《《要是你在野外迷了路》教學實錄一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、《要是你在野外迷了路》教學實錄一等獎
激趣導入
師：（課件出示小明迷路圖）小明在野外迷了路，他都急得哭了？你們愿意幫助他嗎？
生：愿意。
師：先安慰安慰他吧！
生1：小明，別哭，我們會幫助你的！
生2：小明，別著急，大自然有很多天然的指南針會為你指點方向。
師：你們真棒，但你們必須闖過老師為你們設置的生字關，才能去實現(xiàn)你們的心愿，有沒有信心？
生：有！
初讀課文，學習生字。
（一）、自主識字
師：請同學們自讀課文，畫出生字，借助音節(jié)自學生字。
生：（學生讀、畫、拼讀生字）
師：（課件出示生字詞語）指名認讀。
生：（一名學生大聲朗讀。）
師：（課件出示生字）指名認讀。
生：（學生認讀生字）其他學生提示讀錯的字。
師：你是怎樣認識他們的？
生1：我奶奶買的針包裝上就有“針”字；
生2：我在電視節(jié)目中見過“你是我最忠誠的朋友”這句話，其中就有今天學的“忠”字；
生3：我借助音節(jié)認會了“盞”字，我還知道它就是“一盞燈”的“盞”。
生4：我們在《品德與生活》課本中就有見過這個“稠”字。
師：你想提示同學要注意哪個生字的讀音？
生1：我要提示“針”字，不要讀成后鼻音，我教讀一次，“針”（學生跟讀）
生2：我要提示“稠”，不要認半邊，讀成“周”，請跟我讀。（學生跟讀）
生3：我要提示“盞”，不要讀成平舌音，跟我讀一次。（少部分學生跟讀）
生4：我要提示某（生3）同學，你在讀“盞”字時，翹舌音讀得不夠準確，我教你讀一次。“盞”
生3：“盞”
師：同學們的提示很有價值，讓我們一起正確讀一次。
生：正確認讀生字。
（二）、自主寫字
師：本節(jié)課我們將學寫“禾”字旁的字。（出示要求會寫的字：稠、積、稀）請同學們仔細觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：我發(fā)現(xiàn)他們都是左右結構、都是“禾”字旁。
生2：我發(fā)現(xiàn)他們都是左窄右寬的字。
生3：我發(fā)現(xiàn)“禾”字作為部首筆畫發(fā)生了變化，捺變成了點。
師：同學們真棒！請看老師示范書寫“稠”字。（教師示范）
師：請同學們在田字格中練習。
（學生練習，教師巡視指導。）
師：老師宣布你們順利闖過生字關！
生：鼓掌。
三、小組合作，學習課文。
師：指名朗讀課文，請同學們邊聽邊找課文為我們介紹了哪幾種辨別方向的辦法。
生：文中介紹了四種：太陽、大樹、北極星、積雪。（教師板書）
師：請你選擇你們最感興趣的一種方法，在小組內合作學習。讀你們喜歡的這一小節(jié)，討論：在什么時候，觀察什么，利用它怎樣來辨別方向。小組長做好記錄，填好學習報告單。并把課前了解到的其它辨別方向的辦法在小組內做一交流。
（學生四人一小組合作學習。）
師：請小組匯報。（教師利用課件提示和補充）
生1：我們小組是利用太陽來辨別方向，中午的時候太陽在南方，地上的樹影正指著北方。
生2：，北極星永遠高掛在北方，找到北方就能辨別東、南、西三個方向了。我們小組還有一張北極星的圖呢，不認識北極星的同學可以認一認。（學生上前出示給學生看）
生3：我們小組是利用大樹來辨別方向，在陰雨天沒有太陽，就可以觀察大樹，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
師：你能在圖上（課件）指出南、北兩個方向么？
（生上臺指）
生4：我們小組是利用積雪來辨別方向，積雪化的快的一面是南方，化的慢的一面是北方。
師：誰能給大家講講原因呢？
生5：太陽中午在南方，南面的積雪曬的太陽多，化得快；而太陽轉到北方，已是夜間了，所以北面的積雪化得慢。
師：你知道的真多！同學們學得真不錯，看來小明真的遇上了一群聰明孩子，讓我們來幫助小明吧！（出示課件，小明所在地：太陽當頂，地上有大樹長長的影子。）
師：請同學們仔細觀察，小明的家在西方，你來告訴他該怎么走。
生1：小明，你看太陽在空中，地上樹影指的方向就是北方，你現(xiàn)在正面向北方，你應向你的左手方向走，就能找到家了。
生2：小明，你的身后是樹林，你去觀察樹的枝葉吧，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
生3：小明，太陽在空中，你就利用你的影子，影子指向北方，西方在你的左邊，你應向左轉再走。
師：老師為你豎起大拇指！你們還有什么話要對小明說嗎？
生1：小明，要是你在野外迷了路，千萬別慌，大自然有很多天然的指南針，你一定要多觀察。
生2：小明，遇到事不要只是哭，要動腦筋想辦法。
生3：小明，今后一定要多讀書，多了解一些知識。
生4：小明，你以后再不要亂跑了，爸爸、媽媽會著急的。
……
師：老師替小明謝謝大家了。老師知道聰明的孩子們還有很多辨別方向的辦法，快與同學交流交流吧。
生1：可以利用樹樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。
生2：利用古老建筑，古老建筑的大門常常朝南開。
生3：利用山上的樹種，南面多長一些較高大的樹，而北面是較低矮的灌木。
……
四、朗讀、背誦課文，總結全文。
師：請同學們有感情地朗讀課文，練習背誦課文。
（學生自由朗讀、背誦課文）
師：同學們，大自然中有無窮無盡的樂趣，奇妙的大自然召喚著你們，只要你善于觀察，善于探索，你會發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧秘。
下課，師生告別。
2、《要是你在野外迷了路》教學實錄
激趣導入
師：（課件出示小明迷路圖）小明在野外迷了路，他都急得哭了？你們愿意幫助他嗎？
生：愿意。
師：先安慰安慰他吧！
生1：小明，別哭，我們會幫助你的！
生2：小明，別著急，大自然有很多天然的指南針會為你指點方向。
師：你們真棒，但你們必須闖過老師為你們設置的生字關，才能去實現(xiàn)你們的心愿，有沒有信心？
生：有！
初讀課文，學習生字。
（一）、自主識字
師：請同學們自讀課文，畫出生字，借助音節(jié)自學生字。
生：（學生讀、畫、拼讀生字）
師：（課件出示生字詞語）指名認讀。
生：（一名學生大聲朗讀。）
師：（課件出示生字）指名認讀。
生：（學生認讀生字）其他學生提示讀錯的字。
師：你是怎樣認識他們的？
生1：我奶奶買的針包裝上就有“針”字；
生2：我在電視節(jié)目中見過“你是我最忠誠的朋友”這句話，其中就有今天學的“忠”字；
生3：我借助音節(jié)認會了“盞”字，我還知道它就是“一盞燈”的“盞”。
生4：我們在《品德與生活》課本中就有見過這個“稠”字。
師：你想提示同學要注意哪個生字的讀音？
生1：我要提示“針”字，不要讀成后鼻音，我教讀一次，“針”（學生跟讀）
生2：我要提示“稠”，不要認半邊，讀成“周”，請跟我讀。（學生跟讀）
生3：我要提示“盞”，不要讀成平舌音，跟我讀一次。（少部分學生跟讀）
生4：我要提示某（生3）同學，你在讀“盞”字時，翹舌音讀得不夠準確，我教你讀一次。“盞”
生3：“盞”
師：同學們的提示很有價值，讓我們一起正確讀一次。
生：正確認讀生字。
（二）、自主寫字
師：本節(jié)課我們將學寫“禾”字旁的字。（出示要求會寫的字：稠、積、?。┱埻瑢W們仔細觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：我發(fā)現(xiàn)他們都是左右結構、都是“禾”字旁。
生2：我發(fā)現(xiàn)他們都是左窄右寬的字。
