《：紅領(lǐng)巾真好教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、：紅領(lǐng)巾真好教案一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學(xué)重點(diǎn)：識記本課生字，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪，懂得愛護(hù)鳥類。

課前準(zhǔn)備：課件、音樂。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、聽，是什么聲音？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件鳥鳴聲）

2、欣賞鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬B類的了解。

3、引入課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。

2、學(xué)生自由讀課文，想一想，通過朗讀你知道了什么內(nèi)容？

3、快速讀課文，邊讀邊圈出生字。

4、識記生字

（1）、在詞句中識字，結(jié)合“嘰嘰喳喳’積累aabb式的詞語，結(jié)合”撲棱棱‘積累abb式的詞語。

（2）出示單個(gè)字認(rèn)讀，交流識字方法。

三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦。

（一）整體感知詩歌特點(diǎn)。

1、再讀詩歌，看看詩歌共幾小節(jié)，每小節(jié)開頭有什么共同特點(diǎn)？

2、幻燈出示三個(gè)疑問句，指導(dǎo)讀好。

3、找三名同學(xué)分別讀每一小節(jié)，同學(xué)邊聽邊思考上面的三個(gè)問題。

（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、誰知道：清晨，林中誰最快樂？

2、他快樂的在干什么？（讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。）

3、指導(dǎo)讀這一小節(jié)。學(xué)生練讀、指名讀。

4、指名加動作讀。（滲透背誦）

5、師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動作回答。

（三）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

2、你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

3、教師出示“啄木鳥”圖片介紹 。

4、請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

（四）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、清晨，林中誰來得最早？

2、它們來這么早干什么？

3、同學(xué)們，張老師這也有幾塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）

4、請同學(xué)們做動作背背課文。

（五）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這首詩歌有什么收獲？

四、拓展延伸，激發(fā)感情。

1、欣賞唐代詩人白居易的詩《鳥》激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。

2、通過朗讀《小鳥給人類的一封信》，讓學(xué)生談感受，再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥類，與鳥類和諧相處。

3、在歌曲《快樂的節(jié)日》中結(jié)束全課。

板書設(shè)計(jì)：

“紅領(lǐng)巾“真好

贊

小鳥 ———— 紅領(lǐng)巾

（可愛、機(jī)靈）———— （放鳥巢、掛木牌）

愛

2、：紅領(lǐng)巾真好教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學(xué)重點(diǎn)：識記本課生字，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪，懂得愛護(hù)鳥類。

課前準(zhǔn)備：課件、音樂。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、聽，是什么聲音？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件鳥鳴聲）

2、欣賞鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬B類的了解。

3、引入課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。

2、學(xué)生自由讀課文，想一想，通過朗讀你知道了什么內(nèi)容？

3、快速讀課文，邊讀邊圈出生字。

4、識記生字

（1）、在詞句中識字，結(jié)合“嘰嘰喳喳’積累aabb式的詞語，結(jié)合”撲棱棱‘積累abb式的詞語。

（2）出示單個(gè)字認(rèn)讀，交流識字方法。

三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦。

（一）整體感知詩歌特點(diǎn)。

1、再讀詩歌，看看詩歌共幾小節(jié)，每小節(jié)開頭有什么共同特點(diǎn)？

2、幻燈出示三個(gè)疑問句，指導(dǎo)讀好。

3、找三名同學(xué)分別讀每一小節(jié)，同學(xué)邊聽邊思考上面的三個(gè)問題。

（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、誰知道：清晨，林中誰最快樂？

2、他快樂的在干什么？（讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。）

3、指導(dǎo)讀這一小節(jié)。學(xué)生練讀、指名讀。

4、指名加動作讀。（滲透背誦）

5、師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動作回答。

（三）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

2、你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

3、教師出示“啄木鳥”圖片介紹 。

4、請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

（四）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、清晨，林中誰來得最早？

2、它們來這么早干什么？

3、同學(xué)們，張老師這也有幾塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）

4、請同學(xué)們做動作背背課文。

（五）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這首詩歌有什么收獲？

四、拓展延伸，激發(fā)感情。

1、欣賞唐代詩人白居易的詩《鳥》激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。

2、通過朗讀《小鳥給人類的一封信》，讓學(xué)生談感受，再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥類，與鳥類和諧相處。

