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        自閉癥大班語(yǔ)言教案30篇
        

        
2022-02-24 13:43:56
分類：教案一等獎(jiǎng)


        

        



        

        

        《自閉癥大班語(yǔ)言教案30篇》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
        

        自閉癥大班語(yǔ)言教案30篇
        

        第1篇
        　　幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的的重要時(shí)期，他所形成的傾聽習(xí)慣、語(yǔ)言交流的樂(lè)趣、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，為幼兒終生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。下面小編為你整理了大班語(yǔ)言教案：大自然的話，供大家參考!
        　　活動(dòng)目標(biāo)
        　　1、欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。
        　　2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。
        　　3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備
        　　1、幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
        　　2、配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶。
        　　3、PPT。
        　　活動(dòng)過(guò)程
        　　一、開始部分游戲“指五官”，引起幼兒興趣。
        　　1、教師：我們一起來(lái)玩“指五官”的游戲，聽我的口令，看誰(shuí)指得又快又對(duì)！
        　　2、小結(jié)：小朋友的反應(yīng)很快，說(shuō)明剛才老師的話大家都能聽懂。老師說(shuō)的話你們是靠耳朵才能聽懂的。
        　　不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。大自然的話你們能聽懂嗎？靠什么發(fā)現(xiàn)呢？
        　　我們一起來(lái)探索大自然的奧秘！
        　　二、基本部分
        　　1、出示PPT，感受大自然，了解詩(shī)歌。
        　　教師：這兒有一幅畫，畫上有什么？
        　　（花、草、樹木、白云、太陽(yáng)、荷花、小河┉）這就是大自然。
        　　大自然會(huì)說(shuō)話嗎？我們一起來(lái)聽詩(shī)歌《大自然的話》里說(shuō)了些什么？
        　　2、欣賞詩(shī)歌。
        　?。?）幼兒聽配樂(lè)詩(shī)歌錄音。提問(wèn)：大自然會(huì)說(shuō)話嗎？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？
        　　過(guò)渡語(yǔ)：你們聽懂大自然的話了嗎？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍！
        　?。?）教師有表情地朗誦一遍。
        　?。?）幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
        　?、僭?shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話？怎么說(shuō)話的？
        　?。ㄖ鹨唤议_相關(guān)的詩(shī)歌形象圖譜（白云、螞蟻和樹樁…）
        　　為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天；
        　　為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天？
        　　樹樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么？怎么知道的？這都是人類多年觀察出來(lái)的，這就是大自然的語(yǔ)言）
        　?、诖笞匀坏恼Z(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同？
        　?。ㄈ说脑捯枚渎?，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí)。）
        　?。?）引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。
        　　過(guò)渡語(yǔ)：大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來(lái)輕輕學(xué)念這首詩(shī)歌。
        　　3.引導(dǎo)幼兒聽辨三段詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
        　　過(guò)渡語(yǔ)：《大自然的話》這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段？為什么？好在哪里？
        　?。ń议_詩(shī)歌外的形象圖譜）
        　　小結(jié)：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象
        　?。ò自聘唢h、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈）
        　　緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？（晴天、雨傘、一圈就是一年）
        　　最后告訴我們這就是大自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語(yǔ)言是什么？
        　　人類善待大自然，大自然就會(huì)給人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了方便，真是人類的好朋友。
        　　我們一起有感情地朗誦這首詩(shī)歌，組織幼兒看圖譜完整有感情地朗誦詩(shī)歌。
        　　4、幼兒嘗試仿編詩(shī)歌2—4段內(nèi)容。
        　　（1）幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的大自然的話。
        　　過(guò)渡語(yǔ)：大自然中有無(wú)窮的奧秘，你們平時(shí)都注意觀察了嗎？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話？
        　　和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)！
        　?。?）組織幼兒看拍攝的`圖片錄象。
        　　過(guò)渡語(yǔ)：我這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽懂嗎？
        　?。?）幼兒進(jìn)行仿編。
        　　教師：我用詩(shī)歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話告訴了你們，你們也來(lái)用詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話，好嗎？
        　　小結(jié)：真棒！你們一定都是愛學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦，細(xì)心觀察，勤于積累的小朋友才能聽動(dòng)大自然的話，
        　　課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來(lái)我們裝訂成一本大的詩(shī)歌集，好嗎？
        　　三、結(jié)束部分
        　　大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥眩灰覀兩拼?，她就?huì)給我們?nèi)祟惡玫幕貓?bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，
        　　大量地砍伐樹木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)重的破壞。
        　　大自然還會(huì)和我們?nèi)祟愖雠笥褑?？她還會(huì)以好的回報(bào)給人類嗎？我們應(yīng)該怎樣做？
        　　課后你們可以去了解了解，再來(lái)告訴我，好嗎？
        第2篇
        　　幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的的重要時(shí)期，他所形成的傾聽習(xí)慣、語(yǔ)言交流的樂(lè)趣、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，為幼兒終生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。下面小編為你整理了大班語(yǔ)言教案：大自然的話，供大家參考!
        　　活動(dòng)目標(biāo)
        　　1、欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。
        　　2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。
        　　3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備
        　　1、幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
        　　2、配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶。
        　　3、PPT。
        　　活動(dòng)過(guò)程
        　　一、開始部分游戲“指五官”，引起幼兒興趣。
        　　1、教師：我們一起來(lái)玩“指五官”的游戲，聽我的口令，看誰(shuí)指得又快又對(duì)！
        　　2、小結(jié)：小朋友的反應(yīng)很快，說(shuō)明剛才老師的話大家都能聽懂。老師說(shuō)的話你們是靠耳朵才能聽懂的。
        　　不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。大自然的話你們能聽懂嗎？靠什么發(fā)現(xiàn)呢？
        　　我們一起來(lái)探索大自然的奧秘！
        　　二、基本部分
        　　1、出示PPT，感受大自然，了解詩(shī)歌。
        　　教師：這兒有一幅畫，畫上有什么？
        　?。ɑ?、草、樹木、白云、太陽(yáng)、荷花、小河┉）這就是大自然。
        　　大自然會(huì)說(shuō)話嗎？我們一起來(lái)聽詩(shī)歌《大自然的話》里說(shuō)了些什么？
        　　2、欣賞詩(shī)歌。
        　　（1）幼兒聽配樂(lè)詩(shī)歌錄音。提問(wèn)：大自然會(huì)說(shuō)話嗎？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？
        　　過(guò)渡語(yǔ)：你們聽懂大自然的話了嗎？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍！
        　　（2）教師有表情地朗誦一遍。
        　　（3）幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
        　　①詩(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話？怎么說(shuō)話的？
        　　（逐一揭開相關(guān)的詩(shī)歌形象圖譜（白云、螞蟻和樹樁…）
        　　為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天；
        　　為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天？
        　　樹樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么？怎么知道的？這都是人類多年觀察出來(lái)的，這就是大自然的語(yǔ)言）
        　?、诖笞匀坏恼Z(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同？
        　?。ㄈ说脑捯枚渎牐笞匀坏恼Z(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí)。）
        　?。?）引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。
        　　過(guò)渡語(yǔ)：大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來(lái)輕輕學(xué)念這首詩(shī)歌。
        　　3.引導(dǎo)幼兒聽辨三段詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
        　　過(guò)渡語(yǔ)：《大自然的話》這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段？為什么？好在哪里？
        　?。ń议_詩(shī)歌外的形象圖譜）
        　　小結(jié)：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象
        　?。ò自聘唢h、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈）
        　　緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？（晴天、雨傘、一圈就是一年）
        　　最后告訴我們這就是大自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語(yǔ)言是什么？
        　　人類善待大自然，大自然就會(huì)給人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了方便，真是人類的好朋友。
        　　我們一起有感情地朗誦這首詩(shī)歌，組織幼兒看圖譜完整有感情地朗誦詩(shī)歌。
        　　4、幼兒嘗試仿編詩(shī)歌2—4段內(nèi)容。
        　?。?）幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的大自然的話。
        　　過(guò)渡語(yǔ)：大自然中有無(wú)窮的奧秘，你們平時(shí)都注意觀察了嗎？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話？
        　　和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)！
        　?。?）組織幼兒看拍攝的`圖片錄象。
        　　過(guò)渡語(yǔ)：我這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽懂嗎？
        　　（3）幼兒進(jìn)行仿編。
        　　教師：我用詩(shī)歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話告訴了你們，你們也來(lái)用詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話，好嗎？
        　　小結(jié)：真棒！你們一定都是愛學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦，細(xì)心觀察，勤于積累的小朋友才能聽動(dòng)大自然的話，
        　　課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來(lái)我們裝訂成一本大的詩(shī)歌集，好嗎？
        　　三、結(jié)束部分
        　　大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥?，只要我們善待她，她就?huì)給我們?nèi)祟惡玫幕貓?bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，
        　　大量地砍伐樹木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)重的破壞。
        　　大自然還會(huì)和我們?nèi)祟愖雠笥褑?？她還會(huì)以好的回報(bào)給人類嗎？我們應(yīng)該怎樣做？
        　　課后你們可以去了解了解，再來(lái)告訴我，好嗎？
        第3篇
        　　活動(dòng)目標(biāo)：
        　　1.傾聽、辨別夏天大自然的各種聲音，學(xué)習(xí)大膽聯(lián)想和講述。
        　　2.感受聽音的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛大自然、熱愛夏天的情感。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
        　　相關(guān)課件。
        　　活動(dòng)過(guò)程：
        　　一．以聲音王國(guó)聚會(huì)引入課題，激發(fā)幼兒欣賞各種聲音的興趣。
        　　師：小朋友，我們耳朵有一種很大的本領(lǐng)，那就是聽聲音。今天，聲音王國(guó)舉行了一次大聚會(huì)，各種各樣聲音都來(lái)了，我們來(lái)聽聽看有哪些有趣的聲音？（師播放各種聲音）
        　　二．幼兒傾聽不同的聲音，由聲音展開豐富的聯(lián)想并講述。
        　　A．狂風(fēng)聲 雷電雨聲
        　　師：小朋友的耳朵真棒，能分辨出這么多聲音，現(xiàn)在夏天到了，天氣變化無(wú)常，那聲音王國(guó)天氣怎么樣？我們來(lái)聽聽看。（播放大風(fēng)的聲音）
        　　提問(wèn)：你聽到什么聲音？原來(lái)天氣怎么樣？刮大風(fēng)了，會(huì)發(fā)生什么事情？
        　　師：聲音王國(guó)不僅刮起大風(fēng)了，還怎么了？噓，閉上眼睛認(rèn)真聽。
        　　提問(wèn)：這是什么聲音？（打雷和下雨的聲音）聽到打雷聲，你有什么感覺(jué)？你會(huì)怎么做？我們應(yīng)該注意什么安全？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述）
        　　小結(jié)：雷雨天，我們不要出門。在家里最好把插頭電源開關(guān)都拔掉，不要看電視，不能玩電腦，更要注意不能站在大樹下，小溪邊，那樣易觸電非常危險(xiǎn)。
        　　B．鳥叫聲
        　　師：天晴了，雨停了，大家閉上眼睛聽，誰(shuí)來(lái)了？
        　　提問(wèn)：是什么樣聲音？小鳥的聲音聽起來(lái)怎么樣？你覺(jué)得小鳥快樂(lè)嗎？為什么快樂(lè)？還有什么事情會(huì)讓它們那么快樂(lè)？唧唧喳喳好像在說(shuō)什么？我們來(lái)模仿小鳥好聽的聲音。
        　　C.海浪聲
        　　師：小鳥要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美的地方，聽聽聲音，猜猜是什么地方？
        　　提問(wèn)：是什么地方的聲音？（幼兒回答后出示掛圖）你們見過(guò)大海嗎？是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)描述大海，如寬闊的大海、 無(wú)邊無(wú)際的大海、 美麗的大海、波濤洶涌等）
        　　(1) 播放海鷗叫聲。
        　　提問(wèn)：海上有哪些有趣的.聲音？
        　　你聽到這些聲音好像想到了什么？
        　?。?）如果是你們來(lái)到海邊，你們會(huì)在那邊做什么呢？
        　?。▎l(fā)幼兒大膽想象，自由講述）
        　　三．結(jié)合聲音背景，師示范講述故事。
        　　1.幼兒傾聽各種聲音，試著用聽到的聲音講述一句話或一個(gè)小故事。
        　　2.師結(jié)合聲音背景，講述故事。
        　　師：剛才，聽了那么多的聲音，老師把這些聲音編成了一個(gè)好聽的故事：清晨，樹林里傳來(lái)了小鳥清脆的鳥叫聲。原來(lái)是小鳥醒來(lái)了，快樂(lè)地歌唱。小鳥飛到了美麗的海邊，大海真的好美啊，在無(wú)邊無(wú)際的海面上，遠(yuǎn)處一艘輪船向我們慢慢開來(lái)，海鷗嘰嘰喳喳的叫，自由飛翔。突然，刮來(lái)一陣大風(fēng)，雷聲轟隆隆的響，海面上下起了傾盆大雨，海水象發(fā)怒的獅子一樣波濤洶涌，最后鐘聲敲響了，夜深了，大海又平靜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
        　　四．聽音游戲，感受聽音的樂(lè)趣。
        　　師：聽聲音編故事，好玩嗎？原來(lái)自然界的聲音也能編出好聽的故事。這些聲音你聽起來(lái)感覺(jué)怎么樣？師小結(jié)：剛才我們聽到的都是自然界美妙的聲音，這些美妙的聲音聽起來(lái)很舒服，心情很愉悅。
        　　現(xiàn)在我們一起去聲音國(guó)王找朋友咯！跟聲音寶寶交朋友有個(gè)小小的要求，我們聽著各種聲音，試著把聽到的聲音用動(dòng)作做出來(lái)。
        　　播放聲音:腳步聲、流水聲、狼叫聲、 鞭炮聲、鼓聲、掌聲、輕音樂(lè)。
        　　五．結(jié)束活動(dòng)：尋找自然界美妙的聲音。
        　　師：小朋友任務(wù)完成的很出色，現(xiàn)在我們一起去尋找夏天更美妙的聲音吧！
        第4篇
        　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?？靵?lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言：來(lái)自夏天的聲音教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
        　　活動(dòng)前言：
        　　夏季都有一些什么聲音呢？文人常常把夏夜形容是迷人的、豐富的，但是小朋友們知不知道其迷人在那？又豐富在那嗎？以下就讓我們一起來(lái)仔細(xì)的聽聽有關(guān)夏季的相關(guān)聲音吧！
        　　活動(dòng)目標(biāo)：
        　　1.通過(guò)傾聽、感知、表現(xiàn)夏夜里各種小動(dòng)物的聲音讓幼兒感受夏夜的熱鬧。
        　　2.能通過(guò)各種的聲音想象探索各種消暑、解渴的方法。
        　　3.探索各種滅蚊蠅的方法，讓幼兒感受滅蚊蠅的快樂(lè)與有趣。
        　　4.初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
        　　5通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
        　　1.各種聲音資料（蟋蟀聲、蛙聲、蚊蠅聲、知了聲、雷聲、喝飲料聲、電風(fēng)扇、拍蚊聲等）。
        　　2.蟋蟀、青蛙、蚊蠅、知了等圖片。
        　　3.各式蚊蠅拍、硬紙板、皺紋紙、軟皮線、廢舊飲料罐等。
        　　活動(dòng)過(guò)程：
        　　1.創(chuàng)設(shè)夏夜的草坪情境，激發(fā)幼兒興趣。
        　　師：聽，這是什么聲音？快找它在哪兒？
        　?。ㄗ層變簝A聽各種聲音，尋找小動(dòng)物。）2.讓幼兒感受夏夜的草叢中熱鬧的聲音。
        　?。?）通過(guò)歌表演、創(chuàng)編等活動(dòng)自由模仿表現(xiàn)各種小動(dòng)物的聲音。
        　?。ㄍㄟ^(guò)此環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，發(fā)展幼兒的表演能力和創(chuàng)編能力。）
        　?。?）讓幼兒交流自己喜歡什么聲音？不喜歡什么聲音？為什么？
        　?。?）讓幼兒正確處理各種小動(dòng)物。
        　?。ㄗ層變簯{借以為以往的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)，區(qū)分益蟲與害蟲加深對(duì)個(gè)各種蟲子的'認(rèn)識(shí)。）
        　　3.利用雷聲將幼兒引入室內(nèi)場(chǎng)景。
        　　4.通過(guò)傾聽各種聲音讓幼兒想象、討論、探索各種消暑解渴的方法。
        　?。ㄍㄟ^(guò)提供各種室內(nèi)的聲音，給幼兒提供一個(gè)自由充分想象、表述的空間，發(fā)展幼兒的想象力及語(yǔ)言能力。）
        　　5.針對(duì)蚊蠅聲讓幼兒討論如何來(lái)消滅蚊蠅。
        　?。?）讓幼兒運(yùn)用多種材料來(lái)制作各種滅蚊蠅的工具。
        　?。ńo幼兒提供多種材料讓幼兒自由選擇，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，創(chuàng)造力，提高幼兒的動(dòng)手能力。）
        　?。?）幼兒進(jìn)行滅蚊蠅活動(dòng)，感受滅蚊蠅的有趣，在劈啪劈啪聲中感受滅蚊蠅的熱鬧。
        　　6.在滅蚊蠅后，讓幼兒隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)安靜的入睡。
        　?。▌?dòng)靜交替，使幼兒享受到熱鬧的滅蚊行動(dòng)之后那份獨(dú)特的安寧，體驗(yàn)無(wú)比的成就感。）活動(dòng)反思：
        　　活動(dòng)中給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)身臨其境的夏夜的情境，利用各種聲音激發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒尋找聲音、模仿聲音、并讓幼兒用歌表演等形式，來(lái)親身感受夏夜的熱鬧。但在幼兒表演各種聲音時(shí)，有個(gè)別幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到了草坪場(chǎng)景邊的大屏幕上，這說(shuō)明在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)多方面的考慮周圍無(wú)關(guān)因素的干擾，盡量排除和遠(yuǎn)離無(wú)關(guān)因素，以免分散幼兒的注意力?；顒?dòng)后給我的又一大啟示是環(huán)境材料的要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間切入，如在讓幼兒自由制作各種滅蚊蠅的工具時(shí)，我們過(guò)早的將"蚊蠅"出示，使得個(gè)別幼兒都沒(méi)有制作創(chuàng)作滅蚊蠅工具，就急于消滅蚊蠅，從而失去了親自動(dòng)手制作，自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。如果蚊蠅在幼兒制作完后出現(xiàn)，就會(huì)避免上述情況的發(fā)生。
