《九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變臉》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變臉》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知，把握戲劇情節(jié)，賞析劇本的情節(jié)美，了解我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷。

2. 分析唱詞、動(dòng)作，神態(tài)、細(xì)節(jié)、心理描寫(xiě)，概括人物形象，體會(huì)人物的思想感情，感受他們身上所閃耀的人性光輝。

3.理解人物之間的矛盾沖突，探究作品的主題思想，正確認(rèn)識(shí)水上漂重男輕女的世俗觀念;品味劇本的語(yǔ)言美。

【第一課時(shí)】

自主學(xué)習(xí)

自學(xué)導(dǎo)入

1.導(dǎo)入新課。

從書(shū)下注解“變臉”導(dǎo)入。學(xué)生讀課前導(dǎo)語(yǔ)，讀注解中劇情介紹。

目標(biāo)一

1.讀課文掌握下面字詞。

糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 陰霾(mái) 鷺鷥(lù sī) 怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。 睡眼惺忪(xīng sōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。 躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。

自學(xué)檢測(cè)

cī bā 打hān 陰mái lù sī yí然自得 xīng sōng niè手niè腳

2.初讀課文，把握文意。

主人公水上漂身懷變臉之技，卻沒(méi)兒孫可以傳宗接代，他該怎么辦呢?

“找傳人”或“買(mǎi)傳人”。

(1)讀課文，以“傳人”為要點(diǎn)，理清線(xiàn)索，在此基礎(chǔ)上，用一句話(huà)概括劇情。

( )“傳人”→發(fā)現(xiàn)“傳人”不可傳→( )“傳人”→( )“傳人”

(2)根據(jù)線(xiàn)索，按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。

3. 賞析劇本的情節(jié)美

用“《變臉》情節(jié)美。美在……”的句式說(shuō)話(huà)，共同交流，領(lǐng)略情節(jié)的非凡魅力。

情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。

情節(jié)美在巧設(shè)“誤會(huì)”，以“誤會(huì)”構(gòu)成懸念.并隨著“誤會(huì)”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。

情節(jié)美在鋪墊、暗示的巧妙設(shè)置。

情節(jié)美在矛盾沖突的多重設(shè)置。

預(yù)設(shè)提示

2.初讀課文，把握文意。

(1)讀課文，以“傳人”為要點(diǎn)，理清線(xiàn)索，在此基礎(chǔ)上，用一句話(huà)概括劇情。

買(mǎi)來(lái) “傳人”→發(fā)現(xiàn)“傳人”不可傳→趕走“傳人”→搶救“傳人” 。

這部作品描寫(xiě)了水上漂收狗娃為傳人，發(fā)現(xiàn)她是女孩要將她拋棄最終又收留她的故事。

(2)根據(jù)線(xiàn)索，按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。

開(kāi)端(開(kāi)頭到“水上漂與狗娃同做搖船游戲)：水上漂喜獲傳人，狗娃有了新家。

發(fā)展(“狗娃唱：荷葉船，搖啊搖”至“音樂(lè)行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”)話(huà)家常，水上漂重男輕女，狗娃忐忑不安。(醞釀)

發(fā)展 (“水上漂：狗娃，你在干啥”到“遠(yuǎn)處吼起無(wú)詞的川江號(hào)子”)：水上漂被蛇咬傷，狗娃無(wú)法解救，水上漂明白狗娃是女孩。(激化)

高潮(“復(fù)明，滿(mǎn)天”至“女孩在水中沉浮”)水上漂欲將狗娃拋棄。(爆發(fā))

結(jié)局(“水上漂：死丫頭，不要命了”至文末)：狗娃落水，水上漂救起，收留。(平息)

3. 賞析劇本的情節(jié)美

情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。上半場(chǎng)主要寫(xiě)水上漂與狗娃閑拉家常，細(xì)致地描繪出一幅爺孫共樂(lè)、和美悠然的生活圖景;下半場(chǎng)爺孫反樂(lè)為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉(zhuǎn)而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強(qiáng)烈的情感震蕩和精神沖擊。

情節(jié)美在巧設(shè)“誤會(huì)”，以“誤會(huì)”構(gòu)成懸念.并隨著“誤會(huì)”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯(cuò)被水上漂以“孫兒”買(mǎi)進(jìn);水上漂重男輕女，狗娃無(wú)法選擇命運(yùn);狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機(jī)密;爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。

情節(jié)美在鋪墊、暗示的巧妙設(shè)置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也;水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也;變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也;說(shuō)話(huà)結(jié)巴，“傳兒不傳……女……”暗示二也;上岸撒尿。暗示三也。

情節(jié)美在矛盾沖突的多重設(shè)置。沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇。下半場(chǎng)直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現(xiàn)為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾;水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)了謀求家族利益，解除生存困境的愿望;狗娃的處境表現(xiàn)了下層社會(huì)女孩的不幸和對(duì)命運(yùn)無(wú)奈的抗?fàn)?。多重的矛盾沖突使劇情有了更深更廣的社會(huì)意義。

【第二課時(shí)】

目標(biāo)二

1. 結(jié)合唱詞、動(dòng)作、神態(tài)的說(shuō)明，說(shuō)說(shuō)狗娃和水上漂的性格。

2. 探究作品的矛盾沖突

水上漂和狗娃都是好人，但是，戲劇的沖突很明顯是體現(xiàn)在他們兩個(gè)人身上的，這兩個(gè)好人之間有什么矛盾呢?是性格上的矛盾嗎?是思想認(rèn)識(shí)上的沖突嗎? 是兩人命運(yùn)的沖突嗎?

3. 品味劇本的語(yǔ)言美。

資料介紹：我國(guó)的傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的，因此稱(chēng)為“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語(yǔ)言的重要組成部分。戲曲語(yǔ)言包括說(shuō)白、唱詞和舞臺(tái)提示，三者互相配合，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，刻畫(huà)人物形象。其中說(shuō)白和唱詞構(gòu)成劇中的人物語(yǔ)言，而曲詞又有其獨(dú)特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫(xiě)成的歌詞，要與一定的唱腔、曲譜相配合，具有和諧的音韻美;并常用反復(fù)、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法，使得語(yǔ)言生動(dòng)形象，聲情并茂。川劇是一種地方戲曲，課文作為川劇劇本《變臉》的節(jié)選，其中的唱詞，體現(xiàn)了戲曲唱詞的特點(diǎn)。

(1)體會(huì)下面唱詞在形式上的特點(diǎn)和在文中所起的作用。

①“千不該，萬(wàn)不該，…… 給狗娃幫腔說(shuō)情補(bǔ)補(bǔ)臺(tái)!”

②“蘆花叢，白頭翁……返老還童”

③“月亮走，……小船舟?！?/p>

④歸納唱詞的主要作用。

資料介紹：在劇中，幫腔人是很大程度上是作者、觀眾甚至是劇中人的代言者。他在劇情發(fā)展的關(guān)口，以“畫(huà)外音”或旁白的方式，對(duì)劇情起著催化、點(diǎn)化的作用。

(2)讀幫腔人的臺(tái)詞，討論他在劇中的作用。

如水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩而欲將她趕走，狗娃苦苦哀求，正是在這劇情發(fā)展的當(dāng)口兒，幫腔人先是在幕內(nèi)代言：“小小心靈受損害，/童言訴苦童聲哀──”，繼而在狗娃的哭訴之后應(yīng)聲而出，走到臺(tái)前，又道出一番話(huà)：“啊!/幫腔幫她說(shuō)句話(huà)，/幕后走到臺(tái)前來(lái)!/滿(mǎn)場(chǎng)觀眾也悲哀，/要求老漢留女孩!”說(shuō)完之后隱退而去。

預(yù)設(shè)提示

1. 結(jié)合唱詞、動(dòng)作、神態(tài)的說(shuō)明，說(shuō)說(shuō)狗娃和水上漂的性格。

狗娃是一個(gè)歷盡磨難、勤勞能干、乖巧可愛(ài)、機(jī)靈懂事、知恩圖報(bào)、渴望親情的女孩。

歷盡磨難——“生在窮鄉(xiāng)里，遇上大水災(zāi)。被人拐、被人賣(mài)、被人騎、被人踩，只見(jiàn)人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖?！?/p>

勤勞能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴?！?/p>

乖巧可愛(ài)——給老人捶背、摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學(xué)本事，聽(tīng)安排。”

知恩圖報(bào)——“沒(méi)想到世上還有好人在，爺爺出現(xiàn)笑顏開(kāi)。把我當(dāng)作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛(ài)!天上雁鵝排對(duì)排，扯爛衣裳不分開(kāi)!”

渴望親情――“荷葉船，搖啊搖……好心的爺爺雙手抱?！?狗娃沿著河岸追趕小舟，踏進(jìn)淺水呼喚爺爺，水漫到膝，波涌到腰……

水上漂是一個(gè)心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。

心地善良——“看，青一塊，紫一塊，對(duì)畜生也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘啊!”“打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個(gè)糍粑心腸。你有緣遇上我，時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)了?！眾^不顧身與蛇搏斗/喘息未定，忙關(guān)懷狗娃。

直率豪爽——“爺爺待你好，是對(duì)你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代?！薄案窭献右粓?chǎng)空歡喜!你小小年紀(jì)就充當(dāng)假貨。串通人販子，騙了我老江湖。”

重男輕女——“呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三!”“男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草?！薄梆B(yǎng)兒方能續(xù)后代，女生外向招災(zāi)禍?！薄肮吠扌莅牙蠞h怪。重男輕女自古來(lái)!” 重新審視假小子，氣得雙手顫抖

有情有義——“我不會(huì)賣(mài)你，可也不會(huì)留你……這是盤(pán)纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧?！薄袄蠞h心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊……”

教師總結(jié)：狗娃和水上漂都生活在社會(huì)底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運(yùn)中結(jié)下不解之緣，他們的遭遇所顯現(xiàn)的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。

2. 探究作品的矛盾沖突

(1)討論：

水上漂和狗娃都是好人，但是，戲劇的沖突很明顯是體現(xiàn)在他們兩個(gè)人身上的，這兩個(gè)好人之間有什么矛盾呢?是性格上的矛盾嗎?是思想認(rèn)識(shí)上的沖突嗎? 是兩人命運(yùn)的沖突嗎?

