《《第10課 論語十二章》導(dǎo)學案一等獎》屬于教學設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《第10課 論語十二章》導(dǎo)學案一等獎

學習目標

一、學習重點文言詞語，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力。

二、認識并調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

第一課時 總第 課時

預(yù)習檢測

一、查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識，記住知識要點。

1、孔子：

2、《論語》：

二、初讀課文，借助工具書解決生字新詞：

一）注音

說 慍 省 逾 罔 殆 簞 堪 肱 篤 論

二）重點詞語

時習： 慍：

信： 傳：

立： 天命：

耳順： 罔：

殆： 逾：

川： 樂（之者）：

曲肱： 于我如：

焉： 斯：

篤：

自主學習

一、讀注釋翻譯全文，分組提出疑難語句，供師生當堂解決。

1.子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”——

——

2.曾子曰：“吾日三省吾身：為人 謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”——

——

3.子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！薄?/p>

——

4.子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！薄?/p>

——

5.子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！薄?/p>

——

6.子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也?！薄?/p>

——

7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄?/p>

——

8.子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”——

——

9 .子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！薄?/p>

——

10.子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍晝夜?！薄?/p>

——

11.子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”——

——

12.子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！薄?/p>

——

二、解疑釋惑。

小結(jié)檢測

一、填空

《論語》是一部______體散文集,是孔子的_______和____________所輯錄的孔子及其弟子的言行錄。宋儒把 《論語》和《_______》《________》《________》合稱為“四書”。

(語錄 門人 再傳弟子中庸 孟子 大學)

孔子,名______,字_______,______家學派創(chuàng)始人,思想核心是______,政治上主張_______，鼓勵人們________,即“出來做事”。開______講學的風氣,傳說有弟子_______人,身通六藝者_________人?？鬃颖救艘脖粴v代統(tǒng)治者尊奉為至圣先師。

(丘 仲尼 儒 仁 禮治入仕 私人 三千 七十二 )

二、判斷題。

（1 ）孔子是戰(zhàn)國時期的人。 （ ）

（2）《論語》是孔子自己編寫的書。 （ ）

（3）孔子是我國古代偉大的思想家、哲學家、教育家。 （ ）

（4）《論語》的“論”讀“l(fā)ùn ”。 （ ）

（5）“三人行……”，“三”在古代表示多數(shù)，不是具體數(shù)字。 （ ）

三、選擇題。

（1）子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞敝?，“三”的意思是?( )

A．數(shù)字，表示具體數(shù)量。 B．表示多數(shù) C．表示少數(shù)

（2）“三人行，必有我?guī)熝伞敝?，“必”的意思?（ ）

A．必須 B．一定 C．必然

（3）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜!”這句話孔子是在告誡人們要珍惜（ ）

A．時間 B．逝者 C．河流

（4）“與朋友交而不信乎？”中，“信”應(yīng)取哪種解釋？ （ ）

A．書信 B．相信 C．信實，真誠

（5）孔子是哪家學派的創(chuàng)始人？ （ ）

A．道家 B．法家 C．儒家

課后任務(wù)：

背誦、默寫全文。

第二課時 總第 課時

思索領(lǐng)悟

一、課文里哪些話是談學習態(tài)度的，哪些話是談學習方法的？

二、“而”字是個連詞，它 的基本用法有兩種，順接和轉(zhuǎn)接。課文中哪些是表順接的，哪些是表轉(zhuǎn)接的？

三、在新知與舊知、知識與實踐的關(guān)系上，在學與思、學與問的關(guān) 系上，孔子是怎么看的？

四、聯(lián)系自己的生活體驗，討論：怎樣看待“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”？

課外延伸

一、與課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?，在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進?

二、 把文中成語、格言和警句摘抄在筆記本上。

鞏固練習

一、填空：

1《論語》是記錄 的一部書，是 家經(jīng)典著作之一，共 篇?？鬃?，名 ，字 ，時期魯國人，我國古代偉大的 、 、 。

2 學與思辯證關(guān)系的一句話是

3．青島啤酒節(jié)開幕之際，主持人說： “孔子說過__________,___________!”對遠道而來的朋友，我們感到由衷的高興歡迎

4當別人不理解自己時，我們應(yīng)該不惱怒，保持應(yīng)有的風范，正如論語中所說

5 唐太宗有一句名言,“以人為鑒，可以知得失”。由此可以聯(lián)想到《論語》中孔子的話，__________,____________.

6曾子以為治學的人應(yīng)該重視品德修養(yǎng)的句子________ _______ ________.

7《論語》中說向一切人學習，隨時隨地都要注意學習的句子________,__________.

8論述要學習別人的長處，還要借鑒別人的短處的句子是_________,________.

9.闡述讀書求學問的態(tài)度是以求學為快樂的句子是（三重境界）

10孔子感嘆時光易逝，以勉勵自己和學生要珍惜時間求學的句子是：

11寫出五個在論語出現(xiàn)現(xiàn)在還使用的成語

二、根據(jù)“而”字的用法歸類。

（1）學而時習之。（2）擇其善者而從之。（3）人不知而不慍。

（4）溫故而知新。（5）學而不思則罔。

表并列的有 表順接的有

表轉(zhuǎn)接的有 表修飾的有

三、用現(xiàn)代漢語準確的表述下列語句的 意思。

⑴學而不思則罔，思而不學則殆

人不知而不慍,不亦君子乎?

為人謀而不忠乎,與朋友交而不信乎?

溫故而知新,可以為師矣.

博學而篤志 切問而近思

四、古今異義字

君子 古義 今義 可以古義 今義

匹夫古義 今義 罔 古義 今義

水 古義 今義 朋 古義 今義

兒女古義 今義

五、一詞多義

可以為師 人不知而不 人不知而不

為 而 溫故而知 知

為人謀 博學而篤志 溫故而知

課后反思

2、《第10課 論語十二章》導(dǎo)學案

學習目標

一、學習重點文言詞語，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力。

二、認識并調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

第一課時 總第 課時

預(yù)習檢測

一、查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識，記住知識要點。

1、孔子：

2、《論語》：

二、初讀課文，借助工具書解決生字新詞：

一）注音

說 慍 省 逾 罔 殆 簞 堪 肱 篤 論

二）重點詞語

時習： 慍：

信： 傳：

立： 天命：

耳順： 罔：

殆： 逾：

川： 樂（之者）：

曲肱： 于我如：

焉： 斯：

篤：

自主學習

一、讀注釋翻譯全文，分組提出疑難語句，供師生當堂解決。

1.子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”——

——

2.曾子曰：“吾日三省吾身：為人 謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”——

——

3.子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！薄?/p>

——

4.子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”——

——

5.子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！薄?/p>

——

6.子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。”——

——

7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄?/p>

——

8.子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！薄?/p>

——

9 .子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！薄?/p>

——

10.子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍晝夜?！薄?/p>

——

11.子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！薄?/p>

——

12.子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！薄?/p>

——

二、解疑釋惑。

小結(jié)檢測

一、填空

《論語》是一部______體散文集,是孔子的_______和____________所輯錄的孔子及其弟子的言行錄。宋儒把 《論語》和《_______》《________》《________》合稱為“四書”。

(語錄 門人 再傳弟子中庸 孟子 大學)

孔子,名______,字_______,______家學派創(chuàng)始人,思想核心是______,政治上主張_______，鼓勵人們________,即“出來做事”。開______講學的風氣,傳說有弟子_______人,身通六藝者_________人?？鬃颖救艘脖粴v代統(tǒng)治者尊奉為至圣先師。

(丘 仲尼 儒 仁 禮治入仕 私人 三千 七十二 )

二、判斷題。

（1 ）孔子是戰(zhàn)國時期的人。 （ ）

（2）《論語》是孔子自己編寫的書。 （ ）

（3）孔子是我國古代偉大的思想家、哲學家、教育家。 （ ）

（4）《論語》的“論”讀“l(fā)ùn ”。 （ ）

（5）“三人行……”，“三”在古代表示多數(shù)，不是具體數(shù)字。 （ ）

三、選擇題。

（1）子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞敝?，“三”的意思是?( )

A．數(shù)字，表示具體數(shù)量。 B．表示多數(shù) C．表示少數(shù)

（2）“三人行，必有我?guī)熝伞敝?，“必”的意思?（ ）

A．必須 B．一定 C．必然

（3）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜!”這句話孔子是在告誡人們要珍惜（ ）

A．時間 B．逝者 C．河流

（4）“與朋友交而不信乎？”中，“信”應(yīng)取哪種解釋？ （ ）

A．書信 B．相信 C．信實，真誠

（5）孔子是哪家學派的創(chuàng)始人？ （ ）

A．道家 B．法家 C．儒家

課后任務(wù)：

背誦、默寫全文。

第二課時 總第 課時

思索領(lǐng)悟

一、課文里哪些話是談學習態(tài)度的，哪些話是談學習方法的？

二、“而”字是個連詞，它 的基本用法有兩種，順接和轉(zhuǎn)接。課文中哪些是表順接的，哪些是表轉(zhuǎn)接的？

三、在新知與舊知、知識與實踐的關(guān)系上，在學與思、學與問的關(guān) 系上，孔子是怎么看的？

四、聯(lián)系自己的生活體驗，討論：怎樣看待“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”？

課外延伸

一、與課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?，在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進?

二、 把文中成語、格言和警句摘抄在筆記本上。

鞏固練習

一、填空：

1《論語》是記錄 的一部書，是 家經(jīng)典著作之一，共 篇。孔子，名 ，字 ，時期魯國人，我國古代偉大的 、 、 。

2 學與思辯證關(guān)系的一句話是

3．青島啤酒節(jié)開幕之際，主持人說： “孔子說過__________,___________!”對遠道而來的朋友，我們感到由衷的高興歡迎

4當別人不理解自己時，我們應(yīng)該不惱怒，保持應(yīng)有的風范，正如論語中所說

5 唐太宗有一句名言,“以人為鑒，可以知得失”。由此可以聯(lián)想到《論語》中孔子的話，__________,____________.

6曾子以為治學的人應(yīng)該重視品德修養(yǎng)的句子________ _______ ________.

7《論語》中說向一切人學習，隨時隨地都要注意學習的句子________,__________.

8論述要學習別人的長處，還要借鑒別人的短處的句子是_________,________.

9.闡述讀書求學問的態(tài)度是以求學為快樂的句子是（三重境界）

10孔子感嘆時光易逝，以勉勵自己和學生要珍惜時間求學的句子是：

11寫出五個在論語出現(xiàn)現(xiàn)在還使用的成語

二、根據(jù)“而”字的用法歸類。

（1）學而時習之。（2）擇其善者而從之。（3）人不知而不慍。

（4）溫故而知新。（5）學而不思則罔。

表并列的有 表順接的有

表轉(zhuǎn)接的有 表修飾的有

三、用現(xiàn)代漢語準確的表述下列語句的 意思。

⑴學而不思則罔，思而不學則殆

人不知而不慍,不亦君子乎?

為人謀而不忠乎,與朋友交而不信乎?

溫故而知新,可以為師矣.

博學而篤志 切問而近思

四、古今異義字

君子 古義 今義 可以古義 今義

匹夫古義 今義 罔 古義 今義

水 古義 今義 朋 古義 今義

兒女古義 今義

五、一詞多義

可以為師 人不知而不 人不知而不

為 而 溫故而知 知

為人謀 博學而篤志 溫故而知

課后反思

3、第10課《論語十二章》導(dǎo)學案

一、學習目標： (1).掌握有關(guān)《論語》和孔子的基本文學常識，體味《論語》的語言風格及其對后世文學的影響。 (2.)掌握常用的文言實詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文,理解課文思想內(nèi)容并背誦課文。 2. 能力目標：掌握閱讀文言文的方法 3. 情感目標：積累哲理深刻的名言警句，認識并調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度，激發(fā)熱愛文學經(jīng)典的熱情。 重點：以誦讀為主，通過自讀、合作、聽講，逐步疏通文意 難點：解讀各章語錄，理解文章大意 學法指導(dǎo)：

二、學習 重難點 1.積累文言詞匯，能翻譯十二章語錄，牢記語錄中的精辟句子或詞語。 2.通過反復(fù)誦讀，根據(jù)實際生活思考十二則語錄中的哲理，理解十二則語錄中的智慧。

