《大班語(yǔ)言教案《九只小豬旅行記》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班語(yǔ)言教案《九只小豬旅行記》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒體驗(yàn)和理解九只小豬旅行的故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
2、初步懂得遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、九只小豬旅行記的故事畫(huà)面。
2、初步了解生活中一些“禁止”的事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
1、你們喜歡旅行嗎?為什么?
2、有九只小豬也要去旅行了，我們來(lái)看看它們旅行時(shí)發(fā)生了些什么事情?
二、閱讀理解
1、片斷一：亂扔垃圾(完整欣賞)，把握、理解小豬的一種心態(tài)。
提問(wèn)：你們都看懂了嗎?有什么問(wèn)題?發(fā)生了什么事?
再完整欣賞一遍。
師小結(jié)：是啊!小豬來(lái)到草地上，看到了“禁止入內(nèi)”的警示牌，可它們?nèi)滩蛔∵€是進(jìn)入了草地，又吃又玩真開(kāi)心，可是美麗的草地卻……
2、片斷二：過(guò)危橋。
先出示場(chǎng)景
提問(wèn)：
(1)小豬繼續(xù)往前走，這回它們又看到了什么?提示危橋。
(2)為什么要豎這塊牌子呢(為什么要“禁止”)?
(3)小豬會(huì)過(guò)去嗎?小豬過(guò)了橋又會(huì)發(fā)生什么事呢?
(4)結(jié)果是怎么樣?
幼兒完整欣賞，小結(jié)。
3、片斷三：鉆木桶。
(1)九只小豬繼續(xù)往前走，突然它們聞到了什么?這香味從哪里來(lái)的?
(2)原來(lái)是個(gè)大大的蜂蜜桶，可旁邊又寫(xiě)著什么?想想這回小豬們會(huì)怎么做?
(3)幼兒欣賞，小結(jié)。小豬進(jìn)入木桶從山坡上滾了下來(lái)，結(jié)果會(huì)怎么樣?
師：九只小豬去旅行，它們經(jīng)過(guò)了哪些地方?看到了什么?這些牌子都一樣嗎?有什么相同的地方?你們知道“禁止”是什么意思?
三、提問(wèn)拓展
1、九只小豬還要繼續(xù)旅行，一路上它們還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?.得都快。
可是一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚(yú)，一口就把所有的小紅魚(yú)都吞到肚子里，只有小黑魚(yú)逃掉了。他逃進(jìn)漆黑的深水里，又孤獨(dú)、又害怕，可是，大海里充滿(mǎn)了奇妙的生物，他游啊游啊，慢慢又精神起來(lái)。
他看見(jiàn)了像彩虹果凍似的水母……
他看見(jiàn)了走起路來(lái)像怪手似的大龍蝦……
他看見(jiàn)了像被看不見(jiàn)的線(xiàn)牽著游的怪魚(yú)……
他看見(jiàn)了長(zhǎng)得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒的鰻魚(yú)
后來(lái)，他看見(jiàn)了一群跟他一樣小的小紅魚(yú)躲在巖石和海草的黑影子里。“我們一起出去玩吧!”他高興地說(shuō)?！安恍?，大魚(yú)會(huì)把我們吃掉的!”小紅魚(yú)說(shuō)?！翱墒悄銈儾荒芾洗谶@里啊，我們一定要想個(gè)辦法。”小黑魚(yú)說(shuō)。
他想啊想啊，突然說(shuō)：“有了，我們可以游在一起，變成海里最大的魚(yú)!”
等小紅魚(yú)們能游得像一條大魚(yú)以后，他說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)眼睛”。于是，他們?cè)谇逄鄣脑绯坷镉危苍诔錆M(mǎn)陽(yáng)光的中午游，大金槍魚(yú)一見(jiàn)，弄不清這是什么魚(yú)，通身紅紅的，這么大——這家伙一定很厲害吧，嚇得扭頭逃走了。
2、大班社會(huì)教案《七只小豬去旅行》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)感知故事情節(jié)、畫(huà)面等，理解簡(jiǎn)單的禁令標(biāo)志。
2、初步懂得遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、樂(lè)于探索、交流與分享。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課件。
2、幼兒初步了解生活中一些“禁止”的事。
3、標(biāo)志牌人手一套。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，引起興趣
1、孩子們，你們喜歡旅行嗎?都喜歡的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么喜歡旅行呢?
小結(jié)：每個(gè)地方都有特別的風(fēng)景，每次旅行都有難忘的事情，所以很多人都喜歡旅行。
2、有一群小豬也要出去旅行啦，看，他們來(lái)嘍。有幾只小豬呀?七只小豬在旅行的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)看看。
二、觀(guān)看課件，理解故事，嘗試看懂禁令標(biāo)志。
片斷一：摘花
1、小豬們第一個(gè)來(lái)到的是什么地方?(哦，一個(gè)美麗的大花園，小豬們進(jìn)來(lái)嘍。)看到這么多漂亮的花，愛(ài)美的小豬可能會(huì)怎么樣?那花可不可以摘啊?為什么不可以摘花呢?我們小朋友都懂得這個(gè)道理。
2、花園里除了有花，還有一塊牌子。這塊提示牌是什么意思呢，有誰(shuí)知道?你從哪里看出來(lái)的，牌子上畫(huà)了什么?有一只手想要去摘花，但是被畫(huà)上了一條紅紅的斜杠，所以這個(gè)標(biāo)志表示什么意思?對(duì)，我們可以說(shuō)“禁止摘花”，禁止就是不可以，不能。
3、可是也許是花朵實(shí)在太美了，小豬們還是忍不住去摘花了。你們看，他們每人摘了一朵花，戴在了頭上，小豬變漂亮了，可是你們看，花園怎么樣?(不漂亮啦，不美啦，唉，真可惜。)
片斷二：過(guò)危橋
1、旅行又開(kāi)始啦，小豬們繼續(xù)往前走。他們來(lái)到了哪里啊?這是一座什么樣的橋?仔細(xì)看，繩子怎么啦?(是呀，繩子都斷了，木頭可能也有點(diǎn)松動(dòng)了)這座橋走上去可能會(huì)怎么樣?(這樣的橋真危險(xiǎn)，是座危橋。)
2、在橋頭，小豬們又發(fā)現(xiàn)了一塊牌子，什么意思啊?牌子上畫(huà)了什么?有一個(gè)人在過(guò)橋但是被畫(huà)上了紅紅的斜杠，斜杠又出現(xiàn)了，所以這塊牌子的意思是什么?(對(duì)，禁止通過(guò)此橋。)
3、那你們猜猜，小豬們會(huì)過(guò)橋嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、小豬跟有幾個(gè)小朋友想得差不多，看好嘍，小豬們干嘛嘍。他們沒(méi)有聽(tīng)提示牌的話(huà)，一個(gè)一個(gè)過(guò)橋了。哎喲，可是你們看，他們剛過(guò)橋，橋就怎么樣，嘭的一聲，橋怎么啦?橋都斷啦，徹底壞了。小豬回頭一看呀，拍著胸脯對(duì)自己說(shuō)：哎喲，好危險(xiǎn)哦，好危險(xiǎn)哦。差一點(diǎn)點(diǎn)，七只小豬就全部掉下去了，真是太危險(xiǎn)了啊。
