《一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《自己去吧》教案模板一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《自己去吧》教案模板一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、巧用謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：
師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子?！?/p>
生：鴨子。
師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞?！?/p>
生：老鷹。
教師出示小鴨和小鷹的圖片：
2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們猜猜它們是依靠誰(shuí)學(xué)會(huì)了這些本領(lǐng)？想知道嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課——自己去吧。
師板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)：
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“?！眲澇觯谩啊眲澇霰菊n要求認(rèn)識(shí)的九個(gè)生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
播放媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。
4、出示生字卡片，以“開(kāi)火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
6、師：讀了課題，也聽(tīng)了故事，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？
師：同學(xué)們真是愛(ài)思考的孩子，下面就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
三、理解課文，朗讀背誦
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）師：請(qǐng)小朋友門自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什么？
學(xué)生自由讀課文后，指名回答。
提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話，第三句是寫小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
（2）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說(shuō)？
學(xué)生先讀后討論：鴨媽媽說(shuō)水不深，實(shí)際上是說(shuō)水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過(guò)去，游泳不會(huì)成問(wèn)題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨，對(duì)自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。
（3）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語(yǔ)氣，媽媽的回答又是什么語(yǔ)氣，自己練習(xí)讀一讀。
指名兩人讀對(duì)話，教師重點(diǎn)幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學(xué)生體會(huì)到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因?yàn)樾▲啿恢缷寢屖欠裨敢馀阕约喝?，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒(méi)帶小鴨去游泳，不是不愛(ài)它們的孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會(huì)給自己的孩子帶來(lái)危險(xiǎn)，于是鼓勵(lì)自己的孩子不要依賴父母，要自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說(shuō)的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“自己去”，并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。
（4）同桌分角色朗讀。
（5）學(xué)生找小伙伴分角色進(jìn)行表演。
教師巡視指導(dǎo)：小鴨說(shuō)話要有禮貌，是懇求、商量的語(yǔ)氣。鴨媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣是親切、充滿了對(duì)小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。
請(qǐng)一組同學(xué)進(jìn)行表演。
（6）師：請(qǐng)小朋友看課文的插圖，再讀句子，體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？
指名回答，如：小鴨學(xué)會(huì)了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚(yú)蝦；當(dāng)爸爸媽媽年老體弱的時(shí)候，還會(huì)捉魚(yú)蝦給爸爸媽媽吃。
師小結(jié)：因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來(lái)小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。
（7）師：小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？
學(xué)生回答，如：小鴨經(jīng)過(guò)不斷的努力，時(shí)間不長(zhǎng)，就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。
（8）練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說(shuō)一句話。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二段
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們小組合作學(xué)習(xí)第二段，可以討論，也可以朗讀，或者表演。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二段，教師巡視指導(dǎo)。
3、練習(xí)朗讀、背誦全文
（1）全文分角色
朗讀，評(píng)選最佳者。
（2）看圖試背全文。
四、總結(jié)全文
師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
指名回答，師小結(jié)：自己不會(huì)的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五、自選作業(yè)
1、演一演
回家后把這個(gè)故事表演給爸爸媽媽看。
2、畫(huà)一畫(huà)
根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)一畫(huà)鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)的圖畫(huà)。
3、做一做
回家后自己學(xué)會(huì)做一件自己應(yīng)該做的事情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：親愛(ài)的小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《自己去吧》這篇課文，知道了在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們?cè)摱喔吲d呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來(lái)嗎？自己練一練。
學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，教師巡視，糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì)。
2、比一比，看誰(shuí)讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
二、拓展延伸
1、師：小朋友們，小鴨和小鷹通過(guò)自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔，你們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)了做什么事情呢？你當(dāng)時(shí)的心情如何？說(shuō)出來(lái)和大家分享一下吧。
播放媒體資源中的說(shuō)一說(shuō)部分，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在生活中學(xué)會(huì)做的事情。
學(xué)生自由回答，如：書(shū)包自己背，問(wèn)句自己收，自己的房間自己整理等。
2、師：大家說(shuō)得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了！能干的“小鴨”和“小鷹”們，讓我們一起來(lái)讀一首好聽(tīng)的兒歌吧，這首兒歌的名字就叫《我自己干》。
播放媒體資源中的念兒歌部分，學(xué)生隨錄音一起讀兒歌。
3、師：親愛(ài)的小朋友，看你們那么喜歡讀兒歌，老師還準(zhǔn)備了一首很有意思的兒歌，叫《媽媽夸我巧妞妞》，想讀嗎？
投影或小黑板出示：
媽媽夸我巧妞妞
小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。
紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。
撿起來(lái)，捏在手，針線順著扣眼走。
自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。
學(xué)生自由讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、用生字卡檢查認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字。
