《《學(xué)會寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)》學(xué)案一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《學(xué)會寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)》學(xué)案一等獎

《學(xué)會寬容 學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)》 學(xué)案

?一、三維目標(biāo) 1.知識與能力： ①了解并掌握論據(jù)的類型、選擇和使用論據(jù)的要求等知識, 培養(yǎng)相應(yīng)的能力。 ②學(xué)習(xí)采用網(wǎng)絡(luò)互動方式寫作、批改作文。 2.過程和方法： ① 通過對典型文章論據(jù)的選擇和使用的揣摩分析, 達(dá)到對文章的初步了解掌握；②通過對的修改訓(xùn)練來深入把握；通過遷移訓(xùn)練和課后作業(yè)來鞏固這種能力。 3.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法, 形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)。

?二、導(dǎo)讀 1論據(jù)是對論點(diǎn)進(jìn)行說明和論證的材料。主要包括事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。 ?

2議論文對論據(jù)的基本要求是真實(shí)、充分、有力。所謂真實(shí)，是指引用的論據(jù)確鑿可靠，準(zhǔn)確無誤。所謂充分，就是根據(jù)證明論點(diǎn)的需要，注意廣泛選擇論據(jù)，使論據(jù)多樣化，做到論據(jù)理由充足，事例廣泛，令人信服。所謂有力，就是指所引用的論據(jù)具有典型性和針對性，既扎實(shí)又有分量，具有很強(qiáng)的說服力。

?3事實(shí)論據(jù)，指的是現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例、中外史實(shí)和各種統(tǒng)計數(shù)字等。俗話說“事實(shí)勝于雄辯”，在議論文中列舉典型而充分的事例，那是最能證明論點(diǎn)、最有說服力的。理論論據(jù)，指的是含義正確，經(jīng)過實(shí)踐檢驗的成語、名言、警句或自然科學(xué)的原理、定理、定律、公式等。理論論據(jù)具有概括性和普遍性，特別是經(jīng)典著作和權(quán)威性言論，能夠增加論點(diǎn)的廣度和深度，使讀者對作者的觀點(diǎn)理解得更深刻。事實(shí)論據(jù)主要是為論點(diǎn)提供事實(shí)上存在的依據(jù)，從“實(shí)”的方面來證明論點(diǎn)，使論點(diǎn)具有堅實(shí)的實(shí)際基礎(chǔ)，令文章具體生動、切實(shí)可感。而理論論據(jù)主要為論點(diǎn)提供理論上的依據(jù)，是從“虛”的方面來證明論點(diǎn)，使論點(diǎn)具有理論上的基礎(chǔ)，令文章筆墨簡潔，富有權(quán)威性。在實(shí)際寫作中，事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)是相互配合、相互補(bǔ)充和相輔相成的，有時先“實(shí)”后“虛”，有時先“虛”后“實(shí)”，有時“虛”“實(shí)”相間。二者有機(jī)結(jié)合，相得益彰，文章才會既豐滿又有神韻。 ?

4運(yùn)用事實(shí)論據(jù)要遵循以下的原則：首先，在援引時要著力突出論點(diǎn)（分論點(diǎn)）所需要的側(cè)面，而將其余的舍棄。其次，突出某一個側(cè)面之后，還要善于分析和發(fā)掘。事實(shí)論據(jù)和論點(diǎn)之間在某種意義上說還是間接的聯(lián)系，只有把事實(shí)論據(jù)所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵發(fā)掘出來，這個含義才能與論點(diǎn)真正發(fā)生內(nèi)在聯(lián)系，直接證明論點(diǎn)。第三，事實(shí)論據(jù)的敘述力求簡明扼要，切忌“以敘代議”。議論文中援引事實(shí)論據(jù)目的是為了直接證明論點(diǎn)的正確可信，不像記敘文以具體生動的描述事情取勝。議論文的語言特點(diǎn)具有概括性，因此運(yùn)用事實(shí)論據(jù)時應(yīng)對材料加以概括和提煉，表述的文字務(wù)必精要凝練，而把主要的筆墨放在說理分析上。 5運(yùn)用理論論據(jù)首先要做到準(zhǔn)確、恰當(dāng)。援引革命導(dǎo)師的言論和古今中外的名人名言，一定要準(zhǔn)確無誤，不可有任何的改動和差錯。如援引大意，可不加引號；如記不清名人的姓名，則可用模糊性語言表述，如“有位名人說過”。在引用時，也要選取最恰當(dāng)、最有用的部分“為我所用”，并努力使之與自己的語言連貫、和諧。其次，援引名人名言，有時也需要對它解釋、說明，發(fā)掘其深刻的內(nèi)涵，從而更有力地證明論點(diǎn)。這也可稱為有“引”有“證”。?

?三、導(dǎo)思 論據(jù)是證明論點(diǎn)的基礎(chǔ)。缺乏論據(jù)，論點(diǎn)就得不到證明。選取論據(jù)要緊扣論點(diǎn)，為論點(diǎn)服務(wù)，做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。論據(jù)要選得精，選得充分。要恰當(dāng)運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。

?探究1： 德國馬普學(xué)會日前發(fā)布新聞公告介紹說：馬普學(xué)會與奧地利格拉茨大學(xué)合作設(shè)計的兩個實(shí)驗表明，在各自的學(xué)科領(lǐng)域里，智力因素并非決定性因素。而且，通過后天的學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)先天智力的缺陷。 是的，我們不必再猶豫了。我們的智力可能是很普通的，但只要努力，我們便可以做優(yōu)秀的學(xué)生。我們便可以實(shí)現(xiàn)我們的宏偉的抱負(fù)的！ 有同學(xué)以此為題作了一篇文章，選了這兩個論據(jù)。大家討論，選擇合適嗎？ ①姚明作為世界體壇冉冉升起的巨星，已成為全世界年輕人的偶像。與其他NBA球員相比，姚明身體條件偏差，在彈跳、肌肉方面跟沒法和黑人比。但姚明相信勤能補(bǔ)拙。每次訓(xùn)練前，他都要自己先練上兩個小時的體能。負(fù)責(zé)給他們洗衣服的師傅說：姚明訓(xùn)練可真刻苦。大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水來。 ②我第一個電子學(xué)女博士韋鈺在西德進(jìn)修期間，沒有空暇到繁華的街頭漫步，沒有精力去劇場、影院欣賞藝術(shù)，她一心撲在專業(yè)學(xué)習(xí)上，就連生病也拒絕休息。正是刻苦，才使她為祖國贏得了榮譽(yù)。 ③王羲之經(jīng)常在自己的衣服上寫字，將衣服劃破，終于成為一個有名的書法家。 ④梅蘭芳小時候口吃，為了彌補(bǔ)這一缺陷，他堅持每天早上含沙練唱，最終改掉了口吃的毛病，成為一位聞名中外的藝術(shù)大師。 探究2： 有同學(xué)以“我們可以不歡迎挫折，但不應(yīng)該回避挫折，畏懼挫折”為話題，以“挫折鑄造成功”為中心，選了下面的論據(jù)，大家思考合適嗎？ 挫折鑄造成功。我們學(xué)校一個女孩在學(xué)校踢足球，因表現(xiàn)很不理想而遭到老師的訓(xùn)斥。大家都說她并不適合這項運(yùn)動，但她并沒被挫折嚇倒，更加發(fā)奮努力，終于考進(jìn)了專業(yè)球隊。

