《大班公開課教案》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
第1篇大班公開課教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1.懂得在幼兒園要和大家在一起，不能隨便離開集體
2.初步發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力，學(xué)說短句“不要離開大家”
3.通過活動(dòng)讓幼兒初步懂得不離開大家和大家在一起玩是快樂的
教學(xué)重、難點(diǎn)：讓幼兒懂得和大家在一起玩是快樂的，不離開大家，并能學(xué)說簡單的短句
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.鴨媽媽，小灰鴨，金魚的頭飾各一個(gè)
2.歡快的音樂（快樂的小鴨），雷聲
3.四幅色彩鮮艷符合故事情節(jié)的彩圖。
4.錄音機(jī)一個(gè)
5.創(chuàng)設(shè)小池塘的環(huán)境
教學(xué)過程：
一、引題
?。ㄔ谏险n之前老師給大家?guī)砹艘粡埡每吹膱D片，想看嗎？）
1、 畫面（三）：有一只在哭泣的小灰鴨。
老師：小鴨為什么哭了？那只小灰鴨到底是怎么了嗎？
二、故事、提問
出示圖（一）：鴨媽媽帶著許多小鴨出去玩，他們一個(gè)跟著一個(gè)，走得多好?。?/p>
老師：他們?nèi)ジ墒裁戳耍?/p>
?。ㄅ?，小鴨子們真乖是排著隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)走，學(xué)習(xí)詞“一個(gè)跟著一個(gè)”，在回答中要求幼兒把語句講完整）。
出示圖（二）:鴨媽媽帶著一群小鴨在池塘邊游水、嬉戲、玩耍，玩得真開心！小灰鴨看見了一條金魚，就跟著金魚游開了。
老師：發(fā)生什么事了？
出示圖（三）天空出現(xiàn)了烏云，小灰鴨找不到媽媽了，急得哭起來。
老師：小灰鴨為什么哭??？
出示圖（四）：鴨媽媽趕來了，小灰鴨找到媽媽說：“以后，我再也不隨便離開大家了！”
老師：鴨媽媽找到了小灰鴨了嗎？
（學(xué)習(xí)短句“不要離開大家”在此可以請幾個(gè)幼兒來回答，并給以五角星獎(jiǎng)勵(lì)）
結(jié)合實(shí)際提問：
老師：如果你和爸爸媽媽在外面走的時(shí)候你能不能離開爸爸媽媽一個(gè)人去玩了？為什么啊？
幼兒：不能，這樣會(huì)找不到媽媽的，會(huì)被壞人抓走的，就回不了家了。
老師：那如果你不小心你和爸爸媽媽走丟了那怎么辦??？
?。ɡ蠋熃o予肯定）
三、情景表演
?。ú贾脠鼍?、歡快的音樂響起）
?。?、教師：小鴨子們你們聽好了今天媽媽帶你們出去玩，你們可要排好隊(duì)伍一個(gè)跟著一個(gè)不要跟媽媽走丟了哦。
2、 游啊游，出現(xiàn)小金魚帶小灰鴨跟大家走丟了的畫面，激發(fā)小朋友意識到周圍少了誰？
3、 播放音樂，小鴨子們在池塘嬉戲，玩耍，出現(xiàn)打雷聲音教師引導(dǎo)：糟糕，大雷了，快要小雨了。有什么辦法能躲雨？（在此能很好的運(yùn)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用荷葉擋雨）。小灰鴨的出現(xiàn)。
4、 媽媽和小灰鴨的從合，引出以后在也不離開媽媽了。
四、小結(jié)
今天啊，我們的小朋友各個(gè)都表現(xiàn)的.棒級了，老師把大拇指送給你們。你們可別像小灰鴨那樣隨便的離開大家哦，在幼兒園里你們可要和大家在一起哦，別離開大家。
附： 故事 小鴨找媽媽
有一天鴨媽媽對許多小鴨說：“今天，我要帶你們出去玩，在外面要跟著媽媽，不要離開?！毙▲喤胖R的隊(duì)伍，一個(gè)跟著一個(gè)走。走到小河邊，鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨游水，游啊游，一條金魚游到一只小灰鴨身邊，對小灰鴨說：“那邊很好玩，我?guī)闳ネ?。”小灰鴨貪玩，忘記了媽媽的話，離開了大家，跟著金魚游走了。
天空出現(xiàn)了烏云，快要下雨了。小灰鴨跟著金魚游啊游，忽然天下雨了，風(fēng)呼呼地吹，雨越下越大，小灰鴨想起了媽媽，大聲叫道：“媽媽！媽媽！”正在這時(shí)，鴨媽媽聽見小灰鴨的叫聲，就游了過去。鴨媽媽對小灰鴨說：“下次去玩的時(shí)候，不可以隨便的離開大家，要和大家在一起?！毙』银嘃c(diǎn)點(diǎn)頭說：“我一定記住媽媽的話，跟大家在一起，再也不離開大家了?！毙▲喿觽兏吲d地回家去了。后來小灰鴨出去時(shí)，都和大家在一起，不隨便離開大家了。
第2篇大班公開課教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：
1、了解黃帝、炎帝的主要事跡。知道黃帝是中華民族的祖先。中華民族是炎黃子孫。
2、說出大禹的主要事跡和治水成功的原因。
技能：說說大禹“三過家門而不入”的故事。
情感：學(xué)習(xí)大禹公而忘私的精神，培養(yǎng)人定勝天的信念。
二、教材分析：
重點(diǎn)：大禹治水的事跡和精神。
難點(diǎn)：對部落和部落聯(lián)盟的理解。
三、課前準(zhǔn)備：
1、大禹像掛圖，大禹陵照片。
2、大禹治水的掛圖。
