《大班語言教案《蜘蛛先生要搬家》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、大班語言教案《蜘蛛先生要搬家》反思
【活動目標】
1、通過觀察畫面中蜘蛛先生的表情變化理解故事的內容。
2、感知故事中的問答式結構。
3、知道只有通過自己的勞動才能改變生活,創(chuàng)造快樂。
4、在理解故事的基礎上,嘗試續(xù)編故事。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
【活動準備】
PPT課件《蜘蛛先生要搬家》、圖片四張、蜘蛛一只。
【活動過程】
一、引出主角,交代故事名稱,激發(fā)幼兒興趣。
1、今天我們一起去小舞臺看演出,小姑娘和小男孩要給我們講故事(PPT1),故事的主角是誰呢?瞧,主角出場了,是誰?(PPT2)
2、請你猜猜它是先生還是位小姐,你從哪里看出來的?(官帽、胡子、八只腳穿了四雙不同顏色的鞋子。)這只蜘蛛有什么特別的地方?和我們以前看到的蜘蛛有什么不同?
3、蜘蛛先生的故事開始了:你說誰呀,我說蜘蛛先生呀。
二、由故事引出,講述故事情節(jié)。
1、翻開第二頁,引出故事情節(jié)。
PPT3:蜘蛛先生怎么啦?(引導幼兒觀察蜘蛛先生的表情是憂慮、擔心,引導幼兒觀察蜘蛛網破了)
它的家破了,蜘蛛先生就決定要搬家。
2、PPT4:蛛蛛先生為什么要搬家呢?
(引導幼兒觀察和掃把小姐的裙子纏在了一起,及觀察為什么說是位小姐,及其蜘蛛先生的表情痛苦)
3、PPT5:剛才蜘蛛先生很痛苦,那現在蜘蛛先生的表情呢?(開心)
你來猜猜他為什么這么開心?(他決定要搬家了)
蜘蛛先生是什么時候搬家的?為什么?
4、了解蜘蛛先生搬家的路線。
(1)后來他有沒有找到家?那蜘蛛先生搬家經過了哪些地方?(引導幼兒觀察畫面P11、13、15、17頁
(2)教師根據幼兒的回答出示圖片畫面(屋頂、電線桿、樹枝上、玩具屋頂、墻角邊)
(3)具體蜘蛛先生是怎么搬家的?我們一起來看看。教師演示:用線拉著蜘蛛
?、僦┲胂壬窃趺窗岬?用八只腳,一二三四五六七八地爬到屋頂。
②爬到屋頂以后呢?它是怎么到過去的,我們可以用一個什么動詞?(蕩)。
③最后呢?(最后就蕩到了玩具店的屋頂上)
?、苤┲胂壬业缴w房子的地方了嗎?那在哪里找到的?
5、PPT6:蜘蛛先生用什么蓋房子的?那他吐出的絲是什么樣的?
那他現在的表情是什么樣的?他為什么很開心呢?(讓幼兒明白通過自己的努力而改變自己的生活環(huán)境是最開心的。)
6、PPT8:蜘蛛先生的房子漂亮嗎?你來用一個好聽的詞來說說。
三、通過PPT畫面和錄音完整欣賞故事。
1、鼓勵幼兒想想你們講的和老師講的是不是一樣?