?四、導(dǎo)練 【跟蹤試題】 1.假如以“只有懂理又懂文，成為全面發(fā)展之才，才能在事業(yè)上獲得豐碩的成果”為論點(diǎn)，請在下面的論據(jù)中選出最好的。 A、數(shù)學(xué)巨匠華羅庚，從小喜歡文學(xué)。他寫過幾百首詞，還寫過散文和許多通俗、生動的科普讀物。他19歲，還是個初中畢業(yè)生，就寫出了有獨(dú)到見解又頗有文采的數(shù)學(xué)論文，引起了當(dāng)時清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來教授的注意。 B、李時珍到35歲時，已讀了幾千種書，其中醫(yī)藥書籍800多種，單摘下的筆記就裝滿了好幾個柜子。 2 如果我們用下面的例子來論證“失敗是成功之母“該怎樣敘述呢？ ①化學(xué)家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發(fā)明炸藥。 ②四年里，諾貝爾廢寢忘食，一絲不茍做了數(shù)百次實(shí)驗，換來的卻只是數(shù)百次失敗，但是，他毫不氣餒。因為他心中始終有一個堅定信念。一定要發(fā)明“炸藥”，減輕工人們繁重的負(fù)擔(dān)。 ③最后一次實(shí)驗時，他聚精會神地盯著延燃的導(dǎo)火線，一聲巨響，“炸藥”爆炸產(chǎn)和了極大的威力，在旁邊一不禁驚叫：“諾貝爾完了！” ④然而，正當(dāng)人們?yōu)槭ヒ晃粋ゴ蟮幕瘜W(xué)家而悲痛的時候，諾貝爾神奇般的從濃煙中跳出來，他面孔烏黑，身上帶著血，興奮地狂呼：“成功了”。 ⑤就這樣，諾貝爾發(fā)明了炸藥，從那時起，大大減輕了挖土工人的勞動強(qiáng)度。?

?【提高試題】 以《挫折磨礪人生》為題，寫一篇不少于800字的議論文。 要求：論據(jù)選擇精當(dāng)豐富，表述富于表現(xiàn)力。

?五、學(xué)案答案 導(dǎo)思答案 探究1 論據(jù)①④合適，②③不合適。因為王羲之確實(shí)“勤”，也取得了成功，但王羲之并不拙，與補(bǔ)拙毫無粘邊，也并沒有能表明韋鈺是“拙”的。而梅蘭芳天天口含沙粒練習(xí)這是“勤”，有口吃的毛病這是“拙”，經(jīng)過刻苦努力最終改掉了毛病，取得了事業(yè)的成功，這是補(bǔ)了“拙”這個例子緊扣了論點(diǎn)。這是論據(jù)選擇是容易出現(xiàn)的第一個問題，論據(jù)選擇沒有圍繞中心論點(diǎn)。 探究2 不合適。首先“我們學(xué)校的一個女孩”這種說法似乎不典型，還有體育似乎需要天資的，而女孩在被認(rèn)為是“不適合這項運(yùn)動”時，仍考進(jìn)了足球隊，只能說明要么老師說的不對，要么她開始只是沒有發(fā)揮好。她實(shí)際是適合這項運(yùn)動的。因此，用它做論據(jù)不典型。. 導(dǎo)練答案 1. 選第一個。第二項沒有扣住中心。 2.這段材料比較長，照抄顯然不行，我們來分析一下，它由這么幾個要點(diǎn)構(gòu)成：諾貝爾發(fā)明炸藥的目的①、努力的經(jīng)過②、最后一次試驗的場面③④、炸藥的作用⑤，我們再來看一下論點(diǎn)，它具有三個要素：①經(jīng)歷了失敗，②經(jīng)過不懈努力，善于從失敗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，③最終取得了成功。材料與之相關(guān)的只有②（經(jīng)歷了八百次失?。┖廷荩ㄗ罱K發(fā)明了炸藥）。那么①③④敘述時就可略去。 所以。我們不妨這樣敘述： 化學(xué)家諾貝爾為了發(fā)明炸藥，四年里廢寢忘食，一絲不茍地做了數(shù)百次實(shí)驗，換來的卻只是數(shù)百次失敗。但他毫不氣餒，不斷地更換原料，改進(jìn)方法，在他的不懈努力下終于發(fā)明了威力巨大的炸藥。

2、《學(xué)會寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)》學(xué)案

《學(xué)會寬容 學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)》 學(xué)案

?一、三維目標(biāo) 1.知識與能力： ①了解并掌握論據(jù)的類型、選擇和使用論據(jù)的要求等知識, 培養(yǎng)相應(yīng)的能力。 ②學(xué)習(xí)采用網(wǎng)絡(luò)互動方式寫作、批改作文。 2.過程和方法： ① 通過對典型文章論據(jù)的選擇和使用的揣摩分析, 達(dá)到對文章的初步了解掌握；②通過對的修改訓(xùn)練來深入把握；通過遷移訓(xùn)練和課后作業(yè)來鞏固這種能力。 3.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法, 形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)。

?二、導(dǎo)讀 1論據(jù)是對論點(diǎn)進(jìn)行說明和論證的材料。主要包括事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。 ?

2議論文對論據(jù)的基本要求是真實(shí)、充分、有力。所謂真實(shí)，是指引用的論據(jù)確鑿可靠，準(zhǔn)確無誤。所謂充分，就是根據(jù)證明論點(diǎn)的需要，注意廣泛選擇論據(jù)，使論據(jù)多樣化，做到論據(jù)理由充足，事例廣泛，令人信服。所謂有力，就是指所引用的論據(jù)具有典型性和針對性，既扎實(shí)又有分量，具有很強(qiáng)的說服力。

?3事實(shí)論據(jù)，指的是現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例、中外史實(shí)和各種統(tǒng)計數(shù)字等。俗話說“事實(shí)勝于雄辯”，在議論文中列舉典型而充分的事例，那是最能證明論點(diǎn)、最有說服力的。理論論據(jù)，指的是含義正確，經(jīng)過實(shí)踐檢驗的成語、名言、警句或自然科學(xué)的原理、定理、定律、公式等。理論論據(jù)具有概括性和普遍性，特別是經(jīng)典著作和權(quán)威性言論，能夠增加論點(diǎn)的廣度和深度，使讀者對作者的觀點(diǎn)理解得更深刻。事實(shí)論據(jù)主要是為論點(diǎn)提供事實(shí)上存在的依據(jù)，從“實(shí)”的方面來證明論點(diǎn)，使論點(diǎn)具有堅實(shí)的實(shí)際基礎(chǔ)，令文章具體生動、切實(shí)可感。而理論論據(jù)主要為論點(diǎn)提供理論上的依據(jù)，是從“虛”的方面來證明論點(diǎn)，使論點(diǎn)具有理論上的基礎(chǔ)，令文章筆墨簡潔，富有權(quán)威性。在實(shí)際寫作中，事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)是相互配合、相互補(bǔ)充和相輔相成的，有時先“實(shí)”后“虛”，有時先“虛”后“實(shí)”，有時“虛”“實(shí)”相間。二者有機(jī)結(jié)合，相得益彰，文章才會既豐滿又有神韻。 ?

