《幼兒園美術(shù)教案:水果樂(lè)》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、幼兒園美術(shù)教案:水果樂(lè)
活動(dòng)目標(biāo):
1.發(fā)展幼兒想象能力及自我探知的能力
2.用水果和蔬菜創(chuàng)意各種造型
3.激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感
4.嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征
5.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.蔬菜 水果若干
2.教師事先的制作的創(chuàng)意蔬菜 水果范例若干
3.蔬菜 水果創(chuàng)意制作圖片若干
活動(dòng)過(guò)程:
1.請(qǐng)幼兒揭開(kāi)桌上用布遮住的籃子,發(fā)現(xiàn)籃子中各式各樣的的蔬菜 水果創(chuàng)意制作激發(fā)幼兒興趣。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們都是什么做的?像什么?
3.老師拆開(kāi)一個(gè)范例,引導(dǎo)孩子孩子說(shuō)出用牙簽連接的技能。
4.請(qǐng)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,做出和老師不一樣的蔬菜 水果造型。
5.教師巡回指導(dǎo),提示幼兒可選擇老師提供的圖片制作。幫助能力較弱的幼兒想象創(chuàng)意。
6.請(qǐng)制作的好的孩子把自己的作品放在展示區(qū)。并在制作單上填上自己的名字。體驗(yàn)成就感。
2、幼兒園中班美術(shù)教案:裝飾畫:爸爸的領(lǐng)帶反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞各種領(lǐng)帶,感受不同的線條、花紋、色彩搭配后帶來(lái)的美感。
2.能選擇多種工具遷移已有線條、圖案、色彩經(jīng)驗(yàn)裝飾爸爸的領(lǐng)帶。
3.熟悉爸爸衣飾特點(diǎn),體驗(yàn)給爸爸設(shè)計(jì)、制作禮物的快樂(lè),產(chǎn)生愛(ài)爸爸的情感。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.感受繪畫的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.裝飾爸爸的領(lǐng)帶 PPT。
2.水彩筆、畫紙、花紋范例。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):欣賞各種領(lǐng)帶,感受不同的線條、花紋、色彩搭配后帶來(lái)的美感。
2.難點(diǎn):能選擇多種工具遷移已有線條、圖案、色彩經(jīng)驗(yàn)裝飾爸爸的領(lǐng)帶。
活動(dòng)過(guò)程:
1.播放課件,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
提問(wèn):這是什么?一般誰(shuí)會(huì)用到它?戴領(lǐng)帶的爸爸看起來(lái)怎樣?
2.創(chuàng)設(shè)“領(lǐng)帶博覽會(huì)”,帶領(lǐng)幼兒欣賞各種領(lǐng)帶。
師:今天我們這里要開(kāi)領(lǐng)帶博覽會(huì),一起來(lái)看看。
(1)請(qǐng)幼兒介紹自己喜歡的領(lǐng)帶。引導(dǎo)幼兒從顏色線條、花紋等方面介紹自己喜歡的領(lǐng)帶, 感受圖案的美。
(2)教師進(jìn)行總結(jié)、提升。
小結(jié):這些領(lǐng)帶有的是以動(dòng)物、植物、花卉、植物造型為主,有的以色塊為基本造型, 還有的以線條做基本造型。
3.幼兒繪畫創(chuàng)作領(lǐng)帶,教師巡回指導(dǎo)。
師:你的爸爸會(huì)喜歡什么樣的顏色、圖案呢?鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出爸爸的喜好。
師:這里還有一些領(lǐng)帶沒(méi)有被創(chuàng)造出來(lái),你們也來(lái)試試看。創(chuàng)作前請(qǐng)你來(lái)想一想你的領(lǐng)帶想用什么顏色、造型來(lái)創(chuàng)作?
可針對(duì)個(gè)別幼兒的需要進(jìn)行指導(dǎo),重點(diǎn)關(guān)注有創(chuàng)意的作品。
1. 將作品展覽,師幼共同欣賞、評(píng)價(jià)作品,感受給爸爸制作禮物的快樂(lè)心情。
(1)把幼兒設(shè)計(jì)、制作好的領(lǐng)帶掛在繩子上進(jìn)行展覽,鼓勵(lì)幼兒欣賞、講述。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒從材料、圖案、制作方法等方面評(píng)價(jià)自己或同伴的作品。
師:你喜歡哪條領(lǐng)帶?為什么?