2、那這個故事和我們以前的故事有什么不同?(一問一答的形式)
四、幼兒和老師結伴,再次完整講述故事。
老師問,老師帶著幼兒回答,一問一答講述故事。(允許幼兒講的和書上有差別)
五、幼兒續(xù)編故事。
PPT9:蜘蛛先生以后還會不會再搬家呢?為什么?(鼓勵幼兒以后續(xù)編故事情節(jié),結束活動。
教學反思:
在本次活動設計中,教師充分的考慮到故事本身的特殊性,采用不同于其他的教學模式,即以問題的設置帶動幼兒學習的方式,一方面可以增加幼兒的學習興趣,另一方面,在幼兒學習的過程中鼓勵幼兒發(fā)現問題,提出問題,解答問題等方式也可以促進幼兒語言表達能力、思維能力的進一步發(fā)展。幼兒在學習過程中也充分的展現了學習的積極性與主動性,在尋找問題時,幼兒能夠根據對畫面的細致的觀察找出不同的問題。特別是對于畫面中經常出現的兩個小朋友特別感興趣,有孩子提問,這兩個小朋友是干什么的?有孩子回答:是幫蜘蛛先生搬家的;有孩子回答說:是看蜘蛛先生搬家的;還有的孩子回答說是講故事的、看動畫片的等等,答案不一而足,五花八門。可以有效地促進孩子的思考與辯論的能力。
2、大班健康教案《蜘蛛搬家》含反思
活動目標
1.練習手足撐地向前爬行,發(fā)展上肢力量及身體的協(xié)調、平衡能力。
2.樂于模仿蜘蛛爬行的動作,感受運動的樂趣。
3.學會保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。
4.教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣。
活動準備
準備干凈、軟一些的場地。
活動過程
1.聽音樂做熱身活動,充分做轉動手腕、活動頸部、伸展上下肢、轉動軀干、原地縱跳等準備活動。
2.學習“蜘蛛爬行”。
(1)請幼兒自由模仿蜘蛛爬行的動作,教師觀察幼兒的動作和表現。
(2)請個別幼兒示范動作,引導幼兒觀察、分析動作要領:
雙腿分開,雙手在身體兩側向前撐地,(教案出自:banzhuren)兩腿盡量蹬直,依靠四肢向前爬行。
(3)幼兒按照動作要領再次練習,教師重點指導有困難的幼兒。
3.游戲“蜘蛛快快爬”。
將幼兒分成四組,兩組相對站好,聽信號快爬。一組的第一名幼兒到達二組后,二組第一名出發(fā),依次進行,比比哪組配合默契,爬得最快。
教師應注意兩隊間的距離不宜過大,以免幼兒過度疲勞。
4.帶領幼兒做放松活動,重點放松手腕、腳腕、膝蓋等部位。
活動反思
幼兒在學習過程中也充分的展現了學習的積極性與主動性,在尋找問題時,幼兒能夠根據對畫面的細致的觀察找出不同的問題。特別是對于畫面中經常出現的兩個小朋友特別感興趣,有孩子提問,這兩個小朋友是干什么的?有孩子回答:是幫蜘蛛先生搬家的;有孩子回答說:是看蜘蛛先生搬家的;還有的孩子回答說是講故事的、看動畫片的等等,答案不一而足,五花八門??梢杂行У卮龠M孩子的思考與辯論的能力。
3、大班教案《蜘蛛先生要搬家》含反思
活動目標:
(一) 自主閱讀圖書,能圍繞蜘蛛搬家的事件,嘗試講述搬家的原因、時間、方式、 過程與結果。
(二) 感知體驗故事的問答式結構。
(三) 喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
(四) 愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
活動準備:
(一) 初步了解蜘蛛的外形特征與織網生存環(huán)境。
(二) 自制大圖書一本。幼兒兩人合作一本小圖書。
(三) 蜘蛛結網圖。
活動過程:
一、 回憶知識經驗,引出蜘蛛先生。
(一) 你們認識這是誰嗎?(出示蜘蛛結網圖)?關于蜘蛛你們知道些什么?
(二) 今天我請來了一位蜘蛛先生。瞧!這位就是蜘蛛先生。(出示無書名的封面) 請你們從頭到腳,仔細看看,這位蜘蛛先生的樣子有什么特別的地方?
(三) 明確要求,帶著問題有目的的看
這位蜘蛛先生要搬家了! 它為什么要搬家?什么時候搬?怎么搬?它能找到 蓋房子的地方嗎?用什么蓋房子呢?會成功嗎?請你們仔仔細細的看書, 兩人合看一本,有不懂的地方可以商量一下。
二、 兩人合作閱讀圖書后,在集體前交流。
(一)兩人閱讀圖書,邊看邊議。
(二) 閱讀后交流:你看懂了什么或者沒有看懂的地方可以講給大家聽? (隨幼兒指定的頁數,觀察大圖書)
三、 師生以問答形式共同閱讀大圖書
(一) 這個故事說的是誰呀?