三、預(yù)習交流 (一)自主學習 第一課時 1、導(dǎo)入新課 中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對中華文化曾產(chǎn)生過深遠影響，直至今天，仍光芒四射。我們同學們進入中小學學習已經(jīng)七年了，關(guān)于建立正確的學習態(tài)度和運用正確的學習方法的重要性，一定有了不少體會。我國古代的孔子是偉大思想家和教育家，在《論語》這部儒家經(jīng)典中，他的弟子記錄的孔子言論，有不少是談學習態(tài)度和學習方法的，對同學們搞好學習，加強個人品德修養(yǎng)都有很大意義?，F(xiàn)在我們就來共同探 究學習《〈論語〉十則》這篇課文。 2、作品簡介 1.孔子其人 孔子(前551～前 479)名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。他是我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的開創(chuàng)者，被公認為世界文化名人之一。 曾帶領(lǐng)弟子周游列國14年，終不再仕。晚年返魯致力于整理文獻和繼續(xù)從事教育。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，教出不少有知識有才能的學生?？鬃颖缓笫澜y(tǒng)治者尊為“圣人”，戰(zhàn)國時期儒家代表人物孟子與孔子并稱“孔孟” 孔子是一個教育家、思想家，也可算半個政治家，但他首先是一個品德高尚的知識分子?？鬃痈呱兄犯裰饕@樣幾個方 面：發(fā)憤忘食，安貧樂道;學而不厭，誨人不倦;與人為善，直道而行。 中國各地都有孔廟對其祭祀。舉世聞名的“三孔”——孔廟、孔林、孔府，位于曲阜城的中央，是在孔子故居的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展 3、初讀課文，掃除文字障礙。 1.讀準字音 人不知而不慍.( ) 學而不思則罔.( ) 論.( )語 思而不學則殆( ) 不亦說 ( )乎 不逾矩( ) ( ) 三省 ( )吾身 傳( )不習乎 曾( )子 一簞( )食 曲肱( )而枕之 2.教師導(dǎo)學 學習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中 的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今 意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學習文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。 先仔細讀幾遍課文，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來。 學生朗讀課文并提出不理解的字詞，教師幫助學生解決。 1. 教師范讀課文，學生齊讀。第一遍 讀準字音 ; 第二遍 讀出節(jié)奏 ; 第三遍 抑揚頓挫。 2.小組合作解決字詞意義和語句翻譯，教師適時點撥。 (二)交流學習 第一章 (一)分析文義 子曰：“學(學習)而 (表順承)時( 按時(名詞作狀語))習(復(fù)習)之，不亦(也是)說(同“悅”)乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知(了解)而 (表轉(zhuǎn)折)慍(生氣)不亦君子乎?” 子曰：“學/而時習之，不亦/說乎?有朋/自遠方來，不亦/樂乎?人不知/而不慍，不亦/君子乎?” 翻譯：孔子說：“學了又按時復(fù)習，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠方來，不也是很快樂的嗎?人們不了解我，我卻不怨恨生氣，不也是一個品德高尚的人嗎?” (二)課文探究 ，小組討論 第1句講了什么，教我們怎么做? 第2句講了什么，教我們怎么做 ? 第3句講了什么，教我們怎么做? 第二章 (一)分析文義 曾子曰：“吾(我)日(每天，名詞作狀語)三(多次)省(反省)吾身：為(替)人 謀(出主意)而(表轉(zhuǎn)折)不忠乎?與朋友交而(表轉(zhuǎn)折)不信(誠信)乎?傳(傳授的知識，名詞做狀語)不習乎?” 曾子曰：“吾日/三省吾身：為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?傳/不習乎?” 翻譯：曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠盡心?和 朋友交往是否誠實?傳授的學業(yè)是否復(fù)習了?” (二)課 文探究 小組討論 本章強調(diào)些什么，教我們?nèi)绾巫? 第三章 (一)分析文義 子曰：“吾十有(通“又”)五而(表順承)志于學，三十而立(獨立)，四十而(表順承)不惑(迷惑)，五十而(表順承)知天命(自然規(guī)律)，六十而(順承)耳順，七十而(表順承)從心所欲，不逾(超過)矩(規(guī)范)?！?子曰：“吾十有五/而志于學，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩?！?/p> 翻譯：我十五歲開始立志學習，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲了解并順應(yīng)了自然規(guī)律，六十歲對各種言論能明辨是非，到七十歲才可以隨心所欲，又不會超出規(guī)矩。 (二)課文探究 1.本章是曾子自述他學習和提高修養(yǎng)的過程。請討論是個怎樣的過程? 2.從本章來看，學習和修養(yǎng)的過程可分為幾個階段? 3.道德修養(yǎng)的最高境界是怎樣的? 4.我們從這一章中可以得到什么啟示? 第四章 (一)分析文義 子曰：“溫(復(fù)習)故(就的知識，形容詞做，名詞) 而(表順承)知新(新的領(lǐng)悟)， 可(可以)以(憑借)為(成為)師矣?！?子曰：“溫故/而知新 ，可|以為師矣?！?/p> 翻譯：孔子說：復(fù)習舊的知識，并從中獲得新的領(lǐng)悟，做到這樣的程度，可以成為老師了。 (二)課文探究 本章談學習方法，請討論是些什么樣的學習方法?

四、展示提升 通過對課文的學習，請各小組對預(yù)習交流的第二部分（交流學習）的第 4章的問題討論并各自展示你們學習的成果，讓同學們共同分享。

六、課后反思： 我認為本節(jié)課存在的不足之處主要表現(xiàn)如下: 1、由于古文中的知識點相對比較多，有的同學對個別知識點可能還不夠理解。如古今異義詞、通假字及特殊句式等。 2、學生能積極參與討論，如果能讓學生自己提出的問題，學生自己討論來得出結(jié)論，效果會更好;所以在以后的教學過程中，我一定深入鉆研、虛心請教，進一步提高自己的教學水平。 第二課時 1.背誦并默寫前四章。 2.熟讀課文五至十二章。 第五章 (一)分析文義 子曰：“學而(表轉(zhuǎn)折)不思則罔(迷惑)，思而(表轉(zhuǎn)折)不學則殆(有害)。 劃分句子停頓：子曰：“學而不思/則罔，思而不學/則殆?！?/p> 翻譯：孔子說：“只學習不思考，便會迷惑而無所得。只空想而不學習，就會有害。” (二)課文探究 本章講學習方法，起討論是什么學習方法? 第六章 (一)分析文義 子曰：“ 賢(品德高尚)哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人 不堪(忍受)其憂，回也不改其樂(樂于學)。賢哉，回也!” 句子劃分停頓：子曰：“ 賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷， 人/不堪其憂，回也/不改其樂。賢哉，回也!” 翻譯：孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!一簞飯，一瓢水，住 在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學 的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!” (二)課文探究 本章贊揚了顏回的什么品質(zhì)? 第七章 (一)分析文義 子曰：“知之(代詞，指代學問)者(……的人)不如好(喜歡，愛好)之者，好之者不如樂(以……為樂趣，名詞意動用法)之者?！?劃分句子停頓：子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如樂之者。” 翻譯：孔子說：“對于學習，了解怎么學習的人，不如愛好學習的人;愛好學習的人，又不如以學習為樂的人?！?/p> (二)課文探究 本章闡述了學習態(tài)度：以學習為快樂 這一段運用了什么修辭?： 第八章 (一)分析文義 子曰：“飯(吃飯，名詞作動詞)疏(粗糧)食飲水(冷水)，曲肱(彎著胳膊)而(表順承)枕之，樂(樂趣)亦在其中矣。不義(正當手段)而富且貴，于(對于)我如浮云。” 劃分句子停頓：子曰：“飯疏食/飲水，曲肱/而枕之，樂/亦在/其中矣。不義/而/富且貴，于我/如浮云?！?/p> 翻譯：孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在 這中間了。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣?！?/p> (二)課文探究 本章講人的什么? 第九章 (一)分析文義 子曰：“三(幾個)人行，必有我?guī)熝?在其中)。擇其善者而(表順承)從(跟從)之(代詞，學習)，其不善者而改之?！?/p> 句子劃分停頓：子曰：“三人行，必有/我?guī)熝?。擇其善?而從之，其不善者/而改之?！?/p> 翻譯：孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優(yōu)點向他學習，看到他不好的地方就作為借鑒，改 掉自己的缺點。” (二)課文探究 本章講學習態(tài)度什么? 第十章 子在川(河)上曰：“逝(流逝)者如斯(這)夫，不舍(舍棄) 晝夜?！?/p> 翻譯：孔子在河邊感嘆道：“一去不復(fù)返的時光就像這河水一樣， 日夜不停?！?/p> (二 )課文探究 本章講道理是什么? 本章運用了什么 修辭? 第十一章 (一)分析文義 子曰：“三軍(軍隊)可奪帥也，匹夫(普通人)不可奪志也?！?劃分句子停頓：子曰：“三軍/可奪帥也，匹夫/不可奪志也?！?/p> 翻譯：孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變?！?/p> (二)課文探究 本章講人的什么品質(zhì)? 第十二章 (一) 分析文義 子夏曰：“博(廣泛)學而(表并列)篤志，切(懇切)問而(表并列)近思，仁(仁德)在其中矣” (二) 句子劃分停頓： (三) 子夏曰：“博學/而篤志，切問/而近思，仁在其中矣” (四) 翻譯：子夏說：“廣泛地學習，堅守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人發(fā)問， 多考慮當前的問題，仁德就在其中了?！?/p> (二)課文探究 本章講做人要怎樣做? 鞏固練習 1《論語》是記錄__________的一部書，是__________家經(jīng)典著作之一，共_________篇?？鬃?，名__________ ，字__________ ，__________時期魯國人，我國古代偉大的__________ 、__________ 。 2 學與思辯證關(guān)系的一句話是：_________ 3.青島啤酒節(jié)開幕之際，主持人說： “孔子說過__________ , _________ !”對遠道而來的朋友，我們感到由衷的高興歡迎 4當別人不理解自己時，我們應(yīng)該不惱怒，保持應(yīng)有的風范，正如論語中所說： 5 唐太宗有一句名言,“以人為鑒，可以知得失”。由此可以聯(lián)想到《論語》中孔子的話， 6.《論語》中認為能保持君子風格的句子： 7.曾子認為治學的人應(yīng)該重視品格修養(yǎng)的句子：__________ ：__________ ? __________ ?__________ ? 8.《論語》中說時間過的很快，如白駒過隙的句子：__________ ，__________ 9. 《論語》中論述了“興趣是最好的老師”的句子：___________ ，____________ 10.完成下列古今異義詞 (1)不亦君子乎 古：___________ 今： ___________ (2)可以為師矣 古：___________ 今： ___________ (3)飯疏食飲水 古：___________ 今：___________ (4)飯疏食飲水 古： ___________ 今：___________ (5)匹夫不可奪志也 古：___________ 今： ___________ (6)吾日三省吾身 古：___________ 今：___________ 六、自我檢測。 1.填空： (1)生活中用來教育人們要謙虛，不要狂妄，不懂裝懂時，我們常引用《論語》十則中孔子的話：__________ ，__________ ，__________ 。 (2)子曰：“__________ 則罔;__________ 則殆?！?/p> 2.給下列加點字注音：(10分) 論語( ) 不慍( ) 三省( ) 焉( )殆( ) 不惑( ) 誨( ) 罔( ) 凋( ) 擇( ) 3.判斷題。(10分) (1)孔子是戰(zhàn)國時期的人。 ( ) (2)《論語》是孔子自己編寫的書。 ( ) (3)孔子是我國古代偉大的思想家、哲學家、教育家。 ( ) (4)《論語》的“論”讀“l(fā)ùn”。 ( ) (5)“三人行??”，“三”在古代表示多數(shù)，不是具體數(shù)字。 ( ) 4、選擇題。(12分) (1)子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞敝校叭钡囊馑际牵? ) A.數(shù)字，表示具體數(shù)量。 B.表示多數(shù) C.表示少數(shù) (2)“三人行，必有我?guī)熝伞敝?，“必”的意思是?( ) A.必須 B.一定 C.必然 (3)子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜!”這句話孔子是在告誡人們要珍惜。 ( ) A.時間 B.逝者 C.河流 (4)“與朋友交而不信乎?”中，“信”應(yīng)取哪種解釋? ( ) A.書信 B.相信 C.信實，真誠 (5)孔子是哪家學派的創(chuàng)始人? ( ) A.道家 B.法家 C.儒家 關(guān)于這節(jié)課，我還有不會的地方： 課后反思 我認為本節(jié)課存在的不足之處主要表現(xiàn)如下: 1、由于古文中的知識點相對比較多，有的同學對個別知識點可能還不夠理解。如古今異義詞、通假字及特殊句式等。 2、學生能積極參與討 論，如果能讓學生自己提出的問題，學生自己討論來得出結(jié)論，效果會更好;所以在以后的教學過程中，我一定深入鉆研、虛心請教，進一步提高自己的教學水平

