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        《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計一等獎

        《《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計一等獎

        1、《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計一等獎

        【學(xué)習(xí)目標】

        1.了解作者老舍的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法及表達作用。

        2.學(xué)習(xí)通過充分調(diào)動感覺器官細致觀察景物,抓住景物特征進行描寫的方法。

        3.賞析精美語言,體味蘊含的情感。

        4.朗讀并背誦第三段,把握文章所表達的感情,感受濟南的冬天景色的美麗。

        【學(xué)習(xí)重點】

        1.理清作者思路。2.研讀山水描寫段落,賞析精美語言,體會蘊含的情感。

        【學(xué)習(xí)難點】濟南的冬天有什么特點?作者采用了怎樣的景物描述方法?

        【自主學(xué)習(xí)】

        一、 夯實基礎(chǔ)知識

        1、 拼音測試。

        濟( )南 發(fā)髻( ) 看( ) 護婦 澄( )清 貯蓄( ) 水 藻( )

        2、解釋詞語。

        ①響晴: ②響亮: ③澄清:

        ④空靈: ⑤毒(日光是永遠那么毒):

        3、了解作者。

        作者是________,原名________ ,字________。滿族,北京人,現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家。代表作有長篇小說《______ __》、話劇《 》等。

        4、整體把握。

        (1)作者開頭,作者對自己的親身感受,通過和 , , 的對比,突出了濟南冬天的“ ”的特點,贊譽它是個 。

        (2)《濟南的冬天》是一篇優(yōu)美的散文。在寫過對濟南的總體感受之后,分別寫濟南冬天的 和 。

        【合作探究】

        1、濟南的冬天有什么特點?作者采用了怎樣的景物描述方法?

        2、“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的”中的“聲”能不能去掉呢?為什么?

        3、文章標題“濟南的冬天”,結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟南”,為什么?

        【拓展延伸】

        最妙的是下點小雪呀??窗?,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點兒,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!

        1、全段寫“小雪”之美妙,主要通過 、 、 、 景物來進行烘托。

        2、文中化靜為動主要技巧是運用了 、 的修辭手法。

        3、比較原句與改句,看表達效果有什么不同?

        原句:等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。

        改句:快日落時,陽光斜射在山腰上,薄雪露出點粉色。

        【當堂檢測】

        1、選出加點字注音沒有錯誤的一項( )

        A.發(fā)髻(jì) 肌膚(fǔ) 澄清(chéng) B.倫敦(dūn) 著落(zhú) 鑲邊(xiāmg)

        C.狹窄(zhǎi)寬敞(chǎng) 貯蓄(chǔ) D.水藻(zǎo) 害羞(xiū) 濟南(jǐ)

        2、選出沒有錯別字的 一項( )

        A.刮風(fēng) 依靠 慈善 垂柳 B.曬著 綠蘋 暖和 橫臥

        C.園圈 溫晴 水紋 水墨畫 D.搖藍 斜射 稍微 煩燥

        3、選出修辭方法與其他不同的一項( )

        A.樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。

        B.溪流吟著一首小詩快樂地向前流著。

        C.它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧,這兒準保暖和?!?/p>

        D.一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著。

        【我的疑問或問題設(shè)計】

        參考答案

        【自主學(xué)習(xí)】

        1、略2、略3、略

        4、(1)北平、倫敦、熱帶地方、溫晴、寶地(2)山、水

        【合作探究】

        1、作者筆下的濟南冬天最突出的特點是“溫晴”。首先寫濟南冬天的天氣。通過與北平、倫敦及熱帶地方的對比,突出濟南冬天的“溫晴”,贊譽它是個“寶地”。“溫晴”二字,統(tǒng)領(lǐng)全文。在寫過對濟南的總體感受之后,分別寫濟南冬天的山和水。文中二至四段寫濟南冬天的山。依次寫了陽光照耀下的山,薄雪覆蓋下的山以及城外遠山,寥寥數(shù)筆,勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第五段描寫濟南冬天的水。極寫水藻之綠,襯托出水的清澈透明。寫水“不忍得凍上”,具體表現(xiàn)了濟南冬天的“暖和”。繼而又拓展視野,將天光、山景、水色融為一體,將濟南描繪得明麗多彩。最后以“這就是冬天的濟南”結(jié)束全文,既點題,又深化題意。抒發(fā)了作者的喜愛、贊美之情。

        2、不能去掉,“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的”,不說“沒有風(fēng)”,而說“沒有風(fēng)聲”,非常準確、貼切。濟南的冬天不可能沒有風(fēng),有風(fēng)而風(fēng)聲并不大,所以沒有風(fēng)聲,這也恰切地表現(xiàn)出濟南“溫晴”的天氣的特征。

        3、文題“濟南的冬天”,是指所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天,不是別處的冬天;而

        結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟南”,因上文具體描繪了冬天山水特有的明麗色彩,此句用“冬天”來修飾濟南,就反映出在冬天這個特定季節(jié)里,濟南所具有的不同尋常的魅力。這也與開頭“濟南真得算個寶地”遙相呼應(yīng),結(jié)構(gòu)顯得十分嚴謹。

        【拓展延伸】

        1、矮松、山尖、草色、陽光

        2、比喻、擬人

        3、原句把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女,突出了雪色的嬌美和小山的秀麗,情態(tài)可掬,粉色羞容以微黃斜陽相映襯,色彩鮮艷悅目。比擬把本來沒有生命的、靜止的東西寫得活靈活現(xiàn),呼之欲出。而改句則少了那份美感。

        【當堂檢測】

        1、D 2、A 3、A

        2、《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計

        【學(xué)習(xí)目標】

        1.了解作者老舍的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法及表達作用。

        2.學(xué)習(xí)通過充分調(diào)動感覺器官細致觀察景物,抓住景物特征進行描寫的方法。

        3.賞析精美語言,體味蘊含的情感。

        4.朗讀并背誦第三段,把握文章所表達的感情,感受濟南的冬天景色的美麗。

        【學(xué)習(xí)重點】

        1.理清作者思路。2.研讀山水描寫段落,賞析精美語言,體會蘊含的情感。

        【學(xué)習(xí)難點】濟南的冬天有什么特點?作者采用了怎樣的景物描述方法?

        【自主學(xué)習(xí)】

        一、 夯實基礎(chǔ)知識

        1、 拼音測試。

        濟( )南 發(fā)髻( ) 看( ) 護婦 澄( )清 貯蓄( ) 水 藻( )

        2、解釋詞語。

        ①響晴: ②響亮: ③澄清:

        ④空靈: ⑤毒(日光是永遠那么毒):

        3、了解作者。

        作者是________,原名________ ,字________。滿族,北京人,現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家。代表作有長篇小說《______ __》、話劇《 》等。

        4、整體把握。

        (1)作者開頭,作者對自己的親身感受,通過和 , , 的對比,突出了濟南冬天的“ ”的特點,贊譽它是個 。

        (2)《濟南的冬天》是一篇優(yōu)美的散文。在寫過對濟南的總體感受之后,分別寫濟南冬天的 和 。

        【合作探究】

        1、濟南的冬天有什么特點?作者采用了怎樣的景物描述方法?

        2、“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的”中的“聲”能不能去掉呢?為什么?

        3、文章標題“濟南的冬天”,結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟南”,為什么?

        【拓展延伸】

        最妙的是下點小雪呀。看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點兒,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!

        1、全段寫“小雪”之美妙,主要通過 、 、 、 景物來進行烘托。

        2、文中化靜為動主要技巧是運用了 、 的修辭手法。

        3、比較原句與改句,看表達效果有什么不同?

