《幼兒園律動(dòng)教案40篇》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
第1篇
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感知小鼓和小鑼敲出的不同音色和節(jié)奏，初步學(xué)習(xí)分角色演唱歌曲。
2、借助敲鼓和鑼兩種樂(lè)器的動(dòng)作，提示記憶歌詞，體驗(yàn)鼓和鑼對(duì)話的情趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
鑼和鼓各一只，歌曲圖譜一份，鋼琴伴奏以及“小企鵝”和“小老鼠打噴嚏”的音樂(lè)游戲。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入活動(dòng)師：寒冷的冬天來(lái)了，小企鵝們都要出來(lái)活動(dòng)啦！
?。◣熡赘倬毬暎盒∑簌Z，鵝鵝鵝，搖搖擺擺愛唱歌，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦。）
師：哎呀，活動(dòng)一下真舒服。讓我們輕輕回座位休息一下吧！小企鵝唱得真好聽，這么好聽的歌把誰(shuí)引來(lái)了，瞧?。ń處熤苯映鍪竟模?/p>
師：小鼓也想唱歌的，你聽！
?。ń處熐茫哼诉耍?/p>
2、熟悉鼓的節(jié)奏師：小鼓是怎么唱歌的？（咚咚）哦，我敲小鼓咚咚（教師隨機(jī)出示圖譜1）我們一起看圖說(shuō)，（師幼看圖說(shuō)）加上動(dòng)作來(lái)試試。
師：我們的小鼓除了會(huì)這樣“咚咚”的唱歌，還會(huì)唱更好聽的歌呢！小耳朵聽好了（教師敲）小鼓是怎么唱的？（指名說(shuō)）
師：小鼓究竟是怎么唱歌的，讓我們?cè)賮?lái)聽一聽。（教師再敲小鼓）
師：小耳朵真靈！原來(lái)小鼓是這樣唱的（隨機(jī)出示圖譜2）讓我們看圖說(shuō)一說(shuō)。（師幼看圖說(shuō)）師：把你們的小鼓敲起來(lái)?。觿?dòng)作敲）
3、熟悉鑼的節(jié)奏師：這么熱鬧的鼓聲把誰(shuí)給引來(lái)啦。（教師出示鑼）小鑼也想唱歌呢，聽好了，（教師敲鑼）小鑼怎么唱歌的？（指名說(shuō)）
師：哦，我敲小鑼鏘鏘。（直接邊說(shuō)邊出示圖譜3）看圖試試，（看圖說(shuō)）拿起你的鑼來(lái)敲一敲，（加動(dòng)作敲）
師：小鑼還想唱歌的，你們看?。ń處熤苯映鍪緢D譜4）誰(shuí)會(huì)唱？（指名兩個(gè)幼兒）真能干！我們一起看圖試試。
?。◣熡卓磮D說(shuō)）小鑼拎起來(lái)試試（加動(dòng)作敲、教師手指圖譜）
4、鼓和鑼合奏師：把前面的鼓也請(qǐng)過(guò)來(lái)一起試試。
?。磮D說(shuō)）小鼓手敲的真好聽！（教師直接出示相同節(jié)奏譜5）讓我們一起把鼓和鑼敲起來(lái)吧?。ㄇ靡槐椋?/p>
師：真熱鬧，我們的鼓和鑼還會(huì)這樣唱呢！（教師邊敲邊說(shuō)）|咚鏘|咚鏘|咚鏘咚咚|鏘-|它們是怎樣唱的？（指三名幼兒，教師接幼兒的話后面說(shuō)）
師：讓我們一起看圖說(shuō)一說(shuō)（師幼看圖說(shuō)兩遍）誰(shuí)來(lái)試一試（指名兩個(gè)幼兒）師：讓我們加上自己的動(dòng)作試試。（加動(dòng)作試）
5、學(xué)唱歌曲師：老師還能把它們唱出來(lái)，你們信不信？聽好了！（教師清唱一遍）好聽嗎？（好聽）來(lái)點(diǎn)掌聲?。ㄓ變汗恼疲┙處熯吔踢叧槐椋?/p>
師：讓我們看著一起來(lái)試一試。（師幼看圖唱兩遍）好、讓我們跟著琴聲來(lái)唱一唱。（彈琴，教師用點(diǎn)頭、嘴形暗示，手指圖譜）
師：現(xiàn)在，我們把下面的節(jié)奏加上去唱，大家一起把鼓和鑼敲起來(lái)吧！（教師邊敲邊唱）師：這一半小朋友愿意做什么？（鼓）好，你們做鑼，我做指揮來(lái)一起試試。（教師注意手暗示）師：交換再來(lái)試試。（對(duì)半交換敲）
四、結(jié)束活動(dòng)
師：敲鑼打鼓真高興！讓我們聽著音樂(lè)跳起來(lái)吧?。犚魳?lè)“小老鼠打噴嚏”做游戲）
第2篇
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)能結(jié)合物體的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行受力分析.
(2)掌握應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題的基本思路和方法，學(xué)會(huì)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解決力學(xué)問(wèn)題.
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生審題能力、分析能力、利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力、表述能力.
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)主要通過(guò)對(duì)典型例題的分析，幫助學(xué)生掌握處理動(dòng)力學(xué)兩類問(wèn)題的思路和方法.這兩類問(wèn)題是：已知物體的受力情況，求解物體的運(yùn)動(dòng)情況;已知物體的運(yùn)動(dòng)情況，求解物體的'受力.
教法建議
1、總結(jié)受力分析的方法，讓學(xué)生能夠正確、快速的對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析.
2、強(qiáng)調(diào)解決動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的一般步驟是：確定研究對(duì)象;分析物體的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況;列方程求解;對(duì)結(jié)果的合理性討論.要讓學(xué)生逐步習(xí)慣于對(duì)問(wèn)題先作定性和半定量分析，弄清問(wèn)題的物理情景后再動(dòng)筆算，并養(yǎng)成畫情景圖的好習(xí)慣.
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)這部分內(nèi)容分層次要求，即解決兩類基本問(wèn)題——→解決斜面問(wèn)題——→較簡(jiǎn)單的連接體問(wèn)題，建議該節(jié)內(nèi)容用2-3節(jié)課完成.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：物體的受力分析;應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決兩類問(wèn)題的方法和思路.
教學(xué)難點(diǎn)：物體的受力分析;如何正確運(yùn)用力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系處理問(wèn)題.
示例：
一、受力分析方法小結(jié)
通過(guò)基本練習(xí)，小結(jié)受力分析方法.(讓學(xué)生說(shuō)，老師必要時(shí)補(bǔ)充)
1、練習(xí)：請(qǐng)對(duì)下例四幅圖中的A、B物體進(jìn)行受力分析.
答案：
2、受力分析方法小結(jié)
(1)明確研究對(duì)象，把它從周圍物體中隔離出來(lái);
(2)按重力、彈力、摩擦力、外力順序進(jìn)行受力分析;
(3)注意：分析各力的依據(jù)和方法：產(chǎn)生條件;物體所受合外力與加速度方向相同;分析靜摩擦力可用假設(shè)光滑法.
不多力、不丟力的方法：繞物一周分析受力;每分析一力均有施力物體;合力、分力不要重復(fù)分析，只保留實(shí)際受到的力.
二、動(dòng)力學(xué)的兩類基本問(wèn)題
1、已知物體的受力情況，確定物體的運(yùn)動(dòng)情況.
2、已知物體的運(yùn)動(dòng)情況，確定物體的受力情況.
3、應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解題的一般步驟：
選取研究對(duì)象;(注意變換研究對(duì)象)
畫圖分析研究對(duì)象的受力和運(yùn)動(dòng)情況;(畫圖很重要，要養(yǎng)成習(xí)慣)
進(jìn)行必要的力的合成和分解;(在使用正交分解時(shí)，通常選加速度方向?yàn)橐蛔鴺?biāo)軸方向，當(dāng)然也有例外)
根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式列方程求解;(要選定正方向)
對(duì)解的合理性進(jìn)行討論.
三、處理連接體問(wèn)題的基本方法
1、若連接體中各個(gè)物體產(chǎn)生的加速度相同，則可采用整體法求解該整體產(chǎn)生的加速度.
2、若連接體中各個(gè)物體產(chǎn)生的加速度不同，則一般不可采用整體法.(若學(xué)生情況允許，可再提高觀點(diǎn)講)
3、若遇到求解連接體內(nèi)部物體間的相互作用力的問(wèn)題，則必須采用隔離法.
以上各問(wèn)題均通過(guò)典型例題落實(shí).
探究活動(dòng)
題目：根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，編一份有關(guān)牛頓運(yùn)動(dòng)定律應(yīng)用的練習(xí)題.
題量：4-6道.
要求：給出題目詳細(xì)解答，并注明選題意圖及該題易錯(cuò)之處.
評(píng)價(jià)：可操作性、針對(duì)性，可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
第3篇
知識(shí)目標(biāo)：
知道牛頓第一定律,常識(shí)性了解伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程.
能力目標(biāo)：
1.通過(guò)斜面小車實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析,初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理).
情感目標(biāo)：
1.通過(guò)科學(xué)史的簡(jiǎn)介,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育.
2.通過(guò)伽利略的理想實(shí)驗(yàn),給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育.
教學(xué)建議
教材分析
教材首先通過(guò)回憶思考的形式提出問(wèn)題：如果物體不受力，將會(huì)怎樣？通過(guò)小車在不同表面運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀的看到物體運(yùn)動(dòng)距離與阻力大小的關(guān)系，為講解伽利略的推理作準(zhǔn)備，物理教案－牛頓第一定律。然后講述伽利略的推理方法和通過(guò)推理得出的結(jié)論，再介紹迪卡兒對(duì)伽利略結(jié)論的補(bǔ)充，牛頓最后總結(jié)得出的牛頓第一定律。通過(guò)這些使學(xué)生了解定律的得出是建立在許多人研究的基礎(chǔ)上的，正如牛頓所說(shuō)：“如果說(shuō)我所看的更遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因?yàn)檎驹诰奕思缟系木壒省?。最后指出牛頓第一定律不是實(shí)驗(yàn)定律，而是用科學(xué)推理的方法概括出來(lái)的，定律是否正確要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育。
本節(jié)課的重點(diǎn)是揭示物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律。
教法建議
1.學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律的困難在于從生活經(jīng)驗(yàn)中得到的一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為物體的.運(yùn)動(dòng)是力作用的結(jié)果。如推一個(gè)物體，它就動(dòng)，不再推它時(shí)，它便靜止。為使學(xué)生擺脫這種錯(cuò)誤觀念，首先要把運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的變化區(qū)別開，樹立從靜到動(dòng)和從動(dòng)到靜都是“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變”的概念，這是為了揭示力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系做的重要鋪墊。其次，通過(guò)實(shí)驗(yàn)確立“力是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”的概念。再通過(guò)推理建立“不受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變”的概念。
2.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的比較、分析、綜合、推理是本節(jié)課的核心，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)推理方法的教育。在此演示實(shí)驗(yàn)中可通過(guò)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題滲透研究方法。
3.本節(jié)課可按著人類對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)順序組織教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)史教育。從亞里士多德的觀點(diǎn)——伽利略的研究——笛卡爾的補(bǔ)充——牛頓的總結(jié)。
第4篇
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
牛頓第一定律
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)小車實(shí)驗(yàn)的分析比較得出牛頓第一定律。
教學(xué)難點(diǎn):
1．明確“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。
2．伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程
教學(xué)用具：斜面，小車，毛巾，棉布，玻璃板，微機(jī),實(shí)物投影，大倍投電視。
教學(xué)過(guò)程
一、實(shí)驗(yàn)引入：批駁亞里士多德的觀點(diǎn)
[演示1]在桌面上推動(dòng)木塊（或板擦）從靜止開始慢慢向前運(yùn)動(dòng)，撤掉推力,木塊立即停止。
分析:日常生活中也有許多類似的現(xiàn)象，（如推桌子）。這些現(xiàn)象從表面上看,“必須有力作用在物體上,才能使物體繼續(xù)運(yùn)動(dòng),沒(méi)有力的作用,物體就要停下來(lái).”即：板擦的運(yùn)動(dòng)需要推力去維持。于是,古希臘哲學(xué)家亞里士多德就根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)出“物體的運(yùn)動(dòng)需要力去維持”。這種觀點(diǎn)在歷史上曾被沿用兩千多年,但時(shí)沿用兩千年是否就一定正確呢？也可能有人曾表示過(guò)懷疑或有人認(rèn)為就是錯(cuò)誤的,但沒(méi)某能說(shuō)服別人的理由。
[演示2] 在桌面上推動(dòng)木塊（或板擦）從靜止使之向前運(yùn)動(dòng)，用力推出,木塊向前運(yùn)動(dòng)一段距離后停止。
分析：推力撤掉，還要向前運(yùn)動(dòng)，與亞里士多德的觀點(diǎn)不符。
分析：木塊:靜止——運(yùn)動(dòng)——靜止。兩個(gè)過(guò)程中是否都有力存在？在這兩個(gè)過(guò)程中力的作用是維持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？
二、 講授新課:
1.規(guī)律總結(jié)過(guò)程
方法1.教師引導(dǎo)
伽利略的貢獻(xiàn)：理想實(shí)驗(yàn)
[演示]（通過(guò)實(shí)物投影儀把實(shí)驗(yàn)過(guò)程反映在大倍投電視上）
介紹器材
實(shí)驗(yàn)前提條件：每次實(shí)驗(yàn)都需從斜面上的同一高度下滑，為什么？
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：讓小球從同一斜面的同一位置滾下后分別在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上運(yùn)動(dòng)，每次記下小球停下時(shí)的位置。做標(biāo)記的位置是什么位置？（停下來(lái)的位置）
實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄：
實(shí)驗(yàn)次數(shù)表面材料阻力大小滑行距離 1毛巾最大最短 2棉布較大較長(zhǎng) 3玻璃較小長(zhǎng) 推理想象光滑表面阻力為零無(wú)限長(zhǎng)
實(shí)驗(yàn)分析：
三次實(shí)驗(yàn)，小車最終都靜止，為什么？
三次實(shí)驗(yàn)，小車運(yùn)動(dòng)的距離不同，這說(shuō)明什么問(wèn)題？
小球運(yùn)動(dòng)距離的長(zhǎng)短跟它受到的阻力有什么關(guān)系？
若使小車運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力進(jìn)一步減小，小車運(yùn)動(dòng)的距離將變長(zhǎng)還是變短？
根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)及推理的思想，還可以推理出什么結(jié)論？
推理：小球在光滑的阻力為零的表面，將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過(guò)伽利略的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理得出“運(yùn)動(dòng)的物體，如果受到的阻力為零，它的速度將不會(huì)減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，物理教案《物理教案－牛頓第一定律》?！奔醋鲃蛩龠\(yùn)動(dòng)。
[微機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)]:簡(jiǎn)介伽利略理想實(shí)驗(yàn)
迪卡兒的補(bǔ)充
如果運(yùn)動(dòng)物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運(yùn)動(dòng)方向也不變，將沿原來(lái)的方向勻速運(yùn)動(dòng)下去。
牛頓的成果：補(bǔ)充與概括
師:物體除了運(yùn)動(dòng)的以外,還有靜止的。那么，靜止的物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，保持什么狀態(tài)呢？（牛頓補(bǔ)充：將保持靜止?fàn)顟B(tài)）
師（引導(dǎo)學(xué)生概括）:我們現(xiàn)在已經(jīng)有了伽利略的研究成果,又有了迪卡兒和牛頓的補(bǔ)充,把兩者進(jìn)行一下概括：一切物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，將如何呢？（對(duì)概括出來(lái)大致意思的同學(xué)給予鼓勵(lì)）
介紹：牛頓抓住時(shí)機(jī),概括總結(jié)得出著名的牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律
方法2：學(xué)生探究式學(xué)習(xí)
針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己完成斜面小車實(shí)驗(yàn)，根據(jù)現(xiàn)象學(xué)生分組討論,明確亞里士多德的觀點(diǎn)的問(wèn)題根源．由學(xué)生互相補(bǔ)充確定實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
2.定律分析
定律成立條件：不受外力作用
運(yùn)動(dòng)規(guī)律：總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。
師（回應(yīng)課題引入實(shí)驗(yàn)）： 回想我們最開始的實(shí)驗(yàn)，有推力板擦運(yùn)動(dòng),撤去推力板擦停下來(lái)，從表面現(xiàn)象上得到的結(jié)論運(yùn)動(dòng)需要力維持是錯(cuò)誤的，但這種現(xiàn)象是千真萬(wàn)確擺在我們面前的，我們?nèi)绾斡门Ｒ坏挠^點(diǎn)正確的解釋這個(gè)現(xiàn)象呢?
三、鞏固練習(xí)
1． 一物體放在桌上靜止,假若某瞬間撤掉所有的外力,物體將怎么樣?
