《北師版九上《武松打虎》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、北師版九上《武松打虎》教案一等獎(jiǎng)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能在閱讀過程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。能在語言環(huán)境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

3 、能抓住武松和老虎搏斗的動(dòng)作把過程講清楚，嘗試表現(xiàn)當(dāng)時(shí)緊張激烈的氣氛。

4、通過武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，抓住武松和老虎搏斗的動(dòng)作把過程講清楚。

2、通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格。

[教學(xué)時(shí)間]

1課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、欣賞歌曲，揭示揭題。

1、播放《好漢歌》,這是哪部電視劇的主題曲 ?你們看過《水滸傳》嗎?

2、出示媒體，簡單介紹：

《水滸傳》是我國的四大名著之一，由元末明初的小說家施耐庵描寫的以宋江為首的一百零八個(gè)農(nóng)民起義將領(lǐng)的故事。

3、 師：在《水滸傳》第22回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。

出示課題：21、武松打虎

二 、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、 出示自學(xué)要求

(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文，用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語的意思。

(2)默讀課文，根據(jù)“喝酒→打虎→下岡”的順序把課文分成三部分。(打虎前后)

(3)說說你覺得武松是個(gè)怎樣的人?

2 、檢查自學(xué)情況

(1)讀準(zhǔn)字音：晌(shǎnɡ)、氈笠兒(zhān lì er)、岡(ɡānɡ)爪(zhǎo)

理解詞語 ：晌午、怠慢、半歇等

(2)劃分段落：

第一部分(第1-第10自然段)武松進(jìn)店喝酒，不聽勸告要過岡。

第二部分(第11-第24自然段)武松上岡赤手空拳打死老虎。

第三部分(第25自然段)武松打虎后下岡。

3)填空：

武松是一個(gè) 的人，因?yàn)?。(可放最后)

(通過武松一口氣喝下十八碗酒可以看出他是個(gè)豪爽的人;通過與猛虎的搏斗可以看出他的機(jī)智，勇猛等等，只要言之有據(jù)即可。)

過渡：是啊，最能反映武松機(jī)智勇敢特點(diǎn)的莫過于他在景陽崗上打虎的部分，我們先來看看武松打虎的視頻。(多媒體)

三)研讀重點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)述。

1、 默讀第二段，用“～～”劃出描寫老虎的語句，用“——”劃出描寫武松的語句。想想武松打虎主要分成哪兩個(gè)部分?

2 、學(xué)習(xí)“防”的部分：(15-21節(jié))

媒體出示句子

1)交流描寫老虎的句子，說說這是一只怎樣的老虎?

板書：撲 掀 剪 兇猛

指導(dǎo)學(xué)生在理解“掀”、“剪”的基礎(chǔ)上做做動(dòng)作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢(shì)。寫出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢(shì)，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。讀時(shí)速度可以快些，讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)。

2) 老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對(duì)付老虎進(jìn)攻的?

交流并板書：跳 閃 躲

這些動(dòng)詞的位置能不能交換，為什么?

(參考答案：這些動(dòng)詞的運(yùn)用非常準(zhǔn)確，可以看出武松的勇敢、機(jī)智。)

(“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動(dòng)作?！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)

板書：機(jī)智勇敢

3)把兩部分內(nèi)容串在一起講一講、演一演。(同桌合作準(zhǔn)備、指名交流、點(diǎn)評(píng))

過渡：機(jī)智的武松等老虎招數(shù)用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的?

3、學(xué)習(xí)“攻”的部分(22-24節(jié))

媒體出示句子

1)交流并板書：劈 揪 摁 踢 打

2)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)武松的勇敢機(jī)智。

邊讀邊做做動(dòng)作，體會(huì)武松的勇猛。

描寫武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“摁”“踢” “打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

312;下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)

313;誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽?(生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。)

314;做做動(dòng)作比比看，誰最像武松。

4、出示媒體，復(fù)述課文：

老師找到了武松打虎的連環(huán)畫，你能為這些畫配上生動(dòng)的故事嗎?

可以根據(jù)板書，借助連環(huán)畫，復(fù)述武松打虎的過程。

要注意把武松和老虎搏斗時(shí)的動(dòng)作講清楚，把當(dāng)時(shí)緊張激烈的氣氛表現(xiàn)出來。

(輕聲準(zhǔn)備、大組交流、生生互評(píng))

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、《水滸傳》真不愧是我國的四大名著之一，它精彩的描寫讓我們感受到武松的英勇氣概，那么課文中還有哪些地方也寫出了武松的這一特點(diǎn)呢?

學(xué)生自由交流，板書：好漢不怕虎 , 怕虎非好漢

2 、武松是梁山上的一位好漢 , 其實(shí)在《水滸傳》中還有許多好漢，你還知道哪些梁山好漢呢?

學(xué)生交流，出示媒體

3、你可以利用課余時(shí)間認(rèn)真閱讀這本書，并把你看到的精彩故事說給同學(xué)、家長聽。

板書設(shè)計(jì)：

武 松 打 虎

跳 閃 躲 撲 掀 剪

掄 揪 踢 摁 打

(機(jī)智勇敢) (兇猛)

好漢不怕虎 , 怕虎非好漢

2、北師版九上《武松打虎》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能在閱讀過程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。能在語言環(huán)境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

3 、能抓住武松和老虎搏斗的動(dòng)作把過程講清楚，嘗試表現(xiàn)當(dāng)時(shí)緊張激烈的氣氛。

4、通過武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，抓住武松和老虎搏斗的動(dòng)作把過程講清楚。

2、通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格。

[教學(xué)時(shí)間]

1課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、欣賞歌曲，揭示揭題。

1、播放《好漢歌》,這是哪部電視劇的主題曲 ?你們看過《水滸傳》嗎?