2、開(kāi)火車組詞。
3、師：小朋友，你用什么方法記住這些字呢？
指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的識(shí)記方法。如：利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字形。
播放媒體資源中的寫一寫部分，教師教學(xué)生字的書(shū)寫，提醒學(xué)生要注意的地方。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個(gè)同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”：第二筆寫在橫中線上，注意第三筆不封口。
“東”：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。要與“車”進(jìn)行比較，區(qū)分字形。
學(xué)生跟電腦課件書(shū)空生字，然后描紅，練習(xí)書(shū)寫，老師巡堂輔導(dǎo)。
4、作業(yè)講評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小鴨 游泳
11、自己去吧 學(xué)會(huì)了
小鷹 飛翔
2、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《自己去吧》教案模板
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、巧用謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：
師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子。”
生：鴨子。
師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”
生：老鷹。
教師出示小鴨和小鷹的圖片：
2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們猜猜它們是依靠誰(shuí)學(xué)會(huì)了這些本領(lǐng)？想知道嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課——自己去吧。
師板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)：
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“。”劃出，用“—”劃出本課要求認(rèn)識(shí)的九個(gè)生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
播放媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。
4、出示生字卡片，以“開(kāi)火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
6、師：讀了課題，也聽(tīng)了故事，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？
師：同學(xué)們真是愛(ài)思考的孩子，下面就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
三、理解課文，朗讀背誦
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）師：請(qǐng)小朋友門自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什么？
學(xué)生自由讀課文后，指名回答。
提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話，第三句是寫小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
（2）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說(shuō)？
學(xué)生先讀后討論：鴨媽媽說(shuō)水不深，實(shí)際上是說(shuō)水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過(guò)去，游泳不會(huì)成問(wèn)題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨，對(duì)自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。
（3）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語(yǔ)氣，媽媽的回答又是什么語(yǔ)氣，自己練習(xí)讀一讀。
指名兩人讀對(duì)話，教師重點(diǎn)幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學(xué)生體會(huì)到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因?yàn)樾▲啿恢缷寢屖欠裨敢馀阕约喝ィ虼俗x小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒(méi)帶小鴨去游泳，不是不愛(ài)它們的孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會(huì)給自己的孩子帶來(lái)危險(xiǎn)，于是鼓勵(lì)自己的孩子不要依賴父母，要自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說(shuō)的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“自己去”，并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。
（4）同桌分角色朗讀。
（5）學(xué)生找小伙伴分角色進(jìn)行表演。
教師巡視指導(dǎo)：小鴨說(shuō)話要有禮貌，是懇求、商量的語(yǔ)氣。鴨媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣是親切、充滿了對(duì)小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。
請(qǐng)一組同學(xué)進(jìn)行表演。
（6）師：請(qǐng)小朋友看課文的插圖，再讀句子，體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？
指名回答，如：小鴨學(xué)會(huì)了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚(yú)蝦；當(dāng)爸爸媽媽年老體弱的時(shí)候，還會(huì)捉魚(yú)蝦給爸爸媽媽吃。
師小結(jié)：因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來(lái)小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。
（7）師：小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？
學(xué)生回答，如：小鴨經(jīng)過(guò)不斷的努力，時(shí)間不長(zhǎng)，就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。
（8）練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說(shuō)一句話。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二段
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們小組合作學(xué)習(xí)第二段，可以討論，也可以朗讀，或者表演。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二段，教師巡視指導(dǎo)。
3、練習(xí)朗讀、背誦全文
（1）全文分角色
朗讀，評(píng)選最佳者。
（2）看圖試背全文。
四、總結(jié)全文
師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
指名回答，師小結(jié)：自己不會(huì)的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五、自選作業(yè)
1、演一演
回家后把這個(gè)故事表演給爸爸媽媽看。
2、畫(huà)一畫(huà)
根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)一畫(huà)鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)的圖畫(huà)。
3、做一做
回家后自己學(xué)會(huì)做一件自己應(yīng)該做的事情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：親愛(ài)的小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《自己去吧》這篇課文，知道了在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們?cè)摱喔吲d呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來(lái)嗎？自己練一練。
學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，教師巡視，糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì)。
2、比一比，看誰(shuí)讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
二、拓展延伸
1、師：小朋友們，小鴨和小鷹通過(guò)自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔，你們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)了做什么事情呢？你當(dāng)時(shí)的心情如何？說(shuō)出來(lái)和大家分享一下吧。
播放媒體資源中的說(shuō)一說(shuō)部分，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在生活中學(xué)會(huì)做的事情。
學(xué)生自由回答，如：書(shū)包自己背，問(wèn)句自己收，自己的房間自己整理等。
