《中班教案《花園里有什么》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1.中班教案《花園里有什么》反思
活動目標:
1.借助已有的生活經(jīng)驗來尋找花園里的秘密,嘗試用散文的句子表達自己的發(fā)現(xiàn)。
2.感受散文所表現(xiàn)的大自然的詩意美,樂意親近大自然。
3.引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
4.理解散文內(nèi)容,豐富相關詞匯。
活動準備:
1.根據(jù)散文自制大圖書。
2.會說話的地毯(這是一個重要的道具,因此強調選擇圓形的、色彩柔和的地毯)。
3.散文關鍵句提示卡,如“花園里有什么”“看得見”“看不見”“還有,還有……”。
活動過程:
一、說說花園里看得見的
此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒用豐富的詞語介紹在花園里的發(fā)現(xiàn)。
重點提問:圖畫中有什么?這可能是在什么地方?花園里到底有什么?
小結:今天,老師想和小朋友一起走進這篇散文,一起感受散文的優(yōu)美,一起來尋找花園里到底有些什么。
教師根據(jù)幼兒的回答朗誦散文。如:花園里有什么,花園里有看得見的綠綠的小草,高高的大樹,五彩繽紛的小花,還有,還有,哎呀!太多了!
二、找找花園里看不見的
1.花園里藏起來的……
此環(huán)節(jié)鼓勵個別幼兒參與散文仿編。
重點提問:花園里還有些東西是藏起來的,有些東西有時看得見,有時看不見,它們是什么呢?
討論片刻后,打開泥土,發(fā)現(xiàn)泥土下藏著的東西;打開小花,看見蝴蝶;打開葉子,看見蜜蜂。和孩子們討論是怎樣的蝴蝶,怎樣的蜜蜂。
2.花園里感覺到的……
此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒把自己的想法編到散文中。
重點提問:花園里還有一些東西是真的看不到的,但是如果用心去感覺還是能夠發(fā)現(xiàn)它,會是什么呢? 玩游戲“會說話的地毯”。
玩法:出示地毯,鼓勵幼兒根據(jù)散文的結構仿編句子,站到地毯上,面向集體,說說自己在花園里的發(fā)現(xiàn)。
導語:想把自己的發(fā)現(xiàn)說出來的小朋友,可以站到地毯中間,不要讓地毯空著,也不要在地毯上爭搶。
(在幼兒游戲之前預留讓幼兒想象的時間,游戲時教師做邀請動作提示幼兒自由上前)
小結:花園里的小可愛真不少呢!噓!可別吵醒了花園里看得見的、看不見的小可愛們。
三、分享在花園里的發(fā)現(xiàn)
此環(huán)節(jié)孩子們把自己在花園里的發(fā)現(xiàn)串連成一篇散文。
集體表演散文《花園里有什么》(由幼兒自由選擇想要表演的部分)。
小結:這篇散文就在這本書里,書里還告訴了我們許多花園里看得見、看不見的東西,讓我們一起到花園去看看、找找。
活動反思:
中班語言活動“花園里有什么”是一個側重語言表達的活動,考慮到中班幼兒有自主表達的需要和能力,我試圖通過幾個細節(jié)的預設,來調動幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒敢于表達、樂于表達。
