《西師版語文第三冊《三個和尚》優(yōu)秀教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。

1、西師版語文第三冊《三個和尚》優(yōu)秀教案一等獎

設計理念

課堂要以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀。讓學生主動探究學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識。

教學目標

1、認識12個生字，會寫8個生字，學會積累詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內容，把這個故事講給別人聽。

3、懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學會與人合作。

教學重、難點

認識12個生字，會寫8個生字;懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。

教學準備

教學課件、生字詞卡片。

教學時間

2課時。

教學過程

一、激趣導入

1、小朋友們，喜歡童話故事嗎?今天，老師要帶領大家走進童話的世界，學習一篇故事《三個和尚》。

2、指導讀課題。

(1)認讀生字“尚”。

(2)指名讀課題。

(3)全班齊讀課題。

3、導入新課：三個和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起來學習課文。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由地、大聲地讀課文，不認識的字，借助它頭上的拼音小帽，多讀幾遍，把字音讀準，再讀通課文。

2、學生互讀、互評，看是否讀準字音，讀通句子。

3、標出自然段的序號。

4、全班跟老師一起讀課文。

5、這篇文章講了三個和尚之間的什么事兒呢?用自己的語言簡要說一說。

三、質疑、釋疑，自主識字

1、在讀課文的過程中，同學們有沒有遇到困難?比如，不認識的字，不懂的詞，把困難說出來，讓大家?guī)椭鉀Q吧。

2、這篇課文的生字中，你覺得哪些字自己讀得最準，記得最牢，就當小老師教教大家吧!

3、出示生字卡片，指名認讀，并給生字找朋友(組詞)。

注意后鼻韻“凈”、“瓶”和翹舌音“尚”、“瘦”、“爭”、“商”的讀音。

4、在小組內認讀生字，并交流識字方法。

5、這么多生字都認識了，真了不起!相信大家一定會把課文讀得通順。分組按段落賽讀課文。

四、多媒體激趣，圖文結合，理解課文

1、學習1~3段。

(1)播放“三個和尚”的動畫故事，同時，配上詼諧的音樂，教師旁白，給動畫配畫外音。

(2)看了動畫，你覺得第一個小和尚是個怎樣的人?他的辛勤勞動，換來了怎樣的結果呢?并聯(lián)系課文第1段，理解“生意盎然”。

(3)抽生讀第2、3段。寺廟的人增多了，為什么還會造成水缸露底，柳枝枯萎的結果呢?(三個和尚都怕吃虧，不團結，不合作。)

2、學習第4段。

(1)悲劇終于發(fā)生了。播放寺廟著火，三個和尚撲火的場面，同時，配上課文第4段的解說內容。

(2)在著火的危急關頭，三個和尚是怎么做的?默讀課文第4段，勾出有關句子，結合課文理解“爭先恐后”的意思。

(3)結合圖畫內容，自讀第4段，想象大火熊熊燃燒時的危急和三人齊心協(xié)力撲火的情景。

(4)抽三名學生上臺表演撲火時的情景。

(5)猜猜在撲火時和撲滅火后，三個和尚會想些什么。

3、學習最后一段。

(1)齊讀最后一段。思考：三個和尚到底明白了什么?

(2)三個和尚團結合作的結果怎樣?

(3)和第1段對比，這一段中的“亭亭玉立”與第1段中的哪個詞語意思相近。

五、細細體會，明白道理

1、播放《三個和尚》歌曲。

2、學了這篇文章后，你有什么收獲呢?

3、在日常生活中，你會怎樣與人合作呢?

六、指導寫字

1、出示要求寫的字，先讀一讀，再引導觀察生字在田字格中的位置。

2、集體交流，說說自己最有信心寫好哪個字，這個字在書寫時要注意些什么。

3、師示范指導，生練寫。注意左窄右寬生字的寫法，以及“喝”字的筆順。

4、引導學生欣賞漢字的形體美，圈出自己認為寫得好的字。

5、作業(yè)展示，互相評議。

七、課后延伸

把這個故事講給別人聽。

附：板書設計

22三個和尚

一個和尚挑水

二個和尚抬水

三個和尚沒水

只有齊心協(xié)力

才能辦好事情

2、西師版語文第三冊《三個和尚》優(yōu)秀教案

設計理念

課堂要以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀。讓學生主動探究學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識。

教學目標

1、認識12個生字，會寫8個生字，學會積累詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內容，把這個故事講給別人聽。

3、懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學會與人合作。

教學重、難點

認識12個生字，會寫8個生字;懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。

教學準備

教學課件、生字詞卡片。

教學時間

2課時。

教學過程

一、激趣導入

1、小朋友們，喜歡童話故事嗎?今天，老師要帶領大家走進童話的世界，學習一篇故事《三個和尚》。

2、指導讀課題。

(1)認讀生字“尚”。

(2)指名讀課題。

(3)全班齊讀課題。

3、導入新課：三個和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起來學習課文。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由地、大聲地讀課文，不認識的字，借助它頭上的拼音小帽，多讀幾遍，把字音讀準，再讀通課文。

2、學生互讀、互評，看是否讀準字音，讀通句子。

3、標出自然段的序號。

4、全班跟老師一起讀課文。

5、這篇文章講了三個和尚之間的什么事兒呢?用自己的語言簡要說一說。

三、質疑、釋疑，自主識字

1、在讀課文的過程中，同學們有沒有遇到困難?比如，不認識的字，不懂的詞，把困難說出來，讓大家?guī)椭鉀Q吧。

2、這篇課文的生字中，你覺得哪些字自己讀得最準，記得最牢，就當小老師教教大家吧!

3、出示生字卡片，指名認讀，并給生字找朋友(組詞)。

注意后鼻韻“凈”、“瓶”和翹舌音“尚”、“瘦”、“爭”、“商”的讀音。

4、在小組內認讀生字，并交流識字方法。

5、這么多生字都認識了，真了不起!相信大家一定會把課文讀得通順。分組按段落賽讀課文。

四、多媒體激趣，圖文結合，理解課文

1、學習1~3段。

(1)播放“三個和尚”的動畫故事，同時，配上詼諧的音樂，教師旁白，給動畫配畫外音。

(2)看了動畫，你覺得第一個小和尚是個怎樣的人?他的辛勤勞動，換來了怎樣的結果呢?并聯(lián)系課文第1段，理解“生意盎然”。

(3)抽生讀第2、3段。寺廟的人增多了，為什么還會造成水缸露底，柳枝枯萎的結果呢?(三個和尚都怕吃虧，不團結，不合作。)

2、學習第4段。

(1)悲劇終于發(fā)生了。播放寺廟著火，三個和尚撲火的場面，同時，配上課文第4段的解說內容。

(2)在著火的危急關頭，三個和尚是怎么做的?默讀課文第4段，勾出有關句子，結合課文理解“爭先恐后”的意思。

(3)結合圖畫內容，自讀第4段，想象大火熊熊燃燒時的危急和三人齊心協(xié)力撲火的情景。

(4)抽三名學生上臺表演撲火時的情景。

(5)猜猜在撲火時和撲滅火后，三個和尚會想些什么。

3、學習最后一段。

(1)齊讀最后一段。思考：三個和尚到底明白了什么?

(2)三個和尚團結合作的結果怎樣?

(3)和第1段對比，這一段中的“亭亭玉立”與第1段中的哪個詞語意思相近。

五、細細體會，明白道理

1、播放《三個和尚》歌曲。

2、學了這篇文章后，你有什么收獲呢?

3、在日常生活中，你會怎樣與人合作呢?

六、指導寫字

1、出示要求寫的字，先讀一讀，再引導觀察生字在田字格中的位置。

2、集體交流，說說自己最有信心寫好哪個字，這個字在書寫時要注意些什么。

3、師示范指導，生練寫。注意左窄右寬生字的寫法，以及“喝”字的筆順。

4、引導學生欣賞漢字的形體美，圈出自己認為寫得好的字。

5、作業(yè)展示，互相評議。

七、課后延伸

把這個故事講給別人聽。

附：板書設計

22三個和尚

一個和尚挑水

二個和尚抬水

三個和尚沒水

只有齊心協(xié)力

才能辦好事情

3、西師版小學語文第二冊：《諺語三則》教案

教學要求

1.認識12個生字。會寫其中的8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解諺語，讀中感悟它的表達作用，激發(fā)學生積累諺語的習慣。

4.理解課文中諺語所包含的教育意義，培養(yǎng)學生珍惜時間，努力向上的積極情感因素。

重點難點

1.識字，寫字。

2.理解諺語的含義，養(yǎng)成積累諺語的習慣。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1.認識12個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語。

3.大概了解文中諺語所包含的意義。

重點難點

1.識字，寫字。

2.理解諺語的含義，養(yǎng)成積累諺語的習慣。

教具準備

生字卡片，寫有諺語的書簽。

教學過程

一、揭題、讀題、釋題(7)

1.今天，我們繼續(xù)學習課文：諺語三則(板書課題)

2.教師讀，學生跟讀。

3.學生齊讀。

4.小朋友們，你們知道什么是諺語嗎?(設置懸念，激發(fā)學生主動探究)

二、初讀感知，認讀生字(15)

1.教師范讀。學生圈畫出生字。

2.學生自讀生字，然后自由讀文。

3.反饋學生認字的情況。

(1)以游戲方式認生字：找伙伴。

(2)請拿到書簽的小朋友讀他們手中書簽上的諺語。

(3)教師出示生字卡片，鼓勵學生讀好字，再讀好文。

(4)同桌互讀、互相糾正，并交流生字的識記方法。

(5)教師組織學生反饋生字的識記方法。

(6)開火車讀，檢查全班小朋友個別認讀生字的情況。

4.朗讀課文。

(1)小組自由讀。

(2)指名讀，集體評議。

(3)小組讀。

(4)教師范讀，學生評議后，學著老師讀。

三、感悟諺語蘊涵的道理(8)

1.出示：“春光無限好，做事要趕早。”

2.學生讀，小組內說一說，自己是怎么理解的?