3、在歌曲《快樂的節(jié)日》中結(jié)束全課。

板書設(shè)計(jì)：

“紅領(lǐng)巾“真好

贊

小鳥 ———— 紅領(lǐng)巾

（可愛、機(jī)靈）———— （放鳥巢、掛木牌）

愛

3、一年級教案:紅領(lǐng)巾真好

紅領(lǐng)巾真好

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo) 學(xué)會生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。

能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語表達(dá)能力、讀的能力。

德育目標(biāo):教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護(hù)動植物，認(rèn)識到自己是少先隊(duì)員要具備少

先隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)。

創(chuàng)新目標(biāo)： 采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動式學(xué)習(xí)。

教學(xué)分析與處理：

重點(diǎn)：學(xué)會生字詞，看懂圖意，理解句意。

難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾” 真好？

關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點(diǎn)。

處理：在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。掛圖等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣

導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛鳥、保護(hù)鳥的事情。出示課題

二、創(chuàng)造條件，主體參與

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦

一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？

3、指導(dǎo)讀、背

如：小鳥非?？鞓?，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。

“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。

在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。

三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、 指名讀文，完成以下內(nèi)容：

（1） 這小節(jié)有幾句話？

（2） 這一小節(jié)告訴我們什么？

（3） 結(jié)合圖畫理解“快樂”“可愛”

（4） 誰能試著用“可愛”說句話？

2、說一說你都讀懂了什么？

四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐

1、有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。

2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞？哪句話？為什么？

五、反思小結(jié)，鞏固提高

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

2、完成課后練習(xí)。

3、用保護(hù)、可愛、快樂說句子

六、研究性作業(yè)：

寫一篇倡議書，號召全體同學(xué)一起來保護(hù)動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。

板書設(shè)計(jì)：

17 紅領(lǐng)巾真好

快樂

小鳥<

捕捉害蟲，保護(hù)樹苗

放鳥巢

紅領(lǐng)巾< >愛鳥

不許打鳥

4、小學(xué)語文第三冊：紅領(lǐng)巾真好教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1 學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁“頁字旁”。

2 抄寫指定的詞語。能用“保護(hù)”寫一句話。

3 朗讀課文。背誦課文。

能力：

1更多地認(rèn)識和了解鳥的種類及它們的生活習(xí)性。

2通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力

情感態(tài)度：知道鳥類是我們的朋友，我們要保護(hù)它們。

教學(xué)重點(diǎn)：

1 學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁“頁字旁”。

2 有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1 有感情地朗讀課文。

2 能正確、美觀地寫好生字。

了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1 學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識新偏旁“頁字旁”。

2 有感情地朗讀課文。

3 完成練習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：生字的認(rèn)讀和書寫

教學(xué)難點(diǎn)：生字的認(rèn)讀和書寫

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，今天我們要講一個(gè)關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事，下面請同學(xué)們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個(gè)什么樣的故事。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

三、出示生字卡片

1 讀準(zhǔn)生字

2 分析字形，指導(dǎo)書寫。

（1）．讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）．重點(diǎn)指導(dǎo)：

領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁”。

保：左邊是“單人旁”，右邊是個(gè)“呆”字，不是“果”

苗：上邊是“草字頭”，下面是個(gè)“田”。

間：里面是個(gè)“日”不是“目”

（3）用所學(xué)的生字組成詞語

（4 ）．指導(dǎo)書寫。

先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。

四、做找朋友的游戲。

布置作業(yè)

看拼音寫詞語。

第二課時(shí)（12.2）

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1 正確、流利地朗讀課文。

2 理解課文地內(nèi)容

能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

情感態(tài)度：愛護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥

教學(xué)重點(diǎn)：

1 朗讀課文

2 理解課文的內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

一、默讀課文，標(biāo)出自然段。

二、學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導(dǎo)朗讀。

要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非常活躍，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）

