《大班語(yǔ)言教案《豎笛小奇美旅行記》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班語(yǔ)言教案《豎笛小奇美旅行記》反思
【設(shè)計(jì)意圖】
為了幫助幼兒了解家鄉(xiāng)的品牌產(chǎn)品，增加對(duì)家鄉(xiāng)的了解，本學(xué)期，我園地方企業(yè)文化研究小組選取了靖江奇美公司作為研究對(duì)象，創(chuàng)編了童話故事《豎笛小奇美旅行記》，意在通過(guò)有趣的故事，幫助幼兒了解奇美樂(lè)器的銷(xiāo)售情況，知道奇美樂(lè)器已經(jīng)遍布全世界，同時(shí)在聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、學(xué)一學(xué)、玩一玩的過(guò)程中了解國(guó)內(nèi)幾個(gè)城市和國(guó)外幾個(gè)國(guó)家的代表性標(biāo)志，感知各地區(qū)語(yǔ)言的不同，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，知道奇美樂(lè)器很受人們歡迎，已經(jīng)銷(xiāo)售到世界各地。
2、了解國(guó)內(nèi)幾個(gè)城市和國(guó)外幾個(gè)國(guó)家的代表性的標(biāo)志，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步感受語(yǔ)言的多樣性和豐富性。
3、為靖江擁有奇美樂(lè)器而感到自豪，初步萌發(fā)幼兒的民族自豪感。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、世界地圖一張，東方明珠電視塔、天安門(mén)廣場(chǎng)、美國(guó)自由女神像和日本的櫻花和富士山圖片。小禮物若干份以及幾段美妙的豎笛音樂(lè)。
2、豎笛卡通形象，奇美公司廠歌等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一.傾聽(tīng)音樂(lè)，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。
師：小朋友，今天我們一起來(lái)聽(tīng)一段好聽(tīng)的音樂(lè)。
師：猜一猜這段好聽(tīng)的音樂(lè)是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的?
幼：鋼琴幼：喇叭幼：口琴幼：笛子幼：豎笛。
評(píng)析：從幼兒的回答來(lái)看，他們對(duì)猜測(cè)樂(lè)器很感興趣，對(duì)各種樂(lè)器名稱(chēng)也有了初步的了解。
2、吹一吹，談一談。
師：老師也很喜歡豎笛，還學(xué)會(huì)了用豎笛吹曲子呢，你們聽(tīng)!(幼兒鼓掌)
師：喜歡嗎?幼：喜歡。
師：不光我們這兒的人喜歡，全世界的人呀都喜歡，靖江的奇美牌豎笛已經(jīng)在許多地方都安家落戶了。
3、引出豎笛小奇美。
出示豎笛卡通形象，師：瞧，這是一支剛從奇美公司生產(chǎn)出來(lái)的豎笛，它叫小奇美。今天，我們就一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)小奇美的故事——《豎笛小奇美旅行記》
評(píng)析：由傾聽(tīng)音樂(lè)到猜猜樂(lè)器名稱(chēng)再到教師現(xiàn)場(chǎng)演奏，自然流暢，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的興趣。
二.傾聽(tīng)故事，了解內(nèi)容。
第一站——北京。
1、邊聽(tīng)邊講
講述故事：“乒乒乓乓，咕嚕咕嚕，豎笛小奇美造好了，他伸了伸懶腰，哎呀，在工廠里悶了這么久，終于可以自由啦!小奇美和他的朋友們決定從靖江出發(fā)，一起旅行啦!嘀嘀嘀，嘟嘟嘟，他們來(lái)到了一個(gè)中國(guó)最寬的廣場(chǎng)。(出示圖片)
提問(wèn)：
(1)這是什么地方?
幼：鐘樓廣場(chǎng)、馬洲公園、南京……幼：天安門(mén)廣場(chǎng)。
(2)天安門(mén)廣場(chǎng)在哪個(gè)城市?
幼：北京。
2、欣賞豎笛演奏的音樂(lè)，學(xué)習(xí)北京人的方言。
提問(wèn)：
(1)北京人說(shuō)誰(shuí)的聲音太好聽(tīng)了?
(2)怎么說(shuō)的?幼：小奇美。幼：象百靈鳥(niǎo)。幼：你們的聲音真好聽(tīng)!
(3)我們一起完整地說(shuō)說(shuō)看?(你們的聲音太好聽(tīng)了，象百靈鳥(niǎo)在唱歌。)
(4)北京人是怎么夸小奇美的?幼：頂呱呱!幼：小奇美頂呱呱!幼：靖江奇美頂呱呱!
(5)誰(shuí)能加上動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)?幼兒踴躍上前來(lái)用動(dòng)作和北京話夸小奇美。
第二站——上海。
講述故事：小奇美和朋友們繼續(xù)旅行了，嘀嘀，嘟嘟——這一次他們來(lái)到了一個(gè)地方。(出示圖片)
提問(wèn)：
(1)這是哪里?幼：東方明珠電視塔。幼：東方明珠。
(2)你覺(jué)得東方明珠是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出東方明珠的主要特征)
幼：高高的。幼：上面尖尖的。幼：上面有好多圓形的。幼：長(zhǎng)方形的。
師：我們一起仔細(xì)來(lái)看一看。
(3)誰(shuí)能用身體動(dòng)作來(lái)表示東方明珠電視塔?
幼兒有的將兩只手并攏舉過(guò)頭頂，有的腳跟踮得高高的，還有的站在了小椅子上。
(4)在什么城市見(jiàn)過(guò)?幼：上海。
講述故事：東方明珠電視塔可有名啦，人們一看到它，就知道上海到了。小奇美們開(kāi)心地唱起了歌跳起了舞(教師播放音樂(lè)，幼兒傾聽(tīng)。)上海的人們很喜歡，都拍手歡迎，并用上海話夸獎(jiǎng)了他們，你們聽(tīng)——
提問(wèn)：
(1)上海人怎么夸獎(jiǎng)小奇美的?
幼：老——個(gè)。(沒(méi)聽(tīng)清楚，說(shuō)不上來(lái)。)幼：老好個(gè)。幼：靖江奇美，老-好-個(gè)!
(2)上海人夸獎(jiǎng)時(shí)用了一個(gè)什么動(dòng)作，一起學(xué)一學(xué)?(引導(dǎo)幼兒一邊翹起大拇指從下往上做動(dòng)作一邊學(xué)說(shuō)上海話。)
提問(wèn)：
(1)朋友們留下了，小奇美有沒(méi)有留下來(lái)?幼：有。幼：沒(méi)有。
(2)為什么沒(méi)有留下來(lái)呢?
幼：因?yàn)樗€要去旅行。幼：小奇美要去旅行。幼：他要把好聽(tīng)的音樂(lè)送到其他地方去。幼：他還要去更遠(yuǎn)的地方看風(fēng)景。
師：小朋友說(shuō)的都對(duì)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小奇美是怎么說(shuō)的吧!
講述故事：小奇美看看熱情的上海人揮揮手說(shuō)：“朋友們，我要把我的歌聲送到更遠(yuǎn)的地方去，再見(jiàn)了!”
教師啟發(fā)幼兒一邊模仿小奇美的聲音一邊做動(dòng)作學(xué)說(shuō)。
第三站——美國(guó)。
講述故事：于是，小奇美走啊走啊，走遍了中國(guó)大地，最后走出了中國(guó)，飛向了世界，飛呀飛呀來(lái)到了一個(gè)地方，看到了一座雕塑。(出示圖片)
提問(wèn)：
(1)這是一個(gè)什么人?她在干什么?
幼：是一個(gè)女人。幼：是一座雕塑。幼：她一只手拿火炬，一只手拿書(shū)。
(2)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)雕塑的樣子?
幼兒和同伴一起模仿雕塑的造型，相互討論。
(3)這個(gè)雕塑是什么國(guó)家的?幼：英國(guó)。幼：日本。幼：法國(guó)。
(4)出示美國(guó)國(guó)旗，問(wèn)：這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗?
幼：(異口同聲)美國(guó)。
師：對(duì)，這就是美國(guó)的自由女神像，是美國(guó)自由的象征，人們一看到自由女神像就知道到了美國(guó)，就像我們看到東方明珠電視塔就知道到了上海一樣。
講述故事：小奇美高興地唱起了歌，(教師播放音樂(lè)，幼兒傾聽(tīng)。)美國(guó)人豎起了大拇指說(shuō)：靖江奇美，verygood!
提問(wèn)：
(1)美國(guó)人怎么夸小奇美的?你來(lái)學(xué)一學(xué)?
幼：外屋的。幼：瑞顧得。
幼：外瑞顧得。(教師放慢速度，讓孩子看著老師的嘴巴，跟著老師學(xué)說(shuō))
第四站——日本。
(教師帶領(lǐng)幼兒觀察富士山、櫻花，欣賞豎笛演奏的樂(lè)曲，學(xué)用日語(yǔ)夸獎(jiǎng)豎笛奇美：“靖江奇美，死巴拉西!”)
講述故事：小奇美又踏上了旅途，他飛呀飛呀來(lái)到了一個(gè)非常美麗的地方，這兒有許多漂亮的花。(出示圖片)
提問(wèn)：
(1)這是什么花?幼：桃花。幼：海棠花。
(2)為什么說(shuō)是桃花呢?
幼：是粉紅色的。幼：因?yàn)樘一ㄊ欠奂t色的。
師：粉紅色的花可是有許多的。這是這個(gè)國(guó)家的國(guó)花叫櫻花。
(3)是什么花?
