《科學(xué)探究《建高樓》大班教案》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、科學(xué)探究《建高樓》大班教案
在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒積極自主探索用一次性杯子建高樓，分享交流搭建的方法，嘗試用連接材料輔助疊高，能在游戲中體驗(yàn)合作的重要性。
設(shè)計(jì)意圖
大班孩子已經(jīng)有了一定的建構(gòu)基礎(chǔ)，掌握了一定難度的架構(gòu)技能，但單一的架構(gòu)會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味，時(shí)間久了，甚至?xí)?duì)建構(gòu)失去興趣。最近我園針對(duì)大班幼兒開(kāi)放了“拼拼搭搭”建構(gòu)區(qū)體驗(yàn)活動(dòng)，孩子們對(duì)“拼拼搭搭”活動(dòng)非常感興趣，因此我們將進(jìn)一步提升孩子的搭建技能，讓幼兒扮演建筑工人，在趣味游戲中進(jìn)行搭建訓(xùn)練。具有挑戰(zhàn)性、合作性的活動(dòng)內(nèi)容，滿(mǎn)足了幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的需求設(shè)計(jì)此活動(dòng)大班科學(xué)探究《建高樓》。
活動(dòng)目標(biāo)
1.積極自主探索用一次性杯子建高樓，分享交流搭建的方法。
2.嘗試用連接材料輔助疊高。
3.能在游戲中體驗(yàn)合作的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：自主探索建高樓，分享交流搭建的方法。
難點(diǎn)：嘗試用連接材料輔助疊高，體驗(yàn)合作的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：(1)對(duì)生活中的高樓有初步的認(rèn)識(shí)。
(2)有使用透明膠的經(jīng)驗(yàn)。
2.材料準(zhǔn)備：記錄紙、音樂(lè)、5種不同顏色的一次性杯子各20個(gè)、寬透明膠5個(gè)、剪刀5把。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。
導(dǎo)入語(yǔ)：我看到很多小朋友在拼拼搭搭，喜歡用一次性杯子建高樓，今天我也請(qǐng)來(lái)了我的好朋友，看看是什么?(一次性杯子)
二、基本部分
1.引發(fā)用杯子建高樓的興趣。
師：這些杯子到底能不能建高樓?能建多高的樓房呢?
點(diǎn)擊課件。師：我們來(lái)看看小朋友在哪里?在干什么?(建構(gòu)區(qū))
(環(huán)節(jié)評(píng)析：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)看到的課件內(nèi)容，喚醒幼兒關(guān)于建構(gòu)的已有經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒在了解建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引發(fā)出新的建構(gòu)方法，激發(fā)幼兒參與的欲望及積極性。)
2.自由探索，大膽嘗試用杯子建高樓。
(1)第1次操作(目的：積極探索用一次性杯子建高樓的方法)
●教師提操作要求
4人一組，每組20個(gè)杯子，想一想可以怎樣用這20個(gè)杯子建高樓?音樂(lè)結(jié)束前完成。
●幼兒動(dòng)手操作
師：讓我們當(dāng)一次建筑工人用一次性杯子搭一搭吧!趕緊到前面的桌子上試試吧!
關(guān)注要點(diǎn)：觀察幼兒的搭建過(guò)程，知道幼兒運(yùn)用了幾種方法，討論交流搭建的方法。
●分享交流
(目的：分享搭建的方法，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力)
師：大家談?wù)勀銈兌加昧四男┓椒ńǜ邩?(幼兒自由回答，老師記錄。)
師：用口對(duì)口的搭建方法會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題?有什么辦法把這些杯子連接起來(lái)，讓它變牢固嗎?(出示透明膠)
(環(huán)節(jié)評(píng)析：欣賞幼兒用一次性杯子搭建的幾種不同的方法，給幼兒提供大膽發(fā)言、自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不斷嘗試、自由操作和相互交流的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，自然而然掌握了一次性杯子的可變性，為后面搭建任務(wù)的完成提供了經(jīng)驗(yàn)和能力的準(zhǔn)備)
(2)第2次操作(目的：嘗試使用連接材料輔助建高樓的方法，體驗(yàn)合作的重要性。)
●教師提操作要求
同樣4人一組，每組20個(gè)杯子，比一比，在音樂(lè)結(jié)束時(shí)哪一組建的高樓最高，但不同的是，先找同伴商量，怎樣合作?商量好后再進(jìn)行合作建高樓。
●幼兒動(dòng)手操作
關(guān)注要點(diǎn)：幼兒是怎樣合作的?
幼兒是怎樣使用透明膠來(lái)連接杯子的?
●交流杯子建高樓的經(jīng)驗(yàn)
(目的：分享操作經(jīng)驗(yàn)和協(xié)作的方法，引發(fā)新的探究問(wèn)題)
師：比一比，哪一組勝利了?
師：請(qǐng)建得最高的組來(lái)談?wù)?，你們是怎樣合作?(幼兒說(shuō)，教師記錄，目的是提煉協(xié)作的好方法，正確使用輔助材料的使用經(jīng)驗(yàn)。)
●發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
教師小結(jié)：同樣是用杯子建高樓，為什么有的建得又高又直?有的建得歪歪扭扭的呢?以現(xiàn)建的高樓讓幼兒進(jìn)行分析，教師并記錄，小結(jié)用杯子建高樓時(shí)得將杯口對(duì)準(zhǔn)，用連接材料連接牢固，才能將高樓建得高。
(環(huán)節(jié)評(píng)析：如何輔助杯子疊高，成為了一次性杯子建高樓中遇到的第二個(gè)問(wèn)題，在嘗試多種疊高和輔助連接的方法后，教師引導(dǎo)幼兒請(qǐng)透明膠來(lái)幫忙，于是，幼兒又積極投入到使用透明膠輔助建高樓的自主探究活動(dòng)中。哪怕是作品歪歪倒倒的顯現(xiàn)在孩子的眼前，這樣既可以放在桌邊與同伴交流分享，又可以在大家面前展示。最后，在幼兒操作的幾組高樓對(duì)比下，引發(fā)了幼兒的又一次討論：如何用杯子把高樓進(jìn)得又高又牢固?)
三、結(jié)束部分
師：還有什么方法讓高樓建得又高又穩(wěn)呢?
幼兒自由發(fā)言
教師總結(jié)：剛才我們想了很多辦法，接下來(lái)讓我們?nèi)ソ?gòu)區(qū)試試，怎么樣?