3.請小組長把小組討論后的最后結果匯報給全班小朋友聽，然后集體選擇最合適的一個。

4.同樣方法理解別的諺語。

5.教師小結：小朋友們，這些諺語告訴我們每個人的時間是有限的，它不等人，我們必須珍惜時間，趁自己年輕的時候多學多做，千萬別浪費時間，否則以后后悔就來不及了。

四、再讀，鞏固理解，加深印象(10)

五、布置作業(yè)(5)

朗讀課文。

板書設計

諺語三則

yǔ語 zé則 wú無 xiàn限 ɡǎn趕 rú如

zhuànɡ壯 nǔ努 lǎo老 tú徒 shānɡ傷 bēi悲

教 后 感

第二課時

教學目標

1.學會本課要求會寫的8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.激發(fā)學生學習諺語的習慣。

4.理解課文中諺語所包含的教育意義，培養(yǎng)學生珍惜時間，努力向上的積極情感因素。

重點難點

1.識字，寫字。

2.理解諺語的含義，養(yǎng)成積累諺語的習慣。

教具準備

生字卡片。

教學過程

一、復習鞏固(8)

1.認讀生字詞卡。

2.開火車讀，加深記憶。

3.完成多音字練習。(好、少)

4.全班齊讀生字卡片。

二、讀文、再次感知，指導背誦(10)

1.出示諺語，學生朗讀。

2.指名背誦，說說自己背誦的技巧。

3.集體背誦。

4.教師表揚、肯定，并強調背書應適當地選擇自己合適的方式，提高背誦的效率。

5.你們還記得我們上節(jié)課說什么是諺語嗎?

6.那你們知道本文的三則諺語告訴人們什么道理呢?

三、激發(fā)思維，拓展延伸(10)

1.你們還知道哪些有關時間的諺語或故事?

2.為了獎勵你們剛才出色的表現，老師今天給你們帶來了《懶漢的故事》。

3.你們喜歡故事中的懶漢嗎?為什么?

4.學了這一課，你們覺得自己應該怎樣珍惜時間呢?

四、指導寫字(8)

1.引導學生在小組里面觀察生字在田字格中的位置，并交流。

2.集體反饋。

3.學生練習寫字，教師巡視指導。

4.作業(yè)展示，集體評價。

五、游戲鞏固(5)

1.走迷宮，看誰走得快。

2.生字找朋友。

六、布置作業(yè)(4)

收集、制作諺語。

板書設計

2.諺語三則

春光無限好，做事要趕早。

光陰似箭，日月如梭。

少壯不努力，老大徒傷悲。

教 后 感

本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學習。如有什么問題或建議請加的QQ群315357333溝通交流。

4、西師版 小學語文 三年級下期 第六冊教案 第三單元

第三單元

11.江南水鄉(xiāng)——周莊

教學要求

1. 學會本課生字，理解“靈秀”“瑰麗”“遙遙相對”等詞語的意思。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化，激發(fā)對祖國的熱愛之情。

3. 通過品詞析句，讀懂課文。背誦課文第二段。

重點難點

1. 學會酬本課生字。

2. 感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。

課時安排

兩課時

第一課時

教學目的

1. 學會本課生字，要求讀音準確，書寫規(guī)范。

2. 有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3. 品味江南水鄉(xiāng)的無窮魅力。

重點難點

1. 學會酬本課生字。

2. 感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。

教具準備

1. 周莊及其他水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片若干。

2. 本課生字、詞語卡片。

教學過程

一、激趣引入，提示課題（5）

1.請同學們說一說跟爸爸媽媽去過什么地方旅游。

2.投影搜集的周莊圖片。猜一猜這是什么地方。說說你對周莊的印象及課前你也到的周莊概況。

3.出示課題：江南水鄉(xiāng)——周莊

二、初讀課文，整體感知，自主學習（10）

1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認識的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。

2.檢查生字讀音。指名分段讀課文，學生互評正音。

3.交流讀懂的詞語，不理解的詞討論解決，讀不懂的或重點詞語隨文學習。

4.自由讀課文，想一想周莊給你留下了什么印象。課文中哪句話最能說明周莊的美？（得蘇杭之靈秀，集水鄉(xiāng)之瑰麗。）

三、細讀課文，想象品味（學習課文1～2段）（20）

1.齊讀第一段，說一說讀后你知道了什么。

2.放有關周莊的音像資料，讓學生具體感受周莊的古樸典雅、靈秀之美。

都是有感情地講述：周莊四面環(huán)水。猶如浮在水上的一朵睡蓮，當我們踏上周莊的土地時，一下子就被它深深地吸引住了。

3.學習第二段。

選擇自己喜歡的方式（默讀、輕聲讀、同桌互讀……）讀第二段，勾出自己喜歡的描寫景色的句子，美美地多讀幾遍，說說為什么喜歡。怎樣讀出喜愛之情。

1.學生有感情地朗讀“藍天下……”這一句，再通過想象來體會周莊的寧靜、秀美。

（學生讀書可以采取自由讀、同桌互讀、交流比賽讀等方式。）

2.學生說一說大都市的建筑和環(huán)境，與周莊進行對比，體會出周莊帶給人們的輕松之感。

3.學生完整地讀全段，熟讀直至背誦。

四、課堂小結（5）

五、布置作業(yè)（5）

1.書寫你喜歡的生字詞語。

2.有感情地朗讀課文。

教 后 感

第二課時

教學目的

1. 復習鞏固上節(jié)課學習的內容。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化，激發(fā)對祖國的熱愛之情。

重點難點

品味江南水鄉(xiāng)的無窮魅力。

教具準備

教學插圖。

教學過程

一、檢查復習（7）

1.認讀生字詞語。

2.朗讀課文。

二、細讀課文，想象品味（20）

1.學習第三段。

教師有感情地敘述：周莊的水意味無窮，橋是水上的一道風景，又是文化的積淀。現在還保存了14座各具特色的古橋，其中富安橋最有名。

⑴生找出描寫富安橋的兩句話自讀體會。再出示橋的圖，比賽讀寫橋的句子。

引導學生看圖理解：“橋樓合璧”“飛檐朱欄”，讓學生體會到石橋的古色古香，引出對建橋人的贊嘆。

⑵有感情地朗讀第三段。

都是有感情地敘述：周莊的橋，周莊的水，印證著同莊的歷史。這橋，這景，這川流不息的運河不正是周莊的情致所在嗎？

2.學習最后一段。

⑴引讀。

⑵出示最后一段賞析。

⑶引讀。將最后一段與二、三估， 結合引讀。

三、拓展延伸（8）

1.你能根據課文內容和課外了解的信息，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景象嗎？

2.再次投影周莊的圖片，請學生說一句話，表達學習課文后的感受。

四、課堂作業(yè)（5）

填一填，再選兩個你喜歡的詞語造句。

古色( )( ) 遙遙( )( ) 嶄新( )( )

白墻( )( ) 小橋( )( ) 飛檐( )( )

雕梁( )( ) 油然( )( ) ( )( )典雅

板書設計

11.江南水鄉(xiāng)——周莊

簡介地理位置和特有風貌

具體描寫白墻灰瓦的房屋、小橋流水 構成獨特

介紹幾座名橋，歌頌智慧、勤勞的建橋人

教 后 感

12美麗的小興安嶺

教學要求

1. 學會本課生字，能正確書寫、運用。

2. 讀懂課文內容，學習作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點進行觀察的方法。

3. 能正確流利、有感情地朗讀課文，感受小興安領四季的美麗和富饒。背誦自己喜歡的段落。

重點難點

感受小興安領的四季景色。體例作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色特點進行描寫的方法。

課時安排

兩課時

第一課時

教學目的

1. 學會本課的生字、新詞，會讀、會寫、會用。

2. 有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3. 理清文章的寫作順序。

重點難點

感受小興安領的四季景色。體例作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色特點進行描寫的方法。

教具準備

生字詞語卡片，教學插圖。

教學過程

一、激趣導入，初步感受（5）

（出示小興安領四季美麗的畫面或掛圖）教師引入課題：同學們，瞧！這一幅美麗的圖畫，給我們展示的就是小興安嶺的四季美景，想去旅游嗎？讓我們一直走進美麗的小興安嶺。（板書課題。）

二、通讀課文，了解大意（10）

1.請學生自讀課文，用自己喜歡的符號勾出不認識的生字及不理解的詞語，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。

2.用開火車、請小老師等形式檢查學生認字情況。

3.學生分段讀課文，學生互相評議，正音。

4.通讀全文，理清文章的寫作順序（課文是“總——分——總”結構，作者按春、夏、秋、冬的季節(jié)順序來介紹小興安嶺的美麗與富饒）。

三、學習第一段，整體感知（7）

1.自讀全段，說說眼前出現的畫面。

2.出示風吹林海，樹林隨風起伏連綿不斷的畫面，讓學生形象感知“綠色的海洋”，體會小興安嶺的樹多。

3.指導朗讀，想象省略省掉的內容，體會小興安嶺是一望無際的綠色海洋。

四、精讀第二段，授以學習方法（18）

1.出示小興安嶺生機勃勃的春天畫面。讓學生自讀第二段，初步感知春天的美景。

2.出示自學提綱，分小組自學，讓學生自讀、自悟、自感、自言。

自學提綱：

⑴邊讀邊想本段主要寫了哪些景物，用筆勾畫出來。

⑵文中是怎樣描寫這些景物的？勾出句子讀一讀，品一品。

⑶你最喜歡本段哪些句子？

3.在學生分小組交流匯報的基礎上，教師可出示重點句子，運用多種方法體會“抽出”的意思，讓學生感受用詞的準確。

4.老師引導學生進行多種形式的朗讀。

5.在讀中品賞這段中的其他美句，并選喜歡的句子背一背。

6.賞讀全段，小結本段從樹木抽出新枝、積雪融化、小鹿快活地活動三個層面為我們寫出了春天的美景。

五、課堂小結。（3）

老師小結本節(jié)課內容及學習方法。

六、布置作業(yè)（2）

1.寫自己喜歡的生字或詞語。

2.有感情地朗讀課文。

板書設計

美麗的小興安嶺

綠色海洋 總

春：抽出新枝 長出嫩葉分

四季美麗 夏：蔥蔥蘢蘢 密密層層

物產豐富 秋：落葉飛舞 果實累累

冬：樹上積雪 動物過冬

花園、寶庫 總

教 后 感

第二課時

教學目的

1. 復習上節(jié)課學習的內容。

2. 背誦自己喜歡的段落。

3. 感受小興安嶺的四季美麗和富饒。

重點難點

感受小興安領的四季景色。體例作者用詞準確，學習作者抓住小興安領每個季節(jié)景色特點進行描寫的方法。

教具準備

多媒體課件。

教學過程

一、檢查復習（7）

1.釋義生字新詞。

2.朗讀課文。

二、自主選擇，自主學習（20）

1.展現小興安嶺夏天、秋天、冬天的美景，讓學生選擇自己喜歡的季節(jié)段落來學習。

2.出示學習描寫小興安嶺春天段落的自學提綱，讓學生按照這個提綱自學喜歡的段落。

3.分組學習，相互交流、討論。

4.全班討論，給學生充分發(fā)表意見的時間，教師作相應點撥。

對重點詞句的感悟、體會等，可借助音像畫面，引導學生邊讀邊體會用詞造句的準確。如教學句子：“早晨，霧從山谷里升起，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”教師可采用以下方法：

