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        學(xué)前班教學(xué)設(shè)計:大班詩歌《大自然的話》教案反思

        《學(xué)前班教學(xué)設(shè)計:大班詩歌《大自然的話》教案反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        學(xué)前班教學(xué)設(shè)計:大班詩歌《大自然的話》教案反思

        1、學(xué)前班教學(xué)設(shè)計:大班詩歌《大自然的話》教案反思

          目標(biāo):

          1、欣賞詩歌,初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點。

          2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。

          3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣,體驗人和大自然的親情。

          4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

          5、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

          準(zhǔn)備:

          1、幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣,初步積累了一些經(jīng)驗。

          2、配樂詩歌錄音磁帶。

          3、大自然景象教學(xué)掛圖、詩歌圖譜各一幅。

          4、拍攝的大自然景象圖一套。

          過程:

          (一)開始部分

          游戲“指五官”,引起幼兒興趣。

          師:我們一起來玩“指五官”的游戲,聽我的口令,看誰指得又快又對!

          小結(jié):小朋友的反應(yīng)很快,說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話,大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎?靠什么發(fā)現(xiàn)呢?我們一起來探索大自然的奧秘!

          (二)基本部分

          1、出示教學(xué)掛圖,感受大自然,了解詩歌。

          師:這兒有一幅畫,畫上有什么?(花、草、樹木、白云、太陽、荷花、小河┉)這就是大自然。大自然會說話嗎?我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么?

          2、欣賞詩歌。

          a、幼兒聽配樂詩歌錄音。提問:大自然會說話嗎?詩歌里說了些什么?

          師:你們聽懂大自然的話了嗎?我們再來欣賞一遍!

          b、教師有表情地朗誦一遍。

          c、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

         ?、僭姼枥镎f了大自然中誰在說話?怎么說話的?(逐一揭開相關(guān)的詩歌形象圖譜(白云、螞蟻和樹樁…)為什么說白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天;為什么說螞蟻往高處搬家,明天準(zhǔn)是晴天?樹樁上的一道道圈圈說明什么?怎么知道的?這都是人類多年觀察出來的,這就是大自然的語言)

         ?、诖笞匀坏恼Z言與人的語言有什么不同? (人的話要用耳朵聽,而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象,它好象用無聲的語言告訴人們新奇的知識。)

          d、引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩歌一遍。

          師:大自然的語言真是五彩繽紛,妙不可言,我們一起來輕輕學(xué)念這首詩歌。

         ?、且龑?dǎo)幼兒聽辨三段詩歌結(jié)構(gòu)上的特點。

          師:《大自然的話》這首詩歌你最喜歡其中的哪一段?為什么?好在哪里?(揭開詩歌外的形象圖譜)

          小結(jié):詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈)緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最后告訴我們這就是大自然的語言。詩歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么?人類善待大自然,大自然就會給人類好的回報,給我們的生活帶來了方便,真是人類的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩歌,

          e、組織幼兒看圖譜完整有感情地朗誦詩歌。

          3、幼兒嘗試仿編詩歌2—4段內(nèi)容。

          a、幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的大自然的話。

          師:大自然中有無窮的奧秘,你們平時都注意觀察了嗎?有沒有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話?和你的好朋友說一說!

          b、幼兒進(jìn)行仿編。

          師:我用詩歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話告訴了你們,你們也來用詩歌的形式說說你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話,好嗎?

          小結(jié):真棒!你們一定都是愛學(xué)習(xí)肯動腦,細(xì)心觀察,勤于積累的小朋友才能聽動大自然的話,課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集,好嗎?

          (三)結(jié)束部分

          大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥眩灰覀兩拼?,她就會給我們?nèi)祟惡玫幕貓螅乾F(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然,大量地砍伐樹木、捕殺動物,亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境,使大自然受到嚴(yán)重的破壞。大自然還會和我們?nèi)祟愖雠笥褑?她還會以好的回報給人類嗎?我們應(yīng)該怎樣做?課后你們可以去了解了解,再來告訴我,好嗎?

          這首詩歌科學(xué)知識趣味性很強,可以借機培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容,感受詩歌的美,就必須對詩歌中提到的大自然的景象有所了解,這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點。在課前利用了散步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識大自然有規(guī)律的變化,讓幼兒了解四季的變化特征,動植物的變化,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

          教學(xué)反思:

          教學(xué)達(dá)到了預(yù)期制定的目標(biāo),通過本次語言教學(xué)活動,我班孩子對大自然的語言有了一定的了解,知道大自然的語言其實就是一種自然現(xiàn)象,也從中學(xué)會了一些創(chuàng)編詩歌的技巧,并知道只要愛學(xué)習(xí)肯動腦筋,細(xì)心觀察,勤于積累就能聽懂大自然的話。

        2、大班美術(shù)教案設(shè)計及教學(xué)反思:《月亮生日快樂》

          活動目標(biāo):

          1、借助自制圖書,在觀察、想象、表演中,培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力,享受閱讀的情趣。

          2、調(diào)動孩子豐富的情感,感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

          3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

          活動準(zhǔn)備:自制圖書

          活動過程:

          一、觀察封面

          師:“老師自制了一本圖書,這是圖書的封面,看了這個封面你會想到什么?”(自制的圖書畫面大,有利于幼兒觀察細(xì)節(jié)并展開想象)

          師:“小熊可能在和月亮說什么呢?”