四、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬┮胄抡n：
師：紹興有個(gè)禹陵，還有禹廟，你們?nèi)ミ^嗎？是紀(jì)念什么人的？禹是我國古代一位治水英雄，世世代代被后人稱頌。今天我們一起來學(xué)習(xí)大禹治水的故事。
?。ǘ┲v授新課：
1、黃帝和炎帝的事跡：
?。?）教師講述黃帝和炎帝的故事。然后提問：祖國境內(nèi)原始社會(huì)的遺址主要有哪幾個(gè)？為什么我們稱自己是炎黃子孫？
?。?）師生歸納：黃河流域是中華民族的`搖籃，黃帝是中華民族的祖先。
2、大禹治水：
?。?）教師讓學(xué)生觀看課中大禹像，將大禹治水的故事，然后提問：鯀治水為什么未成功？禹根據(jù)實(shí)際采用了什么治水方法？
?。?）師生歸納：禹根據(jù)山脈地形，采用疏導(dǎo)的方法，開溝掘渠，使洪水從江河流入大海。
?。?）請學(xué)生觀察大禹治水插圖，教師簡介禹與群眾同甘共苦，頂風(fēng)冒雨，他“三過家門而不入”，艱苦勞動(dòng)十三年，終于把洪水控制住。反映了中華民族戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的聰明才智和人定勝天的氣概。
?。?）組織學(xué)生討論：禹為了治水，三過家門而不入，這是一種什么精神？
?。?）歸納：這種公而忘私的精神受到百姓的贊頌，人們?yōu)榱烁兄x禹的功勞，稱他為“大禹”。他的精神值得后人繼承發(fā)揚(yáng)。
?。?）講一講禹“三過家門而不入”的故事。（同桌同學(xué)講）
3、大禹陵和夏朝的建立。
?。?）教師出示大禹陵、禹廟的照片，介紹大禹陵（也可以讓去過大禹陵的學(xué)生講）。
?。?）教師講解夏朝是怎樣建立的。
?。ㄈ┲R反饋
1、課后填空題。
2、請幾個(gè)學(xué)生講禹“三過家門而不入”的故事。
（四）全課總結(jié)。學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些知識，懂得了什么道理？
五、板書設(shè)計(jì)：
疏導(dǎo)法
大禹治水
公而忘私
人定勝天
同甘共苦
第3篇大班公開課教案
語言是一位了不起的魔術(shù)大師。它形成不同的組合，就能傳達(dá)出不同的信息，形成不同的氛圍，營設(shè)不同的環(huán)境。《祖國啊，我親愛的祖國》把我們帶入深沉回憶、摯誠熱愛的氛圍中，調(diào)子是深沉厚重的；《我熱愛秋天的風(fēng)光》讓人感覺的是激情謳歌，滿懷喜悅，調(diào)子是抒情流暢的；《山民》則把人帶入哲理思索、艱苦探求的境界里，調(diào)子是和緩低回的；我們現(xiàn)在再來感受一種歡快活潑、幸福爛漫的語言氛圍。請大家自讀新一代詩人海子的《面朝大海，春暖花開》。自讀的要求是：
1．感受詩歌所創(chuàng)造的美好意象，體會(huì)詩中所表達(dá)的詩人的感情，喚起我們對生活的美好感覺。
2．欣賞詩歌輕松流暢、自然淳樸的語言美和積極歡快、和樂天真的情感美。
?。ń庹f：導(dǎo)言把前面讀過的詩聯(lián)系起來加以比較，既加深印象，又暗示要善于運(yùn)用系統(tǒng)的思維和比較的方法總結(jié)學(xué)過的知識，并把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與語言聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)文化與藝術(shù)綜合素養(yǎng)熏陶。這首詩文字障礙不大，語言淳樸，學(xué)習(xí)要求重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自然淳樸中發(fā)現(xiàn)其美的韻味，喚起美的體驗(yàn)和美的共鳴，起到熏陶的作用。）
自讀程序
1．放聲誦讀，充分感受詩歌的歡快幸福的情調(diào)。
2．感受詩歌意象，想想這首詩的意象有什么特點(diǎn)。
3．感受詩歌抒情主人公的情感世界。
4．試著把這首詩的意境用散文表現(xiàn)出來，比較一下詩和散文表現(xiàn)形式的異同。
（解說：這個(gè)程序是實(shí)現(xiàn)自讀要求的具體步驟。這個(gè)程序仍按由感性到理性的規(guī)律安排。第一步先誦讀，讀熟了，才會(huì)喜歡它，喜歡了，才能去探索它，探索了，才能更深入地欣賞它的`美。第二步是橋梁。第三步意在引導(dǎo)學(xué)生由文入情，融情入文，形成共鳴。第四步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀，并加深對詩歌這種形式的感受。）
自讀點(diǎn)撥
1．這首詩的意象特點(diǎn)是怎樣的？
點(diǎn)撥：這首詩的意象可以分兩組，一組是詩人所憧憬的物質(zhì)世界，一組是活潑鮮明的抒情主人公（人）的世界。人是這首詩的中心意象，物質(zhì)是這個(gè)人的陪襯，是環(huán)境。在這“春暖花開“的環(huán)境里，有著豐富的物質(zhì)生活資料，抒情主人公做著自己想做的事，和親人們、朋友們親切交往，互送祝愿，從而表現(xiàn)出一派和樂景象，表達(dá)了詩人的一種美好理想。
2．怎樣理解詩人在詩中抒發(fā)的感情？他能引起我們哪些感情共鳴？