片斷三：鉆木桶
1、小豬們又出發(fā)了，七只小豬接著往前走。它們聞到了一股香味，從哪里傳出來(lái)的?七只小豬跑到木桶旁邊一看一聞：噢，甜甜的蜂蜜。原來(lái)啊木桶里裝著好吃的蜂蜜。
2、可是，在木桶的旁邊又豎了一塊牌子。什么意思啊?想吃蜂蜜一定要鉆到木桶里面，這個(gè)標(biāo)志表示可以進(jìn)去還是不可以?(對(duì)，禁止進(jìn)入木桶。)那你們猜，小豬這次會(huì)進(jìn)去嗎?有兩種意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、也許是蜂蜜太香了，也許蜂蜜太誘人了，七只小豬還是沒(méi)有按照提示牌去做，看，它們一個(gè)一個(gè)進(jìn)去了，最后七只小豬全都擠在了這個(gè)木桶里，哎呀，擠不下啦。你們看，木桶翻啦，咕嚕嚕嚕，滾到山坡下面去了。木桶從那么高的山上滾下來(lái)，你們說(shuō)小豬會(huì)怎么樣?肯定會(huì)受傷。被你們猜中了，看，小豬們?cè)趺戳?身上貼滿(mǎn)了膠布，七只小豬全都受傷了。
重點(diǎn)回顧：
1、想一想，剛才七只小豬在旅行的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方?發(fā)生了什么事情?還記得嗎?他們?cè)诨▓@摘花，沒(méi)有按照提示牌去做，結(jié)果小豬變美了，可是花園不漂亮了。他們過(guò)了一座危險(xiǎn)的橋，又沒(méi)有按照提示牌去做，結(jié)果橋斷了，差一點(diǎn)就掉下去，真危險(xiǎn)。他們鉆進(jìn)木桶去吃蜂蜜，還是沒(méi)有按照提示牌去做，結(jié)果弄得渾身是傷。
2、你們看，這三個(gè)標(biāo)志什么地方是一樣的?對(duì)，3個(gè)標(biāo)志都有一個(gè)圓再畫(huà)上紅紅的斜杠，這個(gè)斜杠就表示禁止，就是不可以。不允許做的事絕對(duì)不能做，小豬們就是因?yàn)闆](méi)有遵守規(guī)則，所以就不斷地出現(xiàn)問(wèn)題。
片段四：過(guò)馬路
1、七只受傷的小豬繼續(xù)往前走，他們來(lái)到了什么地方?哦，一條又長(zhǎng)又寬的馬路，小豬們要過(guò)馬路了。
2、在馬路旁邊又有一塊提示牌，什么意思?對(duì)，禁止穿行。寬寬的馬路肯定車(chē)輛特別多，隨便穿行有危險(xiǎn)，那你們說(shuō)小豬這一次會(huì)按提示牌上的去做嗎?那怎樣過(guò)馬路才安全的?聽(tīng)了小朋友的建議，這一次，小豬按照了提示牌的要求，沒(méi)有亂穿馬路，它們看著紅綠燈，走著斑馬線(xiàn)，排著隊(duì)安全地快樂(lè)地回到了自己的家?？磥?lái)啊我們只有遵守規(guī)則，才會(huì)安全又快樂(lè)!
三、游戲：看誰(shuí)舉得對(duì)
1、接下來(lái)，我們來(lái)做個(gè)小游戲，叫“看誰(shuí)舉得對(duì)”。我們先來(lái)看，畫(huà)面上的人在干什么?從哪里往下扔?xùn)|西?這么做會(huì)有什么后果?在你們的小椅子下面有一些標(biāo)志，趕快拿出來(lái)。找一找，這幅畫(huà)應(yīng)該舉起哪個(gè)標(biāo)志呢，看誰(shuí)舉得對(duì)，趕快舉起來(lái)。很多孩子都舉起了這個(gè)標(biāo)志叫“禁止拋物”。
2、看，這里有什么危險(xiǎn)?我們小朋友可以隨便去碰電源嗎?那應(yīng)該舉起哪個(gè)標(biāo)志呢?一二三舉。好多孩子都舉起了這個(gè)標(biāo)志叫“禁止觸摸”。
3、接著看，這里有高壓電危險(xiǎn)，小朋友可以爬嗎?不可以，這可不是大型玩具，爬上去是很危險(xiǎn)的，應(yīng)該舉哪個(gè)標(biāo)志呀?你們很聰明，都舉起了這個(gè)標(biāo)志叫做“禁止攀爬”。
4、看看，這個(gè)畫(huà)面應(yīng)該舉起哪個(gè)標(biāo)志?對(duì)了，水深的地方不適合我們游泳，所以這個(gè)標(biāo)志是禁止游泳。
5、除了剛才這些，在你們身邊，還看到過(guò)哪些禁止標(biāo)志呢?是這個(gè)嗎?
結(jié)語(yǔ)：生活中這么多的標(biāo)志，告訴了我們一些規(guī)則，我們一定要好好遵守規(guī)則。最后，小豬們遵守了規(guī)則，安全地回到了家，那我們也和小豬一樣，有秩序地回到自己的教室，好嗎?
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)在達(dá)成主題目標(biāo)熱愛(ài)動(dòng)物、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、了解動(dòng)物的基礎(chǔ)上延伸出遵守規(guī)則和秩序，在公共場(chǎng)所嚴(yán)格按照指示牌行動(dòng)的目標(biāo)，加深幼兒秩序的理解，滲透禮儀教育知識(shí)點(diǎn)。 這一故事素材采用生動(dòng)的動(dòng)物形象，使故事本身充滿(mǎn)童趣， 同時(shí)故事中九只小豬的旅行因?yàn)楦鞣N標(biāo)志的出現(xiàn)以及小豬的不同行為而險(xiǎn)象環(huán)生，整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏，卻又富有教育意義，讓幼兒在緊張與笑聲中明白遵守規(guī)則的必要。
3、大班語(yǔ)言教案《九只小豬旅行記》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解九只小豬旅行記故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
2、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事畫(huà)面。
2、初步了解生活中一些“禁止”的事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
1、你們喜歡旅行嗎?為什么?
2、有九只小豬也要去旅行了，我們來(lái)看看它們旅行時(shí)發(fā)生了些什么事情?
二、閱讀理解
1、片斷一：亂扔垃圾(完整欣賞)，把握、理解小豬的一種心態(tài)。
提問(wèn)：你們都看懂了嗎?有什么問(wèn)題?發(fā)生了什么事?
再完整欣賞一遍。
師小結(jié)：是啊!小豬來(lái)到草地上，看到了“禁止入內(nèi)”的警示牌，可它們?nèi)滩蛔∵€是進(jìn)入了
草地，又吃又玩真開(kāi)心，可是美麗的草地卻……
2、片斷二：過(guò)危橋。
先出示場(chǎng)景
提問(wèn)：
(1)小豬繼續(xù)往前走，這回它們又看到了什么?提示危橋。
(2)為什么要豎這塊牌子呢(為什么要“禁止”)?
(3)小豬會(huì)過(guò)去嗎?小豬過(guò)了橋又會(huì)發(fā)生什么事呢?
(4)結(jié)果是怎么樣?
幼兒完整欣賞，小結(jié)。
3、片斷三：鉆木桶。
(1)九只小豬繼續(xù)往前走，突然它們聞到了什么?這香味從哪里來(lái)的?
(2)原來(lái)是個(gè)大大的蜂蜜桶，可旁邊又寫(xiě)著什么?想想這回小豬們會(huì)怎么做?
(3)幼兒欣賞，小結(jié)。小豬進(jìn)入木桶從山坡上滾了下來(lái)，結(jié)果會(huì)怎么樣?
師：九只小豬去旅行，它們經(jīng)過(guò)了哪些地方?看到了什么?這些牌子都一樣嗎?有什么相
同的地方?你們知道“禁止”是什么意思?
