《小班語言教案《是誰嗯嗯在我頭上》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班語言教案《是誰嗯嗯在我頭上》反思
活動目標(biāo)
1. 理解故事，認識不同動物的特點。
2.感受故事內(nèi)容中的詼諧和樂趣，體驗閱讀和猜測帶來的快樂。
3.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
重點難點認識不同動物的嗯嗯特點。
活動準(zhǔn)備
1.幼兒已有生活經(jīng)驗：認識動物
2.PPT 課件、動物和動物嗯嗯的圖片
活動過程
一、激發(fā)幼兒興趣，引出課題。
師：小朋友們看看他是誰呀?(鼴鼠)他頭上有什么?(是的，這是小動物的便便，它們喜歡把便便叫做嗯嗯)。小朋友都見過哪些嗯嗯呢?它們都是什么樣子的?今天老師帶來了一個有趣的故事，這個故事有個很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，我們一起來欣賞這個故事吧!
二、欣賞故事，了解各種動物“便便”的不同形狀。
1.出示 PPT1-4。
師：有一天，小鼴鼠從地下伸出頭來，迎著陽光說……
師：掉在鼴鼠頭上的嗯嗯是什么樣子?(長長的、黃色的)
2.出示 PPT5-6。
師：小鼴鼠去找了誰?鼴鼠頭頂上的嗯嗯是不是馬先生的呢?馬先生的嗯嗯又是怎么樣的?讓幼兒猜一猜(又大又圓像馬鈴薯一樣)
3.出示 PPT7-8。
師：鼴鼠頭頂上的嗯嗯會是的嗎?山羊的嗯嗯是怎么樣的?(像一顆顆咖啡色的球)
4.出示 PPT9-10
師：鼴鼠又找到了誰?會不會是奶牛的嗯嗯呢?奶牛的嗯嗯是怎么樣的?(像一盤巧克力蛋糕)
5.出示 PPT11-12。
師：鼴鼠又跑去問誰了?豬先生的嗯嗯是怎樣的呢?(軟軟的嗯嗯)
6.出示 PPT13-19。
師：一直找不到是誰嗯嗯在頭頂上的小鼴鼠，會不會放棄尋找呢?鼴鼠找了誰幫助它?(蒼蠅)
師：小鼴鼠找到嗯嗯在它頭頂上了小動物了嗎?是什么小動物?(大狗)
三、觀看故事動畫，完整欣賞故事。
提問：1.小鼴鼠最后是怎么做的呢?(小鼴鼠爬到大狗的屋頂上，“噗嗤”一聲，一粒小小的，黑黑的嗯嗯掉到了大狗的頭上)。
2.他這樣做對嗎?如果你是小鼴鼠你會怎樣去做?
3.總結(jié)：小鼴鼠想要知道頭上的嗯嗯到底是誰的，它去問了很多動物，可都不是他
們的，原來不同的動物有不同的嗯嗯。動物和人是不一樣的，隨地大小便是不對的，
不僅環(huán)境造成污染，還會給別人造成麻煩。我們小朋友應(yīng)該怎么做呢?(引出嗯嗯時要男女分廁)
四、圖片配對，幫助幼兒鞏固對不同動物"嗯嗯"的認識。
1.故事里的小鼴鼠都問了哪些動物?(邊說邊出示圖片)
2.請幼兒將動物與其"嗯嗯"進行匹配。
五、活動延伸
這個故事真有趣呀，不僅幫我們認識了很多動物的嗯嗯，還告訴我們，要與同伴寬容相處。請小朋友們回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽。
活動總結(jié)
本次活動選擇的內(nèi)容新穎有趣，原本讓人敬而遠之的臭粑粑在這個故事里卻變得十分可愛，還被命名為“嗯嗯”。因此，孩子們聽到這個故事就十分好奇是什么。且活動目標(biāo)較符合小班幼兒年齡特點，孩子們在聽一聽、看一看、說一說的過程中愉快的了解到每一種動物的排泄物形狀都有所不同，什么樣的動物就“拉”什么樣的“便便”。活動中師幼互動輕松積極活躍，順利達到預(yù)期目標(biāo)。
2、小班語言教案《誰咬了我的大餅》含反思
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。
2.嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。
3.體會故事角色的情感變化，感受故事的有趣，幽默的情節(jié)。
4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動重難點：
理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
比較牙印的不同，并作出判斷。
活動準(zhǔn)備：
1.KT板制作大餅
2.《誰咬了我的大餅》的圖書
3.自制餅干若干
活動過程：
一、引出課題
師：今天小豬遇到了一個麻煩，想請小朋友們幫忙，你們愿意嗎?
出示圖畫書1：看，這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦!是誰咬了我的大餅啊?(出示教具：大餅)
師：**是你咬了我的大餅嗎?***是你咬了我的大餅嗎?那到底是誰咬了我的大餅?zāi)?
教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。)
二、理解故事
1.師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦?(遇見小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)
“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看!小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)
師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形(因為他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形)，和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說：嗯，果然不一樣。
2.師：小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說：“不是我不是我，不信你看!說完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊)，兔子咬的牙印是怎么樣的，(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說：果然不一樣。
3.小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說：不是我，你看，狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?
