日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区

    • 

    <menu id="j4nbm"><progress id="j4nbm"><i id="j4nbm"></i></progress></menu>
    <td id="j4nbm"><strong id="j4nbm"></strong></td>
  • 

        <th id="j4nbm"><tbody id="j4nbm"><table id="j4nbm"></table></tbody></th>
        


        

        

		




                                           

        



        



        	

        



        

        六年級上：《觀滄?！方贪敢坏泉?/h1>

        
2022-08-28 14:16:13
分類：教案一等獎


        

        



        

        

        《六年級上：《觀滄海》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
        

        六年級上：《觀滄?！方贪敢坏泉?></p>
<h3>1、六年級上：《觀滄?！方贪敢坏泉?/h3>                <p>滬教版六年級上：《觀滄?！方贪?/p> <p>教學目標：</p> <p>1、體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。</p> <p>2、體會宏偉壯麗的景象。</p> <p>3、寫實與想象。</p> <p>教學重點：</p> <p>目標1、目標2。</p> <p>教學時數(shù)：</p> <p>一課時</p> <p>教學過程：</p> <p>一、由寫作背景導入</p> <p>該詩寫于東漢建安十二年（207）秋。當年的夏五月,詩人率軍北征烏桓，七月出盧龍塞 ，九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過碣石山，詩人登高望海，留下了這千古傳頌的名篇。</p> <p>二、簡介作者，揭示目標</p> <p>曹操，字孟德，譙（今安徽亳州）人，東漢末年。曾歷任</p> <p>大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱帝，追尊為武帝。</p> <p>曹操是一位杰出的詩人。</p> <p>三、新授內(nèi)容</p> <p>1、師范讀，生跟讀。</p> <p>2、生自由朗讀，查字典解決生字詞。</p> <p>3、生齊讀。</p> <p>4、分析課文內(nèi)容</p> <p>⑴分析字義</p> <p>臨，登上，有游覽的意思。 滄，通“蒼”，青綠色。</p> <p>海，渤海。 觀，看，統(tǒng)領(lǐng)全篇。</p> <p>蕭瑟，樹木被秋風吹動的聲音。 洪，大。</p> <p>行，運行。 若，如同。</p> <p>星漢，銀河。 志，理想。</p> <p>⑵內(nèi)容</p> <p>a、詩的前兩句寫什么？最后兩句是寫什么？中間十句寫了什么？</p> <p>敘事 合樂時所加，與正文內(nèi)容無關(guān) 寫景</p> <p>b、寫景部分采用 手法，勾畫了洶涌的 ，聳立海中的 ，島上繁茂的 ，給人以如畫的感覺。</p> <p>c、“日月之行”四句采用了什么手法？（想象、夸張）寫出了觀滄海時的什么感受？</p> <p>d、寫景表達了作者怎樣的情懷？</p> <p>借景抒情，表達詩人博大的胸襟。</p> <p>四、總結(jié)課文，用自己的話說說詩的內(nèi)容。</p> <p>先突出寫大海的碣石山高高聳立，節(jié)令雖是晚秋，山上卻生機盎然，樹木叢生，百草豐茂。秋風吹來，林呼山喚，草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風助浪勢，浪壯風色。從“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥數(shù)語，便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖，敏銳的觀察，開闊的視野，統(tǒng)攬全局的謀篇，顯示出作者超人的智慧和非凡的學識。</p> <p>寫完眼前的山海，詩人虛走一筆，把不同時空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩人英武壯闊胸懷的進一步拓展。太陽、月亮給人類送來溫暖和光明，是詩人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負的真切比擬；燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)洹⑿鄄糯舐缘纳鷦訉懻铡?/p> <p>五、作業(yè)：</p> <p>⑴完成書后習題；</p> <p>⑵背誦默寫課文。</p> <p>六、預習下一課。</p>                                                 <h3>2、六年級上：《觀滄海》教案</h3>                <p>滬教版六年級上：《觀滄?！方贪?/p> <p>教學目標：</p> <p>1、體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。</p> <p>2、體會宏偉壯麗的景象。</p> <p>3、寫實與想象。</p> <p>教學重點：</p> <p>目標1、目標2。</p> <p>教學時數(shù)：</p> <p>一課時</p> <p>教學過程：</p> <p>一、由寫作背景導入</p> <p>該詩寫于東漢建安十二年（207）秋。當年的夏五月,詩人率軍北征烏桓，七月出盧龍塞 ，九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過碣石山，詩人登高望海，留下了這千古傳頌的名篇。</p> <p>二、簡介作者，揭示目標</p> <p>曹操，字孟德，譙（今安徽亳州）人，東漢末年。曾歷任</p> <p>大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱帝，追尊為武帝。</p> <p>曹操是一位杰出的詩人。</p> <p>三、新授內(nèi)容</p> <p>1、師范讀，生跟讀。</p> <p>2、生自由朗讀，查字典解決生字詞。</p> <p>3、生齊讀。</p> <p>4、分析課文內(nèi)容</p> <p>⑴分析字義</p> <p>臨，登上，有游覽的意思。 滄，通“蒼”，青綠色。</p> <p>海，渤海。 觀，看，統(tǒng)領(lǐng)全篇。</p> <p>蕭瑟，樹木被秋風吹動的聲音。 洪，大。</p> <p>行，運行。 若，如同。</p> <p>星漢，銀河。 志，理想。</p> <p>⑵內(nèi)容</p> <p>a、詩的前兩句寫什么？最后兩句是寫什么？中間十句寫了什么？</p> <p>敘事 合樂時所加，與正文內(nèi)容無關(guān) 寫景</p> <p>b、寫景部分采用 手法，勾畫了洶涌的 ，聳立海中的 ，島上繁茂的 ，給人以如畫的感覺。