(3)結(jié)合幼兒作品,從圖案的運(yùn)用、設(shè)計(jì)的創(chuàng)新等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)反思:
領(lǐng)帶是男性特有的裝飾品,裝飾領(lǐng)帶的活動(dòng)可以使幼兒熟悉爸爸的衣飾特點(diǎn),從而更加留意、關(guān)心自己的爸爸。爸爸會(huì)被孩子的這份心意所感動(dòng),從而更關(guān)注孩子的情感需要。所以在活動(dòng)的一開(kāi)始我便出示準(zhǔn)備好的一條領(lǐng)帶,可是我班有的孩子說(shuō)這是圍巾,有的說(shuō)這是帶子……還有一個(gè)小朋友說(shuō)“我爸爸也有這個(gè) ”,我馬上接到他們說(shuō)“這是領(lǐng)帶,爸爸的領(lǐng)帶”。
接著請(qǐng)幼兒觀賞領(lǐng)帶,說(shuō)說(shuō)領(lǐng)帶的顏色及花紋,這下孩子們說(shuō)開(kāi)了“有紅顏色、有藍(lán)顏色、有圓形……”我用一幅有一條大領(lǐng)帶的畫讓孩子們靜下來(lái),“ 哇,好大的一條領(lǐng)帶哦,這條領(lǐng)帶你們覺(jué)得漂亮嗎”?啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)小腦筋,想想辦法來(lái)裝飾爸爸的領(lǐng)帶,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么樣的領(lǐng)帶。我請(qǐng)鑫鑫小朋友來(lái)“領(lǐng)帶 ”上作畫,鑫鑫說(shuō)他喜歡棒棒糖,所以她在上面畫了棒棒糖。接著請(qǐng)孩子們?cè)诟髯缘摹邦I(lǐng)帶”上畫上自己喜歡的認(rèn)為漂亮的東西,有的孩子畫的一座房子,有的孩子畫滿了愛(ài)心,還有的孩子把領(lǐng)帶涂成七彩色。畫好了之后請(qǐng)幼兒把領(lǐng)帶拿回家,親手為爸爸戴上,體驗(yàn)成功的喜悅,表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)意。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),孩子們非常開(kāi)心地為爸爸裝飾領(lǐng)帶,但是看到孩子們最后的作品后我反思了一下:如果我能在活動(dòng)前多準(zhǔn)備幾條不一樣的領(lǐng)帶,讓孩子們直觀地看出領(lǐng)帶的區(qū)別,這樣會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果,還有一點(diǎn)就是孩子上前作畫時(shí)應(yīng)給她們多一些時(shí)間,老師可和孩子共同把畫完成,不要急著畫沒(méi)完成就讓所有的孩子作畫。
3、幼兒園9月份教案及教學(xué)反思美術(shù):手印添畫:我的小手變變變
一、 活動(dòng)目標(biāo)
1. 嘗試用手掌、手指、拳頭進(jìn)行印畫,并大膽添畫。
2. 根據(jù)要表現(xiàn)的動(dòng)作或植物形象,選擇適應(yīng)的手印方式進(jìn)行組合表現(xiàn)。
3. 對(duì)趣味添畫產(chǎn)生興趣,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4. 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5. 喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備
各種顏料,塑料盤、白紙人手一張、抹布、各色油畫棒。
三、活動(dòng)重點(diǎn):嘗試用手掌、手指、拳頭進(jìn)行印畫,并大膽添畫。
活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)要表現(xiàn)的動(dòng)作或植物形象,選擇適應(yīng)的手印方式進(jìn)行組合表現(xiàn)。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.游戲:小手變魔術(shù),引導(dǎo)幼兒觀察手型的變化。
提問(wèn):小朋友張開(kāi)小手,伸一伸、張一張、彎一彎,看看手變成了什么?
