《小學(xué)英語教案30篇》屬于英語教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
第1篇
教學(xué)內(nèi)容：
DAsk and answer E Read and match F Draw and guess G Listen and repeat H Sing a song
教學(xué)要求：
1、掌握單詞、詞組take a walk , suddenly , something , note , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine
2、聽懂、會說、會讀句型Can I…?No , you can't.
3、了解字母組合er在單詞中的讀音
4、會唱歌曲The signs in the park
重點難點：
1、掌握四會單詞、詞組、句型
2、了解字母組合er在單詞中的讀音
教具準(zhǔn)備：
錄音機，磁帶，單詞，詞組卡片，教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、Revision
利用時鐘T :What's the time ? S :It's…
二、Presentation:
1、D Ask and answer
T : Jack is back home from the zoo. What does he want to do ?
Look at the pictures. Then ask and answer the questions in pairs.
Picture 1 A :Can I go to the park ?
B :No , you can't . You should go home now .
Picture 2 A : Can I have an ice-cream ?
B :No, you can't . You should have dinner now.
Picture 3 A :Can I watch TV ?
B :No ,you can't . You should read your books now .
Picture 4 A :Can I play computer games ?
B :No , you can't . you should go to bed now . Then say together
2、Read and match
T :Ben is reading a story . Look at the pictures and help Ben write the correct letters in the boxes .
Listen to the tape , answer the questions .
[1] What is Mr Smith doing in the park ?
[2] what does he see on the grass ?
[3]And what does he do ?
[4]Who comes up to Mr Smith and what does he say ?
[5]How much does the park keeper fine Mr Smith ?
邊回答，邊教授單詞、詞組take a walk , suddenly , something , not , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine
集體朗讀單詞
集體讀短文，個別表演課文
三、Read and match
部分單詞、詞組較多，要多創(chuàng)設(shè)情景，便于學(xué)生掌握，尤其是詞組：pick it up使用需強調(diào)，以及區(qū)分ten-yuan note與ten yuan 3
四、Draw and guess
Today is Sunday .
Ben Nancy and Jack are playing a game about public signs.
讓學(xué)生看懂P20游戲要求，請學(xué)生自己畫公共標(biāo)志
T :what does this sign mean ?
Yes , you're right . Sorry , you're worry . Try again .
五、Listen and repeat
1、跟讀單詞
2、How to pronounced “er”here ?
3、Any other words “er”pronounced//
4、Read the sentence
5、比較er發(fā)音為// 5
六、Sing a song
1、Read the song
2、Explain some words or phrases
3、Listen to the tape and sing together .
七、Practice:《練習(xí)冊》
A Listen and choose
八、Homework
1、Copy the new words
2、Recite Part E,G
板書設(shè)計：
Unit 2 Public signs
Jack :Can I…? Mum :No , you can't .
You should…now .
/ / brother peter sister tiger
Peter's brother and sister like the toy tiger
第2篇
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、能聽懂.會說.會讀和會拼: blackboard bookcase music computer sometimes near songbook
2、能聽懂.會說.會讀: our classroom watch TV lots of
3、能聽懂.會說.會讀和會寫句型: There is/are ...in/on/near...
能力目標(biāo)
1、能用There be句型介紹某一場所。
2、提高學(xué)生的閱讀能力。
情感目標(biāo)
讓學(xué)生了解貧困地區(qū)的教室等，珍惜我們所擁有的生活。
二、教學(xué)重難點
1、能聽懂.會說.會讀和會拼: blackboard bookcase music computer sometimes near songbook
2、能聽懂.會說.會讀: our classroom watch TV lots of
3、能聽懂.會說.會讀和會寫句型: There is/are ...in/on/near...
4、能用自己的話介紹某一場所。
三、教學(xué)方法
直觀情景
四、教學(xué)工具
PPT
五、教學(xué)過程
Step1 Warm-up
1、Greetings
2、Free talk
T:What's your job? T: What's my job?
T:Do you want to know more about me?(引出bright)
Step 2 Presentation
1、 T:What's in my study?
以書房圖為中心，講授生詞near，lots of, sometimes, songbook.
2、 總結(jié)There be
3、Have a rest引出句型What's in the classroom
Step 3 Practice
What's in the classroom?
There is/are...
Step 4 Presentation
1、Watch a cartoon and answer questions
2、跟錄音讀課文
Step5 Practice Read in roles
Step 6 Consolidation
1、To be a guide
2.show some pictures
Step 7 Homework
1. Read the passage fluently.
2、 Introduce your bedroom to your classmates.
第二課時
Teaching Aims(教學(xué)目標(biāo))
學(xué)生可以掌握單詞及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
學(xué)生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
Teaching Importances(教學(xué)重點)
boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
Teaching Difficulties(教學(xué)難點)
Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
Cultivation Education Training Points(養(yǎng)成教育訓(xùn)練點)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察、勇于表現(xiàn)的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的英語。
Teaching Methods(教學(xué)方法)
游戲法，小組競賽法,情境法
Teaching Tools(教學(xué)用具)
多媒體課件
Teaching Procedures(教學(xué)過程)
Pre—task preparations
1、播放音樂，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀兒歌，感受Are you …?句型。
Are you a boy?
Are you a boy?
Yes，I am.
Yes.I am.
Are you a girl?
Are you a girl?
No，I'm not.
No，I'm not.
2、請個別學(xué)生用課時一學(xué)過的句子介紹自己。
S1：Hi，I'm…(name).I'm a… (boy/girl).
While-task procedures
1、出示Listen and say的圖片,播放錄音或多媒體動畫，讓學(xué)生跟讀對話。板書句型Are you …? Yes，I am./No，I'm not.讓學(xué)生跟讀，然后通過提問幫助學(xué)生理解該句型的用法。
T: Are you…?
S1：Yes，I am./No，I'm not.
2、再次播放Listen and say的錄音，讓學(xué)生跟讀。然后請一個學(xué)生上來戴上眼罩，再請另外三個學(xué)生和教師一起參與游戲，在游戲中不斷重復(fù)問Are you…?
S1：Are you…?
S2：Yes，I am./No，I'm not.
S1：Are you…?
S3：Yes.I am./No.I'm not.
3、Listen and guess：猜謎游戲。通過游戲幫助學(xué)生操練句型Are you…?先讓學(xué)生看Play a game欄目的對話，然后請一個學(xué)生蒙上眼罩，站在講臺上，另一個學(xué)生與他/她打招呼，蒙眼罩的學(xué)生根據(jù)聲音猜猜是誰在打招呼。
S1：Hello! I'm a girl/boy.
S2：Are you…?
S1：No.
S2：Are you…?
S1：Yes，I am./No.I'm…
4、出示Kitty, Alice，Joe，Peter的圖片，每次請一位學(xué)生上來選擇一張人物圖片并扮演人物作自我介紹，請其他學(xué)生猜猜他/她是誰。21cnjy.com
Sl：(pick the card of Kitty)I'm a girl.
Ss：Are you Alice?
S1：No.I'm Kitty.
Post-task activities
1、學(xué)生四人一組分角色朗讀Listen and say的`對話。鼓勵學(xué)生仿照Listen and say的內(nèi)容玩捉迷藏游戲，邀請一組學(xué)生上來玩游戲。
S1，S2&S3：One，two，three! Come and catch me.
S1：I'm a…
S4：Are you…?
S1：Yes，I am./No.I'm…
S2：I'm a…
S4：Are you…?
S2：Yes。I am./No.I'm…
S4：You're…
S3：Yes.I'm…
2、把學(xué)生分為四人一組，發(fā)給每個小組四張人物圖片，請每個組員挑選一張，然后根據(jù)圖片扮演角色。要求學(xué)生用Are you…?句型互相詢問對方的身份。
S1：(to S2)Are you Mr…?
S2：Yes，I am./No，I'm not.I'm…
Blackboard Design(板書設(shè)計)：
Unit3 Are you Kitty?
Are you…?
Yes，I am./No，I'm not.
第3篇
教學(xué)目標(biāo)：
1、能比較流暢地朗讀A部分對話，并進(jìn)一步表演對話。
2、能熟練運用本單元的重點句型
When's your birthday? My birthday's on…
What would you like as a birthday present?
I'd like…根據(jù)實際情況進(jìn)行問答。
3、通過完成D部分練習(xí)，使學(xué)生掌握聽力填空的答題技巧。
教學(xué)重點：
能熟練運用本單元的重點句型
When's your birthday? My birthday's on…
What would you like as a birthday present?
I'd like…根據(jù)實際情況進(jìn)行問答。
教學(xué)準(zhǔn)備：
日歷、錄音機及磁帶、句型小黑板、
板書設(shè)計：
Unit 3 Ben's birthday
A: When's your birthday?
B: My birthday's on…
A: What would you like as a birthday present?
B:I'd like…
教學(xué)過程：
A. Free talk
1、Greetings
2、Look and say(看日歷說日期)
3、Free talk
T: What day is it today? T: What date is it today?
T: When's your birthday? T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: When's the Teachers' Day?/When's the Children's Day? S: It's Monday.
S: It's the…
S: It's on the…
S: I'd like a …
S: Yes, I do./ No, I don't.
S: It's on the tenth of September./It's on the first of June.
B. Read and act
1. Books opened at P22. Read the text after the tape.
2. Then read in chorus. Try to recite the text.
3. Act the dialogue.
C. Ask and answer
1.T:When's your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25. Ask and answer in pairs.
2、 Do a survey
全班進(jìn)行匯總反饋
A: 's birthday is on … He would like……
D. Listen and write
1、Books opened at P26.Look at the picture , please.
T: Ben's birthday's coming. He is talking to his family about his birthday party. What would he like as his birthday present? Let's listen carefully.
2、T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
3、Listen to the tape again and fill in the blankets.
4、Check up the answers.
5、Read the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lot's of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
E.Assign homework
1、 Ask and answer(P25)
2、通過詢問制作全班同學(xué)生日表。
3、預(yù)習(xí)Part E。
第4篇
教學(xué)內(nèi)容：
unit 3 part a look, read and say
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能聽說讀單詞exciting
2、學(xué)生能聽說讀寫單詞excited, sports.
3、學(xué)生能了解一般過去時的意義和基本用法：it was there just now. they were here a moment ago.
4、學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，知道要照看好自己的物品。
重點難點：
一般過去時態(tài)的理解和運用
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、錄音機
教學(xué)過程：
一、free talk
t: hello, boys and girls. it's a fine day today, isn't?
s: yes.
t: what date is it today?
s: it's …
t: when's your birthday?
s: my birthday's on the …of …
t: my birthday's on the … of … so yesterday was my birthday. i got many presents and i was very excited. understand?
s: yes.
t: and i watched a sports meeting on tv with my friends. it's olympic games. when was the beijing olympic game?(課件展示奧運會圖片和口號)
s: it was on the 8th of august.
二、presentation
1、sports
t: do you like olympic games?
s: yes, i do.
t: so i think you like sports.
(課件展示運動的單詞和圖片，以舊帶新讀出新單詞)
t：look, the children are having a sports meeting. let's say a chant.
the students look at the pictures and say the chant together:
swimming, swimming, they're swimming.
skating, skating, they're skating.
skiing, skiing, they're skiing.
running, running, they're running.
2、race
t: look, the men are running, they are having a running race.
(課件展示圖片，學(xué)生根據(jù)已學(xué)單詞自己讀出新單詞race)
t: look at the pictures and tell me what race is it?
(課件出示游泳比賽、賽馬和賽車的圖片，讓學(xué)生說一說)
3、exciting
t: which race do you like watching?
s: i like watching … races.
t: why?
s: because it's …
t: it's very exciting.(課件出示圖片和單詞)
操練新單詞，朗讀、組詞和造句
4、excited
t: when you watch the exciting games, how do you feel?
s: i feel very happy.
t: me, too. i will feel very excited.
(課件出示圖片和單詞，操練新單詞，朗讀、組詞和造句)
鞏固新內(nèi)容
課件展示一段學(xué)生進(jìn)行跑步比賽的視頻和提示，學(xué)生以小組討論的形式談?wù)撛撘曨l。
5、was were以及一般過去時的意義。
根據(jù)學(xué)生對視頻的描述，教師將課件上的be動詞一個個改為was, were并示范朗讀，同時出現(xiàn)一般過去時的意義并讓學(xué)生歸納be動詞的變化規(guī)律。
6、just now, a moment ago
t;如何判斷一個句子是否為過去時呢?在一般過去時的句子中常會出現(xiàn)表示過去時間的時間狀語，如just now, a moment ago.
(朗讀單詞和詞組，用其中的新單詞moment ago組詞造句)
三、鞏固操練
1、將下列句子改成一般過去時
2、看一看，比一比，說一說
四、consolidation
listen to the tape carefully and answer the questions.
五、practice in groups
use the things in the gift boxes and make dialogues.
第5篇
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀單詞stop、him.
