《大班語言課教案《蘿卜回來了》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、大班語言課教案《蘿卜回來了》反思
一、活動目標：
1、理解故事內容，掌握角色出場的順序，用不同的語氣語調學說重復句。
2、感受作品所表達的相互分享的美好情感，愿意與大家分享自己的喜怒安樂，發(fā)展情感表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
二、活動準備：
1、幼兒事先了解過雪天外出活動的動物有哪些，它們喜歡的實物及其生活習性。
2、掛圖《蘿卜回來了》。
3、語言磁帶。
三、活動重點：
理解故事內容，掌握角色出場的順序。
四、活動難點：
用不同的語氣語調學說重復句。
五、活動過程：
1、通過談話演出故事。
2、欣賞故事，初步了解故事的情節(jié)：
(1)故事的題目是什么?
(2)蘿卜是誰的?最后回到了誰手里。
3.欣賞故事第二遍，結合圖片或課件理解故事內容：
(1)蘿卜是從那里來的?
(2)小兔子把蘿卜送給了誰?;.來源快思老師教。案網;(鼓勵幼兒用動作模仿)
(3)小猴又把蘿卜送給了誰?
(4)小鹿把蘿卜送給了誰?
(5)小熊把蘿卜送給了誰?
4.學說故事中表現小動物心里活動的語言。
5、完整講述，幼兒跟述故事一遍。
6、談論：平常你和朋友分享什么?除了好吃好玩的，還可以分享什么?
六、活動反思：
這個故事本身具有巧妙的構思，深深吸引著讀者，故事以"蘿卜"為線索，講述了小動物把蘿卜與好朋友分享的故事。
根據故事內容，我準備了教具：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊腳色圖片各一張，腳印組合成的箭頭?；顒娱_始，我以小兔的口吻，利用雪天的背景圖導入，"大雪天好冷啊!什么都沒有了。雪地里有什么呢?找呀找呀找呀找，找到什么了呢?"我一邊說一邊巧妙的從背景圖后面拿出一個大紅蘿卜來，然后引導幼兒猜測"小兔會把蘿卜怎么處理呢?"幼兒有的回答說："把蘿卜吃掉。""把蘿卜放在冰箱慢慢吃。"
由于故事結構是反復式的，所以我采取教師先完整講述，然后再引導幼兒回憶故事人物和故事角色。在我講述故事的時候，并沒有利用任何的教具，但所有幼兒都出乎意料地認真聽我講述，教室里靜悄悄的。在我講完一遍故事，提問時，他們的表現也很棒。如："故事里都有哪幾個小動物啊?""小兔子找到食物后，心里是怎么想的?""小猴把蘿卜送給了誰?"等等。對于這些問題，都能夠正確回答。更讓我覺得欣慰的是，一些理解性的問題，孩子們的回答更精彩。比如"你喜歡這些小動物們嗎?為什么?"周熠秦的回答是："喜歡，因為他們把好東西給朋友吃。"還有幾名幼兒也說出了"小動物們互相幫助。"再如"這些小動物們有了好吃的東西，都是怎樣做的?"許多孩子都爭著說："與它的好朋友們一起分享。"孩子們能夠說出"不自私、分享"這些詞，讓我感到多少有些出乎意料，同時也覺得挺高興的?？粗鴪D片圖示，孩子們居然能把故事講個大概了。
另外，情感的遷移也是本節(jié)課的重點?，F在孩子大多都是獨生子女，家里寵著，自我為中心的意識很強烈。作為教師應該注重這一方面的教育。當我問孩子們："當你有了好吃的、好玩的東西時，你應該怎么做呢?""我會分給大家吃。"、"我和好朋友一起玩。"、"我給別人玩，這樣等他有了好玩的玩具時，他也會給我玩的。"……說是說到了，可行動呢。對于孩子來說，付諸于行動才算是達到真正的教育目的了。在以后的日常活動中，我們教師要隨時教育孩子這一方面的社會性情感的發(fā)展。
2、大班語言活動教案《種蘿卜》含反思
活動目標：
1.學習使用較連貫的語句來描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。
2.能認真聽同伴講述，并能根據語言描述作出正確的判斷。
3.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備：
1.洋花蘿卜一個。
2.幼兒已學兒歌。
活動過程：
一、幼兒圍坐成半圓形，教師出示蘿卜。
指導語：春天到了，我們要在地里種蘿卜，過一段時間，它就能發(fā)芽，長出葉子。今天請小朋友扮演地上的泥土，老師將這棵蘿卜種到泥土里，大家玩一個"種蘿卜"的游戲。
二、教師講述規(guī)則及玩法。
扮泥土的小朋友必須將眼睛閉起來，不能偷看，待兒歌念完后才能睜開眼睛。種蘿卜的人在兒歌結束前，必須將蘿卜放在一個小朋友的手里，并用簡短的語言描述該幼兒的特征，讓大家來猜，被猜出的幼兒必須重復說出自己的外貌特征。
三、幼兒進行游戲。
幼兒圍作成半圓形，手背在身后，手掌向上，眼睛閉起來，教師邊念兒歌邊從每一位幼兒的身后走過，并將蘿卜悄悄地放在一個幼兒的手里，最后走到中間，描述此幼兒的外貌特征。如："我將蘿卜種在一個男孩子的手里，他穿著白毛衣，藍褲子和黑皮鞋。"然后此幼兒就成為下一個種蘿卜的人。
注意：在教師帶領玩幾遍游戲后，可讓幼兒自主進行游戲，教師可請一能力較強的幼兒來種蘿卜，大家一起念"種蘿卜"兒歌，教師在旁指導，提醒幼兒聲音響亮地描述人物的外貌。若猜不出，可再描述一遍，使游戲能順利進行。
附兒歌：《種蘿卜》
小朋友，快快來，大家快來種蘿卜。
你一個，我一個，蘿卜種在誰手中?
活動反思：
活動經過設計的改變后，幼兒們的積極性也跟著提高了，在活動中可以看到有些幼兒由于平時缺少鍛煉，各方面能力都比較弱，在以后的活動中要多加強個別鍛煉。
3、大班數學課教案《數學把蘿卜分一分》含反思
【活動目標】
1、能按照物體的特征進行分類，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
2、學會發(fā)現物體的共同特征，并能表述。
3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的良好品質。
4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
5、了解多與少的相對性。
【活動準備】
蘿卜實物圖片若干張(顏色，大小，形狀和葉子數量不同的蘿卜圖片)，各種標記(黃綠兩種顏色標記，三片葉子和五片葉子的標記，大小的圖片標記，圓蘿卜與長蘿卜的標記)。
幼兒操作材料：顏色，大小，形狀和葉子數量不同的蘿卜圖片若干;框框圖片一人一份。貼有不同特點蘿卜標記的實物框框。
【活動過程】
一、蘿卜豐收了
出示蘿卜，將蘿卜圖片隨意貼在黑板上。教師引導幼兒觀察，“你們看看這些蘿卜長得是什么樣的?”