思想認(rèn)識(shí)上的沖突?——注意：狗娃并沒(méi)有認(rèn)為男女是平等的，相反，七次被販賣(mài)的經(jīng)歷，已經(jīng)使她非常害怕人們認(rèn)出她是女孩，她的臺(tái)詞“我比男娃子更勤快……”不是一種強(qiáng)人一等的比較，而是一種卑微的申訴和請(qǐng)求。因此，戲劇的矛盾不是兩個(gè)人性格上的矛盾或者是思想上的矛盾。

該劇的矛盾沖突是兩人命運(yùn)的沖突，是我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。 重男輕女的思想有著深刻的社會(huì)根源，它與一個(gè)民族的歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等方面有著密切的關(guān)系。在上個(gè)世紀(jì)20年代，漂泊江湖的老藝人水上漂想找一個(gè)男孩來(lái)繼承變臉之技，主要是一種現(xiàn)實(shí)的生存需求，他需要老幼所養(yǎng)，需要傳宗接代，而這一切，在傳統(tǒng)社會(huì)中都是由家庭的男性后代來(lái)實(shí)現(xiàn)的，女性后代出嫁后，到別的家庭生活，她們所要承擔(dān)的撫養(yǎng)長(zhǎng)輩的義務(wù)較之男性后代少得多，甚至基本不用承擔(dān)。水上漂期望狗娃繼承祖?zhèn)鹘^活兒，并聲明“家傳絕技，獨(dú)孤一枝”，“傳內(nèi)不傳外，傳兒不傳女”，這也不足為怪，因?yàn)樵谖覈?guó)封閉性的傳統(tǒng)社會(huì)中，家傳絕技“傳內(nèi)不傳外，傳兒不傳女”是人們的普遍做法，只有使家傳絕技“獨(dú)孤一枝”，才能確保自己家族的利益一脈相承地延續(xù)下去，這是為了避免競(jìng)爭(zhēng)以謀求生存。落后的經(jīng)濟(jì)，沉重的負(fù)擔(dān)，惡劣的求生環(huán)境促成了重男輕女思想觀念的形成。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。因此，該劇的矛盾沖突是兩人命運(yùn)的沖突，是我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。

小結(jié)：我們?cè)u(píng)價(jià)人物形象，理解作品的思想內(nèi)涵，都應(yīng)該把它放到原來(lái)的社會(huì)生活中，千萬(wàn)不可站在現(xiàn)在的角度和層面上來(lái)看待問(wèn)題。

3. 品味劇本的語(yǔ)言美。

資料介紹：我國(guó)的傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的，因此稱(chēng)為“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語(yǔ)言的重要組成部分。戲曲語(yǔ)言包括說(shuō)白、唱詞和舞臺(tái)提示，三者互相配合，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，刻畫(huà)人物形象。其中說(shuō)白和唱詞構(gòu)成劇中的人物語(yǔ)言，而曲詞又有其獨(dú)特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫(xiě)成的歌詞，要與一定的唱腔、曲譜相配合，具有和諧的音韻美;并常用反復(fù)、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法，使得語(yǔ)言生動(dòng)形象，聲情并茂。川劇是一種地方戲曲，課文作為川劇劇本《變臉》的節(jié)選，其中的唱詞，體現(xiàn)了戲曲唱詞的特點(diǎn)。

(1)體會(huì)下面唱詞在形式上的特點(diǎn)和在文中所起的作用。

①“千不該，萬(wàn)不該，…… 給狗娃幫腔說(shuō)情補(bǔ)補(bǔ)臺(tái)!”

這段唱詞由短句組成，壓ai韻，以緊密的韻腳構(gòu)成急促的音韻節(jié)奏，并運(yùn)用排比、疊詞、比喻、對(duì)比、呼告等修辭方法，直抒胸臆，強(qiáng)烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無(wú)可奈何的悲慘心情，感情真切，動(dòng)人心魄。

②“蘆花叢，白頭翁……返老還童” 這一段唱詞以景起興，中間巧用對(duì)比、疊詞，結(jié)尾直抒胸臆，強(qiáng)烈地抒發(fā)子水上漂享受天倫之樂(lè)的愉快、自得之情。

③“月亮走，……小船舟。”以輕盈的語(yǔ)氣娓娓唱出狗娃矛盾的心情，清新質(zhì)樸，通俗易懂，情味十足，寫(xiě)出狗娃惴惴不安的心理。十分感人。

④歸納唱詞的主要作用。

小結(jié)：曲詞的主要作用是抒發(fā)人物的感情，渲染環(huán)境氛圍。

資料介紹：在劇中，幫腔人是很大程度上是作者、觀眾甚至是劇中人的代言者。他在劇情發(fā)展的關(guān)口，以“畫(huà)外音”或旁白的方式，對(duì)劇情起著催化、點(diǎn)化的作用。

(2)讀幫腔人的臺(tái)詞，討論他在劇中的作用。

如水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩而欲將她趕走，狗娃苦苦哀求，正是在這劇情發(fā)展的當(dāng)口兒，幫腔人先是在幕內(nèi)代言：“小小心靈受損害，/童言訴苦童聲哀──”，繼而在狗娃的哭訴之后應(yīng)聲而出，走到臺(tái)前，又道出一番話(huà)：“啊!/幫腔幫她說(shuō)句話(huà)，/幕后走到臺(tái)前來(lái)!/滿(mǎn)場(chǎng)觀眾也悲哀，/要求老漢留女孩!”說(shuō)完之后隱退而去。

在這里，幫腔人滿(mǎn)懷同情地點(diǎn)出狗娃幼小心靈備受損害、悲苦哀告的慘境，并以代言者的身份，懇求“老漢留下女孩”，表達(dá)了作者、觀眾和狗娃的心聲，提示人們關(guān)注狗娃的命運(yùn)，警醒人們的心靈，加重了悲劇的氣氛。

幫腔人(幕內(nèi)代言)

小小心靈受損害，童言訴苦童聲哀——

狗 娃(唱)

千不該，萬(wàn)不該，不該錯(cuò)投女兒胎!

不該生在窮鄉(xiāng)里!不該遇上大水災(zāi)!

被人拐，被人賣(mài)，被人騎，被人踩……

只見(jiàn)人人良心壞!鞭打牲口爬懸崖。

沒(méi)想到世上還有好人在，爺爺出現(xiàn)笑顏開(kāi)。

把我當(dāng)作人看待，親親熱熱貼胸懷。

舍不得這份情啊!割不斷這般愛(ài)!

天上雁鵝排對(duì)排，扯爛衣裳不分開(kāi)!

好雁鵝，快飛來(lái)——給狗娃幫腔說(shuō)情補(bǔ)補(bǔ)臺(tái)!

幫腔人(應(yīng)聲而出) 啊!

幫腔幫她說(shuō)句話(huà)，幕后走到臺(tái)前來(lái)!

滿(mǎn)場(chǎng)觀眾也悲哀，要求老漢留女孩!(隱退)

1.下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( D )

A.戲劇是一門(mén)綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段來(lái)塑造藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映社會(huì)生活。

B. 劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則。

C. 劇本必須有集中尖銳的矛盾沖突。

D. 劇本主要靠作者的議論和舞臺(tái)說(shuō)明來(lái)點(diǎn)明人物的性格。

2. 下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( C )

A. 選段選自我國(guó)劇作家魏明倫創(chuàng)作的川劇劇本《變臉》。

B. 戲曲語(yǔ)言包括說(shuō)白、唱詞和舞臺(tái)提示，選段中這三項(xiàng)內(nèi)容都具備,其中括號(hào)中的文字是舞臺(tái)提示。

C. 曲詞是一種用韻文寫(xiě)成的歌詞，具有和諧的音韻美。選段中狗娃的唱詞中的韻腳是“i”。

D.曲詞常用多種修辭方法，使得語(yǔ)言生動(dòng)形象，聲情并茂。選段中狗娃的唱詞中運(yùn)用排比、疊詞、比喻、對(duì)比、呼告等修辭方法;直抒胸臆，強(qiáng)烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無(wú)可奈何的悲慘心情，感情真切，動(dòng)人心魄。

3. 對(duì)幫腔人在劇中所起作用理解分析不正確的一項(xiàng)是( A )

A. 幫腔人不動(dòng)神色、心平氣和地點(diǎn)出狗娃幼小心靈備受損害、悲苦哀告的慘境。

B.幫腔人代言者的身份，懇求“老漢留下女孩”，表達(dá)了作者、觀眾和狗娃的心聲。

C. 幫腔人提示人們關(guān)注狗娃的命運(yùn)，警醒人們的心靈。

D. 幫腔人起到了加重了悲劇的氣氛的作用。

4. 對(duì)選段中語(yǔ)句分析不正確的一項(xiàng)是( B )

A. 從“千不該，萬(wàn)不該，不該錯(cuò)投女兒胎!”唱詞可以看出人們的重男輕女的思想。

B. 通過(guò)選段可以看出該劇的矛盾沖突是兩人思想的沖突——水上漂重男輕女，而狗娃是個(gè)女孩。

C. 從“生在窮鄉(xiāng)里，遇上大水災(zāi)。被人拐、被人賣(mài)、被人騎、被人踩，只見(jiàn)人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖?！背~可以看出狗娃是一個(gè)歷經(jīng)磨難的苦命孩子。

D. 從“沒(méi)想到世上還有好人在，爺爺出現(xiàn)笑顏開(kāi)。把我當(dāng)作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛(ài)!天上雁鵝排對(duì)排，扯爛衣裳不分開(kāi)!” 唱詞可以看出狗娃是一個(gè)知恩圖報(bào)的孩子。

2、九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變臉》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知，把握戲劇情節(jié)，賞析劇本的情節(jié)美，了解我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷。

2. 分析唱詞、動(dòng)作，神態(tài)、細(xì)節(jié)、心理描寫(xiě)，概括人物形象，體會(huì)人物的思想感情，感受他們身上所閃耀的人性光輝。

3.理解人物之間的矛盾沖突，探究作品的主題思想，正確認(rèn)識(shí)水上漂重男輕女的世俗觀念;品味劇本的語(yǔ)言美。

【第一課時(shí)】

自主學(xué)習(xí)

自學(xué)導(dǎo)入

1.導(dǎo)入新課。

從書(shū)下注解“變臉”導(dǎo)入。學(xué)生讀課前導(dǎo)語(yǔ)，讀注解中劇情介紹。

目標(biāo)一

1.讀課文掌握下面字詞。

糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 陰霾(mái) 鷺鷥(lù sī) 怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。 睡眼惺忪(xīng sōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。 躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。

自學(xué)檢測(cè)

cī bā 打hān 陰mái lù sī yí然自得 xīng sōng niè手niè腳

2.初讀課文，把握文意。

主人公水上漂身懷變臉之技，卻沒(méi)兒孫可以傳宗接代，他該怎么辦呢?

“找傳人”或“買(mǎi)傳人”。

(1)讀課文，以“傳人”為要點(diǎn)，理清線(xiàn)索，在此基礎(chǔ)上，用一句話(huà)概括劇情。

( )“傳人”→發(fā)現(xiàn)“傳人”不可傳→( )“傳人”→( )“傳人”

(2)根據(jù)線(xiàn)索，按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。

3. 賞析劇本的情節(jié)美

用“《變臉》情節(jié)美。美在……”的句式說(shuō)話(huà)，共同交流，領(lǐng)略情節(jié)的非凡魅力。

情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。

情節(jié)美在巧設(shè)“誤會(huì)”，以“誤會(huì)”構(gòu)成懸念.并隨著“誤會(huì)”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。

情節(jié)美在鋪墊、暗示的巧妙設(shè)置。

情節(jié)美在矛盾沖突的多重設(shè)置。

預(yù)設(shè)提示

2.初讀課文，把握文意。

(1)讀課文，以“傳人”為要點(diǎn)，理清線(xiàn)索，在此基礎(chǔ)上，用一句話(huà)概括劇情。

買(mǎi)來(lái) “傳人”→發(fā)現(xiàn)“傳人”不可傳→趕走“傳人”→搶救“傳人” 。

這部作品描寫(xiě)了水上漂收狗娃為傳人，發(fā)現(xiàn)她是女孩要將她拋棄最終又收留她的故事。

(2)根據(jù)線(xiàn)索，按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。

開(kāi)端(開(kāi)頭到“水上漂與狗娃同做搖船游戲)：水上漂喜獲傳人，狗娃有了新家。

發(fā)展(“狗娃唱：荷葉船，搖啊搖”至“音樂(lè)行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”)話(huà)家常，水上漂重男輕女，狗娃忐忑不安。(醞釀)

發(fā)展 (“水上漂：狗娃，你在干啥”到“遠(yuǎn)處吼起無(wú)詞的川江號(hào)子”)：水上漂被蛇咬傷，狗娃無(wú)法解救，水上漂明白狗娃是女孩。(激化)

高潮(“復(fù)明，滿(mǎn)天”至“女孩在水中沉浮”)水上漂欲將狗娃拋棄。(爆發(fā))

結(jié)局(“水上漂：死丫頭，不要命了”至文末)：狗娃落水，水上漂救起，收留。(平息)

3. 賞析劇本的情節(jié)美

情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。上半場(chǎng)主要寫(xiě)水上漂與狗娃閑拉家常，細(xì)致地描繪出一幅爺孫共樂(lè)、和美悠然的生活圖景;下半場(chǎng)爺孫反樂(lè)為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉(zhuǎn)而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強(qiáng)烈的情感震蕩和精神沖擊。

情節(jié)美在巧設(shè)“誤會(huì)”，以“誤會(huì)”構(gòu)成懸念.并隨著“誤會(huì)”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯(cuò)被水上漂以“孫兒”買(mǎi)進(jìn);水上漂重男輕女，狗娃無(wú)法選擇命運(yùn);狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機(jī)密;爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。

情節(jié)美在鋪墊、暗示的巧妙設(shè)置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也;水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也;變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也;說(shuō)話(huà)結(jié)巴，“傳兒不傳……女……”暗示二也;上岸撒尿。暗示三也。

情節(jié)美在矛盾沖突的多重設(shè)置。沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇。下半場(chǎng)直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現(xiàn)為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾;水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)了謀求家族利益，解除生存困境的愿望;狗娃的處境表現(xiàn)了下層社會(huì)女孩的不幸和對(duì)命運(yùn)無(wú)奈的抗?fàn)帯６嘀氐拿軟_突使劇情有了更深更廣的社會(huì)意義。

【第二課時(shí)】

目標(biāo)二

1. 結(jié)合唱詞、動(dòng)作、神態(tài)的說(shuō)明，說(shuō)說(shuō)狗娃和水上漂的性格。

2. 探究作品的矛盾沖突

水上漂和狗娃都是好人，但是，戲劇的沖突很明顯是體現(xiàn)在他們兩個(gè)人身上的，這兩個(gè)好人之間有什么矛盾呢?是性格上的矛盾嗎?是思想認(rèn)識(shí)上的沖突嗎? 是兩人命運(yùn)的沖突嗎?