2、出示媒體，簡單介紹：

《水滸傳》是我國的四大名著之一，由元末明初的小說家施耐庵描寫的以宋江為首的一百零八個(gè)農(nóng)民起義將領(lǐng)的故事。

3、 師：在《水滸傳》第22回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。

出示課題：21、武松打虎

二 、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、 出示自學(xué)要求

(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文，用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語的意思。

(2)默讀課文，根據(jù)“喝酒→打虎→下岡”的順序把課文分成三部分。(打虎前后)

(3)說說你覺得武松是個(gè)怎樣的人?

2 、檢查自學(xué)情況

(1)讀準(zhǔn)字音：晌(shǎnɡ)、氈笠兒(zhān lì er)、岡(ɡānɡ)爪(zhǎo)

理解詞語 ：晌午、怠慢、半歇等

(2)劃分段落：

第一部分(第1-第10自然段)武松進(jìn)店喝酒，不聽勸告要過岡。

第二部分(第11-第24自然段)武松上岡赤手空拳打死老虎。

第三部分(第25自然段)武松打虎后下岡。

3)填空：

武松是一個(gè) 的人，因?yàn)?。(可放最后)

(通過武松一口氣喝下十八碗酒可以看出他是個(gè)豪爽的人;通過與猛虎的搏斗可以看出他的機(jī)智，勇猛等等，只要言之有據(jù)即可。)

過渡：是啊，最能反映武松機(jī)智勇敢特點(diǎn)的莫過于他在景陽崗上打虎的部分，我們先來看看武松打虎的視頻。(多媒體)

三)研讀重點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)述。

1、 默讀第二段，用“～～”劃出描寫老虎的語句，用“——”劃出描寫武松的語句。想想武松打虎主要分成哪兩個(gè)部分?

2 、學(xué)習(xí)“防”的部分：(15-21節(jié))

媒體出示句子

1)交流描寫老虎的句子，說說這是一只怎樣的老虎?

板書：撲 掀 剪 兇猛

指導(dǎo)學(xué)生在理解“掀”、“剪”的基礎(chǔ)上做做動(dòng)作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢(shì)。寫出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢(shì)，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。讀時(shí)速度可以快些，讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)。

2) 老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對(duì)付老虎進(jìn)攻的?

交流并板書：跳 閃 躲

這些動(dòng)詞的位置能不能交換，為什么?

(參考答案：這些動(dòng)詞的運(yùn)用非常準(zhǔn)確，可以看出武松的勇敢、機(jī)智。)

(“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動(dòng)作。“閃”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)

板書：機(jī)智勇敢

3)把兩部分內(nèi)容串在一起講一講、演一演。(同桌合作準(zhǔn)備、指名交流、點(diǎn)評(píng))

過渡：機(jī)智的武松等老虎招數(shù)用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的?

3、學(xué)習(xí)“攻”的部分(22-24節(jié))

媒體出示句子

1)交流并板書：劈 揪 摁 踢 打

2)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)武松的勇敢機(jī)智。

邊讀邊做做動(dòng)作，體會(huì)武松的勇猛。

描寫武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“摁”“踢” “打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

312;下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)

313;誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽?(生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。)

314;做做動(dòng)作比比看，誰最像武松。

4、出示媒體，復(fù)述課文：

老師找到了武松打虎的連環(huán)畫，你能為這些畫配上生動(dòng)的故事嗎?

可以根據(jù)板書，借助連環(huán)畫，復(fù)述武松打虎的過程。

要注意把武松和老虎搏斗時(shí)的動(dòng)作講清楚，把當(dāng)時(shí)緊張激烈的氣氛表現(xiàn)出來。

(輕聲準(zhǔn)備、大組交流、生生互評(píng))

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、《水滸傳》真不愧是我國的四大名著之一，它精彩的描寫讓我們感受到武松的英勇氣概，那么課文中還有哪些地方也寫出了武松的這一特點(diǎn)呢?

學(xué)生自由交流，板書：好漢不怕虎 , 怕虎非好漢

2 、武松是梁山上的一位好漢 , 其實(shí)在《水滸傳》中還有許多好漢，你還知道哪些梁山好漢呢?

