《小學(xué)一年級(jí)語文心平氣和的教案一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小學(xué)一年級(jí)語文心平氣和的教案一等獎(jiǎng)
聽音樂
聽音樂，照例寫出曲名，學(xué)生依此念出：“梁──山──伯──與──祝英臺(tái)！”
“你們知道他們？”
“知道！”幾個(gè)聲音在喊。
“梁山伯和祝英臺(tái)，他們兩人發(fā)生了什么事情？”
“他們都死了！”
“都變蝴蝶了?！?/p>
“是的，他們最后都變成蝴蝶了。”
“嗨！蝴蝶！螳螂！”
“蜻蜓！螞蚱！我喜歡逮，一蹦好高！”
“還有蟈蟈！”
自發(fā)的討論立刻熱火朝天地開始了。
“喂，聽音樂?！蔽液啊?/p>
12月28日 星期二 陰
芽衛(wèi)東
對(duì)于明天來聽課的茅衛(wèi)東，學(xué)生有知情權(quán)。
照例，我在黑板上寫字。他們讀“中國教師報(bào)，記者，芽衛(wèi)東?！?/p>
忍住笑，我注上拼音，他們更驚奇了：“茅！__毛？”
“一小時(shí)之內(nèi)必須做完”
第七單元測(cè)驗(yàn)，90分以上29人，80分以上19人，70以上2人，60分以上2人，不及格3人。
不懂得“日用品”的意思，絕大多數(shù)謎語干干凈凈去掉5分──其實(shí)，很多95.94的孩子，其實(shí)得分是100，99分。
所以，我很佩服他們。
問過他們，家長帶領(lǐng)復(fù)習(xí)的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)時(shí)間了嗎？
很多人回答：“爸爸媽媽讓我一小時(shí)之內(nèi)必須做完。”
這次，孩子完成速度整體加快，整齊，王藝偉按時(shí)做完了。
項(xiàng)文靜100分。
朱紫暉在穩(wěn)穩(wěn)地跟著走。
一對(duì)姐妹花──92/91；91/90；這次是88/88。
12月29日 星期三 陰
改獎(jiǎng)品
第三堂，讀書課繼續(xù)進(jìn)行。
“同學(xué)們，剛才的《花好月圓》我們沒聽完。我知道，大家很喜歡這支曲子。下面的匯報(bào)中，如果大家讀的好，聽的好，老師就把《花好月圓》作為獎(jiǎng)品發(fā)放給大家──好不好？”
“好──”
“老師老師”，聲音小得如同蚊吟──只有緊挨著她的我才隱約聽見。蹲下身子，極輕微地：“盛建福榮，你說什么？”
“就是上次，我們聽的那個(gè)，”眼睛看著地面，依舊是蚊吟的調(diào)子，可是我聽見了，“《梁山伯與祝英臺(tái)》也沒有聽完，我很想聽。”
于是，獎(jiǎng)品改為《梁山伯與祝英臺(tái)》──可惜，還是沒有聽完。
12月29日 星期三 陰
答記者問
記者：你如何看待如懷才不遇？
看云：這要看你想“遇見”什么，如果你想的“遇”是升官，是社會(huì)體制內(nèi)的認(rèn)可，那么就在相當(dāng)程度上需要依賴外因，依賴遇見賞識(shí)你的上面人。如果你將得志定位于和學(xué)生一起成長，并且獲得幸福，那么，沒有人可以擋住你求取和擁有幸福。懷才不遇──對(duì)于我是不存在的。
一記者：想過離開這里嗎？
看云：我既不缺房子也不缺錢，為什么離開？
記者：如果在待遇大幅度提高的同時(shí)，離開可以讓你有更開闊的施展空間呢？
看云：我離不開學(xué)生。
記者：出去也可以教書啊。
看云：我舍不得這幫剛剛上路的孩子，雖然地球離開誰都轉(zhuǎn)動(dòng)，可是因?yàn)槲沂菒鬯麄兊?，所以總自做多情地以為：離開了我，剛剛上路的他們，好比被拋棄的孩子。
記者：對(duì)于將來，你有什么設(shè)想？
看云：沒有，跟著感覺走吧。事情太多，也沒有時(shí)間多想。
記者：你說你喜歡過安靜的生活，講學(xué)對(duì)你的安靜有影響嗎？
看云：不但沒有打擾，反而促使我更深入地鉆研教學(xué)，更細(xì)致地關(guān)注學(xué)生。
記者：不明白。
看云：出去，使我積蓄的能量得以釋放；出去，接受同行的質(zhì)詢挑戰(zhàn)，往往回來覺得動(dòng)力更足，或者被掏空，于是更加勤勉地讀書、思考──研究學(xué)生。可惜眼力太差，否則，閱讀和寫作的量，至少翻倍。
記者：你說過，不以為自己的工作對(duì)孩子一生有重大影響，為什么做的怎么投入？