⑴出示霧浸森林的畫面，把“浸”字換成“泡”字，讓男女生分別讀句子。

⑵讓學生自己說說用“浸”字好在哪里，體會作者在這里用“浸”字的準確性。

⑶想象情景，指導朗讀：霧從山谷里飄起，整個森林就像泡在濃霧中似的，要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？學生朗讀。

5.讀一讀自己最喜歡的段落，并把它讀給你的好朋友聽。

6.多媒體再次出示小興安嶺春、夏、秋、冬的畫面，選擇自己喜歡的一幅畫，背一背，讓它永遠留在自己的腦海時。

三、總結全文，領悟升華（5）

1.齊讀最后一段，感受作者是怎樣稱贊小興安嶺的。

2.利用這個總結句式回應全文進行感情引讀，再次體會小興安嶺的美麗與富饒。

四、小組合作，自主拓展（8）

你能像作者一樣，用自己喜歡的方式贊美美麗的小興安嶺嗎？可以編一段話，可以畫一幅畫，可以唱一首歌等等來贊美。

五、作業(yè)設計

1.我會連。

綠色的 天空 | 積雪 飛舞

美麗的 葉子 | 枝條 升起

巨大的 寶庫 | 濃霧 抽出

藍藍的 花園 | 落葉 融化

2.判斷下列句子，是比喻句的打“√”，不是的打“×”號。

⑴幾百里連成一片，就像綠色的海洋。（ ）

⑵小鹿在溪邊散步。（ ）

⑶千萬縷像利劍一樣的金光照射在工人宿舍門前的草地上。（ ）

⑷草地上盛開著各種各樣的鮮花，真像個美麗的大花壇。（ ）

板書設計

美麗的小興安嶺

綠色海洋 總

春：抽出新枝 長出嫩葉分

四季美麗 夏：蔥蔥蘢蘢 密密層層

物產豐富 秋：落葉飛舞 果實累累

冬：樹上積雪 動物過冬

花園、寶庫 總

教 后 感

13.香港夜色

教學要求

1. 用自己喜歡的方式學習生字新詞。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 能根據批讀提示讀懂課文，感受香港夜色的美，體會作者對香港夜色的贊美。

重點難點

1. 聯(lián)系上下文或學生自己的生活實際理解詞語。

2. 能流利、有感情地朗讀課文，體會文章的語言美，并能想象描述的情景。

課時安排

兩課時

第一課時

教學目的

學會本課生字新詞。

重點難點

聯(lián)系上下文或學生自己的生活實際理解詞語。

教具準備

本課生字詞語卡片，教學插圖。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，談話引入（10）

1.教師放《東方之珠》的歌曲，讓學生從歌詞、畫面中感知香港的美，用優(yōu)美的旋律調動學生的情感。

2.啟發(fā)談話：把你搜集到的有關香港的文字或圖片展示給大家，讓大家交流搜集到的信息。（香港的過去及現在、地理位置、民俗、景點等）

學生發(fā)言后，引出課題：香港夜色。

二、初讀課文，了解大意（10）

1.請學生借助批讀提示自由閱讀課文，用喜歡的符號標出不認識的字和不理解的詞，并用自己常用的方法認識和理解詞語。

2.檢查學習情況，同學之間互相質疑。重點的詞語隨文理解。

3.熟讀課文，集體正音，感知課文內容。

三、鞏固認字，指導書寫（15）

1.請學生用自己喜歡的方法記憶生字，交流記字方法。

2.交流寫字的體會，提出較難寫的字，由老師在黑板上范寫，指導。

3.學生練習寫生字，教師巡視指導。

四、課堂小結（5）

五、布置作業(yè)（5）

1.寫本課生字詞語。

2.有感情地朗讀課文。

教 后 感

第二課時

教學目的

1. 復習上節(jié)課學習的內容。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 細讀課文，感受香港的美麗夜色，體會作者對香港夜色的贊美之情。

重點難點

能流利、有感情地朗讀課文，體會文章的語言美，并能想象描述的情景。

教具準備

有關香港夜景的圖片。

教學過程

一、檢查復習（8）

1.認讀生字、新詞：規(guī)范書寫生字新詞，引導學生互評。

2.有感情地朗讀課文，學生開展互評。

二、細讀課文，感受語言（7）

1.細讀課文，體會文章的語言美。

2.讓學生說出自己喜歡的句子。

三、賞析課文，想象美景（15）

1.學生自己閱讀全文，找一找概括寫香港夜色美的段落。可以在空白處批讀。

⑴出示第一段和最后一段，并朗讀。

⑵香港燈火真這樣嗎？我們要認真讀一讀。

2.請同學分別讀二、三、四段，想想作者欣賞了香港哪些地方的夜色。（港島、港灣）

⑴欣賞港島夜色。

勾畫第二段中描寫夜色的句子。讀1～3句，想象港島高低錯落、閃爍飄浮的燈光是怎樣一番情景。學生暢所欲言，在此基礎上，相機指導朗讀，直至體會到那番情景。

⑵欣賞港灣夜景。

請同學們讀第三、四段，其余同學思考：我站在瞭望臺又欣賞到港灣怎樣的景色？感受到什么？

這一部分的教學根據學生的回答隨機進行?？梢詮倪@三方面進行，感受到絲絲海風吹到臉上，舉目星空，天高云淡，夜色如水，使人心曠神怡。欣賞到維多利亞灣夜色的美，勾畫描寫維多利亞灣夜色的句子。朗讀、想象港灣里燈火隨波流淌，色彩變化，形態(tài)也多樣的迷人景色；欣賞遠處的燈火，朗讀、想象海天相接，燈火與星星相連的景色。

⑶出示港島、港灣的圖片，讓學生欣賞，說說圖中展現了文中哪些內容，也可以用自己的語言來描述圖中的內容。這樣圖文結合，讓學生從優(yōu)美的文字和形象的圖片中欣賞香港夜色的美。有感情地朗讀重點段落。

四、課堂小結（5）

五、布置作業(yè)（5）

有感情地朗讀背誦課文。

板書設計

總起：點明香港夜色令人難忘——世界四大夜景之一

香港夜色 分述

途中——錯落有致的燈光星火

瞭望如——燈火輝煌

總結：贊嘆香港夜色美

14.莫高窟

教學要求

1. 學會本課生字，理解“威風凜凜”、“栩栩如生”、“舉世聞名”、“結晶”等詞語的意思。體會文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

2. 積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落。背誦二、三段。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國勞動人民偉大的智慧，學生熱愛我國燦爛民族文化。

重點難點

⑷先小組交流編寫的廣告語，再全班交流。

3.除了這四個地方，你還喜歡哪兒的風景名勝？請你再編廣告語，為沒有去過的人們作介紹。

三、小結。

教 后 感

第三課時

教學目的

1. 學會留心生活，用心感受，寫也事物的特點。

2. 有留心觀察周圍事物的興趣，做生活的有心人。

重點難點

培養(yǎng)提高學生的寫作能力。

教具準備

1. 課前認真觀察校園，并認真寫好觀察筆記。

2. 思考校園景色的特點，想想通過哪些方面寫。

教學過程

一、審讀習作要求（5）

學生自讀或齊讀明白習作要求。

二、啟發(fā)觀察，篩選內容（10）

1.交流所觀察的校園的特點是什么。

2.根據特點，習作可分為哪幾個方面來寫？其中當些方面可以詳寫，這些方面吉按什么順序進行排列？

3.集體交流，相互啟發(fā)。

（學生各抒己見，老師相機做出恰當地歸納、提升。如：運用合理的想象等）

4.注意寫出我們在校園的活動情況及感受。

三、學生起草習作（25）

1.學生自己寫作文。

2.寫完自讀修改。

3.相互修改。

4.集體交流評議、修改。

五、小結。（5）

六、布置作業(yè)（5）

把本次習作抄寫在作文本上。

教 后 感

5、人教版語文第三冊26《紅領巾真好》教案 (人教版二年級第三冊)

26“紅領巾”真好

一、學習目標

1．認識8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

3．有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

二、教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學生有愛鳥的意識，做個愛護鳥類的小衛(wèi)士。

三、教學難點：

1、有幾個詞語不容易理解：如“梳理”、“蓬松”、“撲棱棱”。

2、理解為什么說“紅領巾真好”？

四、教學時數：兩課時。我今天教的是第一課時

五、教學流程：

（一）談話導入：

同學們，老師要告訴大家一個好消息，今天除了在座的老師來到我們的教室，我們的好朋友也來了，想知道他們是誰嗎？請大家認真聽一聽——播放課件。

問：你們聽見了什么？他們好像在說什么？（板書課題）

師述：讓我們學著小鳥夸紅領巾一句：“紅領巾”真好！（齊讀）

問：看了這個課題，你有什么問題想問嗎？（讓學生質疑）

師：同學們很會提問題，那咱們就帶著這幾個問題一起來學習課文，去了解一下樹林里究竟發(fā)生了什么事？請大家打開課文P126頁。

請大家自由地把課文讀一遍。

（二）初讀課文（自由讀）

問：還沒讀書之前，我想問問大家，碰到不會讀的字怎么辦？（讀書要求：碰到不會的字要找拼音幫忙;實在不會也可找同桌幫忙等。）

過渡：剛才你們讀得很認真，不知有沒有把字音讀準確，現在老師想考考大家，誰愿意來拼讀？

（三）學習生字：出示生字卡片

1、出示卡片，指名拼讀。

2、全班齊讀。

3、全班齊讀生字詞（事先寫在小黑板）

過渡：你們真棒！一下子就認識這么多的生字，剛才陳老師看你們讀得津津有味，老師也想讀，你們想聽嗎？那么老師在讀的時候，你們應該怎么做？（坐端正，認真聽。）

不過老師還有一個要求：你們要聽聽老師是用什么語氣讀好每一句話的，請大家聽仔細。請同學們再次打開P126頁。

（四）老師范讀課文

問：同學們聽得很專注，那你們聽明白了“紅領巾”究竟指的是誰呢？——板書：少先隊員

那課文的題目說少先隊員真好，好在哪里？請大家默讀課文。并仔細找一找，課文的哪一節(jié)告訴我們？（第三節(jié)）

(五)學習第三節(jié)

1、播放課件（問：你們看到了什么？）

2、齊讀第三節(jié)

