《ɑ o e教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、ɑ o e教學(xué)設(shè)計一等獎
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會a o e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、 知道單韻母的四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。
3、 認識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
4、 激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
二、課時安排
第一課時：講讀字母ɑ，學(xué)會書寫。
第二課時：講讀字母o e,學(xué)會書寫。
第一課時
一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入。
1、 出示課件（文中插圖 ），引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。
小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么？
（自由觀察，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生重點觀察小女孩、公雞、鵝）。
2、教師動情的描述：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。jiaoanba.com它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學(xué)會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢!
二、學(xué)習(xí)單韻母ɑ
1、 看圖說話，引出ɑ發(fā)音。
（1） 小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學(xué)生想象唱）
（2） 在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）引出ɑ的讀音。
大家跟著唱一遍：1 3/5 3/1—/
（3） 老師示范ɑ的發(fā)音，學(xué)生觀察老師的口型。學(xué)生用小鏡子自檢發(fā)音口型。
2、 觀察小女孩的局部圖。
（1） 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2） 動筆描小女孩頭像，注意畫的像a。
3、 反復(fù)練習(xí)ɑ的發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜。
（1） 師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
（2） 學(xué)生以游戲方式練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；“開火車”練發(fā)音；小組比賽…….
（3） 聯(lián)系生活實際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時，要我發(fā)ɑ ɑ ɑ。我們練嗓子時，我要發(fā)ɑ ɑ ɑ……
三、指導(dǎo)書寫，認識四線格。
1、 認識四線格：ɑ寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認識漢語拼音的四線格，看著拼音格“老師說，學(xué)生找”：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。
2、 游戲：比賽誰最快找到ɑ的家。
3、 教師點撥筆畫筆順。ɑ占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。
4、 練習(xí)：老師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）
四、學(xué)習(xí)ɑ的四個聲調(diào)。
1、觀察圖，說說汽車是怎樣走的。
2、認識聲調(diào)符號；一聲，（ˉ）二聲（ˊ），三聲（ˇ），四聲（ˋ）。學(xué)生根據(jù)聲調(diào)符號做動作。
3、 動腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？學(xué)習(xí)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
4、 練讀四聲：老師范寫，配和手勢讀；編兒歌練讀（如：看圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走 ɑˉɑˉɑˉ,汽車上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽車上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽車下坡à à à；
5、 游戲：師讀ɑ的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開火車讀。
6、 學(xué)習(xí)運用，體會讀音。跟老師說一說，ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，多么可愛的小鳥!
五、學(xué)習(xí)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。
ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降，ā á ǎ à 。
六、板書設(shè)計。
ɑ
七、注意事項。
注意讓學(xué)生利用好文中的插圖，圖文結(jié)合進行學(xué)習(xí)。
2、ɑ o e教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會a o e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、 知道單韻母的四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。
3、 認識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
4、 激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
二、課時安排
第一課時：講讀字母ɑ，學(xué)會書寫。
第二課時：講讀字母o e,學(xué)會書寫。
第一課時
一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入。
1、 出示課件（文中插圖 ），引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。
小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么？
（自由觀察，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生重點觀察小女孩、公雞、鵝）。
2、教師動情的描述：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。jiaoanba.com它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學(xué)會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢!
二、學(xué)習(xí)單韻母ɑ
1、 看圖說話，引出ɑ發(fā)音。
（1） 小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學(xué)生想象唱）
（2） 在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）引出ɑ的讀音。
大家跟著唱一遍：1 3/5 3/1—/
（3） 老師示范ɑ的發(fā)音，學(xué)生觀察老師的口型。學(xué)生用小鏡子自檢發(fā)音口型。
2、 觀察小女孩的局部圖。
（1） 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2） 動筆描小女孩頭像，注意畫的像a。
3、 反復(fù)練習(xí)ɑ的發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜。
（1） 師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
（2） 學(xué)生以游戲方式練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；“開火車”練發(fā)音；小組比賽…….
（3） 聯(lián)系生活實際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時，要我發(fā)ɑ ɑ ɑ。我們練嗓子時，我要發(fā)ɑ ɑ ɑ……
三、指導(dǎo)書寫，認識四線格。
1、 認識四線格：ɑ寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認識漢語拼音的四線格，看著拼音格“老師說，學(xué)生找”：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。
2、 游戲：比賽誰最快找到ɑ的家。
3、 教師點撥筆畫筆順。ɑ占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。
4、 練習(xí)：老師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）
四、學(xué)習(xí)ɑ的四個聲調(diào)。
1、觀察圖，說說汽車是怎樣走的。
2、認識聲調(diào)符號；一聲，（ˉ）二聲（ˊ），三聲（ˇ），四聲（ˋ）。學(xué)生根據(jù)聲調(diào)符號做動作。
3、 動腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？學(xué)習(xí)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
4、 練讀四聲：老師范寫，配和手勢讀；編兒歌練讀（如：看圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走 ɑˉɑˉɑˉ,汽車上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽車上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽車下坡à à à；
5、 游戲：師讀ɑ的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開火車讀。
6、 學(xué)習(xí)運用，體會讀音。跟老師說一說，ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，多么可愛的小鳥!
