《《做什么事最快樂》教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《做什么事最快樂》教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計一等獎
6胖乎乎的小手
教材簡析：
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
課時分配：
兩課時
第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課要求認(rèn)識的前10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成熱愛勞動、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點：
識字、讀文（讀好帶“！”的句子）
教學(xué)難點：
1.知道全家人為什么喜歡蘭蘭畫的那幅畫。
2.讀好帶“！”的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、活動激趣，揭示課題
1.看手：請小朋友們伸出自己的小手，選手。
２.畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
３.夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
過渡：今天，咱們就來學(xué)習(xí)一篇和手有關(guān)的課文，題目叫做：胖乎乎的小手。請看老師板書課題。
齊讀課題→學(xué)習(xí)生字“胖”（鼓勵自主識字）→說ABB式詞語
二、看圖說話，了解大意
1.看插圖，說說圖上有誰？他們在干些什么？
根據(jù)學(xué)生回答①相機板書：爸爸、媽媽、奶奶
②學(xué)習(xí)生字：貼、墻
2.朗讀句子（小黑板出示）：
①全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
②爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。
學(xué)習(xí)生字：喜、張、剛
三、學(xué)習(xí)課文，感悟文意
過渡：會觀察圖畫的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子，當(dāng)然會說，在別人發(fā)言時能認(rèn)真傾聽的孩子同樣是一個會學(xué)習(xí)的孩子。
（一）設(shè)疑
1.蘭蘭看到爸爸把畫有手的那幅畫貼在墻上時，蘭蘭特別不明白（小黑板出示、指導(dǎo)朗讀）：“我只是畫了自己的小手啊！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？”
2.咦，他們到底在說什么呢？是不是想你們剛才說的？請同學(xué)們借助拼音，把課文通讀一遍，把爸爸、媽媽、奶奶說的話畫上橫線。
（二）解疑
1.學(xué)生匯報勾畫結(jié)果，教師板書：替我拿過拖鞋呀！
給我洗過手絹??！
幫我撓過癢癢??！
學(xué)習(xí)生字：替、拖鞋、幫
2.指導(dǎo)朗讀
3.感悟文意
⑴蘭蘭終于明白了，老師也明白了，全家人為什么都喜歡這張畫了，你們明白了嗎？
練習(xí)用“因為……所以……”說話
⑵你們的小手會幫家里人做些什么呢？
小黑板出示：我替爸爸
我?guī)蛬寢?/p>
我給奶奶
我為大家
四、課堂小結(jié)
孩子們，上天賜予我們勤勞、靈巧的雙手，自有它神奇的作用，讓我們從經(jīng)往后學(xué)習(xí)蘭蘭做一個（）、（）的好孩子，好嗎？
板書設(shè)計：6.胖乎乎的小手
爸爸：替我拿過拖鞋呀！
媽媽：給我洗過手絹?。釔蹌趧?、關(guān)心長輩
奶奶：幫我撓過癢癢??！
2、《做什么事最快樂》教學(xué)反思教案教學(xué)設(shè)計
6胖乎乎的小手
教材簡析：
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
課時分配：
兩課時
第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課要求認(rèn)識的前10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成熱愛勞動、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點：
識字、讀文（讀好帶“！”的句子）
教學(xué)難點：
1.知道全家人為什么喜歡蘭蘭畫的那幅畫。
2.讀好帶“！”的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、活動激趣，揭示課題
1.看手：請小朋友們伸出自己的小手，選手。
２.畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
３.夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
過渡：今天，咱們就來學(xué)習(xí)一篇和手有關(guān)的課文，題目叫做：胖乎乎的小手。請看老師板書課題。
齊讀課題→學(xué)習(xí)生字“胖”（鼓勵自主識字）→說ABB式詞語
二、看圖說話，了解大意
1.看插圖，說說圖上有誰？他們在干些什么？
根據(jù)學(xué)生回答①相機板書：爸爸、媽媽、奶奶
②學(xué)習(xí)生字：貼、墻
2.朗讀句子（小黑板出示）：
①全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
②爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。
學(xué)習(xí)生字：喜、張、剛
三、學(xué)習(xí)課文，感悟文意
過渡：會觀察圖畫的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子，當(dāng)然會說，在別人發(fā)言時能認(rèn)真傾聽的孩子同樣是一個會學(xué)習(xí)的孩子。
（一）設(shè)疑
1.蘭蘭看到爸爸把畫有手的那幅畫貼在墻上時，蘭蘭特別不明白（小黑板出示、指導(dǎo)朗讀）：“我只是畫了自己的小手啊！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？”
2.咦，他們到底在說什么呢？是不是想你們剛才說的？請同學(xué)們借助拼音，把課文通讀一遍，把爸爸、媽媽、奶奶說的話畫上橫線。
（二）解疑
1.學(xué)生匯報勾畫結(jié)果，教師板書：替我拿過拖鞋呀！
給我洗過手絹??！
幫我撓過癢癢啊！
學(xué)習(xí)生字：替、拖鞋、幫
2.指導(dǎo)朗讀
3.感悟文意
⑴蘭蘭終于明白了，老師也明白了，全家人為什么都喜歡這張畫了，你們明白了嗎？
練習(xí)用“因為……所以……”說話
⑵你們的小手會幫家里人做些什么呢？
小黑板出示：我替爸爸
我?guī)蛬寢?/p>
我給奶奶
我為大家
四、課堂小結(jié)
孩子們，上天賜予我們勤勞、靈巧的雙手，自有它神奇的作用，讓我們從經(jīng)往后學(xué)習(xí)蘭蘭做一個（）、（）的好孩子，好嗎？
板書設(shè)計：6.胖乎乎的小手
爸爸：替我拿過拖鞋呀！
媽媽：給我洗過手絹啊！熱愛勞動、關(guān)心長輩
奶奶：幫我撓過癢癢??！
3、《做什么事情最快樂》第一課時教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“刂”，理解由生字組成的詞語。
2．練習(xí)分角色朗讀課文，體會對話時的語氣。
3．理解課文內(nèi)容，懂得做對別人有用的事最快樂。
教學(xué)時間
三課時。
第一課時
一、板書課題，提問導(dǎo)入
1．板書課題：做什么事最快樂
指名借助拼音拼讀。聯(lián)系生活實際理解“快樂”，快活，感到幸?；驖M意。
2．漫談：你認(rèn)為做什么事最快樂？
3．課文里是怎樣說的呢？
二、初讀指導(dǎo)
1．默讀課文，圈出生字詞：
為什么花叢別人
啄木鳥叔叔耕地覺得
（1）自主拼讀，同桌互相聽讀，共同糾正。
（2）互相交流對詞語的理解。教者側(cè)重講：
別人：指自己或某人以外的人。
花叢：許多花長在一起。
（3）發(fā)揮群體作用，記住生字字形。
A．猜謎法：兩點加個“力”，莫把“辦”字猜。（為）
特別提醒：學(xué)生容易寫錯“為”的筆順。剛學(xué)時，就要強調(diào)“為”先寫一點，后寫撇，再寫橫折鉤，最后寫“力”字里面的“點”
B．換一換：快。“決、塊”去掉左邊部分，換上“忄”。
C．部件法：做、叢、別
D．樂：教者書空。
（4）自主認(rèn)讀生字、熟記字形，理解意思，互相交流。
2．仔細(xì)看書上的插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容說說每一幅圖上的內(nèi)容。
（1）小青蛙問啄木鳥：“叔叔，做什么事最快樂？”啄木鳥說：“捉蟲子最快樂。”
（2）小青蛙問水牛：“爺爺，做什么事做快樂？”水牛說：“耕地最快樂。”
（3）小青蛙問蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快樂？”，蜜蜂說：“采蜜最快樂。”
（4）青蛙回到家，問媽媽：“媽媽，做什么事最快樂？”媽媽說：“做對別人有用的事，你就會覺得最快樂。”
3．各自朗讀全文，按照“小青蛙想問題——小青蛙向啄木鳥、水牛、蜜蜂提問題，他們都作了回答——小青蛙的媽媽解決了小青蛙的疑難問題”把課文分為三大部分。
（第一部分：第一自然段；第二部分：第二至四自然段；第三部分：第五、六自然段）
4．課文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
三、作業(yè)
1．讀讀、寫寫生字詞。
2．填空。
（1）小青蛙跳到（）（）問啄木鳥：“叔叔，做什么事最快樂？”啄木鳥說：“（）最快樂。”
（2）小青蛙跳到（）（）問水牛：“爺爺，做什么事最快樂？”水牛說：“耕地最快樂。”
（3）小青蛙跳到（）（）問蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快樂？”蜜蜂說：“采蜜最快樂。”
