《夏令營之小組計劃書》屬于計劃書中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、夏令營之小組計劃書
小組背景
兒童希望救助基金會是中國本土的非盈利民間機構，專門從事中國孤兒和困境兒童救助。兒童希望最早的兒童救助工作可以追溯到1992年，自20XX年組建正式隊伍以來，通過與官方機構合作，幫助了7000多名殘障孤兒和貧困家庭兒童，安排手術治療為腦癱兒童提供康復訓練、為大齡孤兒進行職業(yè)培訓、為在京治療康復的孤兒提供寄養(yǎng)、并幫助上千名孤兒找到助養(yǎng)人。20XX年5月及20XX年4月在四川和青海地震災區(qū)為孤兒和單親兒童提供社工服務，20XX以來兒童希望連續(xù)5年在全國人民代表大會和政協(xié)委員會上提交的議案和提案，在兒童福利和慈善領域率先呼吁建立全民兒童醫(yī)療保險和完善兒童權利保障制度和法規(guī)。
兒童希望助養(yǎng)項目自20XX年6月在河南山區(qū)農(nóng)村開展以來，“上山下鄉(xiāng)”走訪農(nóng)村貧困兒童家庭1000余戶，已獲幫助的有635名困境兒童。在“上山下鄉(xiāng)”實地家訪中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村有這么一群生活在貧困中的特殊孩子，他們或失去父母，或家庭成員因患病、殘疾而拖累其他勞動力無法從事養(yǎng)家糊口的勞動。他們的家庭存在一個共同的現(xiàn)象就是勞動力的缺失，由此導致家庭所能獲得的生存、發(fā)展資源遠遠落后于當?shù)卣＜彝?，甚至長期無法滿足家庭成員的基本需求。兒童作為社會和家庭中主要的依賴人口，首當其沖的成為貧困的犧牲品和最大受害者，從調查結果中我們得知，他們在身心各方面的成長狀況堪憂。都說窮人的孩子早當家，“早當家”的他們?yōu)榱藴p輕家庭的負擔，節(jié)衣縮食、處處儉省，在身體健康方面多數(shù)有營養(yǎng)不良的癥狀甚至體弱多病。農(nóng)村貧困兒童和家長對學習成績很看重，學習成績也被孩子們看作是回報家人的一種手段，但是農(nóng)村貧困家庭的家長往往限于自身認識或忙于養(yǎng)家糊口，在孩子教育上只注重成績，忽略與孩子的互動活動，忽略孩子的心理健康，隨著孩子的長大，可能造成一些心理問題。同時因為家庭的貧困、父母的傷殘、服刑等原因，農(nóng)村貧困家庭的兒童往往會非常內向，同時伴有不同程度的自卑心理，獲得親情心理、情感方面的關注非常少，同其他孩子一樣，農(nóng)村貧困兒童在情感上需要呵護與關愛，因為，他們畢竟是孩子。
隨著河南助養(yǎng)項目的發(fā)展，在物質幫助的基礎上如何開展針對孩子們心理成長需求方面的幫助活動成為了當務之急，在借鑒團體輔導活動在四川助養(yǎng)項目成功開展的'經(jīng)驗基礎上，我們根據(jù)河南助養(yǎng)項目受助孩子們的具體情況，籌備了“希望·夢想”夏令營活動，并嘗試將社工的小組活動融入其中，以期能夠更好的幫助處于青春期的農(nóng)村貧困兒童走出心理困境，促進健康成長。
目標及目的
目標：增進組員的自我認知，提升人際交往、團隊協(xié)作能力。
目的：
1、讓組員認識自我，了解從各方面如何建立良好的生活習慣和人生態(tài)度，以期有更好的自我定位和對未來道路的期望。
2、體察人際交往中的偏差，把握人際交往的心態(tài)和方法，獲得友誼支持。
3、體驗團隊協(xié)作達成共同目標的過程，學習團隊協(xié)作過程中的重要溝通技巧。
服務對象
23名11-15歲、來自方城縣柳河、清河、四里店三個鄉(xiāng)的農(nóng)村的貧困家庭兒童。
小組特征
1、性質：成長小組
2、節(jié)數(shù)：4大節(jié)
3、日期：20xx年8月2日至5日
4、時間：19：30--21:30
5、地點：夏令營住宿賓館會議室、綠博園
6、人數(shù)：24人（分2個小組同步）
前期需求評估
在8月2日從方城縣至鄭州市途中對每位組員進行需求評估
?。ǜ戒汚 “希望·夢想”夏令營需求評估表）
每節(jié)活動計劃
附錄B 第一節(jié)小組活動
附錄C 第二節(jié)小組活動
附錄D 第四節(jié)小組活動
附錄E 第五節(jié)小組活動
附錄F 夏令營結束評估內容
2、兒童快樂社交小組計劃書
時間流逝得如此之快，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家整理的計劃書，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、理念
當前，由于家庭結構的不完善，很多單親家庭的兒童都處于社交困境中。一方面父母的離異，使孩子產(chǎn)生了心理障礙，他們自我封閉、孤獨壓抑、不愿意主動與人溝通、或者由于自我認知的偏差而感到所有的都在看不起自己更加重了他們的防御心理；另一方面由于單親父母生活壓力更大，忽視了對孩子心理健康的教育，父母缺乏對孩子社交方面的教育及缺乏與孩子的溝通等又加重了孩子在社交方面的困擾。