2． 對(duì)于牛頓第一定律的看法，下列觀點(diǎn)正確的是( )
A．驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)可以做出來(lái)，所以慣性定律是正確的
B．驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)做不出來(lái)，所以慣性定律不能肯定是正確的
C．驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)做不出來(lái)，但可以經(jīng)過(guò)在事實(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步科學(xué)推理得出慣性定律
D．驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)雖然現(xiàn)在做不出來(lái)，但總有一天可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
四、小結(jié)
人們對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間的。物體在不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，它是經(jīng)過(guò)亞里士多德對(duì)人們近兩千年的思想束縛，伽利略的科學(xué)推理，才最終由牛頓總結(jié)出來(lái)的。牛一的重要貢獻(xiàn)是：1）力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，2）力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。
五、作業(yè):閱讀本節(jié)教材
第5篇
導(dǎo)語(yǔ)：教案，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．探索發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。
2．初步感知拱形面能承受較大力的.現(xiàn)象，并了解其在生活中的應(yīng)用。
3．在活動(dòng)中能仔細(xì)觀察、樂(lè)于探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
半個(gè)雞蛋殼、鉛筆、針筒一個(gè)（注滿有顏色的水）、小量杯、長(zhǎng)條卡紙、小積木若干、雙面膠、實(shí)驗(yàn)記錄表、自繪圖片“小雞出殼”、有關(guān)拱形的建筑物圖片（ppt）
活動(dòng)過(guò)程：
一、 講述故事“小雞出殼”，設(shè)疑激趣。
1.講述故事，導(dǎo)入課題。
孩子們，今天老師帶來(lái)兩位朋友，是誰(shuí)？小雞是從哪里出來(lái)的？
教師講述故事。
2.拋出問(wèn)題，幼兒猜測(cè)。
你們說(shuō)說(shuō)看，蛋殼究竟是雞哥哥從外面啄破的，還是雞妹妹從里面啄破的？
3.統(tǒng)計(jì)、記錄猜測(cè)情況。
二、 幼兒操作，探索力作用于雞蛋殼的凹面、凸面的不同現(xiàn)象。
1.教師交待操作要求。
2.幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察力作用在蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，并及時(shí)交流、記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3．教師用注顏色水的針管演示解惑，幫助幼兒生動(dòng)形象地感知“拱形面能承受較大力”的現(xiàn)象。
三、引導(dǎo)遷移，分享交流拱形在生活中的應(yīng)用。
1.介紹“拱形”這一概念。
2.啟發(fā)思考：你發(fā)現(xiàn)生活中的哪些事物是拱形的？
3.出示ppt，討論交流：這些事物為什么建成拱形呢？可以分散誰(shuí)的力氣？
四、激勵(lì)探索，拓展幼兒的思維。
1.幼兒自由組合，合作用老師提供的材料搭建“拱橋”。
2.師幼一起驗(yàn)證每座“拱橋”的承重情況。
3.拋出問(wèn)題，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。
為什么用同樣的材料，同樣的方法搭建的拱橋，站的小雞數(shù)量卻不一樣呢？怎樣讓它能站更多的小雞？我們以后繼續(xù)研究研究。
第6篇
韻律活動(dòng)是體育與藝術(shù)的結(jié)合，如廣播操、健美操、街舞等。分享了體育韻律活動(dòng)的教案設(shè)計(jì)給大家參考！
教學(xué)內(nèi)容：韻律活動(dòng)的簡(jiǎn)單動(dòng)作組合
教學(xué)對(duì)象：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生（水平三）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握一套韻律活動(dòng)的簡(jiǎn)單動(dòng)作組合，并能說(shuō)出至少一個(gè)動(dòng)作術(shù)語(yǔ)。
2、鍛煉學(xué)生身體的靈活性、協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿態(tài)。
3、激發(fā)學(xué)生參與韻律活動(dòng)的興趣；增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力， 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活狀態(tài)和良好的藝術(shù)修養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)想：
韻律活動(dòng)是體育與藝術(shù)的結(jié)合，如廣播操、健美操、街舞等。它動(dòng)作協(xié)調(diào)、流暢、有彈性，配合富有強(qiáng)烈節(jié)奏感的音樂(lè)，使練習(xí)者在提高了藝術(shù)修養(yǎng)，得到美的享受的同時(shí)，更鍛煉了身體、增強(qiáng)了體質(zhì)。
本課是五年級(jí)學(xué)生韻律活動(dòng)的一節(jié)課，新授課（水平三）。依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的`生理心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容。本課教材，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)習(xí)領(lǐng)域運(yùn)動(dòng)技能中提出的“初步掌握一套舞蹈或韻律活動(dòng)動(dòng)作”，即初步掌握韻律活動(dòng)的簡(jiǎn)單動(dòng)作組合。通過(guò)本課的教學(xué)，不僅使學(xué)生初步掌握韻律活動(dòng)的簡(jiǎn)單動(dòng)作組合，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿態(tài)，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和柔韌性。通過(guò)教師由易到難，由簡(jiǎn)到繁的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握本課內(nèi)容。在掌握的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心和表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)的快樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的健康心理。發(fā)展學(xué)生的體能，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)及意圖：
本課為三段式教學(xué)法，共9個(gè)環(huán)節(jié)，用時(shí)40分鐘
一、準(zhǔn)備部分（共7分鐘左右）
1、 課堂常規(guī)（1分鐘左右）：建立良好的課堂規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生禮貌守紀(jì)的好習(xí)慣。
2、教師展示（2分鐘左右）：教師進(jìn)行街舞片段的展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)街舞的興趣，使學(xué)生從感官上感受街舞的魅力。
3、教師提問(wèn)，導(dǎo)入課題（1分鐘左右）：通過(guò)教師提問(wèn)，使學(xué)生了解本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、隊(duì)列練習(xí)（3分鐘左右）：律動(dòng)行進(jìn)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、方位感以及良好的組織紀(jì)律性。
二、 基礎(chǔ)部分（共30分鐘左右）
5、 律動(dòng)熱身（8分鐘左右）：熱身，促進(jìn)血液循環(huán)，使學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)這部分練習(xí)，使學(xué)生掌握基本的身體彈動(dòng)和腳步移動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的動(dòng)作組合打下基礎(chǔ)。
6、韻律動(dòng)作組合（20分鐘左右）：按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的教學(xué)原則，采用先分解再連貫，先慢后快的教學(xué)方法。在學(xué)生掌握單個(gè)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，對(duì)單個(gè)動(dòng)作進(jìn)行組合，使學(xué)生初步掌握一套簡(jiǎn)單的韻律動(dòng)作組合。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師富有激情的示范與講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，通過(guò)分組練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)作精神和溝通的能力。通過(guò)學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而達(dá)到使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我，同時(shí)能正確評(píng)價(jià)和欣賞別人的目的。
7、組合動(dòng)作展示(2分鐘左右)：結(jié)合上一部分的練習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單組合動(dòng)作的展示。以分組展示和集體展示的形式為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)以致用的成功感和展現(xiàn)自我的樂(lè)趣。
三、結(jié)束部分（共3分鐘左右）
8、 放松展示（2分鐘左右）：在本部分教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的拉伸，舒展肌肉和韌帶；通過(guò)學(xué)生的哼唱，調(diào)整呼吸，更快的放松身心；通過(guò)教師爵士舞的展示，使學(xué)生在得到心情愉悅的同時(shí)，培養(yǎng)審美情操，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
9、總結(jié)下課（1分鐘左右）：總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)情，安排課下練習(xí)，收器材。
第7篇
通過(guò)模仿,讓學(xué)生能直觀地學(xué)會(huì)歌曲,在模仿中掌握歌曲的旋律與前八后十六的節(jié)奏型;以下內(nèi)容是小編為您精心整理的娃哈哈韻律活動(dòng)教案，歡迎參考！
娃哈哈韻律活動(dòng)教案
一、教材分析：本課為蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元歌曲《娃哈哈》，它是一首新疆民歌,它以小孩子的語(yǔ)言和富有新疆特色的節(jié)奏為我們描繪了祖國(guó)美麗的河山與新疆人民的幸福生活。歌曲詞義簡(jiǎn)單,節(jié)奏明快,一段體的形式使小孩更容易將旋律記住。課中,主要是讓學(xué)生對(duì)新疆民歌和舞蹈有初步的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中應(yīng)突出民族的特色。
二、教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)
三、教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)與表演,使學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)其他少數(shù)民族的'生活與文化產(chǎn)生熱愛之情;在潛移默化中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的向往與追求及對(duì)生活的積極樂(lè)觀的態(tài)度。
2、認(rèn)知目標(biāo):
(1)通過(guò)模仿,讓學(xué)生能直觀地學(xué)會(huì)歌曲,在模仿中掌握歌曲的旋律與前八后十六的節(jié)奏型;
(2)在師生互動(dòng)、合作中,學(xué)會(huì)基本的新疆舞蹈動(dòng)作。3能力目標(biāo):
(1)通過(guò)對(duì)這首新疆民歌的學(xué)唱——會(huì)唱——表演唱這一學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
(2)通過(guò)對(duì)歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中的視、聽、唱、演等形式的鍛煉,加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏、動(dòng)作的創(chuàng)編能力,培養(yǎng)其初步的音樂(lè)創(chuàng)作能力,提高學(xué)生掌握和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)生用自然、和諧的聲音有表情地歌唱
2、新疆舞蹈基本動(dòng)作的教學(xué)。
五、教學(xué)材料
多媒體課件、節(jié)奏卡片，手串鈴、DV
六、教學(xué)過(guò)程
一、師生問(wèn)好：123上課
1、導(dǎo)入:展示幾種有關(guān)新疆維吾爾族的事物,生猜想出處指名回答。
2、請(qǐng)生簡(jiǎn)介新疆風(fēng)土人情,師總結(jié)。請(qǐng)班級(jí)里會(huì)跳新疆舞的小朋友表演一段烘托氣氛。
3、引出新疆歌曲——《娃哈哈》
師：小朋友們，你們平時(shí)高興的時(shí)候是怎么笑的呀？
生：我哈哈大笑，我嘻嘻的笑，我。。。。。。師：那好，老師呢，今天想讓我們班所有的小朋友都哈哈的笑，好不好？那么今天我們就一起學(xué)習(xí)一首新歌《娃哈哈》。
二、先聆聽老師唱一遍《娃哈哈》,生談感受，師唱的時(shí)候把新疆舞的基本動(dòng)作加上。
三、學(xué)唱《娃哈哈》
1、讓學(xué)生圍成一個(gè)圈坐下，老師坐在中間。先讓生讀幾遍歌詞，糾正發(fā)音。可以指名讓幾個(gè)小朋友讀一下。
2、生差不多熟練后在黑板上展示一小節(jié)新疆音樂(lè)的特色節(jié)奏—前八后十六節(jié)奏型，先用手拍擊再分樂(lè)器進(jìn)行練習(xí)，再用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、師先演示幾遍。然后再讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏型把歌詞讀幾遍。這樣學(xué)生能大概的掌握歌曲節(jié)奏。
4、跟鋼琴哼唱，再跟鋼琴唱詞。跟音樂(lè)伴奏,有感情地演唱，注意速度：中速稍快。
5、學(xué)習(xí)新疆舞蹈基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)，由我和舞蹈隊(duì)的學(xué)生當(dāng)小老師,教全班同學(xué)簡(jiǎn)易的動(dòng)作。有些動(dòng)作有難度可簡(jiǎn)化一下。大致學(xué)完以后整體的來(lái)一遍。
6、分組討論、創(chuàng)編、練習(xí)舞蹈、打擊樂(lè)器伴奏和演唱。
7、全班合作：大型新疆歌舞表演，由普通話較好的同學(xué)主持，分演唱小組、伴奏小組、舞蹈小組一起合作完成。四，將事先準(zhǔn)備好的有關(guān)《娃哈哈》視頻播放給學(xué)生欣賞。這時(shí)將事先DV中錄的內(nèi)容播放給學(xué)生看。學(xué)生肯定非常喜歡自己的表演，并在欣賞后給予評(píng)價(jià)。
五，小結(jié)。
六，下課。
第8篇
能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的韻律活動(dòng)教案，歡迎參考！
韻律活動(dòng)教案
我有一雙小小手
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作
2、培養(yǎng)兒童的韻律感和節(jié)奏感
3.能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。
4.了解雙手的`作用，知道手在日常生活中所做的事。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
謎語(yǔ)、多媒體課件
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
2、幫助兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作
五、活動(dòng)過(guò)程
（一）開始活動(dòng)
1、猜謎，說(shuō)說(shuō)小手。
?。ㄕf(shuō)謎語(yǔ)：十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小朋友，你有我有大家都有。）猜猜是什么？（手）
2、教師指導(dǎo)：
分解動(dòng)作：
?。?）我們一起來(lái)拍拍手
?。?）找個(gè)小朋友一起拍一拍
（3）我們一起把右手舉起來(lái)再把左手舉起來(lái)
?。?）左手搖一搖右手?jǐn)[一擺
組合動(dòng)作：我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手舉起來(lái)。 我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手握起來(lái)。
3、聽一聽
?。?）教放歌曲《我有一雙小小手》
(豎起我們的小耳朵，聽聽兒歌里都說(shuō)了什么了？)
(2)教師示范動(dòng)作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
我有一雙小小手，一共十個(gè)手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來(lái)能漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做。
4.做一做
?。?）放歌曲《小手拍拍》
(2)教師示范動(dòng)作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
小手拍拍，小手拍拍 ，手指伸出啦來(lái)，手指伸出來(lái) 眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來(lái)，手指伸出來(lái)，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)等。
?。?）師生表演
六、活動(dòng)延伸
請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。
第9篇
找朋友韻律活動(dòng)教案是體驗(yàn)與同伴一起游戲的樂(lè)趣。找朋友韻律活動(dòng)教案怎么設(shè)計(jì)，以下就是小編整理的找朋友韻律活動(dòng)教案，一起來(lái)看看吧！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲，能初步分辨出so,mi這兩個(gè)音。
2、體驗(yàn)與同伴一起游戲的樂(lè)趣。
材料準(zhǔn)備：
音塊、紅黃圓點(diǎn)若干、紅黃籃子四只
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能初步分辨出so,mi兩個(gè)音。
設(shè)計(jì)思路：
由于前段時(shí)間幼兒已經(jīng)對(duì)這兩個(gè)音塊有了初步的`認(rèn)識(shí)，而且興趣非常高，因此我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，繼續(xù)訓(xùn)練幼兒的聽音能力，在游戲的過(guò)程中能初步分辨出so、mi這兩個(gè)音。在本次活動(dòng)中，還蘊(yùn)涵了科常方面的知識(shí)（如：鞏固對(duì)紅黃兩種顏色的認(rèn)識(shí)等）以及數(shù)方面的知識(shí)（如數(shù)的配對(duì)、歸類等），符合二期課改的整合性精神。
活動(dòng)流程：復(fù)習(xí)歌曲——聽音游戲——結(jié)束部分
一、復(fù)習(xí)歌曲
師：今天我們班來(lái)了許多客人老師，我們?nèi)ス麍@采點(diǎn)水果給客人老師吃吧！
1、集體表演唱《大蘋果》
師提醒幼兒唱的時(shí)候要注意嘴圓，聲音輕。
2、創(chuàng)編歌曲
師：還有什么水果是長(zhǎng)在樹上的？（幼兒自由回答）
把這些水果唱到歌曲里去。
二、聽音游戲
師：你們好聽的聲音引來(lái)了兩個(gè)好朋友，你們看是誰(shuí)來(lái)了？（so,mi）
1、相互問(wèn)好
師：小朋友，你們好?。◣熯吳靡魤K邊以so的語(yǔ)氣唱）
幼：sososo你
好！（要求幼兒唱準(zhǔn)音）
師：小朋友，你們好?。ㄍ希?/p>
幼：mimimi你好！
2、唱節(jié)奏
師：這兩個(gè)好朋友最喜歡唱歌了，你們聽它們唱了什么？
師敲音塊，幼兒跟唱。
3、聽音游戲
師：小朋友們本領(lǐng)真大，不過(guò)音塊寶寶還想考考你們，so寶寶和mi寶寶穿了什么顏色的衣服？和什么水果寶寶的顏色是一樣？（幼兒自由回答）
小朋友們這么聰明，音塊寶寶想和你們做個(gè)游戲，想不想玩？
?。?）師講解玩法
音塊寶寶帶來(lái)了許多so寶寶和mi寶寶（師邊說(shuō)邊撒紅黃點(diǎn)子），當(dāng)聽到
最后哪個(gè)音塊寶寶在唱歌，就去把和它顏色一樣的寶寶撿起來(lái)。
?。?）幼兒游戲，師敲音塊
個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒示范游戲——集體游戲
提醒幼兒要注意聽
（3）找好朋友
師：有許多小朋友發(fā)現(xiàn)這些寶寶身上還有字，是什么？（1和2）
音塊寶寶說(shuō)要找身上有相同數(shù)字的寶寶做好朋友。
師指導(dǎo)幼兒游戲，幫助個(gè)別幼兒找朋友。
三、結(jié)束部分
師：so寶寶和mi寶寶要回家了，我們把它們送回家吧！不過(guò)要看清楚它們衣服的顏色和身上的數(shù)字。
幼兒按照顏色、數(shù)字送寶寶回家。師觀察、幫助個(gè)別幼兒。
第10篇
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察讓幼兒學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，體驗(yàn)不同的排序方法。
2、能力目標(biāo)：初步感受數(shù)學(xué)中的規(guī)律美，并能清楚的說(shuō)出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，培養(yǎng)幼兒多樣性思維。
3、情感目標(biāo)：能積極參加探索活動(dòng)，與同伴分享探索、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ＰＰＴ課件。
2、教具：規(guī)律卡
3、學(xué)具：彩筆、畫紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣
1、占場(chǎng)地一側(cè)
師：今天我們班來(lái)了一個(gè)神秘小客人，它是誰(shuí)呢，當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)（出示手偶小猴），我們一起玩跳房子的游戲！
2、在歡快的音樂(lè)中師與幼兒入場(chǎng)地做游戲（幼兒依次跳過(guò)地上方格）入座
3、課件：引導(dǎo)觀察小房子的排列規(guī)律。
師：你們玩的開心嗎？老師也開心！我們找找剛才的`房子有什么規(guī)律嗎（幼兒：1個(gè)房子、2個(gè)房子、1個(gè)房子、2個(gè)房子、、）師幼一起看課件說(shuō)完房子。
4、師小結(jié)：1個(gè)房子、2個(gè)房子像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。
二、探索發(fā)現(xiàn)，積極參與
1、聽一聽
?。?）先課件導(dǎo)語(yǔ)：小猴玩的可開心了，邀請(qǐng)我們?nèi)ニ煻磪⒂^，進(jìn)水簾洞要有密碼，密碼在小猴身上是什么呢？小朋友要仔細(xì)聽、仔細(xì)觀察啊
?。?）通過(guò)傾聽教師發(fā)出的各種聲音——師操作手中小猴拍手1下、小猴叫1聲
（3）引導(dǎo)幼兒初步感知規(guī)律——ＡＢ模式。
師：剛才小猴做了那些動(dòng)作拍幾下手，叫幾聲，你們觀察的很仔細(xì)，趕快輸入密碼吧。
師幼一起學(xué)小猴拍1下，叫1聲哈，進(jìn)行連續(xù)重復(fù)五組
2、想一想
?。?）先課件導(dǎo)語(yǔ)：哇終于到小猴家，水簾洞后面發(fā)現(xiàn)有一條路，這條小路按什么規(guī)律排列？
?。?）通過(guò)觀察課件中小路的圖形排列，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出物體的排列規(guī)律——ＡＡＢ模式。2個(gè)正方形1個(gè)三角形（課件先顯現(xiàn)2組）接下來(lái)呢（幼兒說(shuō)，課件全部跟顯示出來(lái)）
（3）師小結(jié)：2個(gè)正方形1個(gè)三角形、（師幼看課件說(shuō)完）像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。
?。?、涂一涂
?。?）先課件導(dǎo)語(yǔ)：哇原來(lái)這條小路是通向小猴家的桃園呀，這里這么多的桃子，我們一起數(shù)數(shù)吧
?。?）先觀察紅桃子和綠桃子的排列規(guī)律，再嘗試給后半部分補(bǔ)充涂色，探索物體排列的——ＡＢＢ模式。
師：（點(diǎn)一下顯1個(gè)紅桃，點(diǎn)一下顯2個(gè)綠桃），咦后面桃子顏色不見了，應(yīng)該什么顏色？（幼兒說(shuō)顏色，師操作填色）。
?。?）師小結(jié)：1個(gè)紅桃2個(gè)綠桃、（師幼看課件說(shuō)完）（最后一句師說(shuō)）像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。
4、找一找
（1）先導(dǎo)語(yǔ)課件：哇舞會(huì)開始了，看看誰(shuí)來(lái)了？
?。?）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)猴子的排列規(guī)律，再找一找誰(shuí)不見了，幫猴子們找回位置。認(rèn)識(shí)物體排列的ＡＡＢＢ模式。
師：（課件：2只大猴2只小猴，）誰(shuí)藏起來(lái)了？（幼兒說(shuō)出，課件點(diǎn)出）原來(lái)是2只大猴。這次誰(shuí)又藏起來(lái)了（接著找出2只小猴）
?。?）師小結(jié)：2只大猴2只小猴、（師幼看課件說(shuō)完）（最后一句師說(shuō)：像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。）
5、跳一跳，說(shuō)一說(shuō)
（1）先導(dǎo)語(yǔ)課件：舞會(huì)開始了，該我們表演節(jié)目了，表演什么呢？請(qǐng)聽音樂(lè)。
（2）在熱情的音樂(lè)中通過(guò)身體律動(dòng)，感知AABB、AAB和ABB三種規(guī)律模式，并說(shuō)一說(shuō)三組動(dòng)作分別可以用課件上的哪組圖形規(guī)律表示。
感知AABB：師幼一起拍2下手、跺2次腳。
感知AAB：師幼一起小兔跳2下、做1個(gè)造型。
感知ABB：師幼一起拍1下手、拍2下腿。
?。?）師小結(jié)：像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。
三、集體操作，分享快樂(lè)——貼規(guī)律卡（一種顏色，圖形圓形、正方形、三角形）
師：舞會(huì)結(jié)束了，我們也該回家了，小猴給小朋友準(zhǔn)備了乘車卡，我們?nèi)タ纯窗?。用圖形貼出你喜歡的規(guī)律。
嘗試用自己的方式把喜歡的規(guī)律貼下來(lái)。
教師巡回指導(dǎo)，作品完成后與他人分享交流。師：你的圖形是按照什么規(guī)律排序的？小結(jié)像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。
四、結(jié)束部分，游戲延伸
師：孩子們，拿好你們的規(guī)律卡我們要上車回家啦！請(qǐng)按照兩個(gè)男孩兩個(gè)女孩的規(guī)律上車。
隨音樂(lè)跑步退場(chǎng)。
第11篇
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)能結(jié)合物體的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行受力分析.