        原句:等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。

        改句:快日落時,陽光斜射在山腰上,薄雪露出點粉色。

        【當堂檢測】

        1、選出加點字注音沒有錯誤的一項( )

        A.發(fā)髻(jì) 肌膚(fǔ) 澄清(chéng) B.倫敦(dūn) 著落(zhú) 鑲邊(xiāmg)

        C.狹窄(zhǎi)寬敞(chǎng) 貯蓄(chǔ) D.水藻(zǎo) 害羞(xiū) 濟南(jǐ)

        2、選出沒有錯別字的 一項( )

        A.刮風(fēng) 依靠 慈善 垂柳 B.曬著 綠蘋 暖和 橫臥

        C.園圈 溫晴 水紋 水墨畫 D.搖藍 斜射 稍微 煩燥

        3、選出修辭方法與其他不同的一項( )

        A.樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。

        B.溪流吟著一首小詩快樂地向前流著。

        C.它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧,這兒準保暖和?!?/p>

        D.一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著。

        【我的疑問或問題設(shè)計】

        參考答案

        【自主學(xué)習(xí)】

        1、略2、略3、略

        4、(1)北平、倫敦、熱帶地方、溫晴、寶地(2)山、水

        【合作探究】

        1、作者筆下的濟南冬天最突出的特點是“溫晴”。首先寫濟南冬天的天氣。通過與北平、倫敦及熱帶地方的對比,突出濟南冬天的“溫晴”,贊譽它是個“寶地”?!皽厍纭倍郑y(tǒng)領(lǐng)全文。在寫過對濟南的總體感受之后,分別寫濟南冬天的山和水。文中二至四段寫濟南冬天的山。依次寫了陽光照耀下的山,薄雪覆蓋下的山以及城外遠山,寥寥數(shù)筆,勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第五段描寫濟南冬天的水。極寫水藻之綠,襯托出水的清澈透明。寫水“不忍得凍上”,具體表現(xiàn)了濟南冬天的“暖和”。繼而又拓展視野,將天光、山景、水色融為一體,將濟南描繪得明麗多彩。最后以“這就是冬天的濟南”結(jié)束全文,既點題,又深化題意。抒發(fā)了作者的喜愛、贊美之情。

        2、不能去掉,“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的”,不說“沒有風(fēng)”,而說“沒有風(fēng)聲”,非常準確、貼切。濟南的冬天不可能沒有風(fēng),有風(fēng)而風(fēng)聲并不大,所以沒有風(fēng)聲,這也恰切地表現(xiàn)出濟南“溫晴”的天氣的特征。

        3、文題“濟南的冬天”,是指所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天,不是別處的冬天;而

        結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟南”,因上文具體描繪了冬天山水特有的明麗色彩,此句用“冬天”來修飾濟南,就反映出在冬天這個特定季節(jié)里,濟南所具有的不同尋常的魅力。這也與開頭“濟南真得算個寶地”遙相呼應(yīng),結(jié)構(gòu)顯得十分嚴謹。

        【拓展延伸】

        1、矮松、山尖、草色、陽光

        2、比喻、擬人

        3、原句把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女,突出了雪色的嬌美和小山的秀麗,情態(tài)可掬,粉色羞容以微黃斜陽相映襯,色彩鮮艷悅目。比擬把本來沒有生命的、靜止的東西寫得活靈活現(xiàn),呼之欲出。而改句則少了那份美感。

        【當堂檢測】

        1、D 2、A 3、A

        3、《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標 :

        1、領(lǐng)悟濟南冬天特有的迷人之景,引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,保護大自然。

        2、體會作者在文中所流露出的對濟南冬天的喜愛之情,以及作者是描寫景色的方法。

        3、品味文中生動的語言,模仿文中用比喻、擬人的寫景手法寫一種景物。

        教學(xué)重、難點:

        1、文中如何描繪景色。

        2、品味語言,仿寫。

        教學(xué)時間:一課時

        教學(xué)過程 :

        一、導(dǎo)入

        投影屏幕上現(xiàn)示一幅中國地圖,請學(xué)生在地圖上指出自己家鄉(xiāng)的位置,并說說印象中家鄉(xiāng)的冬天。

        二整體把握,領(lǐng)略美景

        1、自由朗讀課文,疏通生字詞,初步領(lǐng)悟濟南的美景。

        2、推薦朗讀高手朗讀課文,其他同學(xué)想象感受濟南的冬天,用一兩個詞語概括你印象中濟南的冬天,用課文中的一個詞語概括濟南這個地方的特點。

        (溫晴 溫暖) (寶地)

        3、關(guān)上書本,你的腦海中浮現(xiàn)出濟南的冬天的哪些景物,用一個詞語概括這些景物的特點?

        (陽光 山雪 水天)

        4、如果你是一位導(dǎo)演,你想把濟南冬天的美景介紹給世界人民,讓別人也了解濟南,并激起他們想到濟南來領(lǐng)略一下冬天的美妙的想法。你通過什么景色來表現(xiàn)呢?你的鏡頭中會出現(xiàn)哪些畫面呢?

        三、品味語言

        1、比較朗讀,體味文中語言的優(yōu)美。

        這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一小搖籃里,它們安靜不動地低聲說:“你們放心吧,這兒保準暖和。”

        這一圈小山圍著濟南,使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

        等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。

        快日落的時候,陽光斜射在山腰上,薄雪露了點粉色。

        問:這兩組句子中,每組中的第二句比第一句中少了什么?

        明確:第一句比第二句生動,第一句都體現(xiàn)出了作者對濟南冬天的熱愛,作者融情于景中,都借助了比喻和擬人的修辭手法。

        2、說說你喜歡那幾句,喜歡共同幾句的同學(xué)一起朗讀。

        3、配樂齊讀第三自然段。

        四、拓展仿寫

        1、文中為我們展現(xiàn)了濟南冬天獨有的特點,我們通過課文感受到了濟南冬天的一草一木都充滿了生命和感情,請你模仿你喜歡的那幾句也來寫一種或一處你喜歡的景物,運用一定的修辭手法將景物寫活。(比喻、擬人)

        六、人文拓展。

        濟南自古有“泉城”之稱,有“家家泉水,戶戶垂柳”的美景,然而近年來濟南的泉水每年會有一段時間無水流出,今年的夏秋之交,濟南出現(xiàn)了罕見的干旱,究其原因,是環(huán)境污染,地下水過量開采所制。我們怎樣使?jié)匣氐竭^去的美景之中?

        五、課外作業(yè)

        搜集有關(guān)這篇文章作者老舍先生資料,盡可能地閱讀一些先生的作品。

        板書設(shè)計 :

        陽光 暖和

        山雪 秀氣 寶地

        水天 清亮

        4、《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標:

        1、領(lǐng)悟濟南冬天特有的迷人之景,引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,保護大自然。

        2、體會作者在文中所流露出的對濟南冬天的喜愛之情,以及作者是描寫景色的方法。

        3、品味文中生動的語言,模仿文中用比喻、擬人的寫景手法寫一種景物。

        教學(xué)重、難點:

        1、文中如何描繪景色。

        2、品味語言,仿寫。

        教學(xué)時間:一課時

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        投影屏幕上現(xiàn)示一幅中國地圖,請學(xué)生在地圖上指出自己家鄉(xiāng)的位置,并說說印象中家鄉(xiāng)的冬天。

        二整體把握,領(lǐng)略美景

        1、自由朗讀課文,疏通生字詞,初步領(lǐng)悟濟南的美景。

        2、推薦朗讀高手朗讀課文,其他同學(xué)想象感受濟南的冬天,用一兩個詞語概括你印象中濟南的冬天,用課文中的一個詞語概括濟南這個地方的特點。

        (溫晴溫暖)

        (寶地)

        3、關(guān)上書本,你的腦海中浮現(xiàn)出濟南的冬天的哪些景物,用一個詞語概括這些景物的特點?

        (陽光山雪水天)

        4、如果你是一位導(dǎo)演,你想把濟南冬天的美景介紹給世界人民,讓別人也了解濟南,并激起他們想到濟南來領(lǐng)略一下冬天的美妙的想法。你通過什么景色來表現(xiàn)呢?你的鏡頭中會出現(xiàn)哪些畫面呢?

