《幼兒園教師教育隨筆范文《不要隨便欺負(fù)我》》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒園教師教育隨筆范文《不要隨便欺負(fù)我》
幼兒與同學(xué)相處時經(jīng)常會發(fā)生矛盾，打架吵架是經(jīng)常的事情。指南指出：不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。這才是完整性格養(yǎng)成的正確途徑，而我們在教育過程中更多的是強(qiáng)調(diào)前者而忽略后者。面對這種情況我們應(yīng)該怎么引導(dǎo)幼兒呢?
幼兒階段的孩子在交往時，會有很多“交鋒”的機(jī)會。洗手時插隊(duì)、游戲時爭搶玩具……沖突隨時會發(fā)生，“以大欺小”的狀況也會發(fā)生。 為了孩子長遠(yuǎn)的心理和身體健康，我不鼓勵孩子在遇到挫折時忍著、躲著或者打回去。我希望孩子能正確尋求幫助，并以友好的方式解決問題。
開學(xué)第一天，一個叫豆豆的小姑娘給我留下了深刻的印象。來園時她緊緊拽著媽媽的手，躲在身后不言不語。媽媽說：“豆豆是個很乖的孩子，就是太老實(shí)，總是受別人的欺負(fù)”。事實(shí)上，我觀察到豆豆在集體生活中的確很少和其他幼兒交往，大多數(shù)時間是一個人很乖很乖的坐在小椅子上。游戲時間時，她手中的玩具總是會在我轉(zhuǎn)身后就不見了，問她玩具怎么不見了，她也總是一言不發(fā)，再問就開始哭。這是個乖巧得讓人心疼，軟弱得讓人生氣的孩子。所以每天見到豆豆，我都會抱會兒她，再一遍一遍的跟她說：有什么事情要說出來，這樣我才能幫助你。活動時，我也總是會叫上豆豆和我一起游戲，雖然豆豆還不敢大膽的做什么，但是隨著相處時間的增加，她不再抗拒我的擁抱。
一天晨間活動，豆豆哭哭啼啼跑到我面前說涵涵拿了她玩具。我把她拉到走廊說：“你自己去要回玩具!跟她說你告訴老師了，老師讓你還給我?！彼粍?，都不相信告訴老師后，老師居然還要讓她自己去解決!我把她推進(jìn)教室，她像蝸牛似的，還一步三回頭，那個可憐像讓人又憐又好笑。我看到她到了涵涵那兒，一張口就哭了!我只好對著涵涵招招手，把她又叫回來，對她說：“你一哭別人就更不會把玩具還給你，她會覺得你膽子小，都不會理睬你，以后還會有人欺負(fù)你”。抽抽嗒嗒好一會，總算忍住了，挪到涵涵那沒哭。自顧自的嘟啷了兩句，聲音小得像蚊子嗡，涵涵頭都沒抬一下!
豆豆一臉無辜的望著我，我只好又把她叫轉(zhuǎn)來，說：“很棒!這次沒哭!她拿你玩具你生氣不?”“生氣”“那你知道媽媽生氣是怎么說話的?”“聲音就會變大，樣子就會很兇!”“你要讓她知道你生氣了，你就要大聲對她說!”受了點(diǎn)肯定，又有了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，豆豆這次過去找涵涵明顯底氣更足，膽子更大，說話聲音中氣十足。不過還不足以讓別人馬上還給她玩具，她這次已經(jīng)夠努力了，為了這個"努力"必須給她一個好的結(jié)果，我走到她倆的中間……
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對幼兒社會性的養(yǎng)成中有一條目標(biāo)要求：不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。這才是完整性格養(yǎng)成的正確途徑，而我們在教育過程中更多的是強(qiáng)調(diào)前者而忽略后者。
豆豆本身就是一個缺乏安全感，極度膽小自卑的孩子，要改變除了足夠的愛更是要有一個助推——直面問題的勇氣。正是基于對這個孩子的認(rèn)識和愛，我沒有直接幫她解決問題，而是一次次鼓勵她自己去面對。
這次事件結(jié)束后，作為教師我及時抓住教育契機(jī)，通過繪本故事《小老鼠和大老虎》展開了集體教學(xué)活動。繪本故事內(nèi)容大概是這樣的：一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的強(qiáng)悍威武的老虎居然成了好朋友，這對很不相稱的好朋友之間因?yàn)橐恍┬⌒〉膯栴}波瀾迭起，這些小小的問題其實(shí)也是存在于小朋友的生活當(dāng)中的，比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的時候自己可能會多留一點(diǎn)的小心眼，這些都會讓孩子感覺到繪本故事的親近，他們在閱讀中可以經(jīng)歷著相同的情感變化。而小老鼠大膽地和大老虎絕交，大老虎想盡辦法贏回小老鼠的友誼，最終獲得小老鼠的諒解的比較完美的結(jié)局會讓幼兒雀躍，既滿足了對故事情節(jié)的需求，同時也獲得了自我保護(hù)的方法。而我這個成年人，也明確知道幫助孩子的界限和方法。
在講完《別想欺負(fù)我》這本書后，孩子們會找一個獨(dú)處的空間，一頁一頁地翻看。 他們的小腦袋里在想什么呢?里面哪些畫面和情節(jié)正在觸動他們呢? 一遍遍翻閱繪本時，孩子也在體會故事中情節(jié)的起伏、轉(zhuǎn)折，在感受故事中被欺負(fù)的吉姆，如何反轉(zhuǎn)成為主動者，如何在大人的幫助下，從害怕到勇敢面對，并收獲到克服困難之后的喜悅結(jié)果。我把這個過程，理解為孩子自我探索安全情感的過程。
生活中，我們可以像故事中講的那樣，不僅和孩子站在一邊，支持孩子，還給孩子切實(shí)可行的方法，賦予孩子的自信。孩子就會懂得如何借助自己、朋友、家長的力量來保護(hù)自己。等孩子大一些時，他至少不會成為校園欺凌的受害者。
2、幼兒園教師教育隨筆范文《不要隨便欺負(fù)我》
幼兒與同學(xué)相處時經(jīng)常會發(fā)生矛盾，打架吵架是經(jīng)常的事情。指南指出：不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。這才是完整性格養(yǎng)成的正確途徑，而我們在教育過程中更多的是強(qiáng)調(diào)前者而忽略后者。面對這種情況我們應(yīng)該怎么引導(dǎo)幼兒呢?