細節(jié)一:會說話的地毯——通過環(huán)境材料的預設,提示幼兒積極參與。在活動中,我為幼兒提供了一塊小地毯,我們管它叫“會說話的地毯”。小地毯的出現(xiàn)就像是教師多了一個助教,它提醒幼兒站上去就要大膽地說出自己在花園里的發(fā)現(xiàn)。出示小地毯的同時,我配合語言的引導:“不要讓地毯空著,也不要在地毯上爭搶?!?顯然,這樣的要求既有積極參與活動的鼓勵,也有規(guī)則上的約束。
細節(jié)二:一個表情一份默契——通過表情的有效預設,引發(fā)幼兒大膽想象。當問到“花園里還有一些東西是真的看不到的,但是如果用心去感覺還是能夠發(fā)現(xiàn)它,會是什么呢”時,幼兒遭遇了“瓶頸”,為打開他們的思路,我做出了一個夸張的、陶醉的表情。我一邊陶醉著一邊說:“我看不到,但我真的發(fā)現(xiàn)啦!”幼兒模仿我的表情,沉浸于想象中,一下子就想到了花香和小鳥的叫聲。對活動的細節(jié)預設引發(fā)了師幼間的有效互動。
2.中班教案《花園里有什么》含反思
活動目標:
1.借助已有的生活經(jīng)驗來尋找花園里的秘密,嘗試用散文的句子表達自己的發(fā)現(xiàn)。
2.感受散文所表現(xiàn)的大自然的詩意美,樂意親近大自然。
3.引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
4.理解散文內(nèi)容,豐富相關詞匯。
活動準備:
1.根據(jù)散文自制大圖書。
2.會說話的地毯(這是一個重要的道具,因此強調選擇圓形的、色彩柔和的地毯)。
3.散文關鍵句提示卡,如“花園里有什么”“看得見”“看不見”“還有,還有……”。
活動過程:
一、說說花園里看得見的
此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒用豐富的詞語介紹在花園里的發(fā)現(xiàn)。
重點提問:圖畫中有什么?這可能是在什么地方?花園里到底有什么?
小結:今天,老師想和小朋友一起走進這篇散文,一起感受散文的優(yōu)美,一起來尋找花園里到底有些什么。
教師根據(jù)幼兒的回答朗誦散文。如:花園里有什么,花園里有看得見的綠綠的小草,高高的大樹,五彩繽紛的小花,還有,還有,哎呀!太多了!
二、找找花園里看不見的
1.花園里藏起來的……
此環(huán)節(jié)鼓勵個別幼兒參與散文仿編。
重點提問:花園里還有些東西是藏起來的,有些東西有時看得見,有時看不見,它們是什么呢?
討論片刻后,打開泥土,發(fā)現(xiàn)泥土下藏著的東西;打開小花,看見蝴蝶;打開葉子,看見蜜蜂。和孩子們討論是怎樣的蝴蝶,怎樣的蜜蜂。
2.花園里感覺到的……
此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒把自己的想法編到散文中。
重點提問:花園里還有一些東西是真的看不到的,但是如果用心去感覺還是能夠發(fā)現(xiàn)它,會是什么呢? 玩游戲“會說話的地毯”。
玩法:出示地毯,鼓勵幼兒根據(jù)散文的結構仿編句子,站到地毯上,面向集體,說說自己在花園里的發(fā)現(xiàn)。
導語:想把自己的發(fā)現(xiàn)說出來的小朋友,可以站到地毯中間,不要讓地毯空著,也不要在地毯上爭搶。
(在幼兒游戲之前預留讓幼兒想象的時間,游戲時教師做邀請動作提示幼兒自由上前)
小結:花園里的小可愛真不少呢!噓!可別吵醒了花園里看得見的、看不見的小可愛們。
三、分享在花園里的發(fā)現(xiàn)
此環(huán)節(jié)孩子們把自己在花園里的發(fā)現(xiàn)串連成一篇散文。