4、人教版七年級上冊《第10課 《論語》十則》導(dǎo)學案

第10課 《論語》十則
【課文翻譯】
子曰： “ 學 而 時習 之， 不亦說乎？ 有 朋
孔子說:“學習了(知識),然后按一定的時間去實習(溫習)它,不也高興嗎？有志同道合的人
自 遠方 來，不亦樂乎？ 人 不知 而 不慍，不 亦 君子乎?”
從遠處(到這里)來,不也快樂嗎？人家不了解我,我卻不怨恨,不也是君子嗎 ？”
曾子曰：“ 吾 日 三省 吾身： 為人 謀 而 不忠乎? 與朋友交 而 不 信
曾子說：“我每天多次地反省自己:替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友往來是不是誠實
乎? 傳 不 習 乎?”
呢？老師傳授的學業(yè)是不是復(fù)習過呢 ？”
子曰：“ 溫故 而 知新， 可 以 為 師 矣。”
孔子說:“在溫習舊知識后,能有新體會,新發(fā)現(xiàn),憑借這一點就可以當老師了?！?br /> 子曰：“ 學 而 不思 則罔， 思 而 不學 則殆?！?br /> 孔子說:“只讀書卻不思考，就會迷惑而無所適從；只是空想?yún)s不讀書，就會有害?！?br /> 子曰： “由，誨 女 知之乎! 知之為知之， 不 知為不知， 是
孔子說:“由,教給你對待知與不知的態(tài)度吧:知道就是知道,不知道就是不知道,這就是聰明知 也?！?br /> 智慧?！?br /> 子曰： “見賢 思齊焉， 見不賢 而內(nèi)自省 也。”
孔子說:“看見賢明的人,要想著向他看齊,看見不賢明的人要反省有沒有跟他相似的毛病?！?br /> 子曰： “三人行， 必有我?guī)熝桑?擇 其善者 而從之， 其不善
孔子說:“幾個人同行(在一起),其中必定有我的老師,我要選擇他們的長處來學習,看到自己者 而 改 之?！?br /> 有他們那些短處就要改正?！?br /> 曾子曰：“ 士 不可以不 弘 毅， 任重 而 道遠。 仁 以
曾子說:“士人不可以不胸懷寬廣,意志堅定,因為他肩負著重大的使命,路程又很遙遠.把實為 己 任， 不亦重乎？ 死而后已， 不 亦 遠乎？”
現(xiàn)‘仁’的理想看作自己的使命,不也很重大嗎？到死為止,(路)不也(走得)很遙遠嗎？”
子曰： “歲 寒， 然后 知 松柏 之 后凋也?！?br /> 孔子說:“(碰上)寒冷的冬天,這以后(才)知道松柏樹是最后落葉的?！?br /> 子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?” 子曰：“ 其 恕 乎! 己所
子貢問道:“有沒有一句可以終身奉行的話？”孔子說:“那大概是‘恕(道)''吧!自己所討厭不 欲， 勿 施 于 人?！?br /> 的事情,不要施加在別人身上?！?br /> 【基礎(chǔ)演練】
1.給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字：
論語（ ） 三省吾身（ ） 誨女知之乎（ ） 曾子（ ）
不亦說乎（ ）不思則dài（ ）不知而不 yùn （ ） 不思則wǎng（ ）
2.在括號中解釋加點字，在橫線上解釋整個詞語：
⑴溫故知新（ ）
⑵見賢思齊（ ）
⑶任重道遠（ ）
⑷三人行，必有我?guī)煟? ）
⑸學而不思則罔（ ）
⑹思而不學則殆（ ）
⑺已所不欲，勿施于人（ ）
⑻知之為知之，不知為不知，是知也（ ）
⑼學而時習之，不亦說乎？（ ）
⑽誨女知之乎（ ）
3.下列句子的朗讀停頓正確的一項是（ ）
A.溫故／而知新，可以／為師矣。 B.溫故／而知新，可／以為師矣。
C.溫／故而／知新，可以／為師矣。 D.溫故／而知新，可／以為／師矣。
【綜合運用】
4. 閱讀下面材料，完成1-3個問題。
為增進世界人民對中國語言文化的了解，發(fā)展中國與各國的友好關(guān)系，為全世界漢語學習者提供方便、優(yōu)良的學習條件，中國教育部在北京設(shè)立孔子學院總部，并通過總部授權(quán)在國內(nèi)外設(shè)立以開展?jié)h語教學為主要活動內(nèi)容的孔子學院。
2004年11月21日，全球第一所“孔子學院”在韓國首都首爾掛牌。截至2010年10月，全球已建立322所孔子學院和369個孔子課堂，共計691所，分布在96個國家（地區(qū)）?？鬃訉W院設(shè)在91國共322所，國內(nèi)61所高校和機構(gòu)參與孔子學院的合作辦學，主要提供到國外教授中文的教師和招募志愿者。
（1）你從上述材料中獲得了哪些信息？請簡要概述下來。
（2）有人認為“孔子學院”應(yīng)該起一個很時尚的名字，你認為呢，為什么？
（3）假設(shè)美國一所孔子學院即將成立，特邀請你為該學院擬一條宣傳語，請用簡明、得體和恰當?shù)恼Z言寫下來。
【課內(nèi)精讀】
閱讀課文，完成下面各題。
子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?br /> 子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，豈不善者而改之?！?br /> 5.從這句語錄看，孔子認為學習的快樂在于 “學習”與“思考”二者的關(guān)系是： 。
6.從這幾句語錄看，孔子認為，什么樣的人才能做老師？這種觀點是否與選文第4條語錄的觀點相矛盾？
7.從這幾條語錄看，孔子認為，一個人可以所有人那里學到東西，因為如果別人比自己優(yōu)秀，那么 ；如果別人有缺點，那么 。
8.以上五條語錄中，現(xiàn)在仍有生命力的詞語有 。
9.為什么說“學而不思則罔，思而不學則殆”？結(jié)合你的學習生活談?wù)勀銓@句話的理解。
【類文美讀】
孔子過泰山側(cè)，有婦人哭于墓者而衰，夫子式①而聽之，使子路問之曰：“子之哭也，壹似②重有憂者？”而曰：“然，昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉！”夫子曰： “何為不去也？”曰：“無茍政④?！狈蜃釉唬骸靶∽幼R⑥之，茍政猛于虎也！”
───（《禮記·檀弓》）
【注釋】
①式同“軾”，車前的橫木。這里理解為“憑著軾”（表敬意）。②壹似：很像。③舅：公爹。古時候女子稱丈夫的父親。④小子：長輩對晚輩的稱呼。⑤茍政：苛刻的 統(tǒng)治。⑥同“志”，記住。
10.解釋下列各句中加點詞的含義：
⑴孔子過泰山側(cè)（ ） ⑵夫子式而聽之（ ） ⑶然（ ）
⑷昔者吾舅死于虎（ ） ⑸何為不去也（ ） ⑹茍政猛于虎也（ ）
11.“小子識之”的“識”應(yīng)讀為 。
12.“式而聽之”中的“而”表示（ ） Ａ、順接 Ｂ、轉(zhuǎn)接
13.文中的“夫子”指的是 （誰），他的言行收錄在 （書名），它是一部
的書。
14.婦人真的不傷心嗎？為什么？文中哪句話可做本文的主題？請翻譯這句話。
【每課一趣】
15.右圖是孔子學院的標示圖案，請你描述一下內(nèi)容，試著解釋其中的含義。
邊文——名師講壇
1.走近孔子及《論語》
孔子（公元前551～公元前479年），名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東阜市東南）人，我國古代最偉大的政治家、思想家、 教育家和軍事家、儒家學派始人，創(chuàng)立了以仁為核心的道德學說，對后世產(chǎn)生了極其深遠的影響。被人們稱為“至圣”（“圣人”或“大圣人”）。
《論語》是儒家學派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、論理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學》《中庸》《孟子》《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》并稱“四書五經(jīng)”。
2.學法導(dǎo)引
學習本文首先要會讀會寫“慍，罔，殆，哉，悅”等生字，能理解并運用“溫故知新，三省吾身、死而后已、任重道遠、三人行，必有我?guī)煛钡瘸烧Z；其次要了解并記住文言文中常出現(xiàn)的實詞、虛詞的含義及用法；還要能區(qū)別、熟記文中談求知態(tài)度、學習方法、修身做人的不同語句，并聯(lián)系實際以指導(dǎo)自己的言行。
3.整體把握
《論語》主要反映孔子談如何學習和修身的問題?？鬃诱剬W習，有溫故和知新的結(jié)合，有學和思的結(jié)合，又有學與問的結(jié)合，還有學和教的結(jié)合，更有善與不善的結(jié)合?！皽毓省迸c“知新”結(jié)合，做到古為今用，才符合要求?！皩W而不思”，不從中得到啟發(fā)，不會活用，不行；“思而不學”是空想，不知道自己想的問題，前人是否已經(jīng)解決。一定要學與思結(jié)合才行。學的中間有疑問，要向人請教；只問而不學，不是從學習中所產(chǎn)生的疑問來問，不深入也不行。教要深入，有體會，要啟發(fā)學生；學要提出疑問，提出心得，對老師有促進作用。因此教學相長，教和學都有好處。學習不限于書本學習，“擇其善者而從之，其不善者而改之。”這就是善與不善的結(jié)合。
4.理解點撥
第一則:學習方法
第1句話講的是學習方法。對于知識，“學”只是一個認識過程，“習”是一個鞏固的過程，要想獲得更多的知識，必須“學”與“習”統(tǒng)一起來。第2句話講的是學習樂趣。志同道合的人來訪可以增進友誼，并且可互相學習、共同提高，啟發(fā)人們熱愛學習，加強自律。第3句話講的是為人態(tài)度。
第二則:為人處事及學習方法。告訴人們要每天多次地反省自己：幫助別人是否盡心盡力，跟朋友交往是否真誠相待，老師傳授的知識是否時常復(fù)習。
第三則:學習方法。強調(diào)學習知識要重視繼承基礎(chǔ)之上的創(chuàng)新。
第四則:學習與思考的辯證關(guān)系。本段講學習與思考的的辯證關(guān)系，認為二者不可偏廢。
第五則:學習態(tài)度?？鬃诱f這段話意思是言行要謹慎，不要夸大自己的知識和本領(lǐng)。要有誠實、謙虛的態(tài)度，不要不懂裝懂。
第六則:學習態(tài)度。要向一切人學習，隨時隨地都要注意學習，端正學習態(tài)度、提高思想修養(yǎng)，以人為鑒，取長補短，強調(diào)隨時都該反省自己。
第七則:學習態(tài)度、方法和個人修養(yǎng)，強調(diào)無論何時何地，都要虛心向別人學習，同時要有端正的學習態(tài)度。
第八則:談修身做人，強調(diào)懷有抱負就該有堅毅的意志。
第九則:修身做人。本段借松柏之后凋比喻一種堅貞不屈、不隨俗流、保持節(jié)操、堅韌不拔的君子不同于小人、不會因外界的變化而改變的社會現(xiàn)象，告訴人們要經(jīng)受得住時間的考驗，也以松柏為喻，談人應(yīng)當具備堅毅的品格！
第十則:修身做人?！凹核挥?，勿施于人”意思是自己不愿意的事情的不要施加給別人，強調(diào)要學會換位思考，它在今天的社會道德修養(yǎng)方面有積極意義，已成為警世格言。
5.知識補遺
（1）通假字，古漢語中，有些字可以用聲音相同或相近（有時形體也相近）的字來代替，這種語言現(xiàn)象叫做古字的通假，“通”是“通用”，“假”是“借用”。但是由于語言的演變，有些借用字和本字之間，現(xiàn)在已不同音了，因此學習的時候要加以注意，準確把握。
（2）格言是集中體現(xiàn)個人機智之精華或眾人匯成的睿智、內(nèi)容積極向上，可以作為人們行為規(guī)范、言簡意賅和相對完整獨立的語句。名人說的叫名言；古人說的叫古語；流傳至今的叫諺語、俗語。諺語是人民群眾在長期生產(chǎn)、生活實踐中集體創(chuàng)造的，無法找出作者；格言是名人或具有較高文化素養(yǎng)的人說的話，作者確定，可以查到出處。諺語的內(nèi)容，大多是具體生產(chǎn)、生活經(jīng)驗的總結(jié)；格言則側(cè)重樹立人們正確的世界觀、人生觀，陶冶高尚的道德情操。所有格言的內(nèi)容都應(yīng)該是積極向上的，如果是消極的，不能稱為格言。
（3）流傳成語：溫故知新、見賢思齊、三人同行必有我?guī)?、擇善而從、任重道遠、死而后已。本課處處是格言警句，請注意積累。

5、人教版語文七年級上冊《第10課 論語十則》生本課堂導(dǎo)學案

10《十則》

學習目標

1、朗讀、背誦課文，積累文言詞語。

2、解讀各則語錄，培養(yǎng)閱讀理解淺易文言文的能力。

3、體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊，端正學習態(tài)度，改進學習方法。

學習過程

前置作業(yè)

課前誦讀資料

1、孔子（公元前552或551－前479）：名丘，字仲尼，春秋后期魯國人，是儒家學派的創(chuàng)建者，中國古代最著名的思想家和教育家。

2、《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇，大約成書于戰(zhàn)國初期，比較集中地反映了孔子的思想。儒家創(chuàng)始人孔子的政治思想核心是“仁”、“禮”、“義”。其體式歸納起來有:語錄體(也可稱格言體)，僅指明是孔子的話，不寫出說話的環(huán)境(包括說話的對象)，內(nèi)容大多是關(guān)于學習、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則，課文中的第1至9則都屬于這種體式；對話體，記錄孔子對弟子(或其他人)的問題所作的回答，課文中的第10則屬于這種體式，它寫出了提問者的原話，但沒有寫談話的背景；敘事體，其中多少有一點情節(jié)，但也往往是以記錄孔子的話為主。南宋時，朱熹把它和《大學》《中庸》《孟子》合為“四書”。

課前理解記憶

1、讀準下列字音、并記住它們的意思。

①論語(lún) ②說（yuè）:通“悅”，意思是愉快。 ③誨女（rǔ）知之乎:同“汝”，人稱代詞“你”。 ④是知（zhì）也:通“智”，聰明。 ⑤慍（yùn）：生氣，發(fā)怒。 ⑥三省(xǐng)吾身:察看，檢查。 ⑦傳(chuán)不習乎：老師傳授的知識。 ⑧罔（wǎng）:迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。 ⑨殆(dài):有害。 ⑩弘（hóng）毅:強毅。

2、朗讀課文，結(jié)合課下注釋，試著翻譯課文。

課堂探究

3、從《十則》中我們應(yīng)該學到些什么？

4、用文中的話回答如何對待“賢”與“不賢”，我們應(yīng)該怎樣做？

5、孔子心目中的“君子”是什么樣的人？

6、聯(lián)系生活實際，小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”？當“己所欲”時就要“施于人”嗎？

7、與課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?，在哪些方面還有欠缺？應(yīng)怎樣改進?