基于上述考慮，決定通過開展一系列的小組活動及輔導服務，協(xié)助組員消除心理陰霾、改變自我認知，建立其個人的支援系統(tǒng)，并提升服務對象的自信心、自尊感，另服務對象在破除舊有的價值觀和行為之余，有能力建立自我的網(wǎng)絡以及在社會中有良好的適應。無論在學校的系統(tǒng)、家庭的系統(tǒng)、個人朋輩的系統(tǒng)上，都可以獲得接納和支持，繼而能回饋社會。
二、理論
1、馬斯洛的需要層次理論
馬斯洛需要層次理論把人的需求分為五個等級：生理需要、安全需要、歸屬和愛需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要，高層次的需要以低層次需要的滿足為前提，交往能滿足各種較高層次的需要，在小組內部，組員之間會通過交流和溝通對小組產(chǎn)生歸屬感，并獲得別人的尊重，通過提高組員的溝通能力，提升組員的自我表達勇氣，我們能夠幫助組員獲得自我實現(xiàn)，同時找到更多的歸屬群體，從而滿足愛和歸屬的需要。此外，根據(jù)這一理論，工作員在小組進程中要時刻強調組員間的相互尊重，如在訂立契約時，就把這一點列入契約中。
2、 社會學習理論
社會學習理論強調人的行為、思想、情感反應方式和行為受直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的影響，行為和環(huán)境具有交互作用，它強調觀察與模仿、認知對學習的作用，并認為行為可以通過贊賞與懲罰得到強化。在小組中，組員交流過程也是一個相互影響的過程，也是一個學習的過程，組員與工作者通過自己的語言與行為，為別人樹立一個觀察模仿的榜樣，同時，組員也通過對別人的觀察與模仿，是自己發(fā)生一些改變。作為工作者，要注意利用好組員之間的交流和分享，并要對組員及時作出回應，起到強化或替代強化的作用，對組員進行引導。
3、 庫利的鏡中我理論
此理論認為人們通過想象別人對我們的行為和外貌的感覺來理解我們自己，因為這里的自我反映了別人的意見，所以叫做“鏡中自我”。小組是一個通過互動而存在和發(fā)展的有機體，小組中每個成員的表現(xiàn)和變化都會影響到小組，小組整體也會影響到小組中的個人。在小組工作進程中，小組工作者要對小組成員提供及時、真實的反饋，以幫助組員感知他人對自己的評價與反映，建立正確的自我意識，或對自己的行為有一個判斷與掌控，這樣，組員可以建立自信，有個較積極的自我意識。
4、 小組動力理論
小組工作是借助小組場工作的一種形式，小組一旦產(chǎn)生就會形成一個物理學所講的場，當組員進入小組就進入了一個有自身和不同力量和變量組成的心理場中，個人行為會受到這些力量和變量組成的心理場的影響。民主型是小組工作的主要領導形態(tài)。小組工作時將有需要的對象組織起來，通過對小組的互動，借助小組的智慧和力量，增進成員自我洞察和自我接納，從而恢復和增強其社會功能，表達其真實需求。
三、目標
?。ㄒ唬┛偰繕耍禾嵘M員表達勇氣，拓寬交際面，提升組員的表達技巧 、溝通能力，發(fā)展和諧的人際關系。讓組員敞開胸懷，感受社會，走進社會，鍛煉自己的表達能力
?。ǘ┚唧w目標：
1、幫助組員認識到溝通的重要性。
2、通過組員的自我陳述、組員間的互相評價、小組游戲等小組活動使組員認識到自己社交困難的原因所在。
3、通過組員之間的互相幫助以及小組培訓等方式使組員掌握并運用社交技巧。
4、小組成員建立自我支援系統(tǒng)，與學校、家庭、友朋等各方面建立良好的網(wǎng)絡關系，達致良好的生活適應。
四、時間安排
一共五節(jié)，每周一節(jié)，每節(jié)聚會時間1—1.5個小時。 聚會地點在社區(qū)的活動中心。
五、小組領導者
最初由小組社工擔任領袖，社工可以選出一名組員協(xié)助自己。
六、形式
每節(jié)小組活動都有特定的小組討論、互動及小組游戲。組員可以一對一的形式互動，也可以自由組成小組進行討論。討論時間結束后，組員進行反饋，并由社工或者領導者進行總結。
七、活動安排
第一次活動
——相識
目的：讓組員及工作人員互相認識；讓組員之間有初步認識；深化組員對小組的認識；激發(fā)組員熱情，更加主動地參與活動。
附：“同心圓”游戲規(guī)則：
讓小組成員分成兩組（一個組人多，一個組人相對少），然后在工作者的指導下圍成兩個圈（大圈在外，小圈在內），通過外圈轉動，面對面互相夸贊。
“其實你不懂我的心”游戲規(guī)則：
1、將小組成員每四人一組，分成四組。
2、每組抽取一張卡片，三人表演卡片上的一句話，另一人負責猜。期間不能有語言交流。
3、活動共進行兩輪。
第二次活動
——熟識
