日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区

  • <menu id="j4nbm"><progress id="j4nbm"><i id="j4nbm"></i></progress></menu>
    <td id="j4nbm"><strong id="j4nbm"></strong></td>
      1. <th id="j4nbm"><tbody id="j4nbm"><table id="j4nbm"></table></tbody></th>

        中班科學(xué)《和風(fēng)一起做游戲》教案反思

        《中班科學(xué)《和風(fēng)一起做游戲》教案反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班科學(xué)《和風(fēng)一起做游戲》教案反思

        1、中班科學(xué)《和風(fēng)一起做游戲》教案反思

          設(shè)計(jì)意圖

          生活中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)風(fēng)非常感興趣,經(jīng)常談起關(guān)于風(fēng)的話題,但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)風(fēng)的現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學(xué)性。為了追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,便生成了關(guān)于探索風(fēng)的系列活動(dòng)。試圖通過游戲化的集體教學(xué)活動(dòng),幼兒在猜風(fēng)—制造風(fēng)—玩風(fēng)的各種游戲活動(dòng)中通過自己的親身體驗(yàn)和探究感知風(fēng)的方向和力度,獲得風(fēng)的相關(guān)感知,在游戲探索中試圖通過對(duì)風(fēng)的了解來控制風(fēng)的方向和力度。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.通過游戲了解風(fēng)是有方向的,風(fēng)力是有大小的。

          2.積極想辦法制造風(fēng),嘗試控制風(fēng)向和風(fēng)力。

          3.樂于參與游戲,感受游戲帶來的快樂。

          4.通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

          5.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          活動(dòng)重點(diǎn):了解風(fēng)是有方向和力度的

          活動(dòng)難點(diǎn):嘗試控制風(fēng)的方向和力度

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          風(fēng)的謎語、桌子(每四人一張)、紙條(每人一張)、紙杯(每?jī)扇艘粋€(gè))、中線(每桌一條)、取勝線(每桌兩條)、氣球(吹好裝入大筐中,每人一個(gè))、地墊(寬窄適合,每人一張)比較寬闊的場(chǎng)地。

          活動(dòng)過程

          一、謎語引入,引起幼兒的興趣。

          師:今天我?guī)砹艘粋€(gè)謎語,仔細(xì)聽:“來無影去無蹤,夏天遇到它,感覺很涼爽,冬天遇到它,感覺冷颼颼?!辈虏率鞘裁?

          師:小朋友真聰明,猜到是風(fēng)。那你們知道有什么東西能制造風(fēng)嗎?我們身體的哪些部分可以制造風(fēng)呢?

          二、游戲體驗(yàn),感知風(fēng)力和風(fēng)向。

          1.游戲:讓紙條動(dòng)起來(每個(gè)小朋友拿一根紙條,制造風(fēng)使紙條隨風(fēng)的方向擺動(dòng))

          2.游戲吹紙杯比賽

          第一次:兩個(gè)小朋友一組,站到桌子兩側(cè),紙杯放在中線上,面對(duì)面吹紙杯。

          第二次,增加難度,四人一組比賽。

          比賽結(jié)束,回座位師小結(jié):經(jīng)過剛才兩個(gè)游戲發(fā)現(xiàn)了風(fēng)的什么秘密呢?你為什么能取勝?

          三、加大游戲難度,嘗試運(yùn)用了解的知識(shí)控制風(fēng)力和風(fēng)向。

          1.游戲,把氣球送進(jìn)門。分四個(gè)方向設(shè)置球門(桌子代替),幼兒按指令將球送進(jìn)球門。

          2.把氣球送給老師。

          師:現(xiàn)在看誰制造的風(fēng)能將調(diào)皮的氣球送到我這里,我可是移動(dòng)的哦。

          四、結(jié)束活動(dòng)

          小結(jié):今天小朋友都很不錯(cuò),那調(diào)皮的氣球都聽你們的話,看來你們都成了玩風(fēng)高手,其實(shí)風(fēng)還有很多的秘密等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)哦!

          活動(dòng)總結(jié)

          關(guān)于風(fēng)的這次科學(xué)活動(dòng)十分貼近幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)中孩子的興趣度很高,十分樂于參與游戲,會(huì)為自己的發(fā)現(xiàn)感到興奮,并嘗試表達(dá)。雖然幼兒無法真正了解風(fēng)的形成,但是他們可以通過自己的所見所聞和實(shí)際操作的直觀感受來證明風(fēng)的存在,通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著制造風(fēng)和控制風(fēng)。如果在游戲環(huán)節(jié)將規(guī)則講解得更明確,探索的效果就會(huì)更好,更利于幼兒構(gòu)建自己關(guān)于風(fēng)的知識(shí)網(wǎng)!

