《小班語(yǔ)言活動(dòng)《愛吃水果的?!方贪阜此肌穼儆谟變簣@小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
二、學(xué)會(huì)根據(jù)顏色,給水果配相應(yīng)的果汁。
1.這些水果你們愛吃嗎?
除了你們之外,還有誰(shuí)想吃?(打開大的奶牛圖)
2.這頭奶牛喜歡吃這么多水果,所以它擠出來(lái)的牛奶也是水果味的啦。你看,這是什么味的牛奶啊?(示范把一杯黃色的飲料貼在香蕉奶頭下。)
3.請(qǐng)一些小朋友把所有牛奶都貼在相應(yīng)奶頭下。這是一頭愛吃水果的牛,還是只能擠果汁牛奶的牛
三、閱讀故事,有效提問(wèn)。
今天我們就一起來(lái)讀一個(gè)故事,封面上是故事的題目,題目是《愛吃水果的?!?。
1.這是一個(gè)森林。森林里長(zhǎng)滿了什么?
2.主人每天給牛喂好吃的水果,有什么水果呀?(逐頁(yè)翻:香蕉、木瓜、西瓜、楊桃)
3.這天晚上發(fā)生了什么事?你從哪里看出來(lái)的?
4.主人著涼了,生病了。生病的人會(huì)怎樣?
5.除了主人,還有的鄰居也都感冒了。
6.誰(shuí)沒有生病?它還在吃什么呢?
7.牛給生病的主人擠了杯草莓牛奶。主人喝了以后會(huì)怎樣呢?
8.奶牛除了能擠草莓牛奶,還能擠什么牛奶呀?
9.這些水果牛奶給誰(shuí)喝了?
10.對(duì)人們有什么好處呢?
11.吃水果好不好呀?有什么好處呀?。本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng);現(xiàn)在人們都知道了,他們都成了愛吃水果的人。
四、欣賞水果的相關(guān)視頻。
小朋友,你們?cè)敢庾鰝€(gè)愛吃水果的人嗎?
下面我們就一起來(lái)看一段水果的兒歌,大家跟著讀一讀吧。
五、喝果汁牛奶。
讀過(guò)水果兒歌后,小朋友也累了,老師要請(qǐng)大家喝牛奶了,你們要喝嗎?
(老師拿杯子擠牛奶)請(qǐng)你一邊喝一邊猜,喝的是什么味的牛奶啊。
活動(dòng)反思:
小班孩子在集體活動(dòng)中注意力集中的時(shí)間不太長(zhǎng),如果單純的說(shuō)說(shuō)、看看、讀讀是不能完全吸引孩子的注意的。在本次活動(dòng)中,老師巧妙的利用孩子的現(xiàn)實(shí)情況,結(jié)合最常見的"牛奶"進(jìn)行相關(guān)的繪本教育,取得事半功倍的效果。在講授故事時(shí),老師還繪制了一個(gè)非常形象的奶牛,隨著故事的進(jìn)展,這個(gè)奶牛不僅幫助孩子理解故事,還能讓孩子在閱讀中體驗(yàn)情節(jié)的直觀性,感受故事帶給讀者的愉悅。活動(dòng)最后的品嘗環(huán)節(jié)更是把孩子的情緒推向了高潮,視覺、聽覺以及味覺的結(jié)合使本次活動(dòng)更加完整。
5、小班綜合優(yōu)秀教案《愛吃水果的?!泛此?/h3>
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,了解幾種常見水果的基本特征。
2.在故事的情境中,喜歡吃水果,知道多吃水果身體好。
3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.PPT、flash課件。
2.奶牛、水果等操作卡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分。
1.出示圖片。
提問(wèn):小朋友們,看,這是什么動(dòng)物呀?(牛)它的肚子里有什么?(水果)他的肚子里藏著許多的水果,那么,請(qǐng)你來(lái)找一找,有些什么水果?
小結(jié):有香蕉、葡萄、菠蘿等等。
2.提問(wèn):我們小朋友,誰(shuí)也喜歡吃水果的,舉手我看看,哦,大家都喜歡吃的。
你最喜歡吃什么水果?
小結(jié):我們小朋友有的喜歡吃蘋果,有的喜歡吃香蕉,還有的喜歡吃菠蘿呢。
3.那么知道圖片中,誰(shuí)也愛吃水果嗎?(奶牛)誒,那么今天啊,我就要來(lái)給你們講一個(gè)故事,故事的名字就叫做:愛吃水果的牛。叫什么?一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、基本部分。
1.理解故事。
提問(wèn):牛吃了什么水果?這些水果是什么樣的?
提問(wèn):一天晚上,天氣突然變了,主人和鄰居們都怎么了?
提問(wèn):為什么牛沒有生病?
討論:為什么多吃水果不容易生病?
提問(wèn):那它是怎樣幫助生病的主人和鄰居們的?
小結(jié):原來(lái),因?yàn)槟膛C刻於汲院芏嗟乃?,身體很強(qiáng)壯,所以才沒有生病。那小朋友們,你喜歡愛吃水果的牛嗎?我們以后也要像愛吃水果的牛一樣,怎么樣?對(duì),多吃水果!
2.游戲:送水果。
提問(wèn):老師這里呀,也有很多的水果,有什么?什么顏色的?那他做出來(lái)的牛奶會(huì)是什么顏色的?
提問(wèn):這里呀還有幾個(gè)顏色的杯子。看,有什么顏色?
師:好,請(qǐng)你們來(lái)把水果送給奶牛吃好嗎?誰(shuí)來(lái)送一送可以做出紅色牛奶的水果?(分組操作)
3.完整欣賞故事。
師:小朋友們,這個(gè)故事好玩嗎?你們想不想再來(lái)聽一遍?
