《《別了，不列顛尼亞》學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《別了，不列顛尼亞》學(xué)案一等獎(jiǎng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
重點(diǎn)：了解新聞特寫(xiě)的特點(diǎn)及文本的語(yǔ)言特色。
難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情操。
【課前積累】
1.的體裁是：新聞（特寫(xiě)）
2.特寫(xiě)的特點(diǎn)是：、、，側(cè)重“再現(xiàn)”。
【課上突破】
一、預(yù)習(xí)反饋
讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字字音：
凝重（）紫荊（）停泊（）接載（）
降落（）掩映（）世人矚目（）旗幟（）
二、分析課文
1.文題解讀
的標(biāo)題，以英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)象征_______________________。
“別了”委婉的口氣中略帶一絲嘲諷，借以表達(dá)_________________。
2.文本解讀
（1）本篇特寫(xiě)按時(shí)間順序?qū)懥四乃膫€(gè)場(chǎng)景？
（2）概括第一自然段的段意。
（3）體會(huì)用“在香港飄揚(yáng)了一百五十多年”修飾“英國(guó)米字旗”的作用。
2、《別了，不列顛尼亞》學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
重點(diǎn)：了解新聞特寫(xiě)的特點(diǎn)及文本的語(yǔ)言特色。
難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情操。
【課前積累】
1.的體裁是：新聞（特寫(xiě)）
2.特寫(xiě)的特點(diǎn)是：、、，側(cè)重“再現(xiàn)”。
【課上突破】
一、預(yù)習(xí)反饋
讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字字音：
凝重（）紫荊（）停泊（）接載（）
降落（）掩映（）世人矚目（）旗幟（）
二、分析課文
1.文題解讀
的標(biāo)題，以英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)象征_______________________。
“別了”委婉的口氣中略帶一絲嘲諷，借以表達(dá)_________________。
2.文本解讀
（1）本篇特寫(xiě)按時(shí)間順序?qū)懥四乃膫€(gè)場(chǎng)景？
（2）概括第一自然段的段意。
（3）體會(huì)用“在香港飄揚(yáng)了一百五十多年”修飾“英國(guó)米字旗”的作用。
3、《別了，不列顛尼亞》學(xué)案
別了，“不列顛尼亞” 學(xué)案
?[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、了解新聞的有關(guān)知識(shí)。 2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 3、查閱資料，自主地、縱深地了解香港回歸這一歷史事件。
?[學(xué)習(xí)過(guò)程]?
一、課前預(yù)習(xí) 1、新聞知識(shí) （1）什么是新聞？（2）新聞的特點(diǎn)（3）新聞的結(jié)構(gòu) 2、字詞（包括兩篇）?
?二、自主檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容
?三、整體感知文本?
?自讀課文，思考以下問(wèn)題：?
交流問(wèn)題1：讀了這篇新聞，你有什么樣的感覺(jué)？ （揚(yáng)眉吐氣，大快人心——言之成理即可。）?
?交流問(wèn)題2：以第一段為例，讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ （自豪 喜悅 莊重 嚴(yán)肅） ?
交流問(wèn)題3：劃出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，概括信息。
請(qǐng)思考：作者為什么用這么多表示時(shí)間的詞語(yǔ)？
?（體現(xiàn)新聞的及時(shí)性和真實(shí)性。）?
?四、鑒賞課文
（合作探究） 對(duì)于香港回歸這一偉大的歷史事件，不僅僅是華夏兒女關(guān)心，世界各大媒體齊聚香港，截至1997年5月8日，就有778家傳媒，8423人登記對(duì)交接儀式進(jìn)行采訪，作為中國(guó)國(guó)家通訊社的新華社不辱使命，不負(fù)眾望，高人一籌，獲得中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)的，正是這篇《別了，“不列顛尼亞”》。
?問(wèn)題1：這則新聞為什么會(huì)獲此榮譽(yù)？ （提示：可以從那些角度考慮？如：它的標(biāo)題、選材角度、語(yǔ)言等）
?問(wèn)題2：如何理解課文標(biāo)題的含義？ （雙關(guān)。一方面，參加交接儀式的查爾斯王子和港督彭定康坐英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。另一方面，“不列顛尼亞”號(hào)的離去，象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終被洗刷。）?
問(wèn)題3：中，現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景和背景材料是如何有機(jī)地融合在一起的？（課后“研討與練習(xí)”一） （現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景是文章的主要內(nèi)容，是文章的綱，每一則背景材料的引入都對(duì)應(yīng)于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。如：提到港督彭定康離開(kāi)港督府，就引入一些關(guān)于港督府歷史的卑賤材料；而降旗的儀式，則讓人聯(lián)想起156年前，英國(guó)殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接，使得這些卑賤材料看上去并不是雜亂無(wú)章的，它們靠現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景有歷史的縱深感，讓人更加體會(huì)出儀式本身的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。）?
?問(wèn)題4：品味精煉而意蘊(yùn)豐厚的語(yǔ)言?
（1）為什么說(shuō)英國(guó)的告別儀式是“日落儀式”？ （英國(guó)曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱(chēng)為“日不落帝國(guó)”，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠(yuǎn)都有陽(yáng)光照耀。香港作為英國(guó)在東方的最后一塊殖民地，于1997年的7月1日脫離英國(guó)的統(tǒng)治，回歸祖國(guó)，可以說(shuō)在中國(guó)香港的土地上，英殖民統(tǒng)治的太陽(yáng)落了。所以把英國(guó)告別的儀式稱(chēng)為“日落儀式”。）?
?（2）課后三第1題 （象征英國(guó)統(tǒng)治的“不列顛尼亞”號(hào)，與象征香港回歸祖國(guó)的特別行政區(qū)區(qū)旗，構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，啟示人們發(fā)現(xiàn)這一儀式的深厚內(nèi)涵。）?
?（3）課后三第2題： （英國(guó)人從海上登陸香港，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)156年的殖民統(tǒng)治；而如今，香港回歸祖國(guó)，參加儀式的英國(guó)官員又從海上消失在茫茫的夜幕中。這是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，也是一句概括性很強(qiáng)的話，把香港百年的滄桑巨變凝聚其中，暗含著歷史和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。）?
?五、自主總結(jié)：通過(guò)這篇新聞，談?wù)勀銓?duì)這一件事的認(rèn)識(shí)。?
（1997年7月1日，是一個(gè)彪炳史冊(cè)的日子，這一天，全世界都在諦聽(tīng)從東方響起的莊嚴(yán)的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴(yán)宣告，中華人民共和國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)！這是雪白年恥辱，長(zhǎng)民族志氣，振國(guó)家聲威的喜慶時(shí)刻，歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個(gè)華夏兒女也將銘記這一刻。）
4、《別了，不列顛尼亞》導(dǎo)學(xué)案
下面是小編分享的《別了，不列顛尼亞》導(dǎo)學(xué)案，大家一起來(lái)欣賞下吧。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。
2、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)選材，取材的要領(lǐng)。
3、讓學(xué)生品味、欣賞本文的精彩之處。
二、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
新聞的選材、取材怎樣才能別出心載。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)
四、教學(xué)內(nèi)容與步驟
二、教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入(背景)
(投影顯示或播放香港回歸視頻)
1997年7月1日，是一個(gè)彪炳史冊(cè)的日子。這一天的零點(diǎn)，全世界都在諦聽(tīng)從東方響起的莊嚴(yán)鐘聲。它響徹環(huán)宇，向五洲四海鄭重宣告：中華人民共和國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)的時(shí)刻到來(lái)了!這是中華民族洗雪百年恥辱，長(zhǎng)民族志氣、振國(guó)家聲威的喜慶時(shí)刻。這是中華民族的一件百年盛事，也是20世紀(jì)世界歷史上的一件大事，它將永載史冊(cè)。為了報(bào)道并見(jiàn)證這一具有劃時(shí)代意義的盛事，世界各大新聞傳播媒體紛紛聚集香港，其陣容之大、人數(shù)之多，是世界新聞史上所罕見(jiàn)的。
在這樣的情況下，作為中國(guó)國(guó)家通訊社———新華社的記者，必須拿出精品來(lái)，為盛事紀(jì)實(shí)，為歷史留影。數(shù)位新華社記者不辱使命，作為歷史的見(jiàn)證人，真實(shí)、準(zhǔn)確地記下了這難忘的時(shí)刻，寫(xiě)下了《別了，“不列顛尼亞”》這篇寓意深刻、耐人尋味的佳作，很受讀者歡迎，并在第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)。
(二)作家作品
本新聞署名為周婷、楊興，實(shí)際上作者是四人：周樹(shù)春、楊國(guó)強(qiáng)、徐興堂、胥曉婷，都新華社記者。
(三)整體感知
1、課文結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明。學(xué)生可在閱讀后歸納各段大意。再以標(biāo)題解讀為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“別了”的深層涵義。
1997年7月1日凌晨，接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國(guó)的英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)駛離維多利亞港灣。香港回歸，沒(méi)有哪個(gè)記者認(rèn)識(shí)不到這個(gè)歷史事件的重大意義，而這篇消息卻獨(dú)勝一籌，僅從標(biāo)題上就可見(jiàn)一斑。本文的題目是“別了，‘不列顛尼亞’”，我們看到了“不列顛尼亞”號(hào)在中國(guó)人的目光中，漸漸消失在茫茫的海面，而在另一面，讀者看到了英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告終結(jié)，中國(guó)歷史上屈辱的一段終被洗雪，傳遞出中華民族在這種特定歷史時(shí)刻的自豪感，同時(shí)，此刻所傳遞的情緒又是復(fù)雜和深沉的。標(biāo)題寓虛境于實(shí)境，獨(dú)具匠心又了無(wú)痕跡。
2、全文共11個(gè)自然段，按照新聞的結(jié)構(gòu)可分為導(dǎo)語(yǔ)和主體兩部分。
主體部分按時(shí)間順序來(lái)報(bào)道。
(學(xué)生據(jù)文回答時(shí)間、事件、意義)
第1層(第2～4段)，港督告別儀式(第一次降旗)
第2層(第5～7段)，添馬艦東廣場(chǎng)告別儀式(第二次降旗)
第3層(第8～9段)，中英香港交接儀式(降旗與升旗)
第4層(第10～11段)，“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港
(四)研討問(wèn)題：
1、文章按時(shí)間順序特寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景?