看云：是的，我從不高估自己的影響力。可是，我知道，知道只要我愿意，還是可以在他們心里留些愛的碎片的，為自己留些溫暖的記憶──比如今天你聽到的音樂和兒歌，將來他們必定想起，人生第一次聽《漁舟唱晚》是在我的教室里；第一次整本的背誦一本書，是因?yàn)槲业闹敢?；我是他們一生中第一個(gè)用文字記錄他們的苦樂悲歡的人──他們的爸爸媽媽，也是因?yàn)槲也砰_始留意記錄他們的成長足跡。蕓蕓眾生，誰能影響誰？太多的夫妻，都不能彼此*近！而我，能在55個(gè)孩子，一些家庭──留下或大或小或暫或久的影響。這多么好！
記者：同事說你也打孩子，是這樣嗎？
看云：是的，可是我的打，是洛克式的冷靜理智，所以打得很少，但很有效果。
記者：最后一次打他還記得嗎？
看云：我們都記得，是初三下學(xué)期，一次化學(xué)考試之后。我告訴他，以后再不打了。我對(duì)兒子的教育是，小學(xué)階段抓閱讀及行為習(xí)慣的培養(yǎng)；初中比較關(guān)注理科和英語成績；高中基本不管。所以我起飛，很大程度要?dú)w功于兒子。在我這里，除了讀寫教的良性循環(huán)，還有一個(gè)更大的循環(huán)，是家庭教育和職業(yè)工作的循環(huán)。
12月30日 星期四 陰
夜里下雪了，早起天寒地凍。地上的薄冰溜溜的滑，我步履蹣跚如同老婦。
上午第一節(jié)語文課，一進(jìn)門，吃驚不小：黑板上掛了一溜排的彩紙。他們，小小的他們，竟然會(huì)布置元旦聯(lián)歡的會(huì)場了。
憤怒
“……我是一年級(jí)的小學(xué)生了，自己能做的事情自己做?！?/p>
讀完之后，是說話訓(xùn)練：“講講你們能做的事吧?！?/p>
穿衣、掃地、洗碗、擦桌子、拖地、取奶……所答大致如此，周子善技高一籌：“我會(huì)自己滅爐子！”
“是你家飯店的爐子嗎？嗬，你真能干。”
李卓然站起來，眉頭緊皺，語氣甚沖：“我家什么事情都是我做。掃地，洗碗，擦桌子，買醬油，買鹽，疊被子──我媽媽真懶，連他們的被子都要我疊。我每天做很多家務(wù)，我都累死了！”
“哈哈哈哈……”
一片笑聲中，我提高嗓門才能讓她聽見：“你知道老師的孩子，小時(shí)候做什么嗎？”
“不知道?！彼龘u搖頭。
“要吃雪糕自己批，要吃龍蝦自己買、自己剝，老師我只管洗洗炒一下。老師也很懶呢，可是老師孩子的能力鍛煉出來了。你不覺得你比別的同學(xué)能干嗎？這就要感謝爸爸媽媽啊?！?/p>
“可是我還是覺得我做的太多了?！?/p>
“跟他們談過嗎？”
“談過。”
“媽媽怎么說？”
“以后倒水就不要干了吧?！?/p>
“老師老師我要說?！毙匣⑼街闭酒饋?，“我爸爸讓我給他買煙買酒！”
“別的事情可以干，買煙買酒不答應(yīng)！”我說。
“可是，他非要我買不可！”又是一個(gè)憤怒的人。
這就是所謂生成型的語文課堂──從“自己的事情自己做”，一直說到了“買煙買酒不答應(yīng)”。
李旭冉媽媽說過：“人家告訴我，你兒子是網(wǎng)上名人。網(wǎng)上經(jīng)常挨批評(píng)。”
我大為詫異：“沒有哇。那些人的理解力也太差了！他們眼中的批評(píng)，其實(shí)是教師對(duì)孩子可愛瞬間的記錄?！?/p>
不知道今天這張?zhí)?，“家長讀者”會(huì)怎么看。希望他們能夠正確對(duì)待。健康、幽默、開放的心態(tài)，是人生的無價(jià)之寶──也是父母可以印射到孩子身上的內(nèi)在陽光。
所以，關(guān)于《心平氣和的一年級(jí)》，毫不謙虛地說，不僅是在教家長如何幫助孩子學(xué)習(xí)，也在潛移默化中改變著讀帖的成人。
2、小學(xué)一年級(jí)語文心平氣和的教案
聽音樂
聽音樂，照例寫出曲名，學(xué)生依此念出：“梁──山──伯──與──祝英臺(tái)！”
“你們知道他們？”
“知道！”幾個(gè)聲音在喊。
“梁山伯和祝英臺(tái)，他們兩人發(fā)生了什么事情？”
“他們都死了！”
“都變蝴蝶了?！?/p>
“是的，他們最后都變成蝴蝶了?！?/p>
“嗨！蝴蝶！螳螂！”
“蜻蜓！螞蚱！我喜歡逮，一蹦好高！”
“還有蟈蟈！”
自發(fā)的討論立刻熱火朝天地開始了。
“喂，聽音樂?！蔽液啊?/p>
12月28日 星期二 陰
芽衛(wèi)東
對(duì)于明天來聽課的茅衛(wèi)東，學(xué)生有知情權(quán)。
照例，我在黑板上寫字。他們讀“中國教師報(bào)，記者，芽衛(wèi)東。”
忍住笑，我注上拼音，他們更驚奇了：“茅！__毛？”
“一小時(shí)之內(nèi)必須做完”
第七單元測(cè)驗(yàn)，90分以上29人，80分以上19人，70以上2人，60分以上2人，不及格3人。
不懂得“日用品”的意思，絕大多數(shù)謎語干干凈凈去掉5分──其實(shí)，很多95.94的孩子，其實(shí)得分是100，99分。
所以，我很佩服他們。