幼：國(guó)花。幼：櫻花。
(4)櫻花后面的山是什么山?幼：黃山。幼：孤山。
(5)知道這是哪個(gè)國(guó)家的嗎?幼：不知道。幼：搖搖頭。
師：我們一起來(lái)看看這個(gè)國(guó)家的國(guó)旗。教師將圖片翻開(kāi)，幼兒大聲回答——日本。
師：對(duì)，這既不是黃山也不是孤山，這是日本最有名的富士山。小奇美高興地唱起了歌(教師播放音樂(lè)，幼兒傾聽(tīng)。)日本的朋友們也用日本話夸小奇美說(shuō)：“靖江奇美，死吧拉西?！?/p>
評(píng)析：幼兒根據(jù)已知經(jīng)驗(yàn)，知道北京、上海的代表性標(biāo)志，對(duì)國(guó)外幾個(gè)國(guó)家的代表性標(biāo)志不熟悉，但通過(guò)認(rèn)識(shí)國(guó)旗很快就了解了這些國(guó)家代表性的標(biāo)志了，同時(shí)通過(guò)學(xué)說(shuō)各個(gè)地區(qū)的語(yǔ)言，增添了活動(dòng)的趣味性，活躍了活動(dòng)的氣氛，也很自然的讓幼兒感受奇美樂(lè)器不僅到了很多地方，而且很受人們的歡迎。在每一次傾聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，采用變化的形式帶來(lái)熱情，變則通，不停變化的音樂(lè)情境和感受不同地區(qū)的語(yǔ)言能夠保持孩子學(xué)習(xí)參與的熱情，并有效促進(jìn)音樂(lè)和語(yǔ)言聽(tīng)覺(jué)表象的形成。
三.回憶故事，遷移經(jīng)驗(yàn)。
講述故事：小奇美可高興了，他越飛越遠(yuǎn)。
提問(wèn)：
(1)他還可能飛到哪兒呢?
幼：美國(guó)。幼：加拿大。幼：土耳其。幼：英國(guó)。幼：泰國(guó)。
師：小朋友知道的國(guó)家真多啊，教師將小奇美卡通形象插到地圖相應(yīng)的位置上。
(2)小朋友你們想不想學(xué)小奇美一起去旅行?幼兒齊聲回答——想。
師：那好吧，我們一起出發(fā)吧!
教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲，以開(kāi)火車(chē)到站的形式進(jìn)行一問(wèn)一答，回顧故事內(nèi)容。
(3)為什么小奇美每到一個(gè)地方都受人們的歡迎呢?幼：因?yàn)樗曇艉寐?tīng)。
幼：聲音很動(dòng)聽(tīng)。幼：因?yàn)樗蟀凫`鳥(niǎo)在唱歌呢!
(4)引導(dǎo)幼兒用家鄉(xiāng)話贊美奇美。
師：小奇美真了不起!是我們靖江人民的驕傲，我們也來(lái)用我們的家鄉(xiāng)話來(lái)夸夸小奇美吧。
幼：小豎笛，你好咯。幼：美美，美美，勁好遛。幼：奇美，奇美，好撒的寧類(lèi)。
幼：靖江奇美，好的不得了類(lèi)。幼：靖江奇美頂頂好!
評(píng)析：教師帶領(lǐng)幼兒以旅行的方式回顧豎笛奇美走過(guò)的地方，并用家鄉(xiāng)話夸獎(jiǎng)奇美豎笛，目的是讓幼兒親身體驗(yàn)小豎笛旅行時(shí)的快樂(lè)，感受各個(gè)地區(qū)不同語(yǔ)言的趣味性。
四.與奇美的叔叔阿姨們互動(dòng)。
提問(wèn)：
(1)這么好的樂(lè)器是誰(shuí)生產(chǎn)出來(lái)的?
幼：叔叔。幼：奇美的叔叔阿姨。師：對(duì)，是奇美的叔叔阿姨們!今天，他們也被老師邀請(qǐng)來(lái)了。
1、介紹創(chuàng)辦靖江奇美公司的張叔叔。幼：(幼兒激動(dòng)不已，情不自禁的鼓掌。)
2、簡(jiǎn)單介紹奇美公司的情況，鼓勵(lì)小朋友也要向奇美的叔叔阿姨們一樣，不怕困難，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為靖江做貢獻(xiàn)。
3、小朋友將自己做的小禮物送給張叔叔。幼兒手拿禮物走到叔叔面前說(shuō)：“叔叔，送給你。謝謝!”
并和叔叔握握手、抱一抱。
幼：謝謝叔叔送給我們?cè)S多的樂(lè)器。
4、請(qǐng)奇美公司的曹老師為小朋友用葫蘆絲演奏《月光下的鳳尾竹》
幼兒安靜傾聽(tīng)，聽(tīng)著聽(tīng)著做起了動(dòng)作。
5、帶領(lǐng)幼兒向奇美的叔叔阿姨介紹自制的玩具樂(lè)器。
幼：叔叔，我?guī)闳タ次覀冏龅臉?lè)器。幼：叔叔，我們做的好不好呀?
幼：叔叔你看呀，這是我們自己做的管風(fēng)琴。
評(píng)析：和奇美的叔叔阿姨互動(dòng)，增添了孩子的社會(huì)性交往，會(huì)給他們留下深刻的記憶。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)我們以豎笛小奇美旅行的形式向幼兒講述了一個(gè)生動(dòng)的故事，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的良好環(huán)境，避免了社會(huì)活動(dòng)中常見(jiàn)的呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。
在活動(dòng)程序的安排上，我們充分考慮了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注意活動(dòng)內(nèi)容的綜合性、趣味性，同時(shí)還注重了錯(cuò)落有致、動(dòng)靜交替，讓聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做、玩一玩的游戲模式貫穿活動(dòng)始終，幼兒在輕松活潑的氛圍中掌握知識(shí)，表達(dá)情感，提高了活動(dòng)的有效性，他們?cè)趦A聽(tīng)故事、觀察圖片、學(xué)說(shuō)方言、模仿動(dòng)作的過(guò)程中了解了奇美產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)國(guó)內(nèi)外的事實(shí)，認(rèn)識(shí)了多個(gè)地方的標(biāo)志，在各種語(yǔ)言、標(biāo)志的碰撞中萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，由對(duì)小豎笛的認(rèn)識(shí)、喜愛(ài)而延伸到對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)企業(yè)的熱愛(ài)，從而萌發(fā)了初步的民族品牌意識(shí)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)中的與奇美的叔叔阿姨互動(dòng)的環(huán)節(jié)，為幼兒提供了人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，把優(yōu)美的童話與真實(shí)的生活、社會(huì)兩相結(jié)合，讓奇美的形象在孩子們的心目中更加具體清晰起來(lái)。而孩子們與公司代表彼此互贈(zèng)禮物、相互致謝表達(dá)感恩之情的活動(dòng)過(guò)程，又豐富了幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成，真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
大班語(yǔ)言教案《豎笛小奇美旅行記》含反思這篇文章共13013字。
2、大班教案《食物旅行記》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)人體的主要消化器官，了解食物的消化過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法，提高自我保護(hù)意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。
4、初步了解健康的小常識(shí)。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：講解胃與身體健康的關(guān)系，讓幼兒明白不良飲食習(xí)慣對(duì)胃的傷害。
難點(diǎn)：知道人體消化器官的順序及功能保護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
(1)Flash課件《食物的旅行》以及相關(guān)的故事。
(2)音樂(lè)：《幸福拍手歌》
(3)人體消化系統(tǒng)圖，即時(shí)貼消化系統(tǒng)卡片圖，小蛋糕，小餅干。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、小朋友，你們喜歡和爸爸媽媽一起去旅行吧?旅行的時(shí)候有沒(méi)有看到什么有趣的事呢?
2、出示 小蛋糕，“看，這是誰(shuí)?”(小蛋糕)小蛋糕它也到了一個(gè)特殊的地方去旅行了，今天，小蛋糕也要把它的旅行故事講給大家聽(tīng)，小朋友想聽(tīng)嗎?
3、播放課件，講述故事《小蛋糕的旅行》。
故事:《小蛋糕的旅行》 小朋友最喜歡吃小蛋糕了，小朋友把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會(huì)兒，我到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩!還沒(méi)等我玩夠，就滑到了一個(gè)大袋子里，這大袋子可神奇了，它會(huì)一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動(dòng)，把我磨得呀越來(lái)越碎，越來(lái)越碎...被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營(yíng)養(yǎng)都被吸收掉了，最后我就被排出了體外。
4、聽(tīng)完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什么地方旅行嗎?
二、觀看動(dòng)畫(huà)，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒 認(rèn)識(shí)主要消化器官，了解食物的消化過(guò)程
引導(dǎo)幼兒逐幅觀看Flash動(dòng)畫(huà)課件
1、放第一段食物從口腔到食管的動(dòng)畫(huà)。
提問(wèn)：小蛋糕從哪里進(jìn)去?知道那叫什么名字嗎?(口腔)它在我們的嘴巴里怎么樣了?
(牙齒把食物嚼碎了，方便吞下去)
經(jīng)過(guò)嘴巴后，小蛋糕被吞了下去，到了什么地方?知道那長(zhǎng)長(zhǎng)的管子叫什么嗎?(食管)
2、放第二段，了解胃的功能以及胃與身體健康的關(guān)系。
提問(wèn)：接著小蛋糕從長(zhǎng)長(zhǎng)的管子滑下去，到了一個(gè)在袋子里，這個(gè)大袋子叫什么名字呢?(胃)它有什么作用呢? (教師小結(jié))
3、放第三段，知道小腸的作用
提問(wèn)：剛才小蛋糕的旅行經(jīng)過(guò)了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪里呢?那條彎彎曲曲的是什么呢?(小腸)它有什么作用呢?
4、放第四段，理解大腸的用途
提問(wèn)：小蛋糕又到了哪里呢?這是什么地方呢?
三、讓幼兒品嘗餅干，想象食物進(jìn)入各個(gè)器官，并排出旅行路線圖。
1、師：聽(tīng)了小蛋糕的旅行故事，小餅干羨慕極了，它也想到小朋友的身體里去旅行，小朋友愿意帶它去嗎?
把幼兒分成四個(gè)旅游團(tuán)，“小餅干的旅行開(kāi)始了!”
2、請(qǐng)各組小朋友品嘗餅干，并根據(jù)提示把小餅干旅行的順序排列出來(lái)
提示：(1)這是旅行的入口(口腔)，在這里給它拍張照吧!(出示口腔圖片)
(2)我們的牙齒先把小餅干咬破，嚼碎了，吞下去，到了哪里哪?(食管)
(3)食管這個(gè)細(xì)細(xì)的管子，把食物送到哪里去了啊?(胃)胃里有許多的消化液，小餅干在這里停留了很久，誰(shuí)能找到小餅干休息的胃呢?
