《高二語文《項(xiàng)羽之死》學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、高二語文《項(xiàng)羽之死》學(xué)案一等獎(jiǎng)
導(dǎo)讀：《項(xiàng)羽之死》主要學(xué)習(xí)的是梳理情節(jié)，通過對(duì)人物語言、動(dòng)作描寫的分析，準(zhǔn)確概括項(xiàng)羽的形象。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累“亡”、“壁”等文言字詞，提高文言文閱讀能力。
2、梳理情節(jié)，通過對(duì)人物語言、動(dòng)作描寫的分析，準(zhǔn)確概括項(xiàng)羽的形象。
3、學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)歷史人物。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】梳理情節(jié)，通過對(duì)人物語言、動(dòng)作描寫的分析，準(zhǔn)確概括項(xiàng)羽的形象。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)歷史人物。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、 認(rèn)真閱讀課本，結(jié)合注釋，疏通文意，用紅筆勾畫出不懂的字、詞、句。
2、 用紅筆勾畫出描寫項(xiàng)羽語言、動(dòng)作的句子，概括項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)。
3、結(jié)合文本的故事情節(jié)及描寫人物的語句，客觀地評(píng)價(jià)歷史人物。
【使用說明】
1、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分，并對(duì)合作探究部分獨(dú)立思考，積極嘗試，用紅筆做好筆記。
2、學(xué)科班長(zhǎng)收集并記錄學(xué)案完成過程中存在的問題，隨學(xué)案一起上交老師。
3、課后及時(shí)改正完善導(dǎo)學(xué)案，把自己的疑難問題和解題方法總結(jié)到典題本上。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、自主學(xué)習(xí)
1、解釋下列句子中加點(diǎn)的字。
項(xiàng)王軍壁垓下：
項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東：
此天亡我 ：
地方千里：
眾數(shù)十萬人，亦足王也 ：
縱江東父兄憐而王我：
此天之亡我 ：
無以渡：
我何渡為：
二、合作探究
1、翻譯下列句子。
(1)夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!”項(xiàng)王則夜起，飲帳中。
(2)于是項(xiàng)王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣?，馳走。
(3)然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。
(4)江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。
(5)天之亡我，我何渡為!且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之?縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎?
2、在垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎這三個(gè)場(chǎng)景中，你最喜歡哪一個(gè)?從中你讀出了項(xiàng)羽的什么性格特點(diǎn)?
要求：(1)明確場(chǎng)景，有感情地誦讀相關(guān)語句。
(2)結(jié)合動(dòng)作、神態(tài)、語言或心理分析項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)。
【學(xué)后訓(xùn)練】
回顧我們學(xué)過的《鴻門宴》，其中表現(xiàn)了項(xiàng)羽性格中的哪些特點(diǎn)?《鴻門宴》和對(duì)項(xiàng)羽的寫法有什么不同?
2、高二語文《項(xiàng)羽之死》學(xué)案
導(dǎo)讀：《項(xiàng)羽之死》主要學(xué)習(xí)的是梳理情節(jié)，通過對(duì)人物語言、動(dòng)作描寫的分析，準(zhǔn)確概括項(xiàng)羽的形象。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累“亡”、“壁”等文言字詞，提高文言文閱讀能力。
2、梳理情節(jié)，通過對(duì)人物語言、動(dòng)作描寫的分析，準(zhǔn)確概括項(xiàng)羽的形象。
3、學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)歷史人物。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】梳理情節(jié)，通過對(duì)人物語言、動(dòng)作描寫的分析，準(zhǔn)確概括項(xiàng)羽的形象。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)歷史人物。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、 認(rèn)真閱讀課本，結(jié)合注釋，疏通文意，用紅筆勾畫出不懂的字、詞、句。
2、 用紅筆勾畫出描寫項(xiàng)羽語言、動(dòng)作的句子，概括項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)。
3、結(jié)合文本的故事情節(jié)及描寫人物的語句，客觀地評(píng)價(jià)歷史人物。
【使用說明】
1、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分，并對(duì)合作探究部分獨(dú)立思考，積極嘗試，用紅筆做好筆記。
2、學(xué)科班長(zhǎng)收集并記錄學(xué)案完成過程中存在的問題，隨學(xué)案一起上交老師。
3、課后及時(shí)改正完善導(dǎo)學(xué)案，把自己的疑難問題和解題方法總結(jié)到典題本上。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、自主學(xué)習(xí)
1、解釋下列句子中加點(diǎn)的字。
項(xiàng)王軍壁垓下：
項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東：
此天亡我 ：
地方千里：
眾數(shù)十萬人，亦足王也 ：
縱江東父兄憐而王我：
此天之亡我 ：
無以渡：
我何渡為：
二、合作探究
1、翻譯下列句子。
(1)夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!”項(xiàng)王則夜起，飲帳中。
(2)于是項(xiàng)王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣?，馳走。
(3)然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。
(4)江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。
(5)天之亡我，我何渡為!且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之?縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎?
2、在垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎這三個(gè)場(chǎng)景中，你最喜歡哪一個(gè)?從中你讀出了項(xiàng)羽的什么性格特點(diǎn)?
要求：(1)明確場(chǎng)景，有感情地誦讀相關(guān)語句。
(2)結(jié)合動(dòng)作、神態(tài)、語言或心理分析項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)。
【學(xué)后訓(xùn)練】
回顧我們學(xué)過的《鴻門宴》，其中表現(xiàn)了項(xiàng)羽性格中的哪些特點(diǎn)?《鴻門宴》和對(duì)項(xiàng)羽的寫法有什么不同?
3、《項(xiàng)羽之死》導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)案項(xiàng)羽之死
學(xué)習(xí)目標(biāo)
§通過本課的學(xué)習(xí)，能客觀、有創(chuàng)意地評(píng)價(jià)歷史人物。豐富歷史知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。
§了解楚漢相爭(zhēng)的歷史，掌握本課的故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽其人。
學(xué)習(xí)方法
1課前預(yù)習(xí)：解決字詞、熟讀課文、基本掌握課文內(nèi)容、了解楚漢相爭(zhēng)的歷史。完成學(xué)案。
2運(yùn)用多媒體，師生，生生互助學(xué)習(xí)，了解項(xiàng)羽、正確評(píng)價(jià)項(xiàng)羽。
學(xué)習(xí)過程
1課前預(yù)習(xí)
（1）司馬遷，字_____。_____（朝代）史學(xué)家，文學(xué)家。元封三年任太史令，后因替李陵辯解，得罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤繼續(xù)完成所著史籍。人稱其書為《太史公書》，后稱《_____》。
（2）《史記》全書一百三十篇，包括 、、_________、___________、___________、共五十二萬六千五百字，敘述了上起______，下到______太初四年約______年的歷史。
（3）《史記》是作為正史的二十四史中的第___部，也是中國(guó)第一部________通史。魯迅贊譽(yù)它為“______________________”，意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。
（4）給加點(diǎn)的字注音
王我自刎垓下烏騅麾下紿刈旗
2、讀課文梳理文章結(jié)構(gòu)，用四字短語概括出課文共寫了幾個(gè)場(chǎng)面？
3、合作探究：結(jié)合故事情節(jié)分析項(xiàng)羽的人物形象。并談一談項(xiàng)羽悲劇性格的啟示。
4、討論：
假如再給項(xiàng)羽一個(gè)舞臺(tái)，他會(huì)成功嗎？
5、作業(yè)：
寫一段評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的文字，在遵循歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，要有自己獨(dú)到的見解，字?jǐn)?shù)不少于400字。
資料鏈接：
楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)
楚漢之爭(zhēng)就是繼中國(guó)秦末農(nóng)民大起義之后，項(xiàng)羽和劉邦之間為爭(zhēng)奪封建統(tǒng)治權(quán)力而進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。自漢元年（公元前206年）八月至漢五年（公元前202年）十二月，歷時(shí)5年。
在秦末農(nóng)民大起義過程中，陳勝犧牲后，項(xiàng)羽集團(tuán)和劉邦集團(tuán)成為反秦武裝的兩支主力。秦二世三年（前207年）六月，項(xiàng)羽經(jīng)破釜沉舟一役，大敗秦軍主力40余萬，注定秦朝覆滅之勢(shì)，同時(shí)卻也為劉邦軍入關(guān)創(chuàng)造了有利的條件。秦二世四年（漢元年，公元前207年，漢初承秦制，以十月為歲首）十月與十二月，劉邦、項(xiàng)羽相繼率兵入關(guān)，推翻秦王朝。
按照楚懷王原來“先入定關(guān)中者王之”的約定，劉邦先入咸陽，理應(yīng)做關(guān)中王，但項(xiàng)羽自恃功高，企圖獨(dú)霸天下。漢元年（公元前206年）二月，項(xiàng)羽佯尊楚懷王為義帝，徙于郴縣（今湖南郴州）。四月，分封天下十八諸侯王，自立為西楚霸王，以劉邦為漢王。
項(xiàng)羽進(jìn)入秦都咸陽后大肆燒殺搶掠，不僅失去民心，也導(dǎo)致無法立足關(guān)中。此后他貶義帝于江南，遷劉邦于巴蜀，徙故王于惡地，王親信諸將于善地，挑動(dòng)和加劇了各路諸侯之間的權(quán)力紛爭(zhēng)，并且迅速激化了他與劉邦之間的矛盾。劉邦被徙封漢王后，決定以漢中（郡治南鄭，今陜西漢中）為基地，養(yǎng)民招賢，安定巴蜀，然后收復(fù)三秦。三個(gè)月后于漢元年（公元前206年）八月乘齊王田榮起兵反楚的有利時(shí)機(jī)，決策東向，終于爆發(fā)了楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)。
項(xiàng)羽分封諸侯后即罷兵回歸楚都彭城（今江蘇徐州）。不久，齊、趙和彭越起兵反楚，對(duì)西楚構(gòu)成直接威脅。項(xiàng)羽不得不調(diào)遣主力擊齊，以穩(wěn)定局勢(shì)。當(dāng)時(shí)僻處巴蜀的劉邦乘項(xiàng)羽無暇西顧之際，于八月出故道，迅速還定三秦，繼續(xù)東進(jìn)，使項(xiàng)羽在戰(zhàn)略上陷于兩線作戰(zhàn)的不利處境。楚軍主力困于齊地，無法脫身。劉邦乘隙進(jìn)駐洛陽，同時(shí)，以項(xiàng)羽放殺義帝為由，率諸侯聯(lián)軍共56萬人進(jìn)據(jù)楚都彭城。項(xiàng)羽得知彭城失陷的消息后，親自率精兵3萬人回師彭城。在楚軍突然襲擊下，漢軍56萬烏合之眾一敗涂地，劉邦僅得與數(shù)十騎突圍。
彭城之戰(zhàn)后，楚漢雙方便進(jìn)入了長(zhǎng)達(dá)2年零4個(gè)月的相持階段。相持階段一開始，劉邦就組建了騎兵部隊(duì)，有效地阻擋了楚軍的進(jìn)攻；與此同時(shí)，漢軍一方面堅(jiān)守滎陽、成皋一線，一方面積極在楚軍的后方和側(cè)翼開辟新戰(zhàn)場(chǎng)。這一部署打擊了項(xiàng)羽在戰(zhàn)略上的致命弱點(diǎn)，很快收到了成效。漢二年（公元前205年）八月至次年（公元前204年）十月，韓信接連平定魏、代、趙、燕，矛頭直指齊地，逐漸形成包圍西楚的態(tài)勢(shì)。而項(xiàng)羽卻始終不能擺脫兩線作戰(zhàn)，首尾不能相顧的困境。特別是項(xiàng)羽不能用人，在政治上、軍事上連連失策，使劉邦得以調(diào)兵遣將完成對(duì)項(xiàng)羽的戰(zhàn)略包圍。漢三年（公元前204年），漢軍在成皋大破楚軍，韓信也盡定齊地。項(xiàng)羽腹背受敵，進(jìn)退失據(jù)，陷于漢軍的戰(zhàn)略包圍之中。漢四年（公元前203年）八月，項(xiàng)羽向劉邦提出議和，楚漢約定以鴻溝為界，鴻溝以西為漢，以東為楚。九月，項(xiàng)羽率兵東歸，而劉邦卻背約攻楚。次年（漢五年，公元前202年）十二月，項(xiàng)羽被圍困于垓下（今安徽靈璧，一說今河南淮陽、鹿邑間），漢軍四面唱起楚歌，楚軍士無斗志；項(xiàng)羽率少數(shù)騎兵突圍至烏江（今長(zhǎng)江，位于今安徽和縣東北烏江鎮(zhèn)），自刎而死。楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)最后以劉邦?yuàn)Z取天下，建立西漢王朝而告終。
不同人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：
1、劉邦對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：
夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。
2、韓信對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：
“項(xiàng)王見人恭敬慈愛，言語嘔嘔(xū)，人有疾病，涕泣分食飲，至使人有功當(dāng)封爵者，印刓(wán)敝，忍不能予，此所謂婦人之仁也?！比欢八^無不殘滅者，天下多怨，百姓不親附，特劫于威強(qiáng)耳。名雖為霸，實(shí)失天下心?！?/p>
注：①嘔嘔：和悅的樣子②印刓敝：把印信捏在手中，棱角都被摸圓了
3、司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！自夸功勞，逞個(gè)人才智，卻不效彷古人，自以為霸王之業(yè)已成，想憑借武力來征服和治理天下，經(jīng)過五年戰(zhàn)爭(zhēng)，終于使自己國(guó)家滅亡了，自身死在東城，卻仍然不覺悟，更不責(zé)備自己，那就錯(cuò)了。竟然稱說“上天要滅亡我，不是我用兵的過錯(cuò)”，難道不荒謬嗎？
司馬遷的觀點(diǎn)：
司馬遷是把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄來描寫的，他有英雄的氣魄和行為，但更重要的是，他的“自矜功伐”導(dǎo)致了他的悲劇。
翻譯課文：