        　　總結(jié)：夏季里"呱呱"的蛙聲，"窸窸窣窣"的蟋蟀聲音常常能夠勾起小孩子們的好奇心理，做為老師不與家可以從夏夜的聲音著手，讓孩子們感知更多夏夜里的聲音，從而更深刻的認(rèn)識(shí)夏季！
        　　活動(dòng)反思：
        　　活動(dòng)中給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)身臨其境的夏夜的情境，利用各種聲音激發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒尋找聲音、模仿聲音、并讓幼兒用歌表演等形式，來(lái)親身感受夏夜的熱鬧。但在幼兒表演各種聲音時(shí)，有個(gè)別幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到了草坪場(chǎng)景邊的大屏幕上，這說(shuō)明在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)多方面的考慮周圍無(wú)關(guān)因素的干擾，盡量排除和遠(yuǎn)離無(wú)關(guān)因素，以免分散幼兒的注意力?；顒?dòng)后給我的又一大啟示是環(huán)境材料的要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間切入，如在讓幼兒自由制作各種滅蚊蠅的工具時(shí)，我們過(guò)早的將"蚊蠅"出示，使得個(gè)別幼兒都沒(méi)有制作創(chuàng)作滅蚊蠅工具，就急于消滅蚊蠅，從而失去了親自動(dòng)手制作，自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。如果蚊蠅在幼兒制作完后出現(xiàn)，就會(huì)避免上述情況的發(fā)生。
        　　總結(jié)：夏季里"呱呱"的蛙聲，"窸窸窣窣"的蟋蟀聲音常常能夠勾起小孩子們的好奇心理，做為老師不與家可以從夏夜的聲音著手，讓孩子們感知更多夏夜里的聲音，從而更深刻的認(rèn)識(shí)夏季！
        第5篇
        　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《大自然的語(yǔ)言》幼兒園大班主題活動(dòng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
        　　【教材簡(jiǎn)介】
        　　這首詩(shī)歌科學(xué)知識(shí)趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。我在課前利用了散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動(dòng)植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
        　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
        　　1、欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。
        　　2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。
        　　3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。
        　　4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。
        　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
        　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
        　　1、從詩(shī)歌中了解大自然的語(yǔ)言。
        　　2、懂得發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的.語(yǔ)言。
        　　【設(shè)計(jì)理念】
        　　讓幼兒初步了解人的語(yǔ)言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語(yǔ)言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問(wèn)去探究大自然?；顒?dòng)的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖、形象的詩(shī)歌圖譜，適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩(shī)歌的美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的快樂(lè)。
        　　【設(shè)計(jì)思路】
        　　語(yǔ)言活動(dòng)"大自然的語(yǔ)言"針對(duì)大班幼兒的心理特點(diǎn)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)落在讓幼兒如何理解、看懂大自然中的各種語(yǔ)言。因此我借助談話、提問(wèn)等形式以層層遞進(jìn)的方式幫助幼兒理解大自然的語(yǔ)言。
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　?。ㄒ唬┯螒?做相反動(dòng)作"師：小朋友，我們一起來(lái)玩?zhèn)€"做相反動(dòng)作"游戲。
        　　師：小朋友的反應(yīng)真快，說(shuō)明剛才老師的語(yǔ)言大家都能聽懂。老師說(shuō)的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。大自然的語(yǔ)言你們能聽懂嗎？靠什么發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來(lái)探索大自然的奧秘吧！
        　?。ǘ┏鍪窘虒W(xué)掛圖，感受大自然，了解詩(shī)歌。
        　　1．師：看，我們這是在哪？（出示掛圖）這里有花，有草，有樹木，有白云，有太陽(yáng)，有荷花，有小河┉這就是大自然。大自然會(huì)說(shuō)話嗎？我們一起來(lái)聽詩(shī)歌《大自然的話》里說(shuō)了些什么？（幼兒聽配樂(lè)詩(shī)歌錄音）師：大自然會(huì)說(shuō)話嗎？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？你們聽懂大自然的話了嗎？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍！
        　　2．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
        　　師：詩(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話？他們?cè)趺凑f(shuō)話的？（逐一出示白云、螞蟻和樹樁…）為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天；為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天？樹樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么？怎么知道的？這都是人類多年觀察出來(lái)的，這就是大自然的語(yǔ)言。
        　　師：大自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同？（人的話要用耳朵聽，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí)。）3．引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。
        　　師：大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來(lái)念一念這首詩(shī)歌。
        　　師：《大自然的話》這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段？為什么？好在哪里？（出示是個(gè)以外的圖片）小結(jié)：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象（白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈）緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？（晴天、雨傘、一圈就是一年）最后告訴我們這就是大自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語(yǔ)言是什么？人類善待大自然，大自然就會(huì)給人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了方便，真是人類的好朋友。我們?cè)僖黄鹩懈星榈乩收b這首詩(shī)歌，師：大自然中有無(wú)窮的奧秘，你們平時(shí)都注意觀察了嗎？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話？和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)！老師這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽懂嗎？
        　　4．幼兒進(jìn)行仿編。
        　　師：我用詩(shī)歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話告訴了你們，你們也來(lái)用詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話，好嗎？
        　　小結(jié)：真棒！你們一定都是愛學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦，細(xì)心觀察，勤于積累的小朋友才能聽動(dòng)大自然的話，課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來(lái)我們裝訂成一本大的詩(shī)歌集，好嗎？
        　　（二）結(jié)束部分
        　　大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥?，只要我們善待她，她就?huì)給我們?nèi)祟惡玫幕貓?bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)重的破壞。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟愖雠笥褑?？她還會(huì)以好的回報(bào)給人類嗎？我們應(yīng)該怎樣做？課后你們可以去了解了解，再來(lái)告訴我，好嗎？
        　　【活動(dòng)反思】
        　　在教學(xué)中應(yīng)該大膽嘗試，應(yīng)用好的教學(xué)媒體，確實(shí)能夠起到直觀的效果，而且也是提高教學(xué)效果的必要輔助手段，在今后的教學(xué)中應(yīng)該多研究學(xué)生，教材，課標(biāo)，將課堂的教學(xué)質(zhì)量再次提升，不斷進(jìn)步。
        第6篇
        　　活動(dòng)目標(biāo)：
        　?、毙蕾p并理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，積極評(píng)價(jià)自我。
        　　⒉愿意展示自己的長(zhǎng)處，樹立自信心。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
        　?、被顒?dòng)前利用談話和孩子討論自己的優(yōu)點(diǎn)并提醒家長(zhǎng)和孩子交流他們的長(zhǎng)處。
        　?、补适聢D片和磁帶，幼兒用書第一冊(cè)人手一本。
        　　活動(dòng)過(guò)程：
        　　一、分段欣賞故事并理解故事內(nèi)容。
        　?、背鍪厩嗤軋D片：
        　　提問(wèn)：你喜歡青蛙嗎？為什么？
        　?、残蕾p并理解故事前半段，知道自己不是所有事情都會(huì)。
        　?、胚@只青蛙認(rèn)為自己最能干、最漂亮，可是有一天，他突然對(duì)自己失去了信心，這到底是怎么回事呢？（教師講故事前半段）
        　?、铺釂?wèn)：青蛙為什么難受？
        　?、强偨Y(jié)：原來(lái)，青蛙發(fā)現(xiàn)自己不是什么都會(huì)，所以他非常難過(guò)。
        　?、承蕾p并理解故事后半段，知道每個(gè)人都有自己的驕傲。
        　?、耪f(shuō)說(shuō)青蛙的本領(lǐng)：
        　　提問(wèn)：別人會(huì)的本領(lǐng)他不會(huì)，他有沒(méi)有別人不會(huì)的本領(lǐng)？（幼兒自由討論）
        　?、菩蕾p故事后半段：青蛙到底有什么值得驕傲、別人不會(huì)的本領(lǐng)呢？聽聽他的朋友是怎么說(shuō)的。（教師講故事后半段）
        　　提問(wèn)：現(xiàn)在青蛙高興了嗎？為什么？
        　?、瓤偨Y(jié)：原來(lái)每個(gè)人都有值得自己驕傲的本領(lǐng)！
        　　二、完整欣賞故事，再次理解故事內(nèi)容。
        　?、蓖暾蕾p故事。
        　　提問(wèn)：⑴青蛙有什么本領(lǐng)？野鴨呢？小松鼠呢？山羊呢？
        　　⑵青蛙為什么不高興？山羊?qū)λf(shuō)了什么？青蛙又變得怎么樣？為什么？
        　?、亲詈笄嗤苁窃趺磳?duì)自己說(shuō)的？
        　?、饶阆雽?duì)青蛙說(shuō)什么？
        　?、部偨Y(jié)：是的，雖然別人的一些本領(lǐng)我們不會(huì)，但我們每個(gè)人也有值得自己驕傲的地方。
        　　三、說(shuō)說(shuō)我喜歡自己的.地方，了解自我，樹立自信
        　?、碧釂?wèn)：你喜歡自己?jiǎn)?？你有沒(méi)有值得自己驕傲的地方。
        　?、残〗Y(jié)：現(xiàn)在你們能不能大聲地告訴老師：你喜歡你自己?jiǎn)幔?/p>
        　?、吃俅瓮暾蕾p故事：是的，我們今天講的這個(gè)故事的名字就叫做《我，喜歡自己》。我們?cè)賮?lái)看著書一起完整的聽一聽故事吧！
        第7篇
        　　設(shè)計(jì)意圖：
        　　設(shè)計(jì)該活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒的自信心，幫助一些膽怯的人樹立信心，通過(guò)幼兒抒發(fā)對(duì)是非丑惡的認(rèn)識(shí)，借助語(yǔ)言讓幼兒表述表達(dá)出來(lái)，同時(shí)發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
        　　活動(dòng)目標(biāo)：
        　　1.理解故事，進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。
        　　2.知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的優(yōu)點(diǎn)要看到，別人的優(yōu)點(diǎn)也要看到。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
        　　猴子、狗熊、大象、鯨魚、螞蟻卡片56套。
        　　活動(dòng)過(guò)程：
        　　1. 說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物。
        　　教師出示猴子卡片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)喜不喜歡猴子，說(shuō)出喜歡或不喜歡的原因。（請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）
        　　把準(zhǔn)備的動(dòng)物狗熊、大象、鱷魚、螞蟻卡片分別發(fā)給每一個(gè)小組，請(qǐng)他們討論：喜不喜歡這些動(dòng)物，為什么?
        　　每組幼兒派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)自己組的'討論結(jié)果。分別講述這些動(dòng)物的特征
        　　2. 聽聽動(dòng)物夸自己。
        　　剛才你們說(shuō)了自己喜歡這些動(dòng)物的哪些地方，動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)。我們聽一聽它們是怎么夸自己的。
        　　教師完整的講述故事一遍。
        　　教師提問(wèn)，并按故事情節(jié)中的先后次序?qū)?dòng)物呈現(xiàn)在黑板上。
        　　猴子夸自己有什么特點(diǎn)?它看別人呢?
        　　狗熊怎樣夸自己的？他看大象呢？
        　　大象夸自己有什么特點(diǎn)?它怎樣看鯨魚呢?
        　　鯨魚是怎樣夸自己的？他又是說(shuō)螞蟻的？
        　　教師小結(jié)：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的，但是夸自己時(shí)不能把別人說(shuō)得什么都不好。
        　　3. 夸夸自己和別人。
        　　請(qǐng)幼兒夸夸自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)。
        　　引導(dǎo)幼兒選用不同的表述方式，如“我學(xué)會(huì)了跳繩，xx小朋友也學(xué)會(huì)了，我們跳得很好?！被颉皒x小朋友會(huì)講故事，我也會(huì)講故事?！币⒁夤膭?lì)那些不自信的幼兒，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，從而樹立自信。
        第8篇
        　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案：夸自己，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
        　　活動(dòng)目標(biāo)：
        　　1、理解故事內(nèi)容，嘗試用角色的身份講述各種動(dòng)物“夸自己”的語(yǔ)句。
        　　2、發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，夸一夸自己和他人，培養(yǎng)孩子的自信心。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件，動(dòng)物胸飾若干
        　　活動(dòng)過(guò)程：
        　　一、引出主題——有一位醫(yī)生專門給別人整形，幫助別人修改不足的地方，可是他來(lái)到森林里幫助動(dòng)物的時(shí)候，卻遇到了不尋常的事。
        　　二、理解故事內(nèi)容
        　　1、出示PPT（故事中動(dòng)物的形象）
        　　你來(lái)找一找你喜歡的動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)他們有什么特點(diǎn)？
        　　2、今天，老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事《夸自己》，邊講故事邊出示PPT。（前兩個(gè)動(dòng)物）
        　　鯨魚是怎么夸自己的？猴子是怎么夸自己的？
        　　3、教師引導(dǎo)幼兒猜一猜狗熊會(huì)怎么夸自己呢？然后教師講述故事。同樣的方式講述大象、螞蟻（完整欣賞故事一遍）
        　　三、情景表演《夸自己》
        　　四、夸一夸自己和別人
        　　1、小動(dòng)物們都很自信，說(shuō)了自己的優(yōu)點(diǎn)，我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。
        　　2、你覺(jué)得你的好朋友有什么優(yōu)點(diǎn)？
        　　附：《夸自己》
        　　有一天，一位醫(yī)生來(lái)到森林里。他讓動(dòng)物們說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的長(zhǎng)相有什么不滿意的.地方，他可以幫助動(dòng)物們變得漂亮起來(lái)。
        　　醫(yī)生讓猴子先說(shuō)。猴子開心地說(shuō)：“我對(duì)自己的長(zhǎng)相很滿意呀。我和人一模一樣，有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢?！?/p>
        　　鯨魚噴出一股水，高高地沖上天空，接著說(shuō)：“我是海里最大的動(dòng)物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
        　　狗熊慢吞吞地說(shuō)：“我是森林里的大力士，我長(zhǎng)得又高又壯又結(jié)實(shí)。”
        　　大象神氣地說(shuō)：“我的鼻子、耳朵和尾巴長(zhǎng)得很好看，幼兒園的小朋友都請(qǐng)我去當(dāng)滑滑梯呢?！?/p>
        　　螞蟻雖然長(zhǎng)得小，可他從來(lái)不覺(jué)得自己長(zhǎng)得難看。螞蟻說(shuō)：“我是最勤勞的建筑師，我能造出又大又安全的家?！?/p>
        　　動(dòng)物們夸了一通自己，很開心地回自己的家去了。醫(yī)生沒(méi)什么事可干，也回家去了。
        第9篇
        　　活動(dòng)目標(biāo):
        　　1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，理解故事所表達(dá)的寓意。
        　　2、自己所知道的成語(yǔ)故事。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
        　　矛和盾的.圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>
        　　活動(dòng)過(guò)程：
        　　一、出示矛和盾的圖片，引出話題。
        　　1、教師提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西嗎?它是什么?是做什么用的?
        　　2、教師小結(jié)：這兩樣?xùn)|西是古時(shí)候打仗用的武器。長(zhǎng)長(zhǎng)的，一頭有鋒利的尖刃的叫矛，是用來(lái)刺殺敵人的。這個(gè)橢圓的鐵牌叫盾，它很堅(jiān)固，是用來(lái)當(dāng)住矛的。
        　　二、游戲《成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰》，鞏固所學(xué)成語(yǔ)。
        　　每?jī)蓚€(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語(yǔ)。游戲進(jìn)行2-3次。
        　　三、聽寓言故事《自相矛盾》。
        　　1、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。
        　　2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。
        　　3、通過(guò)探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，告訴我們說(shuō)話、做事前后一致，不能對(duì)立。
        　　四、告訴幼兒道理。
        　　這則寓言告訴我們：說(shuō)話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，就會(huì)陷入"自相矛盾"的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。
        　　五、幼兒學(xué)說(shuō)故事。
        　　1、幼兒自由結(jié)伴，自由講述故事。
        　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述事。
        　　六、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
        　　1、教師做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。
        　　2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。
        　　3、教師出示成語(yǔ)字卡，幼兒做動(dòng)作。
        　　4、在音樂(lè)伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語(yǔ)。
        　　活動(dòng)反思：
        　　開學(xué)初， 執(zhí)教《自相矛盾》，原本信心十足，特意邀請(qǐng)學(xué)校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)來(lái)指導(dǎo)作課,但一堂課下來(lái)，卻讓我汗流浹背，面紅耳赤。
        　　上課伊始，我是這樣設(shè)計(jì)：
        　　1、先板書“矛 盾”，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)矛與盾的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)說(shuō)的很好。
        　　生1：矛就是古時(shí)的一種進(jìn)攻的兵器，可稱為長(zhǎng)矛。
        　　生2：盾是古時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上用來(lái)防御的武器。
        　　2、分別出示了矛與盾的圖片，讓學(xué)生從形態(tài)上更直觀的認(rèn)識(shí)它們。
        　　3、用矛和盾可以組成一個(gè)成語(yǔ)(自相矛盾)，你們知道這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷嗎?
