《鄒韜奮《我的母親》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、鄒韜奮《我的母親》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)
十四 我的母親
鄒蹈奮
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.閱讀課文，積累生字詞
2.體會(huì)作者通過對(duì)母親生活片段的回憶，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.閱讀課文，積累生字詞
2.體會(huì)作者通過對(duì)母親生活片段的回憶，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。
【自主導(dǎo)學(xué)】
1.鄒韜奮，原名，新聞?dòng)浾?、政治家和出版家。祖籍江西余江。先后在上海和香港主編《大眾生活》周刊、《生活日?qǐng)?bào)》《生活星期刊》。選自。
2.給下列加點(diǎn)字注音。
查氏（）憧憧（）妹仔（）蒙眬（）
鞋襪（）歉疚（）惺忪（）嗚咽（）
3.下列四組詞語中各有一個(gè)錯(cuò)別字找出并訂正。
A．浙江元霄莫名其妙（）
B．時(shí)候蠟燭熱淚盈框（）
C．瞥見柔和尋尋善誘（）
D．帳門含冕飲泣吞聲（）
4.選詞填空。
（1）她把我負(fù)在她的背上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影（幢幢，憧憧）的大客廳里。
（2）（母親）見我醒了，便負(fù)著我出去一（寶，飽）眼福。
5.根據(jù)文句中括號(hào)內(nèi)含義寫出相應(yīng)詞語。
⑴她講得（健談而且感人），妹仔聽得忽而笑容滿面，忽而又愁眉雙鎖（）
⑵現(xiàn)在想來，才感覺到母親情感的豐富，并覺得她講的故事能那樣地感動(dòng)著妹仔，如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)教員，必可成為一個(gè)（善于有步驟地引導(dǎo)、教育人，也泛指教導(dǎo)有方）的良師。（）
⑶記得有一個(gè)夏天的晚上，我忽然從睡夢(mèng)中醒了起來，因?yàn)槲业拇脖尘途o接著母親的床背，所以從帳里望得見母親獨(dú)自一人在燈下做鞋底，我心里又想起母親的勞苦，（形容心中有事，翻來覆去不能入睡）睡不著，很想起來陪陪母親。（）
6.判斷題。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）
（1）課文從幾個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了“母親”的性格，運(yùn)用了豐富的細(xì)節(jié)描寫和細(xì)膩的心理.
2、鄒韜奮《我的母親》導(dǎo)學(xué)案
十四 我的母親
鄒蹈奮
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.閱讀課文，積累生字詞
2.體會(huì)作者通過對(duì)母親生活片段的回憶，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.閱讀課文，積累生字詞
2.體會(huì)作者通過對(duì)母親生活片段的回憶，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。
【自主導(dǎo)學(xué)】
1.鄒韜奮，原名，新聞?dòng)浾?、政治家和出版家。祖籍江西余江。先后在上海和香港主編《大眾生活》周刊、《生活日?qǐng)?bào)》《生活星期刊》。選自。
2.給下列加點(diǎn)字注音。
查氏（）憧憧（）妹仔（）蒙眬（）
鞋襪（）歉疚（）惺忪（）嗚咽（）
3.下列四組詞語中各有一個(gè)錯(cuò)別字找出并訂正。
A．浙江元霄莫名其妙（）
B．時(shí)候蠟燭熱淚盈框（）
C．瞥見柔和尋尋善誘（）
D．帳門含冕飲泣吞聲（）
4.選詞填空。
（1）她把我負(fù)在她的背上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影（幢幢，憧憧）的大客廳里。
（2）（母親）見我醒了，便負(fù)著我出去一（寶，飽）眼福。
5.根據(jù)文句中括號(hào)內(nèi)含義寫出相應(yīng)詞語。
⑴她講得（健談而且感人），妹仔聽得忽而笑容滿面，忽而又愁眉雙鎖（）
⑵現(xiàn)在想來，才感覺到母親情感的豐富，并覺得她講的故事能那樣地感動(dòng)著妹仔，如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)教員，必可成為一個(gè)（善于有步驟地引導(dǎo)、教育人，也泛指教導(dǎo)有方）的良師。（）
⑶記得有一個(gè)夏天的晚上，我忽然從睡夢(mèng)中醒了起來，因?yàn)槲业拇脖尘途o接著母親的床背，所以從帳里望得見母親獨(dú)自一人在燈下做鞋底，我心里又想起母親的勞苦，（形容心中有事，翻來覆去不能入睡）睡不著，很想起來陪陪母親。（）
6.判斷題。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）
（1）課文從幾個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了“母親”的性格，運(yùn)用了豐富的細(xì)節(jié)描寫和細(xì)膩的心理.