項(xiàng)王的部隊(duì)修筑了營(yíng)壘駐扎在垓下，兵少糧盡，漢軍及諸侯兵把他團(tuán)團(tuán)包圍了好幾層。當(dāng)夜，聽到漢軍在四面唱著楚地的歌，項(xiàng)王大為吃驚，說：“難道漢軍已經(jīng)完全取得了楚地？怎么楚國(guó)人這么多呢？”項(xiàng)王連夜起來，在帳中飲酒。有美人名虞，一直受寵跟在項(xiàng)王身邊；有駿馬名騅（zhuī），項(xiàng)王一直騎著。這時(shí)候，項(xiàng)王不禁慷慨悲歌，自己作詩(shī)吟唱道：“力量能拔山啊，英雄氣概舉世無雙，時(shí)運(yùn)不濟(jì)呀騅馬不再往前闖！騅馬不往前闖啊可怎么辦，虞姬呀虞姬，怎么安排你呀才妥當(dāng)？”項(xiàng)王唱了幾遍，美人虞姬在一旁應(yīng)和。項(xiàng)王眼淚一道道流下來，左右侍者也都跟著落淚，沒有一個(gè)人能抬起頭來看他。
于是項(xiàng)王騎上馬，部下壯士八百多人騎馬跟在后面，趁夜突破重圍，向南沖出，飛馳而逃。天快亮的時(shí)候，漢軍才發(fā)覺，命令騎將灌嬰帶領(lǐng)五千騎兵去追趕。項(xiàng)王渡過淮河，部下壯士能跟上的只剩下一百多人了。項(xiàng)王到達(dá)陰陵，迷了路，去問一個(gè)農(nóng)夫，農(nóng)夫騙他說：“向左邊走。”項(xiàng)王帶人向左，陷進(jìn)了大沼澤地中。因此，漢兵追上了他們。項(xiàng)王又帶著騎兵向東，到達(dá)東城，這時(shí)就只剩下二十八人。漢軍騎兵追趕上來的有幾千人。項(xiàng)王自己估計(jì)不能逃脫了，對(duì)他的騎兵說：“我?guī)П鹆x至今已經(jīng)八年，親自打了七十多仗，我所抵擋的敵人都被打垮，我所攻擊的敵人無不降服，從來沒有失敗過，因而能夠稱霸，據(jù)有天下?？墒侨缃窠K于被困在這里，這是上天要滅亡我，決不是作戰(zhàn)的過錯(cuò)。今天肯定得決心戰(zhàn)死了，我愿意給諸位打個(gè)痛痛快快的仗，一定勝它三回，給諸位沖破重圍，斬殺漢將，砍倒軍旗，讓諸位知道的確是上天要滅亡我，決不是作戰(zhàn)的過錯(cuò)?！?/p>
于是把騎兵分成四隊(duì)，面朝四個(gè)方向。漢軍把他們包圍起幾層。項(xiàng)王對(duì)騎兵們說：“我來給你們拿下一員漢將！”命令四面騎士驅(qū)馬飛奔而下，約定沖到山的東邊，分作三處集合。于是項(xiàng)王高聲呼喊著沖了下去，漢軍像草木隨風(fēng)倒伏一樣潰敗了，項(xiàng)王殺掉了一名漢將。這時(shí)，赤泉侯楊喜為漢軍騎將，在后面追趕項(xiàng)王，項(xiàng)王瞪大眼睛呵叱他，赤泉侯連人帶馬都嚇壞了，倒退了好幾里。項(xiàng)王與他的騎兵在三處會(huì)合了。漢軍不知項(xiàng)王的去向，就把部隊(duì)分為三路，再次包圍上來。項(xiàng)王驅(qū)馬沖了上去，又?jǐn)亓艘幻麧h軍都尉，殺死有百八十人，聚攏騎兵，僅僅損失了兩個(gè)人。項(xiàng)王問騎兵們道：“怎么樣？”騎兵們都敬服地說：“正像大王說的那樣。”
這時(shí)候，項(xiàng)王想要向東渡過烏江。烏江亭長(zhǎng)正停船靠岸等在那里，對(duì)項(xiàng)王說：“江東雖然小，但土地縱橫各有一千里，民眾有幾十萬，也足夠稱王啦。希望大王快快渡江。現(xiàn)在只有我這兒有船，漢軍到了，沒法渡過去。”項(xiàng)王笑了笑說：“上天要滅亡我，我還渡烏江干什么！再說我和江東子弟八千人渡江西征，如今沒有一個(gè)人回來，縱使江東父老兄弟憐愛我讓我做王，我又有什么臉面去見他們？縱使他們不說什么，我項(xiàng)籍難道心中沒有愧嗎？”于是對(duì)亭長(zhǎng)說：“我知道您是位忠厚長(zhǎng)者，我騎著這匹馬征戰(zhàn)了五年，所向無敵，曾經(jīng)日行千里，我不忍心殺掉它，把它送給您吧?！泵铗T兵都下馬步行，手持短兵器與追兵交戰(zhàn)。光項(xiàng)籍一個(gè)人就殺掉漢軍幾百人。項(xiàng)王身上也有十幾處負(fù)傷。項(xiàng)王回頭看見漢軍騎司馬呂馬童，說：“你不是我的老相識(shí)嗎？”馬童這時(shí)才跟項(xiàng)王打了個(gè)對(duì)臉兒，于是指給王翳說：“這就是項(xiàng)王。”項(xiàng)王說：“我聽說漢王用黃金千斤，封邑萬戶懸賞征求我的腦袋，我就把這份好處送你吧！”說完，自刎而死。
史記的體例：
本紀(jì):敘述歷代帝王的歷史
世家:敘述貴族王侯的歷史
列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡
表：各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記
4、《項(xiàng)羽之死》導(dǎo)學(xué)案
課題：《項(xiàng)羽之死》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 了解司馬遷及《史記》。
2、 整體感知文章的主旨，了解項(xiàng)羽的性格特征及自殺的原因，學(xué)習(xí)在矛盾沖突中刻畫人物的手法，嘗試賞析人物形象。
3、 體味精彩語段，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)句子，豐富語言積累。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：在矛盾沖突中刻畫人物的手法，嘗試賞析人物形象。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 了解《史記》及司馬遷的相關(guān)常識(shí)。
2、 積累常見的文言字詞，掌握文言句式。
3、 流暢地朗讀課文，了解梳理文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程：
知識(shí)鏈接
1、作者簡(jiǎn)介
司馬遷(約前145～前86？)，字子長(zhǎng)，陽夏龍門(今陜西韓城縣北)人，我國(guó)古代著名的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。其父司馬談，漢武帝時(shí)作太史令。司馬遷10歲時(shí)，就在父親的指導(dǎo)下誦讀古文，曾向儒學(xué)大師董仲舒、孔安國(guó)學(xué)習(xí)。青年時(shí)代曾兩次漫游祖國(guó)，走遍大江南北、黃河上下，足跡幾遍全國(guó)。他飽覽名山大川，搜集傳說史跡，考察風(fēng)土人情，接觸下層人民，積累了珍貴的資料。父死后，承襲父職任太史令，開始《史記》的寫作。五年后，因替李陵辯護(hù)，被捕入獄，遭受腐刑。三年后被赦，任中書令，他發(fā)憤著書，經(jīng)過十幾年艱苦努力，終于完成了《史記》這部不朽的著作。
２、作品簡(jiǎn)介
《史記》被魯迅先生稱作是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，在中國(guó)史學(xué)與文學(xué)方面，都有著劃時(shí)代的意義。在文學(xué)上，它不僅開創(chuàng)了中國(guó)傳記文學(xué)，而且為所有的文學(xué)形式成功地提供了一系列新的塑造典型人物形象的藝術(shù)手法。
史記的體例：本紀(jì):敘述歷代帝王的歷史；世家:敘述貴族王侯的歷史；
列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；
書：記錄典章制度，經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂等方面的情況
３、背景簡(jiǎn)介
項(xiàng)羽，中國(guó)秦末反秦領(lǐng)袖，秦亡后自封西楚霸王。下相(今江蘇宿遷西南)人，名籍，字羽。秦二世元年(前209年)九月，在吳中舉兵反秦。在巨鹿之戰(zhàn)中，“破釜沉舟”，大破秦軍，坑殺秦降卒二十萬人。進(jìn)入關(guān)中后，與劉邦明爭(zhēng)暗斗，鴻門宴上雙方暫時(shí)和解，項(xiàng)羽西屠咸陽，秦民大失所望。不久，田榮、陳余、彭越等相繼舉兵反楚，劉邦也進(jìn)逼西楚，于是爆發(fā)了歷時(shí)四年的楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)。記敘的是項(xiàng)羽一生的最后階段。項(xiàng)羽死后，漢王劉邦以魯公禮葬項(xiàng)羽于谷城。
5、《項(xiàng)羽之死》導(dǎo)學(xué)案
項(xiàng)羽之死
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解司馬遷及《史記》。
2.整體感知文章的主旨，了解項(xiàng)羽的性格特征及自殺的原因，學(xué)習(xí)在矛盾沖突中刻畫人物的手法，嘗試賞析人物形象。
3.體味精彩語段，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)句子，豐富語言積累。
二、自主學(xué)習(xí)
1．給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。
①美人和之() ②騎能屬者()
③田父紿曰() ④自度不得脫()
⑤被十余創(chuàng)() ⑥麾下()
⑦瞋目()
2．辨形組詞。
①垓賅 ②闋闕③麾魔④靡糜
3．詞語釋義。
(1)四面楚歌：____________________________________________________________
(2)斬將搴旗：_____________________________________________________________
4．文學(xué)文化知識(shí)。
《史記》又名________________，全書____________篇，包括____________本紀(jì)、____________書、____________表、____________世家、____________列傳?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部____________通史，被魯迅先生譽(yù)為“________________，________________?！?/p>
5．通假字。
(1)騎皆伏曰：“如大王言?！?/p>
通________，_____________________________________________________________
(2)烏江亭長(zhǎng)
6．解釋古義異義。
6、人教版高二語文必修3項(xiàng)羽之死教案
在語文教學(xué)過程中備課是很重要的環(huán)節(jié),備好課才能上好課。所以，下面不妨和小編一起來了解下人教版高二語文必修3項(xiàng)羽之死教案，希望對(duì)各位有幫助!
人教版高二語文必修3項(xiàng)羽之死教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累“亡”、“壁”等文言字詞，提高文言文閱讀能力。
2、梳理情節(jié)，通過對(duì)人物語言、動(dòng)作描寫的分析，準(zhǔn)確概括項(xiàng)羽的形象。
3、學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)歷史人物。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】梳理情節(jié)，通過對(duì)人物語言、動(dòng)作描寫的分析，準(zhǔn)確概括項(xiàng)羽的形象。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)歷史人物。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、 認(rèn)真閱讀課本，結(jié)合注釋，疏通文意，用紅筆勾畫出不懂的字、詞、句。
2、 用紅筆勾畫出描寫項(xiàng)羽語言、動(dòng)作的句子，概括項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)。
3、結(jié)合文本的故事情節(jié)及描寫人物的語句，客觀地評(píng)價(jià)歷史人物。
【使用說明】
1、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分，并對(duì)合作探究部分獨(dú)立思考，積極嘗試，用紅筆做好筆記。
2、學(xué)科班長(zhǎng)收集并記錄學(xué)案完成過程中存在的問題，隨學(xué)案一起上交老師。
3、課后及時(shí)改正完善導(dǎo)學(xué)案，把自己的疑難問題和解題方法總結(jié)到典題本上。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、自主學(xué)習(xí)
1、解釋下列句子中加點(diǎn)的字。
項(xiàng)王軍壁垓下：
項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東：
此天亡我 ：
地方千里：
眾數(shù)十萬人，亦足王也 ：
縱江東父兄憐而王我：
此天之亡我 ：
無以渡：
我何渡為：
二、合作探究
1、翻譯下列句子。
(1)夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!”項(xiàng)王則夜起，飲帳中。
(2)于是項(xiàng)王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣觯Y走。
(3)然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。
(4)江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。
(5)天之亡我，我何渡為!且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之?縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎?
2、在垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎這三個(gè)場(chǎng)景中，你最喜歡哪一個(gè)?從中你讀出了項(xiàng)羽的什么性格特點(diǎn)?
要求：(1)明確場(chǎng)景，有感情地誦讀相關(guān)語句。
(2)結(jié)合動(dòng)作、神態(tài)、語言或心理分析項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)。
【學(xué)后訓(xùn)練】
回顧我們學(xué)過的《鴻門宴》，其中表現(xiàn)了項(xiàng)羽性格中的哪些特點(diǎn)?《鴻門宴》和對(duì)項(xiàng)羽的寫法有什么不同?
7、高中高二語文《青玉案》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詞作的意思，體會(huì)作者妙手鋪排，渲染氣氛的筆法。
2.理解、品味詞中的千古名句。
3.把握抒情主人公的形象，學(xué)會(huì)知人論世的鑒賞方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抒情主人公“那人”形象的把握。
教學(xué)難點(diǎn)：千古名句的理解及形象之外所給人的豐富聯(lián)想和深刻的啟示。
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)入
同學(xué)們，南宋詞人辛棄疾有句話“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”歷來被人傳誦。這句話什么意思呢?有人說，那是辛棄疾在尋找他的伊人，也就是文章中的“那人”;也有人說，“那人”就是辛棄疾自己;還有人說，“那人”不是指人而是指作者心中的理想，眾說紛紜。今天我們來賞析一下這首詞，看作者到底要告訴我們什么。
二、簡(jiǎn)介背景：
辛棄疾一生仕途坎坷，最后被迫退休于江西上饒，這首詞大約作于被罷職閑居期間。因此，字里行間有種高潔的氣質(zhì)，但是也有孤獨(dú)寂寞的顯露。
三、初讀體會(huì)
1. 自由朗讀文章(結(jié)合文章注釋提問，元夕之夜你在做什么，見到什么場(chǎng)景，那這首詞又寫了怎樣的場(chǎng)景)
2. 個(gè)別朗誦(正音)
3. 再讀詞文，分組討論上下片內(nèi)容。
四、賞析詞文
(我們來分享一下大家對(duì)這首詞的理解)
1. 本詞既然以“元夕”為題目，那么詞中從哪些方面來寫元宵節(jié)的盛況的呢?下面我們請(qǐng)幾個(gè)小組派代表說一下。
( 提示 ：A.焰火：如花樹如星雨——形態(tài)之美。
B.車馬：寶馬雕車香滿路——服飾華貴，觀者之盛。
C.音樂：鳳簫聲動(dòng)——音樂美妙。
D.花燈：玉壺光轉(zhuǎn)——光彩奪目
E.士女：蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去——妝扮、情態(tài)之美。
總結(jié)：上片反復(fù)渲染了一個(gè)動(dòng)態(tài)的絢麗的燈節(jié)之夜。車多、人多、燈多;焰火美、音樂美、花燈美、服飾美、情態(tài)美。作者調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺多種感覺器官，極盡渲染烘托，寫出了元宵節(jié)的熱鬧非常，盛況空前。)
2.元宵節(jié)盛況的描寫中既寫景，也寫人。上面我們看了熱鬧的景象，那文中又出現(xiàn)了幾類人，主角是誰?請(qǐng)分析概括主人公的人物形象。
(提示：兩類人：“笑語盈盈”的仕女;“燈火闌珊處”的那人。
主角：“燈火闌珊處”的伊人。
形象：孤高、淡泊、自甘寂寞的女性形象。)
3.寫景、寫人起到什么作用?(既然主角是“那人”，文章卻用十三句中的九句來寫景，寫別的喜歡熱鬧的女子，對(duì)于寫主角有什么作用和好處嗎?