(2)掌握應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題的基本思路和方法，學(xué)會(huì)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解決力學(xué)問(wèn)題.
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生審題能力、分析能力、利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力、表述能力.
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)主要通過(guò)對(duì)典型例題的分析，幫助學(xué)生掌握處理動(dòng)力學(xué)兩類問(wèn)題的思路和方法.這兩類問(wèn)題是：已知物體的受力情況，求解物體的運(yùn)動(dòng)情況;已知物體的運(yùn)動(dòng)情況，求解物體的'受力.
教法建議
1、總結(jié)受力分析的方法，讓學(xué)生能夠正確、快速的對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析.
2、強(qiáng)調(diào)解決動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的一般步驟是：確定研究對(duì)象;分析物體的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況;列方程求解;對(duì)結(jié)果的合理性討論.要讓學(xué)生逐步習(xí)慣于對(duì)問(wèn)題先作定性和半定量分析，弄清問(wèn)題的物理情景后再動(dòng)筆算，并養(yǎng)成畫情景圖的好習(xí)慣.
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)這部分內(nèi)容分層次要求，即解決兩類基本問(wèn)題——→解決斜面問(wèn)題——→較簡(jiǎn)單的連接體問(wèn)題，建議該節(jié)內(nèi)容用2-3節(jié)課完成.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：物體的受力分析;應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決兩類問(wèn)題的方法和思路.
教學(xué)難點(diǎn)：物體的受力分析;如何正確運(yùn)用力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系處理問(wèn)題.
示例：
一、受力分析方法小結(jié)
通過(guò)基本練習(xí)，小結(jié)受力分析方法.(讓學(xué)生說(shuō)，老師必要時(shí)補(bǔ)充)
1、練習(xí)：請(qǐng)對(duì)下例四幅圖中的A、B物體進(jìn)行受力分析.
答案：
2、受力分析方法小結(jié)
(1)明確研究對(duì)象，把它從周圍物體中隔離出來(lái);
(2)按重力、彈力、摩擦力、外力順序進(jìn)行受力分析;
(3)注意：分析各力的依據(jù)和方法：產(chǎn)生條件;物體所受合外力與加速度方向相同;分析靜摩擦力可用假設(shè)光滑法.
不多力、不丟力的方法：繞物一周分析受力;每分析一力均有施力物體;合力、分力不要重復(fù)分析，只保留實(shí)際受到的力.
二、動(dòng)力學(xué)的兩類基本問(wèn)題
1、已知物體的受力情況，確定物體的運(yùn)動(dòng)情況.
2、已知物體的運(yùn)動(dòng)情況，確定物體的受力情況.
3、應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解題的一般步驟：
選取研究對(duì)象;(注意變換研究對(duì)象)
畫圖分析研究對(duì)象的受力和運(yùn)動(dòng)情況;(畫圖很重要，要養(yǎng)成習(xí)慣)
進(jìn)行必要的力的合成和分解;(在使用正交分解時(shí)，通常選加速度方向?yàn)橐蛔鴺?biāo)軸方向，當(dāng)然也有例外)
根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式列方程求解;(要選定正方向)
對(duì)解的合理性進(jìn)行討論.
三、處理連接體問(wèn)題的基本方法
1、若連接體中各個(gè)物體產(chǎn)生的加速度相同，則可采用整體法求解該整體產(chǎn)生的加速度.
2、若連接體中各個(gè)物體產(chǎn)生的加速度不同，則一般不可采用整體法.(若學(xué)生情況允許，可再提高觀點(diǎn)講)
3、若遇到求解連接體內(nèi)部物體間的相互作用力的問(wèn)題，則必須采用隔離法.
以上各問(wèn)題均通過(guò)典型例題落實(shí).
探究活動(dòng)
題目：根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，編一份有關(guān)牛頓運(yùn)動(dòng)定律應(yīng)用的練習(xí)題.
題量：4-6道.
要求：給出題目詳細(xì)解答，并注明選題意圖及該題易錯(cuò)之處.
評(píng)價(jià)：可操作性、針對(duì)性，可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
第12篇
知識(shí)目標(biāo)：
知道牛頓第一定律,常識(shí)性了解伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程.
能力目標(biāo)：
1.通過(guò)斜面小車實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析,初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理).
情感目標(biāo)：
1.通過(guò)科學(xué)史的簡(jiǎn)介,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育.
2.通過(guò)伽利略的理想實(shí)驗(yàn),給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育.
教學(xué)建議
教材分析
教材首先通過(guò)回憶思考的形式提出問(wèn)題：如果物體不受力，將會(huì)怎樣？通過(guò)小車在不同表面運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀的看到物體運(yùn)動(dòng)距離與阻力大小的關(guān)系，為講解伽利略的推理作準(zhǔn)備，物理教案－牛頓第一定律。然后講述伽利略的推理方法和通過(guò)推理得出的結(jié)論，再介紹迪卡兒對(duì)伽利略結(jié)論的補(bǔ)充，牛頓最后總結(jié)得出的牛頓第一定律。通過(guò)這些使學(xué)生了解定律的得出是建立在許多人研究的基礎(chǔ)上的，正如牛頓所說(shuō)：“如果說(shuō)我所看的更遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因?yàn)檎驹诰奕思缟系木壒省?。最后指出牛頓第一定律不是實(shí)驗(yàn)定律，而是用科學(xué)推理的方法概括出來(lái)的，定律是否正確要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育。
本節(jié)課的重點(diǎn)是揭示物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律。
教法建議
1.學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律的困難在于從生活經(jīng)驗(yàn)中得到的一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為物體的.運(yùn)動(dòng)是力作用的結(jié)果。如推一個(gè)物體，它就動(dòng)，不再推它時(shí)，它便靜止。為使學(xué)生擺脫這種錯(cuò)誤觀念，首先要把運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的變化區(qū)別開，樹立從靜到動(dòng)和從動(dòng)到靜都是“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變”的概念，這是為了揭示力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系做的重要鋪墊。其次，通過(guò)實(shí)驗(yàn)確立“力是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”的概念。再通過(guò)推理建立“不受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變”的概念。
2.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的比較、分析、綜合、推理是本節(jié)課的核心，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)推理方法的教育。在此演示實(shí)驗(yàn)中可通過(guò)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題滲透研究方法。
3.本節(jié)課可按著人類對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)順序組織教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)史教育。從亞里士多德的觀點(diǎn)——伽利略的研究——笛卡爾的補(bǔ)充——牛頓的總結(jié)。
第13篇
導(dǎo)語(yǔ)：教案，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．探索發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。
2．初步感知拱形面能承受較大力的.現(xiàn)象，并了解其在生活中的應(yīng)用。
3．在活動(dòng)中能仔細(xì)觀察、樂(lè)于探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
半個(gè)雞蛋殼、鉛筆、針筒一個(gè)（注滿有顏色的水）、小量杯、長(zhǎng)條卡紙、小積木若干、雙面膠、實(shí)驗(yàn)記錄表、自繪圖片“小雞出殼”、有關(guān)拱形的建筑物圖片（ppt）
活動(dòng)過(guò)程：
一、 講述故事“小雞出殼”，設(shè)疑激趣。
1.講述故事，導(dǎo)入課題。
孩子們，今天老師帶來(lái)兩位朋友，是誰(shuí)？小雞是從哪里出來(lái)的？
教師講述故事。
2.拋出問(wèn)題，幼兒猜測(cè)。
你們說(shuō)說(shuō)看，蛋殼究竟是雞哥哥從外面啄破的，還是雞妹妹從里面啄破的？
3.統(tǒng)計(jì)、記錄猜測(cè)情況。
二、 幼兒操作，探索力作用于雞蛋殼的凹面、凸面的不同現(xiàn)象。
1.教師交待操作要求。
2.幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察力作用在蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，并及時(shí)交流、記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3．教師用注顏色水的針管演示解惑，幫助幼兒生動(dòng)形象地感知“拱形面能承受較大力”的現(xiàn)象。
三、引導(dǎo)遷移，分享交流拱形在生活中的應(yīng)用。
1.介紹“拱形”這一概念。
2.啟發(fā)思考：你發(fā)現(xiàn)生活中的哪些事物是拱形的？
3.出示ppt，討論交流：這些事物為什么建成拱形呢？可以分散誰(shuí)的力氣？
四、激勵(lì)探索，拓展幼兒的思維。
1.幼兒自由組合，合作用老師提供的材料搭建“拱橋”。
2.師幼一起驗(yàn)證每座“拱橋”的承重情況。
3.拋出問(wèn)題，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。
為什么用同樣的材料，同樣的方法搭建的拱橋，站的小雞數(shù)量卻不一樣呢？怎樣讓它能站更多的小雞？我們以后繼續(xù)研究研究。
第14篇
韻律活動(dòng)是體育與藝術(shù)的結(jié)合，如廣播操、健美操、街舞等。分享了體育韻律活動(dòng)的教案設(shè)計(jì)給大家參考！
教學(xué)內(nèi)容：韻律活動(dòng)的簡(jiǎn)單動(dòng)作組合
教學(xué)對(duì)象：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生（水平三）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握一套韻律活動(dòng)的簡(jiǎn)單動(dòng)作組合，并能說(shuō)出至少一個(gè)動(dòng)作術(shù)語(yǔ)。
2、鍛煉學(xué)生身體的靈活性、協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿態(tài)。
3、激發(fā)學(xué)生參與韻律活動(dòng)的興趣；增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力， 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活狀態(tài)和良好的藝術(shù)修養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)想：
韻律活動(dòng)是體育與藝術(shù)的結(jié)合，如廣播操、健美操、街舞等。它動(dòng)作協(xié)調(diào)、流暢、有彈性，配合富有強(qiáng)烈節(jié)奏感的音樂(lè)，使練習(xí)者在提高了藝術(shù)修養(yǎng)，得到美的享受的同時(shí)，更鍛煉了身體、增強(qiáng)了體質(zhì)。
本課是五年級(jí)學(xué)生韻律活動(dòng)的一節(jié)課，新授課（水平三）。依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的`生理心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容。本課教材，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)習(xí)領(lǐng)域運(yùn)動(dòng)技能中提出的“初步掌握一套舞蹈或韻律活動(dòng)動(dòng)作”，即初步掌握韻律活動(dòng)的簡(jiǎn)單動(dòng)作組合。通過(guò)本課的教學(xué)，不僅使學(xué)生初步掌握韻律活動(dòng)的簡(jiǎn)單動(dòng)作組合，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿態(tài)，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和柔韌性。通過(guò)教師由易到難，由簡(jiǎn)到繁的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握本課內(nèi)容。在掌握的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心和表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)的快樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的健康心理。發(fā)展學(xué)生的體能，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)及意圖：
本課為三段式教學(xué)法，共9個(gè)環(huán)節(jié)，用時(shí)40分鐘
一、準(zhǔn)備部分（共7分鐘左右）
1、 課堂常規(guī)（1分鐘左右）：建立良好的課堂規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生禮貌守紀(jì)的好習(xí)慣。
2、教師展示（2分鐘左右）：教師進(jìn)行街舞片段的展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)街舞的興趣，使學(xué)生從感官上感受街舞的魅力。
3、教師提問(wèn)，導(dǎo)入課題（1分鐘左右）：通過(guò)教師提問(wèn)，使學(xué)生了解本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、隊(duì)列練習(xí)（3分鐘左右）：律動(dòng)行進(jìn)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、方位感以及良好的組織紀(jì)律性。
二、 基礎(chǔ)部分（共30分鐘左右）
5、 律動(dòng)熱身（8分鐘左右）：熱身，促進(jìn)血液循環(huán)，使學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)這部分練習(xí)，使學(xué)生掌握基本的身體彈動(dòng)和腳步移動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的動(dòng)作組合打下基礎(chǔ)。
6、韻律動(dòng)作組合（20分鐘左右）：按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的教學(xué)原則，采用先分解再連貫，先慢后快的教學(xué)方法。在學(xué)生掌握單個(gè)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，對(duì)單個(gè)動(dòng)作進(jìn)行組合，使學(xué)生初步掌握一套簡(jiǎn)單的韻律動(dòng)作組合。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師富有激情的示范與講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，通過(guò)分組練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)作精神和溝通的能力。通過(guò)學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而達(dá)到使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我，同時(shí)能正確評(píng)價(jià)和欣賞別人的目的。
7、組合動(dòng)作展示(2分鐘左右)：結(jié)合上一部分的練習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單組合動(dòng)作的展示。以分組展示和集體展示的形式為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)以致用的成功感和展現(xiàn)自我的樂(lè)趣。
三、結(jié)束部分（共3分鐘左右）
8、 放松展示（2分鐘左右）：在本部分教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的拉伸，舒展肌肉和韌帶；通過(guò)學(xué)生的哼唱，調(diào)整呼吸，更快的放松身心；通過(guò)教師爵士舞的展示，使學(xué)生在得到心情愉悅的同時(shí)，培養(yǎng)審美情操，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
9、總結(jié)下課（1分鐘左右）：總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)情，安排課下練習(xí)，收器材。
第15篇
通過(guò)模仿,讓學(xué)生能直觀地學(xué)會(huì)歌曲,在模仿中掌握歌曲的旋律與前八后十六的節(jié)奏型;以下內(nèi)容是小編為您精心整理的娃哈哈韻律活動(dòng)教案，歡迎參考！
娃哈哈韻律活動(dòng)教案
一、教材分析：本課為蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元歌曲《娃哈哈》，它是一首新疆民歌,它以小孩子的語(yǔ)言和富有新疆特色的節(jié)奏為我們描繪了祖國(guó)美麗的河山與新疆人民的幸福生活。歌曲詞義簡(jiǎn)單,節(jié)奏明快,一段體的形式使小孩更容易將旋律記住。課中,主要是讓學(xué)生對(duì)新疆民歌和舞蹈有初步的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中應(yīng)突出民族的特色。
二、教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)
三、教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)與表演,使學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)其他少數(shù)民族的'生活與文化產(chǎn)生熱愛之情;在潛移默化中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的向往與追求及對(duì)生活的積極樂(lè)觀的態(tài)度。
2、認(rèn)知目標(biāo):
(1)通過(guò)模仿,讓學(xué)生能直觀地學(xué)會(huì)歌曲,在模仿中掌握歌曲的旋律與前八后十六的節(jié)奏型;
(2)在師生互動(dòng)、合作中,學(xué)會(huì)基本的新疆舞蹈動(dòng)作。3能力目標(biāo):
(1)通過(guò)對(duì)這首新疆民歌的學(xué)唱——會(huì)唱——表演唱這一學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
(2)通過(guò)對(duì)歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中的視、聽、唱、演等形式的鍛煉,加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏、動(dòng)作的創(chuàng)編能力,培養(yǎng)其初步的音樂(lè)創(chuàng)作能力,提高學(xué)生掌握和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)生用自然、和諧的聲音有表情地歌唱
2、新疆舞蹈基本動(dòng)作的教學(xué)。
