《九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《畫(huà)說(shuō)空間》第2課時(shí)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《畫(huà)說(shuō)空間》第2課時(shí)教案一等獎(jiǎng)
總課時(shí)
第 06 課時(shí)
年 月 日
課 題
第3課 畫(huà)“說(shuō)”空間
共 3 課時(shí) 第 2 課時(shí)
教 學(xué)
目 標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)理解繪畫(huà)在平面上塑造形體空間，以及引發(fā)豐富聯(lián)想的本質(zhì)特征。
方法與過(guò)程目標(biāo)：能夠，出表現(xiàn)空間感的両，運(yùn)用空間元素表現(xiàn)不同的視覺(jué)效果。
情感與態(tài)度目標(biāo)：大膽嘗試運(yùn)用錯(cuò)視原理進(jìn)行空間創(chuàng)意。
教學(xué)
重難 點(diǎn)
物體的體積感以及畫(huà)面的空間感。
處理畫(huà)面的空間感覺(jué)
教法學(xué)法
欣賞、分析、歸納、表現(xiàn)
教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入課題
體積本身具有空間感。多媒體展示。
二、講授
1、形成體積的方法：運(yùn)用面的轉(zhuǎn)折、陰影、紋理能夠表現(xiàn)體積感。
2、利用陰影或紋理可以使平面圖形凸起和凹進(jìn)，形成體積。
3、體積之間形成位置、距離、重疊等關(guān)系，構(gòu)成了深度空間。層疊遮擋、明暗變化、透視變化是遠(yuǎn)近變化的重要規(guī)律，是繪畫(huà)中表現(xiàn)物體的縱深感和體積感的常用手法。
三、練習(xí)：
嘗試將一個(gè)平面圖形改畫(huà)為立體造型。
提示：
1、太空失重環(huán)境確定了懸浮物體的表現(xiàn)。
2、表現(xiàn)素材：星球、空間站、航天器等。
3、提供參考圖片或視頻，啟發(fā)學(xué)生在科幻美術(shù)或電影中找到靈感。
4、參照《色彩構(gòu)成A》和《橋》等作品，置換其中造型，創(chuàng)作表現(xiàn)空間關(guān)系的繪畫(huà)。
四、教師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生欣賞、觀察、感受。
1、學(xué)生觀察、聽(tīng)講、領(lǐng)會(huì)。
2、學(xué)生聽(tīng)講、領(lǐng)會(huì)。
3、學(xué)生嘗試各種不同的情況、觀察、聽(tīng)講、體會(huì)。
學(xué)生嘗試練習(xí)。
修改、補(bǔ)充、完善自己的畫(huà)面。
2、九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《畫(huà)說(shuō)空間》第2課時(shí)教案
總課時(shí)
第 06 課時(shí)
年 月 日
課 題
第3課 畫(huà)“說(shuō)”空間
共 3 課時(shí) 第 2 課時(shí)
教 學(xué)
目 標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)理解繪畫(huà)在平面上塑造形體空間，以及引發(fā)豐富聯(lián)想的本質(zhì)特征。
方法與過(guò)程目標(biāo)：能夠，出表現(xiàn)空間感的両，運(yùn)用空間元素表現(xiàn)不同的視覺(jué)效果。
情感與態(tài)度目標(biāo)：大膽嘗試運(yùn)用錯(cuò)視原理進(jìn)行空間創(chuàng)意。
教學(xué)
重難 點(diǎn)
物體的體積感以及畫(huà)面的空間感。
處理畫(huà)面的空間感覺(jué)
教法學(xué)法
欣賞、分析、歸納、表現(xiàn)
教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入課題
體積本身具有空間感。多媒體展示。
二、講授
1、形成體積的方法：運(yùn)用面的轉(zhuǎn)折、陰影、紋理能夠表現(xiàn)體積感。
2、利用陰影或紋理可以使平面圖形凸起和凹進(jìn)，形成體積。
3、體積之間形成位置、距離、重疊等關(guān)系，構(gòu)成了深度空間。層疊遮擋、明暗變化、透視變化是遠(yuǎn)近變化的重要規(guī)律，是繪畫(huà)中表現(xiàn)物體的縱深感和體積感的常用手法。
三、練習(xí)：
嘗試將一個(gè)平面圖形改畫(huà)為立體造型。
提示：
1、太空失重環(huán)境確定了懸浮物體的表現(xiàn)。
2、表現(xiàn)素材：星球、空間站、航天器等。
3、提供參考圖片或視頻，啟發(fā)學(xué)生在科幻美術(shù)或電影中找到靈感。
4、參照《色彩構(gòu)成A》和《橋》等作品，置換其中造型，創(chuàng)作表現(xiàn)空間關(guān)系的繪畫(huà)。
四、教師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生欣賞、觀察、感受。
1、學(xué)生觀察、聽(tīng)講、領(lǐng)會(huì)。
2、學(xué)生聽(tīng)講、領(lǐng)會(huì)。
3、學(xué)生嘗試各種不同的情況、觀察、聽(tīng)講、體會(huì)。
學(xué)生嘗試練習(xí)。
修改、補(bǔ)充、完善自己的畫(huà)面。
3、人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陳涉世家》第二課時(shí)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書(shū)，讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出起義的原因和經(jīng)過(guò)。
2、讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵，背誦精彩語(yǔ)段。
3、從作者和陳勝身上學(xué)習(xí)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重要性
4、了解這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必然性，認(rèn)識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)3、4
學(xué)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、課前測(cè)評(píng)
1、組長(zhǎng)打分，公布答案。
2、指明背誦（能背五句即可）
二、新授內(nèi)容
1、掌握下列重點(diǎn)字詞句的含義。
閭左謫戍屯大澤鄉(xiāng)皆次當(dāng)行會(huì)度已失期法皆斬舉大計(jì)等死，死國(guó)天下苦秦久矣以數(shù)諫故上使外將兵楚人憐之或以為死，或以為亡今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者吳廣以為然指意念鬼威眾乃丹書(shū)帛曰“陳勝王”，罾，固以怪之矣間令之次所旁叢祠中狐鳴旦日往往語(yǔ)指目
2、試譯課文
同桌結(jié)成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合課下注釋疏通課文。下列句子的含義必須掌握。
發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)九百人
天下苦秦久矣
今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。
3、記敘了歷史上的一件大事，這件事是什么？
秦末大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義。
4、這次起義的直接原因是什么？根本原因是什么？
直接原因是：會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。是因?yàn)樽匀辉蛘`期，卻要被斬首，可見(jiàn)秦的暴政已達(dá)到了極點(diǎn)。
間接原因是“天下苦秦久已”，這也是起義的根本原因。
5、陳勝在起義前對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)作了精辟的分析，他是怎樣分析和估計(jì)的，請(qǐng)簡(jiǎn)要述之。
“天下苦秦久已”指出人民與統(tǒng)治階級(jí)矛盾激化之深，顯示了起義的正義性、必然性。指出項(xiàng)燕、扶蘇在人民心中的位置，可假借他們的名義，發(fā)動(dòng)起義，就可以一呼百應(yīng)。這都是起義的有利條件。從中看出陳勝的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。
6、陳勝、吳廣是怎樣為起義制造輿論準(zhǔn)備的？
問(wèn)卜、念鬼、魚(yú)腹藏書(shū)、篝火狐鳴，利用人們的迷信思想制造輿論，樹(shù)立威信，為起義奠定了思想基礎(chǔ)。從中看出他們的斗爭(zhēng)才智。
三、當(dāng)堂檢測(cè)
1、閱讀課文第二段，回答問(wèn)題。