是不是狐貍咬的呢?小豬會怎么說呢?(嗯，果然不一樣)
4.小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚說：不是我，不是我，你看!鱷魚在大餅上咬了一口，(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎么說?(果然不一樣。)
5.最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?
小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動物)
6.教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!
三、送餅干
1.老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2.(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請個別幼兒送給相應(yīng)的小動物。(送的時候說一句我送餅干給你吃)
3.這里還有許多餅干，都是這些小動物咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，仔細看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
4.集體檢查送的是不是正確。(請個別幼兒檢查)
四、完整地欣賞故事
完整展示圖畫書，教師講述故事。
五、結(jié)束活動
小豬謝謝你們幫助了他，他又做了很多餅干請小朋友們吃，你們與客人老師一起分享吧!
活動反思：
《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。
3、小班語言教案《請你猜猜我是誰》含反思
活動目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達自己的猜測。
2. 愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
3. 體驗游戲帶來的樂趣。
4. 能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。
5. 在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準(zhǔn)備：
1 . 普米課件：請你猜猜我是誰。
2.合作游戲者(課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動)。
3 . 用牛奶箱做的大頭娃娃兩個。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.教師：你們喜歡玩游戲嗎?平時玩過什么好玩的游戲?
2.介紹游戲名稱“請你猜猜我是誰”。
師：今天我們來玩一個新的游戲，游戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。
二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。
1.出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋
(1)教師：請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。
師：有位朋友來跟我們玩游戲了。聽聽它說了什么?誰來猜猜它是誰呢?看看它身上有什么?
師：我們一起用完整好聽的話把它請出來。
(2)出示“七星瓢蟲”畫面，點數(shù)瓢蟲身上的小圓點，了解“七星瓢蟲”的名稱。
2.出示課件畫面二：青蛙嘴巴
(1)教師：又有一位朋友來跟我們做游戲了。聽它在說什么?請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式猜測內(nèi)容。
(2)出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?
(3)我們一起來學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。)
3.出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋
(1)教師：這個游戲太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄來了一張關(guān)于它的照片,你們看。請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。
(2)出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。
三、小結(jié)三位小動物的特征。
1 . 師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀?他們都是誰呢?(根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動物)
2 . 師：我們一起來看看這些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢蟲身上有黑色的小圓點、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)
3 . 師：每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲和動物朋友跟我們玩了游戲。在我們周圍還有些朋友也來跟我們玩游戲了。等一會我，我們可要仔細看看她有什么特征猜猜她是誰?
四、教師與幼兒玩“請你猜猜我是誰”的游戲
課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動，帶上大頭娃娃，分別請幼兒猜測，幼兒鼓勵幼兒用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。
師：你是從哪里猜出來的。
五、結(jié)束活動。教師鼓勵幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰”的游戲。
師：這個游戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個游戲吧!
活動反思：
小班語言《請猜猜我是誰》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語言發(fā)展的能力及特點從認知、能力、情感三個方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達自己的猜測。2.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。3.體驗游戲帶來的樂趣。
在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力?；顒永糜螒蛐问?，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動中，我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學(xué)會了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發(fā)展?；顒幼詈笪矣謱⑸钪谐Ｒ姷睦蠋熀托∨笥岩怖昧似饋?，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了**。整個活動從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準(zhǔn)備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當(dāng)然活動中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評指正。
4、小班語言教案《猜猜我是誰》含反思
活動目標(biāo)：
1、 在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
2、 辨別并愿意模仿幾種常見小動物的姿態(tài)及叫聲。
3、 學(xué)習(xí)短句“一只xx……，兩只xx……，三只xx…..?！?/p>
4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、 喜歡參與游戲，體驗。
活動準(zhǔn)備：
小動物圖片(幼兒和家長共同收集)、錄音機、音樂“小魚游”
活動過程：
一、 引起興趣
1、 今天，有許多動物朋友來和我們一起做游戲。
2、 猜猜它們是誰?
二、 請朋友
(一)天上飛的動物
1、 根據(jù)老師出示的動物手影，請幼兒猜。(小鳥)
2、 問：天上飛的動物有哪些?
3、 [展板]
4、 [學(xué)小鳥飛]示范兒歌“一只小鳥飛飛飛，兩只小鳥一起飛，三只小鳥做游戲。”
(二)地上跑的動物
1、 [小貓叫]誰來了?[老師念兒歌]
2、 [小雞叫]這是誰?小雞也想有一首好聽的兒歌，誰來幫它?
3、 小動物的叫聲不一樣，它們的動作也不一樣，看這是誰?小兔可以怎么說?
4、 地上的動物有像小貓小雞這樣走的有像小兔這樣跳的還有跑的，誰跑得很快呀?誰來一邊表演一邊說。
5、 你們瞧，又來了這么多的小動物，有誰? 他們都是在哪里的?
6、 選一個你喜歡的小動物，一邊表演一邊說。
(三)水里游的動物
1、 出示魚尾巴，請幼兒猜。
2、 小魚會怎么游?