          師:“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”

          二、聽故事,隨機設(shè)疑

          1、教師分段講故事

          師:“在這個寧靜的夜晚,月亮慢慢地升起來了,我們的故事也從這里開始了。”(教師緩和的語氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚)

          師:“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是,他爬上了一棵高高的樹,去和月亮說話?!?/p>

          問:“小熊為什么要爬上高高的樹呢?”

          2、繼續(xù)講:“他爬上了高高的樹……月亮聽不到?!?/p>

          師:“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠(yuǎn),如果你是那只小熊,這一下你會到什么地方和月亮說話呢?”

          3、師:“我們接著往下看,小熊是怎么做的?”

          4、繼續(xù)講:“于是,他劃船……爬到高山上?!?/p>

          師:“小熊千辛萬苦地爬上了高山,雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”

          師:“是啊,能和朋友說說話是多么開心的一件事啊!此時此刻,小熊會對月亮說什么呢?”

          5、繼續(xù)講:“小熊開始大叫:‘嗨!……再見了!’月亮說。”

          師:“聽到這里,你有覺得奇怪嗎?”“可是小熊也認(rèn)為這是自己的回聲嗎?”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音?!?/p>

          6、師生表演對話

          師:“這真是一只可愛的小熊,誰愿意做月亮和我這只小熊對話?”

          師:“你覺得有朋友這樣想著你,問候你,心里高興嗎?”“大家一起來試試吧!”

          師小結(jié):原來有朋友在一起真是件好事,他可以讓我們都快樂起來。

          7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子?!?/p>

          8、師:“帽子是買到了,可小熊碰到了一個難題,什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”

          9、觀察畫面,尋找答案

          師:“仔細(xì)觀察這三副畫,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”

          師:“是的,小熊也發(fā)現(xiàn)了,所以他想到了一個好辦法,是什么辦法呢?”

          師:“這個辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧!”

          師講:“當(dāng)天晚上,他把帽子掛在樹上……穿過樹枝,爬到樹枝頭?!?/p>

          問:“你們希望結(jié)果怎樣?如果月亮真的戴上了,你們會怎么樣?”(揭去四副的遮紙,激起幼兒興奮快樂的情感)

          師:“小熊也和你們一樣,看他高興得怎樣了?”

          學(xué)習(xí)句子:小熊高興得手舞足蹈。

          師小結(jié):這真是一只可愛又聰明的小熊。

          10、繼續(xù)講:“這下小熊安心地回去睡覺了,小熊睡覺的時候……在后面跑著、追著……”

          師:“想想,小熊現(xiàn)在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧,小熊為什么要這么著急呀?”

          11、繼續(xù)講:“把朋友送的東西弄丟了,小熊心里又難過又著急。于是,當(dāng)天晚上……去和月亮說話。”(師幼一起看圖講述)

          12、師:“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會和月亮怎么說呢?”

          13、繼續(xù)講:“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧?!薄昂靡魂囎?,月亮都不說話……‘沒關(guān)系,我還是一樣喜歡你!’月亮說?!睅煟骸奥牭脚笥涯茉徸约海瑑蓚€朋友的心情又怎樣了?”“最后,他們一起祝?!湛鞓?’‘生日快樂!’”。

          三、延伸

          師:“故事到這里就結(jié)束了,你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”

          師:“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧!‘小熊,生日快樂!’‘再見了!’”。

          活動反思:

          優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫,深受小朋友喜歡。因此,教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西,既給以知識技能又調(diào)動情感態(tài)度,這對孩子的成長有著深遠(yuǎn)的影響?!对铝粒湛鞓贰返慕虒W(xué)設(shè)計,意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫,讓孩子在聽故事的同時,引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動中,讓我感受最深的主要有以下幾點:

          一、適當(dāng)提問,給幼兒思維的挑戰(zhàn)

          提問是集體教學(xué)活動的核心,日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為:提問是“教學(xué)的生命”,不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中,常常簡單地認(rèn)為集體教學(xué)活動中的提問越多,越能夠啟發(fā)幼兒,不提問或少提問就是灌輸,就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問過多,會限制幼兒思維活動的空間,剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗的機會,因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋,機械性的“是”、“對”無法對幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動中,我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫面的方法,來調(diào)動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時,我不再采用常規(guī)的提問:“你看到了什么?他們在干什么?”等,而采用了跳躍式的提問:“請你仔細(xì)看這個封面,你會想到什么?”這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上,而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等。考慮到是大班的幼兒,簡單的提問只能束縛幼兒的思維,因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如,在講到小熊爬到山頭和月亮對話,引出“回聲”這一概念時,我問:“聽到這里,你有覺得奇怪嗎?”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對“兩種聲音”的好奇,通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題,這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機會,而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些,怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華,這是值得商榷的。