3. 品味劇本的語(yǔ)言美。

資料介紹：我國(guó)的傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的，因此稱(chēng)為“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語(yǔ)言的重要組成部分。戲曲語(yǔ)言包括說(shuō)白、唱詞和舞臺(tái)提示，三者互相配合，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，刻畫(huà)人物形象。其中說(shuō)白和唱詞構(gòu)成劇中的人物語(yǔ)言，而曲詞又有其獨(dú)特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫(xiě)成的歌詞，要與一定的唱腔、曲譜相配合，具有和諧的音韻美;并常用反復(fù)、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法，使得語(yǔ)言生動(dòng)形象，聲情并茂。川劇是一種地方戲曲，課文作為川劇劇本《變臉》的節(jié)選，其中的唱詞，體現(xiàn)了戲曲唱詞的特點(diǎn)。

(1)體會(huì)下面唱詞在形式上的特點(diǎn)和在文中所起的作用。

①“千不該，萬(wàn)不該，…… 給狗娃幫腔說(shuō)情補(bǔ)補(bǔ)臺(tái)!”

②“蘆花叢，白頭翁……返老還童”

③“月亮走，……小船舟?！?/p>

④歸納唱詞的主要作用。

資料介紹：在劇中，幫腔人是很大程度上是作者、觀眾甚至是劇中人的代言者。他在劇情發(fā)展的關(guān)口，以“畫(huà)外音”或旁白的方式，對(duì)劇情起著催化、點(diǎn)化的作用。

(2)讀幫腔人的臺(tái)詞，討論他在劇中的作用。

如水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩而欲將她趕走，狗娃苦苦哀求，正是在這劇情發(fā)展的當(dāng)口兒，幫腔人先是在幕內(nèi)代言：“小小心靈受損害，/童言訴苦童聲哀──”，繼而在狗娃的哭訴之后應(yīng)聲而出，走到臺(tái)前，又道出一番話(huà)：“啊!/幫腔幫她說(shuō)句話(huà)，/幕后走到臺(tái)前來(lái)!/滿(mǎn)場(chǎng)觀眾也悲哀，/要求老漢留女孩!”說(shuō)完之后隱退而去。

預(yù)設(shè)提示

1. 結(jié)合唱詞、動(dòng)作、神態(tài)的說(shuō)明，說(shuō)說(shuō)狗娃和水上漂的性格。

狗娃是一個(gè)歷盡磨難、勤勞能干、乖巧可愛(ài)、機(jī)靈懂事、知恩圖報(bào)、渴望親情的女孩。

歷盡磨難——“生在窮鄉(xiāng)里，遇上大水災(zāi)。被人拐、被人賣(mài)、被人騎、被人踩，只見(jiàn)人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖?！?/p>

勤勞能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴?！?/p>

乖巧可愛(ài)——給老人捶背、摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學(xué)本事，聽(tīng)安排。”

知恩圖報(bào)——“沒(méi)想到世上還有好人在，爺爺出現(xiàn)笑顏開(kāi)。把我當(dāng)作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛(ài)!天上雁鵝排對(duì)排，扯爛衣裳不分開(kāi)!”

渴望親情――“荷葉船，搖啊搖……好心的爺爺雙手抱。”/狗娃沿著河岸追趕小舟，踏進(jìn)淺水呼喚爺爺，水漫到膝，波涌到腰……

水上漂是一個(gè)心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。

心地善良——“看，青一塊，紫一塊，對(duì)畜生也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘啊!”“打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個(gè)糍粑心腸。你有緣遇上我，時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)了?！眾^不顧身與蛇搏斗/喘息未定，忙關(guān)懷狗娃。

直率豪爽——“爺爺待你好，是對(duì)你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。”“格老子一場(chǎng)空歡喜!你小小年紀(jì)就充當(dāng)假貨。串通人販子，騙了我老江湖。”

重男輕女——“呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三!”“男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草。”“養(yǎng)兒方能續(xù)后代，女生外向招災(zāi)禍?！薄肮吠扌莅牙蠞h怪。重男輕女自古來(lái)!” 重新審視假小子，氣得雙手顫抖

有情有義——“我不會(huì)賣(mài)你，可也不會(huì)留你……這是盤(pán)纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧?！薄袄蠞h心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊……”

教師總結(jié)：狗娃和水上漂都生活在社會(huì)底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運(yùn)中結(jié)下不解之緣，他們的遭遇所顯現(xiàn)的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。

2. 探究作品的矛盾沖突

(1)討論：

水上漂和狗娃都是好人，但是，戲劇的沖突很明顯是體現(xiàn)在他們兩個(gè)人身上的，這兩個(gè)好人之間有什么矛盾呢?是性格上的矛盾嗎?是思想認(rèn)識(shí)上的沖突嗎? 是兩人命運(yùn)的沖突嗎?

思想認(rèn)識(shí)上的沖突?——注意：狗娃并沒(méi)有認(rèn)為男女是平等的，相反，七次被販賣(mài)的經(jīng)歷，已經(jīng)使她非常害怕人們認(rèn)出她是女孩，她的臺(tái)詞“我比男娃子更勤快……”不是一種強(qiáng)人一等的比較，而是一種卑微的申訴和請(qǐng)求。因此，戲劇的矛盾不是兩個(gè)人性格上的矛盾或者是思想上的矛盾。

該劇的矛盾沖突是兩人命運(yùn)的沖突，是我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。 重男輕女的思想有著深刻的社會(huì)根源，它與一個(gè)民族的歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等方面有著密切的關(guān)系。在上個(gè)世紀(jì)20年代，漂泊江湖的老藝人水上漂想找一個(gè)男孩來(lái)繼承變臉之技，主要是一種現(xiàn)實(shí)的生存需求，他需要老幼所養(yǎng)，需要傳宗接代，而這一切，在傳統(tǒng)社會(huì)中都是由家庭的男性后代來(lái)實(shí)現(xiàn)的，女性后代出嫁后，到別的家庭生活，她們所要承擔(dān)的撫養(yǎng)長(zhǎng)輩的義務(wù)較之男性后代少得多，甚至基本不用承擔(dān)。水上漂期望狗娃繼承祖?zhèn)鹘^活兒，并聲明“家傳絕技，獨(dú)孤一枝”，“傳內(nèi)不傳外，傳兒不傳女”，這也不足為怪，因?yàn)樵谖覈?guó)封閉性的傳統(tǒng)社會(huì)中，家傳絕技“傳內(nèi)不傳外，傳兒不傳女”是人們的普遍做法，只有使家傳絕技“獨(dú)孤一枝”，才能確保自己家族的利益一脈相承地延續(xù)下去，這是為了避免競(jìng)爭(zhēng)以謀求生存。落后的經(jīng)濟(jì)，沉重的負(fù)擔(dān)，惡劣的求生環(huán)境促成了重男輕女思想觀念的形成。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。因此，該劇的矛盾沖突是兩人命運(yùn)的沖突，是我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。

小結(jié)：我們?cè)u(píng)價(jià)人物形象，理解作品的思想內(nèi)涵，都應(yīng)該把它放到原來(lái)的社會(huì)生活中，千萬(wàn)不可站在現(xiàn)在的角度和層面上來(lái)看待問(wèn)題。

3. 品味劇本的語(yǔ)言美。

資料介紹：我國(guó)的傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的，因此稱(chēng)為“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語(yǔ)言的重要組成部分。戲曲語(yǔ)言包括說(shuō)白、唱詞和舞臺(tái)提示，三者互相配合，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，刻畫(huà)人物形象。其中說(shuō)白和唱詞構(gòu)成劇中的人物語(yǔ)言，而曲詞又有其獨(dú)特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫(xiě)成的歌詞，要與一定的唱腔、曲譜相配合，具有和諧的音韻美;并常用反復(fù)、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法，使得語(yǔ)言生動(dòng)形象，聲情并茂。川劇是一種地方戲曲，課文作為川劇劇本《變臉》的節(jié)選，其中的唱詞，體現(xiàn)了戲曲唱詞的特點(diǎn)。

(1)體會(huì)下面唱詞在形式上的特點(diǎn)和在文中所起的作用。

①“千不該，萬(wàn)不該，…… 給狗娃幫腔說(shuō)情補(bǔ)補(bǔ)臺(tái)!”

這段唱詞由短句組成，壓ai韻，以緊密的韻腳構(gòu)成急促的音韻節(jié)奏，并運(yùn)用排比、疊詞、比喻、對(duì)比、呼告等修辭方法，直抒胸臆，強(qiáng)烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無(wú)可奈何的悲慘心情，感情真切，動(dòng)人心魄。

②“蘆花叢，白頭翁……返老還童” 這一段唱詞以景起興，中間巧用對(duì)比、疊詞，結(jié)尾直抒胸臆，強(qiáng)烈地抒發(fā)子水上漂享受天倫之樂(lè)的愉快、自得之情。

③“月亮走，……小船舟?！币暂p盈的語(yǔ)氣娓娓唱出狗娃矛盾的心情，清新質(zhì)樸，通俗易懂，情味十足，寫(xiě)出狗娃惴惴不安的心理。十分感人。

④歸納唱詞的主要作用。

小結(jié)：曲詞的主要作用是抒發(fā)人物的感情，渲染環(huán)境氛圍。

資料介紹：在劇中，幫腔人是很大程度上是作者、觀眾甚至是劇中人的代言者。他在劇情發(fā)展的關(guān)口，以“畫(huà)外音”或旁白的方式，對(duì)劇情起著催化、點(diǎn)化的作用。

(2)讀幫腔人的臺(tái)詞，討論他在劇中的作用。

如水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩而欲將她趕走，狗娃苦苦哀求，正是在這劇情發(fā)展的當(dāng)口兒，幫腔人先是在幕內(nèi)代言：“小小心靈受損害，/童言訴苦童聲哀──”，繼而在狗娃的哭訴之后應(yīng)聲而出，走到臺(tái)前，又道出一番話(huà)：“啊!/幫腔幫她說(shuō)句話(huà)，/幕后走到臺(tái)前來(lái)!/滿(mǎn)場(chǎng)觀眾也悲哀，/要求老漢留女孩!”說(shuō)完之后隱退而去。

在這里，幫腔人滿(mǎn)懷同情地點(diǎn)出狗娃幼小心靈備受損害、悲苦哀告的慘境，并以代言者的身份，懇求“老漢留下女孩”，表達(dá)了作者、觀眾和狗娃的心聲，提示人們關(guān)注狗娃的命運(yùn)，警醒人們的心靈，加重了悲劇的氣氛。

幫腔人(幕內(nèi)代言)

小小心靈受損害，童言訴苦童聲哀——

狗 娃(唱)

千不該，萬(wàn)不該，不該錯(cuò)投女兒胎!