3、 我們小朋友帶來了很多水里游的動物，有哪些啊?
4、 我們幫小魚找到這么多的好朋友它真高興，它要和我們一起做游戲呢![“小魚游”]
觀察與反思：
在主題活動的開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)，小班的孩子對于小動物仍然有著高度的熱情，在活動中，孩子們會根據(jù)各種小動物的特征如影子、叫聲、動作、或動物的局部，來猜測動物的名稱，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的猜測是正確的時候，他們那種興奮頓時躍然臉上。孩子們開心的模仿小動物的姿態(tài)和叫聲，在想想、猜猜、說說、唱唱、跳跳中，體驗著與同伴共同游戲的快樂。從孩子們的言語中，可以看出他們的語言發(fā)展還是不錯的，教師應(yīng)多點肯定和鼓勵，及時抓住孩子的亮點，讓其他小朋友學(xué)一學(xué)?？梢詫⒌厣吓艿膭游锓诺降谝画h(huán)節(jié)，因為地上的動物幼兒更喜歡更熟悉。
看到孩子們對小動物的極度喜悅，我們將延續(xù)對動物的主題活動，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛”。
設(shè)計思路：
各種可愛的小動物是小班幼兒的最愛，不管是在平時的游戲還是活動中，不管是男孩還是女孩，都會不時地把小動物的毛絨玩具抱在懷里，或是和小動物說說悄悄話，或是和小動物一起開心的跳、高興的唱!為了讓孩子們對他們喜歡的這些動物寶寶有更進一步的認識、了解，我采用家園互動的形式，請家長幫助一起收集動物圖片，并結(jié)合主題開展活動“猜猜我是誰”，讓孩子們想想、猜猜，看看、說說，唱唱、跳跳，并學(xué)習(xí)短句，體驗其樂趣，在輕松、開心的氛圍中得到發(fā)展。
5、小班語言課教案《猜猜我是誰》含反思
活動領(lǐng)域：
語言
活動目標(biāo)：
1.感知動物的明顯特征，能用較完整的語言表述。
2.通過聽聲音，體驗游戲的快樂。
3.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
4.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
活動準(zhǔn)備：
1.聲音：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿
2.圖片：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿
3.視頻：十二生肖體操
活動過程:
一、談話導(dǎo)入
--聽聲音，根據(jù)聲音猜動物--捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動物--演一演，猜測動物活動環(huán)節(jié)
談話導(dǎo)入
提問：你們喜歡小動物嗎?喜歡什么動物?(開火車說一說)小結(jié)：每個人都有自己喜歡的動物。 幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗來回答。
談話導(dǎo)入活動，回顧幼兒生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。
二、聽聲音，根據(jù)聲音猜動物師:聽!誰來了?
教師播放動物聲音，幼兒說出動物名稱。
回應(yīng)1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。
回應(yīng)2：仔細聽，想一想，會是誰?
教師小結(jié)：每種小動物都有自己獨特的聲音，我們通過聽、仔細聽能猜出小動物。
根據(jù)動物的聲音的特征來猜測小動物。
三、捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動物
1.出示大象和長頸鹿的部分圖片，根據(jù)明顯的局部特征猜測。
師：小動物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰藏起來了?
師：你是怎么知道的?
教師小結(jié)：大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子，我們看一看就猜出來了。
2.出示豹子、老虎的皮毛，根據(jù)相似的局部特征猜測師：這些動物是誰?你是怎樣看出來的?
回應(yīng)1：(追問)你是怎么看出來的?比一比也是小科學(xué)家觀察的一種方法。
回應(yīng)2：誰能看出來?說說你的好辦法。
回應(yīng)3：比一比，想想你以前見到的動物。
教師小結(jié)：仔細比一比也能找到動物。
長頸鹿、大象很容易猜出;完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。
根據(jù)動物的局部特征來猜測小動物。
四、演一演，猜測動物
1.師表演，請幼兒猜測。
師：猜猜，這是什么動物?為什么?
小結(jié)：哦，演一演的時候可以是動作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。
2.個別幼兒表演，集體猜測。
回應(yīng)1：根據(jù)幼兒表演的特征進行回應(yīng)。
回應(yīng)2：請表演者介紹自己表演的動物并說出理由。
回應(yīng)3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動物。(或者提示幼兒十二生肖體操)
3.兩兩結(jié)隊，互相表演猜測。
師：兩個小朋友一起來玩這個你演我猜的游戲，一個小朋友演一演，另一個小朋友猜一猜。猜對了以后兩人再交換。
根據(jù)自己的已有經(jīng)驗進行表演。
師幼互動、幼幼互動猜測小動物。
教學(xué)反思：
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
6、小班語言教案《請猜猜我是誰》含反思
活動目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達自己的猜測。
2. 愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
3. 體驗游戲帶來的樂趣。
4. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
1.普米課件：請你猜猜我是誰。
2.合作游戲者(課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動)。
3.用牛奶箱做的大頭娃娃兩個。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.教師：你們喜歡玩游戲嗎?平時玩過什么好玩的游戲?