提示：寫景寫人都是為了反襯女主人公。A.景越熱鬧，越見“那人”處境的寂寞與孤獨(dú)。B.他人越高興，笑語歡快，就越見“那人”的脫俗與淡泊?？傊?，這都是為了襯托“那人”的，這不是喧賓奪主，通過對(duì)賓的著重描寫，正起到了加強(qiáng)突出主要人物形象的作用，采用烘云托月之法，用意全在烘托那人。)
4.作者為什么要寫這樣的一個(gè)人，請(qǐng)結(jié)合梁?jiǎn)⒊凇端囖筐^詞選》中評(píng)論 “自憐幽獨(dú)，傷心人自有懷抱”，談一談自己的體會(huì)。
(提示：從作者身世看，這首詞大約作于被罷職閑居期間，置身熱鬧之外的“那人”形象里，實(shí)有作者自身的影子在，或者簡(jiǎn)直就是作者人格的化身。寫出作者盡管無法實(shí)現(xiàn)自己的志愿，也不愿隨波逐流過著醉生夢(mèng)死的奢華生活，而甘愿在這瘋狂的熱鬧中獨(dú)守著孤高、淡泊，自甘寂寞。)
五、知識(shí)遷移：
一篇文學(xué)佳作的藝術(shù)魅力，常常不止于它所塑造的藝術(shù)形象本身所具有的感染力，還表現(xiàn)在它又可以在形象之外能給人以豐富的聯(lián)想和深刻的啟示。例如王國(guó)維的人生三境界(也是做學(xué)問三境界)。
A.“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”(晏殊的《蝶戀花》)。這首詞是寫離別的痛苦。閨中人一夜難眠，晨起登高，極目遠(yuǎn)眺，西風(fēng)黃葉，天涯路長(zhǎng)，想和思念的人通個(gè)音信，卻因山長(zhǎng)水闊而不知道他在何處。這句詞富有哲理，王國(guó)維以此說明第一境界：高瞻遠(yuǎn)矚，選定目標(biāo)。故也稱為“立志”。
B.“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”(柳永《蝶戀花》)。寫思念一個(gè)女子，為了她，自己一天天憔悴下去也在所不惜。王國(guó)維以此比喻為第二境界：百折不撓，艱苦奮斗。故也稱為“追求”。
C.“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！?辛棄疾《青玉案·元夕》)。這首詩(shī)寫上元之夜，燈月交輝、車馬喧鬧。觀燈女郎，笑語幽香，飄然而過。然而意中人千尋萬覓，杳無蹤影，似乎已經(jīng)絕望了。誰料驀然回首，竟看見他在燈火闌珊之處。悲喜交集，戛然而止，令人回味無窮。王國(guó)維以此比喻為第三境界：豁然開朗，親手得之。故也稱為“獲得”。
規(guī)律總結(jié)：
渲染就是通過對(duì)環(huán)境、景物或人物的行為、心理的描寫、形容或烘托，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果的一種表現(xiàn)手法。古典詩(shī)詞中常常運(yùn)用這種表現(xiàn)手法。如杜甫的《登高》，是五十六歲的老詩(shī)人獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái)，眼前的秋江之景，引發(fā)了他他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，寫俯仰間所見所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭，渲染了蕭瑟悲涼的秋江景物的特點(diǎn)，為全詩(shī)定下了沉郁悲哀的基調(diào)。
再如柳永的《雨霖鈴》，起首“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇”三句寫送別的環(huán)境,點(diǎn)出離別時(shí)的季節(jié)是蕭瑟凄冷的秋天,地點(diǎn)是汴京城外的長(zhǎng)亭,具體時(shí)間是雨后陰冷的黃昏。作者濃墨重彩，通過這些景物描寫,極力渲染了一種凄涼的氣氛，加重了離愁別恨,為全詞定下了凄涼傷感的基調(diào)，真正做到了字字寫景、字字含情
方法指導(dǎo)：
如何區(qū)分渲染和烘托兩種手法及其作用?渲染本來是國(guó)畫的一種手法，在需要強(qiáng)調(diào)的地方，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，顯出物象陰陽向背，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。詩(shī)歌則往往用來對(duì)環(huán)境、景物等進(jìn)行描寫，這些描寫是作多方面的正面描寫形容，以突出形象。如孟浩然《早寒有懷》：“木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家湘水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看。迷津預(yù)有問，平海夕漫漫?！边@首詩(shī)寫寒秋時(shí)節(jié)詩(shī)人漫游長(zhǎng)江下游時(shí)所產(chǎn)生的思鄉(xiāng)的悲哀和對(duì)前途的迷惘。首聯(lián)“木落雁南度，北風(fēng)江上寒”，寫出深秋時(shí)節(jié)的景象。木葉漸脫，北雁南飛，北風(fēng)呼嘯，渲染出秋天寒冷，凄颯的氣氛。詩(shī)人抓住最有代表性的事物從正面極力描寫秋寒，這是渲染的手法。
烘托本是中國(guó)山水畫的傳統(tǒng)手法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面涂抹，使物象明顯突出。用在詩(shī)文中則指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。如杜甫《秋興八首(其一)》：“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧?！笔茁?lián)從大處落筆，寫深秋的蕭殺凄涼景象，頷聯(lián)寫天上地下，江間關(guān)塞，到處驚風(fēng)駭浪，動(dòng)蕩不安，蕭條陰晦，這種景象使詩(shī)人翻騰起伏的憂思和胸中的郁郁不平形象地表現(xiàn)出來。這些景物描寫是從側(cè)面著意，用筆墨于景物，實(shí)則形象地襯出詩(shī)人的思想情感，是烘托手法。
很多時(shí)候渲染烘托合說，并不意味著兩者可以等同，而只是說明這兩種表現(xiàn)手法往往緊密結(jié)合在一起使用。尤其是在借景抒情的詩(shī)歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通過景物(意境)來烘托人物情感。一般我們說，渲染氣氛，烘托情感。像上面孟浩然《早寒有懷》先渲染出一幅秋天寒冷凄颯的氛圍，再通過這種氛圍烘托出詩(shī)人思?xì)w的哀情和前途渺茫的愁緒。杜甫《秋興八首(其一)》先渲染一種沉郁悲壯、蕭條涌動(dòng)的濃重悲涼的氛圍，再以這種氛圍烘托內(nèi)心的情感。
烘托是一種側(cè)面描寫，即為了突出主要方面，作者從次要方面下筆，加以修飾和陪襯。烘托又稱烘云托月，為了突出月亮的美，而從云寫起;或?yàn)榱吮憩F(xiàn)紅花的美，反復(fù)地刻畫綠葉。所以烘托的“托”略帶“襯托”的意思。如《陌上?！罚骸靶姓咭娏_敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤?！弊髡邔?duì)行者、少年、耕者、鋤者種種描寫，就是從側(cè)面來烘托羅敷的美。渲染則是為了營(yíng)造某種氣氛或創(chuàng)設(shè)一種意境，而對(duì)景物或聲音進(jìn)行描寫。如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切。對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！弊髡唛_頭寫寒蟬凄慘悲切的叫聲，目的是為下文的離別渲染一種凄涼、傷感的氣氛。
課堂訓(xùn)練
比較李清照的《永遇樂》和辛棄疾的《青玉案》在立意和表現(xiàn)手法上的異同。
《永遇樂·元宵》
落日熔金，暮云合壁，人在何處。染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許，元宵佳節(jié)，融和天氣，次第豈無風(fēng)雨?來相召，香車寶馬，謝他酒朋詩(shī)侶。
中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，撚金雪柳，簇帶爭(zhēng)濟(jì)楚。如今憔悴，風(fēng)鬟霜鬢，怕見夜間出去。不如向、簾兒底下，聽人笑語。
答：這兩首詞的共同之處：二者都是以元宵燈節(jié)作為描寫對(duì)象，借以寄托另外的思想感情。在表現(xiàn)方法上，都用了對(duì)比手法，極寫元宵盛況，反襯出一位獨(dú)處于燈火稀落之處的孤高女子，借以表現(xiàn)自己不同流俗的政治操守和高潔的人格。用較多的筆墨來回憶“中州盛日”的元宵，抒發(fā)的是身世之感和家國(guó)之悲。用比喻、白描、對(duì)比、渲染、以樂寫哀等手法。
其不同之處是：辛詞只直接對(duì)過去的元宵沒有牽涉，而李詞對(duì)今年的元宵的用筆方式與辛詞不同，并沒有真正突出其繁華場(chǎng)面，而用較多的筆墨來回憶“中州盛日”的元宵。
這主要是因?yàn)槎叩牧⒁獠煌＠钤~所抒發(fā)的是家國(guó)之慨和身世之感，而辛詞則是表現(xiàn)了不同流俗的理想追求，從政治層面來說，是對(duì)朝廷奉行投降國(guó)策并由此帶來的政治現(xiàn)實(shí)的不滿，從而表現(xiàn)自己的政治操守和高潔的人格。在對(duì)比手法上，二者也有所不同，李詞除了今昔對(duì)比外，還從人與我、樂與悲等多方面進(jìn)行對(duì)比，辛詞主要是將世俗與“那人”進(jìn)行對(duì)比。李詞表面極寫元宵節(jié)燈火輝煌、萬人徹夜狂歡的場(chǎng)面，諷刺南宋統(tǒng)治者只知沈醉于歌舞升平，而不思復(fù)國(guó)。詞中繁華的景象，襯托出一位自憐幽獨(dú)，脫俗不群的美人形象，從中表現(xiàn)了詞人唯我獨(dú)醒，不隨波逐流的清高品格。
六、布置課后作業(yè)
1《全優(yōu)設(shè)計(jì)》p111第六 第七題
2整理筆記
8、高二上冊(cè)《望岳》《春望》《石壕吏》導(dǎo)學(xué)案
【小編寄語】“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代教學(xué)中。為了更好的將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率，查字典語文小編跟大家分享的這篇關(guān)于課文《杜甫詩(shī)三首》——《望岳》《春望》《石壕吏》導(dǎo)學(xué)案，方便大家在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。
【學(xué)習(xí)導(dǎo)引】
杜甫是與李白齊名的唐代詩(shī)人，素稱詩(shī)圣他不但在詩(shī)歌創(chuàng)作上才華橫溢，成就卓絕，他還是一位憂國(guó)憂民的愛國(guó)者《杜甫詩(shī)三首》讓我們感受到這位大詩(shī)人與祖國(guó)和人民息息相關(guān)<密不可分的血肉之情請(qǐng)你有感情地朗讀并背誦這幾首詩(shī)，品味含蓄的語言，感悟詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.領(lǐng)悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思想感情
2.背誦詩(shī)歌
【基礎(chǔ)知識(shí)精講】
課文全解
一<背景材料
1.關(guān)于《石壕吏》
唐肅宗乾元二年(759)春，郭子儀等九節(jié)度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言這時(shí)，杜甫正由洛陽經(jīng)過潼關(guān)，趕回華州任所途中就其所見所聞，寫成了《三吏》《三別》，《石壕吏》是《三吏》中的一篇全詩(shī)的主題是通過對(duì)“有吏夜捉人”的形象描繪，揭露官吏的橫暴，反映人民的苦難
2.關(guān)于《望岳》
這首詩(shī)是杜甫的早期作品唐玄宗開元二十四年(736)，年輕的詩(shī)人離開了長(zhǎng)安，到兗州(今屬山東省)去省親——其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東<河北一代漫游，結(jié)交了不少朋友這首詩(shī)就是在這期間寫的詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇
3.關(guān)于《春望》
天寶十四載(755年)十一月，詩(shī)人赴奉先縣探家，未幾，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂次年五月，賊破潼關(guān)，詩(shī)人被迫北上避難，安家于瀘州七月，肅宗即位于靈武，詩(shī)人聞?dòng)嵑笄巴侗?，不料中途為賊兵所俘，被押解至長(zhǎng)安;因他官職卑小，未被囚禁第二年四月，他趁隙逃離長(zhǎng)安，經(jīng)歷千辛萬苦，終于到達(dá)當(dāng)時(shí)的朝廷所在地——風(fēng)翔縣
這首詩(shī)是詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫的，它表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)<念家悲己的感情，感人至深
二<課文剖析
1.重點(diǎn)精講
(1)《望岳》的藝術(shù)特色
杜甫曾到過泰山之巔，但沒有為此寫詩(shī)這是三十年后他在《又上后園山腳》這首詩(shī)里提到的：“昔我游山東，憶戲東岳陽窮秋立日觀，矯首望八荒”“曰觀”即日觀峰，位于泰山之巔的東南方，是游人觀日出的最佳處以杜甫的才情，既已在此“矯首望八荒”，再寫幾首決非難事，可他為什么不寫呢，我們無妨做點(diǎn)推測(cè)——用后人的眼光來看，這大概是因?yàn)椤锻馈芬皇滓呀?jīng)寫盡泰山的形神，充分展示了詩(shī)人胸中才情，確實(shí)不需要再寫了我門讀這首詩(shī)，在領(lǐng)略泰山的高遠(yuǎn)幽深<神奇秀麗的同時(shí)，也仿佛看到了詩(shī)人那卓然獨(dú)立的形象;特別是讀到它的末聯(lián)，更使人浮想聯(lián)翩，仿佛跟詩(shī)人一道神游于泰山的絕頂之上，進(jìn)一步感受到泰山的俯瞰群山的氣概，對(duì)詩(shī)人青年時(shí)代兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)也就洞若觀火了正因?yàn)橛腥绱松钸h(yuǎn)的意境，這首詩(shī)歷來被譽(yù)為詠泰山的絕唱
(2)《石壕吏》的藝術(shù)構(gòu)思
首句“暮投石壕村”，單刀直入，直敘其事“暮”字<“投”字<“村”字都需玩味，不宜輕易放過在封建社會(huì)里，由于社會(huì)秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在兵禍連接的時(shí)代!而杜甫，卻于暮色蒼茫之時(shí)才匆匆忙忙地投奔到一個(gè)小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就富于暗示性可以設(shè)想，他或者是壓根兒不敢走大路;或者是附近的城鎮(zhèn)已蕩然一空，無處歇腳;或者……總之，寥寥五字，不僅點(diǎn)明了投宿的時(shí)間和地點(diǎn)，而且和盤托出了兵荒馬亂<雞犬不寧<一切脫出常軌的景象，為悲劇的演出提供了典型環(huán)境這不僅是就“有吏夜捉人”說的，而且是就頭一句的環(huán)境烘托說的“有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱，以下情節(jié)，都從這里生發(fā)出來不說“征兵”“點(diǎn)兵”“招兵”而說“捉人”，已于如實(shí)描繪之中寓揭露<批判之意再加上一個(gè)“夜”字，含意更豐富第一，表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無法“捉”到;第二，表明縣吏“捉人”的手段狠毒，于人民已經(jīng)入睡的黑夜，來個(gè)突然襲擊同時(shí)，詩(shī)人是“暮”投石壕村的，從“暮”到“夜”，已過了幾個(gè)小時(shí)，這時(shí)當(dāng)然已經(jīng)睡下了;所以下面的事件發(fā)展，他沒有參與其間，而是隔門聽出來的“老翁逾墻走，老婦出門看”兩句，表現(xiàn)了人民長(zhǎng)期以來深受抓丁之苦，晝夜不安，即使到了深夜，仍然寢不安席，一聽到門外有了響動(dòng)，就知道縣吏又來“捉人”，老翁立刻“逾墻”逃走，由老婦開門周旋