        2、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《梯形寶寶做游戲》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.了解梯形的基本特征,認(rèn)識(shí)直角梯形、等腰梯形等幾種不同的梯形。

          2.能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確地辨認(rèn)梯形,探索將各種圖形拼剪成梯形。

          3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

          4.能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.各種正方形、長(zhǎng)方形、梯形圖形卡片若干,貼有圖形標(biāo)志的分類盒3個(gè)。

          2.《梯形寶寶做游戲》教師教學(xué)資源。

        活動(dòng)過程:

          1.玩游戲“送圖形寶寶回家”按照?qǐng)D形形狀進(jìn)行分類。出示圖形卡片及分類盒,請(qǐng)幼兒根據(jù)標(biāo)記,把圖形放入相應(yīng)的分類盒中,并一起進(jìn)行驗(yàn)證。

          2.播放教師資源,引導(dǎo)幼兒觀察、了解梯形的基本特征。

          問題:這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?這幾條邊是什么樣子的?合在一起想什么?

          總結(jié):圖形上面的邊短,下面的邊長(zhǎng),上下兩邊平平的,旁邊兩條邊斜斜的,這個(gè)像滑梯的圖形叫——梯形。

          學(xué)習(xí)不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨別梯形。

          鼓勵(lì)孩子跟梯形寶寶一起玩游戲,在許多圖形中找到倒立的梯形寶寶、摔倒的梯形寶寶、躺下的梯形寶寶,引導(dǎo)幼兒觀察、比較、區(qū)分直角梯形和等腰梯形的不同,問題:這些圖形寶寶有滑梯嗎?有幾個(gè)滑梯?這滑梯有什么不一樣?

          總結(jié):直角梯形有一個(gè)滑梯,等腰梯形有兩個(gè)一樣的滑梯。

          活動(dòng)延伸:

          打扮圖形寶寶,幫它們穿上漂亮的衣服,鼓勵(lì)幼兒說出梯形寶寶的樣子。自由選擇正方形或長(zhǎng)方形的彩紙,用剪刀變成梯形,或者把梯形寶寶變成自己喜歡的圖形。鼓勵(lì)幼兒說出自己變圖形的方法。

          親子課程:

          尋找生活中梯形的物體,拍照或者畫在A4紙上。

        課后反思:

          整節(jié)課的活動(dòng)流程就是在孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,通過多種方法來來鞏固幼兒對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。從上課的效果來看,幼兒在復(fù)習(xí)梯形特征的時(shí)候,幼兒能很快說出梯形的特征,其實(shí)任何一節(jié)優(yōu)秀的課,都離不開很多的教具,只有在教具充分準(zhǔn)備的情況下,幼兒和教師之間才能有共同的語言,幼兒才能正真掌握知識(shí),獲得本領(lǐng)。教師會(huì)輕松的教,幼兒才能快樂的學(xué)習(xí)。

        3、中班科學(xué)游戲教案《塑料制品》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、通過對(duì)具體實(shí)物的觀察比較,讓幼兒在探索中認(rèn)識(shí)各種塑料制品,知道它的特性。

          2、幼兒自主的了解塑料制品在人們生活、生產(chǎn)中的用途。

          3、幼兒通過親身體驗(yàn)和觀察、觀看,建立初步的環(huán)保意識(shí)。

          4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

          5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。

          2、帶領(lǐng)幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動(dòng)。

          3、在活動(dòng)區(qū)投放各種各樣的塑料制品。

        【活動(dòng)過程】

          一、激發(fā)幼兒興趣。

          首先教師提問:“小朋友們,請(qǐng)把你們帶來的各種東西拿出來吧,告訴大家,你帶來了什么?有什么用?是由什么制成的?”

          (這時(shí)幼兒會(huì)把帶來的東西擺放在他們面前的桌子上,具體生動(dòng)的教具擺放在桌子上,自然構(gòu)成了一個(gè)色彩繽紛的塑料制品展示會(huì),幼兒感受到刺激,學(xué)習(xí)興趣和探索愿望立即被激發(fā)出來了。)

          幼兒自由發(fā)言:我?guī)У氖切”?,喝水用?我?guī)У氖且惠v小汽車,玩游戲用的……

          教師小結(jié):小朋友帶來的這些世界杯有一個(gè)共同的名字:塑料制品。自然引出課題。

          二、引導(dǎo)出現(xiàn)。

          1、在活動(dòng)室里尋找塑料制品。

          2、尋找后啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說出塑料制品的特征。

          教師出示實(shí)物,引導(dǎo)幼兒說出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長(zhǎng)短不同。

          (經(jīng)過幼兒的觀察比較和教師的啟發(fā)引導(dǎo),塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導(dǎo)的方法,讓幼兒說出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內(nèi)部特征。)