②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗。）

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同討論交流。

重點(diǎn)理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）

②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

（少先隊(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。

三、總結(jié)。

學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？說說生活中你是怎樣保護(hù)小鳥的？

四、朗讀課文，背誦課文。

按課文內(nèi)容回答問題。

（l）清晨，林中誰最快樂？

（2）清晨，林中誰最活躍？

（3）清晨，林中誰來得最早？

5．板書設(shè)計(jì)：

5、人教新課標(biāo)第三冊：紅領(lǐng)巾真好教案

教學(xué)目標(biāo):

1．學(xué)會本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn):

通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2．提問:看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2．提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5．小結(jié):剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

修改意見:

一、導(dǎo)入新課

1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2．提問:看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2．提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5．小結(jié):剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

修改意見:

6、人教版小學(xué)二年級上冊：26、紅領(lǐng)巾真好教案

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課8個(gè)生字和認(rèn)識8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)

通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導(dǎo)識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)理解不易理解的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思?？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。）

2、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真 好的？為什么要贊揚(yáng)他們？）

3、請大家?guī)е@兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1、自己輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問一問同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。

2、找出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。

2、去音節(jié)檢查生字讀音。

3、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文指導(dǎo)朗讀

1、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2、提問：從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。）

3、指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）

4、指導(dǎo)朗讀

清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

5、小結(jié)：剛才我們用“讀——畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。

6、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

7、指名答，第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語。“撲棱棱”“飛來飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

8、指導(dǎo)第三節(jié)，勾畫出“是‘紅領(lǐng)巾’來放鳥巢”。（少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

“不許打鳥！”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀時(shí)語氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

朗讀感悟：

1、 教師示范朗讀，說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？

2、 再讀、討論：小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？

3、 自由練讀，讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

4、 指名讀、評議讀。

5、 賽讀。

6、 美讀（配樂讀、表演讀）

7、 找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

五、有感情的朗讀課文（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查讀音（包括要求認(rèn)識的字）。

2、指名有感情的朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（生齊背后面部分）

2、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好！

四、 記字形，指導(dǎo)寫字

1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字。

左右結(jié)構(gòu)：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦

上下結(jié)構(gòu)：靈、晨

2、指導(dǎo)寫字

提醒：不要把“蹦”寫成上下結(jié)構(gòu)。

五、課堂練習(xí)

我會填 機(jī)靈的（ ） 翠綠的（ ）

蓬松的（ ） 快樂的（ ）

六、拓展訓(xùn)練

想一想，除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)那些小動物呢？ [4] [4]

7、三年級教案:二年級教案:三年級 坐井觀天(實(shí)錄片斷)

省編教材第四冊第三十課

設(shè)計(jì)：楊明明

教學(xué)要求：

1．學(xué)會生字，會分角色、有表情地朗讀課文。

2．初步了解“坐井觀天”的寓意。

教學(xué)過程：

師：今天我們學(xué)“坐井觀天”。“井”是生字，看老師寫，大聲

念——井。對，是后鼻音。讀準(zhǔn)了，寫對了。

誰坐井觀天。

生：青蛙坐井觀天

師：(指著圖背第一段)

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

哪兒是井沿?請同學(xué)們在課文插圖中的井沿上寫上“井

沿”。

生：(寫“井沿”)。

師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?

生：桌沿。

師：你還能說什么“沿”?

生：床沿、河沿一一

師：對，很能干!

我們看課文，讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿

上?不說它停在井沿上。

生：我知道，因?yàn)樾▲B是從天上飛下來的，所以說它落在井

沿上。

師：你說得真好。我們來讀讀看。

“小鳥飛來落在井沿上。”

我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。

( )和( )爭論( ）。

生：讀課文，完成填空。

(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。

師：那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥認(rèn)為天有多大?我們自

己來讀懂，會嗎?

哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢表示。

生：(舉4個(gè)手指)

師：對了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。

生：(讀第四節(jié))

師：青蛙說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意

思是——

生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。

師：很好。你把問號改成了句號。(出示問句和陳述句)還

有誰能像他這樣說。

生：(練習(xí)說話)

師：青蛙認(rèn)為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句

是大話。請讀讀第三節(jié)。

生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話，因?yàn)?/p>

它覺得天只有井口那么大。

師：你覺得小鳥是在說大話嗎?

生：不是。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小

鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。

師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們對著讀。好嗎?(師

生對讀1—3自然段，讀出語氣)

師：剛才你說天無邊無際，什么意思呀?

生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。

師：是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。

生：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！”

師：我不明白了，究竟是誰錯(cuò)了?你明白嗎?

請完成這個(gè)填空：

青蛙認(rèn)為天( )，是因?yàn)? )。

小鳥認(rèn)為天( )，是因?yàn)? )。

(請學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評價(jià))

師：能說說青蛙錯(cuò)在哪里嗎?

生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么

大，這是可以原諒的?？墒切▲B告訴它了天無邊無際，它還要說

自己不會弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。

生：它不能那么肯定說自己不會弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看

看，再說對還是錯(cuò)。

師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會說

些什么?

你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?

生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

生：呀!天原來有這么大。

生：p阿!小鳥說得對，天真的無邊無際。

生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么

藍(lán)、這么高、這么大。

生：啊!外面的世界太精彩了!

8、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一)

11.《紙奶奶的生日》

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化；

2．使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；

4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，將來有更多的創(chuàng)造，為人類造福。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。

2、大膽想象，自己設(shè)計(jì)一種紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

板書課題。

二、自學(xué)自悟，理解課文：

1、看了課題你想知道什么？

2．*號，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？

3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢？打開書，一人讀，其他同學(xué)找到四個(gè)問題。

4、初讀課文，解決第一個(gè)問題。

5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解決第二個(gè)問題。

6、學(xué)生匯報(bào)。

注：側(cè)重點(diǎn)不同。

齊讀課題。

閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……

1、給紙奶奶過生日的有哪幾個(gè)兒孫？

2、他們有什么本領(lǐng)？

3、紙有哪些發(fā)展變化？

4、你還想發(fā)明什么樣的紙？

學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生喜歡說哪個(gè)問題，就說哪個(gè)。

9、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 參觀人民大會堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

10、參觀人民大會堂

教學(xué)目標(biāo):

1．學(xué)會本課14個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)生字，能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。

3．讀懂每個(gè)自然段，了解課文的敘述順序。

4．了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1．誰參觀過人民大會堂？它座落在什么地方？介紹有關(guān)大會堂的資料。見“擴(kuò)展資料”。

2．老師范讀課文，聽后簡單談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

1．自讀課文，標(biāo)畫出文中生字、詞及自然段序號。

2．學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞（用填表法完成自學(xué)）。

生字

讀音

音序

部首

剩幾畫

組詞

階

jiē

J

阝

4

臺階

三、檢查自學(xué)

1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音。

“登、廳、黨”是后鼻韻母；

“燦、爛、賓”是前鼻韻母；

“敞、飾”是翹舌音。

2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

“登”上下結(jié)構(gòu)，左上角是“ ”，不要寫成“ ”；右上角是“ ”，不要寫成“ ”。

“廳”半包圍結(jié)構(gòu)，外圍是個(gè)“廠”，不要把第一筆寫成撇。

“席”半包圍結(jié)構(gòu)，里下方是“巾”，不要寫成“又”。

“敞”左右結(jié)構(gòu)，左邊是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)變形的“ ”字，不要寫成“ ” 。

“內(nèi)”獨(dú)體字，注意里邊是“丶”，不要寫成捺。

3．難以確定的部首。

“登”應(yīng)查“豆”部。

“內(nèi)”應(yīng)查“|”部。

“黨”應(yīng)查“小”部。

4．區(qū)別多音字的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式，作鞏固練習(xí)。

席（ ） 黨（ ） 敞（ ） 內(nèi)（ ）

度（ ） 賞（ ） 敝（ ） 肉（ ）

芒（ ） 座（ ） 描（ ） 具（ ）

茫（ ） 坐（ ） 瞄（ ） 且（ ）

四、查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。

莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。

國徽：代表國家的標(biāo)志。我國的國徽，中間是五星照耀下的天安門，紅底；周圍是谷穗和齒輪。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