集體表演散文《花園里有什么》(由幼兒自由選擇想要表演的部分)。
小結:這篇散文就在這本書里,書里還告訴了我們許多花園里看得見、看不見的東西,讓我們一起到花園去看看、找找。
活動反思:
中班語言活動“花園里有什么”是一個側重語言表達的活動,考慮到中班幼兒有自主表達的需要和能力,我試圖通過幾個細節(jié)的預設,來調動幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒敢于表達、樂于表達。
細節(jié)一:會說話的地毯——通過環(huán)境材料的預設,提示幼兒積極參與。在活動中,我為幼兒提供了一塊小地毯,我們管它叫“會說話的地毯”。小地毯的出現(xiàn)就像是教師多了一個助教,它提醒幼兒站上去就要大膽地說出自己在花園里的發(fā)現(xiàn)。出示小地毯的同時,我配合語言的引導:“不要讓地毯空著,也不要在地毯上爭搶?!?顯然,這樣的要求既有積極參與活動的鼓勵,也有規(guī)則上的約束。
細節(jié)二:一個表情一份默契——通過表情的有效預設,引發(fā)幼兒大膽想象。當問到“花園里還有一些東西是真的看不到的,但是如果用心去感覺還是能夠發(fā)現(xiàn)它,會是什么呢”時,幼兒遭遇了“瓶頸”,為打開他們的思路,我做出了一個夸張的、陶醉的表情。我一邊陶醉著一邊說:“我看不到,但我真的發(fā)現(xiàn)啦!”幼兒模仿我的表情,沉浸于想象中,一下子就想到了花香和小鳥的叫聲。對活動的細節(jié)預設引發(fā)了師幼間的有效互動。
3.中班美術活動教案《花園里的鮮花》含反思
設計意圖:
春天是花的季節(jié),花的海洋,如何讓幼兒感受美,表現(xiàn)美,需要老師的積極有效的引導。這節(jié)課上我主要引導小朋友觀察花的結構(花瓣、花蕊、花梗的形狀與色彩)與花的形態(tài)(花的高低、前后、大小),在此基礎上畫出美麗的鮮花并進行有趣的裝飾。當我選擇作畫工具時,我選擇了線描畫作為本節(jié)課的主要作畫形式,有四個因素吧,線描畫是最簡單、最直接表現(xiàn)物象的繪畫手段。
活動目標:
1、通過觀察花的結構和形態(tài),用點、線、面進行有趣的裝飾。
2、能感受美,表現(xiàn)美,體會畫畫的快樂。
3、愿意參加美術活動,感受繪畫活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力,體驗成功帶來的喜悅。
活動準備:
紙兩張,繪制幾朵花朵,一幅畫,記號筆,每組有花數(shù)朵
活動過程:
一、引導幼兒觀察花的結構,欣賞花的形態(tài)在小朋友的桌上都有一瓶花,你覺得花漂亮嗎?美在哪兒?
(1)花是什么形狀?可以用什么花紋來畫?為什么?
(2)花是怎樣折的?可以用什么花紋裝飾?
(3)花梗是怎樣的?
小結:小朋友觀察得很仔細,想法真不錯。
(4)請小朋友把花粘到紙上,你們看現(xiàn)在的花多了,更美了,這些花一樣嗎?什么地方不一樣?(大小、高低、前后)
二、學習花的畫法
(1)我們來畫一副盛開的鮮花,先畫什么,再畫什么?(老師示范)
(2)第二朵花畫在哪里?(請小朋友擺一擺)
(3)第三朵花放在哪里?……
(4)還有什么沒有畫?應該怎樣畫?
(5)把花粘在你喜歡或你設計的花瓶里。
三、交代要求,幼兒作畫,教師巡回指導。
幫助幼兒畫在適當?shù)奈恢茫旬嫽ǖ么笠稽c,鼓勵先畫好的小朋友豐富畫面。如花瓶放在了哪里?花瓶旁有些什么?誰最喜歡這么美的花?
四、結束:
告訴老師或小朋友,你想把這副畫送給誰?為什么?