2.介紹游戲名稱“請你猜猜我是誰”。
師：今天我們來玩一個新的游戲，游戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。
二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。
1.出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋
(1)教師：請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。
師：有位朋友來跟我們玩游戲了。聽聽它說了什么?誰來猜猜它是誰呢?看看它身上有什么?
師：我們一起用完整好聽的話把它請出來。
(2)出示“七星瓢蟲”畫面，點數(shù)瓢蟲身上的小圓點，了解“七星瓢蟲”的名稱。
2.出示課件畫面二：青蛙嘴巴
(1)教師：又有一位朋友來跟我們做游戲了。聽它在說什么?(.來源快思老師教案網(wǎng))請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式猜測內(nèi)容。
(2)出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?
(3)我們一起來學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。)
3.出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋
(1)教師：這個游戲太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄來了一張關(guān)于它的照片,你們看。請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。
(2)出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。
三、小結(jié)三位小動物的特征。
1 . 師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀?他們都是誰呢?(根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動物)
2 . 師：我們一起來看看這些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢蟲身上有黑色的小圓點、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)
3 . 師：每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲和動物朋友跟我們玩了游戲。在我們周圍還有些朋友也來跟我們玩游戲了。等一會我，我們可要仔細看看她有什么特征猜猜她是誰?
四、教師與幼兒玩“請你猜猜我是誰”的游戲
課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動，帶上大頭娃娃，分別請幼兒猜測，幼兒鼓勵幼兒用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。
師：你是從哪里猜出來的。
五、結(jié)束活動。教師鼓勵幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰”的游戲。
師：這個游戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個游戲吧!
活動反思：
小班語言《請猜猜我是誰》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語言發(fā)展的能力及特點從認知、能力、情感三個方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達自己的猜測。2.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。3.體驗游戲帶來的樂趣。
在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力?；顒永糜螒蛐问剑ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動中，我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學(xué)會了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發(fā)展?；顒幼詈笪矣謱⑸钪谐Ｒ姷睦蠋熀托∨笥岩怖昧似饋?，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了**。整個活動從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準(zhǔn)備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當(dāng)然活動中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評指正。
7、小班語言游戲優(yōu)秀教案《猜猜我是誰》含反思
活動目標(biāo)：
1、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。
2、樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
各種動物頭飾
活動過程：
1、模仿小動物叫聲
――教師出示小各種動物頭飾。這是誰?，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"它是怎么叫的?
――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應(yīng)的頭飾。
2、游戲：猜猜我是誰
――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。
――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕走到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如“嘰嘰嘰，猜猜我是誰?”請猜的幼兒說出該小動物的名稱。
――猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。
活動反思：
著名教育家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學(xué)會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個動物身體的一部分讓幼兒推測、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系，學(xué)會由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨特聯(lián)系，表達繪本的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂感。
8、小班健康《哎呀我要嗯嗯啦》教案反思
課程名稱 《哎呀!我要“嗯嗯”啦!》
課程分析：
小班幼兒初來幼兒園，總會帶著一點緊張、一點焦慮。幼兒在對新環(huán)境的適應(yīng)過程中，除了情緒上的穩(wěn)定外，最大的挑戰(zhàn)還是生活中的自我服務(wù)能力。在日常觀察以及和家長的溝通中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都不愿意在幼兒園大便，有的幼兒即使有便意也要忍到家里去解決，來不及就拉在了褲子里。如何引導(dǎo)幼兒表達自己的便意，并且在有需要的情況下及時大小便，這是我現(xiàn)階段思考的問題。
《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“具有良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣”“具有基本的生活自理能力”是幼兒健康成長的重要目標(biāo)，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，結(jié)合學(xué)習(xí)活動的開展，培養(yǎng)幼兒的生活意識，對小班幼兒的發(fā)展有著重要意義。
隨著來園時間的增加和一日活動的開展，初入園的幼兒較以前活躍了，能夠和同伴進行互動交流，能夠用簡單的語言表述自己的想法。因此，我結(jié)合幼兒的實際生活需要和思維特點，設(shè)計了本次學(xué)習(xí)活動。
課程目標(biāo)：
1.在猜猜講講中，對“噗噗”進行有趣的聯(lián)想。
2.知道“噗噗”后有便意了不憋著，愿意表達自己的需要。
3.幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會具有一定的幫助。
4.教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
課程準(zhǔn)備：
1.活動材料：小叮當(dāng)PPT、律動《小星星》。
2.幼兒已有經(jīng)驗：知道憋大便不舒服，知道“噗噗”了以后可能要大便。
課程過程：
一、叮當(dāng)“噗噗”啦——情境導(dǎo)入，激發(fā)活動興趣
1.出示圖片(小叮當(dāng))，和小叮當(dāng)打招呼。
2.播放律動，和“小叮當(dāng)”一起動一動。
3.尋找小叮當(dāng)。
總結(jié)：小叮當(dāng)不要難為情，噗噗很正常，每個人都會噗噗的，小叮當(dāng)你快出來吧。
二、猜猜講講小叮當(dāng)吃了什么——對“噗噗”進行聯(lián)想
1.吃了什么東西，會“噗噗”?