寬敞：寬闊、寬大。

繁星：許許多多的星星。本文比喻電燈很多。

擺設(shè)：把物品（多指藝術(shù)品）按審美觀點(diǎn)安放。

晶光閃耀：十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。

眼花繚亂：看到的東西又多又好看，眼睛都看花了。

情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自讀課文，鞏固生字詞。

六、作業(yè)：

生字、詞、讀書。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)?rdquo;這種寫作方法。

2．了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清人民大會堂的正門，中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者按參觀順序把看到，聽到的內(nèi)容寫清楚的方法。

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入：

齊讀課題，從題目中你知道了什么？

（本文是一篇參觀記；題目交代了干什么，也就是本文以內(nèi)容命題的。）

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀文，整體感知。

讀了這篇文章，人民大會堂給你留下的總印象是什么？

板書：雄偉壯麗

10、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)示例（二）

11． 紙奶奶的生日

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課的9個(gè)生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，默讀有一定的速度。

3．能初步把握本課所介紹的各種紙的性質(zhì)和用途，體會到科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，人類社會在進(jìn)步。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《紙奶奶的生日》。讀了這個(gè)題目，你們有什么疑問呢？

二、整體感知

自讀課文，一邊讀，一邊想：

課文講了哪幾種奇妙的紙？它們各有什么特點(diǎn)、作用？為什么紙奶奶感慨地說：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”呢？

三、全班交流

1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，解決紙的種類、特點(diǎn)、作用，相機(jī)完成課前老師發(fā)的表格。

2．學(xué)生交流時(shí)相機(jī)理解：恭恭敬敬、慢條斯理等詞語。

教師簡介“薄鋁箔”等詞語。

板書：

名稱

特點(diǎn)

作用

避水紙

不怕水

做雨衣、做泳衣

耐熱紙

不怕火

煉鋼、生物實(shí)驗(yàn)都能用上

食用紙

可以吃

做成報(bào)紙、書刊，讀完后能吃

防銹紙

防銹

包裝金屬元件、保護(hù)其不生銹

速溶紙

快速溶解

包裝水泥、制成手帕、餐巾

容器紙

耐高溫

制成容器、可以用來做飯、燒水

3．小組合作學(xué)習(xí)。

選取你最喜歡的一種紙，有感情地把相關(guān)內(nèi)容朗讀給小組中其他的同學(xué)聽，大家互相評議。

4．以“推銷員”的身份向全班同學(xué)介紹一種紙，其他同學(xué)作評價(jià)。

5．教師小結(jié)過渡：

紙奶奶聽著兒女們的介紹，心里又高興又激動，她感慨地說了一句話：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀!”

6．理解文中最后一句話：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀!”

①出示幻燈片：齊讀。

②理解成語：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。（原指藍(lán)色從寥藍(lán)提煉而成，但是顏色比蓼藍(lán)更深。后來用“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”比喻學(xué)生勝過老師，后人勝過前人。這里指紙發(fā)展太快了，一代更比一代強(qiáng)。表達(dá)了紙奶奶高興激動的心情。）

四、引導(dǎo)學(xué)生大膽想像

今天，老師請你們當(dāng)發(fā)明家，想一想，你要發(fā)明什么紙，它有哪些特點(diǎn)？又有什么作用呢？也可以發(fā)明新型房子、橋梁、道路、學(xué)習(xí)用具等，可以說一說，也可以畫一畫。

獨(dú)立思考——小組交流——全班匯報(bào)

五、總結(jié)