          二、注意傾聽,給幼兒適當(dāng)?shù)脑u價

          評價是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的潤滑劑。有效的評價能強化幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性,喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下,教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如一位幼兒在說到封面上“小熊對月亮說‘月亮,生日快樂’時”,我馬上意識到該幼兒能認(rèn)字,于是說:“你認(rèn)識這些漢字嗎?真是個愛學(xué)習(xí)的孩子!”在聽到我的肯定后,該幼兒笑瞇瞇地坐下了,說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪。

          三、對話繪本,給幼兒情感的體驗

          我們對一些繪本的分析,往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒,幼兒只是被動地接受老師的觀點。然而,完美的閱讀過程絕對不是被動地接受,而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進(jìn)行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒,由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗的不同,所獲得的感受和結(jié)論也就不會完全相同,對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下,我沒有過早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,而是及時地設(shè)疑質(zhì)疑,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭,期待月亮能戴上帽子”的時候,我讓幼兒自己體會:“你希望結(jié)果怎么樣?”“如果真的戴上了,你會怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。

        3、大班語言教案設(shè)計:欣賞詩歌—《春天》反思

          目標(biāo):

          1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

          2、感受春天的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

          3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

          4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          活動準(zhǔn)備:

          課件,三本書,繪畫材料。

          活動過程:

          1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動室。

          美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

          2、理解詩歌內(nèi)容。

          (1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)

          猜猜書里有什么?

          (2)出示第二本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

          誰在書里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

          (3)出示第三本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

          是誰在唱歌,它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?

          3、整體欣賞詩歌,看課件。

          春姑娘真能干,還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里,我們一起聽聽。

          4、欣賞詩歌,感受春天的美。

          詩歌里說春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?

          (1)欣賞第一段后提問:你最喜歡這本書里的哪一句話?

          (2)春天還是一本會笑的書,我們一起看看(欣賞)。

          誰在春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?小池塘為什么笑?

          (3)播發(fā)第三段。

          提問:你最喜歡聽書里誰唱的歌?

          5、朗誦詩歌

          (1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。

          (2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

          (3)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

          (4)游戲:老師念詩歌的前半句,小朋友念詩歌的后半句。

          6、制作封面,表現(xiàn)春天的美。

          (1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。

          (2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

          (3)小朋友,美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!

          活動反思:

          《綱要》中指出:要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?!本唧w地說,就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品,能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。

        4、幼兒園大班詩歌優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思:我是大班小朋友

          設(shè)計思路:

          一眨眼的功夫,小朋友在幼兒園已經(jīng)度過了兩年的美好時光,今天是第三年的開始,小朋友們長大了,是小班和中班的哥哥姐姐了。通過讓幼兒學(xué)習(xí)這首詩歌,讓幼兒明白自己已經(jīng)長大了,不再是以前的那個自己了,現(xiàn)在的自己不能什么事情都依賴別人,而應(yīng)該做些力所能及的事情,比如:自己穿衣服、自己系鞋帶、自己疊被子等等。

          活動目標(biāo):

          1、能掌握詩歌的內(nèi)容,并初步學(xué)會用不同的語氣較有感情地朗誦詩歌。

          2、培養(yǎng)幼兒看圖說話的能力,發(fā)揮幼兒的想象力。

          3、進(jìn)一步激發(fā)做大班小朋友的自豪感。

          4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

          5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

          準(zhǔn)備:

          1、幼兒畫冊。

          2、多媒體。

          活動過程:

          1、導(dǎo)入。

          師:今天老師帶來了很多好看的圖片,你們瞧!

          (教師出示課件)

          二、看圖說話。

          1、出示第一幅圖片,提問:

          (1)在這張圖上面你都看到了什么呢?

          (2)哦!原來這是一所幼兒園,開學(xué)了,有一個大班的小朋友高高興興地來到幼兒園,他要上大班了,你們猜一猜,他會說些什么話呢?

          2、出示第二幅圖片,提問:

          這張圖上都有誰呢?他們在做什么呢?

          3、出示第三幅圖片。

          (1)圖上出示的是什么呢?(一件衣服)

          (2)你們自己會不會穿衣服呢?

          (3)有一個小妹妹她自己不怎么會穿衣服,作為大班的小朋友會怎么做呢?

          4、出示第四幅圖片。

          (1)小朋友,你們看,這是什么呀?(紙球)

          (2)這是這個大班的小朋友自己折的玩具紙球,他棒不棒呀?

          (3)那你會自己做玩具嗎?你曾經(jīng)做過哪些玩具呢?

          5、出示第五幅圖片。

          (1)這個小朋友真懂事,真能干,老師會怎樣呢?

          (2)那這個小朋友會說些什么呢?

          三、欣賞并熟悉詩歌內(nèi)容。

          1、師:老師把這些圖片編成了一首好聽的詩歌,我們一起來聽一聽。

          2、教師有感情地朗誦詩歌《我是大班小朋友》。

          提問:

          (1)這首詩歌叫什么名字?

          (2)聽了這首詩歌,你們心里有什么樣的感覺?

          3、請幼兒帶著問題再欣賞一遍。

          師:我們再一次欣賞這首詩歌,在欣賞之前,老師布置給你們一個任務(wù):詩歌里的小朋友幫助別人做了哪些事情?你們最喜歡哪一句?

