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        小班音樂(lè)游戲教案《小老虎吃糖》反思

        《小班音樂(lè)游戲教案《小老虎吃糖》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班音樂(lè)游戲教案《小老虎吃糖》反思

        1、小班音樂(lè)游戲教案《小老虎吃糖》反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、感受固定節(jié)奏x x |xx x|及其強(qiáng)弱,嘗試用鈴鼓為樂(lè)曲伴奏。

          2、喜歡參加游戲活動(dòng),體驗(yàn)節(jié)奏游戲的快樂(lè)。

          3、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。

          4、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、物質(zhì):鈴鼓人手一個(gè),課件《小老虎吃糖》,音樂(lè)《加沃特舞曲》選段。

          2、知識(shí)技能準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會(huì)演奏鈴鼓,建立了穩(wěn)定的拍感。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感應(yīng)節(jié)奏。

          講述故事《小老虎吃糖》導(dǎo)入活動(dòng),用夸張的表情、動(dòng)作和詞語(yǔ)表現(xiàn)固定節(jié)奏。

          他拿出糖罐,打開(kāi)蓋子,美美地吃了起來(lái):嗷嗚嗷嗚|咂咂咂,嗷嗚嗷嗚|咂咂咂?!?課件畫面,播放音樂(lè)片段1)(動(dòng)作示范重點(diǎn)表現(xiàn)出小老虎吃糖時(shí)美美地感受。)

          二、播放《加沃特舞曲》,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)感受固定節(jié)奏。

          1、觀察圖譜,初步感受固定節(jié)奏xx|xxx,感知強(qiáng)強(qiáng)|弱弱弱。

          (1)師:誰(shuí)聽(tīng)到了小老虎是怎么吃糖的?

          幼:嗷嗚嗷嗚,咂咂咂。

          師:哦,你們聽(tīng)到了小老虎是這么吃的啊。那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(出示5只老虎圖譜)

          師:那我們加上音樂(lè)再來(lái)試試看吧。(再次播放音樂(lè)片段1)

          (2)觀察圖譜,知道大老虎表示聲音強(qiáng),小老虎表示聲音弱。

          師:仔細(xì)看看,這里有幾只老虎?

          師:幾只大老虎幾只小老虎呀?

          師:再看看,大老虎的嘴巴張得大,他發(fā)出的聲音就會(huì)怎么樣呀?

          師:那小老虎的嘴巴長(zhǎng)得小,他發(fā)出的聲音就?對(duì)呀,他發(fā)出的聲音就輕。

          教師小結(jié):我們看到大老虎的時(shí)候吃糖的聲音就響,看到小老虎的時(shí)候就發(fā)出輕輕的聲音。我們一起來(lái)試一試。(看圖譜完整練習(xí))

          師:剛才XXX吃糖的時(shí)候,看到大老虎就發(fā)出響響的聲音,看到小老虎就發(fā)出輕輕的聲音,真棒,我們跟他學(xué)一學(xué)。跟著音樂(lè)再來(lái)試試吧。(看完整圖譜練習(xí))

          (3)猜測(cè)小老虎吃糖時(shí)的心情,感受小老虎的快樂(lè),嘗試用表情表達(dá)。

          師:你們猜猜小老虎吃糖的時(shí)候心情是什么樣的?你從哪里聽(tīng)出來(lái)的?

          師:小老虎吃糖的時(shí)候很開(kāi)心,那你們吃糖的時(shí)候心情怎么樣?

          2、啟發(fā)幼兒通過(guò)表情、聲音和動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解,進(jìn)一步感知節(jié)奏型。

          師:那還有什么動(dòng)作也可以來(lái)學(xué)一學(xué)小老虎吃糖的聲音呢?想一想,我們可以怎么樣發(fā)出響響的聲音?

          師:那想想怎么發(fā)出輕輕的聲音呢?

          師:那我們把他們的動(dòng)作連起來(lái)試試看。

          師:跟著音樂(lè),我們?cè)賮?lái)試試看吧。(跟音樂(lè)練習(xí))

          師:還有誰(shuí)想來(lái)試試看呢?要和別人不一樣哦!

          三、引導(dǎo)幼兒嘗試用樂(lè)器為《加伏特舞曲》伴奏。

          1、請(qǐng)幼兒嘗試用鈴鼓創(chuàng)編伴奏方法。

          師:我這里呀有位鈴鼓朋友(出示鈴鼓),看,我們和他們來(lái)打個(gè)招呼吧。鈴鼓寶寶,你好!