3、鄒韜奮《我的母親》學(xué)案
《我的母親》
八年級(jí)語文組
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 積累詞語，并將積累的詞語用到自己的生活中。
2. 學(xué)習(xí)作者的選材技巧。
3. 學(xué)習(xí)作者合理的安排文章的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
1. 一、導(dǎo)入
我們都通過語言文字介紹過我們的母親，今天我們來學(xué)習(xí)新聞?dòng)浾?、政治家、出版家鄒韜奮的《我的母親》，你從中會(huì)得到很多啟示。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、邊讀邊標(biāo)出自然段和生字詞，弄清字形，結(jié)合上下文理解詞語的意思。
鄒（ ）（ ）韜（ ）（ ）查（ ）（ ）瞥（ ）（ ）
憧（ ）（ ）惺（ ）（ ）忪（ ）（ ）躡（ ）（ ）
2、結(jié)合上下文理解詞語的意思，并用詞語造句。
睡眼惺忪：
躡手躡腳：
一飽眼福：
娓娓動(dòng)聽：
熱淚盈眶：
莫名其妙：
循循善誘：
淚如泉涌：
飲泣吞聲：
輾轉(zhuǎn)反側(cè)：
萬籟俱寂：
三、理清課文層次。
四、講述課文內(nèi)容。作者深情地回憶關(guān)于母親的哪幾件事？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
第二課時(shí)
1. 一、以小組為單位，反復(fù)朗讀課文，交流讀書心得。
二、風(fēng)采展示
1、自由交流讀書情況。
2、展示探究練習(xí)1、2、3題
三、心靈的訴說
用飽含深情的語言，說一段自己體悟母親的話。
四、課后小結(jié)
4、鄒韜奮《我的母親》教學(xué)案
課題：《我的母親》
助學(xué)目標(biāo)：1.了解作者，揣摩有表現(xiàn)力的語句、細(xì)節(jié)來體會(huì)母愛。
2.學(xué)會(huì)做批注、學(xué)會(huì)用截取法表現(xiàn)人物。
3.體會(huì)敘議結(jié)合的寫法。
助學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)真摯而深沉的母愛、培養(yǎng)對(duì)母親的感情。
助學(xué)難點(diǎn)：揣摩語言、細(xì)節(jié)，體會(huì)母愛。
助學(xué)安排：2課時(shí)
助學(xué)過程：
第1課時(shí)
1.創(chuàng)設(shè)情境：有一種愛是無法言表的感動(dòng)，是伴隨一生的感恩——母愛如一股涓涓細(xì)流，雖無聲，卻能夠滋潤(rùn)受傷的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育驚人的偉大。
2.學(xué)生自助：整體感知課文
(1)有感情的朗讀課文，梳理生字詞。
(2)思考：寫人離不開敘事，本文寫了哪幾件事?分別在哪些段落?(明確：四件事，分別在3、4、5、6段)概括四個(gè)片段的內(nèi)容。
方法指導(dǎo)：A、抓關(guān)鍵詞句概括法，即摘用課文中的重點(diǎn)詞語或重點(diǎn)句(總起句、總結(jié)句、中心句)來概括。
B、給片段加小標(biāo)題的方法。
3.求助互助：體會(huì)字里行間流露出的真情，把握語言特點(diǎn)，在文中做批注。
4.教師補(bǔ)助：方法指導(dǎo)：賞析文本，圈點(diǎn)勾畫，做批注。
A欣賞：a、佳句妙語，品味修辭手法的妙用。b、文中關(guān)鍵詞語。
B感悟：有的語句之所以讓人感到美妙，是因?yàn)楸磉_(dá)的意思深刻、精辟，給給人以啟迪和警策，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>
C評(píng)價(jià)：對(duì)文中語句或人物的做法等做出或褒或貶的評(píng)價(jià)。
D聯(lián)想：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補(bǔ)充。
示例：母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。
賞析：細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了母親對(duì)子女的無限憐惜和疼愛。
5.課堂小結(jié)。
6.課堂鞏固：朗讀感人細(xì)節(jié)。
7.課后續(xù)助：《同步練習(xí)》課前思考。
第2課時(shí)
1.指名有感情的朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：(1)本文寫了哪幾件事?分別在哪些段落?(明確：四件事，分別在3、4、5、6段)請(qǐng)你概括四個(gè)片段的內(nèi)容。
(2)品讀四個(gè)片段中動(dòng)人的話語和細(xì)節(jié)，體會(huì)感情，說說自己的體會(huì)。(以小組為單位展示)
3.求助互助：
(1)找出文中議論的句子，讀一讀，體會(huì)感情和敘議結(jié)合的表現(xiàn)手法。
示例：如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)教員，必可成為一個(gè)循循善誘的良師。
賞析： 議論拓展了文章的主題，揭露了封建社會(huì)埋沒婦女才能的罪惡。
(2)感悟母愛
品讀完此文后鄒韜奮的母親一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你為其寫一段內(nèi)容中肯的評(píng)價(jià)語，力求語言和形式有美感。
例如：她是一個(gè) ：她是一個(gè) ;她是一個(gè) 。
4.教師補(bǔ)助：(一是截取法，二是主題的拓展)
5.課堂鞏固：寫一段自己體悟母愛的話。
6.課后續(xù)助：《同步練習(xí)》“合作探究”題。
課題：《我的母親》 班級(jí) 姓名
學(xué)生自助：
1.初讀課文，給下列加粗生字詞注音。
瞥見 人影憧憧 元宵 惺忪 娓娓動(dòng)聽 頰上
嗚咽 萬籟俱寂 女紅 歉疚 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 唏噓
2.有感情的朗讀課文。
思考：寫人離不開敘事，本文寫了哪幾件事?分別在哪些段落?請(qǐng)你用喜歡的方式分別朗讀這四段，并概括四個(gè)片段的內(nèi)容。
方法指導(dǎo)：A、抓關(guān)鍵詞句概括法，即摘用課文中的重點(diǎn)詞語或重點(diǎn)句(總起句、總結(jié)句、中心句)來概括。
B、給片段加小標(biāo)題的方法。
課堂鞏固：
1.體會(huì)字里行間流露出的真情，把握語言特點(diǎn)，在文中做批注。
方法指導(dǎo)：賞析文本，圈點(diǎn)勾畫，做批注。
A、 欣賞：a、佳句妙語，品味修辭手法的妙用。b、文中關(guān)鍵詞語。
B、 感悟：有的語句之所以讓人感到美妙，是因?yàn)楸磉_(dá)的意思深刻、精辟，給給人以啟迪和警策，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>
C、 評(píng)價(jià)：對(duì)文中語句或人物的做法等做出或褒或貶的評(píng)價(jià)。
D、 聯(lián)想：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補(bǔ)充。
示例：母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。
賞析：細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了母親對(duì)子女的無限憐惜和疼愛。
2.找出文中議論的句子，讀一讀，體會(huì)感情和敘議結(jié)合的表現(xiàn)手法。
示例：如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)教員，必可成為一個(gè)循循善誘的良師。
賞析： 議論拓展了文章的主題，揭露了封建社會(huì)埋沒婦女才能的罪惡。
3.寫一段自己體悟母愛的話。
續(xù)助方案：
1.感悟母愛
品讀完此文后鄒韜奮的母親一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你為其寫一段內(nèi)容中肯的評(píng)價(jià)語，力求語言和形式有美感。
例如：她是一個(gè) ：她是一個(gè) ;她是一個(gè) 。
5、《我的母親》導(dǎo)學(xué)案
【小編寄語】新的學(xué)期新的開始，同學(xué)們又回到課堂了，小編給大家?guī)砹恕段业哪赣H》導(dǎo)學(xué)案，希望能給大家?guī)韼椭?，祝大家學(xué)習(xí)愉快!