(4)胃磨啊磨，把餅干磨得更碎了，到了哪里了?(小腸)小餅干的營(yíng)養(yǎng)大部分在這里被吸收。
(5)小腸把小餅干里的營(yíng)養(yǎng)都吸收了，然后到了哪里?(大腸)大腸轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，把沒(méi)有用的殘?jiān)寂懦鋈チ恕?/p>
小餅干的旅行也結(jié)束了，
3、評(píng)析每個(gè)小組的排列情況。
四、結(jié)束部分，聽(tīng)音樂(lè)做活動(dòng)
師：小朋友，今天我們聽(tīng)了小蛋糕旅行的故事，也帶著小餅干到我們的身體里旅行了，你們的心情怎么樣?
我們把食物吃下去以后，還需要做些輕微的活動(dòng)幫助它們消化，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕起立，和老師一起做動(dòng)作。(播放音樂(lè)：《幸福拍手歌》，讓幼兒跟隨音樂(lè)做律動(dòng)。)
教學(xué)反思
本活動(dòng)選取的內(nèi)容接貼近幼兒的生活，深受孩子們的歡迎?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)做到動(dòng)靜結(jié)合，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，層層深入，并把科學(xué)知識(shí)與健康、語(yǔ)言、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地整合，給孩子開(kāi)創(chuàng)了廣闊的學(xué)習(xí)空間。下面談?wù)劷虒W(xué)后的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、運(yùn)用課件輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
為了讓孩子能更直觀、逼真、有系統(tǒng)地了解食物在人體內(nèi)的旅行過(guò)程，以及食物進(jìn)入消化器官后的消化情況，，我準(zhǔn)備了活潑生動(dòng)的多媒體課件，積極調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官進(jìn)行主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，讓幼兒看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)，在輕松活潑的氣氛中掌握科學(xué)知識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
2、利用材料創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)游戲樂(lè)趣。
活動(dòng)中，教師觀察到幼兒已掌握了食物旅行的過(guò)程，并初步了解各消化器官的名稱(chēng)及作用，便設(shè)置了游戲活動(dòng)—“食物的旅行”。先請(qǐng)小朋友品嘗自己喜歡的食物——小蛋糕，讓小朋友體會(huì)小蛋糕到人體的各個(gè)消化器官中去旅行一次，然后讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統(tǒng)圖這是小朋友非常感興趣的環(huán)節(jié)，既滿足了幼兒動(dòng)手的需要，又提高了幼兒合作能力，整個(gè)游戲過(guò)程中幼兒熱情高漲,興趣濃厚，每個(gè)幼兒都積極參與, 在愉快的氛圍中把活動(dòng)推向了**。同時(shí)，在孩子們玩得意味猶盡時(shí)，教師及時(shí)地拋出新問(wèn)題，使活動(dòng)向更深層次發(fā)展，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
二、存在問(wèn)題
在教學(xué)活動(dòng)中教師如何傾聽(tīng)、觀察、捕捉幼兒的信息，并使之成為豐富和調(diào)節(jié)活動(dòng)的資源，讓活動(dòng)中的指導(dǎo)更具體、更有針對(duì)性，有待加強(qiáng)培養(yǎng)、訓(xùn)練。此外，在活動(dòng)中應(yīng)給與孩子更多的拓展思維，還可以利用現(xiàn)場(chǎng)的資源，讓幼兒與更多的同伴或老師交流。
3、大班教案《蒲公英旅行記》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。
2、了解我們的祖國(guó)有著世界最高的山、最長(zhǎng)的城墻、雄偉的天安門(mén)等名勝古跡。
3、能大膽的用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，為自己是中國(guó)人感到自豪。
4、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)城、天安門(mén)、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。
2、在活動(dòng)室里準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導(dǎo)幼兒感受故事的語(yǔ)言美。
2、分段欣賞。
(1) 第一段，提問(wèn)：
蒲公英的家在世界的哪個(gè)地方?
蒲公英的家有什么是世界上最了不起的?
(2) 欣賞地二段，出示太平洋圖片，提問(wèn)：
蒲公英看到了什么樣的大海了?
世界上最大的海洋是什么?
(3) 欣賞第三段，出示山峰、城墻的圖片，提問(wèn)：
你知道天安門(mén)廣場(chǎng)在什么地方嗎?
我們的祖國(guó)在哪里?
3、再次欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)，要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)名稱(chēng)。
4、幼兒之間相互講一講，了解了我們的祖國(guó)以后，覺(jué)得作為中國(guó)人有什么感受。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)幫助蒲公英找家，以故事的形式使幼兒了解了我們的祖國(guó)是個(gè)地大物博的國(guó)家，知道我國(guó)有最高的城墻、最高的山脈、最寬的廣場(chǎng)等名勝古跡，使幼兒對(duì)自己的國(guó)有了進(jìn)一步的了解，通過(guò)和幼兒在地圖上觀察，知道我們的首都在北京，那里有天按門(mén)廣場(chǎng)等，初步萌發(fā)了幼兒作為一個(gè)中國(guó)人的自豪，促進(jìn)幼兒更加熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。
大班教案《蒲公英旅行記》含反思這篇文章共1985字。
4、大班語(yǔ)言教案《九只小豬旅行記》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解九只小豬旅行記故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
2、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事畫(huà)面。
2、初步了解生活中一些“禁止”的事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
1、你們喜歡旅行嗎?為什么?
2、有九只小豬也要去旅行了，我們來(lái)看看它們旅行時(shí)發(fā)生了些什么事情?
二、閱讀理解
1、片斷一：亂扔垃圾(完整欣賞)，把握、理解小豬的一種心態(tài)。
提問(wèn)：你們都看懂了嗎?有什么問(wèn)題?發(fā)生了什么事?
再完整欣賞一遍。
師小結(jié)：是啊!小豬來(lái)到草地上，看到了“禁止入內(nèi)”的警示牌，可它們?nèi)滩蛔∵€是進(jìn)入了
草地，又吃又玩真開(kāi)心，可是美麗的草地卻……
2、片斷二：過(guò)危橋。
先出示場(chǎng)景
提問(wèn)：
(1)小豬繼續(xù)往前走，這回它們又看到了什么?提示危橋。
(2)為什么要豎這塊牌子呢(為什么要“禁止”)?
(3)小豬會(huì)過(guò)去嗎?小豬過(guò)了橋又會(huì)發(fā)生什么事呢?
(4)結(jié)果是怎么樣?
幼兒完整欣賞，小結(jié)。
3、片斷三：鉆木桶。
(1)九只小豬繼續(xù)往前走，突然它們聞到了什么?這香味從哪里來(lái)的?
(2)原來(lái)是個(gè)大大的蜂蜜桶，可旁邊又寫(xiě)著什么?想想這回小豬們會(huì)怎么做?
(3)幼兒欣賞，小結(jié)。小豬進(jìn)入木桶從山坡上滾了下來(lái)，結(jié)果會(huì)怎么樣?
師：九只小豬去旅行，它們經(jīng)過(guò)了哪些地方?看到了什么?這些牌子都一樣嗎?有什么相
同的地方?你們知道“禁止”是什么意思?
三、提問(wèn)拓展
1、九只小豬還要繼續(xù)旅行，一路上它們還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?.得都快。
可是一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚(yú)，一口就把所有的小紅魚(yú)都吞到肚子里，只有小黑魚(yú)逃掉了。他逃進(jìn)漆黑的深水里，又孤獨(dú)、又害怕，可是，大海里充滿了奇妙的生物，他游啊游啊，慢慢又精神起來(lái)。
他看見(jiàn)了像彩虹果凍似的水母……
他看見(jiàn)了走起路來(lái)像怪手似的大龍蝦……
他看見(jiàn)了像被看不見(jiàn)的線牽著游的怪魚(yú)……
他看見(jiàn)了長(zhǎng)得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒的鰻魚(yú)
后來(lái)，他看見(jiàn)了一群跟他一樣小的小紅魚(yú)躲在巖石和海草的黑影子里?！拔覀円黄鸪鋈ネ姘?”他高興地說(shuō)。“不行，大魚(yú)會(huì)把我們吃掉的!”小紅魚(yú)說(shuō)?！翱墒悄銈儾荒芾洗谶@里啊，我們一定要想個(gè)辦法?！毙『隰~(yú)說(shuō)。
他想啊想啊，突然說(shuō)：“有了，我們可以游在一起，變成海里最大的魚(yú)!”
等小紅魚(yú)們能游得像一條大魚(yú)以后，他說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)眼睛”。于是，他們?cè)谇逄鄣脑绯坷镉?，也在充滿陽(yáng)光的中午游，大金槍魚(yú)一見(jiàn)，弄不清這是什么魚(yú)，通身紅紅的，這么大——這家伙一定很厲害吧，嚇得扭頭逃走了。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)在達(dá)成主題目標(biāo)熱愛(ài)動(dòng)物、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、了解動(dòng)物的基礎(chǔ)上延伸出遵守規(guī)則和秩序，在公共場(chǎng)所嚴(yán)格按照指示牌行動(dòng)的目標(biāo)，加深幼兒秩序的理解，滲透禮儀教育知識(shí)點(diǎn)。 這一故事素材采用生動(dòng)的動(dòng)物形象，使故事本身充滿童趣， 同時(shí)故事中九只小豬的旅行因?yàn)楦鞣N標(biāo)志的出現(xiàn)以及小豬的不同行為而險(xiǎn)象環(huán)生，整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏，卻又富有教育意義，讓幼兒在緊張與笑聲中明白遵守規(guī)則的必要。
活動(dòng)意圖：
大班幼兒對(duì)于游戲的規(guī)則性已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)九只小豬旅行中碰到的種種經(jīng)歷使幼兒在思維、情感、行為、審美方式及人生的態(tài)度等諸方面帶來(lái)的影響，引發(fā)自我教育、促進(jìn)良好的行為習(xí)慣形成。希望通過(guò)故事的欣賞、分析與理解，讓幼兒知道一些行為規(guī)范，同時(shí)更好的為上小學(xué)做準(zhǔn)備，引發(fā)良好的行為。
5、大班教案《瓦罐旅行記》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能夠根據(jù)瓦罐的外形進(jìn)行大膽聯(lián)想。
2.愿意表現(xiàn)富有情趣、與眾不同的作品。
3.能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4.學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備；
1.前期活動(dòng)：觀察、寫(xiě)生——瓦罐，了解瓦罐的基本形狀及特征。
2.各種瓦罐、風(fēng)景圖片，大小不一的紙張，彩色水筆，電視機(jī)，實(shí)物投緣儀等。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示被遮擋的瓦罐，玩“猜一猜”的游戲
敲打瓦罐出聲，露出罐子的一部分，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、摸一摸，了解瓦罐的外形特征。
教師：誰(shuí)能猜出這是什么?你怎么猜出來(lái)的?為什么說(shuō)它是罐子?(是瓶子、裝水的、是筆筒、是罐子........因?yàn)槁?tīng)聲兒是空的;有罐子上的花紋;涼涼的，有大肚子.......)