“這些是兔奶奶家的蘿卜。天氣變得越來越冷，兔奶奶想把蘿卜藏起來，你們愿意幫助兔奶奶嗎?”
二、收蘿卜
操作1：觀察實物框的標記，把蘿卜圖片放入相應框內。
提問：“你的蘿卜放在那個框?為什么?”
總結：把有共同特征的蘿卜放在一起，這種方法就叫做分類。
操作2：教師引導幼兒按蘿卜特征，分類放在圖片的兩個小框內?！霸谀銈兊奈蛔由线€有兔奶奶采來的蘿卜，它想請我們把這些蘿卜分類放在兩個框框內，你們看看可以用什么辦法把這些蘿卜分放在這兩個小框里呢?”
幼兒操作，教師巡回指導。
請幼兒表述自己分類的方法。
教師根據幼兒的表述貼上相應標記。如：按顏色分。教師根據幼兒的敘述出示黃，綠兩種顏色標記貼在磁性筐子圖片旁邊。
教師總結幼兒不同的分類方法。(顏色，大小，形狀和葉子數量分類)
【活動延伸】
用分類的方法，給兔奶奶的生活帶來了方便。其實在我們生活中為了方便，也會把許多的東西進行分類。接下去我們一起到外面去看看，還有什么東西需要給它分分類。
【活動反思】
整個活動下來，氣氛是較活躍的，大部分孩子也掌握了按物體的兩個特征分類，操作也基本是正確的。但在第一過程中，按第一特征(顏色)分類是較明顯的，按第二特征(葉子的多少)分類時，由于葉子多少畫得不夠明顯，是在老師的提醒下分出來的。在第三過程中，引導幼兒觀察標志并表達出來，這個環(huán)節(jié)已在第二過程講解的很清楚了，這樣就覺得太煩了，而且時間也不多了。另外，在黑板上操作收蘿卜時，地里的蘿卜比應收的蘿卜多出兩個，并引導幼兒別收錯了。由于受到書上操怍材料的局限性(應采的蘑菇是剛好的)，這樣就出現了第三過程比第二過程簡單的現象。
通過這個活動，讓我認識到了教師制作教具時，應注意可操作性。在集體操作時，教師不要偷懶，自己設計操作材料，效果可能會更好些。
4、大班語言游戲活動故事教案《傻小熊種蘿卜》含反思
【活動目標】
1.理解故事內容，感知傻小熊熱情、講信用的形象。
2.通過看圖講述和討論活動，豐富相關詞匯，增長種植蘿卜的經驗。
3.積極參與講述和討論活動。
4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
【活動準備】
1.教學掛圖：《傻小熊種蘿卜》。
2.語言磁帶，錄音機。
【活動過程】
(一)出示蘿卜圖片(只出示上面的葉子，下面的蘿卜遮住)。
1.師：你看到了什么?它們是長得什么樣子的?(請幼兒用語言、動作來表現)我們一起用動作來把它表現出來。請你猜猜里面種的是什么?誰種的?
2.師：現在我們一起到圖片中中去尋找答案。
(二)逐頁看圖講述，理解故事的主要情節(jié)。
教師逐個出示圖片，引導幼兒分段理解故事內容。
(1)出示圖片3，師：小熊拾到一包種子，它做了什么?(……講述到在風中搖擺著綠色的小腦袋)師：我們一起來學學“撒”的動作。
師：種子撒在地里之后，這些小苗又是怎么長出來的呢?我們來一起學著小苗鉆出來的樣子鉆一鉆。(豐富詞匯：嫩嫩的)教師：小熊知道自己種的是什么種子嗎?(不知道)你從哪里看出來的?(撓頭、頭上有問號……)
(2)出示圖片三(講到原來我種了這么一大片蘿卜啊)。
師：現在小熊知道那是什么種子嗎?什么種子呀?誰告訴他的呢?多久能吃到蘿卜了呢?
師：小熊知道自己種了一大片蘿卜之后，它的心情怎么樣?你從哪里看出來的?那它接下來會怎么做呢?我們一起來看一看。
(3)出示圖片四(講到請朋友兩個月后來吃蘿卜)。
師：小熊在做什么?你覺得它會在信里寫些什么呢?(感知小熊熱情的性格)
(4)出示圖片五(講到說話得算數啊)。
師：兩個月過去了，小熊現在心情怎么樣?你從哪里看出來的?它為什么很著急?(教師講述故事)它是怎么想的?這里我們可以看出小熊是一只怎么樣子的小熊呀?(守信用)教師：你有什么好辦法來幫助小熊兌現對朋友的承諾嗎?
師：我們一起來看看小熊是怎么做的?
(5)出示圖片六(講到系在了蘿卜的葉子上)。
(講述故事)師：小熊把這些蘿卜干什么了呢?你們覺得這個方法好嗎?好在哪里?為什么好?(不是它自己中出來的)師：我們小朋友都說得很有道理，那我們來看看小熊的朋友們看到這些蘿卜會有些什么反應?
(6)出示圖片七(講到……都笑了)。
師：它的朋友們看到這些蘿卜怎么樣呀?為什么笑了?小熊的蘿卜地里一個蘿卜真都沒有長出來嗎?
師：那小熊種的蘿卜在哪里?(請個別幼兒講述)教師小結：大家知道蘿卜應該長在泥土里的，覺得小熊很傻，都笑了。
(7)出示圖片八(講到蘿卜原來是長在地下的啊)，教師：小動物們在干什么?
師：這時小熊才知道原來蘿卜的果實是長在泥土里的。
師：小熊看到大蘿卜說了句什么話?
教師：想一想，小熊看到這么多的蘿卜，它的心里感覺怎么樣?
啟發(fā)幼兒運用“開心、高興、喜歡、驚奇、快樂、興奮、驚訝”等詞匯，表達小熊的心情。
(三)看圖完整欣賞故事。
教師按故事情節(jié)完整地講述故事。
(四)結合幼兒的生活經驗，討論對故事中小熊的看法。
1.師：你喜歡小熊嗎?為什么?
2.教師小結：小熊勤勞、熱情、講信用是好的，我們要向它學習，但是，小熊遇到不明白的事情，不知道向別人請教，還做出了可笑的事情，這一點可不能向它學習。傻小熊只要勤學習、多請教，就一定能變成一只聰明的小熊。
(五)豐富幼兒的知識經驗。
師：看圖說說，傻小熊種了什么?哪些蔬菜是長在地下的?(出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生……)
師：小朋友，你還認識哪些植物?它們生長在哪里?