2、在對(duì)這些儀式的敘述中，作者還插入了哪些內(nèi)容的介紹?這些內(nèi)容有什么作用?
3、第5段寫(xiě)到“不列顛尼亞”號(hào)和紫荊花的細(xì)節(jié)有什么意義嗎?
4、為什么說(shuō)英國(guó)的告別儀式是“日落儀式”?
5、最后一句“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”是什么意思?
6、如何理解“別了，‘不列顛尼亞’”標(biāo)題的含義?
7、“從1841年1月26日英國(guó)遠(yuǎn)征軍第一次將米字旗插上港島，至1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過(guò)去了156年5個(gè)月零4天。”時(shí)間為什么要具體到“零4天”?
(五)文章主旨：
這則通訊通過(guò)對(duì)香港回歸祖國(guó)這一歷史盛事的回顧，證明了只有國(guó)家的強(qiáng)大、民族的昌盛，我們才不會(huì)被別人欺辱，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。
(六)練習(xí)：
給下面這則消息擬一個(gè)題目(能概括主要內(nèi)容，不超過(guò)12字)。
昨天，北京大學(xué)進(jìn)行了自主招生考試。有考生告訴記者：“題目新，題型新。比如語(yǔ)文第一題用拼音默寫(xiě)宋詞，挺新鮮的，從沒(méi)這么考過(guò)。還有對(duì)對(duì)聯(lián)，給‘九天攬?jiān)氯A夏英豪馳宇宙’對(duì)出下聯(lián)，挺有意思的。”除筆試外，考生還必須參加由北大教授組成的專(zhuān)家組面試，在15分鐘面試時(shí)間內(nèi)自我陳述并抽簽答問(wèn)，以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。 (參考答案：北大自主考試出新招)
附：
二、相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)(新聞與通訊)
1、新聞體裁
A、什么是新聞(消息)?
新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報(bào)道。
B、構(gòu)成新聞的要素是什么?
五個(gè)“W”和一個(gè)“H”即：
①、when:何時(shí) ②、 where:何地 ③、who:何人 ④、 what:何事
⑤、 why:何因 ⑥、how：何果
C、消息的特點(diǎn)：
①、真：消息的事實(shí)必須真實(shí)。②、短：消息要求短。
③、快：時(shí)效性 ④、活：消息要寫(xiě)得生動(dòng)活潑，引人入勝。
⑤、強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)。
4、消息的結(jié)構(gòu)
①、標(biāo)題(正標(biāo)、副標(biāo)題)
②、導(dǎo)語(yǔ)：消息的第一自然段，或開(kāi)頭的一兩句話，一般稱(chēng)為導(dǎo)語(yǔ) 。
③、主體：主體是導(dǎo)語(yǔ) 之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。
④、背景： 一般說(shuō)，背景材料是消息的從屬部分。它無(wú)固定的位置，但通常安排在主體之中，有時(shí)也可成為消息的主要材料。(課文中就有不少背景材料。)
⑤、結(jié)尾：消息要把事實(shí)寫(xiě)得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。
5、新聞體裁主要可分為四大類(lèi)：消息報(bào)道、特寫(xiě)、社論和廣告。
①、消息：是以簡(jiǎn)要的文字迅速報(bào)道新聞事實(shí)的一種體裁，也是最廣泛、最經(jīng)常采用的新聞體裁。
雖然消息通常由三個(gè)部分構(gòu)成，即標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和正文(背景)，但正如常人所說(shuō)，文無(wú)定法。消息的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)靈活多樣，往往因人而異。
②、特寫(xiě)：特寫(xiě)與消息的區(qū)別在于報(bào)道的范圍與目的不同。消息主要告訴讀者發(fā)生了什么事情。為了把某件新聞事件交代清楚，消息往往需要寫(xiě)出新聞的各個(gè)要素，也就是說(shuō)，消息所報(bào)道的范圍一般具有全面性和完整性。特寫(xiě)則不需照顧全面，而是側(cè)重于某個(gè)方面，注重再現(xiàn)生活的畫(huà)面，將新聞事實(shí)諸要素中最有意義、最有情趣和影響的一兩個(gè)要素或片段，像電影中的特寫(xiě)鏡頭一樣，既形象又突出地把它們?cè)佻F(xiàn)出來(lái)，使讀者如身臨其境，如耳聞其聲，如目睹其人其事，從而獲得深刻的印象和強(qiáng)烈的感染。
特寫(xiě)的種類(lèi)很多，不論是哪一種性質(zhì)的特寫(xiě)，其寫(xiě)作形式或結(jié)構(gòu)與消息報(bào)道不一樣。它們一般沒(méi)有特定的規(guī)律或格式可循。有的略提一下整個(gè)會(huì)議程序和會(huì)場(chǎng)情景，專(zhuān)寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題的討論，一個(gè)提案的提出，一次獨(dú)特的會(huì)面等等。還有的抓住時(shí)間過(guò)程中的某一個(gè)富有情趣或人情味濃厚的細(xì)節(jié)層層開(kāi)掘，溯前追后，寫(xiě)出立體化的新聞。
特寫(xiě)的結(jié)構(gòu)雖無(wú)定格，但是英文報(bào)刊上眾多的特寫(xiě)文章通常以一個(gè)概括性的導(dǎo)語(yǔ)或引言開(kāi)頭，點(diǎn)出部分事實(shí)要點(diǎn);或從生動(dòng)的情節(jié)、場(chǎng)面和引語(yǔ)入筆，但不透露大多，真正最重要、最精彩的東西，放在后面。此乃一宕一跌，首尾呼應(yīng)，文義完美，使人讀完終篇后產(chǎn)生一種“滿足感”，從而興趣愈濃，印象愈深。
③、社論：社論是報(bào)紙的靈魂。它代表著報(bào)社的言論，最集中地體現(xiàn)某種立場(chǎng)、觀點(diǎn)，常常及時(shí)地評(píng)述當(dāng)前社會(huì)上的重大事件或問(wèn)題，以言辭明快犀利，論理深刻、透辟的特點(diǎn)來(lái)吸引和影響讀者，起到感染讀者的號(hào)召性作用。
6、什么是通訊?