生3：我發(fā)現(xiàn)“禾”字作為部首筆畫發(fā)生了變化，捺變成了點。
師：同學們真棒！請看老師示范書寫“稠”字。（教師示范）
師：請同學們在田字格中練習。
（學生練習，教師巡視指導。）
師：老師宣布你們順利闖過生字關！
生：鼓掌。
三、小組合作，學習課文。
師：指名朗讀課文，請同學們邊聽邊找課文為我們介紹了哪幾種辨別方向的辦法。
生：文中介紹了四種：太陽、大樹、北極星、積雪。（教師板書）
師：請你選擇你們最感興趣的一種方法，在小組內合作學習。讀你們喜歡的這一小節(jié)，討論：在什么時候，觀察什么，利用它怎樣來辨別方向。小組長做好記錄，填好學習報告單。并把課前了解到的其它辨別方向的辦法在小組內做一交流。
（學生四人一小組合作學習。）
師：請小組匯報。（教師利用課件提示和補充）
生1：我們小組是利用太陽來辨別方向，中午的時候太陽在南方，地上的樹影正指著北方。
生2：，北極星永遠高掛在北方，找到北方就能辨別東、南、西三個方向了。我們小組還有一張北極星的圖呢，不認識北極星的同學可以認一認。（學生上前出示給學生看）
生3：我們小組是利用大樹來辨別方向，在陰雨天沒有太陽，就可以觀察大樹，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
師：你能在圖上（課件）指出南、北兩個方向么？
（生上臺指）
生4：我們小組是利用積雪來辨別方向，積雪化的快的一面是南方，化的慢的一面是北方。
師：誰能給大家講講原因呢？
生5：太陽中午在南方，南面的積雪曬的太陽多，化得快；而太陽轉到北方，已是夜間了，所以北面的積雪化得慢。
師：你知道的真多！同學們學得真不錯，看來小明真的遇上了一群聰明孩子，讓我們來幫助小明吧?。ǔ鍪菊n件，小明所在地：太陽當頂，地上有大樹長長的影子。）
師：請同學們仔細觀察，小明的家在西方，你來告訴他該怎么走。
生1：小明，你看太陽在空中，地上樹影指的方向就是北方，你現(xiàn)在正面向北方，你應向你的左手方向走，就能找到家了。
生2：小明，你的身后是樹林，你去觀察樹的枝葉吧，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
生3：小明，太陽在空中，你就利用你的影子，影子指向北方，西方在你的左邊，你應向左轉再走。
師：老師為你豎起大拇指！你們還有什么話要對小明說嗎？
生1：小明，要是你在野外迷了路，千萬別慌，大自然有很多天然的指南針，你一定要多觀察。
生2：小明，遇到事不要只是哭，要動腦筋想辦法。
生3：小明，今后一定要多讀書，多了解一些知識。
生4：小明，你以后再不要亂跑了，爸爸、媽媽會著急的。
……
師：老師替小明謝謝大家了。老師知道聰明的孩子們還有很多辨別方向的辦法，快與同學交流交流吧。
生1：可以利用樹樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。
生2：利用古老建筑，古老建筑的大門常常朝南開。
生3：利用山上的樹種，南面多長一些較高大的樹，而北面是較低矮的灌木。
……
四、朗讀、背誦課文，總結全文。
師：請同學們有感情地朗讀課文，練習背誦課文。
（學生自由朗讀、背誦課文）
師：同學們，大自然中有無窮無盡的樂趣，奇妙的大自然召喚著你們，只要你善于觀察，善于探索，你會發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧秘。
下課，師生告別。
3、《要是你在野外迷了路》教學實錄
1.故事導入
師（營造情景）：在一個陽光明媚的春天的天氣里，楊老師帶著班里學生出去郊游，小明因為在游玩時不聽從老師的指揮，獨自亂跑，在野外迷了路。他非常著急，這時他想起了一首小詩，利用這首小詩的知識，終于找到了回家的路，你想讀這首詩嗎？這就是我們要學的20課“要是你在野外迷了路。”趕緊去讀一讀吧！
2.初讀課文，整體感知
師：自由朗讀，把字音讀準，課文讀通順。遇到困難，老師相信你們一定能自己解決。
師：遇到不認識的字能請教字典老師，部分同桌之間在遇到困難能互相幫助。多會學習的孩子呀！
師：誰愿意展示自己的朗讀才能，給大家讀一讀這首詩的第一小節(jié)。
生：讀第一小節(jié)。
師：出示“針”的卡片，你剛才這個字音發(fā)的真準，你能當小老師教大家讀嗎？
生：教學生讀“針”。
師：注意這個字音是前鼻音，翹舌音，誰還能把這個字的字音讀準，（找五個學生讀），你們的音發(fā)的真準。你們能給它找一些好朋友嗎？
生：別針、大頭針、針對、飛針走線、針鋒相對……
師：你們?yōu)樗业呐笥颜娑?。（出示卡片后面的詞“指南針”）你們來讀一讀這個詞，你們知道它有什么用途嗎？
生：它是用來給我們方向的。
生：如果到野外的人迷了路，它可以給我們指出哪邊是南，那個人就可以找到回家的路。
師：你們知道的可真不少！其實，在大自然中，也有許多東西也可以像指南針一樣為我們指示方向，這就是書上說的“天然的指南針”。這篇課文給我們講了哪幾種“天然的指南針”。自信的你們趕緊用自己喜歡的方式去讀一讀課文的2~5自然段，我相信你們一定能準確地找到答案。
生：有太陽。
師：請把話說完整。
生：天然的指南針有：太陽、北極星、大樹、雪。
師：你找的真準，其他同學和他找的一樣嗎？
生：一樣。
師：老師為你們驕傲。
3.精讀課文，合作學習
師：讓我們去讀一讀課文中的第一個天然的指南針，誰愿意來讀。
生：讀第二小節(jié)。
師：（出示“忠”字）這個字要注意：它是后鼻音，翹舌音。我相信你們一定能讀準，誰想來試一試。（找三個學生讀，全班讀。）你們真棒！你觀察一下這個字在田字格中的位置，寫這個字要注意什么？
生（1）：這個字上面“中”的第三筆橫在橫中線上，豎在豎中線上。底下“心”中間的點也在橫中線上。
師：你觀察的真仔細，好眼力。
生（2）：“忠”這個字我發(fā)現(xiàn)底下的“心”要比上面的“中”寬一些。
師：這個特點都發(fā)現(xiàn)了，你真不簡單。愿意把你們的小手拿出來和老師一起寫一寫嗎？你們寫得真好，能讀出這個詞嗎？（出示詞：忠實的向導）。“向導”是什么意思？
生（1）向導就是給我們指點迷津的人。
生（2）向導就是給我們指示方向或帶路的人。
師：你們的理解很到位，那“忠實”呢？
生（1）“忠實”就是誠實、老實的意思。
生（2）“忠實”就是忠心，別無二心的意思。
師：你說得很準確，你能告訴我，你是怎么知道的嗎？
生：我是查字典查出來的。
師：是呀，孩子們，遇到疑難字詞我們可以通過查字典來解決，這種學習方法多好呀！誰還能說忠實的。
生：忠實的孩子、忠實的朋友、忠實的仆人……
師：這些詞你們填得真合適，誰愿意當個忠實的向導再給大家讀一讀這一小節(jié)。
生：讀。
生評價：他讀得準確、流利，語速也可以，確實像個忠實的向導。
師：你們愿意當個“忠實的向導”給大家讀一讀第二節(jié)嗎？
（齊讀）
師：讀了這一小節(jié)，你們讀懂了什么？
生（1）：我讀懂了，中午，太陽是在南邊，它照著的物體的影子指著北方。
生（2）老師我還知道，早晨太陽從東方升起，下午太陽從西邊落下。
師：你利用太陽的作息規(guī)律來辨別方向，真不錯。（放課件）
師小結：是呀，我們可以利用太陽來辨別方向，中午，太陽在南方，樹影指北方。早晨太陽從東方升起，西方落下。
師：在學習第二節(jié)時，我先讓你們讀，再讓你們說讀懂了什么？現(xiàn)在，你們能按照這種方法合作學習課文的3~5小節(jié)嗎？
生：讀第三小節(jié)。
師：（出示“盞”）注意這個字是翹舌音，誰能讀準這個字的字音。（找三個學生讀）。“盞”是量詞，你能填一填嗎？〔出示一盞（）〕。
生：一盞燈、一盞臺燈。
師：寫這個字應注意什么？
生：上面的兩個橫要斜一點，不要寫成撇。
