《一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《aoe》的教案一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《aoe》的教案一等獎(jiǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

習(xí)a e 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a e的四聲。

認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個(gè)字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、a e的正確發(fā)音和書寫。

2、a e的四聲讀法。

三、教學(xué)方法

游戲法、情景法等。

四、課前準(zhǔn)備

a e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

五、課時(shí)安排

兩課時(shí)

前置性自學(xué)提綱

1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫你看到了什么？

2、發(fā)揮想象力，課本上的三個(gè)韻母分別像什么？

3、做a e的卡片。

4、用毛線頭動(dòng)手?jǐn)[一擺a e的形狀。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一個(gè)拼音王國(guó)。出示圖片，今天，老師要帶你們?nèi)?漢語拼音王國(guó)"游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！

不一會(huì)兒，我們就來到了拼音王國(guó)的大門口，看，門口有三個(gè)好朋友在歡迎我們呢！（出示）板書課題。

二、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的音

1、學(xué)習(xí)a e的音

（1）老師或者學(xué)生范讀

你們看，（出示）在這里遇到了誰？（阿姨）?！鞍⒁獭钡摹鞍ⅰ蔽覀?cè)谧x的時(shí)候把音再拖長(zhǎng)一些，就是好朋友“a”的發(fā)音，誰會(huì)讀？指讀，評(píng)價(jià)。

字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音，生注意觀察老師的口型。 說一說。（嘴巴張大不動(dòng)，聲音響長(zhǎng)）齊說幾遍。

小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

評(píng)價(jià)

e的學(xué)習(xí)方法同上

（2）的音

過渡：我們來到了村子西邊（），又聽到了什么？公雞是怎么叫的？大公雞喔喔啼，誰能試著讀一讀？指讀，評(píng)價(jià)（口型，音）。小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

評(píng)價(jià)

（3）學(xué)習(xí)e音

過渡：我們?cè)谶@個(gè)小山村里，還看到了什么動(dòng)物在水中游？（）是啊，它是小白鵝，正張著嘴“eee”地叫，好象在夸你們學(xué)得真認(rèn)真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長(zhǎng)就是好朋友e的讀音。

小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

評(píng)價(jià)

三、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的形

小組合作觀察課本上的三個(gè)韻母分別像什么？在小組內(nèi)說一說。嘗試編兒歌記住它們。

（1）圖中的什么像a？（阿姨的頭）你能編個(gè)兒歌記住a嗎？

（2）圖中的什么像？你能編個(gè)兒歌記住嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓 ）

（3）圖中的哪兒像e？你能編個(gè)兒歌記住e嗎？（一只小白鵝，嘴吧扁扁eee）

4、小結(jié)：

a、、e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說“單韻母”）

四、練習(xí)鞏固

過渡：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，熱情的三個(gè)好朋友還給我們帶來了一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關(guān)。（出示）

（1）猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。 一個(gè)圈，圓又圓。

②看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音？

③小組合作學(xué)習(xí)：哪個(gè)字母不見了。（小組長(zhǎng)藏去一個(gè)字母：猜猜我藏的是什么？其他學(xué)生齊念不見的字母，生齊說：是***嗎？若對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見的字母，生齊說：“***，找到了?！保?/p>

摘果子游戲：

過渡：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，一下子就闖過了三關(guān)，現(xiàn)在我們來分享禮物。

生摘果子，要讀出背面的字母。

五、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)書寫

過渡：拼音寶寶出來玩了一天都累了，它們想回家了，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認(rèn)識(shí)上、中、下格。

指導(dǎo)觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們?cè)跁系?頁下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。注意學(xué)生的寫姿。

六、全課總結(jié)。

小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了拼音世界中的3個(gè)朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學(xué)生齊說，屏幕跳出各個(gè)字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢?；丶野呀裉煺J(rèn)識(shí)的三個(gè)好朋友告訴你的爸爸媽媽。

七、 作業(yè)：1、 讀a e的卡片3遍。

2、 在四線格上寫a e2遍。

板書設(shè)計(jì)

a e

第二課時(shí)

一、前置性自學(xué)提綱

1、預(yù)習(xí)三個(gè)單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀？

2、試著寫寫他們

3、試著讀一讀四個(gè)不同的聲調(diào)

4、做a e的四聲卡片。

二、復(fù)習(xí)

