《中班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)＞和＜》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)＞和＜》反思
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：
認(rèn)識(shí)“>”和“<”
設(shè)計(jì)思路：
對(duì)于幼兒“>”和“<”看起來(lái)很抽象，實(shí)際上只要讓他們記住開(kāi)口的方向，學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了，并且能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，本課意在為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。第一，根據(jù)“>”和“<”比較形象的特點(diǎn)，通過(guò)兒歌和身體感知，讓幼兒記住開(kāi)口的方向;第二，以游戲貫穿活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“>”和“<”，理解不等式的含義，理解大小的相對(duì)性……
2、學(xué)習(xí)把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)分析：
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“>”和“<”，理解不等式的含義，掌握相等與不相等的轉(zhuǎn)化;難點(diǎn)是掌握“>”和“<”的方向。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。
2、4朵紅花、六朵黃花的圖片。
3、數(shù)字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“>”、“<”、“=”卡片若干。
4、數(shù)字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。
5、數(shù)字小兔圖一張，有關(guān)數(shù)字卡若干。
6、數(shù)字卡10張(裝入貓頭包內(nèi))，鈴鼓一個(gè)，磁帶、錄音機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：認(rèn)識(shí)“>”和“<”
1、問(wèn)：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(春季)“春天來(lái)了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來(lái)了，大家看一下，飛來(lái)了幾只蜜蜂?幾只蝴蝶?”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說(shuō)出數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。
問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶比，誰(shuí)多?誰(shuí)少?”“那么，7和5相比，哪個(gè)數(shù)字大?哪個(gè)數(shù)字小?”
師：“我們可以在7和5之間放一個(gè)符號(hào)，讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過(guò)‘=’號(hào)，能放‘=’號(hào)嗎?”啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，引出“>”，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察大于號(hào)像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑，大于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初步理解大于號(hào)的含義，說(shuō)出“7”大于“5”。
2、問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里?”(花園里)，展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數(shù)量的不同，引出“<”，重點(diǎn)觀察小于號(hào)像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數(shù)瞧，小于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，說(shuō)出“4小于6?！?/p>
3、師：“大于號(hào)和小于號(hào)一個(gè)開(kāi)口向左，一個(gè)開(kāi)口向右，很不好玩，我們得找規(guī)律記住它們?！眴l(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律：“小朋友可以看一下，無(wú)論是大于號(hào)還是小于號(hào)，它們開(kāi)口得方向都對(duì)著哪一個(gè)數(shù)(大數(shù))，尖尖的小屁股對(duì)著哪一個(gè)數(shù)(小數(shù))。”
學(xué)習(xí)兒歌：大于號(hào)，開(kāi)口朝著大數(shù)笑，小于號(hào)屁股撅給小數(shù)瞧。
二、表演游戲：學(xué)做“>”“<”
找出4名幼兒做數(shù)字娃娃，戴上數(shù)字頭飾，找兩名幼兒分別站在兩個(gè)數(shù)字中間，用身體姿勢(shì)表演>”“<”，幼兒讀出“9大于7”“7小于9。”
三、猜謎語(yǔ)，(紅眼睛，白皮襖，長(zhǎng)耳朵真靈巧，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃草，走起路來(lái)蹦蹦跳。)引出數(shù)字小兔。