3．正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．這篇課文可以分為哪三大部分？說說各部分的主要內(nèi)容。
2．聽寫詞語：做工快樂花叢別人為什么
二、精讀訓(xùn)練
1．第一自然段。
（1）這一段只有一句話，應(yīng)該用什么語氣讀/為什么？
（2）指名朗讀。
2．第二至四自然段。
（1）過渡：小青蛙出去想別人請教了。他碰到什么情況呢？請一位小朋友朗讀第二自然段。
①討論：這一段寫了哪些內(nèi)容？學(xué)生回答后，出示：
地點問誰問題答復(fù)
大樹下啄木鳥做什么事最快樂捉蟲
田野里水牛（同上）耕地
花叢中蜜蜂（同上）采蜜
②各自讀第三、四自然段，引導(dǎo)與第一段比較。
學(xué)生回答后板書。
③小結(jié)學(xué)法。
（2）討論：怎樣讀好第二、四自然段。
指名朗讀，師生評議。
3．第五、六自然段。
（1）讀課文第五、六自然段，想一想：小青蛙問了啄木鳥、水牛、蜜蜂以后，發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？后來這個問題是怎么解決的？
（2）啄木鳥、水牛、蜜蜂做了什么對別人游泳的事兒呢？
①啄木鳥為樹捉了害蟲，樹會怎么樣？啄木鳥做了對樹有用的事情，他感到很快樂。
②其余由學(xué)生練說。
③體會小青蛙很有禮貌、肯動腦筋。
指名朗讀課文
三、總結(jié)談話
小青蛙聽了媽媽的話明白了什么道理？
四、作業(yè)
1．練習(xí)朗讀課文，體會各個角色的感情。
2．練習(xí)說故事。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．讀拼音，寫漢字。
2．讀了《做什么事最快樂》，你懂得了一個什么道理？
二、寫字指導(dǎo)
1、側(cè)重指導(dǎo)“做、樂、叢、為”的書寫。
做：左中右結(jié)構(gòu)。中間的“古”擠緊，以便右邊的反文旁能寫得舒展一些。
為、樂：獨體字，筆畫較少。寫第一筆時就要有通盤考慮。
叢：上下結(jié)構(gòu)。上面是兩個人字，第一個人的捺要相讓，改為點。
2．按筆順描紅。
三、分角色朗讀課文
1．各自練習(xí)有感情地朗讀課文，體會每個角色的語氣。
2．交流體會，大膽當(dāng)眾朗讀，聽取大家的評議。
3．繼續(xù)練習(xí)。
4．分配角色，練習(xí)分角色朗讀課文。
四、改編小故事
五、作業(yè)
1．繼續(xù)分角色朗讀課文。
2．練習(xí)改編的小故事，再講給同學(xué)聽。
4、《做什么事情最快樂》第二課時教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計
一、談話導(dǎo)入：
1、上一節(jié)課，小朋友們認(rèn)真讀了課文，讀得很有味道，這課的課題是《做什么事最快樂》，讀了課文以后，誰能用題目說一句話？也就是說：誰想弄明白做什么事最快樂。
2、學(xué)生回答，板貼青蛙圖。
哦，小青蛙正在想辦法呢。這節(jié)課我們就跟著小青蛙，看看它想了什么辦法，最后有沒有弄明白。
二、學(xué)習(xí)2—4自然段：
1、自由讀2—4自然段，說說小青蛙它想出了什么辦法，應(yīng)該怎樣讀好它們的對話。
2、學(xué)生交流：
（1）板貼啄木鳥、水牛、蜜蜂圖。
說說啄木鳥有什么特征，它會干什么？水牛、蜜蜂呢？
（2）小青蛙在哪里碰到它們的？它們正在干什么？用“小青蛙在……請教了正在……的……”的句式把它的辦法說完整。
（3）原來小青蛙遇到它們時，它們正在做自己能做的事情呢。
3、理解朗讀：
（1）出示圖一：顯示小青蛙說的話，小青蛙的這句話該怎么問啄木鳥才會樂意回答，先練練。老師來當(dāng)啄木鳥，哪個小青蛙愿意來試試。（有禮貌，表現(xiàn)出心中的疑問）
（2）顯示啄木鳥說的話，齊讀。這句話你們懂嗎？板書：捉蟲（學(xué)生自由發(fā)表見議）那啄木鳥為什么會認(rèn)為給樹木捉蟲子最快樂呢？
下面我們來演一演，老師做大樹，哪位小朋友做啄木鳥幫老師這課大樹捉蟲。（師：身上有蟲，又痛又癢，吸取養(yǎng)份，垂頭喪氣，無法生長。）
聽到大樹的感謝你高興嗎？你能不能把你的快樂通過你說的話表現(xiàn)出來。
小朋友能不能告訴老師，這只啄木鳥為什么會那么高興。
（3）小朋友想不想自己來演一演小青蛙和水牛爺爺、蜜蜂妹妹的對話。在3、4自然段中任選一個自然段，小朋友想想，青蛙應(yīng)該表現(xiàn)得怎么樣？水牛和蜜蜂呢？怎樣才能把它們演好？同桌練習(xí)表演。
（4）出示圖二：學(xué)生表演，點評，板書：耕地，理解水牛為什么認(rèn)為耕地最快樂。
出示圖三：學(xué)生表演，點評，板書：采蜜，理解為什么采蜜最快樂。
三、學(xué)習(xí)5、6自然段：
過渡：小青蛙請教了啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹，現(xiàn)在它知道做什么事最快樂了嗎？
1、指讀第5自然段：出示這一自然段的內(nèi)容
你們覺得小青蛙的這句話該怎么讀。（理解小青蛙沒有弄明白做什么事最快樂，以及不明白的原因）
它們說的話不一樣，認(rèn)為快樂的事情也不一樣，把小青蛙都給弄糊涂了。（指導(dǎo)朗讀）
2、出示媽媽的話：我們來讀讀媽媽的話，看看媽媽能不能幫助小青蛙解決難題。
青蛙媽媽的話小朋友們懂嗎，能不能結(jié)合剛才學(xué)的內(nèi)容，以啄木鳥、水牛、蜜蜂為例子說說。
板書：自己能做為別人
3、分角色朗讀5、6自然段：小朋友說小青蛙的問話，老師做青蛙媽媽，老師讀的時候要注意觀察，聽仔細(xì)了。（老師故意板著臉，讀得生硬）學(xué)生點評（要親切，要笑著說）
4、齊讀媽媽的話。
5、小青蛙終于弄明白了（為別人做自己能做的事是最快樂的）板書（擦去什么）
6、小朋友，學(xué)了課文以后，你們知道自己做什么事最快樂了嗎？舉例說說。
四、布置作業(yè)：
1、讀貼“己、能”，說說注意點，（己的第三筆，能的左下角的月第一筆是豎）
2、板演“能”，右邊的兩個匕上下排列要均勻。書上描紅。
3、課后做頭飾，合作表演課本劇。
板書：
青蛙
？
做什么事最快樂
啄木鳥
捉蟲
為別人
水牛
耕地
自己能做
蜜蜂
采蜜
...
5、《做什么事最快樂》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識生字最、啄、叔、給等11個生字，其中認(rèn)識并會寫8個生字。
能力目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對話時的語氣。
心育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文能認(rèn)識到做對別人有用的事最快樂。體會關(guān)心幫助別人的快樂，并學(xué)會如何獲得快樂。
教學(xué)重難點：
(1)在多種形式的練讀中漸漸學(xué)會正確流利有感情地朗讀課文，讀出對話時的語氣，能分角色朗讀表演課文。
(2)利用段落結(jié)構(gòu)相同的特點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥眩銈兛此钦l呀(青蛙圖)生：小青蛙
師：它是一只愛提問題的小青蛙。
師：你們從它現(xiàn)在的表情中發(fā)現(xiàn)了什么?生：它心情不好生：它有問題了
師： 是呀，這只小青蛙整天在想(出示：做什么事最快樂?)一起讀生：(齊讀)《做什么事最快樂?》
師：小青蛙想明白了嗎?生：沒有
師：所以它要問別人，那它的語氣應(yīng)該是疑問的語氣。生：再讀，讀出疑問的語氣。
(二)初讀課文，整體感知
師：小青蛙分別問了誰?請你們打開課文，選擇喜歡的讀書方式讀課文，做到不丟字不加字，讀準(zhǔn)字音。生：(大聲讀課文)
師：看著你們這么用心地讀課文，老師真快樂，那么你們快樂嗎?生：快樂!
師：想再這樣快樂的讀一次嗎?生：想
師：讀書是一件快樂的事，就讓我們再快樂的讀一遍課文，看誰讀得更流利一些?生：自由讀書
(三)學(xué)習(xí)課文
師：小青蛙分別問了誰?生：小青蛙分別問了啄木鳥、水牛、蜜蜂和它的媽媽。(板貼圖)
師：指黑板，它們又是怎么樣告訴小青蛙的呢?生：啄木鳥說：給樹捉蟲子最快樂
水牛說：耕地最快樂小蜜蜂說：采蜜最快樂媽媽說：做對別人有用的事最快樂
師：他們回答的都不一樣，誰的回答最令你滿意?生：青蛙媽媽的回答最好。
師：既然你們對青蛙媽媽說的話比較滿意，我們就來讀一讀青蛙媽媽說的這段話，生：讀，(讀出媽媽講道理的語氣)
(四)合作探究
1.師：什么樣的事是對別人有用的事呢?小組合作學(xué)習(xí)(2-4自然段)
2.師：說一說你是怎樣理解青蛙媽媽說的話的。你最喜歡哪個小動物為什么?
3.學(xué)生匯報
生：我最喜歡小蜜蜂，生讀第四自然段，因為它最喜歡采蜜，我特別喜歡吃蜂蜜。它做的是對人有用的事。
師：其它同學(xué)有沒有補充生：。。。。。。
師：既然你這么喜歡小蜜蜂，能不能把這種感情讀出來呀?生讀
生：我最喜歡水牛。。。。。。其它人補充，生讀生：我最喜歡啄木鳥。。。。。。。其它人補充，生讀
4.師：他們都有自己感到最快樂的事，這些事雖然不同，但都是它們各自擅長的，都是為別人做的，對別人有好處的事。
(四)拓展延伸
1.師：現(xiàn)在每個小朋友可以把自己當(dāng)作一個你喜歡的動物，想一想：當(dāng)小青蛙問你做什么事最快樂的時候，你該怎樣回答呢?(學(xué)生開始竊竊私語)
師：你是誰?
生：我是大花貓，替主人捉老鼠最快樂。生：我是蜻蜓，捉蚊子最快樂。生：我是烏龜，游泳最快樂。
師：自由自在地生活也是快樂的。
2.師：小朋友們說得真好，像詩一樣美!現(xiàn)在誰愿意來演小青蛙，到他們中間去問一問：做什么事最快樂?
生：(蹦跳著表演)請問您是誰?生：我是母雞。生：你做什么事最快樂?
生：我孵蛋最快樂。生：謝謝你，母雞阿姨。生：不用謝。生：請問你是誰?。。。。。。。。。
3.師：那小青蛙最快樂的事是什么呢?生：捉害蟲
4.師：小朋友，那么你們覺得做什么事最快樂?生：為班級掃地最快樂!
師：為集體服務(wù)!生：幫媽媽洗碗最快樂!生：幫助同學(xué)補習(xí)功課最快樂!
師：你真是一個有愛心的孩子!……
5.師：只要我們多為別人著想，做自己能做的事情，你就會得到真正的快樂!因為，你幫助了別人，使別人感到了快樂，你就會快樂!
師：但我們的生活又不會是一帆風(fēng)順的，一定會遇到一些令自己不快樂的事情，那怎么辦呢，你有更什么好的辦法，讓自己快樂起嗎?