(二)出示瓦罐，請(qǐng)幼兒具體觀察
教師：這些罐子長(zhǎng)得一樣嗎?它們那兒不一樣?(這個(gè)瓦罐是長(zhǎng)脖子的，這個(gè)瓦罐肚子在上邊，這個(gè)瓦罐有耳朵、這個(gè)口大......)
(三)激發(fā)幼兒大膽借形聯(lián)想，玩神奇魔法師的游戲?qū)ν吖捱M(jìn)行變形
教師：閉上眼睛和老師一起做個(gè)魔法師，把罐子變得很大很大。想一想很大很大的罐子可以做什么?(可以當(dāng)柱子，可以當(dāng)房子，變成停車(chē)場(chǎng)，可以變成熱氣球，外星球，怪獸，飛碟，箱子，洗澡盆......)
教師：瓦罐要是變得很小很小，可以做什么?(可以裝螞蟻、當(dāng)球打、可以做小印章、能變成瓦罐面包、小發(fā)卡......)
(四)鼓勵(lì)幼兒從多角度創(chuàng)思(幼兒可以自己動(dòng)手?jǐn)[弄瓦罐)
教師：剛才，我們把瓦罐變大、變小、你還有什么新方法變一變嗎?
教師將瓦罐倒著放、橫著放，讓幼兒通過(guò)觀察想象。
教師：這樣變，能變成什么?(可以倒過(guò)來(lái)變成燈罩、帽子、鈴鐺、蘑菇房子、打仗用的頭盔、章魚(yú)頭、水蘿卜。橫著放像大炮、排水口、火車(chē)廂......)
(五)引導(dǎo)幼兒根據(jù)背景的變化進(jìn)行聯(lián)想
實(shí)物投影展示：在不同背景上出示活動(dòng)的瓦罐圖片。
教師：你們想不想和神奇的瓦罐去旅行?瓦罐來(lái)到天空中。看，它變成了什么?瓦罐來(lái)到了森林中。看!它像不像一個(gè)熱氣球。想一想森林中的瓦罐還像什么?瓦罐來(lái)到了海洋中。看，它在水里變成了什么?瓦罐來(lái)到了沙漠中。你覺(jué)得它變成了什么?(瓦罐在藍(lán)天上變成了水星、大鳥(niǎo)、熱氣球、火箭......瓦罐在山上變成了大樹(shù)、葫蘆、子彈、寶塔。在海里像大鯨魚(yú)、潛水艇、小魚(yú)的家、章魚(yú)、氧氣罐、海螺。在沙漠里變成了探明燈、坦克、鏟沙子的，裝啥子的大罐車(chē)......)
(六)欣賞與提升
教師：看，這是小朋友畫(huà)的《瓦罐旅行記》，多有意思呀!看一看，這幅畫(huà)中的瓦罐變成了什么?瓦罐變成的潛水艇來(lái)到了哪里?瓦罐的花紋和手變成了潛水艇的什么東西呀!
(七)鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)造表現(xiàn)
教師：快帶上你的瓦罐去旅行吧!你們?nèi)ツ睦?瓦罐變成了什么?請(qǐng)你們把瓦罐旅行記畫(huà)下來(lái)好嗎?
(八)個(gè)別指導(dǎo)：當(dāng)幼兒造型有困難時(shí)，教師要幫組幼兒對(duì)想象進(jìn)行加工
1.對(duì)不敢想象的幼兒鼓勵(lì)其通過(guò)動(dòng)手操作、變換瓦罐與背景圖片進(jìn)行觀察、想象。
2.引導(dǎo)幼兒步步深入描畫(huà)出瓦罐的形態(tài)，在此基礎(chǔ)上添畫(huà)細(xì)節(jié)變成聯(lián)想物。教師可以問(wèn)一問(wèn)幼兒：它變成了什么?輪船上的有沒(méi)有欄桿?加上救生圈就更像輪船了。誰(shuí)在輪船上，他在干什么?......
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)瓦罐變形添畫(huà)相關(guān)景物背景。如，瓦罐輪船出發(fā)了，大海里有什么呢?鯊魚(yú)、海豚......是不是都想來(lái)看一看這艘有趣的大船呢?
(九)作品欣賞
1.張貼幼兒作品，對(duì)幼兒的想法進(jìn)行記錄展示。
2.同伴間互相介紹瓦罐旅行的經(jīng)歷、故事，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出有創(chuàng)意、新奇的作品。
(十)延伸活動(dòng)
1.鼓勵(lì)幼兒用借形聯(lián)想的方法對(duì)自己感興趣的實(shí)物進(jìn)行聯(lián)想，如帽子、鉛筆等。
2.教師可以借助區(qū)域活動(dòng)豐富幼兒的活動(dòng)。如在美勞區(qū)引導(dǎo)幼兒用收集的各種瓶、罐進(jìn)行立體裝飾變形制作活動(dòng)。
幼兒作品展示
活動(dòng)反思
瓦罐是小朋友在生活中經(jīng)常能見(jiàn)到的“藝術(shù)品”，瓦罐的外形簡(jiǎn)單易于幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)。本次活動(dòng)中我利用了瓦罐的這些特點(diǎn)，將瓦罐造型設(shè)置在不同的背景、情景中，引發(fā)幼兒大膽聯(lián)想，創(chuàng)造出新的造型與情景。本次活動(dòng)我主要采用了“感知觀察”的方法，即讓幼兒通過(guò)摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，感知瓦罐的外形特征。幼兒對(duì)瓦罐的基本造型有了充分的感知后我又運(yùn)用了“借舞聯(lián)想”和“景物切換聯(lián)想”的方法，即請(qǐng)幼兒根據(jù)瓦罐擺放方向、大小的變化聯(lián)想，并進(jìn)一步將瓦罐置身于不同的環(huán)境中進(jìn)行聯(lián)想......這些方法的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒層層深入地進(jìn)行觀察、想象、創(chuàng)造。從幼兒的繪畫(huà)表現(xiàn)來(lái)看，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果較好。
6、大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《蒲公英旅行記》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。
2、了解我們的祖國(guó)有著世界最高的山、最長(zhǎng)的城墻、雄偉的天安門(mén)等名勝古跡。
3、能大膽的用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，為自己是中國(guó)人感到自豪。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)城、天安門(mén)、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。
2、在活動(dòng)室里準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導(dǎo)幼兒感受故事的語(yǔ)言美。
2、分段欣賞。
(1)第一段，提問(wèn)：
蒲公英的家在世界的哪個(gè)地方?
蒲公英的家有什么是世界上最了不起的?
(2)欣賞地二段，出示太平洋圖片，提問(wèn)：
蒲公英看到了什么樣的大海了?
世界上最大的海洋是什么?
(3)欣賞第三段，出示山峰、城墻的圖片，提問(wèn)：
你知道天安門(mén)廣場(chǎng)在什么地方嗎?
我們的祖國(guó)在哪里?