五、學(xué)習(xí)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。
ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降，ā á ǎ à 。
六、板書設(shè)計。
ɑ
七、注意事項。
注意讓學(xué)生利用好文中的插圖，圖文結(jié)合進行學(xué)習(xí)。
3、ɑ o e教學(xué)設(shè)計
1、 教學(xué)目標：
1．學(xué)習(xí)ɑo e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2．認識四個聲調(diào)符號，能正確地讀出ɑo e的四聲。
3．認識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線三格。
教學(xué)重點：
1．ɑo e正確發(fā)音和在四線格里的正確書寫。o和e讀音的比較。
2．ɑo e 的四聲的讀法。
教學(xué)難點：
ɑo e 的四聲的讀法。
教學(xué)時間：兩個課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1．課件出示拼音王國的城堡圖片
小朋友們，今天老師要帶著大家走進神奇的拼音王國。在拼音王國里，我們要認識很多很多的拼音朋友，并且要和他們一起做游戲。喜歡嗎？
2．了解漢語拼音的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣
小朋友們知道嗎，漢語拼音的用處可大啦，他們能幫助人們做許多事情。你能說一說漢語拼音的作用嗎？(打字、發(fā)信、查字典等)
教唱兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)單韻母ɑo e，掌握音和形
1．出示語境圖，指導(dǎo)觀察說話。
(1)我們先去韻母城堡。瞧，今天要認識的拼音朋友就藏在這幅畫里。你能把它們找出來嗎？
請小朋友們看一看，圖上有誰？她們在干什么呢？ (隨機板書ɑo e)
(2)總結(jié)圖意，教兒歌：公雞o o啼，白鵝e e叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。
2．學(xué)習(xí)ɑo e 的音和形。
(1)學(xué)習(xí)ɑ 讀音。
請小朋友聽一聽我是怎樣喊ɑ這個朋友的，再請小朋友們看一看我的嘴巴。你們能學(xué)著老師的樣子喊它嗎？
嘴巴張大，發(fā)音又長又響亮，口型保持不變。
教順口溜：嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。
點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。
(2)依次分別學(xué)習(xí)o和e方法同上。
教師范讀，學(xué)生觀察——學(xué)生試讀
請學(xué)生為o和e分別編順口溜。
嘴巴圓圓o o o ,嘴巴扁扁e e e 。
(3)指名讀ɑo e ，順著讀一遍，再倒著讀一遍。（教師引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)音時的口型）。
3．小結(jié)談話：ɑo e 都是單韻母，單韻母一共有六個朋友，我們今天先認識了三位——ɑo e。它們發(fā)音又長又響亮，口型保持不變。
4．鞏固游戲。
(1)出示字母卡片，學(xué)生順著讀。隨機翻卡片，學(xué)生先猜是哪個單韻母，再讀出來。
(2)師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察老師和同桌的發(fā)音口形，并對照小鏡子觀察自己的發(fā)音口形。教師隨機和學(xué)生一起用手勢表演發(fā)音兒歌:張大嘴巴ɑ ɑ ɑ ，圓圓嘴巴o o o ，扁扁嘴巴e e e 。同桌一人隨機做手勢，另一人發(fā)音。
5．利用插圖，識記ɑo e的形體。
(1)看圖，想想我們該怎樣記住ɑo e的樣子。
(2)隨機教順口溜：ɑ ɑ ɑ，嘴張大，象豆瓣，寫好它。o o o嘴攏圓，很好寫，畫個圈。e e e鵝唱歌，下嘴唇，開個豁。
三、指導(dǎo)書寫，課堂作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果
1.認識四線格，指導(dǎo)正確書寫ɑo e
（1）認識四線三格。
瞧，四條橫線把它分成了上中下三個小房間，分別叫上格，中格和下格。ɑo e三個韻母都住在哪個格里？
（2）觀察筆順。
師引導(dǎo)學(xué)生看清ɑo e的筆順，特別要注意 ɑ 是兩筆寫成的。
教師依次范寫ɑo e。學(xué)生書空。
學(xué)生在書上描紅。（提示注意保持正確的寫字姿勢）
2．布置課堂作業(yè)。
同步導(dǎo)學(xué)1.2題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．小朋友們，上一節(jié)課我們認識了哪幾個單韻母朋友？
2．抽讀ɑo e 卡片。
二、學(xué)習(xí)ɑo e 的四聲
1．認識聲調(diào)符號和各個聲調(diào)名稱。
漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個聲調(diào)。他們好像4個弟兄，名字各不相同，讀音的高低也不相同，可好玩啦！想認識它們嗎？
隨機板書聲調(diào)符號，師述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標寫在字母的上端，分別是第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。
教師領(lǐng)讀：第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。下面我們就來看一看單韻母 ɑ 加上四聲該怎樣讀呢？
2．學(xué)習(xí)ɑ 的四聲。
(1)出示ɑ 的四聲。
講述：一聲讀得高又平，二聲好像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好像下山坡。教讀單韻母ɑ 的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
個人練讀ɑ 的四聲。
（2）反饋練習(xí)
指名讀ɑ 的四聲，正音。
分組讀、齊讀。
3．學(xué)習(xí)o e 的四聲。
（1）出示o e的四聲，嘗試練讀。
小朋友掌握了的ɑ 的四聲的讀法，相信你們自己也能試著學(xué)習(xí)o e的四聲讀法。試試看吧！
個人練讀o e 的四聲。
（2）反饋糾正
指名讀o e的四聲，師生共同正音。
出示ɑo e的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，邊讀邊加上手勢動作體會四聲的升降。
4．看掛圖，體會四聲意義。
（1）說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。
（2）出示：ā ó éǎ ǒ ěò è （范讀、練讀）
（3）剛才小朋友們讀得非常認真，現(xiàn)在老師來說幾個詞語，請小朋友聽一聽，說一說他們是哪一位拼音朋友呢？請聽：我們 餓了 阿姨 白鵝 鳥窩
學(xué)生邊聽邊想，是哪個韻母的發(fā)音，教師隨機評價，注意鼓勵學(xué)生學(xué)會傾聽。
（4）小朋友們，你能說幾個詞語，讓你的同桌聽一聽是哪個單韻母的發(fā)音嗎？考考他吧！
三、課堂鞏固練習(xí)
1．小朋友，現(xiàn)在我們來做一個有趣的游戲。名字叫做我來做，你來猜。老師做口形，請你們猜一猜，老師讀得是哪一個字母呢？（此游戲意在鞏固單韻母的準確發(fā)音）
2、老師做口型時再加一個表示聲調(diào)的手勢，你能讀出來嗎？
3．看書上的情境圖和表音表形圖，拍手練背語境兒歌。
四、布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果
