《觀察記錄范文《我要搭樓房》反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、觀察記錄范文《我要搭樓房》反思
建構(gòu)區(qū)是幼兒比較喜歡的區(qū)域活動，幼兒園要“以游戲為基本活動”要“寓教育于各項活動之中”。因此在建構(gòu)區(qū)內(nèi)投放了一些幼兒比較感興趣的材料，如何讓幼兒有效的利用材料，是我們教師介入的重點(diǎn)問題。教師要為幼兒提供足夠的空間、充足的材料以及充分的時間，保障幼兒的建構(gòu)游戲開展。
觀察對象
建構(gòu)區(qū)的幼兒
年齡段/班
3歲——4歲小班
觀察時間
2019年12月區(qū)域活動
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園要“以游戲為基本活動”要“寓教育于各項活動之中”。對幼兒來說，游戲的重要性在于他們的年齡特點(diǎn)，其發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展離不開游戲。小班的孩子從入園開展游戲活動以來，建構(gòu)區(qū)就深受孩子們的喜愛，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常到建構(gòu)區(qū)游戲的幼兒能夠帶來極大的快樂
觀察目標(biāo)
1.能夠運(yùn)用建構(gòu)區(qū)材料進(jìn)行自主、自由玩耍。
2.喜歡與同伴一起玩游戲。
3.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
4.考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
觀察過程
區(qū)域游戲時間到了，小朋友們?nèi)空业阶约合矚g的區(qū)域進(jìn)行游戲。過了一段時間，翌翌拿著一根長長的木板來到涵涵搭建的地方想把自己的木板搭在上面，涵涵伸出小手說“不行”，翌翌直接把木板放在上面，翌翌的木板放下木板就掉在地面，翌翌把另外的積木扔到地面上，一邊扔還一邊說：“就是這個我的才掉下去”，清澤趕緊站起來說：“看嘛，你把我的弄掉了”。翌翌站在原地一動也不動。涵涵把地面上的積木撿起來又重新進(jìn)行壘高搭建。翌翌看見涵涵重新搭建的樓房很開心，于是他又開始去拿積木認(rèn)真地進(jìn)行搭建，可是他剛把木板拿起來時，清澤已經(jīng)在圓柱體上面進(jìn)行了覆蓋搭建，他只好嘗試把自己的木板從第二層穿過去，可是放了幾遍都會觸碰到上面的圓柱體積木，清澤趕緊把旁邊的圓柱體積木取下來，翌翌高興地把自己的木板放了上去，他的手剛離開木板，他們搭建的樓房全部倒了。于是清澤就對翌翌說：“看嘛，倒了”，翌翌看著清澤說：“它自己倒的，我沒有打它”。說完翌翌就到另外的地方去玩了。
觀察分析與反思
小班時期幼兒的游戲形式以平行游戲為主，喜歡根據(jù)自己的愛好各自開展同種游戲，我們需要逐步培養(yǎng)幼兒的合作意識。在游戲中孩子們的合作意識還是有的，他們能夠共同嘗試搭建一座樓房，在第一次翌翌想去搭建樓房時，雖然涵涵和清澤有點(diǎn)不樂意各顧各玩自己的游戲，翌翌的加入很快就讓他們有一定的合作意識，但是他們在建構(gòu)的經(jīng)驗上是很缺乏的，只是根據(jù)自己的已有的壘高經(jīng)驗在玩，翌翌的出現(xiàn)讓樓房倒了兩次，第一次在涵涵的堅持下翌翌又重拾信心進(jìn)行搭建，第二次全部倒了后翌翌跑到另外的地方去玩了。
在以后的生活中更多地豐富幼兒生活經(jīng)驗，為幼兒提供足夠的空間、充足的材料以及充分的時間，保障幼兒的建構(gòu)游戲開展。
2、觀察記錄范文《午餐時刻》反思
觀察背景
本班是今年9月才入托的新班，大部分孩子在進(jìn)餐時都有一定的問題，規(guī)則意識還未建立，時常有打鬧現(xiàn)象發(fā)生。
觀察目標(biāo)
幫助孩子逐步建立吃飯的禮儀