五、教學(xué)材料
多媒體課件、節(jié)奏卡片，手串鈴、DV
六、教學(xué)過(guò)程
一、師生問(wèn)好：123上課
1、導(dǎo)入:展示幾種有關(guān)新疆維吾爾族的事物,生猜想出處指名回答。
2、請(qǐng)生簡(jiǎn)介新疆風(fēng)土人情,師總結(jié)。請(qǐng)班級(jí)里會(huì)跳新疆舞的小朋友表演一段烘托氣氛。
3、引出新疆歌曲——《娃哈哈》
師：小朋友們，你們平時(shí)高興的時(shí)候是怎么笑的呀？
生：我哈哈大笑，我嘻嘻的笑，我。。。。。。師：那好，老師呢，今天想讓我們班所有的小朋友都哈哈的笑，好不好？那么今天我們就一起學(xué)習(xí)一首新歌《娃哈哈》。
二、先聆聽老師唱一遍《娃哈哈》,生談感受，師唱的時(shí)候把新疆舞的基本動(dòng)作加上。
三、學(xué)唱《娃哈哈》
1、讓學(xué)生圍成一個(gè)圈坐下，老師坐在中間。先讓生讀幾遍歌詞，糾正發(fā)音?？梢灾该寧讉€(gè)小朋友讀一下。
2、生差不多熟練后在黑板上展示一小節(jié)新疆音樂(lè)的特色節(jié)奏—前八后十六節(jié)奏型，先用手拍擊再分樂(lè)器進(jìn)行練習(xí)，再用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、師先演示幾遍。然后再讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏型把歌詞讀幾遍。這樣學(xué)生能大概的掌握歌曲節(jié)奏。
4、跟鋼琴哼唱，再跟鋼琴唱詞。跟音樂(lè)伴奏,有感情地演唱，注意速度：中速稍快。
5、學(xué)習(xí)新疆舞蹈基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)，由我和舞蹈隊(duì)的學(xué)生當(dāng)小老師,教全班同學(xué)簡(jiǎn)易的動(dòng)作。有些動(dòng)作有難度可簡(jiǎn)化一下。大致學(xué)完以后整體的來(lái)一遍。
6、分組討論、創(chuàng)編、練習(xí)舞蹈、打擊樂(lè)器伴奏和演唱。
7、全班合作：大型新疆歌舞表演，由普通話較好的同學(xué)主持，分演唱小組、伴奏小組、舞蹈小組一起合作完成。四，將事先準(zhǔn)備好的有關(guān)《娃哈哈》視頻播放給學(xué)生欣賞。這時(shí)將事先DV中錄的內(nèi)容播放給學(xué)生看。學(xué)生肯定非常喜歡自己的表演，并在欣賞后給予評(píng)價(jià)。
五，小結(jié)。
六，下課。
第16篇
能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的韻律活動(dòng)教案，歡迎參考！
韻律活動(dòng)教案
我有一雙小小手
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作
2、培養(yǎng)兒童的韻律感和節(jié)奏感
3.能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。
4.了解雙手的`作用，知道手在日常生活中所做的事。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
謎語(yǔ)、多媒體課件
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
2、幫助兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作
五、活動(dòng)過(guò)程
?。ㄒ唬╅_始活動(dòng)
1、猜謎，說(shuō)說(shuō)小手。
?。ㄕf(shuō)謎語(yǔ)：十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小朋友，你有我有大家都有。）猜猜是什么？（手）
2、教師指導(dǎo)：
分解動(dòng)作：
?。?）我們一起來(lái)拍拍手
?。?）找個(gè)小朋友一起拍一拍
?。?）我們一起把右手舉起來(lái)再把左手舉起來(lái)
?。?）左手搖一搖右手?jǐn)[一擺
組合動(dòng)作：我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手舉起來(lái)。 我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手握起來(lái)。
3、聽一聽
?。?）教放歌曲《我有一雙小小手》
(豎起我們的小耳朵，聽聽兒歌里都說(shuō)了什么了？)
(2)教師示范動(dòng)作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
我有一雙小小手，一共十個(gè)手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來(lái)能漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做。
4.做一做
?。?）放歌曲《小手拍拍》
(2)教師示范動(dòng)作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
小手拍拍，小手拍拍 ，手指伸出啦來(lái)，手指伸出來(lái) 眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來(lái)，手指伸出來(lái)，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)等。
?。?）師生表演
六、活動(dòng)延伸
請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。
第17篇
找朋友韻律活動(dòng)教案是體驗(yàn)與同伴一起游戲的樂(lè)趣。找朋友韻律活動(dòng)教案怎么設(shè)計(jì)，以下就是小編整理的找朋友韻律活動(dòng)教案，一起來(lái)看看吧！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲，能初步分辨出so,mi這兩個(gè)音。
2、體驗(yàn)與同伴一起游戲的樂(lè)趣。
材料準(zhǔn)備：
音塊、紅黃圓點(diǎn)若干、紅黃籃子四只
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能初步分辨出so,mi兩個(gè)音。
設(shè)計(jì)思路：
由于前段時(shí)間幼兒已經(jīng)對(duì)這兩個(gè)音塊有了初步的`認(rèn)識(shí)，而且興趣非常高，因此我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，繼續(xù)訓(xùn)練幼兒的聽音能力，在游戲的過(guò)程中能初步分辨出so、mi這兩個(gè)音。在本次活動(dòng)中，還蘊(yùn)涵了科常方面的知識(shí)（如：鞏固對(duì)紅黃兩種顏色的認(rèn)識(shí)等）以及數(shù)方面的知識(shí)（如數(shù)的配對(duì)、歸類等），符合二期課改的整合性精神。
活動(dòng)流程：復(fù)習(xí)歌曲——聽音游戲——結(jié)束部分
一、復(fù)習(xí)歌曲
師：今天我們班來(lái)了許多客人老師，我們?nèi)ス麍@采點(diǎn)水果給客人老師吃吧！
1、集體表演唱《大蘋果》
師提醒幼兒唱的時(shí)候要注意嘴圓，聲音輕。
2、創(chuàng)編歌曲
師：還有什么水果是長(zhǎng)在樹上的？（幼兒自由回答）
把這些水果唱到歌曲里去。
二、聽音游戲
師：你們好聽的聲音引來(lái)了兩個(gè)好朋友，你們看是誰(shuí)來(lái)了？（so,mi）
1、相互問(wèn)好
師：小朋友，你們好?。◣熯吳靡魤K邊以so的語(yǔ)氣唱）
幼：sososo你
好！（要求幼兒唱準(zhǔn)音）
師：小朋友，你們好?。ㄍ希?/p>
幼：mimimi你好！
2、唱節(jié)奏
師：這兩個(gè)好朋友最喜歡唱歌了，你們聽它們唱了什么？
師敲音塊，幼兒跟唱。
3、聽音游戲
師：小朋友們本領(lǐng)真大，不過(guò)音塊寶寶還想考考你們，so寶寶和mi寶寶穿了什么顏色的衣服？和什么水果寶寶的顏色是一樣？（幼兒自由回答）
小朋友們這么聰明，音塊寶寶想和你們做個(gè)游戲，想不想玩？
?。?）師講解玩法
音塊寶寶帶來(lái)了許多so寶寶和mi寶寶（師邊說(shuō)邊撒紅黃點(diǎn)子），當(dāng)聽到
最后哪個(gè)音塊寶寶在唱歌，就去把和它顏色一樣的寶寶撿起來(lái)。
（2）幼兒游戲，師敲音塊
個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒示范游戲——集體游戲
提醒幼兒要注意聽
（3）找好朋友
師：有許多小朋友發(fā)現(xiàn)這些寶寶身上還有字，是什么？（1和2）
音塊寶寶說(shuō)要找身上有相同數(shù)字的寶寶做好朋友。
師指導(dǎo)幼兒游戲，幫助個(gè)別幼兒找朋友。
三、結(jié)束部分
師：so寶寶和mi寶寶要回家了，我們把它們送回家吧！不過(guò)要看清楚它們衣服的顏色和身上的數(shù)字。
幼兒按照顏色、數(shù)字送寶寶回家。師觀察、幫助個(gè)別幼兒。
第18篇
活動(dòng)目的：
1、根據(jù)小老鼠看病的故事情節(jié)，熟悉樂(lè)曲旋律，較合拍地隨樂(lè)曲做動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠打噴嚏的前后過(guò)程，體驗(yàn)情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)、圖譜、標(biāo)記（小腳、打噴嚏、蹦跳、哈哈笑、曬太陽(yáng)）。
2、小老鼠紙偶。
活動(dòng)重點(diǎn)：
根據(jù)小老鼠看病的故事情節(jié)，較合拍地隨樂(lè)曲做動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能根據(jù)音樂(lè)變化，學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠打噴嚏的前后過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：
1、邊聽音樂(lè)邊聽老師介紹故事情節(jié)。
今天，老師帶來(lái)了一段音樂(lè)，講的是老鼠灰灰的故事?！坝幸恢恍±鲜笠?yàn)橥砩纤X(jué)時(shí)踢掉了被子，感冒了。她決定去動(dòng)物醫(yī)院看病。他一邊走，一邊打噴嚏。到了醫(yī)院，河馬醫(yī)生說(shuō)：不要緊，曬曬太陽(yáng)就會(huì)好的。小老鼠的病好了，蹦蹦跳跳的，高興得笑了。
2、聽A段音樂(lè)。
我們來(lái)聽聽，小老鼠是怎樣打噴嚏的？（聽音樂(lè)）
噢，小老鼠感冒了，沒(méi)力氣，真難受！慢慢的，走兩步，打一個(gè)噴嚏。
教師根據(jù)幼兒回答，在圖譜上貼上標(biāo)記，幫助幼兒理解。
3、我們來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠打噴嚏的.動(dòng)作。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用難受的表情、走、打噴嚏捂嘴巴
4、聽音樂(lè)學(xué)習(xí)小老鼠打噴嚏的動(dòng)作
5、隨B段音樂(lè)創(chuàng)編曬太陽(yáng)的動(dòng)作。
?。?）“終于，小老鼠到了動(dòng)物醫(yī)院，河馬大夫給它治病，醫(yī)生說(shuō)：?沒(méi)關(guān)系，多曬曬太陽(yáng)把感冒病菌殺死，你的病就會(huì)好的！?太陽(yáng)公公聽見了，趕快從東邊升起來(lái)，太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)用什么動(dòng)作呢？”（請(qǐng)幼兒創(chuàng)編太陽(yáng)升起的動(dòng)作。）
?。?）“太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)也有好聽的音樂(lè)，我們來(lái)聽聽?，F(xiàn)在請(qǐng)你們邊聽音樂(lè)邊做太陽(yáng)升起來(lái)的動(dòng)作。
?。?）“太陽(yáng)真暖和，如果你想曬哪里，就拍一下哪里，讓自己全身都能曬到太陽(yáng)。”（幼兒
做創(chuàng)編動(dòng)作：曬一曬身體的各個(gè)部位，教師提問(wèn)：你在曬哪里？）
?。?）“好，現(xiàn)在小老鼠要走出來(lái)曬太陽(yáng)了，讓我們準(zhǔn)備好！”（隨音樂(lè)做小老鼠走、打噴嚏、曬太陽(yáng)的動(dòng)作。）
（5）“小老鼠曬了太陽(yáng)舒服嗎？真舒服！讓我們?cè)賮?lái)曬一曬，讓感冒好起來(lái)吧！”（再次聽音樂(lè)完整表演兩遍）
6、隨段音樂(lè)做小老鼠跑、高興的動(dòng)作。
“小老鼠全身都曬了太陽(yáng)，它的病真的好了，它好高興呀，我們也為它高興，為它歡呼?耶！耶！?現(xiàn)在它高興地跑回家了，一邊跑，一邊?耶！耶！?的歡呼呢！我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?！保ň毩?xí)一遍）
7、完整表演
“現(xiàn)在，讓我們把小老鼠生病曬太陽(yáng)、病好了的故事用舞蹈來(lái)表演一遍，好嗎？”
第19篇
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受樂(lè)曲快慢不同的節(jié)奏，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)小羊、大羊、老羊走路的不同。
2、在活動(dòng)中感受戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅，有成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小羊、大羊、老羊的圖片，大灰狼的頭飾。
2、相關(guān)音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、完整欣賞音樂(lè)
1、講述故事：
2、完整欣賞音樂(lè)：故事里還藏了好聽的音樂(lè)，聽一聽，音樂(lè)有幾段?說(shuō)了一件什么事情。
二、分段欣賞音樂(lè)，用動(dòng)作表現(xiàn)三段音樂(lè)的不同
1、邊放音樂(lè)邊出示圖片：聽一聽誰(shuí)來(lái)了(小羊)，它是怎樣走路的?(幼兒自由表現(xiàn)后集體練習(xí)。)
2、用同樣的方法學(xué)羊爸爸、羊爺爺走路。
3、完整表演：山坡上有很多青草，我們跟著三只羊一起去吃草吧!聽，誰(shuí)先上山，我們就跟著它一起上山。(不斷變換音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)。)
三、感受戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅。
1、你們吃草吃得開心嗎?草的味道怎么樣?一起做做高興的樣子。
2、播放恐怖音樂(lè)一位小朋友扮演大灰狼出場(chǎng)：誰(shuí)來(lái)了?小羊心里怎樣?
3、小羊、大羊、老羊們不要害怕，我們一起想辦法對(duì)付它。想想怎樣才能打敗大灰狼?
4、教師與幼兒一起做頂、踢、撞的動(dòng)作。
5、總結(jié)：你們真能干，想了這么多的.好辦法，如果再遇上大灰狼，我們就團(tuán)結(jié)起來(lái)用剛才想的辦法對(duì)付它。
四、完整表演后結(jié)束
1、師：現(xiàn)在我們繼續(xù)吃草吧!
2、時(shí)間不早了，我們一起下山吧!(幼兒邊聽音樂(lè)完整地表演一遍)
第20篇
引導(dǎo)幼兒根據(jù)春游線索創(chuàng)編動(dòng)作，初步學(xué)會(huì)律動(dòng)。在教師提示下較準(zhǔn)確的隨樂(lè)段、樂(lè)句更換動(dòng)作和按節(jié)奏做動(dòng)作。以下是幼兒園律動(dòng)活動(dòng)教案，歡迎閱讀。
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉舞蹈音樂(lè)的旋律及節(jié)奏特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)合拍地邊做踵趾小跑步，邊做摘果子動(dòng)作，手腳配合比較協(xié)調(diào)。
2、借助游戲情境，理解舞蹈動(dòng)作地含義，并會(huì)變化方位做采果子動(dòng)作。
3、通過(guò)舞蹈，體驗(yàn)勞動(dòng)及豐收的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
已學(xué)會(huì)踵趾步。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師提問(wèn)：蘋果豐收了，果園里小朋友們正在摘果子，他們是怎么摘的?
2、學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作。
(1)教師示范作摘果子的動(dòng)作。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)蘋果很大，需用力摘，應(yīng)將手腕轉(zhuǎn)一下，表示摘果子。
(2)引導(dǎo)幼兒在座位上創(chuàng)編向不同方向摘果子。
3、學(xué)習(xí)舞蹈。
(1)幼兒完整聽音樂(lè)一遍，教師用語(yǔ)言講解：小朋友背起簍子，來(lái)到果園里，雙手摘果子，摘下就放到背簍里。簍子裝滿了，他們心里非常高興。
(2)教師完整示范律動(dòng)“摘果子”。
(3)重點(diǎn)學(xué)習(xí)踵趾步：①啟發(fā)幼兒遷移踵趾步地經(jīng)驗(yàn)：小朋友們是怎樣到果園的?和以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)步子像?②教師示范踵趾步：重點(diǎn)練習(xí)趾步，腳尖向后點(diǎn)地，同時(shí)兩膝直起。③集體練習(xí)：要求姿態(tài)美。腳跟向前點(diǎn)地，身體略向后傾：腳尖向后點(diǎn)地，身體略向前傾。
4、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同的摘果子動(dòng)作。
建議提問(wèn)：果園里，樹上結(jié)滿了蘋果，上面的蘋果摘完了，其它地方蘋果怎么摘呢?
教師反饋幼兒動(dòng)作并帶領(lǐng)幼兒集體練習(xí)。
5、啟發(fā)幼兒用恰當(dāng)?shù)?表情表現(xiàn)愉快的心情。教師提問(wèn)：蘋果摘完了，心里怎么樣?用什么動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)?
6、幼兒隨音樂(lè)完整地練習(xí)一遍，教師注意在動(dòng)作轉(zhuǎn)換時(shí)提醒幼兒?；顒?dòng)建議
1、當(dāng)幼兒掌握踵趾步后，①可改成兩腳交換進(jìn)行，則向前走三步，以便換腳。②可將摘果子和踵趾步結(jié)合同時(shí)做，如邊做踵趾步，邊摘果子。
2、本活動(dòng)可分兩次進(jìn)行，第一學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，第二創(chuàng)編摘果子動(dòng)作。
頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳(律動(dòng)活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo)
1、隨音樂(lè)、邊唱歌邊拍出身體各部位。
2、根據(jù)歌詞的變化，在前奏速度的
提示下，準(zhǔn)確地做出相應(yīng)動(dòng)作。
3、與同伴友好地結(jié)伴做律動(dòng)，相互拍身體各個(gè)部位時(shí)，應(yīng)注意控制力度。活動(dòng)過(guò)程
1、“拍身體”游戲。
(1)幼兒聽教師口令迅速指出身體相應(yīng)部位。
(2)先請(qǐng)幼兒講述動(dòng)作順序及應(yīng)拍身體哪些部位，然后邊念歌詞，邊拍出
身體相應(yīng)地各部位。
(3)幼兒隨音樂(lè)拍出身體相應(yīng)地各部位。
2、隨音樂(lè)做律動(dòng)。
(1)請(qǐng)幼兒用較慢地速度邊唱邊拍出身體相應(yīng)部位。
(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)前奏速度提示，逐漸加快或放慢歌唱速度，并準(zhǔn)確地拍
出身體相應(yīng)部位。
3、創(chuàng)編動(dòng)作。
教師提問(wèn)：除了拍頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳，還可以拍身體的什么部位呢?啟發(fā)幼兒拍出身體的其他部位，如耳朵、肚子、大腿等。提醒幼兒注意身體各部位的順序性，要求幼兒邊做邊唱，做與唱要協(xié)調(diào)。
4、合作律動(dòng)。
(1)教師示范：邊唱邊拍一位幼兒相應(yīng)的身體部位。
(2)鼓勵(lì)幼兒找到同伴合作律動(dòng)，要求能友好地拍出同伴相應(yīng)地身體部位。
活動(dòng)建議
1、在熟悉律動(dòng)地基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)控制性演唱：如在每次唱到“腳”這個(gè)字時(shí)只做動(dòng)作不出聲，并嘗試把身體的其他一個(gè)或兩個(gè)部位放到心里唱，只做動(dòng)作。
2、本活動(dòng)可分兩次進(jìn)行。第一次學(xué)習(xí)歌唱和律動(dòng)，第二次創(chuàng)編動(dòng)作，并嘗試合作律動(dòng)。
新疆舞(律動(dòng)活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo)
1、在掌握屈膝動(dòng)作的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)較合拍地做踮步動(dòng)作，會(huì)兩人配合跳邀請(qǐng)舞。
2、觀察舞蹈，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，辨認(rèn)已學(xué)過(guò)的舞步及動(dòng)作，幼重點(diǎn)地學(xué)習(xí)踮步。
3、舞蹈過(guò)程中樂(lè)意接受每位同伴地邀請(qǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
熟悉音樂(lè)旋律，并已掌握屈膝動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程
1、學(xué)習(xí)踮步。
(1)幼兒邊聽新疆舞曲邊拍手，初步熟悉節(jié)奏。
(2)教師示范新疆舞，引導(dǎo)幼兒觀察，哪些舞步時(shí)沒(méi)有學(xué)過(guò)地?
