《大班語言教案《蜘蛛先生要搬家》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。

1、大班語言教案《蜘蛛先生要搬家》反思

【活動目標】

　　1、通過觀察畫面中蜘蛛先生的表情變化理解故事的內容。

　　2、感知故事中的問答式結構。

　　3、知道只有通過自己的勞動才能改變生活，創(chuàng)造快樂。

　　4、在理解故事的基礎上，嘗試續(xù)編故事。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

【活動準備】

　　PPT課件《蜘蛛先生要搬家》、圖片四張、蜘蛛一只。

【活動過程】

　　一、引出主角，交代故事名稱，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、今天我們一起去小舞臺看演出，小姑娘和小男孩要給我們講故事(PPT1)，故事的主角是誰呢?瞧，主角出場了，是誰?(PPT2)

　　2、請你猜猜它是先生還是位小姐，你從哪里看出來的?(官帽、胡子、八只腳穿了四雙不同顏色的鞋子。)這只蜘蛛有什么特別的地方?和我們以前看到的蜘蛛有什么不同?

　　3、蜘蛛先生的故事開始了：你說誰呀，我說蜘蛛先生呀。

　　二、由故事引出，講述故事情節(jié)。

　　1、翻開第二頁，引出故事情節(jié)。

　　PPT3：蜘蛛先生怎么啦?(引導幼兒觀察蜘蛛先生的表情是憂慮、擔心，引導幼兒觀察蜘蛛網破了)

　　它的家破了，蜘蛛先生就決定要搬家。

　　2、PPT4：蛛蛛先生為什么要搬家呢?

　　(引導幼兒觀察和掃把小姐的裙子纏在了一起，及觀察為什么說是位小姐，及其蜘蛛先生的表情痛苦)

　　3、PPT5：剛才蜘蛛先生很痛苦，那現在蜘蛛先生的表情呢?(開心)

　　你來猜猜他為什么這么開心?(他決定要搬家了)

　　蜘蛛先生是什么時候搬家的?為什么?

　　4、了解蜘蛛先生搬家的路線。

　　(1)后來他有沒有找到家?那蜘蛛先生搬家經過了哪些地方?(引導幼兒觀察畫面P11、13、15、17頁

　　(2)教師根據幼兒的回答出示圖片畫面(屋頂、電線桿、樹枝上、玩具屋頂、墻角邊)

　　(3)具體蜘蛛先生是怎么搬家的?我們一起來看看。教師演示：用線拉著蜘蛛

　?、僦┲胂壬窃趺窗岬?用八只腳，一二三四五六七八地爬到屋頂。

　　②爬到屋頂以后呢?它是怎么到過去的，我們可以用一個什么動詞?(蕩)。

　　③最后呢?(最后就蕩到了玩具店的屋頂上)

　?、苤┲胂壬业缴w房子的地方了嗎?那在哪里找到的?

　　5、PPT6：蜘蛛先生用什么蓋房子的?那他吐出的絲是什么樣的?

　　那他現在的表情是什么樣的?他為什么很開心呢?(讓幼兒明白通過自己的努力而改變自己的生活環(huán)境是最開心的。)

　　6、PPT8：蜘蛛先生的房子漂亮嗎?你來用一個好聽的詞來說說。

　　三、通過PPT畫面和錄音完整欣賞故事。

　　1、鼓勵幼兒想想你們講的和老師講的是不是一樣?

　　2、那這個故事和我們以前的故事有什么不同?(一問一答的形式)

　　四、幼兒和老師結伴，再次完整講述故事。

　　老師問，老師帶著幼兒回答，一問一答講述故事。(允許幼兒講的和書上有差別)

