《大班社會教案《熊先生的造紙廠》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班社會教案《熊先生的造紙廠》反思
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,懂得保護水資源的重要性。
2、通過故事表演,形象地再現(xiàn)熊先生知錯就改的性格特點。
3、了解環(huán)境保護的重要性,培養(yǎng)環(huán)保意識。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
【活動準備】
教具學(xué)具準備:根據(jù)故事自制動畫課件、水污染的各種圖片、與故事內(nèi)容有關(guān)的各種演出道具。
知識經(jīng)驗準備:知道水的各種用處和重要性。
【活動過程】
1、自由談話:水的重要性。
2、引導(dǎo)幼兒知道我們的生活離不開水,如水可以喝、可以洗衣服、可以灌溉,大自然中一切有生命的東西都離不開水。
3、幼兒欣賞教師自制的電腦課件《熊先生的造紙廠》。
4、討論:小河的水是如何變臟的?熊先生看見小河的水變臟,是怎樣做的?
5、幼兒討論故事情節(jié),通過對比污濁的水和清亮的水,體驗生活在良好環(huán)境中的愉悅心情。指導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實際,說出生活中的水污染現(xiàn)象。
【活動滲透】
藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動:鼓勵幼兒用繪畫的方式再現(xiàn)故事。
科學(xué)領(lǐng)域的活動:關(guān)于水的實驗。
滲透在活動室墻壁上粘貼有關(guān)保護水資源的各種圖片,讓幼兒一起分享。
在日常生活中教育幼兒節(jié)約用水。
家庭中家長在家中可以和幼兒一起做過濾水的小實驗。
故事:熊先生的造紙廠
熊先生在村后的小河邊建了一座造紙廠,生產(chǎn)出來的紙雪白雪白的,上面還印著各種顏色的花紋,可好看了!小動物們都非常喜歡熊先生生產(chǎn)的這種紙。
熊先生每天都能收到許多訂購信,生產(chǎn)的紙也越來越多。熊先生非常高興。
一天清晨,熊先生打開窗戶,他想聞一聞那種混合著草和泥土香味的空氣,誰知卻聞到一股腥臭味。“什么味,真難聞?!毙芟壬贿呥豆局贿呹P(guān)上了窗戶。
“熊先生,你的信?!编]遞員送來一封信,信封真漂亮。“這可是用我們廠生產(chǎn)的紙做的?!?/p>
熊先生自豪地說。他打開信,只見信上寫著:
熊先生:
你好!
我是村后小河里的大青蝦。你們廠排出來的污水又臟又臭,我的許多親人和朋友都因此生病了。請你們注意保護環(huán)境,立即采取改進辦法,否則我們將拒絕使用你們生產(chǎn)的紙。小河公民
熊先生想起來了,那股腥臭味一定是從小河里散發(fā)出來的。他趕緊穿上衣服來到小河邊。小河的水已不像原來那樣清亮亮的、能看見河底的石頭和小魚了?,F(xiàn)在的小河,河水烏黑,泛著白沫,像一個妖怪張牙舞爪的,岸邊的小草也都無精打采地低著頭?!岸脊治遥üS的時候,忘了這些事,這可怎么辦?”熊先生邊想邊往回走,不小心和迎面走來的鴨先生一家撞在一起。熊先生看見鴨先生一家背著行李,感到很奇怪,問:“鴨先生,你要去旅行嗎?”
“不,我要搬家了。這條小河受了污染,我連一個螺螄都捉不到,幼兒每天都挨餓,唉,沒有辦法呀!”鴨先生說著說著掉下了眼淚。
“都怪我,鴨先生,我一定會讓你們回來的。
熊先生回到工廠里,馬上召開了緊急會議,要求工廠里的馬總工程師盡快想出一個好辦法,解決環(huán)境污染問題。馬總工程師帶領(lǐng)他的徒弟們每天起早貪黑,抓緊時間研究,終于生產(chǎn)出來一種神奇的過濾器。只要把過濾器掛在排污口那里,排出來的污水立刻就會變成無色無味的清水。
以后的事情你一定知道了。小河里的大青蝦郵來了感謝信,那信封和信紙還是熊先生的造紙廠生產(chǎn)的;鴨先生一家呢,也回來了,他們非常感謝熊先生和馬總工程師為他們做的好事。
環(huán)境問題已經(jīng)成為阻礙人類發(fā)展和社會進步的重大問題。讓幼兒從小具有環(huán)保意識,了解保護環(huán)境的重要性是幼兒教育應(yīng)有的題中之意。本活動選取的故事,用生動形象的方式對幼兒深人淺出地進行了環(huán)保教育,同時通過自由談話、討論、表演等環(huán)節(jié),讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽地去說、去講,鍛煉了幼兒的語言表達能力。
【實施指導(dǎo)】
活動重點:根據(jù)故事提供的線索,了解水資源被污染的危害并能夠積極地參與表演活動。
活動難點:能夠清晰、有條理地講述水污染給小動物們帶來的各種痛苦,并能通過表演形象地再現(xiàn)故事的主要情節(jié),促進小組之間的有效合作。
【活動拓展】
1、可以利用木偶表演的形式引出談話的主題。
2、可以開展“節(jié)水展覽會”,請幼兒收集保護水資源的具體方法。
3、在美工活動中,可以請幼兒設(shè)計制作“過濾器”,從而使幼兒自覺地養(yǎng)成保護水資源的良好意識。
教學(xué)反思:
從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動。教無定法,無論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。
2、大班科學(xué)教案《中國的造紙術(shù)》含反思
活動目標(biāo)
1、讓幼兒知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家,造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,激發(fā)幼兒身為中國人的自豪感。
2、通過觀察、實驗,讓幼兒知道紙的特性及用途,教育幼兒節(jié)約用紙。
3、通過設(shè)計、布置教室,發(fā)展幼兒動手能力,加深對紙的認識。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、發(fā)展幼兒的動手能力。
重點難點
造紙術(shù)的復(fù)雜過程及演變。
活動準備
1、各種類型紙張(白紙,報紙等)2、紙制品(紙杯,裝飾畫等)3、蔡倫畫像4、視頻(造紙術(shù)過程) 5、剪刀,水,膠水等。
活動過程
開始環(huán)節(jié):
觀察、實驗,了解紙的特性及用途。
1、 觀察紙制品,讓幼兒邊看邊議。
2、 提問:
①剛才小朋友看到這些玩具、書本、畫、紙盒等,是用什么材料制成的?紙有哪些特點?