三、結(jié)束部分。
師:小朋友們,回家以后,你們也可以去找一找,嘗一嘗,你喜歡的水果。
附故事愛吃水果的牛在一個(gè)長(zhǎng)滿各種果樹的森林里,住著一頭愛吃水果的牛,每天主人都要喂它吃很多水果。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!有紅紅的西瓜,有黃黃的木瓜,還有像星星一樣的楊桃……一天晚上,突然刮起了一陣?yán)滹L(fēng),主人著涼感冒了,所有的鄰居也都感冒了,只有愛吃水果的牛沒有生病,它還在津津有味地吃著各種水果。
愛吃水果的牛給主人端來(lái)了從自己的身體里擠出來(lái)的各種果汁牛奶,有草莓牛奶、香蕉牛奶、蘋果牛奶,還有葡萄牛奶讓主人喝。
喝了牛奶后,主人的感冒漸漸好了。后來(lái),鄰居們吃了水果,也都不生病了。
最后,大家都變成愛吃水果的人了。
課后反思:
問(wèn)題設(shè)計(jì)具有趣味性。閱讀活動(dòng)提問(wèn)設(shè)計(jì)的巧妙,會(huì)激發(fā)幼兒繼續(xù)往下看書的興趣,引發(fā)幼兒擴(kuò)散性思維。
如:《愛吃水果的?!分?,老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)不僅激發(fā)幼兒興趣,更讓幼兒主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)奶牛的故事。“愛吃水果的牛和它的主人會(huì)發(fā)生什么有趣的故事?”“為什么愛吃水果的牛不會(huì)生病?”等等,幼兒在老師的啟發(fā)式提問(wèn)中,與老師呼應(yīng),在師生互動(dòng)中推動(dòng)著活動(dòng)的進(jìn)程。
巧妙地激發(fā)幼兒情感。閱讀活動(dòng)中幼兒情感的激發(fā)是整個(gè)活動(dòng)的高潮,如何通過(guò)故事內(nèi)容激發(fā)幼兒情感,也是老師提問(wèn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。
如:活動(dòng)《愛吃水果的牛》中,老師以奶牛幫助人們的方式引發(fā)幼兒喜歡喝牛奶的情感,從而了解多吃水果的益處,進(jìn)一步激發(fā)幼兒在生活中要愛吃各種各樣的水果,這樣才有益身體健康。同時(shí),也激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣,在活動(dòng)后仍意猶未盡地繼續(xù)翻閱著圖畫書。
6、小班教案《愛吃水果的?!泛此?/h3>
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀故事,知道水果、牛奶營(yíng)養(yǎng)好,愛吃水果和牛奶。
2、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
3、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖畫書一本,實(shí)物(木瓜、楊桃),每人一份表格和一張笑臉貼紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示第20—21頁(yè)圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,引起幼兒的閱讀興趣:
師:這是什么動(dòng)物?對(duì),這是只奶牛。它的肚子里都有什么?
小結(jié):它的肚子里有蘋果、西瓜、木瓜、香蕉…原來(lái)它是一只愛吃水果的牛。
二、通過(guò)實(shí)物投影儀,師幼共同閱讀,通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
師:你們聽過(guò)這個(gè)故事嗎?(沒有) 讓我們一起看圖畫書《愛吃水果的?!贰?/p>
提問(wèn):
1)在一個(gè)長(zhǎng)滿各種果樹的森林里。愛吃水果的牛就住在這里,它在哪里呢?(請(qǐng)幼兒上來(lái)手指)
2)主人喂了它好多好吃的,都有什么?(2,3,4頁(yè))
有(西瓜)。有(…)今天陳老師把這個(gè)水果朋友請(qǐng)過(guò)來(lái)了,我們一起把它變出來(lái)。變變變… 大家一起來(lái)聞聞,這個(gè)又香又有營(yíng)養(yǎng)的水果朋友叫木瓜,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
這個(gè)像星星一樣的水果你們見過(guò)了沒有?陳老師也把它請(qǐng)到了我們這里,讓大家認(rèn)識(shí)一下。它的名字叫楊桃,把它切開后就像星星一樣了。再?gòu)牡?翻至第4頁(yè),重新鞏固下水果名詞。
3)一只晚上,突然怎么樣了?(第5頁(yè))(動(dòng)作提示)
4)主人被風(fēng)吹了以后他怎么樣了?你能看出來(lái)嗎?你從哪里看出來(lái)?
5)鄰居們也怎么樣了?那么小??匆娭魅撕退泥従觽兌忌×耍睦飼?huì)怎么想?(很難過(guò),很著急……)
6)愛吃水果的牛有沒有生病呢?(沒有)對(duì),只有愛吃水果的牛沒有生病。
7)主人生病了,愛吃水果的牛是怎么照顧主人的?小牛給主人喝什么?(真是只會(huì)關(guān)心人的小牛呀!)
8)除了紅紅的草莓牛奶,它還給主人喝什么牛奶?請(qǐng)學(xué)小牛說(shuō):“請(qǐng)喝杯“草莓牛奶”吧!……
9)喝了水果牛奶,主人的病怎么樣了?
10)生病的鄰居們也學(xué)著吃水果了,大家都變的怎么樣了?
三、師生再次閱讀圖書,引導(dǎo)幼兒從左到右,一頁(yè)一頁(yè)地翻。通過(guò)翻閱畫面,再次感知故事的內(nèi)容。
師:愛吃水果的牛為什么不會(huì)生病?讓我們到圖畫書中來(lái)找答案吧!我們一起來(lái)邊看邊說(shuō)吧!