(3)教師重點(diǎn)示范動(dòng)作，幼兒跟隨學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)新疆舞。
(1)教師示范新疆舞，引導(dǎo)幼兒觀察，哪些動(dòng)作是學(xué)過(guò)的?遷移已有經(jīng)驗(yàn)，
學(xué)習(xí)舞蹈中的踏點(diǎn)步、繞手腕動(dòng)作。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒用整體跟學(xué)法學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，對(duì)較難的動(dòng)作，可采用分
步練習(xí)的方法。如：⑨～⑩小節(jié)的動(dòng)作，可先練習(xí)踏點(diǎn)步，熟練后，再加上手部動(dòng)作。
(3)在教師的帶領(lǐng)下，幼兒完整地表演舞蹈。
3、學(xué)習(xí)邀請(qǐng)舞。
(1)幼兒散點(diǎn)站，自由結(jié)伴跳舞。要求幼兒樂(lè)意接受每位邀請(qǐng)者的邀請(qǐng)。
(2)幼兒站成圓圈，一半做邀請(qǐng)者，另一半做被邀請(qǐng)者，合作跳舞。
第21篇
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)與搖籃曲的比較，初步感受體驗(yàn)出進(jìn)行曲的情緒。
2.在活動(dòng)過(guò)程中，激發(fā)幼兒按樂(lè)曲情緒，創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 事先欣賞《搖籃曲》
2. 錄音、磁帶3. 曾學(xué)過(guò)歌表演《這是小兵》
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)欣賞《搖籃曲》
1. 教師放《搖籃曲》，幼兒自然進(jìn)入情緒中。（有的身體晃動(dòng)，有的'哄娃娃睡覺(jué)……）2. 師問(wèn)：這首曲子的名稱叫什么？聽上去感覺(jué)怎么樣的？
3. 教師小結(jié)：對(duì)呀，《搖籃曲》是媽媽哄寶寶睡覺(jué)時(shí)唱的，聽上去很慢，很優(yōu)美……二、欣賞進(jìn)行曲1. 師：今天，老師又帶來(lái)了一首好聽的曲子，聽聽看，這首曲子和《搖籃曲》一樣嗎？
2. 提問(wèn)：這首曲子和《搖籃曲》一樣嗎？聽上去怎么樣？（如果幼兒說(shuō)出神氣或者說(shuō)出“可以踏步”，“可以拍手”，集體跟著音樂(lè)試試看，讓幼兒通過(guò)行動(dòng)來(lái)初步體驗(yàn)進(jìn)行曲的情緒。）3. 師小結(jié)：聽上去很神氣，節(jié)奏感很強(qiáng)，可以踏步的曲子，我們叫它進(jìn)行曲。
三、遷移創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作1. 師生聽音樂(lè)踏步走。鼓勵(lì)幼兒像小兵一樣神氣。
2. 教師引導(dǎo)：小兵們真神氣，你們聽著這段進(jìn)行曲還可以做些什么動(dòng)作？
你們聽著音樂(lè)去想想，跟著音樂(lè)做做。（連續(xù)放3~4遍音樂(lè)）3.分別請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)表演自己的動(dòng)作，幼兒喜歡的動(dòng)作可以集體跟著做。（幼兒跟著音樂(lè)作動(dòng)作時(shí)，教師觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒做出的各種動(dòng)作，并加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。）4.啟發(fā)幼兒聽音樂(lè)創(chuàng)編多個(gè)動(dòng)作。師：老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小兵特別能干，別的小兵只會(huì)聽著音樂(lè)做一種動(dòng)作，他會(huì)聽著音樂(lè)做敬禮、開槍、開炮的動(dòng)作。小兵們，你們想不想也這么能干？我們一起聽著音樂(lè)來(lái)試試看。
4. 幼兒分組表演。
5. 小兵們都會(huì)跟著這首進(jìn)行曲編動(dòng)作，有的編了兩個(gè)，有的編了三個(gè)，還有的編了四個(gè)，你們的本領(lǐng)真大。
四、活動(dòng)延伸小兵們，我們一起把今天新學(xué)的本領(lǐng)去表演給其他小朋友看吧。
第22篇
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽音樂(lè)，探索用綠毛蟲吃東西、蠕動(dòng)、蛻皮等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)結(jié)構(gòu)，體會(huì)其情趣。
2、借助圖片及語(yǔ)言的提示創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作，并學(xué)會(huì)等待最后一拍時(shí)靜止造型給別人帶來(lái)驚喜。
3、初步體驗(yàn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)自我成長(zhǎng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖：《綠毛蟲》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒傾聽音樂(lè)，自由想象音樂(lè)所表現(xiàn)的現(xiàn)象。
教師引導(dǎo)幼兒傾聽音樂(lè)，自由猜想音樂(lè)所表現(xiàn)的動(dòng)物形象。
——我們一起來(lái)聽聽、猜猜，今天我們將和哪個(gè)動(dòng)物一起玩游戲?
教師出示教學(xué)掛圖。
——我們來(lái)看一看，是哪個(gè)小動(dòng)物最先跑來(lái)和我們一起玩的?
2、幼兒在教師引導(dǎo)下理解圖的內(nèi)容，并創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)圖的內(nèi)容。
教師逐幅出示小圖，引導(dǎo)幼兒觀察、了解其中內(nèi)容，并創(chuàng)編相關(guān)動(dòng)作。
——你發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事里有什么事情?綠毛蟲在干什么?你是怎么知道的?你能學(xué)一學(xué)綠毛蟲的'動(dòng)作嗎?
教師在引導(dǎo)幼兒做出蛻皮動(dòng)作時(shí)，有意識(shí)地說(shuō)：還差一點(diǎn)，還差一點(diǎn)、、、、、、直到音樂(lè)最后一拍時(shí)，用夸張的動(dòng)作使勁將粘在身上的“皮”用腳踹下，讓幼兒體驗(yàn)成長(zhǎng)必須經(jīng)過(guò)的努力，激發(fā)幼兒期盼并積極參與活動(dòng)的興趣。
教師按順序出示圖片，引導(dǎo)幼兒了解綠冒充變蝴蝶的音樂(lè)情節(jié)。
——綠毛蟲們，我們今天要聽音樂(lè)變蝴蝶了!
3、幼兒用動(dòng)作參與，進(jìn)一步感受并表現(xiàn)音樂(lè)。
在教師的帶領(lǐng)下，幼兒聽音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)綠毛蟲。
——綠毛蟲們，我們今天要聽音樂(lè)變蝴蝶了!
4、幼兒創(chuàng)編蝴蝶造型。
教師鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)不同蝴蝶。
——我們比比哪只綠毛蟲變的蝴蝶最漂亮。
幼兒吸納他人做的蝴蝶動(dòng)作，再次表演。
——?jiǎng)偛拍惆l(fā)現(xiàn)哪只蝴蝶最漂亮?這次請(qǐng)你來(lái)學(xué)她(他)的蝴蝶動(dòng)作。
5、教師和幼兒共同小結(jié)，體驗(yàn)用身體動(dòng)作邊縣小動(dòng)物的快樂(lè)。
——我們今天是和哪個(gè)小動(dòng)物一起聽音樂(lè)、玩游戲的?原來(lái)我們的身體也可以表演綠毛蟲變蝴蝶的過(guò)程。下次我們還會(huì)和其他小動(dòng)物一起玩游戲。
第23篇
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)音樂(lè)想象嫩芽初綻和生成新葉的情景。
2、結(jié)合音樂(lè)感受和想象，并用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
象征嫩芽的手飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)前帶幼兒觀察過(guò)樹枝上的嫩芽。
(二)嫩芽是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?
1、春天來(lái)了，樹制枝上都長(zhǎng)出了什么呀!(嫩芽)
2、嫩芽是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?(幼兒回答，并可用動(dòng)作表示)
3、啟發(fā)幼兒把自己想象成一個(gè)芽苞苞，用動(dòng)作表現(xiàn)發(fā)芽的過(guò)程。
(三)學(xué)習(xí)律動(dòng)〈〈嫩芽長(zhǎng)出來(lái)〉〉
1、教師彈奏音樂(lè)一遍，告訴幼兒這段音樂(lè)講的就是嫩芽長(zhǎng)出來(lái)的`事情。
2、再次聽音樂(lè)一遍，想一想芽苞苞是怎樣長(zhǎng)成嫩芽，又長(zhǎng)成了一片新葉子的。
3、引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，想想嫩芽生長(zhǎng)的樣子，注意樂(lè)曲前半段和后半段的不同，教師用語(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒注意音樂(lè)的變化。
4、引導(dǎo)幼兒戴上手飾，根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)嫩芽生長(zhǎng)的過(guò)程。
5、請(qǐng)一些表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒聽音樂(lè)表演，并與幼兒共同商定選用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
6、幼兒聽音樂(lè)完整地表演。
第24篇
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的情緒，昌盛跳起來(lái)的愿望。
2、 能隨歌曲的節(jié)奏跳躍
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 《快跳起來(lái)>的音樂(lè)
2、 空中懸掛氣球
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分：
. 啟發(fā)提問(wèn)：都什么動(dòng)物是跳著行動(dòng)的？（青蛙、兔子、袋鼠）讓幼兒模仿這些小動(dòng)物跳。
二、基本部分：
1、比比誰(shuí)跳得高——讓幼兒學(xué)習(xí)雙腳起跳
2、教師清唱歌曲，讓幼兒模仿小動(dòng)物隨音樂(lè)節(jié)奏跳起來(lái)?！龑?dǎo)幼兒傾聽歌曲。
3、告訴大家這首好聽的歌曲的名字《快跳起來(lái)》
4、請(qǐng)幼兒在老師的歌唱下跳?！獫撘颇貙W(xué)習(xí)歌曲。
5、找好朋友拉手跳，會(huì)唱的大聲唱出來(lái)?！柟谈枨糠?。
6、讓幼兒換歌詞掌握歌曲的節(jié)奏。如：小袋鼠快快跳，小螞蚱快快跳呀！
四、活動(dòng)延伸
1、拉手圍成圓圈做游戲，大家一起跳，請(qǐng)小朋友帶不同動(dòng)物的'頭飾，當(dāng)唱到小白兔快快跳的時(shí)候，扮演小白兔的幼兒就到圓圈里學(xué)習(xí)小白兔跳。
2、把歌詞中的“跳”替換成“飛”“跑”“爬”等動(dòng)詞，豐富小朋友動(dòng)詞量。
活動(dòng)效果記錄及反思：
1、 游戲是小朋友最喜歡的活動(dòng)，在游戲中小朋友自覺(jué)不自覺(jué)得就學(xué)會(huì)了歌曲，而且替換歌詞都非常好。
2、 次活動(dòng)與健康活動(dòng)配合更好，讓幼兒比賽誰(shuí)跳得高，誰(shuí)跑的快。
第25篇
教材分析：
2-3歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期，幼兒不僅變得愛說(shuō)，愛提問(wèn)，還喜愛模仿成人的語(yǔ)言。教學(xué)活動(dòng)中，幼兒能夠在老師的引導(dǎo)下，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話，會(huì)念簡(jiǎn)短的兒歌，對(duì)易于表演，讀起來(lái)朗朗上口的'兒歌格外喜愛。適合托班幼兒朗誦的兒歌，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，兒歌的內(nèi)容融入到幼兒最喜歡的游戲中，便于幼兒在玩玩、學(xué)學(xué)中很快的掌握兒歌。兒歌中重復(fù)的句式非常適合托班幼兒學(xué)習(xí)、表演。為方便幼兒理解并掌握兒歌，兒歌內(nèi)容通過(guò)漸進(jìn)的方式表達(dá)，小手先是伸出來(lái)，再按照從上到下，由左至右，從前向后的順學(xué)拍起來(lái)，最后是藏起來(lái)。難點(diǎn)是掌握口令和動(dòng)作的一致性，幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)身體各個(gè)部位的名稱和位置
2、愿意跟隨教師有節(jié)奏地拍拍身體的各個(gè)部位
3、發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性
活動(dòng)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)身體各部位的名稱和位置。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)身體各個(gè)部位的名稱
2、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作，嘗試語(yǔ)言口令與動(dòng)作的配合
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)引入
教師帶領(lǐng)幼兒一起按一定節(jié)奏拍拍手、踏踏腳等。
師：拍拍小手，輕輕地拍，用力地拍；踏踏小腳，慢慢地踏，快速地踏。
師：小手小手拍拍，上拍拍，下拍拍；左拍拍，右拍拍；前拍拍，后拍拍；小手小手藏起來(lái)。老師看看小朋友的小手藏起來(lái)了沒(méi)有。
二、師幼互動(dòng)
師：小朋友，咱們的小手是不是很能干呀？這么厲害的小手，每天做這么多事情，今天我們和小手一起做做游戲，叫它休息休息好不好呀？
師：請(qǐng)小朋友用小手拍拍自己的小腳，請(qǐng)拍拍自己的肩膀，請(qǐng)拍拍自己的肚子，請(qǐng)拍拍自己的屁股……
?。ń處熞龑?dǎo)幼兒拍身體更多的部位，豐富身體各部位的名稱）
三、聽節(jié)奏拍，教師先示范兒歌
師：小手要和小腳，小肩膀，小肚子做游戲了，小朋友，你們的小手準(zhǔn)備好了嗎？
師：小手小手拍——拍，拍拍小腳1——2；小手小手拍——拍，拍拍肩膀1——2；
小手小手拍——拍，拍拍肚子1——2；小手小手拍——拍，拍拍屁股1——2；
……
四 幼兒跟隨教師一起打節(jié)奏做動(dòng)作，念兒歌
師：小朋友也和小手做做游戲好不好呀？請(qǐng)小朋友伸出小手來(lái)。
?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作，念兒歌）
五、師：小朋友想想看，我們的小手還能和誰(shuí)拍拍做游戲呀？
師：小手小手拍——拍，拍拍椅子1——2；小手小手拍——拍，拍拍地板1——2；
?。ń處熞龑?dǎo)幼兒到處拍拍，并變化語(yǔ)言節(jié)奏）
活動(dòng)延伸：將幼兒帶到戶外，鼓勵(lì)幼兒到處拍拍，并根據(jù)幼兒拍的物體變化語(yǔ)言節(jié)奏的內(nèi)容。（紅蓓蕾幼兒園 李晶）
第26篇
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式 ，并能用來(lái)解答有關(guān)的問(wèn)題．
2、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式 ，并能用來(lái)解答有關(guān)的問(wèn)題．
能力目標(biāo)
體會(huì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣．
教材分析
勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式是本章的重點(diǎn)之一，為了引導(dǎo)學(xué)生逐漸熟悉數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用，教材直接從加速度的定義式由公式變形得到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，緊接著配一道例題加以鞏固．意在簡(jiǎn)單明了同時(shí)要讓學(xué)生自然的復(fù)習(xí)舊知識(shí)，前后聯(lián)系起來(lái)．
勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式是本章的另一個(gè)重點(diǎn)．推導(dǎo)位移公式的方法很多，中學(xué)階段通常采用圖像法，從速度圖像導(dǎo)出位移公式．用圖像法導(dǎo)位移公式比較嚴(yán)格，但一般學(xué)生接受起來(lái)較難，教材沒(méi)有采用，而是放在閱讀材料中了．本教材根據(jù) ，說(shuō)明勻變速直線運(yùn)動(dòng)中 ，并利用速度公式 ，代入整理后導(dǎo)出了位移公式 ．這種推導(dǎo)學(xué)生容易接受，對(duì)于初學(xué)者來(lái)講比較適合．給出的例題做出了比較詳細(xì)的分析與解答，便于學(xué)生的`理解和今后的參考．
另外，本節(jié)的兩個(gè)小標(biāo)題“速度和時(shí)間的關(guān)系”“位移和時(shí)間的關(guān)系”能夠更好的讓學(xué)生體會(huì)研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，就是要研究物體的位移、速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，有了公式就可以預(yù)見以后的運(yùn)動(dòng)情況．
教法建議
為了使學(xué)生對(duì)速度公式獲得具體的認(rèn)識(shí)，也便于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，可以從某一實(shí)例出發(fā)，利用勻變速運(yùn)動(dòng)的概念，加速度的概念，猜測(cè)速度公式，之后再?gòu)墓阶冃谓嵌韧瞥觯贸龉胶?，還應(yīng)從勻變速運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖像中，加以再認(rèn)識(shí)．
對(duì)于位移公式的建立，也可以給出一個(gè)模型，提出問(wèn)題，再按照教材的安排進(jìn)行．
對(duì)于兩個(gè)例題的處理，要引導(dǎo)同學(xué)自己分析已知，未知，畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖的習(xí)慣．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：兩個(gè)公式的建立及應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)：位移公式的建立．
主要設(shè)計(jì)：
一、速度和時(shí)間的關(guān)系
1、提問(wèn)：什么叫勻變速直線運(yùn)動(dòng)？什么叫加速度？
2、討論：若某物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，初速度為2m/s，加速度為 ，則1s內(nèi)的速度變化量為多少？1s末的速度為多少？2s內(nèi)的速度變化量為多少？2s末的速度多大？ts內(nèi)的速度變化量為多少？ts末的速度如何計(jì)算？
3、請(qǐng)同學(xué)自由推導(dǎo)：由 得到
4、討論：上面討論中的 圖像是什么樣的？從中可以求出或分析出哪些問(wèn)題？
5、處理例題：（展示課件1）請(qǐng)同學(xué)自己畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖，標(biāo)出已知、未知，指導(dǎo)同學(xué)用正確格式書寫．
二、位移和時(shí)間的關(guān)系：
1、提出問(wèn)題：一中第2部分給出的情況．若求1s內(nèi)的位移？2s內(nèi)的位移？t秒內(nèi)的位移？怎么辦，引導(dǎo)同學(xué)知道，有必要知道位移與時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、推導(dǎo)：回憶平均速度的定義，給出對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng) ，結(jié)合 ，請(qǐng)同學(xué)自己推導(dǎo)出 ．若有的同學(xué)提出可由圖像法導(dǎo)出，可請(qǐng)他們談推導(dǎo)的方法。
3、思考：由位移公式知s是t的二次函數(shù)，它的圖像應(yīng)該是拋物線，告訴同學(xué)一般我們不予討論。
4、例題處理：同學(xué)閱讀題目后，展示課件2，請(qǐng)同學(xué)自己畫出運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖，標(biāo)出已知、未知、進(jìn)而求解。
探究活動(dòng)
請(qǐng)你根據(jù)教材練習(xí)六中第（4）題描述的情況，自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看需要哪些器材，如何測(cè)量和記錄，實(shí)際做一做，并和用公式算得的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。高中一年級(jí)物理教案《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》。
第27篇
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生收集一些日常生活中缺乏公德的事例和好人好事，并在班會(huì)課上討論。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入主題：（媒體輔助：畫面——可愛的棕熊和受傷的棕熊）
主持人：大家知道圖中兩只棕熊的來(lái)歷嗎？在1971年，羅馬尼亞政府把一對(duì)棕熊作為回贈(zèng)禮物送給了我們祖國(guó)，圖中這兩只活潑可愛的棕熊就是棕熊大使的子孫們。眾所周知，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，但是，竟然有人為了?yàn)證熊的嗅覺(jué)是否靈敏，毫無(wú)人性地用火堿、濃硫酸去殘害它們。你們看，這只棕熊的舌頭已經(jīng)被燒成了重傷，另外一只棕熊的前腳掌也燒得血肉模糊。多么令人痛心疾首的一幕?。〈蠹抑肋@事件的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)嗎？他竟然是清華大學(xué)的高材生——?jiǎng)⒑Ｑ蟆?/p>
主持人：是?。☆^上有無(wú)數(shù)榮譽(yù)光環(huán)的劉海洋竟然做出如此缺乏公德的事情，這件事不得不引起我們的深思，為了不讓類似的慘劇再次發(fā)生，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從日常行為中做起，培養(yǎng)良好的公民道德，做到——以德律己。
二、道德規(guī)范知多少：（媒體輔助：展示題目）
學(xué)生活動(dòng)：分四個(gè)組，每組必答4題，搶答10題，評(píng)出優(yōu)勝組。
三、文明，就差這一點(diǎn)
主持人：或許我們認(rèn)為某些事情已是司空見慣的，已是熟視無(wú)睹了，甚至麻木了。可是只要仔細(xì)想想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些事里有著許多與文明不合拍的東西。文明，就差這一點(diǎn)！
媒體輔助：展示幾幅發(fā)人深思的漫畫圖片，指出社會(huì)上一些缺德的事例。
學(xué)生活動(dòng)：參與討論，聯(lián)系實(shí)際列舉我們生活中一些缺乏公德的例子。
四、我們?cè)趺崔k？
主持人：文明始終是我們社會(huì)發(fā)展的主流。相信大家在平時(shí)也見過(guò)不少體現(xiàn)了我們良好道德素質(zhì)的事情，下面就請(qǐng)同學(xué)們積極發(fā)言，談?wù)勀阋娺^(guò)的好人好事，也可以提出你對(duì)道德方面某些事情的看法，或者談?wù)勀阌泻胃惺?，或者說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛趺崔k。
學(xué)生活動(dòng)：參與討論，踴躍發(fā)言。
主持人：我們已經(jīng)聽過(guò)了許多同學(xué)的精彩發(fā)言，可是，老師們又是怎么看的呢？下面就請(qǐng)老師們也從老師的角度發(fā)表一下你的看法吧！
主持人邀請(qǐng)老師參與討論。