(小結(jié):紙很輕,易吸水,易損壞,易燃燒;紙可以折疊、揉皺、簛碎,因此使用紙制品時要仔細)
②紙有什么用?你用過哪些紙?
(小結(jié):紙的種類很多,常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大,寫字、畫畫、包裝等需要紙,我們學(xué)習(xí)、生活和工作都 離不開經(jīng)紙)
基本環(huán)節(jié):
一、紙是誰發(fā)明的?什么時候有紙的呢?(讓幼兒議論一會兒后老師告訴小朋友)
二、比較談話,了解紙的一些簡單演變過程。
師:現(xiàn)在我們有了紙,在紙上寫字,用紙印刷書本,可是很久以前,還沒有發(fā)明紙的時候,古代人把字寫哪里呢?(讓幼兒議一議,然后逐出龜殼、竹簡、布)
1、 介紹龜殼。我們的祖先為了記事,就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎?為什么?
(讓幼兒用手摸摸龜殼,知道骨頭和龜殼很硬,要用刀刻,不方便)
2、 介紹竹簡。后來古代的人想辦法,把字寫在竹片上,然后用繩子把竹片一片片連接起來,變成一本書。(出示一本書,讓幼兒用手 掂一掂竹簡和書,讓幼兒比一比)哪種書好?好在哪里?
3、 介紹布。后來古代人又動腦筋,把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比較,哪種好?好在哪里?布跟紙比,哪種更好?為什么?
比較龜殼、竹簡、布當(dāng)書寫品的優(yōu)缺點,讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明,想出的辦法 一個比一個好。
三、 介紹蔡倫及造紙術(shù)。
(出示蔡倫畫像)蔡倫是古代的一位科學(xué)家,他就是紙的發(fā)明者。教師通過故事的形式向幼兒介紹蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的經(jīng)過。重點介紹蔡倫如何動腦筋,想辦法,克服重重困難,終于發(fā)明了紙的艱辛地過程。
向幼兒播放視頻,讓幼兒有直觀的感受。
蔡倫發(fā)明了造紙術(shù),中國就有了紙。當(dāng)時外國人還不知道怎樣造紙,他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。后來,我們中國的造紙技術(shù)傳到朝鮮、越南。日本等許多國家。所以,中國是最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。
過去,我們是用手工造紙,現(xiàn)在用機器造紙,科學(xué) 家又不斷創(chuàng)造發(fā)明,造紙的技術(shù)越來越先進,還造出了各種各樣的紙。(教師出示一些不同品種的紙,讓幼兒說出其稱)
結(jié)束環(huán)節(jié):小小設(shè)計師。
1、 討論:聽了蔡倫造紙的故事,你有什么想法?假如你是科學(xué)家,你準備發(fā)明什么樣的紙?(啟發(fā)幼從用途、特點上去思考)
2、 自制紙制品
供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料,請小朋友或剪或折,或畫、剪結(jié)合,制作一件紙制品。要求幼兒開動腦筋,做得和別人一樣。
最后把做好的作品布置在活動室里,互相觀賞。
3、請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等,與父母一起設(shè)計制作紙制品,放在家里或送幼兒供人觀賞。
教學(xué)反思
要 這堂課幼兒很感興趣,這一中國古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮?,這確實是本課的重點和難點,孩子們非常愿意去了解各種紙張,在做手工的時候愿意去使用它,知道各種紙的特性。初步達到了教學(xué)的目標(biāo),課后應(yīng)該有更多的延伸活動,讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。
3、大班社會活動教案《熊先生的造紙廠》含反思
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,懂得保護水資源的重要性。
2、通過故事表演,形象地再現(xiàn)熊先生知錯就改的性格特點。
3、了解環(huán)境保護的重要性,培養(yǎng)環(huán)保意識。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
【活動準備】
教具學(xué)具準備:根據(jù)故事自制動畫課件、水污染的各種圖片、與故事內(nèi)容有關(guān)的各種演出道具。
知識經(jīng)驗準備:知道水的各種用處和重要性。
【活動過程】
1、自由談話:水的重要性。
2、引導(dǎo)幼兒知道我們的生活離不開水,如水可以喝、可以洗衣服、可以灌溉,大自然中一切有生命的東西都離不開水。
3、幼兒欣賞教師自制的電腦課件《熊先生的造紙廠》。
4、討論:小河的水是如何變臟的?熊先生看見小河的水變臟,是怎樣做的?