1．練讀ɑo e的四聲。
2．在四線格里寫一寫ɑo e的四聲。
3．完成同步導(dǎo)學(xué)第3題和“我會讀”。
板書設(shè)計：
1、ɑo e
ɑ o e ɑ- o
ó é ò è ǎ ǒ ě
4、ɑ o e教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1．學(xué)會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2．認識聲調(diào)符號，能正確讀出a o e的四聲。
3．認識漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)重點、難點：
1．a(chǎn) o e的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。
2．a(chǎn) o e的四聲讀法。
教學(xué)準備： 彩色掛圖、a o e的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學(xué)生各帶小鏡子一面。
教學(xué)時間： 兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)單韻母ɑ o e
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，揭示課題。
1．談話導(dǎo)入。小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會讀書識字呢？首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。
2．下面跟老師學(xué)兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。
3．指導(dǎo)看圖，引出字母。
（1）樹林中幾座房，青青河邊有只大公雞，喔喔喔大聲啼。它叫醒了誰呢？（讓學(xué)生看圖后說話）
（2）這美麗的圖畫里藏了3個字母，你能找出它們來嗎？
（3）揭示課題：今天我們就學(xué)第一課a o e。
二、學(xué)習(xí)單韻母a o e
1．學(xué)習(xí)a的讀音。
（1）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口形，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。
（2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
2．依次分別學(xué)習(xí)o和e的讀音，方法同上。
3．各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。
4．指名讀a o e，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。
5．指名說說a o e的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
6．利用插圖，識記a o e的讀音和形體。
（1）看插圖，想想怎樣識記a o e的讀音和形體。
（2）指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記a o e的音和形的。
7．思考、表達：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的？（自由發(fā)言）相機教順口溜：a a a，嘴張大，像豆瓣，寫好它。o o o，嘴攏圓，很好寫，畫個圈。e e e，鵝唱歌，下嘴唇，開個豁。
8．小結(jié)談話：a o e都是單韻母。（領(lǐng)說“單韻母”三遍）單韻母共有6個，今天先學(xué)這3個。
三、鞏固練習(xí)。
1．出示字母卡片，學(xué)生順著讀兩遍，再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。
2．指名讀，“開火車”讀。
四、指導(dǎo)書寫。
掛出四線格小黑板。
1．認識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領(lǐng)讀三遍）
2．教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們在書上第7頁下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。
五、作業(yè)
1．自己認讀a o e卡片。
2．練習(xí)在四線格描紅本上寫a o e各一行。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)a o e的四聲
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母？
2．抽讀a o e卡片。
二、學(xué)習(xí)a o e的四聲
1．認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。
（1）漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
（2）板書：“- ′”。講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標寫在字母的上端。標“-”的表示第一聲，標“′”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
2．寫出a o e的四聲讀法。
（1）出示：āáǎà 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
（2）根據(jù)第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
（3）各人練讀a的四聲。
（4）指名讀a的四聲，正音。
（5）分組讀，齊讀。
（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o和e的四聲。
（7）出示：āōē áóé ǎǒě àòè教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點示：這就說明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。
三、鞏固練習(xí)
1．抽讀a o e的四聲卡片。
2．聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。
3．看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。
4．抄寫a o e，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。
資料提供者：
5、《 ɑ o e 》教學(xué)設(shè)計
聲音魔法課——《 ɑ o e 》教學(xué)筆記《 ɑ o e 》是小學(xué)語文課本的第一課，教學(xué)內(nèi)容孩子們在幼兒園已經(jīng)有所接觸，但對于拼音口形的要求是不那么嚴密的，四聲的調(diào)位不那么準確，這就是一年級漢語拼音教學(xué)的重點。如果停留在對這三個漢語拼音字母的簡單的復(fù)習(xí)性傳授上，那么勢必造成孩子的身心疲倦，而失去學(xué)習(xí)的興趣。于是我的漢語拼音第一課是從孩子們最感興趣的“魔法”開始的。
師：小朋友們，從今天開始我們就要學(xué)習(xí)新知識了。有了知識就像有了“魔法”一樣，你會得到更多的東西。今天我們就來玩一次聲音的“魔法”，想玩嗎?
生：想師：“魔法”只有聰明的人才會玩，“聰明”就是“耳聰目明”，也就是耳朵會聽，眼睛會看。所以我想測測你們的耳朵和眼睛。有信心嗎?
