《小學(xué)語文五年級下冊《六月雪》教案及資料一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、小學(xué)語文五年級下冊《六月雪》教案及資料一等獎

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，體會文章的思想感情。學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士面對困難毫不畏懼的英雄氣概和偉大的革命樂觀主義精神。教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。

2.學(xué)習(xí)課文按照時間順序記敘的方法。

3.自主識字，積累詞語。

教學(xué)重點

讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文按照時間順序記敘的方法。

教學(xué)難點

如何通過對重點詞句的理解，體會革命戰(zhàn)士面對困難毫不畏懼的革命樂觀主義精神。

教學(xué)時數(shù)

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

1.讓學(xué)生課前查閱有關(guān)紅軍爬雪山時的歷史資料。

2.準(zhǔn)備電腦等錄放設(shè)備及紅軍爬雪山、過草地的影片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.先請大家觀看一段錄像。（放紅軍爬雪山的影片）

2.看過這段影片，你想到了什么呢？（目的在于引導(dǎo)學(xué)生談出紅軍在長征途中所遇到的艱難險阻）

3.李白說：“蜀道難難于上青天！”翻越這茫茫的大雪山，簡直比蜀道還難?？杉t軍戰(zhàn)士怕了嗎？我們來學(xué)習(xí)課文《六月雪》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.大聲讀課文，畫出不認(rèn)識的生字和不理解的詞語，多讀幾遍，想辦法認(rèn)識它們，理解它們。

2.誰有不懂的地方可以提出來，學(xué)生互相解答。（重點理解體會“白雪皚皚”“絕壁”“山澗”“偎依”“瞬息萬變”“迷漫”等詞語的意思。比較生僻的詞語特別記一記）

三、再讀課文，理清文章的寫作順序

1.自由讀課文，邊讀邊畫出表示時間的詞語。

2.說說是按照什么順序?qū)懙?，這樣安排有什么好處。

四、同桌互相讀課文，邊讀邊思考

自己印象最深的、最感動的段落、語句是什么？和小組同學(xué)交流交流。（根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容，自由地結(jié)成小組，進(jìn)行分組討論）

1.分組匯報

教師引導(dǎo)學(xué)生按照課文內(nèi)容順序進(jìn)行匯報。特別是引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的語言文字體會所表達(dá)的思想感情。例如：“……道旁絕壁上懸著的石塊，若不注意，撞下來就有砸破腦袋的危險……”通過這段環(huán)境描寫，說明當(dāng)時環(huán)境十分險惡，從而體現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出文中令人感動的事件，讓學(xué)生體會那位貴州籍的同志只是無數(shù)革命先烈中的一個代表。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

五、回讀全文，體會全文的思想感情

六、總結(jié)全文

讀著這些文字，感受著當(dāng)時的情景，我們都很振奮。愿長征精神永遠(yuǎn)激勵我們前進(jìn)！

七、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，把這個故事講給別人聽。

備課參考 夾金山簡介 夾金山位于四川省雅安市寶興縣境內(nèi)，是中國工農(nóng)紅軍二萬五千里長征翻越的第一座大雪山，也是雅安通往小金四姑娘山的必經(jīng)之道。

夾金山景區(qū)又稱雪山公園，區(qū)內(nèi)海拔1780米－4930米，面積839平方公里。自然風(fēng)光旖旎，雪峰晶瑩，主峰海拔為4930米，是青衣江的發(fā)源地，湍流而上，兩岸懸崖陡峭，谷幽峽深，湖泊明凈，瀑布飛濺，野生動植物隨處可見，構(gòu)成一幅使人向往的自然景觀。

夾金山是一片雪域山嶺，陽光充足，植被豐富。南坡平緩，其間景點最為集中，依次有筲箕窩、一支箭、王母寨、磨盤石、長海子、木城等。區(qū)內(nèi)建有紅軍長征翻越夾金山紀(jì)念碑，上書紅軍三越夾金山的經(jīng)過。

夾金山各處海拔的差異和氣溫的變化，造就了完整的亞熱帶闊葉林到寒溫帶針葉林的植物帶譜。以人工林和原始森林的風(fēng)貌及典型的大熊貓生態(tài)環(huán)境為特點的泥巴溝、嘎日溝、螞蝗溝、和平溝、涼水井、巴斯溝等景點，大板橋石骨嶙峋，有“小黃山”之稱。

夾金山景區(qū)以高山湖泊、紅軍遺跡、民族風(fēng)情獨樹一幟，與大雪山、大熊貓半野生放養(yǎng)保護(hù)，使自然生態(tài)與之巧妙組合構(gòu)成了一幅動態(tài)的天然山水畫卷，1994年列為省級風(fēng)景名勝區(qū)。

與夾金山的“親密接觸”

神秘美麗的夾金山就雄踞在寶興西北部。1935年6月，中央紅軍渡過大渡河北進(jìn)，遇到了第一座大雪山——夾金山。夾金山主峰海拔為4900多米，有“天山鳥飛絕”之稱。

下午4點，天色已暗下來，似乎將要下大雨了。記者一行準(zhǔn)備從夾金山下的螞蟥溝出發(fā)向夾金山主峰挺進(jìn)，將與神秘的夾金山“親密接觸”了。

一路上，聽說記者們是采訪長征路的，當(dāng)?shù)厝罕娂娂姲褜t軍的熱愛之情傾注在了記者的身上。們以純樸的表達(dá)方式“讓道”讓記者一行先行，此時此刻，記者被深深感動著。出發(fā)前，當(dāng)?shù)厝罕娺€不斷的叮囑記者：“夾金山的盤山公路窄而險，遇到雨天的話，夾金山很容易塌方，你們一定多加小心哦......。”當(dāng)?shù)夭孛癜阉Q為“甲兒”或“神仙山”，意思是說山很高很陡，鳥兒都飛不過去。山上除了寒冷還缺氧，當(dāng)?shù)厝税讶毖醵赖娜苏f成是被山神掐死的，這為這座大雪山披上了一層神秘的面紗。

當(dāng)記者一行行進(jìn)在夾金山的盤山公路上時，天空下起了綿綿小雨，山澗到處陰風(fēng)怒號，漫天大霧，寒冷異常。這里原始森林茂密，雪峰晶瑩，兩岸懸崖陡峭，瀑布飛濺，9月的夾金山上已經(jīng)是云霧繚繞。

記者的采訪車冒雨進(jìn)入夾金山山口不久，前方的山體塌方擋住了去路。從山上翻滾而下的石塊壘在狹窄的山路上，山體上的多道裂縫清晰可見，許多地段泥濘，甚至有桌面大小的石頭擋在路中。一路上時?？梢砸姷疆?dāng)心飛石的警告牌，沿途因為山體滑坡多次造成道路中斷搶修。

車子駛?cè)氚肷綍r，氣溫逐漸下降。我們雖然早有準(zhǔn)備，上車前就穿上了毛衣毛褲，但還是感覺冷颼颼的，記者拿著相機的手也凍的瑟瑟發(fā)抖。

6點半左右，車拐了一個彎道，隨行的記者突然高興的叫了起來：“到山頂了，這里的海拔為4114米?！蔽覀兗泵ν＼?，車向前開到一個有石頭房子的地方停下來。記者觀察到，如今夾金山上仍然保留了長征線路，隨處可見“紅軍的旗幟”插在百姓的房頂......我們立刻拿出相機拍照，雖然霧氣太大，可“紅軍的旗幟”高高飄揚，顯得格外的醒目。

當(dāng)記者站到紅軍翻越高聳的夾金山山頂時，心中充滿了無比敬佩之情，眼前浮現(xiàn)出了一個又一個鏡頭："革命戰(zhàn)士不惜犧牲，為的就是讓我們過上幸福快樂的生活。"此時，70多年前，夾金山終年積雪，氣候變幻莫測。一支長長的隊伍行進(jìn)在陡峭冰冷的大雪山上，紅軍中大多數(shù)人來自南方，他們穿著單衣艱難地與冰雪搏斗。紅軍戰(zhàn)士個個衣衫單薄，互相攙扶，邁著艱難的步伐往上走，有的戰(zhàn)士眼睛得了雪盲癥，有的戰(zhàn)士被活活凍死，有的戰(zhàn)士因高原反應(yīng)無法繼續(xù)翻越，有的戰(zhàn)士在積雪掩埋的道路上滑下山去……將要到達(dá)山頂時，核桃般大的冰雹從天而降，把戰(zhàn)士們打得鼻青臉腫。他們只好用手捂著腦袋往前走。突然，一個挑著銅鍋的炊事員，連人帶鍋被大風(fēng)刮倒，滾下了山崖。戰(zhàn)士們擦干悲痛的淚水，又繼續(xù)向前走。終于，他們以驚人的力量征服了夾金山……這一個個感人的鏡頭浮現(xiàn)在眼前......

據(jù)記載，當(dāng)年紅軍翻越夾金山時，在雪山之高，連國民政黨的飛機也飛不上去，在夾金山頂上的紅軍戰(zhàn)士就曾看到飛機在自己的腳下盤旋場景......