生（1）：注意上面的點不要漏掉。
生（2）：寫斜鉤時不要寫成了豎彎鉤。
師：請你們說說讀懂了什么？
生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。
生：我補充，在晴朗的夜晚我們才可以用北極星指路。如果是陰雨天晚上天上就沒有星星。
師小結：你們匯報的很到位。在晴朗的夜晚我們可以用北極星來指路。那在陰雨天里，我們可以找誰來幫忙嗎？（出示“稠”生字卡片），你讀這個字時要注意什么？
生：這是翹舌音。
師：（找四個學生讀）你們知道它的反義詞嗎？
生：稠的反義詞是稀。
師：稀的反義詞……稠的反義詞……稀的反義詞……（出示卡片稠、?。┠銜x嗎？
生：學生認讀。
師：（出示稠），你發(fā)現(xiàn)這個字有什么構字特點？
生：左窄右寬。
生：老師這個字寫時還要注意“禾”作為偏旁時捺要變成點。
師：你真是一個細心的孩子。來！孩子們我們一起來寫一寫。（師范寫，生書空）你們也來寫一個好嗎？（生在田字格中寫）。你們是懂得保護眼睛的孩子。
師：下面請這一組繼續(xù)匯報。
生：我們這組讀懂了，在陰雨天里，太陽和星星都沒有了。我們可以看外面的大樹給我們指示方向。枝葉稠的一面是南邊，枝葉稀的一面是北邊。
師小結：在野外，大樹給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對我們在野外迷路的人，幫助也很大。下面，我們學第五節(jié)。
生：讀第五小節(jié)。
生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因為南面的太陽光強，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化得慢。
師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪？
生：溝渠里的積雪。
師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個實驗，（拿手電筒照到溝渠模型里，讓學生觀察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過觀察讓學生說結果）
生：（觀察）我認為化得快的那一面是北面。因為太陽光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到。
師總結：是??！大自然中的指南針真不少，這需要我們去（生：細細觀察，多多去想）。下節(jié)課我們再來交流，把你們知道的都記下來貼到學習園地里，下課。
課后反思：在學習這首詩時，我在學文中采用多種方法讓學生識記生字并學會運用。我先引導學生學習第二小節(jié)，然后放手進行小組合作學習第三～五小節(jié)。學會辨別方向的知識，對學會文中幾種辨別方向的方法的同時，培養(yǎng)學生留心周圍事物，從小樹上良好的科學意識，掌握在田字格中正確的寫字方法。
不足之處：在辨別出南北方向時，應引導學生通過南北分辨出東西方向，在教學中，鼓勵性的語言針對性不夠強。
4、《要是你在野外迷了路》教學實錄
1.故事導入
師（營造情景）：在一個陽光明媚的春天的天氣里，楊老師帶著班里學生出去郊游，小明因為在游玩時不聽從老師的指揮，獨自亂跑，在野外迷了路。他非常著急，這時他想起了一首小詩，利用這首小詩的知識，終于找到了回家的路，你想讀這首詩嗎？這就是我們要學的20課“要是你在野外迷了路。”趕緊去讀一讀吧！
2.初讀課文，整體感知
師：自由朗讀，把字音讀準，課文讀通順。遇到困難，老師相信你們一定能自己解決。
師：遇到不認識的字能請教字典老師，部分同桌之間在遇到困難能互相幫助。多會學習的孩子呀！
師：誰愿意展示自己的朗讀才能，給大家讀一讀這首詩的第一小節(jié)。
生：讀第一小節(jié)。
師：出示“針”的卡片，你剛才這個字音發(fā)的真準，你能當小老師教大家讀嗎？
生：教學生讀“針”。
師：注意這個字音是前鼻音，翹舌音，誰還能把這個字的字音讀準，（找五個學生讀），你們的音發(fā)的真準。你們能給它找一些好朋友嗎？
生：別針、大頭針、針對、飛針走線、針鋒相對……
師：你們?yōu)樗业呐笥颜娑?。（出示卡片后面的詞“指南針”）你們來讀一讀這個詞，你們知道它有什么用途嗎？
生：它是用來給我們方向的。
生：如果到野外的人迷了路，它可以給我們指出哪邊是南，那個人就可以找到回家的路。
師：你們知道的可真不少！其實，在大自然中，也有許多東西也可以像指南針一樣為我們指示方向，這就是書上說的“天然的指南針”。這篇課文給我們講了哪幾種“天然的指南針”。自信的你們趕緊用自己喜歡的方式去讀一讀課文的2~5自然段，我相信你們一定能準確地找到答案。
生：有太陽。
師：請把話說完整。
生：天然的指南針有：太陽、北極星、大樹、雪。
師：你找的真準，其他同學和他找的一樣嗎？
生：一樣。
師：老師為你們驕傲。
3.精讀課文，合作學習
師：讓我們去讀一讀課文中的第一個天然的指南針，誰愿意來讀。
生：讀第二小節(jié)。
師：（出示“忠”字）這個字要注意：它是后鼻音，翹舌音。我相信你們一定能讀準，誰想來試一試。（找三個學生讀，全班讀。）你們真棒！你觀察一下這個字在田字格中的位置，寫這個字要注意什么？
生（1）：這個字上面“中”的第三筆橫在橫中線上，豎在豎中線上。底下“心”中間的點也在橫中線上。
師：你觀察的真仔細，好眼力。
生（2）：“忠”這個字我發(fā)現(xiàn)底下的“心”要比上面的“中”寬一些。
師：這個特點都發(fā)現(xiàn)了，你真不簡單。愿意把你們的小手拿出來和老師一起寫一寫嗎？你們寫得真好，能讀出這個詞嗎？（出示詞：忠實的向導）。“向導”是什么意思？
生（1）向導就是給我們指點迷津的人。
生（2）向導就是給我們指示方向或帶路的人。
師：你們的理解很到位，那“忠實”呢？
生（1）“忠實”就是誠實、老實的意思。
生（2）“忠實”就是忠心，別無二心的意思。
師：你說得很準確，你能告訴我，你是怎么知道的嗎？
生：我是查字典查出來的。
師：是呀，孩子們，遇到疑難字詞我們可以通過查字典來解決，這種學習方法多好呀！誰還能說忠實的。
生：忠實的孩子、忠實的朋友、忠實的仆人……
師：這些詞你們填得真合適，誰愿意當個忠實的向導再給大家讀一讀這一小節(jié)。
生：讀。
生評價：他讀得準確、流利，語速也可以，確實像個忠實的向導。
師：你們愿意當個“忠實的向導”給大家讀一讀第二節(jié)嗎？
（齊讀）
師：讀了這一小節(jié)，你們讀懂了什么？
生（1）：我讀懂了，中午，太陽是在南邊，它照著的物體的影子指著北方。
生（2）老師我還知道，早晨太陽從東方升起，下午太陽從西邊落下。
師：你利用太陽的作息規(guī)律來辨別方向，真不錯。（放課件）
師小結：是呀，我們可以利用太陽來辨別方向，中午，太陽在南方，樹影指北方。早晨太陽從東方升起，西方落下。
師：在學習第二節(jié)時，我先讓你們讀，再讓你們說讀懂了什么？現(xiàn)在，你們能按照這種方法合作學習課文的3~5小節(jié)嗎？
生：讀第三小節(jié)。
師：（出示“盞”）注意這個字是翹舌音，誰能讀準這個字的字音。（找三個學生讀）。“盞”是量詞，你能填一填嗎？〔出示一盞（）〕。
生：一盞燈、一盞臺燈。
師：寫這個字應注意什么？
生：上面的兩個橫要斜一點，不要寫成撇。
生（1）：注意上面的點不要漏掉。
生（2）：寫斜鉤時不要寫成了豎彎鉤。
師：請你們說說讀懂了什么？
生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。