2、師：大家說(shuō)得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了！能干的“小鴨”和“小鷹”們，讓我們一起來(lái)讀一首好聽(tīng)的兒歌吧，這首兒歌的名字就叫《我自己干》。
播放媒體資源中的念兒歌部分，學(xué)生隨錄音一起讀兒歌。
3、師：親愛(ài)的小朋友，看你們那么喜歡讀兒歌，老師還準(zhǔn)備了一首很有意思的兒歌，叫《媽媽夸我巧妞妞》，想讀嗎？
投影或小黑板出示：
媽媽夸我巧妞妞
小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。
紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。
撿起來(lái)，捏在手，針線順著扣眼走。
自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。
學(xué)生自由讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、用生字卡檢查認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字。
2、開(kāi)火車組詞。
3、師：小朋友，你用什么方法記住這些字呢？
指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的識(shí)記方法。如：利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字形。
播放媒體資源中的寫一寫部分，教師教學(xué)生字的書(shū)寫，提醒學(xué)生要注意的地方。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個(gè)同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”：第二筆寫在橫中線上，注意第三筆不封口。
“東”：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。要與“車”進(jìn)行比較，區(qū)分字形。
學(xué)生跟電腦課件書(shū)空生字，然后描紅，練習(xí)書(shū)寫，老師巡堂輔導(dǎo)。
4、作業(yè)講評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小鴨 游泳
11、自己去吧 學(xué)會(huì)了
小鷹 飛翔
3、語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《自己去吧》教案
在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以下僅供參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
設(shè)計(jì)理念：
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對(duì)話的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計(jì)時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過(guò)表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
１、小朋友，今天有兩位新朋友來(lái)到了我們中間?？矗钦l(shuí)??？（出示小鴨和小鷹圖）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學(xué)習(xí)的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。
２、出示課題〈自己去吧〉。誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。認(rèn)讀生字：自、己、吧。
二、自學(xué)課文，認(rèn)讀生字
１、先聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學(xué)什么本領(lǐng)？
２、你們有沒(méi)有本領(lǐng)把這個(gè)故事讀準(zhǔn)讀通呢？請(qǐng)大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通順。
３、自學(xué)反饋。
⑴ 剛才看小朋友讀得這么認(rèn)真，小鴨想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙：教教它認(rèn)生字。
出示生字，把你讀得準(zhǔn)的教給它？（指名教，一起教）
⑵ 小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個(gè)捉迷藏的游戲，好不好？（課前將帶有生字的小鴨子圖發(fā)到每個(gè)人的受里）師出示拼音，生舉字牌，并讀生字。
⑶ 看來(lái)小朋友的識(shí)字本領(lǐng)真不錯(cuò)。那朗讀怎么樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰(shuí)愿意讀其中的一段給大家聽(tīng)一聽(tīng)。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，給他們當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，指指不足。
三、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感
１、現(xiàn)在老師就來(lái)演演鴨媽媽，帶著你們這群小鴨子一起玩，我們邊玩邊學(xué)，好不好啊？
（出示鴨子圖）仔細(xì)觀察一下，鴨子長(zhǎng)什么樣？
你知道鴨子的腳連起來(lái)有什么用么？
原來(lái)扁扁的身體和連起來(lái)的腳可以幫助我們游泳。所以我們鴨子的本事是什么？
２、（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來(lái)到了草地邊，小鴨看到了什么??？指名說(shuō)。
用“這里真美呀，有……有……還有……”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
３、小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個(gè)游泳健將，下去好好游個(gè)痛快，它怎么跟媽媽說(shuō)呢？指名說(shuō)。
出示句子：媽媽，您帶我去好嗎？
指導(dǎo)朗讀。小鴨看到這么美的風(fēng)景心情是怎樣的？小鴨會(huì)怎么說(shuō)這句話呢？指名讀。
小鴨心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會(huì)不會(huì)答 應(yīng)，所以讀的時(shí)候應(yīng)該——
（有禮貌地，請(qǐng)求商量的語(yǔ)氣）
４、媽媽有沒(méi)有答應(yīng)小鴨？媽媽是怎么說(shuō)的？指名答。
出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。
這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？喜歡我，還是書(shū)上的鴨媽媽？為什么呀？
學(xué)生自由回答
我對(duì)你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
原來(lái)是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀？
５、同桌演一演。
６、小鴨聽(tīng)了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學(xué)游泳去了。他通過(guò)努力，終于學(xué)會(huì)了游泳，我們真替小鴨感到高興??！出示句子：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
指導(dǎo)朗讀。
想一想，小鴨學(xué)會(huì)游泳之后，會(huì)怎么跟媽媽說(shuō)，媽媽又會(huì)怎么說(shuō)？同桌一起討論一下。 指名說(shuō)。
７、引背課文。
8、句式練習(xí)
我學(xué)會(huì)了 ——————————。
——————學(xué)會(huì)了——————。
四、自學(xué)第二段
小鴨學(xué)游泳的故事可真有趣。課文后半部分小鷹學(xué)飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？
有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對(duì)老師說(shuō)（課件出示畫(huà)面及文字：老師，您帶我們學(xué)習(xí)課文好嗎？）指名讀。你覺(jué)得，老師會(huì)怎么說(shuō)？（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對(duì)鷹媽媽說(shuō)；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會(huì)了嗎？……）
生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。
五、小結(jié)，指導(dǎo)書(shū)寫
小鴨聽(tīng)了鴨媽媽的話，通過(guò)努力，自己學(xué)會(huì)了游泳，小鷹聽(tīng)了媽媽的話，通過(guò)努力自己學(xué)會(huì)了飛翔，我們小朋友聽(tīng)了老師的話，通過(guò)努力，也一定會(huì)自己學(xué)會(huì)讀課文的。我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，很多事都能自己做了，因?yàn)槲覀兌际怯赂业男▲喓托→棥?/p>
勇敢的小鷹和小鴨們，讓我們一起來(lái)寫一寫這兩個(gè)字。（出示：寫在田字格中的“自”、“己”）。
１、師范寫
２、學(xué)生描一描，寫一寫。
六、齊讀兒歌
我自己干
媽媽別幫我穿衣，
爸爸別幫我穿襪，
爺爺別幫我洗臉，
奶奶別喂我吃飯。
我都已經(jīng)長(zhǎng)大了，
自己的事自己干。
4、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《自己去吧》教案