上一節(jié)我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母，現(xiàn)在我再考考你們，還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示卡片認(rèn)讀。

小組合作學(xué)習(xí)a、、e的四聲

認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。

（1）拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)聲調(diào)。它們好象4個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

（2）板書：“ˉˊˇˋ”。講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來表示4個(gè)聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“ˉ”的表示第一聲，標(biāo)“ˊ”的表示第二聲，標(biāo)“ˇ”的表示第三聲，標(biāo)“ˋ”的表示第四聲。指名聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

２小組合作學(xué)習(xí)a ｏ ｅ的四聲讀法。

出示卡片，指生試讀，師范讀，邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。

根據(jù)第七頁下方的四聲示意圖，講述四聲的實(shí)際讀法（生試說）：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降低后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

小老師領(lǐng)讀，個(gè)人練讀aｏｅ的四聲——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀----評(píng)價(jià)

三、鞏固練習(xí)

1.抽讀a e的四聲卡片。

2.聽老師讀不同的聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說出是第幾聲。

3看掛圖，體會(huì)四聲意義。

說一說阿姨的阿是第幾聲，喔喔叫的喔是第幾聲，小鵝的鵝是第幾聲。點(diǎn)示：這就說明聲調(diào)表示音節(jié)的意義。

四、課間操

五、寫一寫

在四線格中書寫三個(gè)單韻母。

作業(yè)：1、 讀a e的四聲卡片3遍。

2、在四線格中書寫三個(gè)單韻母。

板書設(shè)計(jì)

4個(gè)聲調(diào) ˉˊˇˋ

ā á ǎ à

ō ó ǒ

ē é ě è

漢語拼音2iuü

2、一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《aoe》的教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

習(xí)a e 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a e的四聲。

認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個(gè)字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、a e的正確發(fā)音和書寫。

2、a e的四聲讀法。

三、教學(xué)方法

游戲法、情景法等。

四、課前準(zhǔn)備

a e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

五、課時(shí)安排

兩課時(shí)

前置性自學(xué)提綱

1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫你看到了什么？

2、發(fā)揮想象力，課本上的三個(gè)韻母分別像什么？

3、做a e的卡片。

4、用毛線頭動(dòng)手?jǐn)[一擺a e的形狀。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一個(gè)拼音王國(guó)。出示圖片，今天，老師要帶你們?nèi)?漢語拼音王國(guó)"游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！

不一會(huì)兒，我們就來到了拼音王國(guó)的大門口，看，門口有三個(gè)好朋友在歡迎我們呢?。ǔ鍪荆┌鍟n題。

二、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的音

1、學(xué)習(xí)a e的音

（1）老師或者學(xué)生范讀

你們看，（出示）在這里遇到了誰？（阿姨）?！鞍⒁獭钡摹鞍ⅰ蔽覀?cè)谧x的時(shí)候把音再拖長(zhǎng)一些，就是好朋友“a”的發(fā)音，誰會(huì)讀？指讀，評(píng)價(jià)。

字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音，生注意觀察老師的口型。 說一說。（嘴巴張大不動(dòng)，聲音響長(zhǎng)）齊說幾遍。

小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

評(píng)價(jià)

e的學(xué)習(xí)方法同上

（2）的音

過渡：我們來到了村子西邊（），又聽到了什么？公雞是怎么叫的？大公雞喔喔啼，誰能試著讀一讀？指讀，評(píng)價(jià)（口型，音）。小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

評(píng)價(jià)

（3）學(xué)習(xí)e音

過渡：我們?cè)谶@個(gè)小山村里，還看到了什么動(dòng)物在水中游？（）是啊，它是小白鵝，正張著嘴“eee”地叫，好象在夸你們學(xué)得真認(rèn)真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長(zhǎng)就是好朋友e的讀音。

小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

評(píng)價(jià)

三、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的形

小組合作觀察課本上的三個(gè)韻母分別像什么？在小組內(nèi)說一說。嘗試編兒歌記住它們。

（1）圖中的什么像a？（阿姨的頭）你能編個(gè)兒歌記住a嗎？

（2）圖中的什么像？你能編個(gè)兒歌記住嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓 ）

（3）圖中的哪兒像e？你能編個(gè)兒歌記住e嗎？（一只小白鵝，嘴吧扁扁eee）

4、小結(jié)：

a、、e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說“單韻母”）

四、練習(xí)鞏固

過渡：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，熱情的三個(gè)好朋友還給我們帶來了一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關(guān)。（出示）