生：我補充，在晴朗的夜晚我們才可以用北極星指路。如果是陰雨天晚上天上就沒有星星。
師小結：你們匯報的很到位。在晴朗的夜晚我們可以用北極星來指路。那在陰雨天里，我們可以找誰來幫忙嗎？（出示“稠”生字卡片），你讀這個字時要注意什么？
生：這是翹舌音。
師：（找四個學生讀）你們知道它的反義詞嗎？
生：稠的反義詞是稀。
師：稀的反義詞……稠的反義詞……稀的反義詞……（出示卡片稠、?。┠銜x嗎？
生：學生認讀。
師：（出示稠），你發(fā)現(xiàn)這個字有什么構字特點？
生：左窄右寬。
生：老師這個字寫時還要注意“禾”作為偏旁時捺要變成點。
師：你真是一個細心的孩子。來！孩子們我們一起來寫一寫。（師范寫，生書空）你們也來寫一個好嗎？（生在田字格中寫）。你們是懂得保護眼睛的孩子。
師：下面請這一組繼續(xù)匯報。
生：我們這組讀懂了，在陰雨天里，太陽和星星都沒有了。我們可以看外面的大樹給我們指示方向。枝葉稠的一面是南邊，枝葉稀的一面是北邊。
師小結：在野外，大樹給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對我們在野外迷路的人，幫助也很大。下面，我們學第五節(jié)。
生：讀第五小節(jié)。
生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因為南面的太陽光強，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化得慢。
師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪？
生：溝渠里的積雪。
師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個實驗，（拿手電筒照到溝渠模型里，讓學生觀察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過觀察讓學生說結果）
生：（觀察）我認為化得快的那一面是北面。因為太陽光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到。
師總結：是?。〈笞匀恢械闹改厢樥娌簧?，這需要我們去（生：細細觀察，多多去想）。下節(jié)課我們再來交流，把你們知道的都記下來貼到學習園地里，下課。
課后反思：在學習這首詩時，我在學文中采用多種方法讓學生識記生字并學會運用。我先引導學生學習第二小節(jié)，然后放手進行小組合作學習第三～五小節(jié)。學會辨別方向的知識，對學會文中幾種辨別方向的方法的同時，培養(yǎng)學生留心周圍事物，從小樹上良好的科學意識，掌握在田字格中正確的寫字方法。
不足之處：在辨別出南北方向時，應引導學生通過南北分辨出東西方向，在教學中，鼓勵性的語言針對性不夠強。
5、《要是你在野外迷了路》教學實錄
激趣導入
師：（課件出示小明迷路圖）小明在野外迷了路，他都急得哭了？你們愿意幫助他嗎？
生：愿意。
師：先安慰安慰他吧！
生1：小明，別哭，我們會幫助你的！
生2：小明，別著急，大自然有很多天然的指南針會為你指點方向。
師：你們真棒，但你們必須闖過老師為你們設置的生字關，才能去實現(xiàn)你們的心愿，有沒有信心？
生：有！
初讀課文，學習生字。
（一）、自主識字
師：請同學們自讀課文，畫出生字，借助音節(jié)自學生字。
生：（學生讀、畫、拼讀生字）
師：（課件出示生字詞語）指名認讀。
生：（一名學生大聲朗讀。）
師：（課件出示生字）指名認讀。
生：（學生認讀生字）其他學生提示讀錯的字。
師：你是怎樣認識他們的？
生1：我奶奶買的針包裝上就有“針”字；
生2：我在電視節(jié)目中見過“你是我最忠誠的朋友”這句話，其中就有今天學的“忠”字；
生3：我借助音節(jié)認會了“盞”字，我還知道它就是“一盞燈”的“盞”。
生4：我們在《品德與生活》課本中就有見過這個“稠”字。
師：你想提示同學要注意哪個生字的讀音？
生1：我要提示“針”字，不要讀成后鼻音，我教讀一次，“針”（學生跟讀）
生2：我要提示“稠”，不要認半邊，讀成“周”，請跟我讀。（學生跟讀）
生3：我要提示“盞”，不要讀成平舌音，跟我讀一次。（少部分學生跟讀）
生4：我要提示某（生3）同學，你在讀“盞”字時，翹舌音讀得不夠準確，我教你讀一次。“盞”
生3：“盞”
師：同學們的提示很有價值，讓我們一起正確讀一次。
生：正確認讀生字。
（二）、自主寫字
師：本節(jié)課我們將學寫“禾”字旁的字。（出示要求會寫的字：稠、積、?。┱埻瑢W們仔細觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：我發(fā)現(xiàn)他們都是左右結構、都是“禾”字旁。
生2：我發(fā)現(xiàn)他們都是左窄右寬的字。
生3：我發(fā)現(xiàn)“禾”字作為部首筆畫發(fā)生了變化，捺變成了點。
師：同學們真棒！請看老師示范書寫“稠”字。（教師示范）
師：請同學們在田字格中練習。
（學生練習，教師巡視指導。）
師：老師宣布你們順利闖過生字關！
生：鼓掌。
三、小組合作，學習課文。
師：指名朗讀課文，請同學們邊聽邊找課文為我們介紹了哪幾種辨別方向的辦法。
生：文中介紹了四種：太陽、大樹、北極星、積雪。（教師板書）
師：請你選擇你們最感興趣的一種方法，在小組內合作學習。讀你們喜歡的這一小節(jié)，討論：在什么時候，觀察什么，利用它怎樣來辨別方向。小組長做好記錄，填好學習報告單。并把課前了解到的其它辨別方向的辦法在小組內做一交流。
（學生四人一小組合作學習。）
師：請小組匯報。（教師利用課件提示和補充）
生1：我們小組是利用太陽來辨別方向，中午的時候太陽在南方，地上的樹影正指著北方。
生2：，北極星永遠高掛在北方，找到北方就能辨別東、南、西三個方向了。我們小組還有一張北極星的圖呢，不認識北極星的同學可以認一認。（學生上前出示給學生看）
生3：我們小組是利用大樹來辨別方向，在陰雨天沒有太陽，就可以觀察大樹，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
師：你能在圖上（課件）指出南、北兩個方向么？
（生上臺指）
生4：我們小組是利用積雪來辨別方向，積雪化的快的一面是南方，化的慢的一面是北方。
師：誰能給大家講講原因呢？
生5：太陽中午在南方，南面的積雪曬的太陽多，化得快；而太陽轉到北方，已是夜間了，所以北面的積雪化得慢。
師：你知道的真多！同學們學得真不錯，看來小明真的遇上了一群聰明孩子，讓我們來幫助小明吧！（出示課件，小明所在地：太陽當頂，地上有大樹長長的影子。）
師：請同學們仔細觀察，小明的家在西方，你來告訴他該怎么走。
生1：小明，你看太陽在空中，地上樹影指的方向就是北方，你現(xiàn)在正面向北方，你應向你的左手方向走，就能找到家了。
生2：小明，你的身后是樹林，你去觀察樹的枝葉吧，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
生3：小明，太陽在空中，你就利用你的影子，影子指向北方，西方在你的左邊，你應向左轉再走。
師：老師為你豎起大拇指！你們還有什么話要對小明說嗎？
生1：小明，要是你在野外迷了路，千萬別慌，大自然有很多天然的指南針，你一定要多觀察。
生2：小明，遇到事不要只是哭，要動腦筋想辦法。
生3：小明，今后一定要多讀書，多了解一些知識。
生4：小明，你以后再不要亂跑了，爸爸、媽媽會著急的。
……
師：老師替小明謝謝大家了。老師知道聰明的孩子們還有很多辨別方向的辦法，快與同學交流交流吧。