3、再次欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)，要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)名稱(chēng)。
4、幼兒之間相互講一講，了解了我們的祖國(guó)以后，覺(jué)得作為中國(guó)人有什么感受。
觀察評(píng)估：
本次活動(dòng)通過(guò)幫助蒲公英找家，以故事的形式使幼兒了解了我們的祖國(guó)是個(gè)地大物博的國(guó)家，知道我國(guó)有最高的城墻、最高的山脈、最寬的廣場(chǎng)等名勝古跡，使幼兒對(duì)自己的國(guó)有了進(jìn)一步的了解，通過(guò)和幼兒在地圖上觀察，知道我們的首都在北京，那里有天按門(mén)廣場(chǎng)等，初步萌發(fā)了幼兒作為一個(gè)中國(guó)人的自豪，促進(jìn)幼兒更加熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。
活動(dòng)反思：
從小班升入到中班，幼兒對(duì)語(yǔ)言的掌控能力普遍都有了很大的提升，對(duì)周?chē)挛锏拿枋鲂哉Z(yǔ)言也能由簡(jiǎn)單的兩三個(gè)字的名詞晉升為完整的主謂賓語(yǔ)句，能將自己的所觀、所聞、所想用較完整貼切的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，對(duì)老師及他人講授的新鮮詞句有較濃厚的模仿及講述興趣.在4-6歲這一階段，由于處在幼兒掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期，若教育得當(dāng)，幼兒的語(yǔ)言能力將會(huì)有很大的發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)并實(shí)施語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)就要特別注意鍛煉幼兒的思維能力及口頭表達(dá)能力。
我作為一名新教師，由于缺少課堂經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施方面尚有很大的不足之處，在園內(nèi)組織的新教師亮相課中，我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《蒲公英旅行記》，在此對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題作一下自我反思。
在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，為了給幼兒創(chuàng)造輕松愉快的上課氣氛，我播放了輕柔的背景音樂(lè)。但我沒(méi)有想到幼兒對(duì)聲音是極敏感的，當(dāng)他們處在一個(gè)很安靜的環(huán)境中時(shí)，自己便會(huì)比較克制，容易集中精神認(rèn)真聽(tīng)講，當(dāng)環(huán)境中有聲音時(shí)，幼兒很容易被聲音所吸引，不自覺(jué)的哼出聲音，或者趁著有聲音自己也跟旁邊的小朋友說(shuō)話，同時(shí)在回答問(wèn)題時(shí)聲音變得很響，發(fā)出刺耳的叫吼聲。播放音樂(lè)要選擇合適的時(shí)機(jī)，比如在為幼兒講述故事時(shí)，可以輕輕的播放以幫助幼兒進(jìn)入情境，而在講述完后，請(qǐng)幼兒思考或回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)立即將音樂(lè)停止，為幼兒創(chuàng)造安靜的思考空間和安靜的課堂環(huán)境。
其次，在課件的制作上，為了吸引幼兒的興趣，我特地選擇了比較可愛(ài)的，會(huì)動(dòng)的圖片，但是我沒(méi)有想到這同時(shí)也會(huì)讓幼兒一直盯著動(dòng)態(tài)圖而忽略了靜態(tài)的圖片。在素材的選擇上，故事中出現(xiàn)了“太平洋”，為了表現(xiàn)太平洋的一望無(wú)際，我選擇了沒(méi)有邊境的海域，在海中央有個(gè)小島，沒(méi)有想到小朋友們完全被海島吸引，在回答問(wèn)題時(shí)一味關(guān)注小島的樣子，而沒(méi)有去想太平洋是什么樣子的。
語(yǔ)言活動(dòng)最關(guān)鍵的是讓幼兒說(shuō)，而我由于緊張，在實(shí)施過(guò)程中因?yàn)橛X(jué)得本節(jié)活動(dòng)中的名詞都比較繞口，尤其是“喜馬拉雅山”，又看到幼兒一時(shí)都沒(méi)有反應(yīng)，于是在剛拋出問(wèn)題不久就急著說(shuō)出答案，沒(méi)有給幼兒充足的反應(yīng)和思考的時(shí)間。其實(shí)我完全可以請(qǐng)幼兒一起邊做動(dòng)作，邊描述，在設(shè)計(jì)教案時(shí)想到的一些問(wèn)題和教授方法在實(shí)施過(guò)程中基本都被我拋諸腦后了。教師在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)有條不紊，保持清醒的頭腦，心態(tài)不穩(wěn)對(duì)我們新教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該算是比較大的通病，在這方面的素質(zhì)我還尚需加強(qiáng)。
處在4-6歲這一年齡階段的幼兒思維比較活躍，他們不可能完全按照老師設(shè)計(jì)的上課進(jìn)度來(lái)完成課堂教學(xué)目標(biāo)，他們總是會(huì)有很多自己的奇思妙想，教師在課堂中遇到幼兒的新奇想法時(shí)應(yīng)稍加點(diǎn)評(píng)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，不能全盤(pán)否定，因?yàn)檫@一年齡階段正是幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的時(shí)期，老師的積極鼓勵(lì)或否定批判都將影響幼兒的創(chuàng)造興趣。在《蒲公英旅行記》后面的活動(dòng)過(guò)程中，我出示了一張中國(guó)地圖，我詢(xún)問(wèn)幼兒“這張中國(guó)地圖看起來(lái)像什么動(dòng)物呀?”由于我心中已經(jīng)有了固定的答案“大公雞”，當(dāng)有幼兒說(shuō)出“像米老鼠”時(shí)，我心中略過(guò)的是驚訝，覺(jué)得這么明顯的東西孩子怎么都看不出來(lái)，于是直接宣布答案“是大公雞”，然后就接著介紹故事中出現(xiàn)的“太平洋”“喜馬拉雅山”“萬(wàn)里長(zhǎng)城”“天安門(mén)”在中國(guó)地圖中的位置，并沒(méi)有像幼兒解釋怎么看出來(lái)中國(guó)地圖像一只大公雞。后來(lái)經(jīng)過(guò)聽(tīng)課老師的提醒，我觀察了下中國(guó)地圖，它的確還像很多東西，我的固定思維是“大公雞”，可是在幼兒的眼中他們看到的還可能是其他東西。通過(guò)這件小事，我發(fā)現(xiàn)我的課堂隨機(jī)應(yīng)變能力還不夠，在遇到特殊答案時(shí)，應(yīng)請(qǐng)幼兒解釋下自己的想法，然后再說(shuō)出自己希望他們知道的答案，并加以解釋為什么是這樣的答案，從而讓幼兒學(xué)的更多。
通過(guò)這次亮相課活動(dòng)，我更深的了解到作為一個(gè)新教師，值得我學(xué)習(xí)的東西有很多，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施都要更加嚴(yán)謹(jǐn)才行，希望通過(guò)以后的學(xué)習(xí)，能讓自己的課堂教學(xué)能力有所提升，從而做一名合格的、優(yōu)秀的幼兒教師。
大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《蒲公英旅行記》含反思這篇文章共7028字。
7、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《小雨點(diǎn)旅行記》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在聽(tīng)聽(tīng)議議故事中，了解小雨點(diǎn)旅行的經(jīng)歷，知道生活中許多自然現(xiàn)象都與水有關(guān)。
2、進(jìn)一步激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的探究興趣。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備——故事錄音、ppt知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——幼兒對(duì)自然界中的各種現(xiàn)象有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重、難點(diǎn)——了解水的三態(tài)及變化需要的條件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)生活中的水
1、說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方有水，水的作用是什么。
2、提升：美容院用水蒸汽擴(kuò)張毛孔;制造氣氛桑拿院用水蒸汽幫助減肥;舞臺(tái)上用水制成的干冰……水的用處真正大。
3、說(shuō)說(shuō)“水魔法師”能變成哪些樣子。
4、介紹故事名稱(chēng)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)。
二、理解故事情節(jié)·完整聽(tīng)錄音故事提問(wèn)：1、故事的名稱(chēng);2、故事中有哪些角色。
·聽(tīng)老師完整地講故事(播放ppt)提問(wèn)：1、小雨點(diǎn)經(jīng)歷了一次怎樣的旅行?
2、這次旅行，小雨點(diǎn)到了哪些地方，遇到了哪些人?
·根據(jù)幼兒的回答，播放ppt進(jìn)行驗(yàn)證。
·總結(jié)：故事中哪些角色是由“水魔法師”變成的?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!變化時(shí)分別需要哪些條件?
三、小結(jié)：我們的生活中到處都有水，就連常見(jiàn)的自然現(xiàn)象中也有許多與水有關(guān)。(鼓勵(lì)孩子繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn))
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)，我采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來(lái)更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過(guò)程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過(guò)后，我都進(jìn)行提問(wèn)，在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。但這里也有不足的地方，對(duì)在每段故事沒(méi)有清晰的小結(jié);此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對(duì)故事沒(méi)有一個(gè)完整的影響。最后環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來(lái)，這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過(guò)程的理解，其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過(guò)程來(lái)講述故事，這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。
8、大班語(yǔ)言教案《豎笛小奇美旅行記》含反思
【設(shè)計(jì)意圖】
為了幫助幼兒了解家鄉(xiāng)的品牌產(chǎn)品，增加對(duì)家鄉(xiāng)的了解，本學(xué)期，我園地方企業(yè)文化研究小組選取了靖江奇美公司作為研究對(duì)象，創(chuàng)編了童話故事《豎笛小奇美旅行記》，意在通過(guò)有趣的故事，幫助幼兒了解奇美樂(lè)器的銷(xiāo)售情況，知道奇美樂(lè)器已經(jīng)遍布全世界，同時(shí)在聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、學(xué)一學(xué)、玩一玩的過(guò)程中了解國(guó)內(nèi)幾個(gè)城市和國(guó)外幾個(gè)國(guó)家的代表性標(biāo)志，感知各地區(qū)語(yǔ)言的不同，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，知道奇美樂(lè)器很受人們歡迎，已經(jīng)銷(xiāo)售到世界各地。
2、了解國(guó)內(nèi)幾個(gè)城市和國(guó)外幾個(gè)國(guó)家的代表性的標(biāo)志，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步感受語(yǔ)言的多樣性和豐富性。
3、為靖江擁有奇美樂(lè)器而感到自豪，初步萌發(fā)幼兒的民族自豪感。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、世界地圖一張，東方明珠電視塔、天安門(mén)廣場(chǎng)、美國(guó)自由女神像和日本的櫻花和富士山圖片。小禮物若干份以及幾段美妙的豎笛音樂(lè)。
2、豎笛卡通形象，奇美公司廠歌等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一.傾聽(tīng)音樂(lè)，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。
師：小朋友，今天我們一起來(lái)聽(tīng)一段好聽(tīng)的音樂(lè)。
師：猜一猜這段好聽(tīng)的音樂(lè)是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的?
幼：鋼琴幼：喇叭幼：口琴幼：笛子幼：豎笛。
評(píng)析：從幼兒的回答來(lái)看，他們對(duì)猜測(cè)樂(lè)器很感興趣，對(duì)各種樂(lè)器名稱(chēng)也有了初步的了解。
2、吹一吹，談一談。
師：老師也很喜歡豎笛，還學(xué)會(huì)了用豎笛吹曲子呢，你們聽(tīng)!(幼兒鼓掌)
師：喜歡嗎?幼：喜歡。
師：不光我們這兒的人喜歡，全世界的人呀都喜歡，靖江的奇美牌豎笛已經(jīng)在許多地方都安家落戶了。
3、引出豎笛小奇美。
出示豎笛卡通形象，師：瞧，這是一支剛從奇美公司生產(chǎn)出來(lái)的豎笛，它叫小奇美。今天，我們就一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)小奇美的故事——《豎笛小奇美旅行記》
評(píng)析：由傾聽(tīng)音樂(lè)到猜猜樂(lè)器名稱(chēng)再到教師現(xiàn)場(chǎng)演奏，自然流暢，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的興趣。
二.傾聽(tīng)故事，了解內(nèi)容。
第一站——北京。
1、邊聽(tīng)邊講
講述故事：“乒乒乓乓，咕嚕咕嚕，豎笛小奇美造好了，他伸了伸懶腰，哎呀，在工廠里悶了這么久，終于可以自由啦!小奇美和他的朋友們決定從靖江出發(fā)，一起旅行啦!嘀嘀嘀，嘟嘟嘟，他們來(lái)到了一個(gè)中國(guó)最寬的廣場(chǎng)。(出示圖片)
提問(wèn)：
(1)這是什么地方?
幼：鐘樓廣場(chǎng)、馬洲公園、南京……幼：天安門(mén)廣場(chǎng)。
(2)天安門(mén)廣場(chǎng)在哪個(gè)城市?
幼：北京。
2、欣賞豎笛演奏的音樂(lè)，學(xué)習(xí)北京人的方言。
提問(wèn)：
(1)北京人說(shuō)誰(shuí)的聲音太好聽(tīng)了?