          師:鈴鼓寶寶說(shuō),他也想來(lái)學(xué)一學(xué)小老虎吃糖的聲音。怎么樣才能用鈴鼓發(fā)出響響的聲音呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(徒手練習(xí))

          2、請(qǐng)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)嘗試用鈴鼓表現(xiàn)固定節(jié)奏:x x|xx x。

          師:那還有什么不同的動(dòng)作也可以來(lái)學(xué)學(xué)看呢?請(qǐng)你帶著你的鈴鼓來(lái)試一試。

          師:他的方法真不錯(cuò),我們也來(lái)學(xué)學(xué)看吧。

          師:請(qǐng)你把你的鈴鼓寶寶輕輕地請(qǐng)出來(lái),開(kāi)始吧。(徒手完整練習(xí))

          師:加上音樂(lè)會(huì)變得更好玩兒的,我們?cè)賮?lái)試試看吧。(看圖譜完整練習(xí))

          3、啟發(fā)幼兒用不同的方式來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)音和弱音:

          師:那么還有誰(shuí)愿意來(lái)用小鈴鼓學(xué)一學(xué)小老虎吃糖的聲音呢?

          師:嗯,你的方法真有創(chuàng)意,我們跟他學(xué)學(xué)看。(看圖譜完整練習(xí))

          4、教師指揮,請(qǐng)幼兒用固定節(jié)奏x x|xx x 為《加沃特舞曲》伴奏,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用自己喜歡的方式表現(xiàn)。

          師:剛才很多孩子都嘗試了別人的好辦法。這一次請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè),用你自己喜歡的方式來(lái)演奏吧。

          師:注意哦,可要聽(tīng)好前奏,大老虎響響的,小老虎輕輕的哦。(看圖譜完整練習(xí))

          師:小鈴鼓有些累了,我們輕輕送他回家休息吧。

          四、講述故事,活動(dòng)延伸。(課件畫面)

          師:“啊呀,小老虎吃了好多糖,把糖罐里的糖都吃完了,他覺(jué)得好開(kāi)心呀。吃飽了就有點(diǎn)困了,連牙都沒(méi)刷就躺到床上,不一會(huì)兒就睡著了。”

          師:“孩子們,你們覺(jué)得小老虎吃完這么多糖,還沒(méi)有刷牙就去睡覺(jué)了,會(huì)怎么樣呢?”

          師:“到底是不是這樣呢?那我們下一次再來(lái)聽(tīng)吧?!?/p>

        教學(xué)反思:

          通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

        2、小班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案《小老虎吃糖》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、感受固定節(jié)奏x x |xx x|及其強(qiáng)弱,嘗試用鈴鼓為樂(lè)曲伴奏。

          2、喜歡參加游戲活動(dòng),體驗(yàn)節(jié)奏游戲的快樂(lè)。

          3、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。

          4、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、物質(zhì):鈴鼓人手一個(gè),課件《小老虎吃糖》,音樂(lè)《加沃特舞曲》選段。

          2、知識(shí)技能準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會(huì)演奏鈴鼓,建立了穩(wěn)定的拍感。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感應(yīng)節(jié)奏。

          講述故事《小老虎吃糖》導(dǎo)入活動(dòng),用夸張的表情、動(dòng)作和詞語(yǔ)表現(xiàn)固定節(jié)奏。

          他拿出糖罐,打開(kāi)蓋子,美美地吃了起來(lái):嗷嗚嗷嗚|咂咂咂,嗷嗚嗷嗚|咂咂咂。”(課件畫面,播放音樂(lè)片段1)(動(dòng)作示范重點(diǎn)表現(xiàn)出小老虎吃糖時(shí)美美地感受。)

          二、播放《加沃特舞曲》,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)感受固定節(jié)奏。

          1、觀察圖譜,初步感受固定節(jié)奏xx|xxx,感知強(qiáng)強(qiáng)|弱弱弱。

          (1)師:誰(shuí)聽(tīng)到了小老虎是怎么吃糖的?

          幼:嗷嗚嗷嗚,咂咂咂。

          師:哦,你們聽(tīng)到了小老虎是這么吃的啊。那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(出示5只老虎圖譜)

          師:那我們加上音樂(lè)再來(lái)試試看吧。(再次播放音樂(lè)片段1)

          (2)觀察圖譜,知道大老虎表示聲音強(qiáng),小老虎表示聲音弱。

          師:仔細(xì)看看,這里有幾只老虎?