目的：使組員認識到社交的重要性，并通過小組游戲使組員之間加深理解，發(fā)掘自身的支援系統(tǒng)及優(yōu)缺點。
附：耳邊傳話游戲：
1、選擇12名同學為一排，由老師在第一名同學的耳邊說幾句話，不要讓其他同學聽到。
2、第一位同學講聽到的信息傳給第二位同學。
3、第第二位同學將信息傳給第三位同學，并以此類推，直到最后一名同學。
4、最后一名同學將自己所聽到的，并結合自己的理解，將話語描述出來。
5、全體同學將他的話與老師的原話比較，一起來評判傳話的功效。
6、參加的同學回到原位。
第三次活動
——親情之旅
目的：體味親情（加強相互理解，澄清誤會，淡化矛盾，加深感情），正視內心，勇于表達，構建其樂融融的親子關系，感受表達后的快樂。
附：
一、你對父母了解多少？
1、父母的生日是哪一天？
2、父母最喜歡吃什么？不喜歡吃什么？
3、父母穿多大碼的鞋？穿多大型號的衣服？
4、父母生活中最想做的事？
5、父母工作上最大的煩惱？
6、父母最喜歡看什么樣的電視節(jié)目？
7、父母最大的心愿是什么？
8、父母最大的遺憾是什么？
9、父母時常跟我們提起的事情是什么？
10、父母曾經(jīng)的夢想？
1、父母最欣賞我們什么地方？
12、父母感覺他們最有成就的事情是什么？
二、情景設置
1、五一在家（和父母交流在學校的情況以及學校發(fā)生的新鮮事；和父母交流家里的一些事情）
2、暑假（和父母交流在學校的生活和學習情況；和父母交流自己的計劃以及畢業(yè)后的打算）
3、 中秋節(jié)（和父母交流現(xiàn)在過中秋節(jié)跟以前過中秋節(jié)的.區(qū)別；交流一下父母小時候的生活）
4、 十一（和父母交流現(xiàn)在的國家形式，我國的發(fā)展狀況，大學生就業(yè)形勢及狀況）
5、 寒假（和父母交流自己的同學聚會、同學們的發(fā)展情況及打算；與父母商量如何安排春節(jié)的活動，商量如何過除夕夜；與父母交流春晚；與父母交流他們小時候春節(jié)是怎么過的以及那時候過春節(jié)都有什么樣的活動；和父母交流自己不記事的時候發(fā)生的一些事情以及令父母難忘的一些事情，和父母交流一年家庭的收支情況……）
第四次活動策劃
——把愛傳遞
目的：走進社會，鍛煉實踐自己的表達能力溝通能力走出校園，尋找愛，感受愛，把愛傳遞。
活動內容：
附：活動具體內容：
兩人（或三人）合作，一名工作者協(xié)助，從周圍的人和環(huán)境中尋找“笑臉”和“愛心“，并拍攝下來。
要求：
1、時間：限時2小時；
2、相片要求：不同的笑臉和愛心相片共24張，其中單獨的笑臉和愛心均不得少于10張。可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性取景，但至少16張表現(xiàn)各類人群的，且需要征得對方同意。
可能遇到的問題：
1、易出現(xiàn)交通安全問題以及人身安全；
2、由于場地開放，人員不易控制；
3、可能受到陌生人的排斥；
4、組員可能由于別人的拒絕產(chǎn)生消極情緒。
第五次活動
——把心留住，笑迎未來
八、預算：
海報：1元*5=5元；
彩筆及馬克筆：共計10元；
復印材料：10元；
卡片：3元；
小禮品：40元；
合計：68元。
九、預計的困難及解決辦法：
1、實際招募人數(shù)不夠 社工可以通過海報宣傳進行招募，還可以發(fā)動社區(qū)的力量，動員社區(qū)居委會幫助社工招募組員；或者社工直接到組員家里為組員介紹小組情況，動員組員參與。
2、易出現(xiàn)交通安全問題或人身安全問題 在室外活動時，社工應時刻注意組員的安全并且事先強調安全的重要性。也可以找一個組員重點負責安全問題。
3、由于場地開放，人員不易控制。 確保所有服務對象都能夠參加小組組織的活動，社工及其他組織人員時刻注意服務對象的動態(tài)。在活動開始前，社工需提前說明要求，防止服務對象脫離小組活動范圍。
4、組員可能由于別人的拒絕產(chǎn)生消極情緒。 社工注意到這種情況出現(xiàn)后，對有這種情況的組員進行單獨的交流，消除其內心的消極情緒。
十、評估
1、觀察組員對小組的投入程度、出席率和參與率。
2、通過問卷調查的方法，了解組員對小組成效的看法和實際效果。
3、通過焦點小組收集組員對小組成效的評價。
4、走訪組員的親友，了解組員的改變程度。
3、殘疾人小組活動計劃書
小組名稱：未來充滿陽光
導師：
組員：
服務中心通過對社區(qū)居民了解情況，同時結合社區(qū)居委會的記錄，發(fā)現(xiàn)社區(qū)的殘疾人的數(shù)量不斷增多。他們大多是由于一次意外事故受傷造成殘疾，他們的生活也因身體的變化而一落千丈。許多人原本事業(yè)和生活都很圓滿，卻因為身體障礙而面臨巨大的困難，人生軌跡從此改變。他們在忍受身心的摧殘的同時，還要面對如何生存下去的現(xiàn)實。這些突如其來的打擊讓他們失去了面對生活的信心和勇氣，他們找不到未來發(fā)展的路，也失去了原先賴以生存的本領和技能。生活對他們來說異常艱難。