2、聽英語故事《Henry’s new friend》，并能進(jìn)行復(fù)述。
教學(xué)重點：
聽英語故事《Henry’s new friend》，并能進(jìn)行復(fù)述。
教學(xué)難點：
同上
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機，英語磁帶。
教學(xué)過程：
一、溫故互查
1、兩人小組互查上節(jié)課所學(xué)單詞。
2、同桌復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)句型。
二、自學(xué)感悟
聽英語故事《Henry’s new friend》，自己嘗試?yán)首x，并試著進(jìn)行翻譯。
三、設(shè)問導(dǎo)讀
1、出示單詞：stop、him.
2、聽錄音，學(xué)生跟讀。
3、播放錄音，再次跟讀第12頁的內(nèi)容，并翻譯句子。
4、師對重點部分講解
takes a walk 中take后加s（注意第三人稱單數(shù)后）
be(is) afraid 害怕
5、叫個別學(xué)生上臺朗讀。
四、鞏固練習(xí)
1、聽寫單詞
2、翻譯下列短語
take a walk
in the morning
五、拓展延伸
用動作表演故事《Henry’s new friend》。
板書設(shè)計：
Look and see
stop him.
Henry’s new friend
第6篇
課 題：Unit 10 What colour? 第一課時
教案內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽說、認(rèn)讀yellow、red、green、blue、brown這些表示顏色的單詞,發(fā)音正確。
2、能聽懂特殊疑問句What colour?并能根據(jù)情況用It’s…回答，語音語調(diào)正確。
3、通過開展同伴學(xué)、小組學(xué)等向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透，同時培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
4、運用評價手段，鼓勵學(xué)生大膽運用所學(xué)的英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語、用英語的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：能聽、說、認(rèn)讀五個顏色單詞。
難點：鼓勵學(xué)生在生活中大膽運用所學(xué)英語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、棕五色彩筆及相應(yīng)的單詞卡片、磁帶、放音機、彩虹圖一份、無色彩虹圖每組一份。
2、學(xué)生準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、棕五色彩筆及文具。
教學(xué)過程：
一．Warm up / Revision
1、TPR.（Show me your pen/pencil/English book/crayon…）
2、Enjoy an English song“Who is wearing yellow today？”，讓學(xué)生嘗試跟唱，用中文解釋“Who is wearing yellow today？”。
二、Presentation
（一）教學(xué)yellow
1、卡片出示，學(xué)生跟讀，將卡片貼在黑板上。
T: Ok,now please look here. What colour?
Ss: Yellow!
T: Yes, it’s yellow.Please read after me. Yellow.
Ss: Yellow.
T: Who is wearing yellow today？Stand up，please. 帶領(lǐng)學(xué)生指著說yellow。
（二）教學(xué)red
T: Who is wearing red today？Oh，I’m wearing red today. 帶領(lǐng)學(xué)生指著說red.
Ss: Red!（開火車讀）
T:(卡片出示，學(xué)生跟讀，將卡片貼在黑板上。)Please read after me,red.
T: Who can show me something red？（中文解釋）
Ss:……
（三）教學(xué)green
T:(師出示英語書) This is my English book. What colour is it?
(卡片出示，學(xué)生跟讀，將卡片貼在黑板.)
T: Read one by one，糾正發(fā)音。
（四）教學(xué)blue
T: Ok, now please look at the sky. What colour?
Ss: Blue.
T: Read one by one.
（四）教學(xué)brown
T: Who is wearing brown today？Oh，I’m wearing brown today. 帶領(lǐng)學(xué)生指著說brown.
Ss: Brown!（開火車讀）
T:(卡片出示，學(xué)生跟讀，將卡片貼在黑板上。)Please read after me,brown.
T: Who can show me something brown？（中文解釋）
Ss:……
二、Practice
三、綜合拓展
四、Homework
☆教學(xué)調(diào)整☆
課 題：Unit 10 What colour? 第二課時
教案內(nèi)容：
設(shè)計思想簡介：
小學(xué)生的特點是以無意注意為主，興趣是他們重要的學(xué)習(xí)動力。本模式圍繞“趣”字作文章，強調(diào)語音、聽說，并通過聽聽說說、涂涂畫畫、唱唱玩玩等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.興趣，培養(yǎng)其能力。本模式在導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，引起學(xué)生的注意，激起興趣，輕松地引入新課。在課堂里，以“保護(hù)”學(xué)生的興趣為重，安排學(xué)生所喜聞樂見的活動進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步鞏固，使他們獲得一些英語的感性知識，打下較好的語音基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟練掌握“ blue, green, yellow, red, brown ”五個表示顏色的單詞。
2.會用句式“What colour ? ”提問并回答。
3.培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。
教學(xué)重難點：
掌握5個表示顏色的單詞。
課前準(zhǔn)備：
教師：顏色卡片。
學(xué)生：水彩筆，彩色風(fēng)車，鉛筆等。
教學(xué)過程：
(一).Class begins.
(二). Sing together.
T: The first, let’s sing a song. OK?
Ss: OK!
Sing follow the tape.
(三). Play cards.
1.Talk with some students.
T: Hello!
S: Hi!
T: ( Take out a card ) What colour is it ?
S: Red./ Yellow./ Blue./ Green./brown .
T: Good!
2.Let’s change.
T: Hi!
S: Hello! (Take out a card ) What colour is it?
T: Red./ Yellow./ Blue./ Green./ brown.
S: Thank you!
(四). Practise.
1. A game.
Take out the windmill, and say to each other .
2.Learn to say.
a.Talk with some students.
NO1:
T: I have a new pen.
S: What colour ?
T: (Take out a pen ) red.
S: Oh. How nice!
NO2:
T: I have a new pen ./ pencil./….
S: What colour ?
T: Guess!
S: Red and black./ Yellow and white./…?
T: (Take out a pen) .No. Green and White!
S: OH. How nice!
b.Read follow the teacher.
c.Say to each other.
d. Act.
(五). Learn to say. (This is … …)
1. ( 圖片 ) Show a picture with a white cat.
T: What’s this in English?
S: A cat.
T: This is a cat.
Teach this sentence: This is a cat
Read and read.
T: What colour is it?
S: White.
T: Good! This is a white cat.
Teach this sentence: This is a white cat.
Read and read.
2. ( 圖片 ) Show a picture with a red peach.
T: What’s this in English?
Ss: A peach.
T: What colour is it ?
Ss: Red.
T: Follow me. This is a red peach.
3.( 圖片 ) Show a picture with a yellow banana.
T: (Enlighten the students) This is a ….
Ss: This is a yellow banana.
4.( 圖片 ) Practise.
Show a picture with a banana: This is a Yellow banana.
… … ?a pencil : This is a black pencil.
… … ?a ruler : This is a blue ruler.
… … … … …
(六). Draw and colour.
1.Draw.
T: Every one . Take out a white piece of paper. Let’s draw, OK?
Ss:OK!
NO.1. Draw an apple. ? NO.2. Draw a pear. ?NO.3. Draw a pen.
NO.4 Draw a banana. ? NO.5. Draw an eraser. NO.6. Draw a mouse.
Praise the best one.
2.Colour.
T: Every one is very good. Now , let’s colour them,OK?
Colour the apple yellow. Colour the pear green. Colour the banana
yellow.
Colour the eraser blue. Colour the pen black. Colour the mouse
red.
Praise some students.
3.Say to each other.
For exemplar: This is a yellow apple./ This is a red mouse./ … …
（七）、Introduce the colour of skin. (介紹膚色)
（八）、Learn to sing: Colour song.
1.Read the verses of the song.(讀歌詞)
2.Sing follow the intrument .(跟琴唱)
（九）、Class over.
☆教學(xué)調(diào)整☆
課 題：Unit 10 What colour? 第三課時
教案內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能聽懂會說本課單詞、對話。要求發(fā)音準(zhǔn)確，理解詞義，語調(diào)自然。
2、能用What colour ？并用It’s…進(jìn)行對話交流。
3、會說歌謠A cat and a dog.
教學(xué)內(nèi)容：
1、對話
2、詞匯：Yellow Red Blue Green Brown
教具：一個五彩魔術(shù)盒，彩色繩，花瓣似的色片。
教學(xué)過程：
Step1：師生互致問候。
T: Hello, Good morning, boys and girls!
Ss: Hello, Good morning, Miss Wu.
Step2: 句型“What colour? It’s…”操練。
T: First, Let’s play a game, Ok?
1）玩捉迷藏游戲引入句型，教師蒙住眼睛，走進(jìn)學(xué)生中問：What colour？請學(xué)生回答 It’s… （三次以上）
2）T: Next, Let’s talk。
示范：雙人活動。
Step3: 復(fù)習(xí)單詞
T: Let’s stop! Now well, look, I have red coat. How nice! again.
Do you like red? What colour? Again.
1） ?復(fù)習(xí)yellow red blue green brown
依次出示彩色花片（組成一朵花）學(xué)習(xí)單詞。分全班—男孩—女孩—小組讀。
T: well, Now, Let’s play an other game, Ok?
2）教師指色片，學(xué)生讀單詞。
Step4: 復(fù)習(xí)鞏固。
T: Well, This game with colours.
Guess what am I holding?
It’s a Magicbox.
1）出示彩盒。
T: Open the box, It’s a Magicrope.
Guess first what colour?
2）請學(xué)生猜顏色說對單詞，即拉出同色的繩子。
猜對了就歡呼“Yes”，猜錯了，就說“No, sorry”。
T: At last, Now look.
3）將繩子系在椅子兩邊，走鋼絲。
教師示范，走到什么顏色上，學(xué)生齊讀單詞。
請一名學(xué)生來走，剩下的學(xué)生讀。
Step5: 學(xué)習(xí)歌謠。
Step6: Homework
☆教學(xué)調(diào)整☆
第7篇
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)： 能聽懂會讀下列單詞， thirty eighty ninety. ? 學(xué)會在實際生活中運用句型 “How many... are there?” “There are...” ?
2.能力目標(biāo)： 能夠用英文從1數(shù)到100. 通過游戲和實際情景能用句型 How many...are there?詢問數(shù) 量，并懂得用 There are 來回答。 ?forty fifty sixty seventy 情感態(tài)度目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛和小組合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：句子 How many...are there?的運用和回答。
教學(xué)難點：數(shù)字十幾和幾十的`區(qū)分。
教具準(zhǔn)備：
1.單詞卡片。
2.配套課件。
3.PPT 課件。
4.教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
Step1:
Warming-up Greeting T:Hello boys and girls.Are you happy today? Ss:Hello Miss Li. I am happy. ? Sing a song T:Let’s sing a song together.If you are happy.One two begin.
Step2:
Leading-in ? Free talk T:What’ s the weather like today? T:Look at group
1. How many boys / girls are there?
2.呈現(xiàn)新句型 --How many ...are there?-- There are... T:This is today's new sentence we are going to learn.I think is easy for you.
3. T:Now I'm a reporter.（教師拿一個和話筒差不多的東西走到要問的同 學(xué)面前，問完問題請一個學(xué)生來問其他同學(xué)。） How many people are there in your family? How many rooms are there in your house? How many pencils are there in your pencil-box? How many books are there in your bag?
Step3:
Play a game （課本上第39頁第三題 Practice 的圖片 ） PPT 出示數(shù)量的詞，讓他們造句。
T：You ,look at the number ,use the sentence How many ...are there? ask she or he. And the other student should use There are...answer.
Step4:
Watch a video（Module 10 Unit 1 的動畫版）
T: You all did a good job.Let’s watch a video.（可以復(fù)習(xí)單詞和 初步接觸課文）
T：Read after the video.（跟讀重點句型）
T： Let’s translate the sentence into Chinese. Who went to try?（PPT 出示圖片和句子等學(xué)生翻譯好了出示中文）
Step5:
Practice. T:Good ,read after me. T:I think you can read it.（分組朗讀）
Step6:
Homework Find the nubers in the TV,show with us tomorrow.
板書設(shè)計：
Module10 Unit1 There are fifty children in my class. 4 3 2 1 --How many...are there...? --There are...
第8篇
Unit 1 Public signs
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞：ean, danger, shuld, shuldn’t, litter, par, ccle.
2． 能聽懂、會說和會讀單詞和詞組：public, a sign, grass, quiet, tuch, eep ff.
3． 能聽懂、會說、會讀和會寫句型：What des it ea? It eans u shuldn’t …
教學(xué)重點：
1． 能正確聽說讀會寫句型：What des it ea? It eans u shuldn’t …
2． 能正確能聽說讀寫單詞：ean, danger, shuld, shuldn’t, litter, par, ccle.
教學(xué)過程：
一. Everda English:
1. 幾對學(xué)生有關(guān)公共標(biāo)志類的'對話表演。
2. 復(fù)習(xí)句型：What des it ean? It eans… 同時復(fù)習(xí)課本B部分的內(nèi)容。并完成練習(xí)冊中11頁上的內(nèi)容。
3. 復(fù)習(xí)課本 C部分內(nèi)容，生生相互問答。
4. 看課本E部分的flash動畫，請學(xué)生當(dāng)解說員。
三．Sing a sng:
1. 學(xué)讀歌詞，注意生詞：rubbish, bin.