5、幼兒討論故事情節(jié),通過對比污濁的水和清亮的水,體驗生活在良好環(huán)境中的愉悅心情。指導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實際,說出生活中的水污染現(xiàn)象。
【活動滲透】
藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動:鼓勵幼兒用繪畫的方式再現(xiàn)故事。
科學(xué)領(lǐng)域的活動:關(guān)于水的實驗。
滲透在活動室墻壁上粘貼有關(guān)保護水資源的各種圖片,讓幼兒一起分享。
在日常生活中教育幼兒節(jié)約用水。
家庭中家長在家中可以和幼兒一起做過濾水的小實驗。
故事:熊先生的造紙廠
熊先生在村后的小河邊建了一座造紙廠,生產(chǎn)出來的紙雪白雪白的,上面還印著各種顏色的花紋,可好看了!小動物們都非常喜歡熊先生生產(chǎn)的這種紙。
熊先生每天都能收到許多訂購信,生產(chǎn)的紙也越來越多。熊先生非常高興。
一天清晨,熊先生打開窗戶,他想聞一聞那種混合著草和泥土香味的空氣,誰知卻聞到一股腥臭味。“什么味,真難聞?!毙芟壬贿呥豆局?,一邊關(guān)上了窗戶。
“熊先生,你的信。”郵遞員送來一封信,信封真漂亮?!斑@可是用我們廠生產(chǎn)的紙做的?!?/p>
熊先生自豪地說。他打開信,只見信上寫著:
熊先生:
你好!
我是村后小河里的大青蝦。你們廠排出來的污水又臟又臭,我的許多親人和朋友都因此生病了。請你們注意保護環(huán)境,立即采取改進辦法,否則我們將拒絕使用你們生產(chǎn)的紙。小河公民
熊先生想起來了,那股腥臭味一定是從小河里散發(fā)出來的。他趕緊穿上衣服來到小河邊。小河的水已不像原來那樣清亮亮的、能看見河底的石頭和小魚了。現(xiàn)在的小河,河水烏黑,泛著白沫,像一個妖怪張牙舞爪的,岸邊的小草也都無精打采地低著頭。“都怪我,建工廠的時候,忘了這些事,這可怎么辦?”熊先生邊想邊往回走,不小心和迎面走來的鴨先生一家撞在一起。熊先生看見鴨先生一家背著行李,感到很奇怪,問:“鴨先生,你要去旅行嗎?”
“不,我要搬家了。這條小河受了污染,我連一個螺螄都捉不到,幼兒每天都挨餓,唉,沒有辦法呀!”鴨先生說著說著掉下了眼淚。
“都怪我,鴨先生,我一定會讓你們回來的。
熊先生回到工廠里,馬上召開了緊急會議,要求工廠里的馬總工程師盡快想出一個好辦法,解決環(huán)境污染問題。馬總工程師帶領(lǐng)他的徒弟們每天起早貪黑,抓緊時間研究,終于生產(chǎn)出來一種神奇的過濾器。只要把過濾器掛在排污口那里,排出來的污水立刻就會變成無色無味的清水。
以后的事情你一定知道了。小河里的大青蝦郵來了感謝信,那信封和信紙還是熊先生的造紙廠生產(chǎn)的;鴨先生一家呢,也回來了,他們非常感謝熊先生和馬總工程師為他們做的好事。
環(huán)境問題已經(jīng)成為阻礙人類發(fā)展和社會進步的重大問題。讓幼兒從小具有環(huán)保意識,了解保護環(huán)境的重要性是幼兒教育應(yīng)有的題中之意。本活動選取的故事,用生動形象的方式對幼兒深人淺出地進行了環(huán)保教育,同時通過自由談話、討論、表演等環(huán)節(jié),讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽地去說、去講,鍛煉了幼兒的語言表達能力。
【實施指導(dǎo)】
活動重點:根據(jù)故事提供的線索,了解水資源被污染的危害并能夠積極地參與表演活動。
活動難點:能夠清晰、有條理地講述水污染給小動物們帶來的各種痛苦,并能通過表演形象地再現(xiàn)故事的主要情節(jié),促進小組之間的有效合作。
【活動拓展】
1、可以利用木偶表演的形式引出談話的主題。
2、可以開展“節(jié)水展覽會”,請幼兒收集保護水資源的具體方法。
3、在美工活動中,可以請幼兒設(shè)計制作“過濾器”,從而使幼兒自覺地養(yǎng)成保護水資源的良好意識。
教學(xué)反思:
從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動。教無定法,無論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。
4、大班社會教案《學(xué)造紙》含反思
活動目標(biāo)
1. 明確自己的職責(zé),體驗與同伴合作造紙的樂趣。
2. 了解造紙的歷史,感知造紙的過程。
活動準備
造出的紙片若干張,視頻《古代造紙》,廢紙一疊,小方盒四個,小桶四個,漏勺四個,大盆四個,中盆四個,小圓盆四個,紗網(wǎng)六個,搟面杖四個,方塊板若干,干毛巾一疊,攪拌棍四個。
活動過程
1. 播放視頻,了解紙的歷史。
來,看看老師為你們準備了什么?用眼睛看一看。
知道我們今天要干什么嗎?