從“吏呼一何怒”至“猶得備晨炊”這十六句，可看作第二段“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”兩句，極其概括<極其形象地寫出了“吏”與“婦”的尖銳矛盾一“呼”<一“啼”，一“怒”<一“苦”，形成了強(qiáng)烈的對(duì)照;兩個(gè)狀語“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎<叫囂隳突的橫蠻氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說制造出悲憤的氣氛矛盾的兩方面，具有主與從<因與果的關(guān)系“婦啼一何苦”，是“吏呼一何怒”逼出來的下面，詩(shī)人不再寫“吏呼”，全力寫“婦啼”，而“吏呼”自見“聽婦前致詞”承上啟下那“聽”是詩(shī)人在“聽”，那“致詞”是老婦“苦啼”著回答縣吏的“怒呼”寫“致詞”內(nèi)容的十三句詩(shī)，多次換韻，明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，暗示了縣吏的多次“怒呼”<逼問讀這十三句詩(shī)的時(shí)候，千萬別以為這是“老婦”一口氣說下去的，而縣吏則在那里洗耳恭聽實(shí)際上，“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”不僅發(fā)生在事件的開頭，而且持續(xù)到事件的結(jié)尾從“三男鄴城戍”到“死者長(zhǎng)已矣”，是第一次轉(zhuǎn)折可以想見，這是針對(duì)縣吏的第一次逼問訴苦的在這以前，詩(shī)人已用“有吏夜捉人”一句寫出了縣吏的猛虎攫人之勢(shì)等到“老婦出門看”，便撲了進(jìn)來，賊眼四處搜索，卻找不到一個(gè)男人，撲了個(gè)空于是怒吼道：“你家的男人都到哪兒去了?快交出來!”老婦泣訴說：“三個(gè)兒子都當(dāng)兵守鄴城去了一個(gè)兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個(gè)兒子已經(jīng)犧牲了!……”泣訴的時(shí)候，也許縣吏不相信，還拿出信來交縣吏看總之，“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣!”處境是夠使人同情的她很希望以此博得縣吏的同情，高抬貴手不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再?zèng)]有別人了?快交出來!”她只得針對(duì)這一點(diǎn)訴苦：“室中更無人，惟有乳下孫”這兩句，也許不是一口氣說下去的，因?yàn)?ldquo;更無人”與下面的回答發(fā)生了明顯的矛盾合理的解釋是：老婦先說了一句，“家里再?zèng)]人了!”而在這當(dāng)兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫兒，受了怒吼聲的驚嚇，哭了起來，掩口也不頂用于是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊!不是有個(gè)孩子哭嗎?”老婦不得已，這才說：“只有個(gè)孫子啊!還吃奶呢，小得很!”“吃誰的奶?總有個(gè)母親吧!還不把她交出來!”老婦擔(dān)心的事情終于發(fā)生了!她只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個(gè)母親，她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，因?yàn)橐毯⒆?，沒有改嫁可憐她衣服破破爛爛，怎么見人呀!還是行行好吧!”(“有孫母未去，出入無完裙”兩句，有的本子作“孫母未便出，見吏無完裙”，可見縣吏是要她出來的)但縣吏仍不肯罷手老婦生怕守寡的兒媳被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊”老婦的“致詞”，到此結(jié)束，表明縣吏勉強(qiáng)同意，不再“怒吼”了
最后一段雖然只有四句，卻照應(yīng)開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結(jié)局和作者的感受“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”表明老婦已被抓走，兒媳婦低聲哭泣“夜久”二字，反映了老婦一再哭訴<縣吏百般威逼的漫長(zhǎng)過程“如聞”二字，一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死<婆婆被“捉”而泣不成聲，另一方面也顯示出詩(shī)人以關(guān)切的心情傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡“天明登前途，獨(dú)與老翁別”兩句，收盡全篇，于敘事中含無限深情試想昨日傍晚投宿之時(shí)，老翁<老婦雙雙迎接，而時(shí)隔一夜，老婦被捉走，兒媳婦泣不成聲，只能與逃走歸來的老翁作別了老翁是何心情?詩(shī)人作何感想?給讀者留下了想像的余地
2.寫法精講
《望岳》
全詩(shī)可分兩大層，都是切著“望”字寫的
前兩聯(lián)為第一大層，著力寫泰山的整體形象“岱宗夫如何?齊魯青未了”寫遠(yuǎn)望所見泰山位于古代齊<魯兩國(guó)之間，其北為齊，其南為魯，齊<魯之“青”，是泰山掩映的結(jié)果“未了”，綿綿不盡之意這里，詩(shī)人想說的是，你想知道泰山是個(gè)什么樣子嗎?請(qǐng)看，它那蒼翠的山色掩映著遼闊無邊的齊魯大平原這是借齊魯兩地來烘托泰山那拔地而起<參天聳立的形象“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，這是近望所見上句寫泰山的秀美，用的是虛筆為什么要用虛筆?因?yàn)樘┥降男忝缹?shí)在是一言難盡，不如直寫造物主對(duì)泰山情有獨(dú)鐘，這是詩(shī)人的強(qiáng)烈感受，是泰山的秀美在詩(shī)人心靈上的折光反映下句寫泰山的高大，這是寫實(shí)“陰陽”分指山的南<北兩面，山南先得日光，故易曉;山北日光不到，在曉猶昏“割”字煉得極好，從山的北面來看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大無比的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象
后兩聯(lián)為第二大層，也寫了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是詩(shī)人的感受“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”，寫的是實(shí)景，乃細(xì)望所見泰山極高，白日里可以望見山腰間的團(tuán)團(tuán)云氣，層出不窮;又及幽深，黃昏時(shí)可以望見歸巢的鳥兒漸漸隱入山谷中詩(shī)人抓住這兩個(gè)景物細(xì)節(jié)表達(dá)了心情的激蕩和眼界的空闊，然后順理成章地寫出了他心底的愿望：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”但用在這里卻有深刻的含義：它不只是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，更是?shī)人要攀登人生頂峰的誓言詩(shī)人早年就“竊比稷與契”(《自北京赴奉先縣詠懷五百字》)，常以“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”(《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》)自任，沒有這樣的情懷，是寫不出如此動(dòng)人的詩(shī)句的
《春望》
“國(guó)破山河在，城春草木深”這是寫望中所見：國(guó)都淪陷變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個(gè)樣子;春天降臨到長(zhǎng)安城，然而眼前卻是亂草叢生如此強(qiáng)烈的反差怎能不使人怵目驚心呢!司馬光在《溫公續(xù)詩(shī)話》里曾寫道：“山河在，明無余物矣;‘草木深’，明無人矣!”一座繁華似錦的城市，曾幾何時(shí)，竟被毀壞到了“無余物”“無人”的地步，是何等可悲啊!這一聯(lián)雖是寫景，卻也痛切地傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的感情
“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”此聯(lián)向來有兩種解釋：一種是以詩(shī)人為“感”“恨”的主體花<鳥在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅耳，但詩(shī)人此刻面對(duì)殘破的都城，不知官軍何時(shí)才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日種種念頭困擾著他，他怎能不見花而落淚，聞鳥向驚心呢?另一種以花鳥為“感”“恨”的主體這自然是詩(shī)人移情于物的結(jié)果這兩種解釋實(shí)質(zhì)上并無區(qū)別，都表達(dá)了感時(shí)傷世的感情本聯(lián)以“感時(shí)”一語承上，以“恨別”一語啟下，章法分明
“烽火連三月，家書抵萬金”意思是自開春以來戰(zhàn)火愈燒愈熾，因而跟家人難通音信據(jù)史載，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂的初期，自京畿鄜<廊坊至于歧<隴都曾遭到叛軍的侵?jǐn)_，百姓慘遭殺戮詩(shī)人家在鄜州，一家人的安危使他魂?duì)繅?mèng)繞，家書不至，他如何放心得下?他用“抵萬金”來形容家書的珍貴，表達(dá)了他對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈思念
“白頭搔更短，渾欲不勝簪”詩(shī)人這一年剛45歲，但“白頭”是寫實(shí)——半年后，他在《北征》中曾再次提到：“況我墮胡塵，及歸盡華發(fā)”“白頭”而又稀疏到“不勝簪”的地步，其蒼老之態(tài)可以想見他蒼老得這么快，完全是憂國(guó)<傷時(shí)<思家所致
杜甫陷賊中八個(gè)月，大約寫了二十來首詩(shī)，論深沉含蓄，當(dāng)以此詩(shī)為最，句句都有言外之意，很值得品味
3.難點(diǎn)精講
有人認(rèn)為從詩(shī)中看不出老婦人最后是被吏人捉去的，這自然是誤解“獨(dú)與老翁別”一個(gè)“獨(dú)”字便點(diǎn)明了老婦已被捉去投宿時(shí)老漢夫婦雙雙迎接，臨去時(shí)卻剩下老頭一個(gè)(這時(shí)老翁已悄悄回家)，那老婦被捉還用說嗎?如果老婦未被捉去，那婆媳二人自應(yīng)高興，幽咽的哭聲又從何而來呢?又有人認(rèn)為“天明登前途”是指老婦前往應(yīng)役，也不對(duì)這句正和開首“暮投石壕村”作照應(yīng)，投宿的是杜甫，登途的也是杜甫
問題全解
為什么說《石壕吏》是杜甫創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義經(jīng)典作品?
《石壕吏》是具有高度的現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法的作品，達(dá)到了如高爾基所說的“現(xiàn)實(shí)之客觀的描寫”的地步具體地說，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一是將主觀的評(píng)價(jià)寓于客觀的敘述之中這首詩(shī)中，作者是在場(chǎng)的，卻始終是沒開腔，只是如實(shí)地?fù)?jù)事直書，讓事實(shí)本身去說話，通過事實(shí)體現(xiàn)自己的思想情感例如：“有吏夜捉人”，這是客觀敘述，但同時(shí)也就包含了作者的主觀批判用不著說差吏怎樣兇暴，兵役怎樣黑暗，而這些都自在其中假如說“點(diǎn)兵”或“征兵”，那就要削弱批判的力量捉人就是捉人，老實(shí)不客氣的說法，正顯示了杜甫的態(tài)度又如：“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”也是一樣用不著說差吏怎樣可恨，老婦怎樣可憐，而可恨和可憐也都自在其中
第二是用自傳體《石壕吏》是一首敘事詩(shī)但就它記載的是作者自己的一段經(jīng)歷<一個(gè)生活片斷這點(diǎn)來看，也可以說是作者自傳中的一頁(yè)，一篇日記杜甫在這里所以要用自傳體，是為了便于把自己放在這一事件的見證人的地位來證明所講的是他親見親聞的事實(shí)，從而加強(qiáng)作品的說服力和感染力如果只是單純地從結(jié)構(gòu)的角度來理解“暮投石壕村”“天明登前途”等句，說是以投宿起，以告別終，有首有尾，交代清楚，那還是皮相的看法
第三是利用人物對(duì)話這在《石壕吏》中占著主要的地位，是全詩(shī)最精彩最動(dòng)人的部分對(duì)話本身是否寫得成功，就看是否能表現(xiàn)人物的思想情感和性格《石壕吏》中老婦的那段對(duì)話可以說是非常之精當(dāng)<成功的老婦在當(dāng)夜說過不少的話，杜甫概括成為十三句這十三句，可分三層來看“三男鄴城戍”五句是第一層老婦最初以為差吏總不能沒有一點(diǎn)良心，所以一開口便訴說已送出三個(gè)兒子，不應(yīng)再捉人，語帶哀求，情感也是沉痛的“室中更無人”四句是第二層差吏既不講情理，哀求已告無效，怎樣辦呢?騙他一下，讓他知道要捉也無人可捉吧為了騙取差吏的相信，把話反說得特別肯定，同時(shí)把家中人口仿佛一個(gè)不漏似的擺出來，好瞞了那個(gè)有被捉資格的老漢從這里我們可以體會(huì)到老婦這時(shí)的心情已由悲痛轉(zhuǎn)為憤恨(“有孫母未去”一句，意思只在說明家中還有個(gè)媳婦，因?yàn)閬G不下孩子，還沒走有人把“去”解作改嫁，有人認(rèn)為指去服兵役后說固無據(jù)，前解也似乎不近情理一則“二男新戰(zhàn)死”，再則這一地帶連“中男”都拉光了這個(gè)“去”字沒有必要去咬定)“老嫗力雖衰”四句是第三層，也是老婦最后的話差吏還是不走，也許他在想：沒有男人有女人怎么辦?這時(shí)老婦轉(zhuǎn)而恨起胡人來了，都是他們不好，以至弄到這步田地，自己的三個(gè)兒子已有兩個(gè)喪在他們手里，消滅他們，倒也應(yīng)該但再一想，老漢去不得，一家不能沒個(gè)男人;媳婦也去不得，去了孫子得餓死要去還是自己去吧于是心一橫，挺身而出由于悲痛之極，心情轉(zhuǎn)趨平靜，所以這幾句話說得很坦然，很理智雖說出于無可奈何，但其中含有愛國(guó)精神，也是不容抹殺的浦起龍說：“偏云力衰備炊，偏不告哀祈免，其膽智俱不可及”(《讀杜心解》卷一之二)這話也是有見地的為了顯示老婦思想情感的發(fā)展，和與這相適應(yīng)的語調(diào)的變化，杜甫有意識(shí)地押了不同的韻腳由于語言的個(gè)性化，這段對(duì)話就顯得特別生動(dòng)，讀起來如見其人，如聞其聲
第四是力求概括含蓄，不說廢話一篇論杜詩(shī)的藝術(shù)性的文章中舉出唐彥謙的《宿田家》詩(shī)和《石壕吏》作對(duì)照，別的且不說，只從詩(shī)的一開頭便可看出這一特點(diǎn)唐詩(shī)開頭是：“落日下遙峰，荒村倦行履停車息茅店，安寢正鼾睡”用了四句寫投宿，下面才說到“忽聞扣門急，云是下鄉(xiāng)隸”而杜甫只用“暮投石壕村”一句，緊接著就點(diǎn)出主題：“有吏夜捉人”非常概括，非常緊湊唐詩(shī)用四句寫投宿，沒有必要，因?yàn)楹椭黝}無關(guān)，越長(zhǎng)越顯得松懈，不易集中讀者注意力
所謂含蓄，也就是所謂“含不盡之意，見于言外”這種含蓄，在《石壕吏》中有時(shí)表現(xiàn)在一個(gè)字上例如“暮投石壕村”，“投”字便非常含蓄不僅說明了投宿這件事，而且描繪了投宿者在一種急遽的情況下來投宿的形象這樣，也就暗示出這是一個(gè)兵荒馬亂的年頭，行路人有更多的“落日恐行人”的感覺又如“如聞泣幽咽”，“如”字也非常含蓄一方面說明了老婦已被捉去，因而年輕的媳婦只有獨(dú)自啜泣——也許因?yàn)榧抑凶∮锌腿?杜甫)而不便號(hào)啕大哭吧;另一方面也顯露出詩(shī)人自己以無限關(guān)切的心情側(cè)耳細(xì)聽的形象這句詩(shī)也同樣是在如實(shí)的客觀的敘述中包含了作者主觀的同情的
最富有含蓄意味的是詩(shī)的最后兩句：“天明登前途，獨(dú)與老翁別”在人家里住了一夜，眼看著人家的老伴被捉去，臨別的當(dāng)兒，就這樣心安理得地徑自走了，連一句安慰話也沒有嗎?可是，你叫詩(shī)人怎樣說呢?這誠(chéng)然是傷心慘目的事，但又正當(dāng)國(guó)家危急存亡之秋，你又能說些什么呢?這一家人的命運(yùn)是看得見的，你安慰安慰又有什么用?所以，從這兩句看來似乎很冷漠的詩(shī)句中我們可以體會(huì)出詩(shī)人的一種難言之痛和吞聲之淚讀完這最后兩句詩(shī)的時(shí)候，我們的情緒更高漲，我們的想象更馳騁開了，并沒隨著詩(shī)的完結(jié)而完結(jié)
《石壕吏》的表現(xiàn)手法，主要的便是這樣杜甫在這首詩(shī)中為什么要用這些手法?這和詩(shī)的內(nèi)容題材以及當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境都有關(guān)一方面客觀的事物本身就具有巨大的說服力，使他有可能這樣來寫;另一方面，如果對(duì)兵役公開表示反對(duì)，那在當(dāng)時(shí)是不行的
【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】
了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，背誦詩(shī)篇是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)中可以按“讀——品——背”的順序進(jìn)行，多讀多背，以讀代品，學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在朗讀，可以從以下幾個(gè)方面入手：讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏這是朗讀詩(shī)歌的第一步;體會(huì)大意，把握基調(diào)在讀好字音和節(jié)奏的基礎(chǔ)上，要領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的大體意思，體會(huì)作者在詩(shī)中抒發(fā)的感情，從而確定應(yīng)該用什么樣的感情基調(diào)和語速來朗讀，是高昂，還是低沉;是歡快，還是憂傷;是宜快，還是宜慢等;領(lǐng)會(huì)意境，讀出感情讀詩(shī)，必須感情投入，一邊想，一邊讀，進(jìn)入詩(shī)歌的意境;反復(fù)吟誦，熟爛于心