2. 學(xué)生聽錄音學(xué)唱。
3. 學(xué)生齊唱，并請幾個學(xué)生來表演唱。
四．Dra It ?The
T: It
S: (提示學(xué)生回答) It 5
第9篇
Part A Let’s talk
一、教學(xué)目標(biāo)：
1知識目標(biāo)：(1)能聽懂、會說What’s his name ? His name is……用He has ……….來介紹自身的朋友，并能熟練運用。
(2)能聽、說、認(rèn)讀單詞：Chinese photo he’s his has.
2能力目標(biāo)：
（1）能就本課的重點句型來進(jìn)行對話和描述自身的朋友。
（2）能結(jié)合新舊知識完成猜謎語的游戲，提高綜合運用語言的`能力。
3情感目標(biāo)：
?。?）營造寬松的課堂氛圍，讓同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，善于表達(dá)。
?。?）注重良好的語音語調(diào)訓(xùn)練。
二、教學(xué)重難點
1句型What’s his name ? His name is ….. He has ……..
2用簡單的句子對自身的朋友進(jìn)行描述。
三、學(xué)情分析
本課時的教學(xué)對象是小學(xué)四年級同學(xué)，四年級的同學(xué)已有一年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是因為所學(xué)知識不夠，此時的同學(xué)正處于由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識發(fā)展的階段。大多數(shù)同學(xué)樂于參與各種英語學(xué)習(xí)，并在英語學(xué)習(xí)中體會了勝利的樂趣。
四、教具準(zhǔn)備：
課件、照片、John和Mom的頭飾。
教學(xué)過程：
1Step1 Warming up
(1)Sing a song :Head should knees and toes.復(fù)習(xí)身體部位的單詞。
(2)認(rèn)讀單詞卡片：long hair short hair strong thin.
Step2 Revision
(1) 課件出現(xiàn)大眼睛和小眼睛，引導(dǎo)同學(xué)用He has…….說出big eyes和 small eyes。
(2) 課件出現(xiàn)黑頭發(fā)和黃頭發(fā)，用What colour are they?引出black hair 和 yellow hair。
(3) 說出下列詞語的反義詞和相對詞。
Big----small , short----long , thin----strong , black----white ……..
Step3 Presentation
(1) 課件出示兩組照片一組是Zhang Peng 和Wu Yifan，另一組是John 和 Mike。
T：Where is Zhang Peng from ?
S: He is from China .
T: Yes. He is a Chinese boy. 跟讀Chinese boy。
?。?）問題引出Zhang Peng . Who’s John’s friend? Guess.
T:He has short black hair. He has big eyes. He is tall. He is strong, too.
S:He’s Zhang Peng.
?。?）Took! This is his photo.重復(fù)，同時拿出照片，協(xié)助理解意思，跟讀。出示多張同班同學(xué)照片。
T: I have many photos. They are my friends. What’s his name. 引導(dǎo)同學(xué)用“His name is …..”回答。
(4)T: John has a Chinese friend. He is Zhang Peng . He will tell his mother.
(5)播放空中課堂光盤，同學(xué)理解并跟讀。
(6)角色扮演。
Step 4 Consolidasion
猜謎語。猜對一個，課件上就依次出現(xiàn)該動物的照片。
?。?） It is white and black, it likes eating bamboons. Who is it?
?。?） It is tall, it has long neck and legs. Who is it?
?。?） It has two long ears and big eyes. It can jump. Who is it?
?。?） It looks likes a tiger, but not a tiger. It likes catch mice, and it likes eating fish. Who is it?
Step 5 Home work
Draw a picture of your friends, then describe it.
Blackboard designing :
He has……
What’s his name? His name is ……..
第10篇
教材分析
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)極具生活性的對話，掌握一些表示稱呼和問候的單詞和句型：Mum、Dad，How are you?及其答語。詞匯、短語、日常用語及課文的理解與運用，是本節(jié)課教學(xué)要重點解決的問題，本節(jié)課課文內(nèi)容較豐富，是強化技能訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力和提高學(xué)生語言交際能力的綜合材料；但同時難度也大，要結(jié)合前邊的Hi、Hello來學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語和與自己的母語迥異的語言的陌生感逐漸消失，對英語教學(xué)的方法已經(jīng)適應(yīng)，并已初步形成英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從年齡來看，三年級學(xué)生活潑好動，有較強的好奇心和求知欲，但他們對事物的注意力不持久。興趣是他們學(xué)習(xí)英語的主動力，但意志動力則嫌不夠。概念性知識的理解和機械識記對他們來說不大適宜，難度較大，而生動活潑的'情景則能很好地激發(fā)他們的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo)：
1、使學(xué)生能認(rèn)讀單詞mum和dad ，掌握與熟人打招呼的How are you? 以及回答句型。
2、在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。
過程與方法目標(biāo)：
1、通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語，唱英語歌，做游戲，敢于開口，樂于模仿。
2、在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學(xué)習(xí)英語的重要性。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
1、能夠恰當(dāng)使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。
2、對學(xué)生進(jìn)行日常行為禮貌教育。
教學(xué)重點和難點
1、見面問好的句型：How are you? 和各種回答方法。How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的用法區(qū)別。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。
第11篇
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能聽懂、會說句子：Please wait a minute.
2. 能掌握Let’s learn more 部分有關(guān)交通的.句子
3. 通過本課時的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的交通安全意識，使其養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣
二、 教學(xué)重點
能聽懂、會說句子：Please wait a minute.
三、教學(xué)難點
能掌握Let’s learn more 部分有關(guān)交通的句子。
四、 教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）
（一）能聽懂、會說句子：Please wait a minute.
（二）能掌握Let’s learn more 部分有關(guān)交通的句子
自主學(xué)習(xí)（15分鐘）
?。ㄒ唬毓手?看口型說詞匯
?。ǘ?dǎo)入新課 教師扮演交通警察，敘述交通規(guī)則，導(dǎo)入本課內(nèi)容。
?。ㄈ┗ブ屢?同桌間交流句子意思。找出疑點，全體交流，教師反饋。
?。ㄋ模┨骄砍稣?模仿對話，做對話，小組內(nèi)交流，糾正錯誤。
展示交流（10分鐘）
?。ㄒ唬┬〗M展示 小組內(nèi)相互讀對話，討論不懂的單詞、詞組以及句子。
?。ǘ┌嗉壵故?指名小組上臺表演對話，全班交流，教師糾錯。
點撥升華（8分鐘）
minute 分鐘 wait a minute 等一會兒
課堂作業(yè)（5分鐘）
?。ㄒ唬┳鳂I(yè)當(dāng)堂清
Part C Look and match
（二）挑戰(zhàn)自我
Part B Let’s play
第12篇
一、教學(xué)內(nèi)容
1.圍繞本單元重點詞匯和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
2.進(jìn)行聽說讀寫四項能力方面的訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能夠正確理解和表達(dá)動物名稱，動物分類，動物特性，及對動物的簡單段落描述
2.能夠圍繞本單元重點內(nèi)容完成段落書寫。
三、教學(xué)重點
通過各種形式的.語言活動，復(fù)習(xí)本單元的重點詞匯和句型，使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)的語言知識進(jìn)行交流。
四、教學(xué)難點：
1.C項閱讀理解，根據(jù)文段內(nèi)容和圖片的提示選出正確的單詞。
2.D項的填空題，猜出格局所描述的是那種動物，寫在橫線上。
五、教學(xué)手段
1.教學(xué)錄音磁帶；
2.教師自制課件或教學(xué)課件；
3.學(xué)生和教師用單詞卡片；
4.教師自制相關(guān)教具（如：自制課件、小獎品等）。
六、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、聽說法、翻譯法、語言交際法
七、教學(xué)步驟:
1.To play a sorting game Read the flash cards quickly
2.T Show the animals’ pictures of part A, the Ss discuss them in group.
3.Ss listen to the tape, and match.
4.to discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.
5.to play a game: say the sentences about one animal in the group, and try to guess what it is .
6.to look at the Picture of Part C, and talk about it.
7.to listen Part C and tick the right words, and then to read and check the answers in pairs.
8.Do the exercises Part D, check the answers in the class.
9.talk about your favorite animal in pairs and write it down.
10.Homework:
Finish the writing.
第13篇
教材簡析：
本單元是B 3B的總復(fù)習(xí)單元，側(cè)重歸納了第七單元至第十一單元所涉及的語言項目。通過復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)過的英語字母、單詞及日常交際用語。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，在字母、詞匯和會話三個方面有針對性地復(fù)習(xí)，把所學(xué)的知識有機地聯(lián)系起來，提高操練密度，加快操練節(jié)奏，增大操練容量，以提高復(fù)習(xí)課的效率，提高學(xué)生綜合運用英語的`能力。
通過第七單元至第十一單元的教學(xué)，要求學(xué)生能聽、說、讀、寫字母Ll-Zz,字母教學(xué)至此全部結(jié)束，教師在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)向?qū)W生強調(diào)掌握二十六個英語字母的重要性，要求學(xué)生能按字母順序熟練背誦、默寫字母，教師應(yīng)盡可能采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣，幫助學(xué)生扎扎實實地掌握二十六個字母。
第七單元至第十一單元中的單詞分為六類：居室、食品、衣服、球類、樂器和運動項目，復(fù)習(xí)過程中，可以將新舊單詞相互滾動操練，并有所側(cè)重，以鞏固學(xué)生對所學(xué)單詞的掌握。
教學(xué)要求
1、能按字母的順序背誦Aa –Zz ,并能熟練地聽、說、讀寫字母Aa—Zz.
2、通過復(fù)習(xí)，能使學(xué)生比較熟練地聽、說已學(xué)過的單詞。
3、通過本單元的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的日常交際用語。
教學(xué)重點：
見教學(xué)要求1，2。
教學(xué)難點：
見教學(xué)要求3
教具準(zhǔn)備：
各類詞卡、字母卡、教學(xué)掛圖、錄音機、磁帶。
教學(xué)安排
共計四課時，第一課時復(fù)習(xí)7-9單元，第二課時復(fù)習(xí)10-11單元，第三課時復(fù)習(xí)12單元A、B兩部分，第四課時完成C部分和練習(xí)冊。
The first perid : Review Unit 7-Unit 9
Teaching Cntents：
Unit7,Unit 8,Unit 9.
Teaching Ais：
1.Enable the Ss t understand and sa 22 wrds
2.Enable the Ss t understand and use the cunicative wrds .
3.Raise the Ss interest t learn English .
Teaching Step:
1.Sing the sngs: ABC sng ,Ht crss buns!
2.Sa a rhe :It’s his e .
Step 2 Revisin .
1.游戲：“搶座位”。
游戲規(guī)則： 三人圍著一條凳子轉(zhuǎn)，音樂停，搶凳子的兩頭坐，未搶到凳子坐的學(xué)生從紙盒中出一張圖片（Unit 7 8 9 中的單詞）說出單詞，并說一句話。
2.Have a rest .
Pla a gae: 我是ABC。
教師將學(xué)生分成A——Z組，各組以自己的名稱組合成Unit 10與Unit 11的單詞。并組進(jìn)行對話練習(xí)。
Step3 Practice .
1.L at the picture and tr t act (Unit 10 and Unit 11)
學(xué)生以小組為單位自選其中任意一幅圖，根據(jù)圖意運用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行小品表演，鼓勵學(xué)生充分展開想象自由發(fā)揮。
?。玻甃isten t the tape and repeat (Unit 10 Unit 11)
Step 4 Hewr ,
Listen t the tape fur ties fr Unit 9 t Unit 11
游戲規(guī)則：學(xué)生兩人一組，一說一畫，要求能用簡單線條勾畫出已學(xué)過食品尖的特征。
如：Ｓ1: I’ hungr .
S2: What wuld u lie?
S1: I lie…
交換練習(xí)
?。常瓹lthing ites
讓學(xué)生把自備的物品拿出，分成幾個小組 ，扮演在商店購物的情景。
如：Can I help u?
I’d lie a cap,please .
What clur ?
White .
Here u are .
Hw uch is it ?
Five uan,please .
Step 3 practice .
1. Listen t the tape and repeat .,
2. Read the dialgue alud .
3. L at the picture and tr t act：
The secnd perid :Review Unit 10-Unit 11
Teaching Cntents:
Unit10 ,Unit 11
Teaching Ais:
1. Enable the Ss t understand and sa 16 wrds .
2. Enable the Ss t understand and use the cunicative sentences .
3. Raise the Ss interest t learn English .
Teaching Steps
1. Sing a sng: We stud and pla .
2. Free tal .
教師以“I’ hungr”展開對話，充分運用Unit 7 ,Unit8, Unit 9, Unit 10中的不同句型、單詞進(jìn)行連鎖操練。
Step2 Revisin .
1. Musical instruents and sprts .
a. 教師做動作學(xué)生用英語說出，并互換。
b. 兩人一組，表演對話。
D u pla the pian ?
N ,I dn’t .
D u lie ftball?
es ,I d .