4運(yùn)用事實(shí)論據(jù)要遵循以下的原則：首先，在援引時要著力突出論點(diǎn)（分論點(diǎn)）所需要的側(cè)面，而將其余的舍棄。其次，突出某一個側(cè)面之后，還要善于分析和發(fā)掘。事實(shí)論據(jù)和論點(diǎn)之間在某種意義上說還是間接的聯(lián)系，只有把事實(shí)論據(jù)所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵發(fā)掘出來，這個含義才能與論點(diǎn)真正發(fā)生內(nèi)在聯(lián)系，直接證明論點(diǎn)。第三，事實(shí)論據(jù)的敘述力求簡明扼要，切忌“以敘代議”。議論文中援引事實(shí)論據(jù)目的是為了直接證明論點(diǎn)的正確可信，不像記敘文以具體生動的描述事情取勝。議論文的語言特點(diǎn)具有概括性，因此運(yùn)用事實(shí)論據(jù)時應(yīng)對材料加以概括和提煉，表述的文字務(wù)必精要凝練，而把主要的筆墨放在說理分析上。 5運(yùn)用理論論據(jù)首先要做到準(zhǔn)確、恰當(dāng)。援引革命導(dǎo)師的言論和古今中外的名人名言，一定要準(zhǔn)確無誤，不可有任何的改動和差錯。如援引大意，可不加引號；如記不清名人的姓名，則可用模糊性語言表述，如“有位名人說過”。在引用時，也要選取最恰當(dāng)、最有用的部分“為我所用”，并努力使之與自己的語言連貫、和諧。其次，援引名人名言，有時也需要對它解釋、說明，發(fā)掘其深刻的內(nèi)涵，從而更有力地證明論點(diǎn)。這也可稱為有“引”有“證”。?

?三、導(dǎo)思 論據(jù)是證明論點(diǎn)的基礎(chǔ)。缺乏論據(jù)，論點(diǎn)就得不到證明。選取論據(jù)要緊扣論點(diǎn)，為論點(diǎn)服務(wù)，做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。論據(jù)要選得精，選得充分。要恰當(dāng)運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。

?探究1： 德國馬普學(xué)會日前發(fā)布新聞公告介紹說：馬普學(xué)會與奧地利格拉茨大學(xué)合作設(shè)計的兩個實(shí)驗表明，在各自的學(xué)科領(lǐng)域里，智力因素并非決定性因素。而且，通過后天的學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)先天智力的缺陷。 是的，我們不必再猶豫了。我們的智力可能是很普通的，但只要努力，我們便可以做優(yōu)秀的學(xué)生。我們便可以實(shí)現(xiàn)我們的宏偉的抱負(fù)的！ 有同學(xué)以此為題作了一篇文章，選了這兩個論據(jù)。大家討論，選擇合適嗎？ ①姚明作為世界體壇冉冉升起的巨星，已成為全世界年輕人的偶像。與其他NBA球員相比，姚明身體條件偏差，在彈跳、肌肉方面跟沒法和黑人比。但姚明相信勤能補(bǔ)拙。每次訓(xùn)練前，他都要自己先練上兩個小時的體能。負(fù)責(zé)給他們洗衣服的師傅說：姚明訓(xùn)練可真刻苦。大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水來。 ②我第一個電子學(xué)女博士韋鈺在西德進(jìn)修期間，沒有空暇到繁華的街頭漫步，沒有精力去劇場、影院欣賞藝術(shù)，她一心撲在專業(yè)學(xué)習(xí)上，就連生病也拒絕休息。正是刻苦，才使她為祖國贏得了榮譽(yù)。 ③王羲之經(jīng)常在自己的衣服上寫字，將衣服劃破，終于成為一個有名的書法家。 ④梅蘭芳小時候口吃，為了彌補(bǔ)這一缺陷，他堅持每天早上含沙練唱，最終改掉了口吃的毛病，成為一位聞名中外的藝術(shù)大師。 探究2： 有同學(xué)以“我們可以不歡迎挫折，但不應(yīng)該回避挫折，畏懼挫折”為話題，以“挫折鑄造成功”為中心，選了下面的論據(jù)，大家思考合適嗎？ 挫折鑄造成功。我們學(xué)校一個女孩在學(xué)校踢足球，因表現(xiàn)很不理想而遭到老師的訓(xùn)斥。大家都說她并不適合這項運(yùn)動，但她并沒被挫折嚇倒，更加發(fā)奮努力，終于考進(jìn)了專業(yè)球隊。

?四、導(dǎo)練 【跟蹤試題】 1.假如以“只有懂理又懂文，成為全面發(fā)展之才，才能在事業(yè)上獲得豐碩的成果”為論點(diǎn)，請在下面的論據(jù)中選出最好的。 A、數(shù)學(xué)巨匠華羅庚，從小喜歡文學(xué)。他寫過幾百首詞，還寫過散文和許多通俗、生動的科普讀物。他19歲，還是個初中畢業(yè)生，就寫出了有獨(dú)到見解又頗有文采的數(shù)學(xué)論文，引起了當(dāng)時清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來教授的注意。 B、李時珍到35歲時，已讀了幾千種書，其中醫(yī)藥書籍800多種，單摘下的筆記就裝滿了好幾個柜子。 2 如果我們用下面的例子來論證“失敗是成功之母“該怎樣敘述呢？ ①化學(xué)家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發(fā)明炸藥。 ②四年里，諾貝爾廢寢忘食，一絲不茍做了數(shù)百次實(shí)驗，換來的卻只是數(shù)百次失敗，但是，他毫不氣餒。因為他心中始終有一個堅定信念。一定要發(fā)明“炸藥”，減輕工人們繁重的負(fù)擔(dān)。 ③最后一次實(shí)驗時，他聚精會神地盯著延燃的導(dǎo)火線，一聲巨響，“炸藥”爆炸產(chǎn)和了極大的威力，在旁邊一不禁驚叫：“諾貝爾完了！” ④然而，正當(dāng)人們?yōu)槭ヒ晃粋ゴ蟮幕瘜W(xué)家而悲痛的時候，諾貝爾神奇般的從濃煙中跳出來，他面孔烏黑，身上帶著血，興奮地狂呼：“成功了”。 ⑤就這樣，諾貝爾發(fā)明了炸藥，從那時起，大大減輕了挖土工人的勞動強(qiáng)度。?