①用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（2分）
今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？
②陳勝、吳廣為什么要魚(yú)腹藏書(shū)、篝火狐鳴？對(duì)這種做法你是任何評(píng)價(jià)的？（3分）
③導(dǎo)致陳勝、吳廣農(nóng)民起義的最根本的原因是什么？最直接的原因是什么？這兩者之間有什么聯(lián)系？（3分）
2、背誦這部分（句子全部背出來(lái)）
四、課后練習(xí)
1、解釋下列加點(diǎn)的詞。
廣故數(shù)言欲王，忿恚尉又間令吳廣之次所旁叢祠中
將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳借第令勿斬
2、整理本課的一詞多義：之次為數(shù)故以
1、背誦“詔令徒屬曰……吳廣為都尉”
4、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案《小小竹排畫(huà)中游》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，求知積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律、圖畫(huà)的意境，使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、談話：小朋友們坐過(guò)竹排嗎？（板書(shū)：竹排）讓我們乘著竹排一起去一個(gè)美麗的地方瀏覽一番，好不好？懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè)出發(fā)?。ǔ鍪窘厦利愶L(fēng)光課件）看，這就是我們游覽的地方——江南魚(yú)米鄉(xiāng)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí) 3、小小竹排畫(huà)中游。（指名讀課題，正音）
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用電化教學(xué)手段，在課前一開(kāi)始就利用課件創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）
二、范讀課文。
師配樂(lè)范讀課文，生看課文插圖。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。）
三、初讀課文
1、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。（學(xué)生自主讀課文）
2、誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵最靈，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，哪個(gè)字讀得不太好，你要提醒他。（指名讀，提醒注意所學(xué)的生字）
3、（課件出示生字組成的詞）你會(huì)讀讀嗎？（對(duì)于難讀字詞，教師要進(jìn)行及時(shí)必要地領(lǐng)讀。如“兩岸”“樹(shù)苗”等。）
4、去掉拼音還能讀嗎？（自由讀、指名讀、齊讀。）
下面我們來(lái)開(kāi)火車讀，哪組先來(lái)？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書(shū)的第一步讀準(zhǔn)字音。）
四、熟讀課文。
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。
1、學(xué)生讀課文。（自由讀，指名讀）
2、四人小組合作，比比誰(shuí)讀得最熟練。（師巡視指導(dǎo)）
五、精讀課文。
1、播放課件，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。
2、思考：你們看到了哪些美麗的景物？
3、匯報(bào)：先用書(shū)上的詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。如“兩岸樹(shù)木密”等。再用自己的語(yǔ)言描述一下，什么樣的鳥(niǎo)兒，什么樣的魚(yú)兒……
點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣？（學(xué)生回答，教師伺機(jī)板書(shū)）
4、美讀：讓我們懷著快樂(lè)的心情讀課文，把你美麗的心情讀出來(lái)。（學(xué)生練讀）
5、匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀。
6、交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說(shuō)些什么？用一句話贊美江南。為什么小竹排是在畫(huà)中游呢？（教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)。）
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中體驗(yàn)江南的美，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）
六、課間操：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給你們聽(tīng)，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱，愿意表演的同學(xué)可站起來(lái)表演。（師生共舞，錄音機(jī)播放歌曲《我們的田野》）
七、拓展練習(xí)
1、師述：我們的家鄉(xiāng)在江南，昨天，老師要你們畫(huà)了家鄉(xiāng)的風(fēng)光圖，老師給你們出個(gè)主意，把你的畫(huà)介紹給你的好朋友，介紹的時(shí)候，可以仿照本篇課文編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編，行嗎？
學(xué)生準(zhǔn)備
2、師：誰(shuí)愿在全班交流？
師隨時(shí)評(píng)價(jià)：編得真好！真能干！真有創(chuàng)意?。▽?duì)于說(shuō)得特別好的：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。）
3、總結(jié)：我們的家鄉(xiāng)在江南，她美麗富饒。同學(xué)們，我們要熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境，讓她越來(lái)越美。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)江南，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）
評(píng)點(diǎn)：
本節(jié)課設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)概念，而又充滿情趣，具有時(shí)代氣息，在設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
遵循“讀書(shū)內(nèi)化”的閱讀教學(xué)規(guī)律，本節(jié)課設(shè)計(jì)了“初讀——熟讀——精讀——美讀”四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地、反復(fù)地接觸課文。“以讀為本”、“以讀代講”的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練層次性十分明確。
2、改革方式、方法，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
“閱讀教學(xué)是個(gè)性化行為。”本設(shè)計(jì)以學(xué)定教，把原本屬于學(xué)生的權(quán)利還給學(xué)生，一是選擇權(quán)。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再選擇自己的伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的結(jié)果也讓學(xué)生自己匯報(bào)、補(bǔ)充，教師只是起點(diǎn)撥作用。二是評(píng)價(jià)，學(xué)生朗讀、發(fā)音，盡量讓他們?nèi)ピu(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力。
3、努力開(kāi)掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富資源。