The third perid : Unit 12A B
Teaching Cntents:
Unit 2 A Listen and circle ,B Listen and answer .
Teaching Ais .
1. The Ss can understand what the have listened .
2. The Ss can use the wrds crrectl .
Teaching steps:
Step1 War up .
1. Greeting.
T:Ma I ce in ? Ss : ce in ,please .
T: Gd rning afternn ,bs and girls .
Ss:……
2. Sa a rhe: En the da .
Step2 Presentatin .
1. Listen and circle .
1) 教師準(zhǔn)備一些事物圖片，用句What this /that提問，學(xué)生用It’s a /an …回答。
2) Pla a gae .
游戲規(guī)則： 教師把一件物品藏身后，請學(xué)生用句型Is this a/an …猜測物體，師用es ,it is /N ,it isn’t .It’s a /an …活動中，教師與學(xué)生互換角色。
3） Listen and circle .
2. Listen and nuber
1) 先以free tal的形式與學(xué)生進(jìn)行交談，重點放在第七單元至第十一單元所學(xué)的日常交際用語上。
2) Listen and nuber .
3) 校正答案。
Step 3板書設(shè)計：
Is this a ht dg ? D u lie…
es ,it is . es ,I d .：
The furth perid :Unit12 C L and sa
Teaching Cntents:
C L and sa
Teaching Ais :
1. Enable the Ss t have gd cperatin with ne anther
Teaching Steps :
Step1 War up .
1. Sing the sngs: We stud pla .
Ht crss buns .
Step2 Revisin .
Read and d .
I lie swiing /running /siing /sating /in Suer /spring /winter dn’t and u ?
Step3 Presentatin .
本部分教師讓學(xué)生看懂圖意，然后分小組編小品或課本劇。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，只要對話符合圖意，教師就應(yīng)予以表揚。
Step 4 作練習(xí)冊。
A、 Listen and respnd .(教師先復(fù)習(xí)第七至第十一單元的對話，然后根據(jù)練習(xí)中的情況做出回答)
B、 Listen and chec .
練習(xí)前，教師創(chuàng)設(shè)情景，將練習(xí)中的對話進(jìn)行復(fù)習(xí)操練。
C、 Listen ,find and circle .
教師采用Listen and pint形式復(fù)習(xí)圖中物品的英文名稱，然后再做出。
D、 Listen and udge .
教師先進(jìn)行一些數(shù)學(xué)競賽，然后再做出。
E Listen and draw .
F Listen and nuber
先讓學(xué)生看圖，根據(jù)圖中不同情景表演對話，然后再完成此題。
第14篇
牛津小學(xué)英語6B Unit 6
The Third Perid（第三課時）
一、教學(xué)內(nèi)容：
6B. Unit 6 C部分，L and sa.
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽得懂、會說、會讀和會寫單詞pla與句型What are u ging t d...? 及其回答We're ging t ...
2.能在具體情境中熟練運用所學(xué)句型。
3.熟練完成本單元C部分內(nèi)容。
三、教學(xué)重難點：
1.四會掌握What are u ging t d...?句型及其回答并能在具體情境中熟練運用。
2.理解一般現(xiàn)在時的意義及構(gòu)成。
四、課前準(zhǔn)備：
1.教具準(zhǔn)備：錄音機、磁帶。
2準(zhǔn)備一些關(guān)于周末活動的圖片（可使用B部分的教學(xué)圖片）
3.板書準(zhǔn)備：板書課題Unit 6 C L and sa.
五、教學(xué)過程：
Step1 Organizatin
1.War up
1)Sing a sng: Will u in e?可邊唱邊表演。
2)Everda English(S→Ss)
2.Free tal: Planning fr the weeend
3.Revisin
1)Pla a gae: Bing。教師將班級學(xué)生分組，通過游戲達(dá)到鞏固、檢查單詞的目的。
2) A部分對話表演賽：可通過分角色朗讀、分角色表演，改編對話等形式鞏固、操練A
部分。
Step2
1.看圖問答：教師指著圖片提問What are u ging t d...?學(xué)生回答We're ging t ...復(fù)習(xí)鞏固句型。
2.教師可以在學(xué)生充分練習(xí)的基礎(chǔ)上，安排適當(dāng)?shù)淖x寫的練習(xí)，以促進(jìn)讀寫技能的不斷提高。
Step3 Practice and Cnslidatin
1.Guessing gae： 教師課前準(zhǔn)備一些關(guān)于周末活動的圖片（可使用B部分的教學(xué)圖片），讓一學(xué)生到臺前選擇自己最喜歡的一件，其它同學(xué)用What are u ging t d...?句型猜他（她）將要做什么。猜對最多的同學(xué)即為優(yōu)勝者，可以積分卡上記5分。
2.小組競賽：用What are u ging t d...? 及其回答We're ging t ...句型造句，看看哪個小組說得最多，獲勝的小組每位成員可在積分卡上加2分。
六、布置作業(yè)：
1.回家后自創(chuàng)情境，自己找搭檔操練What are u ging t d...? 句型。
2.用We're ging t ...句型寫出自己周末將要做的五件事。
3.閱讀一篇英文的小短文。
4.預(yù)習(xí)D，F(xiàn)部分。
七、板書設(shè)計：
Unit 6 Planning fr the weeend
What are u ging t d...?
We're ging t ...
The Furth Perid（第四課時）
一、教學(xué)內(nèi)容：
6B. Unit 6 D部分 Listen and write , F部分 Pla the gae
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型What are u ging t d...? 及其回答I a/ We're ging t ...
2.能在具體情境中熟練運用所學(xué)句型。
3.熟練完成本單元D和F部分內(nèi)容。
三、教學(xué)重、難點：
四會掌握What are u ging t d...?句型及其回答并能在具體情境中熟練運用。
四、課前準(zhǔn)備：
1.教具準(zhǔn)備：錄音機、磁帶；圖片等。
2.教學(xué)準(zhǔn)備：骰子和棋子，預(yù)習(xí)D 部分內(nèi)容。
3.板書準(zhǔn)備：板書What d u lie...?
五、教學(xué)過程：
Step1 Organizatin
1.War up
1) Sing a sng: Will u in e?可邊唱邊表演。
2) Everda English(S→Ss)
2.Revisin
1) 利用圖片進(jìn)行師生問答練習(xí)。如：What are u ging t d...? I a / We're ging t ...
2)小組接力賽：教師將班級學(xué)生分成若干組，每組發(fā)一張紙條，每人寫一句，進(jìn)行接力傳遞，看看哪個小組傳得快，寫得正確，獲勝的小組每位成員可在積分卡上記2分。
Step2 Presentatin（Part D）
1.教師出示本部分的教學(xué)圖，指導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片，簡要地介紹對話背景，讓他們了解對話主題。
Tda is Frida. David and Liu Ta are taling abut what the are ging t d after schl.
2.同桌或小組根據(jù)圖片預(yù)測可能聽到的內(nèi)容，做好聽的心理準(zhǔn)備。
3.教師播放全文錄音，使學(xué)生對短文的內(nèi)容有個大致的了解，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成整體接受語言材料的習(xí)慣。
4在聽寫的過程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，要在聽力技巧上及時給予指導(dǎo)，如根據(jù)對話內(nèi)容，針對所填詞語設(shè)計一些問題，請學(xué)生聽完后口頭回答，幫助學(xué)生理解對話，并在此基礎(chǔ)上完成填空練習(xí)。
5學(xué)生完成之后，教師可與學(xué)生討論練習(xí)答案，分析錯誤原因，找到解決方法。
對此練習(xí)中需要的非四會單詞，教師可出示在黑板上或給出單詞讓學(xué)生有選擇地填寫。
Step3 Practice and Cnslidatin(Part F)
1.教師事先布置學(xué)生根據(jù)圖例，了解有關(guān)游戲規(guī)則和方法，準(zhǔn)備好游戲工具，包括骰子和棋子。
2.指導(dǎo)學(xué)生可在小組內(nèi)開展游戲活動。
3.教師教師也可鼓勵學(xué)生自己自創(chuàng)新的玩法，在游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫本單元要求四會掌握的句子。
2.利用本單元所學(xué)知識，自編對話并會表演。
3.閱讀一篇課外英語小短文或小故事。
The fifth Perid（第五課時）
一、教學(xué)內(nèi)容：
6B. Unit 6 E部分Read and nuber G部分 Listen and repeat
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能在教師指導(dǎo)下正確理解語篇內(nèi)容，提高學(xué)生的朗讀和閱讀理解能力。
2.能在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的圖片。
3．掌握語篇中出現(xiàn)的.三會單詞prect, zebra, Africa, elephant。
4.能初步了解字母組合w在單詞中的讀音。
三、教學(xué)重、難點： 正確理解語篇的內(nèi)容，并能實際運用。
四、課前準(zhǔn)備：
1.教具準(zhǔn)備：錄音機、磁帶；圖片等。
2.板書準(zhǔn)備：板書課題 Unit 6 Planning fr the weeend
五、教學(xué)過程：
Step1 Organizatin
1.War up
1)Sing English sngs: 教師組織各小組進(jìn)行英語歌曲的拉歌比賽。
2)Everda English: (S→Ss)
2.Revisin
利用圖片進(jìn)行問答練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固C部分句型。可以師生問答，也可以生生問答，還可以小組與小組之間問答。
Step2 Presentatin
1.完成書中E部分內(nèi)容：
1)教師先指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課的語言材料，大致理解句子含義，想象活動場景。
2)對本部分出現(xiàn)的生詞prect, zebra, Africa, elephant，教師可采取不同的處理方法：可在閱讀前講解，可啟發(fā)學(xué)生通過上下文猜測，也可指導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖理解詞意。
3)引導(dǎo)學(xué)生閱讀對話，選擇合適的圖片，完成本部分閱讀練習(xí)。
2.完成書中G部分內(nèi)容：
1)老師讓學(xué)生自己朗讀單詞，邊讀邊體會字母組合w在單詞中的讀音。
2)指導(dǎo)學(xué)生聽錄音跟讀單詞和句子。教師可利用圖片或多媒體幫助學(xué)生理解句意。
3)教師可知道學(xué)生朗讀，也可在學(xué)生中開展朗讀比賽。
4）講師鼓勵學(xué)生自己歸納整理其他例詞，編寫繞口令或其他句子并練習(xí)朗讀。
Step3 Cnslidatin
1.分小組排練E部分的對話，然后表演出來。
2.Pla a gae:接龍比賽
教師將學(xué)生分成若干組，每組以snw開頭，要求學(xué)生用含有相同音素的單詞進(jìn)行接龍比賽，看看哪個小組接得多，接得快！獲勝的小組每位成員可在積分卡上記2分。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫四會單詞和句型，并用句型造句。
2.排練E部分的對話。
The Sixth Perid（第六課時）
一、教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)及完成《學(xué)習(xí)手冊》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過復(fù)習(xí)，能熟練掌握本單元所學(xué)的單詞。
2.通過復(fù)習(xí)，能熟練地在情境中運用本單元所學(xué)的句型和日常交際用語。
3.熟練完成本單元《學(xué)習(xí)手冊》中的練習(xí)。
三、教學(xué)重、難點： 通過復(fù)習(xí)，鞏固本單元的知識點，達(dá)到熟練運用。
四、課前準(zhǔn)備：
1.教具準(zhǔn)備：錄音機、磁帶；實物；圖片等。
2.教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)本單元所有知識點，準(zhǔn)備本節(jié)課檢測。
3.板書準(zhǔn)備：板書課題Unit 6 Revisin
五、教學(xué)過程：
Step1 Organizatin
1.War up
1)Sing English sngs: 教師組織各小組進(jìn)行英語歌曲的拉歌比賽。
2)Everda English:
a. Dail reprt（S→Ss）
b.本節(jié)課教師可以給學(xué)生確定話題：Sa sething abut ur weeend，以鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2.Revisin
1)利用圖片和實物進(jìn)行問答練習(xí)，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)單詞和句型。
2)Dictatin：聽寫本單元要求四會掌握的內(nèi)容及部分三會單詞。
3)情境表演：要求學(xué)生根據(jù)教師提供的情境自編會話進(jìn)行表演。
a.打電話和好朋友商量周末活動計劃
b.和爸爸媽媽商討五一黃金周的活動安排
c.Nanc的生日馬上要到了，ang Ling和Mie正商量送她什么禮物。
Step2 Practice（完成練習(xí)冊）
六、布置作業(yè)：
1.復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的四會單詞和四會句型
2.能熟練朗讀本單元會話，并能自編自演一段小對話
3.自選一篇課外閱讀材料進(jìn)行補充閱讀
4.預(yù)習(xí)下個單元學(xué)習(xí)內(nèi)容
第15篇
第四課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過Part B的read a story，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的詞匯和句子。
2. 掌握句型 What are you doing？We are…
3. 通過唱Let‘s sing 部分的歌曲，復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣。
4. 通過各項復(fù)習(xí)活動，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。
5. 通過造飛機的小故事，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新堅持不懈的精神。
二、教學(xué)重點
通過Part B的read a story，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時 態(tài)的`詞匯和句子。
掌握句型 What are you doing？We are… 通過唱Let‘s sing 部分的歌曲，復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，并提高 學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣。
三、教學(xué)難點
通過各項復(fù)習(xí)活動，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。 通過造飛機的小故事，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新堅持不懈的精神。
四、 教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）
1.自主完成書上練習(xí)，在小組內(nèi)交流。
2.進(jìn)行拓展練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
自主學(xué)習(xí)（18分鐘）
1.溫故知新 Let‘s sing 放錄音，學(xué)生邊聽邊唱，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。
2.互助釋疑 同桌交流完成歌詞的翻譯。
展示交流（10分鐘）
Read a story
點撥升華（8分鐘）
1.教師放對話錄音，學(xué)生跟讀，糾正讀音。
2.教師講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)系動詞Be的用法以及動詞現(xiàn)在分詞。
課堂作業(yè)（10分鐘）
Ask and answer
寫出下列動詞的現(xiàn)在分詞
run
jump
dance
sing
read
write
sleep
eat
listen
cook
stand
sit
fly
do
第16篇
知識技能目標(biāo)
（1）技能目標(biāo)：能用一般將來式的'形式簡單的描述將要發(fā)生的事情。
?。?）知識目標(biāo)：
2 ?詞匯：Sports Day、for、metre 、every day 、good luck 、come on
2 ?句型：What are you going to do for Sports Day ?