幼兒階段的孩子在交往時，會有很多“交鋒”的機(jī)會。洗手時插隊(duì)、游戲時爭搶玩具……沖突隨時會發(fā)生，“以大欺小”的狀況也會發(fā)生。 為了孩子長遠(yuǎn)的心理和身體健康，我不鼓勵孩子在遇到挫折時忍著、躲著或者打回去。我希望孩子能正確尋求幫助，并以友好的方式解決問題。
開學(xué)第一天，一個叫豆豆的小姑娘給我留下了深刻的印象。來園時她緊緊拽著媽媽的手，躲在身后不言不語。媽媽說：“豆豆是個很乖的孩子，就是太老實(shí)，總是受別人的欺負(fù)”。事實(shí)上，我觀察到豆豆在集體生活中的確很少和其他幼兒交往，大多數(shù)時間是一個人很乖很乖的坐在小椅子上。游戲時間時，她手中的玩具總是會在我轉(zhuǎn)身后就不見了，問她玩具怎么不見了，她也總是一言不發(fā)，再問就開始哭。這是個乖巧得讓人心疼，軟弱得讓人生氣的孩子。所以每天見到豆豆，我都會抱會兒她，再一遍一遍的跟她說：有什么事情要說出來，這樣我才能幫助你?；顒訒r，我也總是會叫上豆豆和我一起游戲，雖然豆豆還不敢大膽的做什么，但是隨著相處時間的增加，她不再抗拒我的擁抱。
一天晨間活動，豆豆哭哭啼啼跑到我面前說涵涵拿了她玩具。我把她拉到走廊說：“你自己去要回玩具!跟她說你告訴老師了，老師讓你還給我。”她躇著不動，都不相信告訴老師后，老師居然還要讓她自己去解決!我把她推進(jìn)教室，她像蝸牛似的，還一步三回頭，那個可憐像讓人又憐又好笑。我看到她到了涵涵那兒，一張口就哭了!我只好對著涵涵招招手，把她又叫回來，對她說：“你一哭別人就更不會把玩具還給你，她會覺得你膽子小，都不會理睬你，以后還會有人欺負(fù)你”。抽抽嗒嗒好一會，總算忍住了，挪到涵涵那沒哭。自顧自的嘟啷了兩句，聲音小得像蚊子嗡，涵涵頭都沒抬一下!
豆豆一臉無辜的望著我，我只好又把她叫轉(zhuǎn)來，說：“很棒!這次沒哭!她拿你玩具你生氣不?”“生氣”“那你知道媽媽生氣是怎么說話的?”“聲音就會變大，樣子就會很兇!”“你要讓她知道你生氣了，你就要大聲對她說!”受了點(diǎn)肯定，又有了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，豆豆這次過去找涵涵明顯底氣更足，膽子更大，說話聲音中氣十足。不過還不足以讓別人馬上還給她玩具，她這次已經(jīng)夠努力了，為了這個"努力"必須給她一個好的結(jié)果，我走到她倆的中間……
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對幼兒社會性的養(yǎng)成中有一條目標(biāo)要求：不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。這才是完整性格養(yǎng)成的正確途徑，而我們在教育過程中更多的是強(qiáng)調(diào)前者而忽略后者。
豆豆本身就是一個缺乏安全感，極度膽小自卑的孩子，要改變除了足夠的愛更是要有一個助推——直面問題的勇氣。正是基于對這個孩子的認(rèn)識和愛，我沒有直接幫她解決問題，而是一次次鼓勵她自己去面對。
這次事件結(jié)束后，作為教師我及時抓住教育契機(jī)，通過繪本故事《小老鼠和大老虎》展開了集體教學(xué)活動。繪本故事內(nèi)容大概是這樣的：一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的強(qiáng)悍威武的老虎居然成了好朋友，這對很不相稱的好朋友之間因?yàn)橐恍┬⌒〉膯栴}波瀾迭起，這些小小的問題其實(shí)也是存在于小朋友的生活當(dāng)中的，比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的時候自己可能會多留一點(diǎn)的小心眼，這些都會讓孩子感覺到繪本故事的親近，他們在閱讀中可以經(jīng)歷著相同的情感變化。而小老鼠大膽地和大老虎絕交，大老虎想盡辦法贏回小老鼠的友誼，最終獲得小老鼠的諒解的比較完美的結(jié)局會讓幼兒雀躍，既滿足了對故事情節(jié)的需求，同時也獲得了自我保護(hù)的方法。而我這個成年人，也明確知道幫助孩子的界限和方法。
在講完《別想欺負(fù)我》這本書后，孩子們會找一個獨(dú)處的空間，一頁一頁地翻看。 他們的小腦袋里在想什么呢?里面哪些畫面和情節(jié)正在觸動他們呢? 一遍遍翻閱繪本時，孩子也在體會故事中情節(jié)的起伏、轉(zhuǎn)折，在感受故事中被欺負(fù)的吉姆，如何反轉(zhuǎn)成為主動者，如何在大人的幫助下，從害怕到勇敢面對，并收獲到克服困難之后的喜悅結(jié)果。我把這個過程，理解為孩子自我探索安全情感的過程。
生活中，我們可以像故事中講的那樣，不僅和孩子站在一邊，支持孩子，還給孩子切實(shí)可行的方法，賦予孩子的自信。孩子就會懂得如何借助自己、朋友、家長的力量來保護(hù)自己。等孩子大一些時，他至少不會成為校園欺凌的受害者。
3、幼兒園教師教育隨筆范文《既是老師又是媽媽》
帶小班是很多老師頭疼的問題，小班的幼兒剛踏入幼兒園，分離焦慮情緒多變，一般一周或者兩周小朋友就能適應(yīng)幼兒園的生活，但有些內(nèi)向的幼兒確突然開始哭鬧，遇到這種情況我們應(yīng)該怎么辦呢?