三、提問(wèn)拓展
1、九只小豬還要繼續(xù)旅行，一路上它們還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?.得都快。
可是一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚(yú)，一口就把所有的小紅魚(yú)都吞到肚子里，只有小黑魚(yú)逃掉了。他逃進(jìn)漆黑的深水里，又孤獨(dú)、又害怕，可是，大海里充滿(mǎn)了奇妙的生物，他游啊游啊，慢慢又精神起來(lái)。
他看見(jiàn)了像彩虹果凍似的水母……
他看見(jiàn)了走起路來(lái)像怪手似的大龍蝦……
他看見(jiàn)了像被看不見(jiàn)的線(xiàn)牽著游的怪魚(yú)……
他看見(jiàn)了長(zhǎng)得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒的鰻魚(yú)
后來(lái)，他看見(jiàn)了一群跟他一樣小的小紅魚(yú)躲在巖石和海草的黑影子里?！拔覀円黄鸪鋈ネ姘?”他高興地說(shuō)?！安恍?，大魚(yú)會(huì)把我們吃掉的!”小紅魚(yú)說(shuō)?！翱墒悄銈儾荒芾洗谶@里啊，我們一定要想個(gè)辦法?！毙『隰~(yú)說(shuō)。
他想啊想啊，突然說(shuō)：“有了，我們可以游在一起，變成海里最大的魚(yú)!”
等小紅魚(yú)們能游得像一條大魚(yú)以后，他說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)眼睛”。于是，他們?cè)谇逄鄣脑绯坷镉?，也在充滿(mǎn)陽(yáng)光的中午游，大金槍魚(yú)一見(jiàn)，弄不清這是什么魚(yú)，通身紅紅的，這么大——這家伙一定很厲害吧，嚇得扭頭逃走了。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)在達(dá)成主題目標(biāo)熱愛(ài)動(dòng)物、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、了解動(dòng)物的基礎(chǔ)上延伸出遵守規(guī)則和秩序，在公共場(chǎng)所嚴(yán)格按照指示牌行動(dòng)的目標(biāo)，加深幼兒秩序的理解，滲透禮儀教育知識(shí)點(diǎn)。 這一故事素材采用生動(dòng)的動(dòng)物形象，使故事本身充滿(mǎn)童趣， 同時(shí)故事中九只小豬的旅行因?yàn)楦鞣N標(biāo)志的出現(xiàn)以及小豬的不同行為而險(xiǎn)象環(huán)生，整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏，卻又富有教育意義，讓幼兒在緊張與笑聲中明白遵守規(guī)則的必要。
活動(dòng)意圖：
大班幼兒對(duì)于游戲的規(guī)則性已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)九只小豬旅行中碰到的種種經(jīng)歷使幼兒在思維、情感、行為、審美方式及人生的態(tài)度等諸方面帶來(lái)的影響，引發(fā)自我教育、促進(jìn)良好的行為習(xí)慣形成。希望通過(guò)故事的欣賞、分析與理解，讓幼兒知道一些行為規(guī)范，同時(shí)更好的為上小學(xué)做準(zhǔn)備，引發(fā)良好的行為。
4、大班語(yǔ)言教案《九只小豬旅行記》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒體驗(yàn)和理解九只小豬旅行的故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
2、初步懂得遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、九只小豬旅行記的故事畫(huà)面。
2、初步了解生活中一些“禁止”的事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
1、你們喜歡旅行嗎?為什么?
2、有九只小豬也要去旅行了，我們來(lái)看看它們旅行時(shí)發(fā)生了些什么事情?
二、閱讀理解
1、片斷一：亂扔垃圾(完整欣賞)，把握、理解小豬的一種心態(tài)。
提問(wèn)：你們都看懂了嗎?有什么問(wèn)題?發(fā)生了什么事?
再完整欣賞一遍。
師小結(jié)：是啊!小豬來(lái)到草地上，看到了“禁止入內(nèi)”的警示牌，可它們?nèi)滩蛔∵€是進(jìn)入了草地，又吃又玩真開(kāi)心，可是美麗的草地卻……
2、片斷二：過(guò)危橋。
先出示場(chǎng)景
提問(wèn)：
(1)小豬繼續(xù)往前走，這回它們又看到了什么?提示危橋。
(2)為什么要豎這塊牌子呢(為什么要“禁止”)?
(3)小豬會(huì)過(guò)去嗎?小豬過(guò)了橋又會(huì)發(fā)生什么事呢?
(4)結(jié)果是怎么樣?
幼兒完整欣賞，小結(jié)。
3、片斷三：鉆木桶。
(1)九只小豬繼續(xù)往前走，突然它們聞到了什么?這香味從哪里來(lái)的?
(2)原來(lái)是個(gè)大大的蜂蜜桶，可旁邊又寫(xiě)著什么?想想這回小豬們會(huì)怎么做?
(3)幼兒欣賞，小結(jié)。小豬進(jìn)入木桶從山坡上滾了下來(lái)，結(jié)果會(huì)怎么樣?
師：九只小豬去旅行，它們經(jīng)過(guò)了哪些地方?看到了什么?這些牌子都一樣嗎?有什么相同的地方?你們知道“禁止”是什么意思?
三、提問(wèn)拓展
1、九只小豬還要繼續(xù)旅行，一路上它們還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?.得都快。
可是一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚(yú)，一口就把所有的小紅魚(yú)都吞到肚子里，只有小黑魚(yú)逃掉了。他逃進(jìn)漆黑的深水里，又孤獨(dú)、又害怕，可是，大海里充滿(mǎn)了奇妙的生物，他游啊游啊，慢慢又精神起來(lái)。
他看見(jiàn)了像彩虹果凍似的水母……
他看見(jiàn)了走起路來(lái)像怪手似的大龍蝦……
他看見(jiàn)了像被看不見(jiàn)的線(xiàn)牽著游的怪魚(yú)……
他看見(jiàn)了長(zhǎng)得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒的鰻魚(yú)
后來(lái)，他看見(jiàn)了一群跟他一樣小的小紅魚(yú)躲在巖石和海草的黑影子里。“我們一起出去玩吧!”他高興地說(shuō)?！安恍校篝~(yú)會(huì)把我們吃掉的!”小紅魚(yú)說(shuō)?！翱墒悄銈儾荒芾洗谶@里啊，我們一定要想個(gè)辦法?！毙『隰~(yú)說(shuō)。
他想啊想啊，突然說(shuō)：“有了，我們可以游在一起，變成海里最大的魚(yú)!”
等小紅魚(yú)們能游得像一條大魚(yú)以后，他說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)眼睛”。于是，他們?cè)谇逄鄣脑绯坷镉?，也在充滿(mǎn)陽(yáng)光的中午游，大金槍魚(yú)一見(jiàn)，弄不清這是什么魚(yú)，通身紅紅的，這么大——這家伙一定很厲害吧，嚇得扭頭逃走了。
5、大班語(yǔ)言教案《小豬變形記》含反思
活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：
繪本，超越語(yǔ)言，跨越文化，給大家提供了一個(gè)廣闊的想象世界。閱讀繪本，使兒童開(kāi)闊了自己的視野，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，而繪本故事中的圖畫(huà)，更能激發(fā)創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)對(duì)美的感受。《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的故事。孩子自我意識(shí)的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要。小豬變形記就用一種奇妙的方式為我們展示了這樣一個(gè)歷程：小豬總覺(jué)得自己不幸福，一會(huì)裝扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)妝扮成斑馬，一會(huì)裝扮成鸚鵡，但是最后，這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終，正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊的幾近崩潰時(shí)，受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的快樂(lè)。主人公小豬可愛(ài)的樣子和大膽的舉動(dòng)，讓我們很容易聯(lián)想到孩子，生活中很多孩子都有羨慕別人想改變自己的時(shí)候，他們有時(shí)就像小豬一樣去盲目的模仿，而對(duì)自身所具有的特點(diǎn)沒(méi)有自我認(rèn)識(shí)，總是在失敗中慢慢的開(kāi)始認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人。基于這一點(diǎn)，在大班有趣的動(dòng)物的單元中我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的經(jīng)驗(yàn)遷移，明白做自己最快樂(lè)的道理。
活動(dòng)名稱(chēng):
閱讀活動(dòng)《小豬變形記》
活動(dòng)領(lǐng)域：
語(yǔ)言、社會(huì)領(lǐng)域
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體會(huì)小豬的心理變化,明白"做自己最快樂(lè)"。
2.能運(yùn)用"我是了不起的....我會(huì)....."的句式講述故事中人物的語(yǔ)言。
3.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)分析：
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能明白"做自己最快樂(lè)"。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠了解小豬為什么要變形，體會(huì)小豬的心理變化，了解表達(dá)小豬的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件PPT;繪本圖書(shū)《小豬變形記》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 介紹繪本，觀(guān)察封面，引出情節(jié)。
提問(wèn)：從封面上你看到了什么?