不該生在窮鄉(xiāng)里!不該遇上大水災(zāi)!

被人拐，被人賣(mài)，被人騎，被人踩……

只見(jiàn)人人良心壞!鞭打牲口爬懸崖。

沒(méi)想到世上還有好人在，爺爺出現(xiàn)笑顏開(kāi)。

把我當(dāng)作人看待，親親熱熱貼胸懷。

舍不得這份情啊!割不斷這般愛(ài)!

天上雁鵝排對(duì)排，扯爛衣裳不分開(kāi)!

好雁鵝，快飛來(lái)——給狗娃幫腔說(shuō)情補(bǔ)補(bǔ)臺(tái)!

幫腔人(應(yīng)聲而出) 啊!

幫腔幫她說(shuō)句話(huà)，幕后走到臺(tái)前來(lái)!

滿(mǎn)場(chǎng)觀眾也悲哀，要求老漢留女孩!(隱退)

1.下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( D )

A.戲劇是一門(mén)綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段來(lái)塑造藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映社會(huì)生活。

B. 劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則。

C. 劇本必須有集中尖銳的矛盾沖突。

D. 劇本主要靠作者的議論和舞臺(tái)說(shuō)明來(lái)點(diǎn)明人物的性格。

2. 下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( C )

A. 選段選自我國(guó)劇作家魏明倫創(chuàng)作的川劇劇本《變臉》。

B. 戲曲語(yǔ)言包括說(shuō)白、唱詞和舞臺(tái)提示，選段中這三項(xiàng)內(nèi)容都具備,其中括號(hào)中的文字是舞臺(tái)提示。

C. 曲詞是一種用韻文寫(xiě)成的歌詞，具有和諧的音韻美。選段中狗娃的唱詞中的韻腳是“i”。

D.曲詞常用多種修辭方法，使得語(yǔ)言生動(dòng)形象，聲情并茂。選段中狗娃的唱詞中運(yùn)用排比、疊詞、比喻、對(duì)比、呼告等修辭方法;直抒胸臆，強(qiáng)烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無(wú)可奈何的悲慘心情，感情真切，動(dòng)人心魄。

3. 對(duì)幫腔人在劇中所起作用理解分析不正確的一項(xiàng)是( A )

A. 幫腔人不動(dòng)神色、心平氣和地點(diǎn)出狗娃幼小心靈備受損害、悲苦哀告的慘境。

B.幫腔人代言者的身份，懇求“老漢留下女孩”，表達(dá)了作者、觀眾和狗娃的心聲。

C. 幫腔人提示人們關(guān)注狗娃的命運(yùn)，警醒人們的心靈。

D. 幫腔人起到了加重了悲劇的氣氛的作用。

4. 對(duì)選段中語(yǔ)句分析不正確的一項(xiàng)是( B )

A. 從“千不該，萬(wàn)不該，不該錯(cuò)投女兒胎!”唱詞可以看出人們的重男輕女的思想。

B. 通過(guò)選段可以看出該劇的矛盾沖突是兩人思想的沖突——水上漂重男輕女，而狗娃是個(gè)女孩。

C. 從“生在窮鄉(xiāng)里，遇上大水災(zāi)。被人拐、被人賣(mài)、被人騎、被人踩，只見(jiàn)人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖?！背~可以看出狗娃是一個(gè)歷經(jīng)磨難的苦命孩子。

D. 從“沒(méi)想到世上還有好人在，爺爺出現(xiàn)笑顏開(kāi)。把我當(dāng)作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛(ài)!天上雁鵝排對(duì)排，扯爛衣裳不分開(kāi)!” 唱詞可以看出狗娃是一個(gè)知恩圖報(bào)的孩子。

3、九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5課《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》導(dǎo)學(xué)案

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5課《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、識(shí)記理解并積累文中的生字、生詞及經(jīng)典語(yǔ)句和格言。

2、理清的結(jié)構(gòu)，理解的主題。

3、學(xué)習(xí)條理清晰的論證方法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

對(duì)課文中“舉例子”和“講道理”兩種論證方法的學(xué)習(xí)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”精神的真正領(lǐng)悟。

2、演講與口語(yǔ)特色的體會(huì)。

【知識(shí)鏈接】

1、背景資料

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊壬?0多年前在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德啟蒙教育，有很強(qiáng)的針對(duì)性。

2、走近作者

梁?jiǎn)⒊?873～1929）中國(guó)近代維新派代表人物，學(xué)者?！拔煨缱兎ā鳖I(lǐng)袖之一。字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。

他興趣廣泛，學(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域，都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字。

3、文體知識(shí)

演講， 以口語(yǔ)表達(dá)的方式面對(duì)聽(tīng)眾，就某一問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。（屬于議論文）

演講的主要特點(diǎn)：

①面對(duì)一定數(shù)量的聽(tīng)眾，公開(kāi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)；

②話(huà)題集中，中心突出，結(jié)構(gòu)完整；

③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，充滿(mǎn)感情，富有鼓動(dòng)性。

主要手段——有聲語(yǔ)言（講）

態(tài)勢(shì)語(yǔ)言（演）

【自主學(xué)習(xí)】

1、給加點(diǎn)的字注音：

旁騖（ ） 解剖（ ） 褻瀆（ ）（ ）

強(qiáng)聒（ ） 駢（ ）進(jìn) 佝僂（ ）（ ）

教誨（ ） 禪（ ）師 容赦（ ） 承蜩（ ）

2、根據(jù)句意說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：

A：對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽（ ）

B：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句（ ）

C：比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法 （ ）

D：道理極容易明白 （ ）

E：嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完 （ ）

F：語(yǔ)言和行為相照應(yīng) （ ）

3、⑴、《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》選自《 》，作者（ ） ，中國(guó)近代 （ ）派代表人物。

⑵、這是一篇 ，一開(kāi)始，梁?jiǎn)⒊鸵脟?guó)人熟悉的儒家經(jīng)典 和道家經(jīng)典 中的格言，開(kāi)宗明義地提出了 的主旨。接下來(lái)，分別論述了 、 、 的重要性；最后，又用 和 總結(jié)全文旨意。全文是 的結(jié)構(gòu)。

【合作探究】

4、閱讀第6、7段，思考、討論問(wèn)題：

⑴、選文作者的觀點(diǎn)是什么？

⑵、兩段各運(yùn)用了哪些論證方法？

5、閱讀第8段，思考、討論問(wèn)題：

⑴、本段的論點(diǎn)是什么？

⑵、分析“做工苦”的實(shí)例有什么作用？

⑶、除了運(yùn)用舉例論證外，還用了什么論證方法？

⑷、結(jié)尾引用孔子的名言，目的是什么？

6、“我深信人類(lèi)合理的生活總該如此”，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“人類(lèi)合理的生活”應(yīng)該是怎樣的？

【精讀精練】

①我這題目，是把《禮記》里頭“敬業(yè)樂(lè)群”和《老子》里頭“安其居，樂(lè)其業(yè)”那兩句話(huà)，斷章取義造出來(lái)的。我所說(shuō)的是否與《禮記》《老子》原意相合，不必探求；但我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。

②本題主眼，自然是在“敬”字、“樂(lè)”字。但必先有業(yè)，才有可敬、可樂(lè)的主體，理至易明。所以在講演正文以前，先要說(shuō)說(shuō)有業(yè)之必要。

③孔子說(shuō)：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉!”又說(shuō)：“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉!”孔子是一位教育大家，他心目中沒(méi)有什么人不可教誨，獨(dú)獨(dú)對(duì)于這兩種人便搖頭嘆氣說(shuō)道：“難!難!”可見(jiàn)人生一切毛病都有藥可醫(yī)，唯有無(wú)業(yè)游民，雖大圣人碰著他，也沒(méi)有辦法。

④唐朝有一位名僧百丈禪師，他常常用兩句格言教訓(xùn)弟子，說(shuō)道：“一日不做事，一日不吃飯。”他每日除上堂說(shuō)法之外，還要自己掃地、擦桌子、洗衣服，直到八十歲，日日如此。有一回，他的門(mén)生想替他服務(wù)，把他本日應(yīng)做的工悄悄地都做了，這位言行相顧的老禪師，老實(shí)不客氣，那一天便絕對(duì)的不肯吃飯。

⑤我征引儒門(mén)、佛門(mén)這兩段話(huà)，不外證明人人都要有正當(dāng)職業(yè)，人人都要不斷的勞作。倘若有人問(wèn)我：“百行什么為先?萬(wàn)惡什么為首?”我便一點(diǎn)不遲疑地答道：“百行業(yè)為先，萬(wàn)惡懶為首?！睕](méi)有職業(yè)的懶人，簡(jiǎn)直是社會(huì)上的蛀米蟲(chóng)，簡(jiǎn)直是“掠奪別人勤勞結(jié)果”的盜賊。我們對(duì)于這種人，是要徹底討伐，萬(wàn)不能容赦的。

7、選段所講的主要話(huà)題是____________________________________________。

8、選文第③段中引用孔子的話(huà)的作用是________________________________。

9、概括第④段中的小故事，并說(shuō)說(shuō)作者為什么講這則故事。

___________________________________________________________________。

【主題閱讀】

最苦與最樂(lè)

梁?jiǎn)⒊?/p>

人生什么事最苦呢？貧嗎？不是；失意嗎？不是；老嗎？死嗎？都不是。我說(shuō)人生最苦的事，莫過(guò)于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多作分外希望），雖失意不苦；老、病、死，乃人生難負(fù)的事，達(dá)觀的人看來(lái)很平常，也不算什么苦。獨(dú)是人在世間一天，便有一天應(yīng)該做的事；該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒(méi)有的了。為什么呢？因?yàn)槭苣橇夹呢?zé)備不過(guò)，要逃躲也沒(méi)法逃躲??！

答應(yīng)人辦一件事沒(méi)有辦，欠了人的錢(qián)沒(méi)有還，受了人的恩惠沒(méi)有報(bào)答，得罪了人沒(méi)有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見(jiàn)；縱然不見(jiàn)他的面，睡里夢(mèng)里都像有他的影子來(lái)纏著我。為什么呢？因?yàn)橛X(jué)得對(duì)不住他呀，因?yàn)樽约簩?duì)于他的責(zé)任還沒(méi)有解除呀。不獨(dú)是對(duì)于一個(gè)人如此，就是對(duì)于家庭，對(duì)于社會(huì)，對(duì)于國(guó)家，乃至對(duì)于自己，都是如此。凡屬我受過(guò)他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。有了這責(zé)任，那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭。一日應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡，到夜里頭便是過(guò)的苦痛日子。一生應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡，便死也是帶著苦痛往墳?zāi)估锶?。這種苦痛卻比不得普通的災(zāi)、病、老、死，可以達(dá)觀排解得開(kāi)。所以我說(shuō)，人生沒(méi)有苦痛便罷；若有苦痛，當(dāng)然沒(méi)有比這個(gè)更重了。

翻過(guò)來(lái)看，什么事最快樂(lè)呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。古語(yǔ)說(shuō)得好，“如釋重負(fù)”；俗語(yǔ)亦說(shuō)得是，“心上一塊石頭落了地”。人到這個(gè)時(shí)候，那種輕松、愉快，真是不可以言語(yǔ)形容。責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長(zhǎng)，到責(zé)任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那快樂(lè)還要加幾倍哩。大抵天下事，從苦中得來(lái)的樂(lè)，才算是真樂(lè)。人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處。這種苦樂(lè)循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。卻是不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來(lái)的。一翻過(guò)來(lái)，處處盡責(zé)任，便處處快樂(lè)；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂(lè)。快樂(lè)之權(quán)，操之在己。孔子所以說(shuō)，“無(wú)入而不自得”，正是這種作用。