本學(xué)期我開始帶小班，和很多老師一樣，開學(xué)前兩周左右主要在安撫幼兒的情緒中度過的。澤澤是班里一個瘦瘦小小的男孩，他總是安靜的坐著，感覺是那種讓老師省心，內(nèi)向，容易被人忽視的孩子。然而，之后發(fā)生的一系列事情，讓這個安靜的小男孩走進(jìn)了我的視線，讓我明白，每一個孩子都需要老師細(xì)心、耐心的關(guān)愛。
一、突然爆發(fā)的哭聲
開學(xué)第三周，大部分幼兒已經(jīng)開始適應(yīng)幼兒園的生活。那一天(我記得特別清楚是個星期一)，大家都在吃早飯時，媽媽抱著嚎啕大哭的澤澤出現(xiàn)在班門口。我很驚訝，這個從來不哭的小男孩，今天怎么哭的這么傷心?我嘗試著從媽媽懷里抱過他，他口中大喊：“媽媽，媽媽……”根本不聽我對他說什么。媽媽在旁邊告訴我：“早上起床就在家里磨蹭，我批評了他，所以有些鬧情緒?！眿寢屩鄙习啵瑤缀跏菑?qiáng)行放下了傷心的澤澤，匆匆離去。
整個上午，澤澤的情緒都特別低落，后來雖然不哭了，但一天都不愿意參加任何活動，也沒有和小朋友說一句話。如果是因?yàn)樵缟蠇寢屌u他而鬧的情緒，不應(yīng)該會持續(xù)一整天。我好幾次蹲在他跟前嘗試抱抱他，他都很抗拒。直到放學(xué)媽媽來接他，才露出久違的微笑。
為什么開學(xué)幾周后澤澤才表現(xiàn)出難過的情緒呢?為什么早上媽媽的批評可以讓他傷心一整天呢?有什么辦法能讓他快樂的在幼兒園生活呢?一連串的問號出現(xiàn)在我的腦海里，想要解決這些問號，只有對他持續(xù)觀察，慢慢摸索其中的緣由吧!
二、第一次與家長的深入溝通
澤澤早晨入園的哭聲持續(xù)了一周，每天早上看到瘦小的孩子撕心裂肺地哭著，我又束手無策，真是既心疼又焦急，同時媽媽的臉上也表現(xiàn)出為難和不安。我決定主動與家長進(jìn)行一次溝通。
一個周六的晚上，我給澤澤媽媽打了一個電話，想更多地了解這個孩子。澤澤媽媽接到電話很高興，跟我說了很多孩子的情況。
媽媽說：“澤澤從來不跟小朋友爭搶，明明自己喜歡的玩具，別的小朋友找他要，他就給人家了。感覺孩子太內(nèi)向了，最近上幼兒園還總是哭，我很擔(dān)心!”
我問：“孩子平時出去和小朋友玩的機(jī)會多嗎?”
澤澤媽媽停頓了一下說：“我平時工作特別忙，很少有時間帶孩子出去玩。孩子更多的是和姥姥在一起。姥姥腿腳不太好，上下樓不方便，因此也很少帶他出去。最近，姥姥有事還回老家了?，F(xiàn)在家里就只有我和孩子?！?/p>
我問：“孩子爸爸也跟您一樣忙，沒有時間帶孩子出去玩嗎?”
澤澤媽媽沉默了一會，說：“我們在澤澤很小的時候就分開了……”接著又是沉默。
聽到澤澤媽媽描述的情況，我心里也大概知道了孩子最近哭鬧的原因，也很理解澤澤媽媽一個人帶孩子的不容易。我說：“特別能理解您一個人帶孩子的辛苦。澤澤這幾天鬧情緒可能跟姥姥回老家有關(guān)。我們一方面要給孩子適應(yīng)的時間，我與您一起幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活。另一方面要盡可能的多帶孩子走出去，擴(kuò)大他的生活范圍，讓他有更多的機(jī)會和小朋友一起玩。當(dāng)他找到自己的好朋友，就會慢慢學(xué)會與家人之外的人交往了。這對孩子來說是特別重要的體驗(yàn)。此外，我在幼兒園會多鼓勵他參與游戲，我們一起努力，相信孩子會慢慢長大。”
澤澤媽媽感動地說：“我一定多抽時間帶孩子出去玩，也配合您在幼兒園的工作，如果澤澤能變得主動大膽，我真是太高興了。”
我們聊了很長時間，他媽媽還主動說了一些澤澤小時候的故事。這讓我很有感觸，一方面我感受到了澤澤媽媽對我的信任，她也希望通過和我的聊天增進(jìn)彼此之間的了解;另一方面我感受到了澤澤媽媽對孩子的焦慮。我想我要做的就是通過自己的專業(yè)知識，盡可能的幫助她減輕焦慮，也給孩子更多的引導(dǎo)和關(guān)注。
三、澤澤也在關(guān)注我
澤澤雖然不怎么說話，但他一直都在觀察周圍，觀察每一位老師。因?yàn)樗麐寢寣ξ艺f，澤澤在家說小中一班的老師像媽媽，還把老師的一日工作都能向媽媽描述出來。
面對這樣一個安靜內(nèi)向的孩子，我是只要一有空就走到他身邊陪著他：陪他玩玩具，陪他吃飯，陪他睡覺，幫助他建立安全感和信任。慢慢地，澤澤的情緒穩(wěn)定下來，他知道老師一直陪在他身邊。
一天戶外活動時，我像往常一樣在最前面找了位置站好，看著對面每一個孩子的眼睛。當(dāng)我的眼神和澤澤相碰時，他目光連忙躲閃，嘴角抿著一絲不易察覺的笑意。我故意又去找其他小朋友的眼神，余光看到澤澤的眼神又很快的轉(zhuǎn)到我的身上。我很快地轉(zhuǎn)過去，他的眼神又迅速的逃開了，嘴角的笑忍不住漏出了一點(diǎn)?！八遣皇且蚕裎谊P(guān)注他一樣的用眼神注意我呢?”我心中頓時一喜。這時音樂切換到模仿小動物，我有意變換著各種小動物的不同動作。哈哈!余光看到，澤澤總是第一個模仿我，和我做一樣的動作。
面對安靜內(nèi)向的孩子，我們在尋找方法想要快速地了解他時，換個思路，其實(shí)這個內(nèi)斂的孩子也在試著觀察我，了解我。
四、漸漸活潑開朗的澤澤
澤澤慢慢適應(yīng)了幼兒園的一日生活后，我開始琢磨對他的下一步引導(dǎo)——鼓勵他進(jìn)區(qū)游戲。雖然澤澤早上入園不哭了，能和老師在一起，卻一直不肯參加區(qū)域活動。我請他進(jìn)娃娃家、建構(gòu)區(qū)，他搖搖頭;請他一起畫畫，他也搖頭不肯。區(qū)域活動時間基本上是他一個人坐著。