你知道故事的名字嗎?
小豬會(huì)變成什么?
教師介紹作者--英國(guó)"本 科特"。
二、 幼兒了解小豬為什么要變形。
1、 觀(guān)察圖書(shū)，了解小豬煩悶的心情。
提問(wèn)：小豬的心情怎樣?
你怎么知道的?
2、猜測(cè)小豬變成了誰(shuí)，原因是什么。
提問(wèn)：小豬為什么要做長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥(niǎo)?
請(qǐng)幼兒模仿小豬變形的樣子和動(dòng)作。
教師小結(jié)：小豬覺(jué)得做一只小豬很煩，他想通過(guò)學(xué)別人找到快樂(lè)，他做了許多小動(dòng)物，后來(lái)發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)大家繼續(xù)往下看。
三、聽(tīng)故事，了解小豬變形的過(guò)程，體會(huì)小豬的心情變化。
1、教師講故事，豐富句式"我是了不起的····我會(huì)····"。
2、請(qǐng)幼兒在故事進(jìn)行中，復(fù)述小豬等小動(dòng)物的語(yǔ)言。
3、運(yùn)用較適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容小豬失敗的心情。
教師小結(jié)：小豬一次一次的嘗試去模仿其他動(dòng)物，可是結(jié)果都失敗了，自己的快樂(lè)還是沒(méi)有找到。
四、 分析小豬失敗的原因，揭示故事的結(jié)局。
1、請(qǐng)幼兒各抒己見(jiàn)，講述個(gè)人的感受，分析問(wèn)題。
提問(wèn)：小豬都模仿了誰(shuí)?結(jié)果怎樣?小豬怎樣才能得到快樂(lè)?你想對(duì)小豬說(shuō)什么?你喜歡小豬嗎?為什么?
2、揭示故事的結(jié)局，體會(huì)小豬快樂(lè)的心情。
小結(jié)：小豬總想做別人來(lái)尋找自己的快樂(lè)，可是得到的卻是失敗、痛苦、難過(guò)、傷心，當(dāng)小豬做自己的時(shí)候他才真正感到了快樂(lè)幸福。
五、結(jié)合幼兒生活，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱目鞓?lè)。
1、 提問(wèn)：小朋友你們的快樂(lè)是什么?快樂(lè)的時(shí)候是什么樣子的?請(qǐng)幼兒向大家表達(dá)傳遞快樂(lè)情緒。
2、請(qǐng)幼兒猜猜老師的快樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒和老師做游戲。
3、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
在開(kāi)始部分，我沒(méi)有直接切入故事，而是讓幼兒觀(guān)察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽(tīng)故事的欲望?；?dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。
緊接著跳進(jìn)故事中，體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫(huà)和優(yōu)美的音樂(lè)中，教師開(kāi)始講述故事，此部分側(cè)重于語(yǔ)言，讓幼兒能運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表演模仿，體會(huì)小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽(tīng)感等方面感受繪本故事的優(yōu)美，起到潛移默化的影響。
在沉思曲中我們開(kāi)始了回味和思考，"做自己最快樂(lè)"其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗，他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出來(lái)。這時(shí)，教師拋出"你想對(duì)小豬說(shuō)什么?""你喜歡小豬嗎?為什么?"引發(fā)孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對(duì)幼兒的看法作出對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，充分讓幼兒展示自己的見(jiàn)解。
最后聯(lián)系幼兒生活，回想快樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。生活中有很多快樂(lè)的事情，哪一些屬于孩子們自己的呢?最后運(yùn)用找自己的快樂(lè)來(lái)點(diǎn)題，讓孩子們回想自己快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)快樂(lè)的情緒。
6、大班語(yǔ)言游戲教案《小豬變形記》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受故事的幽默有趣，學(xué)會(huì)用"如果……，那該多好啊!"的句式完整表述。
2、能積極用語(yǔ)言、動(dòng)作等形式大膽表述對(duì)畫(huà)面的理解。
3、懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂(lè)的事情。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀(guān)念。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小豬變形記》PPT
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話(huà)導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
1、出示圖片"小豬"，觀(guān)察小豬表情，簡(jiǎn)單了解"無(wú)聊"的意思。
教師：這是誰(shuí)?它是一只怎樣的小豬?(今天這只小豬有點(diǎn)無(wú)聊。無(wú)聊是什么意思?)
(二)結(jié)合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。
1、出示"長(zhǎng)頸鹿吃樹(shù)葉"圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句式"如果我變成長(zhǎng)頸鹿，那該多好啊!"教師：小豬是怎樣看長(zhǎng)頸鹿的?(仰視)請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。小豬接下來(lái)該怎么做?
2、出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)。幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)小豬踩高蹺的感覺(jué)，提醒幼兒不做危險(xiǎn)動(dòng)作，注意安全。
教師：小豬做的高蹺怎樣的?(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng))小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣?幼兒感覺(jué)一下。
3、引出"斑馬"圖，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過(guò)程。
教師：小豬走呀走，他遇到了斑馬，這么高的小豬碰到了這么矮的斑馬，他會(huì)和斑馬說(shuō)些什么呢?這時(shí)候小豬說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣怎么樣?我們一起學(xué)一學(xué)。(學(xué)習(xí)與斑馬的對(duì)話(huà)，感受小豬神氣、得意的心情。)教師：斑馬聽(tīng)了哈哈大笑起來(lái)，斑馬為什么要笑小豬?斑馬會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么呢?
教師：還沒(méi)等斑馬說(shuō)完，哎呀……小豬怎么了?小豬摔了一跤，它會(huì)怎么想呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：如果我變成斑馬，該多好啊!)教師：小豬會(huì)怎么做?它模仿成誰(shuí)了?
4、引出"大象噴水"圖，了解小豬變成大象的過(guò)程，猜測(cè)小豬是否成功。
5、出示"小鳥(niǎo)飛翔、小豬遇小猴"圖，了解小豬變成小鳥(niǎo)的過(guò)程，講述小豬遇到小猴的情景。
6、出示"小豬與同伴掉泥潭"圖，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小豬的心情變化。
7、介紹故事名稱(chēng)，教師用圖示記錄故事情節(jié)。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂(lè)的?