3、說話練習：小鳥為什么說紅領巾真好？誰能用上“因為……所以……”句式來說一說。（板書插木牌，放鳥巢）

4、問：從他們給小鳥放鳥巢，插木牌可以看出這些少先隊員有什么好品質？（板書：愛鳥護鳥）

5、指導朗讀：因為紅領巾愛鳥、護鳥的態(tài)度是堅決的，所以要重讀。誰來試試？（指名讀）

6、請喜歡這些少先隊員的同學把最后一句話用贊美的語氣讀一讀。

過渡：這些少先隊員為什么這么愛護小鳥呢？請大家一起來學習第一節(jié)。

（六）學習第一節(jié)

1、請看課件（問：你們看到了什么?）

2分角色朗讀課文第一節(jié)。

3“梳理”這個詞誰理解？那咱們來看看小鳥是怎么梳理羽毛的？觀看課件

問：課文中的哪一個詞來說明小鳥最快樂？

觀看了課件，你們覺得小鳥可愛嗎？那你們能不能配上動作，把小鳥的可愛邊讀邊表演出來。（指名表演讀）

4、多么快樂，多么可愛的小鳥呀！讓我們一起學他們的樣子也來讀一讀，怎么樣？

過渡：小鳥除了可愛之外，還能為我們做些什么事呢？

（七）學習第二節(jié)

1、觀看課件，問：看了課件，你們知道小鳥能為我們做什么事？

2、齊讀第二節(jié)，問林中誰最活躍？從哪兒看出小鳥機靈？（撲棱棱、捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗）

3、他們是怎樣保護翠綠的樹苗呢？請大家一起來看一看——播放課件

過渡：是啊，小鳥的確太可愛了，也太能干了，怪不得少先隊員那么喜歡他們，那你們喜歡他們嗎？

你們知道，小鳥一年能捕捉多少害蟲呢？（百靈鳥一年能捕捉上萬只害蟲，家燕一天能吃掉飛蛾四五百只等）

同學們知道得太多了，小鳥真是太能干了，他們真是捕捉害蟲的能手，讓我們再次來夸夸他們。我來讀問句，其余的你們讀，怎么樣？

4、師生對讀

（八）拓展

1、學了這篇課文，你想對書中的少先隊員說些什么？

2、如果你們就是課文中的這群少先隊員，你們會在木牌上寫什么話呢？（以四人小組為單位展開討論）

3、既然小鳥是人類的朋友，樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們除了像書中的小朋友那樣放鳥巢，插木牌，你們還應該怎樣做，小鳥才不會受傷害？

其實，現在人類保護小鳥的意識提高了，已定了一個“世界愛鳥日”。你們知道那是什么時候？

過渡：同學們這節(jié)課學得很棒，那一定也能把字寫漂亮。現在有兩個生字寶寶正等著我們呢。

（九）寫生字（指導書寫：羽、領）

（十）板書設計

26“紅領巾”真好

少先隊員插木牌

愛鳥護鳥放鳥巢

6、人教版小學語文第三冊《語文園地八》教案教案教學設計

教學目的：

1、引導學生發(fā)現漢字的構字特點。

2、通過看圖，引導學生發(fā)現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。

4、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。

5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調查或查閱資料的能力。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、我的發(fā)現

（一）

1、放手讓學生觀察發(fā)現，交流討論。

2、先讓學生反復讀生字，在讀中發(fā)現字的特點

3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現。

4、交流發(fā)現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。

5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

（二）看看說說

學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

二、日積月累

（一）讀讀記記

1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）

2、各自選擇詞語造句，全班交流。

（二）我會選

1、引導學生自讀詞語和兩個句子。

2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

3、交流檢查

（三）我會寫

1激趣談話：（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……

2、指名說話，老師相機指導。

3、同座同學互相說自己想說的話。

4、把自己所說的話寫下來。

5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。

（四）我會讀

1、學生小聲讀故事。

2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。

3、

全班交流。

4、你認為韓愈聰明在什么地方。

第二課時

口語交際

一、課前準備

學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

學生自由準備講稿。

二、有趣的動物、植物

1

、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。

2、示范引導：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。

我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。

3、

學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。

4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。

展示臺

（一）日記

將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。

選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

（二）中華鱘等資料

收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。

（三）到市內鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

7、西師版小學語文第九冊第十七課《不平常的信》教案

教學目標

1學會本課的生字、新詞。

2聯(lián)系上下文理解課文的主要內容。

3有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰(zhàn)士們的細心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

教學重、難點

感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

教學準備

課件；通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭的相關資料；了解書信常識。

教學時數

2課時。

教學過程

一、辯詞導入，引生入文

老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。

板書：17不平常的信

二、初讀，尋找興奮點

1請同學們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個什么故事，小組內交流。

2全班匯報總結：初步明白課文內容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細心。）

三、細讀，找準情感持續(xù)點

1找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。

2初讀課文，我們已經明白了這些人寫信“撒謊”的原因，再讀課文。

課件出示前兩封信：第一次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。

A和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。

B戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。

C收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。

3帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。

4我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？“我們一直和英雄……1946年春天。”抓重點詞：一直。復習鞏固過渡句的作用。

5自讀文中的最后一封信，談談自己的感受。想：這是一封的信。

6課件出示這最后一封信：再次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。

7兩次假設對比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。

四、精讀，抓住情感升華點

在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。

五、真情流露，評選感動班級人物

讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，并寫上簡單的推薦詞。

8、西師版 小學語文 三年級下期 第六冊教案 第二單元

第二單元

6.綠手指

教學要求

1. 學會本課生字及其的詞語，規(guī)范、美觀地書寫生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質。

3. 學習聯(lián)系具體的語言環(huán)境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。

重點難點

1. 掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

2. 在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

課時安排

兩課時

第一課時

教學目的

1. 學會本課的生字、詞語，會規(guī)范地書寫。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 理解課文的內容。

重點難點

掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

教具準備

本課生字詞語卡片。

教學過程

一、讀課題質疑，導入新課（7）

1. 齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么？

2. 在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園丁？

二、初讀課文，感知整體（10）

1. 自由讀文，要求讀正確、流利。

2. 指名分他讀課文。

3. 全班齊讀。

三、自主識字，交流評議（13）

1. 抽讀生詞，同桌互查。

2. 抽個別讀。

3. 開火車讀。

4. 交流識字方法。

四、默讀課文，了解內容（10）

1. 默讀課文，想想故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的話說說。

2. 說給同桌聽。

五、布置作業(yè)

1. 書寫本課生字新詞。

2. 朗讀課文。

教 后 感

第二課時

教學目的

1. 復習上節(jié)課學習的內容。

2. 理解課文內容，體會老園丁的美好情懷。

重點難點

在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

教具準備

課文朗讀CD。

教學過程

一、查檢復習（10）

1. 復習認讀生字、詞語。

2. 默寫生字詞語。

3. 指名朗讀課文。

二、自讀自悟，理解課文（20）

1.學習起因部分。

⑴從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？勾畫有關詩句，交流理解。

⑵想一想這一部分中，哪些地方能體現出老奶奶是個“好園丁”，堪稱“綠手指”。

2.學習經過部分。

⑴哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程？勾畫出來，抓住重點詞句聯(lián)系上下文談體會。

⑵這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。

3.學習結果部分。

⑴重點讀老奶奶話，體會她內心活動。

⑵想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。

三、交流討論（5）

黑色金盞花還能開放嗎？

四、布置作業(yè)（5）

黑色金盞花還能開放嗎？寫一寫。

板書設計

培育出純白金盞花將獲重金——起因

二十年如一日培育金盞花——經過 充滿理想

綠手指 滿懷信心

培育出了純白金盞花——結果 的老園丁

還能種出黑色的金盞花

教 后 感

7.蘋果里的星星

教學要求

1. 自主學習本課生字，掌握本課生字組成的詞語。

2. 朗讀課文，體會課文所包含的道理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點

1. 讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發(fā)現的贊賞，相信你從中也會受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識。

2. 讀懂寫父親感受的句子。

課時安排

兩課時

第一課時

教學目的

1. 學會本課的生字，并會填詞。

2. 讀懂課文，理解課文內容。

重點難點

1. 讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發(fā)現的贊賞，相信你從中也會受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識。

2. 讀懂寫父親感受的句子。

教具準備

生字詞語卡片。

教學過程

一、質疑課題引入（5）

1. 板書課題，質疑課題：
蘋果里會有星星？多有意思呀！你讀了課題，想到了什么？

2. 蘋果里的星星激起了我們的好奇，到書中去探尋謎底吧！

二、通讀課文，整體感知（10）

1. 通讀課文，用自己喜歡的符號勾出本課生字及不理解的詞。

2. 學生借助字典和生活積累解決不認識的字，以及能自己解決的詞。

3. 邊讀邊思考：蘋果里真的有星星嗎？蘋果里的星星指的是什么？

三、精讀課文，理解內容（20）

教師提煉學生提出的問題，讀中釋疑：

1.父親一生切過無數蘋果，他與兒子的不同之處在哪里？

抓住重點詞：規(guī)規(guī)矩矩、常規(guī)。

結合生活理解父親的切法：以圖帶拼，直觀理解兒子的說法。

2.兒子的偶一為之，為什么會令父親深受觸動？

在學生精讀課文，充分思考，小組交流的基礎上集體討論，教師小結：兒子打破常規(guī)做法，從橫切蘋果中獲得新的發(fā)現，使父親從驚訝支觸動，這與其說是五角星圖案的果核所產生的誘人之處，不如說是兒子獨特的發(fā)現，一創(chuàng)新的思維方式給父親帶來的震撼！

3.“是的，如果你想知道什么創(chuàng)造力，往小處說，就是‘錯’切蘋果。”這真的是錯切蘋果嗎？是什么？

學生結合全文作答后，教師小結：這就是創(chuàng)新。原來創(chuàng)新并不難，生活中人人才能創(chuàng)新。

四、布置作業(yè)（5）

1.書寫生字新詞。

2.朗讀課文。

板書設計

兒子橫切蘋果——發(fā)現星星 不經意的

蘋果里的星星 新發(fā)現

父親從兒子的新發(fā)現中——得到啟示 就是創(chuàng)新

教 后 感

第二課時

教學目的

1. 復習上節(jié)課學習的內容。

2. 有感情地朗讀課文，體會課文中所包含的道理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

重點難點

1. 讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發(fā)現的贊賞，相信你從中也會受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識。