        　　(一生很順利的講完這個(gè)成語(yǔ)故事)
        　　教學(xué)進(jìn)行到這里，還是比較順利，學(xué)生回答的也很精彩，但好景不長(zhǎng)，我沒(méi)有調(diào)控好課堂。
        　　文中有兩句話是賣矛與盾的人說(shuō)的，原句是這樣：“他拿起自己的盾夸口說(shuō)：‘我的盾堅(jiān)固的很，隨你用什么矛都戳不穿它?！峙e起自己的矛夸口說(shuō)：‘我的矛銳利的很，隨你什么盾它都能戳穿?！睘榱艘龑?dǎo)學(xué)生理解他說(shuō)話的語(yǔ)氣，我從夸口入手，讓學(xué)生理解夸口的意思，學(xué)生說(shuō)的很好，但我沒(méi)有注意傾聽，同時(shí)學(xué)生在讀這兩句話的時(shí)候，總是讀不出夸口的味，這時(shí)我就開始緊張了，因?yàn)樯险n之前我也沒(méi)有練過(guò)該怎樣讀，很想范讀，可后面坐著那么多的老師，我一時(shí)頭腦懵了，更不知道如何指導(dǎo)讀好了。
        　　而接下來(lái)的教學(xué)，就很快陷入一種混亂狀態(tài)，課前的預(yù)設(shè)完全打亂，我的心不禁怦怦直跳，而臉龐不時(shí)有豆大的汗珠流淌。
        　　課后，我進(jìn)行了深刻的反思：這次的失敗有多方面的原因，一是自己對(duì)教材的解讀不夠，沒(méi)能吃透教材，導(dǎo)致不能自如把握。二是對(duì)預(yù)設(shè)好的教學(xué)過(guò)程過(guò)于依賴，沒(méi)能靈活地處理好生成的問(wèn)題，不能把握教育契機(jī)，調(diào)控課堂的能力急需提高。四是在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生自讀自悟，自由表達(dá)的空間太少，更多的時(shí)間是在唱獨(dú)角戲，牽領(lǐng)學(xué)生太多,沒(méi)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)及表達(dá)欲望。
        第10篇
        　　教材分析
        　　這篇故事短小精悍，它以簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么渴望朋友，同時(shí)也展現(xiàn)了它樂(lè)于助人，關(guān)愛他人的純真、美好的心靈。當(dāng)前獨(dú)生子女雖在家中倍受嬌寵，習(xí)慣于接受別人的呵護(hù)，而不善于對(duì)別人付出關(guān)愛。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，本次活動(dòng)有意識(shí)地讓幼兒在輕松、愉快地活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)于助人所帶來(lái)的快樂(lè)，從而激發(fā)他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?/p>
        　　教學(xué)目標(biāo) ?1、欣賞、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的優(yōu)美語(yǔ)言。
        　　2、懂得為他人做事是愉快的。
        　　教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
        　　本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：在學(xué)習(xí)作品優(yōu)美的語(yǔ)言時(shí)，指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，學(xué)說(shuō)故事里的話。
        　　因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事的學(xué)習(xí)，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，在說(shuō)故事中常是說(shuō)了前句連不了后句，難以完整復(fù)述。所以，指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，說(shuō)出故事里的對(duì)話是教育中的重難點(diǎn)。
        　　說(shuō)教法
        　　充分運(yùn)用多種教育手段來(lái)刺激幼兒的聽說(shuō)能力。主要采用直觀法、提問(wèn)法、創(chuàng)設(shè)情景法。
        　　1、直觀法是根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)決定的，幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。
        　　2、提問(wèn)中拓展幼兒思維。在提問(wèn)的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上,注重啟發(fā)性，給予幼兒更多說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說(shuō)，大膽表達(dá)自己的'感受。這也是新綱要的體現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
        　　3、創(chuàng)設(shè)一定的情景，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
        　　說(shuō)學(xué)法
        　　通過(guò)以上教法，分段講述，由淺入深，循序漸進(jìn)，以解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出故事中的話。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備 ?1、了解有趣的復(fù)活節(jié)。
        　　2、奇奇兔、胡蘿卜清洗機(jī)、彩蛋描繪機(jī)等圖片各一。
        　　3、小猴受傷在醫(yī)院圖片一張。
        　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ?根據(jù)本次活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容，我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
        　　激發(fā)興趣→欣賞、理解作品→情感體驗(yàn)。
        　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
        　　第二環(huán)節(jié)：欣賞文學(xué)作品，理解故事內(nèi)容。第一步驟：運(yùn)用直觀法和提問(wèn)法，分段講述故事，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。第二步驟：完整講述故事，主要讓幼兒有一個(gè)完整欣賞的效果。
        　　第三環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn)。活動(dòng)中滲透生活經(jīng)驗(yàn)。讓“互相幫助”這一現(xiàn)象在孩子日常生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。這個(gè)活動(dòng)中通過(guò)對(duì)故事的理解，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，并利用如何幫助小猴展開想象，大膽表達(dá)自己的想法，使他們有話好說(shuō)，從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。
        　　在日?；顒?dòng)中，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人，懂得關(guān)愛他人，作為本次活動(dòng)延伸。
        第11篇
        　　《大自然的語(yǔ)言》一課是人教版第二冊(cè)的一篇講讀課文，課文課文以詩(shī)歌的形式親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語(yǔ)言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對(duì)大自然的興趣。低年級(jí)的講讀課文區(qū)別于中高年級(jí)，本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
        　?。?、重視朗讀訓(xùn)練，朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn)，拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
        　?。?、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
        　?。场⒅匾曌宰x感悟，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則。
        　　根據(jù)課文的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生年齡特征，本課的教學(xué)要求是：
        　　１、掌握課文生字，知道課文中的大自然的語(yǔ)言指的是什么？
        　?。?、看懂圖意，理解課文，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
        　?。?、感知大自然的美妙神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解。
        　　教學(xué)設(shè)計(jì)：
        　　一、生詞引入，解題激趣。
        　?。薄⒊鍪旧~（語(yǔ)言）誰(shuí)能把生字讀一讀？這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都有兩個(gè)“口”）說(shuō)明和什么有關(guān)呢？（嘴巴、說(shuō)話）
        　?。?、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說(shuō)說(shuō)都告訴我們什么？引入課題：這就是大自然的語(yǔ)言。（板書課題）大自然的語(yǔ)言還有哪些呢，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書，去發(fā)現(xiàn)吧！
        　　展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深?yuàn)W的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解。
        　　二、組織初讀，整體感知。
        　?。?、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)，特別是生字的.音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩(shī)讀通。
        　?。?、交流生字讀音情況：指名說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀。
        　?。?、交流通讀句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句。
        　　（１）你如果釣到大魚，魚鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈。（注意輕聲音節(jié)）
        　?。ǎ玻┕爬系摹叭~蟲”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。（注意名稱連讀）
        　　（３）大自然的語(yǔ)言?。空媸敲畈豢裳?。（“啊”變音讀n音）
        　?。ǎ矗┱_流利的讀詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中你又了解到哪些大自然的語(yǔ)言。
        　　用學(xué)生自己喜歡的方式讀書，提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽，這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
        　　三、品讀詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀。
        　?。薄⒆詾^體會(huì)，哪一種大自然的語(yǔ)言你最感興趣。
        　?。不?dòng)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué)）
        　?。ǖ诙」?jié)）
        　?。ǎ保〤AI課件展示（一個(gè)個(gè)靜態(tài)的“逗點(diǎn)”變成搖著尾巴的“逗點(diǎn)”）這是什么？仔細(xì)看看這是什么？
        　?。ǎ玻┮龑?dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動(dòng)，招呼朋友多高興呀，它們會(huì)說(shuō)什么呢？你聽了心情會(huì)怎樣呢？該怎么讀這句話呢？
        　　這時(shí)學(xué)生興趣高漲，急不可待想讀書。生動(dòng)的多媒體課件展示，讓：“逗點(diǎn)”瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌?，展現(xiàn)了春天一派生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而又理解了課文，內(nèi)化了語(yǔ)言。
        　　（３）自由練讀、指名朗讀、結(jié)合點(diǎn)評(píng)。
        　　（第三小節(jié)）
        　?。ǎ保〤AI課件展示一條大魚，誰(shuí)知道這條魚有幾歲？你是從哪句詩(shī)看出來(lái)？該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語(yǔ)言呢？
        　?。ǎ玻W(xué)生練讀、指名朗讀。
        　?。ǖ谒墓?jié)）
        　　第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長(zhǎng)的地殼演變，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，我充分利用多媒體課件和教師生動(dòng)的講解相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)地殼的演變有感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣。
        　?。ǎ保┲该囎x，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)告訴我們大自然的什么語(yǔ)言？
        　　教師結(jié)合課件講解“三葉蟲”理解“鑲嵌”，簡(jiǎn)單介紹“喜馬拉雅山”。
        　?。ǎ玻跋柴R拉雅山”是那么高，那么大，可見遠(yuǎn)古時(shí)候那兒的海又大又深，詩(shī)句“那兒曾是汪洋一片”該怎么讀呢
        　　（３）指名試讀、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
        　　教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過(guò)程中整體感知，在讀中有所捂，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，體會(huì)感情。
        　　四、回歸整體，賽讀拓展。
        　　（１）賽讀：把三小節(jié)連起來(lái)練讀，比比看誰(shuí)讀得好。
        　?。ǎ玻┢鋵?shí)大自然的語(yǔ)言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩(shī)。
        　?。ǎ常┩卣梗耗氵€知道大自然能告訴我們什么？說(shuō)給大家聽聽。回家也可以查找有關(guān)大自然中還有哪些語(yǔ)言。
        　　好的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，本課教學(xué)意在引起學(xué)生對(duì)大自然感興趣，激發(fā)學(xué)生查找資料的愿望。
        第12篇
        各位評(píng)委老師，大家好！
        　　我說(shuō)課的內(nèi)容是大班的文學(xué)活動(dòng)“蒲公英”，作品原文是：青草地上開著黃色的小花朵，多么有趣的蒲公英。花朵凋謝后，花托上能結(jié)出雪白的絨白色的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一朵朵雪花輕盈地降落下來(lái)。
        　　下面我就說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案：
        　　一、教材分析
        　　這是篇散文，篇幅短小，結(jié)構(gòu)層次清楚分明，以第一人稱來(lái)寫，使孩子們?cè)谛蕾p時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇散文優(yōu)美而又富于生命的活力，增添了孩子們對(duì)大自然美好生活的熱愛和憧憬，易于孩子們朗誦和仿編。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我在活動(dòng)前帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺艽笞匀?，去接觸和了解認(rèn)識(shí)蒲公英，為學(xué)習(xí)散文打下了基礎(chǔ)。
        　　根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識(shí)三個(gè)方面認(rèn)真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。具體是：
        　　1、在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上幼兒欣賞散文，學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。
        　　2、引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。
        　　3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發(fā)幼兒對(duì)生命的熱愛。
        　　活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句，而重點(diǎn)則是在認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學(xué)會(huì)朗誦散文。
        　　二、說(shuō)教法：
        　　每個(gè)孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)一切事物都具有極強(qiáng)的興趣。活動(dòng)過(guò)程中我運(yùn)用了自制的課件、背景樂(lè)和散文錄音、
        　　教師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們?cè)趦?yōu)美的意境中感受了散文的語(yǔ)言美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的快樂(lè)。活動(dòng)的開展由易到難，層層深入，使孩子們能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受，快樂(lè)學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。
        　　說(shuō)學(xué)法：
        　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在活動(dòng)中教師充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法，讓孩子學(xué)得輕松，感興趣。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
        　　1、幼兒觀察過(guò)蒲公英，了解它的外形特征。
        　　2、錄音機(jī)、配樂(lè)散文錄音帶。
        　　3、蒲公英頭飾若干。
        　　4、課件及背景樂(lè)（畫面一：蒲公英的外形圖；畫面二：青草地上開著許多野花；畫面三：蒲公英的花形→凋謝過(guò)程，結(jié)出絨白色的球→風(fēng)一吹，花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚(yáng)→雪白的絨毛輕盈降落；畫面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過(guò)程）
        　　三、說(shuō)過(guò)程
        　　每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教材的內(nèi)容和
        　　幼兒的接受能力，我把活動(dòng)分成三部分完成。
        　　第一部分：通過(guò)課件的展示，激起幼兒興趣。 《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。在活動(dòng)的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給孩子創(chuàng)設(shè)了一種散文意境。以神秘的語(yǔ)氣告訴孩子說(shuō)：“昨天，老師做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見我來(lái)到了青草地上，看到了什么？你們來(lái)猜猜！”孩子們一定會(huì)積極的響應(yīng)我的提問(wèn)，他們會(huì)展開想象的翅膀來(lái)猜想我在夢(mèng)中看到了什么，這時(shí)我再告訴孩子們我看到的是草地上開著許多美麗的野花，讓孩子們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花？激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，給孩子提供一個(gè)自由想象說(shuō)話的空間和機(jī)會(huì)。孩子們?cè)谡勗捪胂笾心軣o(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法和看法，體驗(yàn)到語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣。這時(shí)教師再打開課件畫面一：蒲公英的外形圖，讓孩子得到答案會(huì)無(wú)比興奮和滿足，激發(fā)起幼兒想去欣賞和學(xué)習(xí)散文的興趣。
        　　[NextPage]
        　　第二部分：欣賞散文，引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的.詞句和比喻句并學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。 這一部分我分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：
        　?。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)播放散文課件和配樂(lè)錄音，讓幼兒感受散文的語(yǔ)言美。在孩子們對(duì)散文有了一個(gè)初步的印象后我回提問(wèn)：①蒲公英在什么季節(jié)開花？②散文里說(shuō)青草地上怎么樣？“我”最喜歡什么？③蒲公英開著什么顏色的小花朵？④散文里說(shuō)：“多么有趣的蒲公英！你覺(jué)得它什么地方有趣？
        　?。ǘ椭變盒蕾p散文并學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用情景表演和視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過(guò)多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解散文中對(duì)蒲公英成長(zhǎng)過(guò)程的描述，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn)：“散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的？”“田野里的風(fēng)吹來(lái)，它怎么樣？”在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)散文優(yōu)美的詞句，利用課件展示幫助孩子理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還輕”。讓孩子用動(dòng)作去表現(xiàn)體會(huì)“輕盈的降落”。此時(shí)，我適時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)孩子了解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什么？”激發(fā)孩子對(duì)生命的熱愛，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好。在示范朗誦時(shí)，教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得散文中的語(yǔ)句，豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，讓孩子們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。活動(dòng)的重點(diǎn)在這也就水到渠成了。
        　?。ㄈ┩黄苹顒?dòng)的難點(diǎn)，理解什么是比喻句。教師采用的是示范舉例說(shuō)明法，讓孩子去討論：①為什么說(shuō)花托結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球？②為什么飛著飛著，又像一朵朵雪花？通過(guò)孩子們自發(fā)的討論歸納出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子們理解了的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)比喻句并能舉一反三，如“小朋友的臉紅得像蘋果”、“妹妹長(zhǎng)得比花兒還要美”等等。最后幫助孩子歸納主題，總結(jié)出散文詞語(yǔ)豐富，語(yǔ)句優(yōu)美的優(yōu)點(diǎn)。“你覺(jué)得這篇散文聽起來(lái)怎么樣？為什么優(yōu)美呢？”（四）請(qǐng)孩子們戴上蒲公英的頭飾，跟著配樂(lè)散文，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的特點(diǎn)，激發(fā)孩子們對(duì)生命的熱愛。
        　　在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)還是孩子交流中，我始終注意和孩子處在同一平行線上，善于傾聽孩子們的每一個(gè)回答，而且每次的提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話，使整節(jié)課少了點(diǎn)教師機(jī)械授教，多了點(diǎn)輕松與自然。在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，我給予孩子們更多說(shuō)的空間，不去束縛他們的思維，充分體現(xiàn)孩子們?cè)?活動(dòng)學(xué)習(xí)中的自主性。
        　　第三部分：延伸后續(xù)部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：
        　　1、繪畫——“ΧΧ花”。
        　　師以肯定、賞識(shí)的言語(yǔ)鼓勵(lì)孩子在活動(dòng)后畫下自己喜歡的花卉進(jìn)行張貼，讓孩子們自由評(píng)價(jià)：花的品種、繪畫的布局、色彩的運(yùn)用等等，使一次活動(dòng)能讓孩子們得到多方面的培養(yǎng)和發(fā)展。
        　　2、仿編散文。
        　　鼓勵(lì)孩子將自己的繪畫作品轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編?！唉鼎渡祥_著ΧΧ花，我最喜歡ΧΧ花。ΧΧ花開著Χ色的花，多么ΧΧ的ΧΧ花，春風(fēng)吹來(lái)，ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ，陽(yáng)光照著，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鳥）飛來(lái)，ΧΧ花說(shuō)ΧΧΧΧΧΧ。”
        　　散文的長(zhǎng)短因人而已，允許孩子有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。
        　　以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！
        第13篇
        　　各位老師好，今天我要說(shuō)的是大班語(yǔ)言活動(dòng)：三只小豬。現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
        　　活動(dòng)目標(biāo)：
        　　活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：
        　　基礎(chǔ)上欣賞故事，感受故事中的語(yǔ)言美，通過(guò)頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的.漂流屋”、“熱鬧而歡樂(lè)的爭(zhēng)吵”等。
        　　1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。
        　　優(yōu)越的地理位置：新西蘭奧克蘭理工大學(xué)語(yǔ)言研究中心為新西蘭最大的城市奧克蘭市中心，風(fēng)景迷人，各類基礎(chǔ)設(shè)施完善。包括電影院、博物館、以及藝術(shù)長(zhǎng)廊等。
        　　2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
        　　3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
        　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：
        　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
        　　說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
        　　為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。
        　　三年前因?yàn)槟愕暮⒆蛹尤肓宋覀冞@個(gè)快樂(lè)而溫暖的大家庭，我們成為了合作伙伴。同時(shí)，我也代表各位老師向家長(zhǎng)們表示深深的感謝，多少次為制作教玩具幫助我們搜集材料，為我們共同教育好孩子獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。正是因?yàn)槟銈兊呐浜吓c支持，才使我們的保教工作順利進(jìn)行，正是因?yàn)槟銈兊睦斫夂桶?，才有我們今天的成?jī)?，F(xiàn)在，孩子們即將結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活，邁向一個(gè)新的臺(tái)階，我們雖然不能再合作了，但我相信我們已建立了深厚的友誼。
        　　在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來(lái)畫自己想象當(dāng)中的小雨滴，進(jìn)而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好的幼兒說(shuō)自己畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力。最后，通過(guò)多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng)作過(guò)程在視頻上展示出來(lái)，為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對(duì)幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓勵(lì)，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表，達(dá)到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。
        　　說(shuō)教法：
        　　為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
        　　說(shuō)學(xué)法：
        　　每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)分成二部分完成。
        　　我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
        　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
        　　整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
        　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
        　　第一部分：通過(guò)玩“指五官”的游戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的興趣。什么是大自然?科學(xué)性的解釋幼兒不易理解，為此我精心設(shè)計(jì)自制了一幅關(guān)于大自然景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過(guò)視覺(jué)感官有個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。為詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。
        　　提問(wèn)：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請(qǐng)聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事,找答案。1、故事里面都有誰(shuí)?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?