</p> <p>c、“日月之行”四句采用了什么手法？（想象、夸張）寫出了觀滄海時的什么感受？</p> <p>d、寫景表達了作者怎樣的情懷？</p> <p>借景抒情，表達詩人博大的胸襟。</p> <p>四、總結(jié)課文，用自己的話說說詩的內(nèi)容。</p> <p>先突出寫大海的碣石山高高聳立，節(jié)令雖是晚秋，山上卻生機盎然，樹木叢生，百草豐茂。秋風吹來，林呼山喚，草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風助浪勢，浪壯風色。從“水何澹?！钡健昂椴ㄓ科稹绷攘葦?shù)語，便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖，敏銳的觀察，開闊的視野，統(tǒng)攬全局的謀篇，顯示出作者超人的智慧和非凡的學識。</p> <p>寫完眼前的山海，詩人虛走一筆，把不同時空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩人英武壯闊胸懷的進一步拓展。太陽、月亮給人類送來溫暖和光明，是詩人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負的真切比擬；燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)?、雄才大略的生動寫照?/p> <p>五、作業(yè)：</p> <p>⑴完成書后習題；</p> <p>⑵背誦默寫課文。</p> <p>六、預習下一課。</p>                                                 <h3>3、三年級教案:二年級教案:小學語文三年級第六冊  紙奶奶的生日教學設(shè)計</h3>                <p>教學設(shè)計示例(一)</p><p>11.《紙奶奶的生日》</p><p>教學目標：</p><p>1．使學生了解紙張的發(fā)展變化；</p><p>2．使學生明白各種紙張的功能特點</p><p>3、培養(yǎng)學生獨立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學生合作學習的能力；</p><p>4、訓練學習正確、流利、有感情地朗讀課文。</p><p>5、教育學生樹立遠大理想，將來有更多的創(chuàng)造，為人類造福。</p><p>教學重點、難點：</p><p>1、明白課文中各種紙張的功能特點。</p><p>2、大膽想象，自己設(shè)計一種紙。</p><p>教學過程：</p><p>一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：</p><p>板書課題。</p><p>二、自學自悟，理解課文：</p><p>1、看了課題你想知道什么？</p><p>2．*號，什么意思？你想怎樣學呢？</p><p>3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢？打開書，一人讀，其他同學找到四個問題。</p><p>4、初讀課文，解決第一個問題。</p><p>5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學習，解決第二個問題。</p><p>6、學生匯報。</p><p>注：側(cè)重點不同。</p><p>齊讀課題。</p><p>閱讀課文。我想按照閱讀提示去學……</p><p>1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫？</p><p>2、他們有什么本領(lǐng)？</p><p>3、紙有哪些發(fā)展變化？</p><p>4、你還想發(fā)明什么樣的紙？</p><p>學生自學。</p><p>學生喜歡說哪個問題，就說哪個。</p>                                                <h3>4、三年級教案:二年級教案:小學語文三年級第六冊  參觀人民大會堂教學設(shè)計</h3>                <p>教學設(shè)計示例</p><p>10、參觀人民大會堂</p><p>教學目標:</p><p>1．學會本課14個生字，認識兩個生字，能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。</p><p>2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。</p><p>3．讀懂每個自然段，了解課文的敘述順序。</p><p>4．了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責任感。</p><p>第一課時</p><p>教學目的：</p><p>初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。</p><p>教學過程：</p><p>一、啟發(fā)談話，導入新課。</p><p>1．誰參觀過人民大會堂？它座落在什么地方？介紹有關(guān)大會堂的資料。見“擴展資料”。</p><p>2．老師范讀課文，聽后簡單談談你的感受。</p><p>二、自讀課文，學習生字、詞。</p><p>1．自讀課文，標畫出文中生字、詞及自然段序號。</p><p>2．學生通過查字典自學生字、詞（用填表法完成自學）。</p><p>生字</p><p>讀音</p><p>音序</p><p>部首</p><p>剩幾畫</p><p>組詞</p><p>階</p><p>jiē</p><p>J</p><p>阝</p><p>4</p><p>臺階</p><p>三、檢查自學</p><p>1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音。</p><p>“登、廳、黨”是后鼻韻母；</p><p>“燦、爛、賓”是前鼻韻母；</p><p>“敞、飾”是翹舌音。</p><p>2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。</p><p>“登”上下結(jié)構(gòu)，左上角是“ ”，不要寫成“ ”；右上角是“ ”，不要寫成“ ”。</p><p>“廳”半包圍結(jié)構(gòu)，外圍是個“廠”，不要把第一筆寫成撇。</p><p>“席”半包圍結(jié)構(gòu)，里下方是“巾”，不要寫成“又”。</p><p>“敞”左右結(jié)構(gòu)，左邊是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個變形的“ ”字，不要寫成“ ” 。</p><p>“內(nèi)”獨體字，注意里邊是“丶”，不要寫成捺。</p><p>3．難以確定的部首。</p><p>“登”應查“豆”部。</p><p>“內(nèi)”應查“|”部。</p><p>“黨”應查“小”部。</p><p>4．區(qū)別多音字的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習。</p><p>5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式，作鞏固練習。