《中班美術(shù)教案《小蝌蚪找媽媽》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班美術(shù)教案《小蝌蚪找媽媽》反思
幼兒園中班美術(shù)教案：
小蝌蚪找媽媽
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié)，并參照有關(guān)的繪畫資料，合作畫三、四張連環(huán)畫。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、學(xué)會(huì)分工、合作，共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒熟悉故事情節(jié)。
2、教師的范畫。
3、幼兒在課外練習(xí)畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)龋幸欢ǖ幕A(chǔ)。
活動(dòng)過程：
1、請幼兒復(fù)述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。
2、請幼兒討論一下，這個(gè)故事可分成幾個(gè)畫面?每個(gè)畫面應(yīng)該有什么角色?
3、根據(jù)幼兒的回答，出示范畫。
4、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)
5、提出要求：
我們每一組小朋友一起來完成一本連環(huán)畫。以小組為單位討論，自己畫哪一幅，要求每人都不一樣。并請個(gè)別幼兒說說：你選的是哪一幅?這幅畫需要畫哪些東西?
6、幼兒作業(yè)。
幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫，教師巡回指導(dǎo)，特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。
7、講評。
請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上。
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
2、大班美術(shù)教案《小蝌蚪找媽媽》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。
2.能用簡筆畫表現(xiàn)故事的主要內(nèi)容，并嘗試將其做成連環(huán)畫。
3.與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。
4.體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，故事磁帶，錄音機(jī)。
2.幼兒在課外畫過魚、鴨子、鵝、烏龜、青蛙等，有一定的繪畫基礎(chǔ)。
3.繪畫紙若干、彩筆、油畫棒、訂書機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
1.播放錄音，請幼兒欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》，充分理解故事內(nèi)容，熟悉故事的主要角色和情節(jié)，為畫連環(huán)畫做準(zhǔn)備。
2.根據(jù)需要設(shè)計(jì)提問：故事發(fā)生在哪里?小蝌蚪剛生下來是什么樣子?小蝌蚪去找媽媽先碰到了誰，后來又碰到了誰?最后它找到自己的媽媽了嗎?
小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽，最后終于找到了青蛙媽媽。
3.師:如果我們把小蝌蚪找媽媽故事的角色和內(nèi)容一幅幅畫出來，連起來就叫連環(huán)畫，讓大家一看就知道是一個(gè)完整的故事。
二、基本部分：
1.幼兒了解什么是連環(huán)畫。
師：小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎?
教師出示一本連環(huán)畫，讓幼兒欣賞。
小結(jié)：連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構(gòu)成一個(gè)完整的故事。按順序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。
2.怎樣制作連環(huán)畫。
a.畫故事。每張紙畫一個(gè)故事情節(jié)，有幾個(gè)情節(jié)就畫幾張紙。幼兒討論《小蝌蚪找媽媽》有幾個(gè)情節(jié)。
第一幅應(yīng)該表現(xiàn)什么?第二、第三、第四、第五、第六幅呢?
小結(jié)：第一幅表現(xiàn)春天來了青蛙媽媽在水草上產(chǎn)卵。
第二幅是小蝌蚪遇見了鴨媽媽。
第三幅是小蝌蚪遇見了魚媽媽。
第四幅是小蝌蚪遇見了烏龜媽媽。
第五幅是小蝌蚪遇見了鵝媽媽。
第六幅是小蝌蚪遇見了青蛙媽媽。
b.把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼。
c.裝飾封面。把故事的名字《小蝌蚪找媽媽》畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事了。
d裝訂。
3.商議分工，合作進(jìn)行連環(huán)畫制作。
a引導(dǎo)幼兒商議分工，每六人一組，自己商議誰畫第一幅，誰畫第二幅，誰畫第三幅，第四幅，第五幅，第六幅?