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本課是一篇童話故事，講的是小猴在媽媽的鼓勵(lì)下，學(xué)會(huì)了爬樹(shù)；小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，學(xué)會(huì)了飛翔。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，富有生活意義。讓學(xué)生讀后受到從小要自立，不依賴父母，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書(shū)，主動(dòng)識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、討論、表演活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“自、己”等十二個(gè)生字，會(huì)寫“己、子、去、自、果”五個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不要事事依賴父母。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書(shū)寫“會(huì)寫”字。
2、難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【教具準(zhǔn)備】
電腦課件、小動(dòng)物的頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)：
（一）設(shè)置情境，引入課題。
1、看圖說(shuō)話。
屏幕顯示：青山綠水、幾個(gè)小動(dòng)物、一棵結(jié)滿果子的樹(shù)、一片綠綠的草地和一個(gè)美麗的池塘?？戳诉@幅圖，你有什么感覺(jué)？你能用自己的話描述一下嗎？
2、引入課題。
這片草地這么美，小猴子、小鴨子、小鷹和他們的媽媽也來(lái)到了這里，他們之間發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《自己去吧》。
3、讀課題?？吹秸n題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？或者你想知道些什么？
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫(huà)出來(lái)，然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教，或者請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2、同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音，看誰(shuí)進(jìn)步最快、讀得最好。
3、再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。
4、以四人小組為單位，四個(gè)同學(xué)輪著每人讀一遍課文，要把課文讀通順，讀流利。其他的同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽(tīng)，然后小組內(nèi)仔細(xì)評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好，好在哪里，還有哪些要注意的地方。
（三）再讀課文，感知內(nèi)容。
1、朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文有多少小節(jié)，然后想一想：課文主要講了哪些小動(dòng)物的什么事？
2、你最喜歡哪小節(jié)哪個(gè)小動(dòng)物的故事？請(qǐng)你先選你喜歡的這一小節(jié)認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一小節(jié)讀通順為止。讀通順了，再想想：這一小節(jié)主要講了哪個(gè)小動(dòng)物的什么事？（屏幕隨意顯示學(xué)生所選的小節(jié)的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容和課文內(nèi)容。）
3、同桌合作，選你最喜歡的小節(jié)分角色讀，試一試，看誰(shuí)讀得最像。
4、說(shuō)話訓(xùn)練：填空。
小白兔說(shuō)：“媽媽，我要_______?！薄癬____________，_____________。”這樣，小白兔學(xué)會(huì)了______________。
小蜜蜂說(shuō)：“_____________。”“_____________，______________?！边@樣，小蜜蜂學(xué)會(huì)了_________________。
（四）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
剛才同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真讀書(shū)，弄懂了許多本來(lái)不懂的問(wèn)題?，F(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友，不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？（屏幕顯示拼音和帶生字的詞：自己、去吧、要吃果子、多著呢、這樣、大著呢。）
1、自由認(rèn)讀。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀自己喜歡的生字詞？
3、去掉拼音，先自由讀，再“開(kāi)火車”讀。
4、師隨便點(diǎn)擊，生齊讀。
5、只剩下生字，你會(huì)用哪個(gè)字組詞、說(shuō)話？先討論，后匯報(bào)。
6、指導(dǎo)書(shū)寫“自、己”兩個(gè)字，先讓學(xué)生觀察筆畫(huà)的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看，最后學(xué)生寫，老師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，并在班上展示。
（五）總結(jié)課文，布置作業(yè)。
今天，小朋友們的表現(xiàn)真棒！就好像小猴、小鴨、小鷹他們一樣，通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)了很多東西。誰(shuí)先來(lái)告訴大家，這節(jié)課你通過(guò)自己的努力，學(xué)到了些什么？
課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真、有感情地讀課文，試著表演一下課文中小動(dòng)物們的對(duì)話和動(dòng)作。
第二課時(shí)：
（一）復(fù)習(xí)引入、再現(xiàn)情境。
1、上節(jié)課，小朋友們初讀了課文，知道課文主要講了哪些小動(dòng)物的事。
2、再放課件，邊聽(tīng)邊感受小動(dòng)物的可愛(ài)。
師：看到這樣可愛(ài)的小動(dòng)物，你想不想把這種感受讀出來(lái)？
（二）細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、自由讀課文，要求讀得正確、流利，要讀出語(yǔ)氣。
2、自由選擇讀：你最有把握有感情地讀好哪一小節(jié)？請(qǐng)?jiān)僮x這一小節(jié)，邊讀邊想：讀了這一小節(jié)，你有什么想法？
3、小聲讀課文，邊讀邊想：課文中寫了幾種小動(dòng)物的事？用橫線畫(huà)出小動(dòng)物的話，用波浪線畫(huà)出小動(dòng)物的媽媽的話，自己讀一讀，看看應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣。
4、同桌分角色讀，看誰(shuí)讀得好，邊讀邊做動(dòng)作。
5、找你的好伙伴分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。
6、指名分角色讀，其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好，好在哪里，還有什么建議。
7、帶著頭飾表演讀。
8、背誦你最喜歡的句子。
（三）聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)本領(lǐng)。
師：你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？是怎樣學(xué)的？先想一想，再與伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫，運(yùn)用新詞。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、寫“去、子、果”三個(gè)字。先引導(dǎo)學(xué)生觀察在田字格中的位置，然后再指導(dǎo)書(shū)寫。
3、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的生字組詞說(shuō)句。
4、把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。
（五）總結(jié)課文，陶冶情感。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？
2、你喜歡課文中的小動(dòng)物嗎？為什么？
（六）布置作業(yè)，拓展課外。
1、背誦課文。
2、回家把課文中的故事表演給家長(zhǎng)看。
3、靠自己的努力學(xué)會(huì)做一件事，回校后向同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。
5、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《自己去吧》教案
課程目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字;正確、流利地朗讀課文和背誦課文;理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
2、過(guò)程與方法：開(kāi)課時(shí)由學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。課中以聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練為主，發(fā)展思維，放手讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟，并分角色朗讀、表演、自由暢談，在開(kāi)放式環(huán)境中發(fā)展個(gè)性，受到教育。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、自立，不依賴父母，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)片斷：
片斷一：練習(xí)朗讀，體會(huì)情感
師：(拿出風(fēng)景圖，圖上有一只小鴨子和鴨媽媽。)圖上畫(huà)了什么?小鴨子看見(jiàn)了什么風(fēng)景?