主持人：我們的經(jīng)濟(jì)生活好起來(lái)了，物質(zhì)條件充裕起來(lái)了。但是，你是否認(rèn)為一個(gè)民族的進(jìn)步含義就是指人們脫下破衣裳穿上了洋裝了呢？是否不僅吃米飯，還吃麥當(dāng)勞的中國(guó)人就與世界接軌了呢？是否會(huì)講一口流利的外語(yǔ)就能走向世界了呢？
主持人：當(dāng)然不是。一個(gè)穿洋裝卻隨地丟垃圾的人還是遮不住他的猴子尾巴，一個(gè)能講一口流利外語(yǔ)卻道德敗壞的人依然是社會(huì)渣滓。同理，一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的真正強(qiáng)大，除了要有先進(jìn)的物質(zhì)文明，還要它的國(guó)民有良好的思想道德素質(zhì)。
主持人：隨著國(guó)家的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也日益提高。我們都希望為國(guó)家的富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量，可是僅有專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的'，我們還要具備良好的社會(huì)公德。只有這樣，我們才是文明的現(xiàn)代人，我們的社會(huì)才是個(gè)文明的現(xiàn)代社會(huì)。
主持人：俗語(yǔ)有云，一滴水可以反映太陽(yáng)的光輝。同樣的，我們隨便的一句話、一個(gè)動(dòng)作乃至一個(gè)眼神，可能就在世界人民面前折射出我們中國(guó)人的文明程度，可能讓人一眼就看透了這個(gè)民族的本質(zhì)。我們要吸取劉海洋事件中的教訓(xùn)，努力提高我們的道德水平。正如劉頌豪院士所說(shuō)的做一個(gè)在社會(huì)上“加分?jǐn)?shù)”的高素質(zhì)人才。因此，同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，以德律己。（畫面：講究公德，請(qǐng)從身邊小事做起?。?/p>
五、班主任寄語(yǔ)：（畫面：班主任寄語(yǔ)）
同學(xué)們，大家都列舉了一些日常生活中的缺乏公德的例子，也講了一些值得我們學(xué)習(xí)的好人好事。在公德方面，我們班做得很好，比如：我們班的自習(xí)課紀(jì)律很好，每位同學(xué)都在認(rèn)真學(xué)習(xí)；教室衛(wèi)生整潔，有一個(gè)安靜的舒適的休息環(huán)境；我們班的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系很和諧，大家都合作愉快；等等，這些都是日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，所有這些做法，看似簡(jiǎn)單，但體現(xiàn)了道德建設(shè)的真諦，就是從行為養(yǎng)成入手，公德本身并不是空泛的，而是具體的，這些具體的事情，似乎只是微不足道的小事，卻展現(xiàn)著一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校的學(xué)生的總體素質(zhì)，展現(xiàn)著一個(gè)城市市民的總體素質(zhì)，展現(xiàn)著一個(gè)地方公民的道德水平。要做一個(gè)合格的公民，就必須遵守社會(huì)公德，必須從身邊小事做起。
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓我們成為文明禮貌、助人為樂(lè)、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的好公民，讓我們的社會(huì)更加和諧、更加美麗。
主持人：相信同學(xué)們已經(jīng)立志要做一個(gè)有道德、講文明的好公民、好學(xué)生，那么，讓我們拿出勇氣，莊重地許下諾言！身為一名福田中學(xué)的即將畢業(yè)的中學(xué)生，相信我們今天的承諾，會(huì)成為我們終生的追求！做一個(gè)有理想、有道德的人，為福中增光，為母校添彩！
六、結(jié)束，再見。
第28篇
教學(xué)內(nèi)容：P65-66的例2、 練一練”，練習(xí)十一的第4—7題(5除外)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)乘10、100、1000……的積。
2．在探索規(guī)律的.過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納，概括的能力和主動(dòng)探索數(shù)字規(guī)律的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索由小數(shù)點(diǎn)位置的右移引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律。
對(duì)策：
以生活情節(jié)激趣，以自主探索為主要學(xué)習(xí)方法，通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)探索動(dòng)機(jī)。
1、師：同學(xué)們請(qǐng)看這是四年級(jí)芳芳、小明、小紅三位同學(xué)的身高記錄，看完后，你發(fā)現(xiàn)了什么？芳芳14.5米、小紅0.139米、小明1.42米
[使學(xué)生感受到小數(shù)點(diǎn)的重要性，不能忽視]
2、用1個(gè)9、3個(gè)0和小數(shù)點(diǎn)組成不同的大于1的小數(shù)，并從小到大排列。（請(qǐng)先寫在自己本子上。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
3、請(qǐng)仔細(xì)觀察：這些數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？
[通過(guò)寫數(shù)，使學(xué)生親身體驗(yàn)到小數(shù)點(diǎn)的位置不同，小數(shù)的大小會(huì)發(fā)生變化]
4、（揭示課題）：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
二、自主探究，體驗(yàn)成功的喜悅。
1、出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？
（1）請(qǐng)同學(xué)們先列式再用計(jì)算器計(jì)算上述各題。（在本子上完成）
?。?）指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果，并板書：
?。?）引導(dǎo)觀察比較：50.4與5.04相比，小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？504與5.04比呢？5040與5.04比呢？
（4）驗(yàn)證、歸納規(guī)律。
三、應(yīng)用規(guī)律，加深認(rèn)識(shí)?！熬氁痪殹?/p>
1． 指導(dǎo)完成“練一練”第1題、補(bǔ)充習(xí)題、第2題。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)十一第6、7題。
[通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能更熟練地移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，正確口算出一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000……的積]
四、全課小結(jié)。
第29篇
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能。
1、理解感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的含義，能區(qū)分磁通量、磁通量的變化量和磁通量的變化率。知道感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與感應(yīng)電流的區(qū)別與聯(lián)系。
2、理解電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達(dá)式。 3．會(huì)用電磁感應(yīng)定律解決有關(guān)問(wèn)題。
二、過(guò)程與方法。
1、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，定性分析感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量變化快慢之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的控制能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力；
2、通過(guò)法拉第電磁感應(yīng)定律的建立，進(jìn)一步定量揭示電與磁的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力和通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)尋找物理規(guī)律的能力；
3、使學(xué)生明確電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的電路結(jié)構(gòu)通過(guò)公式E=nΔ/Δt的理解，并學(xué)會(huì)初步的應(yīng)用，提高推理能力和綜合分析能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)介紹法拉第電磁感應(yīng)定律的建立過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的定義。
2、電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達(dá)式。
3、用電磁感應(yīng)定律解決有關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)法拉第電磁感應(yīng)定律的建立。
2、通過(guò)公式E=nΔ/Δt的理解。
教具：
投影儀，電子筆，學(xué)生電源1臺(tái)，滑動(dòng)變阻器1個(gè)，線圈15套，條形磁鐵14條，U形磁鐵1塊，靈敏電流計(jì)15臺(tái)，開關(guān)1個(gè)，導(dǎo)線40條。
教學(xué)方法：探究法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、電源：能將其他形式能量轉(zhuǎn)化為電能的裝置
2、電動(dòng)勢(shì)：電源將其他形式能量轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)的大小。
3、閉合電路歐姆定律：內(nèi)外電阻之和不變時(shí)，E越大，I也越大。
4、電磁感應(yīng)現(xiàn)象：
實(shí)驗(yàn)一：導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)二：條形磁鐵插入或拔出線圈。
實(shí)驗(yàn)三：移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片。
感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件：
?、匍]合回路。
?、诖磐堪l(fā)生變化。
二、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。
1、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。
2、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象也伴隨著能量的轉(zhuǎn)化。
3、當(dāng)磁通量變化而電路沒(méi)有閉合，感應(yīng)電流就沒(méi)有，但仍有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。
三、電磁感應(yīng)定律。
1、區(qū)別磁通量、磁通量的變化量Δ和磁通量的變化率Δ／Δt。
2、（1）把導(dǎo)體AB和電流計(jì)連接起來(lái)組成閉合回路，當(dāng)導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)。
?、賹?dǎo)體AB緩慢地切割磁感線。
②導(dǎo)體AB快速地切割磁感線。
現(xiàn)象：緩慢切割時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電流很小，快速切割時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電流較大
分析：總電阻一定時(shí)，如果I越大，則E越大。
猜想與假設(shè)：影響感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小的因素可能有哪些？ 答：速度V、磁通量的變化Δ或匝數(shù)？
（2）①?gòu)?qiáng)磁鐵和弱磁鐵插入后不動(dòng)。
?、趯⒋盆F以較快和較慢速度“同程度”插入線圈。
?、蹖⒋盆F以較快和較慢速度“同程度”拔出線圈。
現(xiàn)象：磁鐵不動(dòng)時(shí)沒(méi)有電流；磁鐵快速插入（或拔出）時(shí)電流大； 磁鐵較慢插入（或拔出）時(shí)電流小。
分析得出結(jié)論：
?、俅磐坎蛔兓瘯r(shí)沒(méi)有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。
?、诖磐孔兓喀は嗤?，所用時(shí)間Δt越少，即磁通量變化得越快，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。
推斷：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與磁通和磁通量變化量無(wú)直接關(guān)系。
?。?）①緩慢改變變阻器的電阻。
?、谳^快改變變阻器的電阻。
現(xiàn)象：
①緩慢改變變阻器的電阻時(shí)電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)較小。
?、谳^快改變變阻器的電阻時(shí)電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)較大。
分析得出結(jié)論：滑動(dòng)得越快，感應(yīng)電流越大，電動(dòng)勢(shì)越大。
分析得出結(jié)論：導(dǎo)線切割的快、磁鐵插入的快、滑動(dòng)變阻器滑片滑得快的實(shí)質(zhì)是磁通量量變化得快。感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小是磁通量變化快慢有關(guān)，即E與Δ／Δt有關(guān)。
4、法拉第電磁感應(yīng)定律。
精確的實(shí)驗(yàn)表明：
電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過(guò)這一電路的磁通量的變化率成正比，這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。即：E=kΔ／Δt
說(shuō)明：
①、上式中各物理量都用國(guó)際制單位時(shí)，k=1；E的單位是伏特（V），的`單位是韋伯（W b），t的單位是秒（s）。
?、?、產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的那部分導(dǎo)體相當(dāng)于電源。
③、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)E的大小決定于穿過(guò)電路的磁通量的變化率Δ／Δt，而與磁通量和磁通量的變化量Δ的大小沒(méi)有必然的關(guān)系，與電路的電阻R無(wú)關(guān)；但感應(yīng)電流的大小與E和回路的總電阻R有關(guān)。
?、?、若閉合電路是一個(gè)n匝線圈，穿過(guò)每匝線圈的磁通量變化率都相同，由于n匝線圈可以看作是由n匝線圈串聯(lián)而成，因此整個(gè)線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)是單匝的n倍，即E=nΔ／Δt。
四、練習(xí)。
1、關(guān)于電磁感應(yīng)，下述說(shuō)法中正確的是（C）
A、穿過(guò)線圈的磁通量越大，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。
B、穿過(guò)線圈的磁通量為零，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定為零。
C、穿過(guò)線圈的磁通量的變化越大，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。
D、穿過(guò)線圈的磁通量的變化越快，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。
2、有一個(gè)1000匝的線圈，在0.4S內(nèi)穿過(guò)它的磁通量從0.01Wb均勻增加到0.09Wb，求線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。
解：由 E，n 得：t
E=1000×（0.09wb—0。01wb）/0.4s =200V
答：線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為200V。
五、作業(yè)：
P14 3 5 6。
第30篇
1、在___________________中產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。
2、區(qū)別磁通量、磁通量的變化量Δ和磁通量的變化率Δ／Δt
3、 ①?gòu)?qiáng)磁鐵和弱磁鐵插入后不動(dòng)。
?、趯⒋盆F以較快和較慢速度“同程度”插入線圈。
③將磁鐵以較快和較慢速度“同程度”拔出線圈。
現(xiàn)象：______________________________________________。
結(jié)論：______________________________________________。
4、對(duì)比三個(gè)實(shí)驗(yàn)。
分析得出結(jié)論：
導(dǎo)線切割的快、磁鐵插入的快、滑動(dòng)變阻器滑片滑得快的實(shí)質(zhì)是__________________________________。
感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與______________有關(guān)，即E與______有關(guān)。
4、法拉第電磁感應(yīng)定律。
精確的實(shí)驗(yàn)表明：電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過(guò)這一電路的_________________成正比，這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。公式E=__________。
四、練習(xí)。
1、關(guān)于電磁感應(yīng)，下述說(shuō)法中正確的是（ ）
A、穿過(guò)線圈的磁通量越大，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。
B、穿過(guò)線圈的磁通量為零，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定為零。
C、穿過(guò)線圈的磁通量的變化越大，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。
D、穿過(guò)線圈的磁通量的變化越快，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。
2、有一個(gè)1000匝的線圈，在0.4S內(nèi)穿過(guò)它的磁通量從0.01Wb均勻增加到0.09Wb，求線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。
___________________________________________________________________。
第31篇
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)(上冊(cè))第74～75頁(yè),練習(xí)十三第4～7題.
教學(xué)目標(biāo):
1. 使學(xué)生借助計(jì)算器探索小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,能夠應(yīng)用規(guī)律解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題.
2. 使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中,經(jīng)歷觀察,比較,猜想,歸納,驗(yàn)證等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的基本方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心.
3. 使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)與人交流,逐步形成良好的與人合作的習(xí)慣和意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):
探究并學(xué)會(huì)由小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律.
教學(xué)難點(diǎn):
向左移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠要在左邊添0.
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)鋪墊,引發(fā)猜想
把下列各小數(shù)變成整數(shù),說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的 小數(shù)發(fā)生了什么變化
2.5 1.0026 0.78 40.125
談話:就像同學(xué)們剛才所說(shuō),小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)可以引起小數(shù)大小變化,如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,兩位,三位……就相當(dāng)于小數(shù)乘10,100,1000……
大家設(shè)想一下,一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置還可以怎樣移動(dòng) 如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)是否也可以引起小數(shù)大小變化呢 這其中有沒(méi)有規(guī)律可循呢 今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題.
(板書課題:小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律)
探究規(guī)律,驗(yàn)證猜想
1. 提出猜想.
(1)出示例5:21.5除以10,100,1 000的商各是多少
你能列出算式嗎 (板書算式)
其實(shí)這三個(gè)算式是把21.5分別除以了10,100,1000(出示卡片:21.5除以10,100,1000)
請(qǐng)你用計(jì)算器選擇一道題,算算結(jié)果是多少.
根據(jù)學(xué)生的交流,板書:
21.5 ÷ 10 = 2.15
21.5 ÷ 100 = 0.215
21.5 ÷ 1 000 = 0.0215
(2)仔細(xì)觀察每題的得數(shù),與21.5比,你有什么發(fā)現(xiàn)
觀察真仔細(xì),下面的填空肯定難不倒你!
出示:21.5除以10得( ),就是把21.5的( )向( )邊移動(dòng)了( )位.
對(duì)照算式說(shuō)說(shuō),師畫出示意.
誰(shuí)能仿照這樣的說(shuō)法說(shuō)說(shuō)第二個(gè)算式 (師畫出示意)
第三個(gè)算式誰(shuí)來(lái) (師畫出示意)
你發(fā)現(xiàn)這三組中小數(shù)點(diǎn)的`移動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn) (移動(dòng)方向相同,位數(shù)不同)根據(jù)相同點(diǎn)和不同點(diǎn),你能把剛才說(shuō)的三句話概括成一句嗎 同桌兩人先互相說(shuō)一說(shuō).
根據(jù)學(xué)生交流,出示卡片:把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,兩位,三位.
要是21.5除以10000,小數(shù)點(diǎn)會(huì)怎么移 除以100000呢 依次類推,能寫完嗎 那用什么符號(hào)來(lái)表示 (在卡片上補(bǔ)充省略號(hào))
(3)提出猜想:21.5除以10,100,1 000……只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,兩位,三位……那是不是所有的小數(shù)除以10,100,1000……都有這樣的規(guī)律呢
2. 驗(yàn)證猜想.