學(xué)生交流，出示媒體

3、你可以利用課余時(shí)間認(rèn)真閱讀這本書，并把你看到的精彩故事說給同學(xué)、家長聽。

板書設(shè)計(jì)：

武 松 打 虎

跳 閃 躲 撲 掀 剪

掄 揪 踢 摁 打

(機(jī)智勇敢) (兇猛)

好漢不怕虎 , 怕虎非好漢

3、北師版《李時(shí)珍》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。

2．按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用自然段歸并法給課文分段。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解全文的主要內(nèi)容。

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

（二）教學(xué)過程

1、揭示課題

（1）．板書課題。問：你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎？

（2）．簡介李時(shí)珍。誰能向大家介紹李時(shí)珍這個(gè)人物？

2、初步感知課文內(nèi)容、理清層次

投影出示思考題。（學(xué)生自學(xué)）

（1）．輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。

（2）．課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事，分別在哪幾個(gè)自然段講的？

3

、檢查預(yù)習(xí)

（1）．出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。談自己對(duì)生字詞的理解。說出自己用的是什么解詞方法？

重點(diǎn)：

①完善：完美。

②口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

③疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

④嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

⑤流傳：傳下去，傳開去。

（2）．指讀課文。

（3）．課文主要講了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫《本草綱目》”兩件事。

板書：立志學(xué)醫(yī)（2－3自然段）

編寫藥書（4－6自然段）

4、質(zhì)疑、歸納問題

提出不懂的問題。有些問題可由學(xué)生解決，有些難題由師生共同歸納。

5、布置作業(yè)

（1）．正確、流利地讀課文。

（2）．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。

第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，品味中朗讀。

（二）教學(xué)過程

1、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)

上節(jié)課我們初讀了《李時(shí)珍》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內(nèi)容，這節(jié)課我們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）．指名讀。問：

A

讀了第1自然段，你知道了什么？

B

什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？

（2）．齊讀。

3、學(xué)習(xí)第2、3自然段

（1）．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。

A、李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了？

B、李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

C、李時(shí)珍為什么能說出一張對(duì)癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

D、李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。）

E、從這兩自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？

（2）．齊讀2至3自然段。

4、學(xué)習(xí)第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

（1）．默讀第4自然段。

學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。

出示思考題：A

這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

B

本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

C

第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）

D

李時(shí)珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。）

（2）．指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險(xiǎn)語氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。

5、學(xué)習(xí)5、6、7自然段

（1）．學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

課文前4自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5－7自然段的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問題（出示幻燈片），先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

（2）．教師點(diǎn)撥，全班交流。

A、學(xué)習(xí)交流第5自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

①李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？

（李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）

②哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容？（第一句）

③李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì)？

學(xué)生應(yīng)回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

②請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

③親口品嘗藥材，他不顧危險(xiǎn)，表明了他為編書有獻(xiàn)身的精神。

B、指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

C、交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。

①你怎樣理解“終于”一詞？（說明結(jié)果得來極不容易，可結(jié)合上文回答。）

②為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）

6、總結(jié)

（1）．課文7個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？

（2）．李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？

（3）．指讀全文。

7、板書設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)、

讀懂單元“學(xué)習(xí)提示”，用自然段歸并法給課文分段，完成有關(guān)作業(yè)。

（二）教學(xué)過程

1．學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”

（1）本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是什么？這種方法的一般步驟怎樣？

（2）交流，在書上批注。

2．說全問的主要內(nèi)容。

3．概括各自然段段意。

（1）默讀課文，獨(dú)立概括

（2）四人小組交流：段意和概括的方法。

（3）完成相關(guān)作業(yè)。

4．段意歸并的方法給課文分段。

（1）獨(dú)立操作：把鄰近的同一意思的自然段歸并一段。

（2）思考：3、4、5自然段

（3）按板書把課文分成三段。

5、總結(jié)

（１）、梳理內(nèi)容

師：這篇課文寫李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點(diǎn)，他懷著對(duì)人民負(fù)責(zé)的精神，決心重編新藥物書，作了認(rèn)真準(zhǔn)備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險(xiǎn)、踏實(shí)認(rèn)真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。

師：請(qǐng)大家讀全文，提出不懂的問題。

（出示小黑板）

因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了．

因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．

因?yàn)椤侗静菥V目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M進(jìn)行說話練習(xí)，等會(huì)兒由一個(gè)小小組的四個(gè)人上臺(tái)講。

(2)教師向大家推薦課后閱讀――《擴(kuò)展閱讀》。

4、北師版《李時(shí)珍》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。

2．按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．板書課題。問：你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎？

2．簡介李時(shí)珍。誰能向大家介紹李時(shí)珍這個(gè)人物？

二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次

投影出示思考題。（學(xué)生自學(xué)）

1．輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。

2．課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事，分別在哪幾個(gè)自然段講的？

三、檢查預(yù)習(xí)

1．出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。談自己對(duì)生詞的理解。說出自己用的什么解詞方法？

重點(diǎn)：

①完善：完美。

②口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

③疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

④嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

⑤流傳：傳下去，傳開去。

2．指讀課文。

3．課文主要講了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫《本草綱目》”兩件事。

板書：立志學(xué)醫(yī)（2－3自然段）

編寫藥書（4－6自然段）

四、質(zhì)疑、歸納問題

提出不懂的問題。有些問題可由學(xué)生解決，有些難題由師生共同歸納。

五、布置作業(yè)

1．正確、流利地讀課文。

2．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)

上節(jié)課我們初讀了《李時(shí)珍》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內(nèi)容，這節(jié)課我們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1．指名讀。問：

（1）讀了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？

2．齊讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。

（1）李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了？

（2）李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

（3）李時(shí)珍為什么能說出一張對(duì)癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

（4）李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。）

（5）從這兩自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？

2．齊讀2至3自然段。

四、學(xué)習(xí)第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

1．默讀第4自然段。

學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。

出示思考題：（l）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

（3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）

（4）李時(shí)珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。）

2．指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險(xiǎn)語氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。