激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望
教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀察過程
午餐時間到了，今天大部分寶貝都在安靜地午餐，只有幾個孩子需要老師的幫助。突然一張餐桌鬧了起來，我走過去問發(fā)生了什么事，只見睿睿捂著臉哇哇大哭起來，旁邊的小朋友指著驍驍說：“他打人?！蔽叶紫律恚瑳]有立即批評他，而是問他是否打人了?他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我又繼續(xù)問道：“為什么要打他呢?”他也說不出來，我便轉(zhuǎn)身便安慰小睿睿。午餐過后，我坐在了驍驍身邊，輕輕對他講：“打人是不對的，以后有什么事要告訴老師，不能動手哦?！笨粗〖一镎J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，我才微笑著離開。
觀察分析與反思
在孩子犯錯的時候，如果我們能正確地引導(dǎo)，加上有效地教育，那么他就會閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛和耐心來關(guān)注孩子，了解他們內(nèi)心。孩子年齡小，才入托，要尊重他們的個性，同時又要以一顆寬容心來對待孩子。相信只要我們努力、堅持，每個孩子都是好孩子。遇到問題要及時與家長溝通，幫助家長認(rèn)識到：自我意識與集體觀念同步培養(yǎng)的重要性。成年人以更積極的態(tài)度去面對孩子，做孩子良好的榜樣，逐步引導(dǎo)孩子學(xué)會認(rèn)識自我。
3、觀察記錄范文《我要搭樓房》反思
建構(gòu)區(qū)是幼兒比較喜歡的區(qū)域活動，幼兒園要“以游戲為基本活動”要“寓教育于各項活動之中”。因此在建構(gòu)區(qū)內(nèi)投放了一些幼兒比較感興趣的材料，如何讓幼兒有效的利用材料，是我們教師介入的重點(diǎn)問題。教師要為幼兒提供足夠的空間、充足的材料以及充分的時間，保障幼兒的建構(gòu)游戲開展。
觀察對象
建構(gòu)區(qū)的幼兒
年齡段/班
3歲——4歲小班
觀察時間
2019年12月區(qū)域活動
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園要“以游戲為基本活動”要“寓教育于各項活動之中”。對幼兒來說，游戲的重要性在于他們的年齡特點(diǎn)，其發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展離不開游戲。小班的孩子從入園開展游戲活動以來，建構(gòu)區(qū)就深受孩子們的喜愛，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常到建構(gòu)區(qū)游戲的幼兒能夠帶來極大的快樂
觀察目標(biāo)
1.能夠運(yùn)用建構(gòu)區(qū)材料進(jìn)行自主、自由玩耍。
2.喜歡與同伴一起玩游戲。
3.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
4.考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
觀察過程
區(qū)域游戲時間到了，小朋友們?nèi)空业阶约合矚g的區(qū)域進(jìn)行游戲。過了一段時間，翌翌拿著一根長長的木板來到涵涵搭建的地方想把自己的木板搭在上面，涵涵伸出小手說“不行”，翌翌直接把木板放在上面，翌翌的木板放下木板就掉在地面，翌翌把另外的積木扔到地面上，一邊扔還一邊說：“就是這個我的才掉下去”，清澤趕緊站起來說：“看嘛，你把我的弄掉了”。翌翌站在原地一動也不動。涵涵把地面上的積木撿起來又重新進(jìn)行壘高搭建。翌翌看見涵涵重新搭建的樓房很開心，于是他又開始去拿積木認(rèn)真地進(jìn)行搭建，可是他剛把木板拿起來時，清澤已經(jīng)在圓柱體上面進(jìn)行了覆蓋搭建，他只好嘗試把自己的木板從第二層穿過去，可是放了幾遍都會觸碰到上面的圓柱體積木，清澤趕緊把旁邊的圓柱體積木取下來，翌翌高興地把自己的木板放了上去，他的手剛離開木板，他們搭建的樓房全部倒了。于是清澤就對翌翌說：“看嘛，倒了”，翌翌看著清澤說：“它自己倒的，我沒有打它”。說完翌翌就到另外的地方去玩了。
