《《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)（附反思）一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)（附反思）一等獎
黃春華15．艾滋病小斗士王浩中心小學(xué)
黃春華
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
3、通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？
2、通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
三、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，通過上課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了愛滋病小斗士——（恩科西）
2、對于愛滋病，我們也有了一些初步的了解，它是一中死亡率極高、隨時都有生命危險的病。所以說，愛滋病患者是痛苦的，是不幸的！而小恩科西就是其中的一個。
二、進(jìn)行新課
（一）感悟“不幸”
1、恩科西遭遇了怎樣的不幸呢？打開課本找一找，找出有關(guān)的語句，體會一下恩科西悲慘的命運(yùn)。
2、生自讀課文
3、討論交流：①“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”（感受恩科西的無辜和失去母親的悲痛）在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。（從這些數(shù)據(jù)中感受愛滋病的可怕，體會恩科西的不幸）◎“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”（當(dāng)學(xué)生找到此句時，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅(jiān)定。
另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“堅(jiān)持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？）②他還遇到了哪些不幸？“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā?rdquo;備注：如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說：“其實(shí)，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？A．理解上下文說說“軒然大波”在這兒指什么？B．當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們在一起的時候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說一說）C．他們怕什么？（大家被怕被傳染上艾滋?。?mdash;—他們愿意接受恩科西嗎？（不愿意）D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？（得到別人的關(guān)愛
像正常兒童一樣上學(xué)）E．后來事情又是怎么解決的呢？由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。
（二）感悟“抗?fàn)?rdquo;過渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?，6，7三個自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎？討論交流。1．出席艾滋病研討會，不斷呼吁。出示第五自然段。讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？教師抓住“纖弱”這個詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么？(身體虛弱。
已經(jīng)不行了。)教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。2.那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會。）師：那么，此時已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。
師：是啊，我們都很清楚，此時的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。
從中，我們可以看出他還是一個怎樣的孩子？（關(guān)心他人。有愛心。）的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會議的各國代表的心靈。
”師：當(dāng)所有與會代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時候，當(dāng)他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們會想些什么、說些什么呢？學(xué)生：思考、自由發(fā)言。教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)帲钊烁袆?。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會抗?fàn)?。這抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
3.對未來充滿希望。師：從中你可以悟出什么？（1。小恩科西對未來充滿希望。2。
他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者）過渡語：恩科西如此熱愛生活，頑強(qiáng)斗爭，令人感動?？墒前滩±淇釤o情。恩科西的病情開始——（學(xué)生齊讀第8自然段）
4、當(dāng)你聽到這個消息，你的心情怎樣？——此時此刻，你又想說些什么？
5、南非前總統(tǒng)曼德拉、聯(lián)合國秘書長安南和大家的心情是一樣的。（——師引讀：）南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋€人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”
6、（師引讀：）聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>
三、小結(jié)”
1、過渡：人類面臨的天災(zāi)越來越多，像禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強(qiáng)不屈，給所有的患者做出榜樣。今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚(yáng)在全世界的各個角落。
2、那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對呢？請用“不是……而是……”練說。（例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）教后反思：這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人事跡。
上課的思路是這樣的：從小斗士引出文章的主人公恩科西，再簡單介紹恩科西，用詞來形容他引出恩科西面臨著巨大的不幸，學(xué)生找句子體會。接著由不幸過渡到他如何抗?fàn)?，他分別為大家做了三件事。然后總結(jié)課文，因?yàn)樗B強(qiáng)地病魔作斗爭，并關(guān)心愛滋病人，因此被人們稱為艾滋病小斗士。緊接著引出關(guān)注艾滋病防治問題的國際性標(biāo)志——“紅絲帶”，增長知識，了解它的象征意義。