b播放故事，幼兒繪畫制作連環(huán)畫，教師對幼兒提出繪畫要求，巡回指導(dǎo)。
c裝訂成冊。
三、結(jié)束部分：
幼兒之間相互欣賞、交流，體會(huì)合作的快樂。
四、活動(dòng)延伸：
請幼兒回家后將自己喜歡的故事繪畫成連環(huán)畫，裝訂成冊，帶到幼兒園大家一起欣賞。
活動(dòng)反思：
春天的自然角里養(yǎng)了許多小蝌蚪。小蝌蚪是孩子們常見的小動(dòng)物，這貼近幼兒生活。故事《小蝌蚪找媽媽》是幼兒熟悉的故事，幼兒理解故事內(nèi)容，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。所以選擇這個(gè)故事進(jìn)行連環(huán)畫的制作比較適合大班年齡的孩子。在本次活動(dòng)中，孩子們興趣很高，能夠積極回答問題。在制作連環(huán)畫的過程中，孩子們分工討論熱烈，能根據(jù)自己的喜愛和能力，分工合作。但在活動(dòng)中，有5名幼兒年齡較小在繪畫上還有所欠缺，在今后有待加強(qiáng)。還有就是如果每個(gè)幼兒能獨(dú)立完成一本連環(huán)畫制作會(huì)更好，孩子會(huì)更有成功感。
3、大班美術(shù)活動(dòng)教案《小蝌蚪找媽媽》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、再熟悉故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。
2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征，大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒看過連環(huán)畫故事書，了解什么是連環(huán)畫。
2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，對股市情節(jié)比較熟悉。
3、故事磁帶和動(dòng)畫片，圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。
4、圖片：鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機(jī)等。
活動(dòng)過程：
1、幼兒觀看動(dòng)畫片并討論。
教師：故事里有哪些動(dòng)物?它們是什么樣子的?小蝌蚪找媽媽時(shí)先遇到了誰?后遇到誰?是在什么地方遇到的?這些地方有哪些景物?最后他們找到媽媽了嗎?
2、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。
教師：這么長的故事我們可以怎么畫呢?小組合作時(shí)怎樣分工?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”一共要畫幾張?有哪幾張?每幅圖上可以畫些什么?怎么畫?除了動(dòng)物，還能畫什么?
教師出示一本圖畫書u，提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫。
3、播放故事，幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。
難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù)。
4、幼兒之間互相欣賞、交流，教師評價(jià)。
教師：你們小組是怎么合作制作連環(huán)畫的?哪一組的連環(huán)畫畫得最好?為什么?你們是怎么解決合作中遇到的問題的?
教學(xué)反思：
在上好一節(jié)課時(shí)，我們一定要做好活動(dòng)準(zhǔn)備，包括了物質(zhì)準(zhǔn)備，我做了40個(gè)小蝌蚪的頭飾，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)?zāi)７买蝌降臉啡?、畫好?0幅彩色的池塘背景圖，讓每個(gè)孩子在視覺上體驗(yàn)美的樂趣，受到美的熏陶。同時(shí)要做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個(gè)故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動(dòng)畫片，還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫的動(dòng)畫片，沒想到每個(gè)孩子都聚精會(huì)神非常認(rèn)真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了。現(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動(dòng)畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動(dòng)畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動(dòng)物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過這個(gè)活動(dòng)，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長在家如何教育孩子，都教育什么。老師也要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，做好預(yù)設(shè)問題，熟記教案，把每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案。孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，尤其是讓兩個(gè)孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個(gè)孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很好奇，興趣很高。美術(shù)活動(dòng)，一定要把要求提明確，畫畫要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問題都要想到，對幼兒要提出要求。
4、小班美術(shù)教案《小蝌蚪找媽媽》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
(1)掌握用棉簽畫小蝌蚪的方法。
(2)提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。
(3)讓幼兒關(guān)愛小動(dòng)物。
(4)在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
(5)喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：怎樣正確使用棉簽畫畫
難點(diǎn)：掌握用棉簽畫小蝌蚪的方法
活動(dòng)準(zhǔn)備
(1)物質(zhì)準(zhǔn)備：一幅大的池塘背景畫、幼兒每人一幅A4紙的池塘背景畫、為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小蝌蚪的頭飾、青蛙媽媽的頭飾一個(gè)、棉簽若干、黑色水粉顏料、調(diào)色盤若干、籃子和手紙若干、鋼琴、魚缸和幾只小蝌蚪。
(2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個(gè)故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動(dòng)畫片，還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫的動(dòng)畫片，沒想到每個(gè)孩子都聚精會(huì)神非常認(rèn)真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了?，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動(dòng)畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動(dòng)畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動(dòng)物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過這個(gè)活動(dòng)，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長在家如何教育孩子，都教育什么。
活動(dòng)過程
一.謎語導(dǎo)入，引出小蝌蚪
(1)師：孩子們，今天李老師跟小朋友一起猜個(gè)謎語“大腦袋，長尾巴，從頭到尾黑黝黝，游來游去找媽媽。(打一小動(dòng)物)。(謎底：小蝌蚪)
幼：孩子們一起說的：“小蝌蚪”。
(孩子們很喜歡猜謎語，他們喜歡這種文字游戲，感覺很神秘，平時(shí)在休息的時(shí)候，我就讓孩子們經(jīng)常猜謎語，可以鍛煉孩子的思維綜合反應(yīng)能力，開發(fā)智力，他們很開心這個(gè)時(shí)間段。在謎語導(dǎo)入過程中，我故意把語氣放慢，邊說邊做相應(yīng)的動(dòng)作，動(dòng)作可以夸張可愛些，小班孩子們看的、聽的很認(rèn)真，加上以往的謎語游戲訓(xùn)練，孩子們應(yīng)該都能猜到是什么動(dòng)物——小蝌蚪。用謎語導(dǎo)入，為了增加課上的趣味性，挺高孩子們的興趣。)
(2)師：那你們聽過小蝌蚪找媽媽的故事嗎?