那你知道最早的紙是誰發(fā)明的嗎?古代人是怎么造紙的?
今天呀,老師給你們帶來一段視頻,我們來看一看最早的紙是誰發(fā)明的,很久很久以前的人是怎么造紙的?
那時候的人是用什么材料造紙的?
竹子可以用來造紙,首先要把竹子切碎,放到水里煮,或者放入水中長時間浸泡,;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'第二部,將它們砸碎,搗爛,然后把漿狀物倒入清水槽中攪拌均勻,紙漿必須均勻的覆在紗網(wǎng)上面,用工具擠壓掉里面的水,最后將成型的紙貼在光滑的板上烘干,紙就做成了。
2. 明確分工,動手造紙
造紙的方法我們已經(jīng)知道了,你想不想動手學(xué)學(xué)古代人造紙?
今天老師準備了一個造紙工作間,我們造紙使用的材料是什么?請小朋友造出帶有顏色的紙,有沒有信心造出又平又薄又整齊的紙呢?
我需要招聘四個隊長,分別來管理紅隊、黃隊、藍隊、綠隊。
請各隊隊長拿著工作證去招聘你的工人,看哪個隊長先完成任務(wù),把你的工人帶過來。
我們的上班鈴聲是叮鈴鈴,在上班之前我開一個短會,各對長請注意,隊長的工作就是管理好你的工人,讓你的工人各盡其責(zé),做好自己的工作,另外隊長要檢查好你們隊的衛(wèi)生,咱們的上班時間為二十分鐘,準備好了嗎?叮鈴鈴,上班時間到了,請各隊工人開始工作。
3. 討論評比
你覺得哪一組造出的紙質(zhì)量最好,咱們再去看一看各組的衛(wèi)生情況,看哪一組衛(wèi)生第一名。
4. 活動延伸
等我們造的紙干了以后,我們可以在上面寫字、畫畫,還可以折疊出各種小動物呢。
活動反思
這堂課幼兒很感興趣,這一中國古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮?,這確實是本課的重點和難點,孩子們非常愿意去了解各種紙張,在做手工的時候愿意去使用它,知道各種紙的特性。初步達到了教學(xué)的目標(biāo),課后應(yīng)該有更多的延伸活動,讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。
5、大班主題教案《中國的造紙術(shù)》含反思
設(shè)計背景
讓幼兒對紙張的產(chǎn)生和發(fā)展感興趣,讓孩子們了解各種紙的用途,了解它們的特性。在平時的生活中知道節(jié)約用紙。
活動目標(biāo)
1、讓幼兒知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家,造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,激發(fā)幼兒身為中國人的自豪感。
2、通過觀察、實驗,讓幼兒知道紙的特性及用途,教育幼兒節(jié)約用紙。
3、通過設(shè)計、布置教室,發(fā)展幼兒動手能力,加深對紙的認識。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
重點難點
造紙術(shù)的復(fù)雜過程及演變。
活動準備
1、各種類型紙張(白紙,報紙等)
2、紙制品(紙杯,裝飾畫等)
3、蔡倫畫像
4、視頻(造紙術(shù)過程)
5、剪刀,水,膠水等。
活動過程
開始環(huán)節(jié):
觀察、實驗,了解紙的特性及用途。
1、 觀察紙制品,讓幼兒邊看邊議。
2、 提問:
①剛才小朋友看到這些玩具、書本、畫、紙盒等,是用什么材料制成的?紙有哪些特點?
(小結(jié):紙很輕,易吸水,易損壞,易燃燒;紙可以折疊、揉皺、簛碎,因此使用紙制品時要仔細)
?、诩堄惺裁从?你用過哪些紙?
(小結(jié):紙的種類很多,常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大,寫字、畫畫、包裝等需要紙,我們學(xué)習(xí)、生活和工作都離不開經(jīng)紙)
基本環(huán)節(jié):
一、紙是誰發(fā)明的?什么時候有紙的呢?(讓幼兒議論一會兒后老師告訴小朋友)
二、比較談話,了解紙的一些簡單演變過程。
師:現(xiàn)在我們有了紙,在紙上寫字,用紙印刷書本,可是很久以前,還沒有發(fā)明紙的時候,古代人把字寫哪里呢?(讓幼兒議一議,然后逐出龜殼、竹簡、布)
1、 介紹龜殼。我們的祖先為了記事,就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。(文.章出自快思教.案網(wǎng))但是。這樣方便嗎?為什么?
(讓幼兒用手摸摸龜殼,知道骨頭和龜殼很硬,要用刀刻,不方便)
2、 介紹竹簡。后來古代的人想辦法,把字寫在竹片上,然后用繩子把竹片一片片連接起來,變成一本書。(出示一本書,讓幼兒用手掂一掂竹簡和書,讓幼兒比一比)哪種書好?好在哪里?
3、 介紹布。后來古代人又動腦筋,把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比較,哪種好?好在哪里?布跟紙比,哪種更好?為什么?