?【提高試題】 以《挫折磨礪人生》為題，寫一篇不少于800字的議論文。 要求：論據(jù)選擇精當(dāng)豐富，表述富于表現(xiàn)力。

?五、學(xué)案答案 導(dǎo)思答案 探究1 論據(jù)①④合適，②③不合適。因為王羲之確實(shí)“勤”，也取得了成功，但王羲之并不拙，與補(bǔ)拙毫無粘邊，也并沒有能表明韋鈺是“拙”的。而梅蘭芳天天口含沙粒練習(xí)這是“勤”，有口吃的毛病這是“拙”，經(jīng)過刻苦努力最終改掉了毛病，取得了事業(yè)的成功，這是補(bǔ)了“拙”這個例子緊扣了論點(diǎn)。這是論據(jù)選擇是容易出現(xiàn)的第一個問題，論據(jù)選擇沒有圍繞中心論點(diǎn)。 探究2 不合適。首先“我們學(xué)校的一個女孩”這種說法似乎不典型，還有體育似乎需要天資的，而女孩在被認(rèn)為是“不適合這項運(yùn)動”時，仍考進(jìn)了足球隊，只能說明要么老師說的不對，要么她開始只是沒有發(fā)揮好。她實(shí)際是適合這項運(yùn)動的。因此，用它做論據(jù)不典型。. 導(dǎo)練答案 1. 選第一個。第二項沒有扣住中心。 2.這段材料比較長，照抄顯然不行，我們來分析一下，它由這么幾個要點(diǎn)構(gòu)成：諾貝爾發(fā)明炸藥的目的①、努力的經(jīng)過②、最后一次試驗的場面③④、炸藥的作用⑤，我們再來看一下論點(diǎn)，它具有三個要素：①經(jīng)歷了失敗，②經(jīng)過不懈努力，善于從失敗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，③最終取得了成功。材料與之相關(guān)的只有②（經(jīng)歷了八百次失?。┖廷荩ㄗ罱K發(fā)明了炸藥）。那么①③④敘述時就可略去。 所以。我們不妨這樣敘述： 化學(xué)家諾貝爾為了發(fā)明炸藥，四年里廢寢忘食，一絲不茍地做了數(shù)百次實(shí)驗，換來的卻只是數(shù)百次失敗。但他毫不氣餒，不斷地更換原料，改進(jìn)方法，在他的不懈努力下終于發(fā)明了威力巨大的炸藥。

3、《學(xué)會寬容，學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

（1）了解并掌握論據(jù)的類型；

（2）明白選擇和使用論據(jù)的要求。

2.能力目標(biāo)：

通過對典型文章論據(jù)的選擇和使用的揣摩分析，培養(yǎng)學(xué)生正確使用論據(jù)的習(xí)慣，提高學(xué)生作文的能力。

3.思想價值與情感：

理解寬容的內(nèi)涵和作用，培養(yǎng)學(xué)生寬容的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：積累論據(jù)。

2.難點(diǎn)：論據(jù)的恰當(dāng)選擇運(yùn)用。

預(yù)習(xí)案

文章助讀：

1.“話題探討”中，孔子和耶穌體現(xiàn)了哪些寬容精神？

2.結(jié)合“話題探討”和身邊的事例，試析不寬容的原因？

預(yù)習(xí)自測：

1.讀尹榮方的《論度量》，文中使用了哪些論據(jù)？

2.《論度量》一文中，哪些是道理論據(jù)？哪些是事實(shí)論據(jù)？

我的困惑（學(xué)生）：

探究案

探究問題：探討論據(jù)選擇的得失，同學(xué)們分組討論下列材料：

1.論述“勤能補(bǔ)拙”可以用如下哪些材料？為什么？

（1）我國第一個電子學(xué)女博士韋鈺在西德進(jìn)修期間，沒有空暇到繁華的街頭漫步，沒有精力去劇場、影院欣賞藝術(shù)，她一心撲在專業(yè)學(xué)習(xí)上，就連生病也拒絕休息。正是這種刻苦精神，才使她為祖國贏得了榮譽(yù)。

（2）姚明作為世界體壇冉冉升起的巨星，已是全世界年輕人的偶像。與其他NBA球員相比，姚明身體條件偏差，在彈跳、肌肉方面根本沒法和黑人相比。但姚明相信勤能補(bǔ)拙。每次訓(xùn)練前，他都要自己先練上兩個小時的體能。負(fù)責(zé)給他洗衣服的師傅說：“姚明訓(xùn)練可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水來?！?/p>

4、《學(xué)會寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)》教案

一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)

孟子(約前372—前289)，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒人。著名的思想家、政治家、教育家。據(jù)《史記》載，是孔子的再傳弟子，曾游說齊、宋、滕、魏等國家。

政治思想：孟子繼承了孔子以“仁”為核心的儒家思想，針對當(dāng)時“庖有肥肉，廄有肥馬；民有饑色，野有餓殍”的社會現(xiàn)實(shí)，在政治上提出了完整的“仁政”思想，主張行王道，制民產(chǎn)，省刑薄賦，申孝悌之義，并提出“民貴君輕”和“與民同樂”的思想。孟子正生活在“天下方務(wù)于合縱連橫，以攻伐為賢”的時代，各諸侯國君王認(rèn)為他的“仁政”思想迂闊，脫離實(shí)際，所以都未采納。孟子于是回家鄉(xiāng)，聚徒講學(xué)并與弟子萬章、公孫丑等著書，闡述政治思想和學(xué)術(shù)思想，著有《孟子》七篇。

哲學(xué)思想：孟子提出“性善論”。認(rèn)為“惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，志之端也?！?

孟子是繼孔子之后的最大的儒學(xué)大師，后世將他與孔子并稱，元代封他為“亞圣”。

著作《孟子》全面反映了孟子的思想，其文學(xué)特色突出表現(xiàn)在：善于雄辯，具有氣勢充沛、感情強(qiáng)烈、筆墨酣暢的風(fēng)格；運(yùn)用多種方式進(jìn)行辯論，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。善于運(yùn)用比喻和寓言陳述事理，辯論是非。

1、注意下列字的讀音

數(shù)罟(cù gǔ) 養(yǎng)生喪(sāng)死 五十者可以衣(yì)帛矣 雞豚(tún)狗彘(zhì)之蓄(xù) 庠(xiáng)序 孝悌(tì)

2、通假字

無如寡人之用心者 無通毋

頒白者不負(fù)戴于道路矣 頒通斑

涂有餓莩而不知發(fā) 涂通途

3、詞類活用

鄰國之民不加少，寡人之民不加多 少、多都是形容詞活用為動詞，變少、變多。

4、句式特點(diǎn)

狀語后置

斧斤以時進(jìn)山林

申之以孝悌之義

賓語前置

未之有也

4、注意紅色詞的解釋

斯天下之民至焉 那么

5、翻譯

是何異于刺人而殺之，曰“非我也，兵也”?