(1)以四人小組為單位,每組找?guī)讉€(gè)小數(shù),分別用計(jì)算器把它除以10,100,1000,記錄下來(lái)后觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況.(課件出示)
我們找的一個(gè)小數(shù)
÷10
÷100
÷1000
小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)情況
(2)歸納:通過(guò)這個(gè)活動(dòng),你認(rèn)為剛才規(guī)律是否適用于所有的小數(shù) 既然這個(gè)規(guī)律適用于所有的小數(shù),那我們可以把21.5換成"一個(gè)小數(shù)"(板書)這就是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,齊讀發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
第32篇
表演動(dòng)作建議
1、第一段音樂(lè)
第1-2小節(jié)，左手的大拇指和其余四指捏住作小河蚌休息狀。
第3小節(jié)，幼兒用左手手指作蚌殼張開合上的動(dòng)作。
第4-10小節(jié)，動(dòng)作同第1小節(jié)。
2、第二段音樂(lè)
第1-2小節(jié)，右手的大拇指和食指捏住作鷸嘴狀，胳膊作鷸的膀子。
第3-6小節(jié)，右手變成的'鷸作左右晃頭狀。
第7-8小節(jié)，右手變成的鷸作上F點(diǎn)頭狀。
3、第三段音樂(lè)
第1-3小節(jié)，左手作河蚌打開蚌殼曬太陽(yáng)狀，右手作鷸伸長(zhǎng)膀子發(fā)現(xiàn)河蚌狀。
第4小節(jié)，作鷸的右手向作河蚌左手飛過(guò)去，作河蚌左手從打開蚌殼變成合上蚌殼。
第5-8小節(jié)、=宵，同第4小節(jié)青。
第9小節(jié)，蚌殼夾住鷸嘴。
第10-11小節(jié)，河蚌和鷸互不相讓，拉來(lái)拉去。
第12小節(jié)，河蚌和鷸被漁夫捉走了。
第33篇
兩只老虎音樂(lè)教案小班篇一：音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)《兩只老虎》
音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)《兩只老虎》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂(lè)于參與扮演老虎的律動(dòng)游戲，在活動(dòng)中感到愉快。
2.模擬老虎的形態(tài)律動(dòng)，初步感知歌曲的節(jié)拍。
3.嘗試為《兩只老虎》特定的音樂(lè)小節(jié)改編歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)老虎頭像粘貼圖卡、鈴鼓、玩具老虎
經(jīng)驗(yàn)：：聽過(guò)《兩只老虎》的音樂(lè)，能隨著歌唱
活動(dòng)重點(diǎn)：
模擬老虎的形態(tài)律動(dòng)，初步感知歌曲的節(jié)拍。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試為特定音樂(lè)小節(jié)改編歌詞。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入主題
老師：“小朋友都喜歡什么玩具呢？它長(zhǎng)得什么樣呀？”
1.全體小朋友扮演自己喜歡的玩具，說(shuō)說(shuō)自己表現(xiàn)的是什么玩具。
2.老師扮演一個(gè)神秘的玩具（殘疾小老虎），請(qǐng)小朋友猜猜它是誰(shuí)。分析：活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的，它影響了幼兒對(duì)活動(dòng)是否感興趣的判斷。因此，我們要利用小班幼兒游戲化的認(rèn)知特點(diǎn)，
從孩子們最感興趣的“玩具”作為切入點(diǎn)，引發(fā)幼兒的`共鳴，牢牢的吸引他們，促使其成為主動(dòng)參與者。
二、歌唱活動(dòng)
老師：“我的玩具老虎雖然生病了，但是它一點(diǎn)兒也不害怕，還很勇敢的把它唱出來(lái)了，我們一起歡迎小老虎唱給我們聽聽。”
1.全體散坐，聆聽《兩只老虎》的歌曲并隨音樂(lè)歌唱。（老師可以鼓勵(lì)小朋友做簡(jiǎn)單的歌詞律動(dòng)）
2.老師提問(wèn)：“誰(shuí)聽到小老虎唱了什么？”（老師鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)，如果幼兒想不起來(lái)，老師可以用歌詞的律動(dòng)動(dòng)作作為提示）
3.老師把小朋友說(shuō)出來(lái)的曲詞串成句子和幼兒共同歌唱并進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)表演。
分析：律動(dòng)可以幫助幼兒記憶歌詞，也可以使幼兒更好的感受音樂(lè)的拍子。兩只老虎基本上每個(gè)幼兒都比較熟悉，在歌唱環(huán)節(jié)中老師特意安排讓幼兒邊傾聽邊做律動(dòng)動(dòng)作的方式幫助幼兒熟悉、回顧了歌曲。接下來(lái)老師又請(qǐng)幼兒幫助回憶歌詞，這使小班的幼兒都可以牽引之前的歌唱經(jīng)驗(yàn)，促使他們熱情大膽的進(jìn)行歌詞的表達(dá)，最后老師利用簡(jiǎn)單的律動(dòng)把幼兒表達(dá)的歌詞加入樂(lè)曲拍子帶領(lǐng)他們進(jìn)行輕唱，使幼兒更好的感受到歌曲的拍子。
三、律動(dòng)游戲
1.邊觀看老虎活動(dòng)的短片邊模仿老虎活動(dòng)的形態(tài)。
2.邊歌唱邊模仿老虎走路的形態(tài)。（走出音樂(lè)的拍子）
老師：“老虎生病了，所以它走得會(huì)慢慢的，我們一起來(lái)試試”。
3.遮擋游戲：每人一條小紗巾，律動(dòng)中唱到?jīng)]有哪里，就用紗巾把那個(gè)肢體部位蓋住。
分析：本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒通過(guò)律動(dòng)游戲感應(yīng)《兩只老虎》歌曲的節(jié)拍，對(duì)于小班幼兒而言僅僅是一個(gè)環(huán)節(jié)的感應(yīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此律動(dòng)游戲這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是讓幼兒在律動(dòng)游戲的介入下使幼兒充分的感應(yīng)本曲的節(jié)拍。模仿是小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，光老師提出讓幼兒學(xué)習(xí)老虎走路，相信每個(gè)幼兒都會(huì)模仿老師的樣子而做的千篇一律，這樣的教育形式已經(jīng)被時(shí)代所淘汰，因此我們要充分利用媒介的資源，讓幼兒邊看邊模仿，隨著自己的觀察視角來(lái)做律動(dòng)。最后的遮擋游戲則起到承上啟下的作用，即鞏固了幼兒對(duì)曲拍的感應(yīng)，又對(duì)下一環(huán)節(jié)改編特定小節(jié)歌詞做好準(zhǔn)備，這是老師環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙之處。
四、改編特定音樂(lè)小節(jié)的曲詞：老虎五官粘貼游戲
1.教師兩張老虎的頭卡，請(qǐng)小朋友觀察老虎的臉上都有什么器官。
2.請(qǐng)兩個(gè)小朋友到老虎頭卡上隨意藏起老虎的一個(gè)部位。
3.大家一起嘗試把改編后的詞唱出來(lái)。
分析：這個(gè)環(huán)節(jié)老師設(shè)計(jì)的非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)他們很容易忘掉自己剛才看到的和說(shuō)出來(lái)的話，而且老師也不容易用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句向小班的幼兒說(shuō)明要改編的特定音樂(lè)小節(jié)。在這里老師用粘貼隱藏的游戲形式很好解決了所有的問(wèn)題，幼兒玩的開心的同時(shí)成功的完成了本環(huán)節(jié)的活動(dòng)難點(diǎn)。
五、活動(dòng)延伸
1.教師將老虎五官游戲卡粘貼在音樂(lè)區(qū)，小朋友可以自主游戲歌唱。
2.也可將游戲卡多做幾張放在幼兒經(jīng)常游戲的過(guò)渡環(huán)節(jié)區(qū)（幼兒自由活動(dòng)區(qū)域，比如走廊），豐富幼兒的活動(dòng)。
第34篇
貪玩的機(jī)器人韻律活動(dòng)教案怎么設(shè)計(jì)，以下就是小編整理的貪玩的機(jī)器人韻律活動(dòng)教案，一起來(lái)看看吧！
大班韻律活動(dòng)：貪玩的機(jī)器人
動(dòng)作建議：
第l-4小節(jié)：機(jī)器人局部身體活動(dòng)；（動(dòng)作特點(diǎn)：斷頓）
第5-8小節(jié)：機(jī)器人全身活動(dòng)。（動(dòng)作特點(diǎn)：斷頓）機(jī)器人倒數(shù)期間：機(jī)器人找伙伴。（兩人一組）第9-16小節(jié)：機(jī)器人隨音樂(lè)跳舞，聽到“呀”聲出拳。
第13-14小節(jié)：機(jī)器人隨音樂(lè)速度的變化跳舞，最后沒(méi)電停止。
游戲玩法：
出拳游戲兩節(jié)一輪回，機(jī)器人笑聲部分勝的一方撓對(duì)方癢癢，兩人出拳相同就互相親一親。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、與同伴配合玩游戲，能在不同樂(lè)句處做相應(yīng)動(dòng)作。
2、初步了解并掌握機(jī)器人斷頓、機(jī)械、僵硬等動(dòng)作特點(diǎn)。
3、喜歡和同伴一起表演機(jī)器人，體驗(yàn)“機(jī)器人”游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
l、活動(dòng)前教師帶領(lǐng)幼兒玩“石頭剪刀布”的游戲
2、完整音樂(lè)及分段音樂(lè)
3、一位教師配合表演機(jī)器人游戲
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入勘兒初步了解并模仿機(jī)器人。
2、引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)，觀察并表現(xiàn)機(jī)器人斷頓、機(jī)械的動(dòng)作特點(diǎn)。
1）傾聽音樂(lè)的“充電”樂(lè)段。
?、俳處煟郝犚宦?，音樂(lè)的'什么地方表示正在充電中？什么地方表示電充滿了？（根據(jù)幼兒的反應(yīng)，可再讓幼兒傾聽一遍音樂(lè)）
②小結(jié)：音樂(lè)節(jié)奏比較弱的時(shí)候，表示正在充電中；音樂(lè)節(jié)奏變強(qiáng)了，表示充電滿了。
2）觀察機(jī)器人充滿電前后動(dòng)作的變化，了解斷頓、機(jī)械動(dòng)作特點(diǎn)。（關(guān)注點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)機(jī)器人在充電中是身體局部活動(dòng)，充滿電時(shí)是全身活動(dòng)，繼續(xù)了解機(jī)器人“斷頓”的動(dòng)作特點(diǎn)）
3）幼兒隨音樂(lè)表演充電。
?、俳處煟耗氵@個(gè)機(jī)器人想從哪里開始充電呢？（關(guān)注點(diǎn)：尊重、鼓勵(lì)幼兒的想法）
?、谟變焊S音樂(lè)表現(xiàn)機(jī)器人充電。（關(guān)注點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自主評(píng)判，鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出機(jī)器人動(dòng)作的“斷頓、僵硬、機(jī)械”等特點(diǎn)）
3、與同伴配合玩游戲，根據(jù)不同樂(lè)句做相座動(dòng)作。
1）幼兒傾聽“玩”的樂(lè)段，改編游戲“石頭剪刀布”。
2）在音樂(lè)情境下觀察教師與同伴機(jī)器人玩游戲。止后“呀”聲中“出拳”，“出拳”前機(jī)器人自由舞蹈）
3）幼兒嘗試與同伴共同游戲。（關(guān)注點(diǎn)：幼聽音樂(lè)進(jìn)行游戲，教師觀察幼兒是否及時(shí)找到伙伴，在“呀”出現(xiàn)時(shí)與同伴合作玩出拳游戲，并提醒幼兒注意表現(xiàn)機(jī)器人的動(dòng)作特點(diǎn)）
4、幼兒選擇不同的位置進(jìn)行充電，體驗(yàn)與小朋友結(jié)伴完整游戲的快樂(lè)。
1）請(qǐng)幼兒嘗試完整地游戲一一充電中、充滿電、出拳。組織幼兒互相評(píng)價(jià)：你的伙伴表演的機(jī)器人好嗎？哪里好？他是怎么做的？
2）交換玩伴再次完整游戲。
3）結(jié)束語(yǔ)：機(jī)器人升級(jí)成太陽(yáng)能的，跟著音樂(lè)到戶外游戲。
第35篇
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉舞蹈音樂(lè)的旋律及節(jié)奏特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)合拍地邊做踵趾小跑步，邊做摘果子動(dòng)作，手腳配合比較協(xié)調(diào)。
2、借助游戲情境，理解舞蹈動(dòng)作地含義，并會(huì)變化方位做采果子動(dòng)作。
3、通過(guò)舞蹈，體驗(yàn)勞動(dòng)及豐收的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
已學(xué)會(huì)踵趾步。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師提問(wèn)：蘋果豐收了，果園里小朋友們正在摘果子，他們是怎么摘的？
2、學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作。
?。?）教師示范作摘果子的動(dòng)作。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)蘋果很大，需用力摘，應(yīng)將手腕轉(zhuǎn)一下，表示摘果子。
?。?）引導(dǎo)幼兒在座位上創(chuàng)編向不同方向摘果子。
3、學(xué)習(xí)舞蹈。
?。?）幼兒完整聽音樂(lè)一遍，教師用語(yǔ)言講解：小朋友背起簍子，來(lái)到果里，雙手摘果子，摘下就放到背簍里。簍子裝滿了，他們心里非常高興。
?。?）教師完整示范律動(dòng)“摘果子”。
?。?）重點(diǎn)學(xué)習(xí)踵趾步：①啟發(fā)幼兒遷移踵趾步地經(jīng)驗(yàn)：小朋友們是怎樣到
果園的？和以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)步子像？②教師示范踵趾步：重點(diǎn)練習(xí)趾步，腳尖向后點(diǎn)地，同時(shí)兩膝直起。③集體練習(xí)：要求姿態(tài)美。腳跟向前點(diǎn)地，身體略向后傾：腳尖向后點(diǎn)地，身體略向前傾。
4、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同的摘果子動(dòng)作。
建議提問(wèn)：果園里，樹上結(jié)滿了蘋果，上面的蘋果摘完了，其它地方蘋果怎么摘呢？
教師反饋幼兒動(dòng)作并帶領(lǐng)幼兒集體練習(xí)。
5、啟發(fā)幼兒用恰當(dāng)?shù)谋砬楸憩F(xiàn)愉快的心情。教師提問(wèn)：蘋果摘完了，心里怎么樣？用什么動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)？
6、幼兒隨音樂(lè)完整地練習(xí)一遍，教師注意在動(dòng)作轉(zhuǎn)換時(shí)提醒幼兒。
活動(dòng)建議：
1、當(dāng)幼兒掌握踵趾步后，①可改成兩腳交換進(jìn)行，則向前走三步，以便換腳。②可將摘果子和踵趾步結(jié)合同時(shí)做，如邊做踵趾步，邊摘果子。
2、本活動(dòng)可分兩次進(jìn)行，第一學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，第二創(chuàng)編摘果子動(dòng)作。頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳（律動(dòng)活動(dòng)）
第36篇
活動(dòng)目標(biāo)
1、隨音樂(lè)、邊唱歌邊拍出身體各部位。
2、根據(jù)歌詞的變化，在前奏速度的提示下，準(zhǔn)確地做出相應(yīng)動(dòng)作。
3、與同伴友好地結(jié)伴做律動(dòng)，相互拍身體各個(gè)部位時(shí)，應(yīng)注意控制力度?；顒?dòng)過(guò)程
1、“拍身體”游戲。
（1）幼兒聽教師口令迅速指出身體相應(yīng)部位。
?。?）先請(qǐng)幼兒講述動(dòng)作順序及應(yīng)拍身體哪些部位，然后邊念歌詞，邊拍出身體相應(yīng)地各部位。
?。?）幼兒隨音樂(lè)拍出身體相應(yīng)地各部位。
2、隨音樂(lè)做律動(dòng)。
?。?）請(qǐng)幼兒用較慢地速度邊唱邊拍出身體相應(yīng)部位。
?。?）引導(dǎo)幼兒根據(jù)前奏速度提示，逐漸加快或放慢歌唱速度，并準(zhǔn)確地拍出身體相應(yīng)部位。
3、創(chuàng)編動(dòng)作。
教師提問(wèn)：除了拍頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳，還可以拍身體的'什么部位呢？啟發(fā)幼兒拍出身體的其他部位，如耳朵、肚子、大腿等。提醒幼兒注意身體各部位的順序性，要求幼兒邊做邊唱，做與唱要協(xié)調(diào)。
4、合作律動(dòng)。
（1）教師示范：邊唱邊拍一位幼兒相應(yīng)的身體部位。
（2）鼓勵(lì)幼兒找到同伴合作律動(dòng)，要求能友好地拍出同伴相應(yīng)地身體部位。
活動(dòng)建議
1、在熟悉律動(dòng)地基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)控制性演唱：如在每次唱到“腳”這個(gè)字時(shí)只做動(dòng)作不出聲，并嘗試把身體的其他一個(gè)或兩個(gè)部位放到心里唱，只做動(dòng)作。
2、本活動(dòng)可分兩次進(jìn)行。第一次學(xué)習(xí)歌唱和律動(dòng)，第二次創(chuàng)編動(dòng)作，并嘗試合作律動(dòng)。
第37篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的體育韻律活動(dòng)教案范文，歡迎大家分享。
教學(xué)內(nèi)容：韻律活動(dòng)的簡(jiǎn)單動(dòng)作組合
教學(xué)對(duì)象：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生（水平三）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握一套韻律活動(dòng)的簡(jiǎn)單動(dòng)作組合，并能說(shuō)出至少一個(gè)動(dòng)作術(shù)語(yǔ)。
2、鍛煉學(xué)生身體的靈活性、協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿態(tài)。
3、激發(fā)學(xué)生參與韻律活動(dòng)的興趣；增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力， 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活狀態(tài)和良好的藝術(shù)修養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)想：
韻律活動(dòng)是體育與藝術(shù)的結(jié)合，如廣播操、健美操、街舞等。它動(dòng)作協(xié)調(diào)、流暢、有彈性，配合富有強(qiáng)烈節(jié)奏感的音樂(lè)，使練習(xí)者在提高了藝術(shù)修養(yǎng)，得到美的享受的同時(shí)，更鍛煉了身體、增強(qiáng)了體質(zhì)。
本課是五年級(jí)學(xué)生韻律活動(dòng)的一節(jié)課，新授課（水平三）。依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容。本課教材，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)習(xí)領(lǐng)域運(yùn)動(dòng)技能中提出的“初步掌握一套舞蹈或韻律活動(dòng)動(dòng)作”，即初步掌握韻律活動(dòng)的簡(jiǎn)單動(dòng)作組合。通過(guò)本課的教學(xué)，不僅使學(xué)生初步掌握韻律活動(dòng)的簡(jiǎn)單動(dòng)作組合，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿態(tài)，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和柔韌性。通過(guò)教師由易到難，由簡(jiǎn)到繁的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握本課內(nèi)容。在掌握的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心和表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)的快樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的健康心理。發(fā)展學(xué)生的體能，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)及意圖：
本課為三段式教學(xué)法，共9個(gè)環(huán)節(jié)，用時(shí)40分鐘
一、準(zhǔn)備部分（共7分鐘左右）
1、 課堂常規(guī)（1分鐘左右）：建立良好的課堂規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生禮貌守紀(jì)的好習(xí)慣。
2、教師展示（2分鐘左右）：教師進(jìn)行街舞片段的.展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)街舞的興趣，使學(xué)生從感官上感受街舞的魅力。
3、教師提問(wèn)，導(dǎo)入課題（1分鐘左右）：通過(guò)教師提問(wèn)，使學(xué)生了解本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、隊(duì)列練習(xí)（3分鐘左右）：律動(dòng)行進(jìn)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、方位感以及良好的組織紀(jì)律性。
二、 基礎(chǔ)部分（共30分鐘左右）
5、 律動(dòng)熱身（8分鐘左右）：熱身，促進(jìn)血液循環(huán)，使學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)這部分練習(xí)，使學(xué)生掌握基本的身體彈動(dòng)和腳步移動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的動(dòng)作組合打下基礎(chǔ)。
6、韻律動(dòng)作組合（20分鐘左右）：按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的教學(xué)原則，采用先分解再連貫，先慢后快的教學(xué)方法。在學(xué)生掌握單個(gè)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，對(duì)單個(gè)動(dòng)作進(jìn)行組合，使學(xué)生初步掌握一套簡(jiǎn)單的韻律動(dòng)作組合。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師富有激情的示范與講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，通過(guò)分組練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)作精神和溝通的能力。通過(guò)學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而達(dá)到使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我，同時(shí)能正確評(píng)價(jià)和欣賞別人的目的。