服務中心通過深入觀察和了解，總結了他們面臨的困境：
1、他們面臨身體上巨大傷痛，身體損傷給他們帶來長期的疾病，同時，身體的康復治療有些仍在繼續(xù)，身體承受巨大的壓力和苦痛。
2、他們面臨生活上的巨大打擊，突然的身體障礙給他們帶來極大的不方便，他們的生活需要他人或器械的輔助，這讓他們不再具有原本的生活技能和力量。
3、他們面臨事業(yè)的失去。他們不得不重新尋找生存之道，學習力所能及的技能。
4、他們面臨精神上的沉重打擊。由于生活上的一系列困難，他們容易萬念俱灰，不知道自己的人生還有什么價值，將來還能做什么，他們失去了繼續(xù)生活的信心和勇氣，對未來沒有希望。
5、他們還面對情感的無助。身體障礙讓他們不知道如何面對家人，他們覺得自己從此成為了家人的累贅，再也無法帶給家人幸福。同時他們又害怕失去家人，失去關愛。這種消沉的心理讓他們逐漸遠離家人，不愿與家人親近和訴說，同時也排斥家人的關懷，甚至無端對家人發(fā)脾氣，造成家庭的`氣氛緊張，出現(xiàn)沖突。
因此，要改變他們這種生活狀態(tài)，我們需要幫助他們滿足其需求。幫助他們努力做好身體康復治療，戰(zhàn)勝身體的折磨，鼓勵他們去學習培養(yǎng)生活和生存的技能，幫助他們尋找外界的支持和援助，重新建立他們的事業(yè)。同時，他們最需要的是繼續(xù)生活下去的信心以及找到人生的價值，獲得感情上的支持。我們需要幫助他們找到自尊心，建立生活信心，同時讓他們感受到存在的意義，體會家人和朋友的關心和愛護，讓他們心中充滿溫暖，覺得未來充滿希望。
理論架構
此小組主要針對有身體障礙的人的康復，偏重于向案主提供欠缺的思想、事實真相和價值觀，主要采用治療模式和發(fā)展模式小組。
運用治療模式的案主中心小組模式，通過小組領導者極小的幫助，小組中的個體成員找到他們自己的方向。此小組通過向案主提供治療性條件，即真誠、無條件的積極關懷和溫暖、同理的了解和傾聽，為案主帶去克服困難的信心和希望。同時，幫助案主找到未來生存和生活的方向，引導其發(fā)現(xiàn)自身的能力，明白未來還能做什么。
另一方面，在小組過程中，運用理性情緒治療方法幫助他們學會理性面對自己的情緒。針對艾麗思提出的人格和情緒困擾的a—b—c理論，小組通過游戲和引導，幫助他們改變對意外傷殘事件所持有的信念系統(tǒng)，讓他們擺脫萬念俱灰的情緒。同時，讓案主情緒趨于穩(wěn)定，培養(yǎng)他們對挫折有更大的包容性。
此外，運用發(fā)展性模式，發(fā)掘案主發(fā)展的可能性和潛力。通過發(fā)展性模式小組，讓案主宣泄阻礙個人的害怕和負罪感等負面情緒；通過小組的歸屬感，為組員提供支持，發(fā)掘內在能力，得到接納和關心；通過表達成就感和小組認同，提高自尊；通過現(xiàn)實的導向，明白他人與自己有同樣的生活經(jīng)歷，了解他人的掙扎和應付過程；自我欣賞，清楚地認識自己和他人，了解更多應付生活困難的方法。
目標及目的
目標：為組員找到人生價值及生存能力，改善組員負面情緒，增加其戰(zhàn)勝困難的信心和希望。
目的：
1、讓組員認識情緒，學會理性面對生活中的困難，處理自己的情緒，學會用新的角度思考面對人生挫折。
2、引導組員動手和思考，讓組員認識和發(fā)現(xiàn)自己的能力，學習應對生活困難的方法，提高生活的信心和勇氣，找到生存的價值。
3、增加組員與家人交流的機會，讓組員體會到溫暖，減少自卑感，明白家人的期望。
服務對象：缺乏生活信心，無法面對現(xiàn)實的成年殘疾人
小組特征：
1、性質：治療發(fā)展小組
2、活動次數(shù)：4次
3、時間：下午2：00—3：30
4、地點：社區(qū)服務中心
5、人數(shù)：6人
招募方法：
1、工作人員親自致電招募對象宣傳并邀請參加。
2、工作人員親自到符合條件的招募對象家中宣傳并邀請參加。
3、于服務中心內張貼海報。
4、通過社區(qū)居委會宣傳，在居委會工作人員的協(xié)助下沒邀請對象參加。
4、夏令營之小組計劃書
小組背景
兒童希望救助基金會是中國本土的非盈利民間機構，專門從事中國孤兒和困境兒童救助。兒童希望最早的兒童救助工作可以追溯到1992年，自20XX年組建正式隊伍以來，通過與官方機構合作，幫助了7000多名殘障孤兒和貧困家庭兒童，安排手術治療為腦癱兒童提供康復訓練、為大齡孤兒進行職業(yè)培訓、為在京治療康復的孤兒提供寄養(yǎng)、并幫助上千名孤兒找到助養(yǎng)人。20XX年5月及20XX年4月在四川和青海地震災區(qū)為孤兒和單親兒童提供社工服務，20XX以來兒童希望連續(xù)5年在全國人民代表大會和政協(xié)委員會上提交的議案和提案，在兒童福利和慈善領域率先呼吁建立全民兒童醫(yī)療保險和完善兒童權利保障制度和法規(guī)。