此刻此景，我們感慨萬千，我們深刻的了解到中國工農(nóng)紅軍那舉世罕見的壯舉——二萬五千里長征。紅軍這支軍隊，用鮮血融化了千里冰封，用夢想點燃了中國的今朝。為了中國的革命事業(yè)，為了北上抗日，紅軍不怕路途遙遠(yuǎn)，不怕雪山草地，不怕敵人的追擊，他們憑著勇往直前的精神，渡過了激浪拍打的金沙江，奪取了令人心驚膽顫的鐵索橋，跨過了無邊無際的草地，翻越了百鳥不棲的雪山，取得了中國革命的勝利是多么的不易啊！

2、小學(xué)語文五年級下冊《六月雪》教案及資料

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，體會文章的思想感情。學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士面對困難毫不畏懼的英雄氣概和偉大的革命樂觀主義精神。教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。

2.學(xué)習(xí)課文按照時間順序記敘的方法。

3.自主識字，積累詞語。

教學(xué)重點

讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文按照時間順序記敘的方法。

教學(xué)難點

如何通過對重點詞句的理解，體會革命戰(zhàn)士面對困難毫不畏懼的革命樂觀主義精神。

教學(xué)時數(shù)

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

1.讓學(xué)生課前查閱有關(guān)紅軍爬雪山時的歷史資料。

2.準(zhǔn)備電腦等錄放設(shè)備及紅軍爬雪山、過草地的影片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.先請大家觀看一段錄像。（放紅軍爬雪山的影片）

2.看過這段影片，你想到了什么呢？（目的在于引導(dǎo)學(xué)生談出紅軍在長征途中所遇到的艱難險阻）

3.李白說：“蜀道難難于上青天！”翻越這茫茫的大雪山，簡直比蜀道還難。可紅軍戰(zhàn)士怕了嗎？我們來學(xué)習(xí)課文《六月雪》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.大聲讀課文，畫出不認(rèn)識的生字和不理解的詞語，多讀幾遍，想辦法認(rèn)識它們，理解它們。

2.誰有不懂的地方可以提出來，學(xué)生互相解答。（重點理解體會“白雪皚皚”“絕壁”“山澗”“偎依”“瞬息萬變”“迷漫”等詞語的意思。比較生僻的詞語特別記一記）

三、再讀課文，理清文章的寫作順序

1.自由讀課文，邊讀邊畫出表示時間的詞語。

2.說說是按照什么順序?qū)懙?，這樣安排有什么好處。

四、同桌互相讀課文，邊讀邊思考

自己印象最深的、最感動的段落、語句是什么？和小組同學(xué)交流交流。（根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容，自由地結(jié)成小組，進(jìn)行分組討論）

1.分組匯報

教師引導(dǎo)學(xué)生按照課文內(nèi)容順序進(jìn)行匯報。特別是引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的語言文字體會所表達(dá)的思想感情。例如：“……道旁絕壁上懸著的石塊，若不注意，撞下來就有砸破腦袋的危險……”通過這段環(huán)境描寫，說明當(dāng)時環(huán)境十分險惡，從而體現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出文中令人感動的事件，讓學(xué)生體會那位貴州籍的同志只是無數(shù)革命先烈中的一個代表。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

五、回讀全文，體會全文的思想感情

六、總結(jié)全文

讀著這些文字，感受著當(dāng)時的情景，我們都很振奮。愿長征精神永遠(yuǎn)激勵我們前進(jìn)！

七、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，把這個故事講給別人聽。

備課參考 夾金山簡介 夾金山位于四川省雅安市寶興縣境內(nèi)，是中國工農(nóng)紅軍二萬五千里長征翻越的第一座大雪山，也是雅安通往小金四姑娘山的必經(jīng)之道。

夾金山景區(qū)又稱雪山公園，區(qū)內(nèi)海拔1780米－4930米，面積839平方公里。自然風(fēng)光旖旎，雪峰晶瑩，主峰海拔為4930米，是青衣江的發(fā)源地，湍流而上，兩岸懸崖陡峭，谷幽峽深，湖泊明凈，瀑布飛濺，野生動植物隨處可見，構(gòu)成一幅使人向往的自然景觀。

夾金山是一片雪域山嶺，陽光充足，植被豐富。南坡平緩，其間景點最為集中，依次有筲箕窩、一支箭、王母寨、磨盤石、長海子、木城等。區(qū)內(nèi)建有紅軍長征翻越夾金山紀(jì)念碑，上書紅軍三越夾金山的經(jīng)過。

夾金山各處海拔的差異和氣溫的變化，造就了完整的亞熱帶闊葉林到寒溫帶針葉林的植物帶譜。以人工林和原始森林的風(fēng)貌及典型的大熊貓生態(tài)環(huán)境為特點的泥巴溝、嘎日溝、螞蝗溝、和平溝、涼水井、巴斯溝等景點，大板橋石骨嶙峋，有“小黃山”之稱。

夾金山景區(qū)以高山湖泊、紅軍遺跡、民族風(fēng)情獨樹一幟，與大雪山、大熊貓半野生放養(yǎng)保護(hù)，使自然生態(tài)與之巧妙組合構(gòu)成了一幅動態(tài)的天然山水畫卷，1994年列為省級風(fēng)景名勝區(qū)。

與夾金山的“親密接觸”

神秘美麗的夾金山就雄踞在寶興西北部。1935年6月，中央紅軍渡過大渡河北進(jìn)，遇到了第一座大雪山——夾金山。夾金山主峰海拔為4900多米，有“天山鳥飛絕”之稱。

下午4點，天色已暗下來，似乎將要下大雨了。記者一行準(zhǔn)備從夾金山下的螞蟥溝出發(fā)向夾金山主峰挺進(jìn)，將與神秘的夾金山“親密接觸”了。

一路上，聽說記者們是采訪長征路的，當(dāng)?shù)厝罕娂娂姲褜t軍的熱愛之情傾注在了記者的身上。們以純樸的表達(dá)方式“讓道”讓記者一行先行，此時此刻，記者被深深感動著。出發(fā)前，當(dāng)?shù)厝罕娺€不斷的叮囑記者：“夾金山的盤山公路窄而險，遇到雨天的話，夾金山很容易塌方，你們一定多加小心哦......?！碑?dāng)?shù)夭孛癜阉Q為“甲兒”或“神仙山”，意思是說山很高很陡，鳥兒都飛不過去。山上除了寒冷還缺氧，當(dāng)?shù)厝税讶毖醵赖娜苏f成是被山神掐死的，這為這座大雪山披上了一層神秘的面紗。

當(dāng)記者一行行進(jìn)在夾金山的盤山公路上時，天空下起了綿綿小雨，山澗到處陰風(fēng)怒號，漫天大霧，寒冷異常。這里原始森林茂密，雪峰晶瑩，兩岸懸崖陡峭，瀑布飛濺，9月的夾金山上已經(jīng)是云霧繚繞。

記者的采訪車冒雨進(jìn)入夾金山山口不久，前方的山體塌方擋住了去路。從山上翻滾而下的石塊壘在狹窄的山路上，山體上的多道裂縫清晰可見，許多地段泥濘，甚至有桌面大小的石頭擋在路中。一路上時?？梢砸姷疆?dāng)心飛石的警告牌，沿途因為山體滑坡多次造成道路中斷搶修。

車子駛?cè)氚肷綍r，氣溫逐漸下降。我們雖然早有準(zhǔn)備，上車前就穿上了毛衣毛褲，但還是感覺冷颼颼的，記者拿著相機的手也凍的瑟瑟發(fā)抖。

6點半左右，車拐了一個彎道，隨行的記者突然高興的叫了起來：“到山頂了，這里的海拔為4114米?！蔽覀兗泵ν＼?，車向前開到一個有石頭房子的地方停下來。記者觀察到，如今夾金山上仍然保留了長征線路，隨處可見“紅軍的旗幟”插在百姓的房頂......我們立刻拿出相機拍照，雖然霧氣太大，可“紅軍的旗幟”高高飄揚，顯得格外的醒目。

當(dāng)記者站到紅軍翻越高聳的夾金山山頂時，心中充滿了無比敬佩之情，眼前浮現(xiàn)出了一個又一個鏡頭："革命戰(zhàn)士不惜犧牲，為的就是讓我們過上幸?？鞓返纳?。"此時，70多年前，夾金山終年積雪，氣候變幻莫測。一支長長的隊伍行進(jìn)在陡峭冰冷的大雪山上，紅軍中大多數(shù)人來自南方，他們穿著單衣艱難地與冰雪搏斗。紅軍戰(zhàn)士個個衣衫單薄，互相攙扶，邁著艱難的步伐往上走，有的戰(zhàn)士眼睛得了雪盲癥，有的戰(zhàn)士被活活凍死，有的戰(zhàn)士因高原反應(yīng)無法繼續(xù)翻越，有的戰(zhàn)士在積雪掩埋的道路上滑下山去……將要到達(dá)山頂時，核桃般大的冰雹從天而降，把戰(zhàn)士們打得鼻青臉腫。他們只好用手捂著腦袋往前走。突然，一個挑著銅鍋的炊事員，連人帶鍋被大風(fēng)刮倒，滾下了山崖。戰(zhàn)士們擦干悲痛的淚水，又繼續(xù)向前走。終于，他們以驚人的力量征服了夾金山……這一個個感人的鏡頭浮現(xiàn)在眼前......

據(jù)記載，當(dāng)年紅軍翻越夾金山時，在雪山之高，連國民政黨的飛機也飛不上去，在夾金山頂上的紅軍戰(zhàn)士就曾看到飛機在自己的腳下盤旋場景......

此刻此景，我們感慨萬千，我們深刻的了解到中國工農(nóng)紅軍那舉世罕見的壯舉——二萬五千里長征。紅軍這支軍隊，用鮮血融化了千里冰封，用夢想點燃了中國的今朝。為了中國的革命事業(yè)，為了北上抗日，紅軍不怕路途遙遠(yuǎn)，不怕雪山草地，不怕敵人的追擊，他們憑著勇往直前的精神，渡過了激浪拍打的金沙江，奪取了令人心驚膽顫的鐵索橋，跨過了無邊無際的草地，翻越了百鳥不棲的雪山，取得了中國革命的勝利是多么的不易啊！

3、小學(xué)語文四年級下冊《桂林山水》教案及資料

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)8個生字，會寫6個字。體會“波瀾壯闊、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思，自主積累詞句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3．了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文的語言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。

4．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文的語言美。

教學(xué)難點：

課文中一些詞語和引用的詩句較難理解，是教學(xué)的難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。

2．桂林山水的課件、圖片。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、交流資料，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料，現(xiàn)在，把你的資料拿出來和大家交流分享吧。

學(xué)生交流資料，教師簡介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

2．導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）

為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞語。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在不懂的詞語下做個標(biāo)記，查字典或聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

2．檢查自學(xué)情況：

（1）指名朗讀課文，正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點字的字音，并思考怎樣記住這些字。

漓lí江擴(kuò)kuò散峰巒luán雄偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行

（2）提出不懂的詞語，大家查字典或聯(lián)系上下文說說詞語的意思。

用自己的話說說對詞語的理解，如：

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

瑕：玉石上的斑點；無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點。

水光瀲滟：形容在陽光照耀下水波流動的樣子。

山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。

重巒疊嶂：山連綿不斷，山峰像屏障一樣重重疊疊。

危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。

三、朗讀課文，整體把握。

1．用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：在課文的語言和寫法上你想說些什么？

討論：課文的語言很美，運用了排比、比喻的修辭手法。

課文按“總——分——總”的方式寫。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受漓江的水美。

1．自由練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，然后同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2．組織交流，各自談體會。

3．結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)感悟課文的語言。

（1）拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料，觀察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問：漓江的水有什么特點呢?