        三、品味語言

        1、比較朗讀,體味文中語言的優(yōu)美。

        這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一小搖籃里,它們安靜不動地低聲說:“你們放心吧,這兒保準暖和。”

        這一圈小山圍著濟南,使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

        等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。

        快日落的時候,陽光斜射在山腰上,薄雪露了點粉色。

        問:這兩組句子中,每組中的第二句比第一句中少了什么?

        明確:第一句比第二句生動,第一句都體現(xiàn)出了作者對濟南冬天的熱愛,作者融情于景中,都借助了比喻和擬人的修辭手法。

        2、說說你喜歡那幾句,喜歡共同幾句的同學(xué)一起朗讀。

        3、配樂齊讀第三自然段。

        四、拓展仿寫

        1、文中為我們展現(xiàn)了濟南冬天獨有的特點,我們通過課文感受到了濟南冬天的一草一木都充滿了生命和感情,請你模仿你喜歡的那幾句也來寫一種或一處你喜歡的景物,運用一定的修辭手法將景物寫活。(比喻、擬人)

        六、人文拓展。

        濟南自古有“泉城”之稱,有“家家泉水,戶戶垂柳”的美景,然而近年來濟南的泉水每年會有一段時間無水流出,今年的夏秋之交,濟南出現(xiàn)了罕見的干旱,究其原因,是環(huán)境污染,地下水過量開采所制。我們怎樣使?jié)匣氐竭^去的美景之中?

        五、課外作業(yè)

        搜集有關(guān)這篇文章作者老舍先生資料,盡可能地閱讀一些先生的作品。

        板書設(shè)計:

        陽光 暖和

        山雪 秀氣 寶地

        水天 清亮

        5、《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案

        導(dǎo)學(xué)目標:1.有感情地朗 讀課文,感知內(nèi)容,體味濟南的冬之美。2.理清思路,初步體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。3.體會作者對景物獨特的感受,以及對其寄予的深情。

        知識鏈接:

        1.寫作背景:老舍1924年赴英國任華語教員。他身居異國,飽嘗孤寂之苦。1930年回國,同年夏應(yīng)邀到齊魯大學(xué)任副教授。回國后,他看到祖國的大好河山,抑制不住強烈的愛國之情,寫下了《濟南的冬天》、《想北平》等優(yōu)美的散文。

        2關(guān) 于濟南:濟南是中華文明的重要發(fā)祥地之一,公元前22世紀的原始部落首領(lǐng)舜就誕生與生活在濟南一帶。濟南城的歷史達4、5千年以上。這里古跡眾多,山川秀美,人杰地靈,是歷代文人墨客謳歌和推崇的一座歷史文化名城。

        濟南的山:在濟南南面,距市中心五里有著名的千佛山。它東 接佛懋(mào)山,西連南馬鞍山、四里山,層巒疊翠,形成濟南的天然屏障。它們都是名副其實的“小山”,連最高的千佛山,主峰也只有海拔285米。

        濟南的水:濟南多泉水,自古有“泉城”之名。金代有人立“名泉碑”,列舉泉名72個。大致為趵(bào)突泉、虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。泉水千姿百態(tài),蔚為壯觀,趵突泉名列72泉之首。

        3.作者簡介:老舍,現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》話劇《茶館》等。本文約寫于1930—1931年間,是作者在濟南齊魯大學(xué)任教時寫的。

        預(yù)習(xí)指導(dǎo):寫景抒情散文閱讀方法:“三問”:

        1|.寫了什么景? 2.抒了什么情?3.怎樣寫景抒情的?

        (直抒胸臆 借景抒情 融情入理)

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課

        “家家泉水,戶戶垂楊”,“四面荷花三面柳,一城山色半城湖?!闭f的是哪里呢?對就是濟南。著名的作家老舍先生說過:上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士,把春天賜給西湖,秋和冬的全賜給了濟南。今天我們就一起跟隨老舍走進濟南的冬天,感受間的冬天的魅力。

        二、檢測預(yù)習(xí)

        1.給下列黑體字注音:

        濟南( jǐ) 倫敦(dūn) 鑲上(xiāng ) 奇跡( jì ) 寬敞( chǎng )

        看護( kān) 貯蓄(zhù) 水藻(zǎo ) 澄清(chéng ) 髻兒( jì )

        2.結(jié)合課文內(nèi)容,解釋下列生詞:

        ⑴響亮:指天氣極為晴朗、明亮,與上文“響晴”意義相近。

        ⑵溫晴:天氣溫暖、晴朗。

        ⑶安適:安靜而舒適。

        ⑷慈善:原指仁慈、善良,對人關(guān)懷,富有同情心,本課指溫和,合人心意。

        ⑸澄清:本課指清亮,透明。

        ⑹空靈:美妙無窮而不可捉摸。

        三、自主學(xué)習(xí)

        1.為什么說濟南是個“寶地”?作者是如何得出這個結(jié)論的?

        明確 :無風(fēng)、響晴、溫晴 與北平相比無風(fēng)聲,與倫敦相比無 重霧,與熱帶相比無毒日。對比

        2.課文寫了濟南冬天的哪些景物?

        明確:山和水

        3.文章表達了作者怎樣的思想感情?

        明確:喜愛、贊美

        4.研讀2—5自然段濟南是有山有水的好地方,文中寫了哪幾幅山光,突出了什么特點?

        明確:陽光朗照下的山——溫暖

        薄雪覆蓋下的山——秀氣

        城外的遠山——淡雅

        5 .冬天,濟南的水有怎樣的特點?

        明確:反在綠萍上冒著點熱氣——暖

        把終年貯蓄的綠 色全拿出來——綠

        整個的是塊空靈的藍水晶——清

        第二課時

        一、自主學(xué)習(xí)

        1.第3自然段,文章按怎樣的順序描寫雪后的山景?

        明確:按照空間順序,從山上、山尖至山坡、山腰,有層次地寫出秀美的山景

        2.“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處?

        明確:(l)妙在雪色;(2)妙在雪光;(3)妙在雪態(tài)

        3.這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景?

        明確:( l)比喻(2)擬人

        4.第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?

        明確:第3小節(jié)對薄雪覆蓋下的山的描繪,第5小節(jié)對水色的描寫都體現(xiàn)了對冬天的喜愛、贊美之情;都運用比喻、擬人的修辭手法。

        5.第3小節(jié)和第5小節(jié)在寫景順序有什么不同之處?

        明確:第3小節(jié)寫薄雪覆蓋下的山是自上而下的順序——山上、山尖、山坡、山腰……

        第5小節(jié)寫水色是自下而上的順序——水面上、空中、半空中 。

        6.品味語言:比較下面幾組語句的優(yōu)劣,說說好在哪兒。

        (1)甲:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲說:你們放心吧,這兒準保暖和。

        乙:這一圈小山圍著濟南,使?jié)显诙?/p>

        天也特別暖和

        明確:甲運用了比喻、擬人,把山寫得小巧秀麗,充滿溫情。

        (2)甲:等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。

        乙:快日落時,陽光斜射在山腰上,薄雪露了點粉色。

        明確:擬人手法把薄雪寫得情態(tài)可掬。

        甲:天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!

