《小學三年級語文上冊《這條小魚在乎》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、小學三年級語文上冊《這條小魚在乎》教案一等獎
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文，理解課文內容。
過程與方法：
1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。
2、用復述課文的方法，培養(yǎng)學生說話的能力，并幫助理解課文。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過課文的學習讓學生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內心的善良和關愛保護動物的欲望，感受到動物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學過程：
一、揭示課題
今天我們來學習12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個題目有標點符號，好象別人說的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。
二、初讀課文
1、下面自己細細地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的時候要把字音讀準確，并給每個自然段標上序號。
2、指名讀課文，評價的過程當中糾正字音。
3、把文中不懂的詞語提出來，班內討論解決。
三、理解課文
1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語句下面畫上線，再說說自己的體會。
2、全班交流并隨機指導朗讀。
3、誰知道了題目的含義？
（這是小男孩兒說的話；標點符號用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）
4、同桌相互把這個故事講一講。
5、回家后，把這個感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？
四、拓展延伸
和同學說說你和小動物之間曾經(jīng)發(fā)生過的事情。
五、積累詞語
六、指導書寫
2、小學三年級語文上冊《這條小魚在乎》教案
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文，理解課文內容。
過程與方法：
1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。
2、用復述課文的方法，培養(yǎng)學生說話的能力，并幫助理解課文。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過課文的學習讓學生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內心的善良和關愛保護動物的欲望，感受到動物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學過程：
一、揭示課題
今天我們來學習12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個題目有標點符號，好象別人說的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。
二、初讀課文
1、下面自己細細地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的時候要把字音讀準確，并給每個自然段標上序號。
2、指名讀課文，評價的過程當中糾正字音。
3、把文中不懂的詞語提出來，班內討論解決。
三、理解課文
1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語句下面畫上線，再說說自己的體會。
2、全班交流并隨機指導朗讀。
3、誰知道了題目的含義？
（這是小男孩兒說的話；標點符號用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）
4、同桌相互把這個故事講一講。
5、回家后，把這個感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？
四、拓展延伸
和同學說說你和小動物之間曾經(jīng)發(fā)生過的事情。
五、積累詞語
六、指導書寫
3、三年級上冊語文《這條小魚在乎》教案
【教材簡析】
這篇課文主要講述了在一個暴風雨的早晨，一位先生在海邊散步，看見一個小男孩在海先生在海邊散步，看見邊奮力拯救困在淺水洼中即將被曬干的小魚。體現(xiàn)了小男孩美好的心靈。
【教學目標】
知識能力
學會本課6個生字，借助字典和生活積累理解詞的意思;抄寫文中喜歡的詞語，并養(yǎng)成積累 好詞佳句的習慣。
過程與方法
抓住課文中的關鍵詞句感悟、理解課文內容，感受小男孩對弱小生命的關愛，讓學生明白只有主動關心、幫助他人，才能得到快樂 。
情感態(tài)度與價值觀
朗讀課文，體會人物對話的內涵，感受小男孩美好善良的心靈，體會作者的思想感情
【教學重難點】
理解“小男孩明知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢?”
體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質，認識人與自然的關系。
【教學準備】
相關的教學課件
【教學時間】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
同學們，小魚生活在什么地方?(課件演示：魚在海里生活的情景)你看，它們是多么快活。
那么生活在困境中的小魚又怎么樣呢?(課件展示：沙灘上的淺水洼里，魚兒正奮力掙扎的情景。)
看到這些，你想說些什么呢?(讓學生自由說一說)
今天，我們來一起學習《這條小魚在乎》。(板書課題)齊讀課題。
二、自讀課文，初步感知。
1.自讀課文，讀準字音，將課文讀通順、讀流利。
2.出示生字課件
(1)指名讀6個生字。強調：字音、字形等。
(2)全班齊讀。
3、指名讀課文，其他認真聽，并能提出誠懇的建議。
4、通過讀課文，你們了解了什么?有什么疑問呢?
歸納疑問：小男孩明知小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢?