　　五、幼兒續(xù)編故事。

　　PPT9：蜘蛛先生以后還會不會再搬家呢?為什么?(鼓勵幼兒以后續(xù)編故事情節(jié)，結束活動。

教學反思：

　　在本次活動設計中，教師充分的考慮到故事本身的特殊性，采用不同于其他的教學模式，即以問題的設置帶動幼兒學習的方式，一方面可以增加幼兒的學習興趣，另一方面，在幼兒學習的過程中鼓勵幼兒發(fā)現問題，提出問題，解答問題等方式也可以促進幼兒語言表達能力、思維能力的進一步發(fā)展。幼兒在學習過程中也充分的展現了學習的積極性與主動性，在尋找問題時，幼兒能夠根據對畫面的細致的觀察找出不同的問題。特別是對于畫面中經常出現的兩個小朋友特別感興趣，有孩子提問，這兩個小朋友是干什么的?有孩子回答:是幫蜘蛛先生搬家的;有孩子回答說:是看蜘蛛先生搬家的;還有的孩子回答說是講故事的、看動畫片的等等，答案不一而足，五花八門。可以有效地促進孩子的思考與辯論的能力。

2、大班健康教案《蜘蛛搬家》含反思

活動目標

　　1.練習手足撐地向前爬行，發(fā)展上肢力量及身體的協(xié)調、平衡能力。

　　2.樂于模仿蜘蛛爬行的動作，感受運動的樂趣。

　　3.學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　4.教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣。

活動準備

　　準備干凈、軟一些的場地。

活動過程

　　1.聽音樂做熱身活動，充分做轉動手腕、活動頸部、伸展上下肢、轉動軀干、原地縱跳等準備活動。

　　2.學習“蜘蛛爬行”。

　　(1)請幼兒自由模仿蜘蛛爬行的動作，教師觀察幼兒的動作和表現。

　　(2)請個別幼兒示范動作，引導幼兒觀察、分析動作要領：

　　雙腿分開，雙手在身體兩側向前撐地，(教案出自：banzhuren)兩腿盡量蹬直，依靠四肢向前爬行。

　　(3)幼兒按照動作要領再次練習，教師重點指導有困難的幼兒。

　　3.游戲“蜘蛛快快爬”。

　　將幼兒分成四組，兩組相對站好，聽信號快爬。一組的第一名幼兒到達二組后，二組第一名出發(fā)，依次進行，比比哪組配合默契，爬得最快。

　　教師應注意兩隊間的距離不宜過大，以免幼兒過度疲勞。

　　4.帶領幼兒做放松活動，重點放松手腕、腳腕、膝蓋等部位。

活動反思

　　幼兒在學習過程中也充分的展現了學習的積極性與主動性，在尋找問題時，幼兒能夠根據對畫面的細致的觀察找出不同的問題。特別是對于畫面中經常出現的兩個小朋友特別感興趣，有孩子提問，這兩個小朋友是干什么的?有孩子回答：是幫蜘蛛先生搬家的;有孩子回答說：是看蜘蛛先生搬家的;還有的孩子回答說是講故事的、看動畫片的等等，答案不一而足，五花八門?？梢杂行У卮龠M孩子的思考與辯論的能力。

3、大班教案《蜘蛛先生要搬家》含反思

活動目標：

　　(一) 自主閱讀圖書，能圍繞蜘蛛搬家的事件，嘗試講述搬家的原因、時間、方式、 過程與結果。

　　(二) 感知體驗故事的問答式結構。

　　(三) 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　(四) 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準備：

　　(一) 初步了解蜘蛛的外形特征與織網生存環(huán)境。

　　(二) 自制大圖書一本。幼兒兩人合作一本小圖書。

　　(三) 蜘蛛結網圖。

活動過程：

　　一、 回憶知識經驗，引出蜘蛛先生。

　　(一) 你們認識這是誰嗎?(出示蜘蛛結網圖)?關于蜘蛛你們知道些什么?

　　(二) 今天我請來了一位蜘蛛先生。瞧!這位就是蜘蛛先生。(出示無書名的封面) 請你們從頭到腳，仔細看看，這位蜘蛛先生的樣子有什么特別的地方?

　　(三) 明確要求，帶著問題有目的的看

　　這位蜘蛛先生要搬家了! 它為什么要搬家?什么時候搬?怎么搬?它能找到 蓋房子的地方嗎?用什么蓋房子呢?會成功嗎?請你們仔仔細細的看書， 兩人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。

　　二、 兩人合作閱讀圖書后，在集體前交流。

　　(一)兩人閱讀圖書，邊看邊議。

　　(二) 閱讀后交流：你看懂了什么或者沒有看懂的地方可以講給大家聽? (隨幼兒指定的頁數，觀察大圖書)

　　三、 師生以問答形式共同閱讀大圖書

　　(一) 這個故事說的是誰呀?