五、總結
第一,線描畫使用工具簡單,一支筆,一張紙,無論是在家里、課堂里,沒有太多的限制,是孩子們感覺快樂的事情。
第二,線是繪畫造型的基本元素,用不同的線組合不同的造型使孩子們感受到成功的體驗與快樂。
第三,孩子們可以運用線的豐富性,根據(jù)自己的想象,自由表達、自由發(fā)揮、自由探索,創(chuàng)做出別具一格的作品。
第四,變化無窮的線產(chǎn)生變化無窮的美,原始、可愛的稚拙美,跳躍、變化的韻律美,變形、夸張地裝飾美。小朋友的作品將顯示出線描畫的魅力。
一.說教材
1、教材分析我說課的內(nèi)容是中班美工活動《花園里的鮮花》,它是主題活動中的一個美工活動?;顒又幸郧擅钸\用折紙?zhí)攸c,利用組合的方法畫出鮮花,并使幼兒認識到折紙的樂趣,運用不同的方法和顏色作畫。
2、活動目標活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,以中班幼兒的年齡特點為依據(jù),我從認知、能力、情感等方面確定本次活動的目標。
3、活動重、難點根據(jù)目標,本次活動的重點是學習用折紙組合的方法畫出鮮花的基本形狀。
活動的難點是嘗試用鮮艷的色彩裝飾折紙鮮花。
二、說教法、學法新《綱要》指出"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導著?;顒又袘η笮纬?合作探究式'的師幼互動。"本次活動我采用的教法有激趣游戲法、講解示范法、積極評價法。
學法:以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高和鍛煉了能力,更加升華了孩子的情感,因此我采用的學法是:觀察法、合作探究法、嘗試練習法、自我評價法。
三、說活動過程如果說鉆研教材、研究教法和學法是教學成功的前提和基礎,那么合理地安排教學過程則是教學成功的關鍵一環(huán)。本次活動的流程是:激發(fā)興趣→共同探究→自由創(chuàng)作→交流評價→活動延伸。
(一)激趣導入興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向,學習興趣是學習動機的重要心理成分,它是推動幼兒探求知識的動力,它會使幼兒產(chǎn)生學習需要,是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素。因此,活動一開始采用變魔術的游戲法引起幼兒參與活動的興趣,充分體現(xiàn)幼兒游戲所具有的教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。
(二)師幼共同探究鮮花的特點
1、引導幼兒觀察花的結構,欣賞花的形態(tài)
2、學習花的畫法
3、交代要求,幼兒作畫,教師巡回指導。
4、結束:
告訴老師或小朋友,你想把這瓶花送給誰?為什么?
5、說總結引導:
在觀察、討論的基礎上,幼兒對花的結構以及不同花的形態(tài)有了更清楚的認識,在繪畫中樂意用不同的線條及形狀來表現(xiàn)各種自己喜歡的畫,在花瓣、花芯、花梗、葉子的形象方面更為飽滿。
但是,這次活動中,我讓幼兒畫插在花瓶中的畫對幼兒來說難度太大了,他們很難把握花和花瓶的位置關系,所以幼兒都在紙上面畫花,而左右都不畫,所以紙上的花畫的不多,但是他們又有表現(xiàn)的欲望,于是就用畫幾個花瓶的方法來解決。如果讓他們畫小花園的話效果可能會更好。
教學反思:
基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標,幼兒對老師的提問積極響應,與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位,要多讓幼兒表達,以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
4.中班優(yōu)秀主題教案《春天花園里有什么》含反思
活動目標:
1.理解散文詩的內(nèi)容,知道春天是萬物生長的季節(jié)。
2.嘗試續(xù)編散文詩。
3.運用繪畫形式表現(xiàn)自己想象的春天景象。
4.能簡單復述散文詩。
5.理解散文詩內(nèi)容,豐富相關詞匯。
活動準備:
繪畫材料
活動過程:
1.說一說:春天在我們身邊。
小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你怎么知道春天來了?引導幼兒從自己的服裝變化,自然界中花木等的變化等方面尋找春天的特征。
2.欣賞散文詩《春天,花園里有什么》。
教師有感情的朗誦散文詩春天的花園里有什么?他們都在干什么?
教師帶領幼兒朗誦散文詩。
3.續(xù)編散文詩《春天,花園里有什么》。
春天的花園里,還可以看到些什么?聽到些什么?聞到些什么?如:看到美麗的花兒、翩翩起舞的蝴蝶;聽到布谷鳥的叫聲和小溪歡快的歌唱;聞到百合花的清香和泥土的芳香等。
鼓勵幼兒續(xù)編散文詩《春天,花園里有什么》。
4.畫一畫春天的花園。
春天的花園里有那么多好朋友,我們把他們畫出來吧!