8、把文中成語、格言和警句摘抄在筆記本上。

9、通過本節(jié)課的學習，我的收獲是……

當堂檢測

10、同學之間互相檢查背誦，看誰背誦的最好。

11、給下列加點字注音。

不亦樂乎 不亦說乎 人不知而不慍 學而不思則罔

默而識之 思而不學則殆

12、解釋下列加點詞的意思。

敏而好學 學而不厭 誨人不倦

學而時習之 人不知而不慍

13、用現(xiàn)代漢語準確的表述下列語句的意思。

（1）、不恥下問

（2）、默而識之

（3）、三人行必有我?guī)熝?/p>

（4）、何有于我哉

15、 在從師這個問題上，孔子的意見怎樣？

參考答案：

1、 略 2、翻譯課文。第一則： 孔子說：“學習了（知識），然后按一定的時間去溫習它，不也高興嗎？有志同道合的人從遠處來，不也快樂嗎？人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎？” 第二則： 曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友往來是不是誠實呢？老師傳授的學業(yè)是不是復(fù)習過了呢？” 第三則： 孔子說：“在溫習舊知識后，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以當老師了。” 第四則： 孔子說：“只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就有危害?！?第五則： 孔子說：“由，教給你對待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就是不知道--這就是聰明智慧?！?第六則： 孔子說：“看見賢人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病?！?第七則：孔子說：“幾個人一同走路，其中必定有值得我學習的，我要選擇他們的長處來學習，（看到自己也有）他們那些短處就要改正?！?第八則： 曾子說：“士人不可以不胸懷寬廣、意志堅定，以為他肩負著重大的使命，路程有很遙遠。把實現(xiàn)''仁’的理想看作自己的使命，不也很重大嗎？到死為止，不也很遙遠嗎？” 第九則： 孔子說：“（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏樹是最后落葉的?！?第十則：子貢問道：“有沒有一句可以終身奉行的話？”孔子說：“那大概是''恕’吧！自己所討厭的事情，不要施加在別人身上。” 3、從《十則》中我們應(yīng)該學到：第一方面，關(guān)于學習的態(tài)度和方法，包括第1、2、3、4、5則； 第二方面，關(guān)于思想品德修養(yǎng)，包括第1、4、5、6、7、8、9、10則； 第三方面，關(guān)于孔子思想體系的核心：“仁”，包括8、10兩則。當然，學習的目的是為了更好的做人，做人就得不斷學習，學習和做人兩方面不可能截然分開。 4、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 5、孔子心目中的“君子”是孔子心目中理想的人格標準，“君子”一詞在《論語》中的“出鏡”率最高，約一百多次?？鬃诱J為君子除了是一個善良的人、一個高尚的人、一個與人和睦相處的人，還有一個重要的說話和做事的標準，他應(yīng)該是“擇其善者而從之，其不善者而改之”、“敏于事而慎于言”、“君子喻于義”。 6、 略 7、略 8、成語：不亦樂乎；溫故知新；見賢思齊；三人行，必有我?guī)?；擇善而從；任重道遠；死而后已；己所不欲，勿施于人。 9、 略 10、略 11、略 12、敏（資質(zhì)），聰慧靈敏 厭，滿足 誨，教誨，教導(dǎo) 習，實習 慍，怨恨，惱恨。 13、略 14、（1）不以向不如自己的人請教為恥。 （2）把學過的東西默默地記在心里。 （3）幾個人一起走路，其中一定有人可以當我的老師。 （4）哪一樣我能有呢！ 15、孔子認為，幾個人同行，其中一定有可以做自己老師的人。這樣的人卻不必是十全十美的人。他的優(yōu)點，吸取過來；他的缺點，如果自己身上有，就加以克服。實際上，在孔子看來，任何有可取之處的人都是自己的老師，自己都應(yīng)當向他們學習。

6、第四中學初中語文人教版七年級上冊第二單元第10課《論語》導(dǎo)學案

七年級上冊第

10

課《論語》導(dǎo)學案

備課人：

班級	七年級	學習人	七年級同學
課題		總課時 2
第一課時 一、朗讀指導(dǎo) 二、識記內(nèi)容 1、《論語》是一部______體散文集,是孔子的_______和____________所輯錄的孔子及其弟子的言行錄。宋儒把《論語》和《_______》《________》《________》合稱為“四書”。 2、孔子,名______,字_______,______家學派創(chuàng)始人,思想核心是______,政治上主張禮治，鼓勵人們?nèi)胧?即“出來做事”。 開私人講學的風氣,傳說有弟子3000人,身通六藝者72人?？鬃颖救艘脖粴v代統(tǒng)治者尊奉為至圣先師。
三、理解文意 1、重點詞語： 時習： 慍： 信： 傳： 立： 天命： 罔： 殆： 逾： 川： 樂(之者)： 曲肱： 焉： 斯： 篤： 2、根據(jù)“而”字的用法歸類。 (1)學而時習之。 (2)擇其善者而從之。 (3)人不知而不慍。 (4)溫故而知新。(5)學而不思則罔。 表并列的有 表順接的有 表轉(zhuǎn)接的有 表修飾的有 3、用現(xiàn)代漢語準確表述下列語句的意思。 ⑴學而不思則罔，思而不學則殆 (2)人不知而不慍,不亦君子乎? (3)為人謀而不忠乎,與朋友交而不信乎? (4)溫故而知新,可以為師矣. (5)博學而篤志 切問而近思 4、根據(jù)注釋翻譯全文，分組提出疑難語句，供師生當堂解決。 5、討論釋疑。 第二課時 四、深入探究 1、課文里哪些話是談學習態(tài)度的，哪些話是談學習方法的? 2、聯(lián)系自己的生活體驗，討論：怎樣看待“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”? 3、把文中成語、格言和警句摘抄在筆記本上。 五、鞏固練習 1、表明學 與思辯證關(guān)系的一句話：_________ ____________________________________ 2.青島 啤酒節(jié)開幕之際，主持人說： “孔子說過__________,___________!對遠道而來的朋友，我們感到由衷的高興歡迎!” 3、當別人不理解自己時，我們應(yīng)該不惱怒，保持應(yīng)有的風范，正如論語中所說________________________________________________________________________ 4、唐太宗有一句名言,“ 以人為鑒，可以知得失”。由此可以聯(lián)想到《論語》中孔子的話：__________,____________. 5、曾子以為治學的人應(yīng)該重視品德修養(yǎng)的句子_________________________ 6、《論語》中說向一切人學習，隨時隨地都要注意學習的句子________,__________. 7、論述要學習別人的長處，還要借鑒別人的短處的句子是_________,________. 8.闡述讀書求學問的態(tài)度是以求學為快樂的句子是( 三重境界)_____ ___________________ ________________________ 9、孔子感嘆時光易逝，以勉勵自己和學生要珍惜時間求學的句子是： __________________________________________________ 10、寫出五個在《論語》出現(xiàn)現(xiàn)在還使用的成語： ________________________________________________________________________ 六、古今異義字 1、君子 古義 今義 2、可以 古義 今義 3、 匹夫 古義 今義 4、罔 古義 今義 5、兒女 古義 今義 七、一詞多義 可以為師 人不知而不慍 人不知而不慍 為 而 溫故而知新 知 為人謀 博學而篤志 溫故而知新
學習收獲
教學反思

7、《論語十二章》導(dǎo)學案

一、學習目標： （1）.掌握有關(guān)《論語》和孔子的基學常識，體味《論語》的語言風格及其對后世文學的影響。（2.）掌握常用的文言實詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文,理解課文思想內(nèi)容并背誦課文。 2．能力目標：掌握閱讀文言文的方法 3.情感目標：積累哲理深刻的名言警句，認識并調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度，激發(fā)熱愛文學經(jīng)典的熱情。重點：以誦讀為主，通過自讀、合作、聽講，逐步疏通文意難點：解讀各章語錄，理解文章大意學法指導(dǎo)：

二、學習 重難點 1.積累文言詞匯，能翻譯十二章語錄，牢記語錄中的精辟句子或詞語。 2.通過反復(fù)誦讀，根據(jù)實際生活思考十二則語錄中的哲理，理解十二則語錄中的智慧。

三、預(yù)習交流 （一）自主學習 第一課時 1、導(dǎo)入新課 中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對中華文化曾產(chǎn)生過深遠影響，直至今天，仍光芒四射。我們同學們進入中小學學習已經(jīng)七年了，關(guān)于建立正確的學習態(tài)度和運用正確的學習方法的重要性，一定有了不少體會。我國古代的孔子是偉大思想家和教育家，在《論語》這部儒家經(jīng)典中，他的弟子記錄的孔子言論，有不少是談學習態(tài)度和學習方法的，對同學們搞好學習，加強個人品德修養(yǎng)都有很大意義?，F(xiàn)在我們就來共同探 究學習《〈論語〉十則》這篇課文。 2、作品簡介 1．孔子其人 孔子（前551～前 479）名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。他是我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的開創(chuàng)者，被公認為世界文化名人之一。曾帶領(lǐng)弟子周游列國14年，終不再仕。晚年返魯致力于整理文獻和繼續(xù)從事教育。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，教出不少有知識有才能的學生?？鬃颖缓笫澜y(tǒng)治者尊為“圣人”，戰(zhàn)國時期儒家代表人物孟子與孔子并稱“孔孟”孔子是一個教育家、思想家，也可算半個政治家，但他首先是一個品德高尚的知識分子。孔子高尚之品格主要包含這樣幾個方 面：發(fā)憤忘食，安貧樂道；學而不厭，誨人不倦；與人為善，直道而行。中國各地都有孔廟對其祭祀。舉世聞名的“三孔”——孔廟、孔林、孔府，位于曲阜城的中央，是在孔子故居的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展 3、初讀課文，掃除文字障礙。 1.讀準字音 人不知而不慍．( )學而不思則罔．( )論．（ ）語 思而不學則殆( )不亦說 ( )乎 不逾矩（ ） （ ） 三省 ()吾身傳()不習乎 曾（）子一簞（）食曲肱（）而枕之 2.教師導(dǎo)學 學習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中 的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今 意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學習文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。先仔細讀幾遍課文，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來。學生朗讀課文并提出不理解的字詞，教師幫助學生解決。 1.教師范讀課文，學生齊讀。第一遍讀準字音；第二遍讀出節(jié)奏；第三遍抑揚頓挫。 2.小組合作解決字詞意義和語句翻譯，教師適時點撥。 （二）交流學習 第一章 （一）分析文義 子曰：“學（學習）而 （表順承）時（按時（名詞作狀語））習（復(fù)習）之，不亦（也是）說（同“悅”）乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知（了解）而 （表轉(zhuǎn)折）慍（生氣）不亦君子乎？” 子曰：“學/而時習之，不亦/說乎？有朋/自遠方來，不亦/樂乎？人不知/而不慍，不亦/君子乎？” 翻譯：孔子說：“學了又按時復(fù)習，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠方來，不也是很快樂的嗎?人們不了解我，我卻不怨恨生氣，不也是一個品德高尚的人嗎?” （二）課文探究，小組討論 第1句講了什么，教我們怎么做？ 第2句講了什么，教我們怎么做？ 第3句講了什么，教我們怎么做？ 第二章 （一）分析文義 曾子曰：“吾（我）日（每天，名詞作狀語）三（多次）省（反?。┪嵘恚簽椋ㄌ妫┤酥\（出主意）而（表轉(zhuǎn)折）不忠乎？與朋友交而（表轉(zhuǎn)折）不信（誠信）乎？傳（傳授的知識，名詞做狀語）不習乎？” 曾子曰：“吾日/三省吾身：為人謀/而不忠乎？與朋友交/而不信乎？傳/不習乎？” 翻譯：曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠盡心？和 朋友交往是否誠實？傳授的學業(yè)是否復(fù)習了？” （二）課 文探究小組討論 本章強調(diào)些什么，教我們?nèi)绾巫觯?/p> 第三章 （一）分析文義 子曰：“吾十有（通“又”）五而（表順承）志于學，三十而立（獨立），四十而（表順承）不惑（迷惑），五十而（表順承）知天命（自然規(guī)律），六十而（順承）耳順，七十而（表順承）從心所欲，不逾（超過）矩（規(guī)范）?！弊釉唬骸拔崾形?而志于學，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩?！?/p> 翻譯：我十五歲開始立志學習，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲了解并順應(yīng)了自然規(guī)律，六十歲對各種言論能明辨是非，到七十歲才可以隨心所欲，又不會超出規(guī)矩。 （二）課文探究 1.本章是曾子自述他學習和提高修養(yǎng)的過程。請討論是個怎樣的過程？ 2.從本章來看，學習和修養(yǎng)的過程可分為幾個階段？ 3.道德修養(yǎng)的最高境界是怎樣的？ 4.我們從這一章中可以得到什么啟示？ 第四章 （一）分析文義 子曰：“溫（復(fù)習）故（就的知識，形容詞做，名詞）而（表順承）知新（新的領(lǐng)悟），可（可以）以（憑借）為（成為）師矣?！弊釉唬骸皽毓?而知新 ，可|以為師矣。” 翻譯：孔子說：復(fù)習舊的知識，并從中獲得新的領(lǐng)悟，做到這樣的程度，可以成為老師了。 （二）課文探究 本章談學習方法，請討論是些什么樣的學習方法？

四、展示提升 通過對課文的學習，請各小組對預(yù)習交流的第二部分（交流學習）的第4章的問題討論并各自展示你們學習的成果，讓同學們共同分享。

五、達標測評 （1）給下列橫線的字注音 人不知而不慍() 學而不思則罔() 論（）語思而不學則殆() 不亦說()乎不逾矩（）（） 三省()吾身 傳()不習乎曾（） 子 （2）解釋下列句子中加橫線的詞語。 人不知而不慍： 可以為師矣： 與朋友交而不信乎 ： 思而不學則殆： 三十而立：