觀察分析與反思
小班時期幼兒的游戲形式以平行游戲為主，喜歡根據(jù)自己的愛好各自開展同種游戲，我們需要逐步培養(yǎng)幼兒的合作意識。在游戲中孩子們的合作意識還是有的，他們能夠共同嘗試搭建一座樓房，在第一次翌翌想去搭建樓房時，雖然涵涵和清澤有點(diǎn)不樂意各顧各玩自己的游戲，翌翌的加入很快就讓他們有一定的合作意識，但是他們在建構(gòu)的經(jīng)驗上是很缺乏的，只是根據(jù)自己的已有的壘高經(jīng)驗在玩，翌翌的出現(xiàn)讓樓房倒了兩次，第一次在涵涵的堅持下翌翌又重拾信心進(jìn)行搭建，第二次全部倒了后翌翌跑到另外的地方去玩了。
在以后的生活中更多地豐富幼兒生活經(jīng)驗，為幼兒提供足夠的空間、充足的材料以及充分的時間，保障幼兒的建構(gòu)游戲開展。
4、幼兒園大班觀察記錄范文《我來幫助你》反思
觀察背景
孩子在老師講完課后，進(jìn)行活動材料的操作，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，讓孩子在操作中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
觀察目標(biāo)
孩子能主動幫助別人，樂意接受別人的幫助，在幫助中激勵孩子的興趣。
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
觀察過程
人和動物都有不同的成長過程，我講課的時候，孩子們都在專心致志、聚精會神地聽著，李成德卻低著頭自己玩的不亦樂乎。我提醒他幾次后，眼睛看著我，但心好像還“飛”在其他地方。隨后我組織孩子進(jìn)行操作活動。孩子們都在認(rèn)真細(xì)心的完成貼圖的操作。不一會兒，李成德這一組的宋怡卓已經(jīng)正確的貼好了人和動物的成長順序。
其他孩子也在加速進(jìn)行自己的操作活動。這時，李成德拿著數(shù)字卡這兒貼貼，哪兒貼貼，怎么貼也覺得不對。突然著急地說：“這應(yīng)該貼哪兒呢?這怎么貼呢?”邊說邊哭了起來。宋怡卓聽見后，忙對李成德說：“李成德，別急、別急，我來幫助你，你一定會貼好的?！崩畛傻曼c(diǎn)點(diǎn)頭，宋怡卓就做起了“小老師”。邊指著圖邊說：“你看，這是媽媽肚子里有寶寶，就像我們小時候在我們的肚子里，所以我們要把這幅圖排在第一，下面貼數(shù)字1寶寶。這幅是媽媽把寶寶剛生出來……”
在宋怡卓聲情并茂的講述中，李成德也在一絲不茍的完成著操作活動。這時旁邊又有兩個小朋友也完成了自己的任務(wù)，一起加入到這個幫助活動中，終于李誠德在宋怡卓和其他小朋友的熱心幫助下，耐心認(rèn)真的完成了所有貼畫操作內(nèi)容。宋怡卓和同組的其他孩子在看到李誠德貼好最后一個后，心有靈犀的一起鼓起掌來。宋怡卓還笑著說：“李誠德你真棒!”李誠德更是開心的笑了起來，然后害羞地低下了頭。
觀察分析與反思
觀察分析
有些孩子在學(xué)習(xí)或參加活動的過程中，遇到問題、挫折時，就會產(chǎn)生急躁、厭煩，甚至是退縮的情緒，如果不及時給予孩子引導(dǎo)和幫助，就會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
觀察反思