三、學習課文第1自然段。
1、學生自由讀課文第一自然段
2、它們暴風雨過后，一位先生在海邊散步，他發(fā)現(xiàn)了什么?(學生回答后演示畫面)
課件展示句子：
“它們被困在淺水洼里，盡管大海近在咫尺，卻回不去了。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚就會干死?！?/p>
(1)學生齊讀。
(2)理解“近在咫尺”體會小魚被困的無助。
(3)指導朗讀：這句話寫出小魚身陷困境，回不了家，回不了大海媽媽的懷抱。因此，“困”、“近在咫尺”、要重讀。
(4)指名朗讀(讀出小魚的可憐與無助)。
(5)當淺水洼里的水被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都逃不了一死的命運。如果你是小魚，你會發(fā)出怎樣的吶喊?(學生自由發(fā)言)
3、有感情的朗讀課文第一自然段。
四、小結。
暴風雨過后，小魚被困在淺水洼里，用不了多久，這些小魚就會干死。難道這些小魚就白白死掉嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)關注小魚的命運。
五、作業(yè)。
1、抄寫課文中自己喜歡的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、導入。
同學們，小魚在淺水洼里苦苦掙扎，它們能得救嗎?我們繼續(xù)學習課文。
二、學習課文2——6自然段。
1、在暴風雨后的一個早晨，一位先生在海邊的沙灘上看到了無數(shù)被困的小魚。先生繼續(xù)走著，忽然他看見了什么?(出示課件)
“看見前面有一個小男孩。他邊走邊看，不停地在每個水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海?！?/p>
〔1〕學生齊讀。
〔2〕找出描寫小男孩動作的詞。(走、彎、撿起、扔回)
〔3〕抓住小男孩的動作有感情的朗讀。(讀出小男孩認真、費力和辛苦救小魚的盡心盡力、毫不放棄。)
〔4〕你讀了這句話有什么想說的?
2、這位先生看到小男孩這么做，終于忍不住走過去，他和小男孩之間是怎樣的一番對話呢?
(1)請找出文中有關的內容讀一讀。
(2)課件顯示：
“孩子，水洼里有成百上千條小魚，你是救不過來的?！?/p>
“我知道?！?/p>
“哦，那你為什么還在仍，誰在乎呢?”
“這條小魚在乎!這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”
①“成百上千條”說明了什么?(淺水洼里魚很多)反映了什么?
②小男孩明知道水洼里的小魚救不過來，為什么還要把小魚一條條地仍進大海?
③“誰在乎呢?”表明了什么?
④小男孩是怎樣回答的?他為什么這樣回答呢?(在小男孩的心目中，每條小魚都有生存的權利，有獲得同情、關愛、幫助、呵護的需要，救活一條小魚就是救活一條生命。)
⑤句末的省略號表明了什么?(對挽救生命的執(zhí)著)
⑥指導朗讀對話。
⑦分角色朗讀對話。
2、小組交流：
如果你是那位先生，聽了小男孩的一番話后會怎么做呢?
3、小男孩那純真的愛心，讓我們每個人感動。讓我們滿懷愛心、滿懷感動地讀一讀課文2——6自然段。
4、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸(看課件)。
如果你看到小動物遇險，你在乎嗎?你會怎么做呢?(學生自由交流)
四、總結。
同學們，本課我們認識了一位善良、有愛心的小男孩。在生活中，只要我們關愛生命，主動關心、幫助他人，就能得到快樂。
【板書設計】
16、這條小魚在乎
愛
教學反思：
4、三年級上冊《這條小魚在乎》教案
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。
3.了解比較男人和男孩的不同做法。
教學重點、難點
通過理解課文內容，認識人和自然界的關系。
教學時間
一課時
教學過程
一、導入揭題
小魚有生命嗎?在困境中小魚能怎么樣呢?
今天我們一起學習一篇課文，這條小魚在乎。齊讀課題。
二、自學課文
1.學生自讀課文，要求：
(1)借助拼音讀準生字詞。
(2)在課文中標出不理解的地方。
(3)再讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么。
2.檢查自學效果。
(1)分自然段指名讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文主要內容。
小魚被困，男孩去救魚，和一個男人的對話。
(2)學生質疑。
通過討論，朗讀課文來解決，個別的放在學文時解決。
三、指導學生學習課文
1.那個男人在海邊散步，他看到了什么?