　　(二) 蜘蛛先生怎么啦?

　　(三) 為什么要搬家?(和掃把小姐擠在一起的表情怎么樣?為什么不開心) 蜘蛛先生要改變自己的生活，決定搬家。

　　(四) 什么時候搬家?怎么搬?

　　(五) 爬到屋頂以后呢?還繼續(xù)搬家嗎?怎么搬?(真是不怕困難的蜘蛛先生啊!)

　　(六) 最后到了哪里?

　　(七) 找到蓋房子的地方了嗎?在哪里?

　　(八) 用什么蓋房子呢?

　　(九) 蜘蛛先生滿意自己的新房子嗎?為什么? (雖然很辛苦，但是也很快樂)

　　(十) 蜘蛛先生以后會再搬家嗎?小朋友，你們認為呢?(我不知道，你說呢?)

　　四、 教師按線路圖邊連線邊完整講述圖書故事。

　　五、 幼兒兩人一組嘗試以問答形式講述圖書故事。

活動反思：

　　在本次活動設計中，教師充分的考慮到故事本身的特殊性，采用不同于其他的教學模式，即以問題的設置帶動幼兒學習的方式，一方面可以增加幼兒的學習興趣，另一方面，在幼兒學習的過程中鼓勵幼兒發(fā)現問題，提出問題，解答問題等方式也可以促進幼兒語言表達能力、思維能力的進一步發(fā)展。

　　幼兒在學習過程中也充分的展現了學習的積極性與主動性，在尋找問題時，幼兒能夠根據對畫面的細致的觀察找出不同的問題。特別是對于畫面中經常出現的兩個小朋友特別感興趣，有孩子提問，這兩個小朋友是干什么的?有孩子回答：是幫蜘蛛先生搬家的;有孩子回答說：是看蜘蛛先生搬家的;還有的孩子回答說是講故事的、看動畫片的等等，答案不一而足，五花八門?？梢杂行У卮龠M孩子的思考與辯論的能力。

4、大班優(yōu)秀語言教案《蜘蛛先生要搬家》含反思

【活動目標】

　　1、通過觀察畫面中蜘蛛先生的表情變化理解故事的內容。

　　2、感知故事中的問答式結構。

　　3、知道只有通過自己的勞動才能改變生活，創(chuàng)造快樂。

　　4、在理解故事的基礎上，嘗試續(xù)編故事。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

【活動準備】

　　PPT課件《蜘蛛先生要搬家》、圖片四張、蜘蛛一只。

【活動過程】

　　一、引出主角，交代故事名稱，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、今天我們一起去小舞臺看演出，小姑娘和小男孩要給我們講故事(PPT1)，故事的主角是誰呢?瞧，主角出場了，是誰?(PPT2)

　　2、請你猜猜它是先生還是位小姐，你從哪里看出來的?(官帽、胡子、八只腳穿了四雙不同顏色的鞋子。)這只蜘蛛有什么特別的地方?和我們以前看到的蜘蛛有什么不同?

　　3、蜘蛛先生的故事開始了：你說誰呀，我說蜘蛛先生呀。

　　二、由故事引出，講述故事情節(jié)。

　　1、翻開第二頁，引出故事情節(jié)。

　　PPT3：蜘蛛先生怎么啦?(引導幼兒觀察蜘蛛先生的表情是憂慮、擔心，引導幼兒觀察蜘蛛網破了)

　　它的家破了，蜘蛛先生就決定要搬家。

　　2、PPT4：蛛蛛先生為什么要搬家呢?

　　(引導幼兒觀察和掃把小姐的裙子纏在了一起，及觀察為什么說是位小姐，及其蜘蛛先生的表情痛苦)

　　3、PPT5：剛才蜘蛛先生很痛苦，那現在蜘蛛先生的表情呢?(開心)

　　你來猜猜他為什么這么開心?(他決定要搬家了)

　　蜘蛛先生是什么時候搬家的?為什么?