最后說說今后我們該如何面對困難？課中，幾個細(xì)小的環(huán)節(jié)也被我忽略了。比如說：我出示第五節(jié)后，學(xué)生若找到關(guān)鍵詞“隨時”后，我應(yīng)該隨后問：“隨時”指的是什么？（也許是早晨，也許是走路時，吃飯時……）從而讓學(xué)生體會恩科西此時的病情已經(jīng)虛弱到了極點(diǎn)。若學(xué)生找到了“坦然”這個詞，我應(yīng)該還要問：他可能怎么坦然地面對生活？比如說：學(xué)習(xí)？吃藥時？……從而感悟出他對敢于與病魔作抗?fàn)?，他樂觀自信。其實(shí)我們在生活中就應(yīng)該向他一樣。
我想這樣的話，最后談體會的時候可能學(xué)生的感受會更深。我覺得自己上課總是把握不好時間，今后在這方面還需下苦功夫。課前一定要選擇好文章的重點(diǎn)，抓關(guān)鍵語句進(jìn)行體會，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。
2、《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)（附反思）
黃春華15．艾滋病小斗士王浩中心小學(xué)
黃春華
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
3、通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？
2、通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
三、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，通過上課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了愛滋病小斗士——（恩科西）
2、對于愛滋病，我們也有了一些初步的了解，它是一中死亡率極高、隨時都有生命危險的病。所以說，愛滋病患者是痛苦的，是不幸的！而小恩科西就是其中的一個。
二、進(jìn)行新課
（一）感悟“不幸”
1、恩科西遭遇了怎樣的不幸呢？打開課本找一找，找出有關(guān)的語句，體會一下恩科西悲慘的命運(yùn)。
2、生自讀課文
3、討論交流：①“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”（感受恩科西的無辜和失去母親的悲痛）在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。（從這些數(shù)據(jù)中感受愛滋病的可怕，體會恩科西的不幸）◎“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”（當(dāng)學(xué)生找到此句時，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅(jiān)定。
另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“堅(jiān)持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？）②他還遇到了哪些不幸？“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā?rdquo;備注：如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說：“其實(shí)，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？A．理解上下文說說“軒然大波”在這兒指什么？B．當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們在一起的時候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說一說）C．他們怕什么？（大家被怕被傳染上艾滋?。?mdash;—他們愿意接受恩科西嗎？（不愿意）D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？（得到別人的關(guān)愛
像正常兒童一樣上學(xué)）E．后來事情又是怎么解決的呢？由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。
（二）感悟“抗?fàn)?rdquo;過渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?，6，7三個自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎？討論交流。1．出席艾滋病研討會，不斷呼吁。出示第五自然段。讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？教師抓住“纖弱”這個詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么？(身體虛弱。
已經(jīng)不行了。)教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。2.那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會。）師：那么，此時已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。
師：是啊，我們都很清楚，此時的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。
從中，我們可以看出他還是一個怎樣的孩子？（關(guān)心他人。有愛心。）的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會議的各國代表的心靈。
”師：當(dāng)所有與會代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時候，當(dāng)他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們會想些什么、說些什么呢？學(xué)生：思考、自由發(fā)言。教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)?，令人感動。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會抗?fàn)?。這抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
3.對未來充滿希望。師：從中你可以悟出什么？（1。小恩科西對未來充滿希望。2。
他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者）過渡語：恩科西如此熱愛生活，頑強(qiáng)斗爭，令人感動?？墒前滩±淇釤o情。恩科西的病情開始——（學(xué)生齊讀第8自然段）
4、當(dāng)你聽到這個消息，你的心情怎樣？——此時此刻，你又想說些什么？
5、南非前總統(tǒng)曼德拉、聯(lián)合國秘書長安南和大家的心情是一樣的。（——師引讀：）南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”
6、（師引讀：）聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>
三、小結(jié)”
1、過渡：人類面臨的天災(zāi)越來越多，像禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強(qiáng)不屈，給所有的患者做出榜樣。今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚(yáng)在全世界的各個角落。
2、那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對呢？請用“不是……而是……”練說。（例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）教后反思：這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人事跡。
上課的思路是這樣的：從小斗士引出文章的主人公恩科西，再簡單介紹恩科西，用詞來形容他引出恩科西面臨著巨大的不幸，學(xué)生找句子體會。接著由不幸過渡到他如何抗?fàn)?，他分別為大家做了三件事。然后總結(jié)課文，因?yàn)樗B強(qiáng)地病魔作斗爭，并關(guān)心愛滋病人，因此被人們稱為艾滋病小斗士。緊接著引出關(guān)注艾滋病防治問題的國際性標(biāo)志——“紅絲帶”，增長知識，了解它的象征意義。