        乙:天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長枝倒映在水中。

        明確:擬人,使水有了靈氣,表現(xiàn)了濟南冬天的無限生機和在冬天孕育著的朦朧春意。

        以下是文中擬人句試著自己賞 析

        ①濟南老城:暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。

        ②周圍的一圈小山:安靜不動地低聲地說:“你們放心睡吧,這兒準保暖和。”

        ③山坡上的斑駁色彩:給山們穿上一件帶水紋的花衣。

        ④夕陽斜照下的薄雪:好像忽然害了羞,微微露出點粉色。

        ⑤水藻:把終年貯蓄的綠色全拿出來了。

        ⑥水:水也不忍得凍上。

        ⑦ “垂柳還要在水里照個影兒呢”等等。

        二、歸納小結(jié):

        1.寫作思路

        (一)總特點:無風(fēng)、響晴、溫晴---寶地

        (二)總體感覺:“暖和安適”的“理想境界”

        山:陽光朗照下的山(溫靜) 薄雪覆蓋下的山(秀氣)

        城外遠處的山( 如詩似畫) 一幅淡雅的水墨畫

        水:清澈 、透明(用水藻之綠襯托)

        作者繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)濟南冬天之美,又寄予對祖國山河真摯的愛。

        2.寫作特點

        布局謀篇:層次井然

        標題:“濟南的冬天”表明所寫時間、地點的范圍

        先寫: 濟南冬天的天氣,三組對比 主線

        再寫:濟南冬天的山景和水景

        結(jié)尾:這就是冬天的濟南 呼應(yīng)點題

        語言表達:巧用修辭 用詞貼切

        抒情方式:直抒胸臆 情景交融

        3.寫作啟示:在生活這中只有認真觀察事物,作文時才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動了感情,才 能使你描寫的事物真摯感人。平日里,我們要做生活的有心人,關(guān)注生活,關(guān)注周圍的事物,多想多記,以豐富我們的生活積累,為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

        三、課后作業(yè)

        仔細觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色,傾注你對家鄉(xiāng)的無限熱愛,借鑒本文的寫法,將最有特色的景物寫出來。自擬題目,字數(shù)不少于500字。


        6、《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案

        下面是由小編分享的《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案,希望能夠幫助到大家。

        學(xué)習(xí)目標:

        1、朗讀課文,體會作者對濟南冬天的獨特感受,從整體上感知濟南的冬天之美。

        2、賞析比喻、擬人的句子,體會本文情景交融的特點。

        3、學(xué)習(xí)本文的語言風(fēng)格,在寫作時仿效借鑒。

        學(xué)習(xí)重點:

        有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容,揣摩語言。

        學(xué)習(xí)難點:

        學(xué)習(xí)作者的語言藝術(shù),明白作者對濟南的冬天所寄予的感情。

        學(xué)習(xí)過程:

        一、課前預(yù)習(xí):

        1、給加點字注音,根據(jù)拼音寫漢字

        濟南( ) 鑲( ) 水藻( ) 貯蓄( )

        發(fā)髻( ) 澄清( ) 著落( ) 看護( )

        2、結(jié)合課文,理解下列詞語的 意義

        響晴: 秀氣:

        貯蓄: 澄清:

        空靈:

        3、查找資料了解作者。

        老舍(1899~1966),原名______,字______。北京人,老舍是他最常用的筆名,現(xiàn)代著名作家。是語言大師,被譽為 “____________”。著名作品小說有《_______________》、《_____________》 、等和戲劇《_____________》、《____________》,其中話劇《___________》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡” 老舍于1929年離英回國,1930年前后來到山東,先后在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,對山東產(chǎn)生了深厚的感情,山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”?!稘系亩臁肥抢仙?931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時寫成的。

        4、快速閱讀課文,標記段落序號,了解大意感受文章要點。

        5、朗讀課文,思考以下問題

        ① 這篇文章寫了濟南冬天的哪些景物?

        ② 概述文章大致內(nèi)容。

        6、把你閱讀時遇到的問題、疑惑寫在下面,課堂上交流。

        二、課堂學(xué)習(xí)

        (一)、 情景導(dǎo)入:

        春天是昂揚向上的,她不僅帶給人以視覺上的享受,還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷,滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。今天,我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡,去感受“濟南的冬天”。

        (二)、自主合作學(xué)習(xí):

        1、 交流預(yù)習(xí)情況,展示預(yù)習(xí)成果

        2、 朗讀課文,整體感知

        要求:注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

        提問:如果用畫來比喻《春》和《濟南的冬天》,那么《春》象什么畫?而《濟南的冬天》又是一幅什么畫?

        (3)自由朗讀課文,思考下列問題:

        a、 找出文中最能體現(xiàn)濟南冬天特點的詞語,并說說是通過那些景物描寫來具體表現(xiàn)這一特點的。

        b、 梳理出本文的結(jié)構(gòu)。

        c、 具體說說本文 的語言美在哪里?(從修辭的運用,詞語的運用等角度)

        (自主學(xué)習(xí)完成后,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。)

        (三)、 交流點撥,精讀課文,深入思考:

        ⑴ 本文共5個自然段,第一自然段由“天氣”寫起,通過濟南與 、 、 對比,寫濟南的冬天 、 、 ,突出濟南冬天“ ”的特點,贊美 它是個寶地。

        ⑵ 第二段開始是個重要的過渡句,轉(zhuǎn)到對冬天 的描寫。

        ⑶ 在分寫山水之前,先給人以濟南的總體感,用 筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。

        ⑷ 作者緊扣這一點,繪山景,描水色,用了三段文字寫冬天的山景,先寫 的山,次寫的 山,再寫城外 山,勾畫出一幅淡雅的水墨畫。

        ⑸第五段是寫冬天 的,極寫水藻之綠,以襯托 之清澈、透明。

        三、拓展延伸:

        1、比較《春》和《濟南的冬天》在寫法上的異同。

        2、假如你是一位導(dǎo)游,冬季帶領(lǐng)游客來濟南,追隨老舍的足跡,請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞。

        四、練習(xí)測評:

        1、假設(shè)要給一個從沒到過濟南的人講講濟南的冬天,參照課文,你將分哪幾個方面講?著重講哪些精彩的片段?

        2、閱讀下列文段,回答文后問題。

        設(shè)若單單是有陽光,那也算不了出奇。請閉上眼睛想( )一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒,這是不是個理想的境界?小山整把濟南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口。這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動 地低聲說 :“你們放心吧,這兒準保暖和。”真的,濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠。他們由天上看到山上,便不知不覺地想起:“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來了吧?”就是這點幻想不能一時實現(xiàn),他們也并不著急,因為有這樣慈善的冬天,干啥 還希望別的呢!

        ⑴ 括號處應(yīng)填的一個標點是:

        ⑵ 文段第一句在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?

        ⑶ 文段中加點的兩個“它們”的意思是否一樣,請簡要說明。

        ⑷ 濟南為什么是個理想的境界?

        ⑸ 文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切,你是怎樣理解的?

        ⑹ “小搖籃”比喻 ,作用是 。“小”照應(yīng)了前面 一詞。

        ⑺若用平實的語言概括加橫線這句話,應(yīng)是

        3、 仔細閱讀下面 的句子,指出每個句子的喻體和本體。

        ⑴ 小山整個把濟南圍了個圈兒,只有北邊缺了點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里。

        本體: 喻體:

        ⑵ 最妙的是下點小雪呀??窗?,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。

        本體: 喻體:

        本體: 喻體:

        ⑶ 古老的濟南 ,城里那么狹窄,城外又那么寬敞,山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪,對,這是張小水墨畫,也許是唐代的名手畫的吧。

        本體: 喻體:

        五、 布置作業(yè):

        1、 積累語言;摘抄你認為寫得 好的詞語或句子,寫在讀寫積累本上。

        2、 在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子,再借鑒課文的某些寫法,將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來,字數(shù)不限。

        1.為什么說濟南是個“寶地”?

        2.本文寫了濟南冬天的哪些景物,各有什么特點,你能用第一段的一個詞語說明它的總體特征嗎?

        3.作者運用哪些修辭方法對景物進行描繪,這樣寫的好處是什么?

        4.濟南是有山有水的地方,文中寫了哪三幅山景圖,寫水是從什么角度寫的?

        5.全文的結(jié)束語和課文標題有怎樣的聯(lián)系,抒發(fā)了作者怎樣的感情?

        6.標題可否換為“冬天的濟南”?

        三、細讀課文,探究文意

        1、齊聲誦讀第3語段,就如下內(nèi)容品析研討,請同學(xué)們自主完成。

        (1)全段的中心句是: (2)全段的層次劃分是:

        (3)全段寫“小雪”之美妙,主要通過其他的景物來進行烘托,這些景物是:

        (4)文中的動詞用得好,如: (5)文中的色彩詞用得好,如:

        (6)文中是怎樣化靜為動的呢? (7)主要運用了什么修辭方法?

        (8)你在對全段的朗讀要求上有什么體會?