本課教學(xué)，在課前要求學(xué)生了解江南的知識(shí)，畫(huà)畫(huà)自己家鄉(xiāng)的景色。在課堂上，讓他們借助圖、景理解課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言；朗讀課文，練習(xí)說(shuō)話，課末處引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌，會(huì)激活兒童的求異思維，讓他們?cè)趯?shí)踐中探索運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，享受美的情趣和創(chuàng)造的樂(lè)趣。實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外、學(xué)科間、學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地聯(lián)結(jié)、貫通、互補(bǔ)，課堂教學(xué)會(huì)更充實(shí)，更具活力。
5、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《大家都說(shuō)普通話》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶，學(xué)好普通話。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、字于拼音的聯(lián)系
2、能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
3、讓學(xué)生了解普通話的重要性。
三、教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、good morning
2、剛剛老師說(shuō)了一句英語(yǔ)，小朋友門(mén)反映的真快?。‖F(xiàn)在老師再說(shuō)一句看看你還聽(tīng)的懂嗎？
（說(shuō)一句廣東話）猜出這是什么地方的語(yǔ)言了嗎？（沒(méi)有）
3、想不想知道剛才老師說(shuō)的是什么??！
4、剛才老師說(shuō)了一句廣東話，我們的祖國(guó)很遼闊，不同的地方有不同的語(yǔ)言，讓我門(mén)聽(tīng)了就像猜謎語(yǔ)一樣的困難，但是只要我們學(xué)會(huì)了祖國(guó)的共同語(yǔ)普通話，走到哪里都可以交流了，剛剛老師的話用普通話說(shuō)就是“小朋友們?cè)缟虾茫?rdquo;聽(tīng)懂了嗎？所以，我們今天要學(xué)的課文是——《大家都說(shuō)普通話》
（二）教學(xué)活動(dòng)
一、初讀課文，感受課文
1、全班齊讀課題
2、要說(shuō)好普通話，老師告訴你門(mén)一個(gè)秘密，拼音寶寶的幫助可大了，今天拼音寶寶也來(lái)到我們的課堂上，和他門(mén)打打招呼好嗎？（讀聲母）
3、你們想聽(tīng)聽(tīng)課文嗎？小手指著課文，認(rèn)真聽(tīng)
4、聽(tīng)完了課文你們想自己讀讀課文嗎？
要求：讀兩遍課文，（1）、在第一遍的時(shí)候用自己的小鉛筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
（2）、讀第二遍的時(shí)候可別忘了那些紅色的拼音寶寶看見(jiàn)他們的時(shí)候給他們打打招呼把。
5、匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字，全班一起交流
6、小結(jié)：小朋友們真棒，可以用很多很多的方法識(shí)字，特別是遇到不認(rèn)識(shí)的字，我門(mén)可以看拼音了。
二、讀中感悟
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們分成四個(gè)小組，組長(zhǎng)帶頭，把課文讀兩遍
要求：讀準(zhǔn)生字、讀的流利。
2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)起來(lái)讀
3、你們也愿意試試嗎？（齊讀課文）
4、讀完了課文你們告訴老師你門(mén)知道了什么？
5、孩子們你們還在知道的真多啊！現(xiàn)在和音樂(lè)一起再來(lái)把課文美美的讀一遍。
三、課間休息
小朋友你們學(xué)習(xí)真認(rèn)真，我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲好嗎？
四、做游戲?qū)W習(xí)生字
1、生字寶寶看到我門(mén)一起做游戲，它們也想和你門(mén)做游戲你們?cè)敢鈫幔?br />游戲：生字寶寶和你門(mén)捉迷藏，他們藏在課文里了，小朋友們看你們能不能找它們，找到了用你的小鉛筆畫(huà)一個(gè)圈把他圈起來(lái)，他們就跑不掉了。
2、生字寶寶給你做完游戲又跑到蘋(píng)果樹(shù)上休息去了，和他們打打招呼好嗎？
3、生字寶寶想知道是男孩子的聲音好聽(tīng)還是女孩子的好聽(tīng)（男、女生比賽讀生字）
4、老師好象聽(tīng)到有人在哭，你們聽(tīng)到了嗎？原來(lái)是我們的拼音寶寶再哭，他們找不到家了，你們能幫幫他們嗎？只要你們把他們拼出來(lái)就知道他的家在什么地方了。
5、我們的拼音寶寶甜甜的笑了，原來(lái)他們和我們的字寶寶是一家人??！所以老師在告訴你一個(gè)進(jìn)鑰匙，再讀課文的時(shí)候遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字，就可以請(qǐng)我們的拼音寶寶老幫忙了。
6、看拼音寶寶他們終于回家了。你們高興嗎？那帶著你們高興的心情再來(lái)把課文美美的讀一遍。
7、學(xué)了這篇課文后我們知道了——說(shuō)話不能猜謎語(yǔ)，大家都說(shuō)普通話。
6、二年級(jí)上冊(cè)《森林旅館》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“務(wù)、類、賓、忙、表、無(wú)、喜”7個(gè)字。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物的特點(diǎn)。
情感態(tài)度目標(biāo)：明白做事要考慮對(duì)象的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握7個(gè)生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)各個(gè)動(dòng)物的特征。明白做事要考慮對(duì)象的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件 動(dòng)物頭飾 搜集動(dòng)物睡覺(jué)的資料
一、導(dǎo)入
1、今天，老師要帶大家去一個(gè)好玩的地方，(打開(kāi)課件)說(shuō)說(shuō)你都看見(jiàn)了什么?瞧，美麗的大森林，高高的樹(shù)，綠油油的小草，還有各種各樣的小動(dòng)物。咦!森林里今天怎么這么熱鬧呀，原來(lái)呀，森林里新開(kāi)了一家森林旅館今天開(kāi)業(yè)，他們要到那去住上一晚，大家也想去看看嗎?
2、板書(shū)課題
3、看到這個(gè)課題，你想知道些什么?
森林旅館是誰(shuí)開(kāi)的?是怎么樣的?小動(dòng)物們住的還習(xí)慣嗎?讓我們一起去瞧瞧吧!今天呀，老師給大家?guī)?lái)了我們的好朋友，長(zhǎng)頸鹿，大象，狒狒和蝙蝠，大家愿意帶上他們吧?我把他們放在我們班的四組，你門(mén)分別是長(zhǎng)頸鹿隊(duì)，大象隊(duì)，狒狒隊(duì)，蝙蝠隊(duì)，而且到森林里可不是隨便能進(jìn)的哦，需要闖關(guān)成功才能參觀的哦，比比看那組小朋友闖關(guān)得星星最多，大家做好準(zhǔn)備了嗎?
二、點(diǎn)擊課件：第一關(guān)：勇闖字詞關(guān)
1、小朋友們!這個(gè)精彩的故事就是書(shū)上的課文呢。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。打開(kāi)課文。讀課文之前，你想對(duì)自己提什么要求呀?
(讀準(zhǔn)生字，把課文讀通)
很好!孩子們，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，首先應(yīng)該把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通。我知道，你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。
2、師：好，按你們自己提的要求，開(kāi)始讀課文吧!邊讀邊把課文的生字圈出來(lái)吧。
3、誰(shuí)能告訴我森林旅館是誰(shuí)開(kāi)的?小動(dòng)物們住的還習(xí)慣嗎?
4、師：小朋友，平時(shí)你們是怎樣學(xué)生字的?
生：讀拼音。
師：讀拼音是認(rèn)字的好方法。
生：看清筆畫(huà)。
師：你真細(xì)心。
生：找它的好朋友，組組詞
好的，這是個(gè)好方法。孩子們!
如果遇到了困難，怎么辦?
生：?jiǎn)柪蠋?，?wèn)同學(xué)。
師：你是個(gè)虛心的孩子! 那咱們就把自己學(xué)生字的絕招，告訴旁邊的同學(xué)，現(xiàn)在大家四人為一個(gè)小組，大家相互交流，一起來(lái)學(xué)習(xí)這些生字。出示生字
學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，互相當(dāng)小老師。
師：小動(dòng)物們看到你們學(xué)得這么起勁，也想來(lái)湊湊熱鬧，瞧，它們來(lái)啦!