孩子們之間的熱心幫助，可以激發(fā)孩子迅速接受知識，完成任務(wù)，更好的增強(qiáng)孩子的自信心?；蛘呃蠋煹倪m時介入，讓孩子打開思路，有效地提高學(xué)習(xí)。孩子們之間主動出現(xiàn)的互相幫助更能有效地激勵孩子學(xué)習(xí)、參加活動的興趣。以后我們應(yīng)多鼓勵、表揚(yáng)孩子們的幫助行為，并要積極倡導(dǎo)這種行為。讓孩子們在主動幫助，樂意接受幫助中共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，共同成長。
5、觀察記錄范文《裝飾紙袋》反思
此次觀察記錄主要圍繞主題活動展開觀察，主要是觀察幼兒幼兒動手操作的行為表現(xiàn)。和幼兒同伴互動情況，在觀察的同時指導(dǎo)幼兒完成主題活動目標(biāo)。一起來看看這篇觀察記錄吧。
觀察背景
裝飾紙袋是“復(fù)活節(jié)”主題活動的一個子活動。全班幼兒分為四組，每組預(yù)設(shè)5分鐘。教師讓幼兒在有自己名字的紙袋上貼一些彩帶和貼畫，然后用這些紙袋去撿室外教師提前放置的“彩蛋”。
觀察目標(biāo)
1. 教師用了什么樣的指導(dǎo)方式和具體如何指導(dǎo)幼兒。
2. 六名幼兒動手操作的行為表現(xiàn)。
3. 師幼互動和幼兒同伴互動情況。
4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
觀察過程
1. 活動前：教師以談話的形式向幼兒展示已經(jīng)裝飾好的紙袋樣品，再告訴幼兒做法，并要求幼兒用提供的材料去裝飾紙袋。2名幼兒能不動桌上的材料仔細(xì)聽教師的要求，其他幼兒一到區(qū)角就被教師準(zhǔn)備的材料所吸引動手去摸。此時教師只顧著分發(fā)紙袋，并沒有用語言或動作去提醒幼兒。
2. 活動中：教師說完，3名幼兒就立馬自己動手裝飾紙袋，2名幼兒停頓一會就向教師尋求幫助，只有1名幼兒在看別人是怎么做的。另外，在做的過程中只有一名幼兒知道哪種貼紙是能直接揭開用，其他的幼兒都是借助膠棒來粘貼。在經(jīng)過教師語言提醒和動作示范之后，有3名幼兒仍需要教師的幫助才能成功把貼紙揭下來。最后，幼兒的作品模仿教師所提供“樣品”的痕跡嚴(yán)重。
3. 活動結(jié)束：教師覺得5分鐘時間到了就直接收回幼兒的作品，沒完成的幼兒不想離開，教師安慰他們說活動結(jié)束之后還可以再玩。
觀察分析與反思
“裝飾紙袋”的區(qū)角活動，它的開展符合“復(fù)活節(jié)”這個主題活動。教師準(zhǔn)備的色彩明亮、類型多樣的貼紙和彩帶，既符合幼兒的興趣，也為活動的順利開展做足準(zhǔn)備。
在活動開始前教師向幼兒展示“樣品”、介紹做法，能讓幼兒知道活動目的，也有助幼兒順利上手操作，但由于時間的限制，教師對材料的特質(zhì)并沒有介紹的很清楚，以致在活動中出現(xiàn)了無論是不是能直接粘的貼畫，幼兒都借助膠棒的情況。在活動中教師雖發(fā)現(xiàn)了幼兒用膠棒貼紙的問題，并對該行為進(jìn)行了及時的糾正和指導(dǎo)，但教師應(yīng)該知道的是活動前一定要把注意事項說清楚，平時教師也應(yīng)增加對幼兒精細(xì)動作發(fā)展的訓(xùn)練。
另外，教師發(fā)現(xiàn)幼兒求助就直接幫助的行為，剝奪了幼兒嘗試的機(jī)會，也不利于幼兒精細(xì)動作的發(fā)展。同時，教師也錯失了指導(dǎo)幼兒同伴互助發(fā)展的機(jī)會。此外，開始前“樣品”的直接呈現(xiàn)，在某些程度上扼殺了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，也導(dǎo)致幼兒模仿樣品情況的出現(xiàn)。最后，活動是在教師的意愿下幼兒被動的結(jié)束，也許是時間和流程的原因，但是對沒完成的幼兒來說，他們只是有裝飾紙袋的機(jī)會并沒有充分享受的過程。
6、優(yōu)質(zhì)觀察記錄范文《我愛吃月餅》反思
觀察背景
結(jié)合班級主題活動，老師在班級區(qū)域中投放了不同種類的月餅，幼兒開始在活動區(qū)觀察、品嘗月餅。吳俊揚(yáng)是中組小朋友，活潑、好動。升入中班后中班幼兒年齡特點(diǎn)比較鮮明，也很少參加集體探究活動。