          三、交流討論。

          1、生活用塑料制品。

          2、學(xué)習(xí)用塑料制品。

          3、電器產(chǎn)品中的塑料制品。

          四、活動(dòng)小結(jié)。

          教育幼兒不隨意亂扔塑料制品,盡量少使用塑料制品,鼓勵(lì)幼兒研究一些處理塑料制品的科學(xué)方法,讓幼兒從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的信念。

        活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)的選材、設(shè)計(jì)都從幼兒的生活出發(fā),每一個(gè)環(huán)節(jié)給幼兒提供了表達(dá)和探索的機(jī)會(huì)。通過看看、玩玩、摸摸,了解了塑料制品的特性和用途,以及塑料在人們生活中的運(yùn)用廣泛,幼兒對(duì)塑料制品是非常的熟悉,但是他們對(duì)塑料制品的了解又是零散的,需要教師幫助他們梳理原有的經(jīng)驗(yàn),讓他們辨證地認(rèn)識(shí)塑料制品的優(yōu)勢(shì)與危害,從而萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。在活動(dòng)中我讓幼兒比較了解塑料的特性、說說用途、了解塑料的危害,樹立環(huán)保意識(shí)等環(huán)節(jié)。通過與玻璃制品比較,讓幼兒知道塑料具有輕巧、不容易碎、顏色漂亮等特點(diǎn),根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒講述生活中的塑料制品。了解塑料的危害性,從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的信念,從而萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

        4、中班科學(xué)教案《好玩的多米諾游戲》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、在活動(dòng)中感受力的連續(xù)性和阻斷性的現(xiàn)象,體驗(yàn)游戲的樂趣。

          2、在嘗試中,掌握擺放的技巧:如直線時(shí)積木的距離、拐彎時(shí)積木的距離。

          3、知道與同伴要主動(dòng)合作,能與同伴一起發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

          4、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

          3、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          積木,賣當(dāng)勞廣告。

        活動(dòng)過程:

          一、欣賞廣告,引發(fā)活動(dòng)興趣。

          1、提問:"剛才廣告中,積木怎樣了?我們一起用身體動(dòng)作學(xué)一學(xué)。"

          2、"想不想和同伴一起試一試?"

          二、幼兒操作。搭直線

          1、教師主要觀察幼兒的合作情況。在此環(huán)節(jié)幫助幼兒建立合作意識(shí)。

          2、個(gè)別指導(dǎo):"你們的積木倒下去了嗎?""中間發(fā)生什么問題,等會(huì)請(qǐng)你們這組派一個(gè)代表發(fā)言,和大家一起交流。"

          三、第一次討論。

          1、提問:"剛才你和誰合作的?怎樣完成的?""在排直線的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)哪些有趣的事?"

          2、小結(jié):用幼兒的語言總結(jié)在搭直線的時(shí)候應(yīng)該注意的問題。

          四、第二次操作。

          "剛才請(qǐng)小朋友練習(xí)搭直線,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和伙伴任意搭,想排什么形都可以。"要求:在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),不要推倒。

          五、幼兒操作。

          1、教師注意觀察幼兒,不做技術(shù)指導(dǎo)。

          2、提醒動(dòng)作慢的幼兒提高效率。

          六、第二次討論。

          1、每組分別上來把積木推倒,大家一起分析原因。在推之前,教師提醒幼兒觀察拐彎時(shí)積木間的距離。

          2、每組請(qǐng)幼兒自己總結(jié)。

          七、游戲:共同完成一項(xiàng)任務(wù)結(jié)束。

          "剛才我們分小組玩的真開心。想不想大家一起搭。時(shí)間關(guān)系,我們就搭賣當(dāng)勞的M好嗎?"

        活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)中孩子們有著強(qiáng)烈的好奇心,一直積極的反復(fù)嘗試,但由于在此之前孩子對(duì)積木的比較少,對(duì)于擺放的一些方法還有所欠缺,如:間距的排列、花式的排法等,而直接將積木與機(jī)關(guān)進(jìn)行了組合,導(dǎo)致老師不僅要求提的多,孩子們出現(xiàn)的問題更多。本節(jié)活動(dòng)可以先組織第一課時(shí),幫助幼兒知道玩骨牌的方法后再嘗試,本節(jié)活動(dòng)就是讓孩子們自己不斷地嘗試、不斷地探索。

        5、中班科學(xué)公開課教案《梯形寶寶做游戲》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.了解梯形的基本特征,能從正方形、長(zhǎng)方形、三角形等各種圖形中分辨出來。

          2.能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確地辨認(rèn)梯形。

          3.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

          4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

        活動(dòng)重、難點(diǎn)

          了解梯形特征,并從各種圖形中分辨出來。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          梯形、長(zhǎng)方形卡片人手一張,背景圖片一張,各種圖形卡一張。