讓幼兒觀察小兔子是由哪些數(shù)字組成的，找出后，比較大小，填上“>”或“<”。
四、游戲：擊鼓傳包。
玩法：教師搖動(dòng)鈴鼓，幼兒傳貓頭包，鼓聲停止，包在誰(shuí)的手里，就和他的同桌各從包里抽出一張卡片，比較大小，如“8”和“6”，大數(shù)幼兒先說(shuō)：“8大于6”，小數(shù)幼兒說(shuō)：“6小于8”。游戲依次進(jìn)行。
五、戴小猴頭飾，幼兒做小猴子，學(xué)習(xí)把不等式邊等式。
教師告訴幼兒：“我們要做一個(gè)《小猴學(xué)樣》的游戲，游戲之前先要學(xué)樣本領(lǐng)—把不等式變等式。”啟發(fā)幼兒說(shuō)出“4小于3”，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片，并說(shuō)：“猴媽媽說(shuō)，兩邊的小猴子不一樣多，太難記 了，我想讓兩邊的小猴子一樣多，把“>”變成“=”該怎么辦呢?小猴子動(dòng)腦筋想一想?！毕氤?-1=3、3+1=4兩種辦法都行。
六、聽(tīng)音樂(lè)做“小猴學(xué)樣”游戲。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
2、大班教案《＞ ＜ =》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“=”、“<”、“>”，理解它們的名稱、含義。
2、正確比較不同物體之間數(shù)量的多少，并用“=”、“ <”、“>”表示數(shù)量關(guān)系。
3、體驗(yàn)與同伴兩兩合作的樂(lè)趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“=”、“<”、“>”，理解它們的名稱、含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
正確比較不同物體之間數(shù)量的多少，并用“=”、“ <”、“>”表示數(shù)量關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 教具：“=”、“<”、“>”小卡片2套;1——10數(shù)字卡片2套;學(xué)具用品圖片2套;準(zhǔn)備三種數(shù)量不等的學(xué)習(xí)用品，分別放在幼兒前面的桌子上。
2、學(xué)具：作業(yè)單和黑色描線筆同時(shí)夾在寫字板上，放在小朋友的椅子底下;六只筐內(nèi)放置不同數(shù)量的學(xué)習(xí)用品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、分人數(shù)，“=”、“<”、“>”初認(rèn)識(shí)。
1、教師：今天，老師要帶你們?nèi)ノ木叱匈?gòu)物。你們來(lái)了四組人，看看第一組和第二組分別來(lái)了幾個(gè)人?(根據(jù)回答在黑板上出示相應(yīng)的數(shù)字卡片X)。一樣多，用什么符號(hào)表示?教師出示等號(hào)的卡片，并直接解釋：兩個(gè)數(shù)相同表示一樣多，我們用等號(hào)表示，兩根一樣長(zhǎng)的、平平的線就是等號(hào)，放在算式里念做“等于”。幼兒跟讀，并空手徒手練習(xí)寫“=”和算式“ X=X”
[運(yùn)用“幼兒”本身引出活動(dòng)內(nèi)容，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容做鋪墊，又起到自然過(guò)渡的作用。]
2、認(rèn)識(shí)“>”
?、俳處?分別把男女形象的圖片放在黑板上)：我們?cè)贁?shù)一數(shù)，第一組和第二組里面的男孩子一共來(lái)了幾個(gè)，女孩子一共來(lái)了幾個(gè)?在男女的圖片下貼上相應(yīng)的數(shù)字X和X。
?、诮處煟哼€能用“等于”這個(gè)符號(hào)表示嗎?該用什么符號(hào)表示呢?
?、劢處?出示“>”卡片引導(dǎo)幼兒觀察)：你們看，可以用這個(gè)符號(hào)，它長(zhǎng)什么樣?像什么?
④小結(jié)：這個(gè)符號(hào)有個(gè)特點(diǎn)，它的大嘴巴總是朝著數(shù)字大的一面。大大的嘴巴在前面的叫大于!
?、萦變焊x并空手練習(xí)書(shū)寫>，并能準(zhǔn)確讀出算式X>X
[借助圖片更有利于幼兒直觀的學(xué)習(xí)，引出“>”更自然。]
3、通過(guò)比較“<”“>”的不同，推理認(rèn)識(shí)“<”。
① (教師出示女孩子在前男孩子后的圖片)，剛才是男孩子在前，現(xiàn)在女孩子在前，那數(shù)字應(yīng)該怎么放呢?(出示相應(yīng)的一對(duì)數(shù)字X和X).
?、?教師(舉著“>”)啟發(fā)：現(xiàn)在，這個(gè)符號(hào)該怎么放?并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范擺放該算式X
?、?教師：“<”和“>”有什么不一樣?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))
?、?教師：現(xiàn)在，尖尖小角在前面了，變成了什么符號(hào)?該怎么念?引導(dǎo)幼兒念出“小于”。
⑤ 小結(jié)：尖尖小角在前面的是小于。幼兒跟讀算式X
[根據(jù)大班幼兒愛(ài)挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，這一小環(huán)節(jié)讓孩子遷移剛才所學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)推理“<”，符合了綱要內(nèi)容。]
二、數(shù)文具用品，“=”、“<”、“>”重溫習(xí)。
1、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了“=”、“<”、“>”，現(xiàn)在我要請(qǐng)你們來(lái)幫忙了。