生：看見(jiàn)小溪里的水。
生：看見(jiàn)很漂亮的風(fēng)景。
生：看見(jiàn)草地。
生：看見(jiàn)漂亮的花。(要求把話說(shuō)完整，用這里真美啊，有，有還有說(shuō)話)
師：小鴨看見(jiàn)漂亮的花、清清的小河、會(huì)想到什么?
生：想去游泳。
生：想去游泳，但有點(diǎn)害怕。
師：小鴨子到底想到什么?請(qǐng)大家打開(kāi)課本，找到小鴨子說(shuō)的話，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。
(學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。)
師：小鴨子說(shuō)的是哪句話?
生：小鴨子說(shuō)：媽媽，您帶我去游泳好嗎?
師：相同的舉手。(學(xué)生紛紛舉手。)
師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣?你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來(lái)。大家自己來(lái)讀。(課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂(lè)自由讀。)
師：誰(shuí)來(lái)讀?把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎?
師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不想讀?(師指著舉手的同學(xué)。)
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎?
師：唔，特別特別想去游泳。誰(shuí)還來(lái)讀?
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎?
師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳?大家一起讀。
生：(齊聲)媽媽，您帶我去游泳好嗎?
師：媽媽怎么說(shuō)?誰(shuí)再來(lái)讀讀?
生：媽媽說(shuō)：小溪里的水不深，自己去游吧。
師：她讀得不錯(cuò)，還會(huì)用上手勢(shì)，搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀?
生：媽媽說(shuō)：小溪里的水不深，自己去游吧。
師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦?要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽?喜歡我這只鴨媽媽，還是書(shū)上的鴨媽媽?
生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。
師：噢，是嗎?(很高興的樣子)我一定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。
生：我喜歡書(shū)上的鴨媽媽。
師：為什么呀?(皺著眉故作沉思狀)我對(duì)你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢?
生：因?yàn)槲乙ビ斡景 ?/p>
生：因?yàn)槲蚁矚g游泳啊。
師：我真的很怕你們淹死，怎么辦?
生：它的身體和它的腳掌會(huì)幫我們游泳。
師：原來(lái)是這樣，鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳，是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀?
生：小溪里的水不深，自己去游吧。
師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)嗎?
生：(搖搖頭。)
師：那么誰(shuí)想讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)呢?
生：媽媽說(shuō)：小溪里的水不深，自己去游吧。
師：讀得好，我把一條小魚(yú)獎(jiǎng)給你，誰(shuí)還想吃小魚(yú)?
生：媽媽說(shuō)：小溪里的水不深，自己去游吧。
(再獎(jiǎng)一條小魚(yú)。)
評(píng)析：由于故事情節(jié)簡(jiǎn)單，所以，我當(dāng)時(shí)安排學(xué)生通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)讀出語(yǔ)氣來(lái)體會(huì)小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的心情。從當(dāng)時(shí)的效果來(lái)看，我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對(duì)話喜歡哪一個(gè)，學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識(shí)。感悟了語(yǔ)言的意思，體會(huì)了當(dāng)時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。不過(guò)，現(xiàn)在想到了另外一個(gè)問(wèn)題。鴨媽媽說(shuō)：小溪里的水不深，自己去游吧。這句話是故事中的重點(diǎn)語(yǔ)句，一方面說(shuō)明了鴨媽媽讓孩子自己去的原因，另一方面，也說(shuō)明：這樣的事情，你自己能做，從而暗含了自己的事情，你應(yīng)該自己做這樣的道理。我覺(jué)得，對(duì)這句話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個(gè)重要的原因是什么?這說(shuō)明什么?從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。
片斷二：角色表演，活化語(yǔ)文
師：我們班同學(xué)讀書(shū)很好聽(tīng)，你們能不能一邊讀一邊表演?
生：能。
師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來(lái)表演。
(學(xué)生練習(xí)自由表演)
師：(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)表演)
第一次表演：
鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎?
鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。
鴨寶寶：(站著不動(dòng)。)
鴨媽媽：還站著干什么?快去游吧。
鴨寶寶：(學(xué)鴨子游來(lái)游去。)媽媽，我學(xué)會(huì)了游泳。
(各獎(jiǎng)一條小魚(yú)。)
師：假設(shè)你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣，你會(huì)怎么做?大家想一想，然后，我再請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演。
(學(xué)生又開(kāi)始自己做準(zhǔn)備)
第二次表演：
鴨媽媽：(飾演媽媽)今天天氣很好，你看這條小溪里的水很清，您帶我去游泳好嗎?