讓幼兒繪畫出自己想象中的春天的花園,并做交流展示。
散文詩:《春天,花園里有什么?》
春天的花園里有什么?
噓--讓我們仔細去尋找,太陽公公紅紅的臉膛,美麗的花朵張開了笑臉,青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里,柳樹姑娘長長的脖子在微風里飄來飄去,勤勞的蜜蜂在采蜜,五彩的蝴蝶翩翩起舞,蚯蚓在泥土里忙著松土,蚱蜢在草地里學跳高。
活動反思:
《春天,花園里有什么》是一節(jié)語言和藝術的綜合課,以欣賞散文詩《春天,花園里有什么》為主,以畫畫作為延伸,其目標有兩點:一是能夠發(fā)現(xiàn)和感受詩歌的結構和語言的優(yōu)美,體會詩歌所表達的萬物復蘇,欣欣向榮的意境;二是能大膽的用繪畫的形式表現(xiàn)美好的事物。這節(jié)活動我以談話作為導入,提前布置了小任務:讓孩子們清明節(jié)去花園里看一看,春天的花園里有什么?通過詢問小任務的完成情況引出活動主題。引出活動主題后便開始欣賞散文詩。第一遍是教師伴樂朗誦,請幼兒完整欣賞。第二遍是播放課件,請幼兒觀看視頻欣賞散文詩。第三遍是請幼兒跟隨老師伴樂學說散文詩。第四遍是請幼兒進行表演。第五遍是請幼兒再次跟隨老師進行伴樂朗誦。第六遍是請全班小朋友進行表演。最后是請幼兒把自己所見到的或是想象到的美好事物畫下來。
在整個活動中仍存在著一些問題,比如說在欣賞散文詩部分的第四遍,請幼兒進行表演時,我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都不記得詩歌中的語言了。所以第五遍的幼兒伴樂跟讀是我臨時加的。出現(xiàn)這種情況是因為詩歌中出現(xiàn)了八種事物,對于幼兒來說信息量比較大。同時,我沒有進行分句欣賞,如果進行了分句欣賞效果可能會好一些??傊鳛槟贻p教師我會認真反思,不斷實踐,并在實踐中及時發(fā)現(xiàn)問題,及時反思,力爭越來越好。
5.中班美術優(yōu)質教案《花園里有什么》含反思
【活動目標】
1、運用各種感官感知春天季節(jié)的特征,萌發(fā)熱愛大自然的情感。
2、嘗試積累認識春天季節(jié)特征的經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣,保持桌面干凈。
4、用舒適的方法握筆,享受大膽涂色的快樂。
【活動準備】
紙、記號筆、油畫棒。
【活動過程】
一、感知、討論。
師:美麗的春天已經(jīng)來到了,花園里可真漂亮,現(xiàn)在我們一起來找一找花園里都有什么?
1、許多小朋友看到花了,那么都是什么樣的花呢?它們有什么不一樣?(幼兒根據(jù)畫面討論述說)
2、在花園里,有些東西看不到,有些東西看的到,你是怎么看到的呢?(蝴蝶躲在花叢中就看不到,飛出來就能看到啦)
3、那么我們用耳朵可以發(fā)現(xiàn)什么呢?(可以聽到小鳥的叫聲)
二、探索與發(fā)現(xiàn)。
我們在花園里的發(fā)現(xiàn)可真多,如果讓你來畫一張自己的花園,你會怎么畫呢?