比較龜殼、竹簡、布當(dāng)書寫品的優(yōu)缺點,讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明,想出的辦法一個比一個好。
三、 介紹蔡倫及造紙術(shù)。
(出示蔡倫畫像)蔡倫是古代的一位科學(xué)家,他就是紙的發(fā)明者。教師通過故事的形式向幼兒介紹蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的經(jīng)過。重點介紹蔡倫如何動腦筋,想辦法,克服重重困難,終于發(fā)明了紙的艱辛地過程。
向幼兒播放視頻,讓幼兒有直觀的感受。
蔡倫發(fā)明了造紙術(shù),中國就有了紙。當(dāng)時外國人還不知道怎樣造紙,他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。后來,我們中國的造紙技術(shù)傳到朝鮮、越南。日本等許多國家。所以,中國是最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。
過去,我們是用手工造紙,現(xiàn)在用機器造紙,科學(xué)家又不斷創(chuàng)造發(fā)明,造紙的技術(shù)越來越先進,還造出了各種各樣的紙。(教師出示一些不同品種的紙,讓幼兒說出其稱)
結(jié)束環(huán)節(jié):小小設(shè)計師。
1、 討論:聽了蔡倫造紙的故事,你有什么想法?假如你是科學(xué)家,你準備發(fā)明什么樣的紙?(啟發(fā)幼從用途、特點上去思考)
2、 自制紙制品
供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料,請小朋友或剪或折,或畫、剪結(jié)合,制作一件紙制品。要求幼兒開動腦筋,做得和別人一樣。
最后把做好的作品布置在活動室里,互相觀賞。
3、請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等,與父母一起設(shè)計制作紙制品,放在家里或送幼兒供人觀賞。
教學(xué)反思
要 這堂課幼兒很感興趣,這一中國古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮?,這確實是本課的重點和難點,孩子們非常愿意去了解各種紙張,在做手工的時候愿意去使用它,知道各種紙的特性。初步達到了教學(xué)的目標(biāo),課后應(yīng)該有更多的延伸活動,讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。
6、小班語言優(yōu)秀公開課教案《熊先生生病了》含反思
【活動目標(biāo)】
1.通過觀看情境表演,理解故事內(nèi)容,并能用情境性的語言進行講述。
2.知道生病要去醫(yī)院看病,并懂得關(guān)心問候病人的情感。
3.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。
【活動準備】
熊先生頭飾、小兔子頭飾、護士帽、白大褂、針筒、藥瓶、藥、號碼牌、醫(yī)生用具(聽診器、壓舌板、手電筒等)。
【活動過程】
(一)感知理解講述對象。
1.角色導(dǎo)入,激起幼兒聽故事的興趣。
(教師扮演感冒的熊先生出場)師:小朋友,你們看誰來了?今天熊先生沒有去上班,我們看看他怎么了?
提問一:熊先生怎么了?(熊先生在不停地咳嗽和流鼻涕。)
提問二:熊先生應(yīng)該找誰幫忙呢?(熊先生感到身體不舒服,與幼兒討論熊先生應(yīng)該找誰幫忙?)引導(dǎo)幼兒知道生病了找誰來幫忙。
2.教師完整的情境講述表演。
(一個教師扮演熊先生、一個教師扮演醫(yī)生、一個教師扮演護士。)
(二)圍繞講述內(nèi)容自由交談,教師逐個進行指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒回憶并且講述故事內(nèi)容。
提問一:熊先生到醫(yī)院做的第一件事情是什么?(熊先生先去掛號。)
提問二:熊先生看到兔醫(yī)生,醫(yī)生是怎么問他?(熊先生,請問您哪里感到不舒服啊?)
提問三:熊先生是怎么回答醫(yī)生的?(我不停地咳嗽和流鼻涕,覺得全身乏力。)
提問四:醫(yī)生是怎么給熊先生看病的?(首先用聽診器聽了熊先生的呼吸和心跳,接著又請熊先生張開嘴巴,用壓舌板和手電筒看了熊先生的喉嚨。)
提問五:醫(yī)生給熊先生看好了病,又對他說了什么?
(你感冒了,要按時吃藥,多休息、多喝水,很快就會好的。)
提問六:最后,熊先生看好了病對醫(yī)生說了一句什么話?(謝謝醫(yī)生。)
提問七:熊先生拿到了藥,對護士又說了一句什么話?(謝謝護士。)
(三)引進新的講述經(jīng)驗,學(xué)習(xí)情景中的對話。
邀請幼兒講述故事,幼兒再次欣賞故事,教師完整地講述故事內(nèi)容。
(四)鞏固遷移新的講述經(jīng)驗。
教師指導(dǎo)幼兒用故事中的對話進行角色表演。
教師小結(jié):我們生病了,就要到醫(yī)院找醫(yī)生看病。如果小朋友身邊有人生病了,我們應(yīng)該怎么做呢?怎樣去關(guān)心他們呢?
附:《熊先生生病了》
今天,熊先生沒有去上班,他感冒了,在不停地咳嗽和流鼻涕。
他來到了在家附近的醫(yī)院,并掛了號。接著,他來到了兔醫(yī)生的辦公室。
兔醫(yī)生:"熊先生,請問您哪里感到不舒服啊?"熊先生:"我不停地咳嗽和流鼻涕,覺得全身乏力。"兔醫(yī)生用聽診器聽了熊先生的呼吸和心跳,接著又請熊先生張開嘴巴,用壓舌板和手電筒看了熊先生的喉嚨。
兔醫(yī)生:"你感冒了,要按時吃藥,多休息、多喝水,很快就會好的。"熊先生:"謝謝醫(yī)生!"兔醫(yī)生:"不用謝!"熊先生在藥房拿到了藥,并對護士說:"謝謝護士!"護士:"不用謝!再見!"熊先生:"再見!"