          4、看課件,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。

          提問:

          (1)詩歌里大班小朋友幫助弟弟妹妹做什么?在幼兒園做了什么?

          (2)你們喜歡詩歌里的小朋友嗎?為什么?

          四、看《幼兒畫冊》,引導(dǎo)幼兒在教師的暗示下練習(xí)念詩歌,激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。

          (1)提問:你們是怎樣朗誦這首詩歌的呢?(啟發(fā)幼兒帶著自豪感朗誦詩歌)

          (2)你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了,你會做些什么呢?

          五、欣賞歌曲《我是大班小朋友》。

          (1)師:現(xiàn)在你們長大了,是大班的小朋友了,你們應(yīng)該更加懂事了,也應(yīng)為自己而感到自豪和光榮。

          歌曲響起。

          (2)師:我們一起慶祝一下吧!(師幼一起跳舞)。

          教學(xué)反思:

          1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。

          本次活動采用了課件,在制作課件的過程中我盡量做到符合本班幼兒的實際情況。課件在創(chuàng)設(shè)情境的同時大大節(jié)約了制作教具的時間。圖片優(yōu)美、生動,而且我在課件中穿插了優(yōu)美的音樂,還有我自己制作的錄音—我是大班小朋友。讓幼兒在優(yōu)美的意境中學(xué)到知識。在最后一個環(huán)節(jié)播放歌曲——我是大班的小朋友,與主題吻合,激發(fā)幼兒做大班小朋友的自豪感。

          2、給幼兒插上想像的翅膀。

          老師是孩子的引導(dǎo)者,而非包辦者。在活動中,我采取的看圖進(jìn)行說話這種方式,讓幼兒動腦,給予幼兒更多、更大的空間,讓幼兒有機會去說。在幼兒遇到困難的時候,我則會適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們。通過這種一問一答的方式,激發(fā)幼兒說的欲望并給幼兒插上想像的翅膀。

        5、大班語言活動公開課教案:《野貓的城市》教學(xué)設(shè)計及反思

          活動目標(biāo):

          1、啟發(fā)幼兒糾正《野貓的城市》中的錯誤的同時,發(fā)展幼兒連貫的語言,學(xué)習(xí)用“快樂、美麗、文明”等詞語描繪自己的家鄉(xiāng)。

          2、訓(xùn)練幼兒的逆向思維和判斷能力。

          3、培養(yǎng)幼兒愛國家、愛家鄉(xiāng)的情感。

          4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。

          5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個完整的故事。

          活動準(zhǔn)備:故事貼絨圖片、家鄉(xiāng)錄像、卡片(人物。高樓,車輛)掛圖

          教學(xué)過程:

          (一)提問,引出課題。

          (1)小朋友們你們見過貓嗎?

          (2)有一只野貓,講了這樣一個城市,你們想知道嗎?

          (二)教師講一遍故事然后提問:

          (1)故事的名字是什么?

          (2)故事里都有誰?

          (三)幼兒在聽老師分段講故事,并分別出示貼絨教具,然后提出問題

          1、講述第一段然后提問:

          (1)貓說城市里有斑馬線。對嗎?人們過馬路要走哪里?

          (2)馬說城市是個很疼的地方,對嗎?

          (3)為什么斑馬要說這個城市是個很疼的地方?城市是個什么樣的地方?

          (教師小結(jié):城市是有斑馬線的,人們過馬路時要走斑馬線的)

          2、講述第二段后提問:

          (1)野貓說城市里是有規(guī)劃圖的,對嗎?

          (2)奶牛說城市是很癢的地方,對嗎?

          (3)為什么花奶牛說城市是個很癢的地方?城市到底是什么樣的地方?

          (老師小結(jié):城市有規(guī)劃圖,按照規(guī)劃建設(shè)城市,方便人們的生活。人們生活的很快樂。)

          3、講述第三段提問

          (1)野貓說城市里有抽水馬桶,對嗎?

          (2)動物們說城市是個不知羞的城市,對嗎?

          (3)為什么動物們說城市是個不知羞的地方?

          (教師小結(jié):城市里有抽水馬桶,人們不能隨地大小便,是個講究衛(wèi)生,文明的地方)

          (四)組織幼兒看家鄉(xiāng)的風(fēng)光

          1、請幼兒說說家鄉(xiāng)的風(fēng)光?

          2、啟發(fā)幼兒用文明??鞓?。美麗等詞匯來描繪我們的家鄉(xiāng)。

          3、教師小結(jié)城市的概念。

          (五)組織幼兒動手制作一幅美麗的城市圖。

          (六)教師組織幼兒評論《美麗城市圖》

          大班語言《野貓的城市》的反思:

          是我愛祖國為主題的系列活動之一,這是一個費城有趣的童話故事,故事中的野貓向大家介紹了城市的樣子,它向森林的小動物們介紹了:城市里有斑馬線,城市里有地圖,城市有高樓大廈,有抽水馬桶,但是他用了不正確、不清楚的比喻來形容城市,所以小動物們對城市產(chǎn)生了誤解,一位城市是一個很疼、很重、很癢的城市。同時大班幼兒的認(rèn)識水平不斷的提高,具體的形象思維占優(yōu)勢,并且就有一定的傾聽能力和語言表達(dá)能力,他們對通話故事比較感興趣。層次性提問有助于孩子了解中心意思。每一次提問我都采用了層層遞進(jìn)的方式。讓幼兒想一想說一說,有助于孩子的理解和任務(wù)的心理發(fā)展,要想上好一節(jié)好的課,師幼之間的互動很重要。