(二) 蜘蛛先生怎么啦?
(三) 為什么要搬家?(和掃把小姐擠在一起的表情怎么樣?為什么不開心) 蜘蛛先生要改變自己的生活,決定搬家。
(四) 什么時候搬家?怎么搬?
(五) 爬到屋頂以后呢?還繼續(xù)搬家嗎?怎么搬?(真是不怕困難的蜘蛛先生啊!)
(六) 最后到了哪里?
(七) 找到蓋房子的地方了嗎?在哪里?
(八) 用什么蓋房子呢?
(九) 蜘蛛先生滿意自己的新房子嗎?為什么? (雖然很辛苦,但是也很快樂)
(十) 蜘蛛先生以后會再搬家嗎?小朋友,你們認為呢?(我不知道,你說呢?)
四、 教師按線路圖邊連線邊完整講述圖書故事。
五、 幼兒兩人一組嘗試以問答形式講述圖書故事。
活動反思:
在本次活動設計中,教師充分的考慮到故事本身的特殊性,采用不同于其他的教學模式,即以問題的設置帶動幼兒學習的方式,一方面可以增加幼兒的學習興趣,另一方面,在幼兒學習的過程中鼓勵幼兒發(fā)現問題,提出問題,解答問題等方式也可以促進幼兒語言表達能力、思維能力的進一步發(fā)展。
幼兒在學習過程中也充分的展現了學習的積極性與主動性,在尋找問題時,幼兒能夠根據對畫面的細致的觀察找出不同的問題。特別是對于畫面中經常出現的兩個小朋友特別感興趣,有孩子提問,這兩個小朋友是干什么的?有孩子回答:是幫蜘蛛先生搬家的;有孩子回答說:是看蜘蛛先生搬家的;還有的孩子回答說是講故事的、看動畫片的等等,答案不一而足,五花八門??梢杂行У卮龠M孩子的思考與辯論的能力。
4、大班優(yōu)秀語言教案《蜘蛛先生要搬家》含反思
【活動目標】
1、通過觀察畫面中蜘蛛先生的表情變化理解故事的內容。
2、感知故事中的問答式結構。
3、知道只有通過自己的勞動才能改變生活,創(chuàng)造快樂。
4、在理解故事的基礎上,嘗試續(xù)編故事。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
【活動準備】
PPT課件《蜘蛛先生要搬家》、圖片四張、蜘蛛一只。
【活動過程】
一、引出主角,交代故事名稱,激發(fā)幼兒興趣。
1、今天我們一起去小舞臺看演出,小姑娘和小男孩要給我們講故事(PPT1),故事的主角是誰呢?瞧,主角出場了,是誰?(PPT2)
2、請你猜猜它是先生還是位小姐,你從哪里看出來的?(官帽、胡子、八只腳穿了四雙不同顏色的鞋子。)這只蜘蛛有什么特別的地方?和我們以前看到的蜘蛛有什么不同?
3、蜘蛛先生的故事開始了:你說誰呀,我說蜘蛛先生呀。
二、由故事引出,講述故事情節(jié)。
1、翻開第二頁,引出故事情節(jié)。
PPT3:蜘蛛先生怎么啦?(引導幼兒觀察蜘蛛先生的表情是憂慮、擔心,引導幼兒觀察蜘蛛網破了)
它的家破了,蜘蛛先生就決定要搬家。
2、PPT4:蛛蛛先生為什么要搬家呢?
(引導幼兒觀察和掃把小姐的裙子纏在了一起,及觀察為什么說是位小姐,及其蜘蛛先生的表情痛苦)
3、PPT5:剛才蜘蛛先生很痛苦,那現在蜘蛛先生的表情呢?(開心)
你來猜猜他為什么這么開心?(他決定要搬家了)
蜘蛛先生是什么時候搬家的?為什么?