這與(拿刀)刺殺了人，(然后)說“不是我殺的，是兵器殺的”有什么區(qū)別呢?

二、能力檢測

1．下列紅色詞注音有誤的一項( )

A．涂有餓莩而不知發(fā)piǎo B．是使民養(yǎng)生喪死無憾sāng

C．?dāng)?shù)罟不入洿池cù D．謹(jǐn)庠序之教yáng

2．下列紅色詞語解釋有誤的一項

①( )

A．申之以孝悌之義(反復(fù)陳述) B．河?xùn)|兇亦然(荒年)

C．狗彘食人食而不知檢(約束) D．?dāng)?shù)罟不入洿池(密)

②( )

A．直不百步耳(只是)

B．涂有餓莩而不知發(fā)(開倉濟(jì)民)

C．非我也，歲也(谷物收成不好)

D．斯天下之民至焉(則，就)

3．下列句中沒有通假字的一項( )

A．則無望民之多于鄰國也 B．不可，直不百步耳

C．涂有餓莩而不知發(fā) D．頒白者不負(fù)戴于道路矣

4．下列詞語解釋或用法相同的一項( )

A．填然鼓之 B．河?xùn)|兇亦然

寡人之于國也 填然鼓之

C．則無望民之多于鄰國也 D．人死，則曰

養(yǎng)生喪死無憾 河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|

5．下列紅色詞語解釋與例句相同的一項( )

例：詠而歸

A．棄甲曳兵而走 B．或五十步而后止

C．然而不王者 D．是何異于刺人而殺之

6．下列詞語解釋相同的兩項( )( )

A．斧斤以時入山林

B．舍鄭以為東道主

C．以五十步笑百步

D．請以戰(zhàn)喻

E．申之以孝悌之義

7．下列句中紅色詞語有活用現(xiàn)象的一項( )

A．填然鼓之 B．鄰國之民不加少

C．五十者可以衣帛矣 D．然而不王者

8．選出句式與其他三項不同的一項( )

A．則無望民之多于鄰國也 B．然而不王者，未之有也

C．頒白者不負(fù)戴于道路矣 D．申之以孝悌之義

9．將下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語：

是何異于刺人而殺之，曰“非我也，兵也”?

10．用／為下列語句句讀

魚我所欲也熊掌亦我所欲也二者不可得兼舍魚而取熊掌也生亦我所欲也義亦我所欲也二者不可得兼舍生而取義者也

附參考答案：

1．D 2．①D②C 3．B 4．D 5．A 6．B E 7．B 8．B

9．這與(拿刀)刺殺了人，(然后)說“不是我殺的，是兵器殺的”有什么區(qū)別呢?

10．魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可锝兼，舍生而取義者也。

5、《學(xué)會寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)》教案

導(dǎo)入：一年四季中，春天是美的，春光燦爛，艷麗動人；夏天也是美的，熱情奔放，令人回味無窮。那么，秋天呢？更是令人難忘的。在中國的詩句中，頌贊秋的文字特別的多。我們一起來回憶一下，有哪些詩句是描寫秋的。比如杜牧的《山行》“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車座愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，再比如馬致遠(yuǎn)的《秋思》。那么，宋代文壇領(lǐng)袖歐陽修又是怎樣來寫秋天的呢？

《秋聲賦》作于嘉佑四年(1059)，歐陽修時年53歲，是繼《醉翁亭記》后的又一名篇。是宋代文賦的典范。

作者：歐陽修在宋仁宗嘉佑占四年(1059)春天辭去開封府尹的職務(wù)，專心著述。這時的歐陽修，在政治上早已經(jīng)歷了多次貶官，對政治和社會時局心情郁結(jié)，對人生短暫、大化無情感傷于懷，正處于不知如何作為的苦悶時期。在《秋聲賦》中，作者以“無形”的秋聲作為描寫和議論的對象，采用賦的形式抒寫秋感，極盡渲染鋪陳之能事，實(shí)際上融人了作者對宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨?！肚锫曎x》寫秋以立意新穎著稱，從題材上講，悲秋是中國古典文學(xué)的永恒題材，但歐陽修選擇了新的角度人手，雖然承襲了寫秋天肅殺蕭條的傳統(tǒng)，但卻烘托出人事憂勞更甚于秋的肅殺這一主題，這就使文章在立意上有所創(chuàng)新。

第一段寫作者夜讀時聽到秋聲，從而展開了對秋聲的描繪。文章開頭，作者簡捷地描畫了一幅生動的圖景：歐陽修晚上正在讀書，被一種奇特的聲音所攪動。這簡捷的開頭，實(shí)際上并不簡單，燈下夜讀，是一幅靜態(tài)的圖畫，也可以說，作者正處于一處凝神的狀態(tài)中。聲音的出現(xiàn)是以動破靜，引起了作者的注意，不禁去傾聽它，同時，也就惹動了文思。這樣由伏到起，在動靜的對比中，文勢便蓄成了，有了這種文勢，下面的文章便仿佛是泉水涌出，自然流瀉。

接下來，是作者對秋聲一連串的比喻，把難以捉摸的東西變得具體可感。作者通過由“初”到“忽”，再到“觸于物”，寫出了由遠(yuǎn)而近、由小到大、憑虛而來的撞擊物體的秋聲夜至的動態(tài)過程，突出了秋聲變化的急劇和來勢的猛烈。這也就回答了作者聞聲驚懼和感嘆的原因。

第二段是對秋聲的描繪和對秋氣的議論。首先，作者概括了平日觀察所得，抓住煙云、天日、寒氣、山川等景物，分別就秋的色、容、氣、意，描繪出了秋狀的四幅具有不同特征的鮮明圖畫。而對秋狀的描繪，正是為了烘托秋聲的“凄凄切切，呼號憤發(fā)”。然后，是對秋氣的議論?！柏S草”四句，作者把草木在夏天和秋季作對比，通過對比，指出草木之所以摧敗零落，是秋氣施加強(qiáng)大威力的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，議論又進(jìn)一步展開?！胺蚯铮坦僖病钡竭@一段結(jié)束，作者吸收前人種種說法，把秋與官制、陰陽、五行、音律等配屬起來，甚至用“傷”解釋“商”，用“戮”解釋“夷”，極力鋪張，突出秋對萬物的強(qiáng)大摧殘力量，說明萬物盛衰的自然之理。這是宇宙生成的哲學(xué)思考，寫出了秋聲中永恒的悲傷，為下文進(jìn)入本文主題起了鋪墊作用。