（1）猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。 一個(gè)圈，圓又圓。

②看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音？

③小組合作學(xué)習(xí)：哪個(gè)字母不見了。（小組長(zhǎng)藏去一個(gè)字母：猜猜我藏的是什么？其他學(xué)生齊念不見的字母，生齊說：是***嗎？若對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見的字母，生齊說：“***，找到了?！保?/p>

摘果子游戲：

過渡：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，一下子就闖過了三關(guān)，現(xiàn)在我們來分享禮物。

生摘果子，要讀出背面的字母。

五、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)書寫

過渡：拼音寶寶出來玩了一天都累了，它們想回家了，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認(rèn)識(shí)上、中、下格。

指導(dǎo)觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們?cè)跁系?頁下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。注意學(xué)生的寫姿。

六、全課總結(jié)。

小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了拼音世界中的3個(gè)朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學(xué)生齊說，屏幕跳出各個(gè)字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢?；丶野呀裉煺J(rèn)識(shí)的三個(gè)好朋友告訴你的爸爸媽媽。

七、 作業(yè)：1、 讀a e的卡片3遍。

2、 在四線格上寫a e2遍。

板書設(shè)計(jì)

a e

第二課時(shí)

一、前置性自學(xué)提綱

1、預(yù)習(xí)三個(gè)單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀？

2、試著寫寫他們

3、試著讀一讀四個(gè)不同的聲調(diào)

4、做a e的四聲卡片。

二、復(fù)習(xí)

上一節(jié)我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母，現(xiàn)在我再考考你們，還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示卡片認(rèn)讀。

小組合作學(xué)習(xí)a、、e的四聲

認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。

（1）拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)聲調(diào)。它們好象4個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

（2）板書：“ˉˊˇˋ”。講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來表示4個(gè)聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“ˉ”的表示第一聲，標(biāo)“ˊ”的表示第二聲，標(biāo)“ˇ”的表示第三聲，標(biāo)“ˋ”的表示第四聲。指名聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

２小組合作學(xué)習(xí)a ｏ ｅ的四聲讀法。

出示卡片，指生試讀，師范讀，邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。

根據(jù)第七頁下方的四聲示意圖，講述四聲的實(shí)際讀法（生試說）：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降低后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

小老師領(lǐng)讀，個(gè)人練讀aｏｅ的四聲——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀----評(píng)價(jià)

三、鞏固練習(xí)

1.抽讀a e的四聲卡片。

2.聽老師讀不同的聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說出是第幾聲。

3看掛圖，體會(huì)四聲意義。

說一說阿姨的阿是第幾聲，喔喔叫的喔是第幾聲，小鵝的鵝是第幾聲。點(diǎn)示：這就說明聲調(diào)表示音節(jié)的意義。

四、課間操

五、寫一寫

在四線格中書寫三個(gè)單韻母。

作業(yè)：1、 讀a e的四聲卡片3遍。

2、在四線格中書寫三個(gè)單韻母。

板書設(shè)計(jì)

4個(gè)聲調(diào) ˉˊˇˋ

ā á ǎ à

ō ó ǒ

ē é ě è

漢語拼音2iuü

3、一年級(jí)語文上冊(cè)字與拼音《值日生》《登鸛雀樓》教案

一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：字與拼音、《值日生》、〈〈登鸛雀樓〉〉。

二、 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.生字：學(xué)會(huì)9個(gè)聲母，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)10個(gè)，會(huì)認(rèn)16個(gè)字，寫字9個(gè)。

2.積累：正確流利的朗讀、背誦古詩《值日生》、〈〈登鸛雀樓〉〉了解整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)，練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

3.作文：學(xué)會(huì)看圖寫一句話。

三、 周學(xué)科融合：圖片、整體認(rèn)讀音節(jié)、及讀拼音節(jié)練習(xí)。

四、 周學(xué)情分析：針對(duì)不同聲母孩子們都能熟練掌握并能正確認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)。通過讀背古詩，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)拼音的作用，繼續(xù)保持學(xué)習(xí)拼音的高度熱情。

〈〈字與拼音〉〉 課題 授課時(shí)間：周﹍﹍

整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)

教

材

分析 聲母zh ch sh r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 是本課重點(diǎn)，聲母zh ch sh r與z c s的發(fā)音有相似之處，教師要及時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)音。 （獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等）