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 學(xué)會(huì)概括事件，體會(huì)這些具體事件對(duì)表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的作用。
2、 揣摩語言，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。
3、 感受母愛的至高無上，體會(huì)母愛這種博大的情懷。
【自主學(xué)習(xí)】
1、反復(fù)朗讀課文，將不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語寫下來，借助工具書或在小組內(nèi)尋求解決。
2、搜集有關(guān)“母愛”的文章、詩句、歌曲以及胡適的文章和有關(guān)材料，先在小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示。
3、用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
4、為母親做一件事，可從以下提議中選一件去做，做后寫下感受。
A、為母親洗一次腳
B、為母親梳一次頭
C、為母親做一頓早餐
D、與母親做一次深情擁抱
【自學(xué)成果展示】
1、字詞展示
字音：文縐縐 zhòu 綽號(hào)chuò 庶祖母shù 吹笙 shēng 眼翳yì
詞義： 廣漠 寬恕 文縐縐 面紅耳赤 侮辱
2、材料展示(理解母愛)
將所搜集的關(guān)于母愛的材料和胡適的材料分組展示，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。
教師補(bǔ)充：
胡適的母親馮順弟，是績(jī)溪縣中屯人。父親是農(nóng)民。17歲，她嫁給49歲做官的胡傳做填房，成了幾個(gè)孩子的后母。20歲生了胡適，23歲守寡。她命運(yùn)多舛，但注重對(duì)兒子的“智力投資”，在家道中落后，還借錢給兒子買下了《圖書集成》一書。
3、展示對(duì)課文內(nèi)容的理解
【合作探究】
探究題目一：讀了______________，我看到了一位_______________的母親。(方法指導(dǎo)：如何概括事件?例如：用文中原句、找中心句、自己概括等)
明確：
A、每天教我早起，聆聽教誨，催我上學(xué)——諄諄教誨、嚴(yán)格督學(xué)
B、母親從不在別人面前罵我一句——保護(hù)孩子的自尊心、教子有方
C、 我說了輕薄的話，受到責(zé)罰——責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人
D、用舌頭舔我的病眼——慈愛
E、新年到來大哥的債主來討債，母親從不罵一句，臉上從不露一點(diǎn)怒色——寬以待人、品性善良
F、受了兩個(gè)嫂子的氣，她只是忍讓，忍無可忍時(shí)，就痛哭一場(chǎng)，以解心中之苦——寬厚、善良、隱忍
G、 聽了五叔的牢騷話，不受一點(diǎn)人格上的侮辱——正直、很有剛氣
探究題目二：以上幾個(gè)故事中，哪些話語，哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)?找出來，作批注。
明確：
如： “每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道他醒來坐了多久了。”——作者以童年的視角回憶往事，如實(shí)道來，暗含對(duì)母親的敬仰與感激。
如： “聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的眼病。”——母親愛子之深，平實(shí)的語言中含著我對(duì)母親的感激。
如： “我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”——可以看出作者是掏出心靈來寫母親，如實(shí)道來，真誠(chéng)傾吐，流露出對(duì)母親的疼愛之情。
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】
1、用幾個(gè)形容詞來描述一下你眼中真實(shí)的母親。這些形容詞里有沒有你不欣賞母親的地方?現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想對(duì)于母親身上你不欣賞的地方今后你會(huì)怎樣對(duì)待呢?
2、欣賞“詩中的母愛”每個(gè)同學(xué)說幾句詩或者幾句歌詞歌曲珍惜母愛，學(xué)會(huì)孝敬母親。
3、課外閱讀推薦：
《感悟母愛——震撼心靈的118個(gè)真情故事》 老舍：《我的母親》
朱德《回憶我的母親》
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
以上是小編給大家分享的《我的母親》導(dǎo)學(xué)案全部?jī)?nèi)容。
6、《我的母親》導(dǎo)學(xué)案
課
1、掌握胡適的有關(guān)知識(shí)，識(shí)記重點(diǎn)字詞。
2、學(xué)會(huì)概括事件，體會(huì)這些具體事件對(duì)表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的作用。
3、揣摩語言，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。
4、感受母愛的至高無上，體會(huì)母愛這種博大的情懷。
知
識(shí)
鏈
接
這篇文章是作者中年（40歲）時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng)的幾件事。它的體裁是傳記。
傳記是一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。傳記和歷史關(guān)系密切，某些寫作年代久遠(yuǎn)的傳記常被人們當(dāng)史料看待。一般由他人記述，亦有自述生平者，稱"自傳"。傳記大體分兩大類：一類是以記述翔實(shí)史事為主的史傳或一般紀(jì)傳文字；另一類屬文學(xué)范圍，傳記作者在記述傳主事跡過程中，可能會(huì)滲透自己的某些情感、想象或者推斷，但和小說不同，傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。
自
學(xué)
探
究
一、搜資料：搜集有關(guān)“母愛”的文章、詩句、歌曲以及胡適的有關(guān)材料，寫在下面：
二|寫字詞：朗讀課文，將文中生疏和優(yōu)美的詞語寫下來，借助工具書解決。
三、說內(nèi)容：（1）課文標(biāo)題為“我的母親”，那么文章圍繞母親寫了哪些事? 表現(xiàn)了母親怎樣的品格？
（2）課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？
四、賞語段：讀課文，選取文中讓自己最欣賞的段落，朗讀批注，說一說你的理解和感悟。（提示：要善于抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)文字本后的內(nèi)容）
示例：選取語段——我十四歲（其實(shí)只有十二歲零兩三個(gè)月）就離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。如果學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人—我都得感謝我的慈母。
理解感悟——這一段里，作者盡管寫了母親對(duì)自己的影響之大，但用詞極為謙遜，講究分寸。40歲的胡適，已是大學(xué)者和文化名人了，但他說“混”了二十多年。有幸和胡適交往，或讀過他傳記的人，都會(huì)感覺到他的“好脾氣”“待人接物的和氣”、“寬恕人、體諒人”的美好品質(zhì)。但作者在說到自己的“美德”時(shí)，卻極為低調(diào)。用了“如果”“學(xué)得”“一絲一毫”“一點(diǎn)點(diǎn)”等限制詞，體現(xiàn)了謙謙君子風(fēng)度。文風(fēng)，在一定程度反映了一個(gè)人做人的態(tài)度風(fēng)格，而這一點(diǎn)正是受了母親潛移默化的影響。
五、品語言：結(jié)合上下文，品味下面語句（注意加點(diǎn)詞）。
示例——在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。
品析——說自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當(dāng)時(shí)已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個(gè)人管束過我”有暗接之妙?！拔摇痹谌撕＠铩盎臁?，應(yīng)該有人來管束“我”，但卻沒有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對(duì)母親的懷想；沒有一個(gè)人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。
1．我在這九年（1895—1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
2．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
3、大哥的女兒比我只小一歲，她的飲食衣服總是和我的一樣。我和她有小爭(zhēng)執(zhí)，總是我吃虧，母親總是責(zé)備我，要我事事讓她
4、我母親只裝做沒聽見。有時(shí)候，她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門去，或到左鄰立大嫂家去坐一會(huì)，或走后門到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個(gè)嫂子吵一句嘴。
5、請(qǐng)了幾位本家來，把五叔喊來，她當(dāng)面質(zhì)問他，她給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)賠罪，她才罷休。
六、寫感悟：讀了本文或許你有很多感觸請(qǐng)從下面題目中選擇一項(xiàng)寫一寫：（1）試對(duì)作者母親為人、教子的方式發(fā)表一點(diǎn)評(píng)論。（2）為母愛寫首贊歌。
展
示
提
升
一、由“母愛”的有關(guān)資料導(dǎo)入，相信你會(huì)將資料展示的多姿多彩；
二、基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)（文學(xué)常識(shí)和字詞），相信你能做到：
三、整體把握文章內(nèi)容，這是閱讀一篇文章的第一步（第三題）；
四、精讀文中重點(diǎn)語段，讓閱讀更深一層（第四題）；
五、抓住語言品讀，感受深沉感情（第五題）；
六、讀文章是為了有所思有所悟，相信你的小練筆一定會(huì)讓大家贊嘆不已。
鞏
固
檢
測(cè)
1 ．根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音 .