師:故事講完了,你們找到答案了嗎?為什么愛吃水果的人不容易生病?使幼兒獲知水果、牛奶是有營(yíng)養(yǎng)的食品。(因?yàn)樗锩嬗泻芏嗟臓I(yíng)養(yǎng),維生素C能預(yù)防我們感冒)
師:你喜歡吃水果的牛嗎?為什么?總結(jié):這只奶牛不僅愛吃水果,也愿意去照顧它的主人。當(dāng)它的主人需要它的時(shí)候,還擠水果牛奶給他喝。 當(dāng)我們家里人或朋友生病了,我們應(yīng)該怎么做?
你平時(shí)最喜歡吃什么水果?你們喜歡吃這么多水果呀!那你們的身體一定也很棒了。
四、延伸活動(dòng):
師:我們不僅要愛吃水果多吃蔬菜多喝牛奶,還要樣樣?xùn)|西都愛吃。才能更健康,對(duì)嗎?今天,老師帶來(lái)了一張表格,表格里呢有許多有營(yíng)養(yǎng)的食品,請(qǐng)寶寶和爸爸媽媽在自己喜歡的食品上添上一個(gè)笑臉,我們來(lái)比一比看看誰(shuí)愛吃的東西最多,誰(shuí)最不挑食……現(xiàn)在,你就帶著表格到爸爸媽媽身邊去吧!
愛吃水果的牛課后反思:
問(wèn)題設(shè)計(jì)具有趣味性。閱讀活動(dòng)提問(wèn)設(shè)計(jì)的巧妙,會(huì)激發(fā)幼兒繼續(xù)往下看書的興趣,引發(fā)幼兒擴(kuò)散性思維。
如:《愛吃水果的?!分?,老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)不僅激發(fā)幼兒興趣,更讓幼兒主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)奶牛的故事?!皭鄢运呐:退闹魅藭?huì)發(fā)生什么有趣的故事?”“為什么愛吃水果的牛不會(huì)生病?”等等,幼兒在老師的啟發(fā)式提問(wèn)中,與老師呼應(yīng),在師生互動(dòng)中推動(dòng)著活動(dòng)的進(jìn)程。
巧妙地激發(fā)幼兒情感。閱讀活動(dòng)中幼兒情感的激發(fā)是整個(gè)活動(dòng)的高潮,如何通過(guò)故事內(nèi)容激發(fā)幼兒情感,也是老師提問(wèn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。
如:活動(dòng)《愛吃水果的牛》中,老師以奶牛幫助人們的方式引發(fā)幼兒喜歡喝牛奶的情感,從而了解多吃水果的益處,進(jìn)一步激發(fā)幼兒在生活中要愛吃各種各樣的水果,這樣才有益身體健康。同時(shí),也激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣,在活動(dòng)后仍意猶未盡地繼續(xù)翻閱著圖畫書。
7、幼兒園小班語(yǔ)言《愛吃水果的?!饭_課教案反思
活動(dòng)名稱:《愛吃水果的?!?/p>
年齡段:小班
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,知道多吃水果、牛奶對(duì)身體好。
2.能用“請(qǐng)吃 xx”和“我想喝 xx 牛奶”的句式完整表達(dá)自己的想法。
3.知道別人生病的時(shí)候要多給予關(guān)心和幫助。
4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,知道多吃水果、牛奶對(duì)身體好。
難點(diǎn):能用“請(qǐng)吃 xx”和“我想喝 xx 牛奶”的句式完整表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒對(duì)常見的水果有初步的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)
2.多媒體課件《愛吃水果的?!贰?/p>
活動(dòng)過(guò)程:
1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“神奇”的牛,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
播放課件第 1 幅圖片,引導(dǎo)幼兒觀察肚子里裝滿水果的牛,并說(shuō)說(shuō)水果的名稱。
提問(wèn):這是誰(shuí)?它的肚子里裝著什么?分別有什么水果?
小結(jié):牛的肚子里為什們會(huì)這么多的水果呢?讓我們一起來(lái)聽故事《愛吃水果的?!?。
2.采用關(guān)鍵中斷法講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,知道多吃水果、牛奶對(duì)身體好。
(1)講到只有愛吃水果的牛沒有生病。提問(wèn):為什們愛吃水果的牛沒有生病?是誰(shuí)每天喂牛吃水果?主人生病了,牛的心情是怎樣的?
小結(jié):水果含有豐富的維生素 C,吃水果可以預(yù)防感冒,牛奶也很有營(yíng)養(yǎng),生病的人的人喝了水果牛奶可以快點(diǎn)好起來(lái)。
(2)大家都生病了,愛吃水果的牛會(huì)怎樣做?引導(dǎo)幼兒猜想。
(3)播放課件第 2 幅圖片,講完故事第二段,引導(dǎo)幼兒觀察牛吃了草莓,擠出草莓牛奶,發(fā)現(xiàn)牛的神奇本領(lǐng)。
提間:牛吃了草莓?dāng)D出了什么?為什么是紅色的牛奶?牛吃了香蕉會(huì)擠出什么?吃了蘋果會(huì)擠出什么?他對(duì)主人和鄰居是怎樣說(shuō)的?
小結(jié):牛吃了草莓會(huì)擠出紅色的草莓奶,吃了香蕉擠出黃色的香蕉奶,吃了什么水果就會(huì)什么水果的奶,他對(duì)主人和鄰居說(shuō)“請(qǐng)喝杯蘋果牛奶吧!請(qǐng)喝蕉牛奶、橘子牛奶、葡萄牛奶……”
(4)講完故事第三段,提問(wèn):鄰居們的病是怎樣好起來(lái)的?
小結(jié):這可真是一頭有愛心的牛,不僅照顧了主人,還幫助了鄰居。
3.完整講述故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,知道別人生病的時(shí)候要多給予關(guān)心和幫助。
提問(wèn):你喜歡愛吃水果的牛嗎?為什么?