（2）指名朗讀，討論：

漓江水的特點是：靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠得純凈可愛。

4．有感情地朗讀這一段，指導(dǎo)朗讀：“真”字可讀重些，表達(dá)作者驚喜贊嘆的語氣。

試背這一段。

五、學(xué)習(xí)遷移，自學(xué)第三自然段。

1．啟發(fā)自學(xué)方法：剛才我們學(xué)習(xí)了寫漓江水的這一段，大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的？（看圖畫、讀課文、想象、體會）按上面的方法自學(xué)第四自然段。

學(xué)生讀課文、自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

2．檢查自學(xué)效果：

（1）課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文，使學(xué)生在看畫面時可以形象體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

（2）討論桂林的山的特點：奇、秀、險。

（3）自由練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)朗讀，然后組織朗讀比賽。

（4）試背這一自然段。

六、指導(dǎo)寫字。

1．自學(xué)記憶字形，指導(dǎo)書寫。

“擴(kuò)、羅”較容易寫?！皫n、碧、綿”可以用部件組合的方法來記?！氨獭弊⒁馍厦娴摹巴酢住焙拖旅娴摹笆?，寫得一樣寬?！熬d”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思，所以是“纟”旁，不要與木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最后兩筆分別是“”和“乚”，不要寫錯。

2．每個字寫兩遍。

七、作業(yè)。

繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料，特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料，自學(xué)課文余下部分。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

1．指名背誦課文第二、三自然段。

2．說說自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會桂林山水的特點，感受桂林山水的美和課文語言的美。

二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1．回憶學(xué)法。（看圖畫、讀課文、想象情境、體會語句。）

2．用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。

3．檢查自學(xué)效果：

（1）課件展示桂林的溶洞。教師簡介：桂林是石灰?guī)r地形，所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等?？凑n件體會石鐘乳“千奇百怪的形狀”，在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。

學(xué)生說說自己看課件和讀課文的感受。

（2）有感情地朗讀這一段。

三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

1．指名朗讀這一段。

2．在小組里說說自己對這一段的理解，著重討論兩處引用的詩句的意思。

交流討論：你怎么體會“江作青羅帶，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在畫中游”的含義？

引導(dǎo)看課件、讀全文體會詩句描繪的情境，感悟詩句含義：

（1）“江作青羅帶，山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶，山如碧玉做的發(fā)簪。

（2）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說：奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。教師簡介：觀賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽朔，這一段的航程約80公里，沿途所見，都是這樣?？凑n件感受“空中云霧迷蒙，岸邊花紅樹綠，江面上白鷺低飛，竹筏徐行”。

正是因為這樣，作者才用“舟行碧波上，人在畫中游”（意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽）總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。

四、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練。

1．說說對“桂林山水甲天下”的感悟。

啟發(fā)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你一定對“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧，把你心里的話都說出來吧！

2.練寫、練說：

喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里，也就是批注；喜歡說的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點，如象鼻山，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞?；顒雍笤u議。

五、作業(yè)。

談話：桂林山水這樣美，吸引了許多中外游客。同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊，也有獨特的風(fēng)景??！學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文，大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫下來，吸引中外朋友呢？

有時間可以當(dāng)場練筆。

備課參考

《桂林山水》詞語解釋

（1）甲天下：天下第一?！凹住敝妇拥谝晃弧?/p>

（2）水光瀲滟：形容在陽光照耀下水波流動的樣子。

（3）翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

（4）瑕：玉石上的斑點；無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點。

（5）山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

（6）翠屏：翠綠的屏障。

（7）奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。

（8）重巒疊嶂：山峰連綿不斷，像屏障一樣重重疊疊。

（9）危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

（10）怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

（11）光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。

桂林簡介 桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海，今天布這一帶的石灰?guī)r，就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。后來，經(jīng)過地殼運動，到距今幾百萬年前，才形成了目前的水陸形勢。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長。這樣諸多因素，使得桂林水清、山秀、洞奇，成為天下少有的奇觀。

從桂林市區(qū)到陽朔縣約83公里的水程。漓江酷似一條青絲帶，蜿蜒于萬點奇峰之間。沿江風(fēng)光旖旎，碧水縈回，奇峰倒影，構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫卷?！敖髑嗔_帶，山如碧玉簪”就是唐代大詩人韓愈贊美漓江的詩句。

春天的黎明 〔俄〕屠格涅夫

……春天黎明以前乘車出游時的快感，你知道嗎?你走到臺階上?！罨疑奶炜罩杏袔滋庨W耀著星星；滋潤的風(fēng)時時像微波一般飄過來；聽得見夜的隱秘而模糊的私語聲；陰暗的樹木發(fā)出微弱的喧噪聲。……你乘著馬車，經(jīng)過教堂，下山向右轉(zhuǎn)，駛過堤壩?！靥辽蟿傞_始升起煙霧。你覺得有點兒冷，就用大衣領(lǐng)子遮住了臉，你打瞌睡了。馬蹄踏在水洼（ｗā）里發(fā)出很響的聲音；馬車夫吹著口哨。但是這時候你已經(jīng)走了約莫4俄里，……天邊發(fā)紅了；唐鴉在白樺樹叢中醒過來，笨拙地飛來飛去；麻雀在暗沉沉的禾堆周圍吱吱喳喳地叫?？諝馇謇柿?，道路更加看得清楚，天色明凈起來，云發(fā)白了，田野顯出綠色。農(nóng)舍里點著松明，發(fā)出紅色的火光。這期間朝霞發(fā)紅了；已經(jīng)有金黃色的光帶擴(kuò)展在天空中，山谷里繚繞地升起一團(tuán)團(tuán)煙霧來，云雀嘹亮地歌唱著，黎明前的風(fēng)吹出了，……于是徐徐地浮出深紅色的太陽來。陽光像流水一般迸出；你的心像鳥兒一般振奮起來。一切都新鮮、愉快而可愛!四周遠(yuǎn)處都看得清楚了?！柡芸斓厣饋?；天空明凈。……今天天氣一定很出色。一群家畜從村子里向我們迎面而來。你的車子登上山頂?！L(fēng)景多么好!河流蜿蜒10俄里光景，在霧色中隱隱地發(fā)藍(lán)，河那邊是大片的水汪汪的青草地；草地那邊有幾個平坦的丘陵；遠(yuǎn)處有幾只野鴨在沼澤地上空飛鳴；通過了散布在空氣中的滋潤的陽光，遠(yuǎn)處的景色顯得很清楚，……不像夏天那樣。呼吸多么自由，四肢動作多么爽快，全身被春天的清新氣息籠罩著，感到多么健壯!……

石鐘乳的形成 石鐘乳的形成石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”。游人進(jìn)入溶洞，只見石鐘乳千態(tài)萬狀，琳瑯滿目，在彩色燈光的照耀下更顯得多姿多彩，使人如同置身仙境一般。

九寨溝 在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有幾條神奇的山溝，因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它九寨溝。

從南坪西行40公里，就來到九寨溝。一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個童話世界。

一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。這一切美景都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

繼續(xù)向縱深行進(jìn)，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)。有時，就在不遠(yuǎn)處，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機靈的小眼睛看著你。有時，會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來，還沒等你看清它們，就又消失在前方的叢林中。有時，你的運氣好，會在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只憨（ｈ?。?態(tài)可掬的大熊貓，正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。有時，你還會看見一只行動敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面美滋滋地照鏡子。

雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！

4、小學(xué)四年級下冊語文：《語文樂園五》教案

教學(xué)要求

1.知識與技能：

（1）鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞，積累“胸有成竹”等成語，正確使用“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”等關(guān)聯(lián)詞語。

（2）使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆書寫草字頭、竹子頭、爪子頭的字。

（3）閱讀短文《聰明的牧童》

（4）語文生活《搜集生活中的小竅門》

（5）以《我也喜歡動腦筋》為題，寫一篇習(xí)作。

2.過程與方法：

尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生練習(xí)為主，通過形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生對所學(xué)的生字進(jìn)行歸納整理，積累詞語，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。

（2）教育學(xué)生留心生活，做生活的有心人。

（3）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，豐富知識，勤于思考，做個聰明人。

重難點、關(guān)鍵

1.正確地使用關(guān)聯(lián)詞語。

2.把自己動腦的經(jīng)過寫清楚，寫具體。

課時劃分

五課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

完成語海拾貝以及閱讀欣賞的教學(xué)。

教具準(zhǔn)備

詞語卡片.