通訊，廣義上是新聞的一種，也是報(bào)刊常采用的基本體裁之一，最常見(jiàn)的是人物通訊和事件通訊。通訊除具有新聞性之外，還具有形象性。它往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描繪某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。
7、新聞和通訊的主要區(qū)別是：
①、新聞中的事實(shí)一般是概括性的;通訊則要求同過(guò)具體的人物和事件反映現(xiàn)實(shí)生活。
②、新聞敘述要簡(jiǎn)潔、明快，篇幅短小;通訊則要有較細(xì)致的描寫(xiě)，往往還含有作者的議論，一般篇幅比較長(zhǎng)。
③、新聞的時(shí)效性比通訊更強(qiáng)。
以上即是小編分享的《別了，不列顛尼亞》導(dǎo)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容，更多語(yǔ)文資料請(qǐng)到。
5、《別了，不列顛尼亞》課案教學(xué)設(shè)計(jì)
《別了，“不列顛尼亞”》這篇課文如何教，難題不在教學(xué)目標(biāo)的確定，而在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。這篇課文是一篇特寫(xiě)消息，根據(jù)教材單元教學(xué)要求并結(jié)合課文的特色，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以確定為：1、了解特寫(xiě)消息與一般消息的區(qū)別及學(xué)習(xí)特寫(xiě)的表達(dá)技巧。2、品味課文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。3、體會(huì)課文標(biāo)題的新穎性。然而，教學(xué)過(guò)程如何設(shè)計(jì)呢？如何設(shè)計(jì)才能體現(xiàn)新課標(biāo)的以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性的要求呢？本人在反復(fù)的構(gòu)思、實(shí)踐和吸取多方的經(jīng)驗(yàn)之后，得出這樣的體會(huì)：用“比較”的方法既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得輕松。
具體過(guò)程是這樣的：
首先，用一分鐘的時(shí)間對(duì)新聞的概念、要素、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行回顧一遍。
其次，給學(xué)生五分鐘時(shí)間閱讀課文，接著觀看有關(guān)香港回歸的照片資料，以助學(xué)生對(duì)課文的整體感悟。
其次，思考以下兩個(gè)問(wèn)題：1〉課文中有哪些關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)描寫(xiě)的語(yǔ)句？2〉課文有哪些特色（比較閱讀）？這兩個(gè)問(wèn)題能概括上述學(xué)習(xí)目標(biāo)，問(wèn)題解決完了，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就完成了。
這兩個(gè)問(wèn)題重點(diǎn)探討第二個(gè)問(wèn)題。本人根據(jù)課文內(nèi)容改寫(xiě)一篇一般性消息，作為資料印發(fā)給學(xué)生，主要是為了跟課文（特寫(xiě)消息）作比較，讓學(xué)生從兩者中找出主要表達(dá)手法上的區(qū)別。接著探討課文在描寫(xiě)上是如何體現(xiàn)細(xì)致這個(gè)特點(diǎn)的，也就是課文對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的描寫(xiě)是如何從多個(gè)角度（視覺(jué)角度、聽(tīng)覺(jué)角度、感覺(jué)角度等）去進(jìn)行的。這點(diǎn)完全可以交給學(xué)生自主分析，老師只需點(diǎn)撥和歸納。通過(guò)學(xué)生的分析和老師的歸納，學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)到特寫(xiě)消息和一般消息的區(qū)別，也掌握了特寫(xiě)的表達(dá)技巧。以上是課文特色表現(xiàn)之一。
課文特色表現(xiàn)之二是含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。這點(diǎn)也是通過(guò)舉例比較讓學(xué)生體會(huì)、讓學(xué)生自己說(shuō)。
課文特色的第三個(gè)表現(xiàn)是標(biāo)題的新穎性。這點(diǎn)也是通過(guò)舉例比較讓學(xué)生自己說(shuō)。
另外補(bǔ)充一點(diǎn)，課堂上要強(qiáng)調(diào)朗讀，對(duì)描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句，體現(xiàn)含蓄語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句，要求學(xué)生朗讀，根據(jù)教學(xué)過(guò)程，長(zhǎng)的齊讀，短的個(gè)別讀，讓學(xué)生從自己讀或聽(tīng)別人讀的過(guò)程中去得到體會(huì)。
以上兩個(gè)問(wèn)題探討完畢之后，老師做個(gè)總結(jié)。
最后用剩下的十分鐘時(shí)間做四道練習(xí)題。
總之，整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師充當(dāng)引導(dǎo)的角色。
以下是本人的課案設(shè)計(jì)：
《別了，“不列顛尼亞”》課案設(shè)計(jì)
大成中學(xué)
陳周連
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１.復(fù)習(xí)新聞知識(shí)。
２.了解特寫(xiě)消息與一般消息的異同。學(xué)習(xí)特寫(xiě)的表達(dá)技巧。
３．品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。
４．體會(huì)本文標(biāo)題的新穎
課型:新授課
課時(shí):
1課時(shí)
方法:自主
合作
交流
教具:1.香港回歸照片資料.
2.課件
3.新聞材料
重點(diǎn)：1、了解特寫(xiě)消息與一般消息的異同。學(xué)習(xí)特寫(xiě)的表達(dá)技巧。
2、品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)
香港回歸對(duì)于中華民族來(lái)說(shuō)是具有劃時(shí)代意義的大事，舉國(guó)歡騰。香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時(shí)刻。
據(jù)了解,在有關(guān)香港回歸的新聞報(bào)道中,本文是最出色的一篇新聞作品，曾經(jīng)在第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng)。
今天，我們就讓這篇著名的《別了，“不列顛尼亞”》帶領(lǐng)我們回到1997年6月30日至7月1日的香港政權(quán)交接儀式現(xiàn)場(chǎng)，一起來(lái)重新感受那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
一、復(fù)習(xí)新聞知識(shí)
1、什么是新聞（消息）？
新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報(bào)道。
2、構(gòu)成新聞的要素是什么？
五個(gè)“Ｗ”和一個(gè)“Ｈ”即：
1、when:何時(shí)
2、where:何地
3、who:何人
4、what:何事
5、why:何因6、how：何果
3、消息的特點(diǎn)：
１〉真：消息的事實(shí)必須真實(shí)。２〉短：消息要求短。３〉快：時(shí)效性
４〉活：消息要寫(xiě)得生動(dòng)活潑，引人入勝。５〉強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)。
4、消息的結(jié)構(gòu)
１>標(biāo)題(正標(biāo)、副標(biāo)題)
2〉導(dǎo)語(yǔ)
消息的第一自然段，或開(kāi)頭的一兩句話，一般稱(chēng)為導(dǎo)語(yǔ)。
3〉主體
主體是導(dǎo)語(yǔ)之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。
4〉背景
一般說(shuō)，背景材料是消息的從屬部分。它無(wú)固定的位置，但通常安排在主體之中，有時(shí)也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）
5>結(jié)尾
消息要把事實(shí)寫(xiě)得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。
二、感悟（五分鐘閱讀課文；看香港回歸照片。）
三、請(qǐng)思考以下問(wèn)題
1、課文中有哪些關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)描寫(xiě)的語(yǔ)句？(讓學(xué)生找
①學(xué)生齊讀)1、課文有哪些特色?（比較閱讀）
板書(shū)：
1、描寫(xiě)
清新的可視性
細(xì)致
現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的描寫(xiě)
生動(dòng)的可聽(tīng)性
富于動(dòng)感
鮮明的色彩感
2、語(yǔ)言
含蓄
用事實(shí)講話：現(xiàn)場(chǎng)與背景相結(jié)合
（讓學(xué)生找出體現(xiàn)含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句，并且③學(xué)生齊讀)
3、標(biāo)題新穎
1、描寫(xiě)細(xì)致
細(xì)致:（舉例比較）
①４時(shí)30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。②４時(shí)30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟降下旗桿。
細(xì)致的程度:
（舉例比較。提示：如何體現(xiàn)從多個(gè)角度——視覺(jué)角度、聽(tīng)覺(jué)角度、感覺(jué)角度等去進(jìn)行描寫(xiě)。）
★４時(shí)30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落
余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。
★０點(diǎn)左右：在新的一天來(lái)臨的第一分鐘，五星紅旗伴隨著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起?！铮磿r(shí)40分：彭定康登上帶有皇家標(biāo)記的黑色“勞斯萊斯”。
2、語(yǔ)言含蓄:（比較和體會(huì)以下例句）
①隨著末任港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳?ài)E。②香港回歸，標(biāo)志著中國(guó)人民洗雪了香港被侵占的百年國(guó)恥，開(kāi)創(chuàng)了香港和祖國(guó)內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元。同時(shí)也標(biāo)志著英帝國(guó)的太陽(yáng)在中國(guó)的領(lǐng)土上空永遠(yuǎn)落下了。