(三)完整欣賞故事。
(四)情感遷移與拓展。
1、重點(diǎn)觀(guān)察最后一幅畫(huà)面，感受小豬找回自己的高興心情。
2、理解故事的基礎(chǔ)上懂的：做自己才最快樂(lè)。
活動(dòng)延伸：
表演活動(dòng)：幼兒自選角色與道具，教師指導(dǎo)幼兒繼續(xù)表演。
活動(dòng)反思：
隨著孩子年齡的不斷增長(zhǎng)，一些自我意識(shí)也逐漸建立，同時(shí)也開(kāi)始了“認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人”的思想歷程，這個(gè)歷程對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)非常重要，但同時(shí)往往也是漫長(zhǎng)而曲折的?！缎∝i變形記》這本繪本就是用一種奇妙的方式給我們展現(xiàn)了這樣一個(gè)歷程：一只百般無(wú)聊的小豬一心想要改變自己的形態(tài)去模仿其他的動(dòng)物，想從中尋找到快樂(lè)和幸福，可他各種奇異的創(chuàng)舉都以鬧劇告終，最后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)對(duì)他來(lái)說(shuō)，做自己，最快樂(lè)!
本書(shū)用明亮的色調(diào)展現(xiàn)了小豬自我探索的心理過(guò)程。借肋了圖畫(huà)書(shū)的形式，所以就顯得特別的好笑和讀起來(lái)也特別輕松。
在活動(dòng)中，我主要采取了邊觀(guān)察邊講述故事的形式，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察、思考、猜測(cè)、想象，一步步了解故事的發(fā)展。在開(kāi)始部分，從封面切入，激發(fā)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的興趣：這樣的小豬你見(jiàn)過(guò)嗎?小豬變成了什么?小豬為什么要變形呢?它還會(huì)變成什么樣呢?這時(shí)，孩子的興趣已經(jīng)上來(lái)了，不知不覺(jué)中產(chǎn)生一種想了解故事內(nèi)容的期待。接著，教師又引導(dǎo)孩子猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展：如當(dāng)小豬變成長(zhǎng)頸鹿之后，碰到了斑馬被笑之后，他還會(huì)變成誰(shuí)?讓孩子們仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，體會(huì)畫(huà)面上所蘊(yùn)涵的意思，還引導(dǎo)孩子大膽講述，讓孩子去體會(huì)故事以外的情節(jié)。特別是講到小豬與小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)時(shí)，師生分角色扮演小動(dòng)物來(lái)模仿小豬與小動(dòng)物當(dāng)時(shí)的對(duì)話(huà)及神態(tài)，使活動(dòng)的氣氛活躍起來(lái)了。以至于后來(lái)一碰到什么動(dòng)物孩子們馬上會(huì)說(shuō)出小豬變成誰(shuí)?活動(dòng)中，孩子主動(dòng)參與，興趣盎然。而且教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也適時(shí)設(shè)疑，給孩子們創(chuàng)設(shè)的想象思考的空間，讓孩子們?cè)隈雎?tīng)中思考，在思考中懂得：欣賞自己，做自己是最快樂(lè)的。
在這個(gè)故事片段中，我讓幼兒猜一猜小豬遇到長(zhǎng)頸鹿會(huì)想些什么?他會(huì)怎樣向斑馬炫耀?后三個(gè)片段開(kāi)始我試著停頓，讓孩子接著說(shuō)一說(shuō)他會(huì)怎么打招呼。這樣的過(guò)程孩子發(fā)展了語(yǔ)言，在后面創(chuàng)作故事的環(huán)節(jié)里，孩子們發(fā)揮想象，并讓自己說(shuō)的話(huà)與文本語(yǔ)言結(jié)構(gòu)一致。讓語(yǔ)言發(fā)展?jié)B透在無(wú)形之中，這樣的訓(xùn)練有助于學(xué)生在自由讀書(shū)過(guò)程中關(guān)注語(yǔ)言，自覺(jué)發(fā)展語(yǔ)言。
在課堂操作中，我為了追求環(huán)節(jié)的完整，節(jié)省時(shí)間，很多地方處理匆忙，給孩子的時(shí)間和空間較少如果在課堂上讓孩子多展示一些，更有助于孩子對(duì)故事本身的喜愛(ài)，和對(duì)閱讀的向往。小豬變其他動(dòng)物時(shí)能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，就更加有實(shí)效性，最后就不會(huì)出現(xiàn)小豬變星星等的回答。所以讀書(shū)是孩子的快樂(lè)，他們才應(yīng)該是主角，在今后的繪本閱讀課上，應(yīng)該給孩子更多發(fā)表言論的機(jī)會(huì)，讓閱讀真正走進(jìn)孩子的心靈深處。
7、大班語(yǔ)言教案《三只小豬》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小朋友最喜歡《三只小豬》的故事，這個(gè)故事，它生動(dòng)有趣的故事的情節(jié)，笨拙可愛(ài)的小豬令人捧腹，孩子最喜歡模仿小豬蓋房子的動(dòng)作，如果把這些創(chuàng)編到《三只小豬》樂(lè)曲中，孩子一定很感興趣。于是我就設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)游戲，感受樂(lè)曲歡快、詼諧的情緒。
2、通過(guò)創(chuàng)編搭建不同的房子的動(dòng)作，進(jìn)一步感受樂(lè)曲中跳躍、頓挫的節(jié)奏。
3、主動(dòng)參與創(chuàng)編游戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：主動(dòng)參與創(chuàng)編游戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
難點(diǎn)：感受樂(lè)曲詼諧的情緒，感受樂(lè)曲中跳躍、頓挫的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、錄音機(jī)、《三只小豬》樂(lè)曲磁帶、小豬頭飾、小豬尾巴。
2、各種小豬神態(tài)圖片，貼有點(diǎn)子的圓形、正方形、三角形，供幼兒游戲時(shí)使用。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，自然進(jìn)入活動(dòng)室。
二、欣賞音樂(lè)《三只小豬》
三、觀(guān)看情景表演：
教師根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和情緒進(jìn)行表演，表現(xiàn)出小豬蓋房子時(shí)的情形。
四、幼兒嘗試創(chuàng)編“蓋房子”情景。
五、表演游戲
六、活動(dòng)結(jié)束：
小豬蓋房子累了，我們休息吧。小豬伴著舒緩的音樂(lè)漸漸睡去。
教學(xué)反思
1、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂(lè)給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠情緒高漲的參與到活動(dòng)中去。
2、在蓋房子的活動(dòng)中，大家通過(guò)感受和游戲，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懶。
3、教師在模仿小豬動(dòng)作時(shí)，要把自己看成是一只小豬，!來(lái)自快思老師教案.!和孩子們一起游戲，帶動(dòng)和感染孩子。
4、音樂(lè)活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式出現(xiàn)，幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要。要能跟的上孩子們的思路，幫助他們解決遇到的困難和問(wèn)題。
5、教師應(yīng)及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作。
8、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小豬變形記》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀(guān)察圖片和猜測(cè)故事情節(jié)，能夠大膽用語(yǔ)言描述小豬在模仿過(guò)程中的細(xì)節(jié)。
2、在自主閱讀中讓幼兒明白模仿別人是不會(huì)快樂(lè)的，只有做回自己能真正快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒自信、樂(lè)觀(guān)、積極向上的情感。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT(圖片和文字兩種形式)、圖片、自制繪本
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)?，引出主題快樂(lè)。
1、師幼一同玩“碰一碰”的游戲，師問(wèn)：“你和你的好朋友都碰了哪里?和好朋友做游戲快樂(lè)嗎?“從你們的表情中我就能感受到你們很快樂(lè)!