生：。。。。。
(五)總結(jié)
師：你們辦法可真不少，我們相信，你們一定都能成為一個樂觀，向上的，而且對人有用的好孩子。
6、《做什么事最快樂》教學(xué)設(shè)計
知識目標(biāo)：認(rèn)識生字最、啄、叔、給等11個生字，其中認(rèn)識并會寫8個生字。
能力目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對話時的語氣。
心育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文能認(rèn)識到做對別人有用的事最快樂。體會關(guān)心幫助別人的快樂，并學(xué)會如何獲得快樂。
教學(xué)重難點：（1）在多種形式的練讀中漸漸學(xué)會正確流利有感情地朗讀課文，讀出對話時的語氣，能分角色朗讀表演課文。（2）利用段落結(jié)構(gòu)相同的特點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，你們看它是誰呀（青蛙圖）生：小青蛙
師：它是一只愛提問題的小青蛙。
師：你們從它現(xiàn)在的表情中發(fā)現(xiàn)了什么？生：它心情不好生：它有問題了
師： 是呀，這只小青蛙整天在想（出示：做什么事最快樂？）一起讀生：（齊讀）《做什么事最快樂？》
師：小青蛙想明白了嗎？生：沒有
師：所以它要問別人，那它的語氣應(yīng)該是疑問的語氣。生：再讀，讀出疑問的語氣。
（二）初讀課文，整體感知
師：小青蛙分別問了誰？請你們打開課文，選擇喜歡的讀書方式讀課文，做到不丟字不加字，讀準(zhǔn)字音。生：（大聲讀課文）
師：看著你們這么用心地讀課文，老師真快樂，那么你們快樂嗎？生：快樂！
師：想再這樣快樂的讀一次嗎？生：想
師：讀書是一件快樂的事，就讓我們再快樂的讀一遍課文，看誰讀得更流利一些？生：自由讀書
（三）學(xué)習(xí)課文
師：小青蛙分別問了誰？生：小青蛙分別問了啄木鳥、水牛、蜜蜂和它的媽媽。（板貼圖）
師：指黑板，它們又是怎么樣告訴小青蛙的呢？生：啄木鳥說：給樹捉蟲子最快樂
水牛說：耕地最快樂小蜜蜂說：采蜜最快樂媽媽說：做對別人有用的事最快樂
師：他們回答的都不一樣，誰的回答最令你滿意？生：青蛙媽媽的回答最好。
師：既然你們對青蛙媽媽說的話比較滿意，我們就來讀一讀青蛙媽媽說的這段話，生：讀，（讀出媽媽講道理的語氣）
（四）合作探究
1．師：什么樣的事是對別人有用的事呢？小組合作學(xué)習(xí)（2-4自然段）
2．師：說一說你是怎樣理解青蛙媽媽說的話的。你最喜歡哪個小動物為什么？
3．學(xué)生匯報
生：我最喜歡小蜜蜂，生讀第四自然段，因為它最喜歡采蜜，我特別喜歡吃蜂蜜。它做的是對人有用的事。
師：其它同學(xué)有沒有補充生：。。。。。。
師：既然你這么喜歡小蜜蜂，能不能把這種感情讀出來呀？生讀
生：我最喜歡水牛。。。。。。其它人補充，生讀生：我最喜歡啄木鳥。。。。。。。其它人補充，生讀
4.師：他們都有自己感到最快樂的事，這些事雖然不同，但都是它們各自擅長的，都是為別人做的，對別人有好處的事。
（四）拓展延伸
1．師：現(xiàn)在每個小朋友可以把自己當(dāng)作一個你喜歡的動物，想一想：當(dāng)小青蛙問你做什么事最快樂的時候，你該怎樣回答呢？（學(xué)生開始竊竊私語）
師：你是誰？
生：我是大花貓，替主人捉老鼠最快樂。生：我是蜻蜓，捉蚊子最快樂。生：我是烏龜，游泳最快樂。
師：自由自在地生活也是快樂的。
2．師：小朋友們說得真好，像詩一樣美！現(xiàn)在誰愿意來演小青蛙，到他們中間去問一問：做什么事最快樂？
生：（蹦跳著表演）請問您是誰？生：我是母雞。生：你做什么事最快樂？
生：我孵蛋最快樂。生：謝謝你，母雞阿姨。生：不用謝。生：請問你是誰？。。。。。。。。。
3．師：那小青蛙最快樂的事是什么呢？生：捉害蟲
4．師：小朋友，那么你們覺得做什么事最快樂？生：為班級掃地最快樂！
師：為集體服務(wù)！生：幫媽媽洗碗最快樂！生：幫助同學(xué)補習(xí)功課最快樂！
師：你真是一個有愛心的孩子！……
5．師：只要我們多為別人著想，做自己能做的事情，你就會得到真正的快樂！因為，你幫助了別人，使別人感到了快樂，你就會快樂！
師：但我們的生活又不會是一帆風(fēng)順的，一定會遇到一些令自己不快樂的事情，那怎么辦呢，你有更什么好的辦法，讓自己快樂起嗎？
生：。。。。。
（五）總結(jié)
師：你們辦法可真不少，我們相信，你們一定都能成為一個樂觀，向上的，而且對人有用的好孩子。
7、《做什么事最快樂》說課教學(xué)設(shè)計
[說教材]
《做什么事最快樂》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊中的一篇童話故事。故事講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂，分別問了啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽，最終找到了答案。全文以對話的形式展開敘述，其中二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，適合學(xué)生分角色朗讀、表演。課文圖文并茂、富有童心童趣，形象地描繪出小青蛙尋找答案的經(jīng)過，就像一部活的童話劇。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、認(rèn)識到做對別人有用的事最快樂，學(xué)會關(guān)心別人。
二、教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合啄木鳥、水牛、蜜蜂的話來理解媽媽的話：“做對別人有用的事，你就會覺得最快樂。”
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備頭飾。（小青蛙、媽媽、啄木鳥、水牛、蜜蜂）
2、情境圖。
[說教法學(xué)法]
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、低年級學(xué)生往往通過感性認(rèn)識獲得表象，運用表象進行“形象思維”，因而創(chuàng)設(shè)故事情境在教學(xué)中十分必要，它讓學(xué)生從感受形象開始學(xué)習(xí)，符合兒童的思維特點。
2、本文是一個情境性很強的童話故事，而且圖文并茂，根據(jù)這一教學(xué)特點，可運用音樂渲染情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用語言描繪情境，使學(xué)生把握情境，進入角色，興趣盎然。
二、自主合作學(xué)習(xí)
1、自主性
課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，就應(yīng)該讓學(xué)生擁有充分的自主選擇的權(quán)利。因此教學(xué)中，應(yīng)由教師的“指令性”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“選擇性”，建立在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主選擇的新機制。例如：合作伙伴的選擇、角色扮演的選擇、練習(xí)內(nèi)容的選擇、作業(yè)形式的選擇等等。
2、合作性
良好的學(xué)習(xí)氣氛能激發(fā)學(xué)生莫大的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴之后，能較自由、主動地投入學(xué)習(xí)。學(xué)生個性存在著差異，再加上個體選擇又存在著差異，生生互動、優(yōu)勢互補，必然使學(xué)習(xí)形式不斷豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實，從而讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，愉悅地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
[談教學(xué)設(shè)想]
本課的教學(xué)就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、頭飾等手段，引導(dǎo)學(xué)生進入課文角色，從而認(rèn)識到做對別人有用的事最快樂。在教學(xué)時，教師該如何組織好教學(xué)來突破這個難點呢？
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，與其教師細(xì)致地分析講解，不如讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，教師應(yīng)少講、精講，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間。給學(xué)生獨立思考的時間。讀書和思考是課堂教學(xué)中的一對孿生姐妹。邊讀邊思，邊思邊讀，入情入境，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗之愉悅，這是熟讀精思所帶來的無窮樂趣。教師要敢于放手，舍得花時間讓學(xué)生去自由、充分地讀書，并不失時機地安排足夠的時間讓學(xué)生獨立思考，深入到具體的語文情境中去讀讀、想想、演演、悟悟。同時，低年級一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這就得讓學(xué)生在朗讀實踐中去鍛煉，逐漸學(xué)會讀書。
給學(xué)生討論交流的時間?！稑?biāo)準(zhǔn)》提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維大有裨益。討論交流需要充裕的時間，在學(xué)生分組交流的過程中，教師要及時捕捉各方面的信息，充當(dāng)“主導(dǎo)”的角色，主動參與交流討論，教師要憑借自己的教學(xué)機智，把握好交流討論的時機。課文中青蛙媽媽的話是點睛之筆，是理解的難點。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會青蛙媽媽的話，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，體會課文的內(nèi)涵。給學(xué)生表現(xiàn)自我的時間。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生。使學(xué)生都有展示自我的機會，可以大聲地讀書，可以靜靜地聆聽，可以暢所欲言，盡情地表演……課堂不再是少數(shù)人的舞臺，而是全體學(xué)生的樂園。教學(xué)小青蛙與啄木鳥、水牛、蜜蜂的對話時，學(xué)生在讀讀、演演中加深了對課文的理解。給學(xué)生想象的空間。在學(xué)完課文后教師并沒有就此打住，而是聯(lián)系生活，由課內(nèi)向課外延伸，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個說話的情境。在活動中學(xué)生能夠主動地說、準(zhǔn)確地說、流利地說、生動地說，使語言訓(xùn)練與知識鞏固、情感體驗相得益彰。