鼓勵幼兒對已有經(jīng)驗說一說
2、吃了什么，會有圓形的噗噗?
師：這是形狀很特別，是什么形狀的?
師：小叮當(dāng)可能吃了什么?
教師根據(jù)幼兒的回答，用有節(jié)奏的語言進行回應(yīng)，如“西瓜西瓜圓圓，啊嗚啊嗚吃下去”，并配以肢體動作，增加趣味性。
師：小叮當(dāng)吃了那么多，小肚子都圓了，又忍不住“噗噗”。
3. 吃了什么，會有噼啪的“噗噗”?
師：聽，它還在吃什么? 這個聲音好特別。
小叮當(dāng)可能吃了什么啊?
(咕嚕咕嚕的聲音、咔嚓咔嚓的聲音)
總結(jié)：小叮當(dāng)有可能吃了特別的食物，所以才會有不同聲音的“噗噗”。而且不停地吃，肚子都吃撐了，難怪有那么多的“噗噗”。
三、每個人都會“噗噗”——知道“噗噗”后有便意，不憋著，要及時表達自己的需要
1.“噗噗”還會是什么樣的?
師：“噗噗”除了有聲音，還會……
2.想要“嗯嗯”了怎么辦?
師：因為有時候“噗噗”了，會想要“嗯嗯”。
師：在幼兒園要“嗯嗯”了，怎么辦?
師：每個人都會有“噗噗”和“嗯嗯”。想“嗯嗯”了，就要快點向老師尋求幫助，或者自己去找小馬桶。
3.一起來跳跳“嗯嗯”舞。
師：小叮當(dāng)還要教我們怎么自己去“嗯嗯”。讓我們一起來和小叮當(dāng)跳一個嗯嗯舞吧。(播放音樂)
師：找到自己“嗯嗯”的好方法了嗎?
師：小叮當(dāng)?shù)摹班培拧蔽?，告訴我們“嗯嗯”的時候先要脫下褲子，穩(wěn)穩(wěn)地坐在馬桶上，然后用力氣，“嗯嗯”好了以后還要記得擦屁股。
課程反思：
★關(guān)注生活，讓學(xué)習(xí)變得更有趣
本次學(xué)習(xí)活動來源于幼兒的實際生活需要，結(jié)合小班幼兒初來幼兒園，有便意后不愿意在幼兒園解決的情況，在活動設(shè)計時選擇了有趣的游戲情境，講講關(guān)于“嗯嗯”的聯(lián)想，同時關(guān)注幼兒其他素養(yǎng)的培育。
例如，在和“小叮當(dāng)”打招呼的情境中，關(guān)注幼兒的禮貌養(yǎng)成;在尋找“小叮當(dāng)”的環(huán)節(jié)中，運用過渡語提問“是誰‘噗噗’啦?小聲地問一問，是不是小叮當(dāng)啊”，從而引導(dǎo)幼兒理解、發(fā)現(xiàn)別人“噗噗”時不要大聲詢問，要注意顧忌別人的情緒，因為這是別人的“小秘密”，進而使生活習(xí)慣的培養(yǎng)不再教條化，讓整個學(xué)習(xí)活動變得生動有趣。
★注重鼓勵，讓想象變得更精彩
活動中有較多的想象環(huán)節(jié)，對于初入園的小班幼兒來說，這樣的環(huán)節(jié)還需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，尤其是借助畫面展開想象的過程。因此，想象前，幼兒對畫面的觀察就顯得至關(guān)重要。在活動中，教師要引導(dǎo)幼兒仔細看，多用鼓勵的語言激發(fā)他們細致觀察，引發(fā)他們觀察想象。
例如，在對“圓形”食物進行想象的過程中，孩子們結(jié)合已有經(jīng)驗，想出了西瓜、龍眼、比薩餅、蘋果、棒棒糖等食物，教師就要表示出對幼兒想象的欣賞，進而鼓勵他們進一步借形想象。在借“聲音”想象的過程中，幼兒也能夠結(jié)合聲響的特質(zhì)，說出跳跳糖、爆米花、雪碧等。由于教師的不斷鼓勵和欣賞，幼兒充滿了積極的情緒，想象過程也變得輕松精彩。
★啟發(fā)模仿，讓表達變得更清晰
小班幼兒的語言表述常常滲透在師幼互動之中。在對食物進行聯(lián)想時，教師引導(dǎo)幼兒表述“可能是……”“我猜是……”，隨機創(chuàng)編了“××××圓圓，啊嗚啊嗚吃下去”等有節(jié)奏的語言，在增加趣味性的同時，啟發(fā)幼兒通過模仿、替代的方式，讓語言表述更完整、更清晰。
9、幼兒園小班語言教案《是誰嗯嗯在我頭上》反思
活動目標(biāo)
1. 理解故事，認識不同動物的特點。
2.感受故事內(nèi)容中的詼諧和樂趣，體驗閱讀和猜測帶來的快樂。
3.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
重點難點認識不同動物的嗯嗯特點。
活動準(zhǔn)備
1.幼兒已有生活經(jīng)驗：認識動物
2.PPT 課件、動物和動物嗯嗯的圖片
活動過程
一、激發(fā)幼兒興趣，引出課題。
師：小朋友們看看他是誰呀?(鼴鼠)他頭上有什么?(是的，這是小動物的便便，它們喜歡把便便叫做嗯嗯)。小朋友都見過哪些嗯嗯呢?它們都是什么樣子的?今天老師帶來了一個有趣的故事，這個故事有個很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，我們一起來欣賞這個故事吧!