        6、大班閱讀活動教案:《家》教學(xué)設(shè)計及反思

          活動目標(biāo):1、熟悉詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的韻律和意境。

          2、能有感情地朗誦兒歌,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

          3、能創(chuàng)編兒歌,發(fā)揮幼兒的想像力。

          4、認(rèn)識漢字,珊瑚黑深密蘑菇

          5、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。

          6、了解兒歌的含義。

          活動準(zhǔn)備:背景圖兒歌錄音字卡《早期閱讀教材》

          重點:熟悉兒歌內(nèi)容,感受兒歌優(yōu)美的韻律和意境。

          難點:有感情地朗誦兒歌,并用自己喜歡的旋律唱出來。

          (活動前,讓幼兒觀察、搜集你身邊看到的動、植物的家在哪里?)

          活動過程:

          導(dǎo)入:1、小朋友,你的家在哪里?家里都有誰?你喜歡自己的家嗎?

          2、你還知道誰有家?說出來大家聽一聽。

          進(jìn)入活動:

          1、頎賞兒歌,了解內(nèi)容。

          (1)、錄音播放兒歌.

          提問;兒歌的名字叫什么?

          (2)、教師示范讀兒歌。

          提問:你都聽到誰的家了?

          (3)、幼兒爭相回答自己聽到的家,根據(jù)幼兒回答,教師

          翻字卡。

          珊瑚大雨石油

          (4)、再聽錄音播放兒歌。

          提問:珊瑚,大雨,石油的家都是什么樣子的?

          教師根據(jù)幼兒回答,把圖片貼到背景圖相應(yīng)的位置。

          (5)、師:小朋友也都有自己的家呀,如果你們出去玩能不

          能忘了回家呀?

          (6)、師:小朋友們,請你們看黑板上的圖,誰能說一說,你喜歡誰的家呢?

          (7)、對照圖,再認(rèn)識一下漢字,

          珊瑚黑深密蘑菇

          2、跟讀兒歌,討論交流。

          小朋友聽錄音朗誦兒歌 ,討論:

          (1)、 你喜歡這首兒歌嗎?喜歡哪個句子?

          (2)、這么好聽的兒歌,我們用什么樣的聲音把它朗誦出

          來呢?

          3、學(xué)念兒歌,比賽表演。

          (1)、再聽錄音,幼兒小聲跟讀。

          (2)、請小朋友誦讀。

          比一比,賽一賽,看誰讀的棒。

          (3)、誰能加上自己喜歡的動作表演著讀。教師獎勵讀的好的、表演的好的小朋友閱讀小明星”(在幼兒的手背上貼上幼兒喜愛的小星)

          (4)、幼兒學(xué)習(xí)用手指點認(rèn)的方法閱讀。

          (5)、集體分段朗讀。

          4、仿編兒歌,延伸拓展。

          (1)、引導(dǎo)幼兒嘗試將課前觀察搜集的動、植物的家編進(jìn)兒歌中。(2)、鼓勵幼兒用動作表演看到的家。

          5、唱讀兒歌,配音感受。

          師:小朋友們這么喜愛這首兒歌,你們能用自己喜歡的曲調(diào)唱出來嗎?老師給你們配上曲子好不好?

          幼兒興趣很高,爭相表演自己創(chuàng)作的兒歌。

          6、畫出兒歌,分組活動。

          讓幼兒用蠟筆在自己的背景圖上畫出自己在生活中看

          到的動、植物的家,并互相交流頎賞。

          7、游戲:《小兔子找家》

          結(jié)束:到大自然中尋找還有誰有家。

          附閱讀原文2、家

          藍(lán)色的大海,

          是珊瑚的家。

          黑色的云朵,

          是大雨的家。

          深深的地下,

          是石油的家。

          密密的森林,是蘑菇的家。

          小朋友到動物園玩,

          可別忘了回家!

          教學(xué)反思:

          《家》是幼兒園大班語言課,內(nèi)容較淺顯易懂,讀起來也瑯瑯上口,深受兒童喜愛。

          在創(chuàng)編這節(jié)課的過程中,通過頎賞兒歌,了解內(nèi)容;跟讀兒歌,討論交流;學(xué)念兒歌,比賽表演;仿編兒歌、延伸拓展;唱讀兒歌,配音感受;畫出兒歌,分組活動等一系列的活動,讓幼兒在感受兒歌優(yōu)美韻律和意境的同時,能有感情地朗讀兒歌、仿編兒歌、唱兒歌、畫兒歌。使幼兒的語言能力得到發(fā)展,思維得到拓展。

          本著新綱要的要求,引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在本節(jié)課教學(xué)中,我不過于強調(diào)語言的工具性特征,從人文內(nèi)涵、審美價值、頎賞感悟、思維品質(zhì)等方面對兒童進(jìn)行熏陶和培養(yǎng),使語言活動與當(dāng)前教育理念中的人文素質(zhì)、非智力因素相一致,與情感、態(tài)度、價值觀的追求相契合。

          是蘑菇的家。

          小朋友到動物園玩,

          可別忘了回家!