活動延伸：
1.區(qū)域活動：在科學區(qū)中提供生長在不同地方的植物，讓幼兒進行分類，匹配活動，如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜，藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。
2.家園共育：家長和幼兒一起收集有關種植物發(fā)那個面的圖片或圖書資料，帶到幼兒園來和同伴一起分享。
資料附錄：
童話：傻小熊種蘿卜
小傻熊拾到一包種子，他把種子撒在門前的空地上，一場春雨過后，嫩嫩的小苗鉆出來，在風中搖擺著綠色的小腦袋。
有一天，小狐貍從小傻熊門前經過，他羨慕地說：“小傻熊，你有一個好大的蘿卜園呀，兩個月以后，你就有吃不完的蘿卜啦!”小傻熊真開心：原來，我種了這么一大片蘿卜呀，小傻熊給每一個朋友寫了一封信，告訴他們自己有一個蘿卜園，請他們兩個月后來吃蘿卜。
兩個月過去了，小傻熊的蘿卜園里連一個蘿卜也沒長出來。小傻熊急壞了，怎么能說話不算數呀?小傻熊跑到蔬菜店，買回一大堆蘿卜，有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜，然后一個一個地用細線系在蘿卜的葉子上。
朋友們來了，看著那花花綠綠的蘿卜園，都笑了。朋友們一起拔蘿卜，從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜，就像一群胖娃娃。
小傻熊又驚訝又歡喜：啊，蘿卜原來是長在地下呀!
教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。
5、大班語言優(yōu)質課教案《傻小熊種蘿卜》含反思
活動目標：
1.理解故事內容，感知傻小熊熱情、講信用的形象。
2.通過看圖講述和討論活動，豐富相關詞匯，增長種植蘿卜的經驗。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.樂于探索、交流與分享。
活動準備：
1.教學掛圖：《傻小熊種蘿卜》。
2.語言磁帶，錄音機。
活動過程：
(一)出示蘿卜圖片(只出示上面的葉子，下面的蘿卜遮住)。
1.教師：你看到了什么?它們是長得什么樣子的?(請幼兒用語言、動作來表現)我們一起用動作來把它表現出來。請你猜猜里面種的是什么?誰種的?
2.教師：現在我們一起到圖片中中去尋找答案。
(二)逐頁看圖講述，理解故事的主要情節(jié)。
1.教師逐個出示圖片，引導幼兒分段理解故事內容。
(1)出示圖片3，教師：小熊拾到一包種子，它做了什么?(……講述到在風中搖擺著綠色的小腦袋)教師：我們一起來學學"撒"的動作。
教師：種子撒在地里之后，這些小苗又是怎么長出來的呢?我們來一起學著小苗鉆出來的樣子鉆一鉆。(豐富詞匯：嫩嫩的)教師：小熊知道自己種的是什么種子嗎?(不知道)你從哪里看出來的?(撓頭、頭上有問號……)
(2)出示圖片三(講到原來我種了這么一大片蘿卜啊)。
教師：現在小熊知道那是什么種子嗎?什么種子呀?誰告訴他的呢?多久能吃到蘿卜了呢?
教師：小熊知道自己種了一大片蘿卜之后，它的心情怎么樣?你從哪里看出來的?那它接下來會怎么做呢?我們一起來看一看。
(3)出示圖片四(講到請朋友兩個月后來吃蘿卜)。
教師：小熊在做什么?你覺得它會在信里寫些什么呢?(感知小熊熱情的性格)
(4)出示圖片五(講到說話得算數啊)。
教師：兩個月過去了，小熊現在心情怎么樣?你從哪里看出來的?它為什么很著急?(教師講述故事)它是怎么想的?這里我們可以看出小熊是一只怎么樣子的小熊呀?(守信用)教師：你有什么好辦法來幫助小熊兌現對朋友的承諾嗎?
教師：我們一起來看看小熊是怎么做的?
(5)出示圖片六(講到系在了蘿卜的葉子上)。
(講述故事)教師：小熊把這些蘿卜干什么了呢?你們覺得這個方法好嗎?好在哪里?為什么好?(不是它自己中出來的)教師：我們小朋友都說得很有道理，那我們來看看小熊的朋友們看到這些蘿卜會有些什么反應?
(6)出示圖片七(講到……都笑了)。
教師：它的朋友們看到這些蘿卜怎么樣呀?為什么笑了?小熊的蘿卜地里一個蘿卜真都沒有長出來嗎?
教師：那小熊種的蘿卜在哪里?(請個別幼兒講述)教師小結：大家知道蘿卜應該長在泥土里的，覺得小熊很傻，都笑了。
(7)出示圖片八(講到蘿卜原來是長在地下的啊)，教師：小動物們在干什么?
教師：這時小熊才知道原來蘿卜的果實是長在泥土里的。
教師：小熊看到大蘿卜說了句什么話?
教師：想一想，小熊看到這么多的蘿卜，它的心里感覺怎么樣?
啟發(fā)幼兒運用"開心、高興、喜歡、驚奇、快樂、興奮、驚訝"等詞匯，表達小熊的心情。
(三)看圖完整欣賞故事。
教師按故事情節(jié)完整地講述故事。
(四)結合幼兒的生活經驗，討論對故事中小熊的看法。
1.教師：你喜歡小熊嗎?為什么?
2.教師小結：小熊勤勞、熱情、講信用是好的，我們要向它學習，但是，小熊遇到不明白的事情，不知道向別人請教，還做出了可笑的事情，這一點可不能向它學習。"屈,老師.教,案,網"傻小熊只要勤學習、多請教，就一定能變成一只聰明的小熊。
(六)豐富幼兒的知識經驗。
1.教師：看圖說說，傻小熊種了什么?哪些蔬菜是長在地下的?(出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生……)
2.教師：小朋友，你還認識哪些植物?它們生長在哪里?
活動延伸：
1.區(qū)域活動：在科學區(qū)中提供生長在不同地方的植物，讓幼兒進行分類，匹配活動，如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜，藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。
2.家園共育：家長和幼兒一起收集有關種植物發(fā)那個面的圖片或圖書資料，帶到幼兒園來和同伴一起分享。
資料附錄：
童話：傻小熊種蘿卜小傻熊拾到一包種子，他把種子撒在門前的空地上，一場春雨過后，嫩嫩的小苗鉆出來，在風中搖擺著綠色的小腦袋。
有一天，小狐貍從小傻熊門前經過，他羨慕地說："小傻熊，你有一個好大的蘿卜園呀，兩個月以后，你就有吃不完的蘿卜啦!"小傻熊真開心：原來，我種了這么一大片蘿卜呀，小傻熊給每一個朋友寫了一封信，告訴他們自己有一個蘿卜園，請他們兩個月后來吃蘿卜。
兩個月過去了，小傻熊的蘿卜園里連一個蘿卜也沒長出來。小傻熊急壞了，怎么能說話不算數呀?小傻熊跑到蔬菜店，買回一大堆蘿卜，有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜，然后一個一個地用細線系在蘿卜的葉子上。
朋友們來了， 看著那花花綠綠的蘿卜園，都笑了。朋友們一起拔蘿卜，從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜，就象一群胖娃娃。
小傻熊又驚訝又歡喜：啊，蘿卜原來是長在地下呀!