五、學(xué)習(xí)5、6、7自然段

1．學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

課文前4自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5－7自然段的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問題（出示幻燈片），先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

幻燈片

2．教師點(diǎn)撥，全班交流。

（1）學(xué)習(xí)交流第5自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

①李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？

（李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）

②哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容？（第一句）

③李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì)？

學(xué)生應(yīng)回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

②請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

③親口品嘗藥材，他不顧危險(xiǎn)，表明了他為編書有獻(xiàn)身的精神。

（2）指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

（3）交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。

①你怎樣理解“終于”一詞？（說明結(jié)果得來極不容易，可結(jié)合上文回答。）

②為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）

六、總結(jié)

1．課文7個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？

2．李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？

3．指讀全文。

七、板書設(shè)計(jì)

5、北師版《李時(shí)珍》教案

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)民族自豪感。

2、按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解李時(shí)珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準(zhǔn)備。在理解課文內(nèi)容的過程中進(jìn)行分段訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備：

鵬博士軟件、自制軟件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，提出預(yù)習(xí)要求。

今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個(gè)自然段的意思。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

三、深入了解課文內(nèi)容。

1、李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？

2、開始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？

3、讀讀第二、三自然段，體會(huì)體會(huì)。

4、李時(shí)珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書的這些缺點(diǎn)會(huì)造成怎樣的后果？

5、李時(shí)珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

6、為了編寫一部完善的藥物書，李時(shí)珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？

7、李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？

8、李時(shí)珍花了多長時(shí)間寫成了新的藥物書？

9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。

四、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第四段。

1、自由讀。

2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

3、和舊的藥物書對(duì)此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？

三、聯(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

先討論后總結(jié)。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、總結(jié)全課。

為什么說李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家？

板書設(shè)計(jì)：

6 李時(shí)珍

醫(yī)學(xué)家　　　　　　　　　藥物學(xué)家

行醫(yī)　　　　　　采藥　　　　　寫書

留心學(xué)習(xí)　　　　走萬里路　　　整整27年

暗自記方　　　　訪千百人　　　一百多萬字

嘗許多藥　　　　　　　　世界流傳

6、北師版《李時(shí)珍》教案

一、揭題：

同學(xué)們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經(jīng)被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時(shí)珍）

今天，我們就來學(xué)習(xí)25李時(shí)珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫這一偉大的著作的歷程。

板書課題：（當(dāng)寫到“珍”時(shí)）請(qǐng)大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請(qǐng)齊讀課題。

二、初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

三、這篇課文共有七個(gè)自然段，老師請(qǐng)“七位”同學(xué)讀一讀，誰愿意來讀？

（指名后，老師說：其它同學(xué)認(rèn)真聽，會(huì)聽的同學(xué)也是會(huì)讀書的同學(xué)。要聽一聽這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長的句子。）

四、讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)很仔細(xì)，請(qǐng)大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：

李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪些內(nèi)容讓你感受到了一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來。

多讀幾遍，好好體會(huì)，等會(huì)兒和全班同學(xué)交流。

五、全班交流

老師問：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點(diǎn)。

1

如果學(xué)生說了“第二、三自然段”教師不做重點(diǎn)指導(dǎo)，只是邊小結(jié)邊相機(jī)板書：

有志氣、刻苦

2

學(xué)生如果先說第五自然段

出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑，品嘗”還有一些幫助記憶的關(guān)聯(lián)詞。學(xué)生還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談。”教師相機(jī)點(diǎn)撥啟發(fā)。

“他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑----------------走遍了出產(chǎn)藥材的名山。“（從句子中體會(huì)到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學(xué)生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點(diǎn)詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠(yuǎn)，有時(shí)是雪花紛飛，有時(shí)酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓我們讀出李時(shí)珍的不怕堅(jiān)辛吧）

“他有時(shí)----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）

“他走了上萬里路-----------學(xué)到了----------沒有的知識(shí)”（虛心請(qǐng)教。師述：向這些不同身份的人請(qǐng)教，實(shí)際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確，更詳細(xì)，更全面。）

“他還親口品嘗”-------（有獻(xiàn)身科學(xué)的精神）

師導(dǎo)：同學(xué)們談得很好，都在用心讀書，請(qǐng)大家把這個(gè)自然段的第一句讀一讀。

“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結(jié)：李時(shí)珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經(jīng)驗(yàn)”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個(gè)不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)的人）

板書：不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)

師導(dǎo)：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請(qǐng)大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。

學(xué)習(xí)第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點(diǎn)？學(xué)生邊讀相關(guān)的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細(xì)，說到“還有一些藥物記錯(cuò)了藥性”板書：不正確。

然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個(gè)“不”，所以，內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。

（板書：全面詳細(xì)正確）

完善

師小結(jié)：從李時(shí)珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>

板書：態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

老師引背第五自然段，同學(xué)們，李時(shí)珍正是為了編寫一部“全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確”的藥物書，不但在治病的時(shí)候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時(shí)（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），拜訪千百個(gè)（），

向他們學(xué)到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。

學(xué)習(xí)第六自然段落

出示“花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。

想想帶點(diǎn)詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學(xué)生體會(huì)這些詞語“整整”說明時(shí)間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價(jià)值。）

板書：有毅力，有恒心

默讀課文，邊讀邊想象，李時(shí)珍編寫《本草綱目》的前景?！秾W(xué)生談仿佛看見什么？》可以引導(dǎo)學(xué)生想象，比方說，在無數(shù)個(gè)晚上，在炎熱的夏天，李時(shí)珍怎樣做的等等）