        活動(dòng)過程

          (一)開始部分

          1.由故事引出話題:在一個(gè)寬闊的草地上,住著一只可愛的小兔子,小兔子有一座特別的房子,它的房子是怎樣的呢?引導(dǎo)幼兒回答及觀察用幾何圖形組成的房子。

          2.請(qǐng)幼兒猜猜小兔子的房子都是有哪些幾何圖形組成的?圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形等。

          (二)基本部分

          1.請(qǐng)幼兒觀察手中的圖形有什么特點(diǎn),它和長(zhǎng)方形有什么不同。

          小結(jié):正方形有四個(gè)角,四條邊,上下兩條邊一樣長(zhǎng),這個(gè)圖形也有四條邊,四個(gè)角,但是上下兩條邊不一樣長(zhǎng),旁邊兩條邊是斜斜的,像滑梯,這種圖形叫梯形。

          2.請(qǐng)幼兒從小椅子底下拿出圖形,聽老師指令進(jìn)行分辨:哪張是長(zhǎng)方形飛?哪張是梯形?

          3.讓幼兒拿出梯形觀察梯形的特點(diǎn),自己數(shù)一數(shù)是不是四條邊,四個(gè)角。

          4.出示各種不同的梯形,讓幼兒辨別。

          5.鼓勵(lì)幼兒和梯形寶寶玩“捉迷藏”游戲,在小兔子家周圍找出梯形(標(biāo)牌、花盆、蝴蝶)。

          (三)結(jié)束部分

          進(jìn)一步鞏固對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)。

          1.打扮梯形寶寶:取出畫有各種圖形的卡紙和油畫棒,從各種圖形中找到梯形寶寶,并給他們穿上漂亮的衣服,鼓勵(lì)幼兒說出有幾個(gè)梯形寶寶。

          2.展示幼兒作品。

        活動(dòng)延伸

          尋找生活中的梯形或者與其相似的物品。

        教學(xué)反思:

          整節(jié)課的活動(dòng)流程就是在孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,通過多種方法來來鞏固幼兒對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。從上課的效果來看,幼兒在復(fù)習(xí)梯形特征的時(shí)候,幼兒能很快說出梯形的特征,其實(shí)任何一節(jié)優(yōu)秀的課,都離不開很多的教具,只有在教具充分準(zhǔn)備的情況下,幼兒和教師之間才能有共同的語言,幼兒才能正真掌握知識(shí),獲得本領(lǐng)。教師會(huì)輕松的教,幼兒才能快樂的學(xué)習(xí)。

        6、中班科學(xué)教案《繩子擺動(dòng)游戲》含反思

        活動(dòng)意圖:

          每次到戶外游戲,孩子們對(duì)吊繩總是百玩不倦,想方設(shè)法用吊繩去擊打前方的攀登架,雖然總是打不到,但他們還是樂此不疲,每經(jīng)過都想嘗試一下。于是開展了此次活動(dòng),引導(dǎo)孩子探究繩擺的活動(dòng)。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、探究長(zhǎng)短不同的繩子擺動(dòng)的距離不同。

          2、用簡(jiǎn)單的語言對(duì)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。

          3、對(duì)“繩擺”科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,積極參與探索活動(dòng)。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          物質(zhì)準(zhǔn)備:

          天花板上垂下的長(zhǎng)短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(gè)(相同距離)、記錄紙若干、幼兒姓名卡。

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

          有對(duì)物體擺動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

        活動(dòng)重難點(diǎn):

          了解繩子長(zhǎng)短不同是影響擺動(dòng)遠(yuǎn)近的重要因素。

        活動(dòng)過程:

          1、引導(dǎo)幼兒觀察繩擺和以往的不同。

          教師:仔細(xì)觀察一下這些繩擺,和昨天相比,你有什么發(fā)現(xiàn)?

          孩子們很快就回答了,這些繩子刷上了漂亮的顏色,繩子有長(zhǎng)有短,繩擺下面掛的都是滿瓶水。

          幼兒l:紅色的繩子長(zhǎng),綠色的繩子短。

          幼兒2:瓶子是一樣的,都是滿瓶水。

          幼兒3:昨天我們玩的,有的是半瓶水,有的重的是滿瓶水,有的很輕,沒有水。今天都是滿瓶水,都是重的。

          2、探究不同長(zhǎng)短繩子的擺動(dòng)情況。

          (1)引導(dǎo)幼兒操作繩擺。

          教師:我們上次是怎么讓瓶子動(dòng)起來的?

          幼兒:把瓶子拉起來,再松手就動(dòng)起來了。

          妞妞上前演示,將瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范圍來回?cái)[動(dòng)。

          周皓辰馬上說:往后推,瓶子就擺動(dòng)得更遠(yuǎn)了。

          一帆:繩子拉得越遠(yuǎn),瓶子蕩得越高。

          教師:那繩子拉得近一些呢?