師：我呀從文具商店買了一些文具用品，想請(qǐng)你們來(lái)幫我數(shù)數(shù)?？纯茨膫€(gè)多哪個(gè)少，用符號(hào)來(lái)比一比，好嗎?(教師出示圖片)
師：誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)一張圖片里的蠟筆有幾盒，小書(shū)有幾本，把數(shù)字貼在相應(yīng)的圖片下面，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)幫幫我，誰(shuí)愿意來(lái)?(請(qǐng)一名幼兒上來(lái))
師：那這兩個(gè)數(shù)字之間應(yīng)該用哪個(gè)符號(hào)呢?(請(qǐng)一名幼兒上來(lái)擺一擺)師幼共同驗(yàn)證。
2、師：第二張圖片里的訂書(shū)機(jī)和橡皮誰(shuí)愿意來(lái)幫我數(shù)并把數(shù)字貼好。(請(qǐng)一名幼兒上來(lái))
師：那這兩個(gè)數(shù)字之間應(yīng)該用哪個(gè)符號(hào)呢?(請(qǐng)一名幼兒上來(lái)擺一擺)師幼共同驗(yàn)證。
3、師：還剩下最后一張圖片里的鉛筆和本子沒(méi)數(shù)了，誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)呢，并把相應(yīng)的數(shù)字貼好。(請(qǐng)一名幼兒上來(lái))
師：那這兩個(gè)數(shù)字之間應(yīng)該用哪個(gè)符號(hào)呢?(請(qǐng)一名幼兒上來(lái)擺一擺)
4、師：為了謝謝你們幫我的忙啊，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫：看誰(shuí)反應(yīng)快!我來(lái)指這三個(gè)算式，看誰(shuí)能又快有準(zhǔn)確地把算式念出來(lái)。
[考慮到孩子能力層次的不同，三張圖片是由易到難擺放的，讓不同層次的孩子都有不同層次的提高。結(jié)合第一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)。]
三、逛商場(chǎng)，“=”、“<”、“>”深鞏固。
1、師：游戲玩結(jié)束了，我們要去逛文具商店了，瞧，他們就在你們身后，為你們準(zhǔn)備很多不同的文具用品。你們想去看看嗎?(想)
2、師：去之前老師有個(gè)小小的要求，出示作業(yè)單，一會(huì)去逛的時(shí)候看看各類文具用品有多少，把它填在相應(yīng)的圖片下，然后再用“=”、“<”、“>”來(lái)比一比，填在圓圈里。
3、師：聽(tīng)明白了嗎，好，從你的椅子下拿出作業(yè)單去后面逛商店吧!
4、師：已經(jīng)逛完的小朋友可以和好朋友說(shuō)說(shuō)你的統(tǒng)計(jì)情況，看看是不是統(tǒng)計(jì)的一樣。
[這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)，考慮到大班孩子已有挑戰(zhàn)的心理但又考慮到能力弱的幼兒，我對(duì)要統(tǒng)計(jì)的學(xué)具用品做了些許調(diào)整，從簡(jiǎn)單的、稍難的、再到難的，統(tǒng)計(jì)表也重新制作了，這樣等符合了大班孩子的年齡特點(diǎn)。]
5、講評(píng)驗(yàn)證幼兒作業(yè)單。
6、請(qǐng)有錯(cuò)誤的幼兒進(jìn)行驗(yàn)證再修改。
活動(dòng)延伸：
師：日常生活中也可以和爸爸媽媽一起去文具用品商店，買一些必要的文具用品，例如蠟筆、水彩筆，可以數(shù)數(shù)有多少支，哪個(gè)多哪個(gè)少，比一比。
[回歸生活，這讓孩子現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，就如陶行知先生所說(shuō)“生活即教育”源于生活，用于生活。]
3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)>和<，理解不等式的含義，理解大小的相對(duì)性。
2、學(xué)習(xí)把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可塑性，鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、7只蜜蜂，9只蝴蝶的圖片。
2、6條小魚(yú)、8只小蝌蚪的圖片。猴子圖片
3、數(shù)字卡片“6”、“7”、“8”、“9”以及“>”、“<”、“=”卡片若干。
4、數(shù)字頭飾兩套，幼兒操作材料每人一套。數(shù)字一套
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友，我們來(lái)做一個(gè)手指游戲，小手準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)。
幼兒：一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)，兩個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)，三個(gè)手指彎彎，四個(gè)手指叉叉，五個(gè)手指開(kāi)花，六個(gè)手指打電話，七個(gè)手指捏捏，八個(gè)手指叭叭，九個(gè)手指勾勾，十個(gè)手指拍拍手。
二、認(rèn)識(shí)大于號(hào)“>”。
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)了?(春季)。春天來(lái)了，花兒都開(kāi)了。蜜蜂蝴蝶都飛來(lái)了，你們看，飛來(lái)了幾只蝴蝶?(出示蝴蝶圖片)。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。9只蝴蝶用數(shù)字幾來(lái)表示?
2、又飛來(lái)了幾只蜜蜂?(出示蜜蜂圖片)。和幼兒一起數(shù)數(shù)有幾只蜜蜂，7只蜜蜂用數(shù)字幾來(lái)表示?