教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。
6、大班語言公開課教案《蘿卜兔》含反思
活動目標：
1、初步理解故事內容，體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。
2、大膽想象，并能用較清晰的語言積極表達自己的想法。
活動準備
1、認識了解蘿卜的基本特征。
2、圖片《蘿卜兔旅行》。
3、錄音機、歡快的音樂。
活動過程：
一、分段欣賞，理解故事內容。
1、 出示第一幅畫面(蘿卜兔、許多蘿卜的背景圖)
(1)、引出主題："小朋友，你們看，誰來了。"這只小兔特別喜歡種蘿卜，所以小伙伴們送給他一個好聽的名字叫"蘿卜兔"。我們一起來向它打個招呼吧!
(2)、天氣真好，蘿卜兔決定去很遠的地方旅行，它該怎么去呢?請你們來幫它想一想!
(3)、謝謝小朋友幫蘿卜兔想了這么多的好辦法，這些辦法真棒。蘿卜兔也很愛動腦筋，它也想了一個好辦法，(出示蘿卜車)瞧，這是什么呀?
(4)、教師小結：蘿卜兔真聰明，用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行。
2、出示第二幅畫面(蘿卜兔、蘿卜車、一條溝、背景)
(1)、(教師指溝，做出著急的表情)呀，前面的一條溝擋住了蘿卜車。聰明的孩子快幫它想個好辦法吧?
(2)、請幼兒互相商量幫蘿卜兔想辦法怎么過溝。
(3)、幼兒討論好以后，提問：你為蘿卜兔想了什么辦法?
教師小結：小朋友你們的辦法都很不錯，其實蘿卜兔也想了個辦法，你們看。
(4)(溝上出現一塊小木板)提問：蘿卜兔想的是什么辦法?
3、出示第三幅畫面(蘿卜兔、蘿卜車掉進里溝里、背景)
(1)(教師作出夸張的動作表情，表示著急的樣子)不好，小木板太窄了，蘿卜車翻身掉進了溝里，蘿卜兔心里真著急，怎么辦，怎么辦呢?小朋友，你們還愿意幫助它嗎?你們準備怎樣幫助蘿卜兔呢?
(2) 教師小結：你們的辦法真棒，蘿卜兔自己想的辦法很簡單，請你們看一看。
4、出示第四幅畫面(蘿卜兔給蘿卜車澆水，蘿卜車慢慢的長出葉子，蘿卜兔抓住葉子用力往上拉，蘿卜車上來了)
(1)提問：蘿卜兔想的辦法是什么?“文章.出自快思老.師教.案網."蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水?
(2)小結：剛才，小木板太狹窄，所以蘿卜車掉進了溝里，，這一次，蘿卜兔會想什么辦法讓蘿卜車過溝呢?(請幼兒自由表述)
5、出示第五幅畫面(蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，開著蘿卜車過溝)
提問：蘿卜兔怎么過溝的呀?(強調木板的寬度)
二、幼兒完整的聽故事一遍，加深對故事的理解。
師："蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了許多問題，小朋友開動小腦筋，幫他想了好多辦法，蘿卜兔很感謝你們，他想請大家再聽一遍故事。
提問："請大家給這個故事取一個好聽的名字?"
三、出示第六幅畫面(蘿卜兔、蘿卜車、干枯的花)
提問：蘿卜兔開著蘿卜車繼續(xù)旅行，路邊的花向他要水喝，可是它只有蘿卜車，請你們幫幫蘿卜兔!怎么讓花兒喝到水呢?回家和爸爸媽媽一起討論、商量，明天來告訴蘿卜兔。
森林里住著一只兔子，它非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給它起了個名字叫"蘿卜兔"，蘿卜兔在自家門口種了很多的蘿卜。它每天給蘿卜拔草、澆水，一天天過去了，蘿卜長得又大又多。蘿卜兔非常的開心!有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦]有車，怎么辦呢?(它用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行)突然，前面的一條溝擋住了蘿卜車的去路，怎么辦呢?蘿卜兔用一塊小木版放在溝上，推著蘿卜車向前。突然，聽到"噶吱"一聲。哎呀，不好啦。小木版斷了，蘿卜車掉進了溝里，蘿卜兔心里真著急，怎么辦，怎么辦呢?有了，給蘿卜車澆水，蘿卜車長出葉子啦。它抓住蘿卜葉，用力往上拉，哈哈，蘿卜車上來了。這次蘿卜兔用一塊大木版放在溝上，推著蘿卜車過溝了。
活動反思：
《蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動、有趣，耐人回味。讓我們體驗了開動腦筋、解決問題的愉快心情。
以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動地展現了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內容，教師設計了層層遞進式的提問，將幼兒的注意導向對故事表層信息和深層信息的感知和理解，通過生動有趣、層層遞進的故事情節(jié)。調動了幼兒討論的積極性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培養(yǎng)，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。
7、大班語言優(yōu)質課教案《蘿卜回來了》含反思
一、活動目標：
1、理解故事內容，掌握角色出場的順序，用不同的語氣語調學說重復句。
2、感受作品所表達的相互分享的美好情感，愿意與大家分享自己的喜怒安樂，發(fā)展情感表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
二、活動準備：
1、幼兒事先了解過雪天外出活動的動物有哪些，它們喜歡的實物及其生活習性。
2、掛圖《蘿卜回來了》。
3、語言磁帶。
三、活動重點：
理解故事內容，掌握角色出場的順序。
四、活動難點：
用不同的語氣語調學說重復句。
五、活動過程：
1、通過談話演出故事。
2、欣賞故事，初步了解故事的情節(jié)：
(1)故事的題目是什么?
(2)蘿卜是誰的?最后回到了誰手里。
3.欣賞故事第二遍，結合圖片或課件理解故事內容：
(1)蘿卜是從那里來的?
(2)小兔子把蘿卜送給了誰?;.來源快思老師教。案網;(鼓勵幼兒用動作模仿)
(3)小猴又把蘿卜送給了誰?
(4)小鹿把蘿卜送給了誰?
(5)小熊把蘿卜送給了誰?