【拓展訓(xùn)練】
《杜少陵集詳注》里說：“古者有兄弟始遣一人從軍今驅(qū)盡壯丁，及于老弱詩(shī)云：三男戍，二男死，孫方乳，媳無裙，翁逾墻，婦夜往一家之中，父子<兄弟<祖孫<姑媳慘酷至此，民不聊生極矣!當(dāng)時(shí)唐祚，亦岌岌乎危哉!”就是說，“民為邦本”，把人民整成這個(gè)樣子，統(tǒng)治者的寶座也就岌岌可危了詩(shī)人杜甫面對(duì)這一切，沒有美化現(xiàn)實(shí)，卻如實(shí)地揭露了政治黑暗，發(fā)出了“有吏夜捉人”的呼喊，這是值得高度評(píng)價(jià)的
在藝術(shù)表現(xiàn)上，這首詩(shī)最突出的一點(diǎn)則是精練陸時(shí)雍稱贊道：“其事何長(zhǎng)!其言何簡(jiǎn)!”就是指這一點(diǎn)說的全篇句句敘事，無抒情語，亦無議論語;但實(shí)際上，作者卻巧妙地通過敘事抒了情，發(fā)了議論，愛憎十分強(qiáng)烈，傾向性十分鮮明寓褒貶于敘事，既節(jié)省了很多筆墨，又毫無概念化的感覺詩(shī)還運(yùn)用了藏問于答的表現(xiàn)手法“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”概括了矛盾雙方之后，便集中寫“婦”，不復(fù)寫“吏”，而“吏”的蠻悍<橫暴，卻于老婦“致詞”的轉(zhuǎn)折和事件的結(jié)局中暗示出來詩(shī)人又十分善于剪裁，敘事中藏有不盡之意一開頭，只用一句寫投宿，立刻轉(zhuǎn)入“有吏夜捉人”的主題又如只寫了“老翁逾墻走”，未寫他何時(shí)歸來;只寫了“如聞泣幽咽”，未寫泣者是誰;只寫老婦“請(qǐng)從吏夜歸”，未寫她是否被帶走;卻用照應(yīng)開頭<結(jié)束全篇既敘事又抒情的“獨(dú)與老翁別”一句告訴讀者：老翁已經(jīng)歸家，老婦已被捉走;那么，那位吞聲飲泣<不敢放聲痛哭的，自然是給孩子喂奶的年輕寡婦了正由于詩(shī)人筆墨簡(jiǎn)潔<洗練，全詩(shī)120個(gè)字，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，這是十分難能可貴的。
以上就是小編分享的課文《杜甫詩(shī)三首》導(dǎo)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
9、人教版九年級(jí)語文上冊(cè)《楊修之死》學(xué)案
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十八 楊修之死 學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)通過典型事件刻畫人物。
2、分析曹操和楊修的性格特征。
3、從歷史和藝術(shù)的角度辯證的認(rèn)識(shí)曹操。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
分析曹操和楊修的性格特征。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
從歷史的角度，藝術(shù)的角度，認(rèn)識(shí)曹操。
【知識(shí)鏈接】
1.題目解讀
本文節(jié)選自《三國(guó)演義》第七十二回。故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當(dāng)時(shí)諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口界，以待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以有機(jī)可乘。“楊修之死”的故事就是在這樣的背景下發(fā)生的。
2.走近作者
羅貫中（約1330-約1400），名本，字貫中，號(hào)湖海散人。山西太原人，一說錢塘或廬陵人。元末明初小說家。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾。但時(shí)局動(dòng)亂，政治腐敗，才人志士流落荒野。羅貫中郁郁不得志，轉(zhuǎn)而編著《三國(guó)演義》，以古鑒今，抨擊時(shí)政。他是繼施耐庵之后，又一個(gè)以小說創(chuàng)作流芳百世的小說家。
3.相關(guān)資料
歷史上的曹操是一個(gè)杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人。他興屯田、抑兼并，統(tǒng)一北方，適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。所以魯迅先生說：“曹操是一個(gè)很有本事的人，至少是一個(gè)英雄。”
《三國(guó)演義》中的曹操，有不少成分是作者虛構(gòu)的，由于作者從封建正統(tǒng)觀念出發(fā)，擁劉反曹，因此，書中主要強(qiáng)調(diào)他的壞處，在許多讀者中造成了對(duì)這個(gè)歷史人物的錯(cuò)覺。閱讀《三國(guó)演義》，不應(yīng)當(dāng)按照作者的愛憎傾向和是非標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)曹操。文學(xué)史上常有這樣的現(xiàn)象，作家創(chuàng)作意圖和藝術(shù)典型的客觀意義并非完全相同。
【自主學(xué)習(xí)】
1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
庖（ ）官 分食訖（ ） 佯（ ）驚問 譖（ ）害 麾（ ）軍 綽（ ）刀
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
操屯兵日久，欲要進(jìn)兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中（ ）。原來?xiàng)钚逓槿耍?），數(shù)犯曹操之忌。
方憶楊修之言，隨將修尸收回厚葬，就令（ ）。
3、解釋下列句子的意思。
（1）、于是寨中諸將，無不準(zhǔn)備歸計(jì)。
（2）、汝怎敢造言，亂我軍心！
（3）、人皆不曉其義。
4、文學(xué)常識(shí)填空：
本文節(jié)選自《三國(guó)演義》第七十二回?！度龂?guó)演義》是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說，描寫了三國(guó)時(shí)期的歷史故事，集中表現(xiàn)了統(tǒng)治集團(tuán)之間政治和軍事斗爭(zhēng)。作者是（ ），元末明初（ ）。
【合作探究】
5、選文圍繞曹楊之間的矛盾寫了哪七件事？
6、七件事情的行文能否變動(dòng)，為什么？
7、分別概括曹操和楊修的性格特征。
8、楊修死后，原著中有幾句詩(shī)，對(duì)楊修之死是這樣說的：身死因才誤，非關(guān)欲退兵。我們現(xiàn)在看看，說楊修死于他的才氣，準(zhǔn)確不準(zhǔn)確呢？
9、在《三國(guó)演義》中曹操有“奸雄”之稱。從本文中你能看出他的“奸”嗎？歷史上的曹操也是這樣的人嗎？
【精讀精練】
閱讀下列語段，回答問題。
曹操既殺楊修，佯怒夏侯惇，亦欲斬之。眾官告免。操乃叱退夏侯惇，下令來日進(jìn)兵。
次日，兵出斜谷界口，前面一軍相迎，為首大將乃魏延也。操招魏延歸降，延大罵。操令龐德出戰(zhàn)。二將正斗間，曹寨內(nèi)火起。人報(bào)馬超劫了中后二寨。操拔劍在手曰：“諸將退后者斬！”眾將努力向前，魏延詐敗而走。操方麾軍回戰(zhàn)馬超，自立馬于高阜處，看兩軍爭(zhēng)戰(zhàn)。忽一彪軍 （跑 撞 走）至面前，大叫：“魏延在此！”拈弓搭箭，射中曹操。操翻身落馬。延棄弓綽刀，驟馬上山坡來殺曹操。刺斜里 （現(xiàn) 閃 跑）出一將，大叫：“休傷吾主！”視之，乃龐德也。德奮力向前，戰(zhàn)退魏延，保操前行。
馬超已退。操帶傷歸寨：原來被魏延射中人中，折卻門牙兩個(gè)，急令醫(yī)士調(diào)治。方憶楊修之言，隨將修尸收回厚葬，就令班師。
10、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。
①魏延詐敗而走
②自立馬于高阜處
11、從括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，填入句中的橫線上。
12、這一部分寫的是曹操?gòu)?qiáng)行進(jìn)兵，結(jié)果戰(zhàn)敗，這些內(nèi)容和“楊修之死”有什么關(guān)系？
13、曹操“厚葬”楊修是真心后悔殺楊修嗎？這表現(xiàn)了他怎樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
【主題閱讀】
閱讀下列語段，回答文后問題。
行了三日，至成皋地方，天色向晚。操以鞭指林深處謂宮曰：“此間有一人姓呂，名伯奢，是吾父結(jié)義弟兄；就往問家中消息，覓一宿，如何？”宮曰：“最好。”二人至莊前下馬，入見伯奢。奢曰：“我聞朝廷遍行文書，捉汝甚急，汝父已避陳留去了。汝如何得至此？”操告以前事，曰：“若非陳縣令，已粉骨碎身矣。”伯奢拜陳宮曰：“小侄若非使君，曹氏滅門矣。使君寬懷安坐，今晚便可下榻草舍。”說罷，即起身入內(nèi)。良久乃出，謂陳宮曰：“老夫家無好酒，容往西村沽一樽來相待。”言訖，匆匆上驢而去。
操與宮坐久，忽聞莊后有磨刀之聲。操曰：“呂伯奢非吾至親，此去可疑，當(dāng)竊聽之。”二人潛步入草堂后，但聞人語曰：“縛而殺之，何如？”操曰：“是矣！今若不先下手，必遭擒獲。”遂與宮拔劍直入，不問男女，皆殺之，一連殺死八口。搜至廚下，卻見縛一豬欲殺。宮曰：“孟德心多，誤殺好人矣！”急出莊上馬而行。行不到二里，只見伯奢驢鞍前鞒懸酒二瓶，手?jǐn)y果菜而來，叫曰：“賢侄與使君何故便去？”操曰：“被罪之人，不敢久住。”伯奢曰：“吾已分付家人宰一豬相款，賢侄、使君何憎一宿？速請(qǐng)轉(zhuǎn)騎。”操不顧，策馬便行。行不數(shù)步，忽拔劍復(fù)回，叫伯奢曰：“此來者何人？”伯奢回頭看時(shí)，操揮劍砍伯奢于驢下。宮大驚曰：“適才誤耳，今何為也？”操曰：“伯奢到家，見殺死多人，安肯干休？若率眾來追，必遭其禍矣。”宮曰：“知而故殺，大不義也！”操曰：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我。”陳宮默然。
14、給加點(diǎn)的字注音。
成皋（ ） 驢鞍前鞒（ ）
15、解釋下列加點(diǎn)詞語的意義。
①覓一宿 ②沽一樽 ③言訖
16、曹操先誤殺呂伯奢一家八口，后又故殺呂伯奢，這表現(xiàn)了曹操的什么性格？文中哪句話最能體現(xiàn)他的這一性格？
17、對(duì)曹操的舉動(dòng)，陳宮是如何評(píng)價(jià)的？從陳宮的言語行為中，你認(rèn)為他還能繼續(xù)追隨輔佐曹操嗎？
【拓展提升】
18、《三國(guó)演義》中，在長(zhǎng)坂坡“單騎救幼主”的是（ ），在長(zhǎng)坂坡“單騎退操兵”的是（ ）。請(qǐng)寫出兩個(gè)出自《三國(guó)演義》的成語：
19、傳統(tǒng)節(jié)日的許多習(xí)俗常常讓人從中獲得有益的啟示。請(qǐng)簡(jiǎn)要說出下面介紹的習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化或精神。
端午節(jié)里，在屈原的故鄉(xiāng)秭歸，用不同的方式紀(jì)念屈原，最重要的是賽龍舟、辦詩(shī)會(huì)、公祭屈原三件事。
20、根據(jù)下面兩種情景，以“下雨”為中心，任選一種擴(kuò)展成一段話，不少于40字。
情景一：春天野外下雨
情景二：夏天校園下雨
21、學(xué)校文化長(zhǎng)廊里有以下幾位文化名人的雕像，請(qǐng)你選擇其中一位，用一句簡(jiǎn)練的話對(duì)他作介紹。（不能只引用名人的原話）
【教學(xué)后記】
參考答案
1、páo qì yáng zèn huī chāo
2、猶豫不決 恃才放曠 班師
3、于是軍營(yíng)中的各個(gè)將領(lǐng)，沒有一個(gè)不準(zhǔn)備回去。 你怎么敢編造假話，惑亂我軍心。 大家都不知道他的意思。
4、羅貫中 小說家
5、①照“雞肋”號(hào)令本意行事 ②識(shí)門上“活”字意思 ③分食一盒酥 ④看破殺近侍用心 ⑤密告吳質(zhì)曹丕結(jié)黨 ⑥令試曹丕曹植才干之舉，不得真實(shí)情況 ⑦為曹植作答教欺瞞。
6、不能。第一件事是倒敘，是殺楊修的直接原因；后面六件事是屬插敘，這部分是按曹操嫉恨楊修的心理程度排列的（“忌之”--“惡之”--“愈惡之”--“愈惡之”--“大怒”--“已有殺修之心”）
7、曹操：陰險(xiǎn)狡詐，老謀深算；楊修：恃才放曠，目中無人，狂妄輕率，耍小聰明等。
8、說“身死因才誤”并非沒有道理。楊修參與了曹氏父子間爭(zhēng)寵奪權(quán)的斗爭(zhēng)，卷入封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部政治斗爭(zhēng)漩渦，這才是導(dǎo)致他遭殺的本質(zhì)原因。
9、奸：借故殺人，不讓人識(shí)破心機(jī)，假惠善后。不是。歷史上的曹操是個(gè)極為杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人，在對(duì)待人才的問題上，他以招納賢才，知人善任著稱，但也借故殺害了一些名臣謀士。
10、①假裝失敗 ②土山
11、撞 閃
12、證明楊修死前的分析和預(yù)見是非常正確的，活曹操輸給死楊修，目的仍在揭露曹操殺死楊修忌才。
13、不是真的后悔，實(shí)際是故意做給別人看的，厚葬楊修似乎是在糾正錯(cuò)誤，以此來證明他的惜才。這表明了他陰險(xiǎn)虛偽的性格。
14、gāo qiáo
15、①尋求，找 ②買 ③完畢
16、表現(xiàn)了曹操詭詐殘暴的性格特征。“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我。”
17、“知而故殺，大不義也！”不能，從言語中可以看出陳宮是一個(gè)崇尚正義的人，道不同不相為謀。
18、趙云 張飛 三顧茅廬 桃園結(jié)義 草船借箭 七擒孟獲
19、端午節(jié)帶給人愉悅、激勵(lì)爭(zhēng)先、團(tuán)結(jié)合作、愛國(guó)愛民等精神，也傳誦屈原的“楚辭”文化。
20、情景一：如絲的細(xì)雨飄飄灑灑，如輕紗，如薄霧，遠(yuǎn)處的綿綿山巒，近處的漠漠田野，都籠罩在這一片茫茫的春雨中。
情景二：天黑的像夜晚，教室里悶的如同蒸籠一般。突然，一陣驚雷響起，隨著雷聲，豆大的雨點(diǎn)潑灑下來。雨越下越大，越下越急，像是天河突然決口。不一會(huì)，整個(gè)校園就成了茫茫的一片湖泊了。
21、提示：能抓住名人特點(diǎn)，與名人生平事跡吻合，語言簡(jiǎn)練即可。
10、八年級(jí)語文學(xué)案范文：《岳陽樓記》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)范例
語文導(dǎo)學(xué)案
年級(jí)：初二 主備：王XX 審核：
課題《岳陽樓記》 課型：復(fù)習(xí) 課時(shí)安排：二課時(shí)
時(shí)間： 2009 、 6 、 8
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1 、掌握本課重點(diǎn)字詞
2 、準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子
3 、把握本文的思想感情。
一、解釋詞語
百?gòu)U具興 具 去國(guó)懷鄉(xiāng) 去
把酒臨風(fēng) 把 不以物喜，不以己悲 以
予觀夫巴陵勝狀 勝 朝暉夕陰 暉
登斯樓也 斯 則有心曠神怡 怡
此則岳陽樓之大觀也 觀 連月不開 開
薄暮冥冥 薄 謫守巴陵郡 謫 山岳潛形 潛 而或長(zhǎng)煙一空。 或
把酒臨風(fēng) 把 予嘗求古仁人之心 嘗 求
微斯人，吾誰與歸 歸 微 居廟堂之高則憂其民 廟堂
是進(jìn)亦憂，退亦憂 是 退 予觀夫巴陵勝狀 狀：
檣傾揖摧 摧： 浮光躍金 金：
薄暮 冥冥
多 會(huì) 于此 春和 景 明 不 以 物喜
下列加點(diǎn)意思相同的一項(xiàng)是 ( )
A ．檣傾楫摧 傾家蕩產(chǎn)
B ．饞讒畏譏 樂以忘憂
C ．去國(guó)懷鄉(xiāng) 觸目傷懷
D 、或異二者之為 神情異常
根據(jù)你對(duì)文章中詞語的理解，解釋下列加著重號(hào)的詞語。
①天涯海角 涯： ②日薄西山 薄：
③白頭偕老 偕： ④如臨大敵 臨：
二、翻譯句子
春和景明： 長(zhǎng)煙一空：
寵辱偕忘： 予嘗求古仁人之心：
微斯人，吾誰與歸 此則岳陽樓之大觀也。
不以物喜，不以己悲
沙鷗翔集，錦鱗游泳
浮光躍金，靜影沉璧。
是進(jìn)亦憂，退亦憂。
微斯人，吾誰與歸？
日星隱耀（曜），山岳潛形
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
商旅不行，檣傾楫摧。
三閱讀理解
第五段 “ 或異二者之為 ” 中的 “ 二者之為 ” ，緊承三、四兩段，請(qǐng)你說說 “ 二者之為 ” 所包含的具體內(nèi)容。
一是 ：
二是 ：
本文要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？
選文中 “ 古仁人之心 ” 指 __________________( 用原文填空 ) 。聯(lián)系全文看，這里的 “ 古仁人 ” 與 ______________ 形成了對(duì)比。
“ 微斯人，吾淮與歸 ?” 是一個(gè)反問句，他表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ?