活動(dòng)總結(jié)
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。建筑工人是幼兒熟悉的角色，扮演建筑工人搭建高樓，這種有趣且有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與建高樓的積極性，讓幼兒在與生活相連接的模擬情景及開(kāi)放的操作環(huán)境中，身臨其境，根據(jù)問(wèn)題選取材料進(jìn)行由淺入深層層遞進(jìn)的兩次操作。在生活化的情景中提升用杯子建高樓的已有經(jīng)驗(yàn)。
2.教具的巧妙性，引發(fā)操作與探究，最后達(dá)到合作共贏。本次活動(dòng)中教師提供與投放了非常巧妙的教學(xué)具(白板記錄紙、一次性杯子等)這些東西操作性強(qiáng)，可重復(fù)使用且多變，能引導(dǎo)幼兒積極思維，大膽想象，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，自由自主嘗試與操作，有效的解決了活動(dòng)中的重難點(diǎn)，確保了活動(dòng)的有效性。根據(jù)平時(shí)我們?cè)诮?gòu)區(qū)對(duì)幼兒運(yùn)用一次性杯子建高樓的情況進(jìn)行觀察。教師在根據(jù)幼兒的能力和水平，遵循循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)了由易到難的操作環(huán)節(jié)。從自由的拼搭到多人合作的拼搭。符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一次又一次的操作，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。
3.自主探索，引發(fā)創(chuàng)造。操作的主動(dòng)性，氛圍的平等性，讓幼兒借助別人的設(shè)想開(kāi)拓自己的思路，嘗試更新奇的搭建方法，或補(bǔ)充他人的搭建方法，或?qū)⑺巳舾稍O(shè)想綜合起來(lái)，提出新的搭建方法。在利用一次性杯子搭建高樓的過(guò)程中形成了新穎有趣的高樓造型，在幼兒的表達(dá)交流分享中獲取到獨(dú)特的想法，體驗(yàn)了創(chuàng)造后的成功感和幸福感。在此過(guò)程中，幼兒一會(huì)兒動(dòng)手操作，一會(huì)兒交流討論，一會(huì)兒合作探究，專(zhuān)注地完成了搭建高樓的任務(wù)。活動(dòng)結(jié)束后。師生就第二次操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了共同的探討，留下懸念，把材料投放到建構(gòu)區(qū)，滿(mǎn)足幼兒繼續(xù)探索的愿望。
以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
2、大班科學(xué)教案《蓋高樓》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索紙筒的粗細(xì)與承受積木數(shù)量間的關(guān)系。
2、鼓勵(lì)幼兒積極猜測(cè)、討論，表達(dá)自己在探索中的發(fā)現(xiàn)。
3、在科學(xué)操作活動(dòng)中，能耐心、細(xì)致地與同伴合作。
4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、操作1：人手一張長(zhǎng)條形的白紙;
操作2：兩人合作，各長(zhǎng)短不一的白紙一張。
2、膠水，記錄表，鉛筆，積木。
活動(dòng)過(guò)程：
一、怎樣讓紙站立。
1、提出問(wèn)題：
師：我這兒有一張長(zhǎng)方形的紙，你有辦法讓這張紙站穩(wěn)在桌上嗎?
2、幼兒自己探索。
3、請(qǐng)幼兒介紹自己的方法。
4、肯定和表?yè)P(yáng)小朋友好的方法。
5、教師與幼兒一起分享自己的方法：將紙制作成紙筒。
二、制作紙筒，發(fā)現(xiàn)紙筒的粗細(xì)與紙的長(zhǎng)度的關(guān)系。
1、師：我們也來(lái)制作一個(gè)可以站立的紙筒吧，請(qǐng)小朋友看看虛線部分的邊表示什么意思?
2、幼兒：是卷起來(lái)后涂膠水的地方。
3、師：請(qǐng)小朋友每人拿一張，制作紙筒，做好后讓它站立在桌上。
4、幼兒制作。
5、提問(wèn)：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，為什么有的小朋友的紙筒粗，有的小朋友的紙筒細(xì)?
6、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙筒的粗細(xì)與長(zhǎng)度有關(guān)。
三、蓋高樓。
1、師：我們一起來(lái)玩蓋高樓的游戲吧，把積木一塊一塊放在紙筒上，怎樣放才能放得又多又穩(wěn)?
2、輕拿輕放積木，注意不碰撞自己和別人的積木。
3、出示記錄表：不同粗細(xì)的紙筒到能能放幾塊積木呢?我們兩個(gè)孩子合作實(shí)驗(yàn)，把結(jié)果記錄在這張記錄表里。
4、記錄方法：放一塊數(shù)一塊，邊放邊數(shù)，當(dāng)積木倒掉的時(shí)候，數(shù)到幾就把它記錄下來(lái)。
5、幼兒兩人合作，教師巡回指導(dǎo)。
6、介紹結(jié)果。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄結(jié)果。
7、分析記錄表。
聽(tīng)著這么多小朋友的記錄結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了記錄表上的秘密了嗎?
8、紙筒越粗，積木放的越多。
延伸活動(dòng)：
出示兩個(gè)粗細(xì)一樣，高低不同的紙筒。
師：如果是同樣粗的紙筒，高低不同，哪個(gè)放的積木會(huì)更多呢，我們到活動(dòng)區(qū)再去試一試，好嗎?
活動(dòng)反思：
一、有效地教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的合理與否，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗，而教學(xué)設(shè)計(jì)是基于對(duì)本班孩子的了解以及對(duì)于教材知識(shí)熟練把握上做的較高層次的教學(xué)課堂管理。結(jié)合小班幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，我選擇了故事《鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿》作為活動(dòng)的導(dǎo)入，以此來(lái)激發(fā)幼兒的參與興趣。展開(kāi)環(huán)節(jié)分為了兩部分：首先設(shè)計(jì)選擇同樣形狀、大小的積木玩具引導(dǎo)幼兒合作蓋高樓環(huán)節(jié)，借此給幼兒提供一個(gè)蓋高樓的初步經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)嘗試活動(dòng)的興趣。第二部分給幼兒提供充足的各種操作材料，讓幼兒自由探索操作，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料來(lái)堆高、堆穩(wěn)的方法。第三部分運(yùn)用多媒體技術(shù)播放幼兒成功搭建高樓的照片，引導(dǎo)幼兒在欣賞過(guò)程中總結(jié)出搭建高樓地方法。結(jié)束部分沒(méi)有特意設(shè)計(jì)，在幼兒自由操作中自然結(jié)束活動(dòng)。本教學(xué)設(shè)計(jì)的不足：首先知識(shí)目標(biāo)的制定偏于簡(jiǎn)單，幼兒很容易完成。其次，活動(dòng)流程設(shè)計(jì)不是很合理孩子坐下站起來(lái)頻率太多，影響了孩子的注意力。第三，照片的放映設(shè)計(jì)雖很有新意，但效果不是很好，孩子過(guò)多的關(guān)注的是人而不是高樓。
二、有效的分配課堂時(shí)間。有效的分配課堂時(shí)間，可以對(duì)教材內(nèi)容做出更準(zhǔn)確的闡釋、敘述從而引導(dǎo)孩子參與各項(xiàng)活動(dòng)，最終完成活動(dòng)目標(biāo)。本次《蓋高樓》活動(dòng)的不足在于沒(méi)有合理分配好課堂時(shí)間，使得各環(huán)節(jié)活動(dòng)開(kāi)展有蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)，顯得都不夠扎實(shí)，尤其是自由操作環(huán)節(jié)的活動(dòng)提供的時(shí)間不夠充分。
3、大班科學(xué)教案《探究神奇的牙簽》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)兒童對(duì)周?chē)氖挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
2、使幼兒運(yùn)用各種感官，動(dòng)手操作牙簽，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作，探究問(wèn)題的興趣。