兒童希望助養(yǎng)項目自20XX年6月在河南山區(qū)農(nóng)村開展以來，“上山下鄉(xiāng)”走訪農(nóng)村貧困兒童家庭1000余戶，已獲幫助的有635名困境兒童。在“上山下鄉(xiāng)”實地家訪中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村有這么一群生活在貧困中的特殊孩子，他們或失去父母，或家庭成員因患病、殘疾而拖累其他勞動力無法從事養(yǎng)家糊口的勞動。他們的家庭存在一個共同的現(xiàn)象就是勞動力的缺失，由此導致家庭所能獲得的生存、發(fā)展資源遠遠落后于當?shù)卣＜彝?，甚至長期無法滿足家庭成員的基本需求。兒童作為社會和家庭中主要的依賴人口，首當其沖的成為貧困的犧牲品和最大受害者，從調查結果中我們得知，他們在身心各方面的成長狀況堪憂。都說窮人的孩子早當家，“早當家”的他們?yōu)榱藴p輕家庭的負擔，節(jié)衣縮食、處處儉省，在身體健康方面多數(shù)有營養(yǎng)不良的癥狀甚至體弱多病。農(nóng)村貧困兒童和家長對學習成績很看重，學習成績也被孩子們看作是回報家人的一種手段，但是農(nóng)村貧困家庭的家長往往限于自身認識或忙于養(yǎng)家糊口，在孩子教育上只注重成績，忽略與孩子的互動活動，忽略孩子的心理健康，隨著孩子的長大，可能造成一些心理問題。同時因為家庭的貧困、父母的傷殘、服刑等原因，農(nóng)村貧困家庭的兒童往往會非常內向，同時伴有不同程度的自卑心理，獲得親情心理、情感方面的關注非常少，同其他孩子一樣，農(nóng)村貧困兒童在情感上需要呵護與關愛，因為，他們畢竟是孩子。
隨著河南助養(yǎng)項目的發(fā)展，在物質幫助的基礎上如何開展針對孩子們心理成長需求方面的幫助活動成為了當務之急，在借鑒團體輔導活動在四川助養(yǎng)項目成功開展的'經(jīng)驗基礎上，我們根據(jù)河南助養(yǎng)項目受助孩子們的具體情況，籌備了“希望·夢想”夏令營活動，并嘗試將社工的小組活動融入其中，以期能夠更好的幫助處于青春期的農(nóng)村貧困兒童走出心理困境，促進健康成長。
目標及目的
目標：增進組員的自我認知，提升人際交往、團隊協(xié)作能力。
目的：
1、讓組員認識自我，了解從各方面如何建立良好的生活習慣和人生態(tài)度，以期有更好的自我定位和對未來道路的期望。
2、體察人際交往中的偏差，把握人際交往的心態(tài)和方法，獲得友誼支持。
3、體驗團隊協(xié)作達成共同目標的過程，學習團隊協(xié)作過程中的重要溝通技巧。
服務對象
23名11-15歲、來自方城縣柳河、清河、四里店三個鄉(xiāng)的農(nóng)村的貧困家庭兒童。
小組特征
1、性質：成長小組
2、節(jié)數(shù)：4大節(jié)
3、日期：20xx年8月2日至5日
4、時間：19：30--21:30
5、地點：夏令營住宿賓館會議室、綠博園
6、人數(shù)：24人（分2個小組同步）
前期需求評估
在8月2日從方城縣至鄭州市途中對每位組員進行需求評估
?。ǜ戒汚 “希望·夢想”夏令營需求評估表）
每節(jié)活動計劃
附錄B 第一節(jié)小組活動
附錄C 第二節(jié)小組活動
附錄D 第四節(jié)小組活動
附錄E 第五節(jié)小組活動
附錄F 夏令營結束評估內容
5、兒童小組優(yōu)秀計劃書
一、 理念
當前，由于家庭結構的不完善，很多單親家庭的兒童都處于社交困境中。一方面父母的離異，使孩子產(chǎn)生了心理障礙，他們自我封閉、孤獨壓抑、不愿意主動與人溝通、或者由于自我認知的偏差而感到所有的都在看不起自己更加重了他們的防御心理；另一方面由于單親父母生活壓力更大，忽視了對孩子心理健康的教育，父母缺乏對孩子社交方面的教育及缺乏與孩子的溝通等又加重了孩子在社交方面的困擾。
基于上述考慮，我們小組決定通過開展一系列的小組活動及輔導服務，協(xié)助組員消除心理陰霾、改變自我認知，建立其個人的.支援系統(tǒng)，并提升服務對象的自信心、自尊感，另服務對象在破除舊有的價值觀和行為之余，有能力建立自我的網(wǎng)絡以及在社會中有良好的適應。無論在學校的系統(tǒng)、家庭的系統(tǒng)、個人朋輩的系統(tǒng)上，都可以獲得接納和支持，繼而能回饋社會。
二、 目標
?。ㄒ?總目標：提升組員表達勇氣，拓寬交際面，提升組員的表達技巧 、溝通能力，發(fā)展和諧的人際關系。讓組員敞開胸懷，感受社會，走進社會，鍛煉自己的表達能力
?。ǘ┚唧w目標
1. 幫助組員認識到溝通的重要性。
2. 通過組員的自我陳述、組員間的互相評價、小組游戲等小組活動使組員認識到自己社交困難的原因所在。
3. 通過組員之間的互相幫助以及小組培訓等方式使組員掌握并運用社交技巧。
4. 小組成員建立自我支援系統(tǒng)，與學校、家庭、友朋等各方面建立良好的網(wǎng)絡關系，達致良好的生活適應。
三、時間安排