最后說說今后我們該如何面對困難？課中，幾個細(xì)小的環(huán)節(jié)也被我忽略了。比如說：我出示第五節(jié)后，學(xué)生若找到關(guān)鍵詞“隨時”后，我應(yīng)該隨后問：“隨時”指的是什么？（也許是早晨，也許是走路時，吃飯時……）從而讓學(xué)生體會恩科西此時的病情已經(jīng)虛弱到了極點(diǎn)。若學(xué)生找到了“坦然”這個詞，我應(yīng)該還要問：他可能怎么坦然地面對生活？比如說：學(xué)習(xí)？吃藥時？……從而感悟出他對敢于與病魔作抗?fàn)?，他樂觀自信。其實(shí)我們在生活中就應(yīng)該向他一樣。
我想這樣的話，最后談體會的時候可能學(xué)生的感受會更深。我覺得自己上課總是把握不好時間，今后在這方面還需下苦功夫。課前一定要選擇好文章的重點(diǎn)，抓關(guān)鍵語句進(jìn)行體會，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。
3、《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文,圍繞中心問題認(rèn)真思考,科學(xué)認(rèn)識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感情朗讀課文,科學(xué)認(rèn)識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時間： 2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確,流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
2、學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、了解艾滋病的一些知識。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、揭示課題,指名朗讀。
2、課題質(zhì)疑： “艾滋病”是一種什么病？“小斗士”是誰？為什么稱他為“小斗士 ”？
二、初讀課文,整體感知。
1、讓我們帶著這些問題輕聲讀課文。(要求讀準(zhǔn)字音,讀好長句，想想讀完課文，知道了什么？)
2、讀完課文，相信大家對這些問題有了大致了解，先檢查一下大家自學(xué)生字,新詞情況。
出示 攜帶 仁慈 遭遇 虛弱病魔 曾經(jīng) 孕婦 嬰兒
呼吁 媒體 天災(zāi) 消沉坦然 干預(yù) 應(yīng)邀 纖弱
軒然大波 另眼相看
指名讀，正音，齊讀。
3、再讀課文,思考相關(guān)問題。
（1）“艾滋病”是一種什么?。繌奈闹姓页鱿嚓P(guān)語句說明。（總結(jié)，出示課件）
課件呈示：（艾滋病的介紹）
（2）小斗士如何與艾滋病斗爭的，課文寫了幾件事？分別在哪幾自然段？
①在聯(lián)合國出席艾滋病研討會呼吁
②在南非國際艾滋病大會發(fā)言
③夢想成為艾滋病問題專家
（3）文章其余段落分別寫了什么內(nèi)容？
①去世引起的關(guān)注
②童年不幸的遭遇（在學(xué)生弄清哪些不幸的基礎(chǔ)上總結(jié)）
③面對病魔的榜樣
（4）（抗?fàn)?、呼吁、夢想，分別在課文5、6、7自然段）
出示：斗士去世 悲慘遭遇 頑強(qiáng)抗?fàn)?斗士榜樣
找出相關(guān)段落。給課文分段。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自讀
（1）通過第一段,你知道了什么？（ 恩科西的去世引起了世界上許多人的關(guān)注）
（2）思考“為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會引起世界上許多人的關(guān)注 ？”(出示安南的話，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語“勇敢的聲音”、“頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥?rdquo;、“失去……失去……”理解恩科西的頑強(qiáng)勇敢。了解反襯的寫法)
四、指導(dǎo)寫字
“攜”的右下“乃”先寫橫折折彎鉤，再寫撇。“遭”的筆畫較多，要注意筆順，并寫好“走之旁”。
五、練習(xí)
按課文內(nèi)容填空：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、感情朗讀課文,科學(xué)認(rèn)識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者。
2、學(xué)習(xí)小斗士與命運(yùn)抗?fàn)?、與困難斗爭的頑強(qiáng)精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一個（ ）的恩科西。
二、精讀課文
（一）感悟“不幸”
1、 恩科西是勇敢頑強(qiáng)的，可就在這勇敢頑強(qiáng)背后，他承受了常人無法想象的不幸。輕聲讀課文2-4自然段，找出有關(guān)的語句，體會一下恩科西悲慘的命運(yùn)。
2、生自讀課文，畫出有關(guān)語句?？勺鰳?biāo)注。
3、討論交流：
（1）“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”
簡介艾滋?。海ㄍ队埃?/p>
的確，他很不幸，一出生就攜帶艾滋病病毒。在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。真不敢想象，他們一出生就隨時等候死神的降臨，而恩科西呢？
(2)他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。（理解“竟然”-----出乎意料，“挺”可以換成哪些詞？-----“堅(jiān)持”，“熬”，那課文為什么只用“挺”呢？-----體現(xiàn)頑強(qiáng)的抗?fàn)幘?。）讀出他的這種精神。
討論交流：
1、“他得知自己的病情后，……患病的兒童。”（投影）
這兒用了2對關(guān)聯(lián)詞，找一找，讀讀看，能體味到什么？（指導(dǎo)誦讀） （頑強(qiáng) 關(guān)心他人）理解“坦然”
2、病魔是可怕的，更可怕的是世俗的偏見，（3）他還遇到了哪些不幸？
“9歲那年，……一場軒然大波。”（投影）
A．理解上下文說說“軒然大波”在這兒指什么？（反對）
B．那里的老師、家長、學(xué)生聽說恩科西要來上學(xué)，他們可能會說些什么？又會怎么做？
這就是另眼相看，這就是人們的偏見。
C．此時此刻，如果你是恩科西，你心情怎樣，最想得到什么？
（得到別人的關(guān)愛 像正常兒童一樣上學(xué)）
由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。讀這一段，感受偏見的可怕，恩科西上學(xué)的不易。
（二）感悟“抗?fàn)?rdquo;
面對如此巨大的不幸，他又是如何抗?fàn)幍哪?？輕聲讀讀課文5、6兩節(jié)，把震撼你的語句做上記號？
小斗士不光與病魔頑強(qiáng)斗爭，我們還聽到了他對人們的偏見發(fā)出的勇敢的聲音。他說了些什么？
（1）“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會，……尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”
——這是對全世界的呼吁，他呼吁什么？（再讀）
（2）他說：“我希望政府……給自己的孩子。”
——這是對政府的希望
（3）他還說：“人們不應(yīng)該對……不會被傳染的。”
——這是對人民的希望。
（4）他說：“等我長大了，……關(guān)心艾滋病人。”
盡管恩科西感覺到生命隨時可能結(jié)束，但他依然在夢想未來。小斗士是個多么有愛心的孩子！讓我們一起靜靜地聆聽他那纖弱的勇敢的聲音。（課件出示恩科西的聲音）
這就是一個病魔纏身、十二歲的孩子，向世界，向人類發(fā)出的勇敢的聲音！讓我們也大聲的讀一讀，讓更多的人聽到！
3、2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日是全世界兒童的節(jié)日，然而——引讀8自然段