記得剛開始引導(dǎo)澤澤進(jìn)區(qū)游戲的情景：區(qū)域活動音樂響起時，我就從建構(gòu)區(qū)里找了一些積木坐在他旁邊玩了起來。經(jīng)常是我自己玩地津津有味，而他只是看著。有時，我會故意喊他來幫忙。后來，也會嘗試著幫我去取需要的積木，與我一起搭。澤澤搭積木很專注，操作起來有條不紊，不會碰倒這個撞倒那個。漸漸地他可以和我一起玩很長時間，這同他之前根本不參加游戲相比，又是一個大的進(jìn)步。
澤澤漸漸活潑開朗起來，以前我?guī)椭^多，幫他搬椅子，端飯，哄他午睡……現(xiàn)在我嘗試著放手，很多事情讓他自己做。今天我觀察到澤澤主動來到娃娃家與小朋友一起玩過生日的游戲。可能是情感豐富了的原因，他在娃娃家和小朋友有說有笑，話題多是討論過生日要吃什么，手里的動作還很麻利的把水果裝盤。我走到他身旁，他抬起頭不好意思地看看我，我給了他鼓勵的眼神。我想，他愿意表達(dá)，我就會不遺余力的去鼓勵。
五、溫暖的“表白”
轉(zhuǎn)眼間時間到了12月，在大家緊張地準(zhǔn)備著省級示范園驗(yàn)收工作的同時，也迎來了我自己的婚期。在忙碌中，我依然觀察著澤澤在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步?？粗淖兓?，讓我體會到了作為一名幼兒教師的幸福感。
休婚假的一天，突然接到了澤澤媽媽打來的電話。接通后，里面?zhèn)鱽淼臐蓾芍赡鄣耐暎骸安芾蠋?，你去哪里?怎么不來幼兒園啦?澤澤都想曹老師了!”聽到這個內(nèi)向的寶寶這么溫暖的“表白”，我的眼淚瞬間就下來了。
六、既是老師，又是媽媽
淚眼朦朧中，聽到澤澤媽媽拿過電話說：“曹老師，澤澤變化真的是太大了。就包括今天一回家就要吵著給你打電話，非說想你了。這不，澤澤還說我的老師是媽媽。”我想，把老師當(dāng)作媽媽，是對幼兒教師最高的評價了吧。
4、幼兒園教育隨筆范文《我和我的孩子們》
選擇幼教這個行業(yè)很多人都不理解，覺得幼教這個行業(yè)比較辛苦，但我覺得這個行業(yè)是幸福的，特別是看到那一張張稚嫩的臉，聽到他們軟糯的語言，和孩子們一起成長的感覺真的很好。
每天帶著微笑來迎接每一個小朋友的到來，與他們相處整整一天后再送他們離開，漸漸地這已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。習(xí)慣聽他們用稚嫩的聲音叫我暢老師，習(xí)慣他們要與我分享自己的好吃的與心愛的玩具，習(xí)慣他們邀請你去他們家玩，習(xí)慣他們的淘氣，習(xí)慣他們偶爾給予的感動。孩子的世界太美好，就算我沒有很刻意的去體會，任然深深感受到他們純潔，天真，與快樂。以至于在他們身邊的我也到受感染，原來簡單才是最真實(shí)的快樂和幸?！，F(xiàn)在將我的這些小幸福與你們一起分享。
這幾天因?yàn)樯匣鹉樕祥L了個很大的痘痘，說話都會覺得疼。早上晨檢時，小寶用手動力下我的痘痘然后問：“老師，你這怎么了?”我疼的臉抽了一下趕緊說：“不要動呀，是長痘痘了，很疼的。”然后小寶又過要湊過來，我以為他又要動，嚇得我往后閃了一下。小寶趕緊說：“老師，我?guī)湍愦荡?，吹吹就不疼了?！比缓笮〖一锞蜏愡^來吹了起來。突然間覺得心里暖暖的，臉上的疼也止住了，謝謝你，小寶。
崽崽每天都來得很早，脫衣服、掏小書、洗手、喝水自己的事情都做完后之后就會幫我們做些力所能及的事情。這天，他又像往常一樣要幫忙，可是他有點(diǎn)感冒，所以我就沒有同意。可是崽崽卻說：“老師，你們每天都那么辛苦，生病了也要給我們上課，我這點(diǎn)小感冒沒事的讓我?guī)湍惆?”看著崽崽那一臉的懇切和明亮的眼睛，那一刻，我情不自禁地給了他一個大大的擁抱，把頭埋深深地到他弱小的肩膀上，原來他們也可以依靠。
默默很調(diào)皮，會在你講課時冷不丁的冒出一兩句不和諧的音調(diào);默默很暴力，時不時的就會有小朋友來告狀：老師，默默打xxx。老師，默默推xxx。默默很搗蛋在站隊(duì)時信馬由韁。可默默也很有愛心會在寶寶受欺負(fù)時跳出來保護(hù)她。默默也很貼心，聽見你咳嗽會說:“老師要乖乖吃藥，多喝水?！蹦埠芸蓯?，在你不開心時撓你癢癢，逗你開心。老默同學(xué)，喜歡你沒道理。
彤彤，我們的貼心小棉襖。她總是能在你需要時及時的幫助你，而且對身邊的每一個人都永遠(yuǎn)那么熱心?！敖憬恪彼磉叺男∨笥讯歼@么稱呼她。不是因?yàn)樗人麄兇蟆６撬藶闃返钠焚|(zhì)讓身邊的人都覺得她是個可以信任和依賴的大姐姐。彤彤你是爸爸媽媽的驕傲，亦是我們的驕傲。
軒軒，胖胖的他總是那么胃口棒棒。這天午睡起來他突然來了一句：崔老師。長大了我要跟你結(jié)哼。當(dāng)時比較吵，我沒聽清就又他說了一次，結(jié)果小家伙扯著嗓子喊了一句：我長大要跟你結(jié)婚。結(jié)果其他人也跟著符合了起來，一時間‘暢老師我長大要和你結(jié)婚’這句話從四面八方冒了出來。我頓時變成了‘萬人迷’，心里的五彩泡泡滿天飛。
暖暖，我剛進(jìn)小一班時她也剛?cè)雸@，每天都抱著一只毛絨玩具跟在我屁股后面哭。慢慢地她開始適應(yīng)幼兒園的生活，開始和小朋友們相處，開始坐下來聽講，到現(xiàn)在的和班上小伙伴都打得火熱，學(xué)業(yè)上也有了不小的進(jìn)步，暖暖你的進(jìn)步老師都看在眼里。
壯壯，聰明的小腦袋里裝了好多東西，有笑話，有腦筋急轉(zhuǎn)彎，還有有那么多的為什么，而且看上去沒在聽講的你為什么叫起來回答問題時總能給我滿意的答案呢?