          師:幾只大老虎幾只小老虎呀?

          師:再看看,大老虎的嘴巴張得大,他發(fā)出的聲音就會(huì)怎么樣呀?

          師:那小老虎的嘴巴長(zhǎng)得小,他發(fā)出的聲音就?對(duì)呀,他發(fā)出的聲音就輕。

          教師小結(jié):我們看到大老虎的時(shí)候吃糖的聲音就響,看到小老虎的時(shí)候就發(fā)出輕輕的聲音。我們一起來(lái)試一試。(看圖譜完整練習(xí))

          師:剛才XXX吃糖的時(shí)候,看到大老虎就發(fā)出響響的聲音,看到小老虎就發(fā)出輕輕的聲音,真棒,我們跟他學(xué)一學(xué)。跟著音樂(lè)再來(lái)試試吧。(看完整圖譜練習(xí))

          (3)猜測(cè)小老虎吃糖時(shí)的心情,感受小老虎的快樂(lè),嘗試用表情表達(dá)。

          師:你們猜猜小老虎吃糖的時(shí)候心情是什么樣的?你從哪里聽(tīng)出來(lái)的?

          師:小老虎吃糖的時(shí)候很開(kāi)心,那你們吃糖的時(shí)候心情怎么樣?

          2、啟發(fā)幼兒通過(guò)表情、聲音和動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解,進(jìn)一步感知節(jié)奏型。

          師:那還有什么動(dòng)作也可以來(lái)學(xué)一學(xué)小老虎吃糖的聲音呢?想一想,我們可以怎么樣發(fā)出響響的聲音?

          師:那想想怎么發(fā)出輕輕的聲音呢?

          師:那我們把他們的動(dòng)作連起來(lái)試試看。

          師:跟著音樂(lè),我們?cè)賮?lái)試試看吧。(跟音樂(lè)練習(xí))

          師:還有誰(shuí)想來(lái)試試看呢?要和別人不一樣哦!

          三、引導(dǎo)幼兒嘗試用樂(lè)器為《加伏特舞曲》伴奏。

          1、請(qǐng)幼兒嘗試用鈴鼓創(chuàng)編伴奏方法。

          師:我這里呀有位鈴鼓朋友(出示鈴鼓),看,我們和他們來(lái)打個(gè)招呼吧。鈴鼓寶寶,你好!

          師:鈴鼓寶寶說(shuō),他也想來(lái)學(xué)一學(xué)小老虎吃糖的聲音。怎么樣才能用鈴鼓發(fā)出響響的聲音呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(徒手練習(xí))

          2、請(qǐng)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)嘗試用鈴鼓表現(xiàn)固定節(jié)奏:x x|xx x。

          師:那還有什么不同的動(dòng)作也可以來(lái)學(xué)學(xué)看呢?請(qǐng)你帶著你的鈴鼓來(lái)試一試。

          師:他的方法真不錯(cuò),我們也來(lái)學(xué)學(xué)看吧。

          師:請(qǐng)你把你的鈴鼓寶寶輕輕地請(qǐng)出來(lái),開(kāi)始吧。(徒手完整練習(xí))

          師:加上音樂(lè)會(huì)變得更好玩兒的,我們?cè)賮?lái)試試看吧。(看圖譜完整練習(xí))

          3、啟發(fā)幼兒用不同的方式來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)音和弱音:

          師:那么還有誰(shuí)愿意來(lái)用小鈴鼓學(xué)一學(xué)小老虎吃糖的聲音呢?

          師:嗯,你的方法真有創(chuàng)意,我們跟他學(xué)學(xué)看。(看圖譜完整練習(xí))

          4、教師指揮,請(qǐng)幼兒用固定節(jié)奏x x|xx x 為《加沃特舞曲》伴奏,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用自己喜歡的方式表現(xiàn)。

          師:剛才很多孩子都嘗試了別人的好辦法。這一次請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè),用你自己喜歡的方式來(lái)演奏吧。

          師:注意哦,可要聽(tīng)好前奏,大老虎響響的,小老虎輕輕的哦。(看圖譜完整練習(xí))

          師:小鈴鼓有些累了,我們輕輕送他回家休息吧。

          四、講述故事,活動(dòng)延伸。(課件畫面)

          師:“啊呀,小老虎吃了好多糖,把糖罐里的糖都吃完了,他覺(jué)得好開(kāi)心呀。吃飽了就有點(diǎn)困了,連牙都沒(méi)刷就躺到床上,不一會(huì)兒就睡著了?!?/p>

          師:“孩子們,你們覺(jué)得小老虎吃完這么多糖,還沒(méi)有刷牙就去睡覺(jué)了,會(huì)怎么樣呢?”