(2)怎么說(shuō)的?幼：小奇美。幼：象百靈鳥(niǎo)。幼：你們的聲音真好聽(tīng)!
(3)我們一起完整地說(shuō)說(shuō)看?(你們的聲音太好聽(tīng)了，象百靈鳥(niǎo)在唱歌。)
(4)北京人是怎么夸小奇美的?幼：頂呱呱!幼：小奇美頂呱呱!幼：靖江奇美頂呱呱!
(5)誰(shuí)能加上動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)?幼兒踴躍上前來(lái)用動(dòng)作和北京話夸小奇美。
第二站——上海。
講述故事：小奇美和朋友們繼續(xù)旅行了，嘀嘀，嘟嘟——這一次他們來(lái)到了一個(gè)地方。(出示圖片)
提問(wèn)：
(1)這是哪里?幼：東方明珠電視塔。幼：東方明珠。
(2)你覺(jué)得東方明珠是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出東方明珠的主要特征)
幼：高高的。幼：上面尖尖的。幼：上面有好多圓形的。幼：長(zhǎng)方形的。
師：我們一起仔細(xì)來(lái)看一看。
(3)誰(shuí)能用身體動(dòng)作來(lái)表示東方明珠電視塔?
幼兒有的將兩只手并攏舉過(guò)頭頂，有的腳跟踮得高高的，還有的站在了小椅子上。
(4)在什么城市見(jiàn)過(guò)?幼：上海。
講述故事：東方明珠電視塔可有名啦，人們一看到它，就知道上海到了。小奇美們開(kāi)心地唱起了歌跳起了舞(教師播放音樂(lè)，幼兒傾聽(tīng)。)上海的人們很喜歡，都拍手歡迎，并用上海話夸獎(jiǎng)了他們，你們聽(tīng)——
提問(wèn)：
(1)上海人怎么夸獎(jiǎng)小奇美的?
幼：老——個(gè)。(沒(méi)聽(tīng)清楚，說(shuō)不上來(lái)。)幼：老好個(gè)。幼：靖江奇美，老-好-個(gè)!
(2)上海人夸獎(jiǎng)時(shí)用了一個(gè)什么動(dòng)作，一起學(xué)一學(xué)?(引導(dǎo)幼兒一邊翹起大拇指從下往上做動(dòng)作一邊學(xué)說(shuō)上海話。)
提問(wèn)：
(1)朋友們留下了，小奇美有沒(méi)有留下來(lái)?幼：有。幼：沒(méi)有。
(2)為什么沒(méi)有留下來(lái)呢?
幼：因?yàn)樗€要去旅行。幼：小奇美要去旅行。幼：他要把好聽(tīng)的音樂(lè)送到其他地方去。幼：他還要去更遠(yuǎn)的地方看風(fēng)景。
師：小朋友說(shuō)的都對(duì)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小奇美是怎么說(shuō)的吧!
講述故事：小奇美看看熱情的上海人揮揮手說(shuō)：“朋友們，我要把我的歌聲送到更遠(yuǎn)的地方去，再見(jiàn)了!”
教師啟發(fā)幼兒一邊模仿小奇美的聲音一邊做動(dòng)作學(xué)說(shuō)。
第三站——美國(guó)。
講述故事：于是，小奇美走啊走啊，走遍了中國(guó)大地，最后走出了中國(guó)，飛向了世界，飛呀飛呀來(lái)到了一個(gè)地方，看到了一座雕塑。(出示圖片)
提問(wèn)：
(1)這是一個(gè)什么人?她在干什么?
幼：是一個(gè)女人。幼：是一座雕塑。幼：她一只手拿火炬，一只手拿書(shū)。
(2)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)雕塑的樣子?
幼兒和同伴一起模仿雕塑的造型，相互討論。
(3)這個(gè)雕塑是什么國(guó)家的?幼：英國(guó)。幼：日本。幼：法國(guó)。
(4)出示美國(guó)國(guó)旗，問(wèn)：這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗?
幼：(異口同聲)美國(guó)。
師：對(duì)，這就是美國(guó)的自由女神像，是美國(guó)自由的象征，人們一看到自由女神像就知道到了美國(guó)，就像我們看到東方明珠電視塔就知道到了上海一樣。
講述故事：小奇美高興地唱起了歌，(教師播放音樂(lè)，幼兒傾聽(tīng)。)美國(guó)人豎起了大拇指說(shuō)：靖江奇美，verygood!
提問(wèn)：
(1)美國(guó)人怎么夸小奇美的?你來(lái)學(xué)一學(xué)?
幼：外屋的。幼：瑞顧得。
幼：外瑞顧得。(教師放慢速度，讓孩子看著老師的嘴巴，跟著老師學(xué)說(shuō))
第四站——日本。
(教師帶領(lǐng)幼兒觀察富士山、櫻花，欣賞豎笛演奏的樂(lè)曲，學(xué)用日語(yǔ)夸獎(jiǎng)豎笛奇美：“靖江奇美，死巴拉西!”)
講述故事：小奇美又踏上了旅途，他飛呀飛呀來(lái)到了一個(gè)非常美麗的地方，這兒有許多漂亮的花。(出示圖片)
提問(wèn)：
(1)這是什么花?幼：桃花。幼：海棠花。
(2)為什么說(shuō)是桃花呢?
幼：是粉紅色的。幼：因?yàn)樘一ㄊ欠奂t色的。
師：粉紅色的花可是有許多的。這是這個(gè)國(guó)家的國(guó)花叫櫻花。
(3)是什么花?
幼：國(guó)花。幼：櫻花。
(4)櫻花后面的山是什么山?幼：黃山。幼：孤山。
(5)知道這是哪個(gè)國(guó)家的嗎?幼：不知道。幼：搖搖頭。
師：我們一起來(lái)看看這個(gè)國(guó)家的國(guó)旗。教師將圖片翻開(kāi)，幼兒大聲回答——日本。
師：對(duì)，這既不是黃山也不是孤山，這是日本最有名的富士山。小奇美高興地唱起了歌(教師播放音樂(lè)，幼兒傾聽(tīng)。)日本的朋友們也用日本話夸小奇美說(shuō)：“靖江奇美，死吧拉西?！?/p>
評(píng)析：幼兒根據(jù)已知經(jīng)驗(yàn)，知道北京、上海的代表性標(biāo)志，對(duì)國(guó)外幾個(gè)國(guó)家的代表性標(biāo)志不熟悉，但通過(guò)認(rèn)識(shí)國(guó)旗很快就了解了這些國(guó)家代表性的標(biāo)志了，同時(shí)通過(guò)學(xué)說(shuō)各個(gè)地區(qū)的語(yǔ)言，增添了活動(dòng)的趣味性，活躍了活動(dòng)的氣氛，也很自然的讓幼兒感受奇美樂(lè)器不僅到了很多地方，而且很受人們的歡迎。在每一次傾聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，采用變化的形式帶來(lái)熱情，變則通，不停變化的音樂(lè)情境和感受不同地區(qū)的語(yǔ)言能夠保持孩子學(xué)習(xí)參與的熱情，并有效促進(jìn)音樂(lè)和語(yǔ)言聽(tīng)覺(jué)表象的形成。
三.回憶故事，遷移經(jīng)驗(yàn)。
講述故事：小奇美可高興了，他越飛越遠(yuǎn)。
提問(wèn)：
(1)他還可能飛到哪兒呢?
幼：美國(guó)。幼：加拿大。幼：土耳其。幼：英國(guó)。幼：泰國(guó)。
師：小朋友知道的國(guó)家真多啊，教師將小奇美卡通形象插到地圖相應(yīng)的位置上。
(2)小朋友你們想不想學(xué)小奇美一起去旅行?幼兒齊聲回答——想。
師：那好吧，我們一起出發(fā)吧!
教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲，以開(kāi)火車(chē)到站的形式進(jìn)行一問(wèn)一答，回顧故事內(nèi)容。
(3)為什么小奇美每到一個(gè)地方都受人們的歡迎呢?幼：因?yàn)樗曇艉寐?tīng)。
幼：聲音很動(dòng)聽(tīng)。幼：因?yàn)樗蟀凫`鳥(niǎo)在唱歌呢!
(4)引導(dǎo)幼兒用家鄉(xiāng)話贊美奇美。
師：小奇美真了不起!是我們靖江人民的驕傲，我們也來(lái)用我們的家鄉(xiāng)話來(lái)夸夸小奇美吧。
幼：小豎笛，你好咯。幼：美美，美美，勁好遛。幼：奇美，奇美，好撒的寧類(lèi)。
幼：靖江奇美，好的不得了類(lèi)。幼：靖江奇美頂頂好!
評(píng)析：教師帶領(lǐng)幼兒以旅行的方式回顧豎笛奇美走過(guò)的地方，并用家鄉(xiāng)話夸獎(jiǎng)奇美豎笛，目的是讓幼兒親身體驗(yàn)小豎笛旅行時(shí)的快樂(lè)，感受各個(gè)地區(qū)不同語(yǔ)言的趣味性。
四.與奇美的叔叔阿姨們互動(dòng)。
提問(wèn)：
(1)這么好的樂(lè)器是誰(shuí)生產(chǎn)出來(lái)的?
幼：叔叔。幼：奇美的叔叔阿姨。師：對(duì)，是奇美的叔叔阿姨們!今天，他們也被老師邀請(qǐng)來(lái)了。
1、介紹創(chuàng)辦靖江奇美公司的張叔叔。幼：(幼兒激動(dòng)不已，情不自禁的鼓掌。)
2、簡(jiǎn)單介紹奇美公司的情況，鼓勵(lì)小朋友也要向奇美的叔叔阿姨們一樣，不怕困難，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為靖江做貢獻(xiàn)。
3、小朋友將自己做的小禮物送給張叔叔。幼兒手拿禮物走到叔叔面前說(shuō)：“叔叔，送給你。謝謝!”
并和叔叔握握手、抱一抱。
幼：謝謝叔叔送給我們?cè)S多的樂(lè)器。
4、請(qǐng)奇美公司的曹老師為小朋友用葫蘆絲演奏《月光下的鳳尾竹》
幼兒安靜傾聽(tīng)，聽(tīng)著聽(tīng)著做起了動(dòng)作。
5、帶領(lǐng)幼兒向奇美的叔叔阿姨介紹自制的玩具樂(lè)器。
幼：叔叔，我?guī)闳タ次覀冏龅臉?lè)器。幼：叔叔，我們做的好不好呀?