I’m going to …
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
?。?）培養(yǎng)學(xué)生給別人鼓勵，學(xué)會欣賞和贊賞他人。
?。?）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助學(xué)生樹立信心。
?。?）增強學(xué)生的團(tuán)隊意識,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
簡單了解一般將來式特殊疑問句“What are you going to do for Sports Day ?”，及答語。
文化意識目標(biāo)：
了解如何用英語在比賽中給運動員鼓勵、加油的用語。
一、教學(xué)資源設(shè)計分析
用新單詞Good luck制成獎勵用的卡片，充分利用單詞卡片，并根據(jù)教學(xué)需要自制課件，對教學(xué)和教材資源進(jìn)行有效整合。
二、課堂教學(xué)效果檢測設(shè)計
本課的課堂教學(xué)效果檢測從檢測個人和檢測小組兩方面進(jìn)行，遵循由簡到難的原則。
三、教學(xué)過程設(shè)計
(T表示教師)
Greeting:
T:Hello,boys and girls.
(Students answer)
T: How are you ?
(Students answer)
T:I’m fine ,thank you .
Today , I take many “Good luck!”(Show them ).If you can do well ,I’ll send one to you .
( Lead reading it . Students spell it and the teacher write it on the blackboard. )
Warmer:
Show the chant about “Every Day ”use courseware ：
Every Day
We’re going to play football.
We’re going to play football every day.
We’re going to play basketball.
We’re going to play basketball every day.
We’re going to swim.
We’re going to swim every day.
We’re going to play table tennis.
We’re going to play table tennis every day.
We’re going to run.
We’re going to run every day.
T: Now let’s have a warmer .
First ,students read it by themselves.
Second, the teacher lead the reading of it .
Third ,say the chant and do the actions .
Claping hands when say every day .
New lesson:
Lead in :
Show the picture of Sports Day use courseware.
T: Look at this picture ,what are they doing?
(Students answer)
T: Yes ,they are having a Sports Day.
Show “Sports Day”card.
Lead reading it . Students spell it and the teacher write it on the blackboard.
T: We are going to have a Sports Day.
The teacher write it on the blackboard and lead reading it .
Tet’s have a look ,what can we do on our Sports Day?
Show the pictures of sports use courseware.
No.1 is play football.
No.2 is play basketball.
No.3 is play table tennis.
No.4 is swim.
No.5 is run the 100 metres.
Show “run the 100 metres”card. Lead reading it . Show “metre”card. Lead reading it . Students spell it and the teacher write it on the blackboard.
T: What are you going to do for Sports Day ?
Show “What are you going to do for Sports Day ? ”use courseware. Show “for”card. Lead reading it . Students spell it and the teacher write it on the blackboard.
The teacher asks some students“What are you going to do for Sports Day ? ” Show “I’m going to …”use courseware and lead them to answer.( Send one“Good luck!”to who can do well .)
Teamwork :
Talk about “What are you going to do for Sports Day ?” in groups.Then show their teamwork in the front of class. ( Send one“Good luck!”to who can do well .)
T: I’m going to run the 100 metres .
I’m going to run every day.
Show “every day”card. Lead reading it . Students spell it and the teacher write it on the blackboard.
Students learn the text by themselves :
First ,students read the text by themselves and draw out the new words.
Second, find the new words in word list .
Third , read the text again and answer the question “What’s Daming going to do for Sports Day ?”
Show “What’s Daming going to do for Sports Day ?”use courseware. The teacher asks some students“What’s Daming going to do for Sports Day ? ” Show “He’s going to …”use courseware and lead them to answer.( Send one“Good luck!”to who can do well .)Then show answers “He’s going to run the 100 metres .” “He’s going to run every day.”
Listen , repeat and point.
First ,listen,repeat and point.Pay attention to the new words.
Second, look at the last three pictures.
1) ?Listen,repeat and point.
2) ?Act out one picture by one picture .
Pay attention to “come on ”, “Good luck!”.
Show “come on ”and “Good luck!”cards. Lead reading them one by one . Students spell them and the teacher write them on the blackboard one by one.
New words:
Read the new words one by one use the word cards.
Summary:
Through the blackboard design ,summary this lesson.
Homework:
? ?First, listen ,repeat and point five times.
? ?Second,teach your parents what you have learned today.
Blackboard design:
Module 8 Sports Day
Unit 1 What are you going to do?
We are going to have a Sports Day.
What are you going to do for Sports Day ?
I’m going to …
第17篇
一、說教材
(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學(xué)們表述了他們的個人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學(xué)校功課，也對“My Favourite……”句型結(jié)構(gòu)加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎(chǔ)。，既可讓知識學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學(xué)具有重要的意義
(二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點
在“知識目標(biāo)”中，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯運用;“能力目標(biāo)”方面：指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會用英語與他人談?wù)撊说膫€性特征和形容詞的比較的話題，以及進(jìn)一步提高聽力能力和英語語言表達(dá)能力;“情感、態(tài)度、價值觀”方面：通過師生在教學(xué)的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學(xué)重點是：My favourite school work is to ……難點在于把所學(xué)知識運用到實際談話中去。為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語“課標(biāo)”中強調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程以及我校學(xué)生的實際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽說法、游戲法以循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行教學(xué)。
二、說教法
為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;“興趣是的老師”，小學(xué)階段英語語法相對較少，而更注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使學(xué)習(xí)感到枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀，在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力
三、說學(xué)法
教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學(xué)生方法，發(fā)展能力，通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課，通過聽、看，達(dá)到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識上均有所提高。
四、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。針對學(xué)生的認(rèn)識情況和本課教材特點，從任務(wù)型教學(xué)入手，我分四個活動進(jìn)行
教學(xué)設(shè)計：
活動一：激趣導(dǎo)入
在教學(xué)的開始我以“啞劇”表演導(dǎo)入課堂，運用肢體語言進(jìn)行師生互動活動引出與本課有關(guān)的話題，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等學(xué)校相關(guān)的功課，本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識為切入點談?wù)撨^去所做的活動，不知不覺地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地，進(jìn)入本課的話題，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效果，使學(xué)生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成
認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的能力。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如：I like to ……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的能力，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)砹艘欢谓虒W(xué)錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動得到進(jìn)一步升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時激起學(xué)生的求知心和參與的，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這一過程正是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力形成的過程。
活動三：生生的互動探討與聽力能力的反饋
采用任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽音做事。在活動之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：What is Danny's favourite school work ? ,學(xué)生帶著任務(wù)去聽，更能使他們進(jìn)一步對聲音語言進(jìn)行體會、感受，這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。
此后，我又以學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點，進(jìn)行知識的拓展遷移。我再次通過任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結(jié)合循序漸法進(jìn)行活動：先讓“小心”和孩子們進(jìn)行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學(xué)錄象片段(視頻剪輯2)這里學(xué)生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際能力提高到一個新的高度，激起學(xué)生的交際，讓學(xué)生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。
活動四：結(jié)尾設(shè)懸，培養(yǎng)學(xué)生寫的輸出
課堂最后，我又設(shè)懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當(dāng)學(xué)生興高采烈地找到卡片時，我趁機進(jìn)行寫的滲透，讓他們把所學(xué)知識運用到實際，這里我也帶來了一個小片段(視頻剪輯3)。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的.最終目的。
以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生足夠的時間，讓他們有機會展示;給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
第18篇
一、說教材
《PEP小學(xué)英語》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。同時體現(xiàn)出外語教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動、游戲為載體，符合學(xué)生的年齡特點。本單元的重點以尋問時間為中心，展開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語。
二、說教法
根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及《PEP小學(xué)英語》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，本課我采用如下教法：
1.“任務(wù)型”教法。讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.情景教學(xué)。利用多媒體(實物)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)就餐情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
3.游戲法教學(xué)。通過唱歌、游戲及體態(tài)語言啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。
三、說學(xué)法
教務(wù)于學(xué)教學(xué)的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。我將學(xué)生分為六個小組，半圓式就坐，這樣一來方便了小組合作互助學(xué)習(xí)。另外本課我指導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)調(diào)查、聽說訓(xùn)練、語言交際訓(xùn)練、、師生互動交流給學(xué)生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機會。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。
下面介紹一下本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程：
一、教學(xué)目標(biāo)(確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：通過聽、說、讀、寫、玩、演、視聽等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。)
1.知識目標(biāo)(LINGUISTIC FACTORS)
a. New vocabulary (生詞)
b. Language Functions (語言功能)
c. To learn the English song
2.能力目標(biāo)(ABILITY AIDS)
培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，鍛煉學(xué)生的基本的聽說能力及表達(dá)能力。
3.德育目標(biāo)(MORAL EDUCATION)
結(jié)合語言學(xué)習(xí)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造個性。鍛煉分析問題解決問題的能力。
二、教學(xué)重難點(根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)及本課在教材中所處的地位和作用確立)
學(xué)習(xí)掌握What do we have? We have …并靈活運用所學(xué)語言知識進(jìn)行交際。
三、教具：多媒體演示文稿、實物、錄音機
四、課件設(shè)計意圖
1.創(chuàng)造一個積極主動的課堂氣氛，通過生動活潑、色彩艷麗的畫面展示，更加形象直觀，抓住學(xué)生注意力，擴大課堂活動面，突出教學(xué)重點;提高教學(xué)效果。
2.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)學(xué)、探究，在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)中照顧了學(xué)生不同層次，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
五、教學(xué)過程
1. WARMER：
Let'sing:欣賞歌曲，使學(xué)生聽著節(jié)奏歡快的音樂、看著誘人的畫面、做著自編的動作。這樣既能集中學(xué)生的注意力又能復(fù)習(xí)舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。
Look and say:組織語言材料進(jìn)行分組對話。get up brush (your) teeth wash (your)face have (your) breakfast在這里單獨出示圖片然后同時出現(xiàn)讓學(xué)生排序并對話。通過生生合作，小組合作。鞏固所學(xué)知識在協(xié)作中發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
Let'act.屏幕出現(xiàn)快餐店，老師說“Oh, It's twelve o'clock ×，It's time for lunch.”學(xué)生回答Yes, Let's go.學(xué)生通過實物表演。
2.導(dǎo)入新課
看圖學(xué)習(xí)對話
1.聽錄音并回答問題(listen and answer)
What's the time?
S: It's four o'clock.
這一組句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出現(xiàn)，所以是舊知識的復(fù)習(xí)。這里我安排兩人一組的拉火車式的操練，學(xué)生由被動的的答到主動的問答。再互相的問答中，達(dá)到自我教育。
2.聽錄音并猜一猜(listen and guess)
錄音放到It's time to…停止，讓學(xué)生猜要干什么。會有多種答案，當(dāng)然也會猜出go home .在這里就要啟發(fā)學(xué)生想象，用已有的語言知識大膽猜測激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將結(jié)果放出，It's time to go home. Let's go together. OK.
3.聽錄音練習(xí)：Mum,I'm hungry.
OK,Let's have dinner.
4.看圖學(xué)單詞。(畫面出現(xiàn)飯桌，上面擺滿食物。)老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)rice chicken pork beef
5.聽錄音學(xué)句子：What do we have?
We have ……在小組中進(jìn)行操練。
指著一桌美食Look What a nice dinner!
3.鞏固新知：
完整的聽錄音讀對話。設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的在于鞏固、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練。學(xué)生通過小組交流彌補了學(xué)生的個性差異培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。
4.拓展練習(xí)：
1.時間調(diào)查表
Time
Get up
Brush your teeth
Have breakfast
Go to school
Have lunch
Go home
Have dinner
2.let's sing
5.作業(yè)
a.聽錄音并模仿朗讀
b.編寫小對話
六、板書設(shè)計
為了突出重點、加深學(xué)生印象我將圖片與單詞展示在黑板上。
第19篇
教學(xué)功能：
Talking about past activities
Target Language: Did you…?