        　　第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
        　　1、教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事。
        　　化學(xué)基本概念都是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言高度概括得出來(lái)的，常包括定義、定律、規(guī)律、原理和反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個(gè)字、詞都有其特定的意義，以保證概念的精辟性和科學(xué)性。在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每課題中都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須把握的基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確地理解概念對(duì)于學(xué)好化學(xué)知識(shí)是十分重要的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中講清概念，讓學(xué)生把握好基本概念是非常重要和必要的。
        　　2、回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)?三只小豬都用什么蓋的房子?誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?
        　　第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。
        　　請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。
        　　第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。
        　　撰寫說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語(yǔ)言表述上，既要把問(wèn)題論述清楚，又切忌過(guò)長(zhǎng)，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡(jiǎn)意賅，文詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)。要做到這些，并非易事，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，多下苦功。以下是關(guān)于高中體育課說(shuō)課稿《健身操》歡迎大家閱讀借鑒!
        　　增加幼兒對(duì)故事的印象，并討論：你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
        　　第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。
        　　上學(xué)年看到大家，都還是小小個(gè)，但是現(xiàn)在，可以互相看看，變化都有多大啊!看!(舉例幾個(gè)小朋友)真的特開心，新學(xué)期我們還能在一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步!暑假中，躺在床上，葛老師腦海中總在想我們的新學(xué)期應(yīng)該怎樣度過(guò)，我希望我們的新學(xué)期，總會(huì)有美好的事情發(fā)生。比如說(shuō)：每一天都過(guò)得很充實(shí);全班71滴水滴互相幫助;在學(xué)習(xí)上你追我趕，像奧運(yùn)健兒一樣有拼搏的勁兒等等。
        　　選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。
        第14篇
        　　各位評(píng)委老師大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中《迷人的夏天》一課。下面我就從教材、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五部分進(jìn)行說(shuō)課。
        　　一、 教材。
        　　《迷人的夏天》是本冊(cè)第15單元“夏天”中的一篇主體課文。這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美、條理清晰、富有童真童趣。抓住了“炎熱”“多彩”“盡情”“悠閑”等特點(diǎn)生動(dòng)形象的展示了夏天的迷人。作者通過(guò)細(xì)致的觀察、生動(dòng)的描寫為人們描繪出一幅幅美麗的畫面。這樣的課文，貼近學(xué)生的生活，適合學(xué)生進(jìn)行朗讀。這篇課文結(jié)構(gòu)清楚、特點(diǎn)突出，前四段每一段都是圍繞著第一句展開描述的，段與段之間形成了并列的關(guān)系。第五自然段又是對(duì)全文的一個(gè)總結(jié)。這樣一篇寫作特點(diǎn)突出的文章，也可以作為一篇習(xí)作例文，供二年級(jí)的孩子進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫的練習(xí)。
        　　二、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)
        　　《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)本學(xué)段閱讀、寫話方面做出了如下要求：能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力，能通過(guò)閱讀來(lái)理解文章內(nèi)容，對(duì)文章描寫的內(nèi)容展開合理想象，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。通過(guò)一學(xué)期的看圖寫話、日記練習(xí)，大部分學(xué)生能寫成段的話。由于本堂課是第二課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生在第一課時(shí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，讀通了課文，對(duì)文章內(nèi)容有了一定了解，針對(duì)這一學(xué)習(xí)情況，結(jié)合上述本學(xué)段、本單元教學(xué)要求我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為以下三點(diǎn)：
        　　1、理解“火辣辣、暢想” 等詞的意思。正確、流利，滲透有感情地朗讀課文。
        　　2、積累表示顏色的詞語(yǔ)，模仿課文進(jìn)行拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
        　　3、在朗讀中理解課文內(nèi)容，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然，對(duì)生活的熱愛。
        　　在以上的教學(xué)目標(biāo)中，通過(guò)多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容、積累關(guān)于顏色的詞并運(yùn)用又成為課堂教學(xué)中的重中之重，所以我將教學(xué)重點(diǎn)制定為：
        　　1、在朗讀中理解課文內(nèi)容，理解“火辣辣、暢想” 等詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容的能力。
        　　2、積累表示顏色的詞語(yǔ)，模仿課文進(jìn)行拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
        　　由于二年級(jí)學(xué)生年齡較小，積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ)并不難，但怎樣把積累到的詞運(yùn)用到語(yǔ)言文字中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。因此“積累表示顏色的詞語(yǔ)，模仿課文進(jìn)行拓展說(shuō)話訓(xùn)練?！北愠蔀榱苏n堂中我和孩子們共同要突破的一個(gè)難點(diǎn)。
        　　三、教法學(xué)法
        　　本課的教學(xué)過(guò)程中我采用的教學(xué)方法主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
        　　1、注重在朗讀中感悟
        　　本課語(yǔ)言優(yōu)美、條理清晰、富有童真童趣，適合學(xué)生朗讀。因此，在朗讀表示夏天炎熱的句子時(shí)，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“火辣辣”進(jìn)行朗讀，從讀好關(guān)鍵詞，進(jìn)而讀好整個(gè)句子。在學(xué)習(xí)各段時(shí)，我都通過(guò)老師自己的語(yǔ)言進(jìn)行渲染，引導(dǎo)學(xué)生走入夏天美麗的圖畫中。讓孩子們?cè)诶首x中感受語(yǔ)言文字的美，在朗讀中理解課文內(nèi)容。在朗讀的過(guò)程中，我也采用了個(gè)別讀，男女生讀，全班讀等形式多樣的朗讀法，意在讓孩子們充分感受文章字里行間透露出的作者對(duì)夏天的喜愛。
        　　2、注重讀寫結(jié)合
        　　葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是什么一回事？是吸收。??寫作是什么一回事？是表達(dá)。??閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外?！边@兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學(xué)生積累了表示顏色的詞之后，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)仿說(shuō)、仿寫片段練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法，把課文當(dāng)作習(xí)作例文，更充分利用了教材。
        　　四、教學(xué)過(guò)程
        　　整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
        　　（一）引讀課題開課
        　?。ǘ?fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
        　?。ㄈ┳宰x課文，整體感知
        　?。ㄋ模┘?xì)讀課文，深入理解
        　?。ㄎ澹┚毩?xí)仿寫
        　　下面我就各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，來(lái)談?wù)劷虒W(xué)的設(shè)計(jì)意圖。
        　?。ㄒ唬┮x課題開課
        　　這個(gè)環(huán)節(jié)中我開門見山的點(diǎn)出課題。
        　?。ǘ?fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
        　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)出示本課所有的生字詞，以開火車的形式檢查讀，（切換幻燈片）再?gòu)乃猩衷~中抽出本課的一些關(guān)鍵詞，全班齊讀，既是檢測(cè)上節(jié)課認(rèn)字的情況，也是讓學(xué)生多和生字詞見面，達(dá)到鞏固字詞學(xué)習(xí)目的，還是為閱讀學(xué)習(xí)做鋪墊。
        　?。ㄈ┳宰x課文，整體感知
        　　在初讀課文時(shí)我請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，想想作者筆下的夏天是什么樣的？有了第一課時(shí)的基礎(chǔ)，這時(shí)帶著問(wèn)題再讀課文，學(xué)生很容易便能體會(huì)文中夏天的特點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊思考的能力，也是對(duì)概括能力的一種訓(xùn)練。我也根據(jù)學(xué)生的回答完成板書：炎熱 多彩 有趣 悠閑。
        　?。ㄋ模┘?xì)讀課文，深入理解
        　　上海師范大學(xué)吳忠豪教授曾說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)要抓住本體性內(nèi)容來(lái)教學(xué)，也是要抓住語(yǔ)文這門學(xué)科所特有的來(lái)教學(xué)。崔巒老師也說(shuō)：閱讀教學(xué)要“言意兼得”，既有對(duì)文本的理解，也要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。因此，我在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)多種形式的朗讀讓孩子們理解課文內(nèi)容，又抓住第二自然段的內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言文字的運(yùn)用，提高孩子的語(yǔ)文綜合能力。下面我就文章寫作順序來(lái)講講每段教學(xué)的設(shè)計(jì)安排。
        　　1、炎熱的夏天（切換幻燈片）
        　　在交流匯報(bào)這一段時(shí)，我主要從板書 “炎”字入手，問(wèn)學(xué)生：“炎”字你 們?cè)趺从涀∷?？從而引?dǎo)學(xué)生找到第一自然段中的“火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地”這句表示夏天非常炎熱的句子，再?gòu)闹姓业疥P(guān)鍵詞詞“火辣辣”（切換幻燈片）來(lái)感受夏天的炎熱，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵的句子和詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，最后朗讀好“火辣辣”進(jìn)而讀好這個(gè)句子?！盎鹄崩薄边@是一個(gè)“ABB”式的詞語(yǔ)，在這里我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還積累哪些像這樣的詞，豐富孩子的詞匯量。緊接著，我通過(guò)這樣的問(wèn)題：夏天這么炎熱，為什么作者還說(shuō)它是迷人的呢？引出第一自然段的后兩句，（切換幻燈片）并反復(fù)地引讀，讓學(xué)生體會(huì)到夏天雖然炎熱，卻有不一樣的快樂(lè)。如果學(xué)生沒(méi)能讀出在夏天里的灑脫與快樂(lè)，炎熱后的涼爽，那么，老師可以示范，讓學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行模仿?；蚴亲穯?wèn)學(xué)生：夏天里我們穿著什么樣的衣服？你會(huì)在小雨中干什么呢？再次進(jìn)行引讀。（切換幻燈片）最后全班齊讀，讀好第一自然段，感受夏天的炎熱。
        　　2、多彩的夏天（切換幻燈片）
        　　本段中有許多描寫夏日多彩景物的短語(yǔ)，這些短語(yǔ)為我們生動(dòng)地描繪出一幅色彩斑斕的圖畫。在教學(xué)中，我讓孩子們默讀本段，找出表示顏色的詞，（切換幻燈片）并引讀帶這些顏色的短語(yǔ)：（）的草地、（）的植物、（）的衣裙、（）的西瓜。接著把這些表示顏色的詞語(yǔ)分解成表示單色彩的詞和表示多色彩的詞，（切換幻燈片）讓學(xué)生繼續(xù)往下說(shuō)，（切換幻燈片）最后把詞語(yǔ)出示在大屏上讓學(xué)生讀，達(dá)到積累顏色詞的目的。積累的目的是運(yùn)用，所以我就本段的內(nèi)容，讓孩子進(jìn)行語(yǔ)言文字的運(yùn)用：（切換幻燈片）街上飄動(dòng)著五顏六色的衣裙。有 ，有 ，還有 。又抓住本段中提到的夏天盛開的鮮花，（切換幻燈片）讓學(xué)生欣賞荷花、芍藥、向日葵、石榴花的圖片，補(bǔ)充它們的顏色，最后出示（切換幻燈片）“夏天 的鮮花盛開，有，有，還有，真是美麗極了！”增加難度進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練。本課的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)很多，根據(jù)二年級(jí)孩子的特點(diǎn)，我抓住本個(gè)自然段中表示顏色的詞，按總分的構(gòu)段方式，出示了有梯度的兩種語(yǔ)言的格式，有效的突破難點(diǎn)，讓孩子們練習(xí)說(shuō)話，目的就是想扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓孩子們一課一得。（切換幻燈片）最后回歸課文，齊讀2自然段，感受夏天的多彩。
        　　3、有趣的夏天（切換幻燈片）
        　　這一段，作者通過(guò)所聽、所看為我們展現(xiàn)了一個(gè)有趣的夏天。因此，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生邊默讀邊思考：作者可以在夏天做哪些有趣的事？根據(jù)學(xué)生的回答（切換幻燈片）出示課文的后兩句。用語(yǔ)言渲染引讀，（切換幻燈片）再將課文變化成詩(shī)歌的形式，多次引讀，并讓男女生帶著自己的想象比賽讀。這樣的設(shè)計(jì)，主要是想讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，感受語(yǔ)言文字的美，感受作者在夏天里聽到的，看到的，進(jìn)而感受作者對(duì)夏天的喜愛之情。
        　　4、悠閑的夏天（切換幻燈片）
        　　本段內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很近。文字內(nèi)容簡(jiǎn)單，不宜過(guò)多講解。在設(shè)計(jì) 時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生拓展說(shuō)話和理解“暢想”一詞作為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀4自然段思考：夏天里還可以做什么？根據(jù)學(xué)生的回答（切換幻燈片）出示本段的后三句?？偨Y(jié)出（切換幻燈片）夏天還是悠閑的。緊接著順勢(shì)提問(wèn)：“你們?cè)谟崎e的夏天里會(huì)干些什么？”學(xué)生可能就會(huì)像課文那樣說(shuō)：“去釣魚、去捉蝦??”如果學(xué)生這樣說(shuō)，我就問(wèn)學(xué)生：“想不想知道老師喜歡干什么？”于是就告訴學(xué)生（切換幻燈片）:”我喜歡望著星空暢想，想嫦娥真的在月亮上嗎??”接著再問(wèn)學(xué)生：“你會(huì)看著星空想什么？”順勢(shì)理解（切換幻燈片）“暢想”這個(gè)詞的意思。如果學(xué)生一上來(lái)就說(shuō)自己的喜歡做的事是望著星空暢想，那么就追問(wèn)他想些什么，進(jìn)而理解“暢想”的意思。（切換幻燈片）最后學(xué)生帶著理解齊讀這個(gè)自然段，感受夏天里的悠閑。
        　　5、體會(huì)各段構(gòu)段方式（切換幻燈片）
        　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中我旨在通過(guò)師生配合讀，將朗讀與理解、感悟相結(jié)合，體會(huì)作者的寫作方法。由于前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)每段的內(nèi)容有了深刻的印象，在讀書時(shí)我又將每一段第一句進(jìn)行領(lǐng)讀，學(xué)生很容易通過(guò)朗讀體會(huì)作者的寫作方法。這一環(huán)的設(shè)計(jì)，既是讓學(xué)生體會(huì)總分的構(gòu)段方式，也是為下一步的寫作作鋪墊。
        　　6、學(xué)習(xí)5自然段
        　　最后一自然段是全文的總結(jié)，在總結(jié)了上文的.“夏天是炎熱的、多彩的、 有趣的、悠閑的”，學(xué)生齊讀課題之后，我順勢(shì)出示句子（切換幻燈片）“夏天是迷人的，是我們最喜歡的季節(jié)??”理解“一切在夏天里走向成熟”對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生看（切換幻燈片）秋天里的“蘋果熟了、稻田黃了”，“小朋友長(zhǎng)高了”的圖片，讓學(xué)生直觀的感受到夏天過(guò)后是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，有了在夏天里的走向成熟，才有秋天的收獲，因此課文說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”。接著讓學(xué)生帶著理解齊讀“一切在夏天里走向成熟”這句話。最后學(xué)完課文后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜不喜歡夏天，為什么？這既是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉，也是對(duì)情感目標(biāo)的一種檢驗(yàn)，以達(dá)到升華情感的目的。
        　?。ㄎ澹┚毩?xí)仿寫（切換幻燈片）
        　　這是一個(gè)靈活性的環(huán)節(jié)。在時(shí)間允許的情況下使用。這一環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)在我的引導(dǎo)下首先了解其他三個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，加上學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了總分這一構(gòu)段方式，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了想要表達(dá)的欲望，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，正是為學(xué)生創(chuàng)造了表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生放眼自然，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。
        　　各位評(píng)委老師，一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是言意兼得，順學(xué)而導(dǎo)的課，平時(shí)我在自己的教學(xué)中盡自己最大的努力去做到，然而，每一堂課或多或少都有一些遺憾，不過(guò)我會(huì)繼續(xù)努力，多反思，多思考，讓自己成為更加智慧的語(yǔ)文老師！
        第15篇
        　　(一)、教材簡(jiǎn)介：《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我過(guò)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后則說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
        　　(二)、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介：
        　　根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為
        　　1、知識(shí)目標(biāo)：
        　　A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。
        　　B.初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。
        　　2、能力目標(biāo)：
        　　A.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
        　　B.理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。
        　　C.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
        　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
        　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
        　　(三)教學(xué)重點(diǎn) 由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：
        　　1.理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。
        　　2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。
        　　(四) 教學(xué)難點(diǎn)
        　　1.理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。
        　　2.概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。
        　　二、說(shuō)學(xué)生。
        　　1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)
        　　本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的物候知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。
        　　2、能力分析
        　　學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。
        　　3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異
        　　學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。
        　　三、 說(shuō)教學(xué)方法與手段
        　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:
        　　1.朗讀法。生動(dòng)的'說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
        　　2.討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
        　　3.競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
        　　4.涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。
        　　5.延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
        　　本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，
        　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
        　　本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。 ?教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下
        　　第一課時(shí)
        　　第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。(多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。)
        　　我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯，候鳥去來(lái)，大自然豐富多彩.那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢?今天，我們將一起去破譯大自然的語(yǔ)言，探詢大自然的奧秘。《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我過(guò)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。
        　　第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意
        　　1.多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。
        　　2、教師提示需要積累的詞語(yǔ)。(多媒體顯示)
        　　3.學(xué)生讀(學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。
        　　多媒體顯示閱讀要求如下：
        　　。請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計(jì)時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后，我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué)，授予他閱讀小標(biāo)兵的稱號(hào)。(本環(huán)節(jié)意在通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)
        　　學(xué)生閱讀有困難的大概是第(4)題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)。
        　　第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序
        　　1.選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
        　　2.理清文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
        　　選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說(shuō)明順序。
        　　如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。
        　　我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。
        　　第四環(huán)節(jié)：精讀課文6～10段，探究局部的說(shuō)明順序
        　　1.學(xué)生齊讀6～10段
        　　2.提問(wèn)：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?