六、課后反思： 我認為本節(jié)課存在的不足之處主要表現(xiàn)如下: 1、由于古文中的知識點相對比較多，有的同學對個別知識點可能還不夠理解。如古今異義詞、通假字及特殊句式等。 2、學生能積極參與討論，如果能讓學生自己提出的問題，學生自己討論來得出結(jié)論，效果會更好；所以在以后的教學過程中，我一定深入鉆研、虛心請教，進一步提高自己的教學水平。 第二課時 1．背誦并默寫前四章。 2.熟讀課文五至十二章。 第五章 （一）分析文義 子曰：“學而（表轉(zhuǎn)折）不思則罔（迷惑），思而（表轉(zhuǎn)折）不學則殆（有害）。 劃分句子停頓：子曰：“學而不思/則罔，思而不學/則殆?！?/p> 翻譯：孔子說：“只學習不思考，便會迷惑而無所得。只空想而不學習，就會有害。” （二）課文探究 本章講學習方法，起討論是什么學習方法？ 第六章 （一）分析文義 子曰：“賢（品德高尚）哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人 不堪（忍受）其憂，回也不改其樂（樂于學）。賢哉，回也！” 句子劃分停頓：子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷， 人/不堪其憂，回也/不改其樂。賢哉，回也！” 翻譯：孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚??！一簞飯，一瓢水，住 在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學 的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚?。　?/p> （二）課文探究本章贊揚了顏回的什么品質(zhì)？ 第七章 （一）分析文義子曰：“知之（代詞，指代學問）者（……的人）不如好（喜歡，愛好）之者，好之者不如樂（以……為樂趣，名詞意動用法）之者?！眲澐志渥油ｎD：子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如樂之者?！狈g：孔子說：“對于學習，了解怎么學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂的人。” （二）課文探究本章闡述了學習態(tài)度：以學習為快樂這一段運用了什么修辭？： 第八章 （一）分析文義 子曰：“飯（吃飯，名詞作動詞）疏（粗糧）食飲水（冷水），曲肱（彎著胳膊）而（表順承）枕之，樂（樂趣）亦在其中矣。不義（正當手段）而富且貴，于（對于）我如浮云?！?/p> 劃分句子停頓：子曰：“飯疏食/飲水，曲肱/而枕之，樂/亦在/其中矣。不義/而/富且貴，于我/如浮云。” 翻譯：孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣?！?/p> （二）課文探究 本章講人的什么？ 第九章 （一）分析文義 子曰：“三（幾個）人行，必有我?guī)熝桑ㄔ谄渲校?。擇其善者而（表順承）從（跟從）之（代詞，學習），其不善者而改之?！?/p> 句子劃分停頓：子曰：“三人行，必有/我?guī)熝?。擇其善?而從之，其不善者/而改之?！?/p> 翻譯：孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優(yōu)點向他學習，看到他不好的地方就作為借鑒，改 掉自己的缺點?！?/p> （二）課文探究 本章講學習態(tài)度什么？ 第十章 子在川（河）上曰：“逝（流逝）者如斯（這）夫，不舍（舍棄） 晝夜?！?/p> 翻譯：孔子在河邊感嘆道：“一去不復(fù)返的時光就像這河水一樣， 日夜不停?！?/p> （二 ）課文探究 本章講道理是什么？ 本章運用了什么 修辭？ 第十一章 （一）分析文義子曰：“三軍（軍隊）可奪帥也，匹夫（普通人）不可奪志也?！眲澐志渥油ｎD：子曰：“三軍/可奪帥也，匹夫/不可奪志也?！?/p> 翻譯：孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變?！?/p> （二）課文探究本章講人的什么品質(zhì)？ 第十二章 （一） 分析文義子夏曰：“博（廣泛）學而（表并列）篤志，切（懇切）問而（表并列）近思，仁（仁德）在其中矣” （二） 句子劃分停頓： （三） 子夏曰：“博學/而篤志，切問/而近思，仁在其中矣” （四） 翻譯：子夏說：“廣泛地學習，堅守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人發(fā)問， 多考慮當前的問題，仁德就在其中了?！?/p> （二）課文探究 本章講做人要怎樣做？ 鞏固練習 1《論語》是記錄__________的一部書，是__________家經(jīng)典著作之一，共_________篇?？鬃?，名__________，字__________，__________時期魯國人，我國古代偉大的__________、_______ ___。 2學與思辯證關(guān)系的一句話是：_________3．青島啤酒節(jié)開幕之際，主持人說：“孔子說過__________,_________!”對遠道而來的朋友，我們感到由衷的高興歡迎 4當別人不理解自己時，我們應(yīng)該不惱怒，保持應(yīng)有的風范，正如論語中所說： 5唐太宗有一句名言,“以人為鑒，可以知得失”。由此可以聯(lián)想到《論語》中孔子的話， 6.《論語》中認為能保持君子風格的句子： 7.曾子認為治學的人應(yīng)該重視品格修養(yǎng)的句子：__________：__________？__________？__________？ 8.《論語》中說時間過的很快，如白駒過隙的句子：__________，__________ 9.《論語》中論述了“興趣是最好的老師”的句子：___________，____________ 10.完成下列古今異義詞（1）不亦君子乎 古：___________今：___________（2）可以為師矣 古：___________今：___________（3）飯疏食飲水 古：___________今：___________（4）飯疏食飲水 古：___________今：___________（5）匹夫不可奪志也 古：___________今：___________（6）吾日三省吾身 古：___________今：___________ 六、自我檢測。 1．填空： （1）生活中用來教育人們要謙虛，不要狂妄，不懂裝懂時，我們常引用《論語》十則中孔子的話：__________，__________，__________。（2）子曰：“__________則罔；__________則殆?！?/p> 2．給下列加點字注音：（10分） 論語（）不慍（）三?。ǎ┭桑ǎ┐ǎ┎换螅ǎ┱d（）罔（）凋（）擇（） 3．判斷題。（10分） （1）孔子是戰(zhàn)國時期的人。（）（2）《論語》是孔子自己編寫的書。（）（3）孔子是我國古代偉大的思想家、哲學家、教育家。（）（4）《論語》的“論”讀“l(fā)ùn”。（）（5）“三人行”，“三”在古代表示多數(shù)，不是具體數(shù)字。（） 4、選擇題。（12分）（1）子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞敝?，“三”的意思是：（）A．數(shù)字，表示具體數(shù)量。B．表示多數(shù)C．表示少數(shù) （2）“三人行，必有我?guī)熝伞敝校氨亍钡囊馑际牵海ǎ〢．必須B．一定C．必然（3）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜!”這句話孔子是在告誡人們要珍惜。（）A．時間B．逝者C．河流 （4）“與朋友交而不信乎？”中，“信”應(yīng)取哪種解釋？（）A．書信B．相信C．信實，真誠 （5）孔子是哪家學派的創(chuàng)始人？（）A．道家B．法家C．儒家 關(guān)于這節(jié)課，我還有不會的地方： 課后反思 我認為本節(jié)課存在的不足之處主要表現(xiàn)如下: 1、由于古文中的知識點相對比較多，有的同學對個別知識點可能還不夠理解。如古今異義詞、通假字及特殊句式等。 2、學生能積極參與討 論，如果能讓學生自己提出的問題，學生自己討論來得出結(jié)論，效果會更好；所以在以后的教學過程中，我一定深入鉆研、虛心請教，進一步提高自己的教學水平

8、部編版七年級上《論語》十二章導(dǎo)學案

12.《論語》十二章（教師版）

預(yù)習案

【課標要求】閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

【單元要求】在閱讀中把握基本內(nèi)容，了解淺易的文言文大意。

【教學目標】積累歸納文言詞匯，理解每一章的意思。

一、讀一讀

（AB）1．為下列帶點字注音。

慍（yùn）三?。▁ǐng）罔（wǎng）殆（dài）簞（dān）肱（gōng）篤（dǔ）

(AB)2．熟讀課文,背誦全文。

二、解一解，譯一譯

（AB）解釋加點的詞，并翻譯句子。

1.子（古代對男子的尊稱，這里指孔子。）曰：“學而時（按時）習（溫習或?qū)嵙?、演習）之，不亦（也）說（同“悅”，愉快）乎？有朋（志同道合的人）自遠方來，不亦樂乎？人不知（了解）而（連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，但是、卻）不慍（生氣，惱怒），不亦君子（指有才德的人）乎？”

9、人教版七年級上冊《第二十五課 《世說新語》則》導(dǎo)學案

第二十五課 《世說新語》二則
【文白對譯】
詠 雪
謝太傅 寒雪日內(nèi)集， 與兒女講論文義。俄而雪驟，
一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間雪下得緊了，
公欣然曰： 白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“ 撒鹽空中
太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”他哥哥的兒子胡兒說：“跟把鹽撒在空中
差可擬?！毙?女 曰：“未若 柳絮 因 風 起。” 公大笑
差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如把它比作柳絮被風吹得滿天飛舞?！?太傅高興得笑了
樂。 即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
起來。（道韞）是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
陳太丘與友期行
陳太丘與友期行，期日中， 過中不至， 太丘舍去，
陳太丘和朋友相約同行，定在中午，中午過后（客人）沒有到，太丘便放棄等（他）走了，
去后乃至。 元方 時年七歲， 門外戲，
走后（不久，那朋友）才到。（陳太丘的兒子）元方當時年齡是七歲，（正在）門外嬉戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊?答 曰： “待君久不至， 已去?！?br /> 客人問元方：“你父親在嗎？”（元方）回答說：“（我父親）等您很久您沒來，（他）已走了?！?br /> 友人便怒：“非人哉！ 與人期行， 相委而去?！?元方曰：“君與友人便怒道：“真不是人啊！跟人家約了同行，卻丟下我自己走了?！痹秸f：“您和我父親
家君期日中，日中不至， 則是無信 ；對子罵父， 則是無禮。”友人
約定在中午。中午時您還不到，就是不講信用；對著兒子罵父親，就是沒禮貌。”友人（聽慚， 下 車 引 之， 元方 入門 不顧。
了元方的話）感到很慚愧，下車牽他的手（表示歉意），元方卻進門去，連頭也沒有回。
【基礎(chǔ)演練】
1. 下列句子節(jié)奏劃分正確的一項是（ ）
Ａ、撒鹽空中／差可擬。 Ｂ、待君／久不至，已去。
Ｃ、陳太丘／與友期／行。 Ｄ、謝太傅／寒雪／日內(nèi)集。
2. 下列加粗字解釋不正確的一項是（ ）
Ａ、未若柳絮因風起（介詞，可譯為“趁”、“乘”等）
Ｂ、與兒女講論文義（兒子和女兒）
Ｃ、相委而去（連詞，表順承，可譯為“就”、“然后”等）
Ｄ、太丘舍去，去后乃至（才）
3.指出下列加粗字的古今詞義變化
⑴陳太丘與友期行 古義：____________今義：___________
⑵太丘舍去 古義：____________今義：___________
⑶下車引之 古義：____________今義：___________
⑷元方入門不顧 古義：____________今義：___________
4.翻譯下列各句。
①白雪紛紛何所似？
譯：________________________________________________？
②與人期行，相委而去。
譯：________________________________________________。
【綜合運用】
5. 走過童年的夢幻生活，告別了少年的純真歲月，我們精神抖擻昂首大步跨進了人生中充滿理想，激情與浪漫的青春季節(jié)。為此，班級開展“告別童年，擁抱青春”的主題班會，相信你也會積極參與。
（1）班會準備階段，面向全體同學征集欄目，請你也貢獻出自己的創(chuàng)意吧。（寫出兩個欄目名稱并解釋其內(nèi)容）
① ②
（2）請你設(shè)計一段精彩的開場白，拉開本次班會的帷幕。
（3）告別幼稚，走向青春，走向一道亮麗的風景線。請你把下面的句子補充完整，使之與前面的句子句式一致，修辭一致，構(gòu)成排比句。
青春真好。青春是一幅動感的畫，畫里展現(xiàn)著希望，飛揚著憧憬；青春是一首激昂的詩，詩中跳動著活力，洋溢著朝氣； 。
【課內(nèi)精讀】
閱讀課文，完成下面各題。
詠雪
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然日：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒日：“撒鹽空中差可擬?！毙峙眨骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
陳太丘與友期
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答日：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?與人期行，相委而去?！痹饺眨骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。
6.《詠雪》中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞營造了一種怎樣的家庭氣氛?
7.你還能說出幾個形容飛雪的比喻嗎?
8.試揣摩下列句中人物的心理活動。
(1)友人慚，下車引之。
(2)元方入門不顧。
9.《陳太丘與友期》主要寫的是哪兩個人?分別歸納他們各自的性格特征。
10.你從《陳太丘與友期》中得到什么啟示。
【類文美讀】
（二）
孔文舉年十歲，隨父到洛。時李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚①乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親?！奔韧?，前坐。元禮問曰：“君與仆有何親？”對曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊，是仆與君奕世②為通好也?！痹Y與客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語語之，韙曰：“小時了了，大未必佳?！蔽呐e曰：“想君小時，必當了了?！表t大踧躇③。
【注釋】：①中表親戚：有堂表關(guān)系的親戚。②奕世：幾代。③踧躇（cùjí）：不安的樣子。
11．下面句子中加點字的解釋不正確的一項是（ ）
A．隨父到洛（洛陽） B．為司隸校尉（擔任）
C．既通，前坐（……以后） D．君與仆有何親（仆人）
12．對下面加點的名詞理解不正確的一項是（ ）
A．孔文舉年十歲（孔融，孔子二十世孫）
B．先君仲尼（即孔子，孔子名丘，字仲尼）
C．君先人伯陽（即老子，老子又名李耳）
D．太中大夫陳韙（是皇宮里的御用醫(yī)生）
13．用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。
①是仆與君奕世為通好也。
。
②人以其語語之。
。
③韙曰：“小時了了，大未必佳。”
。
14．孔文舉說：“想君小時，必當了了?！弊岅愴t感到“大踧躇”的原因是什么？
【每課一趣】
15.看右邊的漫畫《童心泯滅令》，說說你的理解。
邊文——名師講壇
1.作品簡介
《世說新語 》是我國南朝宋時期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注。全書原八卷，劉孝標注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機智應(yīng)對的故事。
2.學法指導(dǎo)
兩文屬文言文，文章短小，可對照注釋，借助工具書讀順句子，讀懂文意。反復(fù)誦讀，品味故事的文化內(nèi)涵，感受家庭溫馨的氛圍。學習文中運用對人物的語言和動作描寫手法，刻畫人物形象，理解人物形象的性格特點。
3. 文章主旨：
《詠雪》敘述了謝家子弟在一次家庭聚會中“詠雪”一事的始末，突出表現(xiàn)謝道韞的詠絮之才，暗示作者更贊賞謝道韞的才氣?！蛾愄鹋c友期》記述了年方七歲的陳紀責備父友“無信、無禮”，表現(xiàn)了陳紀懂理識義的品質(zhì)，聰穎機智，正直不阿的性格特點。其中敢于維護父親尊嚴，更可以看出其父子親情。
4.謀篇立意
《詠雪》一文客觀地敘述了謝家子弟“詠雪”一事的始末，認寫人物語言為主，全篇語言簡練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時間、地點、緣由以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文未補充交代道韞的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。
《陳太丘與友期》主要記述陳元方和來客的一段對話，第一節(jié)交代了對話的由來。對話以責備客“無信、無禮”為核心，既表現(xiàn)了陳紀懂禮識義的品質(zhì)，又從反面說明了“信”和“禮”的重要性。結(jié)尾“入門不顧”的動作細節(jié)，再次強化了陳元方正直不阿的性格特點。
5.難點突破
（1）用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你認為哪個更好？為什么？
本題的答案便是開放的，關(guān)鍵在于說出自己的理解?？梢哉f用“撒鹽空中”一喻好。因為雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同，寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)，因而用“撒鹽”喻好。也可以說用“柳絮因風起”一喻好。它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊，而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一?！傲酢币挥骶秃迷谟幸庀蟆?br /> （2）元方是個有怎樣性格特點的小孩？他的“入門不顧”是否失禮？
元方以客“無禮”、“無信”為核心進行責備，可見他懂禮識義。對粗俗的客“入門不顧”又體現(xiàn)了他正直不阿的性格。他的“入門不顧”可以理解為并非“無禮”。因為一個失信于人、不知自責且對子罵父的人，其品行低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外。也可以理解為元方確實有失禮儀。天下人誰無過，知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？
6.寫作技巧
語言簡練、辭意雋永
《世說新語》是六朝志人小說的代表作。在眾多志人小說中它以語言簡練、辭意雋永著稱。所選兩則小故事，較好地體現(xiàn)了這一特色?！对佈芬晃?，開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”。短短十五字，卻涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。結(jié)尾，謝太傅雖未對兩人的優(yōu)劣作任何點評，但在最后補充交代了道韞的身份，分明是暗示讀者謝太傅更贊賞的是道韞的才氣，實在耐人尋味。而《陳太丘與友期》一文中，陳紀針鋒相對的回答，義正而辭嚴，抓住對方“無信”、“無禮”的言行，逼得對方無言可答，簡練的語言卻生動形象地刻畫出人物性格。結(jié)尾“入門不顧”的動作細節(jié)，則是小孩直率、好惡情感容易外露的性格特點的真實反映。兩則短文篇幅雖短，但語言的藝術(shù)魅力可見一斑。