生1：可以利用樹樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。
生2：利用古老建筑，古老建筑的大門常常朝南開。
生3：利用山上的樹種，南面多長一些較高大的樹，而北面是較低矮的灌木。
……
四、朗讀、背誦課文，總結全文。
師：請同學們有感情地朗讀課文，練習背誦課文。
（學生自由朗讀、背誦課文）
師：同學們，大自然中有無窮無盡的樂趣，奇妙的大自然召喚著你們，只要你善于觀察，善于探索，你會發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧秘。
下課，師生告別。
6、《要是你在野外迷了路》教學實錄
激趣導入
師：（課件出示小明迷路圖）小明在野外迷了路，他都急得哭了？你們愿意幫助他嗎？
生：愿意。
師：先安慰安慰他吧！
生1：小明，別哭，我們會幫助你的！
生2：小明，別著急，大自然有很多天然的指南針會為你指點方向。
師：你們真棒，但你們必須闖過老師為你們設置的生字關，才能去實現(xiàn)你們的心愿，有沒有信心？
生：有！
初讀課文，學習生字。
（一）、自主識字
師：請同學們自讀課文，畫出生字，借助音節(jié)自學生字。
生：（學生讀、畫、拼讀生字）
師：（課件出示生字詞語）指名認讀。
生：（一名學生大聲朗讀。）
師：（課件出示生字）指名認讀。
生：（學生認讀生字）其他學生提示讀錯的字。
師：你是怎樣認識他們的？
生1：我奶奶買的針包裝上就有“針”字；
生2：我在電視節(jié)目中見過“你是我最忠誠的朋友”這句話，其中就有今天學的“忠”字；
生3：我借助音節(jié)認會了“盞”字，我還知道它就是“一盞燈”的“盞”。
生4：我們在《品德與生活》課本中就有見過這個“稠”字。
師：你想提示同學要注意哪個生字的讀音？
生1：我要提示“針”字，不要讀成后鼻音，我教讀一次，“針”（學生跟讀）
生2：我要提示“稠”，不要認半邊，讀成“周”，請跟我讀。（學生跟讀）
生3：我要提示“盞”，不要讀成平舌音，跟我讀一次。（少部分學生跟讀）
生4：我要提示某（生3）同學，你在讀“盞”字時，翹舌音讀得不夠準確，我教你讀一次。“盞”
生3：“盞”
師：同學們的提示很有價值，讓我們一起正確讀一次。
生：正確認讀生字。
（二）、自主寫字
師：本節(jié)課我們將學寫“禾”字旁的字。（出示要求會寫的字：稠、積、?。┱埻瑢W們仔細觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：我發(fā)現(xiàn)他們都是左右結構、都是“禾”字旁。
生2：我發(fā)現(xiàn)他們都是左窄右寬的字。
生3：我發(fā)現(xiàn)“禾”字作為部首筆畫發(fā)生了變化，捺變成了點。
師：同學們真棒！請看老師示范書寫“稠”字。（教師示范）
師：請同學們在田字格中練習。
（學生練習，教師巡視指導。）
師：老師宣布你們順利闖過生字關！
生：鼓掌。
三、小組合作，學習課文。
師：指名朗讀課文，請同學們邊聽邊找課文為我們介紹了哪幾種辨別方向的辦法。
生：文中介紹了四種：太陽、大樹、北極星、積雪。（教師板書）
師：請你選擇你們最感興趣的一種方法，在小組內合作學習。讀你們喜歡的這一小節(jié)，討論：在什么時候，觀察什么，利用它怎樣來辨別方向。小組長做好記錄，填好學習報告單。并把課前了解到的其它辨別方向的辦法在小組內做一交流。
（學生四人一小組合作學習。）
師：請小組匯報。（教師利用課件提示和補充）
生1：我們小組是利用太陽來辨別方向，中午的時候太陽在南方，地上的樹影正指著北方。
生2：，北極星永遠高掛在北方，找到北方就能辨別東、南、西三個方向了。我們小組還有一張北極星的圖呢，不認識北極星的同學可以認一認。（學生上前出示給學生看）
生3：我們小組是利用大樹來辨別方向，在陰雨天沒有太陽，就可以觀察大樹，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
師：你能在圖上（課件）指出南、北兩個方向么？
（生上臺指）
生4：我們小組是利用積雪來辨別方向，積雪化的快的一面是南方，化的慢的一面是北方。
師：誰能給大家講講原因呢？
生5：太陽中午在南方，南面的積雪曬的太陽多，化得快；而太陽轉到北方，已是夜間了，所以北面的積雪化得慢。
師：你知道的真多！同學們學得真不錯，看來小明真的遇上了一群聰明孩子，讓我們來幫助小明吧?。ǔ鍪菊n件，小明所在地：太陽當頂，地上有大樹長長的影子。）
師：請同學們仔細觀察，小明的家在西方，你來告訴他該怎么走。
生1：小明，你看太陽在空中，地上樹影指的方向就是北方，你現(xiàn)在正面向北方，你應向你的左手方向走，就能找到家了。
生2：小明，你的身后是樹林，你去觀察樹的枝葉吧，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
生3：小明，太陽在空中，你就利用你的影子，影子指向北方，西方在你的左邊，你應向左轉再走。
師：老師為你豎起大拇指！你們還有什么話要對小明說嗎？
生1：小明，要是你在野外迷了路，千萬別慌，大自然有很多天然的指南針，你一定要多觀察。
生2：小明，遇到事不要只是哭，要動腦筋想辦法。
生3：小明，今后一定要多讀書，多了解一些知識。
生4：小明，你以后再不要亂跑了，爸爸、媽媽會著急的。
……
師：老師替小明謝謝大家了。老師知道聰明的孩子們還有很多辨別方向的辦法，快與同學交流交流吧。
生1：可以利用樹樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。
生2：利用古老建筑，古老建筑的大門常常朝南開。
生3：利用山上的樹種，南面多長一些較高大的樹，而北面是較低矮的灌木。
……
四、朗讀、背誦課文，總結全文。
師：請同學們有感情地朗讀課文，練習背誦課文。
（學生自由朗讀、背誦課文）
師：同學們，大自然中有無窮無盡的樂趣，奇妙的大自然召喚著你們，只要你善于觀察，善于探索，你會發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧秘。
下課，師生告別。
7、《要是你在野外迷了路》教學實錄
教學目標：
(1)學會4個生字，會寫9個字。
(2)有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
(3)掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)留心周圍的事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
教學重點：(1)第二至第五自然段是教學的重點。要讓學生知道天然指南針指的是什么，在什么時間，什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。
( 2)課文中涉及自然知識是教學的難點。如“天然的指南針”“忠實的向導”“指路燈”，以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。
教學準備：
(1)指南針。
(2)課件：天然的指南針(樹影、北斗星、樹葉稠稀、積雪)。
(3)生字詞卡片。
(4)了解辨別方向的其他方法。
教學過程：
1.故事導入
師(出示畫面)：在一個陽光明媚的春天的天氣里，李老師帶著班里學生出去郊游，小明因為在游玩時不聽從老師的指揮，獨自亂跑，在野外迷了路。他非常著急，這時他想起了一首小詩，利用這首小詩的知識，終于找到了回家的路，你想讀這首詩嗎?這就是我們要學的20課“要是你在野外迷了路。”趕緊去讀一讀吧!