問過他們，家長帶領(lǐng)復(fù)習(xí)的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)時(shí)間了嗎？
很多人回答：“爸爸媽媽讓我一小時(shí)之內(nèi)必須做完。”
這次，孩子完成速度整體加快，整齊，王藝偉按時(shí)做完了。
項(xiàng)文靜100分。
朱紫暉在穩(wěn)穩(wěn)地跟著走。
一對(duì)姐妹花──92/91；91/90；這次是88/88。
12月29日 星期三 陰
改獎(jiǎng)品
第三堂，讀書課繼續(xù)進(jìn)行。
“同學(xué)們，剛才的《花好月圓》我們沒聽完。我知道，大家很喜歡這支曲子。下面的匯報(bào)中，如果大家讀的好，聽的好，老師就把《花好月圓》作為獎(jiǎng)品發(fā)放給大家──好不好？”
“好──”
“老師老師”，聲音小得如同蚊吟──只有緊挨著她的我才隱約聽見。蹲下身子，極輕微地：“盛建福榮，你說什么？”
“就是上次，我們聽的那個(gè)，”眼睛看著地面，依舊是蚊吟的調(diào)子，可是我聽見了，“《梁山伯與祝英臺(tái)》也沒有聽完，我很想聽?！?/p>
于是，獎(jiǎng)品改為《梁山伯與祝英臺(tái)》──可惜，還是沒有聽完。
12月29日 星期三 陰
答記者問
記者：你如何看待如懷才不遇？
看云：這要看你想“遇見”什么，如果你想的“遇”是升官，是社會(huì)體制內(nèi)的認(rèn)可，那么就在相當(dāng)程度上需要依賴外因，依賴遇見賞識(shí)你的上面人。如果你將得志定位于和學(xué)生一起成長，并且獲得幸福，那么，沒有人可以擋住你求取和擁有幸福。懷才不遇──對(duì)于我是不存在的。
一記者：想過離開這里嗎？
看云：我既不缺房子也不缺錢，為什么離開？
記者：如果在待遇大幅度提高的同時(shí)，離開可以讓你有更開闊的施展空間呢？
看云：我離不開學(xué)生。
記者：出去也可以教書啊。
看云：我舍不得這幫剛剛上路的孩子，雖然地球離開誰都轉(zhuǎn)動(dòng)，可是因?yàn)槲沂菒鬯麄兊?，所以總自做多情地以為：離開了我，剛剛上路的他們，好比被拋棄的孩子。
記者：對(duì)于將來，你有什么設(shè)想？
看云：沒有，跟著感覺走吧。事情太多，也沒有時(shí)間多想。
記者：你說你喜歡過安靜的生活，講學(xué)對(duì)你的安靜有影響嗎？
看云：不但沒有打擾，反而促使我更深入地鉆研教學(xué)，更細(xì)致地關(guān)注學(xué)生。
記者：不明白。
看云：出去，使我積蓄的能量得以釋放；出去，接受同行的質(zhì)詢挑戰(zhàn)，往往回來覺得動(dòng)力更足，或者被掏空，于是更加勤勉地讀書、思考──研究學(xué)生?？上а哿μ?，否則，閱讀和寫作的量，至少翻倍。
記者：你說過，不以為自己的工作對(duì)孩子一生有重大影響，為什么做的怎么投入？
看云：是的，我從不高估自己的影響力?？墒?，我知道，知道只要我愿意，還是可以在他們心里留些愛的碎片的，為自己留些溫暖的記憶──比如今天你聽到的音樂和兒歌，將來他們必定想起，人生第一次聽《漁舟唱晚》是在我的教室里；第一次整本的背誦一本書，是因?yàn)槲业闹敢?；我是他們一生中第一個(gè)用文字記錄他們的苦樂悲歡的人──他們的爸爸媽媽，也是因?yàn)槲也砰_始留意記錄他們的成長足跡。蕓蕓眾生，誰能影響誰？太多的夫妻，都不能彼此*近！而我，能在55個(gè)孩子，一些家庭──留下或大或小或暫或久的影響。這多么好！
記者：同事說你也打孩子，是這樣嗎？
看云：是的，可是我的打，是洛克式的冷靜理智，所以打得很少，但很有效果。
記者：最后一次打他還記得嗎？
看云：我們都記得，是初三下學(xué)期，一次化學(xué)考試之后。我告訴他，以后再不打了。我對(duì)兒子的教育是，小學(xué)階段抓閱讀及行為習(xí)慣的培養(yǎng)；初中比較關(guān)注理科和英語成績；高中基本不管。所以我起飛，很大程度要?dú)w功于兒子。在我這里，除了讀寫教的良性循環(huán)，還有一個(gè)更大的循環(huán)，是家庭教育和職業(yè)工作的循環(huán)。
12月30日 星期四 陰
夜里下雪了，早起天寒地凍。地上的薄冰溜溜的滑，我步履蹣跚如同老婦。
上午第一節(jié)語文課，一進(jìn)門，吃驚不?。汉诎迳蠏炝艘涣锱诺牟始?。他們，小小的他們，竟然會(huì)布置元旦聯(lián)歡的會(huì)場了。
憤怒
“……我是一年級(jí)的小學(xué)生了，自己能做的事情自己做?！?/p>
讀完之后，是說話訓(xùn)練：“講講你們能做的事吧。”
穿衣、掃地、洗碗、擦桌子、拖地、取奶……所答大致如此，周子善技高一籌：“我會(huì)自己滅爐子！”