……

有人說(shuō)：“既然這苦是從負(fù)責(zé)任而生的，我若是將責(zé)任卸卻，豈不就永遠(yuǎn)沒(méi)有苦了嗎？”這卻不然。責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。人生若能永遠(yuǎn)像兩三歲小孩，本來(lái)沒(méi)有責(zé)任，那就本來(lái)沒(méi)有苦。到了長(zhǎng)成，那責(zé)任自然壓在你頭上，如何躲避？不過(guò)有大小的分別罷了。盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。你若是要躲，倒是自投苦海，就永遠(yuǎn)不能解除了。

10、用原文填空。

在作者筆下，貧而不苦的原因是_______________，失意而不苦的原因是_______________，老、病、死而不苦的原因是_______________。

11、請(qǐng)從最后一段中找出與“快樂(lè)之權(quán)，操之在己”內(nèi)涵相符的一句。

______________________________________________________________________

12、你認(rèn)為，文章最后所說(shuō)的“卸卻”責(zé)任與“解除”責(zé)任有何不同？

（1）“卸卻”責(zé)任指__________________________________________。（10字以?xún)?nèi)）

(2) “解除”責(zé)任指__________________________________________。（10字以?xún)?nèi)）

13、用精練的語(yǔ)言概括出的中心論點(diǎn)。（10字以?xún)?nèi)）

_____________________________________________。

14、讀完全文后，概括作者認(rèn)為真正的痛苦源自什么？你對(duì)“責(zé)任”是怎樣看待的？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【拓展提升】

15、讀了后，你認(rèn)為學(xué)生該如何“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”？

16、文中說(shuō)“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人?！痹谀阄疑磉吘陀羞@樣安心本職工作，干一行愛(ài)一行，在平凡崗位上干出不平凡工作的人。試說(shuō)說(shuō)他的一些事跡。

【教（學(xué)）后記】

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》參考答案

1、略。2、略。3、略。

4、⑴我們要敬業(yè)。

⑵第六段：舉例論證、道理論證。第七段：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證。

5、⑴凡職業(yè)都是有趣味的。

⑵說(shuō)明“從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)”，自然的點(diǎn)到樂(lè)業(yè)上（引出話(huà)題）。

⑶、道理論證、對(duì)比論證。

⑷、證明“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值”。

6、略。

7、有業(yè)之必要 。

8、為證明論點(diǎn)作道理論據(jù) 。

9、唐朝一位名僧百丈禪師“一日不做事，一日不吃飯”。引用這則故事是為證明論點(diǎn)作事實(shí)論據(jù)。

10、知足 安分 達(dá)觀

11、盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。

12、（1）未盡責(zé)任，丟開(kāi)不管（“推卸責(zé)任”和“逃避責(zé)任”亦可）。

（2）盡了責(zé)任，再無(wú)負(fù)擔(dān)。

13、人人必須盡責(zé)任（或“人必須對(duì)生活負(fù)責(zé)”“盡責(zé)雖苦卻樂(lè)”）。

14、應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡（或“該做的事沒(méi)有做完”）“看待”的答案必須含有以下3個(gè)要點(diǎn)：①每一個(gè)人都有責(zé)任；②盡責(zé)任是我們生活的全部?jī)?nèi)容；③盡責(zé)任，就會(huì)快樂(lè)，否則，就會(huì)陷入痛苦。

15、略。16、略。

4、九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第6課《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第6課《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、整體感知，了解伏爾泰為人類(lèi)所作的貢獻(xiàn)，感受雨果對(duì)伏爾泰的贊揚(yáng)崇敬之情。

2、體會(huì)雨果飽含激情的演講風(fēng)格和理解詩(shī)化的語(yǔ)言中蘊(yùn)蓄的深刻含義。

3、學(xué)習(xí)作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個(gè)特征刻畫(huà)他的“斗士”和“智者”形象。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

1、從雨果包含激情的語(yǔ)言中領(lǐng)略?xún)晌唤艹鋈宋锏乃枷牍廨x。

2、了解伏爾泰為人類(lèi)文明做出的貢獻(xiàn)：通過(guò)著書(shū)立說(shuō)和文學(xué)創(chuàng)作，做出思想上的貢獻(xiàn)；以一個(gè)知識(shí)分子的良知和素質(zhì)，為他那個(gè)時(shí)代的弱勢(shì)人群爭(zhēng)取人權(quán)，勇敢斗爭(zhēng)。

【知識(shí)鏈接】

1、課文導(dǎo)讀

《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》這篇演講詞，脈絡(luò)清晰，層次分明，從歷史到現(xiàn)實(shí)，從伏爾泰的卓越貢獻(xiàn)到他的偉大人格，讓讀者能夠獲得很明晰的印象。演說(shuō)起伏跌宕，高潮迭起，既是對(duì)人類(lèi)先賢的思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，也是對(duì)人類(lèi)社會(huì)永遠(yuǎn)需要的正義和良知的呼喚。全篇演說(shuō)精彩語(yǔ)句，俯拾皆是，極富鼓動(dòng)性和感染力。

2、關(guān)于伏爾泰先生

伏爾泰（1694—1778），法國(guó)啟蒙思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家。生于巴黎一個(gè)公正人家庭。學(xué)過(guò)法律，經(jīng)過(guò)商，當(dāng)過(guò)法庭書(shū)記和外交官員。知識(shí)淵博，著作豐富，涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、自然科學(xué)等方面，近百卷之多。

1778年，“教導(dǎo)人們走向自由的”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長(zhǎng)辭了。一百年后，另一位偉大的人道主義斗士――維克多雨果站在紀(jì)念伏爾泰百年冥誕的講壇上，發(fā)表了一篇激情澎湃的演講。

3、走近作者

維克多雨果（1802—1885），是法國(guó)浪漫主義學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，是法國(guó)文學(xué)史上最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個(gè)19世紀(jì)，他的文學(xué)生涯達(dá)60年之久，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰。他的浪漫主義小說(shuō)精彩動(dòng)人，雄渾有力，對(duì)讀者具有永久的魅力。人道主義是貫穿于他作品的主線(xiàn)。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》等。

【自主學(xué)習(xí)】

1、給下列加點(diǎn)的字注音：

隕落（ ） 詛咒（ ） 彌留（ ） 靈柩（ ） 侮辱（ ） 深邃（ ） 睿智（ ） 恪盡職守（ ） 輕

?。?）媚上欺下（ ） 浩瀚（ ） 喝彩（ ）

2、解釋下列詞語(yǔ)：

睿智：

媚上欺下：

登峰造極：

恪盡職守：

3、指出下列句子所用的修辭手法。

⑴、他以微笑戰(zhàn)勝暴力，以嘲笑戰(zhàn)勝專(zhuān)制，以譏諷戰(zhàn)勝宗教的自以為是，以堅(jiān)毅戰(zhàn)勝頑固，以真理戰(zhàn)勝愚昧。（ ）

⑵、既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?lái)! （ ）

⑶、伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)。（ ）

4、填空。

⑴、伏爾泰是________國(guó)啟蒙思想家、________家、_______家。主張開(kāi)明的君主政治，強(qiáng)調(diào)自由和平等。代表作有________和《形而上學(xué)論》等?！都o(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》的作者是________國(guó)文學(xué)家________。

⑵、他________，堅(jiān)定不移。他以________戰(zhàn)勝暴力，以________戰(zhàn)勝專(zhuān)制，以________戰(zhàn)勝宗教的自以為是，以________戰(zhàn)勝頑固，以________戰(zhàn)勝愚昧。

【合作探究】

5、從雨果的演講中，可以了解伏爾泰為人類(lèi)文明作出了怎樣的貢獻(xiàn)？

6、伏爾泰是幾個(gè)世紀(jì)前的偉人，在雨果口中他是什么樣子的呢？請(qǐng)找出文中能夠表現(xiàn)伏爾泰形象的句子。

7、雨果抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。在雨果看來(lái)，伏爾泰“是一個(gè)新紀(jì)元的到來(lái)”。請(qǐng)學(xué)生思考其原因。

8、從“人“和”公民”、 “權(quán)力”和“職責(zé)”人手，理解“做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)力；做一個(gè)公民，我們要恪盡職守”這句話(huà)的含義。

【精讀精練】

一百年前的今天，一顆巨星隕落了。但他是永生的。他走的時(shí)候有長(zhǎng)壽的歲月，有等身的著作，還挑起過(guò)最榮耀的、也是最艱巨的責(zé)任，即培育良知，教化人類(lèi)。他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過(guò)去的詛咒，受到未來(lái)的祝福。先生們，這是榮譽(yù)的兩種美好的形式。在他彌留之際，一邊有同時(shí)代人和后代的歡呼和贊美，另一邊有對(duì)他懷有深仇大恨的舊時(shí)代洋洋得意的噓叫和仇恨。伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)。他行使過(guò)一個(gè)職能，他完成過(guò)一個(gè)使命。很顯然，他生來(lái)就被選定從事這件借助他在命運(yùn)的法則和自然的法則中最高尚的愿望所完成的事業(yè)。他活過(guò)的八十四年，經(jīng)歷了登峰造極的君主政體和曙光初現(xiàn)的革命時(shí)代。他出生的時(shí)候，路易十四還在統(tǒng)治，他死的時(shí)候，路易十六已經(jīng)戴上了王冠。所以，他的搖籃映照著王朝盛世的余暉，他的靈柩投射著大深淵最初的微光。

9、給下列加點(diǎn)的字準(zhǔn)確注音。

隕落（ ） 詛咒（ ）（ ） 靈柩（ ）

10、本段文字的中心意思是什么？

11、開(kāi)頭一句用什么方法來(lái)說(shuō)伏爾泰的逝世？類(lèi)似這種說(shuō)法的你還讀到哪些？請(qǐng)寫(xiě)出一兩句。

12、“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過(guò)去的詛咒，受到未來(lái)的祝福。先生們，這是榮譽(yù)的兩種美好的形式?！币痪渲械摹斑^(guò)去”和“未來(lái)”分別指什么？為什么說(shuō)“受到過(guò)去的詛咒”也是“榮譽(yù)的美好的形式”？

13、用文中原話(huà)回答“他行使過(guò)一個(gè)職能，他完成過(guò)一個(gè)使命”中的這個(gè)“職能”和“使命”具體指什么。

【主題閱讀】

在莫伯桑葬禮上的演說(shuō)

左 拉

請(qǐng)?jiān)试S我以法蘭西文學(xué)的名義講話(huà)，作為戰(zhàn)友、兄長(zhǎng)、朋友，而不是作為同行向吉·德·莫伯桑致以崇高的敬意。

我是在居士塔夫·福樓拜家中認(rèn)識(shí)莫伯桑的，他那時(shí)已在18歲到20歲之間。此刻他又重現(xiàn)在我眼前，血?dú)夥絼?，眼睛明亮而含笑，沉默不語(yǔ)，在老師面前像兒子對(duì)待父親一樣謙恭。他往往一個(gè)下午洗耳恭聽(tīng)我們的談話(huà)，老半天才斗膽插上片言只語(yǔ)：但這個(gè)表情開(kāi)朗、坦率的棒小伙子煥發(fā)出歡快的朝氣，我們大家都喜歡他，因?yàn)樗o我們帶來(lái)健康的氣息。他喜愛(ài)劇烈運(yùn)動(dòng)，那時(shí)流傳著關(guān)于他如何強(qiáng)悍的種種佳話(huà)。我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才氣。