眼yì（ ） 廣mò（ ） 寬yù（ ） xī（ ）戲
péi（ ）罪 羞kuì（ ） 抽tì（ ） chóu（ ）備
mó（ ）畫 寬shù ( ) 綽( )號(hào) 佃( )戶
侮( )辱 文縐縐( )
2、下面詞語中有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來并加以改正。
面紅耳熱 帶人接物 做好作歹 當(dāng)面質(zhì)問
認(rèn)錯(cuò)陪罪 大失身份 水旱無憂 目光嚴(yán)歷
錯(cuò) 別 字
訂 正
3、中考題型鏈接
母愛是永恒的主題。你一定閱讀、積累了不少歌頌?zāi)笎鄣脑娢拿涿?，?qǐng)寫出兩句歌頌?zāi)笎鄣脑姼杳洹?/P>
4、閱讀語段
我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見了她的嚴(yán) lì（ ）眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或 níng（ ）我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。
有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得 yì（ ）的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來足足害了一年多的眼 yì（ ）病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又 huǐ（ ）又急，聽說眼 yì（ ）可以用舌頭 tiǎn（ ）去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭 tiǎn（ ）我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。
１、根據(jù)拼音寫漢字。
_______________________________________________________________
２、“無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來”，母親為什么這樣教訓(xùn)兒子？
________________________________________________________（用原文回答）
３、選文第二段寫了幾件事？分別概括這些事情的內(nèi)容。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
４、“這是我的嚴(yán)師，我的慈母?！苯Y(jié)尾這句話和哪句話相互照應(yīng)？_______________________________________________________________
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胡適的母親（易竹賢）
胡適的母親馮順弟（1873—1918），是績(jī)溪縣中屯人。
她長(zhǎng)得──
圓圓的面孔，有一點(diǎn)雀斑，頭發(fā)很長(zhǎng)……面貌并不美，倒穩(wěn)重得很，不像個(gè)莊稼人家的孩子。
在家里，她上侍父母，下扶弟妹，手腳勤快，為人也賢慧，最得父母鐘愛，村里人都說金灶（順弟的父親）修得了個(gè)好女兒。
順弟16歲的這年春天，上莊的星五嫂來到中屯金灶家，給順弟說媒，說的便是她家的大侄兒，人稱“三先生”的胡傳。
這一年，胡傳已經(jīng)48歲了。前妻曹氏死了十多年，兒女都已長(zhǎng)大。他在外邊做官，沒有個(gè)家眷實(shí)在不方便，所以打算續(xù)娶個(gè)填房。
金灶夫婦聽了星五嫂的來意，當(dāng)下心里為難。一來，怕攀不上做官人家，將來反讓旁人笑話；二來，三先生比順弟大32歲，又是填房，怕女兒不愿意；三來呢，三先生已有一大堆兒女，大女兒大兒子都比順弟大好幾歲，這樣人家的晚娘不容易做，怕害了女兒一輩子。因此，金灶便對(duì)星五嫂說，這件事須同女兒商量，把媒人打發(fā)走了。
晚飯后，金灶夫婦把上莊三先生要娶填房，星五嫂來說媒的事，對(duì)女兒說知。又說，做父母的也心里為難，要女兒自己拿定主意。順弟聽了，低著頭，半晌不肯開口，但心里卻在緊張活動(dòng)。三先生她是見過的，人家都說是好人。她想，做填房，可以多要聘金；前妻兒女多，又是做官人家，聘金財(cái)禮應(yīng)該會(huì)更好看些。這是她報(bào)答父母的好機(jī)會(huì)，可以幫助父親建起他一生夢(mèng)想的新屋。于是，順弟暗暗下了決心，應(yīng)承了。
八字開過去了，與胡傳的八字合過了；禮單送過來了；二月訂親，三月迎娶，農(nóng)家姑娘馮順弟，便變成了上莊胡傳家的官太太。中屯馮家也造起了一棟新屋。
婚后的第二年，胡傳便把馮順弟接到上海同住。第三年冬天，生下一個(gè)男孩，這便是小胡適；不過那時(shí)還不叫“胡適”，而叫“兒”。他是胡傳最小的兒子，順弟惟一親生的一點(diǎn)骨血。
小兒出世后剛滿90天，胡傳被調(diào)往臺(tái)灣供職。到一八九三年春天，馮順弟便帶著一家子，抱著小兒，去臺(tái)灣投親，在胡傳做官的臺(tái)南和臺(tái)東，度過了將近兩年的很快樂的團(tuán)居生活。那時(shí)已年過50歲的胡傳，在公務(wù)之暇，剪一些紅紙方箋，用毛筆端端正正寫上楷字，教年僅20的馮順弟認(rèn)字。他們兩人又一起教剛過兩歲的小兒也開始咿啞識(shí)字，父親當(dāng)教師，母親既是學(xué)生又兼助教。這老夫少妻稚子三口，享受到了人間最神圣的天倫之樂。到離開臺(tái)灣時(shí)，母親認(rèn)了近千字，小兒也認(rèn)了七百多字。
幸福是那樣短暫，瞬息即逝，悲痛卻來得那樣突然，沉重。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的第二年，胡適母子剛離開臺(tái)灣，回到績(jī)溪故鄉(xiāng)不久，就傳來了他父親胡傳病死在廈門的噩耗。這家庭的巨變和不幸，在胡適幼小的心靈里，留下了最初的記憶：
這時(shí)候我只有三歲零八個(gè)月。我仿佛記得我父親死信到家時(shí)，我母親正在家中老屋的前堂，她坐在房門口的椅子上。她聽見讀信人讀到我父親的死信，身子往后一倒，連椅子倒在房門檻上。東邊房門口坐的珍伯母也放聲大哭起來。一時(shí)滿屋都是哭聲，我只覺得天地都翻覆了!我只仿佛記得這一點(diǎn)凄慘的情狀，其余都不記得了。
胡適的母親遭到這般沉重的打擊，當(dāng)時(shí)還只有22歲多兩個(gè)月零17天，虛齡也只23歲!她在人生的途路上還剛剛邁開幾步，剛剛嘗到一點(diǎn)生活的甜蜜，便青年喪夫，做了寡婦，這是一個(gè)中國(guó)婦女的最大的不幸!而她又“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”，再加上家業(yè)中落，經(jīng)濟(jì)困窘，誠(chéng)如她的兒子所說，“困苦艱難有非外人所能喻者”。
她23歲守寡，一直守了23年，受盡了人生的痛苦和折磨。
23年的寡居生活，漫長(zhǎng)而痛苦，她居然熬過來了!是什么力量支撐著她呢？就因?yàn)橛兴H生的一點(diǎn)骨血──她惟一的兒子胡適。只因?yàn)檫@點(diǎn)骨血，她含辛茹苦，把全副希望寄托在兒子的渺茫不可知的將來。為了這點(diǎn)骨血的將來，她愿意忍受一切，獻(xiàn)出自己的一切，并掙扎著熬過了23年!