3、使幼兒能適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)交流探究神奇的牙簽的過(guò)程和結(jié)果。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
牙簽數(shù)根;方糖;肥皂;清水;水盆2個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、猜一猜，想一想，放在水里的牙簽，會(huì)隨著放在水里的方糖游動(dòng)，還是放在水里的肥皂游動(dòng)。
二、觀察牙簽在裝有方糖的水里和裝有肥皂的水里有何變化。
三、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
1、把牙簽小心的放在水面上。
2、把方糖放入水盆中離牙簽較遠(yuǎn)的地方。牙簽會(huì)向方糖方向移動(dòng)。
3、把牙簽放在另一個(gè)水盆中，把肥皂放在離牙簽較近的地方。牙簽會(huì)遠(yuǎn)離肥皂。
四、思考：為何牙簽會(huì)有不同的變化
五、講解：當(dāng)你把方糖放入水盆中心時(shí)，方糖會(huì)吸收一些水分，所以會(huì)有很小的水流往方糖的方向流而牙簽也跟著水流移動(dòng)。但是，當(dāng)你把肥皂投入水盆中時(shí)，水盆邊的表面張力比較強(qiáng)，所以會(huì)把牙簽向外拉。
【活動(dòng)延伸】
回家后小朋友們可以和爸爸媽媽一起做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)你試一試，如果將方糖和肥皂?yè)Q成其他的物質(zhì)，牙簽將怎樣變化。
4、大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《探究植物色素》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道植物中含有各種色素，初步了解植物色素的用途。
2、培養(yǎng)對(duì)大自然的好奇心和探索的興趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
一、幼兒操作材料：
1、每人座位底下放一塊白布和葉子;
2、四各種植物的葉子、果實(shí)、花瓣等(如：草葉小番茄、各種顏色的花瓣等);
3、小積木，白色棉布每人兩份;
4、各種食物：糖果、有顏色的饅頭、面粉等;
5、黑板一塊、PPT、做彩色面的視頻。
二、教師示范材料：白布，綠葉。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀看魔術(shù)，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、觀看魔術(shù)表演。
(1)你們有沒(méi)有看過(guò)魔術(shù)?今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)很棒的魔術(shù)表演，請(qǐng)大家一起來(lái)看一看。(教師表演魔術(shù)：現(xiàn)在我的魔術(shù)開(kāi)始了，這是什么?(出示白布)那這是什么?(出示葉子)看一看，我把這兩樣?xùn)|西放在一起會(huì)發(fā)生什么神奇的事?引起幼兒的興趣與探索欲望)
(2)魔術(shù)結(jié)束，發(fā)生了什么現(xiàn)象?(白布變成綠色的了)
2、幼兒嘗試操作。
(1)你們覺(jué)得這個(gè)魔術(shù)有趣么?那現(xiàn)在我們自己來(lái)嘗試變一次?？纯蠢蠋熃o你們準(zhǔn)備了什么材料?(幼兒觀察操作材料)
(2)幼兒嘗試自己動(dòng)手操作變“魔術(shù)”。
(3)觀察自己“魔術(shù)”后白布的變化。
老師提問(wèn)：為什么布會(huì)變成綠色的呢?(因?yàn)槿~子上的綠色跑到布上面去了)
小結(jié)：原來(lái)植物的葉子里有綠顏色，它有一個(gè)名字叫植物色素。
二、探索植物染色的秘密。
1、幼兒預(yù)測(cè)猜想。
我們已經(jīng)在植物的身體里找到了綠色，那你們猜一猜植物的身體里還會(huì)不會(huì)藏著其他的顏色?(幼兒猜想)
2、幼兒探索驗(yàn)證。
(1)熟悉材料。
師：我們現(xiàn)在自己來(lái)找一找，到底植物的身體里有沒(méi)有其他的顏色。老師給大家準(zhǔn)備了各種材料，有植物的花、果實(shí)也有植物的葉子。我們一起來(lái)看一看吧。(教師逐一介紹材料：胡蘿卜、小番茄、檸檬皮青瓜皮楊梅各種花瓣等)
(2)第二次操作。
師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)魔術(shù)這個(gè)本領(lǐng)了，這一次請(qǐng)你們自己來(lái)變魔術(shù)。道具呢還是有一塊白布，然后請(qǐng)你們?cè)诨j筐里選一樣你喜歡的東西放在白布上來(lái)變魔術(shù)，看看最后會(huì)發(fā)生什么神奇的事情。變好以后請(qǐng)你在白布上寫(xiě)上你的學(xué)號(hào)，把它送到這里來(lái)。(幼兒操作、教師指導(dǎo))
(3)交流分享。
請(qǐng)幼兒把變好顏色的布按顏色分類(lèi)擺放好。
黃色的色卡
紫色的色卡
紅色的色卡
綠色的色卡
其它
提問(wèn)：你變出了什么顏色?你是怎么變的呢?(引導(dǎo)幼兒用“我用什么變出了什么顏色的句式回答)
(4)教師小結(jié)：
原來(lái)植物的身體里藏著各種各樣的顏色，有紅色、黃色、紫色還有綠色。這些藏在植物身體里的顏色他們都有一個(gè)共同的名字叫做植物色素。
三、聯(lián)系生活，提升經(jīng)驗(yàn)。
1、生活應(yīng)用。
(1)出示PPT
這些植物色素還有很多作用噢，可以添加在我們吃的食物里，不信讓我們一起來(lái)瞧一瞧。
播放ppt1(彩色面條)：這是什么?它和我們平時(shí)吃的面條有什么不一樣的?
你知道它是怎么變出來(lái)的么?讓我們一起來(lái)看一段視頻。
(2)觀看視頻。
廚師在干什么?你在畫(huà)面上找到了植物色素在哪里了么?
小結(jié)：對(duì)了，這些植物色素就蘊(yùn)含在這些蔬菜的汁液里，把它們加在面粉里，就做出了彩色的面條。
(3)觀看PPT。
我們的生活中還有什么食物也添加過(guò)植物色素呢?我們一起看一看。
(4)教師小結(jié)：
這種加在食物里的植物色素是安全自然的，我們可以吃的。它可以使我們的食物變得更加美觀，更加的營(yíng)養(yǎng)。
【活動(dòng)延伸】
剛才我們已經(jīng)在白布上找到了一種顏色，想不想把這塊布變得五顏六色，更加美麗?請(qǐng)你們一起回到教師繼續(xù)來(lái)完成好不好?
5、大班科學(xué)活動(dòng)《水上造高樓》主題活動(dòng)《人們的工作》教案反思
設(shè)計(jì)意圖：
建構(gòu)游戲是大班幼兒特別喜歡的活動(dòng)，他們也積累了一些搭建的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合正在開(kāi)展的主題活動(dòng)《人們的工作》，讓幼兒化身為小小建筑師來(lái)造高樓，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。本次活動(dòng)選用了幼兒不常見(jiàn)的水上高樓，水上造高樓兼具創(chuàng)意與挑戰(zhàn)?；顒?dòng)中讓幼兒探究用各種材料在水上造高樓，感知沉浮與材料輕重、重心與平衡的關(guān)系，重在培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力?；顒?dòng)中小組形式來(lái)搭建，有助于培養(yǎng)幼兒協(xié)商解決問(wèn)題的能力。助推了幼兒的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知不同材料的性質(zhì)，能自主選擇材料，搭建與眾不同的水上“高樓”。
2.樂(lè)意在探索中調(diào)整搭建方案，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的快樂(lè)。
3.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.多種用于支撐的材料，如養(yǎng)樂(lè)多空罐、木質(zhì)細(xì)圓柱積木、木質(zhì)粗圓柱積木、三角形積木、塑料瓶蓋。
2.20厘米方的正方形KT板若干。
3.盛有同一水位的中型塑料盒若干，干毛巾若干。
4.記錄表，PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入。
師：小朋友們，你們搭過(guò)高樓嗎?你們平時(shí)是用什么材料來(lái)造高樓的?
2.提出設(shè)想。
師：今天我們也來(lái)造高樓，造一個(gè)不一樣的“高樓”，水上高樓。
提問(wèn)：你覺(jué)得什么樣的是水上高樓? 可以用什么材料讓高樓浮起來(lái)呢?
3.出示材料。
師：今天我給你們帶來(lái)了很多材料，看看有哪些。我們用這些材料搭建一個(gè)漂浮在水面上的高樓。
二、幼兒第一次搭建——多種材料，自主搭建
1.交代規(guī)則。
(1)兩人為一組，自選材料搭4層高樓。
(2)搭建水上高樓時(shí)最下面一塊采用正方形KT板讓高樓浮在水面上。
2.幼兒操作。
3.交流分享。
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是用什么材料搭建高樓的?怎么搭的?成功了嗎?