3、9只蝴蝶和7只蜜蜂哪個(gè)多?哪個(gè)少?9和7比哪個(gè)大哪個(gè)小?怎樣才能讓人一看就知道呢?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的符號(hào)，出示大于號(hào)“>”幼兒跟讀大于號(hào)。你看大于號(hào)像什么?引導(dǎo)幼兒觀察大于號(hào)像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑，它表示前邊的數(shù)字大，齊讀9大于7。
4、小朋友你們看，老師身上也有大于號(hào)，教師用身體動(dòng)作表現(xiàn)大于號(hào)，幼兒跟做。
三、認(rèn)識(shí)小于號(hào)“<”。
1、春天來(lái)了，蜜蜂蝴蝶都飛來(lái)了，小河里的冰融化了，小蝌蚪也出來(lái)和小魚(yú)做游戲了，你們看有幾只小蝌蚪游來(lái)了?(出示小蝌蚪圖片)和幼兒一起數(shù)一數(shù)。8只小蝌蚪用數(shù)字幾來(lái)表示?
2、(出示小魚(yú)的圖片)有幾條小魚(yú)來(lái)和小蝌蚪做游戲了?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。6條小魚(yú)用數(shù)字幾來(lái)表示?
3、小蝌蚪和小魚(yú)相比誰(shuí)多誰(shuí)少?8和6比誰(shuí)大誰(shuí)小?怎樣才能一看就知道呢?我們?cè)谒虚g也放一個(gè)符號(hào)，出示“<”，它就是小于號(hào)，齊讀小于號(hào)，引導(dǎo)幼兒觀察小于號(hào)尖尖的屁股對(duì)著小的數(shù)字，它表示前面的數(shù)字比后面的小，6小于8，幼兒齊讀。
4、你們看老師身上也有一個(gè)小于號(hào)，老師用身體動(dòng)作表示小于號(hào)，幼兒跟做。
四、啟發(fā)幼兒找出“>”、“<”、內(nèi)在規(guī)律。
1、大于號(hào)和小于號(hào)都有一個(gè)開(kāi)口，長(zhǎng)得也差不多，我們?cè)鯓硬拍苡涀∷鼈兡?你們有什么好的辦法?(幼兒討論)。
2、你們看無(wú)論“>”還是“<”它們的開(kāi)口都對(duì)著哪個(gè)數(shù)?(大數(shù))。尖尖的角對(duì)著那個(gè)數(shù)?(小數(shù))。有一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，學(xué)習(xí)兒歌：大于號(hào)，開(kāi)口朝著大數(shù)笑，小于號(hào)，屁股尖給小數(shù)看。
五、表演游戲。
1、請(qǐng)兩名幼兒挑個(gè)數(shù)字，一個(gè)幼兒站在兩個(gè)數(shù)字用肢體表現(xiàn)。
2、我們?cè)賮?lái)和數(shù)字娃娃玩?zhèn)€游戲，請(qǐng)你挑一個(gè)數(shù)字拿在手里，挺好老師的口令舉卡片。
六、學(xué)習(xí)變不等式為等式。
小朋友真棒，認(rèn)識(shí)了大于號(hào)和小于號(hào)，心里可開(kāi)心了，可是有一個(gè)符號(hào)不開(kāi)心了，它說(shuō)我們小朋友認(rèn)識(shí)了新符號(hào)就把它忘記了，它是誰(shuí)呢?出示“=”，它也要來(lái)和我們做游戲了，它要考考我們小朋友，要讓兩邊的小猴子變得一樣多。(出示猴子圖片)，你有什么辦法，怎樣才能在它們中間放上等于號(hào)，變得一樣多呢?8+1=9 9-1=8
七、幼兒作業(yè)，鞏固練習(xí)。
接下來(lái)老師也要來(lái)考考你們了，看你們學(xué)會(huì)了沒(méi)有。
1、教師交代要求;
2、幼兒操作;
3、集體檢查。
【教學(xué)反思】
認(rèn)識(shí)“大于”、“小于”，本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)并理解“>”“<”，學(xué)習(xí)用“>”“<”表示兩個(gè)的數(shù)量關(guān)系;能用語(yǔ)言表述操作結(jié)果。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)適合大班上學(xué)期進(jìn)行，引導(dǎo)幼兒集體認(rèn)識(shí)大于、小于、符號(hào)，接著是出示圖卡進(jìn)行集體練習(xí)，此環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)間較長(zhǎng);第一個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)，并出示卡片加以練習(xí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒分組活動(dòng)，教師出示“看圖片填數(shù)字”的游戲卡，請(qǐng)幼兒完成，集體檢查。第三個(gè)環(huán)節(jié)是抽卡片做圖形的游戲。請(qǐng)2個(gè)幼兒上來(lái)抽取卡片各一張。然后在請(qǐng)個(gè)幼兒根據(jù)兩邊的數(shù)字做出相應(yīng)的符號(hào)，用身體來(lái)演示。這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)基本上達(dá)成了，在活動(dòng)中出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題分別為：“為什么用小于號(hào)呢?”可以改成為“為什么是小于號(hào)?”教師的指導(dǎo)應(yīng)該使符號(hào)存在于教學(xué)之中，不可脫離，應(yīng)該先強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)關(guān)系后再學(xué)習(xí)用符號(hào)表示數(shù)字之間的關(guān)系。我通過(guò)這節(jié)活動(dòng)想到了自己的常規(guī)數(shù)學(xué)課中也存在一些困惑：
1、幼兒由于個(gè)體差導(dǎo)，出現(xiàn)個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴交流，任我如何鼓勵(lì)也無(wú)濟(jì)于事，該如何處理?如何激發(fā)這些孩子們對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣?