幼：聽過
師：到最后小蝌蚪找到它們的媽媽了嗎?
幼：找到了。
師：那誰是小蝌蚪的媽媽?
幼：青蛙。
(在課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)候，有一部份孩子聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但有一部分沒有聽過，我就讓所有的孩子一起欣賞了這個(gè)動(dòng)畫片，也讓家長在家給孩子講了講這個(gè)故事，讓孩子們在課前有對蝌蚪和青蛙的初步了解，不至于在上課時(shí)感到陌生。因?yàn)樾“嗟纳险n時(shí)間是十五分鐘，為了能在有限的時(shí)間內(nèi)能更好的完成活動(dòng)目標(biāo)，就需要把故事的內(nèi)容在課前準(zhǔn)備好，起初本以為孩子們應(yīng)該都聽過這個(gè)故事，沒想到一部分孩子真沒聽過。應(yīng)該組織家園聯(lián)系，讓家長每晚給孩子將一個(gè)睡前小故事，同時(shí)可以讓孩子慢慢復(fù)述故事，從小班培養(yǎng)孩子的語言能力。)
二.了解小蝌蚪身體特點(diǎn)
(3)師：孩子們，你們看今天李老師把誰請到我們小三班了?(從紙箱里面拿出魚缸，里面有很多條小蝌蚪。)
幼：孩子們興奮的都站起來了，特別高興，都在喊：“小蝌蚪、小蝌蚪、小蝌蚪，有幾個(gè)小孩下坐到前面一起來看。
師：我環(huán)繞每個(gè)桌子和座位，讓孩子們仔細(xì)觀看蝌蚪長什么樣子。
幼：有的說小蝌蚪是黑色的、有的說小蝌蚪長著圓圓的大腦袋、小蝌蚪后面有尾巴、小蝌蚪長的不像青蛙、小蝌蚪的尾巴是彎彎的等等。
師：老師跟著孩子一起總結(jié)小蝌蚪有一個(gè)大大圓圓的腦袋，腦袋后面還長著一條細(xì)細(xì)，彎彎曲曲的尾巴，小蝌蚪的身體是黑色的。老師一邊總結(jié)一邊在黑板上用彩筆做示范，畫出一個(gè)小蝌蚪，加深孩子對蝌蚪的印象。
師：好了，孩子們，小蝌蚪累了，說要回去休息一下，我們一起小聲的和他們說再見，不要吵到他們休息好嗎?
幼：孩子們逐漸小聲的和小蝌蚪們不舍得說“再見”了。
(課前準(zhǔn)備時(shí)，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，于是我找來了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀察的更仔細(xì)，當(dāng)時(shí)孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來擁擠了，當(dāng)時(shí)有些慌張，這是我沒有預(yù)想到的，老師提的要求孩子們也聽不進(jìn)去了，但是回頭一想，這說明孩子們對蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們。于是我做了一個(gè)“噓”的手勢，以靜制動(dòng)，很難過的說：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，大聲說話，嚇到它們了，這時(shí)有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個(gè)小朋友都能看清它們，這個(gè)方法還真挺管用，每個(gè)孩子都安靜的回到座位，這是我提出了要求：“讓孩子們仔細(xì)觀察，小蝌蚪長什么樣子?孩子們看的很認(rèn)真，回答問題的時(shí)候，孩子們都很積極踴躍的回答，并且回答的都很棒。)
(4)用棉簽畫小蝌蚪
師：小蝌蚪生活在哪里?