二、欣賞故事，了解各種動物“便便”的不同形狀。
1.出示 PPT1-4。
師：有一天，小鼴鼠從地下伸出頭來，迎著陽光說……
師：掉在鼴鼠頭上的嗯嗯是什么樣子?(長長的、黃色的)
2.出示 PPT5-6。
師：小鼴鼠去找了誰?鼴鼠頭頂上的嗯嗯是不是馬先生的呢?馬先生的嗯嗯又是怎么樣的?讓幼兒猜一猜(又大又圓像馬鈴薯一樣)
3.出示 PPT7-8。
師：鼴鼠頭頂上的嗯嗯會是的嗎?山羊的嗯嗯是怎么樣的?(像一顆顆咖啡色的球)
4.出示 PPT9-10
師：鼴鼠又找到了誰?會不會是奶牛的嗯嗯呢?奶牛的嗯嗯是怎么樣的?(像一盤巧克力蛋糕)
5.出示 PPT11-12。
師：鼴鼠又跑去問誰了?豬先生的嗯嗯是怎樣的呢?(軟軟的嗯嗯)
6.出示 PPT13-19。
師：一直找不到是誰嗯嗯在頭頂上的小鼴鼠，會不會放棄尋找呢?鼴鼠找了誰幫助它?(蒼蠅)
師：小鼴鼠找到嗯嗯在它頭頂上了小動物了嗎?是什么小動物?(大狗)
三、觀看故事動畫，完整欣賞故事。
提問：1.小鼴鼠最后是怎么做的呢?(小鼴鼠爬到大狗的屋頂上，“噗嗤”一聲，一粒小小的，黑黑的嗯嗯掉到了大狗的頭上)。
2.他這樣做對嗎?如果你是小鼴鼠你會怎樣去做?
3.總結(jié)：小鼴鼠想要知道頭上的嗯嗯到底是誰的，它去問了很多動物，可都不是他
們的，原來不同的動物有不同的嗯嗯。動物和人是不一樣的，隨地大小便是不對的，
不僅環(huán)境造成污染，還會給別人造成麻煩。我們小朋友應(yīng)該怎么做呢?(引出嗯嗯時要男女分廁)
四、圖片配對，幫助幼兒鞏固對不同動物"嗯嗯"的認識。
1.故事里的小鼴鼠都問了哪些動物?(邊說邊出示圖片)
2.請幼兒將動物與其"嗯嗯"進行匹配。
五、活動延伸
這個故事真有趣呀，不僅幫我們認識了很多動物的嗯嗯，還告訴我們，要與同伴寬容相處。請小朋友們回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽。
活動總結(jié)
本次活動選擇的內(nèi)容新穎有趣，原本讓人敬而遠之的臭粑粑在這個故事里卻變得十分可愛，還被命名為“嗯嗯”。因此，孩子們聽到這個故事就十分好奇是什么。且活動目標(biāo)較符合小班幼兒年齡特點，孩子們在聽一聽、看一看、說一說的過程中愉快的了解到每一種動物的排泄物形狀都有所不同，什么樣的動物就“拉”什么樣的“便便”?；顒又袔熡谆虞p松積極活躍，順利達到預(yù)期目標(biāo)。
10、幼兒園小班語言《客人是誰》教案反思
【設(shè)計意圖】
當(dāng)今社會由于復(fù)雜的人際關(guān)系及工作的壓力，“客人”一詞對于現(xiàn)在的孩子們來說有些既熟悉又陌生的感覺，在繁忙的大都市里，孩子們乘坐的交通工具也有局限性，也許坐過但不一定了解，因此我通過這節(jié)語言活動讓孩子們重新理解“客人”一詞，知道作為主人的我們應(yīng)當(dāng)如何熱情大方的招待客人，根據(jù)小班孩子的年齡特點學(xué)習(xí)簡單的對話。隨著故事情節(jié)的開展會給孩子們簡單介紹交通工具，還會在認識理解的基礎(chǔ)上讓孩子們觀察交通工具的快慢初步進行排序。
【活動目標(biāo)】
1.對“客人來了”的話題有興趣。
2.一頁一頁地按順序翻看繪本，了解故事內(nèi)容。
3.通過交通工具的快慢對故事情節(jié)進行排序，學(xué)習(xí)簡單的對話。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5.樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。
【活動重點】
一頁一頁地按順序翻看繪本，了解故事內(nèi)容。
【活動難點】
通過交通工具的快慢對故事情節(jié)進行排序，學(xué)習(xí)簡單的對話。
【活動準(zhǔn)備】
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：對常見的交通工具特征有基本了解。
物品環(huán)境準(zhǔn)備：繪本《客人是誰》 音樂《找一個朋友抱一抱》
【活動過程】
一、開始部分
1.介紹主角
——看,這是誰的家?小貓咪咪的心情怎么樣呢?為什么這么開心?