點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生思考幾個(gè)中間問題：
?、僭娙嗽谠娭兴Q幸福的內(nèi)容是哪些？（自由：“喂馬，劈柴，周游世界”；自食其力：“關(guān)心糧食和蔬菜”；有一所房子并且環(huán)境優(yōu)美：“我有一所房子，面朝大海，春暖花開?！保?/p>
?、谠鯓永斫狻澳切腋５拈W電”？（理想中的一閃念，追求中的一夢境。）
③想像抒情主人公的動(dòng)態(tài)、表情、語言及整體形象。
?、馨炎约悍胚M(jìn)去，談自己的感情共鳴。
3．詩和抒情散文的主要區(qū)別是什么？
點(diǎn)撥：主要區(qū)別是，詩的跳躍性更強(qiáng)，語言更簡潔；抒情散文更重細(xì)節(jié)，善抓一瞬間的感受，并把它放大、渲染。詩講外在韻律，也講內(nèi)在韻律；抒情散文主要重視內(nèi)在韻律，外在韻律較自由。詩的篇幅限制較多，一般短??；抒情散文則可以不拘一格，可長可短。
自讀思考
閱讀下面的散文，思考后面的問題。
藍(lán)天可讀
我喜歡仰望藍(lán)藍(lán)的天空。天空藍(lán)藍(lán)的喲，你是一首激情的詩，一首不老的歌。
小時(shí)候，獨(dú)自到河邊嬉戲。只見，水藍(lán)藍(lán)。我捧起一捧水。怎么還是透明的？我一抬頭，哦，天藍(lán)藍(lán)。我像只歡樂的小鹿撒腿赤足奔跑在小路上，高興得說不出話來。藍(lán)藍(lán)的天第一次映入我的眼簾，鑲嵌在我幼小的心靈上。沒有母親的童年里，我常常與藍(lán)天作伴。我倚在大樹旁對著藍(lán)天唱歌、流淚、說悄悄話，說我的幻想和憧憬。天空一片湛藍(lán)。明凈而悠遠(yuǎn)。我久久地凝視著，不敢出聲。我似乎被感應(yīng)著，有一種不可名狀的激動(dòng)和美好，止不住滾燙的淚流下來。這天空，藍(lán)得多么純、多么美。我為之而震撼。我覺得她神圣而不可冒犯。她向我敞開一扇天真、浪漫、長青的心靈，我在努力破譯它深邃而神秘的語言，去接近她，與她交流。
凝望碧藍(lán)、干凈的天空，我想，被功名利祿遮蒙的雙眼是看不到天空的顏色的——這藍(lán)色。于是，我要求自己心中不能有一粒灰塵。污垢的心靈不配享受這純美的天空，亦得不到她博大的精魂。
有時(shí)，我被世俗的藩籬圍困，我感到是這藍(lán)色的天穹讓我突圍，不要貪戀紅塵。
先哲說，比天空更廣闊的是人的心靈。我信。
遠(yuǎn)眺天空可調(diào)整視力，而藍(lán)色天穹可調(diào)整人的心靈。她又像一面奇妙的鏡子，照透你的五臟六腑。你擁有干凈而青春的靈魂嗎？你敢面對這藍(lán)色天宇發(fā)誓嗎？
?。ㄟx自《中國青年報(bào)》1990年10月28日）
1．比較這篇散文與詩歌在抒情上的異同。
2．假如讓你以這篇散文為素材寫一首詩，你怎么寫？
?。ń庹f：意在遷移，引發(fā)創(chuàng)造欲望。）
第4篇大班公開課教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
?。?、認(rèn)識本課生字。
?。?、朗讀課文。
?。场⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
課前準(zhǔn)備
?。?、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
?。?、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，交流資料。
?。?、齊讀課題：
小苗與大樹的對話。
?。?、質(zhì)疑問難：
讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？
?。?、互相交流：
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
４、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？
二、同伴互助，檢查自學(xué)
?。?、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
?。病⑼阑ハ鄼z查讀課文，互相評議。
?。?、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解。
?。础⒔涣鲄R報(bào)：
苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？
三、深入感悟，明白道理。（教師重點(diǎn)講解）
?。?、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。(見教案后)
?。?、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
?。场⒅攸c(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：
?、?文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
?、?２１世紀(jì)的'青年，要能文能理。
?、?三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年。