小魚被困，處境極危險，“雖然大海近在咫尺，但他們回不去了。”“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去。”
指導學生朗讀第一自然段，體會小魚被困的無助。
2.男人還是向前走著，忽然他停下了，他看到了什么?
“(小男孩)走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，并且用力把他們扔回大海。”
“走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個動詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。
練習朗讀。
3.男人忍不住了，問那個小男孩“為什么還在扔?誰在乎呢?”
他的話是什么意思?
既然知道這種努力是無濟于事的，那繼續(xù)干下去還有什么意義呢?有誰會感激呢?
小男孩怎么回答?
“這條小魚在乎!”
他認為怎么樣?
(在他的心目中，每一條小魚都是獨立、完整的生命個體，都和人一樣有生存的權利，有獲得同情、關愛和幫助、呵護的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過來，可是對于被救的小魚來說，他的新生不就意味著重新獲得了整個世界嗎?有什么理由不傾情相救呢?別人在乎不在乎有什么重要呢?)
指導朗讀
四、總結課文
齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：
課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。
板書設計：
這條小魚在乎
(生存的權利)
小魚被困：近在咫尺 回不去
男孩救魚：走 彎 撿 扔
作業(yè)設計
1、朗讀課文
2、抄寫詞語
3、把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽。
教學后記
教完這篇課文，不禁感慨：課文中的男人不是沒有經(jīng)歷過童年時代，那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢?反過來說，若干年后，男孩也會長大成人，走向成熟，那時他還能保持這一顆純潔無暇的童心嗎?在人類不斷走向現(xiàn)代文明的進程中，怎樣消除這種隔膜和異化現(xiàn)象呢?令人深思。
5、三年級上冊《這條小魚在乎》第二課時教案
教學目標
★抓住課文中的重點詞句理解課文內容，體會人物思想感情。
★教育學生熱愛動物，珍愛生命。
★有感情地朗讀課文。
教學重難點
1.通過朗讀，并聯(lián)系上下文理解重點詞句。
2.理解課文內容，體會小男孩的愛心。
教學準備
教師：多媒體課件、畫(大海、沙灘做背景)。
學生：準備一個漂亮的剪紙彩魚。
教學時間
2課時。
教學過程(第2課時)
一、情境導入
1.同學們，我們今天繼續(xù)學習《這條小魚在乎》，請大家齊讀課題。
2.創(chuàng)設情境：通過上節(jié)課的學習，我們知道了，在暴風雨后的一個清晨，一位先生迎著海風獨自漫步在海邊，欣賞著大海美景的時候，他看到了無數(shù)被困的小魚在海灘上的淺水洼里掙扎，雖然大海近在咫尺，卻回不去了。眼看著水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，小魚兒們是多么無助啊!假如你們就是沙灘上那些小魚兒，此時此刻，你們的心里會想什么，會說什么?
3.學生匯報。
二、精讀課文，抓住重點詞句，理解課文內容
1.是啊，魚兒們被困住了(板書：魚兒被困)，從你們的回答中，老師仿佛看到了它們正在生死線上掙扎著，好像聽到了它們那一聲聲撕心裂肺的吶喊，在它們的心里，多么希望能得到別人的幫助呀!小魚兒的這些心里話，被一個小男孩讀懂了，請同學們讀課文第2~6段，在文中找一找小男孩讀懂小魚兒心里話的段落或句子，劃一劃，讀一讀。
2.學生自讀，教師巡視，掌握學生自學的情況。
3.小組合作學習，把你劃出來的段落或句子讀給同桌聽一聽，并談一下自己的感受。
4.集體交流。
從哪些地方可以看出小男孩讀懂了小魚的心里話，誰來讀一讀?