4、了解蜘蛛先生搬家的路線。
(1)后來他有沒有找到家?那蜘蛛先生搬家經過了哪些地方?(引導幼兒觀察畫面P11、13、15、17頁
(2)教師根據幼兒的回答出示圖片畫面(屋頂、電線桿、樹枝上、玩具屋頂、墻角邊)
(3)具體蜘蛛先生是怎么搬家的?我們一起來看看。教師演示:用線拉著蜘蛛
①蜘蛛先生是怎么搬的?用八只腳,一二三四五六七八地爬到屋頂。
?、谂赖轿蓓斠院竽?它是怎么到過去的,我們可以用一個什么動詞?(蕩)。
?、圩詈竽?(最后就蕩到了玩具店的屋頂上)
④蜘蛛先生找到蓋房子的地方了嗎?那在哪里找到的?
5、PPT6:蜘蛛先生用什么蓋房子的?那他吐出的絲是什么樣的?
那他現在的表情是什么樣的?他為什么很開心呢?(讓幼兒明白通過自己的努力而改變自己的生活環(huán)境是最開心的。)
6、PPT8:蜘蛛先生的房子漂亮嗎?你來用一個好聽的詞來說說。
三、通過PPT畫面和錄音完整欣賞故事。
1、鼓勵幼兒想想你們講的和老師講的是不是一樣?
2、那這個故事和我們以前的故事有什么不同?(一問一答的形式)
四、幼兒和老師結伴,再次完整講述故事。
老師問,老師帶著幼兒回答,一問一答講述故事。(允許幼兒講的和書上有差別)
五、幼兒續(xù)編故事。
PPT9:蜘蛛先生以后還會不會再搬家呢?為什么?(鼓勵幼兒以后續(xù)編故事情節(jié),結束活動。
教學反思:
在本次活動設計中,教師充分的考慮到故事本身的特殊性,采用不同于其他的教學模式,即以問題的設置帶動幼兒學習的方式,一方面可以增加幼兒的學習興趣,另一方面,在幼兒學習的過程中鼓勵幼兒發(fā)現問題,提出問題,解答問題等方式也可以促進幼兒語言表達能力、思維能力的進一步發(fā)展。幼兒在學習過程中也充分的展現了學習的積極性與主動性,在尋找問題時,幼兒能夠根據對畫面的細致的觀察找出不同的問題。特別是對于畫面中經常出現的兩個小朋友特別感興趣,有孩子提問,這兩個小朋友是干什么的?有孩子回答:是幫蜘蛛先生搬家的;有孩子回答說:是看蜘蛛先生搬家的;還有的孩子回答說是講故事的、看動畫片的等等,答案不一而足,五花八門??梢杂行У卮龠M孩子的思考與辯論的能力。
5、大班語言優(yōu)秀教案《蜘蛛先生要搬家》含反思
活動目標:
1、自主地閱讀圖書并嘗試用自己的語言講述故事。
2、感知體驗故事的問答式的結構。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備:
圖畫書人手一本。
活動過程:
1、獨立閱讀。
——先讓幼兒自由閱讀,從頭到尾按照順序翻閱圖書、閱讀圖書內容。提醒幼兒注意觀察畫面人物的動作、表情、想一想故事中發(fā)生了什么事情。
——提問:書上都有什么人,發(fā)生了什么事情?