2、幼兒園數(shù)學(xué)課的教師用語(yǔ)在課前非常值得揣摩，怎么提問(wèn)、怎樣總結(jié)與評(píng)價(jià)都值得推敲;
3、在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，還是讓他們?cè)谧约簢L試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們?cè)撊绾无k?
4、操作材料的準(zhǔn)備需要教師做深入思考，是分組還是整體，怎樣記錄幼兒的操作結(jié)果?等等。
4、大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)“＜”、“＞”》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)并理解符號(hào)“<”、“>”所表示的意思。
2. 學(xué)習(xí)用符號(hào)表示兩個(gè)集合的數(shù)量關(guān)系，以及用符號(hào)表示10以內(nèi)數(shù)量變化的關(guān)系。
3. 讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
4. 發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. PPT農(nóng)耕園(6顆花生、5個(gè)玉米、7個(gè)芋艿、8個(gè)番薯的圖片)。
2. 數(shù)字卡片及“>”、“<”卡片。
3. 數(shù)字卡片若干。
4.人手一份操作材料(茄子、西紅柿、青菜、青椒、土豆等多種不同數(shù)量的蔬菜)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放PPT農(nóng)耕園參觀，導(dǎo)入課題。
教師：“小朋友，今天老師帶你們?nèi)⒂^動(dòng)物園，好不好?”
教師播放PPT，認(rèn)識(shí)農(nóng)耕園的農(nóng)作物。
二、認(rèn)識(shí)“>”和“<”。
1.認(rèn)識(shí)“>”。
教師：“剛才我們?cè)谵r(nóng)耕園里看到了這么多農(nóng)作物，出示花生圖片：“看到有幾顆花生呢?”出示玉米的圖片：“看到有幾個(gè)玉米呢?”。
幼兒逐一說(shuō)出數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片?！盎ㄉ陀衩妆?，誰(shuí)多?誰(shuí)少?” “怎樣表示它們之間的關(guān)系?能用等號(hào)表示嗎?”
啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，引出“>”，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察大于號(hào)像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑，大于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初步理解大于號(hào)的含義，說(shuō)出“6”大于“5”。
2.認(rèn)識(shí)“<”。
教師：“還有什么農(nóng)作物呢?”教師出示7個(gè)芋艿、8個(gè)番薯的圖片，“芋艿和番薯比，誰(shuí)多?誰(shuí)少呢?” “怎樣表示它們之間的關(guān)系?能用等號(hào)表示嗎?”
啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，引出“<”，小于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，初步理解小于號(hào)的含義，說(shuō)出“7”小于“8”。
三、啟發(fā)幼兒找出“>”和“<”的內(nèi)在規(guī)律。
1. 教師：“>”和“<”都有一個(gè)開(kāi)口，長(zhǎng)的也差不多，我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡?你們有什么辦法呢?小朋友們可以看一下，無(wú)論是“>”還是“<”，它們開(kāi)口的方向都對(duì)著哪一個(gè)數(shù)，尖尖的小屁股對(duì)著哪一個(gè)數(shù)?
2. 學(xué)習(xí)兒歌：大于號(hào)，開(kāi)口朝著大數(shù)笑;小于號(hào)，屁股撅給小數(shù)瞧。
四、游戲：學(xué)做“>”和“<”。
1.教師出示兩個(gè)數(shù)字，請(qǐng)兩名幼兒做數(shù)字，一名幼兒站在兩個(gè)數(shù)字中間，運(yùn)用游戲《我的朋友在哪里》，用身體姿勢(shì)表演“>”或“<”，并請(qǐng)全體幼兒讀出來(lái)。
2.全體幼兒參與游戲活動(dòng)(幼兒三人一組合作)，教師出示數(shù)字，請(qǐng)扮演數(shù)字的幼兒取好相應(yīng)的數(shù)字，一名幼兒扮演大于號(hào)(小于號(hào))，表現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，并一起念出聲來(lái)。
五、鞏固練習(xí)。
1.交代操作要求
教師：農(nóng)耕園里還有好多農(nóng)作物呢，我們一起去認(rèn)識(shí)一下他們，并用請(qǐng)你們先比較兩組物體哪組多，哪組少。想一想，在中間空格里填一個(gè)什么符號(hào)?”