鴨寶寶：(飾演小鴨子)我害怕哦媽媽。
鴨媽媽：你一定行的。
鴨寶寶：我不敢去嘛。
鴨媽媽對(duì)著下邊的同學(xué)們說(shuō)：下邊的小鴨子們，你們誰(shuí)來(lái)幫幫我的鴨寶寶?
下邊的同學(xué)紛紛舉手
生：你的腳掌會(huì)幫助你的。
生：你的扁扁身體會(huì)幫助你的。
生：你身上的羽毛會(huì)幫助你的。
師(補(bǔ)充)：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會(huì)幫它游泳的。
鴨媽媽：你知道了嗎?你快點(diǎn)去游泳。
鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游啊?(學(xué)生哄堂大笑。)
大家對(duì)他說(shuō)：快去吧，快去吧!你自己試一下嘛!
鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來(lái)見(jiàn)大家。
飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來(lái)游去，又拍著肚子對(duì)大家說(shuō)：哎呀，原來(lái)游泳這么好玩，原來(lái)肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。
師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦!
(各獎(jiǎng)一條小魚(yú)。)
評(píng)析：表演這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入角色，也就進(jìn)入課文的情境;通過(guò)形體、語(yǔ)氣體會(huì)、對(duì)話等方式，在游戲中，學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言到了比較深刻的領(lǐng)會(huì)。假設(shè)促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺(jué)得，這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀的思想的。但是，本來(lái)這里可以補(bǔ)救解決的一個(gè)問(wèn)題：水不深，這里，我還是沒(méi)有意識(shí)到，教學(xué)中，也沒(méi)有通過(guò)參與和對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、體會(huì)。
總評(píng)析：總的評(píng)價(jià)自己這個(gè)教學(xué)片斷，自己覺(jué)得從學(xué)生的興趣著眼，通過(guò)朗讀、角色表演游戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)，努力讓語(yǔ)文課活起來(lái)，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面，還是比較成功的。但是，自己在把握語(yǔ)文課的特點(diǎn)方面，在抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、體味其中的內(nèi)在含蘊(yùn)方面還是有欠缺的。語(yǔ)文教學(xué)，在注重了實(shí)踐、興趣、綜合的同時(shí)，不能忘掉本語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。這是新課程的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。
6、人教大綱版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)材分析
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)
1、通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)，有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫生字“自”。
2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導(dǎo)學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入。
(一)導(dǎo)入新課。
小朋友，在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?
(二)揭示課題。
1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的?
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么?齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(一)讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
[讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。]
(二)出示生字卡片，檢查讀音。
小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。
(三)聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
這篇課文講了幾個(gè)小故事?從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。(自告奮勇地站起來(lái)讀)
(四)同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。
(五)識(shí)記生字。
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
[在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]
三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。
(一)出示投影片，顯示文中的兩幅圖片
(學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。)請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們說(shuō)什么?(教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
(二)這節(jié)課我們先學(xué)第一段
1、課文里是怎么寫的?哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽(tīng)?指名讀小鴨說(shuō)的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
3、想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話?自己練讀，同桌互相評(píng)議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎?
4、小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上“您”?
(三)自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧!
讀了這句話，有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評(píng)讀。)
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。
(四)引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來(lái)?出示詞語(yǔ)卡片：“幾天”、“學(xué)會(huì)”。(教師板書(shū)：學(xué)會(huì)游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎?
(五)分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]
四、把第一段編成課本劇表演。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練
1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎?你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)素材。]
(二)戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫生字
(一)這節(jié)課，你有什么收獲?