　　4、了解蜘蛛先生搬家的路線。

　　(1)后來他有沒有找到家?那蜘蛛先生搬家經過了哪些地方?(引導幼兒觀察畫面P11、13、15、17頁

　　(2)教師根據幼兒的回答出示圖片畫面(屋頂、電線桿、樹枝上、玩具屋頂、墻角邊)

　　(3)具體蜘蛛先生是怎么搬家的?我們一起來看看。教師演示：用線拉著蜘蛛

　　①蜘蛛先生是怎么搬的?用八只腳，一二三四五六七八地爬到屋頂。

　?、谂赖轿蓓斠院竽?它是怎么到過去的，我們可以用一個什么動詞?(蕩)。

　?、圩詈竽?(最后就蕩到了玩具店的屋頂上)

　　④蜘蛛先生找到蓋房子的地方了嗎?那在哪里找到的?

　　5、PPT6：蜘蛛先生用什么蓋房子的?那他吐出的絲是什么樣的?

　　那他現在的表情是什么樣的?他為什么很開心呢?(讓幼兒明白通過自己的努力而改變自己的生活環(huán)境是最開心的。)

　　6、PPT8：蜘蛛先生的房子漂亮嗎?你來用一個好聽的詞來說說。

　　三、通過PPT畫面和錄音完整欣賞故事。

　　1、鼓勵幼兒想想你們講的和老師講的是不是一樣?

　　2、那這個故事和我們以前的故事有什么不同?(一問一答的形式)

　　四、幼兒和老師結伴，再次完整講述故事。

　　老師問，老師帶著幼兒回答，一問一答講述故事。(允許幼兒講的和書上有差別)

　　五、幼兒續(xù)編故事。

　　PPT9：蜘蛛先生以后還會不會再搬家呢?為什么?(鼓勵幼兒以后續(xù)編故事情節(jié)，結束活動。

教學反思：

　　在本次活動設計中，教師充分的考慮到故事本身的特殊性，采用不同于其他的教學模式，即以問題的設置帶動幼兒學習的方式，一方面可以增加幼兒的學習興趣，另一方面，在幼兒學習的過程中鼓勵幼兒發(fā)現問題，提出問題，解答問題等方式也可以促進幼兒語言表達能力、思維能力的進一步發(fā)展。幼兒在學習過程中也充分的展現了學習的積極性與主動性，在尋找問題時，幼兒能夠根據對畫面的細致的觀察找出不同的問題。特別是對于畫面中經常出現的兩個小朋友特別感興趣，有孩子提問，這兩個小朋友是干什么的?有孩子回答:是幫蜘蛛先生搬家的;有孩子回答說:是看蜘蛛先生搬家的;還有的孩子回答說是講故事的、看動畫片的等等，答案不一而足，五花八門?？梢杂行У卮龠M孩子的思考與辯論的能力。

5、大班語言優(yōu)秀教案《蜘蛛先生要搬家》含反思

　　活動目標：

　　1、自主地閱讀圖書并嘗試用自己的語言講述故事。

　　2、感知體驗故事的問答式的結構。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動準備：

　　圖畫書人手一本。

　　活動過程：

　　1、獨立閱讀。

　　——先讓幼兒自由閱讀，從頭到尾按照順序翻閱圖書、閱讀圖書內容。提醒幼兒注意觀察畫面人物的動作、表情、想一想故事中發(fā)生了什么事情。

　　——提問：書上都有什么人，發(fā)生了什么事情?

　　2、理解故事，講述故事內容。

　　——模仿故事的語言，用問答的方式指導幼兒講述故事內容。如“這個故事說的是誰呀?”"屈;老師.教，案網出處"“這個故事說的是一只蜘蛛呀?！痹试S幼兒的回答與書上有出入，不必給幼兒提供所謂的標準答案。

　　——采用你問我答的形式看完故事后，幼兒對一問一答的故事結構有了初步的了解。然后，由成人自問自答完整講一遍故事，要求幼兒認真傾聽，邊聽邊翻到相應的一頁。

　　——鼓勵幼兒想一想：自己的回答與書上的答案是否有差異。

　　3、合作閱讀。

　　——請幼兒與同伴合作閱讀。要求幼兒用自己的語言把故事情節(jié)講給同伴聽，聽者可以提出自己的問題。

　　——鼓勵幼兒改編故事的結尾，例如：“蜘蛛先生以后還會不會搬家呢?我也不知道，你說呢?”“我想它會再搬家的……”