教師適時(shí)播放課件，展示七只小動(dòng)物，每只動(dòng)物帶著禮盒。
哇，還帶著禮盒呢!猜猜，會(huì)是什么?
教師點(diǎn)擊小動(dòng)物，演變成生字。
師：哦!原來(lái)寶寶藏在里面呀!這些小動(dòng)物真愛(ài)學(xué)習(xí)，來(lái)，咱們來(lái)跟它比比，把你識(shí)字的絕招來(lái)告訴大家。
點(diǎn)擊動(dòng)物，出示wù務(wù)
誰(shuí)認(rèn)識(shí)?來(lái)讀讀。
誰(shuí)再來(lái)試試，這個(gè)拼音是整體認(rèn)讀音節(jié)，齊讀。
點(diǎn)擊動(dòng)物，出示lèi類
讀字音，這個(gè)拼音要注意什么?你用什么好方法來(lái)記住這個(gè)字?
師：好樣的，你學(xué)生字真有一套!
點(diǎn)擊動(dòng)物，出示bīn賓
你能把學(xué)這個(gè)字的絕招告訴大家嗎?(用形聲字來(lái)記)
這個(gè)方法易記好學(xué)，好!
點(diǎn)擊動(dòng)物，出示máng忙
誰(shuí)會(huì)讀?
看到這個(gè)字，你想提醒大家要注意些什么?(生答)
師：你們都是善于觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子。來(lái)，咱們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字，小小手幫幫忙。
教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空，邊書(shū)空邊唱筆順。
點(diǎn)擊動(dòng)物，出示biǎo表
開(kāi)火車讀讀。
點(diǎn)擊動(dòng)物，出示wú無(wú)
這個(gè)字的拼音跟我們剛才學(xué)的那個(gè)字的音節(jié)相同?他們只是聲調(diào)不同。
點(diǎn)擊動(dòng)物，出示xǐ喜
誰(shuí)有好方法來(lái)記這個(gè)字?(十顆豆字掉進(jìn)口里)你還想提醒大家寫(xiě)著個(gè)字注意什么?
5、多種形式讀字：領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀
6、小朋友學(xué)的這么好，小兔很高興，開(kāi)火車來(lái)接我們了，大家看(出課件：小白兔推著火車來(lái)了，上面出示詞語(yǔ)：服務(wù)人類賓館幫忙表?yè)P(yáng)無(wú)法喜歡)開(kāi)往森林的火車馬上就要出發(fā)了，只要你能讀出這些詞語(yǔ)，幫助他們找到自己的位置，就可以一起上車了，誰(shuí)來(lái)試試?
點(diǎn)擊任意詞語(yǔ)，該詞語(yǔ)即進(jìn)入相應(yīng)的車廂。齊讀后，再次點(diǎn)擊火車，火車開(kāi)走。
三、課間操
四、出課件：第二關(guān)：勇闖內(nèi)容關(guān)
1、先總結(jié)前一輪的闖關(guān)情況
2、出示課件：第9段
自言自語(yǔ)是自己對(duì)自己說(shuō)
3、從那里可以看出小白兔好心為大家服務(wù)?為什么要開(kāi)旅館呢?(課件出一、二自然段)
小白兔為了給大家提供方便，(板書(shū)：想提供方便)開(kāi)了一家森林旅館，你覺(jué)得著個(gè)旅館怎么樣?
女生齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“放著床，擺著白被子、花枕頭”體會(huì)小白兔開(kāi)的旅館漂亮極了。
4、讀了這一段，你想對(duì)小白兔說(shuō)些什么?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
5、來(lái)住宿的旅客滿意嗎?(出示課件：旅客意見(jiàn)簿)點(diǎn)擊則出現(xiàn)動(dòng)物們和他們的意見(jiàn)，你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎?分組讀文。
a、師：長(zhǎng)頸鹿，有森林旅館了，你應(yīng)該住得很開(kāi)心吧?
生入境朗讀長(zhǎng)頸鹿的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“連脖子也無(wú)法伸直?！斌w會(huì)長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)以及住得很不滿意。
b、狒狒，你的脖子不長(zhǎng)，應(yīng)該睡得很好吧?
生入境朗讀狒狒的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“不需要床，也不要被子?！斌w會(huì)狒狒睡覺(jué)的特殊習(xí)慣。
c、蝙蝠個(gè)子小小的，應(yīng)該沒(méi)感到什么不舒服吧?
生入境朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“在房間的天花板上，找不到地方倒掛，弄得我無(wú)法睡覺(jué)”體會(huì)蝙蝠有倒掛睡覺(jué)的習(xí)慣。
d、大象，你總不要倒掛著睡覺(jué)吧?
生入境朗讀，引導(dǎo)他們通過(guò)“拖鞋太小，連我的一個(gè)腳趾都放不進(jìn)去。”體會(huì)大象的腿很粗，腳很大。
6、小結(jié)板書(shū)：旅客不滿意出乎意料
出乎意料是什么意思?
7、你是哪種動(dòng)物，你對(duì)小白兔的森林旅館有什么讓你不滿意的地方，趕快告訴他吧。
自由分角色朗讀，體會(huì)各個(gè)動(dòng)物的特征，并感悟動(dòng)物們的不滿。
8、你覺(jué)得哪種動(dòng)物的特點(diǎn)最有意思，就讀哪種動(dòng)物的一件的意見(jiàn)，注意要讀出小動(dòng)物的不滿。
指名分角色朗讀。
9、小兔好心為大家服務(wù)，辦了一家森林旅館，為什么結(jié)果動(dòng)物們有那么多的意見(jiàn)，這是怎么回事呢?我們從中受到什么啟發(fā)呢?
五、出課件：第三關(guān)：勇闖表演關(guān)
1、總結(jié)前兩輪
2、小朋友表現(xiàn)的都不錯(cuò)，現(xiàn)在，我們還有最后一關(guān)(點(diǎn)擊課件)
誰(shuí)愿意帶上頭飾來(lái)讀讀，注意把動(dòng)物不滿的情緒讀出來(lái)，可以加上自己的動(dòng)作。
六、思考
小白兔該怎樣做才會(huì)讓大家滿意呢?
七、總結(jié)：談收獲
1、不同動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、做任何事情不能盲目模仿。
八、課外延伸
1、你還知道那些動(dòng)物的睡覺(jué)方式?