[說教學(xué)過程]
一、課前談話
1、（教師面帶微笑看著學(xué)生，靜等幾秒鐘）師：老師心情怎樣？你知道老師為什么這樣快樂？
2、學(xué)生自由猜想。師：我覺得能為小朋友服務(wù)，是我最快樂的事。
【師生融洽的交談，不知不覺把學(xué)生的思維帶入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師有意識地把為別人服務(wù)的意識滲透進去，為體會課文內(nèi)涵作鋪墊?！?br />二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師述：小青蛙為了弄明白做什么事最快樂，它去問了誰呢？（板書：啄木鳥、水牛、蜜蜂、青蛙媽媽）
2、過渡：小青蛙找到答案了嗎？讓我們一起跟著小青蛙去尋找答案吧！
三、初讀課文
1、自由讀課文的2至4自然段，看看小青蛙從這些小動物身上找到了哪些答案？
【教師改變原來個別學(xué)生讀的方式，放手讓學(xué)生充分地讀、仔細(xì)地聽，培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。】
2、交流。（板書：捉蟲子、耕地、采蜜）[多人說]
3、過渡：為什么啄木鳥覺得捉蟲子最快樂，水牛覺得耕地最快樂，而小蜜蜂覺得采蜜最快樂呢？
四、細(xì)讀課文
1、請小朋友再細(xì)細(xì)地讀一讀課文2至4自然段，讀完后同桌討論討論。
2、啄木鳥為什么覺得捉蟲子最快樂？（看圖說）
3、啄木鳥在捉蟲子時會想些什么呢？
4、指導(dǎo)朗讀：誰愿意來當(dāng)一只快樂的啄木鳥？可愛的小青蛙在哪里？我們一起來讀一讀第二自然段。
5、水牛爺爺為什么覺得耕地最快樂？它一邊耕地一邊會想些什么呢？
6、現(xiàn)在你知道蜜蜂妹妹為什么會覺得采蜜最快樂呢？
7、誰來當(dāng)那勤勞的水牛爺爺？歡快的小蜜蜂誰來演？一起來讀一讀3、4小節(jié)。
8、讓我們一起帶著快樂的心情把課文的2至4自然段讀一讀。
【教師要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時：營造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入角色讀讀演演，深入體會課文內(nèi)涵；組織小組討論，合作表演，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，以演為手段突破了難點?！?br />9、小青蛙從啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹身上找到了不同的答案，它覺得非常奇怪，于是它就回家問媽媽。它是怎么問媽媽的呢？
10、指名讀第5自然段。（要讀出奇怪的語氣）
11、我們一起做一只困惑的小青蛙讀一讀第5自然段。
12、青蛙媽媽是怎樣告訴它的呢？（出示媽媽的話）指名讀、齊讀
13、課文中誰在做對別人有用的事？（老師在紙上用直線畫出重點句，同時指板書）
14、完成填空。齊讀。
15、聽了媽媽的話，小青蛙明白了：只有做對別人有用的事，才會覺得最快樂！你知道青蛙做什么事最快樂呢？（板書：捉害蟲）
五、課外延伸
1、你還知道哪些小動物在做對別人有用的事嗎？
2、在你身邊哪些人也在做著對別人有用的事呢？
3、學(xué)完課文，小朋友，你覺得自己做什么事最快樂？
4、小朋友說的都很棒，老師希望你們時時刻刻都能做對別人有用的事，相信你們每一天都能過得很快樂！
【針對低年級學(xué)生表達(dá)、理解能力較差的現(xiàn)狀，用循序漸進的說話練習(xí)進行訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，在活動中學(xué)生的語言訓(xùn)練與知識鞏固、情感體驗相得益彰?！?br />5、今天老師把啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹、小青蛙和青蛙媽媽也請到了我們教室，誰愿意來演一演？
6、這幾個小朋友演得真好，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。課后小朋友五人一組自由組合也來演一演，下一節(jié)課我們一起來比一比，哪一組小朋友演得最好！
板書設(shè)計：
18、做什么事最快樂
啄木鳥 水牛 蜜蜂 青蛙媽媽
捉蟲 耕地 采蜜 （ ）
8、《做什么事最快樂》說課教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
（一）教材簡介：本文是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文一年級下冊第七單元中的18課《做什么事最快樂》，這是一篇童話故事，講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂，便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽。全文共六個自然段。第一自然段寫小青蛙產(chǎn)生了做什么事最快樂的疑問。第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，分別寫了小青蛙問啄木鳥、水牛、蜜蜂做什么事最快樂和得到的回答。第五自然段寫小青蛙問媽媽做什么事最快樂。第六自然段寫**的回答。
這篇童話以對話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。文章生動有趣、淺顯易懂。學(xué)生在學(xué)完這一課后，可以懂得啄木鳥、水牛、蜜蜂對人類的貢獻，體驗如何跟別人進行口語交際，感悟到“做什么事最快樂”的真正內(nèi)涵，教育自己今后怎么做人、怎么做事。
（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，該類型的課文的特點和低年級學(xué)生的認(rèn)知水平，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課6個生字“做”“快”“樂”“叢”“為”“別”。兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識1個編旁“刂”。認(rèn)識1個多音字“覺”（jué）。理解由生字組成的詞語。
2．正確，流利，有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
3．能認(rèn)識到做對別人有用的事快樂，學(xué)會關(guān)心別人。
（三）教學(xué)重點、難點：
本文篇幅較長，但2、3、4段結(jié)構(gòu)相似，老師講其一，學(xué)生便能知其二。根據(jù)兒童模仿性強的特點，學(xué)生樂于自己動手、動腦去感知新事物。針對新課標(biāo)中對低年段識字寫字與閱讀的要求，可把“學(xué)習(xí)生字新詞、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點。
本文最后一段青蛙**的話：“做對別人有用的事，你就會覺得最快樂。”是文章的點睛之筆，正面回答了小青蛙提出的問題，是對啄木鳥、水牛、蜜蜂回答的總結(jié)，是理解的難點。
（四）課時安排：
根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，整課計劃2課時完成。第一課時：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞。第二課時：精讀課文，理解內(nèi)容，朗讀訓(xùn)練，遷移延伸。
二、說教法、學(xué)法。
（一）教法
1．直觀演示法。本文內(nèi)容每一段均附有一幅彩圖，圖文并茂。因此，可根據(jù)內(nèi)容自制幻燈片，以講故事的形式播放課文錄音或者動畫。為了訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓他們把小青蛙向啄木鳥、水牛、蜜蜂提問及他們的回答時的語言、動作、神態(tài)描繪得更加完整、具體，及時放幻燈片，讓學(xué)生看圖說話，并借助圖畫擴展思維，豐富想象，培養(yǎng)觀察能力，想象能力和語言表達(dá)能力。
2．導(dǎo)語激情趣法。本課開頭以“快樂”著手，提問：“你有哪些快樂的事？”引發(fā)學(xué)生的生活體驗，懂得“快樂”一詞的意思。再以小青蛙和大問號的畫面導(dǎo)入，揭示課題“做什么事最快樂”，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，并能跟隨著小青蛙到課文中去尋找答案，很快地進入課文的情境。
3．以讀代講法。本文語言淺顯易懂，要放手讓學(xué)生自己閱讀，自己感悟，自己學(xué)會閱讀方法。重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，采取多種朗讀形式，如自由讀、個人讀、分角色讀、表演讀等，讓學(xué)生在各種形式的讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。
4．誘導(dǎo)思維法。新課標(biāo)指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，要尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗，教師要學(xué)好課堂閱讀活動的組織者、促進者、對話者的角色，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動思維，營造輕松、活躍、和諧的課堂氣氛，激活學(xué)生的思維和想象力。
5．遷移延伸法。在讀完課文后，創(chuàng)設(shè)一個說話的情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，進行課文內(nèi)容的再創(chuàng)造，并以正確的句式規(guī)范學(xué)生的語言，促進學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高，然后結(jié)合自己談?wù)勏敕ê妥龇?，學(xué)以致用。讓學(xué)生主動地說，準(zhǔn)確地說，流利地說，生動地說，使語言訓(xùn)練與知識鞏固、情感體驗相得益彰。
（二）學(xué)法：
根據(jù)課文的內(nèi)容和要求，可讓學(xué)生采用“圖文結(jié)合，看一看，讀一讀，想一想，說一說，演一演，議一議”的方法學(xué)習(xí)本課。先讓學(xué)生看課文動畫，再讀讀課文，邊讀邊想，體驗感悟，發(fā)表自己的見解。尊重學(xué)生的個性差異，讓他們采用自己喜歡的讀書方式，在小組合作中演演、讀讀、賽賽、說說、議議，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文也是快樂的。
三、說教學(xué)程序