          師:“到底是不是這樣呢?那我們下一次再來(lái)聽(tīng)吧?!?/p>

        教學(xué)反思:

          通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

        3、小班音樂(lè)教案《兩只老虎》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、愿意在教師的示范和鼓勵(lì)下大膽地用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲。

          2、嘗試創(chuàng)編歌曲。

          3、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

          4、能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)《母鴨帶小鴨》,兩只老虎圖片(一只沒(méi)有耳朵,一只沒(méi)有尾巴),各部位可靈動(dòng)的大象兩只,小貓、小兔、小狗圖片各兩張。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)《母鴨帶小鴨》

          二、復(fù)習(xí)歌曲《兩只老虎》

          出示圖片

          師:“小朋友們,瞧,這兒有兩只老虎,《兩只老虎》的歌都會(huì)唱吧?快,唱給大家聽(tīng)聽(tīng)!”

          師生共同練習(xí)第一遍

          師:“剛才小朋友唱得真好,我發(fā)現(xiàn)有的小朋友還做出了好看的動(dòng)作呢,讓我們一起加上好看的動(dòng)作來(lái)唱一唱,跳一跳吧。你們可以和老師做不一樣的動(dòng)作哦!”

          三、創(chuàng)編歌曲

          1.教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編大象

          師:“剛才兩只老虎哪里奇怪?”

          幼:“沒(méi)有耳朵和尾巴?!?/p>

          師:“對(duì)了,真棒,我們這兒還來(lái)了兩只大象呢!跟大象打個(gè)招呼。”

          幼:“大象你好?!?/p>

          師:“如果要把它們變成奇怪的大象,可以把什么地方變沒(méi)了?”

          幼:“(1)、(2)”

          師:“現(xiàn)在,它們變成了兩只奇怪的大象。一只沒(méi)有(幼:)一只沒(méi)有(幼:)真奇怪,真奇怪!”

          師:“真棒,唐老師忍不住想把它唱出來(lái)呢,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?!?/p>

          師唱

          師幼一起唱。

          師:“還可以把大象的什么地方變沒(méi)了,讓它們變成奇怪的大象呢?”

          幼:“(3)(4)”

          師:“一只沒(méi)有(幼:),一只沒(méi)有(幼:),真奇怪,真奇怪?!?/p>

          師:“小朋友你們也來(lái)唱唱吧?看誰(shuí)最能干!”

          幼兒大聲唱,教師可小聲引導(dǎo)幼兒唱。

          師:“真棒!小朋友們真聰明。瞧,我們班還來(lái)了一些小動(dòng)物呢??纯炊际钦l(shuí)啊?

          教師一一出示小動(dòng)物給幼兒觀看,幼兒分別認(rèn)識(shí)并說(shuō)出小動(dòng)物名稱。

          師:這些小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友幫幫忙,想想看它們?nèi)绻麤](méi)有了什么,就會(huì)變奇怪了,然后再與好朋友試試,怎么把它唱出來(lái)。”

          2.幼兒操作,談一談、說(shuō)一說(shuō)

          師:“好,小朋友們有沒(méi)有想好?”(幼:)那哪組的小朋友想先來(lái)唱給我們聽(tīng)聽(tīng)的?(幼唱,一起唱)

          師:“你們是把什么地方變沒(méi)有的?”(幼:)

          師:“那我們來(lái)唱唱看?!?邊唱邊做動(dòng)作,一起進(jìn)行表演)

          師:“我們?cè)賮?lái)看看,你們是把什么地方變沒(méi)有的?”(猜謎形式,該幼兒做動(dòng)作,讓其他小朋友先猜)

          師:“我們來(lái)唱唱吧?!?/p>

          四、結(jié)束

          今天,小朋友們把這么多的小動(dòng)物變奇怪了,真棒。外面還有好多小動(dòng)物呢,我們?nèi)デ魄?,也把他們變奇怪?