生：有師：好，先測試一下耳朵，請閉上你的眼睛，認真聽我發(fā)出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然后告訴我是什么。學(xué)生興奮而神秘地閉上眼睛，此刻毋須任何組織教學(xué)，他們靜靜地坐在教室是等待“聲音”的光臨。
師：ɑ生：我逮著了，是“ɑ”。
師：e生：我捉住了，是“e”。師：o生：我知道，這是“o”。師：呵呵，看來小朋友們的耳朵都特別好使，那么今天我們的聲音魔法課就一定上得好了。就這樣我們進入了漢語拼音第一課《ɑ o e》的教學(xué)。我讓孩子們先進入課本，用自己的眼睛去搜尋、發(fā)現(xiàn)這幾個字母在課文中與插圖的聯(lián)系。接著我又帶領(lǐng)他們進入了無聲中的眼力訓(xùn)練：
師：剛才看書的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我發(fā)現(xiàn)了“ɑ o e”這三個字母。
生：我看到了一位阿姨帶著小朋友。
生：我看到了大公雞。
生：我看到了大白鵝。
生：我早就會了，這三個字母就是說他們的。
師：看來小朋友們知道的還真不少。不過我現(xiàn)在想測試一下你們的眼睛了。
生(端正地坐好)：好
師：請你睜大眼睛，看著老師的嘴巴，猜猜我會發(fā)出哪個字母?(張大嘴巴，擺好ɑ的口形)
生：ɑ師將嘴巴變圓，擺好o的口形。
生：o師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。
生：e我又反復(fù)調(diào)整順序做了幾次，學(xué)生都能準確地說出。
于是我告訴學(xué)生：“原來聲音可以是有形狀的，你們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學(xué)習(xí)起‘魔法’ 來就一定會取得成功了。和你的同學(xué)互相做做這三個聲音的形狀吧。也讓他(她)猜猜你的口形是哪個聲音的。”于是孩子們進入一個互相糾正口形的活動，我在行間不時地進行個別指導(dǎo)。在總結(jié)這個過程時，我拿出了口紅，將自己的嘴唇涂滿，然后根據(jù)學(xué)生的提示擺好口形，在白紙上印出了這三個字母的不同口形，真正地讓孩子們看到了聲音的模型。孩子們爭先恐后地將自己的口形印在小手心里，我提示他們這將是回家的作業(yè)，孩子們的心中對這份家庭作業(yè)充滿了期待。
師：下面我們繼續(xù)“魔法”課，請做好“ɑ”的模形——生擺好“ɑ”的口形師：把聲音從你做的 “模”里放出來吧。生(集體)：ɑ——我還提示孩子們用自己的眼睛看著那被放出來的聲音，孩子們想像中的字母已經(jīng)充滿了魔力。它們不僅有形，而且還會根據(jù)自己嘴巴面對的不同方向四處奔跑。于是我就進入了下一輪的“魔法”活動：
師：看到你的聲音了嗎?
生：看到了。
師：你可以控制它嗎?
生：可以，我讓它出來它就出來，讓它停下來它就停下來。
師：好的，那我們先讓ɑ延著這條路一直跑下去。(在黑板上畫出一條一線表示公路)
生：ɑ——師：真不錯!請你停下來，讓它向上跳一下，好嗎?(在黑板上畫出一條上揚的線路)
生：á師：對，只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下來。掌握得真好，下面我要請一個小朋友操作一個高難度的動作。(在黑板上畫出先下降后上揚的路線)
生：ǎ(但是不到位)
師：他沒有下去，就上來了，沒有按照路線走。誰再來?
生：ǎ(上揚不到位)師：呵呵，他下去又沒上來。
生：ǎ
師：好，這次對了，我們一起來讓你的“ɑ”跳一次舞。
生(集體)ǎ
師：最后一個路線是這樣的——(在黑板上畫出一條下滑的線路)，誰讓你的“ɑ”來一個。
生：à
師：非常好?，F(xiàn)在你能根據(jù)老師的指揮讓你的“ɑ”跳起舞來嗎?我們進行了“ɑ o e”三個字母的四聲練習(xí)。過程中我還讓做得好的孩子做指揮，“舞蹈”也分別用了集體舞，獨人舞，串聯(lián)等等的形式，在這樣的“聲音魔法”活動中，孩子們感覺到每個字母都是有生命的，靈動的。當然我沒有忘記讓孩子們的知識與生活實際聯(lián)系起來。
師：小朋友們控制你的聲音跳的舞蹈真漂亮。那么除了課堂，你還見過哪些這樣跳舞的聲音呢?(學(xué)生一時反應(yīng)不過來，我又作了提示)比如：我見過“á”，有人說話你沒聽清楚就會說：“á，你說什么?”學(xué)生立刻明白了，他們紛紛找到了這些聲音的語言環(huán)境：
生：我說過“ā”，醫(yī)生檢查口腔的時候，我就說“ā””。
生：我上次被陳晨嚇了一跳，就說：à，你嚇了我一跳。
生：大公雞打鳴的時候就叫“ō ō ō”
生：中午放學(xué)回家，我對媽媽說：我“è”了。
生：我會背一首古詩，就叫《é》，é，é，é，典項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。
生：爸爸把題目講給我聽，我懂了就說：ò，我明白了。
生：上次我們在路上看到一堆垃圾，上面都是蒼蠅，ě心死了。…………我們的聲音魔法課就在這樣與生活和已有知識的聯(lián)系中結(jié)束了，當然那天回家后，媽媽們的口紅都糟了殃。
6、《ɑ o e》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計思路
讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母ɑ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ɑ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號和ɑ、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是ɑ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
ɑ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。
教學(xué)目標
1．知識目標
學(xué)會ɑ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能力目標
認識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
3．情感目標
明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重難點
學(xué)會ɑ、o、e3個單韻母，知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號。
教學(xué)方法
在生活中學(xué)拼音
教學(xué)媒體
配合學(xué)習(xí)ɑ、o、e發(fā)音的錄音帶；ɑ、o、e及帶聲調(diào)ɑ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
課時安排 2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)目標
1．學(xué)會ɑ、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
2．認識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握ɑ、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點、難點
2．ɑ、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。
3．讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學(xué)過程
（一）明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1．給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．教讀兒歌。
漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
3．看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（二）學(xué)習(xí)單韻母ɑ。
1．看圖引出單韻母ɑ，板書“ɑ”。
2．教師示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。
學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ɑ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
3．再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ɑ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ɑ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ɑ的音和形。
4．學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ɑ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)（開小火車，指名讀）。
（三）學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)。注意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o。
（四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)。
注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e e e。
（五）小結(jié)。
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法：
1．“張大嘴巴ɑɑɑ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學(xué)生發(fā)單韻母ɑ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶ɑ和e的形，可讓學(xué)生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2．跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太陽出來紅通通，公雞一叫o o o。
清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。
3．跟著老師讀一讀，說一說。
（六）學(xué)習(xí)聲調(diào).