2、出示第一幅圖，問(wèn)：“你們看看這只小豬快樂(lè)嗎?猜猜他為什么不快樂(lè)呢?”幼兒自由講述。
3、教師點(diǎn)明主題：這只小豬很難過(guò)。他已經(jīng)難過(guò)好幾天了，不記得什么叫快樂(lè)了!他抱怨說(shuō)：“煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!做豬永遠(yuǎn)不會(huì)有快樂(lè)!他愁眉苦臉，到處閑逛，想看看別的動(dòng)物正在做什么開(kāi)心事。
二、幼兒自主閱讀小書(shū)，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語(yǔ)言描述小豬在模仿過(guò)程中的細(xì)節(jié)。
1、連續(xù)翻閱前4頁(yè)圖片，問(wèn)：“小豬遇到了誰(shuí)?他在做什么?他為什么要學(xué)長(zhǎng)頸鹿呢?他是怎么炫耀自己的?結(jié)果怎樣?
2、你們還想知道小豬又有什么好注意嗎?他又是怎么做的?我們一起在書(shū)中找找答案吧。
3、幼兒帶著問(wèn)題分組閱讀，從中找出小豬為什么要模仿這些小動(dòng)物，他從這些小動(dòng)物身上找到快樂(lè)了嗎?
三、梳理故事內(nèi)容，明白做自己才是最快樂(lè)的。!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!
1、幼兒自由講述故事內(nèi)容，描述小豬模仿小動(dòng)物時(shí)的細(xì)節(jié)部分。
2、小豬想什么辦法來(lái)炫耀自己?結(jié)果如何呢?他快樂(lè)嗎?為什么?
3、利用小圖片來(lái)梳理故事內(nèi)容，找出小豬真正的快樂(lè)是什么。
四、教師完整講述故事內(nèi)容，幼兒學(xué)講故事中角色的對(duì)話(huà)，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
五、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，討論，我們要怎樣做才是真正地快樂(lè)?
活動(dòng)反思：
《小豬變形記》這本圖畫(huà)書(shū)中講述一只小豬突然百無(wú)聊賴(lài)，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他滿(mǎn)腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時(shí)，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂(lè)趣?；顒?dòng)開(kāi)始請(qǐng)幼兒看封面，從而知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不開(kāi)心”開(kāi)始了和小豬共同尋找快樂(lè)的旅程，了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)的過(guò)程。在欣賞繪本過(guò)程中發(fā)揮想象，猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，能豐富幼兒的想象能力。活動(dòng)中教師能夠引領(lǐng)幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫(huà)書(shū)、一起大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。幼兒參與表演，在與同伴之間語(yǔ)言交流中，大膽的表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴的合作交往能力。
9、幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《七只小豬去旅行》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)感知故事情節(jié)、畫(huà)面等，理解簡(jiǎn)單的禁令標(biāo)志。
初步懂得遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件準(zhǔn)備：七只小豬旅行故事的相關(guān)圖片，禁令標(biāo)志圖、禁令對(duì)應(yīng)的生活情境圖。
紙面教具：打印禁止標(biāo)志牌，人手一套
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解生活中一些“禁止”的事
活動(dòng)過(guò)程：
觀(guān)察圖片，讓幼兒了解禁令標(biāo)志。
1.激發(fā)幼兒興趣。
——有一群小豬也要出去旅行啦，看，他們來(lái)嘍。有幾只小豬呀?七只小豬在旅行的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)看看。
2.出示圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)發(fā)生故事，并嘗試引導(dǎo)幼兒看懂禁令標(biāo)志。
1)片斷一：摘花，了解禁止摘花標(biāo)志。
——第一站小豬來(lái)到了一個(gè)美麗的大花園?；▓@里除了有花，還有一塊牌子。牌子上面提示了什么?(禁止摘花)
——可是也許是花朵實(shí)在太美了，小豬們還是忍不住去摘花了。你們看，他們每人摘了一朵花，戴在了頭上，小豬變漂亮了，可是你們看，花園怎么樣?(不漂亮了)
2)片斷二：過(guò)危橋，了解禁止通過(guò)此橋標(biāo)志。
——第二站，小豬們要通過(guò)一座橋，大家仔細(xì)看橋上的繩子和木頭有什么不一樣的地方?(繩子都斷了，木頭可能也有點(diǎn)松動(dòng)了，這是座危橋)在橋頭，有一塊牌子，是什么意思呢?(禁止通過(guò)此橋。)
——小豬依舊沒(méi)有聽(tīng)提示牌的話(huà)，一個(gè)一個(gè)過(guò)橋了。
——他們剛過(guò)橋，橋就斷了，小豬們差一點(diǎn)就危險(xiǎn)了。
3)片斷三：鉆木桶，了解禁止進(jìn)入標(biāo)志。
——這時(shí)，小豬們聞到了香味，跑到木桶旁邊一看，原來(lái)是甜甜的蜂蜜?？墒?，在木桶的旁邊又豎了一塊牌子。什么意思啊?(禁止進(jìn)入木桶)
——可是蜂蜜太香了，太誘人了，七只小豬還是沒(méi)有聽(tīng)提示牌的，它們一個(gè)一個(gè)進(jìn)了木桶。
——之后木桶咕嚕嚕嚕，滾到山坡下面去了。結(jié)果七只小豬全都受傷了。
小結(jié)：禁令標(biāo)志都有一個(gè)圓再畫(huà)上紅紅的斜杠，這個(gè)斜杠就表示禁止，就是不可以。小豬們就是因?yàn)闆](méi)有遵守規(guī)則，所以就不斷地出現(xiàn)問(wèn)題。
4)片段四：過(guò)馬路，了解禁止通行標(biāo)志。
——七只受傷的小豬繼續(xù)往前走，他們來(lái)到了什么地方?哦，一條又長(zhǎng)又寬的馬路，小豬們要過(guò)馬路了。
——在馬路旁邊又有一塊提示牌，什么意思?對(duì)，禁止穿行。寬寬的馬路肯定車(chē)輛特別多，隨便穿行有危險(xiǎn)，那你們說(shuō)小豬這一次會(huì)按提示牌上的去做嗎?那怎樣過(guò)馬路才安全的?聽(tīng)了小朋友的建議，這一次，小豬按照了提示牌的要求，沒(méi)有亂穿馬路，它們看著紅綠燈，走著斑馬線(xiàn)，排著隊(duì)安全地快樂(lè)地回到了自己的家。看來(lái)啊我們只有遵守規(guī)則，才會(huì)安全又快樂(lè)!
播放圖片，組織幼兒進(jìn)行游戲《看誰(shuí)舉得對(duì)》。
1.播放圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容，舉起對(duì)應(yīng)的禁令標(biāo)志。
2.引導(dǎo)幼兒了解禁止拋物、禁止觸摸、禁止攀爬、禁止游泳的標(biāo)志。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)在達(dá)成主題目標(biāo)熱愛(ài)動(dòng)物、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、了解動(dòng)物的基礎(chǔ)上延伸出遵守規(guī)則和秩序，在公共場(chǎng)所嚴(yán)格按照指示牌行動(dòng)的目標(biāo)，加深幼兒秩序的理解，滲透禮儀教育知識(shí)點(diǎn)。 這一故事素材采用生動(dòng)的動(dòng)物形象，使故事本身充滿(mǎn)童趣， 同時(shí)故事中九只小豬的旅行因?yàn)楦鞣N標(biāo)志的出現(xiàn)以及小豬的不同行為而險(xiǎn)象環(huán)生，整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏，卻又富有教育意義，讓幼兒在緊張與笑聲中明白遵守規(guī)則的必要。
10、幼兒園大班語(yǔ)言《三只小豬的真實(shí)故事》教案反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解故事內(nèi)容。
2.樂(lè)于觀(guān)察，積極思考和表達(dá)。
3.能夠根據(jù)自己的觀(guān)察與理解，大膽判斷故事的真相。
4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
5.在仔細(xì)觀(guān)察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，繪本，棒棒糖若干
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事，知道故事的主要人物和情節(jié)
環(huán)境準(zhǔn)備：幼兒圍坐半圓【重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容難點(diǎn)：嘗試從不同人物角度欣賞故事。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、請(qǐng)幼兒回憶三只小豬的故事。(故事主要人物和簡(jiǎn)單情節(jié))提問(wèn)：這個(gè)故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事情?