昊峰，那個一直流哈喇子的小男生已經(jīng)長大了，老師相信只要再勇敢一點(diǎn)你寫字時就不會怕了。喜喜這個大男生，比其他孩子都顯得老成，連犯錯后你批評他時都是那么的冷靜，弄得你哭笑不得。敏璦，這個愛哭的小姑娘正在一天天的長大，有時也會害怕，比如那次地震演練，但她已經(jīng)學(xué)會拉著你的手不輕易掉淚了......
為什么要做幼教，有很多人這樣問我，我只是笑笑然后反問一句：“你不覺得這個工作很適合我嘛?”然后我們相視一笑?，F(xiàn)在再來想這個問題，最初是因?yàn)榕既唬诠ぷ鞯倪^程中我才發(fā)現(xiàn)，這偶然不知從何時起已成為了一種必然。在這不知不覺間過去的十年中，明白了我選擇這份工作的真正原因，那就是和孩子一起體驗(yàn)到的思考的快樂，求知的快樂，創(chuàng)造的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，游戲的快樂，成功的快樂以及和孩子們一起收獲的成長，和你們在一起讓我覺得自己是世界上最快樂的人，所以我會認(rèn)認(rèn)真真地繼續(xù)我的工作，珍惜和你們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
5、幼兒園優(yōu)質(zhì)教育隨筆范文《興趣是最好的老師》
興趣是最好的老師，當(dāng)孩子對一件事情感興趣的時候，我們要及時捕捉到并給予支持，幫助孩子形成豐富經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。多地引導(dǎo)他去觀察，給予機(jī)會讓他表達(dá)自己，一起開看看這篇幼兒園優(yōu)質(zhì)教育隨筆范文《興趣是最好的老師》
兒童視角，是用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛......在自己平時的教育教學(xué)活動中，我經(jīng)常會想到，自己曾經(jīng)也是個孩子，想想以前是個孩子的時候會喜歡什么，不喜歡什么，會恐懼的，會主動去做的。會想到自己喜歡的老師，不喜歡我的老師，我認(rèn)為往往簡單的喜歡與不喜歡取決于老師和孩子相處的小細(xì)節(jié)。
我班幼兒多多小朋友的動手能力很強(qiáng)，如果發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的事物，就會忘記當(dāng)下的規(guī)則，尤其對于捉蟲子這件事情特別喜愛。在有一次的蒙氏自選活動當(dāng)中，多多選擇了開鎖的工作放在地毯上，工作了一會兒多多發(fā)現(xiàn)教室的角落有一個什么東西，他馬上被此東西所吸引，他跑過來大聲地對我說：“老師!老師!我發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛?！逼渌⒆觽兗娂姳恢┲胛俗⒁饬?，孩子們的蒙氏工作已經(jīng)被打斷了，現(xiàn)在讓孩子注意力回到自己的工作中會比較困難，索性追隨孩子的興趣，進(jìn)行了“觀察認(rèn)識蜘蛛”的自然活動。
于是我提問多多：“多多，你發(fā)現(xiàn)班上來了一個動物朋友，那么請你來跟大家分享一下蜘蛛的外形有哪些特征好不好?”他興趣馬上提起來：“蜘蛛有八條腿，是黑色的…”隨著孩子們的觀察和積極討論，于是一堂生動的自然活動就生成了，隨后我請孩子們將蜘蛛這一形象通過繪畫的形式呈現(xiàn)出來，孩子們也互相學(xué)習(xí)，收獲了不少。課后我對多多說：“多多，如果你在蒙氏自選中有什么疑問可以隨時來問老師，但是在蒙氏時間要做到安靜，不能打擾到正在認(rèn)真工作的小朋友”。
對于多多喜歡捕捉細(xì)微事物這一特點(diǎn)，在今后的集體活動中會更多地引導(dǎo)他去觀察，給予機(jī)會讓他表達(dá)自己，但是在蒙氏活動中需要照顧環(huán)境、照顧他人，也將他的專注力逐漸帶回課堂，在日常生活中要加強(qiáng)多多的規(guī)則意識。
興趣是最好的老師，當(dāng)他們有求知的欲望時，作為老師需要及時捕捉到并給予支持，是幫助孩子形成豐富經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。多多也在這個過程中解開了對蜘蛛的疑惑和好奇。
6、幼兒園教育隨筆范文《排隊(duì)喝水教育趣事》
幼兒園大班時期基本的常規(guī)應(yīng)該已經(jīng)建立了，對于排隊(duì)秩序不好的情況老師應(yīng)該怎么培養(yǎng)常規(guī)呢，我決定讓孩子們自己探索--排隊(duì)所帶來的好處，我給他們講了一個繪本故事《要是我不遵守規(guī)則》,讓孩子們自己探索找答案。一起來看看吧。
在這草長鶯飛的金秋時節(jié)迎來了一個嶄新的學(xué)期，新的學(xué)期我接收了新的班級，不同的是這個班級以前的三位老師因?yàn)楦鞣N原因都離開崗位了。中途接班，本來我內(nèi)心是拒絕的，因?yàn)槲乙灿泻枚囝檻]，突然換了老師，小朋友會不會不適應(yīng)我們，家長會不會也不認(rèn)可新的老師。但是在園領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵下，我還是硬著頭皮接了這個班。在我心里，我認(rèn)定既然我接了這個班，那我一定會盡心盡力管理好我的班級，照顧好我的小可愛們。
轉(zhuǎn)眼間開學(xué)已經(jīng)三個周了，剛來這個班時我驚奇的發(fā)現(xiàn)我們班竟然有這么多的高顏值寶寶，各個活潑可愛、聰明伶俐，別提我有多開心了。相處了兩個多星期，我也愈發(fā)的喜歡我們這個溫馨的小家庭了!