第三段是全文的題旨所在，作者由感慨自然而嘆人生，百感交集，黯然神傷。這一段，作者在極力渲染秋氣對自然界植物摧殘的基礎(chǔ)上，著力指出，對于人來說，人事憂勞的傷害，比秋氣對植物的摧殘更為嚴(yán)重。

第四段是全篇的結(jié)束。作者從這些沉思冥想中清醒過來，重新面對靜夜，只有秋蟲和嗚，襯托著作者悲涼的心境。結(jié)尾處秋蟲的和鳴，更襯出作者的感慨與孤獨(dú)。戛然而止的結(jié)尾，給文章增添了不少的感染力，在秋蟲唧唧中，讀者似乎也要同聲一嘆j，。

【譯文】歐陽先生我夜里正在讀書，（忽然）聽到有聲音從西南方向傳來，心里不禁悚然一聽，驚道：“奇怪??！”這聲音初聽時像淅淅瀝瀝的雨聲夾雜著蕭蕭颯颯的風(fēng)聲，忽然變得洶涌澎湃，像是江河夜間波濤突起，風(fēng)雨驟然而至，碰到物體上發(fā)出鏗鏘之聲，好像金屬相互撞擊。再（仔細(xì)）聽，又像奔赴戰(zhàn)場的軍隊正銜枚疾進(jìn)，聽不到到任何號令聲，只有人馬行進(jìn)的聲音。于是對童子說：“這是什么聲音？你出去看看?！蓖踊卮鹫f：“月色皎皎，星光燦爛，浩瀚銀河，高懸中天。四下里沒有人聲，那聲音是從樹林間傳來的?！?/p>

我恍然大悟，嘆道：“唉，可悲?。∵@就是秋聲呀，它為什么而來呢（它怎么突然就來了呢）？秋天的情景是：它的色調(diào)凄凄慘淡，煙靄飄散，云氣密集；它的形貌爽朗清新，天空高遠(yuǎn)，日色晶明；它的氣候清冷蕭瑟，悲風(fēng)凜冽，刺人肌骨；它的意境冷落蒼涼，川流寂靜，山林空曠。所以它發(fā)出的聲音時而凄凄切切，時而呼嘯激昂。秋風(fēng)未起時，綠草彼此爭盛，豐美繁茂；樹木蔥蘢青翠，令人心曠神怡。然而一旦秋風(fēng)吹過，拂過草地，草就要變色，掠過森林，樹就要落葉。它用來摧敗花草使樹木凋零的，便是一種肅殺之氣的余烈。秋天是刑官執(zhí)法的季節(jié)，它在時令上屬陰；秋天又象征著用兵，它在五行中屬金。這就是常說的天地之義氣，它常常以肅殺為意志。自然對于萬物，是要它們在春天生長，在秋天結(jié)實(shí)。所以秋天在音樂的五聲中又屬商聲，商聲是西方之聲，夷則是七月的曲律之名。商，也就是‘傷’的意思，萬物衰老了，都會悲傷。夷，是殺戮的意思，凡萬物過了繁盛期，都會走向衰敗。

“唉，草木是無情之物，尚有衰敗零落之時。人為動物，在萬物中又最有靈性。無窮無盡的憂慮煎熬他的心緒，無數(shù)瑣碎煩惱的事來勞累他的身體；費(fèi)心勞神，必然會損耗精力。更何況常常思考自己的力量所做不到的事情，憂慮自己的智慧所不能解決的問題，自然會使他鮮紅滋潤的膚色變得蒼老枯槁，烏黑光亮的須發(fā)變得花白斑駁。（人非金石）為什么卻要以并非金石的肌體去像草木那樣爭一時的榮盛呢？應(yīng)當(dāng)仔細(xì)考慮究竟是誰給自己帶來了這么多磨難，又何必去怨恨這秋聲呢？”

書童沒有應(yīng)答，低頭沉沉睡去，只聽得四壁蟲鳴唧唧，像在附和我的嘆息。

6、《學(xué)會寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)》教學(xué)設(shè)計

秋 聲 賦

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握本文當(dāng)中重要的實(shí)詞、虛詞。夜、悚然、砰湃、 明河、慘淡：

清明、栗冽，方、以等等。

2、掌握本文駢散結(jié)合、鋪陳渲染的寫作特點(diǎn)以及起承轉(zhuǎn)合的行文方式。

3、理解作者由無形的秋聲而引發(fā)的人生感嘆。

一 導(dǎo)入課文

一年四季中，春天是美的，春光燦爛，艷麗動人；夏天也是美的，熱情奔放，令人回味無窮。那么，秋天呢？更是令人難忘的。在中國的詩句中，頌贊秋的文字特別的多。我們一起來回憶一下，有哪些詩句是描寫秋的。比如杜牧的《山行》“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車座愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，再比如馬致遠(yuǎn)的《秋思》“”，當(dāng)然還遠(yuǎn)不止這些大家一起看屏幕，這些都是描寫秋的佳句，大家一起來讀一讀，

同樣是描寫秋天的，卻呈現(xiàn)出了不同的特征，討論一下，不同在什么地方。

左邊的詩句描寫的秋天的哪些景象：楓葉、排云直上藍(lán)天的鶴，這些景物充滿了生計和活力，右邊的詩句描寫的秋天景物凋零，一片蕭條的景象。同樣是寫秋天的，卻體現(xiàn)出了不同的美，那么，宋代文壇領(lǐng)袖歐陽修又是怎樣來寫秋天的呢？

二 自由朗讀課文

下面我們先從頭至尾把文章朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，同時思考一下，文章哪些自然段是直接描寫秋天的

三 研讀課文1-2小節(jié)

生一起回答哪些自然段是直接描寫秋天的 1—2

第一自然段是描寫的什么？

秋聲

生齊讀這一段(串講第一自然段)

找找看，在這一段中哪些詞是描寫秋聲的？

誰給我解釋一下“如赴敵之兵”

這些詞寫出了秋聲的什么特點(diǎn)？（用自己的語言來概括）

再把這些句子讀一讀，看看作者是用哪些方法來寫出秋聲的這些特點(diǎn)的？

明確：比喻 本體是秋聲，喻體是

如果說第一段是寫的秋之聲，那么第二段寫的又是什么呢？討論一下，如何來概括這一段的主要內(nèi)容。（先串講這一自然段）

這一段從表達(dá)方法上看可分為兩部分。分哪兩部分？

從“秋之為狀---余烈”是描寫，后面是議論

從字面上看第一部分是寫秋之狀，怎樣來寫秋之狀的呢？

色 容 氣 意中學(xué)語文在線

這四個字里面又體現(xiàn)了一個怎樣的過程？

秋之意是什么？神韻 由形到神的過程

讀到這里，我們可以理解為這是在寫秋之狀，接下去作者寫道：“故其為聲…… ”我們先來翻譯一下

可見作者寫秋之狀，其實(shí)是為了寫秋聲的由來，寫出了秋聲什么樣的特點(diǎn)？悲

下面把“其所以摧敗……”一句翻譯一下 注意“氣”應(yīng)該怎么理解----肅殺

古代殺人犯處斬，大都放在秋季，稱之為秋后處斬。如果說第二段前半部分是在寫秋之狀，那么后半部分就是在議“秋之心”，即秋的心性。突出秋心的肅殺

再一起把第二段朗讀一遍

板書：

角 度	特 征	主觀感受
秋 聲	淅瀝蕭颯 如風(fēng)雨驟至 奔騰砰湃 如波濤夜驚 鏦鏦錚錚 如軍隊夜行	凄切悲涼
秋 狀	慘淡 清明 栗冽 蕭條 豐草色變 佳樹葉脫	肅殺寂寥