?、?古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力（此部分的目標(biāo)與過程并不統(tǒng)一，加強(qiáng)品讀）
?。薄炎约焊惺茏钌畹木渥赢嬒聛矶嘧x幾遍。
２、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。
五、拓展活動(dòng)
向大家介紹自己喜歡的書。 （交流看“閑書”的經(jīng)歷，激發(fā)課外閱讀的興趣）
學(xué)生自學(xué)完成表格：
苗苗的觀點(diǎn)季先生的觀點(diǎn)“我”的看法（感受）
第5篇大班公開課教案
學(xué)科：語文
本課選自：北京師范大學(xué)出版社六年級（下）
課題：《大自然的秘密》《大自然的秘密》公開課教案教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大自然的秘密，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，保護(hù)動(dòng)物的情感。
2、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
3、學(xué)習(xí)讀書的方法。
4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。
5、有感情地朗讀課文。
知識目標(biāo)：
1、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)讀書的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人與大自然的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
1、了解文章的線索。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
情感態(tài)度：
1、激發(fā)同學(xué)閱讀興趣。
2、激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，保護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大自然的秘密。
2、知道人與自然的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)讀書的方法。
4、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題，注意秘密的“密”字下面局部是個(gè)山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題？（大自然的秘密是什么）
二、請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，假如你發(fā)現(xiàn)了，請舉手示意我。
教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復(fù)讀，反復(fù)琢磨，可以將體會(huì)標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。（海龜是有自身的生存方法的）
1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否平安。
投這句話。假如把探出換別的詞，可以怎么說? （伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）
2、那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。。。。。爭先恐后地結(jié)伴而出。
了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有）
三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。
1、觀察___緊張____震驚_____哀嘆
2、我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會(huì)。假如你認(rèn)為理解有困難，可以向周圍的`同學(xué)求助。一起研究研究。
1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對比圖片。嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會(huì)來。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿?。怎能不緊張？
指名讀我們焦急的心情。
2）震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何維護(hù)。出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。
師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀.