教學(xué)過程

一、有趣的漢字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的漢字。

2.教師出示漢子卡片，學(xué)生讀，檢查學(xué)生認(rèn)讀的情況。教師強調(diào)：除了“領(lǐng)”“鄰”是前鼻音，其他的都是后“鼻音”。

3.讓學(xué)生寫這些字的聲母。

4.指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的聲母都是“l”）

5.教師再讀這些生字，并進(jìn)行組詞練習(xí)。

二、詞語超市

1.學(xué)生自由讀一讀成語。

2.教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師強調(diào)部分字的讀音。

3.教師再出示詞語卡片，學(xué)生一起讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解這些成語的意思，并說說這些成語主要是描寫哪方面的。（人物神態(tài)、人物情緒的成語）

5.再讀，積累這些詞語。

三、選詞填空

1.教師出示文中的三組詞語。（“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”）

2.指名說說這些關(guān)聯(lián)詞語所表達(dá)的句子的前后關(guān)系。（轉(zhuǎn)折、無條件、假設(shè)）

3.讀句子，說說句子前后分句的關(guān)系

4.學(xué)生完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5.集體反饋

（1）即使……也……

(2)如果……就……

（3）雖然……但是……

四、閱讀欣賞

1.讀課題，教師引導(dǎo)閱讀：題目的中心詞語是什么？（聰明）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“聰明”提問題。

（1）誰聰明？（直接從題目中解答：牧童）

（2）短文通過什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？

3.教師導(dǎo)讀：是呀，短文通過什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？請同學(xué)們閱讀課文。

4.指名反饋。（國王聽說一個牧童很聰明，就向他出了三道題難為牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了國王的獎賞，成了王宮的繼承人）

5.教師導(dǎo)讀：那么國王到底向牧童提出了什么問題？牧童又是怎樣回答的呢？請同學(xué)們再讀課文，用橫線畫出來。

6.集體反饋。

五、課堂小結(jié)

教師：多么聰明的牧童呀！你們想做一個聰明的孩子嗎？（想）那就得多多能夠腦筋思考。

六、布置作業(yè)

抄寫詞語超市里的成語。

第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

一、看拼音，寫字成詞

línglínqiáo

()聲（）居華（）

()瓏森（）獨木（）

二、用下列詞語造句。

胸有成竹：

得意洋洋：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.規(guī)范、端正、整潔地書寫“譏”等6個漢字，

2.學(xué)習(xí)用毛筆字寫草字頭、竹字頭、抓字頭，練習(xí)寫“苗”“答”“采”，寫得勻稱，紙面干凈。

教具準(zhǔn)備

鋼筆、毛筆、水

教學(xué)過程

一、寫字板

1.教師出示本課要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)寫“譏”“諷”“諾”。

（1）教師出示這三個字，讓學(xué)生說出部首。指導(dǎo)學(xué)生寫言字旁。

（2）指名說說這些字的結(jié)構(gòu)特點以及它們在田字格中的位置。左窄右寬，左讓右）

（3）教師示范，學(xué)生跟著寫一寫。

3.教師出示“唬”“換”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點以及它們在田字格中的位置。

4.指名反饋，教師強調(diào)要點。

“唬”“換”這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，左讓右，寫“唬”要注意“虎”的筆畫順序，以及“虎”下面不能寫成“心”。

5.學(xué)生練習(xí)寫“唬”“換”教師巡視輔導(dǎo)。

6.指導(dǎo)寫“惹”。

（1）指名說說它們結(jié)構(gòu)特點（上中下）

（2）指導(dǎo)學(xué)生書寫的時候要注意把橫寫得長一些，豎寫得短一些，這樣“惹”才不會被寫得瘦瘦長長的。

7.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。

二、寫毛筆字。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫的字，指名說說它們的部首。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生寫今天要學(xué)的不受。

草字頭：橫長右端略高，左豎略右下斜，右豎撇略左下斜。

竹字頭：短撇左下斜，橫短，點小右小斜，左右基本一致

抓字頭：撇短較平，左點稍大，兩點右下斜，撇點短左下斜。

3.教師示范書寫，學(xué)生跟著書空。

4.學(xué)生練習(xí)書寫部首，教師巡視輔導(dǎo)，個別指導(dǎo)。

5.集體評議，指出優(yōu)缺點。

6.指導(dǎo)學(xué)生說說今天要寫的字在田字格中的位置以及書寫要點。

（教師強調(diào)：橫細(xì)豎粗，撇和捺要舒展，注意具體字中各個筆畫的變化）

7.學(xué)生練習(xí)描紅。

8.集體評議，評出寫字冠軍。

三、課堂小結(jié)

教師：寫毛筆字一定要讀帖。不僅讀字的結(jié)構(gòu)，還要讀出字的變化。寫出字的結(jié)構(gòu)美和變化美，字才會活！

四、布置作業(yè)

寫一張“苗”“答”“采”。

第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

分別用鋼筆、毛筆，寫一些下面的字。

花笑愛

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

語文生活：搜集生活中的小竅門。

教具準(zhǔn)備

核桃

教學(xué)過程

一、談，激發(fā)活動的興趣。

1.教師：同學(xué)們，老師手中有一個核桃，誰能把它打開？

2.指名說說方法，并試一試。

3.教師小結(jié)：其實，打開這個核桃有一個竅門。可以怎么打開呢？（教師演示：用門縫把核桃夾裂，然后再用手打開）

4.激發(fā)學(xué)生活動的興趣：其實，生活中有許多的小竅門，請大家一起把課文83頁的第一自然段讀一讀。

二、讀題，明確要求。

1.教師導(dǎo)讀：那么，我們這次的語文活動要干什么呢？請大家把題目讀一讀。

2.指名反饋：通過詢問，查找資料了解生活中小小竅門。

3.組織學(xué)生分組。

三、學(xué)生參與語文活動。

四、反饋活動的成果。

1.各小組派代表把自己小組內(nèi)搜集到的小竅門說給大家聽。

2.引導(dǎo)學(xué)生將各小組反饋的情況進(jìn)行歸納、整理。

提示：

（1）重復(fù)的刪去。

（2）分門別類地進(jìn)行整理。（如：衣、食、住、行）

3.指導(dǎo)學(xué)生按類分配任務(wù)給各小組，為搜集到的生活小竅門配插圖。

4.裝訂成冊，群策群力，給小冊子編一個好聽的名字。

五、課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們，生活中有許多的小竅門，只要你們是生活的有心人，留心觀察，仔細(xì)思考，你們一定能為大家發(fā)現(xiàn)許多小竅門的。

六、布置作業(yè)。

把你知道的生活小竅門告訴爸爸媽媽。

第三課時作業(yè)設(shè)計

把你參加搜集生活中的小竅門活動的感想寫下來。

第四、五課時

教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)寫題目“我也喜歡動腦筋”的習(xí)作。

教學(xué)過程

一、讀題，明確習(xí)作的要求。

1.指名讀一讀題目，其他思考

2.教師指名反饋

（1）寫自己動腦筋解決問題的一件事情。

（2）事情要能體現(xiàn)自己喜歡動腦筋。

二、指導(dǎo)教材

1.學(xué)生在小組內(nèi)說說自己動腦筋解決問題的經(jīng)歷。

2.集體交流，教師及時采訪他們當(dāng)時的感受。

3.教師小結(jié)：生活中動腦筋的事情很多，有的大家已經(jīng)淡忘，但有的仍然印象深刻。寫習(xí)作就應(yīng)該選擇自己印象深刻的來寫。這樣才能把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體

三、指導(dǎo)寫作。

1.按事情發(fā)展的順序把事情寫清楚。

2.抓住事件中自己是怎么發(fā)現(xiàn)問題，怎樣思考問題，怎樣解決問題，解決問題后的心情怎樣等幾個方面來寫。

3.習(xí)作的重點：想辦法解決問題的過程。這樣才能體現(xiàn)“喜歡動腦筋”的主題。

4.善于表達(dá)自己在這一事件過程中的感情變化以及心里感受。

四、學(xué)生寫作，教師巡視輔導(dǎo)。

五、欣賞習(xí)作，修改習(xí)作。

六、布置作業(yè)

讀一讀自己的習(xí)作，再改一改。

第四、五課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

如果一只小鴨子掉進(jìn)了坑里面，你會用什么辦法把它就上來呢？

5、小學(xué)六年級下冊語文：《語文樂園五》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.詞語超市：復(fù)習(xí)鞏固會認(rèn)、會寫詞語。

2.金鑰匙：讓學(xué)生初步懂得人物神態(tài)描寫的一般方法及其作用。

3.咬文嚼字：分辨形近字，讓學(xué)生知道只有分清字形，理解字義，才能正確運用。

4.古詩誦讀：誦讀古詩，體會詩人那種閑適恬淡的生活情趣。

5.語文生活：把《雞毛信》這個故事改成一篇短小的故事，練習(xí)縮寫。

教學(xué)重點

掌握識字方法，把《雞毛信》這個故事改成一篇短小的故事，練習(xí)縮寫。

教學(xué)準(zhǔn)備

實物投影儀

教學(xué)時數(shù)

4課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入課題

復(fù)習(xí)鞏固會認(rèn)會寫詞之前，激發(fā)起學(xué)生掌握詞語的興趣。通過多種形式練讀、練寫、練用詞語寫話。

雞毛信中人物神態(tài)描寫很有特色。俗話說“臉是人感情的晴雨表”，這說明一個人的神態(tài)與這個人內(nèi)心的喜怒哀樂是密切相關(guān)的。一個人高興的時候，就會笑逐顏開或眉飛色舞；一個人驕傲的時候，就會居功自傲、目空一切；一個人悲傷的時候，就會肝腸寸斷或悲痛欲絕。我們說，炒一個好菜，某種程度上取決于這個廚師會不會把幾種調(diào)料適時適量地投入鍋里；同樣，寫一篇描寫人物的好文章，關(guān)鍵是作者能否把人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫有機地結(jié)合在一起。因此，成功的神態(tài)描寫，對于塑造出飽滿、立體的人物形象起著非常重要的作用。《雞毛信》一文，人物的神態(tài)寫得活靈活現(xiàn)，同學(xué)們找找看。

二、出示課文

1.找出課文中人物神態(tài)描寫的句子，畫上橫線，并多讀幾遍。

2.說說這樣寫的好處。

三、全班交流

1.指名說自己找到的句子。

2.說說這樣寫的好處。

3.教師總結(jié)：

所謂人物的神態(tài)，就是人物的神情姿態(tài)，主要是指人臉各部分的動作和變化。如“海娃愣著兩眼站住了……”中的“愣著兩眼”就是海娃的神態(tài)。人物神態(tài)描寫的方法和它的表達(dá)作用有這么一些規(guī)律，即：（1）人物的神態(tài)描寫一般與人物的語言、動作相結(jié)合。因為在實際生活中，一個人的神態(tài)的產(chǎn)生一般不會是孤立的，它往往與這個人的動作、語言相伴相隨。如“小胡子瞪圓眼睛就吼叫起來……”句中“瞪圓眼睛就吼叫起來”這部分把人物的神態(tài)與動作有機地結(jié)合在一起，使一個兇惡殘暴的鬼子形象躍然紙上。（2）人物神態(tài)描寫的作用是為了表現(xiàn)人物的思想感情或品質(zhì)。如“海娃一點兒也不怕，故意歪起腦袋說……”句中“歪起腦袋說”充分體現(xiàn)了海娃沉著機智的品質(zhì)。（3）人物的神態(tài)描寫同時也表達(dá)出敘事者或人物的內(nèi)心情感。如“小胡子吼叫的時候，嘴里齜出兩顆大金牙”一句，既表現(xiàn)了鬼子的兇惡，也體現(xiàn)了敘事者和海娃對鬼子的厭惡。