兒子的將來應(yīng)該是怎樣的呢？她具體不知道，只是希望兒子學(xué)他的老子，能走他老子的道路。她常對(duì)兒子述說他父親的種種好處，叮嚀說：
“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股。”（跌股便是丟臉，出丑。）她說到傷心處，往往掉下淚來……
為了兒子的將來，她管教很嚴(yán)。她沒有讀過書，卻千方百計(jì)地履行胡傳的遺囑，送兒子讀書。績(jī)溪上莊一帶，蒙館學(xué)金很低，每個(gè)學(xué)生每年一般只送兩塊銀元。先生教起書來自然也不肯盡心，只教學(xué)生念死書，背死書，還動(dòng)輒施以體罰。這樣，學(xué)生學(xué)起來沒興趣，便常常逃學(xué)。胡適的母親卻與眾不同，舍得在學(xué)金上下本錢。據(jù)胡適回憶說：
我一個(gè)人不屬于這“兩元”的階級(jí)，我母親渴望我讀書，故學(xué)金特別優(yōu)厚，第一年就送了六塊錢，以后每年增加，最后一年加到十二元。這樣的學(xué)金，在家鄉(xiāng)要算“打破紀(jì)錄”的了。
因此一著，先生便對(duì)胡適另眼相看，特別優(yōu)待，認(rèn)真地為他講書，把一字一句的意思講得清清楚楚。這使胡適得到莫大的好處。他后來回憶說，他“一生最得力的是講書”，正是他的母親增加學(xué)金所得的大恩惠。
胡適留學(xué)美國(guó)那幾年，家中經(jīng)濟(jì)異常困窘。幾個(gè)哥哥鬧著分了家。胡適的母親獨(dú)立撐持門戶，一切親戚慶吊往來，人情南北，負(fù)擔(dān)委實(shí)不輕，乃至靠抵當(dāng)首飾過年，貧窘之狀可見一斑。恰巧這時(shí)，族中胡守?zé)ㄒ蚣彝÷?，愿將《圖書集成》一部大書減價(jià)出售。胡適的母親知道兒子想得到這部書，便借錢買下了。她寧肯自己遭受困窘，卻仍處處為兒子設(shè)想，真可以算是一位注重智力投資的開明的母親。
到1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開人世的時(shí)候，雖然只活了46歲，心里卻應(yīng)該是感到寬慰和滿足的了。她的兒子已經(jīng)學(xué)成歸國(guó)，當(dāng)了北京大學(xué)的教授，而且成了倡導(dǎo)文學(xué)革命的知名人物。她感到遺憾的，可能是最后沒有來得及抱孫子。
（選自《胡適傳》，湖北人民出版社1987年版）
7、《我的母親》導(dǎo)學(xué)案
中國(guó)石拱橋
教學(xué)目標(biāo)：
一、整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清說明順序。
二、學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
三、理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說明的方式。
四、激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和力量的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法，掌握說明文語言的準(zhǔn)確性。
理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）大家介紹的都很生動(dòng)，但卻沒有把你舉的橋系統(tǒng)的說出來，怎樣說呢，那得抓住各個(gè)橋的特點(diǎn)，怎樣抓住特點(diǎn)去說，《中國(guó)石拱橋》這篇課文會(huì)給你一個(gè)很好的答案。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、字音：
洨 張嘉貞 勻稱 惟妙惟肖
2、解詞：
勻稱 惟妙惟肖 巧妙絕倫
三、整體感知
1、了解作者
2、指名讀課文，其他同學(xué)思考：
（1）本文的說明對(duì)象是什么？
（2）、說明對(duì)象的特點(diǎn)是什么？
明確：（1）本文的說明對(duì)象是：中國(guó)石拱橋。
中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是：橋洞拱形、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。
3、速讀課文，給本文劃分段落，并說說本文的說明順序是什么？
明確：段落劃分：
一（1-2自然段）：石拱橋的特點(diǎn)。
二（3-9自然段）：以“趙州橋，盧溝橋”為例，介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
三（10自然段）：解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展。
說明順序：邏輯順序
四、研討歸納
讀（3-9）自然段回答：
1、趙州橋的特點(diǎn)是什么？
2、盧溝橋的特點(diǎn)是什么？
3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？
4、作者為何不舉一例而舉兩例來說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)呢？
明確：
1、趙州橋：（1）、全橋只有一個(gè)大拱（2）、大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱（3）、大拱由28道拱圈拼成（4））、全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀。
2、盧溝橋：（1）、聯(lián)拱石橋（2）、堅(jiān)固（3）形式美觀
3、趙州橋：“全橋只有一個(gè)大拱”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn)；“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)；“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。
盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn)；“堅(jiān)固，發(fā)水時(shí)極少出事”現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)；“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。
4、因?yàn)橼w州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選擇事物時(shí)，即要抓住事物的共同特點(diǎn)，又要抓住事物本身的特點(diǎn)，這樣才能把事物說明全面。
總結(jié)：通過以上分析我們可以總結(jié)出：說明文既要抓住事物的共同特征，又要抓住事物自身的特點(diǎn)來寫，只有這樣，才能把你所要說明的事物說明的更全面。為了讓大家更好地理解這一點(diǎn)。下面我們來做一個(gè)相關(guān)練習(xí)。
我們使用的筆都有哪些種類？它們的共同特點(diǎn)是什么？每種筆又有哪些自身的特點(diǎn)呢？
要求學(xué)生說出筆的種類，并說出各種筆的共同特點(diǎn)及各種筆自身的特點(diǎn)。
五、暢談收獲
本節(jié)課你有哪些收獲，告訴大家好嗎？
學(xué)生可以從多個(gè)角度去總結(jié)，比如字詞，中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)等，力求讓每個(gè)層次的學(xué)生都進(jìn)行總結(jié)，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有成就感。
六、布置作業(yè)
以《筆》為題寫一篇小說明文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是什么？作者是如何抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)來說明的？