《羊脂球》這杰作，這滿(mǎn)含柔情、譏嘲和勇氣的完美無(wú)缺的作品，爆響了。他下車(chē)伊始就拿出一部具有決定意義的作品，使自己躋身于大師的行列。我們?yōu)榇烁械侥蟮挠淇?；因?yàn)樗闪宋覀兯锌粗L(zhǎng)大而未料想到他的天才的人的兄弟。而從這一天起，他就不斷地有作品問(wèn)世，他高產(chǎn)，穩(wěn)產(chǎn)，顯示出爐火純青的功力，令我驚嘆。短篇小說(shuō)，中篇小說(shuō)，源源而出，無(wú)限地豐富多彩，無(wú)不精湛絕妙，令人嘆為觀止；每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活的窗口。讀他的作品的時(shí)候，可以笑或是哭，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。

??！明晰，多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在這清泉中開(kāi)懷暢飲！我愛(ài)莫伯桑，因?yàn)樗嬲哂形覀兝〉难y(tǒng)，他屬于正派的文學(xué)偉人的家族。誠(chéng)然，絕不應(yīng)該限制藝術(shù)的天地：應(yīng)該承認(rèn)復(fù)雜派、玄妙派和晦澀派存在的權(quán)利；但在我看來(lái)，這一切離經(jīng)叛道，總還是必須回到純樸派和明晰派中來(lái)的，正如人們終歸還是吃那營(yíng)養(yǎng)他而又永不會(huì)使他厭膩的日常必吃的面包。

莫伯桑在15年中發(fā)表了將近20卷作品，如果他活著，毫無(wú)疑問(wèn)，他還可以把這個(gè)數(shù)字?jǐn)U大3倍，他一個(gè)人的作品就可以擺滿(mǎn)一個(gè)書(shū)架?？墒亲屛艺f(shuō)什么呢？面對(duì)我們時(shí)代卷帙浩繁的產(chǎn)品，我有時(shí)真有點(diǎn)憂(yōu)慮不安。誠(chéng)然，這些都是長(zhǎng)期認(rèn)真寫(xiě)作的成果?！贿^(guò)，對(duì)于榮譽(yù)來(lái)說(shuō)這也是十分沉重的包袱，人們的記憶是不喜歡承受這樣的重荷的。那些規(guī)模龐大的系列作品。能夠流傳后世的從來(lái)都不過(guò)是寥寥幾頁(yè)。誰(shuí)敢說(shuō)獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說(shuō)，是未來(lái)世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)作無(wú)懈可擊的完美的典范交口相傳的寓言或者故事呢？

先生們，這就是莫伯桑光榮之所在，而且是更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮。那么，既然他以昂貴的代價(jià)換來(lái)了香甜的安息，就讓他懷著對(duì)自己留下的作品永遠(yuǎn)富有征服人心的活力這信念，香甜地安息吧。他的作品將永生，并將使他獲得永生。

14、給下列加點(diǎn)的字注音。

躋身（ ） 晦澀（ ） 重荷（ ） 卷帙浩繁（ ）

15、作者在這篇悼詞中是從哪幾個(gè)方面評(píng)價(jià)莫伯桑的？

16、第4段末一句“正如人們終歸還是吃那營(yíng)養(yǎng)他而又永不會(huì)使他厭膩的日常必吃的面包?！边\(yùn)用的是什么修辭手法？作者的意圖是什么？

17、讀第5段，思考以下問(wèn)題：

⑴．“我有時(shí)真有點(diǎn)憂(yōu)慮不安”，指的是什么讓“我”“憂(yōu)慮不安”？這樣說(shuō)的意圖是什么？

⑵．結(jié)尾一句“誰(shuí)敢說(shuō)獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說(shuō)，是未來(lái)世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)作無(wú)懈可擊的完美的典范交口相傳的寓言或者故事呢？”是什么意思？

【拓展提升】

18、仿照例句句式，另選一個(gè)話(huà)題，寫(xiě)一個(gè)句子。

例句：他以微笑戰(zhàn)勝暴力，以嘲笑戰(zhàn)勝專(zhuān)制，以譏諷戰(zhàn)勝宗教的自以為是，以堅(jiān)毅戰(zhàn)勝頑固，以真理戰(zhàn)勝愚昧。

19、你最推崇的偉人是誰(shuí)？試結(jié)合其思想精華、偉大的人格、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)等某一方面簡(jiǎn)要談?wù)勍瞥缢ㄋ┑脑?。?0字左右）

【教（學(xué)）后記】

《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》參考答案

1、略。2、略。

3、暗喻 排比 借喻

4、⑴法 教育 哲學(xué) 《哲學(xué)通信》 法 雨果 ⑵不屈不撓 微笑 嘲笑 譏諷 堅(jiān)毅 真理

5、通過(guò)著書(shū)立說(shuō)和文學(xué)創(chuàng)作，做出思想上的貢獻(xiàn)； ⑵、以一個(gè)知識(shí)分子的良知和素質(zhì)，為他那個(gè)時(shí)代的弱勢(shì)人群爭(zhēng)取人權(quán)，勇敢斗爭(zhēng)。

6、文中的伏爾泰表現(xiàn)出兩種形象：斗士、智者。 明確：如：第八段中“他孤軍奮戰(zhàn)”、 “具有女性的溫情和英雄的怒火，他具有偉大的頭腦和浩瀚無(wú)際的心胸”；第十一段中“從這深邃的雙目里露出了微笑”。

7、伏爾泰把自由的精神和民主的思想帶到人們中間，引起人們思想徹底的變化。

8、作為人，我們有追求自由和民主的權(quán)力；作為公民，我們有遵守法律的職責(zé)。

9、 yǔn zǔzh¨u ji¨

10、高度評(píng)價(jià)伏爾泰在人類(lèi)歷史上的非凡地位(或作出的世紀(jì)性的貢獻(xiàn))。

11、比喻。舉例略

12、“過(guò)去”象征著黑暗與邪惡，“未來(lái)”象征著正義與光明。他受到“過(guò)去的詛咒”，恰好反襯出他與黑暗的勢(shì)不兩立，他對(duì)世人的啟蒙碩勛，所以說(shuō)“是榮譽(yù)的美好形式”。

13、“培育良知，教化人類(lèi)”。

14、Jī s¨ h¨ zh¨

15、兩方面：謙恭的為人和完美無(wú)缺的作品。

16、比喻，作者的意思是說(shuō)莫伯桑的作品正派的、純樸的、明晰的文學(xué)作品，是我們主要的精神食糧。

17、(1)是“我們時(shí)代”的文學(xué)現(xiàn)狀讓“我”“憂(yōu)慮不安”。用對(duì)比的方法襯托莫伯桑作品是時(shí)代的杰作。

(2)意思是莫伯桑這位短篇小說(shuō)大師的作品短小精悍，是“無(wú)懈可擊的完美的典范”，是流傳千古的不朽之作。

18、略。 19、略。

5、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1．以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。

3．積累反義詞。

4．背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。

第一課時(shí)

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問(wèn)題？

2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周?chē)沫h(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？

3．討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。

習(xí)作1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎？可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。

2．學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

3．交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

第二課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)。

2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話(huà)好在哪里？

3．你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎？

日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1．學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2．抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。

3．拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

讀讀背背：

1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。

2．采取多種形式讀古詩(shī)句。

3．采取多種形式背古詩(shī)句

6、語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《永久的悔》導(dǎo)學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

課題 《永久的悔》 總第1課時(shí)

教師寄語(yǔ)：學(xué)習(xí)貴有疑，貴在解疑。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：了解作者，識(shí)記理解積累生字詞及精彩語(yǔ)句

過(guò)程與方法：朗讀課文，理清文章思路，體會(huì)作者感情

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：健全人格，懂得孝道

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】整體感知課文內(nèi)容

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

預(yù)習(xí)問(wèn)題：

1、你對(duì)作者季羨林有哪些了解？

2、在學(xué)習(xí)本課之前，請(qǐng)大家回憶一下，有沒(méi)有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，自行勾畫(huà)喜歡的詞或語(yǔ)段，并簡(jiǎn)要批注閱讀心得。

4、收集贊頌?zāi)赣H、母愛(ài)的詩(shī)詞佳句。

一、自讀感知

1、課文開(kāi)頭說(shuō)到“‘我’永久的悔”，結(jié)尾又說(shuō)到“這就是‘我’永久的悔”。作者“永久的悔”是什么？這個(gè)“悔”包含了作者怎樣的感情？

2、本文共11段，若分三部分，應(yīng)如何分？從文中你能看出本文是以怎樣的感情線(xiàn)索來(lái)貫穿全文、組織安排材料的嗎？你認(rèn)為第二部分大致分為幾層好？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括這幾層內(nèi)容。

3、課文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？

4、從題目來(lái)看，本文應(yīng)主要表現(xiàn)自己的“悔”，可是3-5段側(cè)重寫(xiě)家庭的具體情況，6-8段側(cè)重寫(xiě)作者自己幼年的生活情況，看起來(lái)似乎與這“悔”沒(méi)什么關(guān)系，所以有人認(rèn)為跑題了，不知你怎樣認(rèn)為？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的理由。

二、評(píng)讀質(zhì)疑

請(qǐng)談?wù)勛约鹤x后的疑問(wèn)

三、自測(cè)評(píng)價(jià)

1、加線(xiàn)字注音

俯拾皆是（ ） 簡(jiǎn)陋 （ ） 唾手可得 （ ）立錐之地（ ）

孤苦伶仃 （ ） 無(wú)緣 （ ） 夠嗆 （ ） 模糊

輪廓（ ）懵懵懂懂 （ ） 寄人籬下 （ ） 耕耘 （ ）

白面饃饃（ ）

2、下面加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

A、在學(xué)校不能愛(ài)崗敬業(yè)，就很難有自己的立錐之地。

B、完成老師布置的作業(yè)，對(duì)他來(lái)說(shuō)是唾手可得。

C、他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，在老師眼里，他的錯(cuò)誤可以說(shuō)是俯拾皆是。

D、在災(zāi)荒的年歲，祖父曾經(jīng)背井離鄉(xiāng)，流落街頭，靠打短工糊口。

《永久的悔》 總第2課時(shí)

設(shè)計(jì)人：徐久傳

課題《永久的悔》

教師寄語(yǔ)：學(xué)無(wú)止境，貴在持之以恒。

設(shè)計(jì)人：徐久傳

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

理解本文真實(shí)自然的語(yǔ)言風(fēng)格，感受本文樸實(shí)語(yǔ)言中所含的復(fù)雜感情。

過(guò)程與方法：細(xì)讀課文，體會(huì)作者的真情實(shí)感。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長(zhǎng)輩相處的最佳方式。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 理解本文真實(shí)自然的語(yǔ)言風(fēng)格，感受本文樸實(shí)語(yǔ)言中所含的復(fù)雜感情。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、研讀揣摩點(diǎn)擊進(jìn)入 初中學(xué)習(xí)小組

朗讀第9-11段，力求做到聲情并茂，體會(huì)作者的思想感情。

（1）第9段開(kāi)頭“我上面講的全是吃的東西”這句話(huà)在文章結(jié)構(gòu)上起怎樣的作用？作者一講到母親就講起吃的來(lái)了，這與表現(xiàn)文章的主題有何關(guān)系？

（2）本文結(jié)尾“這就是我‘永久的悔’。”這句話(huà)在文章結(jié)構(gòu)上起到了什么作用？

（3）“我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，她好像是一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。”應(yīng)如何理解這句話(huà)？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。

（4）第10段中引用古人的話(huà)“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（5）請(qǐng)用一句話(huà)概括第10段的內(nèi)容。

（6）作者寫(xiě)“悔”的語(yǔ)句中最讓你感動(dòng)的是哪句話(huà)？請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（7） 本文首尾提到的悔包含了作者怎樣復(fù)雜的感情？