2.幼兒操作，教師巡回觀察。
3.集體講評(píng)幼兒的操作進(jìn)行小結(jié)。
活動(dòng)反思：
《綱要》指出，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)、幼兒園教育內(nèi)容和幼兒身體發(fā)展的水平，充分利用時(shí)間、空間、物質(zhì)條件為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，精心設(shè)計(jì)與組織有利于幼兒身心發(fā)展的各種活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的積極性，通過(guò)活動(dòng)使幼兒得到充分的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，知識(shí)內(nèi)容單調(diào)枯燥，思維訓(xùn)練比較嚴(yán)格，農(nóng)耕園的一些農(nóng)作物是幼兒比較熟悉的，也容易讓幼兒接受，能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我利用帶領(lǐng)幼兒去農(nóng)耕園參觀引入課題，然后再并結(jié)合PPT圖片觀察、比較、交流，讓幼兒初步感受小于號(hào)的方向性和外形特征。以比較的方式，運(yùn)用語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、感受大于號(hào)小于號(hào)的方向性與外形特征。用兒歌引導(dǎo)幼兒用身體去感知大于號(hào)和小于號(hào)比較形象的特點(diǎn)，通過(guò)表演游戲這一環(huán)節(jié)，幼兒在感受的過(guò)程中記住大于號(hào)和小于號(hào)的開(kāi)口方向，將抽象的問(wèn)題具體化、形象化。最后通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作，使幼兒理解了符號(hào)的含義，并在數(shù)的比較中學(xué)習(xí)兩個(gè)符號(hào)的運(yùn)用，從中培養(yǎng)幼兒比較、判斷的能力。讓幼兒在愉快的游戲中靈活運(yùn)用新知識(shí)?；顒?dòng)后我感覺(jué)如果能用實(shí)物放入到我的這個(gè)教學(xué)中來(lái)的話，可能會(huì)讓幼兒獲得直接具體的感知，能促進(jìn)幼兒對(duì)事物有較全面深刻的印象，效果可能會(huì)更加好的。
5、中班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)6》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1. 在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)字6.理解6的含義，練習(xí)數(shù)數(shù)。
2. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)自己動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
3. 發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4. 讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)字6，理解6的含義
難點(diǎn)：了解數(shù)字具體數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
角色棒(大象、小狗、小貓、小牛、小鴨、小猴);
房子口袋6個(gè);操作卡人手一份;魔術(shù)袋(袋里裝配對(duì)卡片)
活動(dòng)過(guò)程
一.情景引入：
手絹游戲：________回家歌。復(fù)習(xí)數(shù)字1—5.
引入情景：冬天到了，大象伯伯幫助小動(dòng)物們蓋了幾座房子方便他們過(guò)冬。
二.進(jìn)行部分：
出示房子口袋貼在黑板上。(邊貼邊點(diǎn)數(shù)1、2、3、4、5、6)
認(rèn)識(shí)數(shù)字6.
1. 大象伯伯一共蓋了幾座房子?我們?cè)僖黄饋?lái)數(shù)一數(shù)。
2. 出示數(shù)字卡片6.教師：用數(shù)字6來(lái)表示?
3. 引導(dǎo)幼兒觀察6像什么?
4. 順口溜：6像口哨嘟嘟嘟。
小動(dòng)物住房子，鞏固對(duì)數(shù)量6的理解。
教師：一間房子只能住一只小動(dòng)物?？煺?qǐng)它們來(lái)住吧!
5. 幼兒點(diǎn)數(shù)后貼在數(shù)字卡片6。
6. 為房子貼上門牌號(hào)。(123456)
游戲----找朋友。鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
方法：1.幼兒在魔術(shù)袋里抽出配對(duì)卡，選擇黑板上數(shù)量對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片配對(duì)。
2.幼兒手持?jǐn)?shù)字卡，教師出示配對(duì)卡片，拿相應(yīng)數(shù)字卡的幼兒站起來(lái)。幼兒完成操作卡練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
三.結(jié)束部分：
幼兒和數(shù)字寶寶說(shuō)再見(jiàn)。
四.延伸活動(dòng)：
1. 在數(shù)學(xué)區(qū)角練習(xí)1—6數(shù)量的點(diǎn)數(shù)并與數(shù)字卡對(duì)應(yīng)。
2. 游戲：奪紅旗
方法：幼兒兩人一組站在場(chǎng)地上擲色子決定跳方格的步數(shù)，先奪紅旗者為勝。
教學(xué)反思
活動(dòng)前 沒(méi)有細(xì)致了解幼兒個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r，配合顯得倉(cāng)促。
教師引導(dǎo)說(shuō)的太多，應(yīng)多讓幼兒自由來(lái)說(shuō)，老師給出肯定。
6、中班數(shù)學(xué)游戲教案《認(rèn)識(shí)左和右》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中感知左、右，學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分左和右的位置關(guān)系。
2、通過(guò)游戲，讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
聰明表、智慧星、食物圖片、《健康歌》音頻、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，感知左右
(1)拍手游戲，小朋友們喜歡玩游戲嗎?喜歡的小朋友請(qǐng)舉手。
師：請(qǐng)不要把手放下，你舉的一只手是左手，還是右手?