用 “ ／ ” 標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。 ( 每句只標(biāo)一處 )
① 前 人 之 述 備 矣。 ② 然 則 何 時(shí) 而 樂 耶 ? ① 前 人 之 述 備 矣。 ② 然 則 何 時(shí) 而 樂 耶 ?
作者用兩段文字來寫 “ 遷客騷人 ” 的 “ 覽物之情 ” ，其用意是什么 ?
概括第二段文字的中心。
“ 前人之述備矣 ” 中的 “ 前人之述具體指什么？
下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）
Ａ、選文第 ① 段中 “ 朝暉夕陰，氣象萬千 ” 是洞庭湖千變?nèi)f化的特點(diǎn)。
Ｂ、選文第 ① 段中的 “ 覽物之情，得無異乎 ” 在結(jié)構(gòu)上所起的作用是引起下文。
Ｃ、選文第 ② 、 ③ 段除寫景之外，還分別抒發(fā)了遷客騷人登樓時(shí) “ 喜 ” 和 “ 悲 ” 的情感。
Ｄ、選文寫 “ 暗景 ” 用語雄渾濃郁，狀 “ 明景 ” 用詞清麗明快。
賞析下面的句子。
11、高二語文必修三第四單元導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航】
1、掌握重點(diǎn)字音、字形、詞義，了解動(dòng)物游戲的有關(guān)知識(shí)，并能查找有關(guān)資料，了解更多自然之謎。
2、理清文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)篩選信息，概括敘述的能力。
3、學(xué)習(xí)文中巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法，鑒賞文章語言。
4、培養(yǎng)熱愛動(dòng)物的感情，培養(yǎng)勤于探索的科學(xué)精神，領(lǐng)悟豐富的人文內(nèi)涵。
【知識(shí)儲(chǔ)備】
文體特征介紹
科普文是一種說明文體裁。介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。
科普文的閱讀方法
把握對(duì)象——把握說明對(duì)象的特征和本質(zhì)。(①?gòu)恼Z句、語段中找出事物的特征。②從文章中概括、提煉出事物的特征。)
理清思路——弄清楚說明的條理和說明的順序。(時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序)
說明方法——下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等
體會(huì)語言——說明語言的準(zhǔn)確性，說明語言平實(shí)，簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，文藝性說明文語言的生動(dòng)性
【自學(xué)過程】
1、給下面各組詞語注音：
嬉鬧( ) 墜地( ) 聒噪( ) 懵懂( )
默契( ) 銜恨( ) 勾當(dāng)( ) 嚼舌( )
汲取( ) 調(diào)劑( ) 天賦( ) 陡峭( )
消融( ) 愜意( ) 垓下( )
2.下列各組詞語中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A.興高彩烈 緬甸 嬉鬧 撕打
B.得意洋洋 汲取 睚眥 天賦
C.比比皆是 反饋 端倪 鍛煉
D.各執(zhí)己見 陡峭 懸崖 紛紜
【合作探究】
1.課文大體可分為幾個(gè)部分呢?概括各部分的主要內(nèi)容。(B級(jí))
2.從本文的結(jié)構(gòu)安排看，本文的說明順序是什么?(C級(jí))
3.課文按照提出問題---分析問題---解決問題的思路安排結(jié)構(gòu)，這篇課文到底有沒有結(jié)論，為什么?
4、優(yōu)秀的作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，作者介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為，作者僅僅是為了告訴我們這些研究成果嗎?你能讀出作者還有什么言外之意嗎?
5、歸納總結(jié)《動(dòng)物游戲之謎》的寫作特色。
【思維拓展】
未來的動(dòng)物學(xué)家們：關(guān)于動(dòng)物游戲，動(dòng)物學(xué)家們已經(jīng)提出四種假說，你是不是能提出自己的假說呢?并為自己的假說找出根據(jù)。
【趣味動(dòng)物世界】
(一)鯨魚自殺之謎
地球上每年都有幾百條鯨魚在各地的海灘上擱淺死亡，它們?yōu)槭裁匆詺⒛?長(zhǎng)期以來，無人能作出科學(xué)的解釋。英國(guó)倫敦大不列顛博物館自然歷史部的兩位研究生凱瑟琳•帕理和邁克爾•穆爾找到了這個(gè)謎底。他倆呈對(duì)數(shù)十具在英國(guó)海灘擱淺死去的鯨魚尸體進(jìn)行解剖，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在鯨魚的耳朵中有一種身長(zhǎng)僅2.5厘米的小蟲，這種蟲產(chǎn)生于被污染的海水中，目前尚不知它們是怎樣鉆入鯨魚耳中的。鯨魚靠自己耳內(nèi)的天然雷達(dá)發(fā)射和接收超聲波以測(cè)定方位，耳內(nèi)一旦鉆進(jìn)了小蟲，發(fā)射和接收工作便受到了干擾，雷達(dá)失靈，這些無法測(cè)定方位的龐然大物，就像沒頭的蒼蠅在大海中到處亂游，直到撞到海灘上，在那擱淺死去。
(二)動(dòng)物冬眠趣事
動(dòng)物的冬眠是一種奇妙的現(xiàn)象。在加拿大，有些山鼠，冬眠長(zhǎng)達(dá)半年。冬天一來，它們便掘好地道，鉆進(jìn)穴內(nèi)，將身體蜷縮一團(tuán)。它們的呼吸，由逐漸緩慢到幾乎停止，脈博也相應(yīng)變得極為微弱，體溫更直線下降。這時(shí)，即使用腳踢它，也不會(huì)有任何反應(yīng)，簡(jiǎn)直像死去一樣，但事實(shí)上它卻是活的。松鼠睡得更死。有人曾把一只冬眠的松鼠從樹洞中挖出，它的頭好像折斷一樣，任人怎么搖撼都始終不會(huì)張開眼，更不要說走動(dòng)了。把它擺在桌上，用針甚至也刺不醒。只有用火爐把它烘熱，它才悠悠而動(dòng)，而且還要經(jīng)過頗長(zhǎng)的時(shí)間。刺猬冬眠的時(shí)候，簡(jiǎn)直連呼吸也停止了。原來，它的喉頭有一塊軟骨，可將口腔和咽喉隔開，并掩緊氣管的人口。生物學(xué)家曾把冬眠中的刺猬提來，放入溫水中，浸上半小時(shí)，才見它蘇醒。
參考答案
【自學(xué)過程】
1、給下面各組詞語注音
嬉鬧(xī) 墜地(zhuì) 聒噪(ɡuō zào) 懵懂(měnɡ)
默契(qì) 銜恨(xián) 勾當(dāng)(ɡòu dànɡ) 嚼舌(jiáo)
汲取(jí) 調(diào)劑(tiáo jì) 天賦(fù) 陡峭(dǒu qiào)
消融(rónɡ) 愜意(qiè) 垓下(ɡāi)
2.解析：A項(xiàng)中應(yīng)為“興高采烈”“廝打”。答案：A
【合作探究】
1，①文章開頭列舉了以下動(dòng)物游戲的事例：葉猴在跳蕩嬉鬧、渡鴉在滑雪而下、露脊鯨舉起尾鰭。②動(dòng)物游戲有以下幾類：?jiǎn)为?dú)游戲,戰(zhàn)斗游戲,操縱事物游戲。③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得的成果：演習(xí)說、自?shī)收f、學(xué)習(xí)說、鍛煉說。
2.明確：課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。這些內(nèi)容遵循邏輯順序。
3.明確:文章最后對(duì)動(dòng)物游戲行為沒有一個(gè)結(jié)論，原因有以下幾點(diǎn)：①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭(zhēng)鳴,真理總是越辨越明。
4、明確：游戲歷來被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動(dòng)物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的。其它動(dòng)物，一樣是地球的主人!
5、①綜合運(yùn)用多種說明方法。如舉例子，作詮釋，下定義，作比較。
②語言準(zhǔn)確、平實(shí)、通俗易懂。
13《宇宙的邊疆》學(xué)案
一.三維目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，了解解說詞的文體特點(diǎn)。
2、閱讀課文把握文章的解說順序;了解文中介紹的有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。
3、品讀文中精辟的議論和熱烈的抒情，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。
二、基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)：
1、為下列詞語中加點(diǎn)字注音
嶄新( )夙望( )召喚( )穴居野處( )
廣袤( )暈眩( )擱置( )人才濟(jì)濟(jì)( )
暫時(shí)( )量度( )琵琶( )載歌載舞( )
勝券( )纖細(xì)( )磅礴( )奄奄一息( )
2、 下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( C )
A. 璀璨 秘蜜 垂亡 出乎意料 B. 發(fā)跡 無謂 一釘點(diǎn)兒 遼闊無垠
C. 隸屬 出線 充其量 發(fā)憤圖強(qiáng) D. 甲烷 顫栗 萬有引力 振聾發(fā)饋
三、常識(shí)積累
1、作者簡(jiǎn)介：卡爾•薩根(Carl Sagan，1934—1996)，美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他對(duì)人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他的科普作品《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。
2、解說詞的文體特點(diǎn)
(1)解說詞要根據(jù)解說對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。
(2)解說詞補(bǔ)充和增加解說對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹(知識(shí)擴(kuò)展)，將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像(情理擴(kuò)展)。
(3)解說詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。
四、閱讀課文，整體感知文意，理順?biāo)悸?/p>
1、作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)?
宇宙遼闊無垠，神秘莫測(cè)。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖冢祟惖奈磥?，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。
2、作者對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)?
人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃”;人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對(duì)宇宙來說更是微不足道、毫無意義;但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。
3、作者是按照什么順序做介紹的?請(qǐng)歸納一下每個(gè)部分的主要內(nèi)容。
從說明順序上看，作者是按照空間順序，由大尺度空間向小尺度空間推進(jìn)介紹的。
第一部分介紹宇宙并說明人類探索宇宙的意義;
第二部分介紹星系;
第三部分介紹恒星;
第四部分介紹行星和太陽系;
最后回歸到人類的家園。
五、思考與探究
1、人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢?
課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理;其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。
2、課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說明?
作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。
五、細(xì)部品讀，理解下列語句
1.從宏觀來看，人類所關(guān)心的大多數(shù)問題都可以說是無關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。
人類對(duì)宇宙來說，是渺小甚至微不足道的。
2.這些探索活動(dòng)提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知識(shí)是生存的先決條件。
人類對(duì)宇宙的探索是本能的，是人類擁有智慧而必須承擔(dān)的責(zé)任，也是人類擁有未來的希望。
3.我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想像。想像經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒有想像，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗(yàn)我們的推測(cè)。
人類探索宇宙所需要的勇氣和素質(zhì)。
4.因?yàn)橛钪嬷械拇蟛糠质强盏摹Ｎ┮坏湫?的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。
宇宙大部分是虛空(當(dāng)然不是絕對(duì)的真空)，所以人類能生活在一個(gè)固體的星球上，是非常幸運(yùn)的。
5.宇宙汪洋茫無際涯，范圍之大，難以想像，而這個(gè)星球僅是其中之一，完全淹沒于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義。
宇宙廣闊無垠，地球只是其中的滄海一粟，人類更是渺小。人類對(duì)宇宙的存在也許毫無意義。
6.我們這個(gè)世界人才濟(jì)濟(jì)，人們勤學(xué)好問。我們的時(shí)代以知識(shí)為榮，我們是很幸運(yùn)的。人類是宇宙的產(chǎn)物，現(xiàn)在暫時(shí)居住在叫做“地球”的星球上。
雖然人類是渺小的，但人類也是偉大的。人類以知識(shí)、智慧和勇氣證明了自己存在的價(jià)值。
六、回顧總結(jié)
1、你認(rèn)為作者寫作本文的目的何在?
全文通過對(duì)眾多宇宙畫面的說明，向我們展示了宇宙空間的奧秘及天體的物理特征和遨游太空的收獲，引發(fā)世人對(duì)宇宙探索的興趣，激發(fā)獻(xiàn)身宇宙科學(xué)、造福人類的勇氣和斗志。
2、本文能給你提供哪些說明文方面的寫作借鑒呢?
平實(shí)說明極具科學(xué)的準(zhǔn)確性。本文幾乎在每個(gè)天體空間的說明中都運(yùn)用了數(shù)字說明。否則人們就對(duì)天體特征模糊不清。
生動(dòng)說明增強(qiáng)了文章的可讀性。大量的比喻把人們難以想象的宇宙景象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前，增強(qiáng)了說明文的可讀性。
本文行文有很大的跳躍性，但通篇又極具層次感，這是電視解說詞的最大特點(diǎn)。它必須隨時(shí)隨電視畫面而改變說明的內(nèi)容。
七、課堂練習(xí)
速度本文完成1—4題
1、下列對(duì)“星系”的解說不正確的一項(xiàng)是(B )
A. 星系是無數(shù)模糊纖細(xì)的光須。大部分光須群集在一起，在宇宙中飄蕩。地球隸屬于這些星云，且處于已知宇宙的中心。
B. 星系是由氣體、塵埃和恒星群組成，星系里有恒星、行星，也有生物、智能生命和宇宙文明。
C. 星系在宇宙里有若干千億個(gè)，每個(gè)星系平均由1000億個(gè)恒星組成。在所有星系里行星與恒星總數(shù)大概一樣多。
D. “本星系群”寬達(dá)數(shù)百萬光年，包括M31星系，是河外星系，與M31相似的是我們居住的銀河系。
2、.對(duì)地球“決不是唯一的地方，也不是一個(gè)典型的地方”理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( B )
A.地球只是宇宙中的一個(gè)地方，而且任何行星恒星或星系都不可能是典型的。
B.宇宙大部分是空的，地球不是在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，不是在星際空間永恒的黑夜里。
C.地球不是在行星、恒星和星系顯得特別稀罕而珍貴的地方。
D.地球不是在永恒黑暗的真空而且星體非常稀少的地方。
3、下列各句，表述不正確的一項(xiàng)是( D )
A.恒星是自身發(fā)光的星球，有些恒星脆弱，但體積大，它可以容下一萬個(gè)太陽。
B.太陽是一顆恒星，它是孤獨(dú)的，但多數(shù)恒星通常是成對(duì)互相環(huán)繞的。
C.有些恒星是超新星，光亮爆發(fā)時(shí)增加到原來1000萬倍以上，而“黑洞”的光在幾公里外就看不見了。
D.有些行星是扁圓形的，其主要原因在于狂熱旋轉(zhuǎn)，使自己變得面目全非。
4、根據(jù)文意，下列推斷不正確的一項(xiàng)是( C.)