2. 讀懂寫父親感受的句子。

教具準備

磁鐵、乒乓球、透明深杯。

教學過程

一、檢查復習（7）

1. 指名讀生字詞語。

2. 默寫詞語。

3. 朗讀課文。

二、深讀，充分感悟（8）

1. 分角色朗讀課文。

2. 生活中你有不“墨守成規(guī)”的做法嗎？說給大家聽聽。

三、實踐活動（15）

1. 發(fā)放道具：
磁石、縫衣針、乒乓球、木棍、透明深杯等。

2. 教師創(chuàng)設情景，學生思考怎樣解決問題。
⑴我的縫衣針掉在地上找不到，尋求幫助。
常規(guī)做法：滿地尋找；打破常規(guī)：用磁石幫忙。
⑵透明深杯里落進乒乓球，不許伸手入內，怎么?。?br />加水或倒杯子。

四、作業(yè)設計（10）

1. 填上合適的詞。
一( )小刀 一( )星星 一( )創(chuàng)造
一( )事情 一( )新聞 一( )油畫

2. 想一想，答一答。
你是怎樣切蘋果的？發(fā)現了什么？
__________________________________________
__________________________________________

3. 在你的生活中也許有過不平常的發(fā)現和做法，請你說一說自己（或他人）的不平常的做法或發(fā)現。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

教 后 感

8.點金術

教學要求

1. 學會本課生字和組成的新詞。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3. 聯(lián)系課文內容體會：貪得無厭的人必將受到懲罰。

重點難點

1. 通過國王的語言、行動、心理活動等描寫，了解他的感情變化，從而領悟國王因為受到懲罰，吸取了教訓。

2. 理解課文講述的道理。

教具準備

生字詞語卡片；掛圖。

課時安排

一課時

教學過程

一、體會課題，感知內容（8）

1. 看到課題“點金術”，你想到些什么？

2. 有這樣一句話：“給學生金子（知識），不如教給學生點金術（學習的方法）。”你怎樣理解這句話？

3. 默讀課文，說說課文講了一件什么事？

二、認準生字，讀通課文（12）

1. 圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導寫好筆畫較多的生字。

2. 教師抽查新詞能否讀正確。

3. 多種形式朗讀課文。
分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復讀。

4. 師抽讀、范讀，師生、生生互評。

三、品讀課文，理解感悟（15）

1. 初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？

2. 課文中哪些詞句表現國王的“貪得無厭”？
先分組討論，再全班交流。

3. 找出表現國王感情變化的詞語，談談體會。

4. 貪得無厭的國王為什么會說：“我這么喜歡金子是愚蠢的”？

四、教師小結（3）

五、作業(yè)設計（7）

1. 寫你喜歡寫的生字或詞語。

2. 用下面的詞語造句。
痛苦——
教訓——
色彩繽紛——
貪得無厭——

3. 貪得無厭的國王為什么會說：“我這么喜歡金子是愚蠢的”？

板書設計

祈禱神靈——想得到更多金子

點金術 神靈賜給——點金術 做人不可太貪心

國王——心花怒放——終于醒悟

教 后 感

9.小藍裙的故事

教學要求

1. 學會本課生字、新詞。

2. 借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現美。

3. 學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

重點難點

1. 抓住重點詞語理解課文內容。

2. 繪聲繪色講故事。

課時安排

兩課時

第一課時

教學目的

1. 學會本課生字新詞。

2. 指導學生閱讀，理解課文內容。

重點難點

抓住重點詞語理解課文內容。

教具準備

生字詞語卡片。

教學過程

一、質疑導入，激發(fā)興趣（10）

1.（板書：故事）同學們，你們喜歡聽故事嗎？你們都曾聽過哪些故事呢？今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2.看到了這個題目，你們會有哪些問題？讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二、初讀整體感知（20）

1.學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2.引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結（5）

由教師對本節(jié)課的學習作小結，布置預習內容。

四、布置作業(yè)（5）

1. 寫自己喜歡的字或詞語。

2. 朗讀課文。

教 后 感

第二課時

教學目的

1. 復習鞏固上節(jié)課學習的內容。

2. 學會繪聲繪色地講故事。

3. 體會課文所蘊含的道理。

重點難點

繪聲繪色講故事。

教學過程

一、查檢復習（7）

1. 指名認讀生字。

2. 朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事（28）

1.引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如“臟兮兮”“協(xié)調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現那么大的變化？”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢？”

2.學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3.學生匯報自己的體會。

4.都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協(xié)調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。

5.教方法指導學生講故事。

⑴指導學生抓住三“不協(xié)調”和三“不對勁”來記住這個故事。

⑵指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

⑶學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

⑷自愿者講給全班聽。

6.抓住重點詞語理解課文內容。

三、作業(yè)設計（10）

1.比一比，再組詞。

喚( ) 兩( ) 凍( )

煥( ) 倆( ) 棟( )

2.照樣子，改寫句子。

例：我不小心把手劃破了。

手被我不小心劃破了。

⑴老師親自把一件禮物送給了小女孩。

_____________________________________________

⑵我和媽媽把家里收拾得煥然一新。

____________________________________________

板書設計

老師送小藍裙——小姑娘變成“小公主”

母女收拾屋子——家里煥然一新 改變往

小藍裙的故事 往從小

爸爸整理庭院——房屋整潔亮麗 的開始

鄰居行動起來——街道整齊清潔

教 后 感

10.花開了，就感激

教學要求

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 理解課文內容。

3. 體會“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光”的道理。

重點難點

1. 抓住重點詞句提出疑問，并通過聯(lián)系上下文領悟。

2. 理解課文內容，明白一個人常常感激，都會幸福、快樂的道理。

課時安排

一課時

教學過程

一、聯(lián)系生活，談話引入，引發(fā)思考（5）

激發(fā)興趣：同學們，你有感激的人和感激的事兒嗎？你每天都能找出三個感激的人或三件感激的事兒嗎？

就有這樣一個小女孩，花開了，也感激。

就讓我們一直來聽聽她的故事。

二、讀文質疑，抓住重點提問（15）

1.啟發(fā)學生在讀中學會思考，知道“學貴有疑”、“提出問題比解決問題更重要”，掃除害怕提問的心理。

2.自由讀課文，邊讀邊思考，學著提出問題，做上自己的讀書符號。

3.小組交流，互相啟發(fā)。

在小組交流中，解決一些簡單的問題，將不能解決的問題提出來。在交流中學習別人提出問題的方法。

4.面向全班交流，評出有價值的問題。

請學生回憶、展示問題產生的過程，重點引導學生感悟：只有抓住重點詞句提出的問題才更能引發(fā)我們思考。

請學生試著評價哪些問題更有價值，學習抓住重點詞句提出問題的方法。

“爸爸為什么給藍藍安排這個任務？”“為什么一個人常常感激才會幸福、快樂？”

三、自主選擇，默讀課文，抓住重點詞句領悟（15）

1.選擇你最感興趣的問題，默讀課文，在文中去找答案，做上自己的讀書符號、批注。

2.小組討論、交流自己的體會，互相感染、啟發(fā)。

指導學生可以聯(lián)系課文，聯(lián)系生活談體會，也可以通過感情朗讀相關句子表達感受。

3.全班交流，指導感悟，感情朗讀。

圍繞幾個中心問題，引導學生抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，感悟到藍藍感激都是生活中不起眼的小事，談自己的體會，并相機指導朗讀。