4、當(dāng)你聽到這個消息，你的心情怎樣？
5、課件呈示：——
南非總統(tǒng)曼德拉痛切地說“有一個年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋€人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”
（1）理解“痛切”，能換成“悲痛”嗎?為什么?
（2）此時此刻，你又想說些什么？
（3）、面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣！這榜樣體現(xiàn)在哪里？
6、 教師小結(jié)：人類面臨的天災(zāi)越來越多，像禽流感、非典、腫瘤，人生路上也有困苦、挫折，恩科西的頑強(qiáng)不屈，給我們做出了榜樣。我們要勇敢頑強(qiáng)地面對，并把愛奉獻(xiàn)給所有需要關(guān)心的人，讓我們每一個人都能成為生活的強(qiáng)者。
三、作業(yè)
1、以“恩科西，我想對你說”為中心，寫一段話,可以表達(dá)對恩科西的同情、贊賞,也可以寫從恩科西的身上，你學(xué)到了面對“災(zāi)難”，應(yīng)該怎樣做？
（頑強(qiáng)抗?fàn)?，珍愛生命，熱愛生活，對自己，對生活充滿信心。）
2、在《上下五千年》讀本中找?guī)讉€面對困難，不屈不撓奮斗的人物故事讀一讀。
板書設(shè)計(jì)： 15 艾滋病小斗士
不幸
小恩科西 頑強(qiáng)不屈，有愛心
抗?fàn)?/p>
4、《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時）
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀通課文，分段，概括段意。
教學(xué)過程：
一、揭題解題，推知大意。
1、揭示課題，指名讀題，說說自己對題目的理解。
2、師簡要的介紹一下艾滋病的知識。
二、初讀課文，感知大意。
1、出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)課文。，
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀課文，隨時正音。
（2）讀后說說“小斗士”是誰？文章通過幾件事，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢堅(jiān)強(qiáng)？作者為什么寫這篇文章？
（3）用一、兩句話說說課文主要寫了什么？
3、學(xué)生朗讀課文，從整體上感知課文。
（1）學(xué)生默讀課文，討論分段。
（2）交流分段、概括段意。
第一段：（第一節(jié)）寫恩科西去世，引起世界許多人的關(guān)注。
第二段：（第二——四節(jié)）寫恩科西的遭遇。
第三段；（第五——七節(jié)）寫恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。
第四段：（第八——九節(jié)）寫該怎樣面對天災(zāi)，恩科西為我們作出了榜樣。
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、書寫課后詞語。
5、《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時）
一、談話引入“天災(zāi)”（事先板書課題）
看老師寫一個詞語：（板書“天災(zāi)”）一起讀！知道什么是天災(zāi)嗎？（天降的災(zāi)害，自然災(zāi)害）→你聽說過的天災(zāi)有？（汶川大地震，青海玉樹大地震，甘肅舟曲特大泥石流，印度洋海嘯，洪災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)……）理解了天災(zāi)的意思，想象著天災(zāi)給人們帶去的傷痛，誰再來讀讀這個詞語？（指名讀）有感覺！有味道！一起讀?。ㄌ鞛?zāi)）
其實(shí)，天災(zāi)還包括一些難以治愈的疾病，以及特別嚴(yán)重的意外傷害等等。比如對于這位黑人小男孩恩科西而言（出示恩科西照片），他的天災(zāi)就是——（艾滋?。?rarr;是的，恩科西——（讀“一出生就攜帶艾滋病病毒，”）不久——（讀“母親又被艾滋病奪去了生命。”）這是恩科西沒得選擇，也無法逃避的天災(zāi)。再讀——“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命”。
艾滋病讓恩科西失去了——（健康）失去了——（母親）失去了——（最疼愛自己的人、相依為命的人）失去了——（母愛、親情）
二、瀏覽全文，整體感知“天災(zāi)”
艾滋病還給恩科西帶來了怎樣的災(zāi)難與不幸呢？請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文。（注意不要一句一句、仔仔細(xì)細(xì)地看，可以一目兩行，一目三、五行，甚至一目十行?。?/p>
交流：誰來用自己的話說說，艾滋病給恩科西帶來了怎樣的災(zāi)難與不幸？
1.12歲就去世了。（因?yàn)榘滩?，恩科西只活了短暫?2年，生命就夭折了，生命的大門就被無情地關(guān)閉了。在
2.小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。（從這個“挺”字中，我們可以感受到艾滋病帶給他的是痛苦的煎熬和艱辛的掙扎，恩科西活得很不容易。）你對語言文字有著獨(dú)特的、敏銳的洞察力，掌聲送給他！
3.“恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。”“他的生命隨時可能結(jié)束”。→艾滋病讓恩科西遭受死亡的威脅，時時處處被死亡的陰影籠罩著。
4.艾滋病讓恩科西飽受折磨，骨瘦如柴。讀一讀書上的句子：“
5.艾滋病還讓恩科西受到了來自大人與孩子的歧視、排斥和疏遠(yuǎn)，上學(xué)報名都非常艱難。→艾滋病讓他失去了——應(yīng)有的平等、尊嚴(yán)、關(guān)愛和友情。
是啊，身體的折磨，心靈的傷害，死亡的威脅，痛苦的煎熬，生命的夭折，這就是艾滋病給恩科西帶來的災(zāi)難與不幸。然而，就是這樣一位遭遇天災(zāi)的小男孩，他的死，卻引起了世界上許多人的關(guān)注。原聯(lián)合國秘書長安南感嘆：
人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>
那么，為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”，（板書：？）恩科西又是怎樣和艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍哪兀浚ò鍟侯B強(qiáng)抗?fàn)?，紅色）請同學(xué)們默讀課文5~7小節(jié)，邊讀邊思考，用浪線劃出有關(guān)句子。
三、學(xué)習(xí)5~7節(jié)，理解為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”。
（巡視：有同學(xué)全劃了，注意“全劃”等于“全沒劃”。）
1.恩科西是怎樣和艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍哪?？我們來讀一讀自己劃的句子。每人讀一句！
他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。
他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁。
2000年7月，小恩科西參加了在南非舉行的國際艾滋病大會，并在大會上發(fā)言。
盡管恩科西感覺到生命隨時可能結(jié)束，但他依然在夢想未來。
2.同學(xué)們找得真準(zhǔn)，一下子就劃到了關(guān)鍵的句子。但是還不夠簡潔，不夠精煉，能不能把三個小節(jié)讀成三個詞語？試試看，從最簡單的開始？最后一句——就用這句話里的四個字（夢想未來）好！板書。
3~4兩句話可以用哪四個字概括？（不斷呼吁）
再讀讀1~2這兩句話，可以用那四個字概括？有點(diǎn)難度，很有挑戰(zhàn)性，看誰的眼睛最亮？（頑強(qiáng)斗爭→可以，但是太直白了。有沒有更好的？關(guān)心兒童→恩科西不僅關(guān)心兒童，還關(guān)心患病的婦女，后面的不斷呼吁和夢想未來都是他對別人的關(guān)心、關(guān)愛。坦然面對→你為什么不用頑強(qiáng)斗爭？）