出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。
“天啊，”……“看我們做了些什么！”
3）哀嘆：這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象？
同學(xué)想象描繪。
師：這種局面真是慘絕人寰啊，太嚴(yán)酷了，所以我們有了這樣的哀嘆：
投：“假如不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”
再讀：投：向?qū)______地說：“假如不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”
四、課文學(xué)到這兒，我們是不是真正把這篇文章學(xué)懂了呢？
課文題目是“大自然的秘密”，可為什么還要寫人，這人與大自然的秘密之間有什么關(guān)系呢？再讀全文。
生：原本小海龜有自身生存的身手，可人類偏偏要用自身所謂的聰明去干涉，結(jié)果好心辦了壞事。
生：人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。是說大自然中的動(dòng)物都有其躲避災(zāi)難的天性，人類要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們一起生存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動(dòng)物的行動(dòng)。不要替動(dòng)物布置什么。
那好，請大家動(dòng)腦筋想一想，應(yīng)該怎么說
投：人是萬物之靈。假如______________，那么_______________。
五、延伸運(yùn)用
同學(xué)們，我曾聽說有段時(shí)間，許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹死亡，罪魁禍?zhǔn)资撬擅x。這種情況，請同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么方法解決。
打藥：引發(fā)爭議行不行______好心辦壞事。
人工捕獲.，養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。
同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對大自然多了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。
板書：
大自然的秘密 幼龜：“偵察兵” 生存方式
人：萬物之靈 走向反面
教后記：
大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的抵觸場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之天性的秘密。我在課前進(jìn)行公開課教案時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，依照從整體一局部一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。同學(xué)的潛心會(huì)文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。
我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是同學(xué)自由爭辯。聯(lián)系上下文，談?wù)剬ο驅(qū)У目捶āＴ谡n堂上，我給同學(xué)搭建了一個(gè)充沛發(fā)表見解的平臺，引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去考慮問題，時(shí)間非常充沛。同學(xué)們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭辯的局面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?。以次來讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚?。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來讓人們覺醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑Φ牡胤?，也有不對的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也贏得了聽課老師的陣陣笑聲。
本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)同學(xué)說出了都知道大自然的哪些秘密。假如把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會(huì)更好些。結(jié)合課文最后一段，同學(xué)會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道，作為萬物之靈的人類，假如自作聰明到干涉動(dòng)物的行動(dòng)，一切都可能走向反面。
第6篇大班公開課教案
教材分析：
本目主要讓學(xué)生了解人與自然的道德規(guī)范，自覺遵守人與自然的道德規(guī)范，與大自然和諧相處。本目分三個(gè)層次講述了這一內(nèi)容。首先“尊重生命，保護(hù)生命多樣性”。主要幫助學(xué)生理解保護(hù)生物多樣性的意義，能夠從自身做起保護(hù)地球上的每一種生物；其次，“善待自然，作大自然的朋友”。主要引導(dǎo)學(xué)生感悟人與自然之間的關(guān)系，理解善待自然的意義，以及如何善待自然。最后“美化自然，讓大自然美麗永存”。主要讓學(xué)生其原因及做法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熱愛大自然、尊重大自然，樹立正確的自然觀，自覺遵守人與自然的道德規(guī)范，與大自然和諧相處
能力：愛護(hù)、保護(hù)、善待大自然，提高與大自然和諧相處的能力。
知識: 了解人與自然的道德規(guī)范，懂得與大自然和諧相處的重要性。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：善待自然，作大自然的朋友