        (9)“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪”此句中的“臥”字用得極妙,理由是:

        以上就是小編分享的《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案的全部內(nèi)容,更多語文資料請到。

        7、《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案

        《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案

        姓名__________學(xué)號_____________字跡___________

        學(xué)習(xí)目標:

        1、學(xué)習(xí)作者從不同的角度細致觀察景物,抓住主要特征進行描寫的方法。

        2、體會比喻、擬人等修辭手法的巧妙運用對描繪景物、抒發(fā)情感所起的作用。

        3、學(xué)習(xí)本文首尾呼應(yīng)、自然過渡的寫作方法。

        教學(xué)重、難點:

        1、理清思路,了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟南冬天的景物.

        2、揣摩課文語言,領(lǐng)會作者遣詞造句的妙處。

        自學(xué)過程

        一、基礎(chǔ)知識

        1、根據(jù)漢字注音,根據(jù)拼音寫漢字。

        濟南()倫敦()發(fā)jì()澄清()看護婦()

        Xiāngqiàn()()水zǎo()寬敞()貯蓄()

        2、文學(xué)常識填空。

        本文的作者是,原名舒慶春,字舍予,滿族,北京人。代表作有等。

        二、閱讀理解

        理清文章脈絡(luò):

        3、給課文劃分層次并概括各層大意?

        4、文本從、兩個方面突出了濟南冬天的特點。

        5、作者描繪了濟南的哪些景物?

        6、作者對濟南總的印象怎樣?(用原文內(nèi)容回答)

        7、濟南的冬天與其它哪些地方相比有什么不同?用了什么手法?

        8、作者通過景物描寫表達了怎樣的思想感情?

        典型解析

        9、課文第二自然段運用什么表現(xiàn)手法和修辭手法表現(xiàn)了小山什么樣的特點?

        10、課文第三自然段中最能概括雪后山景的特點的一個詞是。

        11、第三自然段中作者按怎樣的順序?qū)懥搜┖笊骄?,能體現(xiàn)作者觀察順序的詞語有哪些?

        12、第四自然段中最能概括濟南老城全貌的一個名詞是。

        13、第五自然段中作者運用那些修辭手法渲染水的綠,其目的何在?

        14、與本文的標題比較,本文結(jié)束語有何藝術(shù)特色?

        四、拓展運用:

        通過學(xué)習(xí)本文,我們應(yīng)該想到:在生活中只有認真觀察事物,作文時才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動了感情,才能使你描寫的事物真摯感人。平日里,我們要做生活的有心人,關(guān)注生活,關(guān)注周圍的事物,多想多記,以豐富我們的生活積累,為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天(秋天)的景物,傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情,借鑒課文中的某些寫法,將最有特點的景物寫出來,自擬題目,字數(shù)不限。

        8、《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案

        12、《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案

        主備:鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué) 洪 偉 審核: 鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文組

        第1課時

        教學(xué)目標

        知識目標:了解作者,積累字詞

        能力目標:培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀能力和抓住景物特征描寫景物的寫作能力

        情感目標:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的情感

        教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用

        教學(xué)難點:景物描述方法和作者感情的抒發(fā)

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入課文

        二、課前預(yù)習(xí)

        1. 給加粗的注音或?qū)憹h字(目標1.知識目標)

        和面( ) 暖和( ) 睡著了( ) 著落( ) 看( )護

        看見( ) 厚?。?) 薄雪( ) zhù( )蓄 發(fā)jì( )

        2.你能選出下面沒有運用修辭手法的一項嗎?( )

        A.這一圈小山在冬天特別可愛;好像是把濟南放在一個小搖籃里。

        B.它們安靜不動地低聲說:“你們放心吧,這兒準保暖和?!?/p>

        C.他們一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠。

        三、感知文本(目標2.能力目標)

        (一)有感情的朗讀課文

        1、學(xué)生大聲速讀課文,思考:作者是懷著怎樣的心情來寫這篇文章的呢?

        2、學(xué)生自由回答:你認為該用( )的語氣、( )語調(diào)和( )的語速,才更能讀出作者的這種感情呢?

        3、請兩生讀自己喜歡的段落,學(xué)生自由點評。

        4、學(xué)生讀自己認為自己能讀的最好的地方。

        5、學(xué)生齊讀一段 。

        (二)合作探究,整體把握

        根據(jù)課文內(nèi)容填空(自己先填,不會填的大家商量一下)


        9、《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案

        《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案

        學(xué)習(xí)目標(實現(xiàn)一個小目標,就是向理想進了一大步?。?/p>

        1.了解作者及相關(guān)文學(xué)常識,理解并積累生字、生詞;

        2.流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情;

        3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征,運 用擬人、比喻等修辭方法展開描寫 ;

        4.體會老舍散文語言的優(yōu)美及情景交融的寫法。

        一、課前預(yù)習(xí)(看誰迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài),靜心自學(xué)。)

        1.根據(jù)拼音寫漢字或給加線字注音:

        濟南( ) 看護( ) chéng清( ) xiāng嵌( )

        發(fā)髻( ) 貯蓄( ) 著落( ) 薄雪( )

        2.走近老舍:

        《濟南的冬天》,作者 ,原名 ,字 ,滿族人,現(xiàn)代著名作家,語言大師。代表作有長篇小說《 》、《四世同堂》、話劇《 》、《龍須溝》等。

        3.本文是一篇詩意盎然的 散文。文章緊緊圍繞濟南冬天 這一總體特點,描寫了濟南的山、水、天等,呈現(xiàn) 給讀者一幅 、 、 、地暖的動人冬景圖 ,抒發(fā)了作者 思想感情。

        二、自主合作 相互探究

        (一)自由讀課文,思考:

        1、作者筆下的濟南的冬天總的特點是什么 ?用一個詞來概括。

        2、作者從哪 幾個方面來描寫濟南 冬天的美景?

        (二)再讀課文小組朗讀思考:

        1、文章哪幾個自然段描寫山?呈現(xiàn)在我們面前的有幾幅圖?用短語概括。

        2、作者用了哪些修辭手法把動人的冬景圖展現(xiàn)在我們面前?每幅圖各有怎樣的特點?

        3、 濟南冬天水有何特點?是按照怎樣的順序描寫水景的?

        三、全班富有感情的朗讀課文感受作者筆下的美景。

        四、時值冬日我是一名來濟南旅游的客人,你將如何把濟南的美景介紹給我呢?

        提示:可用“濟南之美,美在 ”

        例如:我說濟南之美,美在那一圈小山,它像一個搖籃,古老的濟南城就在它懷里暖和的睡。

        四、鞏固練習(xí)(堅信自 己,我真行?。?/p>

        (一)選出沒有運用修辭手法的一項( )

        A.這一圈小山在冬天特別可愛;好像是把濟南放在一個小搖籃里。

        B.它們安靜不動地低聲說:“你們放心吧,這兒準保暖和?!?/p>

        C.就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上。

        D.他們一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠。

        (二)根據(jù)課文內(nèi)容填空

        1.文中作者把濟南和_________ ___、___________、________ __對比,依次描繪了冬天的_____________、_________________、_____________,突出濟南冬天________的特點。文中是按_____________________的順序?qū)懙摹?/p>

        3.本文緊扣了濟南冬天的“_____ _”這一特點,贊美的是___________(A、濟南的冬天 B、冬天的濟南 C、濟南冬天的美景)抒發(fā)了對濟南冬天的__________之情。

        (三)閱讀課文第4、5語段,完成下列題目。

        (1)第4段作者三筆兩筆就勾畫出一幅水墨畫,它的特點是( )

        A.朦朧 B.淡雅 C.古樸 D.靈秀

        (2)濟南冬天水的特征是(多項選擇)( )

        A.暖 B.綠 C.清 D.亮

        (3)這兩段文字表現(xiàn)了濟南的冬天( )