重點理解兩段話。
(1)他走得很慢，不停地在每個水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。(出示課件)
讀了這句話，你知道了什么?(板書：小男孩救魚)
再自由讀這句話，說一說你感受最深的詞語。
“走得很慢”“不漏掉一個水洼，不漏掉一條小魚”說明男孩很細心，“不停地”說明魚很多，如果慢了，魚兒會干死，“用力地”才能把魚兒救回大海，否則又會被海水沖上岸來，同時也說明他救魚時的急切心理，根據(jù)學生談的感受，相機指導學生個性化朗讀。
老師有激情地敘述小男孩救魚的經(jīng)過：他走得很慢，來到一個水洼旁，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海;他又來到一個水洼旁，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海……同樣的動作，他要重復幾十次，幾百次，甚至幾千次，請你想象一下，他在撿魚、扔魚的過程中，會遇到哪些困難?(腰酸，胳膊疼痛，力氣用完，被太陽曬得滿頭大汗)太陽炙烤著沙灘，小男孩的汗水不停地流，但他還在不停地扔，看到這一幅感人的畫面，此時，你想說什么?(指名說)理解小男孩的善良，有愛心，關愛生命，熱愛生命(板書：熱愛動物，珍愛生命)?，F(xiàn)在你們一定被小男孩的愛心所感動，讓我們也加入這一行動，用心地讀這個句子吧!指名讀，齊讀。
(2)(出示課件)“這條小魚在乎!”小男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進大海，“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”從小男孩的話中，你知道了什么?(所有小魚都在乎自己的生命，希望自己能活下去)如果你是小魚，此時你還在乎什么?帶著小魚的感受，我們來讀小男孩的話。讀到這里，僅僅是小魚在乎嗎?還有誰在乎?(小男孩在乎小魚的生命，明知道小魚是救不過來的，他卻要抓住每秒鐘，盡自己的全力救助小魚)現(xiàn)在我們就站在小男孩的角度，帶著小男孩的感受，再讀他說的話。你們再想想，此時，還有誰在乎?(小魚的爸爸、媽媽、大?！杏袗坌牡?、珍愛生命的人都在乎小魚)讓我們帶著這份愛心再讀這段話。
(3)分角色朗讀，小男孩的那顆美好的心靈藏在他和那位先生的對話里，讓我們再來分角色讀一下(出示對話)。師生合作朗讀，男女生合作朗讀。
5.讀到這兒，你們能提出什么問題嗎?學生提出問題，由其他學生幫助回答。如果學生提到“為什么那位先生不撿魚，他是不是不珍愛生命”，老師可以組織學生討論，進行辯論，引導學生朗讀先生說的話，再來理解。老師相機提出問題：如果你是被救的小魚，此時你會說什么?
三、總結
是呀，在這個美麗的地球上，生活著千千萬萬個不同的生命，他們都有生活的價值，我們人類只有善待生命、珍愛生命，和地球上所有的生物和諧相處，我們的生命才會有真正的快樂和幸福!
四、拓展
此時，這位先生感動了，他彎下了腰把魚兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動了，他們也彎下了腰……此時此刻，我也感動了，孩子們也感動了，讓我們一起來把魚兒送回大海吧!學生上臺把準備好的小魚圖片貼到大海里。(放音樂：讓世界充滿愛，媒體同時展示魚兒在大海里快活地游來游去)學生放魚，老師采訪學生，此時你在乎什么?或你放的這條小魚，它在乎什么?
結束語：你們看，小魚重回大海的愿望終于實現(xiàn)了，我們一起幫助小魚實現(xiàn)了愿望，最后，讓我們帶著對魚兒的珍愛，對生命的珍愛，再讀一讀小男孩說的話“這條小魚在乎!這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”
附：板書設計
這條小魚在乎
(蔚藍的大海、沙灘做背景)
小魚小男孩
被困 救魚
熱愛動物珍愛生命
6、西師版三年級上冊《這條小魚在乎》教案
教學目標
1學習生字詞。
2抓住課文中的關鍵詞語感悟、理解課文內容，感受小男孩的善良和對生命的關愛。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
4進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點
先生和小男孩的對話，體驗情感，領悟內容。
教學難點
理解小男孩說的話所包含的意思。
教學準備
教師：準備課件。
學生：搜集環(huán)保方面的資料。
教學時間
2課時。
教學過程：（第2課時）
一、情境導入
在蔚藍的大海里，三三兩兩穿著花衣裳的小魚在美麗的珊瑚叢中游來游去，多么快活，多么幸福！可一場暴風雨之后，巨浪把一條條小魚卷上岸灘，這些小魚還能不能回到大海媽媽的懷抱呢？
出示課件：海底世界。
今天我們一齊來學習《這條小魚在乎》，齊讀課題。
二、課題質疑
讀了課題，你的腦袋里有什么問號？
誰在乎呢？在乎什么？帶著這樣的問題我們一齊走進課文去找答案。
三、復習鞏固
課件出示許多小魚。
瞧，這么多小魚，迫不及待地等著大家和它們打招呼呢！想認識它們嗎？試著叫一叫它們的名字，好嗎？（①自由讀②小老師教讀③齊讀）
沙灘、水洼、盡管、蒸干、甚至、繼續(xù)、吸干、成百上千、忍不住、彎腰、不久、在乎。
四、初步感知
默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了件什么事？
相機板書：男孩救小魚。
五、精讀課文
（一）學習第1段。
1大海已經(jīng)風平浪靜，太陽已經(jīng)爬得老高，淺水洼里的魚兒們覺得很害怕。請孩子們打開課文，讀讀第1段，邊讀邊想，你明白了什么？