</p><p>席（ ） 黨（ ） 敞（ ） 內(nèi)（ ）</p><p>度（ ） 賞（ ） 敝（ ） 肉（ ）</p><p>芒（ ） 座（ ） 描（ ） 具（ ）</p><p>茫（ ） 坐（ ） 瞄（ ） 且（ ）</p><p>四、查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。</p><p>莊嚴：莊重而嚴肅。</p><p>國徽：代表國家的標志。我國的國徽，中間是五星照耀下的天安門，紅底；周圍是谷穗和齒輪。</p><p>燦爛：光彩鮮明耀眼。</p><p>寬敞：寬闊、寬大。</p><p>繁星：許許多多的星星。本文比喻電燈很多。</p><p>擺設(shè)：把物品（多指藝術(shù)品）按審美觀點安放。</p><p>晶光閃耀：十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。</p><p>眼花繚亂：看到的東西又多又好看，眼睛都看花了。</p><p>情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自讀課文，鞏固生字詞。</p><p>六、作業(yè)：</p><p>生字、詞、讀書。</p><p>第二課時</p><p>教學目的：</p><p>1．通過課文的學習，讓學生學習“按參觀的順序?qū)?rdquo;這種寫作方法。</p><p>2．了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責任感。</p><p>教學重點：</p><p>弄清人民大會堂的正門，中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。</p><p>教學難點：</p><p>學習作者按參觀順序把看到，聽到的內(nèi)容寫清楚的方法。</p><p>教學過程：</p><p>一、讀題導入：</p><p>齊讀課題，從題目中你知道了什么？</p><p>（本文是一篇參觀記；題目交代了干什么，也就是本文以內(nèi)容命題的。）</p><p>二、學習課文</p><p>1．自由讀文，整體感知。</p><p>讀了這篇文章，人民大會堂給你留下的總印象是什么？</p><p>板書：雄偉壯麗</p>                                                <h3>5、三年級教案:二年級教案:小學語文三年級第六冊  紙奶奶的生日教學設(shè)計</h3>                <p>教學設(shè)計示例（二）</p><p>11． 紙奶奶的生日</p><p>學習目標</p><p>1．認識本課的9個生字。</p><p>2．能正確、流利地朗讀課文，默讀有一定的速度。</p><p>3．能初步把握本課所介紹的各種紙的性質(zhì)和用途，體會到科學技術(shù)在發(fā)展，人類社會在進步。</p><p>教學過程：</p><p>一、導入新課</p><p>今天，我們學習一篇新課文，題目是《紙奶奶的生日》。讀了這個題目，你們有什么疑問呢？</p><p>二、整體感知</p><p>自讀課文，一邊讀，一邊想：</p><p>課文講了哪幾種奇妙的紙？它們各有什么特點、作用？為什么紙奶奶感慨地說：“青出于藍而勝于藍”呢？</p><p>三、全班交流</p><p>1．教師引導學生閱讀課文，解決紙的種類、特點、作用，相機完成課前老師發(fā)的表格。</p><p>2．學生交流時相機理解：恭恭敬敬、慢條斯理等詞語。</p><p>教師簡介“薄鋁箔”等詞語。</p><p>板書：</p><p>名稱</p><p>特點</p><p>作用</p><p>避水紙</p><p>不怕水</p><p>做雨衣、做泳衣</p><p>耐熱紙</p><p>不怕火</p><p>煉鋼、生物實驗都能用上</p><p>食用紙</p><p>可以吃</p><p>做成報紙、書刊，讀完后能吃</p><p>防銹紙</p><p>防銹</p><p>包裝金屬元件、保護其不生銹</p><p>速溶紙</p><p>快速溶解</p><p>包裝水泥、制成手帕、餐巾</p><p>容器紙</p><p>耐高溫</p><p>制成容器、可以用來做飯、燒水</p><p>3．小組合作學習。</p><p>選取你最喜歡的一種紙，有感情地把相關(guān)內(nèi)容朗讀給小組中其他的同學聽，大家互相評議。</p><p>4．以“推銷員”的身份向全班同學介紹一種紙，其他同學作評價。</p><p>5．教師小結(jié)過渡：</p><p>紙奶奶聽著兒女們的介紹，心里又高興又激動，她感慨地說了一句話：“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀!”</p><p>6．理解文中最后一句話：“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀!”</p><p>①出示幻燈片：齊讀。</p><p>②理解成語：“青出于藍而勝于藍”。（原指藍色從寥藍提煉而成，但是顏色比蓼藍更深。后來用“青出于藍而勝于藍”比喻學生勝過老師，后人勝過前人。這里指紙發(fā)展太快了，一代更比一代強。表達了紙奶奶高興激動的心情。）</p><p>四、引導學生大膽想像</p><p>今天，老師請你們當發(fā)明家，想一想，你要發(fā)明什么紙，它有哪些特點？又有什么作用呢？也可以發(fā)明新型房子、橋梁、道路、學習用具等，可以說一說，也可以畫一畫。</p><p>獨立思考——小組交流——全班匯報</p><p>五、總結(jié)</p><p>同學們，讀了這篇文章，你有什么收獲和想法呢？</p><p>1．了解了課文介紹的6種新型紙的特點和用途。</p><p>2．激發(fā)學生勤奮學習的自覺性和發(fā)明創(chuàng)作的欲望。</p><p>六、布置作業(yè)。</p><p>1．把自己想象發(fā)明的物品介紹給家長或小伙伴。</p><p>2．預習第12課。</p><p>七、板書設(shè)計</p>                                                <h3>6、小學語文二年級片段教案：《放小鳥》案例評析:讓學生插上想象的翅膀</h3>                <p>【教例】一年級《放小鳥》（蘇教版）</p><p>（通過第一自然段的學習，學生已經(jīng)體會到小鳥的可愛和小鳥不吃不喝時“我”的著急心情。）</p><p>師：就在“我”很著急的時候，突然看到了什么？</p><p>生：這時，“我”看到了窗外飛來一只鳥。</p><p>師：請小朋友們看圖，請你做個翻譯家，告訴我們：籠子里的小鳥在說什么？</p><p>生：籠子里的小鳥會說：“媽媽，你快跑！這個小孩要來抓你了！”</p><p>生：籠子里的小鳥可能在說：“媽媽，媽媽，你快來救救我呀！”</p><p>生：籠子里的小鳥在說：“媽媽，媽媽，你快來救救我呀！我以后再也不亂跑了。”</p><p>生：籠子里的小鳥會說：“媽媽，媽媽，我好想你啊。我還以為永遠見不到你了?！?/p><p>……</p><p>師：那么，窗外的那只鳥又會說些什么呢？</p><p>生：窗外的那只鳥會說：“孩子，你怎么會在這兒呢？”</p><p>生：窗外的那只鳥會說：“孩子，我找了你好久好久了。你怎么在這兒呀？”</p><p>生：窗外的那只鳥還會說：“孩子，媽媽找你找了好多地方。原來，你被人抓住了。媽媽不是告訴你不要亂跑嗎？你就是的聽話！”</p><p>師：這一自然段應該用什么語氣來讀呢？</p><p>生：這一自然段應該用焦急的語氣來讀，要讀出這兩只鳥焦急的心情。