幼：水里面。
師：好，小朋友請看這里，這是一個(gè)池塘，里面有幾條小蝌蚪，看看還有什么?
(出示一幅老師畫好的池塘背景圖)
幼：有荷葉、有荷花、有小蝌蚪。
師：小蝌蚪喜歡群體生活，但是池塘里面只有幾只小蝌蚪，我們一起把它們的其他同伴畫出來，好不好?
幼：好好
師：但是今天我們不用筆，而是用它來畫(出示棉簽)，你們看這是什么?
幼：棉簽
師：平時(shí)在什么情況下會(huì)用到棉簽?
幼：打針前用、掏耳朵用等等。
師：不錯(cuò)，我們都會(huì)在打針前用棉簽消毒皮膚，還有如果小朋友用棉簽掏耳朵可要小心，必須爸爸媽媽在的情況下才可以用，否則自己掏耳朵會(huì)有危險(xiǎn)的。
但是今天李老師要用棉簽來畫小蝌蚪，怎么用棉簽畫畫呢?首先，棉簽?zāi)銈兛词菦]有顏色的，我們把棉簽蘸一下黑色顏料，看，棉簽變成黑色的了，在池塘里畫出小蝌蚪圓圓大大的黑腦袋，之后在后面畫出一條細(xì)細(xì)彎彎曲曲的長尾巴，看，小蝌蚪游出來了，有的向右游、有的向左游、有的向下游、有的向上游，什么方向游的小蝌蚪都有。誰想到前面來試一試?
幼：王浠濱，馮泳琪
(當(dāng)我在前面講解怎樣用棉簽畫小蝌蚪時(shí)，馮泳琪小朋友因?yàn)楹闷?，不自覺的走到前面來了，于是我說：“誰想到前面來試一試?”就讓王浠濱，馮泳琪來前面畫一畫。兩個(gè)小朋友特別愛畫，畫完一個(gè)還想畫。)
師：如果小朋友不小心把手弄上了顏色，可以用籃子里面的手紙擦擦手，然后再放進(jìn)籃子里面。如果小手很干凈，就不用手紙擦了。還有如果畫完一個(gè)蝌蚪后，棉簽沒了顏色，再到調(diào)色盤中蘸蘸顏料繼續(xù)畫小蝌蚪，小朋友要注意不要把棉簽碰到自己的身上和其他小朋友的身上，畫完后把棉簽一定要放進(jìn)調(diào)色盤中，不能亂扔。好了，孩子們我們一起試一試吧。
師：每位小朋友發(fā)紙、調(diào)色盤、籃子。
(在上美術(shù)課前，一定要在課上把要求提好，在課前要預(yù)想很多問題可能發(fā)生，比如有的會(huì)用棉簽掏耳朵，所以要告訴棉簽不能隨便使用會(huì)有危險(xiǎn)的、在孩子用棉簽畫畫時(shí)，就會(huì)用完隨意扔到地上，所以要提出要求，不要隨意亂丟亂放，要放回到調(diào)色盤中、幼兒可能在用棉簽畫畫時(shí)，不小心蹭到手上和臉上，或衣物等其它地方，這時(shí)就需要用到手紙，不要隨意亂摸。要在行為和衛(wèi)生習(xí)慣提出要求，養(yǎng)成好習(xí)慣。孩子們畫的興趣很濃，課堂紀(jì)律特別好，都在認(rèn)真地用棉簽畫畫，體驗(yàn)用不同的繪畫工具帶來的繪畫樂趣，每個(gè)孩子畫的都特別好。)
活動(dòng)展示：
把孩子們作品都展示在黑板上。
(讓孩子們講述自己畫的小蝌蚪，由于年齡小，小班孩子的語言表達(dá)能力并不是很好，只有王浠濱說的較完整：“這是蝌蚪爸爸、媽媽和孩子們，它們一起出去尋找其它的小蝌蚪了?！弊詈?，我讓孩子們彼此看一看其它小朋友畫的小蝌蚪是什么樣子的，互相欣賞。)
師：好了，孩子們，我們一起和小蝌蚪去找媽媽好不好?