幼：叔叔你看呀，這是我們自己做的管風(fēng)琴。
評(píng)析：和奇美的叔叔阿姨互動(dòng)，增添了孩子的社會(huì)性交往，會(huì)給他們留下深刻的記憶。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)我們以豎笛小奇美旅行的形式向幼兒講述了一個(gè)生動(dòng)的故事，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的良好環(huán)境，避免了社會(huì)活動(dòng)中常見(jiàn)的呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。
在活動(dòng)程序的安排上，我們充分考慮了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注意活動(dòng)內(nèi)容的綜合性、趣味性，同時(shí)還注重了錯(cuò)落有致、動(dòng)靜交替，讓聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做、玩一玩的游戲模式貫穿活動(dòng)始終，幼兒在輕松活潑的氛圍中掌握知識(shí)，表達(dá)情感，提高了活動(dòng)的有效性，他們?cè)趦A聽(tīng)故事、觀察圖片、學(xué)說(shuō)方言、模仿動(dòng)作的過(guò)程中了解了奇美產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)國(guó)內(nèi)外的事實(shí)，認(rèn)識(shí)了多個(gè)地方的標(biāo)志，在各種語(yǔ)言、標(biāo)志的碰撞中萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，由對(duì)小豎笛的認(rèn)識(shí)、喜愛(ài)而延伸到對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)企業(yè)的熱愛(ài)，從而萌發(fā)了初步的民族品牌意識(shí)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)中的與奇美的叔叔阿姨互動(dòng)的環(huán)節(jié)，為幼兒提供了人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，把優(yōu)美的童話與真實(shí)的生活、社會(huì)兩相結(jié)合，讓奇美的形象在孩子們的心目中更加具體清晰起來(lái)。而孩子們與公司代表彼此互贈(zèng)禮物、相互致謝表達(dá)感恩之情的活動(dòng)過(guò)程，又豐富了幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成，真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
大班語(yǔ)言教案《豎笛小奇美旅行記》含反思這篇文章共13013字。
9、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《小水滴旅行記》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，了解故事中小水滴旅行的原因及過(guò)程。
2.對(duì)小水滴的變化過(guò)程產(chǎn)生探究興趣。
3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
紙、畫(huà)筆、《小水滴旅行記》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源。
活動(dòng)過(guò)程
1.提出旅行的問(wèn)題，引出故事。
提問(wèn)：你們喜歡旅行嗎?如果小水滴想去天上旅行，怎么去呢?
2.利用教學(xué)掛圖或教師教學(xué)資源講述故事，幫助幼兒了解小水滴旅行的原因及過(guò)程。
聽(tīng)故事后提問(wèn)：太陽(yáng)照著小水滴，小水滴覺(jué)得怎么樣?(教案出自：屈!老師教案網(wǎng))他們的身體怎么樣了?他們變成什么了?
在很高的地方，小水滴覺(jué)得很冷，他們?cè)趺礃恿?又變成了什么?
很多小水滴在天上飄來(lái)飄去，變成了什么?
幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán)變成了什么?
3.游戲：小水滴去旅行。進(jìn)一步感受小水滴旅行的過(guò)程。
教師告訴幼兒，地上的長(zhǎng)條曲線就是小水滴的家——小河。請(qǐng)幼兒扮演小水滴跳進(jìn)小河里。
教師邊講故事，幼兒邊念：“我是一滴小水滴，邀請(qǐng)?zhí)?yáng)來(lái)幫忙，照得渾身暖洋洋，快快帶我到天上。”幼兒將自己想象成小水滴，根據(jù)教師講述的故事順序表演小水滴旅行的過(guò)程，教師注意引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小水滴旅行發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。
4.啟發(fā)幼兒用自己的方式畫(huà)出小水滴的旅行路線。
活動(dòng)延伸：
1.可以請(qǐng)幼兒活動(dòng)后觀看幼兒學(xué)習(xí)資源4第32～33頁(yè)，鞏固對(duì)小水滴旅行過(guò)程的認(rèn)識(shí)。
2.可以引導(dǎo)幼兒在科學(xué)區(qū)玩“抓住小水滴”的游戲。
活動(dòng)反思：
一堂課下來(lái)，我覺(jué)得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng)，互動(dòng)是活動(dòng)順利開(kāi)展的動(dòng)力，幼兒之間的互動(dòng)是有感情的交流，也有經(jīng)驗(yàn)的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班的孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少，我與孩子之間的互動(dòng)性也不多。如果我能在講故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與故事中，多與他們建立互動(dòng)的空間，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)在提問(wèn)中，多引發(fā)孩子進(jìn)深層次的探討與思考，孩子的積極性可能會(huì)更高，整節(jié)課上下來(lái)效果也會(huì)更好。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)善于引導(dǎo)孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動(dòng)，那么孩子才會(huì)學(xué)得更起勁，知識(shí)掌握的也會(huì)更牢固。
10、幼兒園大班主題語(yǔ)言《小水滴旅行記》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，了解水循環(huán)變化的過(guò)程，豐富詞匯??暖烘烘、三五成群、縮成一團(tuán)、難以忍受?。
2.能根據(jù)水的循環(huán)過(guò)程，用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄和表現(xiàn)水的不同形態(tài)。
3.懂得水與人們生活的關(guān)系，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)水的變化的有趣現(xiàn)象。
4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件 11，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語(yǔ)言》CD。
2.電磁爐 l 個(gè)，水 1 瓶，記錄紙(用反復(fù)對(duì)折的方法將紙平分成 6 格)，水彩筆。
活動(dòng)建議：
1.出示小水滴的手偶，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2.教師講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(1)欣賞第 1 遍故事，結(jié)合課件了解水的變化過(guò)程。
提問(wèn)：小水滴到哪里去了?引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單了解水的變化。
(2)欣賞第 2 遍故事，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)、標(biāo)志記錄?水→水蒸氣→云→雨→雪花→ 水?的循環(huán)過(guò)程。
提問(wèn)：小水滴發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
(3)幫助幼兒理解故事中的詞語(yǔ)，出示漢字卡片，用新學(xué)詞語(yǔ)和幼兒一起總結(jié)水循環(huán)變化的過(guò)程：暖烘烘→水蒸氣三五成群→云冷得縮成一團(tuán)→雨冷得難以忍受→雪、光和熱→小水滴。
(4)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解水的作用。
提問(wèn)：水對(duì)我們的生活有哪些幫助?除了人需要水，還有什么也需要水?
3.教師操作實(shí)驗(yàn)，幫助幼兒進(jìn)一步感知水遇熱后的變化。
(1)點(diǎn)燃電磁爐，把水加熱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水變成水蒸氣的現(xiàn)象。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水遇熱會(huì)變成水蒸氣。
(2)將冷鍋蓋放臵于水蒸氣上方，引導(dǎo)幼兒觀察水蒸氣變成小水珠的現(xiàn)象。提問(wèn)：鍋蓋上發(fā)生了什么變化?為什么?引導(dǎo)幼兒了解水蒸氣變成小水珠。(3)回憶生活中關(guān)于水的變化的有趣現(xiàn)象。
提問(wèn)：生活中你在哪里見(jiàn)到過(guò)這種現(xiàn)象?如：水燒開(kāi)時(shí)，水壺上方會(huì)有水蒸氣，把濕衣服拿到太陽(yáng)底下曬，水蒸氣蒸發(fā)后衣服就會(huì)變干等等
(4)組織幼兒討論，遷移生活經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：什么時(shí)候水會(huì)變成冰?如：冬天地上的水會(huì)變成冰，冬天窗戶上會(huì)有冰花等等。
附故事：小水滴旅行記
我的家在大海，那里有珊瑚、水草、魚(yú)蝦和各種奇妙的動(dòng)物。一天，我在海面向四周張望， 一群大雁飛來(lái)向我和我的小伙伴招手：?小水滴，快上來(lái)跟我們旅行去!?我說(shuō)：?我沒(méi)有翅膀，飛不上去呀。 ?大雁說(shuō)：?太陽(yáng)公公會(huì)給你幫忙的。?說(shuō)完就匆匆飛遠(yuǎn)了。
第二天，太陽(yáng)剛剛露頭，我們就求他幫忙帶我們?nèi)ヂ眯?太陽(yáng)公公點(diǎn)頭答應(yīng)了，不一會(huì)兒就放射出萬(wàn)道金光，照得我們暖烘烘的，睜不開(kāi)眼睛。忽然，我們的身體變輕，慢慢地離開(kāi)了大海!我們本來(lái)以為自己長(zhǎng)了翅膀，后來(lái)發(fā)現(xiàn)原來(lái)是變成?水蒸氣?，飛到了空中。我們繼續(xù)向上飛去，很快就離開(kāi)了大海，下面是一片一望無(wú)際的大地。
飛著飛著，我們?cè)絹?lái)越冷，只好三五成群地抱在一起。這樣又變回?小水滴?。風(fēng)爺爺帶著我們?cè)诳罩衼?lái)回飄舞，人們給我們?nèi)∶?云?，不再叫?小水滴?。我們更冷了，也累得飛不動(dòng)了，很想到大地上玩一玩，休息休息。風(fēng)爺爺像猜透了我們的心思，?嗚嗚?地吹了起來(lái)，我的小伙伴有的冷得縮成一團(tuán)，來(lái)不及告別就落了下去。地上的人這時(shí)慌忙地奔躲，大喊著：下雨了!下雨了!?