</p><p>（學生練讀，指名讀，師生評議）</p><p>師：于是，“我”決定怎么做？請大家一起讀第三自然段。</p><p>（學生齊讀第三自然段）</p><p>師：請小朋友們看圖，這時，小鳥離開了籠子，到了什么地方？</p><p>生：這時，小鳥離開了籠子，飛上了藍天，飛向了它的媽媽。</p><p>師：那么，小鳥會對“我”說些什么話呢？</p><p>生：小鳥會對“我”說：“謝謝你！”</p><p>生：小鳥會對“我”說：“小朋友，謝謝你放了我?！?/p><p>師：這時，小朋友高興不高興呢？</p><p>生：（齊答）高興！</p><p>師：那么，“我”會對小鳥說些什么話呢？</p><p>生：“我”會說“小鳥，我不留你了，你要和媽媽好好地生活。”</p><p>生：“我”會說：“小鳥，你要多多保重??！”</p><p>生：“我”會說：“小鳥，以后我不照顧你了，你要好好聽媽媽的話?！?/p><p>師：“我”放飛了小鳥，小鳥高興，“我”也高興，請大家用高興的語氣一起讀第三自然段。</p><p>生：（齊讀第三自然段）</p><p>師：小朋友們，課文中的“我”非常喜歡小鳥，為什么還把小鳥放了？</p><p>生：因為小朋友是一個好人，所以他把小鳥放了。</p><p>生：因為不放小鳥，小鳥會餓死的，所以小朋友把小鳥放了。</p><p>生：因為小鳥離不開媽媽，想和媽媽在一起，所以小朋友要把小鳥放了。</p><p>……</p><p>師：小朋友這樣做對嗎？為什么？</p><p>生：對。因為不放小鳥，“我”、小鳥和小鳥的媽媽都不會高興的。</p><p>生：對。因為小鳥是我們的好朋友。</p><p>生：對。因為小鳥要吃害蟲，我們要保護鳥類。</p><p>……</p><p>師：是啊，鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們應該去保護它們，愛護它們，不應該把它們關(guān)起來。</p><p>【評析】</p><p>1、構(gòu)建和諧的課堂氣氛，點燃學生心中的火焰。</p><p>美國心理學家布魯納指出：學習的最好刺激是對所學知識的興趣。一個人一旦對某一事情發(fā)生了濃厚的興趣，那他作出的努力會達到驚人的程度。上述教例，充分反映了師生之間的“平等、民主、和諧”的氛圍。學生學習積極，每個學生都想當一回翻譯家，各抒已見，暢所欲言。興趣是最好的老師。教師只有點燃了學生心靈上的興趣之火，才能不斷地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量，活躍課堂教學氣氛。</p><p>2、讓學生插上想象的翅膀，著力訓練學生的思維與語言。</p><p>古希臘生物學家、散文家普羅戈曾說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。”兒童的想象力是最活躍，教師給學生插上那一雙雙想象的翅膀，在知識藍天中展翅高飛。教師讓學生當翻譯家，充分引導學生看圖后通過自己的直觀感受去思、去說，給予他們思維與說話的機會，把學生的思維引向一名動物語言的翻譯家，使學生的語言表達流暢。上述教例，教師著力訓練學生的想象力，而學生在這不斷參與語言實踐的過程中，思維將與語言得到同步地發(fā)展，想到什么說什么，并且能把所想的內(nèi)容清楚地說出來。</p><p>3、思想教育水到渠成。</p><p>本文通過敘寫小作者放小鳥的經(jīng)過以及當時的心情，從而使學生清楚地感受到課文中的小作者非常喜歡小鳥，但他為了小鳥生活地更加幸福快樂，毅然把小鳥放了。與此同時，他的這一舉動使自己高興，小鳥高興，小鳥的媽媽也高興，說明我們不能只想著自己，也要想想別人。對于學生來說，從這篇課文中悟出了一個道理：鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們應該保護鳥類；對于教師來說，思想教育水到渠成，作品讓學生受到了熏陶、感染與教育。</p>                                                <h3>7、一年級教案:教學隨筆:《啄木鳥》教學隨筆</h3>                <p>“到了秋天，蘋果樹結(jié)了許多大蘋果。”課文讀到這兒，老師和學生懸著的心終于放下了。</p><p>看著學生們喜悅的表情，老師故意說：“呀！啄木鳥的本領(lǐng)真大，比貓頭鷹和喜鵲的本領(lǐng)大多了。”“不對，不對，老師說的不對。”我發(fā)現(xiàn)學生的興趣被我調(diào)動了起來，于是，我連忙說：“怎么不對呀？貓頭鷹和喜鵲雖然飛過來，可它們都沒有給蘋果樹治好病。只有啄木鳥，沒用多長時間就把蘋果樹的病治好了，當然是啄木鳥的本領(lǐng)最大了。你們和我想的不一樣嗎？”話音剛落，全班學生都舉起手來，一場大討論就這樣開始了。</p><p>一位學生站起來說：“老師，我認為你說的不對。啄木鳥和貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不一樣。啄木鳥為蘋果樹捉出了樹干中的蟲子，其它地方的蟲子它也捉不到。”</p><p>有一位學生補充道：“如果大樹的樹枝和樹葉上有蟲子，就應該請喜鵲來治病。”</p><p>又一位學生說：“如果大樹的樹干里鉆進去了老鼠，那就請貓頭鷹來治病。”</p><p>這時一位學生突然提出了一個問題：“如果大樹晚上生病了，樹干里鉆進了蟲子，而啄木鳥晚上睡覺了，那可怎么辦？”</p><p>這個問題又一次激發(fā)起全班學生的思維，大家又積極地為大樹想起了辦法。經(jīng)過討論，師生共同得出結(jié)論：大樹是鳥兒的家，大樹生病了，鳥兒一定會主動去給大樹治病的，就算是在晚上，貓頭鷹會把啄木鳥叫醒去給大樹捉樹干里的蟲子的。</p><p>有一位學生把手高高地舉起來， “老師，我想對大家說，動物和植物都知道互相關(guān)心，互相愛護，我們更應該好好的保護它們。”</p><p>這一堂課，學生思維活躍，為大樹的命運擔憂，為大樹解決了許多困難，充分顯示了孩子們純真的愛心。學生既了解了有關(guān)啄木鳥等鳥兒的知識，又在討論中充分感受到人類責任重大，初步樹立起保護動物的意識。</p><p>北師大教材生動有趣，而且靈活，給了師生共同創(chuàng)造的空間，師生在這種創(chuàng)造中共同發(fā)展，共同進步。</p>                                                <h3>8、六年級上第七單元教案：《雨來沒有死》教案教學設(shè)計</h3>                <p>教學目的：</p><p>1、知識與技能目標：訓練學生速讀文章，并在短時間內(nèi)能夠把握文章中心的能力；學習對景色、環(huán)境的優(yōu)美描寫在文中起到的作用；學習反復的修辭手法。</p><p>2、情感態(tài)度價值觀：使學生了解抗日戰(zhàn)爭，勿忘國恥；激起學生對小雨來為代表的英雄們的熱愛，激發(fā)學生的愛國熱情。</p><p>教學重點：</p><p>訓練概括能力；學習景物描寫在文中起到的作用。</p><p>教學難點：</p><p>學習景物描寫在文中起到的作用。</p><p>課時安排：2課時</p><p>教學過程：</p><p>第一課時</p><p>一、導語：小學的時候我們曾經(jīng)學習過自讀課《小英雄雨來》，大家對抗日戰(zhàn)爭應該有了一些了解，哪位同學能給大家簡單介紹一下你所了解的抗日戰(zhàn)爭？