幼：好，好。
師：唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》
(給每個(gè)孩子發(fā)一個(gè)小蝌蚪的頭飾，戴在頭上，老師戴青蛙媽媽的頭飾，把老師圍在中間，一起唱跳《小蝌蚪找媽媽》的歌曲。由于教師空間比較狹窄，跳的比較擁擠，但是孩子們唱的跳的還是特別開心。)
教學(xué)反思
1.教師自我評價(jià)：
?、?優(yōu)點(diǎn)：在上好一節(jié)課時(shí)，我們一定要做好活動(dòng)準(zhǔn)備，包括了物質(zhì)準(zhǔn)備，我做了40個(gè)小蝌蚪的頭飾，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)?zāi)７买蝌降臉啡ぁ嫼昧?0幅彩色的池塘背景圖，讓每個(gè)孩子在視覺上體驗(yàn)美的樂趣，受到美的熏陶。同時(shí)要做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個(gè)故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動(dòng)畫片，還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫的動(dòng)畫片，沒想到每個(gè)孩子都聚精會(huì)神非常認(rèn)真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了?，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動(dòng)畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動(dòng)畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動(dòng)物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過這個(gè)活動(dòng)，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長在家如何教育孩子，都教育什么。老師也要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，做好預(yù)設(shè)問題，熟記教案，把每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案。孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，尤其是讓兩個(gè)孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個(gè)孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很好奇，興趣很高。美術(shù)活動(dòng)，一定要把要求提明確，畫畫要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問題都要想到，對幼兒要提出要求。
?、?缺點(diǎn)：在課前預(yù)設(shè)問題時(shí)，沒有想到再拿出活的蝌蚪時(shí)，孩子們那么的興奮，課前準(zhǔn)備時(shí)，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，于是我找來了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀察的更仔細(xì)，當(dāng)時(shí)孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來擁擠了，當(dāng)時(shí)有些慌張，這是我沒有預(yù)想到的，老師提的要求孩子們也聽不進(jìn)去了，但是回頭一想，這說明孩子們對蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們。于是我做了一個(gè)“噓”的手勢，以靜制動(dòng)，很難過的說：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，大聲說話，嚇到它們了，這時(shí)有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個(gè)小朋友都能看清它們，這個(gè)方法還真挺管用，每個(gè)孩子都安靜的回到座位，這是我提出了要求：“讓孩子們仔細(xì)觀察，小蝌蚪長什么樣子?孩子們看的很認(rèn)真，回答問題的時(shí)候，孩子們都很積極踴躍的回答，并且回答的都很棒。由于班級面積比較小，加上課的尾聲比較急，最后的歌表演有些倉促了。
2.總的來說這節(jié)課上的挺滿意，預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)都完成了。就是課后怕時(shí)間緊張，歌表演《小蝌蚪找媽媽》唱的太倉促了。
3.課上有出乎意料的事發(fā)生，在課前預(yù)設(shè)問題時(shí)，沒有想到在拿出活的蝌蚪時(shí)，孩子們那么的興奮，課前準(zhǔn)備時(shí)，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，于是我找來了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀察的更仔細(xì)，當(dāng)時(shí)孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來擁擠了，當(dāng)時(shí)有些慌張，這是我沒有預(yù)想到的，老師提的要求孩子們也聽不進(jìn)去了，但是回頭一想，這說明孩子們對蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們。于是我做了一個(gè)“噓”的手勢，以靜制動(dòng)，很難過的說：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，大聲說話，嚇到它們了，這時(shí)有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個(gè)小朋友都能看清它們，這個(gè)方法還真挺管用，每個(gè)孩子都安靜的回到座位上了。
4.如果再重新上一次這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們嘗試用手指畫蝌蚪，體驗(yàn)不同的樂趣。
5、中班教案《小蝌蚪找媽媽》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、頭飾：青蛙 小蝌蚪 鴨 魚 烏龜?shù)念^飾
2、池塘(提供綠色彩帶)
3、幼兒操作用圖片2幅
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶
活動(dòng)過程：
一、 引導(dǎo)語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、 教師展示幻燈圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l?他們會(huì)說些什么?
三、 提供材料,讓幼兒看圖編故事
1按照圖書順序編故事
2按照幻燈片順序編故事對話
3 提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述
四、 集中幼兒，請1"2名幼兒介紹自己編的故事。
五、 組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。
六、 聽完故事后教師提問教師設(shè)
1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽?
2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時(shí)都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?
3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)?