        活動(dòng)反思:

          在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的積極性較高也比較投入,能夠真正融入到我為他們創(chuàng)設(shè)的氛圍之中?;顒?dòng)開(kāi)始以復(fù)習(xí)《兩只老虎》歌曲中,兩只老虎哪里奇怪的方式,自然而然的引出話題,激起幼兒興趣。到了之后有小動(dòng)物出來(lái)和我們認(rèn)識(shí),在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒十分開(kāi)心,與小動(dòng)物的互動(dòng)較好,接著就自然而然引出了其它小動(dòng)物,從唱歌曲,到幼兒分組進(jìn)行仿編歌曲,都圍繞情境展開(kāi)活動(dòng)。幼兒園的孩子特別好動(dòng),如果整個(gè)活動(dòng)讓孩子們坐著他們肯定坐不住,所以我采用這種情境的設(shè)計(jì),讓幼兒在走走、唱唱、跳跳中學(xué)習(xí)很適合幼兒也便于進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),讓幼兒在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然的學(xué)習(xí)?;顒?dòng)中的分組創(chuàng)編,培養(yǎng)幼兒的小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),效果也不錯(cuò)。總的來(lái)說(shuō),幼兒對(duì)該活動(dòng)還是比較感興趣的,如果在活動(dòng)中能夠運(yùn)用PPT教學(xué),創(chuàng)造出森林的背景,小動(dòng)物制作成動(dòng)畫,小朋友一定會(huì)更感興趣,效果一定會(huì)更好的。但也由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),整個(gè)活動(dòng)中,沒(méi)有太大情緒的起伏變化,在之后的各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒的情緒也沒(méi)有很好的調(diào)節(jié)。例如:小兔的聲音,應(yīng)該用比較歡快的、跳跳的聲音來(lái)演示;在幼兒創(chuàng)編后表演歌曲這一環(huán)節(jié)中,與幼兒互動(dòng)也不好,沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

        4、小班音樂(lè)游戲教案《吃水果》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、知道常見(jiàn)水果的食用方式。

          2、學(xué)習(xí)兒歌并嘗試編出新句子。

          3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

          4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、“兒歌”;《吃水果》;

          2、香蕉、甘蔗、橙子、楊桃等水果圖片及各種水果實(shí)物,如香蕉、葡萄、哈密瓜、橘子、香瓜、蘋果、梨、水果刀等。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)水果的吃法。

          1、你們平時(shí)有吃過(guò)什么水果呢?咦!看這是什么水果呢?對(duì)了香蕉,那你們平時(shí)是怎么吃香蕉呢?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)跟大家分享下他平時(shí)是怎么吃香蕉?你們都說(shuō)的很好,那我們?cè)趤?lái)看一看,那個(gè)水果寶寶也來(lái)了,哦!甘蔗寶寶也來(lái)了,那你們跟它熟悉不,平時(shí)你們是怎么吃呢?誰(shuí)來(lái)表演一下,哦!你們表演的可真好哦!再來(lái)看一看楊桃寶寶也來(lái)了,那你們覺(jué)得你們吃楊桃的時(shí)候是怎么吃呢?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們的吃法。)

          2、對(duì)了剛才你們都說(shuō)出了你們吃你們熟悉水果的方法,那現(xiàn)在林老師也來(lái)吃一吃跟你們一樣的水果,瞧一瞧我們用的方法一樣嗎?我吃起香蕉來(lái),拿起了香蕉先把香蕉的衣服脫了起來(lái),剝起了皮,它的衣服就脫起來(lái)了,我來(lái)吃一吃甘蔗,把甘蔗皮給啃起來(lái),我吃起了橙子把它切一切,吃起來(lái)比較容易多,我吃起了楊桃來(lái)擠一擠多快啊!

          3、現(xiàn)在林老師也讓你們自己來(lái)吃一吃,等下跟大家一起分享你們的感受。

          二、學(xué)一學(xué)水果的兒歌。

          1、今天林老師的大手給你們帶來(lái)了一首手指謠,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)里面有什么呢?