標(biāo)題１：別了，“不列顛尼亞”標(biāo)題２：香港回歸交接儀式完美結(jié)束（本人根據(jù)課文改寫(xiě)的一般消息的標(biāo)題）
標(biāo)題１：
主謂倒裝，更能表達(dá)情感。虛實(shí)結(jié)合“實(shí)”指“不列顛尼亞”號(hào)游輪離開(kāi)香港。“虛”指英國(guó)結(jié)束在香港的殖民統(tǒng)治?？偨Y(jié)
四、積累與鞏固
1.給下列加點(diǎn)字注音。
旗幟（qízhì）掩映（yânyìng）矚目（zhûmù）展拓（zhântuò）冉冉升起（rânrân）凝重（níng）
2.找出下列句子中的錯(cuò)別字，并改正。
(1)英國(guó)的告別儀式是30日下午在港島半山的港督府拉開(kāi)緒幕的。（）
(2)面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落音”的號(hào)角聲中降下旗稈。（）
(3)英國(guó)國(guó)旗就要降下，中國(guó)國(guó)旗將飄揚(yáng)于香港上空。一百五十多年的英國(guó)管制既將告終。（）
(4)將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號(hào)很快消失在南海的夜暮中。（）
３、為什么說(shuō)英國(guó)的告別儀式是“日落儀式”？
英國(guó)曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱(chēng)為“日不落帝國(guó)“，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠(yuǎn)都有陽(yáng)光照耀。香港作為英國(guó)在東方的最后一塊殖民地，于１９９７年脫離英國(guó)的統(tǒng)治，可以說(shuō)在中國(guó)香港的土地上，英國(guó)殖民統(tǒng)治的太陽(yáng)落了。所以把英國(guó)告別儀式稱(chēng)為“日落儀式”。
4、給下面這則消息擬一個(gè)題目（能概括主要內(nèi)容，不超過(guò)12字）。昨天，北京大學(xué)進(jìn)行了自主招生考試。有考生告訴記者：“題目新，題型新。比如語(yǔ)文第一題用拼音默寫(xiě)宋詞，挺新鮮的，從沒(méi)這么考過(guò)。還有對(duì)對(duì)聯(lián)，給‘九天攬?jiān)氯A夏英豪馳宇宙’對(duì)出下聯(lián)，挺有意思的。”除筆試外，考生還必須參加由北大教授組成的專(zhuān)家組面試，在15分鐘面試時(shí)間內(nèi)自我陳述并抽簽答問(wèn)，以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。
6、《別了，不列顛尼亞》課案教學(xué)設(shè)計(jì).－教學(xué)教案
《別了，“不列顛尼亞”》這篇課文如何教，難題不在教學(xué)目標(biāo)的確定，而在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。這篇課文是一篇特寫(xiě)消息，根據(jù)教材單元教學(xué)要求并結(jié)合課文的特色，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以確定為：1、了解特寫(xiě)消息與一般消息的區(qū)別及學(xué)習(xí)特寫(xiě)的表達(dá)技巧。2、品味課文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。3、體會(huì)課文標(biāo)題的新穎性。然而，教學(xué)過(guò)程如何設(shè)計(jì)呢？如何設(shè)計(jì)才能體現(xiàn)新課標(biāo)的以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性的要求呢？本人在反復(fù)的構(gòu)思、實(shí)踐和吸取多方的經(jīng)驗(yàn)之后，得出這樣的體會(huì)：用“比較”的方法既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得輕松。
具體過(guò)程是這樣的：
首先，用一分鐘的時(shí)間對(duì)新聞的概念、要素、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行回顧一遍。
其次，給學(xué)生五分鐘時(shí)間閱讀課文，接著觀看有關(guān)香港回歸的照片資料，以助學(xué)生對(duì)課文的整體感悟。
其次，思考以下兩個(gè)問(wèn)題：1〉課文中有哪些關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)描寫(xiě)的語(yǔ)句？2〉課文有哪些特色（比較閱讀）？這兩個(gè)問(wèn)題能概括上述學(xué)習(xí)目標(biāo)，問(wèn)題解決完了，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就完成了。
這兩個(gè)問(wèn)題重點(diǎn)探討第二個(gè)問(wèn)題。本人根據(jù)課文內(nèi)容改寫(xiě)一篇一般性消息，作為資料印發(fā)給學(xué)生，主要是為了跟課文（特寫(xiě)消息）作比較，讓學(xué)生從兩者中找出主要表達(dá)手法上的區(qū)別。接著探討課文在描寫(xiě)上是如何體現(xiàn)細(xì)致這個(gè)特點(diǎn)的，也就是課文對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的描寫(xiě)是如何從多個(gè)角度（視覺(jué)角度、聽(tīng)覺(jué)角度、感覺(jué)角度等）去進(jìn)行的。這點(diǎn)完全可以交給學(xué)生自主分析，老師只需點(diǎn)撥和歸納。通過(guò)學(xué)生的分析和老師的歸納，學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)到特寫(xiě)消息和一般消息的區(qū)別，也掌握了特寫(xiě)的表達(dá)技巧。以上是課文特色表現(xiàn)之一。
課文特色表現(xiàn)之二是含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。這點(diǎn)也是通過(guò)舉例比較讓學(xué)生體會(huì)、讓學(xué)生自己說(shuō)。
課文特色的第三個(gè)表現(xiàn)是標(biāo)題的新穎性。這點(diǎn)也是通過(guò)舉例比較讓學(xué)生自己說(shuō)。
另外補(bǔ)充一點(diǎn)，課堂上要強(qiáng)調(diào)朗讀，對(duì)描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句，體現(xiàn)含蓄語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句，要求學(xué)生朗讀，根據(jù)教學(xué)過(guò)程，長(zhǎng)的齊讀，短的個(gè)別讀，讓學(xué)生從自己讀或聽(tīng)別人讀的過(guò)程中去得到體會(huì)。
以上兩個(gè)問(wèn)題探討完畢之后，老師做個(gè)總結(jié)。
最后用剩下的十分鐘時(shí)間做四道練習(xí)題。
總之，整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師充當(dāng)引導(dǎo)的角色。
以下是本人的課案設(shè)計(jì)：
《別了，“不列顛尼亞”》課案設(shè)計(jì)
大成中學(xué) 陳周連
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１.復(fù)習(xí)新聞知識(shí)。
２.了解特寫(xiě)消息與一般消息的異同。學(xué)習(xí)特寫(xiě)的表達(dá)技巧。
３．品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。
４．體會(huì)本文標(biāo)題的新穎
課型:新授課
課時(shí): 1課時(shí)
方法:自主 合作 交流
教具:1.香港回歸照片資料. 2.課件 3.新聞材料
重點(diǎn)：1、了解特寫(xiě)消息與一般消息的異同。學(xué)習(xí)特寫(xiě)的表達(dá)技巧。
2、品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)
香港回歸對(duì)于中華民族來(lái)說(shuō)是具有劃時(shí)代意義的大事，舉國(guó)歡騰。香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時(shí)刻。
據(jù)了解,在有關(guān)香港回歸的新聞報(bào)道中,本文是最出色的一篇新聞作品，曾經(jīng)在第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng)。
今天，我們就讓這篇著名的《別了，“不列顛尼亞”》帶領(lǐng)我們回到1997年6月30日至7月1日的香港政權(quán)交接儀式現(xiàn)場(chǎng)，一起來(lái)重新感受那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
一、復(fù)習(xí)新聞知識(shí)
1、什么是新聞（消息）？
新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報(bào)道。
2、構(gòu)成新聞的要素是什么？
五個(gè)“Ｗ”和一個(gè)“Ｈ”即：
1、when:何時(shí) 2、 where:何地 3、who:何人 4、 what:何事 5、 why:何因6、how：何果
3、消息的特點(diǎn)：
１〉真：消息的事實(shí)必須真實(shí)。２〉短：消息要求短。３〉快：時(shí)效性 ４〉活：消息要寫(xiě)得生動(dòng)活潑，引人入勝。５〉強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)。
4、消息的結(jié)構(gòu)
１>標(biāo)題(正標(biāo)、副標(biāo)題)
2〉導(dǎo)語(yǔ)
消息的第一自然段，或開(kāi)頭的一兩句話，一般稱(chēng)為導(dǎo)語(yǔ)。
3〉主體
主體是導(dǎo)語(yǔ)之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。
4〉背景
一般說(shuō)，背景材料是消息的從屬部分。它無(wú)固定的位置，但通常安排在主體之中，有時(shí)也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）
5>結(jié)尾
消息要把事實(shí)寫(xiě)得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。
二、感悟（五分鐘閱讀課文；看香港回歸照片。）
三、請(qǐng)思考以下問(wèn)題
1、課文中有哪些關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)描寫(xiě)的語(yǔ)句？(讓學(xué)生找 ①學(xué)生齊讀)1、課文有哪些特色?（比較閱讀）
板書(shū)：
1、描寫(xiě) 清新的可視性
細(xì)致 現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的描寫(xiě) 生動(dòng)的可聽(tīng)性
富于動(dòng)感
鮮明的色彩感
2、語(yǔ)言