一共五節(jié)，每周一節(jié)，每節(jié)聚會時間1-1.5個小時。
四、地點安排
聚會地點在社區(qū)的活動中心。
五、小組領導者
最初由小組社工擔任領袖，社工可以選出一名組員協(xié)助自己。
六、形式
每節(jié)小組活動都有特定的小組討論、互動及小組游戲。組員可以一對一的形式互動，也可以自由組成小組進行討論。討論時間結束后，組員進行反饋，并由社工或者領導者進行總結。
七、活動安排
第一次活動
——相識
目的：讓組員及工作人員互相認識；讓組員之間有初步認識；深化組員對小組的認識；激發(fā)組員熱情，
附：
“同心圓”游戲規(guī)則：
讓小組成員分成兩組（一個組人多，一個組人相對少），然后在工作者的指導下圍成兩個圈（大圈在外，小圈在內），通過外圈轉動，面對面互相夸贊。
“其實你不懂我的心”游戲規(guī)則：
1、將小組成員每四人一組，分成四組。
2、每組抽取一張卡片，三人表演卡片上的一句話，另一人負責猜。期間不能有語言交流。
3、活動共進行兩輪。
第二次活動
----熟識
目的：使組員認識到社交的重要性，并通過小組游戲使組員之間加深理解，發(fā)掘自身的支援系統(tǒng)及優(yōu)缺點。
附：耳邊傳話游戲：
1、選擇12名同學為一排，由老師在第一名同學的耳邊說幾句話，不要讓其他同學聽到。
2、第一位同學講聽到的信息傳給第二位同學。
3、第第二位同學將信息傳給第三位同學，并以此類推，直到最后一名同學。
4、最后一名同學將自己所聽到的，并結合自己的理解，將話語描述出來。
5、全體同學將他的話與老師的原話比較，一起來評判傳話的功效。
6、參加的同學回到原位
第三次活動
——把心留住，笑迎未來
八、預算：
彩筆及馬克筆共計10元
復印材料 10元
卡片 ?3元
小禮品40元
合計68元
九、預計的困難及解決辦法
1、實際招募人數(shù)不夠
工直接到組員家里為組員介紹小組情況，動員組員參與。
2、易出現(xiàn)交通安全問題或人身安全問題
在室外活動時，社工應時刻注意組員的安全并且事先強調安全的重要性。也可以找一個組員重點負責安全問題。
3、由于場地開放，人員不易控制。
確保所有服務對象都能夠參加小組組織的活動，社工及其他組織人員時刻注意服務對象的動態(tài)。在活動開始前，社工需提前說明要求，防止服務對象脫離小組活動范圍。
4、組員可能由于別人的拒絕產(chǎn)生消極情緒。
社工注意到這種情況出現(xiàn)后，對有這種情況的組員進行單獨的交流，消除其內心的消極情緒。
十、評估
1、觀察組員對小組的投入程度、出席率和參與率。
2、通過問卷調查的方法，了解組員對小組成效的看法和實際效果。
3、通過焦點小組收集組員對小組成效的評價。
4、走訪組員的親友，了解組員的改變程度。
6、 興趣小組活動計劃書
一、指導思想
開展興趣小組活動是全面推進素質教育，提升學校辦學層次，培養(yǎng)學生個性特長的一項重要舉措。對拓展學生實踐空間在重要的作用，讓每個學生享有成功的喜悅，真正為學生的發(fā)展服務。
二、統(tǒng)籌安排，確定課程
本學期，我們將堅持務實有效的工作原則和方法，在原有的基礎上對一些活動課程進行改革與調整，開設了籃球、乒乓球、書法、羽毛球、文藝等活動內容。這些課程項目的設置與開發(fā)將有利于促進學生發(fā)展，有利于促進我校素質教育的全面、有效地實施。
三、尊重主體，實行雙選
我們將在興趣小組實施過程中繼續(xù)實行雙選制度:活動前，學校根據(jù)每個教師的特點選擇輔導教師，同時根據(jù)課程的開設情況，鼓勵學生依據(jù)自身特長，特別是興趣所向，選擇興趣小組。在老師的幫助下，學會觀察，學會分析，從而創(chuàng)造真正屬于自己的個性空間。
四、落實常規(guī)，健全制度
為加強常規(guī)督促管理，避免興趣小組的隨意性和盲目性，我們堅持“六定”:一定活動課程，在全面了解教師和學生興趣、特長的基礎上，結合學校的實際，開設興趣小組課程;二定活動目標，針對重點項目，學校將在確實可行的情況下把它作為評優(yōu)和考核的重要依據(jù);三定活動時間，興趣小組活動列入教學計劃，每周一課時(周四下午第三節(jié))的固定活動時間;四定活動內容，每個興趣小組活動必須嚴格按照計劃上活動;五定輔導老師;六定活動地點，我們會確保各興趣小組固定的活動地點。
五、科學管理，追求質量實效。
1、準時到崗，不早退。課外活動前2分鐘的預備時間，教師要帶領學生準備的活動器材等，及時到位。下課鈴未響，學生不得提前脫離活動狀態(tài)。
2、興趣小組要切實加強安全教育，認真落實安全措施，指導教師須自始至終擔任組織工作，活動巡視指導要面向全體。
3、指導教師要做好活動班組學生活動期間的常規(guī)教育和管理工作，建立點名制度，對學生的教育要加強與班主任和聯(lián)系，不可隨意將學生退出活動班組。專用活動室負責老師要做好活動室內物品保管、門窗關鎖工作。