1．認識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。
2．練習(xí)讀ɑ、o、e的四聲。
（1）順序讀，變序讀。
（2）二、三聲對比讀。
á—ǎ ó—ǒ é—ě
（3）聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ɑ、o、e組詞。
ā阿姨好！
á?。∧阏f什？
ǎ??？這是怎么回事？
à啊，偉大的祖國！
ō噢，我懂了。
ó哦，是這樣嗎？
ò哦！我明白了。
é 飛蛾 額頭
ě惡心
è餓了 兇惡
（七）鞏固練習(xí)。
1．教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。
2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。
3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。
（八）小結(jié)。
我們今天學(xué)會了ɑ、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。
（九）游戲鞏固。
1．給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。
2．教師示范說：“小朋友好！我是ɑ!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“ɑ,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結(jié)。表揚本課表現(xiàn)好的同學(xué)。
（十一）家庭作業(yè)。
請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起。
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.
教學(xué)后記
給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住ɑ。
7、《ɑ o e》教學(xué)設(shè)計
教材分析
畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ɑ的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有ɑ o e和它們的四聲。
教材處理
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標，該課的訓(xùn)練點有兩個，第一是學(xué)習(xí)拼音ɑ o e，第二是練習(xí)看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個當中又以第一個為重點。教學(xué)時，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進行。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫，最后完成拼音卡片的制作。
教學(xué)目標
1.知識目標
(1)學(xué)會ɑ o e，能讀準音，認清形，正確書寫。
(2)知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ɑ o e的音。
2.能力目標
(1)認識聲調(diào)符號，掌握ɑ的四個聲調(diào)。
(2)認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握ɑ的筆順，知道ɑ占中格。
3.情感目標
明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重難點
(1)能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。
(2)明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)方法 自我探索發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入：整體認識拼音
小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼音王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎?
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑ o e .(出示帶有手腳的拼音卡片)。
(揮動卡片)嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
設(shè)計思路 用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)單韻母ɑ
1.讀準音。
我們的ɑ很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿ɑ 的口型
老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ -
學(xué)生跟唱：
我們念ɑ 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀通?ɑ ɑ .小女孩練唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)ɑ ɑ ɑ。
學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音
設(shè)計思路 ɑ的音不難念，聯(lián)系生活實際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時候都要用到這個音。課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設(shè)計不同的形式來念ɑ 甚至唱ɑ。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。
2.認清形。
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是ɑ ɑ ɑ。
我們一起來寫個ɑ：(教師范寫)
ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
學(xué)生書空。
ɑ 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”。
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。
好，我們比一比，看誰先把ɑ送回家。(教師巡回，糾正)
學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個ɑ。
設(shè)計思路 從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動學(xué)生所有能調(diào)動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
3.學(xué)習(xí)聲調(diào)。
把ɑ送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的?
學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，ɑ遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí)，觀察討論)
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念ɑ。
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á。
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么?”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ。
“啊，怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à。
“啊，祖國真?zhèn)ゴ?”跟我一起說。
4.鞏固練習(xí)。
念兒歌：車平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽車上坡ɑ ɑ ɑ，汽車上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽車下坡ɑ ɑ ɑ。
8、ɑoe教案教學(xué)設(shè)計
一、觀察圖畫，引發(fā)興趣
1、老師在黑板上畫一個小太陽
老師：小朋友們，你們看看老師在黑板上畫的是什么？
學(xué)生：太陽。
老師：對。每天早上啊，太陽公公早早的就起床了，他在天空中看著小朋友們快快樂樂地上學(xué)校。
2、投影小村莊的圖片
老師：今天，太陽公公來到了一個小村莊，你們想不向知道太陽公公看見了什么呀？請同學(xué)們翻開書第6面。誰來說一說，太陽公公看見了什么？
學(xué)生：小鳥；小姑娘；公雞；小河；天鵝；小鴨子；房子；樹老師：小朋友們說得真好！小村莊的早晨多美?。⌒」媚镌缭绲貋淼讲莸厣铣?、練嗓子；公雞站在岸邊打鳴；白天鵝、小鴨子在清澈的小溪中快樂的游來游去。
大家想不想和老師一起去這個熱鬧的小村莊和小姑娘、白天鵝一起玩游戲呢？
二、學(xué)習(xí)單韻母ɑ
1、和小姑娘交朋友（投影小姑娘的圖片）
老師：你們說說小姑娘在做什么呢？
學(xué)生：在唱歌
老師：對，那她在唱什么呢？
學(xué)生：在練嗓子。
老師：真棒。你能不能學(xué)著小姑娘的樣，也來練練嗓子？
學(xué)生：啊————（
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老師：真棒！在幼兒園里學(xué)的本領(lǐng)沒有忘記！
2、讀準音ɑ
現(xiàn)在，老師就要教大家學(xué)新本領(lǐng)，快看，（出示韻母卡片ɑ）。誰認識它，來讀一讀。
學(xué)生：（認識的舉手讀）
老師：恩，**會讀，但是不夠標準。還有誰會，要當小老師來教教大家。
學(xué)生：（讀）
老師：看看圖上的小姑娘，她的嘴巴是不是張得很大啊！跟著老師讀一遍。“ɑ，張大嘴巴
ɑ
ɑ
ɑ”（多讀幾次，分組讀）
老師：大家想一想，我們在平時還有什么時候要把嘴巴張得大大的？
學(xué)生：看病的時候。
（老師拿出手電筒，模擬看病的樣子）
同桌互相讀，互相檢查；小組比賽讀；開火車讀。3、認清形
ɑ
老師：剛才，同學(xué)們都讀得不錯，現(xiàn)在我們要來學(xué)一學(xué)怎么寫。
（再觀察小姑娘）
誰來說說我們認識的新朋友ɑ是什么模樣呢？（小姑娘的頭像）
老師：（先描小姑娘的頭像，之后書空）ɑ
有一個圓圓的腦袋，還有一條小辮子。（讓學(xué)生跟著老師一邊書空，一邊念）
老師：現(xiàn)在ɑ要請你們?nèi)ニ易隹?。ɑ的家是一棟小樓房，叫四線格，ɑ住在二樓，（一邊寫ɑ）ɑ胖胖的，把二樓住得滿滿的。
好，ɑ回到家了。老師要考考你們，ɑ要怎么寫?。?/p>
學(xué)生：有兩筆……
老師：（書空）先寫圓圓的頭，再寫小辮子，跟著老師寫。
（把ɑ的筆畫寫在黑板上，讓小朋友先在書上描，拿出拼音本寫，4個小朋友到黑板上來寫）老師巡視，之后學(xué)生來評一評，老師評一評。
三、學(xué)習(xí)四聲調(diào)
1、老師：現(xiàn)在有一輛小車子要去拜訪ɑ，我們看看它經(jīng)過了那幾條路。
（投影四聲調(diào)）
一聲高高平有平，二聲就像上山坡，
三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
或者：一聲平二聲揚，三聲拐個彎，四聲降。
（讓學(xué)生選擇自己喜歡的加以記憶，也可以自己編）
在學(xué)習(xí)音調(diào)的時候，要讓孩子把自己的右手舉起來，跟著音調(diào)的走勢大膽地比比劃劃。
老師：考考大家，看誰認得準。
（老師說出聲調(diào)；讀出聲調(diào)；運用卡片；學(xué)生互相考）2、給ɑ戴上小帽子
戴上小帽子后，讀音有什么不一樣。（運用多種形式，讓孩子讀）
四、課后再次觀察圖，找找還有哪個韻母新朋友。
9、《ɑ》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、學(xué)會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格，正確書寫字母a.