四、拓展練習(xí)

1.寫四個描寫人物神態(tài)的成語、、、

2.選一個你熟悉的人（同學(xué)、老師、親人），想象一個情境，把當(dāng)時人物所表現(xiàn)出來的神態(tài)寫具體，爭取把這個人物描述得活靈活現(xiàn)，仿佛站在讀者的面前。

第二課時

一、咬文嚼字

1.學(xué)生自由認(rèn)讀本題中四個形近字。

2.指名說說：你從這四個形近字中發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生初步感知這四個漢字都是形近字，左中右結(jié)構(gòu)，左右兩邊都是“辛”字，只是中間有區(qū)別。）

3.教學(xué)生區(qū)分異同的方法：“辨”的中間是一點一撇，意思是根據(jù)不同事物的特點，在認(rèn)識上加以區(qū)別，例如：辨別、分辨、辨認(rèn)等。“辯”的中間是言字旁，意思是用言語來說明見解或主張，例如：辯駁、辯論。“辮”的中間是絞絲，意思是編成條狀的頭發(fā)，例如：辮子；方言中也可用作量詞，用于編成的像辮子的東西，例如：蒜辮兒。而“瓣”的中間是“瓜”，指花瓣或植物的種子、果實可以分開的小塊，有時也用作量詞，例如：四瓣橘子。

4.為了便于分辨記憶，我們把這四個字編成歌訣：

“辨”“辯”“辮”與“瓣”，須分清，要記牢：

點撇為分辨，

有言是辯論，

絞絲是辮子，

瓜地開花有花瓣；

組詞造句練能力，

勤認(rèn)多用不混亂。

5.教師小結(jié)：對于形近字，只要我們分清字形，理解字義，就能正確運用。

6.學(xué)生齊讀形近字。

二、古詩誦讀

1.讀對。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識的字查查字典。

2.讀懂。說說這首詩的大概意思：這首詩描寫了初夏時節(jié)農(nóng)村的景象。樹上掛滿了金黃的梅子，枝頭的杏子成熟了。田野里，蕎麥已開花，一片雪白；菜花有的已結(jié)籽，顯得稀稀落落的；路上的人很少，籬笆邊，只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。

3.賞讀。邊讀邊展開想象，說說你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面或說說你仿佛看見了什么？

4.悟情。你從這首詩中體會到了什么？

5.誦讀背誦。指名背，分組背，全班背。

三、作業(yè)

1.把“辨”“辯”“辮”“瓣”填入括號內(nèi)。

四（）橘子（）別分（）（）認(rèn)

（）駁（）論（）辭（）子

2.背誦古詩《夏日田園雜興》。

第三課時

一、談話引入

我們以往的作文，都是要求把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，需要具體就具體，需要簡潔就簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

1.讀課文中的（習(xí)作要求），想想：縮寫要達(dá)到什么要求？

2.引導(dǎo)板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

故事的起因、發(fā)展、結(jié)局要講清楚。

三、掌握縮寫方法

1.怎樣縮寫課文呢？

2.同桌互相討論。

3.小結(jié)：跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

4.看課文中的習(xí)作提示，再讀課文：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容？用“”劃出重要的句子。

5.學(xué)生進(jìn)行整理、改寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)

把改寫好的短文多讀幾遍。

第四課時（習(xí)作講評）

一、講評改寫的故事

1.出示學(xué)生寫的故事。

2.重點講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

（2）該壓縮的是不是都壓縮了？

（3）語句是否簡潔、通順、連貫？

（4）故事的起因、發(fā)展、結(jié)局要講清楚。

二、學(xué)生朗讀故事

1.聽老師、同學(xué)講評后，修改自己寫的故事。

2.四人、小組對照上面四點要求，評價同學(xué)的改寫。

三、自主修改

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。

2.學(xué)生按要求縮寫全文，教師巡回指導(dǎo)。

3.展示與點評。

四、作業(yè)

把修改好的習(xí)作抄到作文本上。

6、小學(xué)三年級下冊語文：《語文樂園五》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解同音字，并能正確使用多音字。

2、積累成語，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

3、能根據(jù)語句的提示填詞，增強閱讀理解能力。

4、完成“寫字板”，養(yǎng)成正確的書寫漢字習(xí)慣。

5、閱讀短文《螞蟻壯歌》，理解意思，學(xué)習(xí)運用。

6、介紹自己所了解的有關(guān)動物的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

7、寫一寫自己了解的動物故事。

重點難點：

1、完成“語海拾貝”積累詞語。

2、完成“口語交際”，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

3、完成“習(xí)作”培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、寫字板、課件。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，歡迎大家來到語文樂園，相信大家在這一節(jié)課一定會有好的表現(xiàn)，比一比，看誰寫得快，掌握牢。

二、完成“語海拾貝”。

1、有趣的漢字。

（1）課件出示“愛（帶戴）”讓學(xué)生觀察。

學(xué)生自由說或互教。

學(xué)生匯報觀察發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)用“愛戴”造句。

（2）學(xué)生自由選字組詞。

（3）指名匯報，集體訂正。

（4）用另一個字口頭組詞。

2、詞語超市。

（1）課件出示成語。

（2）自由讀。

（3）齊讀。

（4）背誦。

（5）測試。

3、讀讀填填。

（1）課件出示例句。

（2）學(xué)生試填。

（3）老師予以歸納指導(dǎo)。

蘋果開白花，所以第一個應(yīng)填“白色”，“草地”為綠色，所以第二個空應(yīng)填“碧綠”或“綠油油”，野花的顏色五顏六色，不能單填某一種顏色，蝴蝶有黃的、花的、黑的，成雙成對飛行，小姑娘穿著的衣服一定很新，很漂亮。

（4）填后再讀一讀。

4、寫字板.

（1）認(rèn)真觀察每個字筆畫在田字格中所占的位置,爭取把每個字寫端正、美觀.。

（2）老師范寫“愿”字。

（3）在書上描紅，再試著寫兩遍。

（4）與范字對照著差距，再寫一遍。

（5）用同樣的方法指導(dǎo)其余五個字。

三、完成“閱讀欣賞”《螞蟻壯歌》。

1、自由讀短文，找出不理解的詞語。

2、再讀短文，說說短文講了什么。

（短文寫了一群螞蟻在火海中逃生的故事。一群螞蟻在大伙包圍的情況下，沉著、堅定而又團(tuán)結(jié)一致，不惜犧牲個體，求得種族生存。

3、老師小結(jié)。

小小的螞蟻，在人類往往也要色變的火災(zāi)面前，竟能沉著、堅定。團(tuán)結(jié)一致，不惜犧牲個體、以求得種族的生存，譜寫了一曲最悲壯的生命之歌，這種精神實在值得我們學(xué)習(xí)。

板書

螞蟻壯歌

火舌肆虐螞蟻被困扭成一團(tuán)滾進(jìn)河流

譜寫生命壯歌

第二課時

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，當(dāng)你們讀了《螞蟻壯歌》，你一定會被小螞蟻特殊的生存本領(lǐng)深深感動。當(dāng)你走進(jìn)動物的世界，你一定會發(fā)現(xiàn)許許多多有趣的故事，動物們有的有獨特的習(xí)性，有的頑皮逗樂，有的還通人性，能與人友好相處。你是否愿意把你所知道的動物故事講給大家聽一聽呢？這節(jié)課。我們一起走進(jìn)動物的世界，看誰講的故事最有趣。最能吸引人。

二、口語交際指導(dǎo)。

1、明確交際內(nèi)容。

把自己所了解和知道的動物故事講給同學(xué)們聽。

2、明確交際要求。

（1）是講故事、不是讀故事，力求生動真切，符合動物的的習(xí)性特點。

（2）重點要把故事內(nèi)容說完整，語句要通順。

（3）要說普通話。

三、導(dǎo)入談話。

剛才我們都講了自己所熟知的動物故事，為了讓更多的人知道這個有趣的故事，我們把它寫出來，貼在校園文化宣傳欄里。這節(jié)課，我們就來寫一寫自己所講的動物故事。

四、文題分析。

把你講的故事寫下來，字?jǐn)?shù)不限，題目自擬。

這是一篇寫動物的記敘文。寫動物故事，可以寫動物們獨特的習(xí)性，也可以寫動物與人之間的趣事，也可以寫動物帶給自己的樂趣，還可以寫自己怎樣觀察動物、了解動物等等?？傊瑢懙膬?nèi)容很多，題材廣泛。

五、寫作指導(dǎo)。

1、確定寫什么動物、什么事.