“是你家飯店的爐子嗎？嗬，你真能干。”
李卓然站起來，眉頭緊皺，語氣甚沖：“我家什么事情都是我做。掃地，洗碗，擦桌子，買醬油，買鹽，疊被子──我媽媽真懶，連他們的被子都要我疊。我每天做很多家務(wù)，我都累死了！”
“哈哈哈哈……”
一片笑聲中，我提高嗓門才能讓她聽見：“你知道老師的孩子，小時(shí)候做什么嗎？”
“不知道?！彼龘u搖頭。
“要吃雪糕自己批，要吃龍蝦自己買、自己剝，老師我只管洗洗炒一下。老師也很懶呢，可是老師孩子的能力鍛煉出來了。你不覺得你比別的同學(xué)能干嗎？這就要感謝爸爸媽媽啊。”
“可是我還是覺得我做的太多了?！?/p>
“跟他們談過嗎？”
“談過?！?/p>
“媽媽怎么說？”
“以后倒水就不要干了吧?！?/p>
“老師老師我要說。”邢虎威徑直站起來，“我爸爸讓我給他買煙買酒！”
“別的事情可以干，買煙買酒不答應(yīng)！”我說。
“可是，他非要我買不可！”又是一個(gè)憤怒的人。
這就是所謂生成型的語文課堂──從“自己的事情自己做”，一直說到了“買煙買酒不答應(yīng)”。
李旭冉媽媽說過：“人家告訴我，你兒子是網(wǎng)上名人。網(wǎng)上經(jīng)常挨批評(píng)?！?/p>
我大為詫異：“沒有哇。那些人的理解力也太差了！他們眼中的批評(píng)，其實(shí)是教師對(duì)孩子可愛瞬間的記錄?！?/p>
不知道今天這張?zhí)?，“家長讀者”會(huì)怎么看。希望他們能夠正確對(duì)待。健康、幽默、開放的心態(tài)，是人生的無價(jià)之寶──也是父母可以印射到孩子身上的內(nèi)在陽光。
所以，關(guān)于《心平氣和的一年級(jí)》，毫不謙虛地說，不僅是在教家長如何幫助孩子學(xué)習(xí)，也在潛移默化中改變著讀帖的成人。
3、小學(xué)一年級(jí)語文教案小學(xué)一年級(jí)語文向往奧運(yùn)教案
向往奧運(yùn)
教學(xué)目的
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：“奧運(yùn)、舉辦權(quán)、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請(qǐng)?！?/p>
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感受體育精神與奧運(yùn)魅力，喚起對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的向往之情。 教學(xué)目的教師準(zhǔn)備《北京申奧專題片》、奧運(yùn)會(huì)田徑比賽成績單及補(bǔ)充閱讀資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．2001年7月13日，是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，讓我們?cè)僖淮位仡櫮羌?dòng)人心的時(shí)刻!(播放天安門廣場歡慶的場面)請(qǐng)同學(xué)們說一說你當(dāng)時(shí)的心情。
2．導(dǎo)入：(板書課題)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天終于實(shí)現(xiàn)了。我們感到激動(dòng)和自豪。作為——名曾親臨奧運(yùn)賽場，采訪過奧運(yùn)明星的體育記者又會(huì)有什么感受呢?下面我們就來學(xué)習(xí)課文。
二、按要求自讀課文
1．練習(xí)將課文瀆正確、讀流利。
2．認(rèn)真讀課文，看作者是怎樣表達(dá)“一個(gè)國家，——座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情”這種感受的?
3．畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，并準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
4．提出你不懂的問題。
三、組內(nèi)交流，整體感知課文內(nèi)容，初步體會(huì)體育精神與奧運(yùn)的魅力
四、指導(dǎo)書寫難寫的生字
第二課時(shí)
一、讀書討論，感悟體育精神與奧運(yùn)魅力
1．再—次認(rèn)真讀課文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奧運(yùn)會(huì)的什么?