可是突然有一天班里的一個景象讓我驚呆了,今天戶外活動結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，秩序很混亂,你推我擠,嘰嘰喳喳的吵鬧聲也不斷，水潑的到處都是,孩子們已經(jīng)大班了，基本的常規(guī)應(yīng)該已經(jīng)建立了，看到這個現(xiàn)象可真的是急死我了，于是我決定改善這個不良習(xí)慣,可好習(xí)慣不是一下子就可以養(yǎng)成的。現(xiàn)在的孩子都很霸道、好強(qiáng)，誰也不肯讓誰，在我的要求下，孩子們喝水時有排隊(duì)意識了,但其實(shí)本質(zhì)上并沒有改變，非要老師盯著才可以。
我發(fā)現(xiàn)硬性規(guī)定幼兒有序排隊(duì)，幼兒不僅不感興趣也沒從本質(zhì)上學(xué)到東西,我決定讓孩子們自己探索--排隊(duì)所帶來的好處,孩子們都很喜歡聽故事，也會從故事上學(xué)到東西,于是我給他們講了一個繪本故事《要是我不遵守規(guī)則》,讓孩子們自己探索找答案,為什么要遵守規(guī)則，沒有治安人員人們也會有序排隊(duì)?沒有警察為什么也不能超速?洛洛、浩浩 、苗苗都告訴我，因?yàn)椴慌抨?duì),不遵守秩序,會撞車......會出現(xiàn)擁擠，會發(fā)生意外。
利用菲盧日常生活中要遵守的規(guī)則，我還要孩子們分角色扮演,讓孩子們自己探索發(fā)現(xiàn)排隊(duì)的重要性，讓孩子們自己說說，養(yǎng)成排隊(duì)的好習(xí)慣有哪些好處?孩子悶滔滔不絕啊，連平時最不愛排隊(duì)調(diào)皮的孩子都說個沒完，排隊(duì)就不會撞車，就不會受傷，也不會你擠我我擠你打架……
從那以后，我只要跟孩子們說喝水要排隊(duì)哦，孩子們都會自覺遵守秩序，慢慢養(yǎng)成了排隊(duì)的好習(xí)慣，喝水、上廁所、出去玩時、集合時，孩子們都會自覺的排隊(duì)，我心里暗暗竊喜，我的小可愛們可真棒!
這天，依舊是孩子們排隊(duì)喝水時間，小班長恒恒在維持秩序，突然一陣吵鬧聲傳來，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊(duì)!要排隊(duì)，不能插隊(duì)!”我連忙走過去，原來是騰騰擋在了保溫桶前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我想把騰騰拉過來跟他溝通，他卻僵在那里不肯走，還大聲嚷嚷了起來，我蹲下來對他說：“告訴老師，你怎么了?為什么站在那里不動呢，這樣其他小朋友都接不到水了?！边@時其他小朋友七嘴八舌地說：“騰騰不排隊(duì)!還插隊(duì)。他還推我!”“是的，老師，騰騰經(jīng)常不排隊(duì)，還推別的小朋友”“老師，我也看到了，有好幾次喝水騰騰都不排隊(duì)?！?/p>
孩子們七嘴八舌地開始嚷嚷起來，這時小班長恒恒大聲說：“老師，我們以前小班中班的老師，在我們不聽話，犯錯了的時候都要懲罰的，我們都是蹲馬步的”，“就是呢，犯了錯就要懲罰的,我們都是這樣，要公平的”，“是的，媽媽說了自己做錯事要自己承擔(dān)后果的，要蹲馬步的，我們有約定的”孩子們再次像個小大人一樣開始講起道理來。這個時候，我把騰騰叫了過來當(dāng)著小朋友的面，我說騰騰，你知道自己錯了么?騰騰吞吞吐吐低著頭說自己知道了，還沒等我再說一句話，騰騰突然抬起頭來，大聲說：“老師，我做錯了我自己蹲馬步呀，以前我們也是這樣做的，反正還能鍛煉身體”，我問他，那你意識到自己做錯了么?“我知道了，以后我也會排隊(duì)的!”“真棒!”
就這樣騰騰自己去蹲馬步了，看著他小小的身影，我突然覺得這群孩子可愛極了!在他們小小的腦袋里，裝著好多好多的大道理，他們知道做錯事要主動認(rèn)錯，要改正，要自己承擔(dān)后果，他們還知道要公平.....他們不是一個個什么都不懂的小朋友，他們是一群聰明伶俐活潑可愛的小天使!
7、幼兒園教師教育隨筆范文《把機(jī)會給每一位孩子》
在幼兒園很多時候都是要排隊(duì)的，在早操和戶外活動是，排隊(duì)的順序是個頭疼的問題，很多小朋友喜歡插隊(duì)，爭搶第一個，老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。
每一天早操和戶外活動前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你.經(jīng)常會聽到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。
我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時總愛擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問：“你們喜歡當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說：“喜歡。”
有的孩子說：“有時喜歡，有時不喜歡。”在每次的活動中，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選取幾個平時潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時刻長了，潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一齊討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那咱們一起來想個辦法吧!”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個，咱們怎樣辦才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?