          幼兒:蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)

          安全提示:幼兒在繩子擺動(dòng)的過程中注意擺動(dòng)方向,幼兒站在一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn),另外一邊不要站人,不要從中間穿行。

          (2)請(qǐng)幼兒猜想:這些長(zhǎng)短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?

          (繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)

          孩子們你一句,我一句,有的說“可以”,有的說“不行”。

          (3)請(qǐng)幼兒驗(yàn)證:擺動(dòng)長(zhǎng)短不同的繩擺,來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后,手臂伸直,自然松手,讓繩擺自然擺動(dòng)。

          小朋友開始依次用兩種長(zhǎng)短的繩擺,擊打前面的“怪獸”。

          芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功,繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是,她又嘗試用旁邊的長(zhǎng)繩子,這回成功了。她重新回到短繩子處,試了兩次,還是夠不到(怪獸)。這時(shí)教師問:“芳芳,你剛才用兩根繩擺試了幾次,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”

          芳芳:“我用這個(gè)繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長(zhǎng)的繩擺)就成功了。”

          教師:“為什么會(huì)這樣呢?”

          旁邊的幾個(gè)小朋友說:“因?yàn)檫@根繩子太短了,那根比較長(zhǎng)?!?/p>

          佳依:“長(zhǎng)繩子打得遠(yuǎn),所以就夠得到?!?/p>

          教師:“請(qǐng)把你們的結(jié)果記錄下來吧?!?/p>

          (4)及時(shí)記錄:請(qǐng)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在集體用的大表中,在可以擊中目標(biāo)的繩擺標(biāo)記中貼上自己的名字。

          3、分享及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

          (1)幼兒根據(jù)記錄的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分享。

          給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì),表達(dá)自己的想法及自己的實(shí)驗(yàn)過程。

          教師:“剛才辰辰第一個(gè)打倒。陘獸’,我們先請(qǐng)他來說說?!?/p>

          辰辰手指長(zhǎng)繩:“我是用這個(gè)瓶子打倒的?!?/p>

          教師:“為什么這個(gè)瓶子能打打倒‘怪獸’?”

          辰辰:“因?yàn)檫@個(gè)水裝滿了,它很重。”

          教師指短繩子:“那這個(gè)瓶子也是裝滿水的,為什么它沒有打倒‘怪獸’呢?”

          辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,因?yàn)檫@根繩子長(zhǎng),所以能打倒(怪獸)。那根繩子太短了,所以就夠不著(怪獸)?!?/p>

          (2)通過記錄表幫助幼兒小結(jié)“今天的新發(fā)現(xiàn)——繩子長(zhǎng)短影響擺動(dòng)”。

          教師:“繩子的長(zhǎng)短不一樣,你們發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么不一樣呢?”

          言言:“長(zhǎng)繩子擺動(dòng)得遠(yuǎn),短繩子近?!?/p>

          辰辰:“短繩子擺得太近了,夠不到‘怪獸’。”

          教師:“哦,小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長(zhǎng)短不同,所以擺動(dòng)的遠(yuǎn)近也不一樣,長(zhǎng)繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說:“長(zhǎng)。”

          教師:“短繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說:“短?!?/p>

          4、延伸活動(dòng)。

          提供長(zhǎng)短和重量相同的繩擺,請(qǐng)孩子自由探究,看看會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)?

        活動(dòng)反思:

          活動(dòng)先請(qǐng)孩子隨意擺動(dòng)系有瓶子的繩子,來感受繩子擺動(dòng)的現(xiàn)象,并收集孩子的問題和已有經(jīng)驗(yàn)。在孩子猜想和驗(yàn)證、分享的過程中,我們可以看到孩子原有經(jīng)驗(yàn)是解決新問題的基礎(chǔ)?;顒?dòng)充分調(diào)動(dòng)了每位幼兒的積極性,甚至連平時(shí)不愛說話的幼兒也積極參與了活動(dòng)并發(fā)表了自己的見解。

        不足之處:

          結(jié)束部分,應(yīng)把發(fā)言的機(jī)會(huì)交給幼兒,幫助幼兒自己歸納總結(jié),這樣有助于幼兒梳理自己的經(jīng)驗(yàn)。

        7、中班科學(xué)游戲教案及反思《光斑》

          【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

          一次,我隨手將一面鏡子放在窗前的桌上,從窗外透過的陽光照在鏡子上,在天花板上形成了一個(gè)光斑,這引起了孩子的興趣,孩子們七嘴八舌地議論起來,為了讓孩子們對(duì)光的反射現(xiàn)象有個(gè)初步了解,同時(shí)順應(yīng)孩子的興趣,挖掘幼兒興趣點(diǎn)中的教育價(jià)值,于是組織了一次探索光斑的活動(dòng)。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、積極主動(dòng)地探索光斑的形成,初步了解光的反射現(xiàn)象,能將反光的物體歸類并概括,知道亮度強(qiáng)的,照人明顯的物體,其光斑的亮度也強(qiáng)。