四、聯(lián)系生活，加深體會（5）

現在請你想一想，你生活中有值得感激的人和事了嗎？給大家談一談。

五、作業(yè)設計（5）

1.填上合適的詞。

一( )故事 一( )事 一( )鋼琴

一( )感激 一( )深思 一( )茉莉花

2.下列句子有毛病，請你修改。

⑴會感激茉莉花開。

_____________________________________________

⑵每天晚上，藍藍總是經常默默感激三個人或三件事。

_____________________________________________

⑶在會上，明明首先第一個談了自己的收獲和體會。

_____________________________________________

3.想一想，你生活中有值得感激的人和事嗎？

_____________________________________________

_____________________________________________

板書設計

爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事

花開了 小女孩——正在“為難”“傷腦筋” 一個人常常感激

就感激 爸爸引導——讓你“快樂”的事都值得感激 才會幸福、快樂

茉莉花開——小女孩感激花開

教 后 感

積累與運用（二）

教學要求

1. 通過復習發(fā)現新知，積累詞語。

2. 朗讀笑話短文，讀中感悟語言的妙趣，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。

3. 用已經學會的閱讀方法自主閱讀短文，讓學生掌握讀書的正確方法。

4. 通過講述照片里的故事進行口語交際。

5. 會寫照片里的故事。

重點難點

1. 理解詞語分類的規(guī)律。

2. 積累反義詞，豐富學生的語言。

3. 培養(yǎng)學生正確的讀書方法和讀書習慣。

課時安排

兩課時

第一課時

教學目的

1. 學生表示動作的詞語，鼓勵學生再說一些。

2. 理解和積累反義詞。

3. 激發(fā)學生學習語文的興趣。

4. 養(yǎng)成正確的讀書方法和讀書習慣。

重點難點

1. 理解詞語分類的規(guī)律。

2. 積累反義詞，豐富學生的語言。

3. 培養(yǎng)學生正確的讀書方法和讀書習慣。

教具準備

字典、詞典。

教學過程

一、溫故知新（10）

1. 讀詞語，說說你發(fā)現了什么。（都是表示人物動作的）

2. 你還能說出多少這樣的詞語。

3. 在課文中分別找?guī)讉€表示人物外貌、神態(tài)的詞語，寫一寫。

二、語海拾貝（10）

1. 指名讀，齊讀。

2. 交流共享。你查成語詞典或訪問家長后理解了哪些詞語？

3. 再說幾組你知道的成語的反義詞。

三、開心一刻（10）

1. 自由小聲讀短文，讀準音，讀通句子，遇到讀不通的地方多讀幾遍。

2. 同桌交流自己的閱讀體會。

3. 你怎么評價文中的主人和客人。

4. 這篇短文給你怎樣的啟示？

四、自主閱讀園地（10）

1. 學生自讀短文。

2. 檢查自學情況，匯報交流共享。

3. 三名學生分段讀短文，生聽評議，是否讀準了字音。

4. 說說讀了這篇短文，你有什么收獲。
都是在學生交流的過程中引導勾畫朱熹的話，并讓學生反復讀這段話。

5. 小聲讀短文，體會正確的讀書方法。

五、布置作業(yè)（5）

自主積累成語。

教 后 感

第二課時

教學目的

1. 向同學講述自己最喜歡的一張照片中的故事，語言流暢，條理清楚。鍛煉說話能力。

2. 認真聆聽別人的發(fā)言，能提出問題，并能給予修改建議。養(yǎng)成良好的聽的習慣。

3. 通過同學互改自己的多種評價方式，幫助學生用自己的話把照片里的故事寫清楚，語句通順，能用上幾個學過的好詞。

4. 堅持使用修改符號在原文上修改，培養(yǎng)良好的寫作習慣。

教學過程

一、談話導入，激發(fā)興趣（5）

師出示一張自己的照片：一張照片，就是一片美麗的風景，一張照片就是一個動人的故事。這張照片是我……（都是講述照片的故事）

孩子們，在你的生活中，一定也有許多樂聞趣事吧。愿意講給大家聽聽嗎？

二、小組交流，口語訓練（10）

在小組里把自己的照片講給小組成員聽。要求其他同學認真聽，不明白的地方可以向講述的同學提問。小組內所有成員講完后，請推薦一名講得最好的同學到全班交流。

三、全班交流，故事比賽（15）

以講故事比賽的形式，看誰講得最清楚，看誰的故事最精彩。評出優(yōu)勝者。同時評出最佳聽眾獎。

四、作文（15）

照片里的故事真是豐富多彩，通過大家的交流，我們仿佛看到了照片里的人、事、物……趕快把它寫下來。你也可以寫由照片想起的過去的一些人或事。

1. 學生寫作，教師巡視點撥。

2. 點評學生作文（有共性問題的）。
學生自己讀給大家聽，聽后，學生提出修改建議。

3. 以四人學習小組為單位，互相幫助，提出修改建議。

4. 學生修改自己的文章，要求用修改符號在原文修改。

教 后 感

9、西師版 小學語文 三年級下期 第六冊教案 第一單元

1.春的消息

教學要求

1.學會本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.一邊誦讀，一邊展開想像，感受春天的美好。

重點難點

1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

課時安排

兩課時

第一課時

教學目的

1.準確認讀，規(guī)范書寫生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.自讀自悟，理解課文內容。

重點難點

掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

教具準備

生字詞語卡片，課文朗讀CD。

教學過程

一、聯(lián)系生活，導入新課(5)

1.暢談關于冬去春來的情況。

冬去春來，你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？

2.導入新課。

有一位著名詩人叫金波，他發(fā)現了一些春天的足跡，并且寫了一首優(yōu)美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學習的課文（齊讀課題）。

二、朗讀詩歌，自學生字(15)

1.自由讀課文，認識生字新詞。

⑴邊讀邊標出新詞，多讀幾遍。

⑵出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。

⑶“聆”“雛”“喚”“搔”等字要注意筆順、筆畫。

2.利用各種形式理解文中的詞語。

“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。

3.檢查讀文情況。

指名學生按小節(jié)讀課文，其他學生評價。

三、細讀課文，了解大意(10)

1.學生自由讀，抽讀，學生、師生互評；教師指導學生有感情地朗讀課文。

2.說說自己讀懂了什么，相互交流，老師點評。

四、課堂作業(yè)設計(10)

1.讀下面的詞語，在文中找出它們的近義詞。

希望—— 傾聽—— 愛惜——

歡喜—— 明亮—— 翠綠——

2.讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

3.把文中的好詞佳句抄一抄。

第二課時

教學目的

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.品讀課文。體會作者表達的思想感情。

3.激發(fā)學生愛春天，找春天的情感。

重點難點

在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

教學過程

一、復習生字新詞。(8)

會讀、會寫、會釋義。

二、品讀詩歌，深入感悟(22)

1.引導感悟第一節(jié)。

詩人捕捉到哪些春的消息？表達了怎樣的思想感情？你從哪些詞語中知道的？

2.自讀自悟第二節(jié)。

你喜歡哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？

3.合作學習第三至六節(jié)。

⑴這四節(jié)詩中，詩人捕捉到哪些春的消息？勾畫出來，議一議。體會春景給“我”帶來的快樂。

⑵質疑問難，合作釋疑。

4.配樂朗誦詩歌，品味詩中所蘊涵的情感，感受和贊美春天。

三、拓展延伸，積累實踐(10)

1.抄寫、積累課文中的美詞佳句。

2.看誰還能捕捉到更多更新春的消息。

板書設計

春風、春水、樹枝、水鴨——盼望春天

換上春裝“飛過”、“飛上”——尋找春天

蝴蝶飛舞 聆聽春天

雛菊開放 的聲音，

葉出綠苞，溪水唱歌 追尋春天

太陽照耀，被嫩草搔癢面頰 的足跡

2.快樂的小燕子

教學要求

1.學會本課生字新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

3.聯(lián)系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

重點難點

1.體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

2.有感情地朗讀課文。

課時安排

兩課時

第一課時

教學目的

1.認讀生字，記住字形較復雜的生字，把字寫美觀。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。

重點難點

記住本課生字新詞。

教具準備

生字詞語卡片，課文CD。

教學過程

一、提示課題，激趣激疑（10）

1.激趣。

⑴播放小燕子的叫聲，猜猜它是誰。

⑵出示有關小燕子的掛圖，看看這是誰。

（ ）的小燕子

填空后齊讀課題。

3.激疑。

⑴根據自己對小燕子的了解，說說在橫線上還可以填什么詞語。

⑵為什么是“快樂的小燕子”呢？

二、讀通課文，認讀生字（15）

1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。

2.小組內分段讀課文，互相正音。認讀生字并交流識記方法。注意字形比較復雜的生字，如“捷”“瞬”“漾”等。

3.檢測生字認識情況，通過認讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。

4.指名讀課文，分組朗讀課文。

三、再讀課文，把握內容（8）

1.默讀課文，看看自己從課文中又了解到小燕子的一些什么情況。

2.用課文中的詞語或其他合乎文意的詞語填空。

（ ）的小燕子。

（如：漂亮的小燕子，妙舞輕揚的小燕子，活潑的小燕子……）

四、師生共同小結（7）

1.從剛才的閱讀和填空可以看出，課文是從哪些方面來寫小燕子的？

2.由此我們還可以從哪些方面體會小燕子的快樂？

板書設計

外形特征——小巧玲瓏、輕悠敏捷

快樂 在雨中——妙舞飛揚 活潑可愛的

的小 陽光下——自由飛翔 小燕子，明

燕子 房梁上——筑窩安家 媚的春景。

消滅害蟲——保護莊稼

第二課時

教學目的

1.復習鞏固上節(jié)課學習的內容。

2.理解文中重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚春景。

重點難點

1.體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

2.有感情地朗讀課文。

教具準備

利用各種途徑搜集有關燕子的資料。

教學過程

一、復習鞏固（8）

1.聽寫生字詞。

2.解釋詞語的意思。

二、重點閱讀，感悟快樂（15）

1.讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的兔子或段落。

2.在小組內將自己畫出的句子或段落讀給同學聽，交交流自己的體會。

3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說是怎樣體會到小燕子的快樂。

4.教師相機重點引導學生閱讀體會課文第三段。

三、感情朗讀，品味快樂（7）

1.有感情地朗讀全文。

2.背誦自己喜歡的部分。

四、課外閱讀，拓展延伸（5）

1.說說你還哪些有關小燕子的知識。

2.師生互相推薦有關小燕子的書或文章，以供課外閱讀。

五、作業(yè)設計（10）

1.看拼音，寫漢字

shùn lǜe yànɡ cù yán

( )間 ( )過 蕩( ) 紅( ) ( )水

2.請你填上適當的詞語。

（ ） （ ）

（ ） 的小燕子 （ ） 的春天

（ ） （ ）

3.照樣子，寫句子。

例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。

_______________像___________________。

例：奶奶還告訴我，燕子能消滅害蟲，保護莊稼。

_______________告訴____________________。

4.照樣子，抄寫文中描寫小燕子可愛的詞語。

輕悠敏捷：__________________________________

清亮圓潤：__________________________________六、

板書設計

3.三月桃花水

教學要求

1.運用學過的方法，自主學會本課生字及組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活積累，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。

3.了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

重點難點

1.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

2.能對課文不理解的地方提出疑問。

課時安排

兩課時

第一課時

教學目的

1.正確認讀，規(guī)范書寫本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

重點難點

在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

教具準備

生字詞語卡片，教學掛圖，課文朗讀CD。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入學習(10)

1.設問引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。

2.練習激趣。誰能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯(lián)系起來說一段話？

3.談話激疑。是呀，它們之間有什么聯(lián)系呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！

二、讀通課文，初知大意(20)

1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。

2.檢測生字認識情況，通過認讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。

3.指名讀課文，分組朗讀課文。

4.根據自己對課文的理解，把“三月桃花水”“豎琴”“鏡子”連起來說一說。

5.指導學生勾畫“三月的桃花水，是春天的豎琴”，“三月的桃花水，是春天的明鏡”。齊讀。

三、研讀課文，理解內容(10)

1.學生提出自己對課文不理解的問題。

如：為什么說“三月的桃花水，是春天的豎琴？”？

2.在老師的引導下學習課文第三、四段。說說你是怎么理解“三月的桃花水，是春天的豎琴”的意思的？

3.小組研讀課文第五、六段。

說說自己是怎樣理解“三月的桃花水，是春天的明鏡”的意思的。

四、作業(yè)設計

1.抄寫本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。

板書設計

聲音動聽——像小鈴鐺，像豎琴、琴弦 給春天

三月桃花水 顏色明潔——像絲稠、像鏡子 增添勃

流動的形態(tài)——舞動著朝霞向前 流勃生機

第二課時

教學目的

1. 復習上節(jié)課學習內容。

2. 了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

重點難點

能對課文不理解的地方提出疑問。

教具準備

新詞卡片。

教學過程

一、復習檢查（8）

1. 默寫生字詞。

2. 指名學生朗讀課文。

二、學習新課（20）

1.理解關鍵詞句在表達情意方面的作用。

2.體會情感，指導朗讀。

讀課文最后一段。說說體會作者怎樣的感情。

從課文的其他哪些方面也體會到這種感情？畫一畫，再讀一讀。

有感情地朗讀課文。

三、指導學生背誦自己喜歡的段落（10）

學生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。

四、指導寫字（5）

讓學生小組內說一說自己識記的方法。

五、布置作業(yè)（2）

1.寫你喜歡寫的字。

2.背誦自己喜歡的課文。

4.一幅畫

教學要求

1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內容。

2.想像畫的情景，體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語和句段。

重點難點

1.感受、積累優(yōu)美語言，弄清作者的觀察順序。

2.邊讀邊想文中所描繪的情景。

教具準備

課文CD，幾幅風景名畫。

課時安排

一課時

教學過程

一、讀課題，知題意（3）

1.揭示課題。齊讀。說說課題是什么意思？

2.根據課題說說自己最想知道什么。

二、自學課文，了解寫什么（8）

1.提出自學要求。

⑴讀能課文。

⑵這幅畫畫了些什么？勾畫出課文中的相關段落。

⑶想一想，作者為什么最喜歡這一幅畫？

2.學生按自己最喜歡的方式自讀課文，思考問題。

3.在小組內交流自己的學習體會，互相幫助解決自己還沒有解決的問題。

三、檢查自學情況（7）

1.指名讀課文。分組讀課文。

2.說說課文哪些段落寫了這幅畫的內容。

3.提出自己在自學中遇到的其他還沒有解決的問題。

四、重點閱讀，學習怎樣寫（7）

指導閱讀2——7段。

1.學生朗讀這幾個段，邊讀邊想像所描繪的情景。

2.教師范讀課文，將一個個課文中描寫的景物圖片按順序拼成一幅畫。

4.小組探討。這幾段作者是按什么順序來觀察的？這樣寫有什么好處？

五、體會感情，知道為什么寫（10）

1. 說說作者為什么喜歡這一幅畫。

2. 你還從課文哪些地方體會到了作者的這種感情？

3. 有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)