教學(xué)反思:
活動結(jié)束后,我認真反思了這節(jié)課,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學(xué)決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個人認為,我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。
7、小班語言課教案《熊先生生病了》含反思
一、活動目標(biāo)
1、通過觀看情境表演,理解故事內(nèi)容,并能用情境性的語言進行講述。
2、知道生病要去醫(yī)院看病,并懂得關(guān)心問候病人的情感。
3、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
二、活動準備
熊先生頭飾、小兔子頭飾、護士帽、白大褂、針筒、藥瓶、藥、號碼牌、醫(yī)生用具(聽診器、壓舌板、手電筒等)。
幼兒園小班語言課教案《熊先生生病了》
三、活動過程
(一)感知理解講述對象。
1、角色導(dǎo)入,激起幼兒聽故事的興趣。
(教師扮演感冒的熊先生出場)師:小朋友,你們看誰來了?今天熊先生沒有去上班,我們看看他怎么了?
提問一:熊先生怎么了?(熊先生在不停地咳嗽和流鼻涕。)
提問二:熊先生應(yīng)該找誰幫忙呢?(熊先生感到身體不舒服,與幼兒討論熊先生應(yīng)該找誰幫忙?)引導(dǎo)幼兒知道生病了找誰來幫忙。
2、教師完整的情境講述表演。
(一個教師扮演熊先生、一個教師扮演醫(yī)生、一個教師扮演護士。)
(二)圍繞講述內(nèi)容自由交談,教師逐個進行指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒回憶并且講述故事內(nèi)容。
提問一:熊先生到醫(yī)院做的第一件事情是什么?(熊先生先去掛號。)
提問二:熊先生看到兔醫(yī)生,醫(yī)生是怎么問他?(熊先生,請問您哪里感到不舒服啊?)
提問三:熊先生是怎么回答醫(yī)生的?(我不停地咳嗽和流鼻涕,覺得全身乏力。)
提問四:醫(yī)生是怎么給熊先生看病的?(首先用聽診器聽了熊先生的呼吸和心跳,接著又請熊先生張開嘴巴,用壓舌板和手電筒看了熊先生的喉嚨。)
提問五:醫(yī)生給熊先生看好了病,又對他說了什么?(你感冒了,要按時吃藥,多休息、多喝水,很快就會好的。)
提問六:最后,熊先生看好了病對醫(yī)生說了一句什么話?(謝謝醫(yī)生。)
提問七:熊先生拿到了藥,對護士又說了一句什么話?(謝謝護士。)
(三)引進新的講述經(jīng)驗,學(xué)習(xí)情景中的對話。
邀請幼兒講述故事,幼兒再次欣賞故事,教師完整地講述故事內(nèi)容。
(四)鞏固遷移新的講述經(jīng)驗。
教師指導(dǎo)幼兒用故事中的對話進行角色表演。
四、教師小結(jié)我們生病了,就要到醫(yī)院找醫(yī)生看病。如果小朋友身邊有人生病了,我們應(yīng)該怎么做呢?怎樣去關(guān)心他們呢?
附:《熊先生生病了》
今天,熊先生沒有去上班,他感冒了,在不停地咳嗽和流鼻涕。
他來到了在家附近的醫(yī)院,并掛了號。接著,他來到了兔醫(yī)生的辦公室。
兔醫(yī)生:"熊先生,請問您哪里感到不舒服啊?"熊先生:"我不停地咳嗽和流鼻涕,覺得全身乏力。"兔醫(yī)生用聽診器聽了熊先生的呼吸和心跳,接著又請熊先生張開嘴巴,用壓舌板和手電筒看了熊先生的喉嚨。
兔醫(yī)生:"你感冒了,要按時吃藥,多休息、多喝水,很快就會好的。"熊先生:"謝謝醫(yī)生!"兔醫(yī)生:"不用謝!"熊先生在藥房拿到了藥,并對護士說:"謝謝護士!"護士:"不用謝!再見!"熊先生:"再見!"
教學(xué)反思:
活動結(jié)束后,我認真反思了這節(jié)課,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學(xué)決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個人認為,我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。
8、幼兒園語言活動《熊先生生病了》公開課教案及教學(xué)反思
一、活動目標(biāo)
1.通過觀看情景表演理解故事內(nèi)容,并能用簡單的語言講述。
2.學(xué)習(xí)醫(yī)生與病人之間的對話。
3.知道生病要去醫(yī)院看病,懂得關(guān)心與問候病人。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。
二、活動重點:通過觀看情景表演理解故事內(nèi)容,并能用簡單的語言講述。
活動難點:學(xué)習(xí)醫(yī)生與病人之間的對話。
三、活動準備
小熊、小兔的頭飾,醫(yī)生的用具(聽診器、壓舌板、手電筒)、護士帽子,號碼牌。
四、活動過程
(一)情景表演,導(dǎo)入主題。
1、(教師出示小熊的圖片),師:小朋友,你們看誰來了?(熊先生)熊先生今天沒有去上班呢?我們來看看他怎么啦?
2、(教師扮演熊先生表演感冒的癥狀)
提問一:熊先生怎么啦?(感冒了)
提問二:熊先生感冒了,他應(yīng)該找誰幫忙?