2、看看老師收集的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、森林旅館
想提供方便 旅客不滿意
出乎意料
7、二年級(jí)上冊(cè)《大象博士請(qǐng)助手》第二課時(shí)教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文第3段——第7段，讀懂“沖撞跳踢輕輕推扶放走鞠躬您好”等詞語(yǔ)的意思
2、能有感情的表演朗讀課文
3、懂得待人要有禮貌，講文明，做事要有耐心
二、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)引入
1、今天電腦老師要和我們做游戲了，出示詞語(yǔ)，同學(xué)們用動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)：笑瞇瞇哈哈大笑靜推輕輕推扶齊聲讀“大象博士請(qǐng)助手”
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第12自然段，一起有感情的讀一讀
3、今天是大象博士正式考試的日子，你們瞧!都有誰(shuí)等在門(mén)口了?
這么多的小動(dòng)物啊，可布告上說(shuō)只招收“一名”助手啊，今天的競(jìng)爭(zhēng)可真激烈啊!
(二)學(xué)習(xí)第3-6段
1、大象博士請(qǐng)小動(dòng)物門(mén)進(jìn)去考試了，我們一起到課文中去找一找，哪幾段是寫(xiě)它們進(jìn)去考試的?(3-6段)
2、小猴，小兔，小熊，小貓是怎么進(jìn)去的?讀讀課文，劃出句子，指名讀，齊讀，讀正確。
3、是呀!他們當(dāng)中有幾位小動(dòng)物啊特別著急，想快點(diǎn)進(jìn)去考試呢。快去找找是誰(shuí)啊?你是怎么知道他們很著急的呢說(shuō)說(shuō)理由，讀讀句子。
4、誒呀，他們可真性急啊，誰(shuí)能讀出小動(dòng)物門(mén)現(xiàn)在的心情來(lái)?指名讀，互相評(píng)一評(píng);選一兩句讀給同桌聽(tīng)聽(tīng);齊聲讀
5、我們差點(diǎn)把小貓忘了，他現(xiàn)在是什么心情啊?
看看他是怎么進(jìn)去的自由讀，圈出動(dòng)詞，和其他小動(dòng)物比一比，你能發(fā)現(xiàn)什么?
朗讀
6、師生分讀3-6段
(三)學(xué)習(xí)第7段
1、小貓終于也進(jìn)來(lái)了!，可小猴等急了，說(shuō)——學(xué)生讀
2、小兔等急了，說(shuō)：——學(xué)生讀
3、小熊等急了，說(shuō)：——學(xué)生讀
4、這些小動(dòng)物等急了會(huì)怎么樣子的呀?做做動(dòng)作吧!
5、誰(shuí)能干，能把這三句話合成一句話來(lái)說(shuō)，指名三人說(shuō)話，出示句子，齊聲讀
6、大象博士要錄取了( )，這怎么回事啊，還沒(méi)考試呢!
7、哦，我明白了，原來(lái)大象博士要招收一名有禮貌，講文明的助手呀!要是一開(kāi)始，大象博士就把招收要求寫(xiě)在布告上，小動(dòng)物們就都明白了，是不是呀!那現(xiàn)在我們就幫助他把這些要求寫(xiě)在布告上吧!
(四)總結(jié)練習(xí)
處事一張布告，請(qǐng)同學(xué)們把招收要求填寫(xiě)完整!
8、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《學(xué)畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里做什么”的句式寫(xiě)句子，會(huì)把荷花、荷葉美的樣子說(shuō)具體。
2．能正確、流利地朗瀆課文。
3．體會(huì)王冕想學(xué)畫(huà)的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅(jiān)持。
二、教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀生字卡片。
2．齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
(一)初讀感知。
1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標(biāo)上序號(hào)。
2．指名讀。
（二）研讀品味。
1．指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?
2．句式訓(xùn)練。做課后題4。
3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?
4．什么叫滿湖通紅?為什么會(huì)滿湖通紅?
5. 評(píng)讀第2句。
6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用 ~~~~~ 劃出來(lái)讀一讀。
按課文填空：
大雨過(guò)后，------陽(yáng)光照得---------。湖里有十來(lái)枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來(lái)滾去。
品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。
(1)比較句子<
花瓣上有清水，荷葉上有水珠。
你認(rèn)為哪句好?為什么?
(2)出示插圖，邊讀邊體會(huì)雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
(3)想象說(shuō)話。圖上的蜻蜓會(huì)對(duì)荷花姐姐說(shuō)些什么?
(4)小結(jié)。是啊!這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫(huà)。
7.王冕看到這么美的景色，怎么做？
(1)理解出神。
(2)該怎么讀好這句話?
三、學(xué)習(xí)第三段。
1.自由讀。思考：王冕是怎么學(xué)畫(huà)荷花的？
2.什么叫平時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象王冕是怎樣把錢(qián)省下來(lái)的，可聯(lián)系第一段理解王冕省錢(qián)的不容易。
3．理解灰心。
4．想象王冕是怎樣天天學(xué)畫(huà)荷花的。
(如：不管刮風(fēng)還是下雨，不管嚴(yán)冬還是酷暑)
5．齊讀最后一句。你認(rèn)為王冕畫(huà)得怎樣?該怎么讀?
四、小結(jié)課文。
1．學(xué)了這篇課文，你想對(duì)王冕說(shuō)些什么?