2學生自讀第1段。
（1）學生自己說說讀后的體會。
（2）學生嘗試把自己的體驗讀出來。
3欣賞課件，渲染氣氛。（出示沙灘上的小魚圖片。突現(xiàn)它難受的神情，渴求的眼睛）
4這時你就是淺水洼的一條小魚，你會想些什么？你能體會小魚的感受嗎？
出示課件：我來說說
我多想太陽（），
我多想沙灘上（），
我多想（），
我多想（）……
媽媽，快救我！我要回家，我要回大海，誰來幫幫我……
5多么可憐的小魚啊！老師也為他們難過，能通過你們的朗讀體現(xiàn)出來嗎？
指導朗讀重點句子“它們被困在淺水洼里，盡管大海近在咫尺，（‘近在咫尺’結合書上插圖理解）卻回不去了。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死”。伴隨著傷感的音樂，生自由練讀、指名讀、齊讀。（在不斷的評價中提高朗讀水平）
（二）學習第2～6段。
1小魚的心思不但被你們讀懂了，也被一個小男孩讀懂了，孩子們用自己喜歡的方式讀讀2~6段，你會有許多新發(fā)現(xiàn)。注意邊讀邊勾畫你最喜歡或感受最深的句子，認真體會。
（教給讀書勾畫的方法，提出學習要求，讓學生自讀自悟）
2愿意把你們讀書的收獲與大家分享嗎？請帶著以下兩個問題展開小組討論，看看哪組最認真，收獲最多。（出示閱讀提示）
我來想想：
（1）小男孩看見小魚被困在淺水洼里是怎樣做的？
（2）小男孩明知道這么多小魚撿不過來，為什么還要撿？
3抽生匯報交流。
（1）小男孩看見小魚被困淺水洼里是怎樣做的？抽生答。（課件出示第2段）
“他走得很慢，不停地在每個水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。”
（2）齊讀。你讀懂些什么？抓住“不停地”“走得很慢”“彎腰”“撿”“用力”“扔”等重點詞語，聯(lián)系上下文深入體會。相機板書：愛。
（3）范讀，閉眼想象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景，小男孩會想到什么？（多么可愛的男孩，多么感人的一幕）
（4）有感情地朗讀是對課文最好的理解，誰來讀一讀？（通過充分的品讀表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情）
（5）看到這個情景，我的心里產(chǎn)生了疑問：這么多魚撿得過來嗎？
（6）小男孩明知道撿不過來，為什么還要撿？文中哪些地方打動了你？（課件出示第6段）（以讀導情，以議悟情，以情激情，情感升華）
（7）小男孩純真的童心深深打動著我們的心，這條小魚在乎，大海媽媽在乎，你們在乎，我們大家都在乎，能把你對小魚的關愛通過朗讀體會出來嗎？
（8）你們動情的朗讀感染了我，小男孩純真的愛心感動著每一個人，讓我們滿懷愛心再讀第2~6段，分角色朗讀。
六、拓展升華
(1)生活中還有許許多多需要我們去關注的生命。每年10月4日是“世界動物日”。（出示課件：我會說）說說動物與人和諧相處的故事。
（如大象救人，巨蛇引路……）
（2）如果你看到一只遇險的小動物，你會怎么辦？(出示課件：我會做)
(3)在這個龐大的地球村里，大自然是我們人類的家，動物是我們的芳鄰，所以請愛護動物，哪怕一只螞蟻，一條金魚都有他們存在的價值，讓我們都來做“珍愛生命，愛護動物”的好孩子，讓世界每個角落都撒滿陽光，撒滿愛！
在《讓世界充滿愛》的樂曲中結束這一課。
附：板書設計
21這條小魚在乎
7、二年級上冊語文園地三教案|小學二年級上冊語文園地三教學設計
學習目標
1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。
2、復習鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。
4、學習句子“_____真______，我_____________。”學習發(fā)現(xiàn)生活中的美，學習用流暢的語言表達心情，抒發(fā)情感。
正文： 語文園地三
學習目標
1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。
2、復習鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。
4、學習句子“_____真______，我_____________?！睂W習發(fā)現(xiàn)生活中的美，學習用流暢的語言表達心情，抒發(fā)情感。
5、逐步培養(yǎng)積累語言的習慣。
6.培養(yǎng)學生的口語交際能力和語言表達能力。
教學課時： 二課時
第一課時
學習目標
1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。
2、復習鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。
4、學習句子“_____真______，我_____________?！睂W習發(fā)現(xiàn)生活中的美，學習用流暢的語言表達心情，抒發(fā)情感。|
一、趣味導入
1、講個笑話：
兩個小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會認錯呢！
但其實她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！
2、出示圖片，學生找到一處不同即可。
游戲：師生對對碰
長對短，上對下，對對_____，高對_____，胖對_____，前對_____，大對_____
二、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