          教學(xué)反思:

          《家》是幼兒園大班語言課,內(nèi)容較淺顯易懂,讀起來也瑯瑯上口,深受兒童喜愛。

          在創(chuàng)編這節(jié)課的過程中,通過頎賞兒歌,了解內(nèi)容;跟讀兒歌,討論交流;學(xué)念兒歌,比賽表演;仿編兒歌、延伸拓展;唱讀兒歌,配音感受;畫出兒歌,分組活動等一系列的活動,讓幼兒在感受兒歌優(yōu)美韻律和意境的同時,能有感情地朗讀兒歌、仿編兒歌、唱兒歌、畫兒歌。使幼兒的語言能力得到發(fā)展,思維得到拓展。

          本著新綱要的要求,引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在本節(jié)課教學(xué)中,我不過于強調(diào)語言的工具性特征,從人文內(nèi)涵、審美價值、頎賞感悟、思維品質(zhì)等方面對兒童進(jìn)行熏陶和培養(yǎng),使語言活動與當(dāng)前教育理念中的人文素質(zhì)、非智力因素相一致,與情感、態(tài)度、價值觀的追求相契合。

        7、幼兒園大班語言優(yōu)秀教案:詩歌《秋天的顏色》教學(xué)活動設(shè)計反思

          幼兒園大班語言教案:詩歌《秋天的顏色》

          活動目標(biāo):

          1、感受詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

          2、能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,并用繪畫表達(dá)自己的感受。

          3、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

          4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

          活動準(zhǔn)備:

          1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。

          2、配樂詩歌。

          3、課件《秋天的顏色》。

          活動過程:

          一、導(dǎo)入活動:

          1、引導(dǎo)幼兒討論:秋天有哪些花開了?它們是什么顏色的?秋天的樹是什么樣的?

          2、導(dǎo)出詩歌:秋天是多么的美麗啊!這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。

          二、欣賞詩歌:

          1、幼兒觀看課件,欣賞詩歌。

          2、分析詩歌:菊花是怎樣說秋天的?楓葉是怎么樣說秋天的?松樹是怎么樣說秋天的?大地說什么呢?

          3、出示圖片,欣賞詩歌,理解詩歌的句式: 說:秋天是 。

          4、進(jìn)一步理解詩歌:為什么菊花說秋天是黃色的?(依此類推)為什么大地說秋天的彩色的?

          5、理解詩歌的題目:菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀?小朋友能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎?誰能給這首詩歌起個好聽的名字呢?

          6、配上音樂,幼兒朗誦詩歌。

          三、仿編詩歌:

          1、還有許多東西也想說說秋天的顏色,出示蘋果,你覺得蘋果會說什么呢?

          2、鼓勵幼兒進(jìn)行仿編。

          3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。

          活動延伸:

          1、鼓勵幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。

          2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。

          活動反思:

          根據(jù)幼兒的年齡特點以及幼兒身心發(fā)展特點設(shè)計了本次活動,深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多加入一些師幼互動環(huán)節(jié)以及游戲就更好了,另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識,幼兒會更感興趣。

        8、幼兒園大班活動詩歌教案:《落葉》教學(xué)設(shè)計反思

          活動名稱:創(chuàng)編詩歌——落葉

          活動目的:

          1、體會創(chuàng)編的樂趣,感受語言美帶來的意境美。

          2、了解詩歌語句結(jié)構(gòu),能夠大膽用連動性語言將自己的想法表達(dá)出來。

          3、學(xué)習(xí)運用動詞:飄、落

          4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

          5、理解詩歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

          活動準(zhǔn)備:

          1、錄音機、磁帶

          2、水彩筆、紙

          活動過程:

          一、導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒參與活動興趣

          請幼兒在戶外撿落葉后進(jìn)教室,教師提問:

          1、小朋友看看手里拿的葉子像什么呀?(鼓勵幼兒大膽講述)

          2、它們是什么顏色的?為什么會成現(xiàn)在的顏色?

          教師總結(jié):秋天來了,樹上的葉子變黃了,一陣秋風(fēng)吹過,小樹葉就跟著風(fēng)姐姐怎樣呢?(鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)飄的動作)

          3、飄起來的小樹葉又像是什么呀?(鼓勵幼兒再次大膽想象,大膽講述)

          二、再現(xiàn)已有知識經(jīng)驗,為創(chuàng)編做基礎(chǔ)

          師:現(xiàn)在我們就來當(dāng)小樹葉,一會兒,我們就跟著風(fēng)姐姐用最輕、最美的動作飄起來,風(fēng)停下時候,小朋友就要趕快想一想:你會落到哪里?(鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)小樹葉隨風(fēng)飛舞的情形后引導(dǎo)幼兒說出樹葉有可能落的地方)

          三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編

          師:剛才,我們的樹葉跟著風(fēng)姐姐去了好多地方。老師記下來的就有這些(分別用簡筆畫形式畫出幾個有代表性的地方)提問:

          在這些地方都住著有誰?它看見小樹葉,會拿小樹葉來干什么?(引導(dǎo)幼兒用詩歌語句說出如:樹葉落在小河里,小魚游過來,把它當(dāng)作傘)

          請個別幼兒講述后再分組講述,將自己所想講給朋友聽。

          四、延伸活動

          師:小朋友講得真好,現(xiàn)在老師就請小朋友將你們想的記下來,帶回家講給爸爸媽媽聽聽。(引導(dǎo)幼兒將自己的想法用圖加文的形式記錄下來再進(jìn)行講述)

          本次活動以創(chuàng)編詩歌為主,發(fā)展了幼兒的想象力及語言表達(dá)能力,活動設(shè)計過程完整,層次性強!