2、精心組織材料，選擇最能表現(xiàn)這種動物的特點、習(xí)性。與別的動物的不同之處來寫。

3、寫之前，可根據(jù)自己講的，同學(xué)說的，進(jìn)一步調(diào)查了解。增刪習(xí)作的內(nèi)容，調(diào)整敘述的順序。

4、要注意把句子寫通順，不寫錯別字。

5、寫完后讀給別人聽一聽，看一看別人能不那個提出修改意見，若能提出修改意見，及時修改。

六、開始寫作。

七、總結(jié)。

第三課時

一、指導(dǎo)看米字格中的“橫鉤”、“橫折彎”。

1、老師點播：毛筆字中“橫鉤”的寫法分為三部分：起筆是橫畫，中間是頓筆，收筆是回、鉤。“橫折彎”的寫法也有三部分：起筆是橫畫，中間是折筆，收筆是豎彎。

2、老師邊講解邊示范。

橫鉤：先斜向下重按，再回峰轉(zhuǎn)向左，最后斜向左下出鉤。橫部同橫法，但右段可稍輕，鉤部與豎鉤寫法相似。

橫折彎：先向右下稍用力按下，然后略提筆向右運行。到寫完橫時再頓筆寫成豎彎的筆畫。

二、指導(dǎo)在米字格中寫“橫鉤”、“橫折彎”。

1、在課本上描紅。

2、在寫字本上練習(xí)寫“橫鉤”、“橫折彎”。

3、在寫字本上練習(xí)寫“空”、“家”、“段”、“般”。

三、展示寫字成果。

1、評選出寫的好的作業(yè)。

2、把寫得好的作業(yè)貼在教室的“優(yōu)秀作業(yè)欄”里。

7、小學(xué)二年級下冊語文：《語文百花園五》教案

教材分析

“語文百花園五”編排了玩玩說說——給漢字分類、歸類；連一連——動賓詞語搭配；讀句子——發(fā)現(xiàn)句子中的反義詞；采集古人兒時的故事，讀短文，說話寫話，口語交際等內(nèi)容。

教學(xué)要求

1．按學(xué)過的各種方法將字分類。

2．?dāng)U展詞匯，正確搭配詞語。

3．認(rèn)識一些關(guān)聯(lián)詞。

4．讀懂短文。

5．進(jìn)行口語交際。

教學(xué)重點

1、認(rèn)識廣些關(guān)聯(lián)詞語。

2．讀懂短文。

3．進(jìn)行口語交際。

教學(xué)難點

1、認(rèn)識廣些關(guān)聯(lián)詞語。

2．讀懂短文。

3．進(jìn)行口語交際。

教學(xué)方法情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法

課前準(zhǔn)備

1．小黑板(投影)。

2．教學(xué)掛圖。

教學(xué)課時

二課時。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．按學(xué)過的各種方法，給詞語分類。

2．?dāng)U展詞匯，正確搭配詞語。

3．認(rèn)識一些關(guān)聯(lián)詞。

教學(xué)重點

認(rèn)識廣些關(guān)聯(lián)詞語。

教學(xué)難點

認(rèn)識廣些關(guān)聯(lián)詞語。

教學(xué)過程

一、說說玩玩

1．自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2．在每個字上注上聲母或音節(jié)。

3．說一說，這些字都有哪些聲母?

4．你怎么分呢?(平舌音和翹舌音兩類)

5．你們還能用別的方法分類嗎?，(上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu))

二、連一連

出示小黑板(投影)。

1．自由讀詞語。(每組右邊)

2．共同理解詞語，想想這些詞語可以用什么動作的詞

3．指名上臺連線。

4．是否正確，如不正確再指名訂正。

5．小組讀，全班齊讀，達(dá)到熟練背誦。

6．投影練習(xí)題，隨堂練習(xí)。

講風(fēng)箏

放梨樹

種故事

三、讀句子

出示小黑板(投影)。

1．自由讀句子。

2．說說發(fā)現(xiàn)了什么?

師將關(guān)聯(lián)詞圈出，告訴學(xué)生，這是關(guān)聯(lián)詞語。

3．再讀句子，選其中一個詞語講一句話。

4．你能從課文中再找出一些這樣的句子嗎?

四、作業(yè)

完成書面作業(yè)。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．讀懂短文。

2．交流“我的采集本

教學(xué)重點

讀懂短文

教學(xué)難點

讀懂短文。

教學(xué)過程

一、讀一讀

1．自由讀短文，不認(rèn)識的字結(jié)合字音熟讀。

2．想一想，你讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生說的，提出問題理解)

(1)小河為什么洋洋得意，又為什么感到羞愧呢?

(2)小河佩服大海什么?(謙虛，心胸寬廣)

(3)學(xué)了這篇短文，你知道了什么?

二、我的采集本

1．自由讀。

2．你知道了什么?(我國古人兒童時代的故事)

3．誰知道這些故事，講給同學(xué)們聽。

(學(xué)生說自己知道的，不知道的老師可以講一講。)

4．將這些故事題目寫在自己的采集本上。

5．誰還知道我國古人兒童時代的故事?

小結(jié)：我國古人兒童時代的故事很多，如：孔融讓梨，數(shù)星星的孩子(張衡)……同學(xué)們再收集一些，寫在采集車上，也可講給同學(xué)們聽。

三、作業(yè)

收集古人兒童時代的故事。

第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

進(jìn)行口語交際。

教學(xué)重點

進(jìn)行口語交際。

教學(xué)難點

進(jìn)行口語交際。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

一、能說會道

出示教學(xué)掛圖道歉。

1．看圖：小明畫畫時，不小心把顏料弄到小芳的衣服上了，他們會怎么辦呢?

(1)指名說。

(小明主動向小芳道歉：對不起)

(2)還可以怎么說?

對不起，我不是故意的。

真對不起，我不小心把你的衣服弄臟了，我不是故意的，回家時，我?guī)湍阆锤蓛艉脝?……)

(3)小芳怎么說?

(不要緊，我回去洗一洗就干凈了。)

(4)指名，完整地說一說。

2．演一演。

(1)兩個同學(xué)上臺，一個飾小明，一個飾小芳。

①小明不小心將顏料弄到小芳的衣服上了。(動作)

②小明怎么說。(小明說、動作)

小芳怎么說。(小芳說、動作)

(2)同學(xué)們評議。

3．將道歉過程完整地寫下來。

二、作業(yè)

將口語交際的內(nèi)容繼續(xù)寫下來。

8、小學(xué)一年級下冊（第二冊）語文：《語文樂園五》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的特點，能夠區(qū)分形近字和同音字，并能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字，寫得工整、勻稱。

2、練習(xí)用音序查字法查字，養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣。學(xué)會寫日記、將自己平時看到的、想到的、做到的隨時記下來。

3、教育學(xué)生不斷提高自我保護(hù)意識，不和陌生人一起走，增強獨立分析問題和解決問題的能力。

二、教學(xué)重點

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從“一個基本字加上不同偏旁組成一個新字”的有趣練習(xí)中，感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點，并提高區(qū)別形近字(同音字)的能力。

2、通過采用多種閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的能力。繼續(xù)練習(xí)用音序查字法查字。

三、教學(xué)難點

在學(xué)習(xí)“強強的日記”的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照正確格式寫一篇日記，鼓勵學(xué)生說真話，寫真事。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、圖片、小學(xué)生規(guī)范字典。

五、教學(xué)時數(shù)

3課時

六、教學(xué)過程

第一課時

(一)談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道嗎？你們祖國的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中，我們要根據(jù)漢字的特點，掌握漢字的規(guī)律，更好地學(xué)好漢字。下面我們一起來學(xué)習(xí)“有趣的漢字”。

(二)學(xué)習(xí)討論

1、看板書，請同學(xué)們觀察，從這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌議論。(每組第一個字都是獨體字，每個字都加上不同偏旁組成一串新字)

3、認(rèn)認(rèn)讀讀。

(1)給每組第一個字注上音，讀一讀。(不認(rèn)識的字，老師幫助注意)

(2)在小組內(nèi)認(rèn)讀其他字。(學(xué)生互教互學(xué))字音相同的叫同音字，字形相近的叫形近字。還有的音節(jié)相同，只是聲調(diào)有變化，要讀準(zhǔn)字音。

(3)比比說說。

想想這些字的字形和字義有什么聯(lián)系。

例如：“清”字的意思是指(液體或氣體)純凈沒有混雜的東西，可以組成“清水”，與水有關(guān)，因此“清”是三點水旁。

(4)你能照樣子試著寫出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎？

例：也—他她地池

(三)寫字練習(xí)。

1、演示電腦課件，認(rèn)讀字字板上的字。(個人讀、齊讀)

2、觀察字形，看看是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣把字寫勻稱。

(1)小組討論：“訪、媽、情”三個字是左右結(jié)構(gòu)，“芳、菜、罵”三個字是上下結(jié)構(gòu)。

(2)運用課件或板書，展示每一筆在田字格中的位置。

(3)學(xué)生觀看后，總結(jié)書寫規(guī)則和書寫方法。

左右結(jié)構(gòu)的字，要先寫左，后寫右，寫時注意左窄右寬；

上下結(jié)構(gòu)的字，要先上后下，寫時注意上小下大。

3、照樣子，在書上田字格中先描寫，然后獨立寫好每個字，注意工整規(guī)范。

第二課時

(一)講明本節(jié)課的內(nèi)容。

1、閱讀欣賞。

2、語文生活。

(二)出示圖片，以圖激趣。

你知道這是什么花嗎？是一朵美麗的太陽花。請同學(xué)們看看作者是怎樣描寫太陽花的。

(三)借助拼音，自由讀文，標(biāo)出自然段，邊讀邊想讀懂了什么。

(四)利用音序查字法查出“粉、含、曬、傍、紫”五個字。

1、讓學(xué)生再從文中找一些有代表性的字，如“嫩、越、汁、極”等，利用音序查字法查一查。

2、每組議論查字典的結(jié)果，看誰查得又快又準(zhǔn)。

(五)邊讀邊悟，進(jìn)行交流。

1、說說這種花為什么叫“太陽花”。

(1)自己借助拼音小聲讀文。

(2)想一想為什么叫“太陽花”。

(3)小組討論，互相說一說。

(4)匯報交流“為什么叫太陽花”。

2、你喜歡太陽花嗎？為什么？

3、畫出你喜歡的句子，讀一讀。

4、選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽。

(六)演示課件《面對陌生人》

1、提出問題，創(chuàng)設(shè)情景：“寧寧放學(xué)回家的路上，遇到一位陌生的叔叔要和他一起走，寧寧不該跟那個叔叔一起去呢？你要是寧寧，你會怎么辦？怎么說？”

2、分組表演。

3、推薦同學(xué)在全班表演，交流擺脫陌生人的好辦法。

(七)提高認(rèn)識，增強自我保護(hù)意識。

各抒己見：“為什么不跟陌生人一起走？”(提高警惕性，嚴(yán)防上當(dāng)受騙)