有朗讀課文。

板書設計

藍天下——大山

一幅畫高 山前——草原 美景

（美景令人陶醉） 草原中央——木屋 令人向往

小溪旁——小路

5.古詩兩首

教學要求

1.學會本課生字。

2.誦讀、背誦并默寫兩首古詩。

3.用自己的話說說詩句的意思，想像詩句所描繪的景象，體會詩人表達的思想感情。

重點難點

1.反復吟誦古詩，領悟詩句的內容，體會表達的思想感情。

2.感受古詩語言的凝煉、意境的深遠，音韻的和諧，陶冶情操，激發(fā)對祖國的語言文字的熱愛。

課時安排

兩課時

第一課時

教學目的

1.學會古詩中的生字同，理解其在古詩中的意思。

2.誦讀，背誦并默寫兩首古詩。

重點難點

反復吟誦古詩，領悟詩句的內容，體會表達的思想感情。

教具準備

教學插圖。

教學過程

一、引入課題，了解作者（8）

1.說說你眼中的春天是怎樣的。給大家介紹你看過的描寫春天的文章或詩歌。

2.想知道古人眼中的春天是怎樣的嗎？今天我們就來學習兩首古詩《惠崇春江曉景》和《清明》。

3.讀題，簡介蘇軾和杜牧。

二、初讀古詩，熟讀成誦（12）

1.學生自讀古詩，借助拼音認讀生字。

2.多種形式反復朗讀古詩，相機指導認讀生字，糾正容易讀錯的字音。

3.齊讀。

三、背誦古詩，默寫古詩（15）

1.多種形式背誦古詩，并交流自己的記憶方法。

2.指導學生書寫生字。

3.默寫古詩。

四、布置作業(yè)

背誦并默寫古詩。

板書設計

5.古詩兩首

天氣——雨紛紛

行人——欲斷魂

清明 惆悵、凄涼

酒店——何處有

遠處的杏花村

竹林、桃花——盛開

鴨群——江中戲水

惠崇春江曉景 喜春惜春

蔞蒿、蘆芽——滿地

河豚——逆江而上

第二課時

教學目的

1.復習上節(jié)課內容。

2.體會詩人表達的思想感情。

重點難點

感受古詩語言的凝煉、意境的深遠，音韻的和諧，陶冶情操，激發(fā)對祖國的語言文字的熱愛。

教學過程

一、指名讀、齊讀兩首古詩（5）

指名釋義文中的生字、新詞。

二、理解詩意，體會情感（20）

1.示范引路，學會方法——學習《惠崇春江曉景》。

⑴想。自讀古詩，想想有哪些不懂的地方，記下來。

⑵看?？凑n后注釋，理解詩句意思。將自己還未明白的地方在組內和同學討論。

⑶猜。根據自己的理解猜一猜詩句的意思，并在小組內互相交流。

⑷議。師生對學生學習中普遍存在的問題進行討論。

⑸說。學生說出詩句的意思。

⑹悟。感悟詩中包含的思想感情。

⑺誦。感情朗讀并背誦。

2.小組合作，自學探究——學習《清明》。

⑴師生共同小結學習《惠崇春江曉景》的方法。

⑵學生小組內研讀。

⑶全班交流匯報學習情況。師生共同評議。

三、課外延伸，學會積累（10）

1.說說自己知道的寫春天的名句。

2.師生互相介紹自己知道的寫春天的詩歌和文章。開展課外讀書競賽。

四、作業(yè)設計

1.比一比，組詞語。

蘆( ) 借( ) 放( ) 蔞( )

戶( ) 惜( ) 牧( ) 樓( )

2.先解釋加點的字，再解釋詩句的意思。

⑴竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

____________________________________________________________________________________________

⑵清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

____________________________________________________________________________________________

3.默寫古詩《清明》。

______________________，_____________________。

______________________，______________________。

積累與運用（一）

教學要求

1. 領悟和了解同音字、形聲字的特點和基本規(guī)律。

2.積累有構詞特點的成語和四字詞語。

3.讀懂成語故事，理解成語意思，積累成語。

4.自主閱讀短文，概括主要內容、積累好詞佳句。

重點難點

1.了解在不同的語言環(huán)境中音同字不同的，意思不同。

2.體會詞語的構詞特點。

3.培養(yǎng)學生自讀自悟能力。

課時安排

三課時

第一課時

教學目的

1. 了解有構詞特點的成語和四字詞語。

2.自讀自悟，讀懂成語故事、積累好詞佳句。

重點難點

1.了解在不同的語言環(huán)境中音同字不同的，意思不同。

2.體會詞語的構詞特點。

教具準備

教師：幾組常見的同音字和較典型的形聲字，成語故事。

學生：字典、詞典和成語詞典。

教學過程

一、溫故知新（10）

1.讀懂題意，自讀自悟。

2.合作交流，發(fā)現特征。

3.總結規(guī)律，拓展延伸。

二、語海拾貝（10）

1. 自主讀詞語，讀正確，讀出節(jié)奏。

2. 用符號勾畫出各組詞語中相同處，幫助理解、記憶。

3. 互動學習，討論構詞特點，討論對這些詞語的理解和運用。

4. 熟讀、積累。根據四種構詞特點進行改寫或補充練習。

三、點擊成語（10）

1. 自由練讀，讀正確，讀通順。

2. 把讀懂的內容講給同桌聽，或提出自己的疑惑，互動釋疑。

3. 結合實際，交流閱讀體會。

4. 教師引領，歸納總結。

5. 拓展延伸?？芍v講其他成語故事，也可涉及名著《三國演義》中的故事。

四、自主閱讀園地（10）

1. 選擇自己喜歡的方式，閱讀短文。

2. 勾畫出你最欣賞的內容，與小伙伴交流、分享。

3. 提出你認為最值得研究的問題，生生、師生互動探討。

4. 選擇你最愿意的方式，積累好詞佳句，包括背誦、摘抄等。

第二課時

教學目的

1. 在活動中學習語文，用書面、口頭結合等方式表達自己觀察自然、觀察社會所得。

2. 能以“春”為題搜集、整理、篩選信息資料。

3. 合作精神、創(chuàng)新意識和動手能力。

重點難點

培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。

教具準備

1. 在學習本單元第一課后，就可以布置本項學習任務，給學生足夠的資料搜集、展示準備的時間。

2. 教師可選兩首詠春詩準備朗誦表演。

教學過程

一、搜集資料，交流信息（10）

1. 自主地通過各種渠道和不同方法，搜集“春”的資料。

2. 與同學交流搜集的資料，探究充實資料的途徑和方法。

二、獨立設想，合作構思（10）

1. 根據自己搜集的資料，設想參加展示會的形式，是詩文朗誦，還是辦小報……

2. 根據設想的展示形式，整理、篩選搜集的資料。

3. 尋找、邀“志同道合”的合作伙伴，共同構思方案，做好參加展示會的準備。

三、成果展示，重在過程（10）

1. 以小組或個人為單位展示成果，教師做好組織工作。

2. 展示者可以匯報在搜集材料和準備展示過程中的經驗教訓，收獲體會。

3. 觀摩者可以質疑問難，可以提出建設性的意見和建議。

4. 教師在參與過程中言傳身教，因勢利導。

四、成果評比，重在激勵（10）

1. 可以將個人、小組的展示都歸結到四大組評比。

2. 定性評價為主，學生自評、互評為重。

第三課時

教學目的

1. 會圍繞“春天”選擇習作材料。

2. 能不拘形式地寫下見聞和感受。

3. 嘗試在習作中運用自己在本單元積累的語言材料。

4. 感受春天的魅力。

教具準備

1. 與綜合性學習結合起來，充分利用搜集的資料選票、構思。

2. 教師準備1～3篇各具特色的范文。

教學過程

一、讀懂要求，明確目標（10）

這次習作緊扣單元主題，與課文內容、綜合性學習有機結合，圍繞“春天”自由寫作，體現了從讀到做再到寫這樣一個培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的過程。學生可以模仿課文寫春景、春游活動，也可以寫與春天有關的人和事，還可以寫在綜合性學習中發(fā)生的事。要注意把自己的真實感受寫出來。

1. 放手讓學生自己讀懂習作要求，培養(yǎng)獨立探究意識。

2. 小組合作解決疑惑。

3. 教師引導梳理習作要求，明確選票范圍，提示本次寫作目標。

二、讀寫結合，擴展視野（10）

1. 引導學生回顧本單元課文內容：
都與春天聯(lián)系緊密，有寫人的、寫景的、狀物的……

2. 引導學生在綜合性學習成果中選擇習作材料。

3. 啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際選材。

三、自主表達、學習修改（20）

1. 在寫的過程中，老師巡視，發(fā)現亮點，及時點評導向。

2. 鼓勵學生將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作快樂。

3. 引導學生練習用修改符號在草稿上自主、互動修改。

10、西師版《三個和尚》教案

設計理念

課堂要以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀。讓學生主動探究學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識。