六、指板書總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。

板書：

25 李時(shí)珍(偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家)

一心為民，處處留心

(不詳細(xì)、不全面、不具體)不完善-----態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

不辭辛勞　 獻(xiàn)身科學(xué)

有毅力，有恒心

7、北師版《李時(shí)珍》教案

一、教學(xué)要求

1.閱讀課文，了解李時(shí)珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐，行醫(yī)著書的高尚精神。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“珍貴”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴(yán)寒酷暑”等詞語。

3.給課文第4自然段分層次。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文中寫李時(shí)珍編寫《本草綱目》的部分；練習(xí)給自然段分層次。

三、教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）揭示課題，范讀課文。

今天我們學(xué)習(xí)第21課《李時(shí)珍》，那么李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人呢？聽老師將課文讀一遍。教師范讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語。

2.檢查學(xué)習(xí)情況。

編

提醒學(xué)生注意讀音。

拜、籍

提醒學(xué)生注意字形。

有關(guān)詞語解釋：

世代：世世代代，祖祖輩輩。

診費(fèi)：看病所收的費(fèi)用。

救死扶傷：救活快要死的人，扶助受傷的人。

疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。

對(duì)癥：針對(duì)病情。

記載：把材料寫下來。

完善：完美。

嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

品嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

流傳：傳下去，傳開去。

3.分自然段指名朗讀課文。

（三）指導(dǎo)分段。

1.課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事？分別在哪幾個(gè)自然段講的？

2.課文可分為幾段？

第一段（第1自然段）：講李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

第二段（第2、3自然段）：講李時(shí)珍跟父親學(xué)醫(yī)。

第三段（第4—7自然段）：講李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。

（四）作業(yè)。

抄寫詞語。

第二課時(shí)

（一）講讀第一段。

1.指名讀第1自然段。

2.讀了第1自然段，你知道了什么？

3.什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱為偉大的呢？

4.齊讀。

（二）講讀第二段。

1.男女生分讀第2、3自然段。

2.李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了？

3.李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

4.李時(shí)珍為什么能說出一張對(duì)癥的古方？想象一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

5.李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（主要是被李時(shí)珍堅(jiān)定的決心和刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，才同意他學(xué)醫(yī)。）

（三）講讀第三段。

1.四排學(xué)生分排朗讀。

2.學(xué)習(xí)第4自然段。

①默讀第4自然段。這一自然段一共有幾句話，每句說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

②這一自然段的第1句起什么作用？

③李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。）

④李時(shí)珍決心重新編書的原因是什么？

⑤齊讀第4自然段。

（四）作業(yè)。

第三課時(shí)

（一）齊讀第1—4自然段。

（二）繼續(xù)講讀第三段。

1.學(xué)習(xí)第5自然段。

①默讀第5自然段，思考：李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？

②哪句話概括了這一自然段的內(nèi)容？

③李時(shí)珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？

④李時(shí)珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險(xiǎn)？

⑤李時(shí)珍為什么要請(qǐng)教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人？

⑥有感情地朗讀第5自然段。

2.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

①指名讀第6、7自然段。

②為什么說他“終于”編寫成了新的藥物書？

③從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？

（三）總結(jié)全文。

1.齊讀全文。

2.李時(shí)珍為什么能成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？從他編寫《本草綱目》這件事反映了哪些好品質(zhì)？

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)段首概括的寫作方法。

（四）作業(yè)。

8、北師版《李時(shí)珍》教案

教學(xué)目的要求：

1.使學(xué)生了解我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍行醫(yī)著書的事跡。2.理解課文內(nèi)容，回答書后問題。

3.給第4自然段分層，說說層意和自然段的段意。4.學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分層和概括層意為難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

初步理解——提出問題——討論問題——深刻理解——指導(dǎo)朗讀——教學(xué)生字詞

教學(xué)資料：

李時(shí)珍(1515—1593)：我國明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。24歲隨父學(xué)醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達(dá)1萬余里。

《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

教學(xué)用具：

1.《本草綱目》書。

2.放大的課文插圖或幻燈片。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1.板書課題。

2.看了課題，你們想知道些什么？

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。要求：

1.自由讀課文，力求正確。

2.讀后思考：①李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？②課文寫了李時(shí)珍哪些事？

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.指名分段讀。

2.說說每一自然段寫了些什么。

3.李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人，課文寫了李時(shí)珍的哪些事？四、學(xué)習(xí)課文1至3自然段。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明朝醫(yī)學(xué)家藥物學(xué)家）

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀并思考：

(1)“那時(shí)候”指什么時(shí)候？李時(shí)珍的父親不愿讓兒子再當(dāng)醫(yī)生，為什么用“再”字？李時(shí)珍的父親為什么不愿讓他再當(dāng)醫(yī)生？

(2)“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”各是什么意思？

(3)李時(shí)珍為什么會(huì)立下為窮人治病的志愿？3.學(xué)習(xí)第3自然段。

輕聲讀，邊讀邊想：(1)“處處留心”、“暗自記下了不少藥方”，李時(shí)珍為什么要這樣做？

(2)“對(duì)癥”是什么意思？他為什么能說出一張古方解決了父親遇到的疑難病癥呢？

(3)后來他父親為什么又同意他學(xué)醫(yī)了？父親從“不愿”到“同意”說明了什么？

五、教學(xué)生字詞：

診

職

癥

效

湊

六、作業(yè)：

朗讀課文，抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.聽寫詞語：

診費(fèi)