”佳佳說：“看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當(dāng)排頭?！逼渌⒆恿⒖谭磳Γ骸安恍?，這樣還是有很多人當(dāng)不上的?！比~禹呈說：“能夠輪換著當(dāng)，今天你當(dāng)，明天我當(dāng)。”孩子們爭論不休，最后咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。每一天選兩名小朋友當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時要聚精會神。
新的輪流當(dāng)排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當(dāng)排頭了。我也歸納反思了自己的不足?？偸钦垵撡|(zhì)強(qiáng)的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視了孩子的自主。時間久了，這樣做就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選擇的權(quán)利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會分給每個孩子，讓每一位孩子都參與到活動中，體驗(yàn)活動的樂趣。
8、幼兒園教育隨筆范文《春游感悟》
春游的時候有很多情況發(fā)生，這次帶著小朋友發(fā)生了很多有趣的事情。不但開闊了幼兒的視野，豐富了幼兒的知識，提高了幼兒的能力，還增強(qiáng)了幼兒獨(dú)立思索、勇敢頑強(qiáng)、不怕困難的意志品質(zhì)，也讓我更加了解了小朋友。
春天的陽光格外明媚，小草隨著微風(fēng)緩緩地舒展著，云兒在藍(lán)藍(lán)的空中頑皮的嬉戲著，一會兒變成小白兔向前奔跑，一會兒又變成蝴蝶翩然起舞……而我們則帶著我們大班這群快樂的孩子們一路歡歌，一路笑著去郊游。汽車好像和孩子們的心情一樣，一路暢通，在我們的期待中很快就駛向了目的地，我和孩子們一起走進(jìn)了春姑娘的懷抱，不光是孩子們被這一片嫩綠的景色所吸引，連我都禁不住一片歡喜。孩子們看到春回大地歡呼雀躍、手舞足蹈，小路蜿蜒，小草經(jīng)過春雨的滋潤換上了嫩綠的春裝，五顏六色的花兒散發(fā)著陣陣清香。
距真正的目的地還有一段距離，車子開不進(jìn)去了，我們還要步行一段路才能到達(dá)目的地，孩子們的腳步在那一棵棵嫩綠小草上邁過，步伐是那樣輕松，那樣執(zhí)著，小路上有許多垃圾，有的孩子一再說“真臟”，這時然然說了一句：“臟什么呀，老師帶我們來是讓我們增長知識。”聽了這話我笑了，有些孩子可能對這樣的詞語感到陌生，感到不解其意，可我還是覺得現(xiàn)在的孩子腦袋瓜子里面想的真不一樣，小小的年紀(jì)就想得這么多，簡直就是一個小大人。
到達(dá)了紅星水庫，孩子們好奇的想到處走一走、看一看，于是我們就帶著孩子們看看這瞧瞧那，孩子們一路說著、笑著，像小鳥一樣自由自在的飛翔。“火車”載著我們駛向“北京”;“飛機(jī)”帶著我們飛向“藍(lán)天”;最后，我們來到一片平坦的草地上， 孩子們?nèi)鰵g地跑了出去，一部分幼兒在草地上追逐、翻滾、嬉戲，一部分幼兒和小昆蟲為伴，一會兒又去打擾跳躍的蚱蜢，一會兒又去尋找個頭大的螞蟻……此時的青山綠水環(huán)抱著這些快樂的孩子們，好美的一幅畫。
這時，有個小朋友拿著一個毛茸茸的白球讓我看，我剛剛要責(zé)怪他怎么能破壞花草，可是轉(zhuǎn)念一想，這不是蒲公英的種子嗎?反正已經(jīng)成熟了，自己也要飛的，不要掃孩子的興了，不如我隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)吧!于是讓每名幼兒都采一個毛茸茸的小白球球圍攏在我的周圍，我問“誰知道這是什么呀?”“可愛的球球”，“蒲公英”。我告訴孩子們，這是許多個蒲公英的種子，風(fēng)一吹，這小小的種子在小傘的帶動下，飛向不同的地方，飛到哪里就在那里扎根、生長，長出新的蒲公英來……
“孩子們，讓我們把蒲公英的種子送回他們的新家吧”!“好——”孩子們高興極了，立刻用力吹起手中的毛球球的小白球，歡快的說：我的蒲公英回家了!我的蒲公英回家了!看著孩子們輕松、愉快的掌握了關(guān)于蒲公英的知識，我也特別開心，想著這種直觀、情切、自然的教學(xué)方式多好啊!孩子們在輕松的氛圍當(dāng)中，通過自己的視覺、聽覺、觸覺等感受到大自然的奇妙，孩子們最喜歡親近大自然，大自然是最好的課堂。
玩了一會，孩子們滿頭大汗，大家開始休息并享受起美味了，這時有幾名幼兒要求爬上一個小小的山坡，我告訴他們要注意安全，不要推擠，孩子們答應(yīng)后，張睿謙帶著他們從一條不太好上的小路開始爬山了。瑞瑞和曦曦長得都比較胖，平時在班級也不愛運(yùn)動，她們也跟著往上爬，其他幼兒都很快就爬上去了，可是他們兩個卻怎么也爬不上去，瑞瑞實(shí)在是承受不了這屢遭失敗的打擊，而曦曦不同，她依然一次次地向上爬著，一次、兩次、三次……有時就只差一點(diǎn)點(diǎn)就上去了，但是還是滑了下來，我真想過去拉她一把，但看到她認(rèn)真、執(zhí)著、信心十足的勁頭兒，我又不忍心去打擾她，我只能偷偷地站在一邊觀望。爬呀，爬呀，足足爬了廿十多分鐘，她終于成功了，和孩子們一起爬上了小山坡，令人沒有想到的是，這么不容易才爬上去的，她沒有再上坡上多玩一會，竟然和其他小朋友一起從另外一條路上很快就下來了，繼續(xù)沿著剛剛爬上去的路線往上爬，這一次她很快就爬上去了，于是她就上去下來，上去下來，反復(fù)的爬了七次。
曦曦是一個胖乎乎的女孩，她比較內(nèi)向，做事也比較慢，但是通過這次“秋游”活動使我了解到，她有時做起事來是那么的認(rèn)真、那么執(zhí)著、那么的不服輸，終于獲得了成功。通過此事再一次驗(yàn)證了“功夫不負(fù)有心人”“堅(jiān)持就是勝利”的真理。
這次“春游”活動，給孩子們提供了自由活動的機(jī)會。 孩子們發(fā)現(xiàn)，他們可以通過自己的努力解決自己遇到的問題，孩子們會體驗(yàn)到解決問題帶來的快樂，獲得成功的喜悅。
這次“春游”活動，不但開闊了幼兒的視野，豐富了幼兒的知識，提高了幼兒的能力，還增強(qiáng)了幼兒獨(dú)立思索、勇敢頑強(qiáng)、不怕困難的意志品質(zhì)，讓他們學(xué)會在困難面前不畏懼，也使我更加了解我的孩子們，我看到了平時沒有沒有表現(xiàn)出來優(yōu)秀品質(zhì)，此時的我為能有這樣一群活潑可愛的孩子而開心!
孩子們需要這樣的活動;孩子們喜歡這樣的形式，娛樂與教育融為一體，枯燥乏味的書本知識靈活的出現(xiàn)在眼前，我們教師在今后的工作中應(yīng)該多為幼兒創(chuàng)造這樣的機(jī)會，使孩子們自由、寬松、和諧、愉快的氣氛中健康快樂的成長。
9、幼兒園教師教育隨筆范文《靜待小公主的大蛻變》
雨晴第一天來園，穿著粉色紗裙，被爺爺抱著，隨行的還有奶奶和兩個年輕的軍人，那陣勢讓我驚訝不已。后來才知道，她的爺爺是某軍區(qū)的首長，孩子一直在軍區(qū)幼兒園上小班，隨著爺爺?shù)墓ぷ髡{(diào)動，她轉(zhuǎn)到了我們班。此時開學(xué)已經(jīng)一個月了，雨晴的到來，讓我有點(diǎn)小好奇，這樣的家境中成長的雨晴，會怎樣融入我們的班級生活?