（8） 作者在文章中說(shuō)：我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊容，都比不上待在母親身邊，即使我一個(gè)字也不識(shí)，即使我整天吃'紅的'。這與一千多年前的詩(shī)人孟郊的《游子吟》在思想感情上有何相通之處？這給了我們?cè)鯓拥膯⒌希?/p>

二、自測(cè)評(píng)價(jià)

讀下列句子，體會(huì)作者平實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的深厚感情。

1、這個(gè)五里路，就是我母親畢業(yè)所走的最長(zhǎng)的距離。

2、不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了儉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。

3、母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)?。∪欢@個(gè)兒子卻始終沒(méi)有回去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。

三、拓展遷移

母愛(ài)無(wú)言卻博大，母愛(ài)如水卻有痕，它靜靜地流過(guò)兒女的心田，不論何時(shí)，母親舍己為兒女的心不會(huì)變，，同學(xué)們請(qǐng)看：

1 、《人民日?qǐng)?bào)》舉辦過(guò)獻(xiàn)給母親的一句話(huà)活動(dòng)，請(qǐng)你欣賞兩則獲獎(jiǎng)作品并完成文后練習(xí)：

慈母手中那根為游子縫補(bǔ)衣衫的線(xiàn)，是世界上最長(zhǎng)的線(xiàn)。

母親是月臺(tái)，兒子是那掛長(zhǎng)長(zhǎng)的列車(chē)。

請(qǐng)你也參加此項(xiàng)活動(dòng)，在母親節(jié)到來(lái)之際，為你的母親設(shè)計(jì)一份賀卡， 獻(xiàn)上一句話(huà)或說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，表達(dá)你的愛(ài)，好嗎？

2、仿寫(xiě)劃線(xiàn)句子，再寫(xiě)出三個(gè)語(yǔ)句：

母愛(ài)是什么？是一雙柔情似水的眼睛，__________，_________，__________。

......

7、語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大堰河，我的保姆》導(dǎo)學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

大堰河，我的保姆 導(dǎo)學(xué)案

課題《大堰河，我的保姆》

教師寄語(yǔ)：真情的偉大，比山高比海深，需要用自己的心去體會(huì)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、掌握本文的文學(xué)常識(shí)及重點(diǎn)字詞。

2、通過(guò)朗讀，能夠理清詩(shī)的抒情結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)親人的感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容。

課前預(yù)習(xí)：

1、作者簡(jiǎn)介：

艾青：原名蔣海澄，１９１０生于浙江金華現(xiàn)代著名詩(shī)人，《光的贊歌》《古羅馬的大斗技場(chǎng)》《礁石》《我愛(ài)這土地》。

他出生時(shí)母親難產(chǎn)，算命先生說(shuō)他“克父母的命”，被送到一貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)，５歲回家讀書(shū)，但受到冷遇，只準(zhǔn)稱(chēng)父母為叔叔嬸嬸，正如他所說(shuō)：是在冷漠和歧視的空氣里長(zhǎng)大。１９３２年被捕，在冰冷監(jiān)獄里，看見(jiàn)曉雪飛舞，想到保姆落滿(mǎn)白雪的墳頭，揮筆寫(xiě)下這首悼念謳歌之作。

2、給加點(diǎn)字注音

忸（ ）怩 （ ） 叱（ ）罵 火缽（ ）荊棘（ ）

3、解釋詞語(yǔ) ：

典押：

忸怩：

一、自讀感悟：

有感情地朗讀全詩(shī)。 注意抒情基調(diào)，感激與懷念，對(duì)黑暗世界的詛咒。思考：

（1）讀了這首詩(shī)后你知道了我和大堰河的哪些事，有什么感受？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（2）讀了本詩(shī)后你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情嗎？請(qǐng)引用你感受最深的詩(shī)句談一談。

（3）本詩(shī)的直接抒情句是 。

（4）理清文章的抒情結(jié)構(gòu)并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容：

第一部分( 節(jié))

第二部分( 節(jié))

第三部分( 節(jié))

第四部分( 節(jié))

二、研讀揣摩：點(diǎn)擊進(jìn)入 初中學(xué)習(xí)小組

1、讀第前三小節(jié)，分析：

①她的名字就是生她村莊的名字，這句話(huà)反映了她怎樣的社會(huì)地位？

②1、2節(jié)大部分文字都用人稱(chēng)“她”，后面改為“你”，你如何理解人稱(chēng)的這一變化？

③第三節(jié)描寫(xiě)了與大堰河相關(guān)的圖景，其特點(diǎn)和作用是什么？

④,大堰河,今天我看到雪使我想起了你這一詩(shī)句反復(fù)的作用:

2、研討第二部分

①試分析第四節(jié)結(jié)構(gòu)和用詞上的特點(diǎn)。

②當(dāng)作者被生母接回家后，寫(xiě)道“啊， 大堰河，你為什么要哭？”同學(xué)們，她為什么要哭？

朗讀第5,6小節(jié)

③ 回到生母家中的我的生活是富足豪華;但我的心情是忸怩不安 ,請(qǐng)談?wù)剛€(gè)中緣由

④詩(shī)人如何借助對(duì)比的表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)對(duì)大堰河的深厚感情

三、拓展遷移

(1)學(xué)生想象并描述大堰河的雙手。

(2)聯(lián)想:大堰河勤勞慈愛(ài)的雙手使一個(gè)貧窮的家庭充滿(mǎn)溫馨,使這個(gè)被親生父母嫌棄的孩子得到了母愛(ài).這雙手就成了母愛(ài)的象征.請(qǐng)同學(xué)回憶,聯(lián)想一下自己母親雙手的形狀,說(shuō)一說(shuō)在生活中有哪些細(xì)節(jié)讓你深深感到母愛(ài)的深廣.

第 2 課時(shí)

教師寄語(yǔ)：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、體會(huì)詩(shī)句的意境，理解詩(shī)句的含義。

2、通過(guò)朗讀，分析詩(shī)歌的抒情手法。

3、認(rèn)識(shí)新舊社會(huì)勞動(dòng)者地位的變化，激發(fā)對(duì)新生活的熱愛(ài)之情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解大堰河的性格特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

二、研讀揣摩：

（1）朗讀第7-10小節(jié),討論:你如何理解生活在忙碌,貧困的生活中的大堰河為什么總是含著笑？

（2）朗讀研討第8小節(jié)

①詩(shī)中哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的深?lèi)?ài) ？其中寫(xiě)大堰河的夢(mèng)有什么表達(dá)作用？

②請(qǐng)你談?wù)勅粘Ｉ钪心愕母改甘窃鯓颖磉_(dá)對(duì)你的深?lèi)?ài)的？列舉1、2個(gè)生活細(xì)節(jié)。

（3）研討第三部分

大堰河的墓是多么渺小不起眼,這表明大堰河死后得到的很少很少,而大堰河一生付出卻是那樣的多,這說(shuō)明了什么 ？

（4）體會(huì)第四部分

討論大堰河的靈魂為什么是紫色的 ？

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

見(jiàn)課后練習(xí)二、三

四、評(píng)讀質(zhì)疑：

讀了這首抒情詩(shī)后你還有哪些疑問(wèn)？例如：

①② 作者塑造的大堰河是個(gè)怎樣的人？

②你認(rèn)為這首詩(shī)的主題是什么？

③你認(rèn)為這首詩(shī)作者采用了那些表現(xiàn)手法？

五、拓展遷移：

討論:①這首熱烈,深沉的贊美詩(shī)僅僅呈給大堰河一個(gè)人嗎 ？

②見(jiàn)課后練習(xí)四、五

......

8、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《葡萄溝》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2. 通過(guò)虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：

(一)預(yù)習(xí)目標(biāo)

1.正確流利有感情的朗讀課文。

2.對(duì)本課生字讀準(zhǔn)字音，看清字形。

(二)預(yù)習(xí)內(nèi)容

1.標(biāo)：標(biāo)出自然段

2.劃：劃出生字，讀一讀，記一記。

3.記：把文中的好詞好句作好記號(hào)。

4.想：提出問(wèn)題，想想收獲。

三、導(dǎo)學(xué)案：

(一)預(yù)習(xí)交流

1.組內(nèi)交流合作檢查，生字讀音，交流識(shí)字方法。

2.開(kāi)展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。

(二)合作交流

讀議

1.學(xué)生默讀課文，思考：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方?教師巡視，學(xué)生簡(jiǎn)單批畫(huà)。

2.再讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個(gè)好地方?

交流

第一自然段

1.教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。

2.學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，體會(huì)人們對(duì)葡萄的喜愛(ài)之情。

第二自然段重點(diǎn)抓住描寫(xiě)“夏季枝繁葉茂” 、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語(yǔ)句進(jìn)行感悟。

1.教師用手勢(shì)表演讓學(xué)生感悟什么是“涼棚”，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一個(gè)涼棚，讓學(xué)生讀文辨析“一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”的區(qū)別。

2.多媒體課件演示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。(“五光十色”不僅寫(xiě)出顏色之多，而且還寫(xiě)出了葡萄富有光澤，非常美麗)“五光十色”還可以用來(lái)形容什么?(如燈、禮花、雨花石等)請(qǐng)學(xué)生用它進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

【運(yùn)用多種方式把靜止的文字還原為生動(dòng)可感的畫(huà)面，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受;換詞比較既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又發(fā)展了想象思維?！?/p>

3.抓住“準(zhǔn)會(huì)”“吃個(gè)夠”等詞語(yǔ)師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場(chǎng)面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

4.師：五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。(學(xué)生進(jìn)入情境朗讀課文)

(三)課堂檢測(cè)：

1.基礎(chǔ)鞏固：

讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得更工整。

zǔ guó sì jì shān pō liú dòng

( ) ( ) ( ) ( )

比一比，填一填。

坡( ) 季( ) 密( )

波( ) 秀( ) 蜜( )

溝( ) 搭( ) 摘( )

夠( ) 塔( ) 滴( )

2.合作探究：

想一想，填一填，回答問(wèn)題。

葡萄住在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了( );葡萄一大串一大串地掛在( )底下，有( )的，( )的，紫的、暗紅的、淡綠的，( )，美麗極了。

(1)這段共有________句話(huà)。

(2)這段話(huà)中，葡萄的顏色有______________________________。

(3)從“一大串一大串”可以看出葡萄__________________。

(4)哪個(gè)詞表示葡萄的顏色多，很漂亮________________。

(四)課外拓展：

想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。

我們的家鄉(xiāng)也很美，把你了解到的家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，名勝寫(xiě)下來(lái)吧!

(五)書(shū) 寫(xiě)：

學(xué)寫(xiě)“吾、季、留、杏、蜜、密”六個(gè)字。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 “雙胞胎”：蜜—密(形似);同結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜(上下結(jié)構(gòu))

(2)學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。：

蜜、密：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上;中間的“必”字盡量寫(xiě)扁，一撇不能漏掉。

(3)小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

【學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，臨摹仿寫(xiě)，使教師的相機(jī)指導(dǎo)有的放矢。評(píng)價(jià)交流，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)好字的興趣。】

四、伴教錦囊：

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。課文里形容葡萄的顏色多而鮮艷。

熱情：熱烈的感情;有熱情

梯田：沿著山坡開(kāi)墾的一級(jí)一級(jí)的農(nóng)田。樣子像樓梯，邊緣筑有田埂，防止水土流失。涼棚：供人遮陽(yáng)乘涼的棚子。

好客：樂(lè)于接待客人。

碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得嚴(yán)嚴(yán)的，留有幾個(gè)小孔，可以往外射擊。本課用于比喻晾制葡萄干的陰房。

9、人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將心比心》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

知識(shí)鏈接：

課文中講到一位阿姨為老奶奶推開(kāi)沉重的大門(mén)，等老奶奶過(guò)去后才松開(kāi)手，“她為什么會(huì)這樣做呢?”問(wèn)題一提出，一位同學(xué)這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望自己的遇媽媽到這種情況也有人為她開(kāi)門(mén)，阿姨這樣的目的(1)能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛(ài)，(2)能使我們的社會(huì)更加文明?！睆倪@位阿姨的言行舉動(dòng)和平淡的話(huà)語(yǔ)中說(shuō)明了什么呢?一位同學(xué)回答：“說(shuō)明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關(guān)心他人啊!”與此同時(shí)使學(xué)生受到思想道德教育，在我們社會(huì)主義的國(guó)家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會(huì)更加文明。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.我會(huì)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并用“√”表示。

沉 重( chén chéng ) 涌 到( tōng yōng )

輸 液( sū shū ) 尊 重( zūn zhūn )

2.自讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3.我能找出“我”所經(jīng)歷的兩件事。

4.找出閱讀過(guò)程中的疑難，用筆做上記號(hào)。

自主、合作、交流：

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文主要寫(xiě)了一件什么事?