        A.充滿了綠意的特點 B.舒適、清亮、迷人、美麗的特點

        C.溫晴的氣候特點 D.景色優(yōu)美,是少有的冬季游覽勝地

        10、《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案

        《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案

        【學(xué)習(xí)目標】

        1、 能說出濟南冬天的特點。

        2、 能找出文中運用比喻、擬人等修辭手法描繪景物的句子,并試著說出它們的作用。

        3、 背誦第三自然段,體會濟南冬天的美及作者對濟南的冬天的感情。

        【學(xué)習(xí)重難點】

        1、 能說出濟南冬天的特點。

        2、 能找出文中運用比喻、擬人等修辭手法描繪景物的句子,并試著說出它們的作用。

        【使用說明和學(xué)法指導(dǎo)】

        1、 利用早讀時間熟讀全文,爭取達到朗誦水平。

        2、 自主完成預(yù)習(xí)案和探究案,為課堂討論做好準備。

        【課前預(yù)習(xí)】

        1、 資料鏈接

        (1)濟南:濟南是現(xiàn)在山東省省會,是中華文明的重要發(fā)祥地之一,濟南城的歷史達4、5千年以上,這里古跡眾多,山川秀美,人杰地靈,是歷代文人墨客謳歌和推崇的一座歷史文化名城。在濟南南面,距市中心五里有著名的千佛山,它東接佛懋山,西連南馬鞍山,四里山,層巒疊翠,形成濟南的天然屏障。它們都是名副其實的“小山”,連最高的千佛山,主峰也只有海拔285米。

        (2)老舍與濟南:老舍于1929年離英回國,1930年前后來到山東,先后在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,對山東產(chǎn)生了深厚的感情,山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時寫成的。

        2、給加粗的字注音,看拼音寫漢字。

        濟南( ) 鑲( ) 水藻( ) 貯蓄( ) 寬敞( )

        發(fā)髻( ) 澄()清 著( )落 看( )護 狹窄( )

        Xiāngqiàn( )( ) 水zǎo( ) 發(fā)jì( )

        3、解釋下列詞語的意思。

        響晴:____ __________ 空靈: ________________________

        安適:______________________ 貯蓄:_____ _______

        4、文學(xué)常識填空。

        本文的作者是 _ _,原名__ _ _,字__ __,___族人,現(xiàn)代作家。代表作有小說__ _、__ _ _ ,戲劇 、 等。

        【課內(nèi)探究】

        1、濟南的冬天與其他哪些地方相比有什么不同?用了什么手法?

        2、 請仿照示例賞析下面的句子。

        古老的濟南,城里那么狹窄,城外又那么寬敞,山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪,對,這是張小水墨畫,也許是唐代的名手畫的吧。

        兩個“臥”字,表達出舒服、安適之感;把濟南的山景想象成“小水墨畫”,突出了冬日雪景只有黑白兩色而又清新淡雅的特點,表達了作者由衷的喜愛之情。

        請賞析下列句子:

        最妙的是下點小雪呀??窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。

        3、 揣摩下列語句,體會擬人手法的表達效果。

        ① 一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒……

        ② 這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不懂地低聲地說:“你們放心吧,這兒準保暖和?!?/p>

        ③等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。

        【當堂檢測】

        1、選出加點字注音沒有錯誤的一項( )

        A.發(fā)髻(jì) 肌膚(fǔ) 澄清(chéng) B.倫敦(dūn) 著落(zhú) 鑲邊(xiāmg) C.狹窄(zhǎi)寬敞(chǎng) 貯蓄(chǔ) D.水藻(zǎo) 害羞(xiū) 濟南(jǐ)

        2、選出沒有錯別字的 一項( )

        A.刮風(fēng) 依靠 慈善 垂柳 B.曬著 綠蘋 暖和 橫臥

        C.園圈 溫晴 水紋 水墨畫 D.搖藍 斜射 稍微 煩燥

        3、選出修辭方法與其他不同的一項( )

        A.樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。

        B.溪流吟著一首小詩快樂地向前流著。

        C.它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧,這兒準保暖和?!?/p>

        D.一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著。

        【課后練習(xí)】

        完成《作業(yè)本》38頁4—7題。

        11、《濟南的冬天》表格式導(dǎo)學(xué)案

        學(xué)習(xí)內(nèi)容

        十六、濟南的冬天(第1課時)

        課型

        編寫人


        審核人

        年級

        7

        學(xué)科

        語文

        學(xué)習(xí)目標

        1、識記相關(guān)常識和生字詞。2、掌握重要字詞和句子含義。3、了解相關(guān)語句修辭的特點和作用。

        學(xué)習(xí)

        重難點

        1、掌握重要字詞和句子含義。2、了解相關(guān)語句修辭的特點和作用。

        學(xué) 習(xí) 過 程

        說 明

        預(yù)習(xí)板塊

        1、 填空:《濟南的冬天》的體裁是( ),作者( ),字 , (民族),原名 。著有長篇小說《 》《 》《 》,話劇《 》等。濟南冬天的特點是( )。

        2、給黑體字注音:

        倫敦( )濟南( )救濟( )水藻( )薄雪( )貯蓄( )澄清( )

        探究板塊

        設(shè)若單單只有陽光,那么算不了出奇。請閉上眼睛想想:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒,這是不是個理想的境界?小山整把濟南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲說:“你們放心吧,這兒準保暖和?!闭娴?,濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠。他們由天上看到山上,便不知不覺地想:“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來了吧?”就是這點幻想不能一時實現(xiàn),他們也并不著急,因為有這樣慈善的冬天,干啥還希望別的呢!

        1、文段第一句是結(jié)構(gòu)上的作用是什么? 。

        2、解釋下列詞語在文中的意思:著落: 。慈善: 。

        3、文段中加線的兩個“它們”的意思是否一樣,請簡要說明。

        4、指出作者描繪景物的觀察角度。

        5、濟南為什么是個理想的境界?

        6、文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切,你是怎樣理解的?

        7、“小搖籃”比喻 ,作用是 ,“小”照應(yīng)了前面 一詞。

        8、文段中劃橫線的句子說明了濟南的什么樣的地形特點?若用平實的語言概括加橫線這句話,怎么說?

        檢測板塊

        1、指出下列句子的修辭方法:

        ①這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里。( )②微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。( )③樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。( )④看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。( )⑤一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣。( )

        2、濟南的冬天》是一篇 散文,作者 ,原名 ,字 。其代表作有長篇小說《 》 ,話劇 《 》等。

        延伸板塊

        《濟南的夏天》(郭奕明)(有改動)

        ⑴俗話說:“天有不測風(fēng)云?!蔽矣X得,用它來形容濟南夏天的天氣,真是再恰當不過了。

        ⑵暑假里的一天,天氣熱得厲害。太陽毒辣辣地烘烤著大地,整天沒有一絲風(fēng),護城河旁的柳樹垂頭喪氣,沒有一點兒生氣;知了拼命地叫著“熱……熱……”;地面上連只螞蟻也難尋——它們也受不了這熱魔。

        ⑶就這樣煎熬了一整天,到了傍晚,天還是這么熱。

        ⑷突然,柳條稍微動了一下。謝天謝地,終于起風(fēng)了。一會兒工夫,風(fēng)大起來了,吹得塵土和紙屑亂飛。我高興地跑出去,享受這珍貴的涼風(fēng)??刺焐希孟袷翘旃恍⌒拇蚍四?,濃濃的烏云迅疾地蓋住了半邊天。

        ⑸風(fēng)一陣緊似一陣,可是那整整一天積攢下來的熱浪卻總也趕不走?!芭距保粋€涼涼的東西打在我身上,雨!而且這么大的雨,剛開始下,雨點就有五分硬幣那么大!雨點不斷地往我頭上落,頓時感到?jīng)鰶龅?,真痛?那討厭的熱浪仍然纏著我的腿和腳,馬路仍然燙人。

        ⑹雨,越下越大了,最后一絲熱氣終于被‘‘驅(qū)逐出境’’了。密集的雨點砸到人身上,還真有些疼呢!我真像一只落湯雞,趕緊往家跑。這時,雨更大了,窗外只見白晃晃的雨水,沒頭沒腦地往下澆。那一排柳樹閃著翠綠的顏色,使勁地左搖右擺,像是在狂歡;天上電閃雷鳴,像是在快樂地歡呼!