2、理解故事,講述故事內容。
——模仿故事的語言,用問答的方式指導幼兒講述故事內容。如“這個故事說的是誰呀?”"屈;老師.教,案網出處"“這個故事說的是一只蜘蛛呀?!痹试S幼兒的回答與書上有出入,不必給幼兒提供所謂的標準答案。
——采用你問我答的形式看完故事后,幼兒對一問一答的故事結構有了初步的了解。然后,由成人自問自答完整講一遍故事,要求幼兒認真傾聽,邊聽邊翻到相應的一頁。
——鼓勵幼兒想一想:自己的回答與書上的答案是否有差異。
3、合作閱讀。
——請幼兒與同伴合作閱讀。要求幼兒用自己的語言把故事情節(jié)講給同伴聽,聽者可以提出自己的問題。
——鼓勵幼兒改編故事的結尾,例如:“蜘蛛先生以后還會不會搬家呢?我也不知道,你說呢?”“我想它會再搬家的……”
活動反思:
《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一問一答的方式進行的敘事故事,從語言的結構上來說符合幼兒語言發(fā)展和心理發(fā)展特點。故事的敘事方式的設置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進行,非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點。幼兒一定會非常喜歡并且有一定的生活基礎進行仿編。
6、大班上學期健康教案《蜘蛛搬家》含反思
活動目標
1.練習手足撐地向前爬行,發(fā)展上肢力量及身體的協(xié)調、平衡能力。
2.樂于模仿蜘蛛爬行的動作,感受運動的樂趣。
活動準備
準備干凈、最好是軟一些的場地。
活動過程
1.聽音樂做熱身活動,充分做轉動手腕、活動頸部、伸展上下肢、轉動軀干、原地縱跳等準備活動。
2.學習“蜘蛛爬行”。
(1)請幼兒自由模仿蜘蛛爬行的動作,教師觀察幼兒的動作和表現。
(2)請個別幼兒示范動作,引導幼兒觀察、分析動作要領。
雙腿分開,雙手在身體兩側向前撐地,兩腿盡量蹬直,依靠四肢向前爬行。
(3)幼兒按照動作要領再次練習,教師重點指導有困難的幼兒。
3.游戲“蜘蛛快快爬”。
將幼兒分成四組,兩組相對站好,聽信號快爬。(教案出自:banzhuren.cn)一組的第一名幼兒到達二組后,二組第一名出發(fā),依次進行,比比哪組配合默契,爬得最快。
教師應注意兩隊間的距離不宜過大,以免幼兒過度疲勞。
4.帶領幼兒做放松活動,重點放松手腕、腳腕、膝蓋等部位。
活動反思
幼兒在學習過程中也充分的展現了學習的積極性與主動性,在尋找問題時,幼兒能夠根據對畫面的細致的觀察找出不同的問題。特別是對于畫面中經常出現的兩個小朋友特別感興趣,有孩子提問,這兩個小朋友是干什么的?有孩子回答:是幫蜘蛛先生搬家的;有孩子回答說:是看蜘蛛先生搬家的;還有的孩子回答說是講故事的、看動畫片的等等,答案不一而足,五花八門。可以有效地促進孩子的思考與辯論的能力。
7、幼兒園繪本大班語言《蜘蛛先生要搬家》教案反思
活動由來:
在孩子的世界中充滿著各種各樣的問題,他們經常會問一些在成人看起來很可笑、很幼稚的問題,而大多數很難得到相應的回答。《蜘蛛先生要搬家》 是一篇以一問-答的方式進行的敘事故事,從語言的結構上來說符合幼兒語言發(fā)展和心理發(fā)展特點。故事的敘事方式的設置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進行,非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點。
活動名稱:
大班語言活動《蜘蛛先生要搬家》
活動目標:
1、通過自主閱讀與集體閱讀圖書相結合,能圍繞蜘蛛搬家的事件,嘗試講述搬家的原因、時間、方式、過程與結果。
2、感知、體驗故事中的問答式的語言結構。
3、主動參與活動,感受活動的樂趣。
4、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備:
1、幼兒人手一本繪本,對蜘蛛有基本的感知。
2、PPT,故事發(fā)展線索圖。
活動過程:
一、導入,介紹繪本題目。
師:今天老師帶來了一本書,書的名字是《蜘蛛先生要搬家》??纯捶饷?,你能知道這是誰的故事嗎?
師:你發(fā)現這只蜘蛛與你看到過的有什么不同?
引導幼兒觀察蜘蛛的特點。
這只蜘蛛戴了帽子、穿了鞋子、很精神的樣子,這是一只蜘蛛先生。
師:你覺得書里講了一個什么故事,你從哪里發(fā)現的?