A.在星系里有恒星、行星也可能有生物，智能生命和宇宙間文明。
B.在宇宙中不可能只有一個(gè)普通恒星帶著一個(gè)有人居住的行星，因此，可能到處充滿生命。
C.無數(shù)星球上的生命都以為除了自己小小的行星及周圍的恒星外再也沒有別的星星了。
D. 大概許多恒星都有行星系，在行星的外圍有大氣環(huán)包圍，在這些行星上已經(jīng)有高級(jí)動(dòng)物。
14《一名物理學(xué)家的教育歷程》學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解加來道雄和他的作品;
2.體會(huì)加來道雄所說的懷疑精神、興趣、毅力等基本精神品質(zhì)對(duì)人成長(zhǎng)的作用;
3.以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵;
4.養(yǎng)成正確的科學(xué)觀，明確興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要作用
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解作者所說的童年趣事背后所蘊(yùn)含的科學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵
【知識(shí)鏈接】
加來道雄是當(dāng)今高能物理和理論物理學(xué)中超弦理論的發(fā)明者之一加來道雄博士為國(guó)際知名的理論物理學(xué)與環(huán)境學(xué)者，他秉持著愛因斯坦的精神：探尋“所有事物的原理”加來道雄博士提出的“超弦理論”，雖然只是短短一個(gè)一英寸長(zhǎng)的方程式，也許就是解開宇宙之謎的第一把鑰匙
加來道雄博士是紐約市立大學(xué)的理論物理學(xué)教授，著作多達(dá)九本，其中包括《穿梭超時(shí)空：十度空間科學(xué)奇航》以及《Visions:How Science Will Revolutionize the 21st Century》他同時(shí)也是電視節(jié)目的?？?，曾為“夜線”、“賴?yán)?bull;金脫口秀”與“六十分鐘”的座上賓，更數(shù)度出現(xiàn)在美國(guó)公共電視(PBS))的紀(jì)錄片中此外，TLC、BBC、TechTV 和SciFi Channel 等頻道都曾制作加來道雄博士的專題報(bào)導(dǎo)
【學(xué)習(xí)過程】
1.自讀課文，給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字，將字的注音批注在課文中(目標(biāo)：識(shí)記生字詞的能力 A)
斑lán( ) xiōngyǒng不息( ) 杜zhuàn( )
驚詫( ) 冥冥世界( ) 令人目xuàn( ) 魚鰭( )
怪dàn( ) 撒手人寰( ) 刨根究底( ) 浩hàn( )
湮沒( ) 畏葸不前( )
2.給下列各組字注音、組詞(目標(biāo)：辨析形近字的能力 A)
遐 ( ) 斕 ( ) 誕 ( )
暇 ( ) 瀾 ( )
瑕 ( ) 讕 ( ) 涎 ( )
3.查詞典，解釋下列詞語的意思(目標(biāo)：理解詞語意思的能力 B)
(1)細(xì)枝末節(jié)：
(2)自鳴得意：
(3)在所不辭：
(4)遐想：
(5)杜撰：
(6)怪誕：
(7)畏葸：
4.本文題為“一名物理學(xué)家的教育歷程”，文章通過記述作者在自己成長(zhǎng)過程中起了重大作用的兩件童年趣事，說明了他成為理論物理學(xué)家的成長(zhǎng)歷程閱讀全文，完成下表(整體感知 B)
課 題 段 落 段 落 大 意 結(jié) 構(gòu)
一名物理學(xué)家
的教育歷程 第1段 總提兩件趣事對(duì)“我”的教育作用 總
第 ～ 段
第 ～ 段
5.本文三個(gè)主要部分，并不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀砷L(zhǎng)的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵閱讀全文，說說從中看到哪些方面的“教育”對(duì)成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要
【課后練習(xí)】
1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是【 】
A.斑斕(lán) 湮沒(yīn) 遐想(xiá) 撒手人寰(huán)
B.驚詫(chà) 杜撰(zhuàn) 蹤跡(jī) 刨根問底(páo)
C.鄙視(bǐ) 威嚇(hè) 柵欄(zhà) 冷嘲熱諷(fěng)
D.浩瀚(hàn) 怪誕(dàn) 漆黑(qī) 爭(zhēng)妍斗艷(yàn)
2.下列各組詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是【 】
A. 光彩 謾罵 教誨 如據(jù)深淵 B. 淘醉 贍養(yǎng) 謄寫 自名得意
C. 真諦 演繹 欣慰 食不果腹 D. 嘉賓 安祥 浪費(fèi) 融會(huì)貫通
3.下列句子中加點(diǎn)的成語，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【 】
A.搞科學(xué)研究就不能害怕困難，遇到問題，我們要敢于首當(dāng)其沖，加來道雄從小就具有這種精神，終于成為世界著名的理論物理學(xué)家
B.日本一小撮右翼分子不愿正視長(zhǎng)達(dá)八年的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)使我國(guó)人民生靈涂炭的歷史事實(shí)，這是不能容忍的
C.看問題，我們一定要在細(xì)枝末節(jié)上狠下工夫，只有這樣，問題才能解決得全面
D.湖南廣電人正在緊鑼密鼓地進(jìn)行第六屆“金鷹節(jié)”的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，希望帶給廣大觀眾更多的驚喜
4.下列各句中，沒有語病的一句是【 】
A.日前，科學(xué)家宣布首次在太陽系外發(fā)現(xiàn)了一顆可能適合人類居住的星球，地球與它的溫度、體積估計(jì)相似，而且還可能有液態(tài)水
B.印度尼西亞一家公司在東爪哇鉆探石油時(shí)，無意間打穿了一座泥火山，大量有毒泥漿從此沒日沒夜地噴發(fā)，釀成了世界罕見的泥漿災(zāi)難
C.盡管人們?yōu)楸Ｗo(hù)中華鱘付出許多努力，但工業(yè)企業(yè)向長(zhǎng)江大量排污日益嚴(yán)重和人類活動(dòng)等外界危害有增無減，使中華鱘的種群量急劇減少
D.人們常說上帝偏愛瑞士，賜予她雄偉的山脈，寧?kù)o的湖泊和秀美的田園，是各國(guó)游客心馳神往的旅游休閑勝地
5.一次辯論會(huì)上，主持人講了下面一個(gè)故事，請(qǐng)你根據(jù)以下內(nèi)容引出甲、乙兩方辯題要求：雙方辯題語言要簡(jiǎn)潔，不超過10個(gè)字，具有可辯性
兩個(gè)失敗者沮喪地躺在屋子里，同時(shí)看到下面的情景：
一只蜘蛛要在天棚的拐角處結(jié)網(wǎng)，它向另一面墻壁蕩過去，在即將接近那面墻壁的那一剎那，它掉了下來——這是它第七次失敗了
蜘蛛的舉動(dòng)觸動(dòng)了他們
甲說：可敬的蜘蛛，你怎么那么自信而執(zhí)著!我是人，難道不如一只蜘蛛嗎?我要振作起來!
乙說：可憐的蜘蛛，你只要稍微動(dòng)一下爬行的方向，就可以成功我是人，不是蜘蛛，我要重新選擇方向!
甲方辯論題目：
乙方辯論題目：
閱讀下面的文字，完成6～9題
1990年9月，美國(guó)批準(zhǔn)了世界上首個(gè)基因治療方案從此，世界各國(guó)掀起了研究基因治療的熱潮值得提出的是，無論哪一種基因治療目前都處于初期的臨床試驗(yàn)階段，均沒有穩(wěn)定的療效和完全的安全性可以說，在沒有完全解開人類基因組的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制、充分了解基因機(jī)制和疾病的分子機(jī)理之前，進(jìn)行基因治療是相當(dāng)危險(xiǎn)的
1999年9月，一位18歲的美國(guó)青年在接受基因治療時(shí)不幸死亡，成為被報(bào)道的首例死于基因治療的患者2002年，法國(guó)包括一名3歲男孩在內(nèi)的11名兒童同時(shí)接受了基因治療，4月，這次試驗(yàn)性的基因治療獲得成功，所有患兒狀況良好，而且表現(xiàn)出具有正常免疫力的跡象但沒過多久，醫(yī)療專家查出這名3歲兒童突然在基因治療宣告成功后患上了某種類似白血病的癌癥，有關(guān)專家認(rèn)為這是由基因治療引起的這立刻引起各國(guó)的廣泛關(guān)注在這次醫(yī)療試驗(yàn)中，用于治療疾病的基因被包裹進(jìn)經(jīng)修飾的逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體，然后再進(jìn)入患者細(xì)胞中與DNA結(jié)合雖這些病毒載體經(jīng)過處理，可以防止感染，但科學(xué)家還無法控制病毒載體在DNA上的插入位置所以，長(zhǎng)久以來就有人擔(dān)心，病毒載體會(huì)破壞重要的基因，導(dǎo)致“插入型突變”如果被破壞的基因是負(fù)責(zé)調(diào)控細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的，就會(huì)產(chǎn)生癌癥但是，也有一些專家認(rèn)為，用逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體的基因治療都是在近幾年進(jìn)行的，所以并不能排除有些病人今后發(fā)生癌癥的可能此前進(jìn)行的多次基因治療中，也使用了逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體，所有的患者都沒有發(fā)生類似的問題從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，因插入變異會(huì)不斷帶來治療風(fēng)險(xiǎn)，基因治療專家必須考慮是否應(yīng)該放棄現(xiàn)有的逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體，而使用其他非插入型載體，如腺病毒、皰疹病毒等但是，也可以通過改造逆轉(zhuǎn)酶病毒以減少插入變異的風(fēng)險(xiǎn)一種比較可行的辦法就是給載體安上“自殺”基因例如，在載體中加入一種對(duì)那些抗病毒藥物比較敏感的基因，當(dāng)醫(yī)生發(fā)現(xiàn)在逆轉(zhuǎn)錄酶病毒的作用下正常細(xì)胞可能轉(zhuǎn)化為癌細(xì)胞時(shí)，就使用特定的抗病毒藥物，那些“自殺”基因在這些藥物的作用下讓病毒“自殺”，這樣就可將癌癥消滅在萌芽階段
盡管科學(xué)家在不斷嘗試更成熟的基因治療方法，但是目前的基因治療還必須使用一些不夠完善的技術(shù)專家們指出，法國(guó)的這個(gè)醫(yī)療事件只是一個(gè)特例在這次試驗(yàn)治療中使用的逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體已經(jīng)使用了十幾年，只是最近才出現(xiàn)了不良反應(yīng)因此醫(yī)療專家們指出，不要因?yàn)閭€(gè)別的悲劇而排斥基因治療，其實(shí)基因治療的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其弊端，它讓那些用傳統(tǒng)的醫(yī)療手段無法治愈的疾病患者看到了希望與其遠(yuǎn)離基因治療，不如從失敗中吸取教訓(xùn)，更加深入地認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)，從而幫助醫(yī)生們?cè)谖磥砀玫仡A(yù)測(cè)和防止類似事件的發(fā)生
6.下列對(duì)第一段中畫線句子的理解，不正確的一項(xiàng)是【 】
A.目前的基因治療是在不了解基因內(nèi)部機(jī)制和疾病分子機(jī)理的情況下進(jìn)行的，也就沒有令人滿意的療效和安全性
B.人類目前對(duì)自身基因和有關(guān)疾病的研究成果，還不足以保證目前的基因治療能達(dá)到人們所預(yù)想的療效和安全性
C.基因治療是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，現(xiàn)有的技術(shù)條件的限制，決定了它目前還停留在臨床試驗(yàn)階段，手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)相當(dāng)高
D.人類對(duì)自身基因和相關(guān)疾病的研究，目前還沒有達(dá)到很理想的水平，所進(jìn)行的基因治療也就難免存在較高危險(xiǎn)
7.下列對(duì)第二自然段有關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是【 】
A.盡管存有爭(zhēng)論，但有關(guān)的專家還是堅(jiān)持認(rèn)為，正是治療過程中的人為技術(shù)操作不當(dāng)，最終導(dǎo)致了法國(guó)基因試驗(yàn)的失敗
B.由于科學(xué)家到目前為止，還不能將用于治療疾病的基因準(zhǔn)確地插入逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體中，所以這起試驗(yàn)并未取得成功
C.雖然還不能確定那位3歲男童的死因，但可以肯定的是，利用逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體插入DNA的基因治療辦法是行不通的
D.迄今為止，科學(xué)家還沒有找到控制經(jīng)過處理的病毒載體插入DNA的位置的有效方法，現(xiàn)階段基因治療的風(fēng)險(xiǎn)是很高的
8.下列理解不符合原文意思的一項(xiàng)是【 】
A.基因治療的研究和試驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行了十幾年，盡管其好處遠(yuǎn)大于其弊端，但近年基因治療中出現(xiàn)的死亡個(gè)案，還是引起了科學(xué)家們的關(guān)注和反思
B.一旦插入DNA的逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體破壞了負(fù)責(zé)調(diào)控細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的基因，就很有可能使正常細(xì)胞轉(zhuǎn)化為癌細(xì)胞，導(dǎo)致基因治療的失敗
C.專家們通過給逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體植入對(duì)抗病毒藥物比較敏感的基因，找到了避免因逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體插入變異而導(dǎo)致癌癥的比較可行的方法
D.目前的基因治療全都處于臨床試驗(yàn)期，還必須使用一些有待完善的技術(shù)，若想取得穩(wěn)定的療效和完全的安全性，仍需要科學(xué)家們的不斷努力
9.根據(jù)原文提供的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是【 】
A.目前使用逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體所進(jìn)行的基因治療試驗(yàn)并未成熟，人類對(duì)自身的基因和疾病的研究還要繼續(xù)深化
B.當(dāng)人類基因的奧秘被真正解開的時(shí)候，基因治療將獲得更可靠的療效和安全性，人們也就不再反對(duì)基因治療
C.比起傳統(tǒng)的醫(yī)療手段來，基因治療有著更廣闊的前景，它對(duì)諸如癌癥、心臟病等奇難雜癥的治療將更具效果
D.隨著科學(xué)家們的不懈努力和科技的發(fā)展，基因治療將會(huì)給21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)帶來革命性的變化，為人類的健康造福
參考答案
1.斕 洶 涌 撰 chà míng 眩 qí 誕 huán páo 瀚 yān xǐ
2.xiá 遐想 xiá 閑暇 xiá 瑕不掩瑜 lán 斑斕 lán 波瀾 lán 讕言 dàn 荒誕 xián 垂涎三尺 3.(1)比喻事情或問題的細(xì)小而無關(guān)緊要的部分 (2)自以為了不起，表示很得意 (3)決不推辭 (4)悠遠(yuǎn)的思索或想象 (5)沒有根據(jù)地編造，虛構(gòu) (6)荒誕離奇古怪 (7)畏懼，害怕
4.