2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)，在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。
3、 培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣，閱讀時做到“眼離書本一尺遠”。
教學(xué)重點：學(xué)會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格，正確書寫字母a.
教學(xué)難點：認識四線格，正確書寫字母a.
教學(xué)方法：觀察法，朗讀法，講授法
學(xué)習(xí)方法：跟讀法，練習(xí)法
教學(xué)準備：教學(xué)課件，相關(guān)投影
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、 談話引入，導(dǎo)入新課
小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng)，怎樣學(xué)會讀書識字呢?首先要學(xué)會漢語拼音，學(xué)好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個單韻母。比看，誰學(xué)得最快最好。
二、 觀察圖畫，學(xué)習(xí)讀音
1、 在學(xué)習(xí)方式上，可以在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生試著發(fā)音，教師點撥，學(xué)生反復(fù)練讀，體會a的發(fā)音。
2、 在此基礎(chǔ)上，教師注意采取多種形式，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等，幫助學(xué)生讀準音。
3、 小結(jié)學(xué)習(xí)方法：啟發(fā)學(xué)生自己想辦法讀準和記住a的讀音。
4、 認識聲調(diào)符號，在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫，利用手勢學(xué)習(xí)聲調(diào)，讀準聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認識四聲，讀讀a的四聲;重點是二聲和三聲的教學(xué)，要采用多種方式，讓學(xué)生反復(fù)體會這兩個聲調(diào)的差別。
三、 指導(dǎo)書寫，正確執(zhí)筆
1、 認識四線格。
2、 觀察：a在四線格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進行書寫。學(xué)生練習(xí)寫字母時，教師要巡回輔導(dǎo)，重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
3、 完成課后練習(xí)“讀讀寫寫記記”。
四、 學(xué)習(xí)兒歌
1、 看圖，說說圖上畫的是什么?
2、 教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。
3、 教師教讀兒歌，學(xué)生們自己讀、齊讀。
五、 養(yǎng)成性教育
根據(jù)“跟我學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)讀書時“眼離書本一尺遠”。
板書：
ā á ǎ à
10、《ɑ》教學(xué)設(shè)計
第1課時
一、自我介紹
教師活動
1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學(xué)生了。首先讓我們來互相認識一下，好嗎？（教師首先作自我介紹，然后讓每個學(xué)生站起來作自我介紹）
2.對于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認真聽取，爭取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自我介紹時的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當?shù)姆绞絹砉膭钏麄?，幫助他們消除緊張的情緒。
二、漢語拼音的作用
教師活動
1.提問：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過什么知識呢？
2.為了活躍課堂氣氛，進一步增強學(xué)生之間的交流和認識，可以適當?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進行一些歌舞表演。
3.在學(xué)生表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？
4.設(shè)問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？
5.繼續(xù)設(shè)問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？
6.告訴學(xué)生每個漢字都有一個對應(yīng)的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學(xué)習(xí)漢語拼音了。
三、a的讀音
教師活動
1.引入：同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，我們就要正式進入漢語拼音的學(xué)習(xí)了，有哪位同學(xué)能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎？
２.對能夠說出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表揚，同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學(xué)們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？
３.對于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
４.在學(xué)生認識了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。
５.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進一步記住a的讀音。
６.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。
７.在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
教學(xué)步驟
第２課時
一、認識聲調(diào)符號
教師活動
1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個a上面的小符號，讓學(xué)生試著說一說那是什么東西？
２.對于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該及時給予表揚，同時教學(xué)四個聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。
３.讓學(xué)生借助手勢來學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。
４.學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個讀三遍。同時加上手勢。
５.在學(xué)生齊讀的過程中，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題并認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
６.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
二、正確書寫
教師活動
1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語拼音的四線格分上中下三格。
２.學(xué)生認識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。
３.在學(xué)生練習(xí)的時候，應(yīng)該在全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對于一些書寫有困難的學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