讀一讀：自己能做的事自己做。
(二)學(xué)寫“自”，讓學(xué)生觀察字形。
教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō)，學(xué)生范寫、講評(píng)。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
六、作業(yè)
(一)把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
(二)把第二段也編成課本劇表演。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔
課后反思：
讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑
首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿懸念的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎?”接著學(xué)生看圖說(shuō)圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練。學(xué)生聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事?這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的?讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題：你們聽(tīng)了這個(gè)故事，有什么疑問(wèn)要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來(lái)解決;比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對(duì)于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?這個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過(guò)那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí)，應(yīng)該用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣;在讀鴨媽媽的話時(shí)，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇
學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。教師又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
7、人教大綱版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)材分析
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)
1、通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)，有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫生字“自”。
2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導(dǎo)學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入。
（一）導(dǎo)入新課。
小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？
（二）揭示課題。
1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
[讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。]
（二）出示生字卡片，檢查讀音。
小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。
（三）聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。（自告奮勇地站起來(lái)讀）
（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。
（五）識(shí)記生字。
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
[在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]
三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。
（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片
（學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）
（二）這節(jié)課我們先學(xué)第一段
1、課文里是怎么寫的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
3、想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎？
4、小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上“您”？
（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話，有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。
（四）引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來(lái)？出示詞語(yǔ)卡片：“幾天”、“學(xué)會(huì)”。（教師板書(shū)：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎？
（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]
四、把第一段編成課本劇表演。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練
1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)素材。]
（二）戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫生字
（一）這節(jié)課，你有什么收獲？
讀一讀：自己能做的事自己做。
（二）學(xué)寫“自”，讓學(xué)生觀察字形。
教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫、講評(píng)。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
六、作業(yè)
（一）把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
（二）把第二段也編成課本劇表演。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔
課后反思：
讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑
首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿懸念的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎？”接著學(xué)生看圖說(shuō)圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練。學(xué)生聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事？這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題：你們聽(tīng)了這個(gè)故事，有什么疑問(wèn)要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來(lái)解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對(duì)于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過(guò)那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí)，應(yīng)該用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣；在讀鴨媽媽的話時(shí)，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇
學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。教師又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
8、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。
３、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。
２、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖激趣導(dǎo)入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問(wèn)：
有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物？
２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識(shí)字
１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。
２、同桌交流讀，互聽(tīng)，并正音。
３、開(kāi)火車檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。
４、匯報(bào)記憶方法，把你記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹(shù)旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認(rèn)字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫注意事項(xiàng)。
３、教師范寫。
４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢(shì)和寫字效果。
５、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字，進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開(kāi)汽車”游戲。
師：汽車汽車開(kāi)起來(lái)。
生：汽車開(kāi)到我這里，我為汽車加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）談感受。
２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學(xué)選讀，喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)？
５、配樂(lè)朗讀全詩(shī)，把對(duì)老師的愛(ài)表示出來(lái)。
三、朗讀感悟
１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么？
４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。
６、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。
四、說(shuō)說(shuō)背背
１、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話。（學(xué)習(xí)自由說(shuō)）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫(huà)面自身練習(xí)背誦。
３、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
１、寫“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
２、觀察教師范寫，點(diǎn)評(píng)。
３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動(dòng)
１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等。
9、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
人生需要掌聲，掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案，一起來(lái)看看吧。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字
2．通過(guò)多元的識(shí)字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語(yǔ)的意思
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，理解新詞意思。
2.通過(guò)多元的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.用開(kāi)火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。爭(zhēng)當(dāng)記字“小明星”師板書(shū)課題
二、讀文識(shí)字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫(huà)己喜歡的詞語(yǔ)和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助 展示詞語(yǔ)，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報(bào)展示，多元認(rèn)讀
（1）生匯報(bào)字詞（師板書(shū)）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語(yǔ)的意思（優(yōu)者獎(jiǎng)星）
4.板前檢測(cè)，認(rèn)字注音
（1）開(kāi)火車式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識(shí)記字形，爭(zhēng)奪明星
（1）學(xué)生匯報(bào)記字方法
（2）評(píng)出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書(shū)寫
（1）找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
（2）書(shū)寫時(shí)主筆的定位。
（3）學(xué)生書(shū)寫在寫字本上
四、作業(yè)，書(shū)寫寫字書(shū)