（明確：1937年到1945年，日本帝國主義對中國發(fā)動了大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭，成為二戰(zhàn)中亞洲戰(zhàn)場上戰(zhàn)爭最激烈的一塊。中國人民面對侵略者的鐵蹄，展開了不屈不撓的斗爭，小雨來便是這斗爭中的一個抗日小英雄。）今天，同學們已經(jīng)和小雨來一樣長大了，咱們再次學習雨來的故事，讓我們記住那段歷史，讓我們向小英雄雨來致敬。在日本的右翼勢力歪曲和否定這段歷史的今天，讓我們勿忘國恥！</p><p>二、檢查預習情況，掃除字詞障礙</p><p>冀 察 晉 jì chá jìn 蘆 葦 wěi 笤 帚 tiáo zhou 軟 鼓 囊 囊 ruǎn gu nāng nāng 手 榴 彈 liú</p><p>脊 背 jǐ 吧 嗒 bā dā 哐 啷 kuāng lāng 狗 吠 fèi 晌 午 shǎng wu 喀 啦 kā lā</p><p>嗖 嗖 sōu sōu 推 推 搡 搡 sǎng 劫 難 jié nàn 胸 脯 pú 趔 趄 liè qie 嗷 嗷 áo áo 吼 叫hǒu</p><p>páo 狗刨 bào 刨冰 sā 撒腿 sǎ 撒種 gū 骨碌 gǔ 骨頭</p><p>níng 擰了他一把 nǐng 擰螺絲 nìng 脾氣擰</p><p>三、整體把握文章</p><p>1、請大家迅速默讀課文，說一說這篇課文講述了一個什么故事。</p><p>明確：課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，12歲的小雨來為了幫助區(qū)里的交通員李大叔逃脫鬼子的追殺，機智地同敵人作斗爭的故事。</p><p>2、我們看到課文已經(jīng)分成了六部分，每部分的上面都標著數(shù)字。請大家再次迅速瀏覽課文，概括每部分的主要內(nèi)容。</p><p>明確：第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。</p><p>第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。</p><p>第三部分：雨來的爸爸突然夜歸及雨來的所見所聞。</p><p>第四部分：雨來掩護交通員李大叔</p><p>第五部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。</p><p>第六部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過，但雨來并沒有死。</p><p>四、作業(yè)：從文中找出描寫雨來家鄉(xiāng)的優(yōu)美句子和段落摘抄到自己的札記本上。</p><p>第二課時</p><p>一、我們在第五單元的《河塘舊事》中曾經(jīng)學習過景物描寫對揭示文章主題、烘托氣氛起到了很大作用，在本文中，也有幾處優(yōu)美的景物描寫，請大家找出來。</p><p>（1）第一處景物描寫在文章開頭，“在晉察冀的東北部……都籠罩在柔軟的蘆花里”?，F(xiàn)在，請一名同學有感情地朗讀這一段文字，大家靜靜地體會，這段描寫給你什么樣的感受。（生：景色優(yōu)美。）那么，這么美麗的家鄉(xiāng)我們能忍心看她受到敵人的侵害嗎？（生：不能。）此外，這一段文章還交代了哪些情況？（地點：晉察冀東北部，這里有小河，為雨來脫險打下了伏筆。）</p><p>（2）第二處景物描寫在第六部分的開頭，“太陽已經(jīng)落下去……在上面飄飄悠悠地飛著”。此時此刻，小雨來可能已經(jīng)死在鬼子的槍下。我們看到了這樣的景色（師：有感情朗誦），讓我們用一個詞來形容這美景。（生：壯麗。）這壯麗感人的景物描寫增添了什么樣的氣氛呢？（點撥，明確：莊嚴。）壯麗的景色，莊嚴的氣氛，在此情此景中，雨來在我們心目中是什么樣的形象呢？（英雄形象）。這景物描寫對雨來的英雄形象起了什么作用？（烘托、映襯、突出）。</p><p>（3）第三處景物描寫出現(xiàn)在什么時候呢？（生：大家呆呆地在河岸邊站著的時候。）大家這時是什么樣的心情呢？（生：悲傷、憤怒，希望雨來沒有死。）那么作者為什么不寫大家的心情卻寫了大家眼前的景物呢？（點撥后明確：這里的景物描寫，烘托出河岸上的氣氛是沉重的，肅穆的，這里看似寫景，實際在寫人們的心情，人么多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前??！連那河水都在靜靜地期待這，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。）。</p><p>二、除了優(yōu)美的景物描寫是本文的一大特色外，文章中還運用了一個修辭方法：反復。</p><p>反復的定義：為了突出某個意思，強調(diào)某種感情，特意重復某個詞語或句子，這種修辭方法叫做反復。</p><p>反復可分為連續(xù)反復和間隔反復兩種。</p><p>文中兩次出現(xiàn)“我們是中國人，我們熱愛自己的祖國”這就是典型的間隔反復，請同學們分小組討論這兩句話在文中不同的段落都表達了什么意思。</p><p>（明確：第一次出現(xiàn)在第二部分中，說明雨來在夜校不但學到了文化，也接受了愛國教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。第二次出現(xiàn)在第五部分，敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這句話是雨來頑強的意志、堅定的信念，是他能經(jīng)受各種考驗的精神支柱。這兩句話的反復使用，既點明了小雨來機智、勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，又起到了深化中心思想的作用。）</p><p>三、對本文進行總結(jié)</p><p>作業(yè)：文中優(yōu)美的景物描寫一定使同學們有很深的感觸，請你用自己善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察自己見到的景物，寫一段優(yōu)美的景物描寫。（要求：200字左右）</p><p>《雨來沒有死》練習題及答案</p><p>一、積累與運用</p><p>1、給下列加點字注音</p><p>笤 帚 軟 鼓 囊 囊 脊 背 晌 午 劫 難 趔 趄 吼 叫</p><p>2、看拼音寫漢字</p><p>jì 察 jìn 蘆 wěi 手 liú 彈 bā dā 推推 sǎng sǎng</p><p>二、根據(jù)課文回答問題</p><p>3、雨來出生在什么地方？他最喜歡家鄉(xiāng)的什么？為什么？</p><p>4、文中有很多描寫雨來外貌、心理、動作的句子，請找出一句抄在下面并說一說這句描寫好在哪里。</p><p>5、文中有多處景物描寫，請找出一處并說說這段景物描寫在文中的作用。</p><p>6、文中兩次出現(xiàn)“我是中國人，我愛自己的祖國”，都是什么意思。</p><p>7、如果你是小雨來，面對敵人軟硬兼施的逼問，你會不會說出李大叔的下落，為什么？</p><p>三、課外閱讀</p><p>抗日戰(zhàn)爭時期，有個放羊的孩子叫海娃，他是村里兒童團的團長。有一天，他正在山上一邊放羊，一邊放哨，給八路軍當交通員的爸爸，急急忙忙地走上山來，拿出一封信，要海娃馬上給八路軍送去。這封信上粘著三根雞毛，海娃一看，就明白了，這是最最A的信呀！