(分別給舉左手小朋友的戴上“聰明表”，舉右手的送上“智慧星”，作為左、右的一種提示。)平時(shí)，你們的右手做些什么事情呢?教師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情?
小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
(2)體驗(yàn)自身左與右?guī)煟鹤笥沂且粚?duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(3)游戲伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳
二、“換座位兒“游戲。
(1)音樂(lè)開(kāi)始，小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)在椅子周圍自由做動(dòng)作，小朋友聽(tīng)仔細(xì)，音樂(lè)停下找椅子。
(2)音樂(lè)停止，小朋友迅速走到找到的小椅旁并坐好。
(3)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：我的左邊是誰(shuí)’我的右邊是誰(shuí)?(或說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在我的左邊，誰(shuí)在你的右邊?)。
(4)同伴相互說(shuō)一說(shuō)：我的左邊是誰(shuí)?我的右邊是誰(shuí)?
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了左右，小朋友真聰明，幫老師把食物擺到合適的位置好嗎?
1、請(qǐng)小朋友輕輕的到桌子上拿一種食物。
2、小朋友手里拿的是什么，報(bào)一下吧。
3、聽(tīng)口令把它們擺上餐桌吧。
餐桌的最中間是一盤蘋果蘋果的左邊是蛋糕、右邊是可樂(lè)，上面是香蕉，下面是冰激凌香蕉的左邊是橘子，左邊是草莓冰激凌的左邊是桃子，右邊是梨餐桌擺好了，小朋友高興嗎?那我們也去休息吧!
教學(xué)反思：
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
7、中班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)＞和＜》含反思
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：
認(rèn)識(shí)“>”和“<”
設(shè)計(jì)思路：
對(duì)于幼兒“>”和“<”看起來(lái)很抽象，實(shí)際上只要讓他們記住開(kāi)口的方向，學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了，并且能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，本課意在為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。第一，根據(jù)“>”和“<”比較形象的特點(diǎn)，通過(guò)兒歌和身體感知，讓幼兒記住開(kāi)口的方向;第二，以游戲貫穿活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“>”和“<”，理解不等式的含義，理解大小的相對(duì)性……
2、學(xué)習(xí)把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)分析：
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“>”和“<”，理解不等式的含義，掌握相等與不相等的轉(zhuǎn)化;難點(diǎn)是掌握“>”和“<”的方向。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。
2、4朵紅花、六朵黃花的圖片。
3、數(shù)字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“>”、“<”、“=”卡片若干。
4、數(shù)字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。
5、數(shù)字小兔圖一張，有關(guān)數(shù)字卡若干。
6、數(shù)字卡10張(裝入貓頭包內(nèi))，鈴鼓一個(gè)，磁帶、錄音機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：認(rèn)識(shí)“>”和“<”
1、問(wèn)：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(春季)“春天來(lái)了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來(lái)了，大家看一下，飛來(lái)了幾只蜜蜂?幾只蝴蝶?”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說(shuō)出數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。
問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶比，誰(shuí)多?誰(shuí)少?”“那么，7和5相比，哪個(gè)數(shù)字大?哪個(gè)數(shù)字小?”