觀察目標(biāo)
1、 幼兒不參加集體活動原因
2、 調(diào)查月餅丟失原因
3、 教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣
4、 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望
觀察過程
早來園活動：
云云跑到老師這來說：“老師，娃娃家的月餅少了一塊。”
區(qū)域活動：
大部分幼兒都在與同伴進(jìn)行自主、分散游戲，揚(yáng)揚(yáng)從早來園到現(xiàn)在一直在娃娃家。一會兒摸摸老師投放的月餅，一會兒走到小朋友中間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。不一會兒，娃娃家的月餅又少了一塊。小朋友紛紛指責(zé)說是揚(yáng)揚(yáng)偷吃了月餅，揚(yáng)揚(yáng)沒有承認(rèn)，而是生氣的走了。
月餅是結(jié)合綜合主題活動投放到區(qū)域中的，在區(qū)域游戲前，老師引導(dǎo)幼兒在主題活動中觀察、品嘗了月餅。那個時候揚(yáng)揚(yáng)沒有參與進(jìn)來。當(dāng)他看到小朋友都對老師準(zhǔn)備的月餅贊不絕口時，他也產(chǎn)生了興趣，可沒有人主動邀請他，他就拒絕參加?？吹酵尥藜业脑嘛灒瑳]吃過月餅的揚(yáng)揚(yáng)大口吃了一塊，覺得很好吃，就一直在娃娃家觀察不同形狀、口味的月餅，不一會兒又吃了一塊。
觀察分析與反思
月餅是本月綜合主題的主角，在區(qū)域投放目的在于鼓勵幼兒多觀察、了解、知道中秋節(jié)吃月餅的傳統(tǒng)習(xí)俗，同時了解月餅的種類、寓意等。揚(yáng)揚(yáng)一直不主動參與集體活動，但是又對老師準(zhǔn)備的月餅十分感興趣，看到活動區(qū)的月餅，就不禁像集體活動時小朋友一樣大口品嘗起來。
這個現(xiàn)象可以看出揚(yáng)揚(yáng)對于主題活動材料的興趣和參與主體探究活動的欲望。但由于揚(yáng)揚(yáng)在家經(jīng)常被忽視，在幼兒園就習(xí)慣自己一個人游戲，也不善于與同伴友好地交往，導(dǎo)致其沒有參與到這次的活動中。但可以看出老師準(zhǔn)備的材料完全吸引到揚(yáng)揚(yáng)，揚(yáng)揚(yáng)很好奇的關(guān)注著老師準(zhǔn)備的月餅。
教師支持策略和方法：
1、主動邀請品嘗月餅對于幼兒講述的揚(yáng)揚(yáng)在活動區(qū)偷吃月餅的事情，我并沒有在集體活動時和小朋友們一起解決，而是在小朋友都進(jìn)行游戲時單獨(dú)和揚(yáng)揚(yáng)一起，我首先拿起月餅說：“今天的月餅看著就好吃，聞聞也好香啊，揚(yáng)揚(yáng)，你愿意跟我一起品嘗月餅嗎?”面對我的邀請，揚(yáng)揚(yáng)起初是猶豫的，看到我真的打開月餅吃了之后，點(diǎn)頭同意了。
2、聊天引出話題，了解幼兒真實想法
吃了吃著，我和揚(yáng)揚(yáng)主動說起月餅的故事，揚(yáng)揚(yáng)也很自然的加入進(jìn)來。他說他看到我拿出月餅就想跑過來，可是又怕老師拒絕他。原來不是他不想加入我們的活動，而是我自以為是的以為他不會加入，而沒有主動邀請他。
3、約定
了解到揚(yáng)揚(yáng)真實想法后，我十分自責(zé)，主動和揚(yáng)揚(yáng)說：“你愿意和我做一個約定嗎?如果你想?yún)⒓?，你就主動走過來，老師肯定會第一時間邀請你的!”揚(yáng)揚(yáng)聽后，高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)吃著他喜歡的月餅。
7、觀察記錄范文《搭堡壘》反思
觀察對象
小宇
年齡段/班
4歲/小班
觀察時間
2019年6月13日上午
觀察背景
天氣越來越熱，老師為戶外角色游戲添加了部分新材料：玩水工具、水槍，觀察材料所引發(fā)的游戲有哪些?