爸爸一再叮囑他，這封信千萬不能丟，一定要送到。讓他趕著羊去，要是碰到日本鬼子，就說是放羊的。</p><p>海娃揣好信，趕著羊下山了。還沒走到山口，就遠遠地看見來了一隊日本兵。“怎么辦？信藏在哪兒呢？”他一眼看到了老綿羊的大尾巴，靈機一動，連忙跑過去，把羊尾巴旁邊又長又密的毛捻成兩根線，把信拴在羊尾巴下邊，大尾巴一蓋，什么也看不出來了。海娃剛站起來，鬼子就來到了身邊。</p><p>“小孩，你的什么的干活？實話的不說，死拉死拉的有！”一個掛洋刀的鬼子哇拉哇拉地叫，還抽出刀來嚇唬海娃。</p><p>“我是放羊的嘛，嗚嗚嗚，我是放羊的嘛。”海娃故意裝作害怕的樣子哭起來。</p><p>鬼子官看了看這群羊，來了壞主意。他命令穿黑軍裝的偽軍們把羊都扣下來，海娃呢，被逼著給他們趕羊。</p><p>天黑了，敵人來到一個小山村。村里找不到一個人，也找不到一顆糧食。鬼子們都餓瘋了，就叫黑狗子們?nèi)⒀?。一個歪嘴黑狗看中了那頭老綿羊，上來就搶。海娃眼看自己心愛的羊被拖走殺掉，恨死了敵人?？伤鼡碾u毛信，它就綁在老綿羊的尾巴底下呵！</p><p>老綿羊好像看出了海娃的心思，四條腿往地上一撐，歪嘴黑狗怎么也拉不動，累得出了一身臭汗，只好去抓別的羊。海娃總算放了心，又在B著怎樣逃走。</p><p>沒想到，歪嘴黑狗又來找他，把他推到一間房子的最里頭。怕他跑了，又在門口放了哨。海娃這下可傻了眼。</p><p>天剛蒙蒙亮，鬼子官就揮著大洋刀，帶著隊出發(fā)了。還沒走過幾個山頭，只聽“轟”的一聲，走在前面的幾個黑狗子倒在地上。原來他們踩上了民兵埋的地雷。海娃真想笑，可沒敢笑出來。</p><p>“小孩，你的前面的開路！”鬼子官是要海娃趕著羊，在前面踩地雷。多壞呀！</p><p>海娃心里卻想，好哇，讓我?guī)?，我就把你們都帶到八路軍那去，把你們都消滅了！這里的路海娃太熟悉了，他把敵人引上了一條小山路，自己越走越快。敵人都氣喘噓噓的，越落越遠。</p><p>“小孩，你的慢慢地開路！”海娃干脆飛跑起來。</p><p>叭！叭！鬼子開槍了。海娃一頭倒在草叢里。他知道，這里離八路軍住的地方不遠了，就大聲喊起來：“鬼子來啦！鬼子來啦！八路軍叔叔，快打呀！”</p><p>果然，八路軍叔叔開火了。海娃一高興，爬起來就想跑，剛跑幾步，就昏倒了。一個八路軍叔叔忙跑過來：“唉呀，這不是海娃嗎？”</p><p>海娃睜開眼，吃力地說：“叔叔，羊……老綿羊……雞毛信……尾巴……”話沒說完，又昏過去了。</p><p>等他醒來時，他已經(jīng)睡在熱炕上了。八路軍叔叔告訴他，靠著那封雞毛信送來的重要情報，八路軍打了個大勝仗，消滅了好多鬼子和偽軍。八路軍叔叔又送給海娃剛繳獲的兩個牛肉罐頭。海娃的心里呀，別提有多高興了。</p><p>8、請給本文加一個題目</p><p>9、請在選擇恰當?shù)脑~語填在文中橫線上</p><p>A．急迫</p><p>迫切</p><p>緊急</p><p>B.</p><p>策劃</p><p>盤算</p><p>籌劃</p><p>10、畫浪線句子里的“黑狗子”指的是什么人，為什么這么稱呼他們？</p><p>11、在倒數(shù)第二段和最后一段之間一定發(fā)生了一場戰(zhàn)斗，請根據(jù)自己的理解與想象描寫一下當時的戰(zhàn)斗場面添加在這中間。</p><p>12、你還知道抗戰(zhàn)時期的哪些故事或英雄事跡，請在下面寫出三個來。</p>                                                <h3>9、一年級教案:教學隨筆:《珍貴的紀念》教學隨筆</h3>                <p>北師大教材中設(shè)有很多“金鑰匙”，這些“金鑰匙”從識字方法、寫字方法、閱讀方法等方面引導學生探討自主學習的習慣、方法和策略，教師要引導學生結(jié)合“金鑰匙”內(nèi)容指導好自己的學習方法。</p><p>在講授《珍貴的紀念》這一課時，教師導課后，首先范讀課文。在范讀過程中，教師故意把“搬”讀成“推”，為“金鑰匙”的學習埋下伏筆。結(jié)果老師剛讀完“他推來一塊大石頭”，有的學生就舉起手來說：“這個字應該讀‘ban’。”借此機會，教師引出了這一課的“金鑰匙”——“我能看上下文猜字，猜完了，再問一問別人對不對。”同時教師又引導學生看課文中的插圖，小熊并不是推著大石頭，也可以判斷出這個字不念“推”。師生共同把“金鑰匙”內(nèi)容擴大為：“我能看上下文或插圖猜字，猜完了，再問一問別人對不</p><p>對。”</p><p>在學生自讀課文過程中，教師鼓勵他們遇到不認識的字就大膽地猜。有的學生是這樣猜的：“動物們在山坡上蓋了一間小亭子。”中的“蓋”字，不是“建”，因為“建”我認識，可能是“gai”,我問了老師，老師夸我猜得對。</p><p>還有個學生是這樣猜的：“其它小動物也紛紛在座位上、臺階上寫上了自己的名字。”中的“紛”字，我認識它的右半部分讀“分”，所以我猜可能這個字也讀“fen”，我問了同學以后，知道我猜對了。</p><p>學生的創(chuàng)新思維真讓我驚訝。的確，漢字中有很多形聲字，我們有時候遇到生字，就是根據(jù)它的一半來猜它的讀音的。于是師生又把“金鑰匙”的內(nèi)容擴大為“我能看上下文或插圖猜字，有時還可以根據(jù)字的一半來猜，猜完了，再問一問別人對不對。”</p><p>北師大教材注重指導學生的學習方法，內(nèi)容新穎，給了老師和學生實踐、創(chuàng)新的機會，使老師學生勇敢探索，共同全面提高語文素養(yǎng)。</p>                                                <h3>10、二年級教案:教學隨筆:《小蝌蚪找媽媽》教學隨筆</h3>                <p>這是一篇看圖學文，教學時要指導學生認真觀察圖畫，邊看圖邊學文，了解小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，教育學生自覺保護青蛙和蝌蚪。</p><p>這篇課文生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料，可用自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習。重點體會并讀好以下幾個地方：小蝌蚪在水里游來游去的快活心情；對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。</p><p>課后還可以讓學生自己動手畫出小蝌蚪成長的過程，以提高學生的學習興趣和對課文掌握的程度。</p>                                                <h3>11、三年級教案:二年級教案:三年級  坐井觀天(實錄片斷)</h3>                <p>省編教材第四冊第三十課</p><p>設(shè)計：楊明明</p><p>教學要求：</p><p>1．學會生字，會分角色、有表情地朗讀課文。</p><p>2．初步了解“坐井觀天”的寓意。</p><p>教學過程：</p><p>師：今天我們學“坐井觀天”。“井”是生字，看老師寫，大聲</p><p>念——井。對，是后鼻音。讀準了，寫對了。</p><p>誰坐井觀天。</p><p>生：青蛙坐井觀天</p><p>師：(指著圖背第一段)</p><p>青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。</p><p>哪兒是井沿?請同學們在課文插圖中的井沿上寫上“井</p><p>沿”。