2．師小結(jié)：王冕刻苦學(xué)畫(huà)，不怕困難，終于畫(huà)像了荷花。后來(lái)，王冕成了一位著名的大畫(huà)家。
9、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《學(xué)畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文第2、3段。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語(yǔ)的意思。
2．懂得學(xué)習(xí)上遇到困難不能灰心，要有信心，堅(jiān)持天天學(xué)，認(rèn)直學(xué)，就一定能取得好成績(jī)。
3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并背誦第二段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是第2段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；難點(diǎn)是通過(guò)第3段最后兩句話的理解，悟出道理。
三、課前準(zhǔn)備：
掛圖、詞語(yǔ)卡片、小黑板、錄音機(jī)、投影片
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀詞語(yǔ)
2．指名讀第1段。說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么。
（二）教學(xué)第2、3段
引入新課：王冕的父親死了，家里很窮，只念了三年書(shū)，就去給人家放牛背上還要讀書(shū)，真是勤奮好學(xué)??！今天，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)王冕是怎樣勤奮學(xué)習(xí)畫(huà)荷花的。一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音。
學(xué)習(xí)第2段：
1．自由讀，標(biāo)出有幾句話。
2．哪一句話告訴我們：什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么？“傍晚是什么時(shí)候？
3．問(wèn)：這時(shí)候天氣發(fā)生了什么變化？給“忽然”換個(gè)詞。
4．大雨過(guò)后的景色是怎樣的呢？（出示掛圖）
（1）看圖說(shuō)話：湖面上有哪些景物？
我們看去這湖面怎么樣？荷花怎樣？荷葉呢？
（2）課文中是怎么寫(xiě)的呢？劃出課文中寫(xiě)大雨過(guò)后湖面、荷花、荷葉的句子，讀一讀。
（3）理解“滿湖通紅”，并板書(shū)。
荷花的花瓣上有一滴滴清水（板書(shū)：清水滴滴）
荷葉上的水珠還滾來(lái)滾去的，（板書(shū)：滾來(lái)滾去）
真美啊！我們來(lái)比一比，誰(shuí)讀得最美！指名讀，男女讀。
5．這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。）
他心里會(huì)怎樣想呢？
“那多好啊！”后面用了感嘆號(hào)，表達(dá)了王冕怎樣的感情？誰(shuí)能讀出王冕心里很想把它畫(huà)下來(lái)的語(yǔ)氣？指名
6．這一段寫(xiě)得美不美？你們想不想把這一段背下來(lái)呢？自己試背，齊背。
7．完成課堂作業(yè)第4題。
大雨過(guò)后，一片陽(yáng)光照得（）。湖里有十來(lái)支（），花瓣上（），荷葉上（）滾來(lái)滾去。王冕看得（）。
學(xué)習(xí)第3段
過(guò)渡語(yǔ)：下雨后的景色這么美，王冕多想把它畫(huà)下來(lái)啊！那王冕是怎樣學(xué)畫(huà)荷花的呢？帶著問(wèn)題自己讀第3段。
1．指名讀第1句。畫(huà)畫(huà)用的畫(huà)筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來(lái)的？理解“省下”。
2．后來(lái)王冕畫(huà)的荷花像不像？從課文哪句話可看出？
出示句子比較：
比一比，哪句寫(xiě)得好？好在哪里？
3．朗讀這一句。
4．同桌討論：王冕為什么能把荷花畫(huà)得這么像？
交流，板書(shū)：不灰心，天天畫(huà)
5．假如我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了困難，應(yīng)該怎樣向王冕學(xué)習(xí)呢？
（三）總結(jié)全文
1．齊讀全文
2．四人小組談一談：學(xué)了這課，你有什么收獲？指名匯報(bào)。
（四）布置作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第3、6題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
27學(xué)畫(huà)
（課文插圖 放大）
滿湖通江 畫(huà)不像
清水滴滴
滾來(lái)滾去 像……一樣
六、教后感
這篇課文的重點(diǎn)是對(duì)第2段進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。為了突出重點(diǎn)，在第2段教學(xué)時(shí)，我充分利用掛圖，讓學(xué)生先進(jìn)行看圖說(shuō)話（“湖面有哪些景物？我們看去這湖面怎樣？荷葉、荷花怎樣？），再在課文中找出有關(guān)的句子，讀一讀。這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，積累了一些好詞好句，又加深了對(duì)課文的理解。
10、二年級(jí)上冊(cè)《李子核》第一、二課時(shí)教案
《李子核》第一課時(shí)教案
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、小朋友們，你們喜歡吃水果嗎?
2、下面，咱們就來(lái)做個(gè)關(guān)于水果的游戲吧，名字叫“我問(wèn)你答”。聽(tīng)好了，又大又紅的什么?(蘋(píng)果)又大又圓的(西瓜)，又酸又甜的(葡萄、桔子)。
3、又酸又甜的水果還有它呢!(出示李子)看我寫(xiě)這兩個(gè)字。(板書(shū)：李子)誰(shuí)來(lái)喊出它的名字?(你注意了讀輕聲，讀得好!)一起讀!(齊讀)
4、李子當(dāng)中有個(gè)咬不動(dòng)的東西，知道是什么嗎?(生猜)告訴你們吧!它叫“核”(板書(shū)：核hé)
5、今天，我們就一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)19課，誰(shuí)來(lái)讀讀題目?來(lái)，齊讀課題。
二、初課課文，整體感知
1、這一課呀，是個(gè)非常有意思的故事。下面，趕快翻開(kāi)課本112頁(yè)去讀一讀吧!遇到新的生字朋友就借助拼音小帽多讀幾遍。
2、剛才，大家讀得特別認(rèn)真!老師要送你們一個(gè)神秘禮盒，里面藏著什么呢?原來(lái)是一群字寶寶。(出示一類字)趕快和同桌相互讀一讀吧!(同桌互讀)
3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀，評(píng)“買(mǎi)”2名分排)
4、去掉拼音小帽，還會(huì)讀嗎?咱們開(kāi)火車試試看!
5、大家的小火車開(kāi)得多好呀!瞧，屏幕上的“小火車”也開(kāi)過(guò)來(lái)了，上面還有幾位小旅客呢!認(rèn)識(shí)嗎?(出示二類字)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?
6、大家讀得真帶勁，獎(jiǎng)你們一棵李子樹(shù)。如果能讀對(duì)這些詞語(yǔ)，就能讓樹(shù)上結(jié)滿李子啦!趕快試試吧!(自由讀、指名讀)下面，咱們男、女生來(lái)比個(gè)賽，男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)，注意把詞語(yǔ)讀連貫。
7、好了，詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)了，瞧，李子樹(shù)也為我們結(jié)出了勝利的果實(shí)呢!現(xiàn)在讓我們把字詞朋友都送回課文中去，再自由地讀一讀課文吧，注意把句子讀通順。
8、讀完了嗎?下面，老師想請(qǐng)你們一邊看書(shū)，一邊聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，看聽(tīng)了以后，你知道了什么?(聽(tīng)錄音)
9、知道了什么?
10、原來(lái)是這么個(gè)有趣的故事呀!現(xiàn)在想不想親自到俄國(guó)小朋友瓦尼亞家里去看看，坐好了。
三、以讀代講，讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、(放動(dòng)畫(huà))師引讀：原來(lái)，媽媽買(mǎi)來(lái)李子，放在盤(pán)子上，是打算——(生：……)
2、師板書(shū)：飯后吃，齊讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、(出示一盤(pán)李子)小朋友們，如果你從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)這么誘人的李子，你會(huì)想什么呢?(兩人說(shuō))
2、知道嗎?瓦尼亞就從來(lái)沒(méi)吃過(guò)李子，他會(huì)怎么想呢?趕快讀一讀第二自然段吧，邊讀邊想。
3、瓦尼亞是怎么想的?
4、是嗎，你是從哪句話知道的?
5、真會(huì)讀書(shū)!(出示句子)瓦尼亞確實(shí)很想馬上嘗一個(gè)，他首先是不停地圍著李子——打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)了多久?(不停)誰(shuí)來(lái)讀讀第一行?