4、指導教師必須做好每次興趣活動的記載工作，詳細記錄:時間、地點、活動人員、活動內容、活動過程等。
5、每學年結束前由各指導教師組織進行一次成果展示，教務處將邀請相關人員參觀評價。評價納入各指導教師的學年度考核。
六、注重效果，科學評價
本學期我們將對各擔任興趣小組的老師進行科學合理的評價，除采取傳統(tǒng)抽查的方法外，我們更注重過程性評估和活動成果展示考核，同時更關注評價選擇，由學生選出自己心目中的好輔導老師。
7、社工小組活動計劃書
這里是小編為大家準備的社工小組活動計劃書，想了解更多內容，請關注CN人才網(wǎng)計劃書欄目~
班級：09級社會工作x班 組別：第x小組(成長新動力)
參與人員：200930820308李A(小組長，初期，后期)
200930820306黃B(結束) 200930820309李C(中期) 200930820310梁D 200930820311梁E(前期) 200930820316劉F 200930820322吳G(中期) 200931060225唐F
在確立 “成長新動力”這個小組之前，我們首先針對我校大二學生做了一系列的調查和了解，再通過厘定需要來構建理論構架，最終確定目標。
一、理念----厘定需要(小組成立的目的)
1. 規(guī)范需要(專家需要)：網(wǎng)絡日益發(fā)達，很多大二學生因為退出了學校社聯(lián)社團組織，空閑時間增加，因而在網(wǎng)絡上尋求精神的支持。然而，網(wǎng)絡卻給他們帶來了一系列危害：①身心健康受損;②無心上學，學習成績下降;③道德意識弱化，嚴重者會走向犯罪道路;④人際關系的正常發(fā)展受影響;⑤人生觀、價值觀扭曲。
2. 比較需要：很多大二學生沉迷網(wǎng)絡的一個重要原因是感到孤獨寂寞，同時可能受到戀愛問題的困擾，因此選擇網(wǎng)絡來逃避現(xiàn)實。
3. 表達需要：①很多大二學生有感情問題，會感到孤獨寂寞，選擇通過網(wǎng)絡來尋求精神支
持;②來自家人和老師的壓力讓大二學生感到無所適從，從而沉迷網(wǎng)絡發(fā)泄和麻痹自己;感覺需要：大二學生對自己未來沒有較好的目標和定位，對大學生活感到迷茫無助;此外，由于缺乏正確的引導，同輩群體之間的相處交流有時會有相互誤導的作用。
二、理論基礎
1. 弗洛伊德的人格發(fā)展理論
這個小組的對象是華農(nóng)大二沉迷于網(wǎng)絡的學生。由于這些大二學生正處在佛羅伊德所說的從青少年發(fā)展成為成人的一個重要轉折的青春期(19-21歲)，在面臨新的社會要求和社會沖突時，要經(jīng)歷各種選擇的混亂狀態(tài)，往往會感到困擾和混亂，這是青少年期個體都不可避免的一個轉折點，這個時期，要幫助青少年重新審視及發(fā)現(xiàn)自身價值，增強他們對生活的信心及處理各種混亂狀態(tài)的能力。
2. 埃里克森的心理社會發(fā)展理論
青少年期的主要任務是建立自我的同一感，避免角色混亂。埃里克森把同一性危機理論用于解釋青少年對社會的不滿等社會問題上，即青少年自我同一性確認失敗的'話，容易出現(xiàn)逃避、消極厭世等情況。即而一旦自我認同難以達成，長時期的角色混亂就會使青少年較難應付社會的挑戰(zhàn)。相反如果獲得自我的同一性，就比較容易取得社會和職業(yè)的自我認同;
當他們有問題時傾向與同伴商議，而不是向家長請教。于是我們通過設立這一小組，加強同一問題或類似情況的青少年間的溝通交往，通過他人的反映和評價，重新樹立自我認知。
3. 班杜拉的社會學習理論
在小組的溝通技巧訓練中，會較多運用到班杜拉的社會學習理論：在小組過程中，每個成員都是一個資源庫，小組提供了一個豐富的行為總匯。組內成員可以結合自己的風格，從如此豐富的表現(xiàn)和互動中尋找榜樣，進行觀察、模仿和學習，增加個人適應性行為，減少對網(wǎng)絡的依賴，學習到與人交際技巧。
4.米德的角色扮演理論與斯金納的增強理論
正面增強--即特定行為后，滿足此人的需求。例如:做了一件事情后，即給獲學校頒發(fā)嘉許狀。
在小組內，工作員會較多使用正面增強和角色扮演的方法。正面增強方面，如組員能適當使用所教授的溝通技巧的話，工作員將當眾給予愛的鼓勵。此外，會通過建立供組員觀察的模型，讓組員學習表達情緒的方法，從而起到模仿作用。
三.目標：
通過小組工作的方法，改變當前部分沉迷網(wǎng)絡的華農(nóng)大二學生對網(wǎng)絡的態(tài)度，增強其辨別網(wǎng)絡虛擬和現(xiàn)實界限的能力，對自身價值進行合理定位，明確自己的責任，重回正常的大學校園生活，并提高其在現(xiàn)實中與人溝通的能力。 明確的目的：
?、僭谝粋€學期的時間內，讓小組里的成員們深刻認識網(wǎng)絡的利弊。引導他們學會思考現(xiàn)實與網(wǎng)絡的區(qū)別，在活動的分享中，加強對沉迷網(wǎng)絡利弊的認知，不再沉迷于網(wǎng)絡，走出宿舍，感受外面的世界，重拾對學習的熱情。