小結(jié)：搭建水上高樓時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)粗圓柱積木穩(wěn)定性好但會(huì)使高樓沉入水中，養(yǎng)樂(lè)多空罐、瓶蓋輕巧可漂在水面上，木質(zhì)細(xì)圓柱積木容易倒，三角形積木用來(lái)支撐有難度。
三、幼兒第二次搭建——一種材料，再次搭建
1.過(guò)渡：剛剛小朋友們都選擇了不同的材料去搭建高樓，這次增加難度，挑戰(zhàn)只能選用一種材料搭4層水上高樓。
2.提出設(shè)想：你想選哪一種材料造高樓呢?把你們的設(shè)想記錄下來(lái)。
3.交代規(guī)則：用同一種材料在水上搭4層高樓。
4.幼兒操作。
5.驗(yàn)證交流。
提問(wèn)：看看你的高樓成功了嗎?是不是跟你設(shè)想的一樣呢?
四、幼兒第三次搭建——減少支撐，挑戰(zhàn)難度
1.過(guò)渡：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)，為什么每一層高樓都用4個(gè)材料作為支撐點(diǎn)呢?
2.猜測(cè)：如果減少支撐點(diǎn)，是不是也可以成功呢?
這次同一種材料減少到只有6個(gè)，搭4層水上高樓，你覺(jué)得可以怎么搭?跟你的同伴商量一下，再去試一試。
3.交代規(guī)則：用同一種材料6個(gè)，搭4層水上高樓。
4.幼兒操作。
5.交流分享。
提問(wèn)：你是怎么擺放的?成功了嗎?
小結(jié)：你們看，6個(gè)支撐點(diǎn)也可以成功，而且高樓造型也不一樣。原來(lái)改變一層材料的數(shù)量和擺放位置，也可讓水上高樓變穩(wěn)固搭成功。
五、活動(dòng)延伸
1.出示PPT，經(jīng)驗(yàn)遷移。
2.收拾材料，延伸區(qū)域。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
6、科學(xué)探究《建高樓》大班教案
在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒積極自主探索用一次性杯子建高樓，分享交流搭建的方法，嘗試用連接材料輔助疊高，能在游戲中體驗(yàn)合作的重要性。
設(shè)計(jì)意圖
大班孩子已經(jīng)有了一定的建構(gòu)基礎(chǔ)，掌握了一定難度的架構(gòu)技能，但單一的架構(gòu)會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味，時(shí)間久了，甚至?xí)?duì)建構(gòu)失去興趣。最近我園針對(duì)大班幼兒開(kāi)放了“拼拼搭搭”建構(gòu)區(qū)體驗(yàn)活動(dòng)，孩子們對(duì)“拼拼搭搭”活動(dòng)非常感興趣，因此我們將進(jìn)一步提升孩子的搭建技能，讓幼兒扮演建筑工人，在趣味游戲中進(jìn)行搭建訓(xùn)練。具有挑戰(zhàn)性、合作性的活動(dòng)內(nèi)容，滿(mǎn)足了幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的需求設(shè)計(jì)此活動(dòng)大班科學(xué)探究《建高樓》。
活動(dòng)目標(biāo)
1.積極自主探索用一次性杯子建高樓，分享交流搭建的方法。
2.嘗試用連接材料輔助疊高。
3.能在游戲中體驗(yàn)合作的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：自主探索建高樓，分享交流搭建的方法。
難點(diǎn)：嘗試用連接材料輔助疊高，體驗(yàn)合作的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：(1)對(duì)生活中的高樓有初步的認(rèn)識(shí)。
(2)有使用透明膠的經(jīng)驗(yàn)。
2.材料準(zhǔn)備：記錄紙、音樂(lè)、5種不同顏色的一次性杯子各20個(gè)、寬透明膠5個(gè)、剪刀5把。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。
導(dǎo)入語(yǔ)：我看到很多小朋友在拼拼搭搭，喜歡用一次性杯子建高樓，今天我也請(qǐng)來(lái)了我的好朋友，看看是什么?(一次性杯子)
二、基本部分
1.引發(fā)用杯子建高樓的興趣。
師：這些杯子到底能不能建高樓?能建多高的樓房呢?
點(diǎn)擊課件。師：我們來(lái)看看小朋友在哪里?在干什么?(建構(gòu)區(qū))
(環(huán)節(jié)評(píng)析：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)看到的課件內(nèi)容，喚醒幼兒關(guān)于建構(gòu)的已有經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒在了解建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引發(fā)出新的建構(gòu)方法，激發(fā)幼兒參與的欲望及積極性。)
2.自由探索，大膽嘗試用杯子建高樓。
(1)第1次操作(目的：積極探索用一次性杯子建高樓的方法)
●教師提操作要求
4人一組，每組20個(gè)杯子，想一想可以怎樣用這20個(gè)杯子建高樓?音樂(lè)結(jié)束前完成。
●幼兒動(dòng)手操作
師：讓我們當(dāng)一次建筑工人用一次性杯子搭一搭吧!趕緊到前面的桌子上試試吧!
關(guān)注要點(diǎn)：觀察幼兒的搭建過(guò)程，知道幼兒運(yùn)用了幾種方法，討論交流搭建的方法。
●分享交流
(目的：分享搭建的方法，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力)
師：大家談?wù)勀銈兌加昧四男┓椒ńǜ邩?(幼兒自由回答，老師記錄。)
師：用口對(duì)口的搭建方法會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題?有什么辦法把這些杯子連接起來(lái)，讓它變牢固嗎?(出示透明膠)
(環(huán)節(jié)評(píng)析：欣賞幼兒用一次性杯子搭建的幾種不同的方法，給幼兒提供大膽發(fā)言、自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不斷嘗試、自由操作和相互交流的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，自然而然掌握了一次性杯子的可變性，為后面搭建任務(wù)的完成提供了經(jīng)驗(yàn)和能力的準(zhǔn)備)
(2)第2次操作(目的：嘗試使用連接材料輔助建高樓的方法，體驗(yàn)合作的重要性。)
●教師提操作要求
同樣4人一組，每組20個(gè)杯子，比一比，在音樂(lè)結(jié)束時(shí)哪一組建的高樓最高，但不同的是，先找同伴商量，怎樣合作?商量好后再進(jìn)行合作建高樓。
●幼兒動(dòng)手操作
關(guān)注要點(diǎn)：幼兒是怎樣合作的?
幼兒是怎樣使用透明膠來(lái)連接杯子的?
●交流杯子建高樓的經(jīng)驗(yàn)
(目的：分享操作經(jīng)驗(yàn)和協(xié)作的方法，引發(fā)新的探究問(wèn)題)
師：比一比，哪一組勝利了?
師：請(qǐng)建得最高的組來(lái)談?wù)?，你們是怎樣合作?(幼兒說(shuō)，教師記錄，目的是提煉協(xié)作的好方法，正確使用輔助材料的使用經(jīng)驗(yàn)。)
●發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
教師小結(jié)：同樣是用杯子建高樓，為什么有的建得又高又直?有的建得歪歪扭扭的呢?以現(xiàn)建的高樓讓幼兒進(jìn)行分析，教師并記錄，小結(jié)用杯子建高樓時(shí)得將杯口對(duì)準(zhǔn)，用連接材料連接牢固，才能將高樓建得高。
(環(huán)節(jié)評(píng)析：如何輔助杯子疊高，成為了一次性杯子建高樓中遇到的第二個(gè)問(wèn)題，在嘗試多種疊高和輔助連接的方法后，教師引導(dǎo)幼兒請(qǐng)透明膠來(lái)幫忙，于是，幼兒又積極投入到使用透明膠輔助建高樓的自主探究活動(dòng)中。哪怕是作品歪歪倒倒的顯現(xiàn)在孩子的眼前，這樣既可以放在桌邊與同伴交流分享，又可以在大家面前展示。最后，在幼兒操作的幾組高樓對(duì)比下，引發(fā)了幼兒的又一次討論：如何用杯子把高樓進(jìn)得又高又牢固?)