2.初讀課文，整體感知
師：自由朗讀，把字音讀準，課文讀通順。遇到困難，老師相信你們一定能自己解決。
(學生自由讀文，教師巡視)
師：王亞楠、杜玉婷，遇到不認識的字能請教字典老師，部分同桌之間在遇到困難能互相幫助。多會學習的孩子呀!
師：誰愿意展示自己的朗讀才能，給大家讀一讀這首詩的第一小節(jié)。
生：讀第一小節(jié)。
師：出示“針”的卡片，你剛才這個字音發(fā)的真準，你能當小老師教大家讀嗎?
生：教學生讀“針”。
師：注意這個字音是前鼻音，翹舌音，誰還能把這個字的字音讀準，(找五個學生讀)，你們的音發(fā)的真準。你們能給它找一些好朋友嗎?
生：別針、大頭針、針對、飛針走線、針鋒相對……
師：你們?yōu)樗业呐笥颜娑唷?出示卡片后面的詞“指南針”)你們來讀一讀這個詞，你們知道它有什么用途嗎?
生：它是用來給我們方向的。
生：如果到野外的人迷了路，它可以給我們指出哪邊是南，那個人就可以找到回家的路。
師：你們知道的可真不少!其實，在大自然中，也有許多東西也可以像指南針一樣為我們指示方向，這就是書上說的“天然的指南針”。這篇課文給我們講了哪幾種“天然的指南針”。自信的你們趕緊用自己喜歡的方式去讀一讀課文的2~5自然段，我相信你們一定能準確地找到答案。
生：有太陽。
師：請把話說完整。
生：天然的指南針有：太陽、北極星、大樹、雪。
師：你找的真準，其他同學和他找的一樣嗎?
生：一樣。
師：老師為你們驕傲。
3.精讀課文，合作學習
師：讓我們去讀一讀課文中的第一個天然的指南針，誰愿意來讀。
生：讀第二小節(jié)。
師：(出示“忠”字)這個字要注意：它是后鼻音，翹舌音。我相信你們一定能讀準，誰想來試一試。(找三個學生讀，全班讀。)你們真棒!你觀察一下這個字在田字格中的位置，寫這個字要注意什么?
生(1)：這個字上面“中”的第三筆橫在橫中線上，豎在豎中線上。底下“心”中間的點也在橫中線上。
師：你觀察的真仔細，好眼力。
生(2)：“忠”這個字我發(fā)現(xiàn)底下的“心”要比上面的“中”寬一些。
師：這個特點都發(fā)現(xiàn)了，你真不簡單。愿意把你們的小手拿出來和老師一起寫一寫嗎?你們寫得真好，能讀出這個詞嗎?(出示詞：忠實的向導)。“向導”是什么意思?
生(1)向導就是給我們指點迷津的人。
生(2)向導就是給我們指示方向或帶路的人。
師：你們的理解很到位，那“忠實”呢?
生(1)“忠實”就是誠實、老實的意思。
生(2)“忠實”就是忠心耿耿，別無二心的意思。
師：你說得很準確，你能告訴我，你是怎么知道的嗎?
生：我是查字典查出來的。
師：是呀，孩子們，遇到疑難字詞我們可以通過查字典來解決，這種學習方法多好呀!誰還能說忠實的。
生：忠實的孩子、忠實的朋友、忠實的仆人……
師：這些詞你們填得真合適，誰愿意當個忠實的向導再給大家讀一讀這一小節(jié)。
生：讀。
生評價：他讀得準確、流利，語速也可以，確實像個忠實的向導。
師：你們愿意當個“忠實的向導”給大家讀一讀第二節(jié)嗎?
(齊讀)
師：讀了這一小節(jié)，你們讀懂了什么?
生(1)：我讀懂了，中午，太陽是在南邊，它照著的物體的影子指著北方。
生(2)老師我還知道，早晨太陽從東方升起，下午太陽從西邊落下。
師：你利用太陽的作息規(guī)律來辨別方向，真不錯。(放課件)
師小結：是呀，我們可以利用太陽來辨別方向，中午，太陽在南方，樹影指北方。早晨太陽從東方升起，西方落下。
師：在學習第二節(jié)時，我先讓你們讀，再讓你們說讀懂了什么?現(xiàn)在，你們能按照這種方法合作學習課文的3~5小節(jié)嗎?
生：讀第三小節(jié)。
師：(出示“盞”)注意這個字是翹舌音，誰能讀準這個字的字音。(找三個學生讀)?！氨K”是量詞，你能填一填嗎?〔出示一盞()〕。
生：一盞燈、一盞臺燈。
師：寫這個字應注意什么?
生：上面的兩個橫要斜一點，不要寫成撇。
生(1)：注意上面的點不要漏掉。
生(2)：寫斜鉤時不要寫成了豎彎鉤。
師：請你們說說讀懂了什么?
生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。
生：我補充，在晴朗的夜晚我們才可以用北極星指路。如果是陰雨天晚上天上就沒有星星。
師小結：你們匯報的很到位。在晴朗的夜晚我們可以用北極星來指路。那在陰雨天里，我們可以找誰來幫忙嗎?(出示“稠”生字卡片)，你讀這個字時要注意什么?
生：這是翹舌音。
師：(找四個學生讀)你們知道它的反義詞嗎?
生：稠的反義詞是稀。
師：稀的反義詞……稠的反義詞……稀的反義詞……(出示卡片稠、稀)你會讀嗎?
生：學生認讀。
師：(出示稠)，你發(fā)現(xiàn)這個字有什么構字特點?
生：左窄右寬。
生：老師這個字寫時還要注意“禾”作為偏旁時捺要變成點。
師：你真是一個細心的孩子。來!孩子們我們一起來寫一寫。(師范寫，生書空)你們也來寫一個好嗎?(生在田字格中寫)。王光、李又卿是懂得保護眼睛的孩子。
師：下面請王亞楠這一組繼續(xù)匯報。
生：我們這組讀懂了，在陰雨天里，太陽和星星都沒有了。我們可以看外面的大樹給我們指示方向。枝葉稠的一面是南邊，枝葉稀的一面是北邊。
師小結：在野外，大樹給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對我們在野外迷路的人，幫助也很大。下面，我們學第五節(jié)。
生：讀第五小節(jié)。
生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因為南面的太陽光強，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化得慢。
師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪?