想把所說明的事物說明白，就要用到一些說明方法，本節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)一些說明方法，并體會(huì)一下它們的作用。
二、賞析探究
1、分小組找出本文用了哪些說明方法，并說說其作用。
明確：
（1）、列數(shù)字：“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米?！蓖ㄟ^確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。
（2）、打比方：“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……”形象地說明了中國(guó)石拱橋形式上的基本特征。
（3）、引用：“創(chuàng)造奇特，人不知其所以為”突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。
（4）、摹狀貌：“有的……有的……有的……”描繪了獅子的生動(dòng)姿態(tài)，顯示了盧溝橋的藝術(shù)特色。
2、下列各句中加點(diǎn)的字能否去掉、為什么？
（1）、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。
（2）、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
（3）、全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37。4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。
（4）、橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。
明確：這些加點(diǎn)的詞不可以去掉，因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。然后再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的語句，進(jìn)一步理解說明文語言的準(zhǔn)確性。
三、感悟抒情
學(xué)了本文，你領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的思想感情了嗎？是什么樣的感情？你讀了這篇課文有什么感受呢？
明確：本文體現(xiàn)了作者對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的贊揚(yáng)，然后讓學(xué)生談自己的感受，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文的中心。
四、拓展延伸
說出有關(guān)橋的成語，詩句，典故，傳說。
五、布置作業(yè)
假設(shè)你是橋梁設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一座橋。
板書設(shè)計(jì)
中 自身特點(diǎn) 共同特點(diǎn)
國(guó) 趙州橋（單拱） 橋洞拱形
石 形式優(yōu)美
拱 盧溝橋（聯(lián)拱） 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
橋 歷史悠久
8、《回憶我的母親》導(dǎo)學(xué)案
《回憶我的母親》導(dǎo)學(xué)案
姓名 __________ 學(xué)號(hào)_____________ 字跡___________
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為順序，以母親的勤勞為線索，以愛為感情基礎(chǔ)來組織材料的方法。
2、體會(huì)課文質(zhì)樸而又真摯的語言來。
3、學(xué)習(xí)本文以敘事為主，穿插議論、抒情的寫法。
4、學(xué)習(xí)本文選取典型事例歌頌?zāi)赣H優(yōu)秀品質(zhì)的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、分析母親的形象。
2、認(rèn)識(shí)本文選材的典型的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文將記敘，議論，抒情融為一體的寫作方法
自學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、給下列加點(diǎn)字注音
佃農(nóng)（ ） 祖籍（ ）妯娌（ ） 勉強(qiáng)（ ）遷徙（ ）
慰勉（ ） 溺死（ ）衙門（ ） 私塾（ ）調(diào)料（ ）
聊敘（ ）血濺（ ）不輟勞作（ ）東挪西借（ ）
2、、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上。
（1）母親這樣整日 著。（勞碌、忙碌）
（2）母親 著我們，不允許我們?nèi)旧弦稽c(diǎn)。（管理、管束）
（3）因此雖然在這樣的大家庭里，長(zhǎng)幼、叔伯妯娌相處得都很 。（和藹、和睦）
3、了解作者 《回憶我的母親》作者是 偉大的 和無產(chǎn)階級(jí)
，中國(guó)人民軍隊(duì)和中華人民共和國(guó)的 。
二、閱讀理解
4、整體感知課文，理清課文結(jié)構(gòu)，歸納各部分大意。
5、“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回億的?！边@段話中哪個(gè)短語是貫穿全文的線索？哪個(gè)詞定下了全文的感情基調(diào)？中心句是哪一句？本段在全文中起什么作用？
6、主題歸納：
7、作者的母親具有很多優(yōu)秀品質(zhì)，試結(jié)合課文具體內(nèi)容加以分析和概括。
時(shí)間
典型事例
母親的優(yōu)秀品質(zhì)
小時(shí)侯
母親是個(gè)“好勞動(dòng)”、“整日勞碌著”的人。
1885——1900年前后
堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格、樸素的階級(jí)意識(shí)。
1905年
擺脫貧困和壓迫的愿望。
1908年
1919年
離開土地就不舒服
繼續(xù)勞動(dòng)、直到最后
1924——1927年
獨(dú)立支持一家人的生活
1937年
過著勤勞的農(nóng)婦生活
1944年
8、能夠在課本上準(zhǔn)確找出母親對(duì)我的教育和影響的句子。
9、文章結(jié)尾的議論、抒情有什么作用？
三、句子品析
10、體會(huì)本文質(zhì)樸而富有深情的語言——課后習(xí)題第二題，用鉛筆把自己的品析寫在書上。
四、拓展運(yùn)用
1、這里將舉行“我的母親”故事會(huì)。
（1）如果你是故事會(huì)的主持人，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段飽含深情的開場(chǎng)白。
（2）如果讓你講講你的母親，你打算講述什么故事呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫在下面。
（3）故事會(huì)結(jié)束時(shí)，要求每個(gè)同學(xué)用一句話來對(duì)自己的母親作一個(gè)真情表白，你打算怎么說呢？
(4)“母親”在不同的人眼里有不同的意義。請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填上相應(yīng)的內(nèi)容。
小孩說：母親給了我許多玩具和食物。
華僑說：母親是偉大的祖國(guó)。
我說：________________________________________________________________________-
2、下面短文中劃線的句子有三處表達(dá)不當(dāng)，請(qǐng)把它們找出來并加以改正。（4分）