學(xué)法 教師導(dǎo)法 擺卡法、游戲穿插法

學(xué)生學(xué)法 跟讀法、擺卡法、自主學(xué)習(xí)法

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：學(xué)會(huì)zh ch sh r的發(fā)音，并能與其他單韻母、復(fù)韻母拼讀。

2.積累目標(biāo)：（會(huì)z c s zh ch sh r的發(fā)音與拼讀。

3.生字目標(biāo)：（zh ch sh與z c s的發(fā)音的不同。并會(huì)拼讀。）

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀zh ch sh r,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀zhi chi shi ri ,會(huì)讀四聲。

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)會(huì)拼讀四個(gè)聲母zh ch sh r和韻母組成的音節(jié)。

4.拓展延伸點(diǎn)：比一比，聲母Z c s和zh ch sh的對(duì)比讀。

板書設(shè)計(jì) 字與拼音

Z c s

Zh—u—zhu ch—u—chu sh—u—shu

r—u--ru

Zh ch sh r

課后反思

《值日生》 課題 授課時(shí)間：周﹍﹍

整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)

教

材

分析 聲母zh ch sh r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 是本課重點(diǎn)，聲母zh ch sh r與z c s的發(fā)音有相似之處，教師要及時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)音。熟練朗讀并背誦課文《值日生》及zh ch sh r的發(fā)音與拼讀。 （獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等）

學(xué)法 教師導(dǎo)法 擺卡法、游戲穿插法

學(xué)生學(xué)法 跟讀法、擺卡法、自主學(xué)習(xí)法

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：（學(xué)會(huì)zh ch sh r的發(fā)音，并能與其他單韻母、復(fù)韻母拼讀）

2.積累目標(biāo)：（能熟練朗讀并背誦課文《值日生》及zh ch sh r的發(fā)音與拼讀。聲母zh ch sh r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 是本課重點(diǎn)，聲母zh ch sh r與z c s的發(fā)音有相似之處，教師要及時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)音。）

3.生字目標(biāo)：（zh ch sh與z c s的發(fā)音的不同，學(xué)會(huì)認(rèn)度讀做、掃、灑、擦、桌五個(gè)字，會(huì)寫日、生兩個(gè)字。）

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：重在吟誦，體會(huì)詩歌韻味。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：體會(huì)詩歌美好意境。

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：鞏固拼音，朗讀背誦古詩。

4.拓展延伸點(diǎn)：作者心情及寫作目的。

板書設(shè)計(jì) 值日生

Zhi ri sao chu sa shui sao di ca zhuo zi

值日 掃除 灑水 掃地 擦桌子

課后反思

《登鸛雀樓》 課題 授課時(shí)間：周﹍﹍

整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)

教

材

分析 這是一首五言絕句，語言凝練，寓意深刻，前兩句寫傍晚登樓遠(yuǎn)望祖國(guó)山河的情景。后兩句寫要想看到很遠(yuǎn)的地方，盡情觀賞壯麗的河山，只有再登上一層樓。課文的背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩。 （獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等）

學(xué)法 教師導(dǎo)法 吟誦、情景陶冶、解釋等

學(xué)生學(xué)法 跟讀、拼讀、自主學(xué)習(xí)法

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：（學(xué)習(xí)古詩，感受詩歌描繪的意境，培養(yǎng)熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感。）

2.積累目標(biāo)：（學(xué)習(xí)古詩，感受詩歌描繪的意境，培養(yǎng)熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，正確、流利的朗讀、背誦古詩。）

3.生字目標(biāo)：（會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。）

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：鞏固拼音。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：體會(huì)感情。

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字感受詩歌描繪的意境，培養(yǎng)熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，正確、流利的朗讀、背誦古詩。）。