含蓄 用事實(shí)講話：現(xiàn)場(chǎng)與背景相結(jié)合 （讓學(xué)生找出體現(xiàn)含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句，并且③學(xué)生齊讀)
3、標(biāo)題
新穎
1、描寫(xiě)細(xì)致
細(xì)致:（舉例比較）
①４時(shí)30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。②４時(shí)30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟降下旗桿。
細(xì)致的程度: （舉例比較。提示：如何體現(xiàn)從多個(gè)角度——視覺(jué)角度、聽(tīng)覺(jué)角度、感覺(jué)角度等去進(jìn)行描寫(xiě)。）
★４時(shí)30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落
余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。
★０點(diǎn)左右：在新的一天來(lái)臨的第一分鐘，五星紅旗伴隨著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起?！铮磿r(shí)40分：彭定康登上帶有皇家標(biāo)記的黑色“勞斯萊斯”。
2、語(yǔ)言含蓄:（比較和體會(huì)以下例句）
①隨著末任港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳?ài)E。②香港回歸，標(biāo)志著中國(guó)人民洗雪了香港被侵占的百年國(guó)恥，開(kāi)創(chuàng)了香港和祖國(guó)內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元。同時(shí)也標(biāo)志著英帝國(guó)的太陽(yáng)在中國(guó)的領(lǐng)土上空永遠(yuǎn)落下了。
標(biāo)題１：別了，“不列顛尼亞”標(biāo)題２：香港回歸交接儀式完美結(jié)束（本人根據(jù)課文改寫(xiě)的一般消息的標(biāo)題）
標(biāo)題１：
主謂倒裝，更能表達(dá)情感。虛實(shí)結(jié)合“實(shí)”指“不列顛尼亞”號(hào)游輪離開(kāi)香港。“虛”指英國(guó)結(jié)束在香港的殖民統(tǒng)治?？偨Y(jié)
四、積累與鞏固
1. 給下列加點(diǎn)字注音。
旗幟（qí zhì）掩映（yân yìng）矚目（zhû mù） 展拓（zhân tuò）冉冉升起（rân rân ）凝重（níng ）
2. 找出下列句子中的錯(cuò)別字，并改正。
(1)英國(guó)的告別儀式是30日下午在港島半山的港督府拉開(kāi)緒幕的。（ ）
(2)面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落音”的號(hào)角聲中降下旗稈。（ ）
(3)英國(guó)國(guó)旗就要降下，中國(guó)國(guó)旗將飄揚(yáng)于香港上空。一百五十多年的英國(guó)管制既將告終。 （ ）
(4)將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號(hào)很快消失在南海的夜暮中。（ ）
３、為什么說(shuō)英國(guó)的告別儀式是“日落儀式”？
英國(guó)曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱(chēng)為“日不落帝國(guó)“，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠(yuǎn)都有陽(yáng)光照耀。香港作為英國(guó)在東方的最后一塊殖民地，于１９９７年脫離英國(guó)的統(tǒng)治，可以說(shuō)在中國(guó)香港的土地上，英國(guó)殖民統(tǒng)治的太陽(yáng)落了。所以把英國(guó)告別儀式稱(chēng)為“日落儀式”。
4、給下面這則消息擬一個(gè)題目（能概括主要內(nèi)容，不超過(guò)12字）。昨天，北京大學(xué)進(jìn)行了自主招生考試。有考生告訴記者：“題目新，題型新。比如語(yǔ)文第一題用拼音默寫(xiě)宋詞，挺新鮮的，從沒(méi)這么考過(guò)。還有對(duì)對(duì)聯(lián)，給‘九天攬?jiān)氯A夏英豪馳宇宙’對(duì)出下聯(lián)，挺有意思的。”除筆試外，考生還必須參加由北大教授組成的專(zhuān)家組面試，在15分鐘面試時(shí)間內(nèi)自我陳述并抽簽答問(wèn)，以
考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。
7、《別了，不列顛尼亞》教學(xué)設(shè)計(jì)
《別了，“不列顛尼亞”》這篇課文如何教，難題不在教學(xué)目標(biāo)的確定，而在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。這篇課文是一篇特寫(xiě)消息，根據(jù)教材單元教學(xué)要求并結(jié)合課文的特色，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以確定為：
１、了解特寫(xiě)消息與一般消息的區(qū)別及學(xué)習(xí)特寫(xiě)的表達(dá)技巧。
２、品味課文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。
３、體會(huì)課文標(biāo)題的新穎性。
然而，教學(xué)過(guò)程如何設(shè)計(jì)呢？如何設(shè)計(jì)才能體現(xiàn)新課標(biāo)的以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性的要求呢？本人在反復(fù)的構(gòu)思、實(shí)踐和吸取多方的經(jīng)驗(yàn)之后，得出這樣的體會(huì)：用“比較”的方法既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得輕松。
具體過(guò)程是這樣的：
首先，用一分鐘的時(shí)間對(duì)新聞的概念、要素、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行回顧一遍。
其次，給學(xué)生五分鐘時(shí)間閱讀課文，接著觀看有關(guān)香港回歸的照片資料，以助學(xué)生對(duì)課文的整體感悟。
其次，思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
１、課文中有哪些關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)描寫(xiě)的語(yǔ)句？
２、課文有哪些特色（比較閱讀）？
這兩個(gè)問(wèn)題能概括上述學(xué)習(xí)目標(biāo)，問(wèn)題解決完了，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就完成了。
這兩個(gè)問(wèn)題重點(diǎn)探討第二個(gè)問(wèn)題。本人根據(jù)課文內(nèi)容改寫(xiě)一篇一般性消息，作為資料印發(fā)給學(xué)生，主要是為了跟課文（特寫(xiě)消息）作比較，讓學(xué)生從兩者中找出主要表達(dá)手法上的區(qū)別。接著探討課文在描寫(xiě)上是如何體現(xiàn)細(xì)致這個(gè)特點(diǎn)的，也就是課文對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的描寫(xiě)是如何從多個(gè)角度（視覺(jué)角度、聽(tīng)覺(jué)角度、感覺(jué)角度等）去進(jìn)行的。這點(diǎn)完全可以交給學(xué)生自主分析，老師只需點(diǎn)撥和歸納。通過(guò)學(xué)生的分析和老師的歸納，學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)到特寫(xiě)消息和一般消息的區(qū)別，也掌握了特寫(xiě)的表達(dá)技巧。以上是課文特色表現(xiàn)之一。
課文特色表現(xiàn)之二是含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。這點(diǎn)也是通過(guò)舉例比較讓學(xué)生體會(huì)、讓學(xué)生自己說(shuō)。
課文特色的第三個(gè)表現(xiàn)是標(biāo)題的新穎性。這點(diǎn)也是通過(guò)舉例比較讓學(xué)生自己說(shuō)。
另外補(bǔ)充一點(diǎn)，課堂上要強(qiáng)調(diào)朗讀，對(duì)描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句，體現(xiàn)含蓄語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句，要求學(xué)生朗讀，根據(jù)教學(xué)過(guò)程，長(zhǎng)的齊讀，短的個(gè)別讀，讓學(xué)生從自己讀或聽(tīng)別人讀的過(guò)程中去得到體會(huì)。
以上兩個(gè)問(wèn)題探討完畢之后，老師做個(gè)總結(jié)。
最后用剩下的十分鐘時(shí)間做四道練習(xí)題。
總之，整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師充當(dāng)引導(dǎo)的角色。
以下是本人的課案設(shè)計(jì)：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、復(fù)習(xí)新聞知識(shí)。
２、了解特寫(xiě)消息與一般消息的異同。學(xué)習(xí)特寫(xiě)的表達(dá)技巧。
３、品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。
４、體會(huì)本文標(biāo)題的新穎。
【課型】
新授課。
【課時(shí)】
１課時(shí)。
【方法】
自主、合作、交流。
【教具】
１、香港回歸照片資料。
２、課件。
３、新聞材料。
【重點(diǎn)】
１、了解特寫(xiě)消息與一般消息的異同。學(xué)習(xí)特寫(xiě)的表達(dá)技巧。
２、品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
香港回歸對(duì)于中華民族來(lái)說(shuō)是具有劃時(shí)代意義的大事，舉國(guó)歡騰。香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時(shí)刻。
據(jù)了解,在有關(guān)香港回歸的新聞報(bào)道中,本文是最出色的一篇新聞作品，曾經(jīng)在第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng)。
今天，我們就讓這篇著名的《別了，“不列顛尼亞”》帶領(lǐng)我們回到１９９７年６月３０日至７月１日的香港政權(quán)交接儀式現(xiàn)場(chǎng)，一起來(lái)重新感受那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
二、復(fù)習(xí)新聞知識(shí)
１、什么是新聞（消息）？
新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報(bào)道。
２、構(gòu)成新聞的要素是什么？
五個(gè)“Ｗ”和一個(gè)“Ｈ”即：
⑴ when：何時(shí)。
⑵ where：何地。
⑶ who：何人。
⑷ what：何事。
⑸ why：何因。
⑹ how：何果。