6、看來(lái)他對(duì)李子很感興趣，一會(huì)兒去——聞聞，指名讀，齊讀。
7、接著看，他一會(huì)兒又去——摸摸，瓦尼亞先聞聞再摸摸，這兩個(gè)動(dòng)作課文里是用哪兩個(gè)一樣的詞連起來(lái)的?(一會(huì)兒……一會(huì)兒……)下面，我們也用這兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)句話吧!出示句子，練習(xí)。自由說(shuō)。
8、瓦尼亞一會(huì)兒去聞聞，一會(huì)兒去摸摸，心里越發(fā)想嘗一個(gè)了。小朋友們，你們有像瓦尼亞這樣特別想吃，但當(dāng)時(shí)只能眼巴巴地看著，不能吃的時(shí)候嗎!說(shuō)說(shuō)看?帶著你的感受來(lái)讀一讀。練讀，指名讀，齊讀。
9、下面，就讓我們來(lái)當(dāng)回瓦尼亞，和同桌演一演這句話吧。
10、誰(shuí)來(lái)當(dāng)瓦尼亞?上臺(tái)表演。
11、你演得真好!謝謝!再指名讀，齊讀。
(三)學(xué)習(xí)第三段
1、(神秘地)知道嗎?瓦尼亞真的嘗了一個(gè)，他是怎樣嘗的呢?趕緊去讀一讀第三自然段吧!想象一下當(dāng)時(shí)的情景。(生自由讀)
2、瓦尼亞是怎樣嘗到李子的呢?讓我們一起來(lái)看看吧!(放動(dòng)畫(huà))
3、有的小朋友都抿著嘴笑出來(lái)了，是不是覺(jué)得很有意思?你們是從哪里看出很有意思?(指名說(shuō))
4、出示課件，引導(dǎo)填空：
是啊，你們看，瓦尼亞黑溜溜的眼珠往四周——轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。
5、眼珠這么一轉(zhuǎn)，瓦尼亞發(fā)現(xiàn)了什么?——沒(méi)人注意他!
6、瓦尼亞一看，機(jī)會(huì)來(lái)了，趕緊行動(dòng)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，只見(jiàn)他誰(shuí)來(lái)填填這些空。
7、這幾個(gè)動(dòng)作真有意思!誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?你學(xué)得可真像呀?那你來(lái)讀讀這句話吧!帶上剛才的動(dòng)作!(評(píng)價(jià))
8、讓我們像他這樣一塊兒來(lái)讀讀這段話吧!男生先讀，女生后讀。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、就這樣，瓦尼亞偷偷吃了一個(gè)李子(板書(shū)：偷偷嘗)之后又會(huì)發(fā)生什么事呢?下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，有兩個(gè)生字寶寶早在一旁等不及了，讓我們大聲喊出它們的名字吧!
2、你有什么好辦法來(lái)記住它們呢?交流，師補(bǔ)充。
3、下面，我給大家范寫(xiě)“吃”字。來(lái)，拿出小手，跟著老師一起寫(xiě)。(師范寫(xiě)，講要領(lǐng)。)
4、想像老師這樣一筆一畫(huà)地把字寫(xiě)好嗎?趕快在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)吧!注意頭要正，身要直，腳要平。
《李子核》第二課時(shí)教案一、教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)生字：理解“發(fā)現(xiàn)、麻煩、結(jié)結(jié)巴巴”等詞語(yǔ)的意思。
2.能正確地朗讀課文。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高口頭表達(dá)能力。
3.懂得不能產(chǎn)謊話，要做誠(chéng)實(shí)的孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是理解瓦尼亞的撒謊過(guò)程;難點(diǎn)是展開(kāi)想象，說(shuō)出瓦尼亞及媽媽的心理活動(dòng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、錄音帶、投影片
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)引入
1.說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一悠揚(yáng)什么事?(板：瓦尼亞)
2.指名讀課文1、2段
3.說(shuō)說(shuō)不得兩段告訴我們什么?(板：偷吃了李子)
過(guò)渡：瓦尼亞偷吃了李子后是怎么做的呢?我們接下去學(xué)課文3—5段。
(二)教學(xué)3—5段
1.聽(tīng)錄音朗讀3—5段，思考：瓦尼亞偷吃了李子后是怎么做的?
2.瓦尼亞在撒謊的過(guò)程中，臉色發(fā)生了不同的變化，自由朗讀課文，劃出瓦尼亞臉色變化的句子。
3.投影出示句子：瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
瓦尼亞聽(tīng)了，嚇得臉色發(fā)白。
讀句子，教學(xué)“蝦、嚇”，比較字形，理解字義。
為什么瓦尼亞會(huì)臉紅了?后來(lái)又嚇得臉色發(fā)白呢?我們仔細(xì)來(lái)閱讀課文。
4.齊讀第3段。
(1)說(shuō)說(shuō)有幾句話，每句分別是講誰(shuí)的?
(2)“發(fā)現(xiàn)”可以換成其他詞嗎?為什么?媽媽的話該怎么讀?
(3)瓦尼亞聽(tīng)了媽媽和大家的話，心里會(huì)怎么想?
(4)為什么瓦尼亞臉紅了?比較我句子：瓦尼亞臉紅了。
瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
5.指名讀第4段
(1)從哪句看出媽媽知道李子是誰(shuí)吃的?當(dāng)時(shí)媽媽心里會(huì)怎么想?
(2)選詞填空：(出示投影片)
吞 吃
誰(shuí)要是把核( )下去，那就麻煩了!
(3)想象一下會(huì)出現(xiàn)什么麻煩?
6.齊讀第5段
(1)為什么瓦尼亞會(huì)嚇得臉色發(fā)白?
(2)“結(jié)結(jié)巴巴”是什么意思?
(3)他最后說(shuō)的話可以的看出什么?
(三)復(fù)習(xí)鞏固
1.分角色朗讀課文。
2.當(dāng)你做了錯(cuò)事后，你該怎么辦?
(四)完成作業(yè)
《課堂作業(yè)》第5、6、7題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
李 子 核
聞聞 摸摸 拿……塞
(偷吃了李子)
瓦尼亞 臉紅了 說(shuō) 沒(méi)有吃 做了誠(chéng)實(shí)的孩子
(不承認(rèn)說(shuō)謊)
臉色發(fā)白 結(jié)結(jié)巴巴
教后感
通俗易懂，寓意深刻。如果按通常的方法，問(wèn)問(wèn)答答，進(jìn)行所為的分析
教學(xué)，就會(huì)沖淡課文蘊(yùn)含的教育，學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味。教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力上。多處讓學(xué)生展開(kāi)合理想象，從學(xué)生的回答案中很自然地得出本課要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的道理。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談所受教育的過(guò)程中，提高認(rèn)識(shí)水平。
11、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《小獅子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應(yīng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、唱片等
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于小獅子學(xué)自立的故事。小猴子帶來(lái)一些詞寶寶想考考大家，有沒(méi)有信心讀準(zhǔn)它們呢?(兩列火車帶讀)
1、復(fù)習(xí)詞寶寶。
懶洋洋 練功 享福
勸告 刻苦 依賴
一輩子 必須 本領(lǐng)
師：小朋友真棒!生字詞讀得這么準(zhǔn)確。能不能選擇你所喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、練習(xí)說(shuō)話(生1，生2，同桌互說(shuō))
師：小朋友不僅會(huì)讀，還會(huì)用詞?？茨銈冞@么了不起!字娃娃忍不住跳出來(lái)與你們見(jiàn)面，能叫準(zhǔn)它們嗎?