4.拓展延伸點(diǎn)：作者心情及寫作目的

板書設(shè)計(jì) 登鸛雀樓

白日依山盡，

黃河入海流。

欲窮千里目，

更上一層樓。

4、二年級(jí)語文上冊(cè)二年級(jí)語文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。

３、樹立起尊敬老師的心愿。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。

２、樹立起尊敬老師的心愿。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、看圖激趣導(dǎo)入

１、投影“紫丁香”的圖片，提問：

有誰認(rèn)識(shí)這株植物？

２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。

二、初讀感知

１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

２、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。

３、交流：

讀了課文后你了解了什么？

三、識(shí)字

１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。

２、同桌交流讀，互聽，并正音。

３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

４、匯報(bào)記憶方法，把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。

５、猜字謎：

舌頭嘗出甘蔗味（甜）。

一人站在大樹旁（休）。

四、朗讀

１、教師范讀，聽后說說感受。

２、小組練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

３、分小節(jié)檢查朗讀情況。

４、朗讀展示：

讀自身喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

五、寫字

１、出示要寫的字：

休、伸、甜、院、除、息、困

讀字音，認(rèn)字形。

２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。

３、教師范寫。

４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢(shì)和寫字效果。

５、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字，進(jìn)行評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

“開汽車”游戲。

師：汽車汽車開起來。

生：汽車開到我這里，我為汽車加點(diǎn)油。

二、朗讀課文

１、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。

２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。

３、教師引讀。

４、同學(xué)選讀，喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)？

５、配樂朗讀全詩，把對(duì)老師的愛表示出來。

三、朗讀感悟

１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：

“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：

“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么？

３、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么？

４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？

５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。

６、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。

四、說說背背

１、說出你想對(duì)老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！

２、看著畫面自身練習(xí)背誦。

３、扮演背誦。

五、寫字指導(dǎo)

１、寫“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。

２、觀察教師范寫，點(diǎn)評(píng)。

３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示。互提建議。

六、拓展活動(dòng)

１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。

２、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。

5、小學(xué)一年級(jí)語文教案《aoe》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，認(rèn)真書寫。

3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。

4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫aoe三個(gè)單韻母。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、aoe的發(fā)音。

2、韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：e的發(fā)音及aoe的第二聲和第三聲。

課前準(zhǔn)備：投影片和字母卡片

教學(xué)實(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話揭題。

聽首兒歌：它的用處真是大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，我要學(xué)得頂呱呱！

小朋友，漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話，我們用心地學(xué)吧。

二、教學(xué)單韻母a。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？

（自由觀察，自由發(fā)言，可以和同桌交流）學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，aaa。教師范寫a。

2、圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是張得大大的。

3、聽電腦示范發(fā)音，教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、教順口溜：張大嘴巴，aaa；小女孩練唱aaa。

5、看投影片記字形。

用兒歌幫助記字形：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰，就是aaa?！?/p>

三、教學(xué)a的四聲。

1、觀察圖，說說汽車是怎么走的？

2、交流。

3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)

4、根據(jù)聲調(diào)比劃動(dòng)作。

5、小組學(xué)習(xí)，觀察討論：你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很相象？

6、編兒歌練讀：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

7、游戲：變序讀a的四聲。

8、學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)讀音。

四、學(xué)寫單韻母a。

1、認(rèn)識(shí)四線格。

2、教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

3、學(xué)生上黑板試寫a，講評(píng)。

五、課堂練習(xí)

1、提醒注意寫字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)。

2、在四線格中正確地描寫a。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀a，說說你是怎么記住這個(gè)字母的？

2、用卡片出示四聲符號(hào)，說說它們各是第幾聲。認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。

二、教學(xué)單韻母o及其四聲。

1、說說圖上畫著什么？它在干什么？教師范寫。

2、聽電腦示范發(fā)音，教師示范發(fā)音，領(lǐng)讀，看口形。

3、練習(xí)o的四聲，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4、指導(dǎo)o的描寫

三、教學(xué)單韻母e及其四聲。

方法同ao。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、用卡片打亂順序讀aoe。

2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：áèǒéà------

3、捉迷藏：哪一個(gè)帶調(diào)的a（oe）藏起來了？

五、課堂作業(yè)：

在四線格中正確地描寫oe

6、小學(xué)一年級(jí)語文教案《單韻母aoe》教案

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、說說漢語拼音的作用和重要性。

2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。

二、學(xué)習(xí)單韻母aoe

1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說話。

（1）看圖，說圖意。

（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。

2、學(xué)習(xí)aoe的音和形。

（1）學(xué)習(xí)a讀音。

教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型，聽準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。

教順口溜：嘴巴張大aaa。

點(diǎn)名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。

（2）依次分別學(xué)習(xí)o和e。方法同上。

（3）指名讀aoe，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。

3、小結(jié)談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個(gè)，我們今天先學(xué)三個(gè)。