　　活動反思：

　　《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一問一答的方式進行的敘事故事，從語言的結構上來說符合幼兒語言發(fā)展和心理發(fā)展特點。故事的敘事方式的設置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進行，非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點。幼兒一定會非常喜歡并且有一定的生活基礎進行仿編。

6、大班上學期健康教案《蜘蛛搬家》含反思

　　活動目標

　　1.練習手足撐地向前爬行，發(fā)展上肢力量及身體的協(xié)調、平衡能力。

　　2.樂于模仿蜘蛛爬行的動作，感受運動的樂趣。

　　活動準備

　　準備干凈、最好是軟一些的場地。

　　活動過程

　　1.聽音樂做熱身活動，充分做轉動手腕、活動頸部、伸展上下肢、轉動軀干、原地縱跳等準備活動。

　　2.學習“蜘蛛爬行”。

　　(1)請幼兒自由模仿蜘蛛爬行的動作，教師觀察幼兒的動作和表現。

　　(2)請個別幼兒示范動作，引導幼兒觀察、分析動作要領。

　　雙腿分開，雙手在身體兩側向前撐地，兩腿盡量蹬直，依靠四肢向前爬行。

　　(3)幼兒按照動作要領再次練習，教師重點指導有困難的幼兒。

　　3.游戲“蜘蛛快快爬”。

　　將幼兒分成四組，兩組相對站好，聽信號快爬。(教案出自：banzhuren.cn)一組的第一名幼兒到達二組后，二組第一名出發(fā)，依次進行，比比哪組配合默契，爬得最快。

　　教師應注意兩隊間的距離不宜過大，以免幼兒過度疲勞。

　　4.帶領幼兒做放松活動，重點放松手腕、腳腕、膝蓋等部位。

　　活動反思

　　幼兒在學習過程中也充分的展現了學習的積極性與主動性，在尋找問題時，幼兒能夠根據對畫面的細致的觀察找出不同的問題。特別是對于畫面中經常出現的兩個小朋友特別感興趣，有孩子提問，這兩個小朋友是干什么的?有孩子回答：是幫蜘蛛先生搬家的;有孩子回答說：是看蜘蛛先生搬家的;還有的孩子回答說是講故事的、看動畫片的等等，答案不一而足，五花八門。可以有效地促進孩子的思考與辯論的能力。

7、幼兒園繪本大班語言《蜘蛛先生要搬家》教案反思

　　活動由來:

　　在孩子的世界中充滿著各種各樣的問題,他們經常會問一些在成人看起來很可笑、很幼稚的問題,而大多數很難得到相應的回答。《蜘蛛先生要搬家》 是一篇以一問-答的方式進行的敘事故事,從語言的結構上來說符合幼兒語言發(fā)展和心理發(fā)展特點。故事的敘事方式的設置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進行,非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點。

　　活動名稱：

　　大班語言活動《蜘蛛先生要搬家》

　　活動目標：

　　1、通過自主閱讀與集體閱讀圖書相結合，能圍繞蜘蛛搬家的事件，嘗試講述搬家的原因、時間、方式、過程與結果。

　　2、感知、體驗故事中的問答式的語言結構。

　　3、主動參與活動，感受活動的樂趣。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一本繪本，對蜘蛛有基本的感知。

　　2、PPT，故事發(fā)展線索圖。

　　活動過程：

　　一、導入，介紹繪本題目。

　　師：今天老師帶來了一本書，書的名字是《蜘蛛先生要搬家》?？纯捶饷?，你能知道這是誰的故事嗎?

　　師：你發(fā)現這只蜘蛛與你看到過的有什么不同?

　　引導幼兒觀察蜘蛛的特點。

　　這只蜘蛛戴了帽子、穿了鞋子、很精神的樣子，這是一只蜘蛛先生。

　　師：你覺得書里講了一個什么故事，你從哪里發(fā)現的?