二、基礎(chǔ)部分
1.根據(jù)已有經(jīng)驗討論招待客人的方法
——原來今天有許多森林動物朋友要到咪咪家做客,你覺得咪咪會怎么招待他們的呢?
師:森林離小貓咪咪家太遠了,看看會有誰來呢?
2.了解客人乘坐的交通工具和基本對話
師:誰來啦?獅子坐著什么呢?飛機的聲音是什么樣的?轟隆隆獅子坐著飛機第一個到。獅子為什么是第一個呢?我們一起開著飛機到咪咪家。獅子到了咪咪家會說什么呢?(歡迎你，獅子!你好，咪咪)
師:聽，什么聲音?誰來啦?大象坐著什么呢?嗚——大象坐著火車第二個到?？磥砘疖嚊]有飛機快,大象到了咪咪家會說什么呢?(歡迎你，大象!你好，咪咪)
師:這是誰?梅花鹿坐著什么呢?聽一聽輪船的聲音是什么樣的?梅花鹿是第幾個到的?嘀——梅花鹿坐著輪船第三個到，到了咪咪家會說什么呢?(歡迎你，梅花鹿!你好，咪咪)
師:這是什么交通工具?叮聆聆,小松鼠騎著自行車第四個到。原來自行車在這些交通工具里是最慢的，到了咪咪家會說什么呢?(歡迎你，小松鼠!你好，咪咪)
師:客人們都到齊了,誰是第一個到,誰是第二個到呢?我們一起排一排。咪咪熱情地招待遠方來的客人，大家都很快樂。
三、結(jié)束部分
1.完整播放故事，加深對故事的印象。
2.游戲《找一個朋友抱一抱》
活動反思
在活動中幼兒的積極性很高，始終能和老師進行有效的互動，幼兒的情感體驗在活動中得到了充分的發(fā)揮，活動中的目標(biāo)達成也是很好的，在活動中通過有效的整合，讓幼兒在數(shù)，在認知上都有了不同程度的提高。在幼兒忙于活動的過程中，老師如何有效的發(fā)揮幼兒語言的能力，還有待提高。
11、語言活動《猜猜我是誰》小班教案反思
活動目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達自己的猜測。
2. 愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
3. 體驗游戲帶來的樂趣。
4. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
6. 通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
7. 學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
1.普米課件：請你猜猜我是誰。
2.合作游戲者(課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動)。
3.用牛奶箱做的大頭娃娃兩個。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.教師：你們喜歡玩游戲嗎?平時玩過什么好玩的游戲?
2.介紹游戲名稱“請你猜猜我是誰”。
師：今天我們來玩一個新的游戲，游戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。
二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。
1.出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋
(1)教師：請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。
師：有位朋友來跟我們玩游戲了。聽聽它說了什么?誰來猜猜它是誰呢?看看它身上有什么?
師：我們一起用完整好聽的話把它請出來。
(2)出示“七星瓢蟲”畫面，點數(shù)瓢蟲身上的小圓點，了解“七星瓢蟲”的名稱。
2.出示課件畫面二：青蛙嘴巴
(1)教師：又有一位朋友來跟我們做游戲了。聽它在說什么?請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式猜測內(nèi)容。
(2)出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?
(3)我們一起來學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。)
3.出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋
(1)教師：這個游戲太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄來了一張關(guān)于它的照片,你們看。請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。
(2)出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。
三、小結(jié)三位小動物的特征。
1 . 師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀?他們都是誰呢?(根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動物)
2 . 師：我們一起來看看這些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢蟲身上有黑色的小圓點、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)
3 . 師：每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲和動物朋友跟我們玩了游戲。在我們周圍還有些朋友也來跟我們玩游戲了。等一會我，我們可要仔細看看她有什么特征猜猜她是誰?
四、教師與幼兒玩“請你猜猜我是誰”的游戲
課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動，帶上大頭娃娃，分別請幼兒猜測，幼兒鼓勵幼兒用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。
師：你是從哪里猜出來的。
五、結(jié)束活動。教師鼓勵幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰”的游戲。
師：這個游戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個游戲吧!
活動反思：
小班語言《請猜猜我是誰》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語言發(fā)展的能力及特點從認知、能力、情感三個方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達自己的猜測。2.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。3.體驗游戲帶來的樂趣。
在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力?；顒永糜螒蛐问剑ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動中，我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學(xué)會了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發(fā)展。活動最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了**。整個活動從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準(zhǔn)備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當(dāng)然活動中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評指正。
12、教案幼兒園小班語言《誰咬了我的大餅》反思
活動目標(biāo)
1.體驗繪本閱讀的樂趣。
2.初步理解故事內(nèi)容，知道不同動物的咬痕特征。并根據(jù)特征進行判斷。
3.培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
重點難點
1.難點：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動物的咬痕特征。并根據(jù)特征進行判斷。
2.重點：培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。
活動準(zhǔn)備
ppt 多媒體課件;動物圖片及操作板;不同咬痕的餅卡片若干;
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1.教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎?