我們一起讀讀這三個詞語。→你們看，我們把三個自然段讀成了五句話，又讀成了三個詞語，這就叫會讀書，把厚書讀薄，把長文讀短。
3.現(xiàn)在你能聯(lián)系這五句話，用上這三個詞語，說說為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”了嗎？（指名說）
誰能用不同的表達(dá)方式來贊嘆我們的艾滋病小斗士？感嘆句、反問句。
你特別有悟性的一個孩子，他還用上了“雖然……但是”的關(guān)聯(lián)詞語，表達(dá)得更清楚、更連貫了。
之所以稱恩科西是“艾滋病小斗士”，因?yàn)?mdash;—
恩科西真不愧是一位“艾滋病小斗士”，他——
四、再學(xué)5~7節(jié)，細(xì)讀“坦然面對”、“不斷呼吁”、“夢想未來”。
1.同學(xué)們說得真好！你們說出了對恩科西的敬佩之情，能不能把這樣的敬佩之情融入朗讀中呢？請同學(xué)們讀讀這段話，想想怎樣才能讀出恩科西的坦然面對？出示：
恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
（指名讀。）你讀得真好，給大家介紹一下你的朗讀經(jīng)驗(yàn)好嗎？
還有誰說說，你覺得應(yīng)該怎樣讀好這段話？
（注意兩組關(guān)聯(lián)詞語：不是……而是；一邊……一邊。把第一句讀好，抓住“非常虛弱”、“隨時”就能襯托出恩科西坦然面對的難能可貴。要滿懷對恩科西的敬佩之情，有感情才能讀好。抓住關(guān)鍵詞就能讀好。）再讀，齊讀。
評價：你的敬佩之情溢于言表；你把敬佩融入了聲情并茂的朗讀中。
同學(xué)們的掌聲說明了一切，我就不范讀了！
2.同學(xué)們，文字是有畫面感的。讀著讀著，我們的眼前似乎浮現(xiàn)出恩科西坦然面對病魔、面對生活的畫面。讓我們把關(guān)注的視線聚焦到這位可歌可泣的艾滋病小斗士的身上：
A當(dāng)他遭受艾滋病百般折磨時，他會怎么做？（他會咬緊牙關(guān)地挺住，他會露出燦爛的笑容。）→這一定是最動人的表情！那一定是最美的笑容，因?yàn)檫@是生命的綻放！
B當(dāng)他因?yàn)榘滩《馐軇e人的歧視、排斥和疏遠(yuǎn)時，他會在心里告訴自己：（堅(jiān)持，堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利；一個人的世界也會精彩。）→他學(xué)會了勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會了平靜和淡定。
C當(dāng)養(yǎng)母因?yàn)樗牟∏槎鴤牧鳒I時，懂事的小恩科西還可能會這樣安慰媽媽——（媽媽，能得到您這么多的溫暖與愛護(hù)，我已經(jīng)很滿足、很幸福了。）→是啊，一切都會過去的，生命的意義不在長短。我無法改變生命的長度，卻可以改變生命的寬度。與其在痛苦中死去，不如開心地過好每一天。
3.小結(jié)引讀：對艾滋病病毒的無所畏懼，對世俗偏見的無所顧慮，對生命隨時可能結(jié)束的無所悲觀，平靜地、安定地面對病魔，面對生活，這就叫“坦然面對”。（齊讀）→把這種感覺，這種感受，這種感情放進(jìn)這段文字，你們一定會讀得更好?。R讀）
4.課文中又是怎樣描寫恩科西不斷呼吁和夢想未來的呢？寫得最多的是什么？發(fā)現(xiàn)了嗎？（抓住了人物的語言，寫了恩科西三次呼吁的話，以及表達(dá)夢想的話。）有兩處是直接引用，有兩處是間接引用。（出示四句話）
他用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。
他用尚顯稚氣的聲音說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子。”
他還說：“人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。”
他說：等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
同學(xué)們，俗話說：“言為心聲，言能傳情。”（板書）讀讀這四句話，看看你能聽出恩科西怎樣的心聲？你能體會到恩科西怎樣的情感？（自由朗讀，體會）
5.交流體會，反復(fù)朗讀。
先說體會，再讀讀自己深有體會的句子。
穿插追問：恩科西的呼吁雖然纖弱，雖然尚顯稚氣，但卻充滿了昂揚(yáng)的斗志。這是怎樣的呼吁？（勇敢堅(jiān)定，發(fā)自肺腑，飽含深情，震撼人心）
生命可能隨時結(jié)束，但夢想永遠(yuǎn)堅(jiān)定。這又是怎樣的夢想？（了不起、遠(yuǎn)大、偉大、簡單而美好）是呀，正如一首歌里所唱的：“有夢想誰都了不起，有勇氣就會有奇跡！”讓我們一起讀一讀恩科西的夢想。
點(diǎn)評：你的呼吁聲音響亮，很有感染力！
你不僅是用聲音在呼吁，更是用心靈，用情感在呼吁！
你的呼吁聲情并茂，震撼人心。
你的呼吁堅(jiān)定有力！老師獎勵你帶領(lǐng)大家一起呼吁！
6.如果說，坦然面對，還只是恩科西為了自己更好地活著而與病魔、與生活的頑強(qiáng)抗?fàn)?，那么，不斷呼吁、夢想未來則是他為了更多人的健康和幸福，是和命運(yùn)、和未來的頑強(qiáng)抗?fàn)?。他是名副其?shí)的——齊讀課題；他是不折不扣的——齊讀課題。
五、傾吐“閱讀”心聲
1.可是，艾滋病冷酷無情。（音樂起，出現(xiàn)恩科西去世前的畫面）2001年初，恩科西的病情開始惡化。
南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：（板書：榜樣）
“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋€人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”
讓我們再次回眸恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊簧。ㄖ该x）
課文讀到這里，我相信大家一定對如何面對天災(zāi)，面對苦難，面對不幸，有了自己的思考。讓我們拿起筆，在課文的最后，寫下自己最想說的話。
2.交流，評價：如：
我們要正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，做頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩肥俊?/p>
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？
挫折是人生不可缺少的寶貴的財富。
是的，坦然面對，與之抗?fàn)?，就能產(chǎn)生奇跡。
只要有1%的希望，就要付出100%的努力。（溫家寶）
我們自己就是改變命運(yùn)的上帝。
3.讀完這個故事，我也開始思考一個人究竟該如何面對天災(zāi)，面對苦難，面對不幸。我寫了這樣一段體會，與大家共勉——（課件，教師配樂范讀）
如果苦難降臨/我們無法逃避
那就坦然接受吧/畏縮與退卻只能增加傷痛和失意
如果生命/帶給你的不是幸福的一生
那就坦然接受吧/只有奮斗與抗?fàn)幉拍墚a(chǎn)生奇跡
生命會因你的坦然/變得更加富有朝氣
即使是苦難與不幸/也將會變成你的不凡 你的美麗
板書設(shè)計(jì)：
15艾滋病小斗士 ？ 言為心聲
言能傳情
天災(zāi) 坦然面對
頑強(qiáng)抗?fàn)? 不斷呼吁 榜樣
夢想未來
6、《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。2、默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。3、通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？2、通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
三、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，通過上課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了愛滋病小斗士——（恩科西）2、對于愛滋病，我們也有了一些初步的了解，它是一中死亡率極高、隨時都有生命危險的病。所以說，愛滋病患者是痛苦的，是不幸的！而小恩科西就是其中的一個。
二、進(jìn)行新課