同學(xué)們，讀了這篇文章，你有什么收獲和想法呢？

1．了解了課文介紹的6種新型紙的特點(diǎn)和用途。

2．激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和發(fā)明創(chuàng)作的欲望。

六、布置作業(yè)。

1．把自己想象發(fā)明的物品介紹給家長或小伙伴。

2．預(yù)習(xí)第12課。

七、板書設(shè)計(jì)

11、人教新課標(biāo)二上：紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析:

這篇課文短小，節(jié)奏歡快，學(xué)生學(xué)習(xí)很有興趣。再有感情朗讀的基礎(chǔ)上，以問答、配樂的形式展開全文，給人以美感，指導(dǎo)學(xué)生深刻體會課文的內(nèi)容。學(xué)生有了一定的識字能力，本課生字鼓勵學(xué)生用多種形式自主識字。

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力：1.會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

過程與方法：采用小組合作自主識字的方法識記生字：用多種形式的朗讀，來體會課文的意思；用表演課本劇的形式來深刻理解課文的內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生要有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士”的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會人與自然的和諧。教學(xué)難點(diǎn)：有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)難點(diǎn)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

2、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、板書導(dǎo)入：

1、讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。（疑問是學(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路。）

2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬B類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？

（利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）

二、學(xué)生自讀、自悟

1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

2、交流自讀情況。"紅領(lǐng)巾"為小鳥做了哪些好事嗎？（ 放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度很堅(jiān)決，這"不許打鳥"要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀）

4、試用"因?yàn)椤浴?的句式說說小鳥為什么要夸"紅領(lǐng)巾"真好？

（這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，多形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）

三、小組學(xué)習(xí)

1、教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案。

2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。

3、每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗）

（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書活動的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會課文內(nèi)容。）

四、朗讀訓(xùn)練

教師根據(jù)各組匯報(bào)情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。

如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關(guān)的語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。

第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住“機(jī)靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。

（讀書是語文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟。）

1、分組練習(xí)，朗讀全文。

2、合作朗讀。分別邀請三個(gè)組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。

（培養(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）

擴(kuò)展

你還知道哪些關(guān)于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。（挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識）

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說說自己是怎樣認(rèn)識、記住這些漢字的。

（低年級以識字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音，組織交流識字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ)。）

2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。

二、背誦

1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

3．指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。

（多形式背誦活動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。）

三、記字、寫字

1．觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)， 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。

2．指導(dǎo)書寫，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。

（突出寫字重點(diǎn)，加強(qiáng)評議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

四、延伸練習(xí)

1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動物呢？

（這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生對于關(guān)愛小動物的認(rèn)識和理解）

實(shí)踐活動

1．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)介紹。

2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護(hù)鳥。

（努力挖掘開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)做人，形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛生活，關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。）

伴教錦囊：

詞語解釋：

嶄新：極新；簇新。本課指少先隊(duì)員制作的木牌是新的。

機(jī)靈：聰明伶俐；有機(jī)智。

活躍：行動活潑而積極。

蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。

相關(guān)鏈接：

1、世界愛鳥日 ：4月底--5月初的第一個(gè)星期日

2、1981年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請示》報(bào)告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。由于中國幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區(qū)選定的愛鳥周時(shí)間也不盡相同。到1983年底，全國已有28個(gè)省、市、自治區(qū)選定了“愛鳥周”的日期。

3、鳥類之最

世界上飛行最快的動物──尖尾雨燕，其飛行速度每小時(shí)170千米。

世界上最大的鳥──非州舵鳥，體高達(dá)2.75米 ，體重達(dá)156.5千克。

世界上翅膀最長的鳥──澳大利亞的信天翁，其翼展達(dá)3.6米。

世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥，體長5.8厘米，翼展只有2.84厘米。

世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋，長15厘米至20厘米,直徑為10－15厘米， 重1.65千克到

1.75千克，相當(dāng)于24個(gè)雞蛋。

世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹，體長足有4尺，靜止時(shí)好象人蹲在那里一樣。

板書設(shè)計(jì)：

26、紅領(lǐng)巾真好

快樂——可愛——唱歌

誰 活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲

最早——紅領(lǐng)巾——愛護(hù)