小結(jié):愛吃水果的牛吃了許多水果,擠出各種各樣的美味營(yíng)養(yǎng)的水果牛奶送給主人和鄰居,讓大家變得健康、強(qiáng)壯,是一頭有愛心、樂(lè)于幫助別人的牛。
4.表演故事,引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表讓自己的想法。
(1)表演一:喂牛吃水果。
講述故事第 1 自然段,講到“主人每天眼它各種好吃的水果”時(shí)。請(qǐng)幼兒當(dāng)小主人,請(qǐng)牛吃水果,邊用“請(qǐng)吃 xx~的句式表達(dá),邊將手中的水果貼到牛的肚子上。
(2)表演二:擠牛奶。
講述故事第 2 自然段,講到“愛吃水來(lái)的牛每天給大家提供各種好喝又有營(yíng)養(yǎng)的水果牛奶”時(shí),請(qǐng)幼兒邊用“我想喝 x x 牛奶”的句式表達(dá),邊輪流擠牛奶喝。
5.引導(dǎo)幼兒交流、分享,提升經(jīng)驗(yàn)。
(1)你喜歡吃水果嗎?為什么要多吃水果?
(2)如果你的家人感冒了。可以用什么辦法讓他們快點(diǎn)好起來(lái)?
小結(jié):感冒了可以多吃水果,如果小朋友們能常去看望、關(guān)心生病的人,他們會(huì)好得更快。
延伸活動(dòng)
小朋友,水果、牛奶含有豐富的營(yíng)養(yǎng),它會(huì)讓我們的身體越來(lái)越健康,就像愛吃水果的牛那樣不生病?,F(xiàn)在,讓我們做一個(gè)健康小使者,把這個(gè)小知識(shí)告訴家人和小班的弟弟妹妹們,讓大家都變成愛吃水果、愛喝牛奶的人!
《愛吃水果的?!方虒W(xué)反思
故事是幼兒喜歡的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。相對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),則是以教師講述故事為主要部分。小班的幼兒接受能力稍弱,教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢些,使幼兒一邊聽一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有夸張的變化,這樣不僅吸引幼兒的注意,還對(duì)幼兒用肢體語(yǔ)言彌補(bǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力不中足起到示范作用。在組織《愛吃水果的?!愤@一活動(dòng)時(shí),我充分調(diào)動(dòng)幼兒聽故事的積極性。
但是活動(dòng)目標(biāo)完成稍顯勉強(qiáng),幼兒雖知道多吃水果身體健康,但并未理解幫助別人是一種美德,助人也是一種快樂(lè)。
在故事中的提問(wèn),對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡(jiǎn)單,細(xì)小的問(wèn)題。此次活動(dòng)我設(shè)計(jì)的問(wèn)題有點(diǎn)亂,稍脫離幼兒的實(shí)際理解能力。如:你的家人生病了,你會(huì)怎么做?幼兒仍處于以自我為中心的狀態(tài),還沒有照顧病人的經(jīng)驗(yàn),答非所問(wèn),問(wèn)題的設(shè)計(jì)沒有起到幫助幼兒鞏固理解故事作用,反而打擊了幼兒參與的積極性,起到了適得其反的效果。
通過(guò)此次活動(dòng)再一次體會(huì)到,每個(gè)活動(dòng)的選材與組織都必須適合幼兒的發(fā)展水平,讓孩子們跳一跳能夠得著,才能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性,更好地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
8、幼兒園小班語(yǔ)言《我愛吃的水果》優(yōu)質(zhì)教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、情感態(tài)度目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒與同伴個(gè)別交談,愿意參與集體談話活動(dòng),并體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
2、能力技能目標(biāo):幫助幼兒學(xué)習(xí)安靜的傾聽別人談話,不隨便插嘴,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
3、認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)幼兒圍繞“水果”這一話題交談,能用簡(jiǎn)短的句子談?wù)撟约簮鄢缘乃Q、形狀及味道。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每人帶一個(gè)自己愛吃的水果,用塑料袋裝好,上課前放在幼兒椅子下面。
2、另準(zhǔn)備幾個(gè)水果,切成塊狀,插上牙簽,用盤子裝好。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒圍繞“水果”這一話題交談。
難點(diǎn):愿意參與集體談話活動(dòng),體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、“品嘗水果”引入話題。
將切好的水果請(qǐng)幼兒品嘗,每人一小塊,引起幼兒的興趣。教師提問(wèn):“水果好吃嗎?什么味道的?你們喜歡吃水果嗎?”幼兒回答后,請(qǐng)幼兒把自己帶來(lái)的水果拿在手上。
二、運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)的方式,引導(dǎo)幼兒自由交談。
1、教師用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒自由交談。
你喜歡吃什么水果?你帶來(lái)的水果什么顏色、什么形狀?聞一聞什么味道?快給你的小伙伴看一看、聞一聞,互相說(shuō)一說(shuō)自己的水果。
2、教師巡回指導(dǎo)并參與談話。
提醒幼兒安靜的聽對(duì)方講話,等別人講完了自己在講,對(duì)跑題的幼兒給予指導(dǎo),用插話的方式將幼兒談話內(nèi)容集中在談自己帶來(lái)的水果上。
三、集體談?wù)摗八?/p>