生：溝渠里的積雪。
師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個實驗，(拿手電筒照到溝渠模型里，讓學生觀察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過觀察讓學生說結果)
生：(觀察)我認為化得快的那一面是北面。因為太陽光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到。
師總結：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們去(生：細細觀察，多多去想)。下節(jié)課我們再來交流，把你們知道的都記下來貼到學習園地里，下課。
8、《要是你在野外迷了路》教學實錄
1.故事導入
師（營造情景）：在一個陽光明媚的春天的天氣里，楊老師帶著班里學生出去郊游，小明因為在游玩時不聽從老師的指揮，獨自亂跑，在野外迷了路。他非常著急，這時他想起了一首小詩，利用這首小詩的知識，終于找到了回家的路，你想讀這首詩嗎？這就是我們要學的20課“要是你在野外迷了路。”趕緊去讀一讀吧！
2.初讀課文，整體感知
師：自由朗讀，把字音讀準，課文讀通順。遇到困難，老師相信你們一定能自己解決。
師：遇到不認識的字能請教字典老師，部分同桌之間在遇到困難能互相幫助。多會學習的孩子呀！
師：誰愿意展示自己的朗讀才能，給大家讀一讀這首詩的第一小節(jié)。
生：讀第一小節(jié)。
師：出示“針”的卡片，你剛才這個字音發(fā)的真準，你能當小老師教大家讀嗎？
生：教學生讀“針”。
師：注意這個字音是前鼻音，翹舌音，誰還能把這個字的字音讀準，（找五個學生讀），你們的音發(fā)的真準。你們能給它找一些好朋友嗎？
生：別針、大頭針、針對、飛針走線、針鋒相對……
師：你們?yōu)樗业呐笥颜娑?。（出示卡片后面的詞“指南針”）你們來讀一讀這個詞，你們知道它有什么用途嗎？
生：它是用來給我們方向的。
生：如果到野外的人迷了路，它可以給我們指出哪邊是南，那個人就可以找到回家的路。
師：你們知道的可真不少！其實，在大自然中，也有許多東西也可以像指南針一樣為我們指示方向，這就是書上說的“天然的指南針”。這篇課文給我們講了哪幾種“天然的指南針”。自信的你們趕緊用自己喜歡的方式去讀一讀課文的2~5自然段，我相信你們一定能準確地找到答案。
生：有太陽。
師：請把話說完整。
生：天然的指南針有：太陽、北極星、大樹、雪。
師：你找的真準，其他同學和他找的一樣嗎？
生：一樣。
師：老師為你們驕傲。
3.精讀課文，合作學習
師：讓我們去讀一讀課文中的第一個天然的指南針，誰愿意來讀。
生：讀第二小節(jié)。
師：（出示“忠”字）這個字要注意：它是后鼻音，翹舌音。我相信你們一定能讀準，誰想來試一試。（找三個學生讀，全班讀。）你們真棒！你觀察一下這個字在田字格中的位置，寫這個字要注意什么？
生（1）：這個字上面“中”的第三筆橫在橫中線上，豎在豎中線上。底下“心”中間的點也在橫中線上。
師：你觀察的真仔細，好眼力。
生（2）：“忠”這個字我發(fā)現(xiàn)底下的“心”要比上面的“中”寬一些。
師：這個特點都發(fā)現(xiàn)了，你真不簡單。愿意把你們的小手拿出來和老師一起寫一寫嗎？你們寫得真好，能讀出這個詞嗎？（出示詞：忠實的向導）。“向導”是什么意思？
生（1）向導就是給我們指點迷津的人。
生（2）向導就是給我們指示方向或帶路的人。
師：你們的理解很到位，那“忠實”呢？
生（1）“忠實”就是誠實、老實的意思。
生（2）“忠實”就是忠心，別無二心的意思。
師：你說得很準確，你能告訴我，你是怎么知道的嗎？
生：我是查字典查出來的。
師：是呀，孩子們，遇到疑難字詞我們可以通過查字典來解決，這種學習方法多好呀！誰還能說忠實的。
生：忠實的孩子、忠實的朋友、忠實的仆人……
師：這些詞你們填得真合適，誰愿意當個忠實的向導再給大家讀一讀這一小節(jié)。
生：讀。
生評價：他讀得準確、流利，語速也可以，確實像個忠實的向導。
師：你們愿意當個“忠實的向導”給大家讀一讀第二節(jié)嗎？
（齊讀）
師：讀了這一小節(jié)，你們讀懂了什么？
生（1）：我讀懂了，中午，太陽是在南邊，它照著的物體的影子指著北方。
生（2）老師我還知道，早晨太陽從東方升起，下午太陽從西邊落下。
師：你利用太陽的作息規(guī)律來辨別方向，真不錯。（放課件）
師小結：是呀，我們可以利用太陽來辨別方向，中午，太陽在南方，樹影指北方。早晨太陽從東方升起，西方落下。
師：在學習第二節(jié)時，我先讓你們讀，再讓你們說讀懂了什么？現(xiàn)在，你們能按照這種方法合作學習課文的3~5小節(jié)嗎？
生：讀第三小節(jié)。
師：（出示“盞”）注意這個字是翹舌音，誰能讀準這個字的字音。（找三個學生讀）。“盞”是量詞，你能填一填嗎？〔出示一盞（）〕。
生：一盞燈、一盞臺燈。
師：寫這個字應注意什么？
生：上面的兩個橫要斜一點，不要寫成撇。
生（1）：注意上面的點不要漏掉。
生（2）：寫斜鉤時不要寫成了豎彎鉤。
師：請你們說說讀懂了什么？
生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。
生：我補充，在晴朗的夜晚我們才可以用北極星指路。如果是陰雨天晚上天上就沒有星星。
師小結：你們匯報的很到位。在晴朗的夜晚我們可以用北極星來指路。那在陰雨天里，我們可以找誰來幫忙嗎？（出示“稠”生字卡片），你讀這個字時要注意什么？
生：這是翹舌音。
師：（找四個學生讀）你們知道它的反義詞嗎？
生：稠的反義詞是稀。
師：稀的反義詞……稠的反義詞……稀的反義詞……（出示卡片稠、稀）你會讀嗎？
生：學生認讀。
師：（出示稠），你發(fā)現(xiàn)這個字有什么構字特點？
生：左窄右寬。
生：老師這個字寫時還要注意“禾”作為偏旁時捺要變成點。
師：你真是一個細心的孩子。來！孩子們我們一起來寫一寫。（師范寫，生書空）你們也來寫一個好嗎？（生在田字格中寫）。你們是懂得保護眼睛的孩子。
師：下面請這一組繼續(xù)匯報。
生：我們這組讀懂了，在陰雨天里，太陽和星星都沒有了。我們可以看外面的大樹給我們指示方向。枝葉稠的一面是南邊，枝葉稀的一面是北邊。
師小結：在野外，大樹給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對我們在野外迷路的人，幫助也很大。下面，我們學第五節(jié)。
生：讀第五小節(jié)。
生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因為南面的太陽光強，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化得慢。
師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪？
生：溝渠里的積雪。
師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個實驗，（拿手電筒照到溝渠模型里，讓學生觀察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過觀察讓學生說結果）
生：（觀察）我認為化得快的那一面是北面。因為太陽光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到。
師總結：是啊！大自然中的指南針真不少，這需要我們去（生：細細觀察，多多去想）。下節(jié)課我們再來交流，把你們知道的都記下來貼到學習園地里，下課。
課后反思：在學習這首詩時，我在學文中采用多種方法讓學生識記生字并學會運用。我先引導學生學習第二小節(jié)，然后放手進行小組合作學習第三～五小節(jié)。學會辨別方向的知識，對學會文中幾種辨別方向的方法的同時，培養(yǎng)學生留心周圍事物，從小樹上良好的科學意識，掌握在田字格中正確的寫字方法。
不足之處：在辨別出南北方向時，應引導學生通過南北分辨出東西方向，在教學中，鼓勵性的語言針對性不夠強。
9、《要是你在野外迷了路》課堂實錄
教學目標：
（1）學會4個生字，會寫9個字。
（2）有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