4、鞏固練習(xí)。

（1）出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。

（2）指名讀，開火車讀。

5、指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。

（1）認(rèn)識(shí)四線格。

（2）教師依次范寫aoe。

（3）學(xué)生在書上描紅。

三、作業(yè)

1、自己認(rèn)讀拼音卡片。

2、練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？

2、抽讀aoe卡片。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和各個(gè)聲調(diào)名稱。

2、板書聲調(diào)符號(hào)，指著領(lǐng)讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

3、學(xué)習(xí)a的四聲。

（1）出示a的四聲。

（2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。

（3）個(gè)人練讀a的四聲。

（4）指名讀a的四聲，正音。

（5）分組讀、齊讀。

（6）出示oe的四聲，仿照以上方法進(jìn)行教學(xué)。

（7）出示aoe的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，分組讀、個(gè)人讀，體會(huì)四聲的升降。

4、看掛圖，體會(huì)四聲意義。

說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀aoe的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調(diào)的三個(gè)單韻母，說出是第幾聲。

3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。

4、抄寫aoe，再依次加聲調(diào)符號(hào)。

7、人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

人生需要掌聲，掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案，一起來看看吧。

人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字
2．通過多元的識(shí)字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭(zhēng)當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識(shí)字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助　　展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典　　互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報(bào)展示，多元認(rèn)讀
（1）生匯報(bào)字詞（師板書）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎(jiǎng)星）
4.板前檢測(cè)，認(rèn)字注音
（1）開火車式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識(shí)記字形，爭(zhēng)奪明星
（1）學(xué)生匯報(bào)記字方法
（2）評(píng)出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書寫
（1）找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
（2）書寫時(shí)主筆的定位。
（3）學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書

人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2

【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思?！　⊥ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：　　班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談　　珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈　　理解：　　持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)?！　±Ь常豪δ堑奶幘场！　—q豫：拿不定注意?！　◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段，概括段意：　?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑。　?、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功?！　、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了?！　、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對(duì)比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
3、這樣的印象你從哪里看出來的？　　1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。　　2）指名讀這句話?！　?）她為什么坐在教室的一角？　　4）“默默地”說明了什么？　　5）你從“總是”中又體會(huì)到了什么？　　6）齊讀這句話?！　】墒遣痪靡院?，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？　　7）指名說?！　?）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……”　　9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……）　　10）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰來補(bǔ)充？　　11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說）　　真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！　　小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號(hào)，是……？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎　∵^渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？　　誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示：　　輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去?！　⌒∮ⅹq豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！　⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄拢K于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！　。?）誰來讀第一段話？　　小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀?！　。?）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語?！　?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）　　小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？　　因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀?！　。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）?！　∈前?，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？　?。?）小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？　?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。）　?。?）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說些什么？
6、同學(xué)們把要對(duì)小英說的話用什么表達(dá)出來？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上）　　再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？　?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。　　齊讀。　　小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動(dòng)，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她……（再次引讀）
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？　　出示：　?。?）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……）　　是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?！　　境鍪尽渴前。巳硕夹枰坡?，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！　↓R讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！　　課后小記：　　1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì)，我覺得能抓住主線，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?！　?、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時(shí)間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。

人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話，揭示課題　　我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容　?、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢?！　、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。　?、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。　?、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會(huì)人物的變化　?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？　　②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）　　③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段?！　、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？　　引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字　?、倨溜@本課的生字?！　、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字?！　、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看?！　、軐W(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng)　　學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。

【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程
　一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)　　上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？　?。ㄓ⒆訛槭裁磿?huì)有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑　　①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟?！　∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受?！　、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?！　〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸　∪斯っ鞔_：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人?！　∪巳藚⑴c：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言?！　、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果。　　每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充?！　W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。　?、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?！　．學(xué)生自己先練讀?！　．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。　　學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)　?、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”　　a．學(xué)生齊讀這段話。　　b．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解?！　、谏钪?，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢？　?、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說些什么呢？　　板書設(shè)計(jì)：　　掌聲　　英子 默默地 早早地 最后 不愿意　　快樂 說笑 跳舞 有勇氣　　鼓勵(lì) 尊重

以上就是人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案，希望對(duì)大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識(shí)，關(guān)注本網(wǎng)站。