師：(出示小豬圖片)這是誰啊?嗯，小豬做了一個大餅，這個大餅是什么形狀的?(教師出示自制大餅)
師：(教師講述故事)小豬做了一個大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦?是誰咬了我的大餅啊?小朋友，是你咬了我的大餅嗎?到底是誰咬了我的大餅?zāi)?你們看一看，這一口咬的是什么形狀?(半圓形)
師：你們覺得會是誰咬的呢?
2.幼兒猜測。
師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二.結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
(一)了解故事的第一部分
師：我們先一起來問問小鳥，好不好?(小鳥是你咬了我的大餅嗎)
師：你們覺得是小鳥咬的嗎?我們聽聽小鳥是怎么說的?
活動過程
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。
師：我們再去問問小兔吧。(小鳥是你咬了我的大餅嗎)
師：你們覺得是小兔咬的嗎?我們聽聽小兔是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)
小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧!
師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會怎么回答呢?
師：你覺得是狐貍咬的嗎?狐貍會在大餅上咬出什么形狀呢? 小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問了誰?他會怎么問呢?鱷魚又會怎么回答呢? 師：你覺得鱷魚會在大餅上咬出什么形狀呢?
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個大鋸齒。
師：請幼兒問問河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎?”河馬沒有回答，輕輕的
張開大嘴巴，啊!河馬把大餅怎么了?
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
(二)結(jié)合圖片，猜測第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?小朋友你們知道嗎?你從哪里知道的?小結(jié)：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。
(三)操作活動
1、Miss 劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動物咬過的餅，你們來幫他們找一找，哪個是他們吃的，請你送給它們。
2、請幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，
3、操作板展示，提升幼兒對故事的理解。
活動一開始就設(shè)置懸念“是誰咬了小豬的大餅?zāi)?”從而吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在講解故事時候，發(fā)現(xiàn)小朋友們對于圖畫的觀察很仔細，能夠用簡單的語言表達出每種小動物的咬痕特征，在猜測、觀察、
活動反思
發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動的趣味性增強，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩子們重復(fù)故事內(nèi)容的機會較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機會讓幼兒自己來講述故事內(nèi) 容，在最后的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對動物牙印的進一步認識，達到了制定好的教育目標(biāo)。
13、教案小班語言詳案《猜猜我是誰》反思
這是一篇幼兒園小班的語言活動，也可以說是一節(jié)科學(xué)活動，在活動中運用物體的部分特征來猜測是什么，并學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達自己的猜測。活動中想象猜的是什么鍛煉了幼兒思維能力及語言表達能力，引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達自己的猜測。
2. 愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
3. 體驗游戲帶來的樂趣。
4. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
6. 通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
7. 理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。
活動準(zhǔn)備：
1.普米課件：請你猜猜我是誰。
2.合作游戲者(課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動)。
3.用牛奶箱做的大頭娃娃兩個。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.教師：你們喜歡玩游戲嗎?平時玩過什么好玩的游戲?
2.介紹游戲名稱“請你猜猜我是誰”。
師：今天我們來玩一個新的游戲，游戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。
二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。
1.出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋
(1)教師：請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。
師：有位朋友來跟我們玩游戲了。聽聽它說了什么?誰來猜猜它是誰呢?看看它身上有什么?
師：我們一起用完整好聽的話把它請出來。
(2)出示“七星瓢蟲”畫面，點數(shù)瓢蟲身上的小圓點，了解“七星瓢蟲”的名稱。
2.出示課件畫面二：青蛙嘴巴
(1)教師：又有一位朋友來跟我們做游戲了。聽它在說什么?請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式猜測內(nèi)容。
(2)出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?
(3)我們一起來學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。)
3.出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋
(1)教師：這個游戲太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄來了一張關(guān)于它的照片,你們看。請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。
(2)出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。
三、小結(jié)三位小動物的特征。
1 . 師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀?他們都是誰呢?(根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動物)
2 . 師：我們一起來看看這些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢蟲身上有黑色的小圓點、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)
3 . 師：每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲和動物朋友跟我們玩了游戲。在我們周圍還有些朋友也來跟我們玩游戲了。等一會我，我們可要仔細看看她有什么特征猜猜她是誰?
四、教師與幼兒玩“請你猜猜我是誰”的游戲
課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動，帶上大頭娃娃，分別請幼兒猜測，幼兒鼓勵幼兒用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。
師：你是從哪里猜出來的。
五、結(jié)束活動。教師鼓勵幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰”的游戲。
師：這個游戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個游戲吧!
活動反思：
小班語言《請猜猜我是誰》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語言發(fā)展的能力及特點從認知、能力、情感三個方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達自己的猜測。2.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。3.體驗游戲帶來的樂趣。
在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力?；顒永糜螒蛐问?，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動中，我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學(xué)會了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發(fā)展?；顒幼詈笪矣謱⑸钪谐Ｒ姷睦蠋熀托∨笥岩怖昧似饋?，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了**。整個活動從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準(zhǔn)備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當(dāng)然活動中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評指正。