        　　學(xué)生思考，同桌之間交流。(本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神)
        　　第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
        　　1.收集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)。
        　　2.閱讀下文，回答文后的問(wèn)題。(我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀)
        　　第二課時(shí)
        　　[教學(xué)環(huán)節(jié)]
        　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生字詞掌握情況。
        　　二、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)
        　　1.賞讀文章第1、2兩段，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。
        　　(1)選一名學(xué)生讀1、2段。
        　　(2)教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言重新擬一個(gè)開頭，要求學(xué)生與原文比較，說(shuō)說(shuō)它們不同的表達(dá)效果。
        　　多媒體顯示：
        　　(3)精讀1、2段，具體說(shuō)說(shuō)這一段文字寫得好，好在哪里?
        　　學(xué)生各抒己見，用自己的語(yǔ)言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
        　　(4)教師提問(wèn)：如把文章的標(biāo)題改為一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，好不好?
        　　(5)學(xué)生齊讀1、2段，爭(zhēng)取背誦。
        　　2.多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性。
        　　3.教師總結(jié)：說(shuō)明文以介紹給人知識(shí)為目的，所以要求說(shuō)明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說(shuō)服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。
        　　三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物
        　　多媒體顯示：
        　　我要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對(duì)燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)說(shuō)明文的科學(xué)性和生動(dòng)性。學(xué)生構(gòu)思寫作后，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
        　　四、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識(shí)
        　　1.我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說(shuō)明其中包含的物候知識(shí)。
        　　2.除了農(nóng)諺，古代的詩(shī)歌也有不少反映物候知識(shí)。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解。
        　　多媒體顯示：
        　　3.教師請(qǐng)有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R(shí)。
        　　五、探究課文、釋疑問(wèn)難。
        　　六、走進(jìn)自然暢談收獲。
        　　七、布置作業(yè)。
        　　1.說(shuō)明早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)黃云上下翻，將要下冰蛋清早寶塔云，下午雨傾盆三則農(nóng)諺包含的物候知識(shí)。(意在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力)
        　　2.請(qǐng)以水、空氣、森林、動(dòng)物保護(hù)為對(duì)象擬兩條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。例：污染空氣，等于慢性自殺。(意在強(qiáng)化學(xué)生們的環(huán)保意識(shí))
        　　3.同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的 妙筆去記錄大自然的語(yǔ)言。(用準(zhǔn)確生動(dòng)富有科學(xué)性的語(yǔ)言寫一篇觀察日記，意在培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作能力)
        　　●板書設(shè)計(jì)
        　　八、教后反思
        　　在本課的具體教學(xué)時(shí)，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺(jué)地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無(wú)語(yǔ)的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，賦予了文體以飛揚(yáng)的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語(yǔ)言導(dǎo)引下，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與、積極合作，惟恐自己沒(méi)有展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。他們靈活地采用了讀、聽、看、演、討論、爭(zhēng)辯等各種形式。在此過(guò)程中，課堂變成了求知的樂(lè)園。學(xué)生的參與意識(shí)、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。此時(shí)，沉默已不再是金。什么是物候?qū)W，影響物候來(lái)臨的因素，研究物候?qū)W的意義，事理說(shuō)明文的特征，說(shuō)明的語(yǔ)言、順序等這些抽象、枯燥的知識(shí)也變得生動(dòng)活潑起來(lái)。
        　　教完本課后，我最大的感受是：不是沒(méi)有好的學(xué)生和文本，而是現(xiàn)代課堂呼喚讓文本與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話的好的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)。
        　　我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請(qǐng)大家指正。
        　　謝謝大家。
        第16篇
        　　一、說(shuō)教材
        　?。ㄒ唬┙滩姆治?/strong>
        　　故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒極易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理，而且能發(fā)展幼兒的聽說(shuō)能力。
        　　大班幼兒對(duì)故事尤感興趣，特別是有他們喜歡的小動(dòng)物做為主角，演繹幼兒生活中所熟悉的感興趣的生活片段。故事《心情播報(bào)》題材新穎，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)感人。運(yùn)用天氣預(yù)報(bào)的形式來(lái)引出“心情播報(bào)”，揭示了森林中各種小動(dòng)物和平相處，互相關(guān)愛的一種溫馨的場(chǎng)面，使幼兒感到親切、溫暖，并迫切地想要融入到故事當(dāng)中去，并引起了幼兒想要去探索求知的欲望。
        　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
        　　語(yǔ)言故事活動(dòng)的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節(jié)，還要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和想象能力，更要讓幼兒從故事中體會(huì)明白事理，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
        　　第一、能合理地分析、推理故事情節(jié)，并根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行講述，發(fā)展想象能力。
        　　第二、觀察理解別人的情緒，萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。
        　　第三，能通過(guò)多種形式描述自己的心情，并能在集體面前大膽表述，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
        　?。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
        　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解事故情節(jié)，能講述畫面內(nèi)容及表達(dá)自己的心情。
        　　難點(diǎn)是：理解他人的情緒情感，培養(yǎng)互愛的情感。
        　　因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事活動(dòng)的學(xué)習(xí)，已不僅僅是局限于聽故事，已由原來(lái)的喜歡傾聽故事逐漸過(guò)渡到想要加入到故事中，想要參與故事角色的行為、語(yǔ)言。所以通過(guò)讓幼兒從有疑問(wèn)到自己去分析、推理、講述、表達(dá)等活動(dòng)中，在探索求知的過(guò)程中得到發(fā)展和提高。
        　　二、說(shuō)教法
        　　充分運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)刺激幼兒的聽說(shuō)能力。主要采用直觀法、設(shè)置疑問(wèn)法、觀察想象等。并通過(guò)了看電視、畫面講述，播心情、說(shuō)心情的主題活動(dòng)方式，使活動(dòng)流程層層有主線，體現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程的整體性。
        　　為什么要使用以上方法呢？
        　　因?yàn)橹庇^法是由幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)決定的。通過(guò)觀看電視畫面，讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化、靈活化。引起學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒口語(yǔ)講述做充分準(zhǔn)備；其次通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題并回答問(wèn)題。再次通過(guò)觀察想象，讓幼兒通過(guò)觀察動(dòng)物的心情與自己的心情實(shí)際聯(lián)系到一起，使幼兒的“說(shuō)心情”成為探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
        　　三、說(shuō)學(xué)法
        　　為了使目標(biāo)真正落實(shí)到孩子身上，通過(guò)以上教法，由“看電視——分析、講述畫面內(nèi)容——播報(bào)心情——表現(xiàn)心情——情感體驗(yàn)”的主題活動(dòng)方式，引導(dǎo)幼兒由淺到深，循序漸進(jìn)，始終以聽說(shuō)能力貫穿整過(guò)活動(dòng)過(guò)程，以此來(lái)推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
        　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
        　　電視機(jī)一臺(tái)，話筒一只，兔子臉譜一個(gè)；背景圖三幅；獅子生病圖一幅；小動(dòng)物圖片若干；《拍手歌》音樂(lè)磁帶和《天氣預(yù)報(bào)》VCD。
        　　五、說(shuō)教學(xué)程序
        　　第一環(huán)節(jié)：談話引題。
        　　以聊天談話的形式，建立一種親切溫馨的氛圍，讓幼兒了解天氣預(yù)報(bào)的`基礎(chǔ)上提出模仿，引起模仿的興趣。通過(guò)模仿活動(dòng)，讓幼兒感知“心情播報(bào)”，然后設(shè)疑引起探索欲望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由具體到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當(dāng)中。
        　　第二環(huán)節(jié)：分析、推理故事。
        　　這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的主體部分，通過(guò)教師的提問(wèn)，結(jié)合圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行大膽地猜測(cè)、想象和講述中引發(fā)相互議論，并在議論中得到啟發(fā)，活躍了思維，把故事后半部分推理講述出來(lái)。這樣做給予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權(quán)，克服了以往故事活動(dòng)中，只求聽不求解的習(xí)慣。最后，根據(jù)幼兒推理出來(lái)的各種合理的故事情節(jié)，以設(shè)置疑問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒在已有情感經(jīng)驗(yàn)上去尋求答案，初步萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。
        　　第三環(huán)節(jié)：情感教育。
        　　這是本次活動(dòng)的鞏固階段。通過(guò)當(dāng)主持人播送別人或自己的心情，要求幼兒必須在聽懂理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成，還要求幼兒具備認(rèn)真觀察，并用連貫、完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的能力。讓幼兒的興趣再度進(jìn)入高潮，邏輯性思維得到了鍛煉，使幼兒在愉快的氣氛中通過(guò)“看、想、表演、聽、說(shuō)”中思想得到了提高，關(guān)愛幫助別人的情感得到了升華。
        　　為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，在本環(huán)節(jié)中特地加入了用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)心情。引導(dǎo)幼兒通過(guò)思考，讓自己的思想來(lái)駕馭自己的動(dòng)作表情，盡情地把自己的心情表現(xiàn)出來(lái)，但這種“盡情”是有條件的，那就是動(dòng)作必須讓別的小朋友看出來(lái)你表現(xiàn)的是哪一種心情。
        　　第四環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)
        　　這是本次活動(dòng)的延伸階段，在幼兒已經(jīng)了解種心情及表現(xiàn)方式后，讓幼兒經(jīng)過(guò)觀察心情欄上自己或他人的心情，在心情欄上把它畫出來(lái)，讓大家一起來(lái)關(guān)心和幫助心情不好的小朋友。繪畫內(nèi)容完整正確地進(jìn)行講述。在畫之前要求幼兒先好好想一想，自己準(zhǔn)備如何畫，并讓幼兒加入到所畫的角色中去，以此來(lái)形成心畫合一，達(dá)到鞏固的目的。
        　　最后，以表現(xiàn)快樂(lè)的形式來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)，在歌曲《拍手歌》的快樂(lè)韻律中，隨著音樂(lè)表現(xiàn)快樂(lè)并走出教室。
        第17篇
        　　一、說(shuō)教材
        　　《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。孩子都知道棒棒糖式樣多樣化，顏色豐富，味道甜美，深受小朋友的喜愛，給小朋友帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和無(wú)盡的話題，因此我根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣選擇了故事活動(dòng)《超級(jí)棒棒糖》內(nèi)容，它既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)水平，能提升孩子已有經(jīng)驗(yàn)，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
        　　（一）設(shè)計(jì)意圖：
        　　《綱要》中指出，注意給幼兒提供一個(gè)積極互動(dòng)的語(yǔ)言交流環(huán)境，使幼兒體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。所以，在幼兒看看，猜猜，互相交流自己的想法時(shí)，我支持，鼓勵(lì)幼兒大膽地和同伴，和老師進(jìn)行交流，為幼兒提供了較多的表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。活動(dòng)中，我注意傾聽孩子們的談話，蹲下來(lái)和他們交談，讓幼兒感動(dòng)親切，平等，信賴，同時(shí)，教師還注意積極地評(píng)價(jià)幼兒的語(yǔ)言，保護(hù)好幼兒語(yǔ)言交往的主動(dòng)性和積極性。另外，我覺(jué)得現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的寬容心，向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。
        　　（二）說(shuō)目標(biāo)：
        　　教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我制定出以下活動(dòng)目標(biāo)。
        　　1、情感目標(biāo)：教育幼兒要學(xué)會(huì)寬容待人，做對(duì)他人有意義的事情。
        　　2、能力目標(biāo)：幼兒能夠理解故事內(nèi)容，能大膽地講述，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。
        　　3、知識(shí)目標(biāo)：幫助幼兒理解詞語(yǔ)：善良、自私、寬容等詞的意義。
        　　其中目標(biāo)1是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，目標(biāo)2是重點(diǎn)。
        　　（三）說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：自制棒棒糖一個(gè)；多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
        　　二、說(shuō)教法和學(xué)法：
        　　（一）說(shuō)教法
        　　教法是教師的'教學(xué)方法，《綱要》中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此基于此方面的考慮，本活動(dòng)我主要采用了直觀演示法、講述法、提問(wèn)法。
        　　1、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
        　　2、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同人物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。如老巫婆用非常生氣的聲音說(shuō)：“我不要聽到這樣甜甜的歌聲，世界上只有我糖巫婆才應(yīng)該是甜的。”青蛙真心地對(duì)糖巫婆道歉說(shuō)：“對(duì)不起，我不知道你會(huì)融化。”通過(guò)不同音色的講述，幫助幼兒更好的理解故事中人物的特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
        　　3、提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)如：小姑娘、小男孩、小青蛙為什么會(huì)救糖巫婆？。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
        　　（二）說(shuō)學(xué)法
        　　學(xué)法是教師幫助幼兒領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)容、掌握知識(shí)技能、體驗(yàn)情感態(tài)度而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。《綱要》中指出：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，所以我運(yùn)用了一下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)。
        　　1、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：糖巫婆的超級(jí)棒棒糖是什么樣的？像糖巫婆這樣自私的人結(jié)果會(huì)怎樣？“
        　　2、感知、體驗(yàn)法：在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒通過(guò)看多媒體生動(dòng)形象的講述，感知故事內(nèi)容的主要情節(jié)，體驗(yàn)了寬容給他人帶來(lái)的改變，從而突破難點(diǎn)。
        　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
        　?。ㄒ唬?dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題在這個(gè)環(huán)節(jié)，為了激發(fā)幼兒興趣，我采用了提問(wèn)法，如你喜歡吃棒棒糖嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)棒棒糖是什么樣的？孩子們的注意力一下子就集中到活動(dòng)中。
        　　(二)展開部分：分段播放課件，幼兒欣賞，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。教師分別提問(wèn)：你喜歡童話故事嗎？童話故事中的女巫是什么樣子的？在這里我用了猜想法，讓幼兒猜一猜糖巫婆的超級(jí)棒棒糖是什么樣的？幼兒充分猜想后，出示圖一，我運(yùn)用了多媒體演示法，其特點(diǎn)是形象直觀，生動(dòng)活潑，視聽結(jié)合，易于理解，并結(jié)合情節(jié)邊講述邊出示第二幅圖提問(wèn)，如：
        　　1、糖巫婆用棒棒糖都做了些什么事？
        　　2、除了棒棒糖是甜的，世界上還有什么東西是甜的？（啟發(fā)幼兒從口味、美好的事物方面說(shuō)。）
        　　3、她是個(gè)什么樣的人？并在此讓幼兒理解詞”自私“。
        　　4、這樣自私的人結(jié)果會(huì)發(fā)生什么事呢？（從中把活動(dòng)的難點(diǎn)突出出來(lái)）讓幼兒充分討論后，引出第三幅圖。
        　　5、糖巫婆跳進(jìn)水里，會(huì)怎樣？
        　　6、小姑娘和小男孩聽到糖巫婆的叫聲會(huì)救糖巫婆嗎？為什么？他們是什么樣的人？并在此讓幼兒理解詞”寬容“。
        　　7、出示第四幅圖提問(wèn)：通過(guò)看糖巫婆的表情，她改好了嗎？原諒青蛙了嗎？糖巫婆對(duì)青蛙究竟說(shuō)了什么？幼兒回答后，老師接著講。出示第五幅圖，糖巫婆送給每人一個(gè)大大的禮盒。提問(wèn)：糖巫婆看到孩子們的微笑，會(huì)怎樣？
        　　8、孩子們的寬容給糖巫婆帶來(lái)怎樣的改變？
        　　（三）完整欣賞故事：請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事。
        　　（四）活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒以后講一講改好后的糖巫婆會(huì)做哪些事情？再創(chuàng)編完整的結(jié)尾。
        　　四、活動(dòng)反思
        　　本次活動(dòng)我遵循本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
        第18篇
        　　各位評(píng)委大家好：
        　　我是樺川縣第四中學(xué)的語(yǔ)文教師劉丹，今天我說(shuō)課的題目是《大自然的語(yǔ)言》?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法與手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、說(shuō)教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。
        　　【說(shuō)教材】
        　　一、教材簡(jiǎn)介
        　　《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我過(guò)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說(shuō)明什么是“大自然的語(yǔ)言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后則說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
        　　二、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介
        　　根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為
        　?。薄⒅R(shí)目標(biāo)：
        　?、?學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。
        　?、?初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。
        　?。病⒛芰δ繕?biāo)：
        　　⑴ 整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
        　?、?理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。
        　?、?揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
        　?。场⑶楦?、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
        　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
        　　三、教學(xué)重點(diǎn)
        　　由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：
        　?。薄⒗砬逭n文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。
        　?。病W(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。
        　　四、教學(xué)難點(diǎn)
        　?。?、理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。
        　?。病⒏爬ㄎ锖?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。
        　　【說(shuō)學(xué)生】
        　　１、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)：
        　　本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的物候知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。
        　　２、能力分析：
        　　學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。
        　　３、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：
        　　學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。
        　　【說(shuō)教學(xué)方法與手段】
        　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:
        　?。薄⒗首x法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
        　?。?、討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
        　　３、競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
        　　４、涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。
        　　５、延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
        　　本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。
        第19篇
        　　一、說(shuō)教材。
        　　生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，孩子們對(duì)生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個(gè)人在家。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
        　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
        　　根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo)，分別是：
        　　1、仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容；
        　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記，樂(lè)意參與講述活動(dòng)，能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述；
        　　3、感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂(lè)，以及獲得生病時(shí)的健康心理。
        　　三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。
        　　根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè)意參與講述活動(dòng)，通過(guò)移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記，并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
        　　四、說(shuō)教學(xué)方法。
        　　為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用觀察法、提問(wèn)法、示范法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
        　　五、說(shuō)學(xué)習(xí)方法。
        　　另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
        　　六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
        　　為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：
        　　1、了解信的基本格式。
        　　2、圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，來(lái)吸引幼兒的興趣。
        　　七、說(shuō)活動(dòng)流程。
        　　下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：
        　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。
        　?。ǘ┮龑?dǎo)幼兒觀察掛圖，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。
        　?。ㄈ┣榫氨硌?，結(jié)合思品教育
        　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的：
        　　活動(dòng)一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運(yùn)用提問(wèn)“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來(lái)看它，可是小兔離得太遠(yuǎn)了，小貓會(huì)用什么辦法告訴小兔呢？”小朋友根據(jù)這一問(wèn)題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊。
        　　第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講述故事
        　　這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
        　　接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖，討論：“小貓為什么哭？小貓心里會(huì)想些什么？”“小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，我來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單、惦記這兩個(gè)詞語(yǔ)，我是這樣做示范的：
        　　小兔：我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤單、很難受，我哭了。惦記著我的朋友們。小貓X年X月X日