觀察目標(biāo)
1、愿意嘗試使用新游戲材料，并樂于探索材料玩法來進(jìn)行游戲;
2、游戲中能利用材料扮演自己喜歡的角色，能運(yùn)用語言、表情、動作來表現(xiàn)角色;
3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己;
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
觀察過程
戶外角色游戲開始了，小宇心滿意足的從整理箱中找出一把水槍，一邊走一邊做著射擊的動作，嘴里還不斷地發(fā)出“biubiubiu”地槍聲?！苯又?，他走過一個1米高的六邊形周圍有各種形狀缺口塑料玩具桶邊，只見他小心翼翼的將水槍放在玩具桶邊，每個經(jīng)過他周圍的小朋友他都要緊盯著人家，生怕水槍被別人搶走。當(dāng)他感到足夠安全后，見他踮起腳跟，肚子貼緊桶邊，嘗試把頭埋進(jìn)桶里雙手用力向下，想將桶里的塑料積木取出來。很快，他依靠身體在桶沿找到平衡點(diǎn)，很快將三角形的積木成功的取了出來。就這樣，他一連順利的取出四塊不同形狀的塑料積木，然后把它們放在旁邊一個一個疊起來。哦!我才發(fā)現(xiàn)原來他想為自己搭一個堡壘，玩打仗的游戲。可是四塊記不得堡壘不夠高，并不能完全擋住他的身體，于是他開始準(zhǔn)備再去取。可是由于桶較深，積木已經(jīng)很難從上面取出。他嘗試了幾次，可是也只是觸到積木的邊緣，一塊也沒能取出。于是，他開始觀察起這個1米高的六邊形周圍有各種形狀缺口塑料玩具，很快，他就找到了解決問題的辦法。他開始重新調(diào)整了姿勢，只見他將手從桶外的一個三角形缺口伸了進(jìn)去，將玩具材料往上托，然后將另一只手從稍高的另一缺口伸進(jìn)去接住材料。經(jīng)過兩個手相互的交替配合，他成功地取出了材料。這時，路過的孩子走了過來說道“我來幫助你”，于是他倆一人在下面往上托，一人從上面洞口取，不一會兒就取出了積木。他倆興奮地為他們成功的合作高興拍著手跳起來，然后一起來到堡壘邊將它搭起來。最底部的幾塊積木又難住了他們，也許是剛才不斷的嘗試的成功經(jīng)驗讓他們有了更多的自信和力量，最后他直接一個側(cè)身將一條腿跨進(jìn)桶內(nèi)，騎在桶上，雙手撐著桶邊微笑的望向我，見我依然微笑的看著他，他象是得到了首肯，雀躍的跳進(jìn)桶里，兩人哈哈大笑地默契的傳遞起來;接著，另一個孩子見狀也照樣子翻身鉆進(jìn)桶里，于是桶里桶外的三個孩子就這樣一起很快將所有的積木取了出來。最后，小宇跪在堡壘后，通過堡壘壁的縫隙開心的向著開車持槍的“敵人“愉快的進(jìn)行射擊。
觀察分析與反思
觀察分析：
小宇游戲時自由地選擇了水槍，可見他有很強(qiáng)的好奇心，樂于嘗試新材料;搭建過程中不時地關(guān)注水槍，可見他非常喜歡新材料;從取塑料積木開始，他就表現(xiàn)出較強(qiáng)的目的性，就是自己想創(chuàng)設(shè)了一個打仗游戲的情境。過程中遇到了問題，也表現(xiàn)出的執(zhí)著、專注，不怕困難的品質(zhì)。努力想辦法大膽嘗試，不斷調(diào)整策略，總結(jié)經(jīng)驗，始終對自己充滿自信心。游戲中與同伴間的互動交往也表現(xiàn)出非常友好。
反思：