對于自然之秋的這種肅殺之氣，古人也有種種說法，如《禮記》：“天地嚴(yán)凝之氣，始于西南而盛于西北，此天地之尊嚴(yán)氣也，此天地之義氣也?！?稱秋氣為義氣，《禮記》云：“孟秋之月，征不義，戮有罪，嚴(yán)斷刑，天地始肅?！笨梢娫诠湃诵哪恐校缫寻亚锱c殺戮緊緊聯(lián)系在了一起。所以在接下來的內(nèi)容中作者又列舉了哪些跟秋有關(guān)的例子？

秋 義

刑官 兵象 陰陽五行 五聲六律

肅殺寂寥

四 研讀課文第三小節(jié)

小結(jié)：第一段寫秋之聲，突出其悲的特點(diǎn)，第二段寫秋之聲，交代悲切的原因，后半部分議秋之心，突出肅殺之氣

那么第三段寫的又是什么呢？

朗讀，下面聽我把這一段翻譯一遍

先看 寫的是什么——議人生 發(fā)表了作者怎樣的人生感嘆？

感嘆為追逐一時的功名，而落得心力交瘁，華發(fā)早生。聯(lián)系一下歐陽修的生平

從“百憂 --------星星”再齊讀一遍

面對充滿肅殺之氣的自然之秋，作者又會產(chǎn)生怎樣的人生感悟呢，下面我們一起來齊讀文章第三小節(jié)。中學(xué)語文在線

對于這篇文章的主題，有兩種不同的看法，一種認(rèn)為這是一篇典型的悲秋之作，如中國古代文學(xué)作品選所說的“這是一篇以悲秋為主題的賦體散文，抒發(fā)了作者在政治上不能有所作為的郁悶心情?！绷硪环N認(rèn)為“同以往的許多‘悲秋’之作相比，本文既無失意的惆悵，又無身世的感傷，體現(xiàn)了作者豁達(dá)超然的情懷?！?/p>

你認(rèn)為哪一種觀點(diǎn)能夠成立。也可以結(jié)合我們以前學(xué)過的歐陽修的作品來談一談。討論三分鐘，然后告訴我你的觀點(diǎn)和理由。

剛才同學(xué)們各抒己見，談得都非常好，那么大家想不想聽聽我的看法呢？

我從這篇文章中讀到的是歐陽修的一種超然情懷，但這種超然不同于那種從容地面對現(xiàn)實(shí)，襟懷曠達(dá)的人生態(tài)度，而是歷盡滄桑之后的一種透悟一種淡泊的心境。為什么這么說呢，下面我們不妨來了解一下歐陽修的生平。

投影：歐陽修為人剛正，敢于直言，但他的一生歷盡艱辛，宦海升沉20多年，29歲因支持范仲淹的政治改革主張被貶夷陵；39歲再度因參與“慶歷新政”被貶滁州；48歲那一年，又被宦官誣陷，幾乎出知同州。他本來體弱多病，40歲就白發(fā)蕭疏了。雖然自至和元年開始結(jié)束貶謫外放的生活，重新獲得朝廷重用，官職也一路升遷，但長年的政治斗爭使他感到心力交瘁，所以在這篇53歲時寫成的《秋聲賦》流露出了這種希望與世無爭，修身養(yǎng)性的思想。

五 聽錄音 整理課文

輕聲跟讀

作業(yè)：完成《隨堂金四導(dǎo)》相關(guān)練習(xí)

背誦課文。

7、《寬容》序言學(xué)案

《寬容序》 學(xué)案設(shè)計?

?『學(xué)習(xí)目標(biāo)』： 1、把握文章中心意思。 2、把握評價故事中蘊(yùn)涵的哲理。?

?『學(xué)習(xí)重點(diǎn)』： 學(xué)習(xí)作者豐富的想象力和聯(lián)想力，把握作者寓于故事中的哲理。?

?『學(xué)習(xí)過程』： 1、作者（________），荷裔（________）國人，著名學(xué)者。他善于用極其輕巧俏皮的文字，撰寫通俗歷史著作，其中大多成為美國的暢銷書，并被譯成多種文字出版。?

?2、在下面橫線處，根據(jù)注音填字組成詞語或給加點(diǎn)字注音。 深______（suì）_______（xiè）瀆和________（mù）________（suì）道 猥_______（xiè）肅________（mù）殺一_____（jǐng）百餓________（piǒo） 綽有余_____（yù）淺薄(________)眸子(________)?

?3、回顧序的知識：?

?研讀新課 （一） 結(jié)合注解，了解《寬容》一書的大致內(nèi)容。 （二） 學(xué)習(xí)“自讀提示”，明確特點(diǎn)及學(xué)習(xí)要點(diǎn)。 （三）一讀課文 提示：根據(jù)“自讀提示”閱讀課文，然后口頭復(fù)述這一故事。?

?思考：（1）序言中塑造了哪幾類形象？每類形象的特點(diǎn)如何？?

?（2）這個故事發(fā)生在什么地方？那個地方有什么特點(diǎn)？ 發(fā)生在什么時候？?

?（四）二讀課文 ：思考下列問題，培養(yǎng)對抽象的內(nèi)容的闡發(fā)能力和對含蓄內(nèi)容的解釋能力。整體把握。通過討論，歸納出這一故事的哲理。?

1、“序言”中“先驅(qū)者”與“守舊老人”的象征意義是什么？ 2、“知識的小溪沿著深邃破敗的溪谷緩緩地流著?！?回答：“知識的小溪”指的什么？ “深邃破敗的溪谷”象征什么？ 結(jié)合語境及故事的哲理， “小溪”為什么是“緩緩地流著”？品析、討論 回答 3、 根據(jù)語境，補(bǔ)充下面句子省略號的內(nèi)容，理解其含義。 對這件事我們的確很內(nèi)疚，不過，假如當(dāng)時我們知道的話， 當(dāng)然就…… 4、 你能舉出歷史上或身邊有關(guān)堅守真理與寬容的例子嗎？?