2.課文寫(xiě)了哪兩件“將心比心”的事?我能復(fù)述文中的兩則小故事?

3.通過(guò)自學(xué)，談?wù)務(wù)n文中哪些地方讓你感動(dòng)?

4.有感情地朗讀全文，體會(huì)“將心比心”這個(gè)成語(yǔ)的意思

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：

道謝 溫暖 沉重 扎針 抱怨 鼓勵(lì) 患者

寬容 尊重 增加 眼神 將心比心

2、按課文內(nèi)容填空。

(1)如果我們生活中能___________,就會(huì)對(duì)老人_________________，對(duì)孩子________________就會(huì)使人與人之間多__________________。

(2)課文具體寫(xiě)了兩件事，一是_______________________________________,二是____________________________________________________________。

學(xué)習(xí)收獲：

___________________________________________________

___________________________________________________

知識(shí)拓展：

讀背有關(guān)“將心比心”的名言。

a.責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。

b.一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。

c.一個(gè)不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有犯過(guò)錯(cuò)而需要?jiǎng)e人原諒的時(shí)候。

d.幫助他人的同時(shí)也幫助了自己。

e我要求別人誠(chéng)實(shí)，我自己就得誠(chéng)實(shí)。

10、八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《旅鼠之謎》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解旅鼠的三大奧秘，多角度理解旅鼠對(duì)人類(lèi)的啟示。(教學(xué)重點(diǎn))

2.理解采用的說(shuō)明方法及作用。

3.理解獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)地介紹科學(xué)知識(shí)。(教學(xué)難點(diǎn))

4.培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

早在1868年，人們已注意到了一種奇怪的現(xiàn)象：這年春天，晴空萬(wàn)里，陽(yáng)光燦爛，一艘滿(mǎn)載旅客的航船行駛在碧波蕩漾的海面上，突然，人們發(fā)現(xiàn)在遠(yuǎn)離挪威海岸線(xiàn)的海中，有一大片東西在蠕動(dòng)。原來(lái)是一大批旅鼠在海中游泳，一群接著一群從海岸邊一一直向海中游來(lái)，游在前面的，當(dāng)體力用盡后，便溺死海中，緊隨其后的旅鼠仍?shī)^不顧身，繼續(xù)前進(jìn)，直到溺死為止。事后，海面上漂浮著數(shù)以萬(wàn)計(jì)溺死旅鼠的尸體。今天，就讓我們一起揭開(kāi)《旅鼠之謎》。

二、自主預(yù)習(xí)

1.背景資料

旅鼠，是一種生活在北極草原的小動(dòng)物，嚙齒類(lèi)動(dòng)物，繁殖能力驚人。關(guān)于旅鼠有許多解不開(kāi)的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)。科學(xué)家們對(duì)此進(jìn)行了大量研究，卻一直沒(méi)有什么進(jìn)展或成效。

2.字音字形

媲美(pì) 挑釁(xìn) 嚙齒(niè) 幼崽(zǎi) 迷惘(wǎng) 繁衍(yǎn)

3.詞語(yǔ)解釋

媲美：美好的程度差不多;比美。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

鼠目寸光：比喻眼光短淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

前赴后繼：前面的人倒下了，后面的人緊跟上來(lái)。

不可思議：不可想象，不能理解。

道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦?、沒(méi)有根據(jù)的話(huà)。

4.快速閱讀課文，把握內(nèi)容大意，自主完成下面的問(wèn)題。

北極旅鼠的三大奧秘是什么?旅鼠之所以能夠這樣做的原因是什么?

答：第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海.葬身大海。旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。它們?cè)诰S持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。

三、合作探究

(一)記敘要素

這篇科學(xué)小品的寫(xiě)法可以叫做“用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式”來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)，采用這種寫(xiě)法有什么好處?請(qǐng)梳理出記敘的六要素。

答：好處：用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式，生動(dòng)有趣地介紹“我”對(duì)旅鼠的奧秘的探索，使讀者像讀有趣的故事一樣，越讀越起勁。而且小品文有對(duì)話(huà)，有討論，方便內(nèi)容的展開(kāi)，而且適合閱讀心理。通篇寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。

時(shí)間：有一天;

地點(diǎn)：巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址;

人物：“我”和丹尼斯;

事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;

經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;

結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的他的感想。

(二)說(shuō)明方法

把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話(huà)篩選出來(lái)，連接起來(lái)，這是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。請(qǐng)判斷下面的句子分別運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有何作用?

(1)它們雖然是哺乳動(dòng)物，卻可能是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物之一，也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美。

答：作比較;將旅鼠的繁殖能力與細(xì)菌分裂比較，突出旅鼠繁殖能力之強(qiáng)。

(2)就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬(wàn)只!天哪，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天文數(shù)字!

答：列數(shù)字;用具體的數(shù)字，突出旅鼠的數(shù)量之多，繁殖之快。

(3)有人專(zhuān)門(mén)研究了各地旅鼠遷移的方向，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，它們最終的目的都是奔向大海。例如，瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠則是往北奔向巴倫支海。

答：舉例子;說(shuō)明了各地旅鼠遷移的最終的目的都是奔向大海。

(三)感悟啟示

請(qǐng)從不同角度談?wù)剮Ыo我們的啟示。

示例：①旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟?lèi)研究了幾個(gè)世紀(jì)仍無(wú)法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟?lèi)仍無(wú)法解釋?zhuān)行W秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。②如果我們?nèi)祟?lèi)無(wú)節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問(wèn)題是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思索。③自然界的萬(wàn)物都是自然科學(xué)的研究對(duì)象。④科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方法。

文本框: 介紹 四、板書(shū)設(shè)計(jì)

《旅鼠之謎》導(dǎo)學(xué)案教師版 繁殖力強(qiáng)

記敘框架—— 旅鼠之跡 自殺——

死亡大遷移

《旅鼠之謎》導(dǎo)學(xué)案教師版有節(jié)制控制人口

啟示

自然具有調(diào)節(jié)平衡的作用

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

答：示例：蜜蜂的蜂窩由一個(gè)個(gè)排列整齊的六棱柱形小蜂房組成，這些蜂房大小相同，每個(gè)都是正六邊形，每個(gè)都被其他蜂房包圍.而兩個(gè)蜂房只隔著一堵蠟制的墻。每個(gè)蜂房的底部是由三個(gè)完全一樣的菱形組成，曾有好奇的人測(cè)量過(guò)菱形的角度，發(fā)現(xiàn)它們和近代數(shù)學(xué)家計(jì)算出的菱形鈍角、銳角完全相同(分別是109°、70°)。

千萬(wàn)不要小瞧這種房屋哦，它不僅構(gòu)造精巧、適用，所能承受的沖擊也比其他結(jié)構(gòu)大，最重要的是，它完全符合“低碳族”的理念——最大限度地節(jié)省材料。換句話(huà)說(shuō)，蜜蜂使用最少的蜂蠟建出了占地最大的蜂房。而正六邊形的“房門(mén)”，正好供有著近似圓柱形身體的蜜蜂出入，使得它們?cè)诜浞坷锛炔粫?huì)有多余的空間，也不會(huì)感到擁擠。

六、教學(xué)反思

人與自然環(huán)境怎樣和諧相處，是當(dāng)前人們對(duì)生存環(huán)境的憂(yōu)患與思考的主要問(wèn)題。本教案在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷。

【當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)案】

1.給下列加點(diǎn)字注音。

媲美(pì) 挑釁(tiǎo) 喃喃(nán) 繁衍(yǎn)

嚙齒(niè) 迷惘(wǎng) 滑稽(jī) 膨脹(péng)

2.指出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并改正過(guò)來(lái)。

A.橘紅 迷惘 竟?fàn)?收斂 (竟——競(jìng))

B.徘徊 感概 篤行 膨脹 (概——慨)

C.遷徙 覆沒(méi) 繁殖 焦燥 (燥——躁)

D.挑釁 媲美 澎湃 奧密 (密——秘)

3.指出下列句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

⑴它們雖然是哺乳動(dòng)物，卻可能是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物之一。也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美。 (作比較)

⑵在如此廣闊的北極草原上，有時(shí)候，它們的密度竟能達(dá)到每公頃有250只之多! (列數(shù)字)

⑶有人專(zhuān)門(mén)研究了各地旅鼠遷移的方向，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，它們最終的目的都是奔向大海。例如，瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠則是往北奔向巴倫支海。 (舉例子)

4.根據(jù)課文內(nèi)容。請(qǐng)歸納北極旅鼠的三大奧秘。

《旅鼠之謎》導(dǎo)學(xué)案教師版

(1)繁殖速度驚人。

(2)用各種方法吸引天敵來(lái)吞食自己，以達(dá)到總量基本上保持不變。

(3)奔向大海，跳海自殺，來(lái)達(dá)到總量基本保持不變，維持平衡。

5.下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是(C)

①此前，科學(xué)家已發(fā)現(xiàn)另一種扁形蟲(chóng)的神奇的再生能力，即切成200段后會(huì)再生出200條新蟲(chóng)。

②通過(guò)了解如何激活蠕蟲(chóng)的這種能力，科學(xué)家未來(lái)有一天可能會(huì)在人類(lèi)等不能再生的物種體內(nèi)用一個(gè)相似“開(kāi)關(guān)”去激活再生能力。

③德國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)了蠕蟲(chóng)為什么具有奇異的再生能力。

④研究人員比較了兩種蠕蟲(chóng)“近親”間存在差異的原因，并分析了它們?cè)诩?xì)胞間傳遞信息的細(xì)胞外因子信號(hào)通路。

⑤他們?cè)谶@種扁形蟲(chóng)體內(nèi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)控制細(xì)胞間信息傳遞的分子“開(kāi)關(guān)”，如果把它關(guān)閉，這種扁形蟲(chóng)可以重新長(zhǎng)出一個(gè)頭來(lái)，代替原來(lái)的頭。

A.①④③⑤② B.②⑤④①③ C.③⑤①④② D.④②①③⑤

6.觀察與收集。除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)利用課后時(shí)間去收集或觀察某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)并思考其原因，然后在班上展開(kāi)交流。

答：示例：危地馬拉多基薩地區(qū)有一種特產(chǎn)蜘蛛，當(dāng)?shù)赝林用窠o它起了個(gè)名字叫“織窗紗的能手”，又有人叫它彩蛛，因?yàn)樗龅慕z在陽(yáng)光下閃現(xiàn)出紅、黃、藍(lán)、青等多種色彩。彩蛛結(jié)網(wǎng)技術(shù)很高，先吐出粗粗的經(jīng)緯線(xiàn)，然后，順著經(jīng)緯線(xiàn)吐出細(xì)細(xì)的絲，織成一張密密的連蚊蟲(chóng)也鉆不進(jìn)的彩色的網(wǎng)，把整個(gè)窗框封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，一般三天就能完工。晚上有趨光蟲(chóng)撲到窗紗上，它就爬過(guò)去捕捉。