          2、能用語言表述自己的探索過程和發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)探索的樂趣。

          3、在探索中發(fā)展幼兒的觀察力,想象力和動(dòng)手操作能力

          4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

          5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、每人一面平面鏡

          2、準(zhǔn)備若干可以反光的和不可以反光的物品擺放在活動(dòng)室周圍,如:不銹鋼拉鏈、調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等其他各種表面光亮的金屬或玻璃物品。

          3、本活動(dòng)應(yīng)在晴朗的天氣下進(jìn)行,室內(nèi)有戶外射進(jìn)來的陽光。

          4、區(qū)域中提供:各種電筒和臺(tái)燈。

          【活動(dòng)過程】

          (一)幼兒自由探索——光斑是怎么來的?

          1、師:小朋友!你的桌上有什么?(鏡子),那今天我們就用鏡子到外面去做一做游戲,看一看,你能發(fā)現(xiàn)什么?

          2、幼兒拿鏡子到外面自由探索。

          3、組織幼兒交流:

          師:你們用鏡子做游戲時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?

          幼1:我用鏡子一照,發(fā)現(xiàn)了亮亮的東西跑到墻上去了。

          師:是嗎?哪些小朋友發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象?(幼兒全部舉手)

          師:那這個(gè)亮亮的東西是什么?(光斑)

          幼2:我還發(fā)現(xiàn)我晃動(dòng)鏡子,光斑也會(huì)動(dòng)。

          師:那光斑是怎么樣形成的呢?

          幼3:鏡子將光照到墻上去了……

          師:說得有道理,鏡子將光反射在墻壁上就會(huì)產(chǎn)生光斑。那是不是在外面的任何地方都會(huì)形成光斑呢?

          幼4:不是的,我剛才在走廊上就沒有發(fā)現(xiàn)。

          師:這是為什么呢?

          幼4:因?yàn)樽呃蠜]有陽光。

          師:觀察真仔細(xì)!

          (二)引導(dǎo)探索——哪些東西能形成光斑?

          1、引發(fā)幼兒回憶、講述已有經(jīng)驗(yàn)。

          師:請(qǐng)你們想一想,除了鏡子,還有沒有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽光下一照就形成光斑呢?

          幼1:我發(fā)現(xiàn)光碟可以的……

          幼2:我看見我家爸爸的表可以的……

          幼3:我送點(diǎn)心盆時(shí),發(fā)現(xiàn)點(diǎn)心盆也可以……

          2、幼兒尋找可以反光的物體。

          A:師:小朋友!你們看,我們周圍有許多東西,你們?nèi)ネ嬉煌?,看一看哪些東西也能形成光斑?

          B:幼兒探索,教師觀察和指導(dǎo)。

          3、組織幼兒交流

          師:你們找到了哪些?

          幼:有自行車鈴、光盤、茶杯……

          師:為什么這些東西能夠在太陽光下一照就會(huì)在墻上形成光斑呢?他們有什么秘密呢?

          幼:它們都是亮亮的,都能照見人的……

          (三)幼兒再次探索——這些光斑有什么不同?

          1、師:小朋友!你們?cè)偃ネ嬉煌骁R子和剛才小朋友找出來的東西,你們還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?

          2、幼兒再次去探索,教師引導(dǎo)。

          3、組織幼兒交流

          師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          幼1:我發(fā)現(xiàn)鏡子的光斑很亮……

          幼2:我發(fā)現(xiàn)光碟上的字也跑到墻上去了……

          幼3:我發(fā)現(xiàn)小小的東西照出的光斑也小……

          幼4:我發(fā)現(xiàn)茶杯、臉盆的光斑是一圈一圈的……

          (四)延伸探索——還有哪些光源也能使鏡子形成光斑?

          1、師:小朋友!你們看這是什么?

          幼:手電筒

          師:那手電筒照在鏡子上是不是也會(huì)有光斑呢?(幼兒猜測(cè))

          師:這里有手電筒和臺(tái)燈,你們?nèi)ピ囈辉嚢?