4.學說故事中表現小動物心里活動的語言。
5、完整講述，幼兒跟述故事一遍。
6、談論：平常你和朋友分享什么?除了好吃好玩的，還可以分享什么?
六、活動反思：
這個故事本身具有巧妙的構思，深深吸引著讀者，故事以"蘿卜"為線索，講述了小動物把蘿卜與好朋友分享的故事。
根據故事內容，我準備了教具：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊腳色圖片各一張，腳印組合成的箭頭?；顒娱_始，我以小兔的口吻，利用雪天的背景圖導入，"大雪天好冷啊!什么都沒有了。雪地里有什么呢?找呀找呀找呀找，找到什么了呢?"我一邊說一邊巧妙的從背景圖后面拿出一個大紅蘿卜來，然后引導幼兒猜測"小兔會把蘿卜怎么處理呢?"幼兒有的回答說："把蘿卜吃掉。""把蘿卜放在冰箱慢慢吃。"
由于故事結構是反復式的，所以我采取教師先完整講述，然后再引導幼兒回憶故事人物和故事角色。在我講述故事的時候，并沒有利用任何的教具，但所有幼兒都出乎意料地認真聽我講述，教室里靜悄悄的。在我講完一遍故事，提問時，他們的表現也很棒。如："故事里都有哪幾個小動物啊?""小兔子找到食物后，心里是怎么想的?""小猴把蘿卜送給了誰?"等等。對于這些問題，都能夠正確回答。更讓我覺得欣慰的是，一些理解性的問題，孩子們的回答更精彩。比如"你喜歡這些小動物們嗎?為什么?"周熠秦的回答是："喜歡，因為他們把好東西給朋友吃。"還有幾名幼兒也說出了"小動物們互相幫助。"再如"這些小動物們有了好吃的東西，都是怎樣做的?"許多孩子都爭著說："與它的好朋友們一起分享。"孩子們能夠說出"不自私、分享"這些詞，讓我感到多少有些出乎意料，同時也覺得挺高興的?？粗鴪D片圖示，孩子們居然能把故事講個大概了。
另外，情感的遷移也是本節(jié)課的重點?，F在孩子大多都是獨生子女，家里寵著，自我為中心的意識很強烈。作為教師應該注重這一方面的教育。當我問孩子們："當你有了好吃的、好玩的東西時，你應該怎么做呢?""我會分給大家吃。"、"我和好朋友一起玩。"、"我給別人玩，這樣等他有了好玩的玩具時，他也會給我玩的。"……說是說到了，可行動呢。對于孩子來說，付諸于行動才算是達到真正的教育目的了。在以后的日?；顒又?，我們教師要隨時教育孩子這一方面的社會性情感的發(fā)展。
8、大班下學期語言教案《傻小熊種蘿卜》含反思
活動目標：
1.理解故事內容，感知傻小熊熱情、講信用的形象。
2.通過看圖講述和討論活動，豐富相關詞匯，增長種植蘿卜的經驗。
3.積極參與講述和討論活動。
4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
活動準備：
1.教學掛圖：《傻小熊種蘿卜》。
2.語言磁帶，錄音機。
活動過程：
(一)出示蘿卜圖片(只出示上面的葉子，下面的蘿卜遮住)。
1.教師：你看到了什么?它們是長得什么樣子的?(請幼兒用語言、動作來表現)我們一起用動作來把它表現出來。請你猜猜里面種的是什么?誰種的?
2.教師：現在我們一起到圖片中中去尋找答案。
(二)逐頁看圖講述，理解故事的主要情節(jié)。
1.教師逐個出示圖片，引導幼兒分段理解故事內容。
(1)出示圖片3，教師：小熊拾到一包種子，它做了什么?(……講述到在風中搖擺著綠色的小腦袋)教師：我們一起來學學"撒"的動作。
教師：種子撒在地里之后，這些小苗又是怎么長出來的呢?我們來一起學著小苗鉆出來的樣子鉆一鉆。(豐富詞匯：嫩嫩的)教師：小熊知道自己種的是什么種子嗎?(不知道)你從哪里看出來的?(撓頭、頭上有問號……)
(2)出示圖片三(講到原來我種了這么一大片蘿卜啊)。
教師：現在小熊知道那是什么種子嗎?什么種子呀?誰告訴他的呢?多久能吃到蘿卜了呢?
教師：小熊知道自己種了一大片蘿卜之后，它的心情怎么樣?你從哪里看出來的?那它接下來會怎么做呢?我們一起來看一看。
(3)出示圖片四(講到請朋友兩個月后來吃蘿卜)。
教師：小熊在做什么?你覺得它會在信里寫些什么呢?(感知小熊熱情的性格)
(4)出示圖片五(講到說話得算數啊)。
教師：兩個月過去了，小熊現在心情怎么樣?你從哪里看出來的?它為什么很著急?(教師講述故事)它是怎么想的?這里我們可以看出小熊是一只怎么樣子的小熊呀?(守信用)教師：你有什么好辦法來幫助小熊兌現對朋友的承諾嗎?
教師：我們一起來看看小熊是怎么做的?
(5)出示圖片六(講到系在了蘿卜的葉子上)。
(講述故事)教師：小熊把這些蘿卜干什么了呢?你們覺得這個方法好嗎?好在哪里?為什么好?(不是它自己中出來的)教師：我們小朋友都說得很有道理，那我們來看看小熊的朋友們看到這些蘿卜會有些什么反應?
(6)出示圖片七(講到……都笑了)。
教師：它的朋友們看到這些蘿卜怎么樣呀?為什么笑了?小熊的蘿卜地里一個蘿卜真都沒有長出來嗎?
教師：那小熊種的蘿卜在哪里?(請個別幼兒講述)教師小結：大家知道蘿卜應該長在泥土里的，覺得小熊很傻，都笑了。
(7)出示圖片八(講到蘿卜原來是長在地下的啊)，教師：小動物們在干什么?
教師：這時小熊才知道原來蘿卜的果實是長在泥土里的。
教師：小熊看到大蘿卜說了句什么話?
教師：想一想，小熊看到這么多的蘿卜，它的心里感覺怎么樣?
啟發(fā)幼兒運用"開心、高興、喜歡、驚奇、快樂、興奮、驚訝"等詞匯，表達小熊的心情。
(三)看圖完整欣賞故事。
教師按故事情節(jié)完整地講述故事。
(四)結合幼兒的生活經驗，討論對故事中小熊的看法。
1.教師：你喜歡小熊嗎?為什么?