          2、現(xiàn)在也請(qǐng)你們能干的小手也來(lái)學(xué)一學(xué),小手動(dòng)起來(lái),那小嘴巴用好聽(tīng)的聲音來(lái)念一念這首手指謠。

          三、編一編水果的兒歌。

          1、林老師也給你們準(zhǔn)備了不同的水果,請(qǐng)你們根據(jù)你們自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)要用什么辦法來(lái)吃這些水果。

          2、請(qǐng)你們你們按照吃的方法給水果寶寶進(jìn)行分類。

          3、我們來(lái)表演一個(gè)小小游戲,現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)フ夷銈冏约旱暮门笥眩液昧撕门笥?,我們要?lái)幫水果寶寶在起個(gè)好聽(tīng)的名字,進(jìn)行仿編歌謠。

          四、大家一起吃水果。

          等一下林老師請(qǐng)你們吃水果。那在吃水果之前請(qǐng)你們先去洗小手,在把袖子卷起來(lái),幫一幫林老師把水果洗干凈。你們吃到有皮或者有籽的水果就把皮或者籽扔到垃圾桶。

        【活動(dòng)延伸】

          美工區(qū):提供各種水果圖片,讓幼兒開(kāi)展涂色練習(xí)。

        教學(xué)反思:

          通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

        5、小班音樂(lè)欣賞教案《小老鼠和泡泡糖》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1.感受樂(lè)曲詼諧、歡快的風(fēng)格,能跟著旋律合拍地做小老鼠走、張望的動(dòng)作。

          2.嘗試用夸張的表情和動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景,體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。

          3.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

          4.感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已欣賞過(guò)樂(lè)曲A段。

          2.物質(zhì)準(zhǔn)備:樂(lè)曲完整及分段音樂(lè),皮筋若干。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、談話引入,激發(fā)幼兒興趣。

          引導(dǎo)語(yǔ):有一群小老鼠,趁著媽媽睡午覺(jué)的時(shí)候,偷偷溜出去,會(huì)發(fā)生什么事情呢?

          二、感受樂(lè)曲旋律,理解音樂(lè)情節(jié)。

          1.完整欣賞樂(lè)曲,初步感受音樂(lè)的性質(zhì)并想象音樂(lè)所表現(xiàn)的含義。

          2.播放A段音樂(lè),引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)旋律合拍地做小老鼠的動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論:小老鼠是怎么走的?它一邊走一邊在干什么?

          3.播放第二遍A段音樂(lè),引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)感受老鼠的心情,能合拍地做小老鼠東看看西看看的動(dòng)作。

          引導(dǎo)語(yǔ):小老鼠們,我們一起出去玩吧,一定要轉(zhuǎn)頭看看,說(shuō)不定大花貓就在附近看著我們呢。

          三、結(jié)合故事,引導(dǎo)幼兒完整欣賞音樂(lè)B段。

          1.結(jié)合故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒嘗試用夸張的表情和動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。

          (1)教師講述故事:小老鼠走著走著不小心摔了一跤,手被一塊大大的、粘糊糊的泡泡糖粘住了,它用另一只手去拽,卻粘在另一只手上了,它用腳踩住用力拉,腳被黏住了;它再用手去拽,手和腳粘在一起了,它再用力一拽,差點(diǎn)跌倒了,但終于把泡泡糖甩開(kāi)了。

          (2)提問(wèn):小老鼠拉泡泡糖的動(dòng)作、表情是怎么樣的?

          (3)結(jié)合問(wèn)題“泡泡糖可能會(huì)黏在小老鼠身體的什么位置?”引導(dǎo)幼兒嘗試從身體不同部位用夸張的動(dòng)作和神情創(chuàng)造性地表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。

          (4)引導(dǎo)幼兒在樂(lè)曲伴奏下,夸張地表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。

          2.引導(dǎo)幼兒在完整樂(lè)曲伴奏下大方表現(xiàn)故事內(nèi)容,提醒幼兒注意音樂(lè)的旋律變化。

          四、游戲《小老鼠和泡泡糖》,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè)旋律。

          1.以“貓叫聲”引入,介紹游戲玩法及規(guī)則。

          游戲玩法:個(gè)別幼兒扮演“貓”,音樂(lè)開(kāi)始時(shí)小老鼠們跟著音樂(lè)節(jié)奏大方的進(jìn)行表現(xiàn),聽(tīng)到貓叫聲要趕緊跑回家里躲起來(lái),否則會(huì)被貓抓到。

          規(guī)則:必須跟著音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行表現(xiàn),聽(tīng)到“貓叫聲”后才能跑回家;若沒(méi)做動(dòng)作或被貓抓到者停止一次游戲。

          2.師幼共同游戲。

          (1)第一次游戲:提醒幼兒注意合著音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行表現(xiàn),提醒幼兒注意遵守游戲規(guī)則。