難點(diǎn)：理解尊重生命，保護(hù)生物的多樣性的意義。
學(xué)習(xí)過程：
環(huán)節(jié)一、新課導(dǎo)入 初步感悟
大自然是我們的`朋友，在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們聽到了許多人類與大自然的不和諧之音，那么？我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛大自然，做大自然的朋友。下面我們來學(xué)習(xí)“關(guān)愛大自然 從我做起”。
環(huán)節(jié)二、自主探究 全面理解
學(xué)習(xí)任務(wù)一、請同學(xué)們閱讀教材p41----p43頁，思考：為什么保護(hù)生物多樣性，就是保護(hù)人類自身？
?。?）正確理解“珍貴物種消失“損失的不僅是錢財(cái)，更嚴(yán)重的可能是人的生命”？
（2）生物多樣性的意義：保護(hù)了生物的多樣性就等于保護(hù)了 和 的基石，就等于保護(hù)了 多樣性的基礎(chǔ)，就是保護(hù)了我們 。
?。?）我們該如何對待自然界的各種生物？
?。?）閱讀：拒把“朋友“端上桌。思考：為什么要拒食野生動(dòng)物？
學(xué)習(xí)任務(wù)二、請同學(xué)們閱讀教材p43----p47頁，思考：如何與大自然和諧相處？
（1）閱讀課本p44西藏人民與自然和平相處的事例，體會(huì)人與自然互相依存、和諧發(fā)展的道理。
?。?）我們該如何與大自然和諧些相處？
?、偃伺c自然的密切關(guān)系：大自然是我們?nèi)祟愘囈陨婧桶l(fā)展的 ，是生命的 ，是我們共同的 。
?、谌绾紊拼匀?善待自然就要 ，不破壞自然，做大自然的朋友；就要 ；就要
?、廴祟惿拼匀坏囊饬x 共同歸納：人類是自然界的一部分，善待自然就等于善待人類自己。
（3）從全國“保護(hù)母親河日”到大學(xué)生和市民的守護(hù)行為對大家有什么啟示？
?。?）我們應(yīng)該為保護(hù)大自然做點(diǎn)什么？
第7篇大班公開課教案
教學(xué)要求：
1．會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2．教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？
2．板書課題：大青樹下的小學(xué)。
3．教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1．指名讀生字，新詞。
2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a．著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。
b．學(xué)生寫字。
3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1．第一自然段。
a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b．學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d．配樂朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的？
b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c．齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
第8篇大班公開課教案
一、親親熱熱——小鈴鼓找朋友
?。ň毩?xí)節(jié)奏感，愿意響亮的介紹自己。）
準(zhǔn)備：小鈴鼓一個(gè)
過程：
1、請家長帶寶寶面向教師席地而坐成一個(gè)半圓，教師跪坐在家長和寶寶的對面。
2、教師出示小鈴鼓：“小鈴鼓要來找朋友了。當(dāng)小鈴鼓問：×××|×××|你來了|嗎—|。被點(diǎn)到名的寶寶拍手說：來了|來了|我來|了—|”
3、教師與家長一起拍手表揚(yáng)寶寶：×××|×××|你真|棒—|
4、教師邊拍鈴鼓邊有節(jié)奏的與寶寶問好，每個(gè)寶寶都參與活動(dòng)。
5、家長以自身的情緒感染寶寶，幫助寶寶拍打節(jié)奏與他人呼應(yīng)。
二、做做玩玩——紅紅綠綠分分開
?。ㄕJ(rèn)識紅綠兩色，練習(xí)分類）
準(zhǔn)備：紅綠娃娃各一個(gè)，操作材料（裝有紅綠兩色積木的籃子人手一個(gè)）。
過程：
1、出示紅綠娃娃引起幼兒的興趣。
2、請寶寶觀察教師手中娃娃，認(rèn)識紅色和綠色。
3、找一找教室里還有什么是紅、綠顏色的？
4、幼兒操作，將籃子里的積木分開。（家長和教師指導(dǎo)，提醒幼兒看清顏色）
5、將分好的積木送給紅娃娃和綠娃娃。教師表揚(yáng)完成任務(wù)的幼兒。
三、蹦蹦跳跳——小袋鼠，跳跳跳
?。ň毩?xí)跳躍的動(dòng)作）
準(zhǔn)備：輕快的音樂。
過程：
1、教師提出游戲玩法并示范：爸爸媽媽帶著寶寶隨兒歌和音樂一起做跳躍動(dòng)作，并且隨兒歌內(nèi)容的變換及時(shí)變換動(dòng)作。
2、教師分步示范幾個(gè)具體動(dòng)作，并請父母帶著孩子練習(xí)。
3、家長帶著寶寶隨音樂玩游戲。
四、找找說說——這是我的
?。軓谋姸嗟奈锲分姓页鲎约旱臇|西，并學(xué)說話：這是我的。）
準(zhǔn)備：幼兒和家人的生活用品若干。
過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)——寶寶一天天長大了，學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，今天我們又要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)了。
2、出示家人和幼兒的生活用品，讓幼兒看一看、說一說這是什么，是誰的？
3、引導(dǎo)幼兒說完整的句子。
寶寶，哪樣?xùn)|西是你的？請拿出你的東西，學(xué)說：這是我的。
寶寶拿對了，爸爸媽媽為他鼓掌，拿錯(cuò)了要幫助他重新尋找。
4、在找到自己物品的基礎(chǔ)上，再找找屬于爸爸或媽媽的物品。
五、開開心心——玩床單
?。ㄓ?xùn)練幼兒的平衡覺）
準(zhǔn)備：每人一條床單，舒緩的音樂。
過程：
1、出示床單，演示第一種玩法：幼兒坐在床單的一頭，家長拉著床單隨音樂走動(dòng)。
2、第二種玩法：孩子躺在床單上，兩位家長拎住四個(gè)角，隨音樂搖晃。