小結(jié):手指可以變化出這么多有趣的手形,我們把它引出來(lái)吧。
教學(xué)反思:開(kāi)始部分,我利用魔術(shù)表演激發(fā)幼兒的興趣,引導(dǎo)他們觀察出不同的手形變換,讓幼兒發(fā)揮想象力,感知對(duì)手形的聯(lián)想。
2.示范手印畫。
(1)張開(kāi)五指,在塑料盤里將整個(gè)手掌畫蘸上顏料。
(2)將手掌印在白紙上。
(3)用抹布把手上的顏料擦干凈。
(4)晾干后根據(jù)手印進(jìn)行添畫。
指導(dǎo)語(yǔ):手印好了,如果在這手印上載添畫東西,又可以變成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀)
教學(xué)反思:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒欣賞示范手印畫,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用塑料盤里將整個(gè)手掌畫蘸上顏料,并仿編兒歌事,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.豐富經(jīng)驗(yàn),討論設(shè)計(jì)。
(1)提問(wèn):你準(zhǔn)備創(chuàng)作一幅什么樣的手印畫?里面有哪些動(dòng)物?哪些植物?這個(gè)動(dòng)物要用什么樣的手型進(jìn)行印畫?怎么添畫?
(2)引導(dǎo)幼兒擺出不同的手型,說(shuō)說(shuō)像什么?可以怎么印畫?
(3)討論怎么組合各種手型表現(xiàn)形象。
(4)提醒幼兒注意操作常規(guī),晾干后進(jìn)行添畫。
小結(jié):我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背很多地方進(jìn)行印畫,根據(jù)形象還可以把各種手型的印畫進(jìn)行組合表現(xiàn)。
教學(xué)反思:第三部分,啟發(fā)幼兒自由說(shuō)出不同的手形,繼續(xù)結(jié)合幼兒熟悉的事物對(duì)手形進(jìn)行想象,并進(jìn)行添畫創(chuàng)作出一幅幅富有創(chuàng)意的作品來(lái)在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),鼓勵(lì)幼兒大膽,自由地說(shuō),說(shuō)得越多越好,啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維及想象力。創(chuàng)作手形畫的過(guò)程十分有趣,幼兒從始至終興趣盎然,積極投入。
4. 想象創(chuàng)作。
指導(dǎo)要點(diǎn):
(1) 指導(dǎo)幼兒按照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)作。
(2) 幫助幼兒注意畫面布局,豐富畫面主題。
(3) 印畫時(shí)能利用手掌、手指、指尖印畫出大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的組合畫面。
(4) 常規(guī)指導(dǎo):更換顏料時(shí)要把手上的顏料擦干。
5. 分享與展示
分享評(píng)價(jià):
你的手印變成什么?猜猜好朋友的手印變的是什么?你用手指印畫了畫面上圖案的哪個(gè)部分?手掌印畫了哪些部分?指尖印畫了哪個(gè)部分?為什么用這樣的手形印畫這個(gè)部分?用了哪些顏色?顏色是怎么組合的?
教學(xué)反思:
活動(dòng)結(jié)束時(shí),讓幼兒拿自己的作品相互評(píng)價(jià),教師參與評(píng)價(jià),再次達(dá)到師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的效應(yīng)。同時(shí)也充分體現(xiàn)以幼兒為活動(dòng)的主體,讓幼兒自主評(píng)價(jià),發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,參與性。
4、幼兒園美術(shù)優(yōu)秀教案:水果樂(lè)
活動(dòng)目標(biāo):
1.發(fā)展幼兒想象能力及自我探知的能力
2.用水果和蔬菜創(chuàng)意各種造型
3.激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感
4.嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征
5.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.蔬菜 水果若干
2.教師事先的制作的創(chuàng)意蔬菜 水果范例若干
3.蔬菜 水果創(chuàng)意制作圖片若干
活動(dòng)過(guò)程:
1.請(qǐng)幼兒揭開(kāi)桌上用布遮住的籃子,發(fā)現(xiàn)籃子中各式各樣的的蔬菜 水果創(chuàng)意制作激發(fā)幼兒興趣。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們都是什么做的?像什么?