你們很聰明，眼睛很亮，也愛動腦筋。今天，老師還要考考同學們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。
1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學生的發(fā)音。
進—退買—賣快—慢 正—反
安全—危險 復雜—簡單
2、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們是意思相反的詞。
買和賣長得很相似。有東西（十字頭）時才能賣，沒東西（十字頭）時就要買。
3、生書空“買”“賣”二字。
4、認讀生字卡片
退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單
三、學習“日積月累”
1、這組詞語又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧！
中心——中央
2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧！
打開課本55頁，看誰先找到三個詞語的朋友，并且把它們請到朋友的身邊。時間是三分鐘。
3、讀一讀，記一記。
四、學習“我會讀”
1、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛祖國
我愛萬里長城，
我愛小河；
我愛五星紅旗，
我愛白鴿；
我愛紅領巾，
我愛花朵；
我愛爸爸媽媽，
我愛老師同學。
你要問我最愛什么，
我最愛我的祖國！
2、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動作讀。
五、學習“讀讀說說”
1、這么長一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個句子你肯定也能讀好！
出示句子：
花壇真漂亮啊！
2、讀了這個句子，你想說什么、做什么嗎？
生說：
我想把它畫下來。
我想呆在它旁邊不離開。
……
3、師選擇學生說的一個句子加入。出示句子，生齊讀。
花壇真漂亮啊！我要……。
4、補充句子：
北京真_________??！我多么想______________________________。
老師多么__________啊！我真想___________________________。
_____真___________?。∥襙_______________________________。
5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上
第二課時
學習目標
1、逐步培養(yǎng)積累語言的習慣。
2.培養(yǎng)學生的口語交際能力和語言表達能力。
一、導入：
1、出示圖片。
2、讀圖片內容，激發(fā)向往之情。
二、進行口語交際：
1、讀“我們去旅游”
2、明確要求。
（1）去旅游。
（2）當導游。
（3）當游客。
3、出示具體景點的圖片、資料。
（1）看或讀。
（2）一部分學生當游客。
（3）兩個學生當導游。
（4）進行提問、解答。
（5）評比最佳導游與游客。
三、作業(yè)：
回家將今天看到的景點介紹給爸爸媽媽聽。
8、人教版小學語文三年級上冊《語文園地四》教案
教學目標：
1.通過“讀讀認認”，認識7個生字。
2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。
3.學習在生活中積累諺語。
4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學時間：4課時
第一課時
教學目標：
1.進行口語交際，訓練學生的口語交際能力。
2.將看到的事物寫成日記。
教學過程：
一、談話導入
同學們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。
二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)
三.分小組先匯報自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。
四、小組派代表匯報，師生評議。
五、建議將觀察到的事物寫成日記。
1.出示范文日記一、兩則，指導格式。
2.口頭日記，看看如何將觀察到的事物寫的具體。
3.試著將日記寫下來，教師巡視指導。
六、作業(yè)
繼續(xù)寫觀察日記。
第二課時
教學目標：繼續(xù)將看到的事物寫成日記。學會修改自己的日記。
教學過程：
一、教師簡述本周日記的基本情況。
1.日記格式正確與否。
2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對典型日記作品進行評議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評。
·齊讀。
2、比較差的作文。
·生自由讀。
·生評。
·生改。
三、根據(jù)所學知識在學習小組內評改作品。
四、修改并抄正自己的日記。
五、作業(yè)
抄寫改后的日記。
第三課時
教學目標：
通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
教學過程：
一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀，匯報帶點字的特點。
4.指導識記這些字。
5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。