10、人教版七年級上冊《第二十二課 羚羊木雕》導(dǎo)學案

第二十二課 羚羊木雕
【基礎(chǔ)演練】
1. 給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字
犄角（ ） 怦怦（ ） 臉頰（ ） 寒顫（ ） 逮著玩兒（ ）
樹chà（ ） 傷b?。?） 羚líng（ ） zuàn著（ ） 反huǐ（ ）
2. 下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ）
Ａ.犄角 臉郟 傷疤 形影不離
Ｂ.裁縫 作偮 倚靠 攥著
Ｃ.伎兩 凋謝 樹杈 晦氣
Ｄ.怦怦 允許 抨擊 仗義執(zhí)言
3. 下列括號中的句子是對句中加點詞語的解釋，不正確的是（ ）
A．我們倆形影不離，語文老師管我倆叫“合二為一”。（形容彼此關(guān)系密切。）
B．我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會讓你媽知道。（老太婆的嘴。）
C．萬芳是個多么仗義的好朋友。（講義氣。）
D．她卻滿不在乎地說：“算了吧。”（完全不放在心上。）
4.人物的描寫方法通常有：Ａ肖像描寫、Ｂ語言描寫、Ｃ動作描寫、Ｄ心理描寫、Ｅ神態(tài)描寫。下列各句分別使用了哪些描寫方法，將相應(yīng)的序號填寫在后面的括號內(nèi)。
⑴“要說實話……是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴厲。（ ）
⑵“送給誰了？告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上。（ ）（ ）
⑶我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀?。? ）
⑷媽媽眉毛挑得高高；“同什么廠？”（ ）（ ）
【綜合運用】
5. （2010浙江杭州）根據(jù)語境，仿照畫線句子，接寫兩句，構(gòu)成語意連貫的一段話。
在這個世界上，只要你有真實的付出，就會發(fā)現(xiàn)許多門都是虛掩著的：在商界中，你付出智慧，你會發(fā)現(xiàn)財富的大門是虛掩著的；
6．七年級（1）班組織了“誠信伴我成長”綜合性學習活動。下面是活動過程中的一些問題，請你參與解決。
（1）為營造活動氣氛，請你擬一條簡潔優(yōu)美、富有感染力的標語：
（2）下面是一位同學的發(fā)言稿中的一段文字，其中有兩處錯誤，請你幫他修改一下。
誠實守信，是我中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。但隨著市場經(jīng)濟的沖擊、滌蕩，使人們發(fā)現(xiàn)，誠信在消退，“拜金”在滋長?！袄妗比〈嗣赖?、誠信讓位于欺詐。我們應(yīng)該加強誠信教育，因為誠信盡管關(guān)系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。
A句成分殘缺，“ ”應(yīng)改為“ ”
B句關(guān)聯(lián)詞語使用不當，“ ”應(yīng)改為“ ”
（3）根據(jù)下面的鏈接材料，提出你的觀點并加以闡述。
鏈接一：2010年9月12日，北京一家體育彩票專賣店的業(yè)主為某彩民墊資購買了一張1024元的復(fù)式足球彩票，第二天他得知這張彩票中了533萬元大獎，在第一時間給購買者打電話，并把中獎彩票交給買主。他成為又一位彩票銷售“最誠信的業(yè)主”。
鏈接二：2011年1月底，不少地方的消費者舉報“家樂福超市價簽標低價、結(jié)賬收高價，惡意坑害消費者”。此前，消費者連續(xù)多日的問題反映終于得到了國家發(fā)改委的回音。國家發(fā)改委于1月26日宣布，家樂福在部分城市的連鎖店涉嫌價格欺詐，發(fā)改委已責成地方價格主管部門對其進行處罰。除家樂福之外，沃爾瑪也卷入此事。
【課內(nèi)精讀】
閱讀課文，完成下面各題。
我手里攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢？她還會像以前一樣和我要好嗎？一定不會了。
我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。
“萬芳……”我站在過道里不肯再往前走。
“你怎么啦？也不打傘，是不是挨揍了？”萬芳奇怪地看著我。
“沒有……”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇簟?br /> 萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢？”
我努力不讓自己哭出來。這時，她的媽媽從屋里出來了?？匆娢沂掷锏男〉叮挚纯次覀兊臉幼?，立刻明白了：“萬芳，你是不是拿了人家什么東西？”
萬芳看了我一眼，跑進屋去。過了一會兒，她拿著那只羚羊出來了。她媽媽接過來一看說：“哎呀！你怎么能拿人家這么貴重的東西呢？”她把羚羊遞到我的手上，“好好拿著，別難受，看我呆會兒揍她！”
我把小刀遞到她的手上說：“阿姨！羚羊是我送給她的，都怪我……”當我抬起頭來的時候，萬芳已經(jīng)不見了，她不會再和我好了……
我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友……”
我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
可是，這能全怪我嗎？
7.第①段刻畫了“我”的什么心理？用一兩個詞語概括。
8.和“當我抬起頭來的時候”相照應(yīng)的一句是：
9.萬芳媽媽的幾句話在文中起了什么作用？
10.“月亮出來了，冷冷的”一句在文中起什么作用？
11.“可是，這能全怪我嗎？”，結(jié)合全文，談?wù)勀銓@句話的理解。
【類文美讀】
溫暖的依靠
馬徳
一個家長，蹲在辦公樓背風的角落里，一邊抽煙，一邊重重地咳嗽。他太憔悴，太瘦小了，單薄的身子仿佛要被這咳嗽震散了似的。
他的旁邊，站著我的學生李太福。
我說，你來了。李太福的父親趕緊站起來，說，來了，來了。然后，又極其尷尬地說，這孩子，說他多少次了，總是不聽話，讓你費心了。昨晚，他又跑回來了。我揍了他一頓。這孩子，太不像話了！太不像話了！李太福的父親顯然還沒有從昨晚的憤怒中擺脫出來，言語中，依舊咬牙切齒。
我吃了一驚。你為什么要打他？這一刻，我倒覺得，他打的，是我的孩子。
每次回來，他都說要調(diào)整調(diào)整，你說說，一個學習，有什么好調(diào)整的，安心學習就是了，調(diào)整個什么勁，我看他回來，就是想偷個懶，下次他要再敢回來，我打斷他的腿。李太福的父親越說越生氣，渾身戰(zhàn)栗著，手里的煙也跟著一起哆嗦。
我趕緊把這位父親拉到一邊。
我說，你知道你的孩子是怎么過得嗎？你知道他所受的苦嗎？李太福的父親一愣，說，誰上學還不受個苦，不受個累，年紀輕輕的，晚上睡一覺，第二天，不就歇過來了嗎。
不，你錯了。太福為了上課集中精力，曾經(jīng)嚼過茶葉，曾經(jīng)用針扎過手；為了多學習一些，別人都睡覺了，他還窩在被窩里看書；由于學習壓力大，曾經(jīng)半宿半宿地睡不著覺，第二天，頭暈?zāi)X脹，還要堅持學習；為了節(jié)省開支，他只吃饅頭就咸菜，從來只打半份最便宜的菜；成績考不好的時候，他曾經(jīng)自卑到要放棄，甚至，都有了輕生的念頭……他經(jīng)歷的這些苦，他遭受的這些痛，作為家長，你都知道嗎？
那一天，我也有些激動。
或許 因為我的激動，或許是因為一下子觸到了他的心底，太福的父親半天沒說話，只是不停地抽煙。這下，輪到我心里沒底了，說實在的，我不應(yīng)該對一個家長這么激動地說話。
然而，我憋不住自己，我只是想表達，現(xiàn)在的父母，太不理解自己的孩子了。
末了，太福的父親站起來，說，老師，那我回去，不過，我要領(lǐng)著孩子一塊回去，明天，我再把他送回來。
我也不知道家長的葫蘆里賣的是什么藥。
第二天，李太福到校之后，高高興興地找到我，說，老師，你知道嗎，父親竟然和我說，孩子，爸爸讓你受委屈了。就因為這一句話，我哭了整整一個下午，多少年了，只有昨天，我才感覺到真正回到了家，感覺到了家的溫馨和溫暖。雖然淚流滿面，但那都是快樂的淚水，喜悅的淚水……說到這，太福的眼圈又開始紅紅的，但，滿臉洋溢的，全是幸福。
我不知道天底下還有多少像李太福父親一樣的家長，但我知道，只有真正理解孩子的那一刻，天底下，所有疲倦的心靈才會找到家，才會得到溫暖的依靠。
12.文中的李太福是一個怎樣的人物形象？
13.文中說，“我也不知道家長的葫蘆里賣的是什么藥。”你知道嗎？說說你的理解。
14.文章標題《溫暖的依靠》中的“依靠”指的是什么？
15.文章結(jié)尾劃線句子有什么深刻含義？結(jié)合全文，說出你的理解。
16.本文反映了一個什么樣的社會問題？該怎樣解決這個社會問題？
【每課一趣】
17.下面兩幅漫畫都與“誠信”有關(guān)，請選擇其中一幅，說明它的含義。
（1） （2）
邊文——名師講壇
1.走進作者
張之路，著名作家，1945年生于北京，首都師范大學物理系畢業(yè)?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會兒童文學委員會副主任，中國電影集團一級編劇、國務(wù)院授予的有特殊貢獻的專家。作品曾獲中國圖書獎一等獎、五次獲中國作協(xié)兒童文學獎、三次獲宋慶齡文學獎、多次獲冰心兒童文學獎等。
2.學法指導(dǎo)
閱讀課文關(guān)鍵在于對文章的整體把握上，體會課文賦深刻的主題于一件平凡的家庭瑣事中，以小見大，詳略得當，立意深刻。小說的主題一方面是批評父母的重財輕義，文中還插入一大段有關(guān)萬芳“仗義”的事，都是揭示了小說主題的另一面──為贊揚孩子間的友誼服務(wù)。加強誦讀，學習課文對人物心理活動的描寫非常細膩、真切，能準確地展示人物當時的內(nèi)心世界的方法，這樣不僅有助于刻畫人物性格，更能有效地表達文章的中心。整篇文章將家長的價值觀與孩子的價值觀對照著寫，發(fā)人深思地提出了如何尊重孩子情感的社會大問題。
3. 文章主旨：
《羚羊木雕》是一篇很有現(xiàn)實意義的小說。文章以羚羊木雕為線索，記敘了“我”將羚羊木雕“送友”后又被迫“討回”的過程，反映了“我”和爸爸媽媽之間發(fā)生的一場矛盾，贊美了少年朋友們真誠無私的友情，含蓄地批評了父母重財輕義的行為，告誡父母應(yīng)該理解孩子的感情，尊重他們純真的友誼。
4.謀篇立意
文章先寫媽媽追查、逼迫，再寫爸爸講出一片理由，批評父母重財輕義的行徑怎樣傷害了孩子的心理健康。然后回顧“我”和萬芳真摯的友情，含蓄地批評了父母重財輕義的行徑會怎樣傷害孩子之間的感情。接著用奶奶反襯爸爸媽媽，批評他們的不良行徑。奶奶當不了家，使事情無可挽回。最后寫雖然得到萬芳的諒解，但是被逼的反悔使孩子覺得自己“是世界上最傷心的人”，著力刻畫“我”被逼討回羚羊木雕時的痛苦心情，告訴父母“這樣做多不好”！
5.難點突破
（1）什么是插敘？本文使用插敘手法有什么好處？
插敘是暫時中斷敘事線索，插入一段與文章中心相關(guān)的內(nèi)容的寫法。在《羚羊木雕》一文中，在爸爸媽媽逼迫自己向萬芳要回“羚羊木雕”時，運用了一段插敘，寫出了自己與萬芳的相處，寫出了二人的友情。插敘使全文集中發(fā)生在一天之內(nèi)，故事緊湊，并且含蓄地批評了父母的重財輕義，不尊重孩子友情的行為。寫文章都要圍繞中心選材，與中心關(guān)系不大的內(nèi)容，寫了會沖淡主題，所以要一概略去。。
（2）本文的線索是什么？
《羚羊木雕》一文原題為“反悔”，作者通過家庭生活中的一件小事，反映家庭成員間的矛盾。文章圍繞“羚羊木雕”引發(fā)故事，通過對六個人物的刻畫，表現(xiàn)了兩類人不同的內(nèi)心世界：一類人珍惜友誼，一類人重財輕義。文章贊頌了少年們真誠無私的友誼，并告誡人們要理解少年的心，尊重他們的友誼。
6.寫作技巧
情節(jié)緊湊，插敘生動。
在敘述中心事件的過程中，根據(jù)某種需要，暫時把敘述的線索中斷一下，插入有關(guān)的另一段進行敘述，這叫插敘。本文在爸爸媽媽逼迫“我”向萬芳要回羚羊木雕時，運用了插敘，寫出自己與萬芳的一段友誼。插敘是指在敘述中心事件過程中，為了幫助展開情節(jié)和刻畫人物，暫時中斷敘事線索，插入一段相關(guān)的內(nèi)容。這里的插敘使全文集中發(fā)生在一天之內(nèi)，故事緊湊，同時也交代了“我”之所以送“羚羊”的原因。
以小見大，立意深邃
本文賦深刻的主題于一件平凡的家庭瑣事中，以小見大，立意深刻。由于小說的主題一方面是批評父母的重財輕義，因而文章在寫父母追索木雕時不厭其煩的三次強調(diào)木雕的“名貴”、“貴重”。同時，文章又在寫“我”贈送木雕與在父母的逼迫下去向萬芳索要木雕的情節(jié)間插入了一大段有關(guān)萬芳“仗義”的事，并濃墨重彩的描寫去索要過程中，“我”極其矛盾的內(nèi)心活動，這都是為小說主題的另一側(cè)面──贊揚孩子間的友誼服務(wù)。整篇文章將家長的價值觀與孩子的價值觀對照著寫，提出了如何尊重孩子情感的社會大問題，的確發(fā)人深思。