7、組合動(dòng)作展示(2分鐘左右)：結(jié)合上一部分的練習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單組合動(dòng)作的展示。以分組展示和集體展示的形式為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)以致用的成功感和展現(xiàn)自我的樂(lè)趣。
三、結(jié)束部分（共3分鐘左右）
8、 放松展示（2分鐘左右）：在本部分教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的拉伸，舒展肌肉和韌帶；通過(guò)學(xué)生的哼唱，調(diào)整呼吸，更快的放松身心；通過(guò)教師爵士舞的展示，使學(xué)生在得到心情愉悅的同時(shí)，培養(yǎng)審美情操，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
9、總結(jié)下課（1分鐘左右）：總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)情，安排課下練習(xí)，收器材。
第38篇
教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等，下面是小編整理的韻律活動(dòng)教案火車開啦，歡迎來(lái)參考！
教學(xué)目標(biāo)：
①學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒、輕巧的聲音清晰、準(zhǔn)確地演唱歌曲《火車開啦》。
?、谕ㄟ^(guò)歌曲的游戲，養(yǎng)成學(xué)生聽音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣。
?、勰芙Y(jié)合自己的`感受與同學(xué)們一起讀出三聲部節(jié)奏
教學(xué)內(nèi)容：
①學(xué)唱與表演《火車開啦》
?、诰巹?chuàng)與活動(dòng)《火車開啦》
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，老師問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)坐過(guò)火車呀？?。∮羞@么多的同學(xué)都見到過(guò)火車，那老是想考考大家，看看誰(shuí)最留心：火車它都發(fā)出什么聲音？（轟??；嗚—；卡嚓卡嚓）同學(xué)們真細(xì)心，比老師記得還清楚。嗚的聲音，我們說(shuō)是火車的叫聲；轟隆的聲音，我們說(shuō)是火車大輪的聲音；卡嚓的聲音，我們說(shuō)是小輪的聲音。老師特別喜歡聽火車的叫聲，大家來(lái)模仿火車叫聲好不好？（嗚—）大家再來(lái)學(xué)一學(xué)大輪的聲音（轟?。┐蠹以賮?lái)學(xué)一學(xué)小輪的聲音（卡嚓卡嚓）大家學(xué)的真好！老師現(xiàn)在分一下工：一組同學(xué)模仿火車的叫聲，二組和三組的同學(xué)模仿大輪的聲音（我們大家一起試一次）；四五組來(lái)模仿小輪的聲音，和二三組一起試一次；我們大家合在一起來(lái)配合一次。
我們這列火車開得真棒！我們聽一聽，又有一列火車開來(lái)了。（歌曲范唱）看來(lái)坐在這列火車?yán)锏男∨笥颜娓吲d，他們和我們一樣也在模仿火車輪子發(fā)出的聲音，他們模仿的是大輪子還是小輪子，我們?cè)賮?lái)聽聽（歌曲范唱）。哦，這次我們都知道了是模仿小輪子。他們高高興興在唱什么呢？我們一起再來(lái)聽聽（歌曲范唱）。我們小聲地一起讀一讀歌詞。老師已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首歌曲，大家聽老師唱一遍。我們小聲的一起唱一遍。（教師根據(jù)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，加上三聲部的強(qiáng)弱變化）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已經(jīng)坐不住了，都想坐一坐自己開得的小火車。
下面我們小組之間互相討論一下，誰(shuí)扮演司機(jī)、誰(shuí)扮演乘客，還有你們這列火車準(zhǔn)備去哪里，路線應(yīng)該怎么走？（小組討論）**組來(lái)，你們準(zhǔn)備去哪里？哦，其余的同學(xué)我們演唱這首歌曲?，F(xiàn)在，開往****方面去的火車就要開車了，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好?。ǜ枨樽啵?/p>
**組來(lái)，你們準(zhǔn)備去哪里？這次誰(shuí)能夠來(lái)當(dāng)列車上的廣播員。（歌曲伴奏）
這兩個(gè)組的小火車開得真不錯(cuò)！老師想和大家做一個(gè)“起名字”在游戲。大家將小椅子都擺在墻的四周，大家圍成一個(gè)圓圈站在小椅子旁邊。這里有三個(gè)沒(méi)有起名字的火車站，老師請(qǐng)四名同學(xué)唱著《火車開啦》這首歌曲從北京站出發(fā)，在沒(méi)有名字的一個(gè)站停下，誰(shuí)能夠通過(guò)站長(zhǎng)的測(cè)試，誰(shuí)可以將自己的名字寫在站牌上。*******你們幾個(gè)來(lái)試試，老師來(lái)當(dāng)站長(zhǎng)。（教師彈琴伴奏）站長(zhǎng)開始考試了：“兒童的火車向前開，我們的心情多愉快，轟隆隆隆隆轟隆隆，快樂(lè)的歌兒唱起來(lái)?！贝蠹矣X(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)最好？那好，我們讓**寫上他自己的名字。（往返三次）
這節(jié)課我們大家表現(xiàn)的真不錯(cuò)，不僅學(xué)會(huì)了歌曲，還為火車站起了名字。同學(xué)們，我們這節(jié)課就到這里，下課！大家隨著音樂(lè)走出教室。
第39篇
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生 了解動(dòng)物的節(jié)律行為的概念和意義，了解晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念及主要行為分類，理解生物 鐘的概念及其形成的原因。
2.通過(guò)對(duì)比動(dòng)物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，進(jìn)一步理解動(dòng)物的節(jié)律行為的概念和生物鐘的概念，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及推理能力。通過(guò)練習(xí)畫概念圖，提高學(xué)生的構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的認(rèn)知技巧。
3.通過(guò)觀察動(dòng)物的節(jié)律行為，聯(lián)系人體生物鐘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命運(yùn)動(dòng)有其內(nèi)在規(guī)律的唯物主義觀點(diǎn)的教育 ,使學(xué)生受到講科學(xué) 、不迷信的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.本課的重點(diǎn)是有關(guān)動(dòng)物節(jié)律行為的系列概念：晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律的概念和生物鐘的概念。
植物和動(dòng)物在自然界的活動(dòng)都是有節(jié)律的，有的以日為周期，有的以月或年為周期。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從動(dòng)物的節(jié)律行為開始去認(rèn)識(shí)生物節(jié)律，有利于學(xué)生對(duì)自然界的生命活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生形成唯物主義的觀點(diǎn)。動(dòng)物的節(jié)律行為是動(dòng)物行為類型的一個(gè)重要組成，動(dòng)物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的.概念以及生物鐘的概念使動(dòng)物的節(jié)律行為概念具體化了，因而這一系列概念是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2.對(duì)于生活在內(nèi)陸、沒(méi)有見過(guò)大海的學(xué)生來(lái)說(shuō)，潮汐節(jié)律是本課的難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)生物鐘會(huì)有一些理解上的難度，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
建議教師結(jié)合小學(xué)自然課和中學(xué)地理 課學(xué)過(guò)的有關(guān)自然界的周期變化的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的節(jié)律行為是對(duì)自然界周期變化的適應(yīng)，并根據(jù)學(xué)生的情況補(bǔ)充相關(guān)的地理知識(shí)，扶助學(xué)生突破難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、本節(jié)課的參考課時(shí)為1課時(shí)
二、教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)：
可以以秋季大雁結(jié)隊(duì)向南飛為例，通過(guò)頭雁的地位及雁群的組織和通訊方式復(fù)習(xí)動(dòng)物的社群行為，并為動(dòng)物的季節(jié)節(jié)律埋下伏筆。
2.引入新課：
從大雁南飛適應(yīng)季節(jié)變化屬于動(dòng)物的節(jié)律行為引入新課。也可以從自然界的周期變化引入新課。
3.閱讀、比較和畫概念圖：
①瀏覽課文。了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。
?、诼屑?xì)地閱讀課文。細(xì)讀動(dòng)物節(jié)律行為的概念，把自己感到不易懂的地方劃下來(lái)，隨手記下自己的問(wèn)題。
③比較晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，嘗試畫動(dòng)物節(jié)律行為的概念圖。
?、芑貞涀约涸滥男┯嘘P(guān)生物鐘的例子，比較書上所介紹的概念與自己原有的概念有何異同，記下自己的問(wèn)題。
?、菟伎肌皠?dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問(wèn)題。
?、揲喿x《課外讀》，了解鳥類的遷徙行為。
4.小組討論：
?、僭谛〗M討論時(shí)，先討論在閱讀課文時(shí)各組員提出來(lái)的問(wèn)題。教師在巡視時(shí)要特別留意學(xué)生提出的問(wèn)題，在全班討論時(shí)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)該問(wèn)題的假設(shè)。
?、诮M內(nèi)交流概念圖的畫法。通過(guò)交流概念圖，交流各自對(duì)動(dòng)物的節(jié)律行為的概念的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物鐘的認(rèn)識(shí)，相當(dāng)于進(jìn)行自學(xué)本節(jié)的過(guò)程與方法的交流。
?、塾懻摗皠?dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問(wèn)題。
5.全班討論：
?、僬?qǐng)小組代表匯報(bào)本組同學(xué)發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，討論的結(jié)果如何。教師可以強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生從書本中、從實(shí)際生活中、從社會(huì)中，發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。
?、诮涣鞲拍顖D，可以將部分學(xué)生的概念圖畫在投影膠片上，或請(qǐng)二三位學(xué)生將其概念圖畫在黑板上，討論概念圖設(shè)計(jì)的想法，進(jìn)行自學(xué)交流。
6.請(qǐng)學(xué)生對(duì)本課做小結(jié)。教師可以用學(xué)生畫的被公認(rèn)較好的概念圖做本節(jié)的板書，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)時(shí)完成板書。
下課前再次提醒學(xué)生，以小組為單位繼續(xù)實(shí)施觀察計(jì)劃 或完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象，或做實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
【板書設(shè)計(jì)】
第五節(jié)（節(jié)標(biāo)題略）
一、動(dòng)物的各種節(jié)律行為
1.動(dòng)物的晝夜節(jié)律
舉例：夜行性動(dòng)物（貓頭鷹等）和晝行性動(dòng)物（麻雀、蝴蝶等）。
概念：動(dòng)物在一晝夜中有節(jié)律的活動(dòng)。
2.動(dòng)物的季節(jié)節(jié)律
舉例：候鳥的遷徙行為（大雁等）；魚類的洄游行為（鱈魚等）；動(dòng)物的冬眠行為（蛙、蛇等）。
概念：動(dòng)物隨季節(jié)改變而發(fā)生的周期性行為。
3.動(dòng)物的潮汐行為
舉例：招潮蟹、牡蠣、珊瑚等。
概念：海洋生物與潮水漲退的變化相適應(yīng)的節(jié)律行為。
二、動(dòng)物的節(jié)律行為的概念和意義
概念：動(dòng)物隨著地球、日、月的周期性變化，逐步形成的周期性的有節(jié)律的行為。
意義：有利于動(dòng)物獲取食物、避開不良生活條件、獲得適宜的生活環(huán)境。
三、產(chǎn)生節(jié)律行為的原因——生物鐘的調(diào)節(jié)作用
概念：生物生命活動(dòng)的內(nèi)在節(jié)律性。
舉例：“調(diào)撥”蟑螂的生物鐘。
小資料
1.鴿子的飛行定向
鴿子擅長(zhǎng)飛行認(rèn)路。
晴天，鴿子靠太陽(yáng)和生物鐘定向。如果人為“撥亂”鴿子的生物鐘，鴿子就不能正確地依靠大陽(yáng)導(dǎo)航。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：將鴿子關(guān)在暗室中，每天夜間0時(shí)照明，中午關(guān)燈，將鴿子的生物鐘撥快6小時(shí)。過(guò)一段時(shí)間后，早6:00于鴿舍西方80.45km處放飛。該鴿沒(méi)有向東飛回鴿舍，其飛行的方向是東北方。這是由于該鴿子的生物鐘此時(shí)是中午，鴿子誤以為太陽(yáng)在南面，按中午該飛的方向，故向東北方向飛去。
陰天，鴿子靠地球磁場(chǎng)定向。若陰天在鴿子頸上系一塊磁鐵，它們會(huì)迷失方向。
2.生物鐘的位置
生物鐘不是具體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，而是以生化過(guò)程為基礎(chǔ)的生理機(jī)制，很難確定其在生物體內(nèi)的位置。用蠶蛾做腦組織的切除、嫁接實(shí)驗(yàn)，證明生物鐘位于腦中。將一種蜥蜴的松果體離體培養(yǎng)，在其存活的一周內(nèi)，松果體按晝夜節(jié)律分泌褪黑素。鳥類和獸類的一些實(shí)驗(yàn)證明松果體有控制生物節(jié)律的作用。有些實(shí)驗(yàn)證明，哺乳動(dòng)物的生物鐘存在于丘腦中。破壞丘腦的某些神經(jīng)中樞，可以破壞動(dòng)物的一些正常節(jié)律，如心率、激素分泌節(jié)律等。
生物學(xué)家推測(cè)，生物鐘現(xiàn)象可能與細(xì)胞膜中的蛋白質(zhì)或脂類有關(guān)。有人認(rèn)為，也許動(dòng)、植物體內(nèi)有多種生物鐘機(jī)制，它們共同作用使生物具有適應(yīng)環(huán)境周期性變化的能力。
第40篇
舞動(dòng)音律節(jié)奏帶活課堂
根據(jù)《浙江省小學(xué)英語(yǔ)30條建議》中第8條和第11條有關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)指出創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合小學(xué)生的生活體驗(yàn)，充分利用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、錄音、錄像等多種媒體手段，以及師生肢體語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生參與各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等。語(yǔ)言學(xué)習(xí)很不容易的，特別是一門外語(yǔ)。如果教學(xué)得法，便可事半功倍。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。低段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)積極性，樹立自信心，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感、語(yǔ)感，為以后打下一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。而對(duì)于低段，興趣應(yīng)該是首要任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生的敢于說(shuō)，樂(lè)意說(shuō)，快樂(lè)的說(shuō)，我們需要的是張開口，大聲說(shuō)。
在英語(yǔ)教學(xué)中有很多地方都可以運(yùn)用CHANT或歌曲的形式來(lái)輔助我們的教學(xué)。實(shí)踐證明，如果教師平時(shí)能收集大量的英語(yǔ)兒歌、韻律感強(qiáng)的chant，把他們運(yùn)用到教學(xué)中去，既避免了枯燥重復(fù)的操練，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。
一、闡述chant在教學(xué)中的意義和要求
1、什么是chantchant是符合兒童年齡特點(diǎn)的、有韻腳、有意境、有節(jié)奏、充滿情趣、瑯瑯上口的一種說(shuō)唱形式。兒歌也是歌謠的一種，他更具有音樂(lè)性，他們對(duì)于低段兒童的作用是不可估計(jì)的。簡(jiǎn)單的說(shuō)，歌詞好記，節(jié)奏歡快。
2、chant瑯瑯上口，降低學(xué)習(xí)難度孩子在學(xué)唱兒歌和chant的時(shí)候，無(wú)形中學(xué)到了單詞，語(yǔ)感，增多了詞匯量。瑯瑯上口，符合小孩子的性格特點(diǎn)，便于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)然，歌詞要求簡(jiǎn)單，凝練，使課堂更加富有樂(lè)趣，生活活潑。同時(shí)還可以訓(xùn)練孩子的膽量，大膽的唱，參與面廣，幫助學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。經(jīng)常的念英文的peom和chant，多學(xué)唱一些兒歌童謠，讓孩子對(duì)單詞的重音、節(jié)奏有一定的了解。注重過(guò)程，語(yǔ)感在無(wú)形中慢慢體會(huì)。不管是詩(shī)還是歌，要求發(fā)音清晰，吐字清楚。張嘴唱，同時(shí)耳朵也在聽，可以促進(jìn)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。
二、歌曲、歌謠在教學(xué)中有著舉足輕重的作用歌曲
孩子都普遍喜歡，還可以配上一些肢體動(dòng)作，運(yùn)用身體各個(gè)部位，激發(fā)孩子的表演欲望。如果配上滑稽幽默的動(dòng)作，或者是一些動(dòng)物的動(dòng)作，更加能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)生的熱情。比如老麥克當(dāng)農(nóng)場(chǎng)一課，歡快的音樂(lè)，讓孩子們模仿各種動(dòng)物走路，特別是各種叫聲，不時(shí)為做對(duì)動(dòng)作而高興，不時(shí)為別人的手忙腳亂而開心地哈哈大笑，真是妙趣橫生。不僅讓孩子們記住了里面的動(dòng)物單詞，更形象的.記憶了他們的聲音，還可以知道它們的生活習(xí)性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的就是為了交際。所有通過(guò)說(shuō)唱或自編chant的形式，再輔住肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解，能很快喚醒學(xué)生們豐富的想象，激發(fā)他們用所學(xué)到的詞匯和句型表達(dá)自己的思想。
三、英語(yǔ)chant能培養(yǎng)良好語(yǔ)感，課堂上有效運(yùn)用
1、開門見山，創(chuàng)設(shè)情境，引人入境課前有效熱身，以最快的速度把學(xué)生拉入和諧的英語(yǔ)范圍，良好的開端便是成功的開始，這樣能迅速的把孩子的注意力集中起來(lái)。為整堂課的口語(yǔ)交流打好基礎(chǔ)，也能為以往知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固練習(xí)。
2、注重方式，享受過(guò)程，收獲知識(shí)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！苯處熢诮虒W(xué)的操作中，首先要有智慧，要呈現(xiàn)靈動(dòng)的課堂，設(shè)計(jì)靈巧，運(yùn)用得當(dāng)，讓孩子最大限度的去理解。對(duì)低段孩子來(lái)說(shuō)，歌曲還可以維護(hù)課堂的紀(jì)律，吸引孩子的眼球，幫助他們更快的進(jìn)入英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。歌曲也可在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)狀態(tài)不同的時(shí)候呈現(xiàn)。上課前，放一段輕快的音樂(lè)，讓孩子馬上靜下心來(lái)聆聽，把下課渙散的心一下拉回到了課堂。還有的時(shí)候，不如上課到一半，孩子堅(jiān)持不住，身心有點(diǎn)疲乏，有點(diǎn)孩子思想開始游離，這時(shí)來(lái)上一段節(jié)奏動(dòng)感的旋律，給孩子提神。
3、總結(jié)所學(xué)，回歸課堂，完美收尾當(dāng)然，歌曲歌謠不是簡(jiǎn)單的讀一讀，唱一下就可以可，句子中的單詞也是有一定的數(shù)量的，往往是一些學(xué)過(guò)的單詞伴隨著一部分新的，我們可以以唱的形式來(lái)總結(jié)這些新的單詞和句型。平時(shí)一些單詞比較難記，句型反復(fù)操練比較枯燥，歌謠就提供了一種解決方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，還可以做。下課的時(shí)候，播上一曲，加深孩子對(duì)本課的印象。這種歌曲的播放，都使得孩子安靜有序的關(guān)注課堂，有效的參與了教師組織的每一個(gè)活動(dòng)。讓孩子充分享受了課堂，學(xué)得了專注，學(xué)的輕松又學(xué)的扎實(shí)。珍惜了課堂的時(shí)間，又贏的了效益?？傊?，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用兒童英語(yǔ)歌曲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不僅讓學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，更能達(dá)到“事半功倍”的效果！
此外，我們還能在吟唱中對(duì)異國(guó)文化的風(fēng)土民情、傳統(tǒng)信仰與民族情感有更深一層的認(rèn)識(shí)。愿歌曲、歌謠伴隨孩子們度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年，為孩子未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)樹立一個(gè)小小的里程碑。