七、集體邊看VCD邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對話,幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)速度音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快，嗓門大，表現(xiàn)出熱情)
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會(huì)怎么做?
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動(dòng)
1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事
2、看圖講故事
3、看VCD講故事
課后反思：
在活動(dòng)中我一開始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游動(dòng)，用身體動(dòng)作來感知和體驗(yàn)蝌蚪的不同動(dòng)態(tài)，為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運(yùn)用上，能調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗(yàn)得到了升華，更加深了孩子對親情的感受。在這次借班上課中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的孩子有過手指點(diǎn)畫的基本經(jīng)驗(yàn)，我在活動(dòng)中調(diào)整目標(biāo)，運(yùn)用不同的提問方式推動(dòng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互動(dòng)，師生共同探索小蝌蚪的外形及游動(dòng)的不同方向，能關(guān)注師生之間和諧的關(guān)系，雖然我跟他們只見過兩次，但在活動(dòng)中他們始終能有愉悅的體驗(yàn)，獲得成就感。特別讓我感動(dòng)的是當(dāng)我準(zhǔn)備結(jié)束繪畫時(shí)，許多孩子還意猶未盡的要求還要畫，讓我感覺到活動(dòng)雖然結(jié)束，但是教育還在延續(xù)。
6、中班美術(shù)活動(dòng)教案《小蝌蚪找媽媽》含反思
幼兒園中班美術(shù)教案：
小蝌蚪找媽媽
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié)，并參照有關(guān)的繪畫資料，合作畫三、四張連環(huán)畫。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、學(xué)會(huì)分工、合作，共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒熟悉故事情節(jié)。
2、教師的范畫。
3、幼兒在課外練習(xí)畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)龋幸欢ǖ幕A(chǔ)。
活動(dòng)過程：
1、請幼兒復(fù)述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。
2、請幼兒討論一下，這個(gè)故事可分成幾個(gè)畫面?每個(gè)畫面應(yīng)該有什么角色?
3、根據(jù)幼兒的回答，出示范畫。
4、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)
5、提出要求：
我們每一組小朋友一起來完成一本連環(huán)畫。以小組為單位討論，自己畫哪一幅，要求每人都不一樣。并請個(gè)別幼兒說說：你選的是哪一幅?這幅畫需要畫哪些東西?
6、幼兒作業(yè)。
幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫，教師巡回指導(dǎo)，特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。
7、講評。
請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上。
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
7、中班優(yōu)秀美術(shù)公開課教案《小蝌蚪找媽媽》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解水墨畫的工具，學(xué)習(xí)使用毛筆畫水墨畫。
2.嘗試用大小毛筆，使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉。
3.體驗(yàn)畫水墨畫帶來的不同感受。
4.引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事，欣賞ppt，水墨畫所需工具，范畫
活動(dòng)過程：
1、遷移幼兒經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動(dòng)，播放ppt圖片。
教師：還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎?它們的是什么樣子的?池塘里還有什么?(荷葉和荷花)
2、出示范畫，引導(dǎo)幼兒探索水墨畫的畫法。
(1)欣賞觀察水墨畫，了解水墨畫的特征。
教師：荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的?哪里用濃墨?哪里用淡墨?哪里用淡彩?
小結(jié)：荷葉的中心有一個(gè)小圈，旁邊還有細(xì)細(xì)的葉脈;荷花的花瓣是尖尖的;蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細(xì)細(xì)的尾巴。
(2)認(rèn)識(shí)了解工具：粗細(xì)不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。
(3)探索畫蝌蚪荷葉的方法。
教師：我們可以怎樣畫呢?大筆畫什么?小筆畫什么?用什么方法畫?