        　　以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會(huì)怎么樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？好朋友知道后為小貓做了什么事？通過(guò)一系列的提問(wèn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與講述，并大膽吧自己所看到的.，所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
        　　為了把幼兒引入到故事中來(lái)，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說(shuō)道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀？這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過(guò)程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓；小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故事；小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
        　　第三環(huán)節(jié)：情景表演
        　　小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？
        　?。?）幼兒自由表達(dá)。
        　?。?）請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。
        　　第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸
        　　這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：
        　　讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信它很快就會(huì)恢復(fù)健康。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演，表演一遍后，教師播放樂(lè)曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在充滿愛的旋律中結(jié)束活動(dòng)。
        　　八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
        　　幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容，通過(guò)一系列的提問(wèn)發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。
        第20篇
        各位老師：
        　　大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)《耷拉著耳朵的小兔子》。
        　　一、說(shuō)教材。
        　?。ㄒ唬┱f(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
        　　《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。故事極具創(chuàng)意，從問(wèn)題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來(lái)，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒(méi)有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的問(wèn)題。最后小兔子通過(guò)醫(yī)生的點(diǎn)撥，明白了其中的道理，于是接受了這個(gè)事實(shí)，并用很樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長(zhǎng)和老師，讀后發(fā)人深省。
        　?。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
        　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
        　　1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該用樂(lè)觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)的對(duì)待它。
        　　2、通過(guò)觀察畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié)。
        　　3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。
        　?。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
        　　本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié)。
        　　二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
        　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
        　　耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。
        　　三、說(shuō)教法。
        　　教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。
        　　為什么要采用以上方法呢？
        　　采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
        　　采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)。如果你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩洌銜?huì)怎樣？你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來(lái)呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
        　　猜測(cè)討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
        　　四、說(shuō)學(xué)法。
        　　遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測(cè)討論法是幼兒在討論、猜測(cè)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
        　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
        　　結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
        　　1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
        　　2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
        　　3、看課件，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗(yàn)，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。
        　　4、幼兒進(jìn)行角色表演。
        　?。ㄒ唬┏鍪巨抢恢欢涞男⊥米訄D片，引起幼兒興趣，引出課題。
        　　興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：小朋友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平?？匆姷挠惺裁床煌?？（請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：耷拉。）這只小兔子有點(diǎn)特別，他的一只耳朵總是耷拉著，怎么也豎不起來(lái)，他想去找朋友玩，可是發(fā)生了許多事情。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎？
        　?。ǘ┙Y(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
        　　此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述。
        　　1、講述故事第一段，提問(wèn)：
        　　a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對(duì)他的'？他們?cè)趺凑f(shuō)的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來(lái)，你應(yīng)該和我們一樣才對(duì)。）
        　　b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會(huì)怎么想呢？還會(huì)怎么做？讓幼兒猜猜說(shuō)說(shuō)讓耳朵豎起來(lái)的方法。
        　　2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個(gè)方法，提問(wèn)：
        　　a、布布想了什么辦法讓耳朵變直？
        　　b、你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢？讓幼兒說(shuō)說(shuō)故事中的原句（倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些辦法有沒(méi)有用？
        　　c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？為什么？
        　　3、講述故事第三段，提問(wèn)：因?yàn)樾』锇閭兊娜⌒?，布布到醫(yī)院去想把自己的耳朵割掉，但是醫(yī)生是怎么告訴他的？布布又是怎么想的？
        　　4、講述故事結(jié)束部分，提問(wèn)：后來(lái)布布想明白了，他又去找小伙伴時(shí)發(fā)生了什么事情？為什么布布是笑得最開心的？最后小伙伴們喜歡布布嗎？
        　?。ㄈ┛凑n件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那?，使幼兒懂得如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己和他人的獨(dú)特性。
        　　此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他？總結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個(gè)子很矮，但只有加強(qiáng)鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會(huì)很健康，各自也會(huì)慢慢長(zhǎng)高；我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們。
        　　六、延伸活動(dòng)：
        　　分組：角色表演。
        　　提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
        　　這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)期望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
        　　繪畫：小兔子還可能使用的方法。等等。
        　　各位老師：俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝！
        第21篇
        　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
        　　大家好！我選擇的是華東師范大學(xué)出版的幼兒園建構(gòu)課程指導(dǎo)，大班主題《大自然的語(yǔ)言》當(dāng)中的《頑皮的小雨滴》為本次說(shuō)課課題。
        　　一、說(shuō)教材。
        　　<一>、教材分析
        　　《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文。它運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，描寫了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當(dāng)滑滑梯，把池塘當(dāng)游泳池。作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的表達(dá)性，即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒的動(dòng)手制作小雨滴的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《頑皮的小雨滴》適合大班的幼兒進(jìn)行教學(xué)。
        　　<二>、幼兒情況分析
        　　我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文，如：〈云彩與風(fēng)兒〉等。對(duì)散文的語(yǔ)言美、意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定的基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)事物的理解能力較弱，尤其對(duì)散文中精煉的語(yǔ)句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓
        　　幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種材料制作“頑皮的小雨滴”，展現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境。因此我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課。
        　　〈三〉、重點(diǎn)難點(diǎn)
        　　熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
        　　〈四〉、教學(xué)目標(biāo)
        　　1、幫助幼兒學(xué)習(xí)散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
        　　2、幫助幼兒深入理解畫面內(nèi)容，大膽地用語(yǔ)言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
        　　3、大膽想象，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。
        　　4、通過(guò)講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“頑皮的小雨滴”，展現(xiàn)雨中既景，體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)。
        　　〈五〉、教學(xué)準(zhǔn)備
        　　多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；錄有雨點(diǎn)聲音的音樂(lè)，錄音機(jī)。學(xué)具：油畫棒、掛歷紙、皺紋紙、蠟光紙、膠水、剪刀等。
        　　二、設(shè)計(jì)意圖
        　　1、因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗弧Ｋ{(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì)下雨？”“風(fēng)是從哪里來(lái)的？”“為什么云會(huì)有各種形狀？”
        　　本節(jié)課以小水滴為開端，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結(jié)伴。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多
        　　種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的.語(yǔ)言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
        　　因此我采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用視聽結(jié)合欣賞教學(xué)，讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)作品的意境，通過(guò)動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
        　　2、學(xué)法
        　　根據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則，我通過(guò)“晴天、雷天”的天氣變化來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如：“視聽結(jié)合——整體感知；啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解；激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
        　　三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
        　　縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行。源于大自然又借鑒于生活。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了〈綱要〉的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣。
        第22篇
        　　一、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容
        　　生活是五彩的，陽(yáng)光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。《綠色的和灰色的》是一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)。詩(shī)歌用擬人化的手法把自然界中的事物寫得活潑生動(dòng)，讓幼兒可以感受詩(shī)歌中的趣味性，激起幼兒關(guān)注自然界的興趣。
        　　幼兒在欣賞活動(dòng)中，能夠正確運(yùn)用感官，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，意境美，從而萌發(fā)情感，充分發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)獨(dú)特的教育功能，提高了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，而大班幼兒在文學(xué)作品的欣賞活動(dòng)中，已能理解作品萌發(fā)情感，因此結(jié)合了幼兒已有的語(yǔ)言發(fā)展水平，我便設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《綠色的灰色的》，從而激發(fā)幼兒熱愛綠色，保護(hù)和向往綠色。
        　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
        　　《綱要》指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各個(gè)領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件，根據(jù)大班幼兒的內(nèi)容特點(diǎn)，我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)。
        　　1、通過(guò)多媒體教學(xué)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，懂得同伴間要友愛，激發(fā)熱愛綠色，保護(hù)向往綠色的情感。
        　　2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意欣賞不同體裁，不同風(fēng)格的文學(xué)作品的`興趣，初步了解敘事詩(shī)。
        　　3、幼兒在感知作品的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的含義。
        　　重點(diǎn)：幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容
        　　難點(diǎn)：初步體驗(yàn)詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的含義
        　　三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
        　　為了更好的完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了以下材料
        　　1、制作與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的課件
        　　2、幼兒人手一面綠旗、灰旗
        　　3、詩(shī)歌表演的場(chǎng)地布置（森林、鳥窩、小溪、棕櫚葉）
        　　4、錄音機(jī)、磁帶、小紅花若干
        　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
        　　根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下5個(gè)環(huán)節(jié)
        　　1、整體欣賞詩(shī)歌《綠色的和灰色的》
        　　“今天老師給小朋友帶來(lái)了一首詩(shī)，你們想聽嗎？現(xiàn)在我們來(lái)聽一聽，看一看”（屏幕顯示詩(shī)歌內(nèi)容、圖像、配音）
        　　2、分段欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌情節(jié)，初步體驗(yàn)情感
        　　“詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么呢？讓我們一起來(lái)看一看。”
        　?。?）“小朋友你覺(jué)得這兒的環(huán)境怎么樣，心里有什么感覺(jué)？”（第一段）
        　　（2）讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥的善良。（第二段）
        　　（3）讓幼兒體驗(yàn)小兔的機(jī)智、聰明（第三、四段）
        　?。?）讓幼兒體驗(yàn)狐貍的失望
        　　3、表演詩(shī)歌，加深理解，進(jìn)一步體驗(yàn)情感
        　?。?）整體欣賞詩(shī)歌一遍
        　　“現(xiàn)在我們把詩(shī)歌再欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說(shuō)
        　?。?）讓幼兒分組表演詩(shī)歌
        　　“請(qǐng)你先和好朋友輕輕商量分配好角色，把小動(dòng)物們說(shuō)的話表演出來(lái)，看誰(shuí)表演的最好
        　?。?）請(qǐng)表現(xiàn)突出的幼兒上臺(tái)表演
        　　4、遷移經(jīng)驗(yàn)，玩游戲
        　　（1）討論：“小兔安全的經(jīng)過(guò)了草地，要想謝謝大家給它的幫助，那是誰(shuí)幫助了它呢？”問(wèn)“這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎？”
        　　（2）玩游戲：看畫面，舉小旗
        　　5、在歌曲《綠色的家》中結(jié)束活動(dòng)
        　　五、說(shuō)教法
        　　視聽講結(jié)合法：在整個(gè)活動(dòng)中我采用了相關(guān)課件，利用動(dòng)態(tài)的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官，使教學(xué)進(jìn)行得活潑生動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也幫助他們理解作品內(nèi)容。
        　　提問(wèn)法：教師用提問(wèn)的方法幼兒理解內(nèi)容。
        　　六、說(shuō)活動(dòng)延伸
        　　1、課后在表演區(qū)讓幼兒表演詩(shī)歌內(nèi)容。
        　　2、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒觀察哪些事情可用綠色表示、哪些事情可用灰色表示。
        　　組織開展“我是綠色小天使”活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)綠色的美好。
        第23篇
        　　導(dǎo)讀：學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀、講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。
        　　一、說(shuō)教材
        　　(一)教材分析
        　　早期閱讀《星星警察》選自海南2002年版的幼兒教材《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教案》中的大班語(yǔ)言活動(dòng)。
        　　學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀、講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。
        　　開展閱讀活動(dòng)，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)與前書寫經(jīng)驗(yàn)；向幼兒提供有具體意義的、形象、生動(dòng)的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái)，產(chǎn)生對(duì)表征意義的聯(lián)想。
        　　早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛的動(dòng)物形象為線索，采取擬人化的手法，通過(guò)一定順序的單頁(yè)多幅畫面，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動(dòng)，有趣的情節(jié)畫面能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會(huì)是誰(shuí)呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說(shuō)的？這個(gè)問(wèn)題會(huì)引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察畫面，大膽想象角色的形象、動(dòng)態(tài)、表情等變化。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平，這是一個(gè)通過(guò)星星警察與小偷老鼠兩個(gè)正反面擬人化人物的對(duì)比，萌發(fā)幼兒愛憎情感；幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)閱讀的技巧，成為積極參與作用的語(yǔ)言加工創(chuàng)造者的好教材。
        　?。ǘ┗顒?dòng)目標(biāo)
        　　美國(guó)國(guó)家研究院早期兒童閱讀委員會(huì)的研究報(bào)告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ)”。研究者們還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！倍裉斓挠變菏切率牢磥?lái)的主人，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，對(duì)幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，即通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí)，記住某些東西，而是更應(yīng)通過(guò)自身的努力，掌握學(xué)習(xí)的方法。
        　　根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對(duì)書面語(yǔ)言的敏感水平”要求，結(jié)合本班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況：口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展迅速，積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)；但尚不能較恰當(dāng)?shù)匕亚昂螽嬅媛?lián)系起來(lái)理解故事的內(nèi)容，閱讀缺乏流暢性；對(duì)角色的動(dòng)態(tài)、表情的觀察不仔細(xì)，普遍不能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的不同心理活動(dòng)。因此，我從能力、技能、態(tài)度三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
        　　1、學(xué)習(xí)按順序觀察單頁(yè)多幅畫面的方法，理解小畫面與整個(gè)故事構(gòu)成的關(guān)系。（技能目標(biāo)）
        　　2、根據(jù)畫面提供的線索，理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動(dòng)，并學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述。（能力目標(biāo)）
        　　3、萌發(fā)愛憎情感。（態(tài)度目標(biāo)）
        　?。ㄈ┙滩闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)
        　　掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程是重點(diǎn)；理解和想象用較適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的心理活動(dòng)與情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。
        　　幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁(yè)多幅畫面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求。根據(jù)幼兒思維過(guò)程中常呈現(xiàn)一種無(wú)序狀態(tài)，思維具有跳躍性的特點(diǎn)，因此，掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程是重點(diǎn)。
        　　研究報(bào)告指出，在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力，是自主閱讀的意識(shí)與技能。然而，兒童不是天生就具備自主閱讀能力的，只有讓幼兒積極參與，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)多種感官去觀察、去討論、去想象、去講講等自我體驗(yàn)，從而獲得自主的閱讀能力，成為自主閱讀者，這樣兒童才算真正具備了閱讀能力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟，想象拓展思維有一定的局限性，描述角色心理活動(dòng)的恰當(dāng)詞句也比較貧乏，因此，理解和想象用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的心理活動(dòng)和情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。
        　　二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
        　　根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作：
        　　1、閱讀封面圖片一張；幼兒每人一套閱讀畫面。
        　　2、結(jié)合中秋節(jié)，探討月亮好像總是跟人走的原因。
        　　三、說(shuō)教法
        　　遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽、說(shuō)等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧，初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力；所以本次活動(dòng)我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測(cè)討論法、直觀法、示范法。
        　　為什么要采用以上方法？
        　　1、猜測(cè)討論法
        　　討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
        　　2、直觀法
        　　直觀法具體形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫面為主，直觀的`畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。
        　　3、示范法
        　　幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，根據(jù)Blackuell、1994研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中，針對(duì)本班幼兒普遍講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語(yǔ)言示范講述，為突破難點(diǎn)服務(wù)的。
        　　四、說(shuō)學(xué)法
        　　遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感受官，在觀察、討論、模仿中積累了閱讀經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
        　　五、說(shuō)活動(dòng)程序
        　　早期閱讀是一個(gè)具有獨(dú)具規(guī)律的語(yǔ)言教育，根據(jù)《綱要》提出的語(yǔ)言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，探索畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點(diǎn)畫面。第四環(huán)節(jié)是作語(yǔ)言示范講述、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗(yàn)。
        　　為什么要這樣安排五個(gè)環(huán)節(jié)呢？