請(qǐng)?jiān)谧杂山徽勚兄v得好的幼兒在集體面前介紹自己帶來(lái)的水果,教師用語(yǔ)言提示幼兒圍繞“水果”說(shuō)話,并要求講話聲音響亮,讓大家都能聽見。教師還要注意請(qǐng)語(yǔ)言水平較差的幼兒參與談話,為他們提供在集體面前講話的機(jī)會(huì),幫助他們提高語(yǔ)言表述能力。
四、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
1、以提問(wèn)的方式提出新的話題:
你還吃過(guò)哪些水果?什么味道什么形狀的?吃水果有什么好處?讓幼兒圍繞新話題思考,并鼓勵(lì)幼兒大膽表述。
2、教師以參與者的身份給幼兒提供一定的談話經(jīng)驗(yàn)。
五、分享水果結(jié)束。
請(qǐng)幼兒把帶來(lái)的水果與同伴一起分享,體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
教學(xué)反思:
在上這節(jié)活動(dòng)時(shí),我課前就給每位幼兒布置了一個(gè)任務(wù),讓幼兒去水果店了解不同的水果,并且每人帶一個(gè)自己愛吃的水果到班上來(lái)。由于課前準(zhǔn)備工作做得到位,所以在上這節(jié)活動(dòng)時(shí),我利用實(shí)物讓幼兒有話可以說(shuō),避免了在課上出現(xiàn)干巴巴的情況。
在教學(xué)活動(dòng)中,我通過(guò)做客的方式讓幼兒品嘗我切好的水果,并在幼兒品嘗的過(guò)程中提出問(wèn)題:水果好吃嗎?你喜歡吃水果嗎?當(dāng)幼兒品嘗完水果后,針對(duì)幼兒帶來(lái)的水果提出問(wèn)題,如:你帶的水果是什么顏色、什么形狀的?有什么味道?幼兒都搶著回答我提的問(wèn)題。并且幼兒還和其他的小朋友交流自己帶來(lái)的說(shuō)過(guò),每個(gè)幼兒都表現(xiàn)的很積極,都想把自己帶來(lái)的水果介紹給大家。
在引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍的過(guò)程中,有語(yǔ)言能力較好的幼兒大膽講述水果。在提問(wèn):你還吃過(guò)哪些水果?吃水果有什么好處時(shí),盡管是小班的幼兒,但是每位幼兒都能認(rèn)真的思考回答問(wèn)題。這節(jié)課的亮點(diǎn)是利用幼兒生活中常見的實(shí)物水果作為幼兒談話活動(dòng)的內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)了幼兒說(shuō)的欲望。
活動(dòng)中還存在著幾點(diǎn)不足:
教師沒有讓全體幼兒都有談話的機(jī)會(huì),對(duì)于能力較弱的幼兒可以降低要求,讓他進(jìn)行簡(jiǎn)短的講述,做到每個(gè)小朋友都能參與。
談話引入時(shí),參觀水果展示區(qū)時(shí),展臺(tái)有點(diǎn)小,沒有讓每個(gè)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察。
教師師范講述時(shí),可以讓能力比較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范,給幼兒多一次講述的機(jī)會(huì)。
9、小班語(yǔ)言活動(dòng)《愛吃水果的牛》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,知道多吃水果、牛奶對(duì)身體好。
2.能用“請(qǐng)吃 xx”和“我想喝 xx 牛奶”的句式完整表達(dá)自己的想法。
3.知道別人生病的時(shí)候要多給予關(guān)心和幫助。
4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5.初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,知道多吃水果、牛奶對(duì)身體好。
難點(diǎn):能用“請(qǐng)吃 xx”和“我想喝 xx 牛奶”的句式完整表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒對(duì)常見的水果有初步的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)
2.多媒體課件《愛吃水果的?!贰?/p>
活動(dòng)過(guò)程:
1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“神奇”的牛,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
播放課件第 1 幅圖片,引導(dǎo)幼兒觀察肚子里裝滿水果的牛,并說(shuō)說(shuō)水果的名稱。
提問(wèn):這是誰(shuí)?它的肚子里裝著什么?分別有什么水果?
小結(jié):牛的肚子里為什們會(huì)這么多的水果呢?讓我們一起來(lái)聽故事《愛吃水果的?!?。
2.采用關(guān)鍵中斷法講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,知道多吃水果、
牛奶對(duì)身體好。
(1)講到只有愛吃水果的牛沒有生病。提問(wèn):為什們愛吃水果的牛沒有生病?是誰(shuí)每天喂牛吃水果?主人生病了,牛的心情是怎樣的?
小結(jié):水果含有豐富的維生素 C,吃水果可以預(yù)防感冒,牛奶也很有營(yíng)養(yǎng),生病的人的人喝了水果牛奶可以快點(diǎn)好起來(lái)。
(2)大家都生病了,愛吃水果的牛會(huì)怎樣做?引導(dǎo)幼兒猜想。
(3)播放課件第 2 幅圖片,講完故事第二段,引導(dǎo)幼兒觀察牛吃了草莓,擠出草莓牛奶,發(fā)現(xiàn)牛的神奇本領(lǐng)。
提間:牛吃了草莓?dāng)D出了什么?為什么是紅色的牛奶?牛吃了香蕉會(huì)擠出什么?吃了蘋果會(huì)擠出什么?他對(duì)主人和鄰居是怎樣說(shuō)的?
小結(jié):牛吃了草莓會(huì)擠出紅色的草莓奶,吃了香蕉擠出黃色的香蕉奶,吃了什么水果就會(huì)什么水果的奶,他對(duì)主人和鄰居說(shuō)“請(qǐng)喝杯蘋果牛奶吧!請(qǐng)喝蕉牛奶、橘子牛奶、葡萄牛奶……”
(4)講完故事第三段,提問(wèn):鄰居們的病是怎樣好起來(lái)的?
小結(jié):這可真是一頭有愛心的牛,不僅照顧了主人,還幫助了鄰居。
3.完整講述故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,知道別人生病的時(shí)候要多給予關(guān)心和幫助。
提問(wèn):你喜歡愛吃水果的牛嗎?為什么?