一、靜觀默察
情景一：早飯時間，孩子們今天的早餐是小米粥、拌三絲、蝴蝶卷、白煮蛋。孩子們都在津津有味的吃著，雨晴坐在那，看了看自己的雞蛋，又看了看正在剝雞蛋的小朋友，對站在她身邊的我說：“你給我剝雞蛋!”“嘿!”我心想：“她還真不客氣!”
情景二：手工活動，小朋友利用廢舊紙杯做手工作品，雨晴拿起紙杯想了一下，開始做起來。她用剪刀從紙杯開口處有規(guī)律的剪開，一片、兩片、三片，小花瓣就要成型了，這時，雨晴一不小心，把第四片剪斷了，她把剪刀和紙杯一摔，抱著手生起氣來。我走過去，安慰她：“雨晴，沒關(guān)系，這還有紙杯呢，咱們再剪一個?！彼蠛暗溃骸安患?不剪!就不剪!”
二、靜中思變
幾天的接觸，我對雨晴的性格已基本了然于心。優(yōu)渥的家庭環(huán)境，為孩子提供了千依百順的生活環(huán)境，長輩的讓步遷就，使她積累了任性的“成功”經(jīng)驗(yàn)，形成了雨晴的“無拘無束、唯我獨(dú)尊”。面對這個 “刁蠻小公主”，我制定了“教、學(xué)、引”的教育策略。
(一)點(diǎn)滴中“教”
孩子的世界是單純的，不是有這樣一句話嗎：你想讓他成為什么樣，你就做成那個樣子。在和孩子們的相處中，我時刻注意自己的言行，用文明規(guī)范的言行舉止，去引導(dǎo)、影響孩子們。早上，小朋友來園，我會說：奇奇，早上好!有小朋友給班級帶來玩具，就會說：謝謝你!在日常教育中，不小心碰到別人或者惹哭了某個小朋友時，要求孩子看著對方的眼睛，說“××，對不起?！比绻麆e人幫了你的忙，就要向?qū)Ψ秸f“××，謝謝!”等等。點(diǎn)滴雖小，積多成河，恰恰是這些不起眼的小事發(fā)揮著“教”的大作用。
(二)生活中“學(xué)”
雨晴的家庭成員的構(gòu)成，使得她缺乏自己獨(dú)立做事的機(jī)會和條件。我深知“生活即教育”的真實(shí)意義，于是我利用幼兒園生活的教育契機(jī)，讓雨晴在生活中“學(xué)”。
1、小小值日生。值日生活動可以對孩子們進(jìn)行職責(zé)心的鍛煉和培養(yǎng)，我讓雨晴和孩子們一起討論:為什么要做值日生?值日生應(yīng)該做哪些工作?在討論之后，孩子們的值日生工作開始了。她給自然區(qū)的花草澆水，給養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜喂食，整理玩具櫥里的玩具。值日生工作讓雨晴參與勞動的同時，學(xué)會了與同伴交往、為班級服務(wù)。
2、從興趣著手。教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智力在他的手指尖上?！眳^(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動，我試圖通過動手類區(qū)域活動來培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力。我設(shè)計(jì)“咔哇美食城”，在區(qū)域活動區(qū)前，向孩子們介紹各區(qū)域操作內(nèi)容 、材料以及基本的操作方法，為幼兒的操作活動作好鋪墊。在區(qū)域活動中，我提供各種材料讓幼兒進(jìn)行美食的制作?！懊朗吵恰背闪擞昵绲淖類?，她在參與活動中，學(xué)習(xí)自己動手制作，學(xué)習(xí)與同伴合作，學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)與他人交往。
(三)困難中“引”
1、耐心引導(dǎo)。著名心理學(xué)家馬斯洛說：“挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于對待挫折的態(tài)度?！?生活中，挫折無處不在，因此，當(dāng)孩子們遇到困難和挫折時，引導(dǎo)他們在經(jīng)歷挫折的過程中培養(yǎng)獨(dú)立的意識和堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)尤為重要。一次在活動區(qū)折紙，雨晴遇到不會折的地方就想放棄了，這時，我走過去，對雨晴說：“雨晴，你好棒呀，都快折好了!哎，我也想折，你先教教我你會的，一會兒咱倆一起研究后面的折法，行嗎?”雨晴在我的引導(dǎo)下，順利完成了折紙。
2、情境體驗(yàn)。有意識的創(chuàng)設(shè)一些情景和機(jī)會，讓雨晴參與到各種活動中，體驗(yàn)生活、經(jīng)歷挫折。比如，請她把自己好玩的玩具、喜歡吃的東西帶來與大家分享;讓她去別的班級借東西、還東西;發(fā)牛奶、分餅干、分發(fā)操作材料時，故意讓她最后得到，學(xué)會等待等等。
三、靜待花開
一個月后。
情景一：午飯時間，今天的午餐是油悶大蝦、芙蓉雞片、南瓜飯。孩子們拿起大蝦開始剝起來，雨晴也不例外，她先是揪掉蝦頭，然后慢慢剝蝦殼，不一會兒三顆蝦就剝好了，她拿起桌上的小餐巾把手擦干凈，把餐巾放回原處，開始津津有味的吃起來。
情景二：戶外活動，小朋友在小兵訓(xùn)練場玩大型滑梯。雨晴站在那，有些膽怯不敢上，我鼓勵她說：“雨晴，你上去試試，我在下面保護(hù)你!”她看了看梯子，又看了看我，走到滑梯前，慢慢的爬了上去。她走過平衡木，跨過高梯，鉆過輪胎，最終站在了平臺上她開心的向我笑了笑，那笑容充滿了勝利者的勇敢和自信。
教育不可一蹴而就，孩子的培養(yǎng)是一個長期的過程，作為教育者的我，深深地理解 “靜待花開”的背后是默默耕耘。有句話說得好“教育就是用一個靈魂去喚醒另一個靈魂”。要想讓孩子在悄無聲息的成長過程中，像花蕾般靜靜綻放，帶給你驚喜和快樂，就用貼近孩子生活的教育態(tài)度，尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律，為他們創(chuàng)設(shè)適宜而有活力的教育環(huán)境，靜待他們的成長!