三、結(jié)束部分
師：還有什么方法讓高樓建得又高又穩(wěn)呢?
幼兒自由發(fā)言
教師總結(jié)：剛才我們想了很多辦法，接下來(lái)讓我們?nèi)ソ?gòu)區(qū)試試，怎么樣?
活動(dòng)總結(jié)
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。建筑工人是幼兒熟悉的角色，扮演建筑工人搭建高樓，這種有趣且有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與建高樓的積極性，讓幼兒在與生活相連接的模擬情景及開(kāi)放的操作環(huán)境中，身臨其境，根據(jù)問(wèn)題選取材料進(jìn)行由淺入深層層遞進(jìn)的兩次操作。在生活化的情景中提升用杯子建高樓的已有經(jīng)驗(yàn)。
2.教具的巧妙性，引發(fā)操作與探究，最后達(dá)到合作共贏。本次活動(dòng)中教師提供與投放了非常巧妙的教學(xué)具(白板記錄紙、一次性杯子等)這些東西操作性強(qiáng)，可重復(fù)使用且多變，能引導(dǎo)幼兒積極思維，大膽想象，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，自由自主嘗試與操作，有效的解決了活動(dòng)中的重難點(diǎn)，確保了活動(dòng)的有效性。根據(jù)平時(shí)我們?cè)诮?gòu)區(qū)對(duì)幼兒運(yùn)用一次性杯子建高樓的情況進(jìn)行觀察。教師在根據(jù)幼兒的能力和水平，遵循循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)了由易到難的操作環(huán)節(jié)。從自由的拼搭到多人合作的拼搭。符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一次又一次的操作，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。
3.自主探索，引發(fā)創(chuàng)造。操作的主動(dòng)性，氛圍的平等性，讓幼兒借助別人的設(shè)想開(kāi)拓自己的思路，嘗試更新奇的搭建方法，或補(bǔ)充他人的搭建方法，或?qū)⑺巳舾稍O(shè)想綜合起來(lái)，提出新的搭建方法。在利用一次性杯子搭建高樓的過(guò)程中形成了新穎有趣的高樓造型，在幼兒的表達(dá)交流分享中獲取到獨(dú)特的想法，體驗(yàn)了創(chuàng)造后的成功感和幸福感。在此過(guò)程中，幼兒一會(huì)兒動(dòng)手操作，一會(huì)兒交流討論，一會(huì)兒合作探究，專(zhuān)注地完成了搭建高樓的任務(wù)。活動(dòng)結(jié)束后。師生就第二次操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了共同的探討，留下懸念，把材料投放到建構(gòu)區(qū)，滿(mǎn)足幼兒繼續(xù)探索的愿望。
以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
7、科學(xué)探究《會(huì)懸空的紙盒》大班教案
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，探索讓"紙盒懸空最多"的方法，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。
設(shè)計(jì)意圖
紙盒是生活中常見(jiàn)的事物，同時(shí)也可也作為幼兒的玩具。對(duì)于使紙盒懸空這一科學(xué)活動(dòng)，它富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)視野。幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力，是密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行的活動(dòng)。那么教師就要密切的關(guān)注幼兒、給予幼兒充分的材料支持以及引導(dǎo)幼兒自發(fā)的參加科學(xué)探究活動(dòng)并組織貼近幼兒生活的探究?jī)?nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，探索讓"紙盒懸空最多"的方法，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
2、感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)紙盒會(huì)懸空跟重心有關(guān)，探索讓"紙盒懸空最多"的方法，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣
活動(dòng)準(zhǔn)備
牙膏盒、紙盒、石頭、栗子、玩具、橡皮泥等
活動(dòng)過(guò)程
一、玩紙盒懸空的游戲，激發(fā)幼兒興趣。
1.師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)玩具，你們猜一猜是什么?”(石頭、盒子、小車(chē)等等)
2.師：“不對(duì)，是牙膏盒，它們可厲害了，要給我們表演一個(gè)節(jié)目叫《懸空》，你們知道什么叫懸空嗎?(懸空就是紙盒的一部分在桌子的外面)。那你們覺(jué)得它能成功嗎?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試一試?！?孩子將沒(méi)有裝東西的紙盒娃娃懸空)
師：“呀，失敗了，誰(shuí)能幫幫忙，讓紙盒懸空起來(lái)呢?”(幼兒大膽的發(fā)言，發(fā)揮自己的想象力)
二、幼兒操作，發(fā)現(xiàn)懸空的方法。
1.師：“老師為你們也準(zhǔn)備了牙膏盒和一些小積木，請(qǐng)你們想想看怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空的起來(lái)，看誰(shuí)的方法最多?！?幼兒動(dòng)手操作，尋找方法)
2.師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓紙盒娃娃懸空最多的?請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)展示一下，并用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述一下原因。(幼兒：要將放進(jìn)去的木塊讓木塊在最下面，然后慢慢移動(dòng)到它正好能穩(wěn)穩(wěn)站住的地方，輕輕地放手，就可以懸空的最多了。)”
三、幼兒比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象，并記錄操作結(jié)果。
1.師：“老師這里還準(zhǔn)備了一些小石頭、橡皮泥、塑料玩具，孩子們你們猜猜看這些材料哪個(gè)可以讓紙盒懸空最多呢?(幼兒猜測(cè)并記錄)
2.師：“那到底是誰(shuí)可以使紙盒懸空最多呢，我們等一會(huì)兒就去試一試，并在你的表格上記錄下來(lái)?！?如：積木多，表格上畫(huà)出積木并寫(xiě)上數(shù)字1，以此類(lèi)推)
3.幼兒第三次操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、幼兒介紹自己的記錄結(jié)果。
請(qǐng)幼兒來(lái)介紹一下自己的操作結(jié)果并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紙盒能懸空多少和里面所裝的物體有關(guān)，紙盒里的東西越重紙盒就懸空越多。
五、活動(dòng)延伸：
老師會(huì)把這些紙盒放到科學(xué)區(qū)，小朋友可以在區(qū)域活動(dòng)時(shí)過(guò)來(lái)玩，可以再找一找其他東西來(lái)試一試，看看還有什么材料能紙盒懸空的更多?