?（五）對文章的整體理解、把握，是對文章分析評價、借鑒吸收的基礎(chǔ)。對文章中心意思的正確概括是對文章整體理解、把握的關(guān)鍵一環(huán)。請你寫出的中心意思。（不超過60字）?

?（六）思考： 學(xué)習(xí)你會得到什么啟示？ 1 對內(nèi)容的啟示 2 對寫法的啟示 能力訓(xùn)練 1、 下面詞語中加點(diǎn)字注音和解釋都正確的一項是（ ） A、 殺一儆百（jǐng使人警醒，不犯過錯） 死有余辜（gǖ虧負(fù)、違背） B、 畢恭畢敬（bì完全、十分） 長途跋涉（bá翻山嶺渡江河） C、 蜿蜒綿亙（gèn空間和時間上延續(xù)不斷） 綽有余裕（chuō寬、緩） D 苦思冥想（míng深奧、深沉） 娓娓忘倦（wěi形容談話不倦或說話動聽）

8、《多一些寬容》學(xué)案

年級八年級 課型：自讀課 課時：1課時 執(zhí)筆：

審核：備課組 時間： 學(xué)生班級： 姓名：

教學(xué)目標(biāo)： 1、能說出文章的中心論點(diǎn)，并知道怎么樣才能做到寬容。

2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。

3、學(xué)會寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識勸說他人。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

教學(xué)方法：讀 議 展 點(diǎn) 練

教師寄語：寬容是枝頭溫暖的陽光，寬容是大海廣闊的胸懷。

一．自主學(xué)習(xí)

1.根據(jù)拼音寫漢字或注音：

和xié（ ） huò（ ）達(dá) qiān（ ）就 iǒng（ ）異

隔膜（ ） 芥蒂（ ） 胸jīn（ ） bìng（ ）棄

和mù（ ） jí dù（ ）（ ） 隔mó（ ）

2.填空：

（1）文中引用了林則徐的自題聯(lián)是： ， 。

（2）根據(jù)你的積累，寫出有關(guān)“寬容”的名言（至少3句）

3.課文是按照怎樣的思路展開的？各段分別論述了什么？

二．搜集“祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負(fù)荊請罪”的故事課堂講解

三．看下面的標(biāo)題新聞，談發(fā)現(xiàn)體會。

新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞:不滿母親牢騷話 一男子竟然打落母親兩顆牙

男子拒交兩角存車費(fèi) 掄鋼鎖將看車人打成腦出血

七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌

四．讀課文，整體感知

1.課文是按怎樣的思路來論述“多一些寬容”的觀點(diǎn)的？（學(xué)生討論、交流）

2、學(xué)習(xí)第二段，思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？ （學(xué)生討論、交流）

五.探究活動

（1）讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請引用課文中關(guān)鍵性語句，對這些人進(jìn)行勸說。勸說時要注意用語委婉，以理服人。 (學(xué)生討論、交流)

（2）、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等 (小組合作、交流)

六、延伸拓展練習(xí)1、情境再現(xiàn)：

在遇到下列的情況時，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦，為什么？請結(jié)合文章內(nèi)容來談?wù)勀愕目捶ǎ?（1）北宋時，呂蒙正為相。一次上朝，有個大臣在簾子后面嘀咕：“這小子還能辦好政事嗎？”呂蒙正裝作沒有聽見，走了過去，他的同僚憤憤不平，讓他追查。如果你是呂蒙正，你會如何做呢？

（2）梁國大夫宋就，曾任與楚國相鄰的邊陲縣令。當(dāng)時，駐防的梁軍與楚軍都種有瓜園。梁軍勤勞，澆園及時，瓜長得好，楚軍懶惰，瓜長得差。楚軍心懷不滿，晚上就偷偷地把梁軍的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁軍見狀，準(zhǔn)備就此進(jìn)行報復(fù)。如果你是宋就，你會如何處理這件事呢？

2、仔細(xì)研讀出示的材料，選擇一則材料加工提煉，概括成為一個事實(shí)論據(jù)加入到第二段中恰當(dāng)?shù)牡胤?。（若對提供的材料不滿意，你也可以自己補(bǔ)充材料）

教（學(xué)）后感：

9、《多一些寬容》導(dǎo)學(xué)案

八 多一些寬容

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1. 深入領(lǐng)會文章提倡寬容的意義，建立和諧的人際關(guān)系，使自己成為豁達(dá)大度的人。

2. 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)，以及道理論證為主的論證方法。

【學(xué)法指導(dǎo)】

通過朗讀，思考每一段表達(dá)的內(nèi)容，理清文章的思路和結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)以道理論證為主的論證方法，并在對重點(diǎn)段落的探索中領(lǐng)悟如何才能做到寬容。

【課時安排】 一課時

【學(xué)習(xí)過程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1．根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音，并在橫線上補(bǔ)充你認(rèn)為重要的詞語。

胸jīn（ ） bìng（ ）棄 和mù（ ） jiǒng（ ）異

嫉妒（ ） 隔膜（ ） 芥蒂（ ）

______________________________________________________________________________2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到________、________、________、________。________，就是彼此諒解，不計較個人恩怨。________，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。________，就是彼此尊重，不計較我高你低。________，就是彼此關(guān)心，不計較品格氣質(zhì)的差異。

二、探究理解（能獨(dú)立回答的由個人思考，回答困難的進(jìn)行小組討論。）

1、為什么要提倡寬容？作者從哪兩個角度上論述了這個問題？

2、什么是寬容？怎樣才能做到寬容？

3、你認(rèn)為“互諒、互讓、互敬、互愛”中哪一點(diǎn)最難能可貴？“四互”之間有怎樣的關(guān)系？它們的位置能調(diào)換嗎？

4、寬容就是一味的遷就嗎？為什么？你能舉例說明嗎？

三、拓展延伸

1、指出下列語句所使用的論證方法。

①淡泊名利，摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己，相互之間的矛盾關(guān)系就容易處理。爭名于朝，爭利于市，一事當(dāng)前先替自己打算，對個人得失斤斤計較，是難以與他人和睦相處的。（ ）

②愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界限，使人們變得親密無間。（ ）

③古人說：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！保?）

2、根據(jù)提示對對聯(lián)。 海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。

上聯(lián)：忍一時風(fēng)平浪靜 下聯(lián)：

上聯(lián)：處世讓一步為寬 下聯(lián)：

3、寬容就像清涼的甘露，澆灌了干涸的心靈；寬容就像溫暖的壁爐，溫暖了冰冷麻木的心。為了建立一個和諧的校園，我班準(zhǔn)備出一期一“學(xué)會寬容”為主題的黑板報。請你來完成任務(wù)。

（1）請你給這期黑板報設(shè)計幾個欄目 。

（2）請寫兩條關(guān)于寬容的名人名言。

（3）請你為本期黑板報寫幾句寄語，號召同學(xué)們“學(xué)會寬容”。