第三課時

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)中，閱讀過許多種體裁的文章，如：兒歌，古詩等。今天向同學(xué)們介紹一種新的寫作形式。請看電腦課件(或投影)。

(二)個人自讀，初步感知。

閱讀強強的日記。

(三)邊學(xué)邊議，弄懂內(nèi)容。

1、強強的日記中寫了些什么？(日記中寫出了時間、天氣，還記錄了強強做了什么)

2、指名讀日記內(nèi)容，明白強強的日記寫了什么。

共有兩句話，分別讀一讀，想想寫的是什么。

第一句寫的是今天下午，強強和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。

第二句寫的是強強的心情。

(四)提出質(zhì)疑，全班討論“為什么要寫日記”。

(五)教師重點說明。

日記就是一日一記。具體地說，就是把一天生活、學(xué)習(xí)中的所見所聞，所作所為，所思所想真實地記錄下來。要寫好日記就要做生活有心人，學(xué)會觀察，在生活中積累素材，一定要說真話，寫真事。篇幅的長短不限。希望同學(xué)們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，天天堅持記，有利于個人成長和進(jìn)步。寫日記要注意格式正確。每篇日記的第一行靠右邊要寫上“年、月、日”，在第二行(第一行“年、月、日”的下面)寫上星期幾和天氣情況。第三行開頭空兩格后開始寫正文。

(六)分小組，說說自己想寫什么。

(七)練習(xí)寫日記。

學(xué)習(xí)強強的日記，把自己想說的話寫下來。

(八)寫完后，可與伙伴交流個人習(xí)作體驗。

9、小學(xué)語文五年級下冊（第十冊）：《語文百花園六》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。

2、賞析經(jīng)典作品的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生對作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運用的表達(dá)能力。

3、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。

4、積累魯迅名言，使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。

5、交流“名家筆下的精彩情節(jié)”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。

6、學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。

2、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。

教學(xué)準(zhǔn)備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。

教學(xué)課時：四課時

教學(xué)過程：

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）理解與運用

1、出示例句

●天空中掛著圓月。

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個句子有什么不同？

3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因為這樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現(xiàn)得更加具體、生動、形象了。）

4、再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀比比。例如：

●沙地上種著西瓜。

海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。

5、試著運用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數(shù)量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體。

●山坡上種著果樹。

例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹。

●飛機降落在停機坪上。

例：一架飛機緩緩地降落在寬闊而平坦的停機坪上。

小結(jié)：學(xué)會把一個句子寫完整，這對我們寫作可是大有益處的?。?/p>

（二）拓展與交流：

1、同桌分角色朗讀P154兩位學(xué)習(xí)小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？

2、分小組交流各自對本組某篇文章某種寫法的學(xué)習(xí)收獲。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。

在匯報中，教師和學(xué)生共同參與評價。

（三）閱讀平臺

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢》中的一個非常有名的細(xì)節(jié)描寫吧！

2、教師介紹《儒林外史》及作者簡況。

《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。

3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。

4、檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學(xué)生，隨時正音：嚴(yán)監(jiān)（jiàn）生諸親六眷(juàn)兩莖（jing）

5、學(xué)生默讀文章，思考：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個指頭”？文章表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格？

6、交流對人物的初步感受。

兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。

7、在本課文中，嚴(yán)監(jiān)生動作描寫有哪些，你能找出來嗎？

與大侄子的交流伸出兩個指頭把頭搖了兩三搖

與二直子的交流越發(fā)子的緊了把又狠狠搖了幾搖

與奶奶的交流那只手指著不動把眼閉著搖

與趙氏的交流點一點頭把手垂下

8、從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）

9、體會人物的心理，練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化。

小結(jié)：描寫人物的典型動作、心理對于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。

（四）積少成多

1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）

2、魯迅是我國偉大的文學(xué)家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧！

3、學(xué)生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。

二、口語交際

在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學(xué)們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)”為話題，繼續(xù)開一次名著賞析會。

1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在講述和傾聽是應(yīng)注意什么？

2、自己先準(zhǔn)備。

3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。

4、小組推薦發(fā)言。

5、依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)評出最佳講解員。

三、習(xí)作

（一）談話導(dǎo)入:

說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當(dāng)時心中有哪些想法?

(課件出示寫作要求)

（二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確讀后感格式:

1、學(xué)習(xí)《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內(nèi)容（畫上圓括號），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點寫的？文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實的感受？（畫上波浪線）

2、指名朗讀課本，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

3、師生共同歸納讀后感的寫作內(nèi)容：

開頭:交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；

主干:結(jié)合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實際，寫出自己深刻的感受；

結(jié)尾:簡潔明快，再次重申自己的觀點。

（三）教師點撥，提醒注意事項：

1、用第一人稱來寫；

2、聯(lián)系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；

3、要略寫原文內(nèi)容，重點放在“感”上；

4、結(jié)合事例談感受時不能變成記敘一件事情的習(xí)作；

5、除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時的感悟、聯(lián)想，也可評點原文中的好詞佳句，總之形式多樣；

6、標(biāo)題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標(biāo)題結(jié)合形式；

(四)學(xué)習(xí)文后的“指南針”。

1、默讀“指南針”的提示：《學(xué)寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個孩子說的話。

2、判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號里畫“√”。

（1）有“讀”無“感”（）（2）有“感”無“讀”（）

（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）

（五）四人小組內(nèi)說說讀了喜歡的文章后的體會。

（六）指名2-3人在講臺前說，大家邊傾聽邊思考，隨時指出口述的優(yōu)缺點，教師相機點評。

（七）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導(dǎo)。

（八）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（九）謄抄。

10、小學(xué)五年級下冊：《古詩兩首（《六月二十七日望湖樓醉書》《曉出凈慈寺送林子方》教案

教學(xué)目標(biāo):

1,知道詩的大致意思.

2,能有感情地朗讀并背誦古詩.

3,感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意.

教學(xué)過程

一,聯(lián)系生活,談話導(dǎo)入

1,提問:你們見過夏天的陣雨嗎誰來說說當(dāng)時的情景

2,引入詩題:今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩:《六月二十七日望湖樓醉書》,看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的.(板書并領(lǐng)讀課題,注意停頓)

六月二十七日望湖樓醉書蘇軾

hēiyúnfānmòwèizhēshān

黑云翻墨未遮山,

báiyǔtiàozhūluànrùchuán

白雨跳珠亂入船.

juǎndìfēngláihūchuīsàn

卷地風(fēng)來忽吹散,

nwàghúlóuxiàshuǐrútiān

望湖樓下水如天.

3,讀了這個題目,你們知道了什么還有什么疑問

(知道六月二十七日是寫這首詩的時間,此時正是一年中最熱的時候,經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn).地點在望湖樓.)

4,解疑:醉書,在似醉非醉的情況下寫的詩.

5,介紹作者背景

蘇軾(1037-1101),北宋詩人.字子瞻,號東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人.與父親蘇洵,弟弟蘇轍都是宋代著名的文學(xué)家,被稱為三蘇.他的詩自然豪放而又富有理趣,有著鮮明的浪漫主義色彩.

二,自由閱讀,注詞釋義,理解詩意.

六月二十七日:指宋神宗熙寧五年(1072)六月二十七日.

望湖樓:又名看經(jīng)樓.五代時越王所建.在今杭州西湖邊昭慶寺前.

醉書:喝醉酒時所寫.

翻墨:指黑云籠罩,翻滾如墨.

遮:遮蔽,遮蓋.

白雨:雨很大,看過去白花花的.

跳珠:雨水打在船上,濺起的雨滴像亂蹦亂跳的珠子.

卷地:大風(fēng)翻卷著從地上吹來.

水如天:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水天一色,連成一片.

古詩今譯

烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山,白花花雨點似珍珠亂蹦亂跳竄上船.卷地而來一陣大風(fēng)忽然間把雨吹散,風(fēng)雨后望湖樓下波光粼粼水天一片.

1,自讀朗讀,讀準(zhǔn)字音,提出疑問.

2,解疑,教學(xué)生字:翻墨——像黑墨一樣的翻滾

跳珠——活蹦亂跳的珠子

3,學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑?

1)天空中的烏云,想潑翻了的黑墨水一樣地散開來,還沒有把整座山遮住.

2)白色的大雨點像珠子一樣,胡亂地往船上直濺直跳.

3)忽然刮來一陣大風(fēng),把滿天烏云吹的無影無蹤.

4)望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣.

三,細(xì)讀品位,體會感情

1,思考并討論:

1)古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么

2)我們可以從什么地方看出來的

3)這首詩哪些地方用了比喻

4)名句賞析——白雨跳珠亂入船.

這首詩歌,作者描寫了自己在望湖樓上飲酒時所見到的西湖山雨欲來和雨過天晴后的景色.作者先從暴雨臨前寫起,其景象是天上黑云翻滾,就像濃濃的墨汁在天邊翻轉(zhuǎn),遠(yuǎn)處的山巔在翻騰的烏云中依稀可辨,這個時候,如注的驟雨就已經(jīng)來到.大雨裹挾著白色的雨點砸在船上,水花四濺,仿佛千萬顆珍珠,從天上傾倒而下.正在人們感受暴雨的壯觀場面的時候,一陣狂風(fēng)席地卷來,一下子吹散了烏云和大雨.云開日出,望湖樓下水面平靜如鏡,空氣清新,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水天一色.詩人善于渲染氣氛,從陰云壓近湖面,急雨驟降的壯闊,寫到煙消云散,雨過天晴,用筆跌宕起伏,而又從容不迫,描寫天氣變化的神速,使人目不暇接,頗有戲劇性場面.尤其是白雨跳珠亂入船一句,最為傳神.作者自己非常欣賞這首詩,他50歲時再到杭州,特意又寫詩說:還來一醉西湖雨,不見跳珠十五年.足見他對這首詩的喜愛.

2,誦讀全詩,體會天氣變化之快.

3,設(shè)想當(dāng)時情景,當(dāng)一回詩人,吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》.

四,看圖說意,加深感悟.

1,仔細(xì)觀看插圖,思考:圖上畫的是雨前,雨中還是雨后,

(右上角插圖畫的是雨中,下方插圖畫的是雨后.)