3、小老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課生字。(曬，功，抬，何，原，飯，勸)
二、細(xì)讀課文，深入感悟
師：哇!小朋友們認(rèn)詞認(rèn)字快又準(zhǔn)!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒，能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請(qǐng)八個(gè)同學(xué)接讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從這個(gè)故事中你知道了什么?你有什么問(wèn)題想*大家智慧幫你解決。
1、隨機(jī)抽讀8個(gè)同學(xué)。
2、讓學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解決。
(能解決及時(shí)解決，中心問(wèn)題留在黑板待討論重點(diǎn)指導(dǎo))
3、讓學(xué)生談?wù)劺斫獾膬?nèi)容，解決中心問(wèn)題。
(結(jié)合插圖，恰當(dāng)板書(shū))
小獅子
真正
學(xué)會(huì)本領(lǐng)
圖1 圖2
懶洋洋 刻苦練功
曬 吃 睡 說(shuō) 滾 撲 撕 咬
4、朗讀指導(dǎo)。
(1)聯(lián)系生活，表演體驗(yàn)。
a、演一演小獅子懶洋洋的樣子。演一演“滾撲撕咬”
b、想一想，我們?cè)鯓幼x出小獅子的懶?
(2)過(guò)渡：小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?
a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹(shù)對(duì)話。
b、指名答。
c、指導(dǎo)朗讀：小獅子回答大樹(shù)應(yīng)用什么語(yǔ)氣?
d、指名讀小獅子的話，師生評(píng)價(jià)。男女生分角色朗讀。
(3)朗讀領(lǐng)悟。
師：小獅子的話被誰(shuí)聽(tīng)到了?獅子?jì)寢屖窃鯓觿窀嫘—{子呢?請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，想想獅子**的意思。(錄音范讀，全班讀。)
讓我們展開(kāi)想象的翅膀，想想小獅子要學(xué)會(huì)哪些生活本領(lǐng)?不學(xué)本領(lǐng)會(huì)發(fā)生什么事?要學(xué)本領(lǐng)就得吃哪些苦?(學(xué)生紛紛回答)
(4)聽(tīng)了獅子**的話，小獅子有什么改變?(師生共讀)
(5)小組分角色練習(xí)朗讀表演。學(xué)生展示表演。
三、討論延伸，感悟提高。
1、四人小組討論：
(1)真正的小獅子應(yīng)該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?
(2)學(xué)完這個(gè)故事，你有什么收獲?
2、全班交流。
3、教師總結(jié)：黃老師相信，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，我們每個(gè)小朋友都會(huì)像小獅子一樣成為一個(gè)不依賴父母，自己事自己做的好孩子。
四、布置作業(yè)。
把故事講給別人聽(tīng)，做一件事證明自己長(zhǎng)大了。
12、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
[教材簡(jiǎn)析]
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）第三冊(cè)第8 單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫(xiě)水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫(xiě)船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫(xiě)歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
[學(xué)情分析]
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文課，樂(lè)于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過(guò)接觸過(guò)幾篇描寫(xiě)水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多，形成感知。
[設(shè)計(jì)理念]
1 、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2 、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2 年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
[教學(xué)目標(biāo)]
1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2 、學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字，識(shí)記3 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2 個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
[教學(xué)輔助手段]
1 、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚(yú)情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂(lè)，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，體驗(yàn)漢字的美。
[ 教學(xué)流程]
一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21 水鄉(xiāng)歌，老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來(lái)了嗎？
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
生三五成群，興趣盎然地交流自己帶來(lái)的材料，有學(xué)過(guò)的有關(guān)水鄉(xiāng)課文，有描寫(xiě)江南的古詩(shī)，有網(wǎng)上下載的水鄉(xiāng)圖片……
（培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知）
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來(lái)欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)怎樣？
生自由說(shuō)感受。
（課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā)）
二、整體感知，理清脈絡(luò)
過(guò)渡：水鄉(xiāng)真美?。】戳怂l(xiāng)這么美的畫(huà)面，你們一定更想讀課文了。
1 、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2 、討論：水鄉(xiāng)什么多？
（板書(shū)：水多，船多，歌多）
三、自讀自悟，感受品讀者
1 、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2 、學(xué)生自由說(shuō)知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來(lái)告訴大家嗎？
3 、生自由練讀第一小節(jié)。
4 、指名讀（學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)）
（以讀代講，通過(guò)美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）
5 、集體讀。
6 、師生合作讀。
師：老師邀請(qǐng)你們一塊讀，我問(wèn)，你們答，咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來(lái)幫忙。好嗎？
（語(yǔ)文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過(guò)程，教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。）
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）
1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫(xiě)到的呢？
2 、生邊看圖邊自由說(shuō)有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……
（利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的境界。）
3 、這么美的畫(huà)面，該怎么讀第二小節(jié)呢？
（讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書(shū)，去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。）
4 、生同桌互相練讀。
5 、指名讀。還有誰(shuí)想讀？（珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá)）評(píng)選小朗讀能手，獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。（多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）
6 、集體讀。
五、聯(lián)動(dòng)合作，能動(dòng)內(nèi)化
1 、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2 、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
（根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)一動(dòng)，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語(yǔ)言的能動(dòng)自我構(gòu)建過(guò)程）
六、溫故引新，情感共鳴。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來(lái)了幾張照片，我們來(lái)看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1 、你看到了什么？
2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過(guò)？
生爭(zhēng)先恐后說(shuō)是識(shí)字1 ，夕陽(yáng)·歸舟·漁歌
（以舊引新，為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn)）
3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？
4 、自由練讀第三小節(jié)。
5 、開(kāi)展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
（以小組為單位開(kāi)展賽讀，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興致高漲，十分投入）
七、歸納方法，充分誦讀
1 、想這首兒歌背下來(lái)嗎？怎么背呢？
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……
（“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法）
2 、生自由練習(xí)。
3 、生配樂(lè)試背。
（學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。）
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)
1 、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2 、師：讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多？
___________________ 。
十_______ ，萬(wàn)_______ ，
____________________,
____________________ 。
3 、生自由練習(xí)。
（學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣）。
4 、朗讀詩(shī)：把你作的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。（評(píng)點(diǎn)）。
九、互動(dòng)識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1 、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2 、課件依次出示船字筆順，生字空。
（猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書(shū)空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固）
3 、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。
4 、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸，課后活動(dòng)
布置回家收集有關(guān)描寫(xiě)歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌，下節(jié)課開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。
水多
船多
歌多
附板書(shū)： 21 、水鄉(xiāng)歌
專家評(píng)點(diǎn)：
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件和課文插圖，通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生體會(huì)與感悟江南水鄉(xiāng)之美；同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的情感。