活動(dòng)總結(jié)
以游戲的方式吸引幼兒注意。幼兒在活動(dòng)中通過(guò)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、做一做等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。活動(dòng)氣氛非?；钴S，幼兒的參與度高。在幼兒的探索過(guò)程中，我充分的讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而我則只是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者。在活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們最感興趣的就是動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒懸空起來(lái)，當(dāng)孩子們經(jīng)過(guò)自己的操作、觀察發(fā)現(xiàn)不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來(lái)時(shí)，讓我們清楚地看到了他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，即在解決問(wèn)題中獲取經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。
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8、科學(xué)探究游戲《密室逃脫之神奇的眼鏡》大班教案
能用紅和藍(lán)2種濾色片進(jìn)行不同的鏡片組合，找到不同二維碼中隱藏的圖畫(huà)，初步感知“濾色”的概念并感知立體圖像的奧秘，在活動(dòng)中能大膽猜想、主動(dòng)探究，體驗(yàn)“密室逃脫”游戲的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)意圖
在日常生活中，二維碼和3D電影都是孩子們經(jīng)常接觸到的科技產(chǎn)品，所以我抓住這一興趣點(diǎn)，結(jié)合《指南》提出的5--6歲兒童能通過(guò)觀察、比較與分析，并且能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜想。設(shè)計(jì)了以探索濾色片找出數(shù)字密碼的游戲(密室逃脫之神奇的眼鏡)，引導(dǎo)幼兒在不斷探索鏡片組合的過(guò)程當(dāng)中尋找走出“密室”的方法，通過(guò)游戲激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能用紅和藍(lán)2種濾色片進(jìn)行不同的鏡片組合，找到不同二維碼中隱藏的圖畫(huà)，初步感知“濾色”的概念并感知立體圖像的奧秘。
2.在活動(dòng)中能大膽猜想、主動(dòng)探究，體驗(yàn)“密室逃脫”游戲的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：用紅和藍(lán)2種濾色片進(jìn)行不同的鏡片組合，找到不同二維碼中隱藏的圖畫(huà)，初步感知立體圖像的奧秘。
活動(dòng)難點(diǎn)：能在探究中發(fā)現(xiàn)濾色片顏色與二維碼識(shí)圖的關(guān)聯(lián)，初步感知“濾色”的概念。
活動(dòng)準(zhǔn)備
“密室逃脫”P(pán)PT、紅藍(lán)濾色各一筐、空框眼鏡人手1副、紅色二維碼圖片3張(1.3.5)數(shù)字1、2、3各1張(桌子編號(hào))、鑰匙1把(貼在2號(hào)桌下)、觀察記錄單人手一份、紅藍(lán)彩色筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
(一)進(jìn)入密室
1.教師：今天我們玩“密室逃脫”的游戲，現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入密室，開(kāi)始游戲。
2.旁白：歡迎來(lái)到眼鏡密室，現(xiàn)在門(mén)已鎖，要利用神奇的眼鏡和聰明的大腦才能逃離密室。你們只有30分鐘的時(shí)間(屏幕出現(xiàn)30分鐘)。
(游戲提示單)請(qǐng)?jiān)谂赃叺目蚶锶∫桓毖坨R框，并穿上合適的鏡片讓眼鏡變得完整。
3.教師和幼兒每人拿一個(gè)眼鏡框。
教師：我們每個(gè)人都會(huì)有一副眼鏡框，它并不是一副完整的眼鏡，這里有兩筐鏡片，我們看看是什么樣的?
教師分別出示兩種顏色濾色片，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出顏色(紅色、藍(lán)色)。
教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的鏡片讓自己的眼鏡變得完整。(幼兒自主取濾色片插入鏡框)
4.旁白：接下來(lái)去尋找桌上的秘密吧!
(二)密室解謎
1.單色濾色片解謎
(1)(游戲提示單)：請(qǐng)用手中的眼鏡找出1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)桌上的秘密，時(shí)間3分鐘。
(2)講解觀察記錄單記錄方法。(幼兒進(jìn)行操作、屏幕上出現(xiàn)3分鐘倒計(jì)時(shí))。
(3)教師：看到了什么?是用什么顏色的鏡片看見(jiàn)的?(幼兒自由回答)
(4)教師：接下來(lái)看看我們找到的秘密是否正確。
--------出示第一張紅底二維碼，驗(yàn)證幼兒所看到的結(jié)果(出現(xiàn)數(shù)字1、紅色鏡片)。
--------出示第二張紅底二維碼，驗(yàn)證幼兒所看到的結(jié)果(出現(xiàn)數(shù)字3、紅色鏡片)。
--------出示第三張紅底二維碼，驗(yàn)證幼兒所看到的結(jié)果(出現(xiàn)數(shù)字5、紅色鏡片)。
(5)小結(jié)：紅色的二維碼圖用紅色的鏡片就能看清楚里面綠色的圖形，紅色的二維碼不見(jiàn)了;這種現(xiàn)象就是濾色，有色鏡片會(huì)過(guò)濾掉與它相同顏色的圖案。
旁白：是不是覺(jué)得自己很厲害，嘿嘿，游戲才剛剛開(kāi)始呢?這里有一把密碼鎖，解開(kāi)三張圖就能找到接下來(lái)的線索。
2.神秘的密碼鎖
(1)(游戲提示單)：請(qǐng)根據(jù)要求猜出三個(gè)數(shù)字密碼解鎖。
?、俨聹y(cè)三位數(shù)字(屏幕上出現(xiàn)3張圖片，分別對(duì)應(yīng)3個(gè)數(shù)字)
A.五邊形(數(shù)字5)
B.雙色點(diǎn)陣圖(數(shù)字4)
C.前兩位數(shù)字相加的總數(shù)(數(shù)字9)
(2)按照幼兒的各種解鎖思路，教師操作課件，直至解開(kāi)密碼鎖。
(3)旁白：“恭喜你們打開(kāi)了鎖。打開(kāi)了這把鎖，你們就會(huì)得到接下來(lái)的出門(mén)線索。
3.雙色立體圖片解謎
(1)(游戲提示單)請(qǐng)用眼鏡找出三張卡片中隱藏的線索，根據(jù)線索找到鑰匙。
(2)屏幕上彈出3張疊放的二維碼圖片，觀察3張雙色立體圖片尋求解謎途徑。
A.出示第一張立體圖片(內(nèi)容：立體圖像---“長(zhǎng)方形”)我們來(lái)看一下，看到了什么?你是用什么顏色的鏡片看到的?針對(duì)沒(méi)有看到的孩子提問(wèn)，你又是用什么顏色的鏡片看得?那么調(diào)整再試一試。
(3)小結(jié)：原來(lái)同時(shí)使用藍(lán)色和紅色的鏡片就能看出立體圖像。那我們的密室里哪里有長(zhǎng)方形?
B.第一個(gè)線索已經(jīng)得到，接下來(lái)我們尋找第二個(gè)線索，出示第二張立體圖片，(內(nèi)容：立體圖像“2”)看到了什么?密室里面哪里有2?我們回想一下線索1是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的又有2的是哪一個(gè)?