二、播放錄音，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
老師：我這里有一段大野狼說(shuō)的話(huà)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它想說(shuō)什么。
大野狼錄音：我是一只狼，你可以叫我阿力。每個(gè)人都知道三只小豬的故事，至少他們認(rèn)為自己知道。但是，我要告訴你一個(gè)小秘密，沒(méi)有人知道這個(gè)故事的真相，因?yàn)闆](méi)有人聽(tīng)過(guò)我的說(shuō)法。也許和我們吃的東西有關(guān)系吧!狼喜歡吃小兔子、小山羊和小豬這一類(lèi)可愛(ài)的動(dòng)物。可這不是我的錯(cuò)啊!我們天生就是這樣的啊!起司漢堡也很可愛(ài)，你喜歡吃漢堡，那么，大家也可以說(shuō)你是大壞蛋嘍?其實(shí)，真是的故事是一個(gè)噴嚏和一杯糖引起的……
老師：咦!按照大野狼的說(shuō)法，三只小豬的故事是由什么引起的?那我們就聽(tīng)一聽(tīng)大野狼來(lái)是怎么講《三只小豬》的故事吧!
三、出示課件講故事。
1.引導(dǎo)幼兒觀(guān)察大野狼的外貌特征，從而發(fā)現(xiàn)大野狼與以往故事中角色外貌的不同。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，大野狼為奶奶做蛋糕的材料里面藏著兔耳朵，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察墻上掛著的大野狼奶奶的照片。
2.可以請(qǐng)幼兒模仿打噴嚏的動(dòng)作，想象大野狼張大鼻孔和嘴巴的樣子。
3.第一只小豬的死。
老師：(大野狼看見(jiàn)第一只小豬已經(jīng)死了的時(shí)候)請(qǐng)幼兒設(shè)想，如果自己是大野狼，會(huì)放棄擺在眼前的上好的豬肉還是把它吃掉?
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第一只小豬的死是因?yàn)樽约翰粔蚵斆?，蓋了一間不夠結(jié)實(shí)的房子，結(jié)果自己被砸死的。
4.第二只小豬的死。
老師：(大野狼面對(duì)第二只小豬死亡的時(shí)候)請(qǐng)幼兒猜一猜，這一次，大野狼會(huì)怎樣做?
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第二只小豬不但不聰明，而且還不友善。
5.第三只小豬的死。
老師：(第三只小豬的時(shí)候)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小豬的樣子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第三只小豬更兇，竟然開(kāi)口侮辱大野狼的奶奶，大野狼是因?yàn)橐葱l(wèi)奶奶才忍不住要發(fā)狂的。
6.引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀(guān)察封面的“大野狼日?qǐng)?bào)”和最后的“小豬日?qǐng)?bào)”，引導(dǎo)幼兒總結(jié)小豬和大野狼對(duì)故事的不同說(shuō)法。
四、辯論：你認(rèn)為，大野狼真的是被冤枉的嗎?到底小豬和大野狼誰(shuí)講的故事更可信呢?你是根據(jù)什么做出這樣的判斷呢?
五、小結(jié)
老師：小朋友們，我們中國(guó)有一句古話(huà)：公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。意思是當(dāng)兩個(gè)人發(fā)生矛盾的時(shí)候，她說(shuō)她有理，她是對(duì)的，他說(shuō)他有理，他是對(duì)的!就像我們今天故事中的小豬和大野狼一樣，但是到底誰(shuí)說(shuō)的才是真的呢?現(xiàn)在小朋友們長(zhǎng)大了，今后可能還會(huì)遇到很多這樣的問(wèn)題，這就需要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，去分析，去辨別，通過(guò)自己的判斷得出最后的結(jié)論!
大班語(yǔ)言《三只小豬的真實(shí)故事》反思
《三只小豬蓋房子》是一個(gè)經(jīng)典故事，大班幼兒已經(jīng)有了故事經(jīng)驗(yàn)，繪本《三只小豬的真實(shí)故事》與《三只小豬蓋房子》是同樣的事情，但故事情節(jié)截然不同。
在講到第一只小豬死的時(shí)候，請(qǐng)幼兒設(shè)想：“如果自己是大野狼，會(huì)放棄擺在眼前的上好的豬肉還是把它吃掉?”大部分孩子們都認(rèn)為大野狼是壞蛋，不應(yīng)該吃掉小豬，孩子們很難從大野狼的角度分析。隨著故事的推進(jìn) ，孩子們發(fā)現(xiàn)故事中的小豬出現(xiàn)了不文明、不友好、粗魯?shù)男袨椋钟幸徊糠趾⒆拥挠^(guān)點(diǎn)傾向了大野狼，最后通過(guò)對(duì)比觀(guān)察封面的“大野狼日?qǐng)?bào)”和最后的“小豬日?qǐng)?bào)”，引導(dǎo)幼兒總結(jié)小豬和大野狼對(duì)故事的不同說(shuō)法。孩子們各抒己見(jiàn)，我臨時(shí)起意，組織孩子們開(kāi)展一次小辯論賽，孩子們學(xué)會(huì)了從不同的角度看問(wèn)題，站在不同的立場(chǎng)會(huì)有不同的觀(guān)點(diǎn)，。雖然孩子們語(yǔ)言表達(dá)不是很完善、觀(guān)點(diǎn)不是很清晰，但對(duì)我們班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是一次飛躍性的進(jìn)步。
我覺(jué)得這次活動(dòng)特別有意義，同樣是繪本課，卻能夠培養(yǎng)幼兒的看圖識(shí)圖能力、組織語(yǔ)言的能力、邏輯思維能力、思辨能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面能力，并且能夠改變刻板印象，學(xué)會(huì)換位思考，是收獲頗豐的一次活動(dòng)。
11、中班語(yǔ)言教案《九只小豬旅行記》含反思
九只小豬旅行時(shí)，它們進(jìn)入草地里又吃又玩，把草地變成了垃圾場(chǎng)，它們這樣做對(duì)嗎?小豬們會(huì)過(guò)危橋嗎?它們旅行的時(shí)候都經(jīng)過(guò)了哪些地方?通過(guò)活動(dòng)讓幼兒能大膽想象故事情節(jié)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法。理解故事內(nèi)容，感受聽(tīng)從別人善意勸告和遵守規(guī)則的重要性。
幼兒園中班語(yǔ)言教案：九只小豬旅行記
活動(dòng)來(lái)源：
我班幼兒對(duì)園內(nèi)的“愛(ài)護(hù)環(huán)境”的標(biāo)志牌特別感興趣，孩子們紛紛問(wèn)老師上面寫(xiě)的什么，同時(shí)“五一”放假旅游時(shí)孩子們看到一些禁止的標(biāo)志牌，回到班里也互相議論，根據(jù)幼兒興趣也結(jié)合幼兒日常生活中表現(xiàn)，選擇了《九只小豬旅行記》這個(gè)故事，通過(guò)講述九只小豬旅行中的遭遇，在發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的同時(shí)，幫助幼兒初步懂得要聽(tīng)從別人善意的勸告，遵守規(guī)則，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能大膽想象故事情節(jié)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法。
2、理解故事內(nèi)容，感受聽(tīng)從別人善意勸告和遵守規(guī)則的重要性。
3、能簡(jiǎn)單講述故事情節(jié)。
4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
5、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
6、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
環(huán)境與材料
1、觀(guān)察搜集生活中禁止的標(biāo)記。
2、大幅軸式圖片，幼兒每人一套小故事書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
1、引出話(huà)題：小朋友們五一放假都去哪兒了?你們喜歡旅行嗎?有九只小豬也要去旅行了，我們來(lái)看看他們旅行時(shí)發(fā)生了什么事情?