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一 厘 米
內(nèi)容簡(jiǎn)析
文章講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成純正、善良、高貴的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力構(gòu)造龐大的工程，描繪了這個(gè)母親內(nèi)心的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛。
這篇課文是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選，所寫的是一件小事，卻反映了一個(gè)嚴(yán)肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待尊嚴(yán)的問題。
創(chuàng)意說明
本文是刻畫偉大母愛的好文章。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)、自主合作的探究精神。小說的學(xué)習(xí)一直講究體會(huì)和個(gè)人感悟的過程，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要設(shè)置問題，推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并善加指導(dǎo)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解本篇文章的主題內(nèi)涵、語言特色，而且要教會(huì)學(xué)生比較閱讀的方法，以便學(xué)生在日后的小說閱讀和鑒賞中學(xué)會(huì)遷移，進(jìn)而拓展探究能力。
活動(dòng)目標(biāo)
◆知識(shí)與能力
1、了解一些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運(yùn)用。
2、了解小說的有關(guān)知識(shí)，明白作者如何通過這種體裁表情達(dá)意。
3、通過作者對(duì)文中主人公心理活動(dòng)的描寫，了解心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。
4、文章使用了許多寫作手法來加強(qiáng)表達(dá)效果，掌握其精髓，并正確、靈活地運(yùn)用。
◆過程與方法
1、教師深情朗讀部分片段，并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想。
2、教師設(shè)置問題，讓學(xué)生從不同角度加以理解，明白課文中女主人公的作為。
3、組織討論，學(xué)生從自己的感受探討母愛的無私、偉大。
4、結(jié)合其他關(guān)于母愛的名篇，談如何從細(xì)微處來表情達(dá)意。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、使學(xué)生能夠感受到母愛的無私、偉大，從內(nèi)心深處激起對(duì)母親以及其他親人的熱愛。
2、使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)以及發(fā)展的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生擯棄從社會(huì)中沾染的不良習(xí)慣與思想，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
活動(dòng)時(shí)間
1課時(shí)
課前學(xué)習(xí)
通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者畢淑敏及其主要作品。
活動(dòng)過程
初讀·感知
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)

1
生命和尊嚴(yán)哪一個(gè)更重要？
（只引導(dǎo)學(xué)生討論，教師不給予評(píng)價(jià)。）
各抒己見。

2
【點(diǎn)撥】人的尊嚴(yán)與生俱來，如同生命一樣寶貴。詞典上對(duì)尊嚴(yán)解釋是：“尊貴而莊嚴(yán)的身份和地位”，其實(shí)，真正的尊嚴(yán)決不取決于身份和地位。尊嚴(yán)是高尚的人的一種價(jià)值觀，一種自立奮斗的精神。《一厘米》講的就是一個(gè)關(guān)于尊嚴(yán)的故事。
聆聽、感悟。

3
閱讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言分小節(jié)概括故事情節(jié)。
閱讀，思考。

4
組織交流、評(píng)價(jià)。
討論，交流。

精讀·理解
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)

1
劇中的媽媽陶影為了 1厘米 而斤斤計(jì)較，是不是太小題大做了？
思考，討論。

2
組織辯論。
分組，辯論。

3
主持、參與、評(píng)價(jià)。
自評(píng)、小組互評(píng)。

4
本劇要表現(xiàn)的主題到底是什么？
思考，討論。

5
組織交流、評(píng)價(jià)。
交流，評(píng)價(jià)。

品讀·探究
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)

1
媽媽陶影是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)根據(jù)劇中的臺(tái)詞加以概括。
思考，小組討論。

2
組織交流、評(píng)價(jià)。
各抒己見。

賞讀·延展
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)

1
有人認(rèn)為：陶影為了這“一厘米”費(fèi)了這么大的周折，根本沒有必要，她完全還有更好的方式可以解決問題。你能替陶影出些什么主意呢？
【提示】她可以直接找公園領(lǐng)導(dǎo)說理；如果認(rèn)為公園紅線有問題，她可以用尺子量出紅線的高度，用鐵的事實(shí)說話……
思考，小組討論。