          活動反思:

          活動《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。由于最近都在上有關(guān)樹葉的主題活動,小朋友們對身邊的落葉都很熟悉,所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌,我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細(xì),袁帥說:“樹葉落在草地上,七星瓢蟲爬過來,躺在上面,把它當(dāng)做搖籃。”、汪涵說:“樹葉落在草地上,小豬拿起來,把它當(dāng)做扇子?!钡鹊龋∨笥押孟髮Ψ戮幵姼韬芨信d趣,于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里,小朋友聽到是自己編的句子,都非常興奮,編的就更起勁了。

          雖說到最后活動將近半個小時,但時間好象還是太短。于是,我就請小朋友活動后找個好朋友一起編,或編給老師聽?;顒雍笪蚁?,孩子對仿編詩歌的興趣這么高,何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來,再編成新的詩歌,貼在班級里,孩子們肯定會更開心的。

        9、學(xué)前班教學(xué)設(shè)計:幼兒園大班詩歌《大自然的話》教案反思

          目標(biāo):

          1、欣賞詩歌,初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點。

          2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。

          3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣,體驗人和大自然的親情。

          4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

          5、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

          準(zhǔn)備:

          1、幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣,初步積累了一些經(jīng)驗。

          2、配樂詩歌錄音磁帶。

          3、大自然景象教學(xué)掛圖、詩歌圖譜各一幅。

          4、拍攝的大自然景象圖一套。

          過程:

          (一)開始部分

          游戲“指五官”,引起幼兒興趣。

          師:我們一起來玩“指五官”的游戲,聽我的口令,看誰指得又快又對!

          小結(jié):小朋友的反應(yīng)很快,說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話,大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎?靠什么發(fā)現(xiàn)呢?我們一起來探索大自然的奧秘!

          (二)基本部分

          1、出示教學(xué)掛圖,感受大自然,了解詩歌。

          師:這兒有一幅畫,畫上有什么?(花、草、樹木、白云、太陽、荷花、小河┉)這就是大自然。大自然會說話嗎?我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么?

          2、欣賞詩歌。

          a、幼兒聽配樂詩歌錄音。提問:大自然會說話嗎?詩歌里說了些什么?

          師:你們聽懂大自然的話了嗎?我們再來欣賞一遍!

          b、教師有表情地朗誦一遍。

          c、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

         ?、僭姼枥镎f了大自然中誰在說話?怎么說話的?(逐一揭開相關(guān)的詩歌形象圖譜(白云、螞蟻和樹樁…)為什么說白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天;為什么說螞蟻往高處搬家,明天準(zhǔn)是晴天?樹樁上的一道道圈圈說明什么?怎么知道的?這都是人類多年觀察出來的,這就是大自然的語言)

          ②大自然的語言與人的語言有什么不同? (人的話要用耳朵聽,而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象,它好象用無聲的語言告訴人們新奇的知識。)

          d、引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩歌一遍。

          師:大自然的語言真是五彩繽紛,妙不可言,我們一起來輕輕學(xué)念這首詩歌。

         ?、且龑?dǎo)幼兒聽辨三段詩歌結(jié)構(gòu)上的特點。

          師:《大自然的話》這首詩歌你最喜歡其中的哪一段?為什么?好在哪里?(揭開詩歌外的形象圖譜)

          小結(jié):詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈)緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最后告訴我們這就是大自然的語言。詩歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么?人類善待大自然,大自然就會給人類好的回報,給我們的生活帶來了方便,真是人類的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩歌,

          e、組織幼兒看圖譜完整有感情地朗誦詩歌。

          3、幼兒嘗試仿編詩歌2—4段內(nèi)容。

          a、幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的大自然的話。

          師:大自然中有無窮的奧秘,你們平時都注意觀察了嗎?有沒有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話?和你的好朋友說一說!

          b、幼兒進(jìn)行仿編。

          師:我用詩歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話告訴了你們,你們也來用詩歌的形式說說你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話,好嗎?

          小結(jié):真棒!你們一定都是愛學(xué)習(xí)肯動腦,細(xì)心觀察,勤于積累的小朋友才能聽動大自然的話,課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集,好嗎?

          (三)結(jié)束部分

          大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥眩灰覀兩拼?,她就會給我們?nèi)祟惡玫幕貓螅乾F(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然,大量地砍伐樹木、捕殺動物,亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境,使大自然受到嚴(yán)重的破壞。大自然還會和我們?nèi)祟愖雠笥褑?她還會以好的回報給人類嗎?我們應(yīng)該怎樣做?課后你們可以去了解了解,再來告訴我,好嗎?