?、谧屝〗M成員走出網(wǎng)絡的小圈子，更多地關注自身的優(yōu)勢和能力，發(fā)掘他人長處，找到自己的合適定位，在相互學習和模仿中，找回自己在現(xiàn)實生活中的自信心和關注點，從成員間的認同中，并通過同輩群體的贊同認可找到改變自己認知與行為的巨大推動力量。
四.小組成員：
對象：沉迷網(wǎng)絡，在學習和日常生活上出現(xiàn)偏差行為的華農(nóng)應屆大二學生
資格：華農(nóng)大內沉迷于網(wǎng)絡的大二學生(問題具有同質性)，小組成員面臨的問題和需求基本相似，社工認為有必要進行小組治療的對象。
五.小組的特征：
?1.性質：治療小組
2.節(jié)數(shù)：5節(jié)
3.日期：2010年10月15日至12月10日 4.時間：根據(jù)組員的空閑時間安排
5.地點：小組工作活動室(地點可能因活動性質而有所更改) 6.人數(shù)：8名華農(nóng)大二學生
六.招募計劃：
1.招募時間：2010年9月15日至10月5日 2.招募方法：
?、僭谌A農(nóng)大宿舍區(qū)內張貼海報;
?、诘綄W院跟老師了解情況，并致電合適對象;
③在華農(nóng)大宿舍區(qū)內擺攤位供學生咨詢，特別是大二學生; ④利用網(wǎng)絡宣傳途徑(Q群、微博、博客)
⑤到校內心理咨詢組織(如晴天工作室)等了解情況，尋找合適對象 3.招收方法：在社區(qū)社會工作辦公室交收活動報名表
七.各個階段活動
小組初期階段(第一節(jié))
社工：李A
組員：黃B、李C、梁D、梁E、劉F、吳G、唐F 時間：2010年10月15日星期五15:00-16:30 活動安排：
通過初級階段組員的相處，各位組員之間加深了對彼此的認識，為接下來的小組活動順利開展奠定了良好的基礎。
社工：梁E
組員：黃B、李C、梁D、李A、劉F、吳G、唐F 時間：2010年10月17日星期日15:00-16:00 活動安排：
通過參加此次活動，組員們能加深彼此之間的印象，形成一定的人際關系。此外，組員也能逐漸認識到之前自己沉迷網(wǎng)絡的種種弊端，并且形成了一種決心，要真正擺脫網(wǎng)癮，重回精彩的現(xiàn)實世界。
通過前幾次的活動，小組的大部分成員的需求在某種程度上得到了滿足，增強了對自身的認識與了解，加深了對沉迷網(wǎng)絡危害的認識，在積極的反思中尋求正確的生活態(tài)度。
小組結束階段
社工：黃B
組員：李A，李C，梁D，梁E，劉F，吳G，唐F 時間安排：2010年11月19日星期五15:00-16:55 活動安排：
組員的目標在很大程度上得以實現(xiàn)，組員以自勉與相互勉勵的形式告別小組，開拓新生活。組員雖有一定的離別情緒，但不阻礙他們面對新生活的決心。
八.所需資源：
1.人手：社工2名、義工2名(將邀請中心內的義工小組其中兩名組員擔任。其中一名協(xié)助工作員作小組并負責雜務;另一名則負責在小組進行時，看管參與活動的組員，但要視情況而決定人手是夠需要增加或取消這項工作)
2.物資與經(jīng)費預算
8、小組活動計劃書格式
這篇關于小組活動計劃書格式范文，是小編特地為大家整理的，希望對大家有所幫助!
1、小組名稱：老年生活趣多多
2、理念：
凱文的活動理論認為，活動水平高的老年人比活動水平低的老年人更容易感到生活滿意和更能適應社會，主張老年人應該通過新的參與、新的角色來改善老年人由于社會角色中斷所引發(fā)的情緒低落，在新的社會參與中重新認識自我，從而把自身與社會的距離縮小到最低限度。
空巢老人最大的特點就是老人們的.“空巢感”，社會工作者可以直接針對社區(qū)空巢老人開展各種專業(yè)性的介入活動和非專業(yè)性的娛樂、學習活動，如開展空巢老人小組活動，與老人接觸與交流，鼓勵老人們擴展社會交往領域，積極加入戶外社會活動，以此減輕或消除由于空巢而產(chǎn)生的“空巢感”和其他心理問題，提高空巢老人的生活質量。
3、目的及特別目標：
目的：要了解空巢老人的興趣愛好，根據(jù)他們的興趣開展相關主題的學習、分享小組，豐富老年人的興趣愛好，減少空巢老人的“空巢感”，讓他們擁有一個健康的、豐富多彩的老年生活。
特別目標：使參與小組的老人更多的認識社區(qū)內的老人，擴大他們的社交領域，從而使他們的老年生活更加豐富多彩。
4、活動內容：
小組性質： 學習型、分享型小組
工作對象： 空巢老人
參加者人數(shù)：8人
小組周期： 一周2次
聚會次數(shù)及主題：第一次 1.彼此相識，了解老人日常生活安排和興趣愛好
2.介紹小組活動目的
第二次 1.分享、學習老年保健知識
第三次 1.分享、學習生活小常識
第四次 1.淺談養(yǎng)花知識，交流養(yǎng)花經(jīng)驗
2.總結小組活動
3.照相留念
5、招募及宣傳：由居委會主任推薦，工作員挑選了6位空巢老人作為此次小組成員。