3.老師拆開(kāi)一個(gè)范例,引導(dǎo)孩子孩子說(shuō)出用牙簽連接的技能。
4.請(qǐng)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,做出和老師不一樣的蔬菜 水果造型。
5.教師巡回指導(dǎo),提示幼兒可選擇老師提供的圖片制作。幫助能力較弱的幼兒想象創(chuàng)意。
6.請(qǐng)制作的好的孩子把自己的作品放在展示區(qū)。并在制作單上填上自己的名字。體驗(yàn)成就感。
5、幼兒園大班水墨畫美術(shù)教案:熊貓美術(shù)科學(xué)
【教材分析】
熊貓是中國(guó)的國(guó)寶,其黑白分明的毛色、憨態(tài)可判的形態(tài)讓其看起來(lái)十分可愛(ài)。水墨畫是中國(guó)的國(guó)畫的代表,而熊貓的黑白毛色也很適合用水墨畫的形式表現(xiàn)。本活動(dòng)通過(guò)讓幼兒欣賞吳作人老先生筆下的水墨畫(熊貓),來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)熊貓的喜愛(ài)及作畫的興趣。活動(dòng)中,教師可放手先讓幼兒自主探索水墨畫這種特殊的作畫方式,發(fā)現(xiàn)水墨畫與普通繪畫方式之間的不同之處。隨后利用兒歌的形式將如何使用濃墨、淡墨及中鋒、側(cè)峰形式來(lái)表現(xiàn)熊貓的外形特征向幼兒進(jìn)行形象的介紹、以此來(lái)進(jìn)一步幫助幼兒學(xué)習(xí)水畫的作畫表巧。整個(gè)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒從美術(shù)的角度體驗(yàn)中華文化,感受國(guó)畫特有的風(fēng)格和魅力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.知道熊貓是中國(guó)的國(guó)寶,了解水墨畫是中國(guó)特有的繪畫形式。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用濃墨、淡墨及中鋒、側(cè)峰等形式來(lái)表現(xiàn)熊貓的外形特征,能夠畫出熊貓的基本形態(tài)。
3.感受作品中錯(cuò)落有致、動(dòng)靜結(jié)合的和諧之美。
4.嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
5.作畫時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.水墨畫《熊貓》的圖片、樂(lè)曲《月光》、毛筆、宣紙、國(guó)畫染料、調(diào)色盤、筆桶、套袖、抹布。
2.“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我愛(ài)你中國(guó)》
【活動(dòng)建議】
1.請(qǐng)幼兒欣賞水墨畫《熊貓》,了解水墨畫是中國(guó)特有的繪畫形式。
(1)欣賞熊貓圖片,知道熊貓是中國(guó)的國(guó)寶,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)這些熊貓?jiān)诟墒裁?它們這樣可愛(ài)么?你喜歡熊貓的什么地方?你還知道熊貓什
(2)請(qǐng)幼兒閱讀《我愛(ài)你中國(guó)》第 12-13 頁(yè),欣賞水墨畫《熊貓),知道么特點(diǎn)?水墨畫是中國(guó)特有的繪畫形式。提問(wèn):看到這幅畫,你有什么感覺(jué)?你看到了什
么?它們都是什么樣子的?
2.請(qǐng)幼兒嘗試?yán)L畫熊貓,學(xué)習(xí)運(yùn)用濃墨和淡墨畫出大熊貓的基本外形。
(1)幼兒自主探索繪畫熊貓。提問(wèn):在剛才作畫的過(guò)程中,你遇到了什么問(wèn)題?你畫的熊貓和畫上的熊貓有什么不一樣?
(3)借助兒歌引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)熊貓的基本畫法
教師邊畫邊明通兒歌:“小小熊貓圓腦袋,豎起筆來(lái)中鋒勾,然后來(lái)畫胖身體,淡墨中鋒勾一圈,毛筆隨上濃墨色,添上五官和四肢,側(cè)鋒筆來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),畫出耳朵和眼睛,濃墨側(cè)鋒畫四肢,可愛(ài)的熊貓畫好了?!碧釂?wèn):熊貓身體上哪些地方是黑色的?黑的地方是用什么墨來(lái)畫?應(yīng)該用淡墨畫熊貓的哪些部位?