11、人教版七年級上冊《第二十一課 風箏》導(dǎo)學案

第二十一課 風箏
【基礎(chǔ)演練】
1. 給下列詞語中加點字注音。
丫杈（ ） 吐蕾（ ） 點綴（ ） 瑟縮（ ） 虐殺（ ）
墮（ ） 風箏（ ） 憔悴（ ） 嫌惡（ ） 苦心孤詣（ ）
2．下列各句中各有一個錯別字，請找出來，并加以改正。
（1）久經(jīng)決別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。 （ ）改為（ ）
（2）但心又不競墮下去而漸至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。（ ）改為（ ）
（3）故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，即給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。 （ ）改為（ ）
3. 聯(lián)系上下文，說說加點詞語在句子中的含義。
（1）我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?br /> （2）現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。
（3）北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。
（4）但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們天上的點綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。
【綜合運用】
4.根據(jù)語境仿寫句子。
每個人都渴望得到別人的理解，同樣也應(yīng)該學會理解別人。理解是一縷春風，喚醒沉寂的心田；理解是 ， 。
5．閱讀下面的消息，為其擬一個恰當?shù)臉祟}。
濰坊傳媒網(wǎng)訊 2011年4月12日上午，第28屆濰坊國際風箏會濰坊風箏大賽在濰坊浮煙山國際放飛場舉行，共有86支參賽隊、1000余名選手參加，比賽時間為12日—14日。本屆風箏大賽采用團體報名的辦法參賽。參賽項目分為巨型類、龍類、軟體類、板式串類、翅類串類、翅類、板類、立體類等八項。大賽將分資格選拔賽（預(yù)賽）、復(fù)賽、決賽三個階段進行。決賽將于4月17日在浮煙山放飛場舉行。
標題：
【課內(nèi)精讀】
閱讀課文，完成下面各題。
但是我向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放。他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了。他高興得跳躍。他的這些，在我看來是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地上，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到的完全勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。
6．“我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地上，踏扁了”一句中的“擲”“踏”能否改成“扔”和“踩”，為什么？
7．“我恍然大悟似的”，文中的“我”悟到了什么？
8．“推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他”一句中的“果然”兩字包含什么意思？
9．文中所說的“對于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么？
10．第二段劃線句中的“鉛塊”這一比喻寫出了“我”怎樣的心情？
【類文美讀】
風箏的心
朱成玉
①又到了放風箏的季節(jié)，可是我的城市上空卻空空如也。莫非是與這城市積下了太多的仇怨，連云都躲藏起來，不肯給城市的天空一點夢想的色彩嗎？
②而我依然仰望，尋找那些飛翔的痕跡，尋找那只要一點點風就可以抖擻起精神來的風箏。
③再次見到風箏，是在三月最破敗的小巷。一些藍色的白色的紫色的欲要飛翔的念頭，被一群孩子們嫩小的手提著，輕輕地，飄在一人多高的風里。
④孩子們必須奔跑，因為只有奔跑才可以帶來風。
⑤老人們說，放風箏可以放掉人心中所有的煩惱和晦氣，只剩下美好的愿望。人們相信，這些用心靈里最珍貴的情愫扎出來的夢想之鳶，可以把種種美好的愿望傳達給上帝。
⑥小時候沒有卡通沒有電腦，卻有廣闊的草地放風箏。如今，孩子們有了各種各樣的玩具，卻再也騰不出時間和空間縱情奔跑，縱情釋放他們的夢想。所有的時間都被各種補習培訓(xùn)填充，所有的空間都被鋼鐵水泥占領(lǐng)。在這個簡陋的巷子里，我看見風箏精疲力竭仍無法飄過城市的額頭，氣喘吁吁仍無法驚動半點塵俗。
⑦孩子們在巷子里終于跑累的時候，其中一個把風箏舉過頭頂嘆口氣說，有風多好，有風它就能飛上天空了。另外幾個孩子也如泄了氣的皮球，蹲到地上，不停地抱怨著——風都哪兒去了？
⑧風都哪兒去了？孩子的話讓我不禁一怔。風，被高高密密的樓群阻隔在外面；風，被機器的轟鳴趕往別處；風，藏在遙遠的記憶里；風，躲進有歌謠的童年。小時候，我的風箏可以放得比云朵還高。在那么高的天空上，我的風箏和白云竊竊私語，那是我兒時最美麗的花籃，一直在我的記憶里晃來晃去。
⑨風箏飛不起來，然而它們卻是這座城堡里唯一長著翅膀的鳥了。它們醒著，心懷世界上最單純的愿望：只要一點點風，只要一點點可以飛翔的天空。
⑩天空不冷清，風箏不冷清，冷清的只有風箏的心。風箏，這春天里的郵票，何時能為孩子們郵寄來春天？
不知為什么，看著這些無法飛上天空的風箏，我的心里異常難受。盡管這是一些廉價的風箏，用最普通的材料制成，大概兩三塊錢就可以在任何一個商店里買到，但我還是希望它們能飛起來。這種希望點燃我心中隱匿了許久的渴望飛翔的念頭。我對孩子們說，“明天早晨在這里等我，我領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋€可以讓風箏自由自在飛翔的地方?！?br /> 那個晚上，我挑選了最結(jié)實的竹簽和最漂亮的桃花紙，精心制作了一個美麗的風箏。這是對童年的牽掛。我盡可能地將生命中所有美麗的色彩都繡到風箏的翅膀上，再扯一根長長的思念的線牢牢拴住它。我知道，我的童年不會走得太遠。
風箏上的那些花朵，鮮艷得就像那群孩子的臉。我仿佛聽見了風箏在說：給我一點點風，給我一點點與夢有關(guān)的顏色。
第二天一大早，我?guī)嫌H手制作的風箏領(lǐng)著孩子們?nèi)?了廣場。廣場上人頭攢動。孩子們小心翼翼地打開風箏，小心翼翼地打開自己，然后奔跑、奔跑，風來了！風箏飛上了高高的天空！
我手中的線軸飛快地旋轉(zhuǎn)，我的風箏追上了云朵，正在向它打聽童年的消息。很多人站在那里不再走動。很多人仰起了頭。很多人高聲喊到：“快看，多美的風箏！”那一刻，我感覺到，適合風箏飛翔的風來了。那些安靜的、優(yōu)雅的心靈回來了。其實，它們從來就不曾丟失，只是有待呼喚。
11.本文圍繞“風箏”，主要寫了哪幾件事？
12.作者為什么那么熱衷于放風箏？
13.品味文中兩處畫線句。（4分）
（1）在這個簡陋的巷子里，我看見風箏精疲力竭仍無法飄過城市的額頭，氣喘吁吁仍無法驚動半點塵俗。
（2）風箏，這春天里的郵票，何時能為孩子們郵寄來春天？
14.通讀全文，說說你對題目“風箏的心”含義的理解。
15.下列對文章理解有誤的一項是（ ）
A.文章開頭寫該放風箏的季節(jié)，天空卻很冷清，為全文奠定了失落與傷感的抒情基調(diào)。
B.第⑨段中說“風箏飛不起來，然而它們卻是這座城堡里唯一長著翅膀的鳥了”，表明城市雖然得到了快速發(fā)展，但離大自然卻越來越遠了。
C.第段中“我的心里異常難受”，是因為我知道孩子們的風箏實在是太簡陋了，不可能飛上天，但他們卻興致勃勃，毫不知情。
D.文章結(jié)尾說“那一刻，我感覺到，適合風箏飛翔的風來了”，這里的“風”喻指人們內(nèi)心深處的像童年時代那樣放飛自己夢想、追求美好生活的強烈愿望。
【每課一趣】
16.看右邊的漫畫《風箏的自由》，請你根據(jù)漫畫的內(nèi)容編寫一則寓言故事，來表現(xiàn)漫畫的主旨。
邊文——名師講壇
1. 作家作品：
（1）走進作者
魯迅（1881——1936），字豫才，原名周樹人，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》時所用的筆名。作品有小說集《吶喊》（1923年），包括《狂人日記》、《阿Q正傳》、《孔乙己》、《藥》、《故鄉(xiāng)》、《社戲》、《一件小事》、《風波》等14篇作品；《彷徨》（1926年），包括《傷逝》、《祝?！返?1篇作品；《故事新編》（1936年），包括《補天》、《奔月》、《理水》等8篇作品。 散文集《朝花夕拾》（1927年），包括《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》等10篇作品。 散文詩集《野草》（1927年），包括《秋夜》、《過客》等24篇作品。雜文集《墳》、《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《且介亭雜文集》《二心集》、《南腔北調(diào)集》等。
（2）關(guān)于《野草》
《野草》，散文詩集，1927年北京新書局出版。收入1924～1926年所作的23篇散文詩，書前有題辭一篇，以曲折幽晦的象征表達了20年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實社會的抗爭。收有《這樣的戰(zhàn)士》、《風箏》、《淡淡的血痕中》、《一覺》、《希望》等。
2.寫作背景
《風箏》寫于１９２５年１月２４日，這一天恰逢舊歷年正月初一，刊于同年２月２日出版的《語絲》周刊第１２期，后來由作者編入散文詩集《野草》?！讹L箏》發(fā)表以后，它的抨擊傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想鋒芒卓然畢露，受到讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。魯迅先生同時另有一篇《我的兄弟》題材一樣，人物相同，不過只敘寫了拆毀兒童玩具風箏的錯誤，而《風箏》一文卻挖掘了更深刻的思想內(nèi)涵。
3.學法指導(dǎo)
課文難點較多，不容易把握文章的要領(lǐng)。因此，可先有感情地誦讀課文，在不太理解的地方圈點勾畫，通過質(zhì)疑、探討、解疑，整體感知課文。了解特定的寫作背景，仔細揣摩文中的重點難句，理解作者的思想感情。體味課文選材角度新穎，于兄弟間發(fā)生的誤解沖突中展現(xiàn)濃濃的親情；作者又將深厚的親情與嚴肅的自我解剖精神融為一體，將自我批判與社會批判成功地結(jié)合；流露出對“春”的渴望和對“冬”的抗議。全詩情詞真切，人物形象鮮明，個性分明，思想深刻，具有強烈的藝術(shù)感染力。
4. 文章主旨：
本文是一篇以表現(xiàn)手足親情為主題的散文詩，但選材角度新穎，于兄弟間發(fā)生的誤解沖突中展現(xiàn)濃濃的親情。可是，細品這篇作品，作者的立意可謂遠不止于此。從作者事隔多年后仍悔恨交加，悲憂交集的形象看，這篇作品還揭示了封建陳腐思想對兒童自由、活潑的天性的扼殺，深刻地闡述了游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓惯@一科學道理。
5.謀篇立意
課文采用倒敘的寫法，以第一人稱展開敘述，顯得真切感人。全文有１２個自然段，以風箏為線索，可分為四個部分。第一部分（１～２），比較北京和故鄉(xiāng)放風箏的時令，引出回憶。第二部分（３～４），寫“我”回憶小時侯在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟的風箏的事情。第三部分（５～１１），到了中午，“我”才意識到自己弄壞小兄弟的風箏非常不應(yīng)該，于是心中充滿懺悔。但當面道歉時才發(fā)現(xiàn)小兄弟已忘卻，“我”心情更加沉重。第四部分（１２），寫看著眼前北京的風箏，“我”的心情十分悲哀沉重。
6.難點突破
（1）在溫馨與和美中有親情，在誤解與沖突中也有親情，本文屬于哪一種？請聯(lián)系課文作簡要分析。
本文屬于在誤解和沖突中表現(xiàn)親情的一類。本文敘寫的是小時侯不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心制作即將成功的一只風箏撕破、踏碎的一件往事，顯然，寫的是兄弟間的矛盾、沖突。但從字里行間流露出來卻是手足深情：當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼；一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也一心想補過，討小兄弟的寬恕，同胞手足之情溢于言表。
（2）找出文章生動描寫小兄弟對風箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫對于表現(xiàn)中心的作用。
小兄弟對風箏入迷的情狀的句子如①他沒有風箏，就眼巴巴“呆看”著人家的風箏在空中飄游而“出神”，“有時至于小半日”。②他時而為人家的風箏突然跌落下來而“驚呼”；他時而又為人家的風箏因“纏繞解開”而“高興得跳躍……”
作者把小兄弟入迷的情狀描寫得越細致生動，越能加重對剝奪他放風箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量，越能使在嚴冬中生活而向往春天的“我”的心中掀起感情的波瀾，從而痛感自己不準小兄弟放風箏、并把小兄弟喜歡入迷的表現(xiàn)視為“笑柄”看做“可鄙”的思想與行為，是對一顆稚嫩的童心的嚴重摧殘，由此而自責和反思，袒露出嚴于解剖自己的心靈美。
7.寫作技巧
對比鮮明，突出中心
文章把冬的肅殺和春天放風箏的溫和，“我”對風箏的嫌惡與弟弟對風箏的摯愛，“我”踏扁風箏時的傲慢與后來的沉痛自責，“我”的內(nèi)疚與弟弟的“全然忘卻”等形成多重對比，既使文章情節(jié)曲折多變，又鮮明有力地突出了文章的中心。
心理描寫，彰顯主旨
文章以“我”的思想感情的變化貫穿全文的線索?！拔摇睂ν骘L箏的偏見是起因，“踏扁”弟弟的風箏是“我”后來懺悔和自責的原因，此處寫“我”傲然的心理使后來的自責顯得尤為沉痛；而文章的主旨正是通過“我”的懺悔生發(fā)出來的。