2.教師小結：小熊勤勞、熱情、講信用是好的，我們要向它學習，但是，小熊遇到不明白的事情，不知道向別人請教，還做出了可笑的事情，這一點可不能向它學習。傻小熊只要勤學習、多請教，就一定能變成一只聰明的小熊。
(六)豐富幼兒的知識經驗。
1.教師：看圖說說，傻小熊種了什么?哪些蔬菜是長在地下的?(出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生……)
2.教師：小朋友，你還認識哪些植物?它們生長在哪里?
活動延伸：
1.區(qū)域活動：在科學區(qū)中提供生長在不同地方的植物，讓幼兒進行分類，匹配活動，如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜，藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。
2.家園共育：家長和幼兒一起收集有關種植物發(fā)那個面的圖片或圖書資料，帶到幼兒園來和同伴一起分享。
資料附錄：
童話：傻小熊種蘿卜
小傻熊拾到一包種子，他把種子撒在門前的空地上，一場春雨過后，嫩嫩的小苗鉆出來，在風中搖擺著綠色的小腦袋。
有一天，小狐貍從小傻熊門前經過，他羨慕地說："小傻熊，你有一個好大的蘿卜園呀，兩個月以后，你就有吃不完的蘿卜啦!"小傻熊真開心：原來，我種了這么一大片蘿卜呀，小傻熊給每一個朋友寫了一封信，告訴他們自己有一個蘿卜園，請他們兩個月后來吃蘿卜。
兩個月過去了，小傻熊的蘿卜園里連一個蘿卜也沒長出來。小傻熊急壞了，怎么能說話不算數呀?小傻熊跑到蔬菜店，買回一大堆蘿卜，有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜，然后一個一個地用細線系在蘿卜的葉子上。
朋友們來了，看著那花花綠綠的蘿卜園，都笑了。朋友們一起拔蘿卜，從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜，就象一群胖娃娃。
小傻熊又驚訝又歡喜：啊，蘿卜原來是長在地下呀!
活動反思：
《傻小熊種蘿卜》是一個表達友誼的童話故事。通過"種蘿卜"這條線索向我們展開"傻小熊種蘿卜"的有趣經歷。在寓教中展露"蘿卜種植"的秘密，讓小朋友在傾聽故事的同時豐富蔬菜的有關知識，是作者的別具匠心。針對我班幼兒的認知水平，他們在日常生活中也存在遇到不明白的事情，不知道向別人請教的行為習慣，而本故事中的小熊也有這樣的習慣。理解這樣的作品時幼兒會覺得傻小熊傻的形象可笑又可愛，幼兒通過展開回憶、聯(lián)想和心靈共鳴。
本次活動主要是讓幼兒感知傻小熊傻的可愛，感受故事的趣味性和人物的內在感情。在活動中為了讓幼兒更好的理解故事內容，我將故事內容分成三段來講述。通過電子白板的幫助下，同時在有錄音講述中引導幼兒分段欣賞感知"傻小熊種蘿卜"的過程，初步感受傻小熊種不出羅卜后的"傻舉動"："買了一大堆蘿卜系在蘿卜葉上，朋友們都笑了"，讓幼兒動腦想一想："傻小熊的朋友為什么看到花花綠綠的蘿卜笑了呢?"有些孩子一下子就講到了，蘿卜是拔出來的。幼兒的表現很不錯，我班的幼兒對于故事表現的的很激動，積極性也高。但是我對于這次的活動沒有深入的去挖掘，幼兒之間缺少討論。一開始以圖片的形式導入，引起了幼兒的注意，這是好的開始。接著我沒有親自講述故事而是用錄音的形式來分段講述故事，幼兒的注意力似乎轉移了。教師的活動流程很清晰，環(huán)節(jié)層層遞進。但是幼兒的討論比較少，不利于幼兒自主學習。
在今后的教學過程中，我應該仔細地去分析教材，對每一個環(huán)節(jié)都能滲透。注意觀察幼兒的行為表現，用自己的言語和動作來激發(fā)幼兒的興趣。
9、大班上學期語言教案《蘿卜兔的故事》含反思
幼兒最喜歡聽故事，而以傳授作品為主的單向性教學模式，往往不能滿足幼兒積極思考、主動探究、自主表現的強烈愿望。教材《蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。為了體現以創(chuàng)新精神維為核心的素質教育，本教學嘗試以情景表演來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭故事講述，以開放性提問為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，自主表達為核心，展開整個教學內容。
【活動目標】
1、初步理解故事內容，感受故事有趣的情節(jié)。體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。
2、大膽想象，并能用較清晰的語言積極表達自己的想法。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
【活動準備】
1、配班教師念旁白，大班小朋友扮演"蘿卜兔"，背景音樂。
2、水果、動物頭飾若干、輪胎圖片若干。
【活動過程】
一、情景導入，引起幼兒的興趣。
師：嘟嘟——小朋友，老師這有一輛與眾不同的卡通車，我們一起來瞧瞧!
提問：
(1)這輛車與別的車有什么不同呢?
(2)那這"蘿卜車"是怎么來的呢?我們趕緊來瞧瞧，聽聽。
二、進行情景表演，分段欣賞，理解故事內容。
1、引導幼兒開動腦筋并在師幼互動中發(fā)展語言。
蘿卜兔：嘿嘿，大家好!我是蘿卜兔，我住在森林里，我非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給我起了個名字叫"蘿卜兔"。(教案.出自：快思.教案網)我每天給蘿卜拔草、澆水，一天天過去了，蘿卜長得又大又多。我可開心了!旁白：有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦]有車，怎么辦呢?師：請你們幫助它想想辦法吧!(幼兒自由回答)***小朋友真愛動腦筋，最后蘿卜兔用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車。開著蘿卜車就去旅行了。"蘿卜兔"坐在"蘿卜車"里心里可開心啦。那路上還會發(fā)生什么事呢?仔細聽，仔細看。
2、師：前面一條溝擋住了蘿卜車的去路。怎么辦呢?誰來想想好辦法?
謝謝你們幫蘿卜兔想了這么多好辦法，那我們來看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著蘿卜車向前。
3、師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿卜車摔進了溝里，蘿卜兔心里真著急啊，怎么辦?怎么辦呢?(表演繼續(xù))
師：小朋友，蘿卜兔這下可遇到了大麻煩，誰來幫幫它呀。
師：你們真熱心。那我們一起來看看蘿卜兔想了什么好辦法?
師：蘿卜兔呀給蘿卜車澆水，蘿卜長出了蘿卜葉子啦，它抓住蘿卜葉，用力往上啦，哈哈，蘿卜車上來了。提問：蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水?(請幼兒用完整的話說蘿卜車澆了水會長出葉子)。
師：剛才，小木板太狹窄了，所以蘿卜車掉進了溝里。這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車過溝了。
三、幼兒完整看課件聽故事。
師：蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了兩個問題，小朋友開動了小腦筋幫它想了好多辦法，蘿卜兔很感謝你們，它想再請大家聽這個好聽的故事，然后請你們幫這個故事取個好聽的名字，好嗎?