（一）感悟“不幸”1、恩科西遭遇了怎樣的不幸呢？打開課本找一找，找出有關(guān)的語句，體會一下恩科西悲慘的命運(yùn)。2、生自讀課文3、討論交流：①“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”（感受恩科西的無辜和失去母親的悲痛）在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。（從這些數(shù)據(jù)中感受愛滋病的可怕，體會恩科西的不幸）◎“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”（當(dāng)學(xué)生找到此句時，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅(jiān)定。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“堅(jiān)持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？）②他還遇到了哪些不幸？“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā?rdquo;備注：如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說：“其實(shí)，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？A．理解上下文說說“軒然大波”在這兒指什么？B．當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們在一起的時候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說一說）C．他們怕什么？（大家被怕被傳染上艾滋?。?mdash;—他們愿意接受恩科西嗎？（不愿意）D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？（得到別人的關(guān)愛像正常兒童一樣上學(xué)）E．后來事情又是怎么解決的呢？由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。
（二）感悟“抗?fàn)?rdquo;過渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?，6，7三個自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎？討論交流。1．出席艾滋病研討會，不斷呼吁。出示第五自然段。讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？教師抓住“纖弱”這個詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么？(身體虛弱。已經(jīng)不行了。)教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。2.那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會。）師：那么，此時已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。師：是啊，我們都很清楚，此時的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中，我們可以看出他還是一個怎樣的孩子？（關(guān)心他人。有愛心。）的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會議的各國代表的心靈。”師：當(dāng)所有與會代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時候，當(dāng)他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們會想些什么、說些什么呢？學(xué)生：思考、自由發(fā)言。教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)?，令人感動。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會抗?fàn)?。這抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。3.對未來充滿希望。師：從中你可以悟出什么？（1。小恩科西對未來充滿希望。2。他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者）過渡語：恩科西如此熱愛生活，頑強(qiáng)斗爭，令人感動?？墒前滩±淇釤o情。恩科西的病情開始——（學(xué)生齊讀第8自然段）4、當(dāng)你聽到這個消息，你的心情怎樣？——此時此刻，你又想說些什么？5、南非前總統(tǒng)曼德拉、聯(lián)合國秘書長安南和大家的心情是一樣的。（——師引讀：）南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”6、（師引讀：）聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>
三、小結(jié)”1、過渡：人類面臨的天災(zāi)越來越多，像禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強(qiáng)不屈，給所有的患者做出榜樣。今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚(yáng)在全世界的各個角落。2、那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對呢？請用“不是……而是……”練說。（例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）
7、《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.解部分詞語，如“纖弱”、“坦然”等，體會它們在語言環(huán)境中的意義。
3.一步體驗(yàn)恩科西的悲慘遭遇，感受他的頑強(qiáng)抗?fàn)帲嘣庾x恩科西，從而真正了解他為什么被稱為“艾滋病小斗士”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.過“纖弱的聲音”與“勇敢的聲音”相比較，體會恩科西的斗志。
3.過具體語言文字的理解，感受他的頑強(qiáng)抗?fàn)?，多元解讀恩科西，真正了解他為什么被稱為“艾滋病小斗士”。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受恩科西的頑強(qiáng)抗?fàn)帲嘣庾x恩科西，真正了解他為什么被稱為“艾滋病小斗士”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)“評價”，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)——《艾滋病小斗士》（齊讀課題）。
2.出示并齊讀首尾段。師過渡：到底是什么，讓這個身患艾滋病的黑人男孩引起了他們及全世界人民的關(guān)注？人們?yōu)槭裁捶Q他為“艾滋病小斗士”呢？讓我們一起去回顧恩科西的生命歷程吧。
（設(shè)計(jì)意圖：開門見山的導(dǎo)入，直接進(jìn)入課文。通過朗讀兩位領(lǐng)導(dǎo)人物的評價，感受恩科西的斗志，直奔主題。）
二、默讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考：為什么稱恩科西為“艾滋病小斗士”？
2.學(xué)生邊默讀邊做記號，師巡視。
（設(shè)計(jì)理念：給學(xué)生充足的時間默讀，讓學(xué)生整體把握課文，圍繞思考題默讀，可以突出重點(diǎn)。）
三、把握重點(diǎn)，品讀課文。
（一）抓住“挺”字，感受頑強(qiáng)。
1.根據(jù)交流，出示課文第三自然段。
2.自讀，說說你認(rèn)為他被稱為“小斗士”的理由。（生交流，師適當(dāng)評價）
3.播放圖片，師告白：艾滋病是可怕的，艾滋病患者是痛苦的、不幸的，讓我們來看幾張艾滋病兒童的照片，（師簡單介紹）小恩科西就是其中的一位，現(xiàn)在你知道他活到上學(xué)的年齡是多么不容易了嗎？