        ⑺過了半個多小時,雨下小了——更小了。最后只是輕輕地蹦雨星。天晴了,云散了。天空碧藍碧藍的,那快要落山的太陽,又露出了笑臉。柳樹經(jīng)過風(fēng)和雨的洗禮,顯得更加青翠欲滴。

        ⑻濟南的夏天就是這樣——多變。

        1.第⑴段在全文中的作用是 。

        2.作者是怎樣描寫夏天的悶熱的?請簡答。

        3.第⑷段中從哪幾方面描摹了暴風(fēng)雨的即將來臨?

        4.第⑸段描述出了雨 、 的特點。

        5.暴雨后,文中又描寫了哪些景物的變化?有何作用?

        學(xué)后反思

        學(xué)習(xí)內(nèi)容

        十六、濟南的冬天(第2課時)

        課型

        編寫人


        審核人

        年級

        7

        學(xué)科

        語文

        學(xué)習(xí)目標

        1、掌握重要句子的特點和作用,體會作者的藝術(shù)匠心。2、培養(yǎng)閱讀能力,提高語文素養(yǎng)。3、夯實雙基,感受美文魅力。

        學(xué)習(xí)

        重難點

        1、體會作者的藝術(shù)匠心。2、培養(yǎng)閱讀能力,提高語文素養(yǎng)。3、夯實雙基,感受美文魅力。

        學(xué) 習(xí) 過 程

        說 明

        預(yù)習(xí)板塊

        1、給黑體字注音:貯蓄( ) 寬敞( ) 澄清( ) 狹窄( )

        2、“濟南的人們在冬天是面上含笑的”這句話意在表現(xiàn)( )

        A.濟南的人們熱愛生活,熱愛家鄉(xiāng)。B.濟南的人們?yōu)橄袷巧钤趽u籃里而欣喜萬分。

        C.濟南的冬天溫暖舒適,令人陶醉。D.濟南的冬天使人們充滿幻想。

        3、給文章所寫的畫面命名:

        第一幅: ;第二幅是: ;第三幅是 : 。

        探究板塊

        1、在作者的筆下,一切景物似乎都具有人的感情。下面兩個句子賦予景物什么樣的感情?

        (1)這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧,這兒準保暖和。”

        (2)等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。

        2、揣摩下列語句,說說加點詞語好在哪里。

        ①請閉上眼睛想:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒,這是不是個理想的境界?

        ②天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!

        檢測板塊

        1、賞析:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧,這兒準保暖和?!?/p>

        2、辨析:“對,這是張小水墨畫,也許是唐代的名手畫的吧?!本渲小耙苍S”能否去掉?為什么?

        延伸板塊

        【甲】那水呢,不但不結(jié)冰,倒反在綠萍上冒著點熱氣,水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了,天兒越明,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團花的小灰色樹影;這就是冬天的濟南。

        【乙】再看水,以量說,以質(zhì)說,以形式說,哪兒的水能比濟南?有泉——到處是泉——有河,有湖,這是由形式分。不管是泉是河是湖,全是那么清,全是那么甜,哎呀,濟南是“自然”的情人吧?大明湖夏日的蓮花,城河的綠柳,自然是美好的了??墒强此且辞锼?。濟南有秋山,又有秋水,這個秋才算個秋,因為秋神是在濟南住家的。先不說別的,只說水中的綠藻吧,那份兒綠色,除了上帝心中的綠色,恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來,好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的,這些綠藻是自己享受那水的甜美呢,不是為誰看的。它們知道它們那些綠的心事,它們終年在那吻著水波,做著綠色的香夢。淘氣的鴨子,用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒吻它們的綠葉一兩下。只有這個,是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀!

        1.兩文都是寫濟南的水,從時令上看,甲文寫的是 的水,乙文寫的是 的水。

        2.甲文中水的特點是 ,乙文中水的特點是 。

        3.同出一位作家之手,自然寫作風(fēng)格也一樣,寫水都用了擬人的手法,如甲文中的“ ”,乙文中的“ ”。

        4.理解下面兩個句子的意思:

        ①這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團花的小灰色樹影。

        ②濟南是“自然”的情人吧?

        5.將乙文中“哪兒的水能比濟南?”改為“哪兒的水都比不上濟南。”有什么不好?

        學(xué)后反思

        學(xué)習(xí)內(nèi)容

        十六、濟南的冬天(第3課時)

        課型

        編寫人


        審核人

        年級

        7

        學(xué)科

        語文

        學(xué)習(xí)目標

        1、夯實雙基,培養(yǎng)閱讀能力。2、提高語文素養(yǎng),感受美文魅力。

        學(xué)習(xí)

        重難點

        1、夯實雙基,培養(yǎng)閱讀能力。2、提高語文素養(yǎng),感受美文魅力。

        學(xué) 習(xí) 過 程

        說 明

        預(yù)習(xí)板塊

        1、改錯別字:走頭無路( )花姿招展( )談笑風(fēng)聲( )可哥可泣( )陳辭濫調(diào)( )晌晴( )2、給加點字注音:搖曳( )醞釀( ) 嘹亮( )澄清( ) 貯蓄( )水藻( )鑲嵌( )

        探究板塊

        1、學(xué)校食堂因教師打飯窗口常常被學(xué)生擠占,貼出告示:“本窗口先打老師,再打?qū)W生。”這條告示應(yīng)該修改為: 。

        2、下列句子不屬于病句的一項是( )

        A各地中小學(xué)完善和建立了校園安全預(yù)防工作機制。 B新時代的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的水平。C在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的推動下,使居民的收入水平和社會購買力大幅度提高。D人類歷史發(fā)展的過程,就是各種文明不斷交流、融合、創(chuàng)新的過程。

        檢測板塊

        《別踩疼了雪》(朱成玉)(有改動)

        我和女兒在焦急地等待著一場雪的降臨。

        ……我一直這樣認為:沒有觸摸過雪花的女孩,永遠做不了高貴的公主。我領(lǐng)她到雪的故鄉(xiāng)來,就是要讓她看看雪是怎樣把人間裝扮成宮殿,把人裝扮成天使的。帶女兒來北方,就是為了讓她看雪。因為我無法為她描述雪的樣子,而是那么渴望看到它。雪開始零星地飄起來,我和女兒激動得手舞足蹈!它多美啊,輕盈、飄逸、純潔,讓人愛不釋手。女兒伸開手掌,發(fā)現(xiàn),我們的手掌雖可以接住雪花,但雪花卻無法隨我們的愛意時間停留。它只亭亭玉立了那么—會兒,轉(zhuǎn)眼就消失得無影無蹤了。但女兒并沒有收攏她的手掌,她依然執(zhí)著地積攢著手中的白色花瓣。雪漸漸大了些,A女兒小心翼翼地捧著她的雪花,她說把她帶回去,在媽媽的墳?zāi)古赃叾岩粋€大大的雪人。女兒的話觸動了我。原來,女兒一直嚷嚷著要來北方看雪,真正的目的還是為了她的媽媽。我不忍提醒她,我們永遠也無法將雪花運到南方去。我總是提醒自己:孩子的心是最純潔的一片雪地,在他們心靈上經(jīng)過的時候,一定要小心,再小心,不要弄臟了孩子的世界,不要踩疼了他們的夢想。女兒沒有見過她的媽媽,在她出生的那一刻,她的媽媽便因為難產(chǎn)離開了我們。仿佛一切都有預(yù)感一樣,在妻子的日記里,我看到了她寫給自己未出生的孩子的信。她說:即使有一天她離開了人世,她的魂魄依然圍繞在孩子的身邊,春天她就是早上第一縷吻著孩子臉頰的陽光,夏天她就是那大樹底下的陰涼,秋天她就會變成一朵朵云彩,冬天的時候她就會變成雪花……每當女兒問我她的媽媽在哪里的時候,我就會對她說,你媽媽離開這個世界了,但她愛我們。春天的晨光,夏天的綠陰,秋天的云朵,冬天的雪花,這些都是你媽媽變的,她一刻都沒有離開我們。女兒記住了我的話。在春天,總是太陽剛一露頭就醒了,她說媽媽在喚她起床呢;夏天,她總是習(xí)慣把書桌搬到那棵大樹底下去做作業(yè);在秋天,她總是趴在窗臺上,托腮凝望天上的云。我知道,她那顆小小的心在用她自己的方式懷念著母親??稍诙斓臅r候她找不到與母親的聯(lián)系了,因為南方?jīng)]有雪。這就是她要來北方看雪的原因啊!