          (2)第二次游戲:提供橡皮筋,引導(dǎo)幼兒借助橡皮筋,形象的表現(xiàn)小老鼠拉扯泡泡糖的情境。

          (3)第三次游戲:鼓勵(lì)幼兒與同伴合作運(yùn)用橡皮筋表現(xiàn)小老鼠拉扯泡泡糖的情境,提醒幼兒注意皮筋的彈力。

          五、活動(dòng)自然結(jié)束。

        活動(dòng)反思

          一個(gè)活動(dòng)包含的教育價(jià)值是豐富的,雖然不可能做到面面俱到,但就大班幼兒的年齡特點(diǎn)而言,教師考慮的越周全就有可能提供給孩子更廣闊的發(fā)展空間,一樣的老鼠和不一樣的泡泡糖就是這樣做了全新的嘗試。

          《小老鼠和泡泡糖》,一節(jié)生動(dòng)而富有感染力的教學(xué)活動(dòng),讓我學(xué)會(huì)了很多,在以后的工作中,我會(huì)更加努力!

        6、小班音樂(lè)教案反思《兩只老虎》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、愿意在教師的示范和鼓勵(lì)下大膽地用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲。

          2、嘗試創(chuàng)編歌曲。

          3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

          4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)《母鴨帶小鴨》,兩只老虎圖片(一只沒(méi)有耳朵,一只沒(méi)有尾巴),各部位可靈動(dòng)的大象兩只,小貓、小兔、小狗圖片各兩張。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)《母鴨帶小鴨》

          二、復(fù)習(xí)歌曲《兩只老虎》

          1.出示圖片

          師:“小朋友們,瞧,這兒有兩只老虎,《兩只老虎》的歌都會(huì)唱吧?快,唱給大家聽(tīng)聽(tīng)!”(快思老師.教案網(wǎng)出處)

          師生共同練習(xí)第一遍

          師:“剛才小朋友唱得真好,我發(fā)現(xiàn)有的小朋友還做出了好看的動(dòng)作呢,讓我們一起加上好看的動(dòng)作來(lái)唱一唱,跳一跳吧。你們可以和老師做不一樣的動(dòng)作哦!”

          三、創(chuàng)編歌曲

          1.教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編大象

          師:“剛才兩只老虎哪里奇怪?”

          幼:“沒(méi)有耳朵和尾巴。”

          師:“對(duì)了,真棒,我們這兒還來(lái)了兩只大象呢!跟大象打個(gè)招呼?!?/p>

          幼:“大象你好。”

          師:“如果要把它們變成奇怪的大象,可以把什么地方變沒(méi)了?”

          幼:“(1)、(2)”

          師:“現(xiàn)在,它們變成了兩只奇怪的大象。一只沒(méi)有(幼:)一只沒(méi)有(幼:)真奇怪,真奇怪!”

          師:“真棒,唐老師忍不住想把它唱出來(lái)呢,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?!?/p>

          師唱

          師幼一起唱。

          師:“還可以把大象的什么地方變沒(méi)了,讓它們變成奇怪的大象呢?”

          幼:“(3)(4)”

          師:“一只沒(méi)有(幼:),一只沒(méi)有(幼:),真奇怪,真奇怪?!?/p>

          師:“小朋友你們也來(lái)唱唱吧?看誰(shuí)最能干!”

          幼兒大聲唱,教師可小聲引導(dǎo)幼兒唱。

          師:“真棒!小朋友們真聰明。瞧,我們班還來(lái)了一些小動(dòng)物呢。看看都是誰(shuí)啊?

          教師一一出示小動(dòng)物給幼兒觀看,幼兒分別認(rèn)識(shí)并說(shuō)出小動(dòng)物名稱。

          師:這些小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友幫幫忙,想想看它們?nèi)绻麤](méi)有了什么,就會(huì)變奇怪了,然后再與好朋友試試,怎么把它唱出來(lái)?!?/p>

          幼兒操作,談一談、說(shuō)一說(shuō)

          師:“好,小朋友們有沒(méi)有想好?”(幼:)那哪組的小朋友想先來(lái)唱給我們聽(tīng)聽(tīng)的?(幼唱,一起唱)

          師:“你們是把什么地方變沒(méi)有的?”(幼:)

          師:“那我們來(lái)唱唱看?!?邊唱邊做動(dòng)作,一起進(jìn)行表演)

          師:“我們?cè)賮?lái)看看,你們是把什么地方變沒(méi)有的?”(猜謎形式,該幼兒做動(dòng)作,讓其他小朋友先猜)

          師:“我們來(lái)唱唱吧。”

          四、結(jié)束

          今天,小朋友們把這么多的小動(dòng)物變奇怪了,真棒。外面還有好多小動(dòng)物呢,我們?nèi)デ魄?,也把他們變奇怪?