(學(xué)生可能回答：向往體育魅力，使舉辦城市和人民變得美好；向往競技體育所體現(xiàn)的公平與公正；向往采訪奧運(yùn)明星等。)
2．在作者的向往之中，哪—點(diǎn)也是你最向往的，反復(fù)瀆相關(guān)段落，然后結(jié)合實(shí)際說說你的理由。
3．匯報(bào)交流。
在學(xué)生的匯報(bào)中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，出示相關(guān)場面，深人體會(huì)奧運(yùn)精神。
(如：我和作者一樣，向往奧運(yùn)會(huì)使舉辦城市和人民變得更美好。就拿北京奧運(yùn)會(huì)提出的口號(hào)來說吧，“綠色奧運(yùn)”、“人文奧運(yùn)”、“科技奧運(yùn)”，—定會(huì)使北京的環(huán)境得到極大改善，加快城市的發(fā)展建設(shè)。很多北京人正在積極學(xué)習(xí)英語，準(zhǔn)備為奧運(yùn)會(huì)服務(wù)。到時(shí)，世界各國都將領(lǐng)略到北京人民的純樸與熱情。)
(教師相機(jī)播放張藝謀拍攝的們匕京申奧專題片)。)
(如：我和作者一樣向往奧運(yùn)會(huì)所體現(xiàn)的公平、公正。當(dāng)今世界，霸權(quán)主義仍在橫行，美國仍在推行強(qiáng)權(quán)政治，充當(dāng)“國際警察”；巴以因種族糾紛燃起的戰(zhàn)火還未熄滅；金錢可以使一切暢通無阻。在奧運(yùn)賽場上，不同種族、國家、地區(qū)的人，為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到一起，通過真工正的實(shí)力較量，決出勝負(fù)，是難得的公正與公平。這是抗?fàn)帲彩侨祟愖非蟮囊环N理想，)
(教師相機(jī)出示—份奧運(yùn)會(huì)比賽成績單。)
(如：我最向往采訪奧運(yùn)明星。這些體育明星是真正的世界第一。那么多選手，只有他們站在最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，成為國家的英雄，成為舉世矚目的人物。在2008年奧運(yùn)會(huì)上，我希望采訪新老奧運(yùn)明星，將會(huì)感受到青春、進(jìn)步與發(fā)展。)
(教師相機(jī)播放奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)場面。)
二、深入體會(huì)作者的感受
1.補(bǔ)充閱讀《中國與奧運(yùn)》
2．再談淡你對(duì)“—個(gè)國家，—座城市，能夠舉辦—次奧運(yùn)會(huì)，該是—件多么了不起的事情”這句話的理解。
三、教師總結(jié)
是的，屈辱的歷史—去不復(fù)返了。中國由“東亞病夫”成為體育強(qiáng)國，她在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交上的綜合實(shí)力得到了全世界的認(rèn)可。中國、北京，能夠舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)是—件多么了不起的事情，讓我們共同期待奧運(yùn)生活在中華大地上熊熊燃燒!
四、隨文積累
選擇你喜歡的語句，讀一讀，抄下來。
五、布置作業(yè)
1．你喜歡哪些奧運(yùn)明星?選擇其中的一位，與班里的體育愛好者就2008年奧運(yùn)會(huì)搞一次模擬采訪。
2．收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)趣聞和北京市籌辦2008年奧運(yùn)會(huì)的資料，辦一期手抄報(bào)。
4、小學(xué)一年級(jí)語文教案一年級(jí)語文教案
復(fù)習(xí)漢語拼音
復(fù)習(xí)目的：復(fù)習(xí)聲母韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，區(qū)別形近、音近字母，能夠默寫并拼讀。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：字母卡片、小黑板。
復(fù)習(xí)過程：
復(fù)習(xí)聲母
齊讀、開火車讀、拐彎讀、齊背（邊背邊書空）、指名比賽背
出示卡片比較(說兒歌比較)：
b---dp---qt---fl---n---mz---zhc---chs---sh
默寫聲母表
復(fù)習(xí)韻母表
齊讀、指名開火車讀、
找出單韻母、復(fù)韻母和兩個(gè)單韻母組成的復(fù)韻母
找出鼻韻母中前后鼻韻母，特殊韻母
出示卡片比較(說兒歌比較)：
ie---eiui---iuai---anao---ouun---ün---üe
en---engin---ingan---ang
齊背兩遍、指名背
默寫韻母表
復(fù)習(xí)四聲及標(biāo)調(diào)
背四聲兒歌
認(rèn)讀：àiēnòngúniěíngèrǘn
復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌
練習(xí)標(biāo)調(diào)：
ang(第二聲)üe(第一聲)ui(第二聲)ou（第四聲）eng（第三聲）ei（第四聲）
ua(第二聲)ao（第三聲）iu（第一聲）
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)表
齊讀、抽讀、指明讀、背誦
分類：
加啞巴i的有：zhichishirizicisi
聲韻音同的有：yiwu
小i改大y的有：ie---ye
加寫大y的有：yuyueyunyinying
在前加yu：yuan
默寫整體認(rèn)讀音節(jié)表
復(fù)習(xí)有關(guān)jqx的拼寫規(guī)則
出示（拼讀）：júzichéngqúnxuěhuāyuèer
將júqúnxuěyuè這些音節(jié)分解聲母、韻母和聲調(diào)
鞏固練習(xí)
（一）、分類：
zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengünsütiouzie
單韻母：
前鼻音韻母：
后鼻音韻母：
翹舌音聲母：
（二）、用“﹋”標(biāo)出三拼音節(jié)
wānwāndeyuèerxiǎoxiǎodechuán，xiǎoxiǎodechuánliǎngtóu
jiān，wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuò，zhǐkànjiànshǎnshǎndexīngxīnglánlándetiān.