6.進行課堂練習鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報讀
4.歸納順口溜的內容。
5.試著背誦順口溜。
6.學生自由匯報課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標出器官的名稱。
9.指導看圖讀、記名稱。
10.指導識記生字。
11.指導書寫。
三、作業(yè)
1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。
2.背順口溜。
第四課時
教學目標：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
教學過程：
一、復習導入
指名讀背順口溜。
二、談話
許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，同學們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！
三、板書：觀察與發(fā)明
四、展示資料
五、交流、談談這節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。
六、小結
古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時，自己也養(yǎng)成仔細觀察，認真思考的好習慣，那么不遠的將來，偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了！
9、小學語文三年級上冊教案《語文園地四（口語交際）》教學設計
學習目標
①通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。
②利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。
③學習在生活中積累諺語。
④通過閱讀或其他途徑，了解科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
⑤樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
課前準備
①學生課外搜集形聲字并制成字卡，準備一兩個科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
②教師準備生字卡片、人體器官掛圖。
第一課時 口語交際
①創(chuàng)設情境。
a．改變座位排列方式和教室環(huán)境，營造一個舉行觀察發(fā)布會的氛圍。
b．教師宣布觀察發(fā)布會的有關規(guī)則。
以小組與小組對抗賽的方式進行。
一比選手發(fā)布的觀察發(fā)現(xiàn)過程有沒有說清楚。
二比選手發(fā)布時的語言、儀態(tài)是否自然大方。
三比選手回答其他組的提問是否從容應對。
②在組內先發(fā)布自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
組內其他學生針對發(fā)布的情況提出疑惑要求解答。
③推選代表，向全班發(fā)布觀察中的發(fā)現(xiàn)。
④評選最佳發(fā)布員，并交流從這些同學的觀察與發(fā)布上學到了什么。
⑤比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進一下?？梢栽僬f給同桌聽聽，也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。
《語文園地四（口語交際）》教學設計二
學習目標
①通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。
②利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。
③學習在生活中積累諺語。
④通過閱讀或其他途徑，了解科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
⑤樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
課前準備
①學生課外搜集形聲字并制成字卡，準備一兩個科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
②教師準備生字卡片、人體器官掛圖。
教學過程
回顧學習，反思所得
①教師引導：本組課文已學完，你們一定從中得到不少啟發(fā)，我們來交流一下好嗎？
②學生交流對觀察的認識。（交流時要多加引導和肯定）
暢談觀察，指導交流
①教師啟發(fā)：這段時間，同學們玩了什么，觀察了什么，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在交流一下我們中的發(fā)現(xiàn)，好嗎？
②指名學生交流。教師在學生交流時要重在引導學生打開思路，設法讓大家都來說，涉及范圍盡可能廣些。
③指導學生認真傾聽別人的發(fā)言，并提出問題或意見。
開展競賽，評選最佳
①組織開展觀察發(fā)現(xiàn)的競講比賽，教師提出比賽要求：
a．看誰的儀態(tài)大方、聲音響亮。
b．看誰的觀察過程說得清楚、明白。
c．看誰的發(fā)現(xiàn)更有價值。
②各組推薦一人上臺參加競賽。
③師生共同評議。可設“儀態(tài)獎”、“觀察獎”、“發(fā)現(xiàn)獎”等獎項。