４.出示教科書第五頁“跟我學(xué)”的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
５.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠”，因為這樣有利于保護自己的視力。
６.在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。
三、學(xué)習(xí)兒歌
教師活動
1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么。
２.肯定學(xué)生的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。
３.領(lǐng)讀兒歌三遍。
４.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
５.在學(xué)生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。
11、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ yinɡ教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、學(xué)會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、運用看圖、兒歌記字母音、形。
6、培養(yǎng)愛學(xué)語文的情感。
教學(xué)重點：學(xué)會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。
教學(xué)難點：en—enɡ、in—inɡ的讀音容易混淆。
課時：2課時。
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會后鼻韻母 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重點：學(xué)會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。
教學(xué)難點：en—enɡ、in—inɡ的讀音容易混淆、onɡ的發(fā)音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們要學(xué)四個后鼻韻母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時候，口開得大不大？
今天我們學(xué)后鼻韻母，我們在-n后面加上一個字母ɡ，在這里它不念ɡ，和n合在一起念“-nɡ”。發(fā)-nɡ的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ。
1、-n有幾個好朋友？（五個）復(fù)習(xí)已學(xué)的知識。
教師講解：-nɡ有四個好朋友。（在第一個-nɡ前面加上 ɑ，指名讀、齊讀。）
2、請同學(xué)拼讀后鼻韻母enɡ、inɡ、onɡ。（范讀、指名讀、正音）
教師講解：后鼻韻母中ɑ、e、o實際發(fā)音跟單韻母ɑ、e、o的實際發(fā)音有所不同。
3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。
（1）請大家觀察圖，選擇自己喜歡的試著讀一讀，學(xué)一學(xué)。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)。
（3）學(xué)生匯報，說說你是怎樣學(xué)習(xí)的？
（4）你用什么方法能記住這四個后鼻韻母？
4、教學(xué)整體認讀音節(jié)yinɡ。
（1）出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書yinɡ。這里的inɡ加上了大y，成為了整體認讀音節(jié)yinɡ，它們的讀音相同。
（2）練習(xí)四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)的四聲。
三、拼讀ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ與聲母構(gòu)成的音節(jié)。
四、書寫指導(dǎo)。
后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。
五、教學(xué)反思：大部分學(xué)生掌握的較好，能夠正確發(fā)音，但是onɡ的讀音有些困難。
第二課時
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及整體認讀音節(jié)yinɡ。
2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的三拼音。
教學(xué)重點：會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的三拼音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認讀ɑn、ɑnɡ、en、enɡ、in、un、ün、yi、yin，說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么？
2、對比讀：ɑn—ɑnɡ en—enɡ in—inɡ un—onɡ，說說每組有什么不同？
3、拼讀音節(jié)練習(xí)。
二、三拼音練習(xí)。
q—i—ānɡ→qiānɡ（手槍） ch—u—ānɡ→chuānɡ（窗戶）
x—i—ónɡ→xiónɡ（熊貓） x—i—ànɡ→xiànɡ（飛翔）
三、拼讀兒歌。
1、出示兒歌，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌。
6、課后能夠背誦兒歌。
四、鞏固練習(xí)。
1、看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2、拼讀音節(jié)：dà xiànɡ bānɡ mánɡ xìn fēnɡ
fēnɡ zhenɡ xīnɡ xinɡ dēnɡ lonɡ
yínɡ huǒ chónɡ
五、課堂小結(jié)：說說通過今天這節(jié)課你又學(xué)會了什么？
12、人教版一年級上冊《ɑng eng ing ong》教學(xué)設(shè)計
人教版一年級上冊《ɑng eng ing ong》這一課的教學(xué)目標是學(xué)會本課的ang eng ing ong四個后鼻韻母，掌握它們的音、形。下面是小編為大家?guī)淼娜私贪嬉荒昙壣蟽浴定籲g eng ing ong》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀。
一、教學(xué)目標
1．學(xué)會后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3．認識九個生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1．學(xué)會韻母ɑng、eng、ing、ong的音形和整體認讀ying。
2．聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3．認識九個生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)難點：
1．正確讀韻母ɑng、eng、ing、ong的音。
2．拼讀由ɑng、eng、ing、ong組成的三拼音節(jié)。
三、教學(xué)策略
《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》在第一學(xué)段的目標中指出：“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字?！边@說明，漢語拼音在學(xué)生認讀生字、獨立識字上仍是一個較重要的工具。但漢語拼音的教學(xué)相對枯燥和抽象，對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說要掌握這一工具是有一定難度的。而拼音教學(xué)中引入游戲這種形式，使學(xué)生能在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，也有利于教學(xué)的有效開展。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引入