職業(yè)

有效

對(duì)癥

疑難

病癥

救死扶傷

2.辨析詞語：

“志愿”“自愿”

二、學(xué)習(xí)課文4—7自然段。

1.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)輕聲讀，思考這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系的？

(2)引導(dǎo)學(xué)生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說說3層意思。

(4)理解重點(diǎn)詞句。

①“一面行醫(yī)，一面研究藥物”這一句在這兒起什么作用？②李時(shí)珍為什么要編寫一部完善的藥物書？

③“完善”是什么意思？怎樣的藥物書才能算是完善的藥物書？

④找出描寫李時(shí)珍想法的句子，這些想法說明了什么？2.學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)指導(dǎo)看圖，說說圖上內(nèi)容。

(2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書，李時(shí)珍做了哪些準(zhǔn)備工作？（先劃出有關(guān)句子，再同桌交流。）

(3)指導(dǎo)朗讀。

①幫助學(xué)生定準(zhǔn)1、2兩句中的重音：輕讀“在治病的時(shí)候”和重讀“親自”“采藥”形成對(duì)比，暗示后者難度之大；重讀“山高路遠(yuǎn)”“嚴(yán)寒酷暑”，突出困難之多；重讀“走遍了”以及在讀兩個(gè)“不怕”后稍加停頓，突出李時(shí)珍不畏艱難的精神之可貴。

②后3句讓學(xué)生邊讀邊體味邊定重音，并說說為什么這樣讀？重讀的詞語：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬里、千百個(gè)、書本上。

③齊讀這一節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)李時(shí)珍的偉大精神。

3.學(xué)習(xí)第6至7自然段。

(1)齊讀。

(2)提問：你們有誰見過《本草綱目》這本書？

(3)出示《本草綱目》，讓學(xué)生翻翻（厚?。?，看看（圖文），掂掂（分量）。

(4)提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這部書怎樣？課文中是怎樣評(píng)價(jià)它的？（著名、偉大。）它著名在哪里？為什么說它偉大？(5)討論后齊讀第6、7兩段。(6)介紹“出版說明”中的有關(guān)內(nèi)容及第2部藥物書《本草綱目拾遺》，告訴學(xué)生這本書是清代趙學(xué)敏編寫，在李時(shí)珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥物。(7)再問：現(xiàn)在有人正準(zhǔn)備編寫一部更新更偉大的藥物書，同學(xué)們知道是誰嗎？遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。（意在將理想的種子播進(jìn)幼小的心田。）

三、作業(yè)。

課文后思考題1、2。

第三課時(shí)

一、朗讀課文。

二、總結(jié)全文。

1.主要內(nèi)容：課文記敘了我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物家李時(shí)珍，為了解除病人痛苦，立志學(xué)醫(yī)和編寫著名藥物書《本草綱目》的過程。

2.認(rèn)識(shí)李時(shí)珍的思想品質(zhì)。（救死扶傷，為人類醫(yī)學(xué)作出了卓越貢獻(xiàn)。）

3.學(xué)習(xí)課文的記敘方法，進(jìn)行具體的示例教學(xué)。

三、復(fù)述課文。

（著重復(fù)述李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過程。）

四、教學(xué)生字詞：

缺

載

況

編

酷

拜

訪

判

綱

籍

譯

五、辨析：

1.藥物藥材藥方藥性藥效

2.藥方良方古方

3.藥物書中藥書

六、課堂練習(xí)。

1.抄寫生字詞。

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)李時(shí)珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。采藥時(shí)，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。

(2)李時(shí)珍花了______年時(shí)間，終于編成了《本草綱目》。這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部_______。

9、北師版《雨后》教案

【內(nèi)容簡析】

這是一首十分貼近學(xué)生生活的詩歌，活潑又清新，生動(dòng)形象地描繪了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂。語言兒童化，插圖富有情趣，讀來頓覺童趣滿紙，喜愛之情油然而生。

【設(shè)計(jì)理念】

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件(或掛圖)演示和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受童年生活的幸?？鞓贰?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1?會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3?結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：識(shí)字;有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)：在詩歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公的心理活動(dòng)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件或掛圖，生字、詞卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1?課件演示雨后小朋友玩水的歡快情景。

2?他們?cè)诟墒裁?玩得怎樣?

3?談話：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩，想不想讀一讀?

4?板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1?自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會(huì)拼讀的，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

2?檢查生字認(rèn)讀情況。

(1)出示課件。(先出示本課14個(gè)生字，鼠標(biāo)點(diǎn)到哪個(gè)字，哪個(gè)字就可以閃爍、變色，再去掉生字的拼音，最后出示打亂順序的不帶拼音的生字。)

(2)這首詩中有不少的生字，你認(rèn)為哪些字的讀音要注意，或者哪些字的音最難讀，請(qǐng)指出來。

(3)指名拼讀生字，去掉拼音認(rèn)讀，齊讀。

(4)分組開火車讀生字;做游戲讀生字詞。

三、再讀課文，整體感知

1?自由讀課文，要求把課文讀通讀順，并用序號(hào)標(biāo)出這首詩共有幾節(jié)。

2?范讀課文，想想詩歌寫了哪些內(nèi)容。

3?指名分節(jié)讀課文，說說詩歌寫了哪些內(nèi)容。(雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和小妹妹玩水。)

四、細(xì)讀課文，讀中感悟

1?用自己喜歡的方式來讀課文，小組討論交流：讀懂了什么?還有什么不明白的地方?