３、消息的特點(diǎn)：
⑴ 真：消息的事實(shí)必須真實(shí)。
⑵ 短：消息要求短。
⑶ 快：時(shí)效性。
⑷ 活：消息要寫(xiě)得生動(dòng)活潑，引人入勝。
⑸ 強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)。
４、消息的結(jié)構(gòu)：
⑴ 標(biāo)題（正標(biāo)、副標(biāo)題）。
⑵ 導(dǎo)語(yǔ)：
消息的第一自然段，或開(kāi)頭的一兩句話，一般稱(chēng)為導(dǎo)語(yǔ)。
⑶ 主體：
主體是導(dǎo)語(yǔ)之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。
⑷ 背景：
一般說(shuō)，背景材料是消息的從屬部分。它無(wú)固定的位置，但通常安排在主體之中，有時(shí)也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）
⑸ 結(jié)尾：
消息要把事實(shí)寫(xiě)得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。
三、感悟
（五分鐘閱讀課文；看香港回歸照片。）
四、請(qǐng)思考以下問(wèn)題
１、課文中有哪些關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)描寫(xiě)的語(yǔ)句？
（讓學(xué)生找，學(xué)生齊讀。）
２、課文有哪些特色？
（比較閱讀。）
板書(shū)：
１、描寫(xiě)──清新的可視性：
細(xì)致：現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的描寫(xiě) 生動(dòng)的可聽(tīng)性
富于動(dòng)感
鮮明的色彩感
２、語(yǔ)言：
含蓄，用事實(shí)講話，現(xiàn)場(chǎng)與背景相結(jié)合（讓學(xué)生找出體現(xiàn)含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句，并且學(xué)生齊讀。）
３、標(biāo)題──新穎。
分析：
１、描寫(xiě)：
⑴ 描寫(xiě)細(xì)致（舉例比較）：
４時(shí)３０分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。
４時(shí)３０分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟降下旗桿。
⑵ 細(xì)致的程度（舉例比較。）：
（提示：如何體現(xiàn)從多個(gè)角度──視覺(jué)角度、聽(tīng)覺(jué)角度、感覺(jué)角度等去進(jìn)行描寫(xiě)。）
４時(shí)３０分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。
０點(diǎn)左右：在新的一天來(lái)臨的第一分鐘，五星紅旗伴隨著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起。
４時(shí)４０分：彭定康登上帶有皇家標(biāo)記的黑色“勞斯萊斯”。
２、語(yǔ)言含蓄（比較和體會(huì)以下例句）：
⑴ 隨著末任港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳?ài)E。
⑵ 香港回歸，標(biāo)志著中國(guó)人民洗雪了香港被侵占的百年國(guó)恥，開(kāi)創(chuàng)了香港和祖國(guó)內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元。同時(shí)也標(biāo)志著英帝國(guó)的太陽(yáng)在中國(guó)的領(lǐng)土上空永遠(yuǎn)落下了。
３、標(biāo)題：
⑴ 別了，“不列顛尼亞”標(biāo)題。
⑵ 香港回歸交接儀式完美結(jié)束（本人根據(jù)課文改寫(xiě)的一般消息的標(biāo)題。）
總結(jié)：標(biāo)題⑴，主謂倒裝，更能表達(dá)情感。虛實(shí)結(jié)合“實(shí)”指“不列顛尼亞”號(hào)游輪離開(kāi)香港。“虛”指英國(guó)結(jié)束在香港的殖民統(tǒng)治。
五、積累與鞏固
１、給下列加點(diǎn)字注音：
旗幟（qí zhì）掩映（yǎn yìng）矚目（zhǔ mù）冉冉升起（rǎn） 凝重（níng）展拓（zhǎn tuò）
２、找出下列句子中的錯(cuò)別字，并改正：
⑴ 英國(guó)的告別儀式是３０日下午在港島半山的港督府拉開(kāi)緒幕的。（ ）
⑵ 面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落音”的號(hào)角聲中降下旗稈。（ ）
⑶ 英國(guó)國(guó)旗就要降下，中國(guó)國(guó)旗將飄揚(yáng)于香港上空。一百五十多年的英國(guó)管制既將告終。 （ ）
⑷ 將于１９９７年年底退役的“不列顛尼亞”號(hào)很快消失在南海的夜暮中。（ ）
３、為什么說(shuō)英國(guó)的告別儀式是“日落儀式”？
英國(guó)曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱(chēng)為“日不落帝國(guó)“，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠(yuǎn)都有陽(yáng)光照耀。香港作為英國(guó)在東方的最后一塊殖民地，于１９９７年脫離英國(guó)的統(tǒng)治，可以說(shuō)在中國(guó)香港的土地上，英國(guó)殖民統(tǒng)治的太陽(yáng)落了。所以把英國(guó)告別儀式稱(chēng)為“日落儀式”。
４、給下面這則消息擬一個(gè)題目（能概括主要內(nèi)容，不超過(guò)１２字）：
昨天，北京大學(xué)進(jìn)行了自主招生考試。有考生告訴記者：“題目新，題型新。比如語(yǔ)文第一題用拼音默寫(xiě)宋詞，挺新鮮的，從沒(méi)這么考過(guò)。還有對(duì)對(duì)聯(lián)，給‘九天攬?jiān)氯A夏英豪馳宇宙’對(duì)出下聯(lián)，挺有意思的。”除筆試外，考生還必須參加由北大教授組成的專(zhuān)家組面試，在１５分鐘面試時(shí)間內(nèi)自我陳述并抽簽答問(wèn)，以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。
8、《別了，不列顛尼亞》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
香港回歸是什么時(shí)候?如果你是一名記者，你會(huì)怎樣報(bào)道這一事件?
(生答略。)
今天，我們學(xué)的這篇報(bào)道既沒(méi)有寫(xiě)交接儀式現(xiàn)場(chǎng)多么莊嚴(yán)，也沒(méi)有寫(xiě)歡慶回歸人們是多么激動(dòng)，而是選取了英方撤離這樣一個(gè)角度，把末代港督乘坐的“不列顛尼亞”號(hào)撤離香港這一事件放在一個(gè)歷史的背景中，突出了這一事件的歷史意義。正是因?yàn)檫x材獨(dú)特、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，本篇報(bào)道在眾多關(guān)于香港回歸的報(bào)道中脫穎而出，入選《通訊名作100篇》。下面，讓我們一起來(lái)感受文章藝術(shù)魅力。
二、教師范讀
三、回顧關(guān)于新聞的文體知識(shí)
新聞六要素(5個(gè)“W”和1個(gè)“H”)、新聞的結(jié)構(gòu)、新聞的特點(diǎn)。
四、研究課文結(jié)構(gòu)
1、找出本篇報(bào)道的導(dǎo)語(yǔ)部分和主體部分。
2、概括主體部分寫(xiě)到的事件：
4時(shí)30分，末任港督的降旗儀式。
4時(shí)40分，彭定康離開(kāi)港督府。
6時(shí)15分，舉行象征英國(guó)管制的告別儀式。
7時(shí)45分，港島的第二次降旗儀式。
子夜時(shí)分，中英香港交接儀式上的易幟。
0時(shí)40分，“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港。
3、研討問(wèn)題：
⑴ 在對(duì)這些儀式的敘述中，作者還插入了哪些內(nèi)容的介紹?這些內(nèi)容有什么作用?
⑵ 作者在敘述中語(yǔ)言顯得沉著平靜，沒(méi)有直接的議論和抒情，但從這些我們又仿佛聽(tīng)到內(nèi)心的激動(dòng)和心跳，這是為什么呢?請(qǐng)找出這些隱藏作者感情的語(yǔ)句。
⑶ 第5段寫(xiě)到“不列顛尼亞”號(hào)和紫荊花的細(xì)節(jié)有什么意義嗎?
⑷ 第8段和第11段的數(shù)字為什么要寫(xiě)得這么詳細(xì)?有什么作用?
⑸ 最后一句“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”是什么意思?
五、文本質(zhì)疑
六、小結(jié)本文主題
本篇題為《別了，“不列顛尼亞”》，從客觀的角度敘述了英皇家油輪“不列顛尼亞”號(hào)離去的過(guò)程，表明象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。
9、《別了，不列顛尼亞》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
香港回歸是什么時(shí)候?如果你是一名記者，你會(huì)怎樣報(bào)道這一事件?
(生答略。)
今天，我們學(xué)的這篇報(bào)道既沒(méi)有寫(xiě)交接儀式現(xiàn)場(chǎng)多么莊嚴(yán)，也沒(méi)有寫(xiě)歡慶回歸人們是多么激動(dòng)，而是選取了英方撤離這樣一個(gè)角度，把末代港督乘坐的“不列顛尼亞”號(hào)撤離香港這一事件放在一個(gè)歷史的背景中，突出了這一事件的歷史意義。正是因?yàn)檫x材獨(dú)特、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，本篇報(bào)道在眾多關(guān)于香港回歸的報(bào)道中脫穎而出，入選《通訊名作100篇》。下面，讓我們一起來(lái)感受文章藝術(shù)魅力。
二、教師范讀
三、回顧關(guān)于新聞的文體知識(shí)
新聞六要素(5個(gè)“W”和1個(gè)“H”)、新聞的結(jié)構(gòu)、新聞的特點(diǎn)。
四、研究課文結(jié)構(gòu)
1、找出本篇報(bào)道的導(dǎo)語(yǔ)部分和主體部分。
2、概括主體部分寫(xiě)到的事件：
4時(shí)30分，末任港督的降旗儀式。
4時(shí)40分，彭定康離開(kāi)港督府。
6時(shí)15分，舉行象征英國(guó)管制的告別儀式。
7時(shí)45分，港島的第二次降旗儀式。
子夜時(shí)分，中英香港交接儀式上的易幟。
0時(shí)40分，“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港。
3、研討問(wèn)題：
⑴ 在對(duì)這些儀式的敘述中，作者還插入了哪些內(nèi)容的介紹?這些內(nèi)容有什么作用?
⑵ 作者在敘述中語(yǔ)言顯得沉著平靜，沒(méi)有直接的議論和抒情，但從這些我們又仿佛聽(tīng)到內(nèi)心的激動(dòng)和心跳，這是為什么呢?請(qǐng)找出這些隱藏作者感情的語(yǔ)句。
⑶ 第5段寫(xiě)到“不列顛尼亞”號(hào)和紫荊花的細(xì)節(jié)有什么意義嗎?
⑷ 第8段和第11段的數(shù)字為什么要寫(xiě)得這么詳細(xì)?有什么作用?
⑸ 最后一句“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”是什么意思?