（三）、用“---”劃出整體認(rèn)讀音節(jié)
yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwō
yuèquānzixijiù
復(fù)習(xí)教案（第一單元）
復(fù)習(xí)內(nèi)容：識(shí)字1--識(shí)字3、練習(xí)1
復(fù)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握字詞，并會(huì)適當(dāng)在句子中運(yùn)用。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：筆畫名稱，正確書寫字詞。
復(fù)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)
5、小學(xué)語文一年級(jí)：《四個(gè)太陽》人教案年級(jí)語文教案
教材分析
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫四個(gè)不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。
設(shè)計(jì)理念
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。
2．四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動(dòng)物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。
3．教師制作多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；感情朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？
2．交流感受：你們了解太陽嗎？請(qǐng)你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。
3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）
（設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。）
初讀課文，整體感知
1．指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？
生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
3．小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
4．認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？
（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。
（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）
（3）認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)?、手臉。?/p>
5．讀通長句：老師這里有幾個(gè)難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）
（設(shè)計(jì)意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。）
品讀想象，感受奇妙
1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！
2．組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
? ? ? ?3．全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：
A.指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）
B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”（此時(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。）
（設(shè)計(jì)意圖：營造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語言表述出來。）
美讀感悟，升華情感
1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）
2．感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢？指名交流，并補(bǔ)充。
3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來的美的享受。
（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：
盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個(gè)的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）
4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）
創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？?
6、小學(xué)語文教案 小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)練習(xí)3教案
練習(xí)三
第三單元
教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、對(duì)照簡化字，認(rèn)讀繁體字。
3、將句子加點(diǎn)的詞改成重疊式，再讀一讀。
4、將關(guān)聯(lián)詞語分別選用到3個(gè)句子里。
5、熟記12個(gè)成語。
6、介紹自己最喜歡的電視欄目。
7、學(xué)寫毛筆字。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題。
1、讀題。
2、指導(dǎo)。
⑴指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
⑵讓學(xué)生說說比較難寫的是哪個(gè)字，難在哪里？
⑶教師重點(diǎn)指導(dǎo)“唯、裝”這兩個(gè)字。
3、練習(xí)。
⑴學(xué)生練習(xí)描紅。
⑵根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋
⑴展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
⑵指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正，強(qiáng)化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1、指名讀題目要求。
2、指導(dǎo)。
⑴讓學(xué)生把簡化字和繁體字一一對(duì)應(yīng)起來讀一讀。
⑵讓學(xué)生觀察相對(duì)應(yīng)的繁簡字，說說它們的異同。
3、練習(xí)。
⑴學(xué)生繁簡對(duì)照，自讀詞語，并找出較難認(rèn)的多讀幾遍。
⑵男女生對(duì)讀。
⑶教師打亂順序，任意指讀括號(hào)里的繁體字。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
⑴出示句1，指名讀句。
⑵要求學(xué)生將“認(rèn)真”改成重疊式詞語。
⑶把改后的句子讀一讀，比較它和原句在表情達(dá)意上的異同。（重疊式詞語有強(qiáng)調(diào)語意和豐富表現(xiàn)力的作用）
⑷能否將“認(rèn)真”改成“認(rèn)真認(rèn)真”這樣的重疊式？為什么？（通過誦讀比較）
⑸教師歸納做該題的方法：一想（想可換成哪種形式的重疊），二換（換成重疊式），三讀（以讀來檢查這樣換是否合適，并和原句比較）
3、練習(xí)。
⑴讓學(xué)生用上面的方法自己變換并驗(yàn)讀第2、3句。
⑵交流。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
⑴只要下狠心，肯定能把情況摸個(gè)清楚（ ），弄個(gè)明白（ ）。
⑵不知過了多少個(gè)冬夏，經(jīng)歷了多少風(fēng)雨（ ），玉蘭樹依然郁蔥（ ），充滿生機(jī)。
四、教學(xué)第四題。
1、指名讀題。
2、學(xué)生單獨(dú)完成練習(xí)。
3、反饋。
⑴學(xué)生匯報(bào)自己的答案，并說明理由。
⑵讓學(xué)生修改自己的答案。
⑶讓學(xué)生大聲朗讀加關(guān)聯(lián)詞語后的三個(gè)句子。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
用上合適的關(guān)聯(lián)詞，把下面的兩句話并成一句話。