2?匯報(bào)歸納，教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

著重理解以下幾點(diǎn)：為什么樹梢會(huì)閃著金光?孩子們快樂得像神仙一樣，他們會(huì)怎樣玩水呢?

重點(diǎn)指導(dǎo)讀出自己的感受，讀出快樂。

(2)學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

a?抓住描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子，體會(huì)哥哥復(fù)雜的心理，感受哥哥玩水的樂趣。

b?哥哥為什么嘴里說著糟糕， 而臉上卻表現(xiàn)出“興奮”和“驕傲”的面部表情?你覺得小哥哥是一個(gè)怎樣的人?

c?指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生按自己的理解用不同音量、速度和語氣來嘗試，尋找滿意的朗讀效果。

(3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。

a?抓住描寫妹妹動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞句，體會(huì)雨后玩水的樂趣。

b?指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出妹妹的特點(diǎn)來。

五、誦讀全文，加深理解

1?再讀課文，并畫出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情，再讀給自己的學(xué)習(xí)小伙伴聽一聽。

2?有感情地賽讀。

3?教師配樂有感情地范讀全文，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象意境。

4?請(qǐng)全體同學(xué)在配樂聲中讀全文，可以盡情地表演。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1?出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

2?提出本課學(xué)習(xí)要求。

二、朗讀背誦，討論交流

1?自讀課文，注意讀得正確、流利、有感情。

2?再讀課文，找出課文中的詞語完成課后第3題。

3?背誦課文。

三、指導(dǎo)書寫

1?出示要求會(huì)寫的8個(gè)字。自由讀，檢查讀，把這些字讀準(zhǔn)確。

2?四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些字的?

3?指名在班上說說記憶這些字的方法。

4?口頭組詞。

5?指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

(1)觀察田字格里的字，把結(jié)構(gòu)相同的歸為一類。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、哥”。

(3)學(xué)生觀察田字格的字，仿寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

(4)選擇學(xué)生寫的有代表性的字展示，師生評(píng)議。

四、積累詞語

1?朗讀課文，把生字在課文中的組詞圈出來，出示詞語卡片齊讀。

2?從課文中選出自己喜歡的詞語抄下來。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

課文的小朋友在雨中玩得非常痛快。你喜歡小哥哥嗎?你有沒有像“小哥哥”這樣痛快地玩過?是怎么玩的?互相說一說。

本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請(qǐng)加的QQ群315357333溝通交流。

10、北師版二年級(jí)《稱象》教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象、像”等六個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、喜歡曹沖這位愛動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。

4、能用“一邊一邊”說話。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入 揭題。

1、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”

2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象?

為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?

二、初讀感知。

1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。

2、小組合作學(xué)習(xí)(各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué))

(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。

(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。

(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。

3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：*讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”

*幫助學(xué)生把每一段都讀正確

*指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

*小組合作學(xué)習(xí)其他三段

4、組內(nèi)交流讀懂的問題。

5、你還想知道什么?

三、再讀感悟。

1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。

(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。

(2}看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么?

(3)語句訓(xùn)練：一邊一邊

(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)

隨機(jī)理解“直搖頭”

(5)、朗讀指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。

(1)學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么?

(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。

(3)交流研究結(jié)果。(教師演示或推選學(xué)生上臺(tái)演示)

(4)結(jié)果如何?理解“果然”

四、課本劇表演。

五、指導(dǎo)書寫。

六、拓展練習(xí)

想一想，有沒有更好的辦法?

七、板書設(shè)計(jì)

21、稱象

直搖頭 微笑點(diǎn)頭

官員們 曹沖

砍樹造秤 趕象上船

宰象 畫線裝石

稱石頭

本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請(qǐng)加的QQ群315357333溝通交流。

11、北師版第二冊(cè)《好事情》教案

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng);做好事先從身邊的小事做起。

2.能夠流利閱讀課文，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，在合作中學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人。

3.學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用所學(xué)的生字組詞、擴(kuò)句。能正確書寫6個(gè)生字。

〖教學(xué)過程〗

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《好事情》。(板書課題)

你覺得什么樣的事情是好事情?和同桌討論討論。(生答)

小結(jié)發(fā)言：對(duì)!同學(xué)們說的這些事情都是好事情。課文中的小尤拉很想做好事，那么他覺得什么是好事情呢?讓我們一起來看看吧!