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況： 班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。 困境：捆那的處境?！ —q豫：拿不定注意?！ ◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑?！ 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功?！ 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了?！ 、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書(shū)寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對(duì)比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角?！ ?）指名讀這句話?！ ?）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說(shuō)明了什么？ 5）你從“總是”中又體會(huì)到了什么？ 6）齊讀這句話?！ 】墒遣痪靡院螅∮⑾褡兞藗€(gè)人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說(shuō)?！ ?）讀讀這一小節(jié)，出示：“說(shuō)也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說(shuō)） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是……？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎 ∵^(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。 小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！ ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄拢K于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！ 。?）誰(shuí)來(lái)讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。 ?。?）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)?！ ?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。齊讀?！ 。?）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）?！ ∈前?，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？ ?。?）小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？ ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。） ?。?）掌聲漸漸平息，小英開(kāi)始演講了，她講得怎么樣？聽(tīng)了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么？
6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上） 再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？ （出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)?！ ↓R讀?！ ⌒∮⒃谡坡曋?，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——（生答）小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她……（再次引讀）
9、后來(lái)，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來(lái)了一封信，想看看嗎？ 出示： ?。?）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛(ài)、友情……） 是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。 【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。 齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來(lái)，把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來(lái)看看——記住：還有很多朋友在關(guān)心你，愛(ài)護(hù)你！ 課后小記： 1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得能抓住主線，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。 2、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開(kāi)朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固，在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。 ?、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方?！ 、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。 ?、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會(huì)人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？ ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） ③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段?！ 、苷n文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ?、倨溜@本課的生字?！ 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字?！ 、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書(shū)給學(xué)生看?！ 、軐W(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng) 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？ ?。ㄓ⒆訛槭裁磿?huì)有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟?！ ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書(shū)感受。 ?、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。 教師提出討論的要求： 人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。 人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言?！ 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果。 每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。 學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么?！ 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?！ ．學(xué)生自己先練讀?！ ．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀?！ W(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí) ?、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。” a．學(xué)生齊讀這段話。 b．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解?！ 、谏钪?，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢？ ?、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣 鼓勵(lì) 尊重
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一 厘 米
內(nèi)容簡(jiǎn)析
文章講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成純正、善良、高貴的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力構(gòu)造龐大的工程，描繪了這個(gè)母親內(nèi)心的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛(ài)。
這篇課文是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選，所寫的是一件小事，卻反映了一個(gè)嚴(yán)肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待尊嚴(yán)的問(wèn)題。
創(chuàng)意說(shuō)明
本文是刻畫(huà)偉大母愛(ài)的好文章。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)、自主合作的探究精神。小說(shuō)的學(xué)習(xí)一直講究體會(huì)和個(gè)人感悟的過(guò)程，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要設(shè)置問(wèn)題，推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并善加指導(dǎo)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解本篇文章的主題內(nèi)涵、語(yǔ)言特色，而且要教會(huì)學(xué)生比較閱讀的方法，以便學(xué)生在日后的小說(shuō)閱讀和鑒賞中學(xué)會(huì)遷移，進(jìn)而拓展探究能力。
活動(dòng)目標(biāo)
◆知識(shí)與能力
1、了解一些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運(yùn)用。
2、了解小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，明白作者如何通過(guò)這種體裁表情達(dá)意。
3、通過(guò)作者對(duì)文中主人公心理活動(dòng)的描寫，了解心理描寫對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
4、文章使用了許多寫作手法來(lái)加強(qiáng)表達(dá)效果，掌握其精髓，并正確、靈活地運(yùn)用。
◆過(guò)程與方法
1、教師深情朗讀部分片段，并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想。
2、教師設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生從不同角度加以理解，明白課文中女主人公的作為。
3、組織討論，學(xué)生從自己的感受探討母愛(ài)的無(wú)私、偉大。
4、結(jié)合其他關(guān)于母愛(ài)的名篇，談如何從細(xì)微處來(lái)表情達(dá)意。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、使學(xué)生能夠感受到母愛(ài)的無(wú)私、偉大，從內(nèi)心深處激起對(duì)母親以及其他親人的熱愛(ài)。
2、使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)以及發(fā)展的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生擯棄從社會(huì)中沾染的不良習(xí)慣與思想，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
活動(dòng)時(shí)間
1課時(shí)
課前學(xué)習(xí)
通過(guò)查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者畢淑敏及其主要作品。
活動(dòng)過(guò)程
初讀·感知
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
1
生命和尊嚴(yán)哪一個(gè)更重要？
（只引導(dǎo)學(xué)生討論，教師不給予評(píng)價(jià)。）
各抒己見(jiàn)。
2
【點(diǎn)撥】人的尊嚴(yán)與生俱來(lái)，如同生命一樣寶貴。詞典上對(duì)尊嚴(yán)解釋是：“尊貴而莊嚴(yán)的身份和地位”，其實(shí)，真正的尊嚴(yán)決不取決于身份和地位。尊嚴(yán)是高尚的人的一種價(jià)值觀，一種自立奮斗的精神。《一厘米》講的就是一個(gè)關(guān)于尊嚴(yán)的故事。
聆聽(tīng)、感悟。
3
閱讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分小節(jié)概括故事情節(jié)。
閱讀，思考。
4
組織交流、評(píng)價(jià)。
討論，交流。
精讀·理解
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
1
劇中的媽媽陶影為了 1厘米 而斤斤計(jì)較，是不是太小題大做了？
思考，討論。
2
組織辯論。
分組，辯論。
3
主持、參與、評(píng)價(jià)。
自評(píng)、小組互評(píng)。
4
本劇要表現(xiàn)的主題到底是什么？
思考，討論。
5
組織交流、評(píng)價(jià)。
交流，評(píng)價(jià)。
品讀·探究
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
1
媽媽陶影是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)根據(jù)劇中的臺(tái)詞加以概括。
思考，小組討論。
2
組織交流、評(píng)價(jià)。
各抒己見(jiàn)。
賞讀·延展
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
1
有人認(rèn)為：陶影為了這“一厘米”費(fèi)了這么大的周折，根本沒(méi)有必要，她完全還有更好的方式可以解決問(wèn)題。你能替陶影出些什么主意呢？
【提示】她可以直接找公園領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)理；如果認(rèn)為公園紅線有問(wèn)題，她可以用尺子量出紅線的高度，用鐵的事實(shí)說(shuō)話……
思考，小組討論。
2
請(qǐng)看下面的報(bào)道，然后從“尊嚴(yán)”這一角度出發(fā)，對(duì)此事發(fā)表你的看法。
某建筑工地上一民工班的班長(zhǎng)，65歲的陳××，因工頭欠下民工的班81510元工錢不給，爬到吊塔頂上準(zhǔn)備跳下來(lái)自殺。工友們苦勸，他不下來(lái)；兒子趕過(guò)來(lái)苦勸，他仍不下來(lái)；3個(gè)多小時(shí)之后，工程項(xiàng)目部來(lái)人，在工頭保證發(fā)給他工錢時(shí)，陳××才走下吊塔。剛下來(lái)陳××就朝在場(chǎng)的工人們撲通一跪，顫抖著說(shuō)：“給各位添麻煩了。”
【提示】有人認(rèn)為，一位65歲的老人，拿回本該屬于自己的那一點(diǎn)血汗錢，卻因自己的“尋死”麻煩了工友而給他們下跪，為了錢居然不要自己的尊嚴(yán)！真可悲。（你可以保留自己的看法）
各抒己見(jiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一厘米
高潮 結(jié)局
送票 —— “逃票” —— 投書(shū)報(bào)社 —— 矛盾解決
開(kāi)端 發(fā)展
備課資料
作者簡(jiǎn)介
畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。
從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200萬(wàn)字。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第16屆中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。
國(guó)家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。