游戲中，老師要學(xué)會放手。相信他們是有能力的，會呈現(xiàn)出精彩表現(xiàn)。安全、寬松的游戲環(huán)境為幼兒的游戲提供了環(huán)境支持;材料的提供在滿足孩子需要的同時，也大大激發(fā)幼兒探索的興趣。游戲中老師應(yīng)充分的給與幼兒信任，欣賞的眼光。特別是當(dāng)看到幼兒進(jìn)行看似有挑戰(zhàn)的冒險活動時，老師在活動中給與他們持續(xù)的觀察，耐心的等待，會心的微笑，都是支持他們敢于挑戰(zhàn)的信心。幼兒的學(xué)習(xí)在游戲中是如此的清晰可見，游戲中的幼兒是如此的自信，他們正是在這種老師支持的環(huán)境中不斷解決在實際情景中發(fā)現(xiàn)的問題，樂此不疲地嘗試，一步一步從中建構(gòu)自我，創(chuàng)造自我的新經(jīng)驗。
8、觀察記錄范文《我看到的是這樣》反思
觀察背景
最近開展的主題活動“妙妙屋”以“房子”為主線，幼兒在探究中感受房屋世界的奇妙。為了拓寬幼兒視角，周末時間我推薦孩子們觀察自己的家周邊的環(huán)境，讓孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)各種建筑之間的高低，形狀，顏色等方面的不同，再通過大膽的繪畫，講述激發(fā)孩子們熱愛家園，設(shè)計家園的興趣。
觀察目標(biāo)
1、 了解幼兒對自己生活環(huán)境的關(guān)注以及興趣點(diǎn);
2、 能夠用繪畫的方式表達(dá)自己的所見所想，愿意與人分享;
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣;
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
觀察過程
今天的晨間活動是戶外繪畫，我們的主題是“我看到了。。。。。?！?，將自己周末里的發(fā)現(xiàn)用畫筆畫出來?？粗隳弥酃P在黑板上畫了兩條大大彎彎的曲線，然后停下來，想了想，接著又開始在曲線的中間用畫了無數(shù)小線段。你的曲線畫得真大，占了黑板的一半位置，我好奇的問你：“這是什么呢?”你眨巴著大眼睛告訴我：“這是公路啊，中間是線段，在我家看到就是這樣的?！?/p>
我點(diǎn)點(diǎn)頭，“那公路上還有些什么呢?”我問你，你轉(zhuǎn)悠著一雙大眼睛：“哦，我知道了!”然后歪著小腦袋邊畫邊說：“公路的車可多了?！薄氨仨氁腥诵械?”“對了，還有我的家也在公路邊上的，嘻嘻”就這樣，你的畫面變得越來越豐富，哇，不知何時，周圍已經(jīng)圍滿參觀的小伙伴。
觀察分析與反思
分析：
整個晨間活動，你一直在不停的完善著你這幅大氣恢弘的公路鳥瞰圖。憑借著生活記憶，你把公路上的標(biāo)識牌，紅路燈，人行道，建筑都逐一添畫到作品中，看得出你是一個善于觀察和發(fā)現(xiàn)的孩子!更讓我驚訝的是，“請走斑馬線”的標(biāo)識牌大于紅路燈標(biāo)識，這樣剛剛好的比例，足以證明你觀察得多么認(rèn)真和仔細(xì)。
也許，你曾經(jīng)做過兩個標(biāo)志大小的比較!還有公路轉(zhuǎn)彎處，也添畫上“急轉(zhuǎn)彎”的警示標(biāo)志。更讓我驚喜的是，公路上來來往往的汽車居然會跟隨公路的轉(zhuǎn)向變化不同的方位，你的空間感不得不讓老師為你點(diǎn)贊。聽著你滔滔不絕的講述，看，好多伙伴被你吸引來過來，邊欣賞著你的公路鳥瞰圖，邊聆聽著你的向?qū)街v解呢!
反思：
你的堅持讓我驚嘆，你的觀察能力和繪畫表達(dá)能力讓我驚喜!看吧，欣賞了你的公路鳥瞰圖，伙伴們紛紛回憶著在自己家望出去的景象，餐前講述活動也因此變得生機(jī)盎然，謝謝你為大家找到一個熟悉又喜歡的談話主題。相信下一次的繪畫活動，我們一定能欣賞到更多從你們眼睛里看到的小美好。相信下一次，你有更多的驚喜帶給我們!