二、新課展開

1.請(qǐng)你輕聲讀課文，用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的生字或詞語。(初讀課文，整體感知，了解學(xué)生基本情況。)

(1)你有哪些不認(rèn)識(shí)的字或詞語?(指名說，并請(qǐng)會(huì)的同學(xué)來教。)

(2)(教師將含有一些生字的相應(yīng)詞語卡片貼到黑板的一角，學(xué)生初步理解詞語的意思。)

chuāng窗外qià恰好打rǎo擾wěi委qū屈shuāi摔duàn斷shuā刷wǎn碗

(幫助學(xué)生流利閱讀課文，同時(shí)復(fù)習(xí)拼讀。)

2.同桌之間互相讀課文檢查讀音。

3.(指名讀課文)認(rèn)真聽想一想：尤拉想做什么好事情?(指名回答。投影三句話：)

①瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。

②狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。

③奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。

(幫助學(xué)生理清思路)

4.(指名讀這三句話)這三件事是好事情嗎?(是)

5.可是這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎?你從哪里可以看出來?出示幻燈片：

如果瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。

(強(qiáng)調(diào)后半句，使學(xué)生清楚地知道尤拉的“做好事”的想法很好。)

(1)理解“如果”的意思。什么是如果?假設(shè)，還沒有發(fā)生的事情，假想。

練習(xí)用“如果”說一句話。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來理解“如果”，理解句意。)

(2)再讀這三句話，理解意思。(“瑪莎掉到河里”、“狼來抓小狗”、“奶奶摔斷腿”，這些事并沒有發(fā)生。)

6.那么就在尤拉想做這些好事情的時(shí)候，實(shí)際上發(fā)生了什么事呢?(讀課文，找答案。指名回答。)

恰好瑪莉需要上山玩

正好小狗需要喝水需要幫助

正好奶奶需要幫她刷碗

(形成鮮明對(duì)比，使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。)

7.分小組討論：這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情?(匯報(bào))

對(duì)!當(dāng)然是好事情。

8.對(duì)此，你們有什么疑問?(小組討論)

9.為什么尤拉不做這些事情呢?他想得對(duì)不對(duì)?他做得對(duì)不對(duì)?(根據(jù)學(xué)生的回答，歸納。)

10.老師范讀最后一段。投影：媽媽的話

媽媽撫摸著尤拉的頭說：“你可以帶瑪莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”

(1)你覺得媽媽的話對(duì)嗎?為什么?(指名說)

(2)練習(xí)朗讀這句話。

(3)如果你是尤拉，聽了媽媽的話你會(huì)怎樣去做?(同桌之間交流，指名說。)好事情應(yīng)該從哪里做起呢?

(生答)好事情應(yīng)從身邊的小事做起。

11.聽了媽媽的話，請(qǐng)你想像一下尤拉會(huì)怎么想怎么做呢?指名回答。(發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。)

12.配樂分角色朗讀全文。(整體感知，回顧課文內(nèi)容，總結(jié)全文。)

13.尤拉聽了媽媽的話知道了做好事要從身邊的小事情做起。相信你們明白了這個(gè)道理也會(huì)和小尤拉一樣成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

14.下面就請(qǐng)你幫助這些生字寶寶找到他們家。

Yóu()jiù()duàn()tuǐ()chú()wǎn()dài()zhòng()

斷腿救碗帶尤重廚

(鞏固拼音、識(shí)字。)

15.做游戲。和生字交朋友。同桌互相抽讀生字卡片，比比誰認(rèn)識(shí)的朋友多。

16.“開火車”，讀生字卡片。

17.小組合作學(xué)習(xí)。

(1)你想給自己提些什么要求?(生自由說)

(2)老師補(bǔ)充。

(3)明確規(guī)則：(使小組學(xué)習(xí)有序，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。)有禮貌。注意傾聽。每個(gè)人都要發(fā)言，支持并允許不同意見存在。大膽創(chuàng)新。

(4)選擇你最喜歡的兩個(gè)生字，介紹給小組同學(xué)聽。(互相交流記字法，互相補(bǔ)充，練習(xí)表達(dá)。)

18.鞏固識(shí)字：聽故事。課件：

情救狼夾重帶摔做

這幾天動(dòng)物王國里發(fā)生了一件很可怕的事情：森林里來了一位不速之客：大灰()。他傷害小動(dòng)物，還總搶小動(dòng)物們的食物。小動(dòng)物們都害怕極了。于是他們一起商量去找聰明的小猴子幫忙。小猴子聽說了這件事()，想出了一個(gè)好辦法。

這一天，他()著小動(dòng)物們來到草叢間，大家一起動(dòng)手，挖了一個(gè)深深的地窖，大家在草叢旁快樂的()游戲。這時(shí)候，大灰狼又像以往一樣，對(duì)小動(dòng)物兇惡地說：“快把你們的食物給我送來，不送就要你們的命。”他瞪起了大大的眼睛。小猴子說：“尊敬的狼先生，我們的食物都已經(jīng)給您準(zhǔn)備好了，就放在這個(gè)地窖里保存起來了，不信您看。”大灰狼聽了這話可真高興，他來到地窖旁望了望，果真里面飄出一股香味。“可是怎么下去呢?”“您別急，這個(gè)籃子可以把您放下去。”大灰狼坐著籃子到了窖底。小動(dòng)物們趕快收回籃子。大灰狼這才明白上了當(dāng)。他()著尾巴，灰溜溜的樣子真可笑。他使勁跳，又()重地()下來，()跳酸了，屁股()疼了，還是蹦不出來。沒辦法，只能向小動(dòng)物求()。他承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且保證再也不欺負(fù)小動(dòng)物了。大家原諒了他。從此，森林又恢復(fù)了以往的平靜。

板書設(shè)計(jì)

好事情

恰好――帶

尤拉如果――就――正好――給好事情

正好――幫

本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請(qǐng)加的QQ群315357333溝通交流。