五、文本質(zhì)疑
六、小結(jié)本文主題
本篇題為《別了，“不列顛尼亞”》，從客觀的角度敘述了英皇家油輪“不列顛尼亞”號(hào)離去的過(guò)程，表明象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。
10、《別了，不列顛尼亞》教學(xué)設(shè)計(jì)
今天小編整理發(fā)布了《別了，不列顛尼亞》教案設(shè)計(jì)，希望可以幫助到大家。
一、導(dǎo)入：香港回歸是什么時(shí)候?如果你是一名記者，你會(huì)怎樣報(bào)道這一事件?(生答略)
今天，我們學(xué)的這篇報(bào)道既沒(méi)有寫(xiě)交接儀式現(xiàn)場(chǎng)多么莊嚴(yán)，也沒(méi)有寫(xiě)歡慶回歸人們是多么激動(dòng)，而是選取了英方撤離這樣一個(gè)角度，把末代港督乘坐的“不列顛尼亞”號(hào)撤離香港這一事件放在一個(gè)歷史的背景中，突出了這一事件的歷史意義。正是因?yàn)檫x材獨(dú)特、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，本篇報(bào)道在眾多關(guān)于香港回歸的報(bào)道中脫穎而出，入選《通訊名作100篇》。下面，讓我們一起來(lái)感受文章藝術(shù)魅力。
二、教師范讀。
三、回顧關(guān)于新聞的文體知識(shí)：新聞六要素(5個(gè)“W”和1個(gè)“H”)、新聞的結(jié)構(gòu)、新聞的特點(diǎn)。
四、研究課文結(jié)構(gòu)
1、 找出本篇報(bào)道的導(dǎo)語(yǔ)部分和主體部分。
2、 概括主體部分寫(xiě)到的事件。
4時(shí)30分 末任港督的降旗儀式
4時(shí)40分 彭定康離開(kāi)港督府
6時(shí)15分 舉行象征英國(guó)管制的告別儀式
7時(shí)45分 港島的第二次降旗儀式
子夜時(shí)分 中英香港交接儀式上的易幟
0時(shí)40分 “不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港
3、 研討問(wèn)題：
1) 在對(duì)這些儀式的敘述中，作者還插入了哪些內(nèi)容的介紹?這些內(nèi)容有什么作用?
2) 作者在敘述中語(yǔ)言顯得沉著平靜，沒(méi)有直接的議論和抒情，但從這些我們又仿佛聽(tīng)到內(nèi)心的激動(dòng)和心跳，這是為什么呢?請(qǐng)找出這些隱藏作者感情的語(yǔ)句。
3) 第5段寫(xiě)到“不列顛尼亞”號(hào)和紫荊花的細(xì)節(jié)有什么意義嗎?
4) 第8段和第11段的數(shù)字為什么要寫(xiě)得這么詳細(xì)?有什么作用?
5) 最后一句“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”是什么意思?
五、文本質(zhì)疑
六、小結(jié)本文主題：
本篇題為《別了，“不列顛尼亞”》，從客觀的角度敘述了英皇家油輪“不列顛尼亞”號(hào)離去的過(guò)程，表明象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。
1997年7月1日中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)，這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關(guān)香港回歸的大量報(bào)道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件。文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后歷史時(shí)刻，曾獲第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及1997年新華社社級(jí)好稿。
3. 題目解說(shuō)
“別了，‘不列顛尼亞’”表面的意思是告別了接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國(guó)的英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)，實(shí)際的意思是英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束了，香港重新回到祖國(guó)的懷抱中。
結(jié)構(gòu)分析：
這篇特寫(xiě)性消息按導(dǎo)語(yǔ)和主體可分兩部分。
第一部分(第1自然段)概述英國(guó)撤離香港的最后一刻是英國(guó)米字旗最后一次降落，接載英國(guó)王子和港督的游輪離開(kāi)香港。
第二部分(2至結(jié)束段)集中描寫(xiě)英國(guó)撤離香港那天的四個(gè)場(chǎng)景及有關(guān)背景資料。
結(jié)構(gòu)圖表如下：
寫(xiě)法分析：
這篇?jiǎng)e具特色的報(bào)道體現(xiàn)出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關(guān)香港回歸的報(bào)道中，可以說(shuō)英方撤離報(bào)道的難度最大，既不能只寫(xiě)中方，又要完整反映英方撤離的情況;既不能對(duì)英方諷刺挖苦，又要突出殖民統(tǒng)治結(jié)束的象征意義。這篇文章語(yǔ)言莊重，卻在含蓄中包含了很多言外之義，非常耐人尋味。如在寫(xiě)到英方在告別儀式上降下英國(guó)國(guó)旗時(shí)說(shuō)：“一百五十六年前，一個(gè)叫愛(ài)德華·貝爾徹的英國(guó)艦長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國(guó)國(guó)旗;今天，另一名英國(guó)海軍士兵在‘威爾士親王’軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗。”平實(shí)的語(yǔ)言，鮮明的對(duì)比，飽含了對(duì)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治結(jié)束后的欣喜之情。
難點(diǎn)分析：
特寫(xiě)性消息的特點(diǎn)：
課文是一篇特寫(xiě)。特寫(xiě)性消息，也稱(chēng)新聞速寫(xiě)、新聞素描，要求用類(lèi)似于電影“特寫(xiě)鏡頭”的手法來(lái)反映事實(shí)，是作者深入新聞事件現(xiàn)場(chǎng)，采寫(xiě)制作的一種新聞價(jià)值高、現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)、篇幅短小精粹的消息文體。特寫(xiě)性消息側(cè)重于“再現(xiàn)”，往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)、形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。在本文中，作為歷史的見(jiàn)證人，作者集中描寫(xiě)了英國(guó)撤離香港那一天的幾個(gè)具有典型性的場(chǎng)景，把生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛傳達(dá)給讀者。
《別了，不列顛尼亞》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解特寫(xiě)的特點(diǎn)。
2、了解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。
3、整體感知課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)速讀能力。
2、寫(xiě)一篇香港回歸的感受。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和為祖國(guó)奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)民族自信
心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、欣賞文學(xué)作品語(yǔ)言，品味文中蘊(yùn)含的豐富感情。
2、學(xué)習(xí)特寫(xiě)的表達(dá)技巧，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和健康審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。
教學(xué)方法：講解、品讀、感悟、小組學(xué)習(xí)、對(duì)比閱讀。
媒體選用：多媒體展示課件。
教學(xué)步驟：
一、情境導(dǎo)入
1、課前由學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的介紹。
2、復(fù)習(xí)電視解說(shuō)詞的特點(diǎn)。(先觀看三段電視解說(shuō)詞，多媒體展示)
3、導(dǎo)入新課，看了幾段電視解說(shuō)詞，你最想說(shuō)一句什么話?
二、認(rèn)識(shí)特寫(xiě)
談話：如果我們把剛才這些電視解說(shuō)詞的畫(huà)面用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述出來(lái)，這樣的文體就是特寫(xiě)。
媒體展示：特寫(xiě)的含義
抓含義中的關(guān)鍵詞強(qiáng)化理解。“真實(shí)的再現(xiàn)”
三、小組的形式學(xué)習(xí)本文。
1、速讀全文，整體感知。用上讀書(shū)符號(hào)。
2、小組學(xué)習(xí)。
全文選取了幾個(gè)場(chǎng)景。
各小組選擇其中一個(gè)場(chǎng)景，可以選擇你喜歡或適合你組的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
建議使用方法：朗讀體會(huì)、角色表演、抓住重點(diǎn)句或關(guān)鍵句體會(huì)深刻含義。
3、討論文中背景材料的作用。
4、各小組采取不同形式展示學(xué)習(xí)結(jié)果。
5、學(xué)生互評(píng)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
四、比較閱讀
比較消息、特寫(xiě)、電視解說(shuō)詞的異同點(diǎn)。多媒體給出。
五、總結(jié)全文。
今天我們學(xué)習(xí)了特寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)其含義。本文選取了四個(gè)場(chǎng)景，詳細(xì)的寫(xiě)出了香港回歸的情形。語(yǔ)言極富特色。
以上就是小編分享的額《別了，不列顛尼亞》教案設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，更多語(yǔ)文資料請(qǐng)到。
11、《別了，不列顛尼亞》教學(xué)設(shè)計(jì)
《別了，“不列顛尼亞”》這篇課文如何教，難題不在教學(xué)目標(biāo)的確定，而在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。這篇課文是一篇特寫(xiě)消息，根據(jù)教材單元教學(xué)要求并結(jié)合課文的特色，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以確定為：
1、了解特寫(xiě)消息與一般消息的區(qū)別及學(xué)習(xí)特寫(xiě)的表達(dá)技巧。
2、品味課文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、體會(huì)課文標(biāo)題的新穎性。
然而，教學(xué)過(guò)程如何設(shè)計(jì)呢?如何設(shè)計(jì)才能體現(xiàn)新課標(biāo)的以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性的要求呢?本人在反復(fù)的構(gòu)思、實(shí)踐和吸取多方的經(jīng)驗(yàn)之后，得出這樣的體會(huì)：用“比較”的方法既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得輕松。
具體過(guò)程是這樣的：
首先，用一分鐘的時(shí)間對(duì)新聞的概念、要素、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行回顧一遍。
其次，給學(xué)生五分鐘時(shí)間閱讀課文，接著觀看有關(guān)香港回歸的照片資料，以助學(xué)生對(duì)課文的整體感悟。
其次，思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、課文中有哪些關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)描寫(xiě)的語(yǔ)句?
2、課文有哪些特色(比較閱讀)?