用自己的話講述全詩的意思.

板書設(shè)計:

黑云翻墨未遮山

白雨跳珠亂入船

曉出凈慈寺送林子方(第二課時)

教學(xué)目標(biāo):

1,知道詩的大致意思.

2,能有感情地朗讀并背誦古詩.

3,感受杭州西湖的美,增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.

教學(xué)重點:能有感情地朗讀并背誦古詩.

教學(xué)難點:古詩問文高度概括,精練含蓄的特點,以及時代的變遷,造成了學(xué)生理解上的困難.

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程:

一,激情導(dǎo)入

1,用一個詞來形容荷花或荷葉.(課件出示:荷花,荷葉)

2,同學(xué)們說得多美呀,我們一起去西湖看一看吧.(課件出示:荷花錄象)

看到這么美的景色你最想干什么

一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花,作了一首詩,膾炙人口,傳誦至今,我們一起來看一看.(課件出示:古詩)

二,學(xué)習(xí)古詩

1,自讀古詩,讀正確.

2,指名讀古詩.(男女各一).

3,那些詞語的意思你一看就明白了.

凈慈寺:杭州西湖畔著名佛寺.

林子方:作者的朋友.

四時:春夏秋冬四季.

別樣:宋代俗語,特別的.

4,還有那些不明白的我們一起來討論.

我們第一次和這首詩親密接觸,就有不小的收獲,再來讀讀,我們的收獲會更大.

三,再次學(xué)習(xí)交流.

再讀讀這首詩,說說詩的大致意思.(三個)

在知道詩的大致意思后,我們也只是知道了個大概,學(xué)了點皮毛,假如我們再深入研究,會有很多新的發(fā)現(xiàn).

四,深入研究學(xué)習(xí).

1,你還想深入了解些什么詩人在什么情況下寫的心情怎樣

這是一首描寫西湖六月美麗景色的詩,這首詩是詩中有畫,畫中有詩的典范作品.詩人在六月的西湖送別友人林子方,詩人的中心立意不在暢敘友誼,或者糾纏于離愁別緒,而是通過對西湖美景的極度贊美,曲折地表達(dá)對友人的眷戀.詩人開篇即說畢竟六月的西湖,風(fēng)光不與四時相同,這兩句質(zhì)樸無華的詩句,說明六月西湖與其它季節(jié)不同的風(fēng)光,是足可留戀的.然后,詩人用充滿強烈色彩對比的句子,給我們描繪出一幅大紅大綠,驚采絕艷的畫面:翠綠的蓮葉,涌到天邊,使人感到置身于無窮的碧綠之中;而嬌美的荷花,在驕陽的映照下,更顯得格外艷麗.這種謀篇上的轉(zhuǎn)化,雖然跌宕起伏,卻沒有突兀之感,相反,更加顯示了作者駕馭文字能力的奇絕和構(gòu)思的巧妙.

2,就近找學(xué)習(xí)伙伴討論,反饋交流

詩人在六月的西湖送別友人林子方,沒有敘友誼,更沒有抒發(fā)離愁別緒,而是通過對西湖美景的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對友人的眷戀.同學(xué)們你就是楊萬里,在送別時,讀給你的朋友林子方聽.那些詞句寫出了西湖的美,把它讀得特別好,那些詞句寫出了對友人的眷戀,也把它讀好.同桌試試吧.

3,看著這滿湖的荷花,你楊萬里還會對朋友林子方說些什么

4,整首詩美美的,又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀.(配樂)

5,背下來行嗎試試吧!

今譯畢竟是西湖六月天的景色,

風(fēng)光與其它季節(jié)確實不同.

蓮葉接天望不盡一片碧綠,

陽光下荷花分外艷麗鮮紅.

五,以前也曾學(xué)過一首寫荷花的詩是什么(課件出示:小池)]

1,這兩首詩有什么不一樣

2,你喜歡那一首,為什么

六,西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地,自古以來,描繪西湖美景的詩很多,你知道的還有哪些

七,這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇,是我們的寶貴的精神財富,我們今天也來學(xué)學(xué)古人,用我們自己手中的筆,來夸夸我們的杭州西湖,寫一兩句詩.老師已經(jīng)拍下了幾張西湖的照片,一起來欣賞.(課件出示:照片)

選其中的一幅照片寫,五言或七言都可.小組討論(教師巡視)反饋交流.

八,總結(jié):愿我們杭州西湖越來越美.

板書設(shè)計:

曉出凈慈寺送林子方

畢竟西湖六月中,

風(fēng)光不與四時同.

接天蓮葉無窮碧,

映日荷花別樣紅.

11、小學(xué)五年級語文下冊第五單元《口語交際習(xí)作五》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學(xué)生對人物形象的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。

2.學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順。

3通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學(xué)重點

感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)難點

課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

課時安排

3課時

教學(xué)過程

第一課時

（口語交際）

一、談話激趣，暢談演技

1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)?。吭凇度龂萘x》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，

你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？

2.據(jù)聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特點。）

【學(xué)生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學(xué)生興趣，也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊?！?/p>

二、細(xì)讀文本，播放影片，探討演出

1.同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領(lǐng)軍士們“霧中借箭“的段落，細(xì)細(xì)去讀，想象他的動作語言。

2.請同學(xué)們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。

3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢？師生探討

（1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話。

（2）利用提示語加上表情或動作。

（3）準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。

【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾?！?/p>

三、合作創(chuàng)編，賞析表演

1.選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。

2.分組創(chuàng)編，感悟角色

（1）按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導(dǎo)演。

（2）選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

（3）交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。

（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）

【把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功。】

3.欣賞表演，評價表演。

（1）請同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創(chuàng)意，準(zhǔn)備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎。

（2）分組表演。

（3）評價表演。

4.評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。

【自我評價，學(xué)生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！?/p>

四、拓展延伸，豐富角色形象

1.通過這節(jié)課的表演，

老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的“小導(dǎo)演”。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

2.祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著。

第二、三課時

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？

二、自主學(xué)習(xí)，相機點撥

1.自讀習(xí)作要求，感悟縮寫方法。

2.交流：

①什么是縮寫？

②縮寫前要多讀抓要點，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫。

③縮寫后要對照，修改。

三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)

1.讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。

2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿

1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。

2.小組討論交流。

3.試寫初稿，教師巡視指導(dǎo)。

五、講評縮寫初稿

1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

2.再讀習(xí)作提示，縮寫內(nèi)容與原文對照。

明確要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

（2）語句是否簡潔、通順、連貫？

3.全班同學(xué)提出修改意見。

六、學(xué)生修改，展示

1.聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2.四人小組對照要求，評價同學(xué)的片斷。

3.展示與點評

12、小學(xué)（語文）三年級下冊（第六冊）：《雪頓節(jié)上看賽?！方贪?/h3>

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。

二、教學(xué)重點、難點：

通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。

三、時間：兩課時。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

五、教學(xué)過程：

第一課時

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

1.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？

（“雪頓節(jié)”是什么節(jié)？賽牛是怎樣的場面？）

［激發(fā)好奇心及觀察力，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題。］

2.“雪頓節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語中，雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3—5天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時舉行游園活動，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。

今天，咱們就一起去欣賞一場別開生面的賽牦牛會。

（二）自主讀文、探究識字：

1.自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字。

［尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。］

2.字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。

3.檢查生字、生詞掌握情況：

按小組順序帶讀生字生詞。出現(xiàn)問題及時訂正。

誰愿意做小老師給大家講一講生字中復(fù)雜的字形，易錯的字音，難理解的字義。

［重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識字成果。

測查

讀音：嶄慘豁

筆順：砸骨

分段指名讀課文。糾正讀錯的字音。

大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會認(rèn)而且還要會寫呢。

指導(dǎo)寫字

1.上下結(jié)構(gòu)的字：賞、牽、嶄、不要寫得過長。

2.左右結(jié)構(gòu)的字：脾、踢、嫩、不要寫得過寬。

3.“賞”字最后一筆是點；“牽”字第三筆也是點。

4.“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。

［引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律把字寫正確，寫勻稱。］

（五）作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。

（1）會認(rèn)字（組詞）。

（2）會寫字（說記字方法）。

2.檢查朗讀。

（二）自主研讀，理解體味。

1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。

（1）作者按什么順序?qū)懸粓鲑愱笈５?？寫了哪幾方面的?nèi)容？

［新課標(biāo)提出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。”何為“整體把握”？即在教學(xué)上，強調(diào)閱讀教學(xué)的整體輸入、整體輸出。一篇文章是一個整體，這個整體可以是主要內(nèi)容，可以指思想感情，可以指表達(dá)方式。內(nèi)容也好，情感也罷，都要通過語言文字來表達(dá)。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個圓球，組成文章的所有詞句段都環(huán)繞于這個球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學(xué)一篇文章，要著眼于整體。“一般都是先全篇閱讀（整體）——分段閱讀（部分）——全篇整理深化（整體）］

（2）雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語句。

（3）讀一讀這些句子。

2.組織交流

重點體會、點撥

板書：比賽前——比賽中——比賽后

（1）“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什么？

（2）主人的動作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔(dān)心，寫出了比賽場面的壯觀、驚險、熱烈。

（3）“沒有取得名次的騎手，也不介意”說明參賽者都有一個好心態(tài)，目的是圖個好心情，跟著高興。

［教師在尊重學(xué)生自由表達(dá)的前提下，不能放棄自己的責(zé)任，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥、一定的評價。學(xué)生理解不了的詞句，先要指點他們怎樣理解——聯(lián)系上下文和生活實際，聯(lián)系自己的體驗，或造句，或找近義詞及反義詞等］

3.指導(dǎo)讀

讀出藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。

［教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，必要時可以讓學(xué)生跟讀。

（三）回歸整體，深化“歡樂心情”

1.有感情地讀課文。

2.匯報學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。

（四）拓展延伸。

1.通過讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。

2.從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，并抄寫下來。

（五）布置作業(yè)

查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料，以小組為單位制做展板。

［語文課程的開放性決定了語文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化、延伸，使學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。］