據(jù)有關(guān)部門報(bào)道，我國(guó)每年①約有３６０億噸的生活和工業(yè)污水排入江河，近三分之一的城市人得不到安全衛(wèi)生的飲用水。這樣，純凈水公司②就很快迅速發(fā)展了。但是，經(jīng)衛(wèi)生部門監(jiān)測(cè)，純凈水并不純凈。為此，市政府要求③幾個(gè)純凈水公司的領(lǐng)導(dǎo)在近期內(nèi)抓緊整改，使④純凈水產(chǎn)品普遍的質(zhì)量得到提高。
__________改為_____________________
__________改為_____________________
__________改為_____________________
擬稿： 審稿： 審定：
9、胡適《我的母親》導(dǎo)學(xué)案
2《我的母親》導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
二、了解作者和背景：
三、自主學(xué)習(xí)：
1、給下列加點(diǎn)字注音。
質(zhì)問（ ） 廣漠（ ） 野蠻（ ）綽號(hào)（ ）
擲錢（ ） 摹畫（ ） 抽屜（ ）嬉戲（ ）
2、用一句話概括文章的內(nèi)容。
3、用一句話概括母親的形象特點(diǎn)（用原文回答）。
四、合作探究：
1、作者通過記敘哪些事表現(xiàn)母親是慈母兼任嚴(yán)父？
2、作者除了寫母親和我之間的事之處，還用更多的筆墨寫她與家從相處的情形，請(qǐng)概括一下寫了哪幾件事？表現(xiàn)了母親怎樣性格？
3、請(qǐng)用“母親是一個(gè) 的人。因?yàn)槲闹袑懙?”的形式組織語言，精確評(píng)價(jià)母親的形象。
五、語言賞析：
人們常說文如其人，文風(fēng)在一定程度上反映了一個(gè)人做人的態(tài)度與風(fēng)格。作為頗有名氣的學(xué)者胡適，在行文時(shí)極注意分寸，而這正是受了他母親潛移默化的影響。請(qǐng)找出這樣的句子并加以體會(huì)。
1、 在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。
2、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人-------和都得感謝我的慈母。
六、課后反思：
10、《回憶我的母親》導(dǎo)學(xué)案 答案及教案
【課標(biāo)要求】
在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵；對(duì)作品中的感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例，合理布局謀篇、突出主旨的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、深入領(lǐng)會(huì)作者以樸實(shí)無華的語言抒發(fā)的對(duì)母親真摯深沉的愛。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文選取典型事例，合理布局謀篇、突出主旨的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文將記敘，議論，抒情融為一體的寫作方法。
【自主學(xué)習(xí)】
1.在閱讀時(shí)，借助課文注釋和工具書弄清字詞的音、形、義，為理解課文內(nèi)容掃清障礙。
1)給下列加點(diǎn)字注音。
(1)佃農(nóng)（ ） (2)祖籍（ ） (3)妯娌（ ） (4)勉強(qiáng)（ ）
(5)遷徙（ ） (6)溺死（ ） (7)瞞著（ ） (8)衙門（ ）
2)解釋下列詞語，并給加黑的字注音。
①不輟勞作（ ）：
②任勞任怨（ ）：
③為富不仁（ ）：
④聊敘：
解決方法：學(xué)生借助劉文注釋及工具書自主學(xué)習(xí)，掃除字詞障礙，各學(xué)習(xí)組長(zhǎng)于課前檢查完成情況。
2.整體感知：文章回憶了母親 的一生，贊頌了母親 的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親 的感情，表達(dá)了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報(bào)答母親的決心。
解決方法：通過提問學(xué)生，師生討論，得出最終參考答案。
【合作探究】
1、母親一生值得敘述的事跡很多，本文選擇了哪些材料？是怎樣安排這些材料的？表現(xiàn)了母親的什么品質(zhì)？（完成第二頁的表格）
文章按照 順序選取八件最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的本質(zhì)特征的事情來寫。
解決方法：學(xué)生自主完成表格，小組內(nèi)展示交流，得出一致意見，并派代表在課堂上參與討論，全班同學(xué)一致得出最終答案，教師呈現(xiàn)參考答案。
2、母親一生值得回憶的事情很多，作者為什么選擇文中這些事情來寫？這些事件又是如何串聯(lián)起來的？解決方法：通過小組合作討論，交流，派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，講解，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。（學(xué)生對(duì)第一個(gè)問題存有疑難，需老師引導(dǎo)才能理解。）
時(shí) 間
事 跡
表現(xiàn)的品質(zhì)
作者小時(shí)候
母親是個(gè)“好勞動(dòng)”、“整日勞碌著”的人。
1895—1900年前后
遭遇退佃搬家和天災(zāi)，母親“沒有灰心”，對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感更強(qiáng)。
母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格、樸素的階級(jí)意識(shí)
年
節(jié)衣縮食，借債供作者讀書。
年
深明大義
1919年
離開土地就不舒服。繼續(xù)勞動(dòng)，直到最后。
1924—1927年
獨(dú)立支持一家人的生活。
年
過著勤勞的農(nóng)婦生活。
理解黨的困難，支持革命。
年
86歲高齡仍“不輟勞作”。
（大部分學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容及表格提示完成表格，品質(zhì)概括上存在差異較大，小組交流后，由教師點(diǎn)撥形成統(tǒng)一意見。）
3、精讀課文最后兩段，完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)試題。
解決方法：學(xué)生自我檢測(cè)，教師通過講評(píng)點(diǎn)撥完成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。
4、讀過課文后，請(qǐng)你談?wù)劚疚恼Z言的特色。
解決方法：學(xué)生暢談讀后感，教師講解歸納概括語言特色。
【拓展延伸】
1、 學(xué)完這篇回憶錄，我們應(yīng)該向朱德同志學(xué)習(xí)什么崇高品質(zhì)？
解決方法：提問若干學(xué)生，不一定得出一致意見，只要學(xué)生分享朱德同志的故事。教師滲透思想品德教育。
2、請(qǐng)你搜集一些表現(xiàn)母愛的詩句，從中進(jìn)一步感受母愛的偉大和無私（至少兩句）。
解決方法：課后學(xué)生自主上網(wǎng)或從閱讀中搜集，并摘錄。
【練練測(cè)測(cè)】
1.認(rèn)真研讀課文第一段，體會(huì)第一段在文中所起的作用。（本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落的理解與把握，深入領(lǐng)會(huì)作者以樸實(shí)無華的語言抒發(fā)的對(duì)母親真摯深沉的愛。）
①點(diǎn)明文章中心的句子：
②表明全文敘事線索的句子：