　　引導幼兒關注封面及圖書題目，明確故事主人公，并猜測故事內容。

　　二、幼兒自主閱讀繪本。

　　師：這個蜘蛛先生到底為什么要搬家呢?讓我們一起來看看，書里是怎么說的?

　　請幼兒帶著問題，自主閱讀繪本。

　　在幼兒看書過程中，可觀察幼兒看書時的方法，并加以引導。也可讓幼兒與邊上的伙伴一起討論：蜘蛛先生為什么搬家。

　　師：書看完了，像老師一樣把書小心的放好。來告訴我們你看到的蜘蛛先生為什么搬家呢?

　　三、師幼共同閱讀繪本。

　　1、介紹搬家原因。

　　師：蜘蛛先生為什么要搬家?

　　根據幼兒回答，呈現相應PPT。

　　師：蜘蛛先生喜歡這樣嗎?你從哪里看出來的?那掃把小姐呢?

　　引導幼兒通過觀察表情來判斷。

　　小結：蜘蛛先生并不喜歡跟掃把小姐的裙子纏在一起。所以它決定搬家了。

　　2、理解搬家過程。

　　用教師問、幼兒答的方式閱讀P9—P15。用繪本中的問句提問。

　　在蕩秋千時可用動作引起幼兒興趣，讓幼兒感知蜘蛛先生搬家的方式。

　　3、介紹搬家結果(重點P17)

　　師：蜘蛛先生找到蓋房子的地方了嗎?

　　認識蜘蛛先生搬家地點，并呈現書中內容。

　　師：蜘蛛先生用什么蓋新房子呢?

　　可與幼兒一起用動作來加深幼兒理解。

　　師：蜘蛛先生的房子漂亮嗎?

　　4、搬家線索圖，理解蜘蛛先生怎么搬家。

　　師：蜘蛛先生忙碌了一天，我們一起看看他是怎么搬家的。

　　結合PPT最后一頁呈現蜘蛛先生搬家的過程。引導幼兒觀察蜘蛛先生的表情，與之前的做對比。

　　小結：蜘蛛先生很滿意自己的新家。

　　5、完整欣賞。

　　師：我們再來把這個故事看一遍。

　　教師完整講述故事，引導幼兒自由翻閱繪本，跟隨教師復述內容。

　　師：蜘蛛先生以后還會不會搬家呢?他還會搬到哪里去呢?

　　簡單延展，讓幼兒大膽猜測。

　　總結：不管以后要不要搬家，現在的蜘蛛先生很滿意自己的新家。

　　四、問答游戲。

　　呈現繪本封底，引導幼兒觀察封底中出現的兩個小孩子。

　　師：這個故事跟我們平時聽的不一樣，它是兩個小伙伴一問一答講的故事，我們來聽聽他們是怎么說這個故事的。

　　完整欣賞音頻。

　　師：你問我答的講故事好玩吧?那我們下次也來一起玩哦!

　　活動延伸：

　　請幼兒觀察科學區(qū)，蜘蛛織網的過程，并記錄下來。

　　活動反思：

　　這是我在幼兒園中開展過的一次活動。在本次活動設計中，我充分的考慮到故事本身的特殊性，采用不同于其他的教學模式，即以問題的設置帶動幼兒學習的方式，一方面可以增加幼兒的學習興趣，另一方面，在幼兒學習的過程中鼓勵幼兒發(fā)現問題，提出問題，解答問題等方式也可以促進幼兒語言表達能力、思維能力的進一步發(fā)展。

　　幼兒在學習過程中也充分的展現了學習的積極性與主動性，在尋找問題時，幼兒能夠根據對畫面的細致的觀察找出不同的問題。尤其是活動最后針對蜘蛛先生以后還會不會搬家的問題，孩子們展開自己豐富的想象，回答更是五花八門，拓展了孩子的思維。有效的促進了孩子的思考和辯論能力。整個活動設計很適合大班幼兒，整個活動比較成功。但是在時間上好像考慮稍微有些欠缺，以至于到最后孩子們情緒較前面稍微不是很好。