        　　第一環(huán)節(jié)：猜猜講講，引起興趣。
        　　興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點(diǎn)，出示封畫圖片，以猜猜“象星星模樣的人會(huì)是誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫面內(nèi)容做準(zhǔn)備。
        　　第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，探索畫面基本意思。
        　　這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，分三個(gè)步驟進(jìn)行，第一步驟：運(yùn)用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀一頁(yè)多幅畫的方法。第二步驟：運(yùn)用直觀法、猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問(wèn)，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動(dòng)交流。運(yùn)用了師生互動(dòng)策略，除了老師的啟發(fā)性提問(wèn)外，還著重讓幼兒參與提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀，知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂，需要幫助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。
        　　第三環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點(diǎn)畫面。
        　　這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為解決難點(diǎn)，我按故事的發(fā)展情節(jié)，運(yùn)用直觀法、提問(wèn)法，幫助幼兒仔細(xì)觀察小老鼠這一角色的動(dòng)態(tài)、表情，想象角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言，最后，主要通過(guò)示范法，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作、表情、言語(yǔ)等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，給幼兒充分想象和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進(jìn)行的：
        　?。ㄒ唬┠膸追嬚f(shuō)的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？
        　?。ǘ┑趲追鶊D是說(shuō)老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它？
        　　（三）老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤，心里很害怕，從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很驚慌？
        　?。ㄋ模w驗(yàn)表現(xiàn)。
        　　第四環(huán)節(jié)：作語(yǔ)言示范講述，歸納閱讀內(nèi)容。
        　　為了讓幼兒體驗(yàn)和感受閱讀內(nèi)容的完整性，鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容，因此，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進(jìn)一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內(nèi)容。
        　　第五環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)
        　　在突破重難點(diǎn)后，使學(xué)有所用，結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活愛與憎的社會(huì)現(xiàn)象中，從而萌發(fā)愛憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同時(shí)，還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷積累自主閱讀的能力，使整個(gè)活動(dòng)得到進(jìn)一步升華。
        　　這五個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則。整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動(dòng)獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。
        第24篇
        　　一、說(shuō)教材：
        　　《小花籽找快樂(lè)》是鳳凰康軒教材大班上冊(cè)幼小銜接課程語(yǔ)言（我長(zhǎng)大了）第7頁(yè)的一課時(shí)?！缎』ㄗ颜铱鞓?lè)》是一篇充滿濃郁兒童情趣的散文。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，用孩子水晶般的心靈感受生活，活動(dòng)中太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙、風(fēng)姑娘、小花籽等可愛的小生靈，把“小花籽”尋找快樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。整篇散文語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單。在活動(dòng)中再通過(guò)多媒體的操作和欣賞散文相結(jié)合，幼兒易于接受，孩子們可以從中感知到小花籽找快樂(lè)的經(jīng)歷。我們可以通過(guò)故事中生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得快樂(lè)是付出，快樂(lè)是給予的道理。提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
        　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
        　　1、理解童話內(nèi)容，感知理解小花籽找快樂(lè)的愿望，讓幼兒懂得為別人做事、被大家喜歡是一件快樂(lè)的事。
        　　2、學(xué)講童話中的對(duì)話和短句“快樂(lè)、快樂(lè)，我給大家XXX，大家喜歡我。
        　　3、讓幼兒初步感知“快樂(lè)”是付出，快樂(lè)是給予的哲理。
        　　4、發(fā)展幼兒的傾聽能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，并樂(lè)意在集體面前大聲自然地表達(dá)自己的快樂(lè)。
        　　三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
        　　課件制作小花籽找快樂(lè)的圖片及小花籽，太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂和青蛙的頭飾。
        　　四、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)
        　　讓幼兒感知小花籽找快樂(lè)的經(jīng)歷，能在討論、談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。
        　　五、說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)
        　　讓幼兒懂得快樂(lè)是付出，快樂(lè)是給予的道理。
        　　六、說(shuō)教法
        　　1、情景式教學(xué)法 在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、形象的學(xué)習(xí)情境用合適的方式，把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂(lè)，尋找答案，緊緊地吸引住孩子的注意力，讓幼兒在一個(gè)寬松的情境中勇敢地表達(dá)自己想法。
        　　2、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。
        　　3、在活動(dòng)中還運(yùn)用了討論談話法、講述法、提問(wèn)法、欣賞法等等。
        　　七、說(shuō)學(xué)法
        　　在本次活動(dòng)中，主要運(yùn)用了情景演示法，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂(lè)，感受快樂(lè)。還運(yùn)用了觀察，討論、對(duì)話和表演等方法。
        　　八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
        　　（一）復(fù)習(xí)律動(dòng)《不說(shuō)話》。
        　　（引起幼兒上課的注意力。）
        　?。ǘ├蠋熃o幼兒發(fā)糖。
        　?。ㄗ層變焊兄斫狻翱鞓?lè)“的含義。）
        　?。ㄈ┬率凇缎∪A籽找快樂(lè)》
        　　（出示小花籽圖片，引出課題。）
        　?。ㄋ模┬蕾p散文，理解內(nèi)容。
        　　1、課件操作，理解重點(diǎn)片段。課件的操作，能集中幼兒注意力，使幼兒與散文中的形象近距離接觸，更好地與散文人物對(duì)話，走進(jìn)散文的情境中。同時(shí)，可根據(jù)幼兒情況，把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也以最簡(jiǎn)單的方式達(dá)到了最好的效果。
        　　2、提問(wèn)：
        　?。?）小花籽去干什么了？
        　　（幼兒回答，指導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整。）
        　?。?）小花籽看見了誰(shuí)？說(shuō)什么？別人是怎樣回答它的？
        　　（引導(dǎo)幼兒討論，將理解的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。師生對(duì)話、生生對(duì)話、自由對(duì)話。在幼兒表述遇到困難時(shí)，及時(shí)操作課件，表演情節(jié)，在關(guān)鍵的時(shí)候推孩子一下，不僅增強(qiáng)幼兒自信心，還提高幼兒的'語(yǔ)言講述能力，使講述更完整、連貫，也體現(xiàn)了課件操作的靈活性。）
        　　（3）小花籽找到快樂(lè)了嗎？是誰(shuí)幫助它的？小花籽最后在哪里？大家喜歡小花籽嗎？
        　?。ㄒ卮疬@些問(wèn)題，幼兒不但要理解散文，還要將自己理解的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，雖然有一定難度，但幼兒卻能在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中積極思考、嘗試完整的表達(dá)。）
        　?。?）完整地欣賞散文，感知理解散文的內(nèi)容。
        　?。◣椭變喊勋@得的經(jīng)驗(yàn)加以完整再現(xiàn)和總結(jié)，從而掌握散文內(nèi)容，激發(fā)情感體驗(yàn)。）
        　　（5）扮演角色表演散文中的對(duì)話。
        　　（幫助幼兒進(jìn)一步感知理解事物的特性）
        　　3、在這整個(gè)第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中通過(guò)設(shè)疑、猜想、提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段，幼兒操作、再討論，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節(jié)線索，讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
        　?。ㄎ澹┻w移散文主題加深對(duì)快樂(lè)涵義的理解。
        　?。ㄟM(jìn)行這一活動(dòng)時(shí)配上輕緩的音樂(lè)。）
        　　1、 師：太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂(lè)，小朋友你們快樂(lè)嗎？你是怎樣找到快樂(lè)的？
        　?。ü膭?lì)幼兒大膽講述，表達(dá)自己對(duì)快樂(lè)含義的理解。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交流，對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展具有特殊的意義。輕緩的音樂(lè)能讓幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中交流，表達(dá)自己的意思，體驗(yàn)了語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。）
        　　2、老師小結(jié)自己每天也是快樂(lè)的。3
        　　3、教育幼兒要開心快樂(lè)每一天。
        　?。◤男〗逃變好刻煲幸粋€(gè)好的心態(tài)。
        　　小朋友，我們每天生活都要開開心心、高高興興、快快樂(lè)樂(lè)的，每天都要有一顆好的心情。假如你有什么不快樂(lè)的事情，一定要告訴老師或家長(zhǎng)，讓我們一起尋找生活中的快樂(lè)。
        　　九、教學(xué)延伸。下去以后，我們繼續(xù)尋找生活中的快樂(lè)，再上這節(jié)課的時(shí)候，我們比一比，看一看，那個(gè)小朋友尋找的快樂(lè)最多。
        　　（從小教育幼兒每天要有一個(gè)好的心態(tài)，好的心情。）
        第25篇
        　　因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來(lái)的?”“為什么云有各種形狀?”《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要的教育資源。”所以我從幼兒的興趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。
        　　大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段，幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)，因此，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
        　　1、能感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
        　　2、發(fā)揮想象，深入理解畫面內(nèi)容，大膽地用語(yǔ)言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系。
        　　3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運(yùn)用各種材料制作小雨滴，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
        　　為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在課前準(zhǔn)備中，我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)的觀看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，又在現(xiàn)場(chǎng)觀看錄像，讓幼兒在整個(gè)雨景中觀察的更清楚、仔細(xì)。
        　　在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出的特點(diǎn)，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀察、討論。及時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，同時(shí)又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進(jìn)步。為后面的談話做了鋪墊。
        　　在活動(dòng)中，我采用教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂(lè)把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演的`小雨滴及時(shí)出現(xiàn)，引起孩子們的歡呼，及時(shí)把幼兒的注意力集中了過(guò)來(lái)，圍繞主題展開談話。
        　　這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學(xué)法，播放制作的并消除了散文聲音的課件，為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。老師以開放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時(shí)跳到樹上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來(lái)。把清清的池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過(guò)一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
        　　為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，接下來(lái)我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去?并請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái)，可以說(shuō)給老師聽，也可以說(shuō)個(gè)同伴聽。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。同時(shí)，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對(duì)他們進(jìn)行知道幫助，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
        　　在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來(lái)畫自己想象當(dāng)中的小雨滴，進(jìn)而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好的幼兒說(shuō)自己畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力。最后，通過(guò)多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng)作過(guò)程在視頻上展示出來(lái)，為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對(duì)幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓勵(lì)，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表，達(dá)到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。
        　　在此，教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
        　　縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過(guò)具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣。
        第26篇
        　　一、說(shuō)教材
        　　今天我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》，下面，先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì)有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來(lái)的？……
        　　通過(guò)《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來(lái)源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛，感受生活的樂(lè)趣。
        　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
        　　根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認(rèn)知、能力各方面的目標(biāo)：
        　　1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
        　　2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
        　　3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：在續(xù)編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
        　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備
        　　為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達(dá)和練習(xí)，我們作了以下準(zhǔn)備：
        　　（一）硬件準(zhǔn)備
        　　1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等
        　　2、卡紙做的：七彩光寶寶
        　　（二）知識(shí)準(zhǔn)備
        　　課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，并加以提取和整理。
        　　四、說(shuō)教法、學(xué)法
        　　教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
        　　本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。
        　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
        　　1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶.他們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)以下吧！
        　　2、演示法（欣賞作品）
        　　教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）色彩寶寶
        　　讓幼兒辨認(rèn).教師完整的講述故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶.他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）
        　　今天我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事
        　　3、教師再次講故事.出示彩圖.讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容.完整的作品傳遞完整的畫面展示
        　?。?）在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測(cè)――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
        　?。?）讓幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的.畫面展示，配有優(yōu)美的音樂(lè)，聽覺(jué)和視覺(jué)的完美統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
        　?。?）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎么樣？我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
        　?。?）接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。
        　　六、活動(dòng)延伸
        　　幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋€(gè)目標(biāo)的達(dá)成，可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起，通過(guò)視聽結(jié)合、交流、表達(dá)的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望，從而達(dá)到我們所需要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。
        第27篇
        　　一、教材分析
        　　小朋友們,大家好,今天我們學(xué)習(xí)一首新詩(shī)歌"搖籃"，這首詩(shī)具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。
        　　教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
        　　依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"的要求，及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。
        　　1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感情感。
        　　2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。
        　　3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌寧?kù)o、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩(shī)歌。
        　　4、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。
        　　教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩(shī)歌含有豐富的知識(shí)性，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述了很多美好的情景，是幼兒認(rèn)識(shí)世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。
        　　難點(diǎn)：正確使用動(dòng)詞，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿足于對(duì)一首詩(shī)歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
        　　二、教學(xué)方法
        　　針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。
        　　第一種游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。
        　　綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。"還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，配合游戲運(yùn)用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入 部分運(yùn)用了音樂(lè)小游戲"模仿動(dòng)作"。隨著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動(dòng)作，用動(dòng)作理解詩(shī)歌中的動(dòng)詞。在理解詩(shī)歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家"。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂(lè)表演游戲"快樂(lè)寶寶"。
        　　第二種是視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。
        　　就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如："誰(shuí)會(huì)是寶寶的搖籃？""你想想還會(huì)有那些寶寶？誰(shuí)又會(huì)是他們的搖籃？"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)，配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺(jué)感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過(guò)在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
        　　第三種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法
        　　因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象，通過(guò)直觀形象的感知獲得知識(shí)，符合幼兒的.認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩(shī)歌描寫了4個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn)，使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。
        　　以上三種教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用色彩鮮艷的圖片，適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂(lè)，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。
        　　三、學(xué)法指導(dǎo)
        　　教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問(wèn)"仔細(xì)聽一聽，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么？"讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性，讓幼兒敢說(shuō)。
        　　第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過(guò)探索嘗試，進(jìn)行詩(shī)歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的時(shí)，提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思考，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。
        　　總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
        　　四、教學(xué)過(guò)程
        　　教學(xué)分為三部分。
        　　第一部分聽音樂(lè)"模仿動(dòng)作"
        　　導(dǎo)入 課題，隨著優(yōu)美的音樂(lè)教師說(shuō)："白云飄來(lái)了。"幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)白云飄，并用語(yǔ)言說(shuō)："白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。" 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)初步理解動(dòng)詞"飄、吹、翻"，為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。第二部分展開分為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒討論："小寶寶的家在哪里？""小寶寶想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄他呢？怎樣哄？"通過(guò)集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩(shī)歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里？""誰(shuí)是它們的搖籃？誰(shuí)又在哄寶寶睡覺(jué)？"給幼兒充分的游戲空間，針對(duì)教師提出的問(wèn)題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會(huì)說(shuō)："星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺(jué)。"可能幼兒的想法和詩(shī)歌中的內(nèi)容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。
        　　第二環(huán)節(jié)完整欣賞，
        　　讓幼兒帶著問(wèn)題去聽"這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著了，仔細(xì)聽一聽詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？"（教師進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦）聽完后啟發(fā)性提問(wèn)："你覺(jué)得小寶寶舒服嗎？為什么？""誰(shuí)是小寶寶的搖籃？""誰(shuí)在哄寶寶睡覺(jué)啊？"通過(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深入了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩(shī)歌中的美。
        　　第三環(huán)節(jié)分段跟誦。
        　　首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然地過(guò)渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂(lè)朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩(shī)歌。