(可以畫上小蝌蚪、美麗的花、溫暖的陽光、好大的一片草地、小鴨子在河里游泳~~~~~)
三、幼兒繪畫。
幼兒繪畫時提醒幼兒表現(xiàn)出五彩斑斕的畫面,涂色均勻、飽滿。
四、欣賞評價。
分組將紅花送給“最佳色彩獎”、”最佳構圖獎、最佳創(chuàng)意獎等。
教師在孩子互評后加以小結。
教學反思:
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點,給予每一位幼兒以激勵性的評價,充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗,感受到手工活動的樂趣,從而增強自信心。
6.中班優(yōu)秀科學教案《盒子里有什么》含反思
活動目標:
1.能運用多種感官感知、觀察、比較物體,并用排除法推測盒子內(nèi)的物品。
2.積極參與活動,樂于和大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4.幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備:
1.教具:直尺、醋、鈴鐺、海洋球、網(wǎng)球、臺球、籃子、盒子、表格。
2.學具:盒子32個;幼兒姓名紙。
活動過程:
(一)談話活動,引入話題。
1.引入話題,引導幼兒想辦法幫助美羊羊。
教師:今天是喜羊羊的生日,美羊羊在給他送禮物時,遇到個困難想請小朋友幫忙,你們愿意嗎?
2.幼兒找出有禮物的盒子。
(二)嘗試運用多種感官感知、觀察、比較物體。
1.通過聞味道、比長短、聽聲音、掂輕重的方法排除部分物體。
2.幼兒討論、集體講述。
(三)運用排除法推測記錄盒子內(nèi)的物品。
1.教師提出操作要求。
2. 幼兒操作。
3.幼兒投票。
4.打開禮物盒,揭示禮物。
(四)打開沒有禮物的盒子,拓展經(jīng)驗。
1. 教師請幼兒打開沒有禮物的盒子。
2. 教師小結:我們一定要用耳朵、鼻子、手、眼睛一起去感受,才能得到更準確的答案。
活動延伸:
教師:今天我們用排除法幫美羊羊解決了困難。(教案出自:快思教案網(wǎng))瞧,喜羊羊又收到一份禮物,我們回教室后再來猜猜里邊裝著什么禮物。
活動反思:
本次活動幼兒很感興趣,參與的積極性很高,并且對各種盒子又多了一些認識,知道盒子有不同的材料,不同的款式,不同的打開方法,大多數(shù)幼兒都能按盒子的不同特點對盒子進行分類,個別幼兒對分類分辨得還不是太好,需要在以后的生活和學習中多練習對物品的分類。
7.幼兒園中班美術活動教案《花園里的鮮花》反思
設計意圖:
春天是花的季節(jié),花的海洋,如何讓幼兒感受美,表現(xiàn)美,需要老師的積極有效的引導。這節(jié)課上我主要引導小朋友觀察花的結構(花瓣、花蕊、花梗的形狀與色彩)與花的形態(tài)(花的高低、前后、大小),在此基礎上畫出美麗的鮮花并進行有趣的裝飾。當我選擇作畫工具時,我選擇了線描畫作為本節(jié)課的主要作畫形式,有四個因素吧,線描畫是最簡單、最直接表現(xiàn)物象的繪畫手段。
活動目標:
1、通過觀察花的結構和形態(tài),用點、線、面進行有趣的裝飾。
2、能感受美,表現(xiàn)美,體會畫畫的快樂。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、愿意參加美術活動,感受繪畫活動的快樂。
活動準備:
紙兩張,繪制幾朵花朵,一幅畫,記號筆,每組有花數(shù)朵
活動過程:
一、引導幼兒觀察花的結構,欣賞花的形態(tài)在小朋友的桌上都有一瓶花,你覺得花漂亮嗎?美在哪兒?
(1)花是什么形狀?可以用什么花紋來畫?為什么?
(2)花是怎樣折的?可以用什么花紋裝飾?
(3)花梗是怎樣的?
小結:小朋友觀察得很仔細,想法真不錯。
(4)請小朋友把花粘到紙上,你們看現(xiàn)在的花多了,更美了,這些花一樣嗎?什么地方不一樣?(大小、高低、前后)
二、學習花的畫法
(1)我們來畫一副盛開的鮮花,先畫什么,再畫什么?(老師示范)
(2)第二朵花畫在哪里?(請小朋友擺一擺)
(3)第三朵花放在哪里?……
(4)還有什么沒有畫?應該怎樣畫?