          這首詩歌科學(xué)知識趣味性很強,可以借機培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容,感受詩歌的美,就必須對詩歌中提到的大自然的景象有所了解,這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點。在課前利用了散步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識大自然有規(guī)律的變化,讓幼兒了解四季的變化特征,動植物的變化,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

          教學(xué)反思:

          教學(xué)達(dá)到了預(yù)期制定的目標(biāo),通過本次語言教學(xué)活動,我班孩子對大自然的語言有了一定的了解,知道大自然的語言其實就是一種自然現(xiàn)象,也從中學(xué)會了一些創(chuàng)編詩歌的技巧,并知道只要愛學(xué)習(xí)肯動腦筋,細(xì)心觀察,勤于積累就能聽懂大自然的話。

        10、幼兒園教案大班語言詩歌教學(xué)設(shè)計:聽雨反思

          活動目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩,感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

          2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象、仿編。

          3、 感受下雨天的情趣,學(xué)著讓自己擁有好心情。

          4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

          5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          重點難點重點:

          引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩,感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

          難點:啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象、仿編。

          活動準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:

          ppt、音頻(打雷聲、下雨聲)、散文詩錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙等。

          活動過程

          一、說雨——創(chuàng)設(shè)情境,引出“雨”。

          播放打雷的聲音,創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。

          師:小朋友,咱們?nèi)ソ加伟?聽,這是什么聲音?天氣會有什么變化?要下雨了咱們趕緊躲雨吧!剛才你們聽到了什么?你們喜歡下雨天嗎?為什么?

          二、聽雨——欣賞詩歌,理解散文詩內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

          1、 從“小豆豆”的角色引入,引出詩歌。

          2、 教師講述簡要故事內(nèi)容。

          師:小豆豆為什么不喜歡下雨?媽媽教了她什么好辦法?豆豆是怎么聽雨的?學(xué)學(xué)她聽雨的樣子。

          3、 欣賞散文詩,交流表達(dá)對雨聲的經(jīng)驗與想象。

          (1)幼兒欣賞散文詩錄音,了解雨點在不同地方發(fā)出的聲音也不同。

          師:豆豆會聽到怎樣的雨聲呢?

          (2)幼兒回答:豆豆聽到的聲音是怎樣的?為什么會有不同的雨聲?

          (3)教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙,幼兒通過演奏樂器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

          (4)教師小結(jié):小朋友通過演奏樂器感受了不同的雨聲,也說出了豆豆聽到的不同雨聲,可是小雨分別落在了哪里,在干什么呢?我們來看著大屏幕靜靜地、仔細(xì)地聽。

          (5)幼兒觀看PPT,理解散文詩。

          師:這些雨聲分別落在哪里?在干什么?(幼兒說說看)

          4、在教師的引導(dǎo)下幼兒演奏樂器、朗誦散文詩。

          師:這首散文詩講的是豆豆在干什么?(聽雨),這首散文詩的名字就叫《聽雨》。下面我們一起來試著邊演奏樂器邊朗誦散文詩,將我們對下雨天美的感情表達(dá)。你最喜歡散文詩的哪一句?

          三、雨趣——啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象、仿編。

          1、 師:調(diào)皮的小雨除了落在樹葉、屋頂、花蕊里、窗玻璃上,它發(fā)出怎樣的聲音,落在哪里,干什么呢?

          2、 幼兒大膽仿編、并在集體面前表達(dá)。

          四、玩雨——引導(dǎo)幼兒感受下雨天的情懷,學(xué)著讓自己擁有好心情。

          1、 與“雨”嬉戲。

          你們猜猜小豆豆現(xiàn)在還討厭下雨嗎?雨還在下,小豆豆好想出去看看雨、聽聽雨聲,和小雨一起游戲,如果出去你會和小雨如何玩?穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧!

          2、 總結(jié):希望小朋友不要因為下雨就沮喪起來,限制了我們的想象,我們可以在屋子里趴在窗戶跟前靜靜的聽感受雨水的美妙歌聲,還可以用畫筆記錄假如你在雨中想要做的事,想辦法讓自己和別人快樂起來。

          活動反思

          通過教學(xué)實踐,發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足:首先教學(xué)內(nèi)容沒有圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計,教學(xué)目標(biāo)涉及的內(nèi)容過多,以至于上課時長過久、拖沓;接著教學(xué)過程中教師的教態(tài)過于激烈使幼兒無法專注于故事內(nèi)容,未理解故事內(nèi)容;然后在欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中讓幼兒使用樂器感受不同雨聲,目標(biāo)不清晰,場面有些混亂,與欣賞散文詩無關(guān);最后“玩雨”環(huán)節(jié)與欣賞散文詩沒有聯(lián)系可以不設(shè)計這個環(huán)節(jié)。

          本次教學(xué)觀摩活動的實踐,我經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)自身存在很多問題,在今后的日子里我需要在上課方面多下功夫,彌補自己的缺點,多實踐多反思、及時改正,期待自己在下一次教學(xué)觀摩活動有所突破。