（一）第一課時：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
為了集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：先出示注音詞卡“快樂”，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。提問：“你們有哪些快樂的事？”讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實際作出自由的回答。接著，畫面出示一只小青蛙和一個大大的問號：“你們看，這兒有一只小青蛙，也在想著這樣一個問題，做什么事最快樂呢？”畫面出示課題。師微笑說：“讓我們跟著小青蛙一起去找答案吧！”
2、動畫感知，初讀課文
接著就讓學(xué)生觀看課文的動畫，對課文內(nèi)容有一個整體感知，同時也為接下來的朗讀課文作了一個示范。欣賞完動畫，就讓學(xué)生初讀課文。在初讀課文前提出要求：①借讀拼音，讀準(zhǔn)生字的音。②目視雙行，不添字不漏字，把課文讀正確讀流利。③看漢字讀通課文，想想課文講了些什么內(nèi)容。給予學(xué)生充分的自由朗讀時間。然后檢查初讀情況，出示一些生字詞卡，和幾句長句子，指導(dǎo)學(xué)生把它們讀準(zhǔn)讀通。
通過讀書，不僅使學(xué)生初步認(rèn)識了生字，掃除了閱讀障礙，而且使他們了解了課文的內(nèi)容。
3、識記生字，指導(dǎo)寫字
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要“充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注意教給識字方法。”認(rèn)讀完生字以后，讓學(xué)生找找哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識了，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，說說自己是怎么認(rèn)識的，介紹給大家，像“做”、“樂”。也可讓學(xué)生運用以前學(xué)過的識記字形的方法，如“熟字帶生字”、“部件加減法”、“換一換”等，像“叢”“快”“別”都可以用這種方法來記?？傊鹬貙W(xué)生的想法，鼓勵他們的思維創(chuàng)造。這樣，避免老師講，學(xué)生聽的單一模式，又利用調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，辨析能力及語言表達(dá)能力。最后指導(dǎo)寫字，督促習(xí)慣。
（二）第二課時：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進入新課
先板書課題，老師提問：“‘做什么事最快樂’這個問題是誰提出來的？”“那小青蛙找到答案了嗎？”“他去向誰找答案了？”在學(xué)生的回答中，逐個出現(xiàn)啄木鳥、水牛、蜜蜂的畫面，相機板書。這樣由課題引出問題，由問題引出課文內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了上一課所了解的內(nèi)容，又自然地引入了新的學(xué)習(xí)，起到了一舉兩得的作用。
2、讀感悟，表演朗讀
（1）每個學(xué)生都有不同的個性差異，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)，讓他們選擇自己喜歡的部分進行學(xué)習(xí)。這樣就避免了千篇一律，被老師牽著鼻子走的慣例，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課文的2、3、4小節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，我便設(shè)計讓學(xué)生從畫面的圖片中選一種自己最喜歡的小動物，到課文中去找出相關(guān)的小節(jié)，自由讀一讀，說說你讀懂了什么？知道了什么？然后以第一個學(xué)生的回答為例進行重點指導(dǎo)。如啄木鳥一段，引導(dǎo)學(xué)生想象：啄木鳥幫大樹捉蟲子，大樹會說些什么呢？啄木鳥心里會怎么想？讓學(xué)生體會到“捉蟲子最快樂”的涵義。
（2）這篇課文以對話為主，要指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，讀出人物說話時的不同語氣。在指導(dǎo)朗讀前，先讓學(xué)生四人小組討論一下，該怎樣讀好對話，這些人物分別該以什么樣的語氣來讀。教師相機點撥：要注意人物的不同身份，如啄木鳥是“叔叔”，水牛是“爺爺”，蜜蜂是“妹妹”，朗讀的語氣要符合他們的身份。然后讓學(xué)生自由練習(xí)，嘗試?yán)首x。鼓勵他們擁有獨特的感受，發(fā)表不同的見解，讀出自己的感悟，獲得情感的體驗。教師要重視運用評價激勵手段，對學(xué)生的讀書要滿腔熱情地給予鼓勵，讓他們敢讀、想讀、會讀。鼓勵學(xué)生站起來說：“我能讀得比他好。”跟同學(xué)比賽，向老師挑戰(zhàn)，使學(xué)生在一種融洽而又帶有競爭的氛圍里搶著讀書，力爭讀好。
（3）接下來畫面出示第五、六兩小節(jié)課文和插圖，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，把自己當(dāng)成那個迷惑不解的小青蛙，讀好小青蛙的問話。第六自然段是文章的結(jié)尾，又是全文的難點部分。先指導(dǎo)學(xué)生練讀**的語氣，然后再問：“你讀了**的話，懂得了什么？你能用自己的話來告訴小青蛙嗎？”由于有了前文學(xué)習(xí)的鋪墊，學(xué)生對于青蛙**的這段話，也就不難理解了。這里讓學(xué)生進入角色，各抒己見，說說自己的體會，借“告訴小青蛙”，與小青蛙親密對話，這種學(xué)生喜愛的方式，既化解了課文的難點，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
④新課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的閱讀提出了“正確、流利、有感情”這三方面的訓(xùn)練要求。我們要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉快的朗讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓語文課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)朗讀，提高朗讀水平。在接下來的環(huán)節(jié)中，我采用了“朗讀比賽”這一個學(xué)生感興趣的方式，讓學(xué)生四人小組自由準(zhǔn)備，互相合作，可以采用自己喜歡或者小組成員最擅長的方式，繪聲繪色的朗讀、對話表演、配動作表演讀等，小組長分配角色，先自由練習(xí)幾分鐘，然后小組間展開朗讀競賽，評出“最佳小演員”、“最佳拍檔”、“大大方方獎”、“團結(jié)合作獎”，讓學(xué)生既學(xué)會了朗讀，又品嘗到了成功的快樂。
3、遷移運用，仿文說話。
加強“說”的訓(xùn)練，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有的知識去獲取新知，并使學(xué)習(xí)成為一種思考活動。”得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語文實踐能力，這是語文教學(xué)應(yīng)追求的至高境界，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好辦法。到這里，我便設(shè)計了這樣一段話：“小朋友們讀得真好，你們一定都喜歡上這些小動物了吧！除了他們，你還知道身邊有哪些小動物在做對別人有益的事嗎？學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，能夠舉出許多例子。這時，屏幕上出現(xiàn)一些小動物的圖片，同時出示一個句式：“小青蛙跳到 ，問 ：‘ ？’ 說：‘ 。’”老師說：“現(xiàn)在請小朋友也來學(xué)做一回小作者，像課文一樣，編一段話，看哪個小朋友最聰明，說得最好。”讓學(xué)生根據(jù)句式，選一種小動物，先在小組中自由練習(xí)，再指名說。教師對學(xué)生的回答給予充分的肯定。接著，在出示一句話：“小青蛙摸了摸頭，高興地說：‘哈哈，我知道了。’”讓學(xué)生自由地說，盡情地說，使他們明白小青蛙幫莊稼捉害蟲，也是快樂的事。最后老師說：“這些小動物每天都在辛勤地勞動，幫別人做事，過得很快樂。那么，小朋友，你認(rèn)為你做什么事是最快樂呢？”出示句式：“我（在哪里）（做什么）最快樂。”讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。
這樣，讓學(xué)生在“學(xué)文悟理”的基礎(chǔ)上，“仿文說話”，牢固地建立了知識結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說話能力，提高了學(xué)生的語文素質(zhì)，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間，最后聯(lián)系自己的生活實踐，使學(xué)生的思想得到了洗禮，情感得到了升華。整堂課學(xué)生學(xué)得興趣盎然，語文素養(yǎng)也得到了提高。
4、作業(yè)設(shè)計：
1、觀察周圍的小動物們是怎樣活動的，周圍的人們是怎樣為別人著想的。
2、推薦課外閱讀《美麗的公雞》、《小泰萊莎》。
板書設(shè)計： 18、做什么事最快樂
啄木鳥 捉蟲
水牛 耕地
蜜蜂 采蜜
做對別人有用的事最快樂
9、《做什么事最快樂》說課教學(xué)設(shè)計
[說教材]
《做什么事最快樂》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊中的一篇童話故事。故事講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂，分別問了啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽，最終找到了答案。全文以對話的形式展開敘述，其中二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，適合學(xué)生分角色朗讀、表演。課文圖文并茂、富有童心童趣，形象地描繪出小青蛙尋找答案的經(jīng)過，就像一部活的童話劇。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、認(rèn)識到做對別人有用的事最快樂，學(xué)會關(guān)心別人。
二、教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合啄木鳥、水牛、蜜蜂的話來理解**的話：“做對別人有用的事，你就會覺得最快樂。”