(熊先生感到身體不舒服,與幼兒談?wù)撔芟壬鷳?yīng)該找誰幫忙。)
教學(xué)反思:出示熊先生時,是讓幼兒說說熊先生今天為什么沒有去上班?幼兒已經(jīng)領(lǐng)會了熊先生的表情,知道它已經(jīng)感冒了。在熊先生感冒了,應(yīng)該找誰來幫忙?這的問題中,引導(dǎo)幼兒知道生病了找誰來幫忙。
(二)教師完整情境講述表演。
提問一:熊先生到醫(yī)院先感什么事情?(熊先生先去掛號)
提問二:熊先生今天掛號在第幾位?醫(yī)院一共有多少人在看病?(熊先生排在第3位,一共有3個人在排隊看病。)
提問三:看病的人多,熊先生該怎么辦?( 熊先生看病的人多,要學(xué)會耐心等待。)
提問四:熊先生看病的時候,醫(yī)生是怎么問他?(熊先生,你哪里不舒服?)
提問五:熊先生是怎么回答的?(早上起來全身乏力,還不停地咳嗽和流鼻涕。)
提問六:醫(yī)生是怎么樣跟熊先生看病的?(她用聽診器聽了熊先生聽了熊先生的心跳和呼吸,接著又請熊先生張開嘴巴,用壓舌板和手電筒看著他們的喉嚨。)
提問七:醫(yī)生對熊先生說了什么?(你感冒了,要按時吃藥,多休息,多喝水,很快就會好的。)
提問八:熊先生看完病了,對醫(yī)生說了什么?(謝謝醫(yī)生)
提問九:拿到藥后,熊先生對護士說什么?(謝謝護士)
教學(xué)反思:情境創(chuàng)設(shè)也吸引了孩子的注意力,教室里悄無聲息,孩子都在傾聽,精神很集中。
(三)結(jié)合圖片,教師完整講述故事內(nèi)容。
(四)教師小結(jié):我們生病了,就要去醫(yī)院看病。如果你的好朋友生病了,我們應(yīng)該怎么做呢?怎樣去安慰他們呢?
教學(xué)反思:幼兒思維非常活躍的,答案是豐富多彩的,培養(yǎng)幼兒幫助他人的情感,體驗幫助別人后的的喜悅。
五、活動延伸
邀請幼兒分角色表演。
9、小班語言情境講述教案與反思《熊先生生病了》
一.活動目標(biāo)
通過觀看情境表演,理解故事內(nèi)容,并能用簡單的語言進行講述。
學(xué)習(xí)醫(yī)生與病人之間的對話。
知道生病要去醫(yī)院看病,并懂得關(guān)心問候病人的情感。
引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
二.活動重難點
重點:觀看情境表演,理解故事內(nèi)容,并能用簡單的語言進行講述。
難點:學(xué)習(xí)醫(yī)生與病人之間的對話。
三.活動準備
有關(guān)故事多媒體圖片。
熊先生頭飾、小兔子頭飾、護士帽、白大褂、針筒、藥瓶、藥、號碼牌、醫(yī)生用具(聽診器、壓舌板、手電筒)。
四.活動過程
1. 出示熊先生圖片,激起幼兒聽故事的興趣。
師:它是誰?今天熊先生不能夠幫助別人尋找失物了,小朋友想知道這是為什么嗎?(教師扮演熊先生,不停地咳嗽和流鼻涕。)
提問一:熊先生怎么了?(熊先生,不停地咳嗽和流鼻涕。)
提問二:熊先生應(yīng)該找誰幫忙呢?(熊先生感到身體不舒服,與幼兒討論熊先生應(yīng)該找誰幫忙?)
2. 教師完整的情境講述表演。
(一個教師扮演熊先生、一個教師扮演醫(yī)生、一個教師扮演護士。)
3. 出示多媒體圖片,引導(dǎo)幼兒回憶并且講述故事內(nèi)容。
提問一:熊先生到醫(yī)院第一件先干什么事情?(熊先生先去掛號)
提問二:熊先生看到醫(yī)生兔媽媽,醫(yī)生是怎么問他?(熊先生,您哪里不舒服?)
提問三:熊先生是怎么回答醫(yī)生的?(我不停地咳嗽和流鼻涕,覺得全身乏力。)
提問四:醫(yī)生給熊先生看好了病,又對他說了什么?(你感冒了,要按時吃藥,多休息、多喝水,很快就會好的。)
提問五:最后,熊先生看好了病對醫(yī)生說了一句什么話?(謝謝醫(yī)生。)
提問六:熊先生拿到了藥,對護士又說了一句什么話?(謝謝護士。)
4. 幼兒再次欣賞故事,教師完整地講述故事內(nèi)容。
5. 邀請幼兒角色表演。
教師指導(dǎo)幼兒用故事中的對話進行角色表演。
五.教師小結(jié):我們生病了,就要到醫(yī)院找醫(yī)生看病。如果小朋友家里頭有人生病了,我們應(yīng)該怎么做呢?怎樣去關(guān)心他們呢?