這兩個(gè)問(wèn)題能概括上述學(xué)習(xí)目標(biāo)，問(wèn)題解決完了，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就完成了。
這兩個(gè)問(wèn)題重點(diǎn)探討第二個(gè)問(wèn)題。本人根據(jù)課文內(nèi)容改寫(xiě)一篇一般性消息，作為資料印發(fā)給學(xué)生，主要是為了跟課文(特寫(xiě)消息)作比較，讓學(xué)生從兩者中找出主要表達(dá)手法上的區(qū)別。接著探討課文在描寫(xiě)上是如何體現(xiàn)細(xì)致這個(gè)特點(diǎn)的，也就是課文對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的描寫(xiě)是如何從多個(gè)角度(視覺(jué)角度、聽(tīng)覺(jué)角度、感覺(jué)角度等)去進(jìn)行的。這點(diǎn)完全可以交給學(xué)生自主分析，老師只需點(diǎn)撥和歸納。通過(guò)學(xué)生的分析和老師的歸納，學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)到特寫(xiě)消息和一般消息的區(qū)別，也掌握了特寫(xiě)的表達(dá)技巧。以上是課文特色表現(xiàn)之一。
課文特色表現(xiàn)之二是含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。這點(diǎn)也是通過(guò)舉例比較讓學(xué)生體會(huì)、讓學(xué)生自己說(shuō)。
課文特色的第三個(gè)表現(xiàn)是標(biāo)題的新穎性。這點(diǎn)也是通過(guò)舉例比較讓學(xué)生自己說(shuō)。
另外補(bǔ)充一點(diǎn)，課堂上要強(qiáng)調(diào)朗讀，對(duì)描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句，體現(xiàn)含蓄語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句，要求學(xué)生朗讀，根據(jù)教學(xué)過(guò)程，長(zhǎng)的齊讀，短的個(gè)別讀，讓學(xué)生從自己讀或聽(tīng)別人讀的過(guò)程中去得到體會(huì)。
以上兩個(gè)問(wèn)題探討完畢之后，老師做個(gè)總結(jié)。
最后用剩下的十分鐘時(shí)間做四道練習(xí)題。
總之，整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師充當(dāng)引導(dǎo)的角色。
以下是本人的課案設(shè)計(jì)：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)新聞知識(shí)。
2、了解特寫(xiě)消息與一般消息的異同。學(xué)習(xí)特寫(xiě)的表達(dá)技巧。
3、品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。
4、體會(huì)本文標(biāo)題的新穎。
【課型】
新授課。
【課時(shí)】
1課時(shí)。
【方法】
自主、合作、交流。
【教具】
1、香港回歸照片資料。
2、課件。
3、新聞材料。
【重點(diǎn)】
1、了解特寫(xiě)消息與一般消息的異同。學(xué)習(xí)特寫(xiě)的表達(dá)技巧。
2、品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
香港回歸對(duì)于中華民族來(lái)說(shuō)是具有劃時(shí)代意義的大事，舉國(guó)歡騰。香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時(shí)刻。
據(jù)了解,在有關(guān)香港回歸的新聞報(bào)道中,本文是最出色的一篇新聞作品，曾經(jīng)在第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng)。
今天，我們就讓這篇著名的《別了，“不列顛尼亞”》帶領(lǐng)我們回到1997年6月30日至7月1日的香港政權(quán)交接儀式現(xiàn)場(chǎng)，一起來(lái)重新感受那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
二、復(fù)習(xí)新聞知識(shí)
1、什么是新聞(消息)?
新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報(bào)道。
2、構(gòu)成新聞的要素是什么?
五個(gè)“W”和一個(gè)“H”即：
⑴ when：何時(shí)。
⑵ where：何地。
⑶ who：何人。
⑷ what：何事。
⑸ why：何因。
⑹ how：何果。
3、消息的特點(diǎn)：
⑴ 真：消息的事實(shí)必須真實(shí)。
⑵ 短：消息要求短。
⑶ 快：時(shí)效性。
⑷ 活：消息要寫(xiě)得生動(dòng)活潑，引人入勝。
⑸ 強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)。
4、消息的結(jié)構(gòu)：
⑴ 標(biāo)題(正標(biāo)、副標(biāo)題)。
⑵ 導(dǎo)語(yǔ)：
消息的第一自然段，或開(kāi)頭的一兩句話，一般稱(chēng)為導(dǎo)語(yǔ)。
⑶ 主體：
主體是導(dǎo)語(yǔ)之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。
⑷ 背景：
一般說(shuō)，背景材料是消息的從屬部分。它無(wú)固定的位置，但通常安排在主體之中，有時(shí)也可成為消息的主要材料。(課文中就有不少背景材料。)
⑸ 結(jié)尾：
消息要把事實(shí)寫(xiě)得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。
三、感悟
(五分鐘閱讀課文;看香港回歸照片。)
四、請(qǐng)思考以下問(wèn)題
1、課文中有哪些關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)描寫(xiě)的語(yǔ)句?
(讓學(xué)生找，學(xué)生齊讀。)
2、課文有哪些特色?
(比較閱讀。)
板書(shū)：
1、描寫(xiě)──清新的可視性：
細(xì)致：現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的描寫(xiě) 生動(dòng)的可聽(tīng)性
富于動(dòng)感
鮮明的色彩感
2、語(yǔ)言：
含蓄，用事實(shí)講話，現(xiàn)場(chǎng)與背景相結(jié)合(讓學(xué)生找出體現(xiàn)含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句，并且學(xué)生齊讀。)
3、標(biāo)題──新穎。
分析：
1、描寫(xiě)：
⑴ 描寫(xiě)細(xì)致(舉例比較)：
4時(shí)30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。
4時(shí)30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟降下旗桿。
⑵ 細(xì)致的程度(舉例比較。)：
(提示：如何體現(xiàn)從多個(gè)角度──視覺(jué)角度、聽(tīng)覺(jué)角度、感覺(jué)角度等去進(jìn)行描寫(xiě)。)
4時(shí)30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。
0點(diǎn)左右：在新的一天來(lái)臨的第一分鐘，五星紅旗伴隨著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起。
4時(shí)40分：彭定康登上帶有皇家標(biāo)記的黑色“勞斯萊斯”。
2、語(yǔ)言含蓄(比較和體會(huì)以下例句)：
⑴ 隨著末任港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳?ài)E。
⑵ 香港回歸，標(biāo)志著中國(guó)人民洗雪了香港被侵占的百年國(guó)恥，開(kāi)創(chuàng)了香港和祖國(guó)內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元。同時(shí)也標(biāo)志著英帝國(guó)的太陽(yáng)在中國(guó)的領(lǐng)土上空永遠(yuǎn)落下了。
3、標(biāo)題：
⑴ 別了，“不列顛尼亞”標(biāo)題。
⑵ 香港回歸交接儀式完美結(jié)束(本人根據(jù)課文改寫(xiě)的一般消息的標(biāo)題。)
總結(jié)：標(biāo)題⑴，主謂倒裝，更能表達(dá)情感。虛實(shí)結(jié)合“實(shí)”指“不列顛尼亞”號(hào)游輪離開(kāi)香港。“虛”指英國(guó)結(jié)束在香港的殖民統(tǒng)治。
五、積累與鞏固
1、給下列加點(diǎn)字注音：
旗幟(qí zhì) 掩映(yǎn yìng) 矚目(zhǔ mù) 冉冉升起(rǎn) 凝重(níng) 展拓(zhǎn tuò)
2、找出下列句子中的錯(cuò)別字，并改正：
⑴ 英國(guó)的告別儀式是30日下午在港島半山的港督府拉開(kāi)緒幕的。( )
⑵ 面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落音”的號(hào)角聲中降下旗稈。( )
⑶ 英國(guó)國(guó)旗就要降下，中國(guó)國(guó)旗將飄揚(yáng)于香港上空。一百五十多年的英國(guó)管制既將告終。 ( )
⑷ 將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號(hào)很快消失在南海的夜暮中。( )
3、為什么說(shuō)英國(guó)的告別儀式是“日落儀式”?
英國(guó)曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱(chēng)為“日不落帝國(guó)“，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠(yuǎn)都有陽(yáng)光照耀。香港作為英國(guó)在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國(guó)的統(tǒng)治，可以說(shuō)在中國(guó)香港的土地上，英國(guó)殖民統(tǒng)治的太陽(yáng)落了。所以把英國(guó)告別儀式稱(chēng)為“日落儀式”。
4、給下面這則消息擬一個(gè)題目(能概括主要內(nèi)容，不超過(guò)12字)：
昨天，北京大學(xué)進(jìn)行了自主招生考試。有考生告訴記者：“題目新，題型新。比如語(yǔ)文第一題用拼音默寫(xiě)宋詞，挺新鮮的，從沒(méi)這么考過(guò)。還有對(duì)對(duì)聯(lián)，給‘九天攬?jiān)氯A夏英豪馳宇宙’對(duì)出下聯(lián)，挺有意思的。”除筆試外，考生還必須參加由北大教授組成的專(zhuān)家組面試，在15分鐘面試時(shí)間內(nèi)自我陳述并抽簽答問(wèn)，以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。