          活動(dòng)反思:

          在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的積極性較高也比較投入,能夠真正融入到我為他們創(chuàng)設(shè)的氛圍之中?;顒?dòng)開(kāi)始以復(fù)習(xí)《兩只老虎》歌曲中,兩只老虎哪里奇怪的方式,自然而然的引出話題,激起幼兒興趣。到了之后有小動(dòng)物出來(lái)和我們認(rèn)識(shí),在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒十分開(kāi)心,與小動(dòng)物的互動(dòng)較好,接著就自然而然引出了其它小動(dòng)物,從唱歌曲,到幼兒分組進(jìn)行仿編歌曲,都圍繞情境展開(kāi)活動(dòng)。幼兒園的孩子特別好動(dòng),如果整個(gè)活動(dòng)讓孩子們坐著他們肯定坐不住,所以我采用這種情境的設(shè)計(jì),讓幼兒在走走、唱唱、跳跳中學(xué)習(xí)很適合幼兒也便于進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),讓幼兒在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然的學(xué)習(xí)。活動(dòng)中的分組創(chuàng)編,培養(yǎng)幼兒的小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),效果也不錯(cuò)??偟膩?lái)說(shuō),幼兒對(duì)該活動(dòng)還是比較感興趣的,如果在活動(dòng)中能夠運(yùn)用PPT教學(xué),創(chuàng)造出森林的背景,小動(dòng)物制作成動(dòng)畫,小朋友一定會(huì)更感興趣,效果一定會(huì)更好的。但也由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),整個(gè)活動(dòng)中,沒(méi)有太大情緒的起伏變化,在之后的各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒的情緒也沒(méi)有很好的調(diào)節(jié)。例如:小兔的聲音,應(yīng)該用比較歡快的、跳跳的聲音來(lái)演示;在幼兒創(chuàng)編后表演歌曲這一環(huán)節(jié)中,與幼兒互動(dòng)也不好,沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

        7、小班音樂(lè)《彼得與狼》反思小班幼兒簡(jiǎn)單公開(kāi)課教案

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、聽(tīng)辨樂(lè)曲中表現(xiàn)不同角色的音色,初步想象故事情節(jié),能大膽表述自己的想法。

          2、嘗試用道具表現(xiàn)音樂(lè)故事,體驗(yàn)合作表演音樂(lè)故事的趣味性。

          3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

          6、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

          7、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、配有故事的音樂(lè)。

          2、蠟筆、紙。

          3、大森林的PPT。

          4、對(duì)樂(lè)器有二定的了解。

          活動(dòng)過(guò)程

          (一)欣賞音樂(lè)故事

          1、初步欣賞

          T:在遙遠(yuǎn)的大森林里發(fā)生了一件大事,你們聽(tīng)聽(tīng)里面有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?

          (出示大森林PPT,完整欣賞音樂(lè),引導(dǎo)幼兒想象。)

          2、再次欣賞

          T:聽(tīng)到里面有誰(shuí)?

          3、找音色

          T:有哪些樂(lè)器代表這些人和動(dòng)物?

          (出示樂(lè)器PPT了解名稱,引導(dǎo)幼兒將角色和音色配對(duì)。)

          (二)初步表演音樂(lè)故事

          1、做故事角色的道具

          (在了解故事里不同音色代表不同角色基礎(chǔ)上,和老師一起制作角色道具,如頭飾、面具、指偶等。)

          2、觀摩老師表演

          看老師用與幼兒一同制作的道具進(jìn)行表演,加深幼兒對(duì)故事的印象。

          3、分組分角色表演

          幼兒分為三四組,每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥(niǎo)等),自主挑選角色道具,與同伴一起聽(tīng)音樂(lè)故事參與表演。

          活動(dòng)反思

          達(dá)爾克洛茲說(shuō):“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的,我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂(lè)的共同情感?!彼瓤梢耘囵B(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)記憶力,又能夠豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想力和想象力,還能增強(qiáng)幼兒對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳?lè)直覺(jué)能力,從而培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣、開(kāi)闊音樂(lè)視野、豐富情感世界。