師：“我們可以在7和5之間放一個(gè)符號(hào)，讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過(guò)‘=’號(hào)，能放‘=’號(hào)嗎?”啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，引出“>”，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察大于號(hào)像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑，大于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初步理解大于號(hào)的含義，說(shuō)出“7”大于“5”。
2、問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里?”(花園里)，展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數(shù)量的不同，引出“<”，重點(diǎn)觀察小于號(hào)像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數(shù)瞧，小于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，說(shuō)出“4小于6?！?/p>
3、師：“大于號(hào)和小于號(hào)一個(gè)開(kāi)口向左，一個(gè)開(kāi)口向右，很不好玩，我們得找規(guī)律記住它們?！眴l(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律：“小朋友可以看一下，無(wú)論是大于號(hào)還是小于號(hào)，它們開(kāi)口得方向都對(duì)著哪一個(gè)數(shù)(大數(shù))，尖尖的小屁股對(duì)著哪一個(gè)數(shù)(小數(shù))?！?/p>
學(xué)習(xí)兒歌：大于號(hào)，開(kāi)口朝著大數(shù)笑，小于號(hào)屁股撅給小數(shù)瞧。
二、表演游戲：學(xué)做“>”“<”
找出4名幼兒做數(shù)字娃娃，戴上數(shù)字頭飾，找兩名幼兒分別站在兩個(gè)數(shù)字中間，用身體姿勢(shì)表演>”“<”，幼兒讀出“9大于7”“7小于9?！?/p>
三、猜謎語(yǔ)，(紅眼睛，白皮襖，長(zhǎng)耳朵真靈巧，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃草，走起路來(lái)蹦蹦跳。)引出數(shù)字小兔。
讓幼兒觀察小兔子是由哪些數(shù)字組成的，找出后，比較大小，填上“>”或“<”。
四、游戲：擊鼓傳包。
玩法：教師搖動(dòng)鈴鼓，幼兒傳貓頭包，鼓聲停止，包在誰(shuí)的手里，就和他的同桌各從包里抽出一張卡片，比較大小，如“8”和“6”，大數(shù)幼兒先說(shuō)：“8大于6”，小數(shù)幼兒說(shuō)：“6小于8”。游戲依次進(jìn)行。
五、戴小猴頭飾，幼兒做小猴子，學(xué)習(xí)把不等式邊等式。
教師告訴幼兒：“我們要做一個(gè)《小猴學(xué)樣》的游戲，游戲之前先要學(xué)樣本領(lǐng)—把不等式變等式?！眴l(fā)幼兒說(shuō)出“4小于3”，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片，并說(shuō)：“猴媽媽說(shuō)，兩邊的小猴子不一樣多，太難記 了，我想讓兩邊的小猴子一樣多，把“>”變成“=”該怎么辦呢?小猴子動(dòng)腦筋想一想?！毕氤?-1=3、3+1=4兩種辦法都行。
六、聽(tīng)音樂(lè)做“小猴學(xué)樣”游戲。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
8、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《認(rèn)識(shí)穿花衣認(rèn)識(shí)數(shù)字寶寶4和5》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
數(shù)字是一個(gè)比較抽象的概念，幼兒雖然會(huì)說(shuō)數(shù)字1、2、3、4、5……但他們卻對(duì)數(shù)字表示的意義表現(xiàn)的模糊不清，為了讓幼兒理解數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系，真正理解數(shù)字的意義，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)數(shù)字4、5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字4、5，理解數(shù)字與物體的數(shù)量關(guān)系。
2、能夠積極愉快地參加操作活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、數(shù)字2、3、4、5的圓點(diǎn)衣服卡片各一張。4和5的數(shù)字卡片各一張。
2、幼兒操作材料人手一份。雪花片每人若干，不少于5片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示數(shù)卡，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)卡片上是數(shù)字幾?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."(由于本班幼兒對(duì)數(shù)字4、5的字形有一定的了解，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)4、5數(shù)字。
二、學(xué)習(xí)按數(shù)字匹配實(shí)物
(1)、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字寶寶1、2、3.
(2)、引導(dǎo)幼兒觀察ppt上的圖片，說(shuō)說(shuō)那些實(shí)物的數(shù)量為4，哪些數(shù)字?jǐn)?shù)量為5。
(3)、出示4、5的數(shù)卡，引導(dǎo)幼兒根據(jù)數(shù)字進(jìn)行匹配拿出雪花片積木等。
(4)、教師小結(jié)：有幾個(gè)實(shí)物可以用數(shù)字進(jìn)行表示，數(shù)字幾表示有幾個(gè)實(shí)物(圖片)(此環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)觀察和操作的方式進(jìn)行感知數(shù)量，從而真正理解數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系)
三、游戲：找朋友師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的操作材料，幫助這兩個(gè)小朋友穿上花衣服，讓她們更加漂亮。(此環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作的方式激發(fā)幼兒的興趣，為幼兒提供一個(gè)寬松、自主地學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)知識(shí)。)
四、評(píng)價(jià)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒相互好朋友是不是把衣服穿正確了。
延伸活動(dòng)區(qū)域?qū)W習(xí)
(1)、小貓釣魚(yú)
(2)、拼龍
教學(xué)反思
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們認(rèn)識(shí)了數(shù)字1——5。大多數(shù)的幼兒能把數(shù)字和圖卡相對(duì)應(yīng)。但游戲部分不是很精彩，沒(méi)有做游戲的幼兒積極性不高。