12、人教版七年級上冊《第二十三課 散步》導(dǎo)學案

第二十三課 散步
【基礎(chǔ)演練】
1. 下列加點詞語注音全隊的一組是（ ）
Ａ、熬日子（āo） 散步（sàn） Ｂ、分歧（qí） 鋪墊（pù）
Ｃ、波光粼粼（lín） 拆卸（chāi） Ｄ、松散（sǎn） 霎時（chà）
2. 在（ ）里填上適當?shù)脑~語
這南方初春的田野！大塊小塊的（ ）隨意地鋪著，有的（ ），有的（ ）；樹上的（ ）也密了；田野里的冬水也（ ）起著水泡，這一切都使人想著一樣?xùn)|西──（ ）。
3. 結(jié)合語句的意思，解釋加點的詞語
（１）但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。
熬：__________________________________
（2）想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。
各得其所：__________________________________
（3）我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。
委屈：__________________________________
【綜合運用】
4. “尊老、敬老、愛老”是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓每一位老人“老有所養(yǎng)，老有所樂”是全社會義不容辭的責任。我過已經(jīng)開始進入老齡化社會，作為中學生，我們也應(yīng)該關(guān)注這一社會問題。
（1）試就某村（社居）老年人生活狀況開展一次社會調(diào)查活動，請你以調(diào)查活動小組組長的身份，擬一份調(diào)查計劃（提綱）。
①
②
③
（2）就當前孤寡老人的社會的救助問題，請你向有關(guān)部門提出解決問題的建議。
【課內(nèi)精讀】
閱讀課文，完成下面各題。
后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。
這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
5.當祖孫二人發(fā)生分歧時，為什么“一霎時我感到了責任的重大”？
6.我決定走大路的理由是什么？
7.母親為什么要“變了主意”呢？
8.如何理解劃橫線語句的含義？
9.從這一文段中，這一家人給你留下什么印象？
【類文美讀】
不讓母親心疼
劉慶邦
⑴父親去世那年我九歲，正讀小學三年級。有一天，母親對我說，以后在外邊別跟人家鬧氣，人家要是欺負了你，你爹不在了，我一個婦女家，可沒法兒替你出氣。母親的口氣是悲傷的，眼里還閃著淚光。我一聽就記住了。
⑵從那時起，帶刺的樹枝我不摸，有毒的馬蜂我不惹。熱鬧場合，人家上前，我靠后。見人打架，我更是躲得遠遠的。以前放學后，我喜歡和同學們到鋪滿麥苗的地里去摔跤，常摔得昏天黑地，扣子掉了，褲子也撕叉了。聽了母親的話，我不再去摔跤，放了學就往家里跑。有時同學拉我去摔跤，我很想去，但我沒去，我忍住了。有時在路上被人打了，我總裝得像沒受任何委屈一樣，我怕母親心疼。
⑶我這樣小心，還是被人打了。打我的人是我的同班同學，他比我大兩三歲，學習成績卻比我差得多。我是班里少先隊的中隊長，他什么干部都不是。他心里不平衡，就把我按倒在地，用鞋底抽我的背，以致把我的后背抽得火辣辣的疼。
⑷后來發(fā)生了一件事，我卻沒能瞞過母親。在放學回家的路上，一個外村的同學，拿起一塊羊頭大的砂礓，一下子砸在我頭上。我覺得頭頂有些熱，取下帽子一摸，手上沾了血。壞了，我的頭被砸破了。我趕緊蹲下身子，抓了一把干黃土，捂在傷口上。砸我的同學跟我的堂哥是一個班。因為我堂哥揍過他，就把對堂哥的報復(fù)轉(zhuǎn)嫁到我頭上?？墒牵沂軅餮氖氯f不敢讓母親知道。我寧可讓自己頭疼，也不能讓母親心疼。我把傷口捂了好一會兒，直到不再流血，我才戴上帽子回家。
⑸有一天下雨，母親對我說，來，我看看你頭上生虱子沒有？母親讓我坐在她跟前，她用雙手在我濃密的頭發(fā)里扒拉。說來還是怨我，好幾年過去，我把頭皮上受過傷的事兒忘記了。母親剛把頭發(fā)扒拉兩下，還沒找到虱子，卻把我頭頂?shù)膫贪l(fā)現(xiàn)了，母親甚是吃驚，問，這孩子，你頭上啥時候落了個疤瘌？我心里也是一驚，才把受過傷的事想起來了。但我說，我也不知道。我想把受過傷的事遮掩過去。母親認為不可能，人不說話疤說話，自己受了傷，怎么會不知道呢！母親讓我說實話，什么時候受的傷？怎么受的傷？見實在瞞不過，我只好把受傷的過程對母親講了。母親心疼得嘴嘖嘖著，問我，你跟老師說了嗎？我說沒有。母親又問，你跟那個砸你的同學講理了嗎？我說沒有，他一見我就躲。母親說，躲也不行，一定得問問他，為啥平白無故地砸你！我說，只砸破了一點皮兒，很快就好了。母親說，萬一發(fā)了炎，頭腫起來，可怎么得了！你當時為啥不跟我說一聲呢？我跟母親講理，你不是說不讓我跟人家鬧氣嘛！母親說，說是那樣說，你在外邊受了氣，回來還是應(yīng)該跟娘說一聲，你這個傻孩子啊！母親把我的頭抱住了。
【訓(xùn)練題目】
10.為了不讓母親心疼，文章的“我”做了哪些事情？
11.結(jié)合上下文，說說第②段畫線句子在文中的作用。
12.文章開頭母親說“以后在外邊別跟人家鬧氣”，結(jié)尾母親又說“你在外邊受了氣，回來還是應(yīng)該跟娘說一聲”，前后是否矛盾？為什么？
13.寡居的母親很辛苦，失去父親的孩子也不易，結(jié)合自身實際談?wù)劚疚慕o你的啟示。
【每課一趣】
14.星期天，小明到敬老院去獻愛心，忽然發(fā)現(xiàn)有幾幅對聯(lián)由于雨打風吹已經(jīng)殘缺不全了。小明找來紅紙，想把對聯(lián)補寫完整，你來幫幫他吧。
（1）上聯(lián)：時盛世昌春不老 下聯(lián)： 壽彌高
（2）上聯(lián)：無慮無憂度晚年 下聯(lián)：有衣有食
（3）上聯(lián)：敬愛無親疏天下高齡皆父母 下聯(lián)：
邊文——名師講壇
1.走進作者
莫懷戚,1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當代作家。中國作家協(xié)會會員，重慶作協(xié)副主席?，F(xiàn)為重慶師范大學文學與新聞學院新聞系副主任、教授。1980年開始文學創(chuàng)作。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學”獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。
2.學法指導(dǎo)
課文抓住家庭生活中平凡而又蘊含豐富的一個鏡頭──家人散步，根據(jù)“緣由──過渡──入題──波瀾──波又起──收攏作結(jié)”的思路展開。通過幾個細節(jié)的描繪，寫出了一家三代之間互敬互愛的情誼。學會正 確、流利、有感情地朗讀課文，通過閱讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細節(jié)的動人。理解重點語句的內(nèi)涵，仔細攛摩文中語句展示的意境，領(lǐng)悟作者的思想感情。
3. 文章主旨：
《散步》是一篇展示人間真情的散文。本文敘寫了祖孫三代人在田野上一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛、寬容忍讓的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
4.謀篇立意
《散步》是一篇短小精悍、意境優(yōu)美的散文。文章通過寫一家人在田野上散步的情景，表現(xiàn)了一家三代之間敬老愛幼、溫和、謙讓與體貼的和諧關(guān)系，揭示了作為承前啟后的一代中年人應(yīng)負的歷史使命，強調(diào)了一種理解和體諒的精神，反映了一種古樸的倫理道德之美。
《散步》的線索比較清晰：⑴“我”勸母親散步；⑵全家一起散步；⑶選擇大路小路的分歧；⑷“我”決定委屈兒子；⑸母親卻依從了孫子；⑹在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。
5.難點突破
（1）“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！边@一段初春景物的描寫，在文中有何作用？
突出初春蓬勃旺盛的生機，使人感到生命的存在，生命的召喚，為后文作鋪墊。
（2）、“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@一句的含義如何理解？
這句話寫出了中年人所肩負的承前啟后的重大責任。“我”背上的母親，代表過去，妻子背上的孩子代表未來，這重大的責任中年人應(yīng)該責無旁貸地承擔起來。這個帶有象征意味的句子，寫出了作者的使命感，深化了文章的主題，表現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
6.寫作技巧
細節(jié)描寫深沉動人
《散步》一文中表現(xiàn)互敬互愛的細節(jié)有：母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過思考決定：“走大路?！暴ぉぷ叽舐贩奖憷先?。“我”理所當然地照顧母親，反映了對母親尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧！”──走小路孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母對孫子的喜歡和愛護。這兩處細微的情節(jié)，反映了兩代人的具體心態(tài)，具體表現(xiàn)了一個幸福的家庭，他們在散步中互敬互愛，感情十分融洽。又如：“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。”這個背母親的細微動作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感。