(3)添畫竹林,引導(dǎo)幼兒探索竹子的畫法。
(4)引導(dǎo)幼兒構(gòu)思畫面:你想畫大熊貓?jiān)谧鍪裁?
3.指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作水墨畫《竹林里的熊貓》。
(1)提出要求:注意濃墨、淡墨的使用,要先隨淡墨畫出熊貓的外形。
(2)幼兒聽(tīng)音樂(lè)作畫,教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒合理想象,創(chuàng)作熊貓不同的動(dòng)態(tài),添畫竹林豐高畫面。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用濃墨和淡墨畫出大熊貓的基本外形
4.幼兒交流分享自己的作品,體驗(yàn)畫水墨畫的快樂(lè)。
(1)請(qǐng)幼兒講出自己作品的主要內(nèi)容。
(2)欣賞評(píng)價(jià)他人的作品,學(xué)習(xí)同伴作畫的方法。
【延伸活動(dòng)】
引導(dǎo)幼兒閱讀《我愛(ài)你中國(guó)》第 12-13 頁(yè),欣賞齊白石和徐悲鴻的作品激發(fā)幼兒創(chuàng)作水墨畫的興趣。
6、幼兒園大班美術(shù)教案:小鳥(niǎo)的家園教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、會(huì)使用濃墨和淡墨分別表現(xiàn)樹(shù)干和樹(shù)葉。
2、會(huì)正確使用毛筆的中鋒和側(cè)鋒。
3、理解大樹(shù)是小鳥(niǎo)快樂(lè)的家園,產(chǎn)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
4、大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
6、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
7、作畫時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一支毛筆、宣紙;每組一盆墨和水;桌上鋪好報(bào)紙;范例一張;展示板及小鳥(niǎo)圖形
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入:
出示流淚的小鳥(niǎo)
教師:“我們班來(lái)了一位小鳥(niǎo)朋友,看看,小鳥(niǎo)它怎么啦?”“猜一猜小鳥(niǎo)為什么會(huì)傷心流淚呢?”
教師小結(jié):小朋友猜的都有可能讓小鳥(niǎo)傷心流淚。但最讓小鳥(niǎo)傷心的是伐木工人把樹(shù)都鋸掉了,小鳥(niǎo)失去了美麗的家園,所以傷心地哭了。
教師:“怎樣讓小鳥(niǎo)開(kāi)心快樂(lè)起來(lái)呢?誰(shuí)有好辦法?”(幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解,教師作出合理點(diǎn)評(píng))
二、教師示范
1、認(rèn)識(shí)工具材料
教師:“我們一起把樹(shù)種在畫紙上給小鳥(niǎo)建造一個(gè)美麗的家園吧。不過(guò),我們今天使用的工具有點(diǎn)特別,是什么?”(出示毛筆并學(xué)習(xí)毛筆的握筆姿勢(shì))
教師:“和毛筆做朋友的,還有宣紙、墨汁和水,今天我們要學(xué)習(xí)的是水墨畫?!?教師和幼兒一起強(qiáng)調(diào)一遍)
2、分步示范
教師:“小毛筆,手中拿,喝飽墨,舔一舔,側(cè)過(guò)來(lái),從下往上慢慢提,一棵樹(shù)干畫成了。”
請(qǐng)一幼兒上來(lái)練習(xí),教師著重指導(dǎo)握筆方法并配上兒歌指導(dǎo)畫樹(shù)干時(shí)側(cè)鋒到中鋒的變化。
教師:“樹(shù)干畫好了,接下來(lái)應(yīng)該畫什么?”“用毛筆的中鋒畫還是側(cè)鋒畫?為什么?”