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備頭飾。（小青蛙、媽媽、啄木鳥、水牛、蜜蜂）
2、情境圖。
[說教法學(xué)法]
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、低年級學(xué)生往往通過感性認(rèn)識獲得表象，運用表象進行“形象思維”，因而創(chuàng)設(shè)故事情境在教學(xué)中十分必要，它讓學(xué)生從感受形象開始學(xué)習(xí)，符合兒童的思維特點。
2、本文是一個情境性很強的童話故事，而且圖文并茂，根據(jù)這一教學(xué)特點，可運用音樂渲染情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用語言描繪情境，使學(xué)生把握情境，進入角色，興趣盎然。
二、自主合作學(xué)習(xí)
1、自主性
課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，就應(yīng)該讓學(xué)生擁有充分的自主選擇的權(quán)利。因此教學(xué)中，應(yīng)由教師的“指令性”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“選擇性”，建立在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主選擇的新機制。例如：合作伙伴的選擇、角色扮演的選擇、練習(xí)內(nèi)容的選擇、作業(yè)形式的選擇等等。
2、合作性
良好的學(xué)習(xí)氣氛能激發(fā)學(xué)生莫大的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴之后，能較自由、主動地投入學(xué)習(xí)。學(xué)生個性存在著差異，再加上個體選擇又存在著差異，生生互動、優(yōu)勢互補，必然使學(xué)習(xí)形式不斷豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實，從而讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，愉悅地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
[談教學(xué)設(shè)想]
本課的教學(xué)就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、頭飾等手段，引導(dǎo)學(xué)生進入課文角色，從而認(rèn)識到做對別人有用的事最快樂。在教學(xué)時，教師該如何組織好教學(xué)來突破這個難點呢？
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，與其教師細(xì)致地分析講解，不如讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，教師應(yīng)少講、精講，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間。給學(xué)生獨立思考的時間。讀書和思考是課堂教學(xué)中的一對孿生姐妹。邊讀邊思，邊思邊讀，入情入境，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗之愉悅，這是熟讀精思所帶來的無窮樂趣。教師要敢于放手，舍得花時間讓學(xué)生去自由、充分地讀書，并不失時機地安排足夠的時間讓學(xué)生獨立思考，深入到具體的語文情境中去讀讀、想想、演演、悟悟。同時，低年級一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這就得讓學(xué)生在朗讀實踐中去鍛煉，逐漸學(xué)會讀書。
給學(xué)生討論交流的時間?！稑?biāo)準(zhǔn)》提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維大有裨益。討論交流需要充裕的時間，在學(xué)生分組交流的過程中，教師要及時捕捉各方面的信息，充當(dāng)“主導(dǎo)”的角色，主動參與交流討論，教師要憑借自己的教學(xué)機智，把握好交流討論的時機。課文中青蛙**的話是點睛之筆，是理解的難點。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會青蛙**的話，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，體會課文的內(nèi)涵。給學(xué)生表現(xiàn)自我的時間。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生。使學(xué)生都有展示自我的機會，可以大聲地讀書，可以靜靜地聆聽，可以暢所欲言，盡情地表演……課堂不再是少數(shù)人的舞臺，而是全體學(xué)生的樂園。教學(xué)小青蛙與啄木鳥、水牛、蜜蜂的對話時，學(xué)生在讀讀、演演中加深了對課文的理解。給學(xué)生想象的空間。在學(xué)完課文后教師并沒有就此打住，而是聯(lián)系生活，由課內(nèi)向課外延伸，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個說話的情境。在活動中學(xué)生能夠主動地說、準(zhǔn)確地說、流利地說、生動地說，使語言訓(xùn)練與知識鞏固、情感體驗相得益彰。
[說教學(xué)過程]
一、課前談話
1、（教師面帶微笑看著學(xué)生，靜等幾秒鐘）師：老師心情怎樣？你知道老師為什么這樣快樂？
2、學(xué)生自由猜想。師：我覺得能為小朋友服務(wù)，是我最快樂的事。
【師生融洽的交談，不知不覺把學(xué)生的思維帶入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師有意識地把為別人服務(wù)的意識滲透進去，為體會課文內(nèi)涵作鋪墊。】
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師述：小青蛙為了弄明白做什么事最快樂，它去問了誰呢？（板書：啄木鳥、水牛、蜜蜂、青蛙媽媽）
2、過渡：小青蛙找到答案了嗎？讓我們一起跟著小青蛙去尋找答案吧！
三、初讀課文
1、自由讀課文的2至4自然段，看看小青蛙從這些小動物身上找到了哪些答案？
【教師改變原來個別學(xué)生讀的方式，放手讓學(xué)生充分地讀、仔細(xì)地聽，培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣?！?/p>
2、交流。（板書：捉蟲子、耕地、采蜜）[多人說]
3、過渡：為什么啄木鳥覺得捉蟲子最快樂，水牛覺得耕地最快樂，而小蜜蜂覺得采蜜最快樂呢？
四、細(xì)讀課文
1、請小朋友再細(xì)細(xì)地讀一讀課文2至4自然段，讀完后同桌討論討論。
2、啄木鳥為什么覺得捉蟲子最快樂？（看圖說）
3、啄木鳥在捉蟲子時會想些什么呢？
4、指導(dǎo)朗讀：誰愿意來當(dāng)一只快樂的啄木鳥？可愛的小青蛙在哪里？我們一起來讀一讀第二自然段。
5、水牛爺爺為什么覺得耕地最快樂？它一邊耕地一邊會想些什么呢？
6、現(xiàn)在你知道蜜蜂妹妹為什么會覺得采蜜最快樂呢？
7、誰來當(dāng)那勤勞的水牛爺爺？歡快的小蜜蜂誰來演？一起來讀一讀3、4小節(jié)。
8、讓我們一起帶著快樂的心情把課文的2至4自然段讀一讀。
【教師要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時：營造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入角色讀讀演演，深入體會課文內(nèi)涵；組織小組討論，合作表演，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，以演為手段突破了難點?！?/p>
9、小青蛙從啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹身上找到了不同的答案，它覺得非常奇怪，于是它就回家問媽媽。它是怎么問**的呢？
10、指名讀第5自然段。（要讀出奇怪的語氣）
11、我們一起做一只困惑的小青蛙讀一讀第5自然段。
12、青蛙媽媽是怎樣告訴它的呢？（出示**的話）指名讀、齊讀
13、課文中誰在做對別人有用的事？（老師在紙上用直線畫出重點句，同時指板書）
14、完成填空。齊讀。
15、聽了**的話，小青蛙明白了：只有做對別人有用的事，才會覺得最快樂！你知道青蛙做什么事最快樂呢？（板書：捉害蟲）
五、課外延伸
1、你還知道哪些小動物在做對別人有用的事嗎？
2、在你身邊哪些人也在做著對別人有用的事呢？
3、學(xué)完課文，小朋友，你覺得自己做什么事最快樂？
4、小朋友說的都很棒，老師希望你們時時刻刻都能做對別人有用的事，相信你們每一天都能過得很快樂！
【針對低年級學(xué)生表達(dá)、理解能力較差的現(xiàn)狀，用循序漸進的說話練習(xí)進行訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，在活動中學(xué)生的語言訓(xùn)練與知識鞏固、情感體驗相得益彰?！?/p>
5、今天老師把啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹、小青蛙和青蛙媽媽也請到了我們教室，誰愿意來演一演？
6、這幾個小朋友演得真好，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。課后小朋友五人一組自由組合也來演一演，下一節(jié)課我們一起來比一比，哪一組小朋友演得最好！
板書設(shè)計：
18、做什么事最快樂
啄木鳥 水牛 蜜蜂 青蛙媽媽
捉蟲 耕地 采蜜 （ ）
10、小學(xué)語文二年級教學(xué)實錄教學(xué)實錄《做什么事最快樂》
師：小朋友，你們的語文老師是男老師還是女老師？
生：（齊）女老師！
師：你們的數(shù)學(xué)老師呢？
生：（齊）女老師！
師：美術(shù)老師呢？
生：（齊）女老師！
師：音樂老師呢？
生：（齊）女老師！
……
師：有沒有男老師教你們啊？
生：（齊）沒有！
師：那你們希望有個男老師來給你們上課嗎？
生：（齊）想！
師：為什么？
生：因為男老師少！
師：像大熊貓一樣珍貴！（眾笑）
生：因為男老師和女老師不一樣。
師：男的與女的當(dāng)然不一樣嘍！（眾笑）
生：不是，男老師和爸爸一樣。（眾大笑）
師：哪兒一樣？
生：都是男的，都有胡子！（眾大笑）
師：這是男人的特征！你真聰明，一眼就看出男老師的特點了。（眾大笑）
生：我們還沒有男老師來上過課。
生：我不知道男老師上課是什么樣的。
師：好！今天給你們上課的就是一個男老師！就是我！歡迎嗎？
生：（齊）歡迎！
師：那我們就上課吧！
師：（出示詞語：快樂）那個小朋友會讀這個詞語？
生：快樂。
師：老師沒有教，你都會讀了。真了不起！一起讀！
生：（齊）快樂。
師：聽不出那么的快樂！