8、大班語言活動優(yōu)秀教案及教學反思：《蜘蛛先生要搬家》

　　活動由來：

　　在孩子的世界中充滿著各種各樣的問題，他們經常會問一些在成人看起來很可笑、很幼稚的問題，而大多數很難得到相應的回答?！吨┲胂壬峒摇肥且黄砸粏栆淮鸬姆绞竭M行的敘事故事，從語言的結構上來說符合幼兒語言發(fā)展和心理發(fā)展特點。故事的敘事方式的設置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進行，非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點。幼兒一定會非常喜歡并且有一定的生活基礎進行仿編。

　　活動目標：

　　(一) 自主閱讀圖書，能圍繞蜘蛛搬家的事件，嘗試講述搬家的原因、時間、方式、 過程與結果。

　　(二) 感知體驗故事的問答式結構。

　　(三) 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　(四) 培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現力。

　　活動準備：

　　(一) 初步了解蜘蛛的外形特征與織網生存環(huán)境。

　　(二) 自制大圖書一本。幼兒兩人合作一本小圖書。

　　(三) 蜘蛛結網圖。

　　活動過程：

　　一、 回憶知識經驗，引出蜘蛛先生。

　　(一) 你們認識這是誰嗎?(出示蜘蛛結網圖)?關于蜘蛛你們知道些什么?

　　(二) 今天我請來了一位蜘蛛先生。瞧!這位就是蜘蛛先生。(出示無書名的封面) 請你們從頭到腳，仔細看看，這位蜘蛛先生的樣子有什么特別的地方?

　　(三) 明確要求，帶著問題有目的的看

　　這位蜘蛛先生要搬家了! 它為什么要搬家?什么時候搬?怎么搬?它能找到 蓋房子的地方嗎?用什么蓋房子呢?會成功嗎?請你們仔仔細細的看書， 兩人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。

　　二、 兩人合作閱讀圖書后，在集體前交流。

　　(一)兩人閱讀圖書，邊看邊議。

　　(二) 閱讀后交流：你看懂了什么或者沒有看懂的地方可以講給大家聽? (隨幼兒指定的頁數，觀察大圖書)

　　三、 師生以問答形式共同閱讀大圖書

　　(一) 這個故事說的是誰呀?

　　(二) 蜘蛛先生怎么啦?

　　(三) 為什么要搬家?(和掃把小姐擠在一起的表情怎么樣?為什么不開心) 蜘蛛先生要改變自己的生活，決定搬家。

　　(四) 什么時候搬家?怎么搬?

　　(五) 爬到屋頂以后呢?還繼續(xù)搬家嗎?怎么搬?(真是不怕困難的蜘蛛先生啊!)

　　(六) 最后到了哪里?

　　(七) 找到蓋房子的地方了嗎?在哪里?

　　(八) 用什么蓋房子呢?

　　(九) 蜘蛛先生滿意自己的新房子嗎?為什么? (雖然很辛苦，但是也很快樂)

　　(十) 蜘蛛先生以后會再搬家嗎?小朋友，你們認為呢?(我不知道，你說呢?)

　　四、 教師按線路圖邊連線邊完整講述圖書故事。

　　五、 幼兒兩人一組嘗試以問答形式講述圖書故事。

　　活動反思：

　　在本次活動設計中，教師充分的考慮到故事本身的特殊性，采用不同于其他的教學模式，即以問題的設置帶動幼兒學習的方式，一方面可以增加幼兒的學習興趣，另一方面，在幼兒學習的過程中鼓勵幼兒發(fā)現問題，提出問題，解答問題等方式也可以促進幼兒語言表達能力、思維能力的進一步發(fā)展。

　　幼兒在學習過程中也充分的展現了學習的積極性與主動性，在尋找問題時，幼兒能夠根據對畫面的細致的觀察找出不同的問題。特別是對于畫面中經常出現的兩個小朋友特別感興趣，有孩子提問，這兩個小朋友是干什么的?有孩子回答：是幫蜘蛛先生搬家的;有孩子回答說：是看蜘蛛先生搬家的;還有的孩子回答說是講故事的、看動畫片的等等，答案不一而足，五花八門?？梢杂行У卮龠M孩子的思考與辯論的能力。