4.再讀這段文字，思考：從這個“挺”字的背后，你讀出了怎樣的恩科西？（板書：頑強(qiáng)）指名讀。齊讀。
5.引讀課題，齊讀曼德拉的話。
（設(shè)計(jì)意圖：課文以“斗”統(tǒng)領(lǐng)全文，第三自然段中的“挺”字就很好地表現(xiàn)了恩科西的“斗”。此環(huán)節(jié)中，教師在學(xué)生交流后，播放圖片，圖片、音樂、告白把學(xué)生帶入“恩科西挺到上學(xué)的艱難”這一情境中，再次感受恩科西的不幸遭遇，于“不幸”中“斗”，更顯頑強(qiáng)。
同時，理解了這里的“挺”含有的恰當(dāng)意義，辨別了“挺”字的感情色彩。“你讀出了怎樣的恩科西？”引導(dǎo)學(xué)生多元解讀人物。）
（二）抓住“坦然”，了解態(tài)度。
1.根據(jù)過渡出示：
“他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”師引讀。
2.靜靜地讀，思考：從這段文字中，你能說說恩科西被稱為“小斗士”的原因嗎？學(xué)生交流。
3.理解“坦然”，自己想象并同桌交流：在學(xué)習(xí)上，在生活中，恩科西會怎樣坦然。相機(jī)指名讀。
4.引讀句子，齊讀曼德拉的話。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住“坦然”， 聯(lián)系上下文和自己的積累，想象坦然的表現(xiàn)，推想坦然的意思，體會坦然的表達(dá)效果，激活學(xué)生已有的表象，領(lǐng)悟恩科西樂觀的精神本質(zhì)內(nèi)涵，人物形象多元化。這個環(huán)節(jié)，也處理成一個過渡環(huán)節(jié)：由“行動斗”過渡到“聲音斗”。）
（三）抓住發(fā)言，體驗(yàn)斗志。
1.出示人物圖片，師簡介。
2.瀏覽課文第六自然段，說說恩科西提出了怎樣的希望。根據(jù)回答出示發(fā)言1和發(fā)言2。
發(fā)言1：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子。”
發(fā)言2：“人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。”
3.自讀2句話，思考：你從恩科西的“希望”中讀出了什么？學(xué)生交流，師適當(dāng)評價，并相機(jī)朗讀。
4.過渡到發(fā)言3：“要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”指名讀，理解“纖弱”，再讀。
5.思考：這里明明是“纖弱的聲音”，可安南為什么卻說是“勇敢的聲音”？聯(lián)系全文思考，小組討論。
6.學(xué)生交流，師適當(dāng)評價，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（板書：勇敢）
7.過渡到發(fā)言4：“等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。”指名讀，說說：你體會到了什么？讀出了恩科西還是個怎樣的孩子？
（板書：樂觀）
8.出示4句發(fā)言，同桌讀，指名配樂朗讀。
9.引讀課題，齊讀曼德拉的話。
（設(shè)計(jì)意圖：這部分是本課時的重點(diǎn)部分。緊緊抓住“聲音”，尤其是將兩種聲音進(jìn)行比較，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從“纖弱”中感受恩科西的勇敢，人物形象鮮明。鮮明的人物形象再通過個性化的朗讀來表達(dá)，讀出自己獨(dú)特的感受。最后，借助音樂，指名讀“發(fā)言”，進(jìn)一步體會恩科西頑強(qiáng)、樂觀、勇敢。）
（四）抓住“靜靜”，再次體會“坦然”。
1.出示第8自然段，師范讀。
2.出示課文插圖，圖文聯(lián)系，靜靜地讀，你想說什么？
3.思考并交流：為什么會“靜靜地離開”？（聯(lián)系前文的“坦然”）
4.出示曼德拉的話，齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：再一次品味坦然，把握教材的“內(nèi)聯(lián)”。通過“靜靜地”，
再次體會恩科西的頑強(qiáng)、勇敢。）
三、讀寫結(jié)合，升華主題。
1.出示首尾段，齊讀，了解首尾呼應(yīng)。
2.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ憾骺莆鞯乃溃鹆巳澜缛嗣竦年P(guān)注，課文為什么就選擇他們的評價？
3.作為恩科西的同齡人，一個健康的同齡人，你想怎樣評價他或者想對他說什么？寫寫，交流。
4.教師引讀課題，下課。
8、《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時）
一、激情導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，6月1日，是全世界兒童的節(jié)日，對于孩子們來說，是個振奮人心的日子。然而，在2001年的6月1日，正當(dāng)全世界兒童歡度自己節(jié)日的時候，一位年僅12歲的孩子，卻被艾滋病吞噬了幼小的生命，他就是恩科西（板書：恩科西）。一個多么不幸的孩子??！”就是這個孩子卻被人稱為“艾滋病小斗士”，這是怎么回事呢？下面就讓我們一起走進(jìn)15課——艾滋病小斗士。板書課題，生齊讀課題。
同學(xué)們，對于艾滋病你了解多少呢？
學(xué)生介紹自己搜集到的資料。（主要從艾滋病的可怕這一方面說）
老師搜集了一組關(guān)于艾滋病的圖片，一起來看一看好嗎？(課件播放)。
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查認(rèn)讀生字。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰愿意讀一讀本課的生字詞。
2、描紅。大家都會讀了，這很好，如果再會寫就更好了。下面，請同學(xué)打開書進(jìn)行描紅后，再比一比，你今天的字有進(jìn)步嗎？
3、請你快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？
這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人事跡。
三、合作探究，交流體驗(yàn)。
1、教師：對這位小斗士的離去，人們是如何評價他的？找出課文中的有關(guān)語句讀一讀。（幻燈片出示安南和曼德拉對他的評價的語句）
板書：勇敢 頑強(qiáng) 榜樣
2、教師：為什么稱他是“艾滋病小斗士”？讓我們帶著這個問題再讀課文，邊讀邊勾畫出最能打動你的語句，在書的空白處寫一寫自己的理解和體會。然后和小組的同學(xué)交流一下。
3、交流。適時出示幻燈片
4、師：小恩科西是不幸的，但他又是幸運(yùn)的，他的生命是短暫的，但是他留給人們的卻是永恒的。他的笑容、他的聲音、他的一舉一動都給了我們無窮的力量。你想不想聆聽一下這最勇敢的聲音呢？那么，就讓老師帶領(lǐng)你一同走進(jìn)現(xiàn)在遠(yuǎn)在天國的小恩科西的聲音，去接受這精神的洗禮吧。（恩科西視頻）
對于他的去世，聯(lián)合國秘書長安南感嘆——齊讀
南非總統(tǒng)曼德拉痛切地說——齊讀
同學(xué)們，讓我們銘記這勇敢的聲音——齊讀
讓我們記住這個勇敢的孩子——恩科西
今天，勇敢的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。世界開始行動了，聯(lián)合國每年的12月1日定為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚(yáng)在全世界的各個角落。
四、總結(jié)全文，升華主題。
1．同學(xué)們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)?、自?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。
2．那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨過挫折和失敗，傷殘和疾病。那么，我們應(yīng)該如何面對呢？
3、師：第一次讀完這個意味深長的故事，老師就想到了一首詩，現(xiàn)在我把它送給大家，與大家一起分享。（播放課件）