教師引導(dǎo)幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖;小筆淡彩用按的方法畫荷花;小筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。
3、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
(1)提出要求。
教師：先畫荷葉，再畫荷花，最后畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的區(qū)別，保持畫面的干凈整潔。
(2)幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
4、展示幼兒作品，集體評價(jià)。
教學(xué)反思：
1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動(dòng)畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同;
2、在活動(dòng)過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范;
3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣;
4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維， 不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。
8、中班美術(shù)詳案教案反思《小蝌蚪》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小朋友 都喜歡小動(dòng)物，更喜歡在戶外和大自然的親近。讓幼兒到戶外觀察，體驗(yàn)活動(dòng)帶給孩子們的自由和快樂，同時(shí)通過泥塑活動(dòng)訓(xùn)練幼兒的小手的控制能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)活動(dòng)帶來的自由、快樂的情趣。
2、認(rèn)識(shí)并了解蝌蚪的外形特征及生活情趣。
3、用搓、團(tuán)、壓等基本方法自由進(jìn)行蝌蚪的泥塑創(chuàng)作。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒認(rèn)識(shí)蝌蚪，了解蝌蚪的外形特征。
教學(xué)難點(diǎn)：在用搓、團(tuán)、壓等基本方法進(jìn)行泥塑創(chuàng)作活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒手的控制能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
放大鏡、勺子、裝蝌蚪的瓶子和杯子若干，橡皮泥若干。
活動(dòng)過程
一、 導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)興趣
師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?今天老師要帶你們到大自然中去觀察一種只有春天里才有的小動(dòng)物，猜猜它是誰?
二、 基本部分
a) 老師帶幼兒到戶外有蝌蚪的地方觀察蝌蚪
教師提出觀察要求：(1)、注意安全;(2)仔細(xì)觀察蝌蚪的顏色、形狀、游泳的方式、生活的環(huán)境;(3)、可以借助帶來的工具(放大鏡)近距離的觀察。
b) 幼兒分組自由觀察討論，教師巡回指導(dǎo)。
c) 教師提問：小蝌蚪是什么顏色的?頭是什么形狀?你還在哪些地方見到過小蝌蚪?
d) 教師和幼兒一起小結(jié)觀察結(jié)果：小蝌蚪在水中快活的游來游去 ，(.來源快思老師教案網(wǎng))渾身黑黝黝的，頭橢圓圓的、尾巴扁扁的，住在清澈的水里。
三、 泥塑小蝌蚪
啟發(fā)幼兒給小蝌蚪塑像
師：蝌蚪寶寶想請小朋友們給他們塑像，你們愿意幫幫它們嗎?
提問：我們以前學(xué)過哪些泥塑的方法?請你們用以前學(xué)過的搓、團(tuán)、壓等方法來給小蝌蚪塑像，看誰塑得多、塑得好。
幼兒分組進(jìn)行泥塑小蝌蚪的活動(dòng)。教師巡回進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、 結(jié)束部分
點(diǎn)評：讓幼兒互相觀看泥塑作品。表揚(yáng)積極活動(dòng)的孩子 ，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的成就感。
大家齊心協(xié)力盛水舀蝌蚪，把蝌蚪帶回幼兒園自然角飼養(yǎng)繼續(xù)觀察。
五、活動(dòng)延伸：
1、學(xué)習(xí)故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、繪畫《小蝌蚪》
教學(xué)反思
在 本次活動(dòng)中，孩子們的興趣都很高，都積極的參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。不足的是，在活動(dòng)中有些孩子沒注意，舀水時(shí)把衣服弄臟了;有部分幼兒對搓、團(tuán)、壓等基本方法掌握不好。
9、中班優(yōu)質(zhì)語言教案《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.安靜地傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，發(fā)展觀察、比較的能力。
2.根據(jù)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)表演。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
6.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
7.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《樂園》圖譜，《小蝌蚪找媽媽》課件.
2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套)
活動(dòng)過程：
一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣
1.今天，樂園里來了許多朋友，小朋友看看是誰呀?
(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)
2.“小動(dòng)物們在樂園里玩得可高興了。天漸漸地黑了，小動(dòng)物們也陸續(xù)回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎么也找不到媽媽了，急得要哭了?！毙∨笥言敢鈳托‰u、小鴨找到媽媽嗎?
3.小動(dòng)物們都有了自己的媽媽，你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。
二、教師有表情地完整講述故事。
故事里有誰?
三、教師出示池塘背景圖，按故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講述故事。
1.小蝌蚪在池塘里游樂的時(shí)候，先遇到了誰?(鴨媽媽)
(教師根據(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具)
2.鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的?
(這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)
3.謝過了鴨媽媽，小蝌蚪把誰當(dāng)成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)
4.鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復(fù)鯉魚媽媽說的話)
5.小蝌蚪又把誰當(dāng)成了媽媽?(烏龜媽媽，出示教具)
6.烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征)
四、師幼一起完整講述故事
1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。
2.個(gè)別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)
課后反思：
事先準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力?；顒?dòng)中，我盡量讓孩子自己說，自己問，進(jìn)一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。