教學目標

1認識12個生字，會寫8個生字，學會積累詞語。

2能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內容，把這個故事講給別人聽。

3懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學會與人合作。

教學重、難點

認識12個生字，會寫8個生字；懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。

教學準備

教學課件、生字詞卡片。

教學時間

2課時。

教學過程

一、激趣導入

1小朋友們，喜歡童話故事嗎？今天，老師要帶領大家走進童話的世界，學習一篇故事《三個和尚》。

2指導讀課題。

（1）認讀生字“尚”。

（2）指名讀課題。

（3）全班齊讀課題。

3導入新課：三個和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們一起來學習課文。

二、初讀課文，整體感知

1學生自由地、大聲地讀課文，不認識的字，借助它頭上的拼音小帽，多讀幾遍，把字音讀準，再讀通課文。

2學生互讀、互評，看是否讀準字音，讀通句子。

3標出自然段的序號。

4全班跟老師一起讀課文。

5這篇文章講了三個和尚之間的什么事兒呢？用自己的語言簡要說一說。

三、質疑、釋疑，自主識字

1在讀課文的過程中，同學們有沒有遇到困難？比如，不認識的字，不懂的詞，把困難說出來，讓大家?guī)椭鉀Q

吧。

2這篇課文的生字中，你覺得哪些字自己讀得最準，記得最牢，就當小老師教教大家吧！

3出示生字卡片，指名認讀，并給生字找朋友(組詞)。

注意后鼻韻“凈”、“瓶”和翹舌音“尚”、“瘦”、“爭”、“商”的讀音。

4在小組內認讀生字，并交流識字方法。

5這么多生字都認識了，真了不起！相信大家一定會把課文讀得通順。分組按段落賽讀課文。

四、多媒體激趣，圖文結合，理解課文

1學習1~3段。

（1）播放“三個和尚”的動畫故事，同時，配上詼諧的音樂，教師旁白，給動畫配畫外音。

（2）看了動畫，你覺得第一個小和尚是個怎樣的人？他的辛勤勞動，換來了怎樣的結果呢？并聯(lián)系課文第1段，理解“生意盎然”。

（3）抽生讀第2、3段。寺廟的人增多了，為什么還會造成水缸露底，柳枝枯萎的結果呢？（三個和尚都怕吃虧，不團結，不合作。）

2學習第4段。

（1）悲劇終于發(fā)生了。播放寺廟著火，三個和尚撲火的場面，同時，配上課文第4段的解說內容。

（2）在著火的危急關頭，三個和尚是怎么做的？默讀課文第4段，勾出有關句子，結合課文理解“爭先恐后”的意思。

（3）結合圖畫內容，自讀第4段，想象大火熊熊燃燒時的危急和三人齊心協(xié)力撲火的情景。

（4）抽三名學生上臺表演撲火時的情景。

（5）猜猜在撲火時和撲滅火后，三個和尚會想些什么。

3學習最后一段。

（1）齊讀最后一段。思考：三個和尚到底明白了什么？

（2）三個和尚團結合作的結果怎樣？

（3）和第1段對比，這一段中的“亭亭玉立”與第1段中的哪個詞語意思相近。

五、細細體會，明白道理

1播放《三個和尚》歌曲。

2學了這篇文章后，你有什么收獲呢？

3在日常生活中，你會怎樣與人合作呢？

六、指導寫字

1出示要求寫的字，先讀一讀，再引導觀察生字在田字格中的位置。

2集體交流，說說自己最有信心寫好哪個字，這個字在書寫時要注意些什么。

3師示范指導，生練寫。注意左窄右寬生字的寫法，以及“喝”字的筆順。

4引導學生欣賞漢字的形體美，圈出自己認為寫得好的字。

5作業(yè)展示，互相評議。

七、課后延伸

把這個故事講給別人聽。

附：板書設計22三個和尚

一個和尚挑水

二個和尚抬水

三個和尚沒水

只有齊心協(xié)力

才能辦好事情

11、西師版小學語文第二冊口語交際 大家說 《珍惜每一滴水》教學設計教案教學設計

一．教學內容：

畫面以山河為背景，在水滴和漣漪中，有兩個小朋友（這實際上是一個人）。這個小朋友先用清水洗菜，洗完菜后，再把剩下的水用來澆花。從這個圖中，突出本次口語交際的主題——“珍惜每一滴水”。

在畫面上配有兩道提示題。

1.說說水給大家?guī)淼暮锰帲?/p>

這是讓大家認識水，知道水對于地球以及人類生活的作用。引導學生以自己能看見、了解的生活中談起，說一說自己知道的關于水的事情。

2.討論討論：為什么要節(jié)約用水？我們應該怎樣節(jié)約用水？

通過此題的討論，使學生進一步了解水資源在世界上所面臨的缺乏狀況，了解世界上對水資源的需求之大。兩者的矛盾，迫使我們必須節(jié)約用水。再引導學生結合我們的生活實際，從身邊談起，該怎樣節(jié)約用水，使相關的環(huán)保意識深入他們幼小的心靈。

二. 教學目標：

1.培養(yǎng)學生觀察自然與生活中有關水的情況，知道水的作用。

2.激發(fā)說話的興趣，能把自己了解的情況與同學交流。

3.養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣，使珍惜水資源的環(huán)保意識深入幼小心靈。

三. 教學準備：

教師：了解水在日常生活中的作用。

學生：通過多種渠道（請教親人或通過電影、電視、書籍）了解水在日常生活中的作用，搜集家鄉(xiāng)江河湖泊溪水及水利工程的名稱、樣子、作用等資料。

四. 教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，激勵交際。

1.師：小朋友，最近幾天嘗試了當小記者，小小新聞工作者的滋味，采訪了自己的親人，有的還翻閱了書籍，有的通過電視節(jié)目了解了水在日常生活中的作用，了解了家鄉(xiāng)江河湖泊溪水及水利工程的名稱、樣子、作用等。今天看誰能像電視上那些手拿話筒的記者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那樣，給我們說說知道的情況。

（將學生分成學習小組進行介紹，師巡視各組交流情況，相機指導、點撥、激勵。）

2.師：小朋友，剛才你逞了能，大顯了身手，現在該我逞逞能了，我也將我了解到的情況跟你們說說。（學生一定是一片掌聲）

3.師：小朋友，誰愿意上臺來給我們說說你知道水給我們大家?guī)砹四男┖锰?？（引導學生仔細觀看課文插圖，看看祖國的山河之美，看看這位小朋友在干什么？再從身邊的生活談起：如煮飯、喝水、洗衣、洗手臉、洗澡、抹屋掃地、澆花、澆樹、工廠用水、農田澆水、建筑工地用水等。）

4.師：小朋友，我們知道水給人們的生活帶來了那么多的好處，我們真是萬分感謝水。我們常常聽到父母、老師告誡我們要“節(jié)約用水”，這是為什么？

（四人小組商討，學生在小組里暢所欲言，然后抽幾個小組的代表上臺講講大家商量是怎么說的，最后大家評說。）

5.師再補充有關水資源缺乏的資料，使學生了解隨著世界人口的增長，需水量越來越大。但許多河流湖泊的淡水受到工廠和人們生活用水的污染，珍貴的水資源越來越少，面臨這樣的狀況，我們一定要用實際行動保護秀美的江河湖泊，節(jié)約用水。

6.大家都明白了“節(jié)約用水”是非常重要的，那么，你知道我們應該怎樣節(jié)約用水嗎？

（引導學生再次觀察課文插圖，受到啟發(fā)后，趕快把自己的想法及行動告訴同桌。如果生活中有節(jié)約用水的事例，就把這些事例說給大家聽；如沒有事例，也可說說該怎樣做；如果身邊有浪費水的事例，可說說這樣做的害處。）

7.再抽學生上臺說或者學生自告奮勇上臺說說。（多抽幾位學生說，師生共同評價、補充。）

8.師：我也來說說我家是怎樣節(jié)約用水的。

（一是一水多用的事例；二是任何時候用完水都擰緊水龍頭?？傊?，通過實際例子說明十分注意節(jié)約用水。）

（二）拓展活動：

布置小朋友將大家在本節(jié)課了解的情況給家長匯報，并宣傳、督促家人一起參加節(jié)約用水的行動。

資料提供者：

12、人教版小學語文第七冊教案《2 三味書屋》

教材分析

這是一篇看圖學文。課文介紹了三味書屋是什么樣子的以及魯迅小時候勤奮學習的一段故事。

教學目標

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文最后一自然段。學習按照由中間到四周的順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。學會本課8個生字；理解“來歷、料理、幾乎、奔走、嚴厲、默默、信念、毫不松弛”等詞語，并注意學習運用。讓學生了解魯迅先生小時候在三味書屋讀書時的經歷，激勵學生學習魯迅從小牢記教師的教誨，把決心變?yōu)樾袆拥膱詮娨庵尽?/p>

教學重點

圖文結合培養(yǎng)觀察能力和理解能力。

教學難點

學習魯迅把決心化為行為的堅強意志。

教學構想

引導學生觀察圖畫，學習由中間到四周的觀察方法。學文時，可以先簡單介紹魯迅當時的家境，在學生有了一些感性認識后，結合課文前面的預習要求，引導學生觀察圖畫，初讀課文想想每個自然段主要講的是什么。講讀第二自然段時應與看圖緊密結合。第三自然段要引導學生理解其中的重點詞句。通過對重點詞句的理解，真正理解“早”字的含義。

教學準備

投影、錄音機

教學時數

2課時

第一課時

教學內容

看圖學文，理解課文內容。

學生學習過程

一、導入新課，簡介作者。（由學生說說查找的資料）

二、觀察圖畫，初讀課文。

1、指導學生按照由中間到四周的順序觀察圖畫，并口述。

2、指名讀課文，思考：課文是怎樣介紹三味書屋的。

三、學習課文。

（一）學習第一自然段。1、指名讀，思考：你知道了什么？2、教師簡介三味書屋，講解“書塾”。3、齊讀。

（二）學習第二自然段。1、自由讀，思考：三味書屋給予你怎樣的印象？2、齊讀第一、二句。3、圖文結合，指名描述三味書屋的布局。 說說魯迅的書桌在哪兒，你從哪兒知道的？4、思考：從第二自然段你還能知道些什么，從哪兒知道的？5、有感情地朗讀第二自然段。

（三）學習第三自然段。1、指名讀課文。思考：魯迅先生在三味書屋讀書時是很用功的，在這里發(fā)生過許多故事。這篇課文著重講了一件事，是什么事你能用書上的一句話來概括嗎？2、自由讀課文，找出描寫“早”字的句子，劃下來。3、過渡：一個“早”字，為什么把它比做“花骨朵”，又比做“火把”，注意：花骨朵是會開放的：火把是會燃燒的。我們讀了下面的內容就能知道，為什么把魯迅小時候在桌上刻的小小的“早”字，比做“花骨朵”，比做“火把”。4、默讀課文，思考：魯迅為什么要在書桌上刻個“早”字？ 結合學生回答理解詞語：幾乎，奔走于當鋪和藥鋪之間。5、讀到這里，什么地方使你感動？讀一讀。6、對于老師的指責，魯迅是怎么想的，又是怎么做的？體會：學到這兒，你能說說為什么把這個“早”字比作“花骨朵”和“火把”嗎？7、有感情地朗讀課文。

四、總結課文。說說讀了這篇課文，你有什么感想？

作業(yè)設計

試著背誦第三自然段。

板書設計

正中：一幅畫