教師:“樹(shù)干和樹(shù)枝都畫好了,還少了什么?”(出示范例)“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?怎樣才有淡墨的效果?”(教師示范用淡墨表現(xiàn)樹(shù)葉)
教師小結(jié):為了很好地區(qū)分樹(shù)干和樹(shù)葉,我們?cè)谀氖褂蒙嫌辛俗兓?,用濃墨表示粗壯的?shù)干,用淡墨表示輕盈的樹(shù)葉。
三、幼兒操作,教師巡視
教師:“請(qǐng)小朋友每人拿起一支毛筆,輕輕地找到一個(gè)位置,在畫紙上種上一片美麗的樹(shù)林吧?!?/p>
四、展示作品
將幼兒的作品一一布置出來(lái),形成一整片樹(shù)林。
教師:“聽(tīng),小鳥(niǎo)歡快地唱起了歌,好像在說(shuō):‘快來(lái)呀,這兒有一大片美麗的樹(shù)林,是我們快樂(lè)的家園?!谑牵恢圾B(niǎo)、二只鳥(niǎo)、三只鳥(niǎo),許許多多的鳥(niǎo)都飛了過(guò)來(lái),在樹(shù)林里安起了家,心里可高興了!”(教師邊說(shuō)邊在畫紙上粘上各種小鳥(niǎo))
活動(dòng)反思:
水墨畫是我第一次嘗試教學(xué),但憑著我對(duì)書(shū)法有一定的基礎(chǔ),又上網(wǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了一些水墨畫的畫法技巧,便很有信心地把水墨畫教學(xué)搬進(jìn)了課堂,并切合“鳥(niǎo)歡”這一主題設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《小鳥(niǎo)的家園》?;貞洷敬位顒?dòng),我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得回味:
1、抓住興趣組織教學(xué)
水墨畫是我國(guó)的瑰寶又稱國(guó)畫,主要講究墨色的變化和用筆的手法,這在我們幼兒園是沒(méi)嘗試過(guò)的。今天我選擇了這么一個(gè)美術(shù)教學(xué)手段,無(wú)疑給幼兒眼前一亮的感覺(jué)。我在介紹毛筆的握法時(shí),特意邀請(qǐng)了一位有書(shū)法基礎(chǔ)的幼兒示范并給以肯定表?yè)P(yáng),使其他的幼兒紛紛效仿學(xué)得非常專注。怎樣利用毛筆、墨汁和水在宣紙上畫畫呢?這充分激發(fā)了孩子的好奇心,利用新鮮的事物往往能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,正所謂“興趣是學(xué)習(xí)之母”。
2、清晰講解體驗(yàn)成功
由于是第一次嘗試,我知道清晰的講解能使學(xué)習(xí)有效。于是,在設(shè)計(jì)教學(xué)示范的時(shí)候分三步走。第一步,把用筆要求編成朗朗上口的兒歌,易于幼兒記憶學(xué)習(xí)。如: “小毛筆,手中拿,喝飽墨,舔一舔,躺下來(lái),從下往上慢慢提,一棵樹(shù)干畫成了。”在兒歌的提示及教師的演示下,幼兒清晰地體驗(yàn)到了毛筆在畫樹(shù)干時(shí)側(cè)峰到中鋒時(shí)的轉(zhuǎn)換過(guò)程,為幼兒的操作打下了基礎(chǔ);第二步,依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)畫樹(shù)干和畫樹(shù)枝的用筆方法要不同,側(cè)峰畫粗粗的樹(shù)干,中鋒畫細(xì)細(xì)的樹(shù)枝,幼兒的自主學(xué)習(xí)解決了教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。第三步,通過(guò)出示范例讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)墨色的變化。知道用濃墨表示粗壯的樹(shù)干,用淡墨表現(xiàn)輕盈的樹(shù)葉,一濃一淡對(duì)比強(qiáng)烈,且范例上樹(shù)木錯(cuò)落有致的排列給幼兒創(chuàng)作時(shí)起到了引領(lǐng)作用。正因?yàn)橛辛诉@樣的分步示范,在操作時(shí),雖然幼兒都是第一次接觸毛筆等工具,但在創(chuàng)作過(guò)程中每一位孩子都顯得很熟練,創(chuàng)作的熱情非常高,完成的幼兒更是迫不及待地展示出來(lái),到處洋溢著成功的喜悅。
3、情景貫穿畫上句號(hào)
在本次活動(dòng)中,我設(shè)置了這樣一個(gè)情境:由一只流淚的小鳥(niǎo)引發(fā)故事,繼而產(chǎn)生任務(wù)——幫小鳥(niǎo)建造美麗的家園。在活動(dòng)的最后,我又回到設(shè)置的情境中:“聽(tīng),小鳥(niǎo)歡快地唱起了歌,好像在說(shuō)‘快來(lái)呀,這兒又一大片美麗的樹(shù)林,是我們快樂(lè)的家園。’于是,一只鳥(niǎo)、二只鳥(niǎo)、三只鳥(niǎo),許許多多的小鳥(niǎo)都飛來(lái)了,在樹(shù)林里安起了家,心里可高興了!”(教師邊說(shuō)邊在畫紙上粘上各種小鳥(niǎo))情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒的情感,有的幼兒開(kāi)心的拍起手來(lái),有的幼兒高興地說(shuō):“王老師,謝謝你,我們覺(jué)得很快樂(lè)!”情境的貫穿為活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào),取得了良好的效果。