</p><p>生：(寫“井沿”)。</p><p>師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?</p><p>生：桌沿。</p><p>師：你還能說什么“沿”?</p><p>生：床沿、河沿一一</p><p>師：對，很能干!</p><p>我們看課文，讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿</p><p>上?不說它停在井沿上。</p><p>生：我知道，因為小鳥是從天上飛下來的，所以說它落在井</p><p>沿上。</p><p>師：你說得真好。我們來讀讀看。</p><p>“小鳥飛來落在井沿上。”</p><p>我們往下讀課文。完成這個填空。</p><p>( )和( )爭論( ）。</p><p>生：讀課文，完成填空。</p><p>(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。</p><p>師：那么青蛙認為天有多大?小鳥認為天有多大?我們自</p><p>己來讀懂，會嗎?</p><p>哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢表示。</p><p>生：(舉4個手指)</p><p>師：對了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。</p><p>生：(讀第四節(jié))</p><p>師：青蛙說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”它的意</p><p>思是——</p><p>生：天只有井口那么大，不用飛那么遠的。</p><p>師：很好。你把問號改成了句號。(出示問句和陳述句)還</p><p>有誰能像他這樣說。</p><p>生：(練習說話)</p><p>師：青蛙認為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認為哪一句</p><p>是大話。請讀讀第三節(jié)。</p><p>生：青蛙認為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話，因為</p><p>它覺得天只有井口那么大。</p><p>師：你覺得小鳥是在說大話嗎?</p><p>生：不是。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小</p><p>鳥當然知道天是無邊無際的。</p><p>師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們對著讀。好嗎?(師</p><p>生對讀1—3自然段，讀出語氣)</p><p>師：剛才你說天無邊無際，什么意思呀?</p><p>生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。</p><p>師：是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。</p><p>生：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”</p><p>師：我不明白了，究竟是誰錯了?你明白嗎?</p><p>請完成這個填空：</p><p>青蛙認為天( )，是因為( )。</p><p>小鳥認為天( )，是因為( )。</p><p>(請學生自學后完成填空，交流評價)</p><p>師：能說說青蛙錯在哪里嗎?</p><p>生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么</p><p>大，這是可以原諒的。可是小鳥告訴它了天無邊無際，它還要說</p><p>自己不會弄錯的，那就不應該了。</p><p>生：它不能那么肯定說自己不會弄錯的，它應該跳出井口看</p><p>看，再說對還是錯。</p><p>師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會說</p><p>些什么?</p><p>你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?</p><p>生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)</p><p>生：呀!天原來有這么大。</p><p>生：p阿!小鳥說得對，天真的無邊無際。</p><p>生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么</p><p>藍、這么高、這么大。</p><p>生：啊!外面的世界太精彩了!</p>                                                <h3>12、小學二年級下冊語文：《語文百花園二:語海暢游》教案</h3>                <p>【教學目標】</p><p>一、知識與能力：</p><p>1.復習鞏固獨體字加偏旁組成新字的識字方法，通過學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學生觀察能力以及概括能力。</p><p>2.讓學生認識詞語中的詞素位置調(diào)換后就成了另外一個意思不同的詞。</p><p>3.訓練學生在不同的語言環(huán)境中，能用不同的語氣說話，進一步培養(yǎng)學生的語感。</p><p>二、過程與方法：通過巧妙的情景設(shè)置，讓學生與小熊維尼一起在語文百花園中暢游，通過桃樹開花、蜜蜂采蜜等環(huán)節(jié)讓學生在幫助小熊解決問題的時候掌握新知。</p><p>三、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生合作意識。</p><p>【教學過程】</p><p>一、激趣導入</p><p>同學們，你們看，誰來了？（教師點擊出示：小熊維尼）</p><p>快聽聽，它在說什么？（維尼：同學們，你們好，今天我要和你們一起到美麗的語文百花園游玩，你們高興嗎？）</p><p>二、新課</p><p>過渡：咱們快和維尼一起去語文百花園（板書）看看吧！</p><p>一、語海暢游</p><p>1.維尼來到了一棵桃樹下，（出示桃樹圖片），它發(fā)現(xiàn)有一朵桃花很特別，我們也走過去看看，（出示漢字桃花，見下圖）</p><p>燒</p><p>澆堯曉</p><p>翹饒</p><p>（維尼：啊，原來是一朵漢字桃花呀！）</p><p>（1）大家都仔細看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？</p><p>（中間的字加上不同的偏旁成為一個新字；韻母相同；偏旁可以幫助我們記憶這個字；都是形聲字……）</p><p>（2）你們觀察得都很仔細，你們看，中間的“堯”字加上不同的偏旁成為不同的新字，“堯”字在新字中是表示讀音的，所加的偏旁幫助我們理解字的意思，這樣記字，就不容易混了。</p><p>你們看，這里還有兩朵漢字桃花呢：</p><p>紅</p><p>江工功</p><p>狼良浪</p><p>和剛才的那朵花比較一下，有什么不一樣？（字不一樣；有的花瓣沒有字）那你能在這些花瓣上填上合適的字嗎？就請你打開書32頁看第一題，先和同桌說說再自己填寫。</p><p>（3）說說你是怎樣填的？