          2、幼兒探索和交流。

          活動(dòng)反思:

          材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。因此,我在活動(dòng)中為幼兒提供了大量的操作材料,并以活動(dòng)的材料為載體,使孩子在與材料的不斷互動(dòng)中層層深入探索。在探索中,他們獲得了滿足,體驗(yàn)了探索的樂趣。同時(shí)在活動(dòng)中我能夠有機(jī)滲透安全教育,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒故意將光反射到其他幼兒的臉上時(shí),我能及時(shí)制止并有機(jī)進(jìn)行安全教育。

          活動(dòng)評(píng)價(jià):

          美國著名的心理學(xué)家教育家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)的最好刺激,是對(duì)所學(xué)教材的興趣。本次活動(dòng)內(nèi)容源于幼兒的興趣,因此幼兒在活動(dòng)中探索的主動(dòng)性、積極性很高。為了更好地引導(dǎo)幼兒探索,教師緊扣目標(biāo)設(shè)計(jì)了四個(gè)不同層次的探索,步步深入,有機(jī)引導(dǎo),并在活動(dòng)中注意創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、大膽表達(dá)探索的情況。

        8、中班科學(xué)游戲教案《銀項(xiàng)圈》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、感受黔東南苗族銀飾文化。

          2、運(yùn)用圖形進(jìn)行操作比較,發(fā)現(xiàn)它們的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。

          2、培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力和初步的判斷推理能力。

          3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

          4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教具:苗族服飾、銀項(xiàng)圈、蘆笙舞音樂、粘貼成品一幅。

          學(xué)具:人手一份銀項(xiàng)圈半成品材料。

          活動(dòng)過程:

          一、吸引幼兒興趣,引出課題

          1、教師(穿著苗族服飾,戴上銀項(xiàng)圈):小朋友們,老師今天漂亮嗎?誰能告訴我這是什么民族的服飾?

          2、教師介紹苗族服飾及銀飾。

          銀飾在苗族服飾中占有十分突出的位置,特別是在女盛裝中,銀飾是必不可少的飾物。

          3、找規(guī)律教師事先請(qǐng)一位老師送來一張請(qǐng)?zhí)河幸晃幻缱迮笥阉蛠硪粡堈?qǐng)?zhí)胙?qǐng)我們班的小朋友去參加苗族舞會(huì),小朋友們想不想去呀?

          但是,苗族朋友還說了,要讓小朋友們學(xué)做一個(gè)銀項(xiàng)圈,做好了才能去參加舞會(huì)。

          (1)認(rèn)識(shí)圖形。

          教師出示按圖形規(guī)律排序的銀項(xiàng)圈,請(qǐng)小朋友觀察,然后教小朋友認(rèn)識(shí)圖形。

          (2)找規(guī)律。

          教師:銀項(xiàng)圈的吊飾是按一定的規(guī)律排序的,我們先要看清楚哦!

          (同幼兒一起找規(guī)律。)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(如果發(fā)現(xiàn)不出,就可以叫小朋友讀一讀)教師小結(jié):這些圖形寶寶都是按照菱形、長(zhǎng)方形、橢圓形的順序不斷重復(fù)的。

          (4)想想:如果接下去,應(yīng)該怎樣排?

          二、幼兒操作練習(xí)教師:剛才小朋友用自己的聰明才智幫老師找到了銀項(xiàng)圈吊飾圖形的規(guī)律,現(xiàn)在請(qǐng)你們也自己做一個(gè)一樣的銀項(xiàng)圈好嗎?做對(duì)了就可以去參加舞會(huì)啦!

          (1)幼兒每人一份半成品操作材料。

          (2)教師示范,講解方法。

          (3)幼兒集體操作

          (4)教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

          三、苗族舞會(huì)音樂響起,教師帶領(lǐng)幼兒到戶外表演苗族蘆笙舞。

        9、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《影子游戲》含反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、玩影子游戲,初步了解物體都有影子。

          2、在游戲中探索。教案影子的方位變化特點(diǎn)。

          3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

          4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          選擇一個(gè)晴朗的天氣

          活動(dòng)過程

          一、猜謎,激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

          1.請(qǐng)幼兒猜謎語:我有個(gè)好朋友,我走它也走,我停它也停,我到哪,它到哪,緊緊跟在我身邊,這是誰?

          2.找自己的影子。

          3.相互交流。

          二、找教師影子的位置,學(xué)用方位詞前、后、旁邊。

          1.教師不斷變化方位,來.自:屈;老師教.案網(wǎng),請(qǐng)小朋友找一找老師的影子,引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。

          2.提問:為什么老師的影子一會(huì)在前面,一會(huì)在后面,一會(huì)又在旁邊呢?