(5)把花粘在你喜歡或你設計的花瓶里。
三、交代要求,幼兒作畫,教師巡回指導。
幫助幼兒畫在適當?shù)奈恢茫旬嫽ǖ么笠稽c,鼓勵先畫好的小朋友豐富畫面。如花瓶放在了哪里?花瓶旁有些什么?誰最喜歡這么美的花?
四、結束:
告訴老師或小朋友,你想把這副畫送給誰?為什么?
五、總結
第一,線描畫使用工具簡單,一支筆,一張紙,無論是在家里、課堂里,沒有太多的限制,是孩子們感覺快樂的事情。
第二,線是繪畫造型的基本元素,用不同的線組合不同的造型使孩子們感受到成功的體驗與快樂。
第三,孩子們可以運用線的豐富性,根據(jù)自己的想象,自由表達、自由發(fā)揮、自由探索,創(chuàng)做出別具一格的作品。
第四,變化無窮的線產(chǎn)生變化無窮的美,原始、可愛的稚拙美,跳躍、變化的韻律美,變形、夸張地裝飾美。小朋友的作品將顯示出線描畫的魅力。
一.說教材
1、教材分析我說課的內(nèi)容是中班美工活動《花園里的鮮花》,它是主題活動中的一個美工活動?;顒又幸郧擅钸\用折紙?zhí)攸c,利用組合的方法畫出鮮花,并使幼兒認識到折紙的樂趣,運用不同的方法和顏色作畫。
2、活動目標活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,以中班幼兒的年齡特點為依據(jù),我從認知、能力、情感等方面確定本次活動的目標。
3、活動重、難點根據(jù)目標,本次活動的重點是學習用折紙組合的方法畫出鮮花的基本形狀。
活動的難點是嘗試用鮮艷的色彩裝飾折紙鮮花。
二、說教法、學法新《綱要》指出"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導著。活動中應力求形成'合作探究式'的師幼互動。"本次活動我采用的教法有激趣游戲法、講解示范法、積極評價法。
學法:以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高和鍛煉了能力,更加升華了孩子的情感,因此我采用的學法是:觀察法、合作探究法、嘗試練習法、自我評價法。
三、說活動過程如果說鉆研教材、研究教法和學法是教學成功的前提和基礎,那么合理地安排教學過程則是教學成功的關鍵一環(huán)。本次活動的流程是:激發(fā)興趣→共同探究→自由創(chuàng)作→交流評價→活動延伸。
(一)激趣導入興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向,學習興趣是學習動機的重要心理成分,它是推動幼兒探求知識的動力,它會使幼兒產(chǎn)生學習需要,是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素。因此,活動一開始采用變魔術的游戲法引起幼兒參與活動的興趣,充分體現(xiàn)幼兒游戲所具有的教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。
(二)師幼共同探究鮮花的特點
1、引導幼兒觀察花的結構,欣賞花的形態(tài)
2、學習花的畫法
3、交代要求,幼兒作畫,教師巡回指導。
4、結束:
告訴老師或小朋友,你想把這瓶花送給誰?為什么?
5、說總結引導:
在觀察、討論的基礎上,幼兒對花的結構以及不同花的形態(tài)有了更清楚的認識,在繪畫中樂意用不同的線條及形狀來表現(xiàn)各種自己喜歡的畫,在花瓣、花芯、花梗、葉子的形象方面更為飽滿。
但是,這次活動中,我讓幼兒畫插在花瓶中的畫對幼兒來說難度太大了,他們很難把握花和花瓶的位置關系,所以幼兒都在紙上面畫花,而左右都不畫,所以紙上的花畫的不多,但是他們又有表現(xiàn)的欲望,于是就用畫幾個花瓶的方法來解決。如果讓他們畫小花園的話效果可能會更好。
教學反思:
基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標,幼兒對老師的提問積極響應,與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位,要多讓幼兒表達,以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。