        雪花在天空舞蹈!天空陰暗得仿佛是大地,大地晶瑩得仿佛是天空。夜晚再黑,也壓不過雪的白。第二天清晨,女兒輕輕推開門,小心翼翼地踩出了一行小腳印。她對我說:“爸爸,順著我的腳印走,別踩疼了雪?!蹦且豢?,我看到的世界全都是潔白的,包括人的心靈。

        1、閱讀全文,說出女兒要來北方看雪的原因。

        。

        2、文中A加橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?

        。

        3、聯(lián)系全文,說說“雪”在文中有什么象征意義?

        。

        延伸板塊

        春天的綠活潑,夏天的綠凝重,秋天的綠深沉,冬天的綠純真。

        我喜歡獨步于夏天的綠蔭中,任憑清風(fēng)輕吻我的秀發(fā),似乎吹動綠楊,欣賞柳搖曳的飄動。綠色草地,兩只白蝴蝶飛旋著,帶給我神思飄渺的遐想。

        我喜歡金風(fēng)送爽的秋天,綠葉凋零,萬般地依依不舍,打著旋,悠悠地,緩緩地,逐漸蕭疏,秋林顯示了他們的秀逸。那是一份不需任何點綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁盛,是眷戀眨眼即逝的生命嗎?不,每每在生命的最后一息,也要不遺余力的描繪。金秋豐收的喜悅,裝點大自然迷人的畫卷,這最后瞬間的綠,仍是美麗的。

        然而,我也愛冬天的松樹,無數(shù)細小的針狀綠葉在北風(fēng)呼嘯中奏響春雷般的松濤。白雪飄落親吻在松樹上,一種心靈的純潔之情油然而生。每每此時我會披一件綠的披風(fēng)和松樹媲美,爭寵著雪的愛撫,好愜意,好灑脫。

        我最愛的還是初春的綠。它似少女的初戀,如一抹柔情般稚嫩。霏霏細雨的清晨,那如云如煙的綠,似一位披著柔紗的仙子,飄飄地,柔柔地,似一杯濃濃的醇酒,一封愛情的信,一張溫柔含著淚水的少女面孔,給人間帶來了多少溫馨。我喜歡綠,綠的可靠,綠的謙虛,綠的寬容,綠的博大和永恒。

        1.作者寫“綠”,為什么不按春、夏、秋、冬的順序?qū)懀拱汛悍旁谧詈髮懀?/p>

        2.賞析劃線的句子的妙處。發(fā)揮你的想像力,想想春晨的綠還似什么?試寫出一例。

        3.從文中看,作者認為“綠”具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)及特點?此外,結(jié)合你的感受,說說“綠”還具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)及特點?

        學(xué)后反思

        12、第12課《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案

        一、學(xué)習(xí)目標:

        1.能讀、寫、解釋生字詞。

        2.能賞析本文的修辭。

        3. 能感悟作者對濟南冬天的熱愛與贊美之情。

        二、學(xué)習(xí)重難點

        1.賞析本文的修辭。

        2.感悟本文的思想內(nèi)容。

        三、知識鏈接

        ▲老舍(1899—1966),現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族,北京市人。1912年入北京師范學(xué)校,愛上了文學(xué)。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。1930年回國,先后在濟南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)任教。1937年,代表作《駱駝祥子》問世,這是一首“舊時代的葬歌”,小說被譯成十幾種外國文字,在國際上有較大影響。老舍是一位多產(chǎn)的作家,,從1950年至1965年,僅劇本就寫了十多部,其中影響最大的如《龍須溝》、《茶館》。1951年12月,北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。

        ▲寫作背景:老舍1924年只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國,飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話:“假使讓我‘家住巴黎’,我一定會和沒有家一樣的感到寂苦?!保ā断氡逼健罚榱私Y(jié)束這“ 沒有家”的寂苦生活,他終于在1929年夏動身回國,但因路費不足,又在新加坡留了半年,直到1930 年春才回到上海,同年夏應(yīng)邀到山東濟南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授,并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷,老舍回到祖國,看到祖國的大好河山,便抑制不住強烈的愛國之情,寫下了《濟 南的冬天》。

        四、預(yù)習(xí)交流

        (一)基礎(chǔ)知識。(自 主完成)

        1.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

        濟南( ) 倫( )敦() 暖和( ) 發(fā)jì( ) 看( )護婦

        鑲( )嵌 露( )出 狹窄( ) 水藻( ) zhù( )蓄

        chéng( )清 著( )落( )

        2.解釋下列詞語。

        響晴:

        安適:

        秀氣:

        貯蓄:

        澄清:

        空靈:

        (二)課文分析。(小組討論完成)

        1.濟南冬天的特點是什么?(用文中的 一個詞語概括)

        2.作者又是用什么寫作手法來表現(xiàn)這個特點的?

        2.濟南是有山有水的地方,文中寫了哪三幅山景圖,寫水是從什么角度寫的?

        3.作者在第1段中寫“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的 ”,如果把“聲”字去掉,這句話的表達效果是否受影響?

        4.第4段和第5段寫景順序有什么不同之處?

        5.第3段和第5段在 抒發(fā)感情 和修辭運用方面有什么相同之處?

        6.找出你認為寫得美的語句,有感情地讀 一讀,想想為什么寫得好?

        五、展示提升

        六、達標測評

        ①最妙的是下點小雪呀。②看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上□著一髻兒白花,好像日本看護婦。③山尖全白了,給藍天□上一道銀邊。④山坡上,有的地方雪厚點,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。⑤等到快日落的時候,微黃的陽光斜□在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。⑥就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!

        1.文中三個方框里的詞,應(yīng)選哪項依次填上才恰當 ( )

        A.掛 織 照 B.披 縫 映

        C.頂 鑲 射 D.垂 添 照

        2.文段開頭“最妙的是下點小雪”,究竟“妙”在哪里?選出正確的一項 ( )

        A.小雪可以給小山穿上“花衣”。

        B.小雪可以給藍天“鑲銀邊”。

        C.小雪可以把小山裝點得更秀美。

        D.小雪可以反射出小山的各種色彩。

        3.文段第②④⑤句分別使用了什么修辭手法?選出分析正確的一項 ( )

        A.比喻 比喻 比喻 B.擬人 擬人 擬人

        C.比喻 擬人 擬人 D.擬人 擬人 比喻

        4.給這段文字劃分層次,正確的一項是 ( )

        A.①②③│④⑤⑥ B.①②③④⑤│⑥

        C.①│②③④⑤⑥ D.①│②③│④⑤│⑥

        5.給這段話選一個標題 ( )

        A.冬天的群山 B.雪后的濟南

        C.雪后小山美 D.冬日雪后的濟南

        七、課后反思:

        在本課的教學(xué)設(shè)計中,我主要體現(xiàn)了教學(xué)的主體性原則,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)往往過多地分析、講解,結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力,又浪費了時間,阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。而新課程強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,主體參與的程度是學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的重要因素。整堂課下來,感覺教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的還算流暢,教學(xué)目標也基本落實了下來。但是在解 決本文的難點——品味語言這點上,做的還不夠到位,在引導(dǎo)學(xué)生品位的時候沒有做好示范性的教學(xué),學(xué)生品和教師引導(dǎo)的時候顯得有點散亂不夠集中。基于這個問題,我覺得自己在這方面做的確實還不夠,平時缺少對學(xué)生語言品味的教學(xué)指導(dǎo)。