③表達(dá)全文感情基調(diào)的句子：
2、從括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號(hào)里。（本題考查學(xué)生的字詞積累，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；）
①她的性格（ ）（a、和睦b、和藹c、和氣），沒有打罵過我們，沒有同任何人吵過架。
②因此，雖然，在這樣的大家庭里，長(zhǎng)幼、伯叔、妯娌相處很（ ）（a、和睦 b、和藹 c、和氣），母親同情貧苦的人－－這是樸素的階級(jí)意識(shí)。
③母親（ ）（a、管教 b、管理 c、管束）著我們，不允許我們?nèi)旧弦稽c(diǎn)。
【我的疑惑與反思】
教學(xué)反思：
《回憶我的母親》一文是本單元的第一篇課文，這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。這篇課文通俗易懂，學(xué)習(xí)的難度不是太大，主要以學(xué)生的自學(xué)為主，不需要作過多的分析。我的做法是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者對(duì)母親的感情，并感受文章語言樸素優(yōu)美的魅力；學(xué)生在熟讀課文之后能夠得到一些人文方面的理解和陶冶，能夠品味作者在詞語和語言以及段落方面表達(dá)的豐富感情。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)也比較科學(xué)，先由學(xué)生在閱讀中自己歸納朱德母親的特點(diǎn)，然后組織交流討論，在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，認(rèn)識(shí)文章選材典型的特點(diǎn)。
《回憶我的母親》導(dǎo)學(xué)案答案：
【自主學(xué)習(xí)】
1、(1)佃農(nóng)（ｄｉàｎ） (2)祖籍（ｊí） (3)妯娌（ｚｈóｕｌǐ） (4)勉強(qiáng)（ｑｉǎｎｇ） (5)遷徙（ｘǐ） (6)溺死（ｎì）(7) 瞞著（ｍáｎ）(8)衙門（ｙá）
(2)解釋下列詞語，并給加黑的字注音。
①不輟勞作（ｃｈｕò）：不停地勞動(dòng)（耕作）。②任勞任怨（ｒèｎ）：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔(dān)當(dāng)、承受。③為富不仁（ｗéｉ）：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人
④聊敘：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。
2、勤勞 勤勞儉樸、堅(jiān)強(qiáng)不屈 深深懷念和無比崇敬
【合作探究】
1、
時(shí) 間
事 跡
表現(xiàn)的品質(zhì)
作者小時(shí)候
母親是個(gè)“好勞動(dòng)”、“整日勞碌著”的人
勤勞儉仆、任勞任怨、寬厚仁慈
1895—1900年前后
遭遇退佃搬家和天災(zāi)，母親“沒有灰心”，對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感更強(qiáng)
母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格、樸素的階級(jí)意識(shí)
1905年
節(jié)衣縮食，借債供作者讀書
擺脫貧困和壓迫的愿望
1908年
支持、慰勉作者參加革命
深明大義
1919年
離開土地就不舒服。繼續(xù)勞動(dòng)，直到最后
勤勞，熱愛勞動(dòng)
1924—1927年
獨(dú)立支持一家人的生活
勤儉持家、深明大義
1937年
過著勤勞的農(nóng)婦生活
理解黨的困難，支持革命
1944年
86歲高齡仍“不輟勞作”
勤勞，熱愛勞動(dòng)
2、作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習(xí)慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章以時(shí)間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線，把這些典型事件巧妙地編織起來，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。3、略4、文章沒有華麗的辭藻和過分的渲染，但深深地打動(dòng)了讀者，真所謂“樸實(shí)見真情”，如“我愛我母親”“母親又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體”“我應(yīng)該感謝母親”“愿母親地下安息”等，語言樸素，聲聲傾吐，聲聲感人。
【拓展延伸】
1、愛母親，并把這種愛擴(kuò)大到愛廣大勞動(dòng)人民，并為之奮斗終生的崇高思想品質(zhì)。
2、示例1：孟郊《游子吟》示例2：《小兒語》：萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？
示例3：母親，人間第一親；母愛，人間第一情?！謬?yán)
【練練測(cè)測(cè)】1、①“得到母親去世的消息，我很悲痛?！雹凇疤貏e是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的” ③“我很悲痛。”“我愛我母親”2.b a c
11、八年級(jí)語文上冊(cè) 第14課《我的母親》導(dǎo)學(xué)案
14.我的母親
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.具體分析文中“母親”這一人物形象。
2.感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩,體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思。
3.感悟偉大的母愛,體會(huì)人間無所不在的至親至愛。
●重點(diǎn):理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.下面是某同學(xué)制作的知識(shí)卡片,請(qǐng)你幫著補(bǔ)充完整。
鄒韜奮(1895—1944),新聞?dòng)浾?、政論家和出版家。他也是一位散文家。著有?萍蹤寄語 》《萍蹤憶語》等散文作品。這些作品文筆質(zhì)樸、情文并茂。政論針砭時(shí)弊,簡(jiǎn)短有力,具有廣泛的社會(huì)影響。 |
2.給加點(diǎn)字注音。
查氏( zhā ) 萬籟俱寂( lài ) 歉疚( jiù )
唏噓( xī )( xū ) 躡手躡腳( niè ) 瞥見( piē )
人影憧憧( chōng ) 睡眼惺忪( xīng )( sōng )
3.根據(jù)括號(hào)內(nèi)的釋義,在橫線上填寫相應(yīng)的成語。
(1)她兩人便 熱淚盈眶 (因激動(dòng)而使眼淚充滿了眼眶)。
(2)她講得 娓娓動(dòng)聽 (健談而且感人)。
(3)如果母親生在現(xiàn)在,有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)教員,必可成為一個(gè) 循循善誘 (善于講話,使人喜歡聽)的良師。
拓展:詞義辨析。
[暴發(fā)—爆發(fā)]
都有突然猛烈地發(fā)生之意,但“暴發(fā)”使用范圍更窄,多用于洪水,有時(shí)指以不正當(dāng)?shù)氖侄伟l(fā)財(cái)。“爆發(fā)”使用面更廣,可用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)、火山、革命、大笑等。
[暴露—揭露]
“暴露”指隱蔽的事物、缺陷、矛盾和問題等顯露出來;“揭露”是使隱蔽的事物顯露出來。意思有明顯區(qū)別。
4.通讀課文,在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語。