生：（齊，大聲地）快樂！
師：現(xiàn)在聽出來了！（出示：最快樂）這個詞語誰會讀？
生：最快樂。
生：最快樂。
師：“最”是個生字，這兩位小朋友自己學(xué)會了！向他們學(xué)習(xí)！一起讀。
生：（齊）最快樂。
師：小朋友，你什么時候感到最快樂？
生：我生日的時候，爸爸媽媽爺爺奶奶都送我許多禮物，我最快樂。
師：得到別人的禮物是快樂的。
生：我生日的時候，和全家人一起吃大蛋糕最快樂。
師：和別人一起分享也是快樂的。
生：當(dāng)我評上好孩子的時候最快樂。
師：得到別人的表揚是快樂的。
生：我和小朋友們一起做游戲的時候最快樂。
師：與別人一起美好地生活是快樂的。
生：上次我和爸爸媽媽一起到海南的時候最快樂。
師：欣賞大自然的美麗風(fēng)光，心情是快樂的。
生：放假了最快樂。（眾笑）
師：為什么？
生：沒有作業(yè)了，可以玩了。
師：做作業(yè)不快樂，沒有作業(yè)就快樂！這是你的感受。其實，學(xué)習(xí)也會是快樂的。
……
師：有一只小青蛙，他整天在想：（出示：做什么事最快樂？）一起讀！
生：（齊）做什么事最快樂？
師：他想明白了嗎？
生：沒有！
師：所以，要這樣讀。（教師范讀，突出疑問語氣。）
生：（齊讀，語氣明顯有變化。）
師：小青蛙去問了哪些人？他們又是怎么回答的？請你打開課文，認(rèn)真讀一讀課文。遇到生字，可以看一看生字上面的拼音，讀一讀。
生：（自由地大聲讀課文。）
師：看著那么這么用心地讀課文，老師真快樂！那么快樂嗎？
生：快樂！
師：想再這樣快樂一次嗎？
生：想！
師：讀書是一件快樂的事，就讓我們再快樂地讀一遍課文?？凑l讀得更流利一些？
生：（專心地朗讀課文）
師：小朋友讀得真專心！被老師摸過腦袋的小朋友請舉手！（許多學(xué)生都舉手）你們讀得特別認(rèn)真，所以老師情不自禁地摸了你們一下小腦袋，很喜歡你們！（學(xué)生微笑）
師：現(xiàn)在，每個小朋友選擇一個自己還沒有讀熟練的、沒有讀好的小節(jié)，再練習(xí)讀一讀。等會兒老師要請你來讀這個小節(jié)，好嗎？
生：（選擇自己還沒有讀好的小節(jié)練習(xí)朗讀）
師：敢于表現(xiàn)自己優(yōu)點的人是可愛的；勇于暴露自己缺點的人是可敬的！而只有改正了缺點的人才算是真正得到了成長！誰愿意第一個成長？
生：我讀第二小節(jié)。他跳到大樹下問啄木鳥叔叔：“做什么事最快樂？”啄木鳥說：“給大樹捉蟲子最快樂?！?/p>
師：你讀得很通順，別人也聽得懂。如果你能注意文中的標(biāo)點符號，就能讀得更好。想再試一試嗎？
生：想?。ㄔ僮x，仍然將“叔叔，做什么事最快樂？”讀成“啄木鳥叔叔，做什么事最快樂？”將“給樹木捉蟲子最快樂?！弊x成“給大樹捉蟲子最快樂?！保?/p>
師：要改掉一個缺點真是不容易。你看，小青蛙叫啄木鳥什么？
生：叔叔。
師：假如老師就是啄木鳥，你來問我？
生：啄木鳥叔叔，做什么事最快樂？（眾笑）
師：請你不要叫我的名字，好嗎？
生：好！叔叔，做什么事最快樂？
師：真乖！給樹木捉蟲子最快樂?，F(xiàn)在，你再來你，一定能讀正確！
生：（讀正確了）
師：（高興地）這就是進步！這就是成長！你有什么感想嗎？
生：一定要看仔細(xì)讀。
師：對，這是讀書的要領(lǐng)，你已經(jīng)懂了！還有嗎？
生：謝謝老師?。ū娦Γ?/p>
師：你真有禮貌！我知道你的意思是說，沒有讀好的時候需要老師的幫助，是嗎？
生：是！
師：我們每個人都需要別人的幫助?，F(xiàn)在誰還愿意得到老師和同學(xué)們的幫助？
生：（爭先恐后地舉手）我讀課文的第五小節(jié)。小青蛙回到家里問媽媽：“媽媽，做什么事最快樂？為什么啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹說的不一樣呢？”（“啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹”三個詞語不連貫。）
師：你讀得很努力！最后一個句子很長，你先讀順這三個詞語：啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹。
生：（讀三個詞語，直至流利順口為止。其他同學(xué)跟讀。）
師：現(xiàn)在再看老師做的符號，注意停頓。（師在“為什么”后作停頓記號）
生：（讀得較為流利）
師：自我感覺怎么樣？
生：很好?。ū娦Γ?/p>
師：以后遇到較長的句子，可以先將其中的詞語讀熟，再讀句子就容易多了。我們一起讀一讀！
……
師：小青蛙問了哪些人？
生：啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹、媽媽。
師：誰的媽媽？
生：小青蛙自己的媽媽。
師：在“自己的媽媽”前加上“和”，再說一次。
生：小青蛙問了啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹和自己的媽媽，“做什么事最快樂？”
師：他們分別是怎么回答的呢？
生：啄木鳥叔叔說：“給樹木捉蟲子最快樂。”水牛爺爺說：“耕地最快樂?！泵鄯涿妹谜f：“采蜜最快樂?！鼻嗤軏寢屨f：“為別人做自己能做的事最快樂。”
師：他們回答的話都不一樣，誰的回答最令你滿意？
生：青蛙媽媽的回答最好。
師：給個理由？
生：因為青蛙媽媽說的最有道理。
師：其他人說的都沒有道理嗎？
生：其他人說的有一點道理。
生：其他人說的都是從自己做的事說的。
生：其他人做的事讓他自己感到最快樂。
生：其他人說的話都在青蛙媽媽說的話里。
師：你的意思是說，青蛙媽媽說的話代表了所有人說的話的意思，對嗎？
生：對！
師：說得真好！啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹都有自己感到最快樂的事，這些事雖然不同，但都有一個共同的特點，誰發(fā)現(xiàn)了？
生：都是為別人做的。
生：都是對人有好處的。
師：對別人有好處！
生：都是他們自己擅長做的事。
生：都是他們的本領(lǐng)。
師：都是為別人做自己能做的事！對別人有好處的事！而這個特點，就是青蛙媽媽說的話中的意思！一起讀一讀青蛙媽媽說的話，并把這句話印在自己的腦海里。
生：（齊讀）
師：現(xiàn)在，誰能將剛才的兩個問題連起來說一說？先練習(xí)一下。
生：小青蛙問啄木鳥：“叔叔，做什么事最快樂？”啄木鳥說：“給樹木捉蟲子最快樂?！毙∏嗤軉査＃骸盃敔?，做什么事最快樂？”水牛說：“耕地最快樂?！毙∏嗤軉柮鄯洌骸懊妹?，做什么事最快樂？”蜜蜂說：“采蜜最快樂?！毙∏嗤軉栕约旱膵寢專骸皨寢?，最什么事最快樂？”媽媽說：“為別人做自己能做的事最快樂?！?/p>
生：小青蛙問啄木鳥叔叔：“做什么事最快樂？”啄木鳥叔叔說：“給樹木捉蟲子最快樂。”小青蛙問水牛爺爺：“做什么事最快樂？”水牛爺爺說：“耕地最快樂?！毙∏嗤軉柮鄯涿妹茫骸白鍪裁词伦羁鞓?？”蜜蜂妹妹說：“采蜜最快樂。”小青蛙問自己的媽媽：“媽媽，做什么事最快樂？”媽媽說：“為別人做自己能做的事最快樂?！?/p>
師：那么聽出兩位同學(xué)說的有什么不一樣嗎？
生：后面的同學(xué)稱呼他們是啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹。
師：這樣說讓人感到很親切，很有禮貌！
師：如果我們將這段話說得更加具體一些，比如，加上“小青蛙跳到什么地方問”，你能說得更具體些嗎？
生：小青蛙跳到大樹下問啄木鳥叔叔：“做什么事最快樂？”啄木鳥叔叔說：“給樹木捉蟲子最快樂?！毙∏嗤軉査敔敚骸白鍪裁词伦羁鞓罚俊彼敔斦f：“耕地最快樂?！毙∏嗤軉柮鄯涿妹茫骸白鍪裁词伦羁鞓罚俊泵鄯涿妹谜f：“采蜜最快樂。”小青蛙問自己的媽媽：“媽媽，做什么事最快樂？”媽媽說：“為別人做自己能做的事最快樂?！?/p>
生：（繼續(xù)復(fù)述，略）
師：每個小朋友可以把自己當(dāng)作一個你喜歡的動物，想一想：當(dāng)小青蛙問你“做什么事最快樂”的時候，你該怎樣回答呢？（學(xué)生開始竊竊私語）
師：你是誰？
生：我是大花貓，替主人捉老鼠最快樂。
生：我是蜻蜓，捉蚊子最快樂。
生：我是烏龜，游泳最快樂。
師：自由自在地生活也是快樂的。
生：我是太陽。
師：（驚奇地）哦？太陽最快樂的什么？
生：我是太陽，照亮人們最快樂。（掌聲）
師：你有一顆偉大的心！
生：我是花，我們用自己打扮美好的世界最快樂。（熱烈的掌聲）
師：是??！太陽、花草……他們都有生命，他們都在盡自己的努力為別人做事，做有用的、有意義的事！
生：我是一棵樹，我吸進二氧化碳，放出新鮮的空氣。（掌聲）
師：呼出新鮮的氧氣！空氣就清新了！
生：我是風(fēng)，我讓人在熱的時候涼爽最快樂。
師：帶給人們涼爽！多么善良啊！
生：我是螢火蟲，在黑夜里為人們照明最快樂。（熱烈的掌聲）
……
師：小朋友們說得真好，像詩一樣美！現(xiàn)在誰愿意來演小青蛙，到他們中間去問一問：做什么事最快樂？
生：（蹦跳著表演）請問您是誰？
生：我是母雞。
生：你做什么事最快樂？
生：我孵蛋最快樂。
師：（插話）哦？能具體說說原因嗎？
生：孵了蛋可以生出小雞來。
師：那就是生小孩，是吧？（生笑，眾大笑）
生：是的！
生：謝謝你，小雞。
生：不用謝。
生：請問你是誰？
生：我是春雨。
生：請問做什么事最快樂？
生：小草、小樹、小花他們口渴了，我給他們喝水最快樂。（掌聲）
生：謝謝你！
生：請問你是誰？
生：我是大象。
生：請問你做什么事最快樂？
生：給別人搬木頭最快樂，用鼻子吸了水澆花也快樂。（掌聲0
……
師：（學(xué)生一直跳著問，忘了回來。師召喚）孩子，你累不累呀？快回家吧，媽媽都著急了?。ū姶笮Γ?/p>
生：媽媽，做什么事做快樂？
師：孩子，你可回來了！媽媽多著急啊?。ū娦Γ┠銊偛哦既栒l了？他們怎么說的呀？
生：母雞說它孵蛋最快樂；春雨說它給花喝水最快樂；大象說它幫人搬家最快樂
師：誰又搬家了？怎么沒告訴你媽媽呀？（眾笑）
生：大象說他幫人搬木頭最快樂……
師：孩子，別人的話都有道理，你能想一想，他們做的事情都有什么一樣的地方嗎？
生：他們都做了自己能夠做的事情，并且都對別人有好處。
師：真是媽媽的聰明孩子！對呀，做對別人有幫助的，自己能做的事情，你就覺得自己最快樂。孩子，我們青蛙做什么事最快樂呀？
生：捉害蟲最快樂！
師：那你還不快去捉害蟲？（眾大笑）
師：小朋友，那么覺得做什么事最快樂？
生：為班級掃地最快樂！
師：為集體服務(wù)！
生：幫媽媽洗碗最快樂！
生：幫助同學(xué)補習(xí)功課最快樂！
師：你真是一個有愛心的孩子！
……
師：只要我們多為別人著想，做自己能做的事情，你就會得到真正的快樂！因為，你幫助了別人，使別人感到了快樂，你就會快樂！
（下課?。?/p>
11、小學(xué)語文二年級教學(xué)實錄《做什么事最快樂》第二課時教學(xué)實錄
一、多媒體導(dǎo)入課文
師:小朋友們，今天老師邀請了一個可愛的小客人，瞧，（課件出現(xiàn)一只可愛的小青蛙，說：“小朋友好！”）小青蛙多有禮貌呀！小朋友應(yīng)該怎么做？
生:小青蛙好!
師:小朋友也很有禮貌。
師:這幾天，這只可愛的小青蛙挺煩惱的，因為有個問題它總也想不明白,什么問題呢?做什么事最快樂？（師讀問題,同時小青蛙右上方出示“做什么事最快樂”）
師：今天我們就來學(xué)習(xí)第18課,小朋友請讀讀《做什么事最快樂》
師:邊貼邊說小青蛙多想找到答案(貼青蛙圖),我們快快打開書,幫它找吧!