小結(jié):愛吃水果的牛吃了許多水果,擠出各種各樣的美味營(yíng)養(yǎng)的水果牛奶送給主人和鄰居,讓大家變得健康、強(qiáng)壯,是一頭有愛心、樂(lè)于幫助別人的牛。
4.表演故事,引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表讓自己的想法。
(1)表演一:喂牛吃水果。
講述故事第 1 自然段,講到“主人每天眼它各種好吃的水果”時(shí)。請(qǐng)幼兒當(dāng)小主人,請(qǐng)牛吃水果,邊用“請(qǐng)吃 xx~的句式表達(dá),邊將手中的水果貼到牛的肚子上。
(2)表演二:擠牛奶。
講述故事第 2 自然段,講到“愛吃水來(lái)的牛每天給大家提供各種好喝又有營(yíng)養(yǎng)的水果牛奶”時(shí),請(qǐng)幼兒邊用“我想喝 x x 牛奶”的句式表達(dá),邊輪流擠牛奶喝。
5.引導(dǎo)幼兒交流、分享,提升經(jīng)驗(yàn)。
(1)你喜歡吃水果嗎?為什么要多吃水果?
(2)如果你的家人感冒了。可以用什么辦法讓他們快點(diǎn)好起來(lái)?
小結(jié):感冒了可以多吃水果,如果小朋友們能常去看望、關(guān)心生病的人,
他們會(huì)好得更快。
延伸活動(dòng)
小朋友,水果、牛奶含有豐富的營(yíng)養(yǎng),它會(huì)讓我們的身體越來(lái)越健康,就像愛吃水果的牛那樣不生病?,F(xiàn)在,讓我們做一個(gè)健康小使者,把這個(gè)小知識(shí)告訴家人和小班的弟弟妹妹們,讓大家都變成愛吃水果、愛喝牛奶的人!
課后反思:
問(wèn)題設(shè)計(jì)具有趣味性。閱讀活動(dòng)提問(wèn)設(shè)計(jì)的巧妙,會(huì)激發(fā)幼兒繼續(xù)往下看書的興趣,引發(fā)幼兒擴(kuò)散性思維。
如:《愛吃水果的?!分校蠋煹奶釂?wèn)設(shè)計(jì)不僅激發(fā)幼兒興趣,更讓幼兒主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)奶牛的故事?!皭鄢运呐:退闹魅藭?huì)發(fā)生什么有趣的故事?”“為什么愛吃水果的牛不會(huì)生病?”等等,幼兒在老師的啟發(fā)式提問(wèn)中,與老師呼應(yīng),在師生互動(dòng)中推動(dòng)著活動(dòng)的進(jìn)程。
巧妙地激發(fā)幼兒情感。閱讀活動(dòng)中幼兒情感的激發(fā)是整個(gè)活動(dòng)的高潮,如何通過(guò)故事內(nèi)容激發(fā)幼兒情感,也是老師提問(wèn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。
如:活動(dòng)《愛吃水果的?!分?,老師以奶牛幫助人們的方式引發(fā)幼兒喜歡喝牛奶的情感,從而了解多吃水果的益處,進(jìn)一步激發(fā)幼兒在生活中要愛吃各種各樣的水果,這樣才有益身體健康。同時(shí),也激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣,在活動(dòng)后仍意猶未盡地繼續(xù)翻閱著圖畫書。
10、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《愛吃水果的?!方虒W(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,能夠大膽地表達(dá)自己的看法。
2.初步理解愛吃水果身體好。
3.感受擠牛奶的樂(lè)趣。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:故事圖片《愛吃水果的?!?,故事分段音頻、完整音頻,空腹的奶牛圖片,水果圖片,水果牛奶圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示奶牛圖片,引導(dǎo)幼兒自由猜想
——小朋友,你們見過(guò)奶牛嗎?你們知道奶牛吃什么嗎?(愛吃草)
——我們班今天來(lái)了一只奶牛,跟你們平常見到的奶牛可不一樣,它是一只愛吃水果的牛。你們猜一猜,它喜歡吃什么水果?(幼兒自由猜想:蘋果、香蕉、葡萄、西瓜……)
二、教師播放第一段故事音頻
——它喜歡吃什么水果?(引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出一句話:它喜歡吃香蕉……西瓜、木瓜、蘋果等。)
小結(jié):它喜歡吃各種各樣的水果。
——你喜歡吃水果嗎?喜歡吃什么水果?為什么?
三、教師播放第二段故事音頻
——有一天發(fā)生了什么事?主人和鄰居怎么了?
——為什么所有人都生病了,牛沒有生病呢?(原來(lái)水果很有營(yíng)養(yǎng),所以牛吃了很 多水果才不會(huì)生病)
四、教師播放第三段故事音頻
——愛吃水果的牛對(duì)主人說(shuō)了什么?
——主人是喝了什么身體變好的?(喝了很多的水果牛奶)
——你們知道水果牛奶是從哪里來(lái)的嗎?(牛身上擠出來(lái)了。原來(lái)是一只神奇的奶牛,吃了草莓就可以擠出香香甜甜的草莓牛奶)
——你們喜歡愛吃水果的牛嗎?為什么?