C.接下來(lái)我們看第三個(gè)線索，出示第三張立體圖片(內(nèi)容：立體圖像---“下”),看到了什么?好，我們?cè)傧胍幌戮€索1、線索2,、長(zhǎng)方形的2號(hào)桌下。
(2)根據(jù)剛才找出的3個(gè)線索引導(dǎo)幼兒找出鑰匙。
師：現(xiàn)在我們?nèi)フ乙徽诣€匙。
(三)逃出密室
1.旁白：恭喜你們、闖關(guān)成功。
2.我們終于逃出來(lái)了，我們?cè)诿苁依锇l(fā)現(xiàn)了用紅藍(lán)兩種顏色的鏡片組合同時(shí)看，可以看出立體圖形，我們平時(shí)看3D電影的時(shí)候也會(huì)用到眼鏡，那我們今天的這副眼鏡能不能看到3D電影呢?我們先放下眼鏡看，能看清楚嗎?是立體的嗎?拿起你的眼鏡再看看。
3.觀看3D動(dòng)畫(huà)1分鐘，離開(kāi)密室。
4.結(jié)束語(yǔ)：3D電影好看嗎?現(xiàn)在我們的密室游戲已經(jīng)結(jié)束了，老師會(huì)把眼鏡放到班級(jí)區(qū)域，你們可以用它發(fā)現(xiàn)更多的秘密，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們有序離開(kāi)密室。
活動(dòng)總結(jié)
一、目標(biāo)達(dá)成情況：
從本次活動(dòng)當(dāng)中，孩子對(duì)密室逃脫的這一游戲活動(dòng)非常感興趣，并能在活動(dòng)中大膽猜想，主動(dòng)探索尋找解密的線索，為目標(biāo)1的達(dá)成鋪墊了經(jīng)驗(yàn)，但是在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，孩子感知立體圖形時(shí)只能用凹進(jìn)去凸出來(lái)的語(yǔ)言進(jìn)行表述，于是在環(huán)節(jié)中我直接為幼兒梳理概念“立體圖形”提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成了我此次的活動(dòng)目標(biāo)。
二、優(yōu)點(diǎn)與不足：
優(yōu)點(diǎn)：1.本次活動(dòng)用孩子們熟悉的科技產(chǎn)品為 這次活動(dòng)增加了神秘感。
2.整個(gè)活動(dòng)中教師只是提供線索的參與者，對(duì)于個(gè)別有需要的孩子老師適時(shí)提供幫助與引導(dǎo)。
3.整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主導(dǎo)，放手讓孩子去探索發(fā)現(xiàn)。
不足：活動(dòng)結(jié)尾時(shí)缺少總結(jié)，雖然每一環(huán)節(jié)都進(jìn)行了小結(jié)，但是最后還是應(yīng)該總結(jié)一下。
三、再教設(shè)計(jì)：
1.在結(jié)尾教師進(jìn)行總結(jié)，在第一環(huán)節(jié)后面加入關(guān)于“濾色”的科學(xué)視頻。
2.區(qū)域材料投放眼鏡、二維碼。
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9、科學(xué)探究《雞蛋浮起來(lái)》大班教案
讓幼兒在操作中學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象并學(xué)會(huì)用符號(hào)記錄，愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來(lái)，感知加入材料量越多雞蛋浮得越高，體驗(yàn)雞蛋浮起來(lái)實(shí)驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)意圖
戶(hù)外進(jìn)行釣魚(yú)活動(dòng)時(shí)，孩子們你一言我一語(yǔ)，細(xì)細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)他們?cè)僬f(shuō)：為什么有的魚(yú)是浮起來(lái)的，有的魚(yú)是沉下去的呢?……看到孩子們討論著沉與浮，我覺(jué)得應(yīng)該設(shè)計(jì)一次專(zhuān)門(mén)的科學(xué)活動(dòng)讓他們對(duì)于物體的沉浮有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。雞蛋就是一個(gè)很好地選擇。為此我設(shè)計(jì)科學(xué)《雞蛋浮起來(lái)》這一活動(dòng)，讓幼兒去探索雞蛋在水中的不同狀態(tài)，認(rèn)識(shí)雞蛋上浮的科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來(lái)，感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。
2. 在操作中學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象并學(xué)會(huì)用符號(hào)記錄。
3. 體驗(yàn)雞蛋浮起來(lái)實(shí)驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來(lái)，初步感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用符號(hào)記錄觀察到的現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.鹽、味精、糖，生雞蛋、筷子、勺子、水彩筆、透明杯、抹布、記錄紙。
2.鹽、味精、糖標(biāo)志，課件PPT。
活動(dòng)過(guò)程
一、直接引入主題，激發(fā)幼兒探究的興趣。
1.教師引導(dǎo)：出示一杯清水、一個(gè)雞蛋。問(wèn)幼兒，老師把雞蛋放進(jìn)水杯里，猜猜，雞蛋是沉下去還是浮上來(lái)?幼兒猜想后，老師輕輕地將雞蛋放進(jìn)水杯里，請(qǐng)幼兒觀察。
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雞蛋在清水里沉下去的。
3.引出探究問(wèn)題：清水里的雞蛋是沉下去的，我們能不能想辦法讓蛋寶寶浮起來(lái)?
二、探索什么材料能讓雞蛋浮起來(lái)。
1.教師導(dǎo)入：我給大家提供了一些東西，你們能不能往水里加入其中的一樣?xùn)|西讓雞蛋浮起來(lái)。(教師介紹材料：鹽、糖、味精)
2.猜一猜：加什么東西能讓雞蛋浮起來(lái)?請(qǐng)猜加鹽的小朋友請(qǐng)站在這邊來(lái)，帶上鹽的標(biāo)志，猜其他的依次類(lèi)推。
3.分組，探索什么材料加在水里能讓雞蛋浮起來(lái)。
(1)按猜想分組，人數(shù)多的多分幾組，人數(shù)少的少分幾組完成。
(2)師：請(qǐng)你們?cè)囈辉?，看看你的想法?duì)不對(duì)呢?
提出要求：鈴聲響起開(kāi)始操作，使用勺子一勺一勺的加材料。加入材料后要用筷子輕輕地?cái)嚢?，攪拌完把筷子放入盤(pán)里，注意觀察雞蛋在水中的變化。聽(tīng)到鈴聲把材料放到展示臺(tái)。
(3)幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。(觀察幼兒使用的材料，激勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的想法進(jìn)行操作。)
4.幼兒回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享。
5.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié)：小朋友們都進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，那么哪種材料加在水里能讓雞蛋浮起來(lái)呢。幼兒回答：鹽。
6.課件展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、感知加入材料量越多雞蛋能浮的越高。
1.教師：請(qǐng)觀察老師這里的兩杯鹽水，為什么有的雞蛋浮得高，有的雞蛋浮得低，是怎么回事呢?(如果幼兒的實(shí)驗(yàn)不明顯，可事先準(zhǔn)備兩杯同樣多鹽水不同高度的雞蛋)
2.幼兒討論。
3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提出實(shí)驗(yàn)要求：
(1)每桌有兩個(gè)杯子，一個(gè)杯子加3勺，一個(gè)杯子加5勺，需要在杯子上注明“3”“5”。
(2)提出觀察、記錄的要求。
要一勺、一勺加材料。實(shí)驗(yàn)完及時(shí)把結(jié)果記錄在紙上，看哪一組的小朋友記得清楚。
(3)商量協(xié)作：誰(shuí)做記錄;誰(shuí)加材料鹽;誰(shuí)進(jìn)行攪拌;誰(shuí)觀察。
2.幼兒實(shí)驗(yàn)，教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。(提醒幼兒注意觀察雞蛋浮起來(lái)的過(guò)程、真實(shí)記錄)
3.分享交流：幼兒分組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，肯定幼兒分工和記錄的方法。
4.實(shí)驗(yàn)小結(jié)：同樣多的水，加入的鹽越多雞蛋在水中就浮得越高。
5.課件展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、經(jīng)驗(yàn)提升
1.現(xiàn)在我們實(shí)驗(yàn)都成功了，心情怎么樣?