引導幼兒關注封面及圖書題目,明確故事主人公,并猜測故事內容。
二、幼兒自主閱讀繪本。
師:這個蜘蛛先生到底為什么要搬家呢?讓我們一起來看看,書里是怎么說的?
請幼兒帶著問題,自主閱讀繪本。
在幼兒看書過程中,可觀察幼兒看書時的方法,并加以引導。也可讓幼兒與邊上的伙伴一起討論:蜘蛛先生為什么搬家。
師:書看完了,像老師一樣把書小心的放好。來告訴我們你看到的蜘蛛先生為什么搬家呢?
三、師幼共同閱讀繪本。
1、介紹搬家原因。
師:蜘蛛先生為什么要搬家?
根據幼兒回答,呈現相應PPT。
師:蜘蛛先生喜歡這樣嗎?你從哪里看出來的?那掃把小姐呢?
引導幼兒通過觀察表情來判斷。
小結:蜘蛛先生并不喜歡跟掃把小姐的裙子纏在一起。所以它決定搬家了。
2、理解搬家過程。
用教師問、幼兒答的方式閱讀P9—P15。用繪本中的問句提問。
在蕩秋千時可用動作引起幼兒興趣,讓幼兒感知蜘蛛先生搬家的方式。
3、介紹搬家結果(重點P17)
師:蜘蛛先生找到蓋房子的地方了嗎?
認識蜘蛛先生搬家地點,并呈現書中內容。
師:蜘蛛先生用什么蓋新房子呢?
可與幼兒一起用動作來加深幼兒理解。
師:蜘蛛先生的房子漂亮嗎?
4、搬家線索圖,理解蜘蛛先生怎么搬家。
師:蜘蛛先生忙碌了一天,我們一起看看他是怎么搬家的。
結合PPT最后一頁呈現蜘蛛先生搬家的過程。引導幼兒觀察蜘蛛先生的表情,與之前的做對比。
小結:蜘蛛先生很滿意自己的新家。
5、完整欣賞。
師:我們再來把這個故事看一遍。
教師完整講述故事,引導幼兒自由翻閱繪本,跟隨教師復述內容。
師:蜘蛛先生以后還會不會搬家呢?他還會搬到哪里去呢?
簡單延展,讓幼兒大膽猜測。
總結:不管以后要不要搬家,現在的蜘蛛先生很滿意自己的新家。
四、問答游戲。
呈現繪本封底,引導幼兒觀察封底中出現的兩個小孩子。
師:這個故事跟我們平時聽的不一樣,它是兩個小伙伴一問一答講的故事,我們來聽聽他們是怎么說這個故事的。
完整欣賞音頻。
師:你問我答的講故事好玩吧?那我們下次也來一起玩哦!
活動延伸:
請幼兒觀察科學區(qū),蜘蛛織網的過程,并記錄下來。
活動反思:
這是我在幼兒園中開展過的一次活動。在本次活動設計中,我充分的考慮到故事本身的特殊性,采用不同于其他的教學模式,即以問題的設置帶動幼兒學習的方式,一方面可以增加幼兒的學習興趣,另一方面,在幼兒學習的過程中鼓勵幼兒發(fā)現問題,提出問題,解答問題等方式也可以促進幼兒語言表達能力、思維能力的進一步發(fā)展。
幼兒在學習過程中也充分的展現了學習的積極性與主動性,在尋找問題時,幼兒能夠根據對畫面的細致的觀察找出不同的問題。尤其是活動最后針對蜘蛛先生以后還會不會搬家的問題,孩子們展開自己豐富的想象,回答更是五花八門,拓展了孩子的思維。有效的促進了孩子的思考和辯論能力。整個活動設計很適合大班幼兒,整個活動比較成功。但是在時間上好像考慮稍微有些欠缺,以至于到最后孩子們情緒較前面稍微不是很好。
8、大班語言活動優(yōu)秀教案及教學反思:《蜘蛛先生要搬家》
活動由來:
在孩子的世界中充滿著各種各樣的問題,他們經常會問一些在成人看起來很可笑、很幼稚的問題,而大多數很難得到相應的回答?!吨┲胂壬峒摇肥且黄砸粏栆淮鸬姆绞竭M行的敘事故事,從語言的結構上來說符合幼兒語言發(fā)展和心理發(fā)展特點。故事的敘事方式的設置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進行,非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點。幼兒一定會非常喜歡并且有一定的生活基礎進行仿編。
活動目標:
(一) 自主閱讀圖書,能圍繞蜘蛛搬家的事件,嘗試講述搬家的原因、時間、方式、 過程與結果。
(二) 感知體驗故事的問答式結構。
(三) 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
(四) 培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現力。
活動準備:
(一) 初步了解蜘蛛的外形特征與織網生存環(huán)境。
(二) 自制大圖書一本。幼兒兩人合作一本小圖書。
(三) 蜘蛛結網圖。
活動過程:
一、 回憶知識經驗,引出蜘蛛先生。
(一) 你們認識這是誰嗎?(出示蜘蛛結網圖)?關于蜘蛛你們知道些什么?