⑴廣玉蘭幽香、純潔，充滿活力。我愛廣玉蘭。
⑵明天下雨，我喊叔叔開汽車送我去上學(xué)。
⑶秋天到了，許多樹都落葉了，玉蘭樹還是那么綠。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題。
1、學(xué)生自由讀成語，試著理解成語的意思。
2、交流：說說理解的成語意思。
3、教師講解。
嫣然一笑：形容笑的樣子很美好。
曲意逢迎：違反自己的本心去迎合別人的意思。
脅肩諂笑：聳起肩膀，裝出笑臉，形容諂媚的丑態(tài)。
4、練習(xí)。
⑴學(xué)生大聲自由練習(xí)。
⑵同座位練習(xí)背誦。
⑶指名讀；集體背；指名背。
二、教學(xué)第六題。
1、審題。
⑴談話揭示話題。
⑵指名讀本次說話的要求。
2、指導(dǎo)。
⑴你們經(jīng)常看的電視欄目有哪些？（相機(jī)板書）
⑵其中你最喜歡的一個(gè)欄目是什么？
⑶你為什么喜歡它？它與其它欄目有什么不同的地方？
（把喜歡相同欄目的同學(xué)組織在一起討論）
⑷指名匯報(bào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生把要說的意思分點(diǎn)有條理地說清楚）
⑸這個(gè)欄目中哪一期的節(jié)目或哪一個(gè)片斷你現(xiàn)在還清楚地記得？（同學(xué)間相互啟發(fā)回憶）
⑹當(dāng)時(shí)的情景是什么樣的？你能根據(jù)回憶按照事情的發(fā)展順序描述一下嗎？（先自己對(duì)自己說，然后同學(xué)間互說）
⑺指名說或小組推薦。
⑻教師讓學(xué)生根據(jù)要求中的三個(gè)問題列好說話提綱。
最喜歡的電視欄目：《 》
原因：
印象深刻的內(nèi)容：
3、練習(xí)。
⑴學(xué)生列寫提綱。
⑵四人小組練說。
⑶指名匯報(bào)，師生評(píng)點(diǎn)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生把自己想說的話寫下來向?qū)W校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)投稿。
7、小學(xué)語文教案 小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)練習(xí)三教案
練 習(xí) 三
教學(xué)目標(biāo)
通過“語文與生活”中精彩片段的閱讀，品味不同人物的笑，積累有關(guān)笑的詞語，掌握其用法，體會(huì)中華文字的博大精深。
練習(xí)寫鋼筆字，掌握鋼筆字的章法與行款格式。
積累描寫孫悟空的詞語，豐富語匯。
教學(xué)重難點(diǎn)
語文與生活和口語交際是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。
課時(shí)安排 兩 課 時(shí)
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
課前導(dǎo)入
《紅樓夢(mèng)》是我國四大名著之一，書中有許多精彩的描寫，我們下面要閱讀的這個(gè)片段，主要是圍繞眾人笑的神態(tài)展開的。片斷中為我們展示了各種各樣笑的形態(tài)，笑中又盡顯各人的性格。現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)他們。
語文與生活
自己讀讀片段，根據(jù)片段前的提示，說說文中描寫的各人笑的形態(tài)。
生：史湘云笑得噴飯，可見她開朗活潑。
生：林黛玉笑得叫哎喲，可見她嬌弱婉約。
生：賈寶玉恃寵，賈母嬌慣。
…… ……
同是寫笑，笑的神態(tài)各不相同。同學(xué)們能聯(lián)系一下自己平時(shí)的生活體驗(yàn)，想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎？
大家愿意再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景嗎？現(xiàn)在，我們的教室就是那富麗堂皇的賈府，你們就是一個(gè)個(gè)的小演員，大家以小組為單位，表演一下當(dāng)時(shí)的場景。
（生分組表演）
小結(jié)：同學(xué)們的表演活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，老師仿佛置身其中，看到了賈府里，眾人聽到劉姥姥的一番話笑倒的熱鬧場面。
同學(xué)們還知道哪些描寫笑的詞語？
（譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑……）
讀讀下面四個(gè)句子，看看每個(gè)句子該填什么樣的笑？你能結(jié)合每一個(gè)詞語說一句話嗎？
你能照樣子再寫幾個(gè)表示“笑”的詞語嗎？
寫好鋼筆字
指導(dǎo)。
讀這段話，指出出處——《讀書要有選擇》。
引導(dǎo)讀帖。重點(diǎn)觀察整體布局，行款的優(yōu)美，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。
練習(xí)。
生描紅。師巡視、指導(dǎo)。
師小結(jié)。
誦讀與積累
誦讀詞語。
自由認(rèn)讀。
同座討論詞語的意思。
第一組詞語從情節(jié)上說是因?qū)O悟空大鬧天宮而獲得“齊天大圣”這一美譽(yù)。第二組講的是孫悟空在護(hù)送唐僧西天取經(jīng)的路上，不避風(fēng)險(xiǎn)，不辭辛勞。
第三、四、五組詞語講的都是孫悟空的通天本領(lǐng)。
第六組詞語講的是除惡務(wù)盡，才能天下太平。
想象：讀著這些詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面？這副畫面中發(fā)生著什么故事？
表達(dá)：你能用其中四、五個(gè)詞語描述這個(gè)畫面嗎？或者簡單講講在這里，發(fā)生著什么故事？如果你能用上所有詞語更好！
積累。
練習(xí)背誦。
集體練讀、練背。
第 二 課 時(shí)
口語交際
啟發(fā)談話：《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，他們當(dāng)中一定有你熟知的，現(xiàn)在久讓我悶一起走進(jìn)三國，說說各自心目中的英雄人物吧。
閱讀準(zhǔn)備：閱讀《三國演義》，或回憶看過的三國故事的電影、電視，選擇自己心目中印象深刻的英雄做重點(diǎn)準(zhǔn)備。
課堂交流：讓學(xué)生在課堂中漫談、交流自己心目中印象深刻的英雄。
評(píng)議：誰漫談的人物最形象生動(dòng)，栩栩如生？
讀讀《三顧茅廬》中劉備、關(guān)羽、張飛之間的一段對(duì)話。分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動(dòng)作，指名上臺(tái)分角色表演。
學(xué)寫毛筆字
指導(dǎo)學(xué)生觀察。
自由練習(xí)，巡回指導(dǎo)。
拓展引申相同結(jié)構(gòu)的字。
展評(píng)。
8、小學(xué)一年級(jí)語文教案語文園地三 第一課時(shí)教案
一．教材簡析。
這個(gè)語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分：“我會(huì)填”和“看看讀讀”。通過我會(huì)填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字?！翱纯醋x讀”中專門針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識(shí)字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。
二．設(shè)計(jì)理念。
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。
3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。
三．教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
四．課前準(zhǔn)備。
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
五．教學(xué)流程。
1.談話激趣
春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美??！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會(huì)開出一朵朵美麗的鮮花。
2.我會(huì)填
①.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
②.小組學(xué)習(xí)。
1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？
2.請(qǐng)?jiān)陬}目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。
③.集體交流，小組派代表匯報(bào)，教師板書。