9、大班語言《蜘蛛先生要搬家》 優(yōu)秀教案與教學反思

　　在孩子的世界中充滿著各種各樣的問題，他們經常會問一些在成人看起來很可笑、很幼稚的問題，而大多數很難得到相應的回答。《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一問一答的方式進行的敘事故事，從語言的結構上來說符合幼兒語言發(fā)展和心理發(fā)展特點。故事的敘事方式的設置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進行，非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點。幼兒一定會非常喜歡并且有一定的生活基礎進行仿編。

　　活動目標：

　　(一) 自主閱讀圖書，能圍繞蜘蛛搬家的事件，嘗試講述搬家的原因、時間、方式、 過程與結果。

　　(二) 感知體驗故事的問答式結構。

　　(三) 通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　(四) 理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動準備：

　　(一) 初步了解蜘蛛的外形特征與織網生存環(huán)境。

　　(二) 自制大圖書一本。幼兒兩人合作一本小圖書。

　　(三) 蜘蛛結網圖。

　　活動過程：

　　一、 回憶知識經驗，引出蜘蛛先生。

　　(一) 你們認識這是誰嗎?(出示蜘蛛結網圖)?關于蜘蛛你們知道些什么?

　　(二) 今天我請來了一位蜘蛛先生。瞧!這位就是蜘蛛先生。(出示無書名的封面) 請你們從頭到腳，仔細看看，這位蜘蛛先生的樣子有什么特別的地方?

　　(三) 明確要求，帶著問題有目的的看

　　這位蜘蛛先生要搬家了! 它為什么要搬家?什么時候搬?怎么搬?它能找到 蓋房子的地方嗎?用什么蓋房子呢?會成功嗎?請你們仔仔細細的看書， 兩人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。

　　二、 兩人合作閱讀圖書后，在集體前交流。

　　(一)兩人閱讀圖書，邊看邊議。

　　(二) 閱讀后交流：你看懂了什么或者沒有看懂的地方可以講給大家聽? (隨幼兒指定的頁數，觀察大圖書)

　　三、 師生以問答形式共同閱讀大圖書

　　(一) 這個故事說的是誰呀?

　　(二) 蜘蛛先生怎么啦?

　　(三) 為什么要搬家?(和掃把小姐擠在一起的表情怎么樣?為什么不開心) 蜘蛛先生要改變自己的生活，決定搬家。

　　(四) 什么時候搬家?怎么搬?

　　(五) 爬到屋頂以后呢?還繼續(xù)搬家嗎?怎么搬?(真是不怕困難的蜘蛛先生啊!)

　　(六) 最后到了哪里?

　　(七) 找到蓋房子的地方了嗎?在哪里?

　　(八) 用什么蓋房子呢?

　　(九) 蜘蛛先生滿意自己的新房子嗎?為什么? (雖然很辛苦，但是也很快樂)

　　(十) 蜘蛛先生以后會再搬家嗎?小朋友，你們認為呢?(我不知道，你說呢?)

　　四、 教師按線路圖邊連線邊完整講述圖書故事。

　　五、 幼兒兩人一組嘗試以問答形式講述圖書故事。

　　活動反思：

　　在本次活動設計中，教師充分的考慮到故事本身的特殊性，采用不同于其他的教學模式，即以問題的設置帶動幼兒學習的方式，一方面可以增加幼兒的學習興趣，另一方面，在幼兒學習的過程中鼓勵幼兒發(fā)現問題，提出問題，解答問題等方式也可以促進幼兒語言表達能力、思維能力的進一步發(fā)展。

　　幼兒在學習過程中也充分的展現了學習的積極性與主動性，在尋找問題時，幼兒能夠根據對畫面的細致的觀察找出不同的問題。特別是對于畫面中經常出現的兩個小朋友特別感興趣，有孩子提問，這兩個小朋友是干什么的?有孩子回答：是幫蜘蛛先生搬家的;有孩子回答說：是看蜘蛛先生搬家的;還有的孩子回答說是講故事的、看動畫片的等等，答案不一而足，五花八門?？梢杂行У卮龠M孩子的思考與辯論的能力。