(請幼兒完整地說：我給故事取的名字是什么)
四、教師總結結束。
活動反思：
《蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動、有趣，耐人回味。讓我們體驗了開動腦筋、解決問題的愉快心情。
以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動地展現了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內容，教師設計了層層遞進式的提問，將幼兒的注意導向對故事表層信息和深層信息的感知和理解，通過生動有趣、層層遞進的故事情節(jié)。調動了幼兒討論的積極性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培養(yǎng)，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。
10、小班語言公開課教案《蘿卜回來了》含反思
【活動背景】
小班幼兒由于年齡小，自我中心意識比較強，不大樂意將自己的東西與別人分享。而《蘿卜回來了》則是一個非常經典的故事，具有很強的教育意義。通過故事中小動物之間的真摯感情來感化幼兒，能在很大程度上激發(fā)幼兒樂意分享，關心、愛護同伴的情感，增進友情，對于幼兒的影響是非常深刻、長遠和富有意義的。因此，活動的選材既立足了當前目標，又延伸了長遠的目標，具有很強的現實意義。由于我實施的對象小班上學期的幼兒，他們的語言表達能力相對還是很薄弱的，針對這個特點，我將教材進行了改編，把比較復雜的故事情節(jié)改成了相對簡單，幼兒又容易理解和接受的故事內容，利用三個小動物送蘿卜的形式貫穿整個活動。
【活動目標】
1、初步理解故事內容，樂意表達自己的想法。
2、感受小動物之間相互關心、相互愛護的情感。
3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
【活動準備】
1、課件《蘿卜回來了》。
2、小兔家場景布置。
【活動過程】
1、導入，出示雪景圖片，了解下雪。
2、逐步理解故事內容。
(1)理解故事第一環(huán)節(jié)——小兔送蘿卜。
a、小兔去找蘿卜，學習句子"雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
(評析：小班幼兒對于完整句式的表達能力還是比較缺乏的，因此，鼓勵幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學說，能有助于幼兒更好地理解故事內容。)
b、小兔找到蘿卜，模仿"挖"的動作。
(評析：小班幼兒活動中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動狀態(tài)。根據這個特點，我引導幼兒模仿小兔挖蘿卜的動作，并在課件中配以動畫效果的出現，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發(fā)他們的活動興趣。)
c、講述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個人也沒有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。
(2)理解故事第二環(huán)節(jié)——小猴送蘿卜。
a、小猴哪去了?鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
b、小猴找了半天，什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀?(桌子上有只大蘿卜)那它會怎么做呢?
c、講述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門關得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺上，回家了。
(3)理解故事第三環(huán)節(jié)——小熊送蘿卜。
a、小熊去找蘿卜，繼續(xù)鞏固句式“雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃”。
b、可是找了半天，小熊什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀?(窗臺上有只大蘿卜)小熊高興極了，它又會怎么做呢?
c、講述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時候，小兔已經睡著了。小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。
(4)理解故事第四環(huán)節(jié)——小兔醒來。
a、小熊把蘿卜送給誰了?(小兔)小兔在干嘛?(睡覺)小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。
b、小兔醒來，它看到什么?它會說什么呢?(放錄音)"蘿卜回來了!"小兔說什么?它說這句話的時候心里怎么樣?
c、模仿小兔醒來的情景，模仿小兔子的話："咦，蘿卜回來啦!"
3、再次欣賞故事《蘿卜回來了》，理解朋友之間互相關愛之情。
a、以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。
(評析：將送蘿卜的過程設計成一個三角巡回的動畫演示，非常深動、有趣，既自然地引導幼兒了解蘿卜回來的過程，又有效地激發(fā)了幼兒的活動興趣。)
b、把送蘿卜過程編成了歌曲。
歌曲內容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來啦，蘿卜回來啦!
(評析：這個環(huán)節(jié)滲透了"多元智能"的理念，將音樂領域中的內容有機地"整合"在一起。通過滲透歌曲的感知教學，將這個相對較長的故事編成了幼兒容易理解、簡單明快的歌曲，通過歌詞，他們就能明了故事內容，非常符合小班幼兒的學習特點。)
c、小結：你們喜歡故事里的小動物嗎?為什么?我也很喜歡它們，因為它們愿意把最好的東西送給別人，真是一群相親相愛的好朋友!
4、聯(lián)系實際，給好朋友送禮物。
提問：你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?恩，我們班的寶寶也是一群相親相愛的好朋友!
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
11、中班語言公開課教案《蘿卜回來了》含反思
【活動目標】
1、引導幼兒體會故事中人物之間的互相關心、互相幫助的美好情感。
2、啟發(fā)幼兒分析故事中的人物形象，提煉故事發(fā)展的線索。
3、鼓勵幼兒根據故事中人物的不同形象，設計表演的動作、神態(tài)及語言的基調。
4、培養(yǎng)幼兒在共同布置場景、選擇道具、表演故事時相互合作的能力。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
【活動準備】
1、動物頭飾(兔、猴、鹿、熊)若干。
2、道具：大、小蘿卜各一個，青菜、花生米、白薯多個。
3、故事錄音。
【活動過程】
一、設疑導入，激發(fā)學習興趣。
1、師出示蘿卜圖片，并提問：小朋友們知道這是什么嗎?(蘿卜)師：誰愛吃蘿卜啊?幼：小白兔。
2、引出故事：
師：現在是冬天了，地里、山上都蓋滿了雪，好冷啊，小白兔又沒東西吃了，現在他決定出去找東西吃，我們來聽聽他找到了什么吃的，你還能聽到哪個小動物的名字。
二、初步欣賞故事內容。
1、教師播放故事。
2、提問：
師：小白兔找到了什么吃的?幼：兩個蘿卜。
師：兩個蘿卜一樣大嗎?幼：不一樣大，一個大的，一個小的。
師：你還聽到了哪個小動物的名字?幼：小猴，小鹿，小熊。(教師根據幼兒回答出示圖片)
3、在教師的帶領下，疏通故事情節(jié)。
師：小白兔把蘿卜送給了誰?幼：小猴。
師：小猴把蘿卜送給了誰?幼：小鹿。
師：小鹿把蘿卜送給了誰?幼：小熊。
師：小熊又把蘿卜送給了誰?幼：小白兔。
三、再欣賞故事。
1、教師根據圖片講述故事，強調小動物們想的話：
A、雪這么大，天氣這么冷，……在家，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。
B、他想了想，知道是好朋友送給他吃的。
2、提問：
(1)小動物們出去找東西吃，他們心里是怎么想的?