五、播放完整故事視頻,欣賞故事
六、操作課件內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒將水果放進(jìn)奶牛肚子
1.出示奶牛空腹圖片,請(qǐng)幼兒將水果放在奶牛肚子里。
——奶牛擠了很多水果牛奶給主人喝,它現(xiàn)在肚子很餓,我們來(lái)請(qǐng)他吃水果吧。
2.教師引導(dǎo)幼兒伸出雙手一起來(lái)做擠牛奶的動(dòng)作。
——奶牛說(shuō)它吃飽了,現(xiàn)在又可以擠出很多的水果牛奶。我們一起來(lái)擠水果牛奶吧。
3.教師出示“擠”出的水果牛奶圖片。
——奶牛說(shuō)要把這么多的水果牛奶送給小朋友們喝呢,它希望你們喝了水果牛奶就不會(huì)生病了。
課后反思:
問(wèn)題設(shè)計(jì)具有趣味性。閱讀活動(dòng)提問(wèn)設(shè)計(jì)的巧妙,會(huì)激發(fā)幼兒繼續(xù)往下看書的興趣,引發(fā)幼兒擴(kuò)散性思維。
如:《愛吃水果的?!分?,老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)不僅激發(fā)幼兒興趣,更讓幼兒主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)奶牛的故事?!皭鄢运呐:退闹魅藭?huì)發(fā)生什么有趣的故事?”“為什么愛吃水果的牛不會(huì)生病?”等等,幼兒在老師的啟發(fā)式提問(wèn)中,與老師呼應(yīng),在師生互動(dòng)中推動(dòng)著活動(dòng)的進(jìn)程。
巧妙地激發(fā)幼兒情感。閱讀活動(dòng)中幼兒情感的激發(fā)是整個(gè)活動(dòng)的高潮,如何通過(guò)故事內(nèi)容激發(fā)幼兒情感,也是老師提問(wèn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。
如:活動(dòng)《愛吃水果的?!分校蠋熞阅膛椭藗兊姆绞揭l(fā)幼兒喜歡喝牛奶的情感,從而了解多吃水果的益處,進(jìn)一步激發(fā)幼兒在生活中要愛吃各種各樣的水果,這樣才有益身體健康。同時(shí),也激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣,在活動(dòng)后仍意猶未盡地繼續(xù)翻閱著圖畫書。
11、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《愛吃水果的毛毛蟲》教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)情景游戲,學(xué)會(huì)說(shuō)“我要吃 1 個(gè) xx 的 xx(水果)”。
2、通過(guò)觀看圖片,初步嘗試猜測(cè)圖中所表達(dá)的語(yǔ)句我要吃 1 個(gè) xx 的水果。
3、敢于表現(xiàn)自己,愿意大聲的表達(dá)。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)情景游戲,學(xué)會(huì)說(shuō)“我要吃 xx 的 xx(水果)”。
活動(dòng)難點(diǎn):嘗試通過(guò)觀看圖片來(lái)猜測(cè)圖中所表達(dá)的語(yǔ)句。
活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解毛毛蟲變蝴蝶的蛻變過(guò)程。
物質(zhì)準(zhǔn)備:咒語(yǔ)卡片、水果樹三棵、PPT 音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、開始部分
1、律動(dòng):聽音樂(lè),老師帶領(lǐng)小朋友學(xué)毛毛蟲變蝴蝶的律動(dòng)。(在快變成蝴蝶時(shí)停止律動(dòng)音樂(lè),播放“咕嚕咕嚕肚子叫”的音樂(lè))
2、師:毛毛蟲寶寶們們,我們?cè)趺礇]有變成蝴蝶?快聽是什么聲音?(咕嚕咕嚕肚子叫)哦,原來(lái)是肚子餓了,毛毛蟲沒有吃飽是沒辦法變成蝴蝶的。那快讓我們爬到前面去找些吃的吧!
3、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)毛毛爬著前進(jìn)。
師:寶寶們,爬了這久好累呀,快找個(gè)小椅子坐下休息一下吧。
二、進(jìn)行部分
1、師:快看這是什么?(蘋果樹)毛毛蟲們,這么多蘋果你們是不是特別的想吃,那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)大樹爺爺吧!
2、師:大樹爺爺,我可以吃你的蘋果嗎?
大樹:毛毛蟲們,想吃我的蘋果可不容易,你們得說(shuō)一句好聽的咒語(yǔ),咒語(yǔ)答對(duì),蘋果就會(huì)自己落下來(lái)了。
3、提問(wèn):毛毛蟲們,你們?cè)趺床拍艿玫教O果?得說(shuō)一句咒語(yǔ),只要說(shuō)對(duì)了咒語(yǔ)蘋果就會(huì)落下來(lái)。小朋友們快看,大樹爺爺給我們送來(lái)了一張咒語(yǔ)的圖片,我們一起來(lái)看一看,這句咒語(yǔ)到底應(yīng)該怎么說(shuō)呢?(老師將圖片貼在大樹上)
4、師:小朋友你覺得這句咒語(yǔ)怎么說(shuō)呢?
幼:毛毛蟲、嘴巴、1、蘋果
老師:小朋友。你們能把看到的連起來(lái)說(shuō)成一句話嗎?
幼:我要吃一個(gè)蘋果。(老師引導(dǎo)幼兒)
總結(jié):我們的咒語(yǔ)是:我要吃一個(gè)蘋果。
5、咒語(yǔ)練習(xí)——讓幼兒對(duì)著大樹爺爺說(shuō)咒語(yǔ),看看能不能得到蘋果。咒語(yǔ):我要吃一個(gè)蘋果。
小結(jié):看來(lái)數(shù)字 1 是很重要的,我說(shuō)我要吃 1 個(gè)蘋果,才能掉下一個(gè)蘋果, 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)字1 。
6、師:老師也想吃蘋果,可是我不會(huì)說(shuō)咒語(yǔ),小朋友們,你們能幫助我嗎?
幼 : 我要吃 1個(gè)蘋果 。( 加 深 小 朋 友 的 記 憶 )
7、師:剛才大家說(shuō)了這么多咒語(yǔ),蘋果怎么還沒有掉下來(lái)呀?
大樹爺爺:“毛毛蟲們,你們實(shí)在是太厲害了,我身上的蘋果越來(lái)越少了,不行不行,我要換一句新的咒語(yǔ),看看這一次,你們還能吃到蘋果嗎?”