④.口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
⑤.擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）
1.小組合作學(xué)習(xí)。
2.集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。
3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
①.觀察圖畫，說說圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
②.讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。
1.齊讀。
2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
③.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。
1.小組討論。
2.匯報(bào)交流。
如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖??！
④.游戲。（對(duì)口令鞏固數(shù)量詞）
1.老師說數(shù)量詞，同學(xué)說事物名稱。
如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）
一條（）一堆（）一棵（）兩只（）
2.同學(xué)甲說數(shù)量詞，同學(xué)乙說事物名稱。
⑤.比一比，搶答。
1.找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準(zhǔn)確。
2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。
六．小結(jié)。
今天同學(xué)們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對(duì)口令，比一比，好嗎？
七．教學(xué)反思。
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
本課設(shè)計(jì)有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時(shí)，老師追問一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時(shí)，老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確?！坝螒颉睂?duì)口令是本課設(shè)計(jì)較成功之處：先老師跟學(xué)生對(duì)口令，后由學(xué)生模仿自編題目對(duì)口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。
9、小學(xué)一年級(jí)語文教案語文教案－1、比一比
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)和能力。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁"少"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
2．過程和方法。通過圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)八個(gè)詞語及；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個(gè)桃的多少，在反復(fù)的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會(huì)語言的節(jié)奏美。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀。能激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨，喚起學(xué)生熱愛農(nóng)村的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2．會(huì)寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字
教學(xué)過程：
一、看圖識(shí)詞
1．看圖提問：這是什么地方? 里面有哪些動(dòng)物植物?
2．詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。
學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁邊。
當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語。
3．認(rèn)讀帶拼音的詞語。
先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，再全班跟讀，最后開火車讀。
4．出示不帶拼音的詞卡訃學(xué)生認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)韻文
1．自己讀韻文。
2．小組合作學(xué)習(xí)
比一比，認(rèn)識(shí)量詞。
圖上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做?桃子呢?
圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少?哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下?
提出疑問，開展互相解疑的活動(dòng)。
3．相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字
1．學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2．選擇生字進(jìn)行組詞、說句的練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫
1．出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個(gè)。
2．出示"小、少"，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫-豎鉤。
3．教師范寫"小、少"，學(xué)生仿寫一個(gè)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
2．積累反義詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。
二、正確、流利地朗讀課文。
1．組內(nèi)自由讀
2．指名讀。
3．齊讀。
三、擴(kuò)展延伸
1．根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用"顆、群、堆"三個(gè)量詞。
（1）數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù)，數(shù)哪些東西還可以用"顆"數(shù)?
你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時(shí)候，這些東西有什么相同的地方?
（2）數(shù)鴨子用"群"，在哪些時(shí)候還可以用上"群"?
用"群"數(shù)，告訴我們什么?
（3）數(shù)杏子時(shí)用"堆"，在哪些時(shí)候也可以一堆一堆數(shù)?
用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?
2．老師出示一些物品，學(xué)生說一說。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅圖 一座房子
一臺(tái)電腦 一雙筷子 -張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機(jī) 一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 -枝筆 一份報(bào)紙
一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個(gè)書包
一條繩子 一串香蕉
3．學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說量詞比賽。
4．創(chuàng)編兒歌。
5．做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
四、比一比誰說得多
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。
五、積累反義詞
我們學(xué)國哪些反義詞誰會(huì)說？
大——小 多——少 黑——白 上——下 天——地 有——無
來——去 前——后 左——右 哭——笑 南——北 東——西
高——低 高——矮 開——關(guān)