        　　利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？""誰(shuí)會(huì)哄小寶寶睡覺(jué)？怎樣哄？"比如這只鳥寶寶，幼兒通過(guò)探索思考有可能編出這樣的詩(shī)句"大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。"通過(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。
        　　第三部分結(jié)束，音樂(lè)游戲"快樂(lè)寶寶"。教師進(jìn)行情感啟發(fā)："每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂(lè)?。∽屛覀円黄鹂鞓?lè)地跳起來(lái)吧！"在歡快的音樂(lè)中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩(shī)歌后的成功的喜悅之情和對(duì)美好生活追求、愛媽媽的情感。
        　　另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩(shī)歌，或組織美術(shù)繪畫等延伸活動(dòng)，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。 在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。
        　　當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程 都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。 以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正，謝謝。
        第28篇
        　　本學(xué)期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動(dòng)叢書》。中班語(yǔ)言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣，對(duì)獨(dú)生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了，海中動(dòng)物勸大家離開這只危險(xiǎn)的船，可動(dòng)物們感情深厚，誰(shuí)也不愿意離開誰(shuí)，幸好最后把洞補(bǔ)上，才幸免于難。我覺(jué)得這一情節(jié)與現(xiàn)代社會(huì)的要求不太相符，遇事首先要?jiǎng)幽X筋，不能認(rèn)死理。于是我緊扣《朋友船》這一主題對(duì)該故事進(jìn)行改編，所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,也有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境,適合大班的幼兒，故在大班組織了本次教學(xué)活動(dòng)。
        　　在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循了以下原則：
        　　1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。設(shè)計(jì)時(shí)，我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。前幾個(gè)星期，幼兒學(xué)過(guò)了律動(dòng)《小木匠》，對(duì)木工工具及勞動(dòng)有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中，一幼兒畫了一只有帆的船，引起了幼兒的興趣，我作過(guò)簡(jiǎn)單的介紹。通過(guò)活動(dòng)，豐富詞匯，拓展幼兒作帆的材料等知識(shí)，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
        　　2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。
        　　在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語(yǔ)言信息材料，但也包括那些與語(yǔ)言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，除了語(yǔ)言，還有音樂(lè)、動(dòng)作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)的因素存在，也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語(yǔ)言活動(dòng)中，如思維、情感、常識(shí)等。
        　　3、教師與兒童相互作用的原則。
        　　我們知道，教師參與活動(dòng)必須幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒?dòng)中，不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流，所以教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上注重啟發(fā)性，并給予積極的應(yīng)答，旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
        　　根據(jù)大班上學(xué)期幼兒的發(fā)展制訂了如下二條發(fā)展目標(biāo)：
        　　1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，學(xué)會(huì)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的見解和想法，發(fā)展思維能力。
        　　2、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝困難所帶來(lái)的快樂(lè)。
        　　為了使幼兒身臨其境，主動(dòng)觀察畫面內(nèi)容，切身體會(huì)到故事中角色的情感、心理，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，我和其他老師一起設(shè)計(jì)制作了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動(dòng)態(tài)化，更加迎合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。
        　　基于以上的目標(biāo)與設(shè)計(jì)原則，我精心設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程。
        　　1、導(dǎo)入活動(dòng)：主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽聲音猜猜干什么的形式，讓幼兒很快進(jìn)入情境中。
        　　2、造船、上船：主要是經(jīng)驗(yàn)的'分享、整理。在仔細(xì)觀察畫面的過(guò)程中，掌握一些動(dòng)詞，結(jié)合園“科學(xué)認(rèn)讀”課題，有意滲透。讓幼兒初嘗成功的喜悅，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供了良好的心理?xiàng)l件。
        　　3、海上遇險(xiǎn)：這是本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，先通過(guò)觀察天氣的變化，讓幼兒預(yù)料事情的發(fā)展，開放的問(wèn)題讓幼兒展開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動(dòng)物想辦法，教師用急切的話語(yǔ)，引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒不由自主地替小動(dòng)物擔(dān)心。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，在相互討論的過(guò)程中，積極思維，大膽表述，給每位幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)。接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題情境：二個(gè)救生圈，要救三個(gè)小動(dòng)物，如果你是小熊，你會(huì)怎么做？讓幼兒以小熊的身份來(lái)處理問(wèn)題，再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。
        　　4、修帆的經(jīng)過(guò)：又一個(gè)懸念問(wèn)題：小動(dòng)物得救了，可船為什么不往前開？引發(fā)幼兒仔細(xì)觀察，當(dāng)?shù)贸龇屏艘薹珪r(shí)，讓幼兒去傾聽小動(dòng)物們的爭(zhēng)吵，這里又有傾聽能力的訓(xùn)練。聽爭(zhēng)吵、說(shuō)爭(zhēng)吵、辨爭(zhēng)吵這一過(guò)程，改變了以上活動(dòng)“一問(wèn)一答”的方式，讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法，暢所欲言。并在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)：帆應(yīng)該用布制作。最后一個(gè)情節(jié)，小動(dòng)物用衣服做帆，使幼兒體驗(yàn)到童話故事的藝術(shù)魅力，更為小動(dòng)物們齊心協(xié)力，眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動(dòng)。
        　　5、最后在優(yōu)美的音樂(lè)聲中做乘船的動(dòng)作出教室自然結(jié)束。
        第29篇
        　　一、說(shuō)教材與目標(biāo)：
        　　《綱要》指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，應(yīng)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。春天天氣暖和，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放，孩子們喜歡參加春游活動(dòng)，喜歡觀察大自然的花草樹木和小動(dòng)物，特別喜歡聽青蛙，春雨的聲音，喜歡看小魚在水里游來(lái)游去。可見《圓圓的春天》這篇散文貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是孩子興趣又切合孩子的發(fā)展水平及認(rèn)知能力的。
        　　《圓圓的春天》這篇散文體現(xiàn)了文學(xué)藝術(shù)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，篇幅短小，適合中班幼兒欣賞閱讀。散文中運(yùn)用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”：”小魚跳舞”等擬人的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想，在幼兒面前展示了一個(gè)充滿童趣的世界，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。鑒于教材有一下特點(diǎn)，為此我確立了本次活動(dòng)的兩個(gè)目標(biāo)。
        　　1、體驗(yàn)春天的美，萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛。
        　　2、感受散文的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的優(yōu)美詞句：“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等。
        　　二、說(shuō)教材的重難點(diǎn)
        　　在這篇散文中，讓幼兒感受“活潑可愛的魚娃娃跳起水上芭蕾舞”“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等優(yōu)美的意境，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)想象力，這是重點(diǎn)。而這篇文章中“給春天灌唱片”、“圓圓的春天”和擬人的'句子又是幼兒不容易理解的。所以我把他們制定為本教材學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。根據(jù)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)。
        　　三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　這篇散文中“唱片”“水紋”“圓圓的春天”等詞句是幼兒平時(shí)很少接觸到的。為了便于幼兒理解，我在課前做了一下準(zhǔn)備。
        　　1、事先讓幼兒觀察過(guò)水出現(xiàn)的圓圓的波紋，認(rèn)識(shí)過(guò)唱片，聽過(guò)唱片中的音樂(lè)，玩過(guò)“蜻蜓點(diǎn)水”的游戲。
        　　2、在春游時(shí)讓幼兒觀察過(guò)春天的動(dòng)植物，聽過(guò)青蛙的叫聲，看過(guò)池塘里游來(lái)游去的小魚等。
        　　3、一幅春天的背景圖、油畫棒和配樂(lè)錄音。
        　　四、說(shuō)教于學(xué)的方法：
        　　為了幫助幼兒感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)散文，學(xué)習(xí)、理解、朗讀散文，我采用了如下方法：
        　　1、游戲法：
        　　游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，這是《綱要》對(duì)我們提出的要求。在日?；顒?dòng)中采用了“蜻蜓點(diǎn)水”的游戲引題，激起幼兒學(xué)習(xí)散文的興趣。
        　　2、觀察、提問(wèn)法：
        　　每個(gè)幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，巧設(shè)提問(wèn)，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學(xué)過(guò)程中采用了觀察提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察教師準(zhǔn)備的掛圖，設(shè)置提問(wèn)：在圓圓的春天這幅圖中你聽到了什么聲音？圓圓的春天這幅圖中還有哪些景物是圓圓的？
        　　3、討論法：
        　　我和幼兒討論：“蜻蜓會(huì)用什么方法把動(dòng)聽的聲音留下來(lái)播給我們聽呢？”幫助幼兒理解蜻蜓給春天灌唱片的意思，在討論：“為什么說(shuō)春天是圓圓的春天？”突破難點(diǎn)，使散文顯得淺顯易懂，有助于幼兒學(xué)習(xí)。
        　　4、表演法：
        　　我運(yùn)用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，彎彎尾巴點(diǎn)點(diǎn)水”，“青蛙唱呱呱、“雨點(diǎn)敲叮咚”，“活潑可愛的魚娃娃跳起水上芭蕾舞”等生動(dòng)形象再現(xiàn)在孩子面前，將抽象的語(yǔ)言文字變得具體形象，更好的幫助幼兒學(xué)習(xí)散文內(nèi)容
        　　五、說(shuō)教學(xué)程序：
        　　根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和本次活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)“
        　　1、幼兒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
        　　興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺幼兒智慧的火花。因此，在教學(xué)的開始部分，我以游戲的形式導(dǎo)入，激活幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，在游戲中孩子模仿蜻蜓點(diǎn)水的動(dòng)作，體驗(yàn)點(diǎn)水時(shí)水波打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的樂(lè)趣，為下面學(xué)習(xí)散文奠定基礎(chǔ)。
        　　2、觀察圖片，設(shè)置問(wèn)題，解決散文詩(shī)的重點(diǎn)。出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察后提問(wèn)：“這幅畫中什么東西是圓圓的？”從這幅畫中你能看出是哪個(gè)季節(jié)嗎？為什么說(shuō)春天是圓圓的？通過(guò)觀察、討論讓幼兒感知、了解春天的景色，領(lǐng)略圓圓春天的美麗、祥和、圓滿。
        　　3、欣賞散文。
        　?。?）第一遍邊看邊聽，我采用視聽結(jié)合，讓幼兒邊看教師作畫邊聽教師有表情的朗讀，使幼兒對(duì)散文有完整的印象。
        　?。?）第二遍配樂(lè)朗讀，為使孩子們對(duì)散文優(yōu)美的意境有更深刻的體會(huì)，我在第二遍朗讀時(shí)，配上優(yōu)美的音樂(lè)，在音樂(lè)的烘托下，給孩子創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)散文優(yōu)美意境的良好氛圍，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美好的印象。
        　?。?）創(chuàng)景表演，在欣賞的基礎(chǔ)上，我讓孩子親身參與，一同體驗(yàn)散文的意境。一同散文中的角色、語(yǔ)言和動(dòng)作，加深對(duì)散文的理解。
        　　4、討論突破難點(diǎn)：
        　　在這篇散文中，“蜻蜓給圓圓的春天灌唱片”是幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)我讓幼兒展開討論：（1）、要想把好聽的音樂(lè)留下來(lái)，可以用什么辦法？（2）、蜻蜓會(huì)用什么辦法把這動(dòng)聽的聲音留下轉(zhuǎn)播個(gè)春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圓圓的池塘，圓圓的唱片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的春天。）（3）、我又給孩子展示“唱片”讓幼兒對(duì)灌唱片有更具體形象的認(rèn)識(shí)。（4）、討論為什么說(shuō)春天是圓圓的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天的美好、圓滿、祥和。）
        　　5、學(xué)習(xí)散文：
        　　通過(guò)師生看圖朗讀，分角色表?yè)P(yáng)，讓幼兒再現(xiàn)散文的內(nèi)容。在幼兒學(xué)習(xí)朗讀過(guò)程中我與孩子共同討論：“怎么才能把這首散文念的好聽？”怎么朗讀才能表現(xiàn)出散文很美呢？
        　　我們肯定兩點(diǎn)：（1）、注意聲調(diào)的變化。例：青蛙唱“呱呱”，雨點(diǎn)敲“叮咚”，這兩個(gè)相聲詞要念得粗細(xì)有別；（2）、“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天“這三個(gè)圓圓必須從輕到重等。
        　　6、想像活動(dòng)：
        　　為了拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想像活動(dòng)。讓孩子討論：你還知道春天中還有哪些景物是圓圓的？這個(gè)問(wèn)題激發(fā)幼兒想像，展開想像的翅膀，說(shuō)出：“圓圓的太陽(yáng)”“圓圓的地球”、“圓圓的腦袋”等，把幼兒的思維引向更廣的空間。
        　　7、合作繪畫：
        　　為了給孩子提供表現(xiàn)豐富想像力的機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)合作繪畫，指導(dǎo)幼兒邊想邊畫，把獨(dú)特的想像繪一幅《圓圓的春天》。讓幼兒在作畫過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅以及合作的樂(lè)趣。
        　　8、延伸活動(dòng)：
        　　9、我鼓勵(lì)孩子回家后和爸爸媽媽一起找出春天里還有哪些景物？哪些是圓圓的？把它畫下來(lái)，到幼兒園來(lái)續(xù)編散文《圓圓的春天》。
        第30篇
        　　一、說(shuō)教材：
        　　我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內(nèi)容是詩(shī)歌《大自然的話》，教材選自江蘇幼兒園綜合活動(dòng)教師指導(dǎo)用書。這首詩(shī)歌科學(xué)知識(shí)趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。我在課前利用了散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動(dòng)植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識(shí)三個(gè)方面認(rèn)真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。具體是：
        　　1、欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。
        　　2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。
        　　3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。
        　　活動(dòng)的難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而重點(diǎn)則是理解詩(shī)歌內(nèi)容,感知人與大自然的關(guān)系。
        　　二、說(shuō)教法：
        　　第二部分：播放配樂(lè)詩(shī)歌錄音。讓孩子感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步的印象后提問(wèn)：大自然會(huì)說(shuō)話嗎？詩(shī)歌說(shuō)了些什么？接著教師配上大自然景象掛圖進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，讓幼兒進(jìn)一步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
        　　第三部分通過(guò)詩(shī)歌圖譜分段欣賞畫面幫助孩子理解詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如：“大自然中誰(shuí)在說(shuō)話？說(shuō)了什么話”“為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天？為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘？樹樁上一道道圈圈說(shuō)明什么？”教師在這段欣賞的過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用說(shuō)、聽、看、想多通道的參與讓幼兒理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中什么是大自然的語(yǔ)言。接下來(lái)，利用詩(shī)歌圖譜完整學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌?？紤]到孩子對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)難于理解掌握的基礎(chǔ)上，我仔細(xì)揣摩詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)詩(shī)歌圖譜時(shí)刻意作了以下安排：把詩(shī)歌中大自然的景象（白云、螞蟻、樹樁的形象圖）歸為一行，看到這些自然景象所想到的結(jié)論（晴天、雨傘、年輪）安排在第二行，而總結(jié)性的語(yǔ)言（這就是大自然的語(yǔ)言，五彩繽紛，妙不可言的語(yǔ)言設(shè)計(jì)了彩圖狀）安排在第三行。讓每個(gè)孩子都能通過(guò)這種圖譜的設(shè)計(jì)安排一目了然地理解掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓孩子真正理解了詩(shī)歌，體驗(yàn)到了人與大自然的親情。從而把詩(shī)歌的重難點(diǎn)在這里突破。
        　　第四部分仿編詩(shī)歌，啟發(fā)孩子根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)，嘗試替換詩(shī)歌中的自然景象仿編詩(shī)歌。老師這樣說(shuō)：大自然中有無(wú)窮的奧秘，你們平時(shí)注意觀察了嗎？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話？和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)！教師鼓勵(lì)孩子互相交流。因?yàn)樵诮涣髦兴麄兛梢詿o(wú)拘無(wú)束地講述自己看到或了解到的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明自己對(duì)詩(shī)歌的理解，還能反駁他人的觀點(diǎn)。能力強(qiáng)的可能會(huì)回答的別具一格，能力弱的在交流中也能得到啟發(fā)和幫助。我在孩子們交流生活經(jīng)驗(yàn)后安排他們觀看我拍攝的一組大自然景象的圖片，老師的創(chuàng)編示范引導(dǎo)進(jìn)一步加深孩子們對(duì)詩(shī)歌的理解，使孩子們能大膽地把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與作品經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行仿編，讓他們的生活經(jīng)驗(yàn)與詩(shī)歌的間接經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向遷移，真正做到學(xué)習(xí)為生活所用，為生活服務(wù)。
        　　第五部分是延伸后續(xù)部分，老師以肯定、賞識(shí)的言語(yǔ)鼓勵(lì)孩子在活動(dòng)后畫下自己仿編兒歌，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦，大膽的探索，不斷創(chuàng)新。同時(shí)讓幼兒知道目前大自然正在被嚴(yán)重地破壞，萌發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)大自然的'情感。而教師則永遠(yuǎn)在合適的時(shí)間引導(dǎo)孩子，成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者。
        　　在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。以上是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正，謝謝！說(shuō)課：大班詩(shī)歌《大自然的話》江蘇省泰興市機(jī)關(guān)幼兒園薛紅霞
        　　興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)，在課題導(dǎo)入部分我就通過(guò)運(yùn)用娛樂(lè)游戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語(yǔ)言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語(yǔ)言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問(wèn)去探究大自然。活動(dòng)的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖、形象的詩(shī)歌圖譜，適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩(shī)歌的美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的快樂(lè)。這樣教也正好契合了《綱要》中關(guān)于“
        　　教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了交流法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)人和大自然的親情、并敢于表達(dá)自己的理解，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受、快樂(lè)學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。
        　　說(shuō)學(xué)法：在詩(shī)歌教學(xué)中老師將根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓孩子用不同的方式（視、聽、說(shuō)、想）感受詩(shī)歌的內(nèi)容，通過(guò)感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
        　　1、有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
        　　2、配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶。
        　　3、大自然景象教學(xué)掛圖、詩(shī)歌圖譜各一幅。
        　　4、拍攝的大自然景象圖一套。數(shù)碼相機(jī)、錄音機(jī)。
        　　三、說(shuō)過(guò)程：
        　　每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把活動(dòng)分成五部分完成。
        　　第一部分：通過(guò)玩“指五官”的游戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的興趣。什么是大自然？科學(xué)性的解釋幼兒不易理解，為此我精心設(shè)計(jì)自制了一幅關(guān)于大自然景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過(guò)視覺(jué)感官有個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。為詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。
        　　第二部分：播放配樂(lè)詩(shī)歌錄音。讓孩子感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步的印象后提問(wèn)：大自然會(huì)說(shuō)話嗎？詩(shī)歌說(shuō)了些什么？接著教師配上大自然景象掛圖進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，讓幼兒進(jìn)一步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
        　　第三部分通過(guò)詩(shī)歌圖譜分段欣賞畫面幫助孩子理解詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如：“大自然中誰(shuí)在說(shuō)話？說(shuō)了什么話”“為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天？為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘？樹樁上一道道圈圈說(shuō)明什么？”教師在這段欣賞的過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用說(shuō)、聽、看、想多通道的參與讓幼兒理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中什么是大自然的語(yǔ)言。接下來(lái)，利用詩(shī)歌圖譜完整學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌?？紤]到孩子對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)難于理解掌握的基礎(chǔ)上，我仔細(xì)揣摩詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)詩(shī)歌圖譜時(shí)刻意作了以下安排：把詩(shī)歌中大自然的景象（白云、螞蟻、樹樁的形象圖）歸為一行，看到這些自然景象所想到的結(jié)論（晴天、雨傘、年輪）安排在第二行，而總結(jié)性的語(yǔ)言（這就是大自然的語(yǔ)言，五彩繽紛，妙不可言的語(yǔ)言設(shè)計(jì)了彩圖狀）安排在第三行。讓每個(gè)孩子都能通過(guò)這種圖譜的設(shè)計(jì)安排一目了然地理解掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓孩子真正理解了詩(shī)歌，體驗(yàn)到了人與大自然的親情。從而把詩(shī)歌的重難點(diǎn)在這里突破。
        　　第四部分仿編詩(shī)歌，啟發(fā)孩子根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)，嘗試替換詩(shī)歌中的自然景象仿編詩(shī)歌。老師這樣說(shuō)：大自然中有無(wú)窮的奧秘，你們平時(shí)注意觀察了嗎？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話？和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)！教師鼓勵(lì)孩子互相交流。因?yàn)樵诮涣髦兴麄兛梢詿o(wú)拘無(wú)束地講述自己看到或了解到的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明自己對(duì)詩(shī)歌的理解，還能反駁他人的觀點(diǎn)。能力強(qiáng)的可能會(huì)回答的別具一格，能力弱的在交流中也能得到啟發(fā)和幫助。我在孩子們交流生活經(jīng)驗(yàn)后安排他們觀看我拍攝的一組大自然景象的圖片，老師的創(chuàng)編示范引導(dǎo)進(jìn)一步加深孩子們對(duì)詩(shī)歌的理解，使孩子們能大膽地把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與作品經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行仿編，讓他們的生活經(jīng)驗(yàn)與詩(shī)歌的間接經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向遷移，真正做到學(xué)習(xí)為生活所用，為生活服務(wù)。
        　　第五部分是延伸后續(xù)部分，老師以肯定、賞識(shí)的言語(yǔ)鼓勵(lì)孩子在活動(dòng)后畫下自己仿編兒歌，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦，大膽的探索，不斷創(chuàng)新。同時(shí)讓幼兒知道目前大自然正在被嚴(yán)重地破壞，萌發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。而教師則永遠(yuǎn)在合適的時(shí)間引導(dǎo)孩子，成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者。
        　　在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
        	
        


        


                                
                                     
                        



        
 
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