教學(xué)反思:
整節(jié)活動的思路是比較清晰的,活動進行也比較流暢,孩子們都能夠投入到活動中一起觀看,一起思考。教師扮演熊先生的角色非常生動可人,所以激起孩子觀看情境表演的興趣與欲望。在情境表演講述中,教師考慮到孩子細節(jié)方面比較周全。例如:教師通過語氣語調(diào)的強和弱,神情神色的肢體表演突顯整節(jié)活動課的重難點。教師在引導(dǎo)孩子觀看多媒體圖片,回憶講述故事環(huán)節(jié)中,幼兒回答問題的積極性也很高,對于小班年齡階段的孩子回答問題是比較琳琳散散的,但是教師回應(yīng)孩子和小結(jié)幼兒的語言也都非常地精練。教師在提升孩子語言元素也非常留意。例如:全身無力,用一個詞來代替是全身乏力。不足之處是教師沒有加強幼兒學(xué)習(xí)進行對話環(huán)節(jié)的鞏固,以致于幼兒角色表演部分孩子沒能夠很好地呈現(xiàn)。但幼兒的主動性和興趣性還是很狂野的,孩子們各個都很興奮、很愿意地參與游戲環(huán)節(jié)。整節(jié)活動,教師都是以幼兒為主體,并且教師的提問方式和引導(dǎo)孩子的語言也都比較恰當(dāng)。如果教師能夠在最后環(huán)節(jié)部分來個情感的培養(yǎng)和提升,目的性和效果性會更加強烈。總的來說,課堂氣氛十分活躍、孩子與老師的互動也都很融洽。教師言語自然、孩子興趣盎然!
10、幼兒園教案大班科學(xué)《神奇的造紙術(shù)》反思
活動目標(biāo):
1.了解紙的演變過程,知道紙是如何做出來的。
2.通過造紙的制作過程,鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、觀察能力,發(fā)展創(chuàng)造力。
3.知道紙的原材料是樹木,激發(fā)幼兒保護環(huán)境、愛護森林的情感。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
準備材料:
(一)教師材料:皺紋紙、電光紙、報紙、PPT
(二)幼兒材料:紙巾、透明杯、木棒、紗網(wǎng)、紗網(wǎng)架
活動過程:
一、提問導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒梳理、總結(jié)紙的演變過程。
1.小朋友們好,今天上課前,老師先讓大家看一件東西,你們知道這是什么嗎?它有什么作用呢?
(紙張,可以用來寫字,印書)?
2.教師提問:,現(xiàn)在我們有了紙,在紙上寫字,用紙印刷書本,可是很久以前,還沒有發(fā)明紙的時候,古代人把字寫哪里呢?(讓幼兒議一議,然后逐出龜殼、竹簡、布)
結(jié)合 PPT 進行講述。
?、?介紹龜殼。
我們的祖先為了記事,就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎?為什么?
小結(jié):骨頭和龜殼很硬,要用刀刻,不方便。
?、?介紹竹簡。
后來古代的人想辦法,把字寫在竹
片上,然后用繩子把竹片一片片連接起來,變成一本書。哪種書好?好在哪里?
⑶ 介紹布。
后來古代人又動腦筋,把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比較,哪種好? 好在哪里?布跟紙比,哪種更好?為什么?
小結(jié):比較龜殼、竹簡、布當(dāng)書寫品的優(yōu)缺點,讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明,想出的辦法一個比一個好。
二、 介紹蔡倫及造紙術(shù),引導(dǎo)幼兒萌發(fā)動手做紙的興趣。
1.出示蔡倫畫像,提問:你們認識他嗎?知道他是誰嗎?
師:蔡倫是古代的一位科學(xué)家,他就是紙的發(fā)明者。
2.結(jié)合視頻,講述制作紙的過程。
看,這位小朋友正在做造紙實驗?zāi)?,我們一起來看看他是怎么做的吧?/p>
小結(jié):將廢舊紙張撕碎,越小越好,然后放在適量的水中浸泡;加入膠水并用木棒攪拌均勻;把做好的紙漿放在沙網(wǎng)上脫水,然后均勻的平攤在塑料板上壓平,最后曬干即可。
三、利用教師提供的材料,引導(dǎo)幼兒自己動手做紙,體驗動手做紙的樂趣。
1. 師:看了視頻里的小朋友做造紙小實驗,你們想不想自己動手試一試啊?
2.請小朋友們到后面的桌子上進行操作,操作之前,聽好規(guī)則。規(guī)則 1:6 個人一桌,相互合作進行。
規(guī)則 2:紙漿不要弄到外面。
3 幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
4.組織幼兒交流展示。
四、講述紙張的主要原料是樹,激發(fā)幼兒保護環(huán)境、愛護森林的情感。
師:小朋友們,你們知道制作紙的原材料是什么嗎?幼兒回答。
小結(jié):因為制作紙張的主要原料是樹木,一顆大約 5-6 歲的大樹,可以制作大概 750 張左右的紙,所以,大家要節(jié)約用紙,減少對樹木的砍伐。所以我們小朋友在日常生活中一定要愛護我們的環(huán)境,愛護森林哦!
總結(jié)延伸:
回家后跟爸爸媽媽一起討論、交流,動手試一試還有哪些材料可以做成紙。
教學(xué)反思
這堂課幼兒很感興趣,這一中國古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮埽@確實是本課的重點和難點,孩子們非常愿意去了解各種紙張,在做手工的時候愿意去使用它,知道各種紙的特性。初步達到了教學(xué)的目標(biāo),課后應(yīng)該有更多的延伸活動,讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。