(二) 今天我請來了一位蜘蛛先生。瞧!這位就是蜘蛛先生。(出示無書名的封面) 請你們從頭到腳,仔細看看,這位蜘蛛先生的樣子有什么特別的地方?
(三) 明確要求,帶著問題有目的的看
這位蜘蛛先生要搬家了! 它為什么要搬家?什么時候搬?怎么搬?它能找到 蓋房子的地方嗎?用什么蓋房子呢?會成功嗎?請你們仔仔細細的看書, 兩人合看一本,有不懂的地方可以商量一下。
二、 兩人合作閱讀圖書后,在集體前交流。
(一)兩人閱讀圖書,邊看邊議。
(二) 閱讀后交流:你看懂了什么或者沒有看懂的地方可以講給大家聽? (隨幼兒指定的頁數,觀察大圖書)
三、 師生以問答形式共同閱讀大圖書
(一) 這個故事說的是誰呀?
(二) 蜘蛛先生怎么啦?
(三) 為什么要搬家?(和掃把小姐擠在一起的表情怎么樣?為什么不開心) 蜘蛛先生要改變自己的生活,決定搬家。
(四) 什么時候搬家?怎么搬?
(五) 爬到屋頂以后呢?還繼續(xù)搬家嗎?怎么搬?(真是不怕困難的蜘蛛先生啊!)
(六) 最后到了哪里?
(七) 找到蓋房子的地方了嗎?在哪里?
(八) 用什么蓋房子呢?
(九) 蜘蛛先生滿意自己的新房子嗎?為什么? (雖然很辛苦,但是也很快樂)
(十) 蜘蛛先生以后會再搬家嗎?小朋友,你們認為呢?(我不知道,你說呢?)