（3）掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)留心周圍的事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
〖HTH〗教學重點：
（1）第二至第五自然段是教學的重點。要讓學生知道天然指南針指的是什么，在什么時間，什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。
（2）課文中涉及自然知識是教學的難點。如“天然的指南針”“忠實的向導”“指路燈”，以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。
教學準備：
（1）指南針。
（2）課件：天然的指南針（樹影、北斗星、樹葉稠稀、積雪）。
（3）生字詞卡片。
（4）了解辨別方向的其他方法。
教學過程：
1.故事導入
師（出示畫面）：在一個陽光明媚的春天的天氣里，李老師帶著班里學生出去郊游，小明因為在游玩時不聽從老師的指揮，獨自亂跑，在野外迷了路。他非常著急，這時他想起了一首小詩，利用這首小詩的知識，終于找到了回家的路，你想讀這首詩嗎？這就是我們要學的20課“要是你在野外迷了路。”趕緊去讀一讀吧！
2.初讀課文，整體感知
師：自由朗讀，把字音讀準，課文讀通順。遇到困難，老師相信你們一定能自己解決。
（學生自由讀文，教師巡視）
師：王亞楠、杜玉婷，遇到不認識的字能請教字典老師，部分同桌之間在遇到困難能互相幫助。多會學習的孩子呀！
師：誰愿意展示自己的朗讀才能，給大家讀一讀這首詩的第一小節(jié)。
生：讀第一小節(jié)。
師：出示“針”的卡片，你剛才這個字音發(fā)的真準，你能當小老師教大家讀嗎？
生：教學生讀“針”。
師：注意這個字音是前鼻音，翹舌音，誰還能把這個字的字音讀準，（找五個學生讀），你們的音發(fā)的真準。你們能給它找一些好朋友嗎？
生：別針、大頭針、針對、飛針走線、針鋒相對……
師：你們?yōu)樗业呐笥颜娑?。（出示卡片后面的詞“指南針”）你們來讀一讀這個詞，你們知道它有什么用途嗎？
生：它是用來給我們方向的。
生：如果到野外的人迷了路，它可以給我們指出哪邊是南，那個人就可以找到回家的路。
師：你們知道的可真不少！其實，在大自然中，也有許多東西也可以像指南針一樣為我們指示方向，這就是書上說的“天然的指南針”。這篇課文給我們講了哪幾種“天然的指南針”。自信的你們趕緊用自己喜歡的方式去讀一讀課文的2~5自然段，我相信你們一定能準確地找到答案。
生：有太陽。
師：請把話說完整。
生：天然的指南針有：太陽、北極星、大樹、雪。
師：你找的真準，其他同學和他找的一樣嗎？
生：一樣。
師：老師為你們驕傲。
3.精讀課文，合作學習
師：讓我們去讀一讀課文中的第一個天然的指南針，誰愿意來讀。
生：讀第二小節(jié)。
師：（出示“忠”字）這個字要注意：它是后鼻音，翹舌音。我相信你們一定能讀準，誰想來試一試。（找三個學生讀，全班讀。）你們真棒！你觀察一下這個字在田字格中的位置，寫這個字要注意什么？
生（1）：這個字上面“中”的第三筆橫在橫中線上，豎在豎中線上。底下“心”中間的點也在橫中線上。
師：你觀察的真仔細，好眼力。
生（2）：“忠”這個字我發(fā)現(xiàn)底下的“心”要比上面的“中”寬一些。
師：這個特點都發(fā)現(xiàn)了，你真不簡單。愿意把你們的小手拿出來和老師一起寫一寫嗎？你們寫得真好，能讀出這個詞嗎？（出示詞：忠實的向導）。“向導”是什么意思？
生（1）向導就是給我們指點迷津的人。
生（2）向導就是給我們指示方向或帶路的人。
師：你們的理解很到位，那“忠實”呢？
生（1）“忠實”就是誠實、老實的意思。
生（2）“忠實”就是忠心耿耿，別無二心的意思。
師：你說得很準確，你能告訴我，你是怎么知道的嗎？
生：我是查字典查出來的。
師：是呀，孩子們，遇到疑難字詞我們可以通過查字典來解決，這種學習方法多好呀！誰還能說忠實的。
生：忠實的孩子、忠實的朋友、忠實的仆人……
師：這些詞你們填得真合適，誰愿意當個忠實的向導再給大家讀一讀這一小節(jié)。
生：讀。
生評價：他讀得準確、流利，語速也可以，確實像個忠實的向導。
師：你們愿意當個“忠實的向導”給大家讀一讀第二節(jié)嗎？
（齊讀）
師：讀了這一小節(jié)，你們讀懂了什么？
生（1）：我讀懂了，中午，太陽是在南邊，它照著的物體的影子指著北方。
生（2）老師我還知道，早晨太陽從東方升起，下午太陽從西邊落下。
師：你利用太陽的作息規(guī)律來辨別方向，真不錯。（放課件）
師小結：是呀，我們可以利用太陽來辨別方向，中午，太陽在南方，樹影指北方。早晨太陽從東方升起，西方落下。
師：在學習第二節(jié)時，我先讓你們讀，再讓你們說讀懂了什么？現(xiàn)在，你們能按照這種方法合作學習課文的3~5小節(jié)嗎？
生：讀第三小節(jié)。
師：（出示“盞”）注意這個字是翹舌音，誰能讀準這個字的字音。（找三個學生讀）。“盞”是量詞，你能填一填嗎？〔出示一盞（）〕。
生：一盞燈、一盞臺燈。
師：寫這個字應注意什么？
生：上面的兩個橫要斜一點，不要寫成撇。
生（1）：注意上面的點不要漏掉。
生（2）：寫斜鉤時不要寫成了豎彎鉤。
師：請你們說說讀懂了什么？
生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。
生：我補充，在晴朗的夜晚我們才可以用北極星指路。如果是陰雨天晚上天上就沒有星星。
師小結：你們匯報的很到位。在晴朗的夜晚我們可以用北極星來指路。那在陰雨天里，我們可以找誰來幫忙嗎？（出示“稠”生字卡片），你讀這個字時要注意什么？
生：這是翹舌音。
師：（找四個學生讀）你們知道它的反義詞嗎？
生：稠的反義詞是稀。
師：稀的反義詞……稠的反義詞……稀的反義詞……（出示卡片稠、?。┠銜x嗎？
生：學生認讀。
師：（出示稠），你發(fā)現(xiàn)這個字有什么構字特點？
生：左窄右寬。
生：老師這個字寫時還要注意“禾”作為偏旁時捺要變成點。
師：你真是一個細心的孩子。來！孩子們我們一起來寫一寫。（師范寫，生書空）你們也來寫一個好嗎？（生在田字格中寫）。王光、李又卿是懂得保護眼睛的孩子。
師：下面請王亞楠這一組繼續(xù)匯報。
生：我們這組讀懂了，在陰雨天里，太陽和星星都沒有了。我們可以看外面的大樹給我們指示方向。枝葉稠的一面是南邊，枝葉稀的一面是北邊。
師小結：在野外，大樹給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對我們在野外迷路的人，幫助也很大。下面，我們學第五節(jié)。
生：讀第五小節(jié)。
生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因為南面的太陽光強，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化得慢。
師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪？
生：溝渠里的積雪。
師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個實驗，（拿手電筒照到溝渠模型里，讓學生觀察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過觀察讓學生說結果）
生：（觀察）我認為化得快的那一面是北面。因為太陽光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到。
師總結：是??！大自然中的指南針真不少，這需要我們去（生：細細觀察，多多去想）。下節(jié)課我們再來交流，把你們知道的都記下來貼到學習園地里，下課。
〖HTH〗課后反思：〖HTSS〗在學習這首詩時，我在學文中采用多種方法讓學生識記生字并學會運用。我先引導學生學習第二小節(jié)，然后放手進行小組合作學習第三～五小節(jié)。學會辨別方向的知識，對學會文中幾種辨別方向的方法的同時，培養(yǎng)學生留心周圍事物，從小樹上良好的科學意識，掌握在田字格中正確的寫字方法。
不足之處：在辨別出南北方向時，應引導學生通過南北分辨出東西方向，在教學中，鼓勵性的語言針對性不夠強。