冷風(fēng)越刮越緊，我們冷得難以忍受。忽然，一個(gè)小伙伴高呼：?我們變成‘小雪花’了!?果然，大伙兒都穿上了六角裙，隨風(fēng)往大地上飄去，飄到山頂、大地……大家旅行久了，有點(diǎn)累，于是停了下來(lái)，都安靜地睡在那里。
我們想家了，要求太陽(yáng)公公送我們回家。太陽(yáng)公公說(shuō)：?好!天氣暖和了，我這就帶你們回家去。?說(shuō)著，太陽(yáng)公公就放出了光和熱，又把我們變成小水滴!我們都擠著從山上往下跑。奇怪!在我們離開(kāi)的地方，山變得青翠，小草更加茁壯。
大伙兒從山頂、大地跑進(jìn)江、河，然后闖進(jìn)水庫(kù)。雖然水庫(kù)沒(méi)有大海那樣寬闊，但是回到水庫(kù)倒像是回到了自己的家，那里的?水?都在熱烈地歡迎我們。有一天，水庫(kù)的閘門(mén)被打開(kāi)，
我們又告別了水庫(kù)里的伙伴們，沿著江河回到了美麗的大海。我們完成了一次歡樂(lè)的旅行。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)，我采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來(lái)更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過(guò)程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過(guò)后，我都進(jìn)行提問(wèn)，在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。但這里也有不足的地方，對(duì)在每段故事沒(méi)有清晰的小結(jié);此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對(duì)故事沒(méi)有一個(gè)完整的影響。最后環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來(lái)，這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過(guò)程的理解，其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過(guò)程來(lái)講述故事，這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。
11、幼兒園公開(kāi)課教案大班語(yǔ)言《小水滴旅行記》反思
設(shè)計(jì)理念:
《小水滴旅行記》這個(gè)故事運(yùn)用了擬人化的手法,把小水滴從靜態(tài)變成了能說(shuō)會(huì)動(dòng)幼兒喜愛(ài)的動(dòng)態(tài)形象,敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過(guò)程,故事主題明確,通俗易懂。通過(guò)設(shè)疑,幼兒猜測(cè),教師解疑,一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。設(shè)計(jì)思路:
活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分:
第一部分:幼兒通過(guò)直觀的聽(tīng)、想,通過(guò)教師提問(wèn)幼兒回答來(lái)理解故事的內(nèi)容。
第二部分:根據(jù)故事內(nèi)容以及課件,讓孩子想像自己就是一顆小水滴,在太陽(yáng)公公與風(fēng)爺爺?shù)膸椭?自己的身體有了不同的變化,引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的身體來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程,并用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中角色的對(duì)話。
教育策略:
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ),本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有:傾聽(tīng)表述法、視聽(tīng)講結(jié)合法、運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合生動(dòng)的課件、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，了解水循環(huán)變化的過(guò)程。
2.喜愛(ài)文學(xué)作品，并能用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中角色的變化。
3.在游戲中激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力，創(chuàng)造力。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：了解水循環(huán)變化的過(guò)程。
難點(diǎn)：用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中角色的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、故事課件
活動(dòng)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入，提出旅行問(wèn)題。
師：小朋友們，你們喜歡旅行嗎?都去哪里旅行了?今天老師也帶來(lái)一位好朋友，它也想去旅行，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它。2、出示小水滴圖片，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
師：小朋友們認(rèn)識(shí)它嗎?小水滴也想出去旅行，它該怎么去呢?去哪里呢?我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。
3、出示課件，分段欣賞故事。
(1)第一段：小水滴想去哪里旅行?它怎樣才能和大雁姐姐一樣到天上旅行呢?誰(shuí)會(huì)幫助它呢?下面，讓我們繼續(xù)欣賞故事，看看到底是誰(shuí)幫助小水滴的。
(2)第二段：是誰(shuí)幫助小水滴的?那太陽(yáng)公公是怎么幫助小水滴的，小水滴變成了什么?小水滴變成水蒸氣之后又去哪了?
(3)第三段：水蒸氣飛呀飛呀，它又變成了什么?是怎樣變成云的?變成云之后又會(huì)發(fā)生什么事情?
(4)第四段：這一次，它們又變成了什么?是怎么變成雨滴的?
(5)第五段：最后，它們又變成了什么?為什么會(huì)變成小雪花呢?
(6)教師總結(jié)：小水滴從大海出發(fā)去旅行，經(jīng)過(guò)了許多有趣的事情，
小水滴變成水蒸氣，水蒸氣變成云，云變成雨滴，在變成雪花，最后它們又回到了自己的家——大海。
4、師幼共同完整講述故事，加深對(duì)小水滴的變化的過(guò)程的認(rèn)識(shí)。
5、教師出示水循環(huán)的引導(dǎo)圖，引導(dǎo)幼兒了解水的循環(huán)過(guò)程。
6、結(jié)合游戲，幫助幼兒理解故事，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力，創(chuàng)造力。
教師邊講述故事，幼兒將自己想象成小水滴，根據(jù)教師講述的故事順序表演小水滴的旅行過(guò)程。教師注意引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中角色的對(duì)話。
大班《小水滴旅行記》課后反思
教學(xué)反思：
《小水滴旅行記》這個(gè)活動(dòng)它主要屬于語(yǔ)言領(lǐng)域，孩子們對(duì)水又特別感興趣，我們說(shuō)自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對(duì)水是熟悉的，因此我設(shè)計(jì)了這堂課。
一堂課下來(lái)，我覺(jué)得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng)，互動(dòng)是活動(dòng)順利開(kāi)展的動(dòng)力。幼兒之間的互動(dòng)是有感情的交流，也有經(jīng)驗(yàn)的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少，如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動(dòng)的空間，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)，在提問(wèn)中，多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思考，孩子的積極性可能會(huì)更高，整節(jié)課上下來(lái)的效果也會(huì)更好。
所以在教學(xué)中我們應(yīng)善于引導(dǎo)孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動(dòng)，那么孩子學(xué)得才會(huì)更起勁，知識(shí)掌握得也會(huì)更牢固。
活動(dòng)反思：
這節(jié)是語(yǔ)言活動(dòng)課，活動(dòng)一開(kāi)始，出示了小水滴的形象，通過(guò)小水滴的可愛(ài)形象來(lái)吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。接著，我給出一個(gè)問(wèn)題：“小水滴想去旅行，它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的辦法。
為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過(guò)后，我都進(jìn)行提問(wèn)，在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。通過(guò)分段講述，不斷提問(wèn)的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽(tīng)科學(xué)故事的積極性，最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。
活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是：和孩子一起扮演小水滴。這一環(huán)節(jié)下來(lái)孩子們的主動(dòng)性不僅得到了充分的發(fā)揮，對(duì)故事的內(nèi)容也有了深刻的理解，即感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。所以只要老師善于引導(dǎo)，善于抓住孩子的心理，那么孩子學(xué)得才會(huì)更起勁，知識(shí)掌握得也會(huì)更牢固。
12、幼兒園大班語(yǔ)言《小水滴旅行記》公開(kāi)課教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解小水滴旅行的原因及過(guò)程。
豐富詞匯：暖烘烘、三五成群、縮成一團(tuán)。(重點(diǎn))
2、知道小水滴在這個(gè)旅行過(guò)程中的變化，并能有序、連貫、清楚的表述出來(lái)。(難點(diǎn))
3、對(duì)小水滴的變化過(guò)程產(chǎn)生興趣，萌發(fā)初步的科學(xué)探究興趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小水滴旅行記》的動(dòng)畫(huà)和課件、小水滴圖片、小水滴的旅行路線圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒興趣，引出故事。
1、提問(wèn)：“小朋友，你喜歡旅游嗎?為什么?”
2、出示小水滴圖片，猜想：如果小水滴想去旅行，它會(huì)到哪里去旅行?怎么去呢?
二、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，了解小水滴旅行的原因及過(guò)程。
1、提問(wèn)：小水滴都去哪里旅行了?旅行過(guò)程中，它們發(fā)生了什么變化?
它們先變成了什么?然后變成了什么?最后變成了什么?去了哪里?
2、猜想：小水滴為什么會(huì)發(fā)生這些變化?
三、分段欣賞故事，進(jìn)一步了解小水滴在旅行過(guò)程中的變化，并能用語(yǔ)言清楚的表述出來(lái)。
1、欣賞故事第一部分：
(1)提問(wèn)：“太陽(yáng)照著小水滴，小水滴覺(jué)得怎么樣?他們的身體怎么樣了?他們變成了什么?”
(2)理解詞語(yǔ)：“暖烘烘”請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)“暖烘烘”是什么感覺(jué)?
2、欣賞故事第二部分
(1)提問(wèn)：“在很高的地方，小水滴覺(jué)得很冷，他們?cè)趺礃恿?
又變成了什么?”
(2)教師扮演風(fēng)爺爺，幼兒扮小水滴，表演“三個(gè)一伙，五個(gè)一群，緊緊抱在一起，越抱越緊?！?/p>
3、欣賞故事第三部分
(1)提問(wèn)：“小水滴變成白云后怎么樣了?又變成了什么?最后回到了哪里?”
(2)理解詞語(yǔ)：“縮成一團(tuán)”請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候“縮成一團(tuán)”并用動(dòng)作表演。
四、幼兒分組進(jìn)行交流，通過(guò)旅行路線圖，進(jìn)一步了解小水滴的旅行過(guò)程。
1、“小水滴們做了一次歡樂(lè)的旅行，讓我們一起把他們的旅行路線記錄一下吧!”
師幼一起制作小水滴旅行路線圖“小水滴----水蒸氣----白云----小雨滴一小水滴”。
2、分享交流，鼓勵(lì)幼兒用有序、連貫、清楚地語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、游戲：幼兒做小水滴，按順序邊表演邊講述小水滴的旅行。
4、小結(jié)：小水滴通過(guò)太陽(yáng)公公、風(fēng)爺爺?shù)鹊膸椭诼眯羞^(guò)程中發(fā)生了變化，這是為什么呢?萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)探究興趣。
五、活動(dòng)延伸：小水滴還會(huì)到什么地方去旅行?
活動(dòng)反思：
一堂課下來(lái)，我覺(jué)得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng)，互動(dòng)是活動(dòng)順利開(kāi)展的動(dòng)力，幼兒之間的互動(dòng)是有感情的交流，也有經(jīng)驗(yàn)的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班的孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少，我與孩子之間的互動(dòng)性也不多。如果我能在講故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與故事中，多與他們建立互動(dòng)的空間，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)在提問(wèn)中，多引發(fā)孩子進(jìn)深層次的探討與思考，孩子的積極性可能會(huì)更高，整節(jié)課上下來(lái)效果也會(huì)更好。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)善于引導(dǎo)孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動(dòng)，那么孩子才會(huì)學(xué)得更起勁，知識(shí)掌握的也會(huì)更牢固。