四、 教師按線路圖邊連線邊完整講述圖書故事。
五、 幼兒兩人一組嘗試以問答形式講述圖書故事。
活動反思:
在本次活動設計中,教師充分的考慮到故事本身的特殊性,采用不同于其他的教學模式,即以問題的設置帶動幼兒學習的方式,一方面可以增加幼兒的學習興趣,另一方面,在幼兒學習的過程中鼓勵幼兒發(fā)現問題,提出問題,解答問題等方式也可以促進幼兒語言表達能力、思維能力的進一步發(fā)展。
幼兒在學習過程中也充分的展現了學習的積極性與主動性,在尋找問題時,幼兒能夠根據對畫面的細致的觀察找出不同的問題。特別是對于畫面中經常出現的兩個小朋友特別感興趣,有孩子提問,這兩個小朋友是干什么的?有孩子回答:是幫蜘蛛先生搬家的;有孩子回答說:是看蜘蛛先生搬家的;還有的孩子回答說是講故事的、看動畫片的等等,答案不一而足,五花八門??梢杂行У卮龠M孩子的思考與辯論的能力。
9、大班語言《蜘蛛先生要搬家》 優(yōu)秀教案與教學反思
在孩子的世界中充滿著各種各樣的問題,他們經常會問一些在成人看起來很可笑、很幼稚的問題,而大多數很難得到相應的回答。《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一問一答的方式進行的敘事故事,從語言的結構上來說符合幼兒語言發(fā)展和心理發(fā)展特點。故事的敘事方式的設置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進行,非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點。幼兒一定會非常喜歡并且有一定的生活基礎進行仿編。
活動目標:
(一) 自主閱讀圖書,能圍繞蜘蛛搬家的事件,嘗試講述搬家的原因、時間、方式、 過程與結果。
(二) 感知體驗故事的問答式結構。
(三) 通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
(四) 理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
活動準備:
(一) 初步了解蜘蛛的外形特征與織網生存環(huán)境。
(二) 自制大圖書一本。幼兒兩人合作一本小圖書。
(三) 蜘蛛結網圖。
活動過程:
一、 回憶知識經驗,引出蜘蛛先生。
(一) 你們認識這是誰嗎?(出示蜘蛛結網圖)?關于蜘蛛你們知道些什么?
(二) 今天我請來了一位蜘蛛先生。瞧!這位就是蜘蛛先生。(出示無書名的封面) 請你們從頭到腳,仔細看看,這位蜘蛛先生的樣子有什么特別的地方?
(三) 明確要求,帶著問題有目的的看
這位蜘蛛先生要搬家了! 它為什么要搬家?什么時候搬?怎么搬?它能找到 蓋房子的地方嗎?用什么蓋房子呢?會成功嗎?請你們仔仔細細的看書, 兩人合看一本,有不懂的地方可以商量一下。
二、 兩人合作閱讀圖書后,在集體前交流。
(一)兩人閱讀圖書,邊看邊議。
(二) 閱讀后交流:你看懂了什么或者沒有看懂的地方可以講給大家聽? (隨幼兒指定的頁數,觀察大圖書)
三、 師生以問答形式共同閱讀大圖書
(一) 這個故事說的是誰呀?
(二) 蜘蛛先生怎么啦?
(三) 為什么要搬家?(和掃把小姐擠在一起的表情怎么樣?為什么不開心) 蜘蛛先生要改變自己的生活,決定搬家。
(四) 什么時候搬家?怎么搬?
(五) 爬到屋頂以后呢?還繼續(xù)搬家嗎?怎么搬?(真是不怕困難的蜘蛛先生啊!)
(六) 最后到了哪里?
(七) 找到蓋房子的地方了嗎?在哪里?
(八) 用什么蓋房子呢?
(九) 蜘蛛先生滿意自己的新房子嗎?為什么? (雖然很辛苦,但是也很快樂)
(十) 蜘蛛先生以后會再搬家嗎?小朋友,你們認為呢?(我不知道,你說呢?)
四、 教師按線路圖邊連線邊完整講述圖書故事。
五、 幼兒兩人一組嘗試以問答形式講述圖書故事。
活動反思:
在本次活動設計中,教師充分的考慮到故事本身的特殊性,采用不同于其他的教學模式,即以問題的設置帶動幼兒學習的方式,一方面可以增加幼兒的學習興趣,另一方面,在幼兒學習的過程中鼓勵幼兒發(fā)現問題,提出問題,解答問題等方式也可以促進幼兒語言表達能力、思維能力的進一步發(fā)展。
幼兒在學習過程中也充分的展現了學習的積極性與主動性,在尋找問題時,幼兒能夠根據對畫面的細致的觀察找出不同的問題。特別是對于畫面中經常出現的兩個小朋友特別感興趣,有孩子提問,這兩個小朋友是干什么的?有孩子回答:是幫蜘蛛先生搬家的;有孩子回答說:是看蜘蛛先生搬家的;還有的孩子回答說是講故事的、看動畫片的等等,答案不一而足,五花八門??梢杂行У卮龠M孩子的思考與辯論的能力。