二、初讀課文
1、自由讀課文
師:碰到不會讀的字,看著拼音多讀幾遍。
師：小朋友能不能把這些詞語的字音讀準(zhǔn)了，先請小朋友們自由讀。
出示課件：做什么快樂花叢為什么別人
啄木鳥 叔叔耕地*覺得
師：在這里，哪位小朋友想提醒同學(xué)們注意些什么呢？
生提醒：我要提醒大家“別人”的“人”和“覺得”的“得”都是輕聲的，請大家跟我讀?！皠e人”“覺得”。再請一位，三個字的詞讀得快一些，請大家跟我讀，“做什么”“為什么”“
啄木鳥”。
……（不一一列舉）
（這種方式讓學(xué)生充分嘗到了“自主”的甜頭，可以看出，學(xué)生愛提醒，愛當(dāng)小老師，因此，他們學(xué)習(xí)的熱情進一步提高。）
師：謝謝小老師的提醒。小朋友們，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？
生：能。師：那你們自己再讀讀，看著拼音把它讀準(zhǔn)。自由讀。
師：讓我們一起讀讀。不對的，及時糾正。（通過“小老師”們的指導(dǎo)，學(xué)生的讀音有了明顯的進步。）
師：小朋友們讀得可真好，課文能不能也讀得這樣好呢。請小朋友讀讀課文，注意了要看著拼音把字讀準(zhǔn)了。再次自由讀。想不想聽老師讀讀課文，下面呀，就請小朋友們一起來聽老師讀課文，一邊聽一邊想小青蛙在找答案時，問了誰？
師：小朋友們知道小青蛙問了（啄木鳥、水牛、蜜蜂）怎樣才能得到快樂。（板書——貼圖）
師：指著板書問：哪段寫小青蛙問啄木鳥，（生回答）哪段寫小青蛙問老牛，（生回答）哪段寫小青蛙問蜜蜂。（生回答）
師：過渡：小青蛙是怎樣問啄木鳥、水牛、蜜蜂的，它們又是怎么回答的呢？
自己讀讀課文的2、3、4段。
三、精讀課文
師：邊讀邊用“——”畫出啄木鳥、水牛、蜜蜂回答小青蛙的話。
師：小朋友,你們看（出現(xiàn)課件）小青蛙跳到大樹下問啄木鳥,誰愿意當(dāng)小青蛙來問問啄木鳥(生舉手讀)師及時表揚(真是有禮貌的小青蛙)你也試試。師：你為什么抬頭了。
生；啄木鳥在樹上。
師:你很認(rèn)真觀察,能不能加上青蛙的動作再讀一次呢，生再讀(師你真是一只既可愛又有禮貌的小青蛙。
師：啄木鳥看到一只這么有禮貌的小青蛙很快樂，它對青蛙說：“捉蟲子最快樂?！背霈F(xiàn)課件“——”線。
師：是這句嗎？誰來讀讀這句。
師：你讀得很快樂，能再加點表情嗎。現(xiàn)在感覺到你更快樂了，誰也來試試。誰還想試試（生紛紛舉手）
師：這么多小朋友都想當(dāng)快樂的啄木鳥，那你們都來當(dāng)快樂的啄木鳥，我來當(dāng)有禮貌的小青蛙。（師生分角色讀，加動作讀）
師：我想當(dāng)快樂的啄木鳥，我們換換好嗎？（師生互換角色，加動作）
師：還想讀嗎？（想）左邊的兩組小朋友來當(dāng)快樂的啄木鳥，右邊的兩組小朋友來當(dāng)有禮貌的小青蛙。（生生分角色讀）接著生生互換角色。
師：現(xiàn)在你們來當(dāng)快樂的啄木鳥又來當(dāng)有禮貌的小青蛙把這段讀讀。讀的時候可以加上動作。（等于小結(jié)）
師：小青蛙還是不明白，它跳到田野里又去問水牛。出現(xiàn)課件（小青蛙和老牛對話圖）
師：水牛怎么回答的全班學(xué)生讀“耕地最快樂”出現(xiàn)課件“——”線。
是這句嗎？
師：現(xiàn)在同桌一起，一位同學(xué)當(dāng)有禮貌的小青蛙，一位同學(xué)當(dāng)水牛。讀好了再換過來。（生生分角色讀）（師巡視可以叫它們加動作）
師：請一桌的小朋友。及時表揚讀得不錯，水牛的聲音還要低沉一些，要像一個老爺爺高興地在說話，會了嗎？再來一次。你有進步，誰也愿意來試一試？你們還加了動作，表演得真好?。ㄉ娂娕e手）
師：我們班的小朋友個個都是小演員，這樣吧，我們大家一起來，你想演什么，輪到你的時候，你就表演。（小結(jié)）
師：小青蛙還是不明白，它跳到花叢中問蜜蜂出現(xiàn)課件（小青蛙和蜜蜂對話圖。）聽，蜜蜂是怎么告訴小青蛙的呢？
生：學(xué)生讀“采蜜最快樂”。是這句嗎。
師：你們知道嗎？蜜蜂可愛跳舞了，它總喜歡在花叢中翩翩起舞，你們能加上動作讀，相信會更棒！
師：愿意當(dāng)小蜜蜂的小朋友都站起來。
生：站起來表演讀。
師總結(jié)：小朋友，請看這，啄木鳥認(rèn)為做什么事最快樂（生答）
水牛認(rèn)為做什么事最快樂（生答），蜜蜂認(rèn)為做什么事最快樂（生答）
可是的小青蛙還不明白，它回去問媽媽，媽媽是怎么回答的呢？
師：要是小青蛙這時跳到我們這里，問你做什么事最快樂時，你應(yīng)該怎么回答它呢？
師：還有這么多快樂的事要說，呆會兒再告訴小青蛙，老師也為有你們感到快樂。我們一起來唱一首快樂的歌怎么樣？齊唱
師：小朋友書讀得好，表演得也很棒，一個個都很快樂。我們今天就寫快樂兩個字。
三、指導(dǎo)寫字
快樂
課件出示：快樂
12、小學(xué)語文一年級下冊教案《做什么事最快樂》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
《做什么事最快樂》是教科版一年級下冊第三單元的一篇童話故事。故事講述的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂，分別問了啄木鳥、水牛、蜜蜂和媽媽，最終找到了答案。課文以對話的形式展開敘述，其中二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，適合學(xué)生分角色朗讀、表演。
教學(xué)意圖：
1.本課的教學(xué)就是要通過多種形式的朗讀，借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生進入課文角色，從而認(rèn)識到做對別人有用的事最快樂。
2.本節(jié)課我沒有進行細(xì)致的分析和講解，而是讓學(xué)生成為課堂的學(xué)習(xí)主人，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間。舍得花時間讓學(xué)生自由地、充分地讀書，，深入到具體的情境中去讀讀，想想、悟悟。讓學(xué)生在朗讀實踐中去鍛煉，逐漸學(xué)會讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課會認(rèn)的11個生字及8個會寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、對學(xué)生進行德育教育，學(xué)習(xí)小青蛙愛動腦筋的好品質(zhì)，能認(rèn)識到做對別人有用的事最快樂，學(xué)會關(guān)心別人。
教學(xué)重難點：
1、在多種形式的練讀中漸漸學(xué)會正確、流利、有感情朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、利用段落結(jié)構(gòu)相同的特點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法 ，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，頭飾。
教學(xué)過程：
一、課前談話
1、（教師面帶微笑看著學(xué)生）
師：小朋友們，今天老師的心情怎樣？你知道老師為什么這樣快樂？
2、學(xué)生自由猜想。
師：我覺得能為你們上課，是我最快樂的事。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識了許多生字朋友；來，讓我們再來和他們打聲招呼吧！（課件出示生字，生認(rèn)讀）
2. 棒極了！你們的問候讓這些新朋友感到無比的快樂，可是此時的小青蛙還沒有想清楚做什么事最快樂呢。小青蛙找到答案了嗎？讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《做什么事最快樂》。（師板書課題）
三、讀文感悟，合作探究
1、整體感悟
師：請同學(xué)們打開課文，認(rèn)真讀一讀，注意一定要把課文中的新朋友的稱呼讀準(zhǔn)。
生：自由大聲的讀課文
師：看到你們這么認(rèn)真的讀課文，我更加感到快樂了，你們快樂嗎？想再快樂一次嗎？就讓我們再快樂的讀一遍課文，想一想，小青蛙都問了哪些人？
生：（讀文，回答。）
師：板書：（啄木鳥、水牛、小蜜蜂、媽媽）
2.學(xué)習(xí)二至四自然段。
（1）自讀二至四自然段，思考小青蛙來到哪里？問了誰？得到的答案是做什么事最快樂？用下面的句式回答（課件出示）
小青蛙來到 ， 問 ，得到的答案是 最快樂。
（2）生按要求讀文。
（3）四人小組交流討論。
要求：組長按課件上的提示逐一提問，組員發(fā)表意見，別人發(fā)表意見時請認(rèn)真聽。
（4）集體交流討論結(jié)果。（指名答、師出示答案的課件）
（5）指導(dǎo)朗讀
重點指導(dǎo)其中一個自然段的朗讀?？蛇x擇生喜歡的段落，（如第二自然段）師相機提示
①小青蛙是怎么問的？
②說明小青蛙有怎樣的品質(zhì)？
③啄木鳥是怎么回答的？（板書：捉蟲）
（看與啄木鳥或水牛、小蜜蜂對話的課件，引導(dǎo)生讀文的語氣）
④【指名體會角色朗讀全段、
師指導(dǎo)后范讀
再自由練讀、指名讀、齊讀?！?/p>
在掌握了問話和回答的語氣后，另外兩個自然段讓學(xué)生同桌分角色練讀后，
請同桌表演讀，評議后分男女生讀。重點提示不同角色的語氣。
3. 學(xué)習(xí)五、六自然段
①小青蛙從啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹身上找到了不同的答案，它覺得非常奇怪，于是它就回家問媽媽。它是怎么問媽媽的呢？（看與媽媽對話課件）
②結(jié)合課件指名讀第5自然段。（要讀出奇怪的語氣）
③學(xué)生讀不好，師指導(dǎo)后可范讀。
④我們一起做一只困惑的小青蛙讀一讀第5自然段。（齊讀）
⑤青蛙媽媽是怎樣告訴它的呢？指名讀、齊讀
⑥聽了媽媽的話，小青蛙明白做什么事做快樂了嗎。（只有做對別人有用的事，才會覺得最快樂！）你知道小青蛙做什么事最快樂嗎？（板書：捉害蟲）
⑦課文中有誰在做對別人有用的事？（啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹）
四、分角色朗讀課文。
1、這些小動物都做了對別人有用的事，你喜歡他們嗎？你喜歡誰就把這個角色在課文中要說的話找出來自己讀一讀。（自由讀文。）
2、角色朗讀展示。
五、表演
這幾位同學(xué)都得真不錯，不僅讀的很流利，還很生動，聽了他們的朗讀，我似乎看到故事中的幾個人物來到了我們的身邊。我們請他們來好嗎？
誰愿意扮演故事中的人物，來演一演這個故事呢？（生帶頭飾分角色表演，注意學(xué)生的語言表達(dá)）
生表演
六、拓展
1.如果你是小青蛙你還會去問誰做什么事最快樂？如大公雞、貓等。
學(xué)生說一說
2.你喜歡這些小動物嗎？為什么？（指名答）
做了對別人有用的事，幫助了別人，所以喜歡。
3.你做了對別人有用的事嗎？你快樂嗎？
七、教師總結(jié)
同學(xué)們說的沒錯，只要我們多為別人著想，做自己能做的事，你就會得到真正的快樂！讓我們再來讀一遍青蛙媽媽的話：“ 做對別人有用的事，就會最快樂！”