2.現(xiàn)在我們知道雞蛋浮起來(lái)的秘密是加入鹽才可以的，我們做完實(shí)驗(yàn)了，那桌子上的東西需要收拾嗎?我們一起來(lái)整理吧。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)分為猜一猜，試一試，做一做，再做一做并說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行，經(jīng)歷了激趣，發(fā)問(wèn)探索、交流的過(guò)程，做到激之以情，調(diào)之以趣。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)，玩中思考，觀察發(fā)現(xiàn)雞蛋如何浮起來(lái)的。
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10、科學(xué)探究活動(dòng)《吹泡泡》大班教案
在活動(dòng)中讓幼兒知道有縫有空隙的工具能吹出泡泡，對(duì)探究結(jié)果比較分析得出結(jié)論，能改變物體的形狀吹出泡泡，并能用圖示、表征的方式記錄，體驗(yàn)探究過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)以及成功后的喜悅。
設(shè)計(jì)意圖
戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)，孩子們走到洗手臺(tái)，抹上肥皂洗手，田田小朋友的手不停地搓手，然后她將大拇指和食指圍成一個(gè)圈，用嘴開(kāi)始對(duì)著吹氣，從食指和大拇指圍成的圈里飛出了一個(gè)泡泡，他的操作引起了許多孩子們的大膽探究。這給了我許多的靈感思考，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)預(yù)設(shè)了這樣的科學(xué)活動(dòng)?！毒V要》中提出“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，教師要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！按蹬菖荨被顒?dòng)來(lái)源于幼兒的生活，是他們很喜歡的游戲活動(dòng)之一。在孩子的興趣上讓幼兒去探究總結(jié)出吹泡泡工具必須滿(mǎn)足的條件，在滿(mǎn)足吹泡泡條件的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上幼兒又探究吹泡泡工具的多樣性和可變性，激發(fā)他們的好奇心，在探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而在探究中提升幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道有縫有空隙的工具能吹出泡泡，對(duì)探究結(jié)果比較分析得出結(jié)論。
2.能改變物體的形狀吹出泡泡，并能用圖示、表征的方式記錄。
3.體驗(yàn)探究過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)以及成功后的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.對(duì)探究過(guò)程的比較總結(jié)出結(jié)論
2.通過(guò)結(jié)論能改變物體的形狀吹出泡泡。
活動(dòng)準(zhǔn)備
記錄表3張、筆，每人一套操作工具(吸管、漏勺、鑰匙、樹(shù)葉、樹(shù)丫、扭扭棒、記錄表、筆)泡泡水四小桶、材料包(剪刀、皮筋、繩子、膠布)、音樂(lè)《找朋友》
活動(dòng)過(guò)程
(一)引出吹泡泡
1.小朋友們好，你們知道老師這個(gè)桶里是什么嗎?(泡泡水)你們有沒(méi)有吹過(guò)泡泡?
2.請(qǐng)一位小朋友上前用吸管吹泡泡，老師引導(dǎo)小朋友吹泡泡要仔細(xì)觀察，怎樣才可以吹出泡泡。
通過(guò)請(qǐng)一名幼兒在大家面前嘗試操作過(guò)程中小結(jié)：我們提醒幼兒在吹泡泡時(shí)我們要注意，吹泡泡時(shí)嘴不能碰到吹的泡泡水，然后在吹泡泡時(shí)不能對(duì)著人吹，在吹的時(shí)候集中對(duì)準(zhǔn)吹。
(二)引出材料幼兒探究
今天我們要做一個(gè)吹泡泡的游戲，老師給你們帶來(lái)了一些材料，我們一起來(lái)看看有那些材料。(老師在出示表上采取遮蓋種類(lèi)的方法吸引幼兒注意，然后一張一張圖撕下來(lái)。)你們看看猜一猜有那些材料。有吸管、漏勺、鑰匙、樹(shù)葉、樹(shù)丫、扭扭棒。這些材料可以吹出泡泡嗎?
黑板上出示記錄表圖。
他們能吹出泡泡嗎?
猜想?
小朋友們理解這張圖的意思嗎?幼兒自由回答。這張圖是記錄小朋友們猜測(cè)這些材料能不能吹出泡泡，猜想能吹出泡泡我們?cè)趯?duì)應(yīng)的筐里用符號(hào)“√”表示，不能吹出泡泡我們?cè)诓孪雽?duì)應(yīng)的框里用“×”表示。我們一起來(lái)猜猜這些材料能不能吹出泡泡呢?(老師在這張紙上記錄孩子們的猜想。)
這些材料能不能吹出泡泡呢?我們一起自己去試一試吧，小朋友們盡可能的都要試試這些材料喲，把你們的試驗(yàn)結(jié)果記錄在你們的記錄表上，當(dāng)聽(tīng)到找朋友的音樂(lè)的時(shí)候請(qǐng)小朋友們回到自己的位置上，我們一起來(lái)分享你們探究的過(guò)程。好嗎?
操作記錄，能吹出泡泡的打“√”，不能吹出的打“×”。
(三)小朋友們探究材料
小朋友們探究材料，并做記錄。老師巡回觀察孩子們操作的過(guò)程。待孩子們都基本操作完材料后老師放音樂(lè)。
(四)分享探究結(jié)果(預(yù)計(jì)有X人參與操作活動(dòng)，有X人使用這種工具能吹出泡泡，X人使用這種工具不能吹出泡泡)
黑板上出示記錄表圖。
小結(jié)能吹出泡泡的特征：
吸管能吹出泡泡的請(qǐng)舉手?有幾個(gè)就統(tǒng)計(jì)幾個(gè)?不能吹出泡泡的請(qǐng)舉手?然后請(qǐng)不能用吸管吹出泡泡的小朋友來(lái)分享一下他是怎么吹出泡泡的。再請(qǐng)一個(gè)能吹出泡泡的小朋友分享怎么吹出，不能吹出泡泡的小朋友再試試吸管能不能吹出來(lái)。證實(shí)吸管可以吹出泡泡來(lái)。同理，鑰匙能吹出泡泡的請(qǐng)舉手?有幾個(gè)就統(tǒng)計(jì)幾個(gè)?不能吹出泡泡的請(qǐng)舉手?然后請(qǐng)不能用吸管吹出泡泡的小朋友來(lái)分享一下他是怎么吹出泡泡的。再請(qǐng)一個(gè)能吹出泡泡的小朋友分享怎么吹出，不能吹出泡泡的小朋友再試試吸管能不能吹出來(lái)。依次統(tǒng)計(jì)漏勺、樹(shù)丫、樹(shù)枝、扭扭棒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié)：能吹出泡泡的材料有一個(gè)共同的特征是什么?(請(qǐng)小朋友們說(shuō)出探究材料的共同特征，都有一個(gè)孔或者洞)老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄孩子們探究的結(jié)果。
(五)運(yùn)用吹出泡泡結(jié)果來(lái)制作不能吹出泡泡的物體。
1.這里不能吹出泡泡的材料你們這會(huì)能不能吹出泡泡呢?請(qǐng)小朋友選擇老師給你們提供的材料包，材料包里有繩子、皮筋、剪刀、透明膠等工具，把這些不能吹出泡泡的材料變成能吹泡泡的材料。一會(huì)聽(tīng)到音樂(lè)請(qǐng)小朋友們帶著你們操作的結(jié)果，我們一起來(lái)分享。
2.小朋友們操作，老師觀察探究的過(guò)程，然后放音樂(lè)請(qǐng)小朋友回到位置上，分享小朋友們探究過(guò)程。樹(shù)丫能不能吹出泡泡，你是怎么讓樹(shù)丫吹出泡泡的，分享你的操做方法，老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法記錄孩子操作的方法。同時(shí)也記錄不一樣的操作方法。孩子們沒(méi)有爭(zhēng)議又進(jìn)行下一個(gè)探究。依次扭扭棒，和樹(shù)葉的探究。
黑板上出示記錄表圖。
記錄表圖(3)預(yù)設(shè)
他們能吹出泡泡嗎?
怎么改變材料吹出泡泡
小結(jié)選用什么工具使物體變成泡泡工具的：
活動(dòng)總結(jié)
小朋友們使用了剪刀、皮筋、繩子、膠布這些工具把不能吹出泡的物體變成了能吹泡泡的工具。其實(shí)泡泡水在通過(guò)有洞有縫隙的中間，會(huì)形成一成膜，當(dāng)你吹出的氣體通過(guò)這層膜時(shí)，氣體就會(huì)被包裹起來(lái)，就變成了泡泡。
今天小朋友把不能吹出泡泡的物體通過(guò)自己的操作變成能吹出泡泡的工具。其實(shí)在我們生活中很多問(wèn)題都可以通過(guò)我們的思考變成可能。老師在區(qū)域里還可為你們提供了許多的材料，我們一起去思考思考，動(dòng)動(dòng)手，看能不能吹出泡泡呢。
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