7、幼兒園大班美術(shù)教案:向日葵教案反思
教學(xué)意圖:
梵高的“向日葵”是精典中的精典,幼兒可以通過(guò)欣賞梵高的作品感受到畫面的布局,顏色,以及所要表達(dá)的情感。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《向日葵》。旨在培養(yǎng)幼兒欣賞與觀察能力。讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞梵高的作品“向日葵”,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
2、學(xué)畫向日葵,能夠合理安排向日葵的位置。
3、認(rèn)識(shí)向日葵的形狀、色彩、大小等特征。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力,并能進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)花草、熱愛(ài)大自然的情感。
6、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
7、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn):
高低錯(cuò)落安排向日葵的位置。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
抓住向日葵的特點(diǎn)(形色),畫一幅有關(guān)向日葵的作品。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)向日葵的特征進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
教學(xué)準(zhǔn)備:
梵高名畫,紙,筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、教師引導(dǎo)幼兒欣賞梵高的向日葵。
1、 你喜歡這篇畫嗎?為什么?
2、 畫中有幾朵花?
3、 每朵花都一樣嗎?
4、 他們是怎么插在花瓶里的?
小結(jié):這幅畫是法國(guó)最著名的畫家梵高繪畫的,他畫的向日葵每一朵都不一樣,栩栩如生。
二、教師示范,學(xué)畫向日葵
1、每朵花都朝著不同的方向,我們看到的分別中花的哪里呢?
2、朝前的向日葵看到的花盤是圓圓的,每一片花瓣都是一樣大的。
3、朝旁邊的向日葵看到的花盤是扁扁的,花瓣一邊長(zhǎng)一邊短。
4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。
小結(jié):擺放的角度不同,看到花的部位也不同。
三、幼兒作畫,教師指導(dǎo)
1、幼兒嘗試?yán)L畫。
2、教師巡回指導(dǎo)。
3、作品欣賞:表?yè)P(yáng)能夠繪畫不同角度的向日葵。
教學(xué)總結(jié):
小朋友繪畫的向日葵姿態(tài)各異,象真的向日葵一樣。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)教師并沒(méi)有運(yùn)用范畫,而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色,構(gòu)圖,擺放等,幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤朝著不同的方向,顏色也并不都是一樣的,向日葵的狀態(tài)也不同,有的開(kāi)的很大,有的開(kāi)的很小,還有的花瓣已經(jīng)凋謝了,幼兒知道梵高爺爺是一個(gè)很著名的大畫家,他能夠仔細(xì)觀察周圍的景物,教師也引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來(lái)表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時(shí)能夠合理構(gòu)圖,花瓶里插的花有高有低,朝著不同的方位,顏色也不同。
不足之處:
前面講得有點(diǎn)久,到后來(lái)小朋友畫的時(shí)間有些來(lái)不及。另外有的幼兒繪畫的向日葵花盤較小,涂顏色的時(shí)候不清楚。
教師在引導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)該讓幼兒觀察向日葵真正的模樣,讓幼兒了解向日葵的大小,顏色,以及各部位的細(xì)節(jié)之處,這樣幼兒繪畫就會(huì)更形象。通過(guò)這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的,而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物,時(shí)常讓他們觀察大自然,提高他們的日常生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)對(duì)他們的各個(gè)方面都有幫助。