2
請(qǐng)看下面的報(bào)道，然后從“尊嚴(yán)”這一角度出發(fā)，對(duì)此事發(fā)表你的看法。
某建筑工地上一民工班的班長(zhǎng)，65歲的陳××，因工頭欠下民工的班81510元工錢不給，爬到吊塔頂上準(zhǔn)備跳下來自殺。工友們苦勸，他不下來；兒子趕過來苦勸，他仍不下來；3個(gè)多小時(shí)之后，工程項(xiàng)目部來人，在工頭保證發(fā)給他工錢時(shí)，陳××才走下吊塔。剛下來陳××就朝在場(chǎng)的工人們撲通一跪，顫抖著說：“給各位添麻煩了。”
【提示】有人認(rèn)為，一位65歲的老人，拿回本該屬于自己的那一點(diǎn)血汗錢，卻因自己的“尋死”麻煩了工友而給他們下跪，為了錢居然不要自己的尊嚴(yán)！真可悲。（你可以保留自己的看法）
各抒己見。

板書設(shè)計(jì)
一厘米
高潮 結(jié)局
送票 —— “逃票” —— 投書報(bào)社 —— 矛盾解決
開端 發(fā)展
備課資料
作者簡(jiǎn)介
畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國(guó)語學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。
從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200萬字。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第16屆中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。
國(guó)家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。
 

9、人教版四年級(jí)上冊(cè)語文教案年級(jí)第一學(xué)期《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

3.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

4.積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

5.積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.詞語卡片。

2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

時(shí)間安排

5課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來交流一下。

二、在小組交流

1.交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽

第二課時(shí)

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

1.師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

2.根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

2.讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

(1)語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

(2)是否把意思表達(dá)清楚。

2.再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺(tái)

1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2.展示自己想展示的內(nèi)容。

(1)在小組內(nèi)展示

(2)在全班展示

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?

2.說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3.說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

(1)自己讀一讀。

(2)指名讀，

(3)小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么?

2.讀讀背背

(1)自己練習(xí)讀詩句。

(2)指名讀

(3)想一想: 五組詩句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

(詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系)

(4)男女生比賽讀

(5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對(duì)了特點(diǎn)

(6)抄寫詩句。

第五課時(shí)

一、趣味語文

二、詞語盤點(diǎn)

1.讀讀寫寫

2.讀讀記記

3.聽寫詞語

三、完成同步單元練習(xí)

10、人教版語文一年級(jí)上冊(cè)拼音1教案 (人教版一年級(jí)第一冊(cè))

教學(xué)設(shè)計(jì)

單元

名稱第一單元主備

教師授課

時(shí)間

課題1ɑoe

教學(xué)目標(biāo)1）知識(shí)和技能：

學(xué)生學(xué)會(huì)aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

2）過程和方法：

學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。

3）情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)1．ɑ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，

2．e的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)方法與手段情景教學(xué)法、示范法

教學(xué)準(zhǔn)備錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)一導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（用簡(jiǎn)筆畫勾勒城堡圖）拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？

拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。

學(xué)生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁。

二學(xué)習(xí)單韻母a

1）讀準(zhǔn)音：

我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a的口型

老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣

ɑɑ

ɑɑɑ-

學(xué)生跟唱

我們念a的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀通花花?小女孩練唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)ɑɑɑ

學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音

2）認(rèn)清形：

請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ”

我們一起來寫個(gè)ɑ：（教師范寫）

ɑ要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

學(xué)生書空

ɑ玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里，

好，我們比一比，看誰先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）

學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。

學(xué)習(xí)聲調(diào)：

把ɑ送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，ɑ遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）

對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á

別人的話你沒聽清楚，會(huì)問他：“啊，你說什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀ǎ

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念à

“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅?rdquo;跟我一起說。

鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走ɑɑɑ，汽車上坡ɑɑɑ，汽車上坡又下坡ɑɑɑ，汽車下坡ɑɑɑ。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

打亂順序開火車讀帶調(diào)ɑ。

二學(xué)習(xí)o

1)讀準(zhǔn)音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí)。

（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是ɑ的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

誰想和o交朋友？快來和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢。”

（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)O這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音

（學(xué)生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學(xué)校。”

2）讀四聲調(diào)：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來是這樣（三）

哦，我懂了（第四聲）

3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？

好，請(qǐng)你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

三學(xué)習(xí)e

1）讀準(zhǔn)音

(投影插圖)小朋友，看，它是誰?。浚ù蟀座Z）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

2）學(xué)習(xí)四聲

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝

eee，惡心的惡

eee，惡人的惡

3）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)：

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝

eee，惡心的惡

eee，惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee。”

我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

教師范寫

把e也送回家吧。