          3.小結(jié)。

          三、引導(dǎo)幼兒變化自己影子的位置,鞏固影子與自己方位的關(guān)系。

          1.幼兒自己探索。

          2.交流、小結(jié)。

          3.集體玩游戲:讓你的影子在你的前面(后面、旁邊)。

          四、藏影子,探索影子與光的關(guān)系。

          1.幼兒藏影子。

          2.相互交流。

          3.總結(jié):光照射到物體,物體就有影子。

          活動(dòng)延伸物體除了在太陽光下有影子,還在什么情況下也會(huì)有影子。

          課后反思:

          影子一直是孩子們感興趣的話題,將科學(xué)教育融于幼兒生活中中心的觀念的體現(xiàn),設(shè)計(jì)活動(dòng)旨在通過讓幼兒探索影子,讓幼兒來了解影子與光的密切關(guān)系,激發(fā)幼兒對(duì)影子的好奇與興趣,學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。本次科學(xué)探索活動(dòng),我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn),讓孩子們?cè)诔浞肿灾鞯膶?shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理,活動(dòng)效果好。但也存在一些問題,如孩子個(gè)別操作無目的,所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題,體驗(yàn)到成功的喜悅。

        10、幼兒園中班科學(xué)《和風(fēng)一起做游戲》教案反思

          設(shè)計(jì)意圖

          生活中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)風(fēng)非常感興趣,經(jīng)常談起關(guān)于風(fēng)的話題,但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)風(fēng)的現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學(xué)性。為了追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,便生成了關(guān)于探索風(fēng)的系列活動(dòng)。試圖通過游戲化的集體教學(xué)活動(dòng),幼兒在猜風(fēng)—制造風(fēng)—玩風(fēng)的各種游戲活動(dòng)中通過自己的親身體驗(yàn)和探究感知風(fēng)的方向和力度,獲得風(fēng)的相關(guān)感知,在游戲探索中試圖通過對(duì)風(fēng)的了解來控制風(fēng)的方向和力度。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.通過游戲了解風(fēng)是有方向的,風(fēng)力是有大小的。

          2.積極想辦法制造風(fēng),嘗試控制風(fēng)向和風(fēng)力。

          3.樂于參與游戲,感受游戲帶來的快樂。

          4.通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

          5.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          活動(dòng)重點(diǎn):了解風(fēng)是有方向和力度的

          活動(dòng)難點(diǎn):嘗試控制風(fēng)的方向和力度

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          風(fēng)的謎語、桌子(每四人一張)、紙條(每人一張)、紙杯(每?jī)扇艘粋€(gè))、中線(每桌一條)、取勝線(每桌兩條)、氣球(吹好裝入大筐中,每人一個(gè))、地墊(寬窄適合,每人一張)比較寬闊的場(chǎng)地。

          活動(dòng)過程

          一、謎語引入,引起幼兒的興趣。

          師:今天我?guī)砹艘粋€(gè)謎語,仔細(xì)聽:“來無影去無蹤,夏天遇到它,感覺很涼爽,冬天遇到它,感覺冷颼颼。”猜猜是什么?

          師:小朋友真聰明,猜到是風(fēng)。那你們知道有什么東西能制造風(fēng)嗎?我們身體的哪些部分可以制造風(fēng)呢?

          二、游戲體驗(yàn),感知風(fēng)力和風(fēng)向。

          1.游戲:讓紙條動(dòng)起來(每個(gè)小朋友拿一根紙條,制造風(fēng)使紙條隨風(fēng)的方向擺動(dòng))

          2.游戲吹紙杯比賽

          第一次:兩個(gè)小朋友一組,站到桌子兩側(cè),紙杯放在中線上,面對(duì)面吹紙杯。

          第二次,增加難度,四人一組比賽。

          比賽結(jié)束,回座位師小結(jié):經(jīng)過剛才兩個(gè)游戲發(fā)現(xiàn)了風(fēng)的什么秘密呢?你為什么能取勝?

          三、加大游戲難度,嘗試運(yùn)用了解的知識(shí)控制風(fēng)力和風(fēng)向。

          1.游戲,把氣球送進(jìn)門。分四個(gè)方向設(shè)置球門(桌子代替),幼兒按指令將球送進(jìn)球門。

          2.把氣球送給老師。

          師:現(xiàn)在看誰制造的風(fēng)能將調(diào)皮的氣球送到我這里,我可是移動(dòng)的哦。

          四、結(jié)束活動(dòng)

          小結(jié):今天小朋友都很不錯(cuò),那調(diào)皮的氣球都聽你們的話,看來你們都成了玩風(fēng)高手,其實(shí)風(fēng)還有很多的秘密等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)哦!

          活動(dòng)總結(jié)

          關(guān)于風(fēng)的這次科學(xué)活動(dòng)十分貼近幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)中孩子的興趣度很高,十分樂于參與游戲,會(huì)為自己的發(fā)現(xiàn)感到興奮,并嘗試表達(dá)。雖然幼兒無法真正了解風(fēng)的形成,但是他們可以通過自己的所見所聞和實(shí)際操作的直觀感受來證明風(fēng)的存在,通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著制造風(fēng)和控制風(fēng)。如果在游戲環(huán)節(jié)將規(guī)則講解得更明確,探索的效果就會(huì)更好,更利于幼兒構(gòu)建自己關(guān)于風(fēng)的知識(shí)網(wǎng)!