Yes, I did. / No, I didn’t.
教學(xué)目標(biāo)：
Vocabulary: dear, met (meet) ，ran(run)
Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /
Song: Where did you go?
教學(xué)過程：
一、Warm-up
1. Review verb phrases.
2. Review Unit 1.
二、Introduction
1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children: What’s this? What is the place? What can you see?
2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrote a letter on it.
三、Presentation
1. Play the cassette and pause after each utterance for the children to repeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped.
2. Play the cassette again and ask the children answer the following questions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?
3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask the children to guess the original form.
4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.
四、Sing a song
1. Ask the children to look at the pictures carefully.
2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.
3. Teach the sentences of the song one by one.
4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.
五、Homework
1. Read the letter and sing the song.
2. Finish activity 6: sentence relay.
第20篇
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)
words :when back those ice cream with finish hurry wp wait drop
(2個詞組2個過去式 came dropped)
sentences: When did you come back
We came back last Sunday.
I dropped my ice cream.
2.能力目標(biāo)
(1)學(xué)生能認(rèn)讀并拼寫本課單詞
(2)掌握動詞的過去式形式
3.情感目標(biāo) 運用過去式描述過去發(fā)生的事情
教學(xué)重點：
動詞過去式的形式及相關(guān)句型
教學(xué)難點：
1.一般現(xiàn)在時 一般過去時 一般將來時的區(qū)別
2.含有動詞過去式的特殊疑問句的構(gòu)成
教學(xué)過程：
一、Warm-up
T: Hello,boys and girls. How are you
S: I'm fine thank you.
T: Today Let's talk something about summer holiday, OK
I have three questions.
Number1
Where did you go
S: I went to...
T: Olny yourself And your mother and farther. Yes! So you can say. I went to...with...
(設(shè)計目的：復(fù)習(xí)go的過去式went.同時引出with這個單詞!
What did you buy
I bought…。
(設(shè)計目的：復(fù)習(xí)buy的過去式bought.)
When did you come back
1.用come here學(xué)come back幫助學(xué)生理解
2.I went to Henan in Summer holiday.
Now it's September.I came back last month.(利用日歷學(xué)習(xí))
用last month幫助理解when,進(jìn)一步學(xué)習(xí)
3 對比學(xué)習(xí)come---came
ask and answer in pairs(設(shè)計目的：不僅學(xué)會回答，也掌握問句)
summary: 總結(jié)過去時
go--went do—did
come--came buy—bought
二、以ice cream 引出所學(xué)內(nèi)容，
(1) T: Boys and girls are very clever,so today I bring some presents. Oh,look ,it's an...
(板書ice cream并教授，教師拿著卡片問Do you like these ice creams S: Yes.
T:look at those ice creams. They're nice.(板書those.并對比學(xué)習(xí)these-those
(2)出現(xiàn)bus的圖片，邊做動作邊講hurry up,通過揮手講wait for us
finish吃完(找?guī)讉€學(xué)生，發(fā)給他們幾塊小東西，很快能夠完成的)
1 教師先模仿，吃完手中的東西說：I finished my ..
2 對一個學(xué)生說Please finish your..這個學(xué)生再對下一個學(xué)生重復(fù)同樣的句子
3 全班同學(xué)一起說"Please finish your.."
drop-dropped 通過動作。
I dropped my pen/book....
三、review the words
1. Look at the blackboard and read together
2. Look at the word cards and read.
3. Play a game: I say a word to a student quietly, let otherstudents guess.(設(shè)計目的：練習(xí)單詞的發(fā)音)
4.Play a game:用單詞卡只露第一個字母。讓學(xué)生猜單詞(設(shè)計目的：練習(xí)單詞的認(rèn)識及拼寫能力。eg:w:with,wait, when在這里可以通過比賽貼ice cream然后掉了一個。再練習(xí)dropped.
四、Listen and point.
1.Listen and point.
2.Listen and repeat.
Step V do the exercises.
read and Choose T or F.
1.Lingling is in London with Sam and Amy.
2.They are back yesterday.
3.They came back yesterday.
4.john lives near Amy and Sam.
5.John dropped his ice cream.
Activity:
Name:XXXXXXXXX
Where did you go
I went to XXXXXXXXX
When did you come back
I came backXXXXXXXXXX
五、Homework
描述自己的假期旅行。包括(when where who what how)。
第21篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第六冊Module9Unit1教案，歡迎大家分享。
unit 1 we laughed a lot。
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：
1、能聽、說、讀并正確使用單詞：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready
2、能理解并使用動詞的過去式。
3、能聽懂、會讀、理解課文并回答相關(guān)的問題。
情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作互相幫助的精神，保持他們對學(xué)習(xí)英語的熱情。
學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，積極運用英語進(jìn)行交流，在交流中發(fā)展語言的能力。
二、教學(xué)重點難點：
1、使用動詞過去式描述過去發(fā)生的事情。
2、聽、說、讀并正確使用單詞：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready以及這些單詞的呈現(xiàn)。
3、使學(xué)生在活動中完成對課文的理解，以及聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、帶四線格的小黑板、單詞卡、短語卡、圖片
四、板書設(shè)計：
五、教學(xué)過程：
教學(xué)
步驟多媒體輔助教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
step 1 warming up呈現(xiàn)繞口令和歌曲，并播放其伴奏。let’s say a chant and sing songs。say the chant “changes” and sing songs “we’re clever boys and girls?！?“my home is the place?！笔箤W(xué)生放松并集中注意力，同時喚起學(xué)生對一般過去時的記憶
step 2 revision and lead in 1、 what a good show，very good?。╤old the word card “show”）read after me “show，a good show” very good！
2、 ok，now it’s my turn。 look at my show and guess the phrases。 yes，last night i …。（put the verb phrases’ past forms on the blackboard，put “told a secret、laughed a lot、wore clothes” in another line）
1、 repeat the word and do the action。
2、 say the phrases they leant：read a book、watch tv、play computer、drink some milk、eat an apple、play toys、eat some sweets、tell a secret、laugh a lot、wear clothes
3、 repeat the verb phrase’s past forms。利用組織教學(xué)的行為來呈現(xiàn)新單詞，讓學(xué)生在使用中理解單詞。
通過生動的表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在笑聲中復(fù)習(xí)過去時、為下一步的教學(xué)活動作準(zhǔn)備。
step 3
presentation and practice呈現(xiàn)課本第3部分的圖片。
呈現(xiàn)本課單詞及其在課文中所在的短語如：women：wore women’s clothes1、 let ss answer the question：what did he do last night？（while students’ answering the question，drawing each simple line drawing on the blackboard。）
2、 point to the simple line drawing and let other students to answer again。
3、（holding the word “funny” and ask）look，are they funny？（help some students answer and let all student repeat。）
4、 now we’re going to listen to a letter from england and find out some funny thing。 before that let’s revise some words we learnt today。 follow me，women，women，wore women’s clothes。（let student’s practice reading the word in phrase。 use different ways to practice。 for example，low voice and high voice。）
5、 put three phrases on the blackboard：wore women’s clothes、told lots of jokes、laughed a lot。 leave some room for their subjects。
1、 some students answer。
2、 answer again。
3、 then repeat the word “funny”
4、 read the words and phrases。利用簡筆畫激發(fā)學(xué)生回答問題的興趣。
讓中等以下的學(xué)生在尖子生的幫助下也有參與和表現(xiàn)的機會。
在短語中展現(xiàn)和操練單詞，提高學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉度，為下一步的'聽力練習(xí)作準(zhǔn)備。
step 4
practice播放課文錄音
呈現(xiàn)課文中主要句子的兩幅圖
同時呈現(xiàn)幾幅不同的行為的圖片。并播放課文錄音。
播放課文錄音。
1、 ok，now let’s listen to the tape and finish these sentences。（point to the three phrases on the blackboard。）let’s see which group is the winner。 if you are ready put up your hands。
2、 good job！now follow the tape …。
3、 now let’s open the books and listen again。 then let’s find out what did lingling last week。
4、 click to one small picture and ask：did lingling…。？ask some students to do as teacher and give marks to their groups。
5、（put some pictures with phrases on the blackboard and point。）look，last week lingling。 good！go on。 she…。
6、 super！oh，what a funny day did lingling have！now let’s listen to the tape and follow。 please read loudly。1、 listen to the text without opening the books。 then finish the sentences in groups。
2、 repeat the sentences。
3、 listen to the tape。
4、 answer the questions。 some students do as teacher do。
5、 look at the pictures and finish teacher’s sentences。 then repeat the sentences。
6、 read the text。進(jìn)行聽力訓(xùn)練，通過集體回答降低學(xué)生畏難心理。
給學(xué)有余力的學(xué)生一個表現(xiàn)的機會。
step 5 consolidation and production呈現(xiàn)游戲課件。xkb11、 ok，now let’s play a game：what did they do？（比賽說明：課件中十個號碼鏈接課文的第三部分及課文主要句型的十個不同場景的碎片。每組同學(xué)派一名代表選擇一個號碼，課件快速呈現(xiàn)碎片。讓每組同學(xué)憑記憶，在小組討論后寫出句子。當(dāng)一個組在看碎片時，其他組同學(xué)大聲讀出黑板上的句子，擾亂記憶。）
2、結(jié)合到游戲中給暫時落后的小組一個復(fù)活機會：回答老師的問題：what did you do last？
2、 give marks and assessment。
play the game。用其他組的擾亂活動來活躍比賽氣氛，并復(fù)習(xí)本課重點。
step 6 homework and say farewell1、 homework：read the text and copy the new words（6 times）。 talk to your friends or family members about what they did。
2、 finish doing the exercises in the activity book。鼓勵學(xué)生在生活中運用語言，
第22篇
【課題】
Unit 6B
【課型】
新授
【教學(xué)目標(biāo)】
1、做一做聽力題 Let's chec，檢測學(xué)生的聽力水平。
2、學(xué)唱歌謠Let's chant.
【教材分析】
本節(jié)課主要讓學(xué)生做聽力題，介紹聽力題中出現(xiàn)的詞和詞組，這部分比較難，平時課上并沒有出現(xiàn)的內(nèi)容在此聽力題中卻出現(xiàn)了，要讓學(xué)生聽懂。學(xué)生學(xué)唱歌謠，讓學(xué)生加上動作，這首歌曲的歌詞比較難唱，尤其是歌謠里的句子，讓學(xué)生根據(jù)錄音機里的發(fā)音，模仿跟唱?？勺寣W(xué)生提前預(yù)習(xí)，讓韓姍姍、劉君雅領(lǐng)唱。
【學(xué)生分析】
學(xué)生掌握聽懂Let' chec中的詞和詞組是學(xué)生的難點和重點，對聽力部分中的幾個詞的具體含義還要再滲透、理解。學(xué)生學(xué)唱歌謠的學(xué)習(xí)熱情也比較高，我給學(xué)生編上動作，本節(jié)課針對這些單詞采取一些活動形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)唱歌謠，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：錄音機、磁帶。
學(xué)生：課本。
【板書設(shè)計】
Unit 6 Happ Birthda
Clse the dr!
Cunt the stics!
Eat a cae.
Sa it again.
【教學(xué)過程】
一 、War--up
1、學(xué)唱Let's sing.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
這是課前熱身的TPR活動，教師與學(xué)生一起唱一遍。
【設(shè)計意圖】
用Let's sing.來激發(fā)學(xué)生興趣，每節(jié)課前都做一遍，學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)知識。
2、師生問候：
T: Hw are u ?
S: I' fine.Thans.
T:Where are u fr?
S: I' fr China.
T: What's the weather lie tda?
S: It's fine.
【設(shè)計意圖】
復(fù)習(xí)舊知，鞏固記憶,滾動式的復(fù)習(xí)讓學(xué)生溫故知新。
二、Presenitatin.
1、播放B部分Let's d ，讓學(xué)生聽指令做出相應(yīng)的動作。
【設(shè)計意圖】
用Let' d的活動形式復(fù)習(xí)鞏固動物類的單詞，盡量讓學(xué)生伴著有節(jié)奏的音樂來記憶，印象深刻。
2、做游戲，讓一名學(xué)生在講臺上手空寫一個字母，讓學(xué)生分成兩組競賽，誰先說出這個字母，誰就能得到一個小獎品。
【設(shè)計意圖】
采用競爭的方式讓學(xué)生練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體團(tuán)結(jié)合作的精神，讓他們在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
3、學(xué)唱Let's chant.這首歌謠，教學(xué)Clse the drunt the stics.Sa it again.這句話，讓學(xué)生盡量能夠聽懂、會說。
讓學(xué)生分片以競賽的形式來學(xué)唱這首歌謠。
【設(shè)計意圖】
歌謠能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，競賽的形式更加吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性來學(xué)習(xí)。
三、Hewr.