課 題 段 落 段 落 大 意 結(jié) 構(gòu)
一名物理學(xué)家
的教育歷程 第1段 總提兩件趣事對(duì)“我”的教育作用 總
第 2 ～ 11 段 由對(duì)鯉魚世界的遐想推知人類認(rèn)識(shí)的局限 分
第 12 ～ 18 段 對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往與研究
5.(1)想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力作者正是從對(duì)鯉魚世界的想像中，認(rèn)識(shí)到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和探索精神 (2)樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的探尋自然的奧秘，對(duì)真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”“游戲”使他們樂此不疲，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾;而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理 (3)實(shí)驗(yàn)精神：丁肇中說過：“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)”“科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的”(《應(yīng)有格物致知精神》)有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)工作，努力使理論得到證明即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，也不是空想出來的
【課后練習(xí)】
1.C 2.C(A.據(jù)—距 B.淘—陶 名—鳴 D.祥—詳) 3.D(A.“首當(dāng)其沖”不是“首先沖上去”之意，它比喻最先受到?jīng)_擊、壓力、攻擊或首先蒙受災(zāi)難 B.“生靈涂炭”形容社會(huì)混亂時(shí)期人民群眾處于水深火熱的困境之中“生靈”：指老百姓，成語前加“人民”，犯了語義重復(fù)之病 C.“細(xì)枝末節(jié)”比喻事情或問題的細(xì)小而無關(guān)緊要的部分)
4.B (A.“地球與它的溫度、體積估計(jì)相似”主客顛倒，不合邏輯，應(yīng)改為“它的溫度、體積估計(jì)與地球相似” C.句式雜糅 D.成分殘缺，“是各國(guó)游客”前缺主語)
5.甲方：面對(duì)挫折要堅(jiān)持不懈 乙方：面對(duì)挫折要重新選擇
6.A(畫線句的意思是基因治療是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，人類目前對(duì)自身基因和有關(guān)疾病的研究，還沒有達(dá)到很理想的水平，還不足以保證目前的基因治療能達(dá)到人們所預(yù)想的療效和安全性而A項(xiàng)中說“目前的基因治療是在不了解基因內(nèi)部機(jī)制和疾病分子機(jī)理的情況下進(jìn)行的”，說法過于絕對(duì)，因而不正確)
7. D(A項(xiàng)中“正是治療過程中的人為技術(shù)操作不當(dāng)，最終導(dǎo)致了法國(guó)基因試驗(yàn)的失敗”，在原文中沒有這方面的內(nèi)容，所以不正確;B項(xiàng)中“還不能將用于治療疾病的基因準(zhǔn)確地插入逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體中”，說法不對(duì)原文中是“無法控制病毒載體在DNA上的插入位置”，因而也不正確;C項(xiàng)說法過于絕對(duì)，第二段中說：“也可以通過改造逆轉(zhuǎn)錄酶病毒以減少插入變異的風(fēng)險(xiǎn)”，并沒有說“利用逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體插入DNA的基因治療辦法是行不通的”，所以也不正確)
8. C(C項(xiàng)說的內(nèi)容只是專家們的設(shè)想，還沒有試驗(yàn)成功，所以這個(gè)說法不正確)
9.B(B項(xiàng)中說“當(dāng)人類基因的奧秘被真正解開的時(shí)候，基因治療將獲得更可靠的療效和安全性，人們也就不再反對(duì)基因治療”，這個(gè)說法過于絕對(duì)因?yàn)檫€沒有到那種地步，是否是可靠和安全，人們反對(duì)不反對(duì)，現(xiàn)在都無法推斷，所以不正確)
12、語文版七年級(jí)語文《美猴王》學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
《美猴王》 學(xué)案
（明）吳承恩
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１．初步了解《西游記》及其作者吳承恩。
２．了解對(duì)偶句的基本特點(diǎn)。
３．欣賞美猴王的形象，理解孫悟空性格蘊(yùn)涵的精神內(nèi)容。
【課文提示】
１．吳承恩，明代小說家。
２．《西游記》以唐僧取經(jīng)的故事為線索，以孫悟空為主人公，用幻想的形式反映社會(huì)矛盾，歌頌了孫悟空不畏強(qiáng)暴、百折不撓的頑強(qiáng)精神。它是神話小說中最優(yōu)秀的作品。
【正音正字】
穹qióng 闕què 須臾xūyú 圪蚤gēzǎo 濯zhuó
濺jiàn 挈qiè 樽罍zūnléi 契qì
【詞語積累】
金光焰焰 禽有禽言，獸有獸語 拖男挈女 伸頭縮頸 抓耳撓腮 序齒排班 合契同情
【課文分析】
孫悟空是《西游記》的主人公，他有著神魔無比的靈通和武藝，又有著世間凡人的品格和情感，還有著猴子一樣惹人喜愛的習(xí)性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術(shù)形象?！段饔斡洝返谝换乇闶箤O悟空這種神、人、猴渾然一體的形象躍然紙上。
神：生于傲來國(guó)花果山上的仙石，受天地靈氣、日月精華，以至漸漸通靈。
人：拖男挈女，喚弟呼兄，拜他為“王”，儼然人間社會(huì)現(xiàn)狀。
猴：行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猴為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
孫悟空的神、人、猴的本性，使《西游記》故事的發(fā)生和發(fā)展，成為可能。
“花果山”的“瀑布飛泉”引出了“水簾洞”，“水簾洞”的特色可用一個(gè)“石”字點(diǎn)綴：石座、石床、石盆、石碗……如此“神話”的環(huán)境，為孫悟空的“出生”和“生活”，營(yíng)造了特定的氛圍和條件。
【思維訓(xùn)練】
１．花果山的猴子，既有人性，又有猴性。請(qǐng)從文中各找出一句體現(xiàn)人性和猴性的句子。
（猴性： 跳過橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲為止。
人性： 眾猴聽說，即拱伏無違，一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。）
２．請(qǐng)從課文中找出對(duì)偶句。
（語言上，課文中有較多的對(duì)偶句。例如：
四面更無樹木遮蔭，左右倒有芝蘭相襯。
夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
青松林下任他頑，綠水澗邊隨洗濯。
遠(yuǎn)通山腳之下，直接大海之波。
鍋灶傍存火跡，樽罍靠案見肴渣。）
３．孫悟空是什么形象？
（孫悟空有著神魔無比的靈通和武藝，又有著世間凡人的品格和情感，還有著猴子一樣惹人喜愛的習(xí)性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術(shù)形象。本文孫悟空這種神、人、猴渾然一體，躍然紙上。）
自主學(xué)習(xí)
同步練習(xí)
第一部分：
1．本文選自 ，作者 ， 小說家，著有 。
2．注意下列加點(diǎn)字的讀音。
迸裂（ ） 瞑目（ ） 七竅（ ） 鐫刻（ ） 石碣（ ）
3．石猴是怎樣來到世上的？
4．簡(jiǎn)述石猴成為美猴王的過程。
5．課文在敘述美猴王來歷的過程中，重點(diǎn)描寫了他的哪些動(dòng)作和語言？
6．課文想象豐富，請(qǐng)舉出一兩例來。
7．《西游記》中的孫悟空給你留下了什么印象？請(qǐng)寫出兩件孫悟空的故事。
第二部分：
（一）
干涸的眼睛
“把醫(yī)生叫來，”億萬富翁喊道，“戴了新眼鏡，我仍然覺得不舒服，真叫人受不了……”
……八位大夫立即給億萬富翁作了第108次檢查，他們得出了一個(gè)最終結(jié)論：今后，任何眼鏡、任何眼藥水、任何外界的治療手段對(duì)億萬富翁的眼睛都不適用。解除痛苦的惟一“藥物”，全靠他本人：只要他經(jīng)?？奁鳒I，一切都會(huì)恢復(fù)正常……
哭出眼淚！可怎樣才能哭出眼淚呢？
一批學(xué)識(shí)廣博的人挑選了世界文學(xué)中最悲慘的作品；一群最易傷感掉淚的演員為億萬富翁讀作品中最催人淚下的段落。他們聲淚俱下，可他卻無動(dòng)于衷。人們特意為他上演了一些令人心碎的節(jié)目。他打量著這些女演員，心中揣度著把她們請(qǐng)來該出多少錢……
演員們帶著浸透淚水的手帕，灰溜溜地走了。億萬富翁仍是抱怨眼睛痛。
下屬們好不容易收集到最悲傷的電影來放給他看，可他在看電影時(shí)，卻不由自主地計(jì)算起拍攝電影所需的費(fèi)用來了。電影放映結(jié)束后，陪看電影的人淚眼汪汪，可他的眼睛仍是干涸疼痛。
后來，億萬富翁被下屬們破天荒地帶去參觀城里最貧窮的幾個(gè)區(qū)。他坐在世界上最長(zhǎng)的臥車?yán)铮ㄒ驗(yàn)樗鞘澜缟献罡挥械娜耍?。看著窗外饑寒交迫的貧民們，他感到十分新奇，大聲地說：“真是景色非凡哪！”自然，要他從那裝有空氣過濾設(shè)備和空氣調(diào)節(jié)設(shè)備的車上下來，是不可能的。所以，治療方法也只能到此為止。他的眼睛依然干涸無淚、疼痛難忍。
事情發(fā)展到了（ ）的地步了。下屬們終于研究出一帖奇妙的“藥方”：他們找到了一個(gè)面目、身材都酷似億萬富翁的人，那人下患著一種非常痛苦的疾病，在一家骯臟不堪的醫(yī)院里奄奄一息。他們把這人抬到億萬富翁家里。億萬富翁看到自己（兩人的面目非常相像）躺在床上，由于痛苦而臉部抽搐，渾身出汗，上氣不接下氣，雙手沒有一點(diǎn)血色，這可無論如何也受不了，他晃了晃腦袋，終于哭了，為自身而傷心掉淚……就這樣，每當(dāng)他覺得痛時(shí)——不過，這種情況越來越少——只要在那人的病榻旁坐一會(huì)兒，就會(huì)傷心掉淚，眼睛頓時(shí)就不疼了。另一個(gè)“他”越是病痛難熬，他的眼痛越是消失得快。
不幸的是，那窮苦潦倒的病人得到了比以前好的治療，在某一個(gè)晚上溜走了。而那個(gè)億萬富翁卻不知怎么搞的，染上了種什么病，臥床下起，受著同樣的痛苦。病魔并沒有放過他，他很快就變成了一具丑陋的僵尸，只有兩只眼睛依舊完好無恙。
8、填入文中橫線上最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語是（ ）
a、急不可待 b、刻不容緩 c、心急火燎 d、千鈞一發(fā)
9、貫穿全文的線索是什么？如果把文章的題目改為“不流淚的人”好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)單說明理由。
10、什么原因使億萬富翁“終于哭了”？“另一個(gè)‘他’越是病痛難熬，他的眼痛越是消失得快。”對(duì)這句話你是怎樣理解的？
11、上文多處運(yùn)用了“對(duì)比”的方法，請(qǐng)舉例說明這種方法對(duì)刻畫億萬富翁的作用。
12、如果把文章最后一段改為“干涸的眼睛能流淚了”，作品的主題思想會(huì)受到什么影響？
13、另選角度，從文章的風(fēng)容、構(gòu)思或語言等方面提出一個(gè)問題，并自己解答。
（二）
恨
接連好幾天，他發(fā)現(xiàn)它晚上老是在圍墻石頭邊磨犄角，它渾身汗津津地臥在圈里頭。
夜里，他躲在圈口，剛到半夜，他看見它用犄角挑開擋在圈口的柵欄，走了出來，他悄悄地跟著它出了村，鉆進(jìn)了山溝，左拐右拐……
猛地，他驚呆了，也嚇壞了，渾身發(fā)抖，連聲氣也出不來……他看見從溝里邊仰頭竄出來一只土豹子，毛森森的身子，綠幽幽的眼睛，血盆似的大口，一股嗆人的腥味兒……無須互通姓名，它們一照面就交上鋒了。
豹有豹術(shù)，牛有牛招。
一個(gè)是撲、抓、咬，一個(gè)是頂、撞、踢。
它們是敵手，但他們的心是相通的，同懷一種堅(jiān)定的意志，那就是必勝的信心，堅(jiān)信自己一定會(huì)戰(zhàn)勝對(duì)方，（ ）在現(xiàn)在，（ ）在將來，遲早有一天。
豹的兇殘狠毒，牛的倔強(qiáng)勇猛。
憑著這些，它們玩強(qiáng)地拼搏著，真是勢(shì)均力敵，互不相讓，好一陣鏖戰(zhàn)！直到殘?jiān)挛餍保锷趼?，才各自收住招法，一個(gè)走回山里，一個(gè)走出山外。
他看了半宿，抖了半宿，尿了一褲子尿。
苦思苦慮了一整天，他決定了。
晚上，當(dāng)磨犄角累了躺在圈里的時(shí)候，他偷偷把兩把尖刀綁在它的犄角上。
果然，在這天夜里，它把它的敵手置于死地了。
第二天清晨，他在牛圈面前的碾盤上宰了那頭土豹子，周圍圍了一大群人，人們一邊聽他眉飛色舞地演說，一邊交口稱贊著（它、他）——勝利者。
當(dāng)它看見他從自己的犄角解下那把尖刀的時(shí)候，它短促地叫了一聲，爾后，它久久地望著那披在轱轆上的血跡未干的豹皮。望著望著，它走了過去。
它圍著碾盤轉(zhuǎn)了兩圈，猛然，它一頭撞在那披著豹皮的碾轱轆上，頭骨碎裂，犄角折斷，倒在了敵手的皮前面。
這不幸的消息傳出去之后，人們說，它是把豹皮當(dāng)成土豹子才撞上去的，大家埋怨他不該粗心大意，把豹皮披在碾轱轆上。
14、“勢(shì)均力敵”中“敵”的意思是 。
15、第六段括號(hào)中填的一組詞是 。
16、文中描寫“牛招”的動(dòng)作是 ，牛為這場(chǎng)鏖戰(zhàn)所做的準(zhǔn)備是 。
17、牛與豹交鋒時(shí)，文中描寫牛的勇猛，其作用是什么？
18、文中有一處細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)牛的性格，這個(gè)句子是（ ）
ａ、它晚上老是在圍墻石頭邊磨犄角
ｂ、它短促地叫了一聲
ｃ、望著望著，它走了過去
19、文章結(jié)尾句，大家的埋怨是否正確？為什么？
20、“人們一邊聽他眉飛色舞地演說，一邊交口稱贊著（它 他）——勝利者”。括號(hào)內(nèi)應(yīng)選的詞是 ，理由是 。
21、根據(jù)文意，從下面四組詞中各選出一個(gè)詞，編成文章情節(jié)提綱。
ａ、鏖戰(zhàn) 觀斗 拼搏 （ ）
ｂ、施計(jì) 受辱 殺敵 （ ）
ｃ、誤撞 撞碾 驚叫 （ ）
ｄ、遺恨 非難 遭怨 （ ）
22、《恨》一文主要寫了誰恨誰？為什么恨？作者寫本文的目的是什么？
參考答案
1．《開明國(guó)文講義》、吳承恩、明代、《西游記》
2．略
3．是由花果山頂一仙石迸裂風(fēng)化而來。
4．與群猴避暑－－去山澗洗澡－－順澗爬山，至源流處－－跳入瀑布泉中－－率眾猴入水簾洞－－稱猴王
5．略
6．石猴的來歷、水簾洞、石房?jī)?nèi)的陳設(shè)等。
7．略
8、b
9、億萬富翁治眼病。不好。改后的題目可能讓人誤以為文章是要寫一個(gè)性格剛強(qiáng)的人。它沒有原題目具有的諷剌意義：億萬富翁有錢，可沒有普通人的感情，他是可鄙又可悲的人。
10、億萬富翁看到“自已”生命垂危、痛苦難耐，感到悲傷，“終于哭了”。另一個(gè)“他”指的是相貌酷似億萬富翁的窮苦病人，這個(gè)“他（自己）”“越是病痛難熬”，也就越能增加億萬富翁的恐懼感 ，就會(huì)悲傷流淚，這恰 好減輕了眼睛的疼痛感。這句話具有很強(qiáng)的諷剌性：億萬富翁只關(guān)心自己的命運(yùn)，貪生怕死內(nèi)心空虛到了極點(diǎn)。
11、例：“一批學(xué)識(shí)廣博的人……可他卻無動(dòng)于衷。”作者通過對(duì)比更加尖銳地諷剌和鞭撻了億萬富翁畸形的心態(tài)和齷齪的靈魂。
12、文章的最后一段與表達(dá)的主題思想有很密切的關(guān)系，原結(jié)局表達(dá)了作者對(duì)極端自私的億萬富翁丑惡心靈的憎惡。改后達(dá)不到此效果。
13、略 14．（力量）相等的。
15．不是……就是……
16．頂、撞、踢；晚上老是在圍墻石頭邊磨犄角。
17．突出牛堅(jiān)信自己的力量，一定能戰(zhàn)勝對(duì)手，也為下文牛恨他施計(jì)而撞倒在敵手的皮前埋下伏筆。
18．b
19．不正確。牛之所以撞上去是因?yàn)樗懒巳俨⒎菓{自己的真正實(shí)力，而是主人在它頭上綁了兩把尖刀。
20．它、“它把它的敵手置于死地了”
21．觀斗、施計(jì)、撞碾、遺恨
22．牛恨他施計(jì)。牛怨恨自己不是真正憑實(shí)力戰(zhàn)勝對(duì)手。競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)是公平的（意思對(duì)即可）。