8、師:大樹爺爺要換咒語(yǔ)了,他為我們送來(lái)了新的咒語(yǔ)圖片。(將圖片貼在大樹上)
找一找:小朋友,這次的咒語(yǔ)和上次的咒語(yǔ)有什么不一樣呢?
幼:多了一個(gè)問(wèn)號(hào)。
師:這是一個(gè)大問(wèn)號(hào),那毛毛蟲們誰(shuí)想試一試這句新咒語(yǔ)怎么說(shuō)呢? 請(qǐng)小朋友嘗試。
9、師:我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)大樹爺爺這句咒語(yǔ)怎么說(shuō)的吧。大樹爺爺,請(qǐng)問(wèn)這個(gè)問(wèn)號(hào)到底應(yīng)該怎么說(shuō)呀?大樹爺爺:“哦~毛毛蟲們,這個(gè)問(wèn)號(hào)就是要說(shuō)清楚你要吃一個(gè)什么樣的蘋果?
師:毛毛蟲們,聽清楚了嗎?這次的新咒語(yǔ)是“我要吃一個(gè)什么樣的蘋果?”
師:蘋果是什么顏色的呀?
幼:紅色
師:那小朋友把紅紅的說(shuō)進(jìn)咒語(yǔ)里吧。我要吃一個(gè)紅紅的蘋果。嘗試使用咒語(yǔ),幼兒可以自己發(fā)揮想象形容。
10、大樹爺爺:毛毛蟲們,你們實(shí)在是太能干了,就算我改變了咒語(yǔ)你們也能吃到蘋果,所以我為你們送來(lái)了好多好多的水果,等會(huì),請(qǐng)你們自己找到喜歡的水果,站在它的面前,大聲清楚的說(shuō)出你們的新咒語(yǔ)就行了。
師:毛毛蟲,趕快讓我們來(lái)說(shuō)咒語(yǔ),吃水果吧。
11、 請(qǐng)小朋友們自由嘗試,教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分
1、師:毛毛蟲們,你們都得到水果了嗎?你們可真棒,每個(gè)寶寶都得到了這么多的水果,快拿著我們的水果一起爬到葉子上品嘗,一起變蝴蝶吧。
2、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂(lè)做律動(dòng)品嘗水果,變成蝴蝶。
活動(dòng)總結(jié)
小班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在具體情景支持下,以可看、可動(dòng)的事物為感知理解和想象的對(duì)象?;顒?dòng)中我利用形象教具的直觀展示和游戲化的情景較好地吸引幼兒的有意注意和無(wú)意注意,調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。另外, 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽表現(xiàn),也體現(xiàn)了 3-4 歲幼兒動(dòng)作關(guān)于語(yǔ)言發(fā)展的年齡特點(diǎn),幫助幼兒更好的完成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
為完成目標(biāo),掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣三大環(huán)節(jié):
1、開始部分的律動(dòng)導(dǎo)入。
教師帶領(lǐng)小朋友學(xué)毛毛蟲變蝴蝶的律動(dòng),并在歡快的音樂(lè)下爬行進(jìn)場(chǎng), 使幼兒完全進(jìn)入情景,認(rèn)為自己就是一條來(lái)尋找食物的毛毛蟲,為下面的“得果子”的情節(jié)做了鋪墊。
2、進(jìn)行部分
出示咒語(yǔ)學(xué)說(shuō)句子。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn):嘗試通過(guò)觀看圖片來(lái)猜測(cè)圖中所表達(dá)的語(yǔ)句。為了突破難點(diǎn),我采用難度遞增的方式出示咒語(yǔ),第一個(gè)出示的是印有“毛毛蟲、嘴巴、1、蘋果”的咒語(yǔ),這是為了先引導(dǎo)幼兒說(shuō)出基礎(chǔ)句式:我要吃一個(gè)蘋果。先讓幼兒觀察咒語(yǔ)后逐一說(shuō)出咒語(yǔ)上的圖案是什么,再請(qǐng)幼兒嘗試把它們連起來(lái)變成一句完整的話。當(dāng)咒語(yǔ)說(shuō)對(duì)后果子就會(huì)自動(dòng)從大樹上掉落,這一情景大大滿足了幼兒的成就感,激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望和參與興趣。當(dāng)部分幼兒都能說(shuō)出基礎(chǔ)句式時(shí),我結(jié)合情景請(qǐng)幼兒齊說(shuō)咒語(yǔ)幫助我取得蘋果。這一環(huán)節(jié)不僅再次加深小朋友的記憶,更是自然的為下面出場(chǎng)的第二個(gè)咒語(yǔ)做了過(guò)渡。第二個(gè)咒語(yǔ)是為了引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“我要吃一個(gè)怎么樣的蘋果”,在我不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)下,幼兒說(shuō)出了“紅紅的”、“甜甜的”、“大大的”等形容詞來(lái)添加到句式中。在大部分幼兒都能掌握新咒語(yǔ)后,我又提供了兩顆果樹既鞏固了幼兒的句式練習(xí),也給予了幼兒更多的發(fā)揮空間。借助是“大樹爺爺?shù)莫?jiǎng)勵(lì)”,讓幼兒選擇自己喜歡的果樹大膽訴說(shuō)咒語(yǔ),不僅豐富了幼兒的詞匯量,更給幼兒提供了自由愉悅的表達(dá)氛圍,使一些不敢上臺(tái)表達(dá)的小朋友也有了體驗(yàn)與收獲的機(jī)會(huì)。
3、結(jié)束部分
教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂(lè)做律動(dòng)品嘗水果,變成蝴蝶。這一環(huán)節(jié)再次鞏固了句式的練習(xí),也為開始部分的鋪墊畫上了圓滿的句號(hào),讓幼兒體驗(yàn)了成功與收獲的愉悅情緒。