五、當(dāng)堂檢測
像小恩科西一樣頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍娜诉€有很多，我還知道 、 、 。
六、布置作業(yè)，下課。
師：“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。”意外隨時都可能會發(fā)生！當(dāng)意外不期而至?xí)r，只要我們的信念永存，我們就有闖過去的可能。今天的作業(yè)就是(課件)
1、用《假如我的生命只剩下三天》為題，寫一篇小短文。
2、把這個故事講給你的家人、朋友聽。
同學(xué)們，這一節(jié)課我們感動著、思考著，我們學(xué)到的不僅僅是知識，還有一種笑對人生的態(tài)度。讓我們在歌聲《隱形的翅膀》中結(jié)束我們這一節(jié)課的學(xué)習(xí)旅程吧。播放歌曲……
板書設(shè)計(jì)：
15、艾滋病小斗士
（恩科西）
勇敢 頑強(qiáng) 榜樣
9、《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解“軒然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等詞在文中的意思。
3、通過默讀課文，能圍繞“為什么稱恩科西是艾滋病斗士？”認(rèn)真思考，從而科學(xué)了解艾滋病的知識，并學(xué)會關(guān)愛艾滋病患者。
4、品讀具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的斗爭精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解恩科西為什么被稱為“小斗士”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解恩科西為什么會因?yàn)槿雽W(xué)在當(dāng)?shù)匾疖幦淮蟛ǎ瑸槭裁窗滩玫饺澜缛绱酥匾?，為什么擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的?/p>
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
為什么恩科西被稱為是“艾滋病斗士”呢？這節(jié)課我們將圍繞這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀第2~4自然段，突出“天災(zāi)”
1、同學(xué)們，對于艾滋病，你們有哪些了解？
2、的確，艾滋病的死亡率很高，而且隨時都有死亡的可能，被人當(dāng)成是瘟神與惡魔，被人另眼相看，這無疑是十分可怕的。讓我們一起來聽聽這則日記。
3、從日記中我們可以感受到艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。我們的主人公小恩科西就是這群孩子中的一位。他遭遇到了怎樣的“天災(zāi)”呢？默讀課文第2~4自然段，找出有關(guān)語句，在旁邊做上批注。
4、交流討論。
（1）“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”（體會恩科西的無辜和失去母親的悲痛）
（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。”
（從列舉的數(shù)據(jù)中感受艾滋病病毒的可怕，體會恩科西的不幸）
（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”
從“竟然”這個詞中你想到了什么？
想象說話：在這九年中，恩科西是怎樣生活的？當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)時，會引起怎樣的軒然大波？
“挺”是什么意思？能不能換成“堅(jiān)持”？
5、盡管南非是艾滋病重災(zāi)區(qū)，但人們對艾滋病卻缺乏科學(xué)的認(rèn)識，面對艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏懼。指導(dǎo)朗讀第2~4自然段。
三、精讀第5~7自然段，突出“抗?fàn)?rdquo;。
1、恩科西一出生就感染了艾滋病毒，這樣的孩子有的連第二個生日也活不到，恩科西卻堅(jiān)持活了12年，他是如何面對這可怕的艾滋病的呢？自由輕聲朗讀課文的第5~7自然段，畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會。
2、討論交流。
（1）“他得知自己的病情后，不是……而是……，……面對可怕的艾滋病。”
①提出問題：“坦然”是什么意思？在文中指什么？
②提供一封一個艾滋病大學(xué)生寫給她父母的信，讓學(xué)生讀。
③根據(jù)這封信，讓學(xué)生猜想一下恩科西“坦然”的表現(xiàn)是怎樣的？
是呀，平靜地面對每一天的生活，需要的是對生活的熱愛，又能平靜地面對可怕的艾滋病，更需要的是頑強(qiáng)的斗志。
（2）“他一邊頑強(qiáng)地與病魔做斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”
①他是怎樣關(guān)心患病兒童的，他主要做了哪些事？
②指導(dǎo)朗讀“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”
A、恩科西在呼吁什么？
B、恩科西為什么發(fā)出這樣的呼吁？
C、聯(lián)系艾滋病兒童的日記和一個艾滋病大學(xué)生的信，請你再一次向全世界發(fā)出呼吁。
D、在全世界都漠視艾滋病患者的社會里，恩科西能發(fā)出這樣的呼吁，所以，我們說，他的聲音表面是——（纖弱的），而實(shí)質(zhì)上，卻是——（勇敢的）
③指導(dǎo)學(xué)生讀好恩科西在南非國際艾滋病大會上說的兩段話。
A、他想告訴人們什么？
B、體問：艾滋病是一種傳染病，但為什么擁抱艾滋病人不會被傳染？學(xué)生在看了下面的兩份資料后回答這個問題。（附錄：艾滋病的有關(guān)知識）
C、指導(dǎo)學(xué)生觀察課題旁的插圖：恩科西發(fā)言時的神態(tài)是怎樣的？從這種神態(tài)中你感受到了什么？
D、如果你是參加會議的代表，此時此刻你心里會想些什么？
E、小結(jié)：恩科西是不幸的但為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊，他在頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?，與艾滋病抗?fàn)帲c無知和偏見在抗?fàn)?，他是?dāng)之無愧的小斗士。
（4）病魔是殘酷的，恩科西的病情每天都在逐漸地惡化。（出示第二幅插圖）
A、學(xué)生說說從插圖中看到了什么？（可提供“骨瘦如柴”等詞語）
B、想象恩科西對養(yǎng)母說了什么？（他的夢想）
C、小結(jié)：恩科西在生命隨時都可能結(jié)束的情況之下還懷者這樣美好的理想，還關(guān)心著艾滋病患者，這是多么了不起的人啊。
（5）范讀：然而，在2001年初，恩科西的病情可是惡化，6月1日這天，就在全世界兒童歡度節(jié)日的時候，被艾滋病折磨得體重不到十千克的小恩科西，終于靜靜地離開了人世——此時此刻，你又想說些什么？
（6）引讀：南非總統(tǒng)曼德拉痛切地說——（“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋€人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”讀出“痛切”的語氣。）
（7）聯(lián)合國秘書長安南感嘆道——（人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥?。?/p>
（8）今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們耳邊，留在人們的心中——（引讀他在兩次國際艾滋病大會上的發(fā)言）：今天，人類面臨的天災(zāi)越來越多，象禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強(qiáng)不屈，給所有的患者做出了榜樣。聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚(yáng)在世界的各個角落。