聽錄音三遍，并跟唱。
第23篇
一、說教材
本課內(nèi)容是人教版三年級下冊第三單元《At the Z》，第二課時包括Let’s learn和Let’s d Let’s spell三部分。主要教學(xué)四個形容詞thin, fat, tall, shrt 。
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。根據(jù)一級目標(biāo)要求，對教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的`特點及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀thin, fat, tall, shrt ，并理解詞義。
2、聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
3、在活動中習(xí)得語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教育學(xué)生愛護(hù)動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。
教學(xué)重、難點
本課時教學(xué)重點是能聽、說、認(rèn)讀幾個形容詞thin, fat, tall, shrt 。聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
教學(xué)難點是單詞thin的發(fā)音。
二、說學(xué)法
我通過與扮演司機跟導(dǎo)游來吸引學(xué)生們的注意力，既復(fù)習(xí)了新知，活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學(xué)習(xí)完本節(jié)的單詞后，又讓學(xué)生們用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容上出現(xiàn)的動物，為了進(jìn)一步鞏固今天的學(xué)習(xí)要點。而且做到自己造句子。其中，有幾次都復(fù)習(xí)了舊知，把學(xué)過的動物單詞再次的擴展，讓學(xué)生們會描述其特征。
三、說教法
在本課時的教學(xué)設(shè)計中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用有趣的圖片吸引學(xué)生的注意力。再用旅觀光團(tuán)通過唱歌曲、走迷宮活動，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。在猜一猜、的活動過程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗、新認(rèn)識，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個性成長。
根據(jù)學(xué)生的個性特點，我主要采用圖片、多媒體以及教師豐富的體態(tài)語言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有的教學(xué)時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學(xué)習(xí)變得生動活潑，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)。
我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍——創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——鞏固提高，擴展運用
五、說預(yù)期效果
本節(jié)課，我下了很多功夫，通過畫畫，開火車，做游戲等環(huán)節(jié)，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效益，本課中我從三年級學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用圖片、創(chuàng)設(shè)了多種生動的情景，使教學(xué)過程自然融于快樂活動之中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，同時本課中，我始終注意讓學(xué)生多個感官動起來，不但在聽說讀方面加強訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。
第24篇
教材分析
本教案設(shè)計的內(nèi)容是小學(xué)三年級起點的《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第三冊Module 6 Unit1 Can you run fast?的內(nèi)容，主要是掌握單詞can的運用和學(xué)會聽、說、讀、單詞：run、 jump、ride、fast、high、far及能運用句型 Can you…?Yes，I can/No，I can’t.詢問他人進(jìn)行日常的交際。
學(xué)情分析
這個班級活潑好動，課堂教學(xué)以聽說為主，并且應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)真實情景，采用形象、生動的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)。
(1)掌握單詞can的運用。
(2)學(xué)會聽、說、讀單詞： run、 jump、ride、fast、high、far。
(3)語言技能目標(biāo)：能運用句型 Can you…?Yes，I can/No，I can’t.詢問他人進(jìn)行日常的交際。
2、能力目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)句型 Can you+動詞+副詞?使學(xué)生能夠詢問他人的情況，并運用句型 Yes，I can/No，I can’t.進(jìn)行回答。
3、情感目標(biāo)。
采用多種活動途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極地參與和主動學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點和難點
1、基本能聽懂、會讀、會說、會抄寫單詞： can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。
2、基本能聽懂、會讀、會說句型：“Can you+動詞+副詞?”及其回答“
Yes，I can/No，I can’t.”。
3、You/Sam/ can/can’t.+動詞+副詞”句型的用法。
第25篇
教材分析
本教案設(shè)計的內(nèi)容是小學(xué)三年級起點的《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第三冊Module 6 Unit1 Can you run fast?的內(nèi)容，主要是掌握單詞can的運用和學(xué)會聽、說、讀、單詞：run、 jump、ride、fast、high、far及能運用句型Can you…?Yes，I can/No，I can’t.詢問他人進(jìn)行日常的交際。
學(xué)情分析
這個班級活潑好動，課堂教學(xué)以聽說為主，并且應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)真實情景，采用形象、生動的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)。
(1)掌握單詞can的運用。
(2)學(xué)會聽、說、讀單詞：run、 jump、ride、fast、high、far。
(3)語言技能目標(biāo)：能運用句型Can you…?Yes，I can/No，I can’t.詢問他人進(jìn)行日常的交際。
2、能力目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)句型Can you+動詞+副詞?使學(xué)生能夠詢問他人的情況，并運用句型Yes，I can/No，I can’t.進(jìn)行回答。
3、情感目標(biāo)。
采用多種活動途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極地參與和主動學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點和難點
1、基本能聽懂、會讀、會說、會抄寫單詞：can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。
2、基本能聽懂、會讀、會說句型：“Can you+動詞+副詞?”及其回答“
Yes，I can/No，I can’t.”。
3、You/Sam/ can/can’t.+動詞+副詞”句型的用法。
第一課時
Let’stalk&Let’splay
教學(xué)重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
教學(xué)難點：
自我介紹用語I'm...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要夸張示范并適時糾正，但切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教具準(zhǔn)備：
1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2.為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具
3.與教材相配套的錄音帶
教學(xué)過程：
1.熱身(Warm-up)
讓學(xué)生在預(yù)備鈴后聽本部分Let'ssing中的歌曲“Hello”，讓學(xué)生在課前對英語有一些感性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生參與的興趣和愿望。
2.呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)再次播放本課歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hello.
(2)教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己：Hello,I'm.../Hi,I'm....
(3)教師戴上Sarah的頭飾介紹：Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.(教師在示范時，一定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作以及表情來配合教學(xué)。)
(4)給學(xué)生戴上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm....
(5)聽錄音，看掛圖;或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部分的教學(xué)內(nèi)容。
3.趣味操練(Practice)
(1)游戲
玩Let'splay中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師放音樂，兩組學(xué)生同時開始傳花，當(dāng)音樂停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說：Hello,I'm.../Hi,I'm....
在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味地糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。
(2)讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。
為學(xué)生出示情景圖片，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么?
情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么?
情景二>假如你是新同學(xué)，你該怎樣用英語做自我介紹?
情景三>下課了，有好幾名同學(xué)想認(rèn)識新同學(xué)Sarah，他們該怎樣說呢?
情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么?
(3)兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。
(4)自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴。再次練習(xí)Hello,I'm.../Hi,I'm....Goodbye./Bye-Bye。
4.課堂評價(Assessment)
做練習(xí)冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做《新課程》，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。
(1)教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍低點，盡量讓每個學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙獎勵。
(2)讓學(xué)生看書上的圖，猜圖中人物在說什么。
(3)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識別，以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨立完成。
(4)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
(5)再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。
5.擴展性活動(Extensive-activities)
(1)學(xué)生自制面具。
(2)學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。
(3)提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。
第26篇
一、說教材
本課內(nèi)容是人教版三年級下冊第三單元《At the Z》，第二課時包括Let’s learn和Let’s d Let’s spell三部分。主要教學(xué)四個形容詞thin, fat, tall, shrt 。
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。根據(jù)一級目標(biāo)要求，對教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀thin, fat, tall, shrt，并理解詞義。
2、聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
3、在活動中習(xí)得語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教育學(xué)生愛護(hù)動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。
教學(xué)重、難點
本課時教學(xué)重點是能聽、說、認(rèn)讀幾個形容詞thin, fat, tall, shrt 。聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
教學(xué)難點是單詞thin的發(fā)音。
二、說學(xué)法
我通過與扮演司機跟導(dǎo)游來吸引學(xué)生們的注意力，既復(fù)習(xí)了新知，活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學(xué)習(xí)完本節(jié)的`單詞后，又讓學(xué)生們用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容上出現(xiàn)的動物，為了進(jìn)一步鞏固今天的學(xué)習(xí)要點。而且做到自己造句子。其中，有幾次都復(fù)習(xí)了舊知，把學(xué)過的動物單詞再次的擴展，讓學(xué)生們會描述其特征。
三、說教法
在本課時的教學(xué)設(shè)計中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用有趣的圖片吸引學(xué)生的注意力。再用旅觀光團(tuán)通過唱歌曲、走迷宮活動，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。在猜一猜、的活動過程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗、新認(rèn)識，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個性成長。
根據(jù)學(xué)生的個性特點，我主要采用圖片、多媒體以及教師豐富的體態(tài)語言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有的教學(xué)時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學(xué)習(xí)變得生動活潑，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)。
我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍——創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——鞏固提高，擴展運用
五、說預(yù)期效果
本節(jié)課，我下了很多功夫，通過畫畫，開火車，做游戲等環(huán)節(jié)，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效益，本課中我從三年級學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用圖片、創(chuàng)設(shè)了多種生動的情景，使教學(xué)過程自然融于快樂活動之中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，同時本課中，我始終注意讓學(xué)生多個感官動起來，不但在聽說讀方面加強訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。
第27篇
教材分析
1、 本課主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時主語是第三人稱單數(shù)的用法，包括陳述句、否定句、一般疑問句及其肯定否定回答，學(xué)生要掌握其用法，并能運用。本節(jié)內(nèi)容是第一課一般現(xiàn)在時，主語是第二人稱用法的一個延續(xù)，屬于本冊課本一般現(xiàn)在時六課中的第二課。
2、 本課的話題是“日常生活”，通過對Let’s talk會話部分的對話掌握，來用英語談?wù)摃r間，進(jìn)行交流。
學(xué)情分析
1． 本課的話題是：(Daily life),通過談?wù)摃r間，引出本課主題句“Do you always have lunch at twelve?”及相關(guān)答語，再由此引出本課的另一個主題句“What do you usually have for lunch?”及相關(guān)答語。所有對話內(nèi)容均圍繞話題，重點突出本課主題句，使學(xué)生初步熟悉一般現(xiàn)在時的一般疑問句和特殊疑問句形式及相關(guān)答語。
2． 通過學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一般現(xiàn)在時的一般疑問句形式和特殊疑問句形式的問句及答語、構(gòu)成掌握較好，并能用不同動詞做替代練習(xí)，能結(jié)合實際生活進(jìn)行交際。
3． 通過去年五年級一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。掌握了一定的詞匯，一般疑問句，特殊疑問句的問和答已經(jīng)掌握，對上一節(jié)課一般現(xiàn)在時的時態(tài)的學(xué)習(xí)，一般現(xiàn)在時的概念很清楚。
4． 主語是第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時的用法。
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽、讀、說、拼寫before,并了解其含義。
2、 能靈活運用重點句型，并清楚其運用的場合和語言；She always come before six thirty?
3、 能模仿本文對話，并能在一定的語境中運用所學(xué)語言進(jìn)行交際。
培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思考，挖掘?qū)W生運用語言的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點和難點
1、重難點句型：
Does she always come here before six thirty? Yes, she does. No, she doesn’t
2、掌握單詞before。
3、 Listen and act!(學(xué)生按教師的指令做動作)如：教師說：“Let’s eat!”(做吃東西狀)學(xué)生跟著做。
教學(xué)過程
首先，老師讓學(xué)生按照要求做老師讓做的動作。然后教師和學(xué)生一起做每個動作。老師在做的時候一邊做一邊有英語表達(dá)，同時引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說：“Me,too.”
其次，教師問話，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好用已經(jīng)學(xué)過的句型“Yes,I do.No,I don’t.回答。然后老師出示卡片，讓學(xué)生看卡片學(xué)單詞，在做游戲時，教師從中抽調(diào)一張，再讓學(xué)生看卡片讀單詞，然后讓學(xué)生說出拿掉的是哪一張。
再次，教師先向?qū)W生講明交際的環(huán)境，然后教師一人扮演兩個角色表演該對話，讓學(xué)生感知對話內(nèi)容。隨后學(xué)生自己讀對話，聽錄音。
最后，1、學(xué)生聽錄音，逐句跟說。
2、學(xué)生邊說，教師邊在簡筆畫下給出關(guān)鍵詞。
3、 學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，同座位同學(xué)兩個人一組看圖分段練習(xí)。
4、 整段對話復(fù)述。
5、 學(xué)生熟練后，叫幾組同學(xué)站起來分角色表演。
第28篇
能力目標(biāo)
（1）能聽懂會說認(rèn)讀本單元關(guān)于形容詞比較級的單詞。
（2）能聽、說、讀、寫Let’s learn中黑體部分的內(nèi)容和Read and write中要求的內(nèi)容。
?。?）能用目標(biāo)語言完成本單元的任務(wù)型活動。
?。?）能學(xué)說Chant一首和Song一首。
?。?）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。
知識目標(biāo)
?。?）能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .
?。?）能夠聽、說、讀Part A、Part B部分Let’s learn、 Let’s talk中的單詞和句子。
?。?）了解Story time 、Good to know等部分的內(nèi)容。
?。?）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。
情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
?。?） 情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
?。?） 學(xué)習(xí)策略：加強學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（3） 文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生文化意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。
單元教學(xué)課時安排：六課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、 能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要詞組：taller stronger older younger shorter。
2、 能認(rèn)讀句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .
二、教學(xué)重點與難點
1、重點掌握形容詞比較級的構(gòu)成。
2、難點是對新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和運用。
三、課前準(zhǔn)備
1、 教師準(zhǔn)備本課時所需的六張詞卡。
2、 教師準(zhǔn)備錄音機和錄音帶。
3、 教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。
四、教學(xué)過程
1、 Warm-up
?。?）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學(xué)生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學(xué)生回答。
2、 Presentation and practice
let’s learn
?。?）教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan ,用動作來示意學(xué)生，幫助學(xué)生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.
（2）教學(xué)單詞taller，邊說邊做動作，學(xué)生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。
?。?）教師用同樣的方法教學(xué)其他四個四會單詞strongerolderyoungershorter
?。?）將五張單詞卡放在一起請學(xué)生認(rèn)讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應(yīng)男女組的分?jǐn)?shù)。
?。?）教師把一高一矮的學(xué)生叫他們站起來，然后說You’re taller than your classmate! 引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答：Yes!教師問，How tall are you ?學(xué)生答I’m 160cm.學(xué)習(xí)let’s chant.(聽磁帶，分句練。)
?。?）加強練習(xí)、鞏固。
3、 Consolidation and extension
?。?）做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。
（2）抄寫所學(xué)的四會詞組，一個抄兩行。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、 能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。
2、 能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.
二、教學(xué)重點與難點
1、 本課時的教學(xué)重點是：能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。
2、 本課時的教學(xué)難點是：能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.
三、課前準(zhǔn)備
1、 教師準(zhǔn)備若干張圖片。
2、 教師準(zhǔn)備錄音機與磁帶。
3、 教師準(zhǔn)備該課時的教學(xué)掛圖。
4、 學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。
四、教學(xué)過程
1、 Warm-up
(1)學(xué)生聽并跟說Let’s chant.（P2）
(2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學(xué)五個單詞。
2、 Presentation and practice
Let’s talk
（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成Let’s start (P2)
?。?）做完后教師根據(jù)圖片問How tall are you？請學(xué)生來回答。同樣問：How heavy are you?…再請學(xué)生問，老師回答后接著說：Who is taller than you ?請比較好的學(xué)生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學(xué)生答，男女生互問，互答。再板書How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .請學(xué)生做替換練習(xí)。
第29篇
一、教學(xué)內(nèi)容
1．字母 A～G。
2．句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？ 2）My name is…
3．日常交際用語：打招呼用語（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning． 3）Nice to meet you！
教具
錄音機；姓名卡片一張（上面寫著教師自己姓名的漢語拼音）；字母卡片A～G（含大、小寫）；字母組合卡片（Part 3）；劃有四線格的小黑板（為教字母的書寫準(zhǔn)備）。
二、重難點
掌握A，B，C，E，D，F(xiàn)，G的讀音、書寫；運用簡單的問候語進(jìn)行日常交際活動。
三、課堂教學(xué)設(shè)計
Step 1 Presentation (10 mins)
1．教師用英語說：Now class begins．然后借助手勢讓學(xué)生起立，用英語向?qū)W生問好。
T：Good morning，class！
S：Good morning，teacher！
然后用英語說：Sit down，please．并同時做出請學(xué)生坐下的手勢。
教師向?qū)W生解釋 Good morning的意思，并告訴學(xué)生下午好應(yīng)說“Good afternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用相同的語句來應(yīng)答。
T：Good morning，class！
Ss：Good morning，teacher！
T：Good afternoon，class!
Ss：Good afternoon，teacher！
反復(fù)訓(xùn)練幾次，直到學(xué)生練熟為止。教師可以反復(fù)重復(fù)：Stand up．及Sit down，please．等用語，讓學(xué)生們做出相應(yīng)的動作，直到確信學(xué)生已經(jīng)能聽懂為止。
2．教師告訴全班學(xué)生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我們學(xué)習(xí)第1課）重說一遍，讓學(xué)生聽懂即可，并板書Lesson One在黑板上。教師拿出事先準(zhǔn)備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學(xué)生說：My name is×××．
重復(fù)幾遍后，問一位學(xué)生：What’s your name？ 如果學(xué)生仍不明白，可反復(fù)借助手勢，引導(dǎo)學(xué)生答出他／她的名字。
3．播放對話演示錄像（見媒體素材視頻類：對話演示Lesson 1 part 1）
4．讓學(xué)生看Lesson One中的兩張圖，教師可對圖中人物及對話做些解釋，也可請學(xué)生描述在圖中能看到什么人，這些人在干什么。放錄音，第一遍學(xué)生只聽不讀，從第2遍起跟讀，反復(fù)幾次，并要求學(xué)生認(rèn)真模仿。
5．播放Part 1的課文對話跟讀（PowerPoint文件）中的Lesson 1的音頻（見媒體素材課文對話跟讀），讓學(xué)生反復(fù)跟讀。
Step 2 Drill (6 mins)
l．教師說 I’m your teacher（請自己并解釋）領(lǐng)讀teacher詞。
2．師生對話，操練數(shù)遍。
T: Good morning, class.
S: Good morning, teacher.
3．先讓一學(xué)生上講臺當(dāng)教師向全班問候，然后讓幾個學(xué)生分別當(dāng)教師進(jìn)行操練。
S: Good morning, class!
C: Good morning, teacher!
Step 3 Practice（8 mins）
1．將全班分為兩人一組，仿照圖中對話，進(jìn)行練習(xí)。數(shù)分鐘后，請幾組同學(xué)到前面演示。教師從第一節(jié)課起，就要鼓勵學(xué)生敢于表演，表演時聲音洪亮，并一定要伴有動作（如本課中招手、握手等），以增強交際效果。
2．播放動畫：Greeting（見媒體素材日常交際用語：Greeting），先整個觀看動畫一遍，然后教師把聲音關(guān)閉，讓學(xué)生根據(jù)場景模仿動畫。
Step 4 Presentation（10 mins）
1．教師拿出A～G的英語字母卡片，教學(xué)生認(rèn)讀字母。在出示字母卡片時，應(yīng)按字母表順序。并說明英語字母有大、小寫之分。教字母讀音時，要求學(xué)生認(rèn)真觀察教師口型變化，仔細(xì)模仿。
2．放字母的錄音，可反復(fù)播放幾次。先是由學(xué)生集體跟讀，在學(xué)生有一定實踐的基礎(chǔ)上，叫幾行學(xué)生依次朗讀。從一開始就要把字母朗讀的兩種語調(diào)教給學(xué)生，即升調(diào)和降調(diào)。對于在開始階段學(xué)生出現(xiàn)的一些讀音上的失誤，如果誤差不大，可先不予逐一糾正，表揚發(fā)音好的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生也積極模仿。在本課字母中，C、f、g這3個字母的讀音，教師在教學(xué)時，放慢速度，多做示范；必要時，可走到教室中間或后面，以使坐在后面的同學(xué)看得清，聽得真，有利于模仿。
3．播放動畫：學(xué)字母（見媒體素材：學(xué)字母），更形象地教學(xué)字母A—G，同時可以吸引學(xué)生的注意力。
4．拿出事先準(zhǔn)備好的劃有四線格的小黑板，教師在小黑板上逐一示范A～G這些字母的大、小寫格式、筆順，以及各個字母在四線格中所占的位置。并簡要告訴學(xué)生英語字母有書寫體和印刷體之分，要求學(xué)生依照書寫體的示范去書寫字母。
5．讓學(xué)生拿出練習(xí)本抄寫，要求學(xué)生書寫工整。并按筆順仿寫。教師檢查，及時糾正學(xué)生在書寫英語字母時出現(xiàn)的筆順、格式處理不當(dāng)?shù)腻e誤。
Step 5 Consolidation （5 mins）
1．拿出事先準(zhǔn)備好的字母組合卡片，讓學(xué)生讀 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等?？梢苑配浺糇寣W(xué)生跟讀。
2．聽寫A－G大小寫，可以按順序念。
3．要2名同學(xué)師將課文第一部分對話練習(xí)一遍。
Step 6 Workbook ( 5 mins)
1．先全班做Ex. l，Ex. 4，然后個別學(xué)生認(rèn)讀，教師糾正其發(fā)音。
2．聽寫字母，不按順序單獨中聽寫字母。
Step 7 Homework
1．聽錄音帶，并跟讀本課所學(xué)的日常用語；反復(fù)操練Part 1的對話，并能背誦。
2．書面做Ex. 2，Ex. 3
四、交際用語講解
1．Good morning，class！同學(xué)們，早上好！
句中class是教師對全班同學(xué)的稱呼。類似的表達(dá)法還有：boys and girls；everyone等。例如：
Hello，everyone！同學(xué)們好！
Please repeat after me，boys and girls．同學(xué)們請跟我讀。
2．Good morning，teacher！老師，早上好！
Good morning．早安?。缟虾?！
這是西方人在上午見面時打招呼的用語。一般從早晨到中午均可使用。其應(yīng)答用語相同。例如：
A：Good morning！
B：Good morning！
有時在熟人之間可略作：Morning！
注意，在英語中“王老師”，“李老師”等不可稱為：Teacher Wang；Teacher Li. 這是因為teacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語。如果是男老師，可稱為：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老師，可稱為：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher！（老師，早上好！）這個句子還是可以接受的。
第30篇
教材分析
本課是科學(xué)普及出版社《小學(xué)英語》六年級上冊第三課 Where do you live ? 第一課時。本課本書十二課的第三課，前面兩課教的是第三人稱單數(shù)在疑問句中的變化規(guī)則。而本課在學(xué)習(xí)了新句型時，也以第三人稱為主線進(jìn)行句子的變化，如Where does she live ?
學(xué)情分析
學(xué)生分析主要包括學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗等。 這課是圍繞你來自哪里？你居住在哪里來展開問話的。這些句子比較容易，也符合學(xué)生心理，學(xué)生學(xué)起來比較容易和有興趣，對于學(xué)生來說難度不大。就是國家的一些單詞學(xué)生可能不太認(rèn)識，得進(jìn)行重點教。這里有一點就是學(xué)生都是來自中國，這個句型操練性不強，住在哪有一定的變動性。因此為了讓學(xué)生多操練，得用多媒體，讓學(xué)生和電腦上的人進(jìn)行問話，了解不同國家的人，這樣也有利于教其它國家的單詞。
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠在對話的過程中，感知、理解、學(xué)習(xí)交際用語和詞匯：
交際用語：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
詞匯： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
2.學(xué)生能夠利用這種對話進(jìn)行簡單的交流。能知道一些朋友是來自哪個國家和居住在什么地方。
3.學(xué)生在知道了一些國家之后，還能學(xué)到一些國家的特殊標(biāo)志性的建筑，知道一些國家的人情風(fēng)俗，增加學(xué)生的知識面。
教學(xué)重點和難點
一、交際用語的應(yīng)用：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
二、詞匯的聽說讀 寫： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
?。?）讓學(xué)生唱一首歌
教師跟唱，學(xué)生全體唱，目的是為了讓學(xué)生輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)的氣氛中。
?。?）復(fù)習(xí)第三人稱單數(shù)
教師說動詞原型，學(xué)生說第三人稱單數(shù)，目的是為了復(fù)習(xí)，同時達(dá)到本課呈上啟下的作用。
?。?）讓學(xué)生讀第二課課文
復(fù)習(xí)上課的內(nèi)容，讓學(xué)生達(dá)到鞏固的作用。
2.呈現(xiàn)
（1）掛出圖片，讓學(xué)生知道這些國家和首都的名字，讓學(xué)生跟讀。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
（2）再掛出一些圖片，讓多媒體里面的人自問自答。
Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
讓學(xué)生知道問的是什么意思。然后變化不同的國家讓學(xué)生知道不同的國家的人如何回答，為學(xué)生操練打下伏筆。
?。?）然后老師和學(xué)生之間對話，就多媒體之間互相問話。
這種呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生能很容易進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，通過圖畫讓學(xué)生了解各國的不同的標(biāo)志性建設(shè)，有利于學(xué)生從感觀上認(rèn)識其它國家，并產(chǎn)生興趣。并且能讓學(xué)生馬上記住所要教的國家的英語，讓學(xué)生順利的進(jìn)入操練部分。
3.操練
?。?）老師和學(xué)生之間操練這些句型
?。?）學(xué)生與學(xué)生之間集體操練這些句型
（3）讓學(xué)生單個上來操練這些句型
這種由點到面的操練模式，是跟據(jù)學(xué)生掌握知識的一種循序漸進(jìn)的過程，讓學(xué)生從容易到難的操練，讓學(xué)生熟悉句子。
4.游戲活動
當(dāng)學(xué)生能熟練的說出這些句型的時候，就是學(xué)生進(jìn)行游戲比賽的活動時間了。
我把不同國家的卡片分發(fā)給每個組，然后每組前后分別一問一答輪流下去，哪個組問得最快最好的'為勝，并給于一定的獎勵。
游戲是為了鞏固本課的重點內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松的活動中達(dá)到更好的鞏固新知識的目的。