2、閱讀理解：
情節(jié)一：入草地 出示前三幅畫(huà)面，著重引導(dǎo)幼兒了解小豬們亂扔垃圾的行為
和心態(tài)，引發(fā)幼兒對(duì)故事主題的理解。
提問(wèn)：大家都看懂了嗎?小豬們?cè)诼眯兄卸及l(fā)生了什么事?小豬看到警示牌了嗎?他們?yōu)槭裁催€要進(jìn)入草地?
教師小結(jié)故事內(nèi)容;小豬們看到了“禁止亂扔垃圾”的警示牌，可他們?nèi)滩蛔∵€是進(jìn)入了草地，又吃又玩真開(kāi)心，可是美麗的草地卻變成了垃圾場(chǎng)。
情節(jié)二：過(guò)危橋
教師出示危橋畫(huà)面，通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)和角色心態(tài)展開(kāi)聯(lián)想，再呈現(xiàn)故事情節(jié)。
提問(wèn)：①小豬繼續(xù)往前走，這回他們又看到了什么?②為什么要豎這塊“禁止過(guò)橋”的牌子呢?③你們猜小豬會(huì)過(guò)去嗎?小豬過(guò)了橋又會(huì)發(fā)生什么事呢?④我們一起來(lái)看看結(jié)果到底怎么樣了。
情節(jié)三：鉆木桶
教師講述時(shí)呈現(xiàn)“木桶”圖片，引發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)和結(jié)果的猜測(cè)。
提問(wèn)：九只小豬繼續(xù)往前走,
突然它們聞到了香味。這香味從哪里來(lái)的?大蜜蜂桶旁邊也寫(xiě)著什么，想想這回小豬們會(huì)怎么做?小豬們進(jìn)入木桶從山坡上滾了下來(lái)，你們說(shuō)一說(shuō)結(jié)果會(huì)怎樣?
3、拓展理解：采用提問(wèn)與交流的形式，拓展幼兒對(duì)故事的理解。
提問(wèn)：九只小豬去旅行經(jīng)過(guò)了哪些地方?看到了什么?這些牌子有什么相同的地方?“禁止”是什么意思?
九只小豬還要繼續(xù)旅行，一路上他們還會(huì)看到“禁止”的牌子嗎?他們會(huì)怎么做呢?請(qǐng)幼兒討論后交流自己的想法。
情節(jié)四：過(guò)天橋
小豬繼續(xù)往前走,他們又看到了什么?會(huì)怎樣做呢?
4、請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事
5、引導(dǎo)幼兒自由看小故事書(shū)、講述故事，然后師幼共同完整講述故事。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒關(guān)注周?chē)h(huán)境中的警示牌并在生活中遵守。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)在達(dá)成主題目標(biāo)熱愛(ài)動(dòng)物、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、了解動(dòng)物的基礎(chǔ)上延伸出遵守規(guī)則和秩序，在公共場(chǎng)所嚴(yán)格按照指示牌行動(dòng)的目標(biāo)，加深幼兒秩序的理解，滲透禮儀教育知識(shí)點(diǎn)。 這一故事素材采用生動(dòng)的動(dòng)物形象，使故事本身充滿(mǎn)童趣， 同時(shí)故事中九只小豬的旅行因?yàn)楦鞣N標(biāo)志的出現(xiàn)以及小豬的不同行為而險(xiǎn)象環(huán)生，整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏，卻又富有教育意義，讓幼兒在緊張與笑聲中明白遵守規(guī)則的必要。
12、幼兒園大班語(yǔ)言教案《小豬變形記》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、能欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，并能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，明白做自己最快樂(lè)。
2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)，猜想故事情節(jié)的發(fā)展。
3、喜歡與他人一起談?wù)搱D書(shū)和故事的有關(guān)內(nèi)容。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解故事內(nèi)容，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《小豬變形記》PPT。
2、不開(kāi)心的小豬圖片一張。
3、自制繪本圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，設(shè)置懸念。
出示不開(kāi)心的小豬圖片，設(shè)置懸念。
提問(wèn)：小朋友們，圖片上小豬為什么不開(kāi)心?你看到了什么?
二、出示圖書(shū)封面,激發(fā)幼兒興趣，介紹故事名稱(chēng)。
1.教師提問(wèn)：小朋友們，圖片上你看到了什么?你看過(guò)這本繪本嗎?故事的名字叫什么?(幼兒集體回答)
2.教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的這本書(shū)講了一個(gè)什么故事?
三、自主閱讀圖書(shū)，理解故事內(nèi)容。
1.教師提出閱讀要求：安靜看書(shū)，輕輕翻書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)往下看。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)繪本內(nèi)容。
3.教師：小豬都變成誰(shuí)了呢，小豬為什么要變形?
4.你最喜歡哪一段或者覺(jué)得哪一段最有趣?
小結(jié)：原來(lái)小豬對(duì)自己一點(diǎn)信心也沒(méi)有，它覺(jué)得別人的本領(lǐng)都很棒，所以今天它決定不再做小豬了，它要變形，變成其他動(dòng)物。它能成功嗎?我們跟著去看看吧。四、師幼共同閱讀并討論小豬變形后開(kāi)心嗎?為什么?
1.教師：小豬變形后都有哪些本領(lǐng)?
2.教師：小豬變形后開(kāi)心嗎?為什么?
3.教師：最后的那個(gè)聲音是誰(shuí)?它是怎么說(shuō)的?小豬聽(tīng)了它朋友的話(huà)是怎么做的?這下它開(kāi)心嗎?
4.教師：你有沒(méi)有一些時(shí)候會(huì)不喜歡自己?為什么?
5.教師：你有沒(méi)有一些時(shí)候會(huì)羨慕別人，想要把別人的優(yōu)點(diǎn)變成自己的?什么時(shí)候?別人的優(yōu)點(diǎn)怎么樣才能變成自己的優(yōu)點(diǎn)?都能變成自己的優(yōu)點(diǎn)嗎?
6.總結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，不管本領(lǐng)如何都是我們自己的優(yōu)點(diǎn)。
五、評(píng)價(jià)與總結(jié)：
我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都非常優(yōu)秀，做自己最快樂(lè)。
六、活動(dòng)延伸：
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)并展示。
2、請(qǐng)幼兒展示與別人不同的本領(lǐng)。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)中，繪本的幽默詼諧讓孩子們積極性非常高，活動(dòng)氛圍也很好，活動(dòng)中我尊重幼兒差異，在猜想故事情節(jié)的發(fā)展時(shí)，孩子們都能根據(jù)自己的猜想大膽的說(shuō)出自己的想法。
幼兒是教育活動(dòng)中的主體，教師是教育活動(dòng)的引導(dǎo)者，繪本教學(xué)時(shí)教師應(yīng)做到讓幼兒自己觀(guān)察畫(huà)面并根據(jù)畫(huà)面自己嘗試說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容，教師不應(yīng)照讀繪本，應(yīng)多給幼兒自主、想象的空間。另外活動(dòng)中教師應(yīng)再深刻研究繪本的內(nèi)在含義?；顒?dòng)中總結(jié)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)應(yīng)再深刻些。