師：小白兔找到了吃的，他心里是怎么想的?
幼：他多高興啊!要和小猴一起吃。
(2)他們是怎么做的?
師：小白兔是怎樣做的?(把食物送給好朋友吃)
幼：他把大的蘿卜送給了小猴。
(3)他們看到家里的蘿卜知道了什么?
師：小猴經過自己的家看到了蘿卜，他是怎樣想到?(是好朋友送來給他吃的)
幼：好朋友送來給他吃的。
師：蘿卜又是怎么回來的呢?
幼：小白兔送給了小猴，小猴送給了小鹿，小鹿送給了小熊，小熊又送給了小白兔，所以蘿卜又回來了。
師：你們喜歡不喜歡故事中的小動物?
幼：喜歡。
師：為什么?
幼：他們互相關心，互相幫助。
請幼兒再次完整地欣賞一遍故事。
3、故事表演。
(1)師生共同確定、布置場地，用頭飾代表不同小動物的家。
(2)讓幼兒根據自己的意思，自由扮演角色，進行表演。
(3)請個別表演好的幼兒單獨表演一次，教師帶領大家討論：他們什么表演得好?幼：好。
(4)在音樂伴奏下，集體再完整地表演一次。
師：聽完這個故事，你覺得小動物們對自己的朋友好不好?幼：好。
師：怎么好的?幼：他們都想這自己的好朋友。
師：讓我們回去把這個好聽的故事講給好朋友聽一聽吧。好不好?幼：好。
活動延伸：
分角色演一演。
教學反思：
在運用故事對幼兒進行教育的過程中，我深切的體會到了故事的魅力，也總結了一些感觸較深的經驗。故事教學并不是語言課的特有形式。內容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平。善于運用故事創(chuàng)造條件讓幼兒聽、講、編故事，發(fā)展幼兒的語言，思維能力，養(yǎng)成幼兒大方、樂觀、自信的開朗性格。我在故事中受益非淺《蘿卜回來了》教小朋友團結友愛，互相關心。本次活動效果不錯，很多小朋友都有所改觀。
12、幼兒園大班音樂活動《保衛(wèi)蘿卜》公開課教案反思
課程分析：
課程根據幼兒的實際生活經驗、話題的興趣點設計而成?；顒釉O想以保衛(wèi)夢卜為切入點，讓幼兒在聽聽、想想、做做、玩玩中探索、想象、創(chuàng)編“保衛(wèi)蘿卜”有趣的游戲情節(jié)，借助電子白板和孩子一起參與設計活動，做孩子的合作者，形成合作探索的師生互動關系。讓幼兒享受音樂游戲的快樂，豐富幼兒的音樂審美體驗。
傳統(tǒng)的音樂教學活動經常以圖片、符號等作為孩子學習的輔助教具。植入教改理念，我嘗試使用多媒體交互智能平板，這是集成了大屏高清顯示、交互式電子白板、電腦、音響、網絡傳輸等多項功能于一體的現代工具，能將豐富的形象以生動靈活的形式進行展現。
課程目標：
1.感受不同音樂所表達的音樂特點，并合理創(chuàng)編“保衛(wèi)蘿卜”的角色動作。
2.積極運用夸張的動作、合適的表情等進行音樂游戲的表演，體驗集體游戲的快樂和有趣。
3.經過舞蹈活動促進全身運動。
4.體驗歌唱活動帶來的愉悅。
課程準備：
1.經驗準備：幼兒對“保衛(wèi)蘿卜”游戲有一定了解。
2.物質準備：PPT、蘿卜掛飾、怪物頭飾、墻大力士馬夾、路線地貼、角色地標。
課程過程：
一、活動導入，激發(fā)興趣。
提問：小朋友們看，這是什么游戲?
二、根據音樂，探索蘿卜的動作。
1.傾聽第一段音樂。
在森林里住著一群可愛的大蘿卜，一天，它們一起出來玩。打個招呼、扭扭屁股、伸伸胳膊、轉轉圈兒，好開心啊!讓我們一起來聽音樂。
2.幼兒隨音樂探索蘿卜做游戲的動作。
提問：音樂中蘿卜做了哪些動作?
3.幼兒跟隨音樂的節(jié)奏做蘿卜的動作。
三、根據音樂，創(chuàng)編各種怪物的動作。
1.傾聽第二段音樂。
在蘿卜玩游戲的時候，它被森林里的怪物們發(fā)現了。怪物們心想：多美味的蘿卜啊，我們一定要把它吃掉。于是它們慢慢地、悄悄地、偷偷地出來吃蘿卜?！?/p>
提問：聽!來了幾只怪物?
2.想象森林里的怪物的動作。
提問：猜猜看，誰會先來?它們是怎樣來的?
3.幼兒跟隨音樂的節(jié)奏表現怪物的動作。
四、根據音樂，合作創(chuàng)編墻的動作。
1.傾聽第三段音樂。
提問：游戲中是怎樣保衛(wèi)蘿卜的?
2.探索如何合作組成一堵墻。
提問：一堵墻擋住怪物，墻大力士是怎么出來保衛(wèi)蘿卜的?
3.幼兒隨音樂節(jié)奏合作搭建墻。
五、回憶“保衛(wèi)蘿卜”游戲情節(jié)并游戲。
1.幼兒集體隨音樂回憶完整的游戲情節(jié)。
2.分角色扮演，進行“保衛(wèi)蘿卜”的游戲。
課程反思：
1.活動價值的取向驗證
活動證明，將孩子的淺層興趣進行申引，并提高到有一定深度的動機水平上， 有利于激發(fā)孩子進一步探索游戲情節(jié)和參與韻律活動表現的愿望。
2.探索環(huán)節(jié)的適度引導
本次活動以音樂為載體，在游戲活動及情節(jié)設計過程中，用游戲的形式作為貫穿整個活動的主線，在探索過程中，鼓勵幼兒不斷創(chuàng)造，接納他們的想法，讓幼兒反映出他們最真實生活、游戲經驗的遷移。支持幼兒富有個性和創(chuàng)造力的表達。
3.信息技術的巧妙使用
交互式電子白板視、聽結合，有效地為幼兒創(chuàng)設良好的學習氛圍，實現豐富多樣的教育資源的整合。例如:動態(tài)的有節(jié)奏的蘿卜形象、張牙舞爪的怪物、隱藏又顯現的路線圖等，能調動幼兒的多種感官，讓信息技術達到最大化的功效。
4.活動存在的不足之處
這是一個原創(chuàng)的教學活動，其中有許多教師個人的想法、做法，老師應該根據幼兒目標達成的情況，繼續(xù)實施對策，豐富幼兒的體驗，根據幼兒的困難和需要“審時度適”地為他們提供必要幫助和適宜的引導。