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個前鼻韻母。你們還記得嗎？那我們玩?zhèn)€“順風(fēng)耳”的游戲，考考大家。拿出你們的拼音卡片，準備好了嗎？
2．游戲名稱：順風(fēng)耳。
（1）適用范圍：復(fù)習(xí)音近的拼音字母。（前后鼻音、平翹舌音）
（2）游戲準備：學(xué)生每人一套拼音卡片。
（3）游戲過程。
導(dǎo)語：我們來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風(fēng)耳，請聽仔細。
老師或小老師報音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了ɑo、ɑo、ɑo”。看誰找得對又準，讀得快又準。
這樣能幫助學(xué)生區(qū)分方言中較難分辨的前后鼻音、平翹舌音，提高學(xué)生的聽音辨別能力，培養(yǎng)學(xué)會傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【設(shè)計意圖】用學(xué)生喜歡的游戲做學(xué)前熱身，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生一入課，就集中注意力。
（二）學(xué)習(xí)音形及整體認讀音節(jié)ying
1．學(xué)習(xí)ɑng、eng、ing、ong的音形。
（1）出示兒歌《彩虹》。
雨過天晴白云飄，藍天架起彩虹橋。赤橙黃綠青藍紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。
師：你們好聽的聲音把天上美麗的彩虹都吸引來了，它還帶來了一首好聽的兒歌呢，你們想讀讀嗎？
（2）快來自己試著讀讀這首好聽的兒歌。生自由讀兒歌。
（3）師：這首兒歌里面還藏著我們今天要學(xué)的復(fù)韻母呢！你能找到它嗎？
【設(shè)計意圖】用兒歌引入，使拼音教學(xué)與生活的語言環(huán)境密切聯(lián)系起來，降低學(xué)習(xí)這四個復(fù)韻母的難度。使學(xué)生喜歡學(xué)，樂于接受。
（4）出示ɑng、eng、ing、ong，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：都有“ng”。
評價：你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)得很有價值。正因為有它，所以我們把帶了“ng”的韻母叫后鼻韻母?？靵砺犅犂蠋熢鯓幼x這個新朋友吧！看誰觀察得最認真，學(xué)得最快。
（5）發(fā)“ng”。
師用手演示，幫助生理解發(fā)音：舌根高抬，舌尖抵住下牙床，鼻子出氣。
生自己練、指名練、開火車練。
（6）學(xué)會了“ng”，“ɑng、eng、ing、ong”的發(fā)音你們會了嗎？誰來讀讀？
追問：你是怎樣讀出這個后鼻韻母的？師引導(dǎo)學(xué)生說出“ɑ”和“ng”兩個音連起來就行了。
（7）小組合作練習(xí)讀“ɑng、eng、ing、ong”。
（8）剛才你們拼讀得這么認真，獎勵你們玩最喜歡的“學(xué)送信”。哪組愿意玩？指名三組上來玩。
①游戲名稱：學(xué)送信。
②適用范圍：認讀拼音字母、音節(jié)；字母按聲母、韻母和整體認讀音節(jié)分類；音節(jié)按兩拼音和三拼音分類。
③游戲準備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。
④游戲過程。以認讀字母b為例。
老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。
在學(xué)生說兒歌的同時，老師或小老師請一位學(xué)生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收?！比缓笳堃晃粚W(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進行認讀。
（9）師：看來你們的游戲玩得是意猶未盡呀！剛才沒有參與的同學(xué)都著急了。那快拿出你們的拼音牌，和你的同桌玩起來吧，看誰是最大的贏家。
學(xué)生打拼音牌，練習(xí)“ɑng、eng、ing、ong”和聲母組成的音節(jié)。
①游戲名稱：拼音牌。
②適用范圍：拼讀音節(jié)。
③游戲準備：每人一套拼音卡片。
④游戲過程。
可以教學(xué)生用拼音字母卡打“拼音牌”，這種牌可以四個人打，也可以兩個人打。將“牌”分發(fā)到每個參與者手中后，一方先出一張“牌”，口里還要念“我出……（如我出‘b’）”，然后該對方出牌，所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼（如出“ɑn”，出牌者還要念“我出ɑn，b－ɑn－bɑn，斑馬的斑”），拼對了對方的牌就被你贏過來了，最后看誰贏的牌多。
2．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)“ying”。
過渡：剛剛你們和這么多的音節(jié)都成為了好朋友，老師這里還有一個音節(jié)呢，特別喜歡你們，你們想知道它是誰嗎？
（1）出示“ying”。指名讀、齊讀。
（2）區(qū)分“ing”和“ying”。
（3）練習(xí)讀“ying”的四聲。
（4）放鞭炮。（練習(xí)yáng、dēng、yīng、zhōng的拼讀）
①適用范圍：認讀拼音字母、音節(jié)、拼音短句等。
②游戲準備：把需要認讀的相關(guān)卡片放入一個紅色的爆竹筒內(nèi)。
③游戲過程。
師：老師這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的字母，鞭炮就點燃了。誰想來試一試？
生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？
一位學(xué)生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點爆竹。如果讀對了，下面的學(xué)生跟他一起讀并模擬爆竹的聲音：“嘭──啪”，如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤──”。
【設(shè)計意圖】游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的好方式，教師根據(jù)學(xué)生的需要組織了豐富多彩的游戲形式，這些新穎、有趣的形式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和參與性。
（三）指導(dǎo)書寫
過渡：今天我們又認識了幾位新朋友，你們一定特別高興。下面咱們來寫一寫。
1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。
2．展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪兒寫得還不夠好。
3．教師強調(diào)三個字母要靠攏，不要寫成ɑng。
4．師：這里還有兩個音節(jié)組成的詞語呢！快來讀一讀。指名讀、開火車讀。
5．師：我們也來寫一寫這個音節(jié)，想一想我們寫音節(jié)的小兒歌。
指名說：一看二寫三標調(diào)；學(xué)生練習(xí)寫。
（四）借拼音識字，讀短文、兒歌
過渡：彩虹知道你們學(xué)會了四個復(fù)韻母，讀起它帶來的兒歌沒有一點困難了，特別高興。快來讀讀吧！
1．借拼音識字，讀兒歌。
（1）學(xué)生自由借拼音識字，讀兒歌。
（2）讀生字：雨、天、橋、雨過天晴、彩虹橋。
（3）指名讀。
（4）大家讀懂了嗎？我有幾個小問題想考考你們，彩虹什么時候出現(xiàn)？彩虹是什么顏色的？
評價鼓勵學(xué)生，再來讀一讀這首美麗的兒歌吧！
（5）齊讀兒歌。
2．借拼音識字，讀短文。
（1）借助拼音讀短文，自由練習(xí)。
（2）重點認讀。課件出示：老、師、文、朵、鵝；老師、一朵花、一只白鵝。
（3）自己讀短文，數(shù)數(shù)有幾句話，指名按句子讀。
（4）提問式強化讀句子。
老師教我們（ ）。小文（ ）。小青（ ）。我（ ）。
（ ）教我們（ ）。（ ）畫了（ ）。（ ）畫了（ ）。（ ）畫了（ ）。
（5）完整地讀短文。
（五）小結(jié)
從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音幫組我們學(xué)習(xí)，讀一些注音的兒童讀物。這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學(xué)們聽說讀寫的能力。