9、優(yōu)質(zhì)觀察記錄范文《我家的混世魔王》反思
觀察背景
軒軒剛剛升入幼兒園大班，活潑好動，由于長期和爺爺奶奶生活，所以愛說方言不愛說普通話，性格又快又急，最近多次和其他小朋友產(chǎn)生沖突。孩子性格倔強(qiáng)，父母對待孩子很嚴(yán)厲，經(jīng)常因為小事對孩子批評打罵，家長意識到教育存在問題多次和老師反映情況。
觀察目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)說普通話與同伴交流。
2、具有一定的同伴意識，愿意敞開心扉進(jìn)行分享。
3、和家長溝通，幫助家長和孩子建立正確的溝通橋梁。
4、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
觀察過程
戶外活動回來，軒軒以百米沖刺的速度跑到自己的座位上，這時候門是關(guān)著的，于是他使出了全身力氣用身體撞門，邊撞邊大聲喊“開門，開門”;在課間活動的時候他又帶著全班男生一起在教室里追逐打鬧，嘴里喊得都是時下最熱門的游戲——“吃雞”，他拿著積木和玩具框當(dāng)成各式各樣的武器;玩玩具的時候，他把玩具筐里的玩具都倒在地上，根本不聽老師的引導(dǎo)，自己做自己的。
在老師進(jìn)行集體活動時他拿起水彩筆在桌子上涂涂畫畫。因為他平時不太愛說普通話，不喜歡在活動中發(fā)言，在教師提問的時候他又像往常一樣沉默不語，只是低頭玩手指，問的多了就小臉憋得通紅開始掉眼淚。
今天在建筑區(qū)玩積木的時候，軒軒和嘟嘟發(fā)生了肢體沖突。開始的時候，兩個人有說有笑地在用積木搭城堡，嘟嘟從軒軒的城堡中抽了一塊積木放在自己的城堡上，軒軒的城堡塌了一小塊。軒軒立刻把嘟嘟的城堡推倒了還把積木扔到嘟嘟的身上。
觀察分析與反思
一、 觀察分析
1、 在與軒軒父母溝通的過程中，我們發(fā)現(xiàn)軒軒父母工作都很忙，孩子很長時間是由爺爺奶奶來照顧的，老人把孩子捧在手心里，讓孩子成了家里的“小霸王”，只要犯錯就哭鬧喊叫，爺爺奶奶就要哄著賠禮道歉。軒軒的父母和孩子相處時間不長，對孩子缺少耐心，經(jīng)常因為孩子的毛病對孩子進(jìn)行打罵，孩子的脾氣暴躁，容易與朋友產(chǎn)生沖突，很大一部分原因來自于家庭教育的缺失，家是孩子的第一座學(xué)校也是孩子心靈得以依靠的安全感來源，這樣的孩子更需要關(guān)心和呵護(hù)!
2、 軒軒精力旺盛，對他不知道的世界充滿好奇心，且具有很強(qiáng)的模仿性，家長的行為，他看到過的事情都會讓他產(chǎn)生模仿的欲望。觀察中軒軒對吃雞游戲的模仿可以看出大體情況，事實上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇和小破壞并不一定是壞的行為，但在某種程度上對其他幼兒產(chǎn)生了一定的影響。
二、 措施與反思
1、在觀察開始我就和軒軒的父母提前進(jìn)行了溝通，時刻把軒軒在幼兒園的表現(xiàn)反饋給家長，他們也意識到教育孩子的方法不正確，也嘗試改變方法，但是一直沒有靜下心來和孩子好好地交流?，F(xiàn)在軒軒已經(jīng)5歲了，他的爸爸媽媽也終于意識到了他們自己需要改變了，在這小半個月的時間里，家長和孩子溝通的次數(shù)越來越多了，但是改變一個孩子的習(xí)慣不是一朝一夕可以辦到的，作為家長和教師的我們更要多些耐心，靜待花開。
2、在課上課下我開始找機(jī)會夸獎軒軒?？洫勊@一次開門并沒有使勁摔門、夸獎他涂鴉的小人色彩搭配的很好、夸獎他搭的城堡又高又穩(wěn)固……我發(fā)現(xiàn)每次夸獎，他都會特別地開心，眼睛里都發(fā)著光，好的開始是成功的一半。
3、針對軒軒練習(xí)說普通話的情況我也和家長進(jìn)行了溝通，家長愿意花更多的時間陪孩子練習(xí)用普通話對話。在日常生活中，我安排喜歡說話，語言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子坐在他的旁邊，我也嘗試著讓他接受分享，現(xiàn)在孩子還是抵觸情緒比較明顯，但是也嘗試著開始和別人用普通話交流了。對于軒軒的每一次進(jìn)步，我都看在眼里，喜在心頭，鼓勵的話越來越多，這個孩子的進(jìn)步也越來越大了。
在鼓勵中成長的孩子會比其他人更有自信，我也希望軒軒在這樣的環(huán)境中能夠慢慢地改變，用他的善良與愛心，收獲更多的朋友與關(guān)愛。