</p><p>學生匯報，教師適時點撥。</p><p>（4）你們說得真好，維尼高興極了，快聽聽，它在說什么？</p><p>（維尼：你們真棒！發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密，你能再做幾朵這樣的漢字桃花嗎？）</p><p>（同學們：行?。┖茫犌宄蠋煹囊螅旱谝?，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能夠組成新字。第二，每組推選一名寫字漂亮的同學負責填寫，其余同學說。第三，哪組先寫完，組長到前面來把桃花貼在黑板上。下面，就請組長來領(lǐng)桃花。（教師發(fā)給組長中間寫有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花）</p><p>（5）學生分組填寫，教師巡視，并陸續(xù)將各組的桃花貼在黑板上。</p><p>（6）指名進行反饋，不同的內(nèi)容可以進行補充。要求說清楚加的偏旁和新字的讀音。</p><p>2.讀讀比比</p><p>（1）這么漂亮的桃花把誰吸引來了？（貼出蜜蜂圖并板書詞語）蜜蜂飛來采花蜜，維尼這會兒可高興了！你們知道它為什么這么高興嗎？（因為維尼最愛吃蜂蜜了）你看這就是維尼的蜂蜜罐，里面裝滿了蜂蜜。（貼出圖并板書詞語）</p><p>（2）讀讀這兩個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個字調(diào)換了位置，成為兩個不同的詞語，意思也不一樣）</p><p>（3）正像同學們說的那樣，兩個字調(diào)換位置，變成了另外一個詞語，而且意思也不一樣，這樣的詞語，還有很多，請你們打開書第32頁，看第二題，這里還有好多這樣的詞，請你先讀讀，再想想每組兩個詞的意思，然后和同桌說說。</p><p>（4）反饋：對讀體會。（師生對讀、男女生對讀）</p><p>（5）你還能舉出幾組有這樣特點的詞語嗎？這一組寫在書上，一會兒請你讀給大家聽。（學生動筆，教師巡視）</p><p>（6）反饋：指名學生讀詞語，教師及時表揚。</p><p>小結(jié)：漢語的構(gòu)詞多么巧妙呀，把一個詞的兩個字交換位置，變成另外一個詞，大部分的意思不一樣了，也有的意思差不多，同學們可以繼續(xù)查找，我們在下節(jié)課的課前兩分鐘再做交流，好嗎？</p><p>過渡：維尼看到大家有這么高的學習熱情，高興極了，快聽，它在夸你們呢?。銈冋媸菒蹖W習的好孩子！現(xiàn)在我們繼續(xù)游玩吧?。?/p><p>3.照樣子填上合適的詞語</p><p>（1）同學們，快看，維尼帶我們來到一片美麗的竹林，（出圖）小筍芽們正要從圖里鉆出來呢，快和老師一起讀讀，出示：筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”</p><p>怎樣是“嚷”？再讀讀后面的這句話。</p><p>這里用了一個什么標點符號？（嘆號）</p><p>嘆號在這里是為了表現(xiàn)出筍芽兒非常急切地想鉆出地面的心情，那我們再來讀讀，體會一下吧！</p><p>想一想，筍芽兒會怎樣嚷，這里填上什么詞比較合適？</p><p>想好了嗎？誰來試一試。（大聲地、高聲地、著急地……）</p><p>聽聽維尼在說什么？（你們在“嚷”的前面加上一個詞，說話的人好像就在我們眼前，讀起來就更加形象具體了）</p><p>（2）下面還有幾個句子，我們來練一練，聽清楚老師的要求：自己先多讀幾遍說話的內(nèi)容，想像一下當時的畫面。然后看看在橫線上可以填哪些詞語？選擇一個你認為最好的填在書上。填完之后讀讀這個句子。</p><p>（3）反饋：依次出示剩余的幾句話，請學生說出不同的答案。</p><p>三、總結(jié)</p><p>同學們，語文百花園的游園活動就要結(jié)束了，維尼還有話對我們說呢：同學們，今天我的收獲可真大呀，你們呢？同學們互相商量商量，一會兒也請你對維尼說說你的收獲是什么？</p><p>今天同學們除了掌握了新的知識，還在互相幫助、互相欣賞的同時學會了合作，老師由衷地為你們高興！好了，這節(jié)課我們就上到這兒，讓我們和維尼說再見吧！</p><p>點評：</p><p>這是二下語文百花園中字、詞、句的練習課，我認為本課有以下三個特點：</p><p>一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。</p><p>教學開始，首先出現(xiàn)在孩子們眼前的是他們喜歡的小熊維尼，維尼要和大家一起去美麗的語文百花園。接著來到了一棵開滿了漢字桃花的桃樹前。桃花引來了蜜蜂，蜜蜂又釀出了維尼愛吃的蜂蜜，維尼貫穿了整個教學過程和孩子們有對話有交流。老師巧妙的情境創(chuàng)設(shè)從一開始就緊緊地吸引住了孩子們，極大地激發(fā)了他們的學習興趣，使他們產(chǎn)生了主動學習的愿望。</p><p>二、注重了基本技能的訓練與語言的積累。</p><p>課標指出：在語文教學中要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)，還要注重語言的積累。這一點在本課中體現(xiàn)得十分突出。在觀察漢字桃花時學生自主地發(fā)現(xiàn)了：基本字加上不同的偏旁就會組成不同的新字，新字的偏旁有表意的特點。新字與基本字在讀音上它們的韻母相同。這樣形聲字的特點就給孩子們留下了深刻的印象。美麗的桃花引來了蜜蜂，蜜蜂又釀出了蜂蜜。當讀了“蜜蜂”與“蜂蜜”這兩個詞后，孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了兩個字一顛倒，詞不同了，意思也不同了。他們感受到了漢語構(gòu)詞的巧妙，從而激發(fā)了他們對祖國語言文字的熱愛。本課的句子訓練是使學生懂得在“說”的前面加上“怎樣說”能使句子表達得更加形象具體。加什么詞更恰當，老師引導學生去發(fā)現(xiàn)，要依據(jù)兩點：一是所說的內(nèi)容，二是所說的話末尾的標點符號。這里充分發(fā)揮了師生雙方在教學中的主動性，老師是引導學生在實踐中學會學習。練習中老師還注重了語言的積累。字、詞練習都設(shè)計了拓展環(huán)節(jié)，通過拓展鞏固了基本知識技能，同時又積累了語言。</p><p>三、自主學習，激發(fā)了主動意識。</p><p>課標中指出要積極提倡學生自主、合作、探究的學習方式。本節(jié)課學生主動探究，團結(jié)合作體現(xiàn)得尤為突出。如：發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密后，又分組做了很多朵桃花，老師發(fā)給各組的桃花中間寫有不同的基本字，然后在組內(nèi)團結(jié)合作共同寫出有關(guān)的形聲字，最后各組交流。這樣的合作學習有利于學生在感興趣的自主活動中得到共同提高。</p><p>本課所用的教具和課件都是老師自己動手制作的，如果受條件的限制制作課件有困難，課件也可以用圖畫或板畫代替。</p>                                                	<div   id=
        


        

                        
                                     
                        



        
 
賀卡 
 
卡紙