《19趙州橋練習(xí)題二教學(xué)案例反思一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、19趙州橋練習(xí)題二教學(xué)案例反思一等獎

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于19趙州橋練習(xí)題二_教學(xué)案例反思_實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

一．小小書法家

tú àn cān jiā héng kuà quán bù

jiān gù bǎo guì yí chǎn shè jì

二．火眼金晴

張牙舞爪（zhǎo zhuǎ）爪(zhǎo zhuǎ)子 雞爪(zhǎo zhuǎ)

人才濟(jì)濟(jì) (jì jǐ) 安濟(jì)(jì jǐ)橋 無濟(jì)(jì jǐ)于事

怎么樣？如果意見不一致，再問問不會說話的老師—字典！

三．比一比，再組成詞語，認(rèn)真辨認(rèn)一下它們的樣子。

低（ ） 固 （ ） 推（ ）

底（ ） 園（ ） 堆（ ）

抵

比比誰的本事大，給詞語找對家！

（ ） 因（ ） 雕（ ）

四．想想填填

創(chuàng)造 創(chuàng)舉

趙州橋這種設(shè)計在建橋史上是一個偉大的（ ）

中國人民用自己的雙手和智慧（ ）了輝煌的歷史。

頑固 堅固 牢固

只有掌握記憶方法，不斷鞏固復(fù)習(xí)，知識才能掌握得（ ）。

這個建筑物特別（ ），經(jīng)歷了上千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然完好無損。

五．課文傳真。填一填，練一練，會有新發(fā)現(xiàn)……

1、趙州橋非常雄偉。橋長（ ），有（ ）寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用（ ）砌成，下面沒有橋墩，只有一個（ ）的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

我發(fā)現(xiàn)這段話圍繞……話展開的具體描寫！我要用橫線畫出來。

我還發(fā)現(xiàn)作者從趙州橋的（ ）（ ）（ ）（ ）等方面來進(jìn)行描寫的。

2、這座橋不但（ ），而且（ ）。橋面兩側(cè)有古欄，欄板上雕刻著精美的（ ）；有的刻著兩條（ ）的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互（ ），各自（ ）；還有的刻著（ ）。所有的龍似乎都在（ ），真像活了一樣。

你能用文中的加點詞語寫一句話嗎？

不但……而且……

有的……有的……還有的……

六．寬帶網(wǎng)

我還了解了一些古建筑，我現(xiàn)在就講給你聽！

注意說話、寫話要圍繞建筑物的特點，想辦法把它寫具體。

七、展示臺

比比哪座橋更漂亮！

如果你是建筑師，會建一座什么樣的橋？把你心目中的橋畫出來好嗎？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于19趙州橋練習(xí)題二,趙州橋，希望對你有幫助！

2、19趙州橋練習(xí)題二教學(xué)案例反思

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一．小小書法家

tú àn cān jiā héng kuà quán bù

jiān gù bǎo guì yí chǎn shè jì

二．火眼金晴

張牙舞爪（zhǎo zhuǎ）爪(zhǎo zhuǎ)子 雞爪(zhǎo zhuǎ)

人才濟(jì)濟(jì) (jì jǐ) 安濟(jì)(jì jǐ)橋 無濟(jì)(jì jǐ)于事

怎么樣？如果意見不一致，再問問不會說話的老師—字典！

三．比一比，再組成詞語，認(rèn)真辨認(rèn)一下它們的樣子。

低（ ） 固 （ ） 推（ ）

底（ ） 園（ ） 堆（ ）

抵

比比誰的本事大，給詞語找對家！

（ ） 因（ ） 雕（ ）

四．想想填填

創(chuàng)造 創(chuàng)舉

趙州橋這種設(shè)計在建橋史上是一個偉大的（ ）

中國人民用自己的雙手和智慧（ ）了輝煌的歷史。

頑固 堅固 牢固

只有掌握記憶方法，不斷鞏固復(fù)習(xí)，知識才能掌握得（ ）。

這個建筑物特別（ ），經(jīng)歷了上千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然完好無損。

五．課文傳真。填一填，練一練，會有新發(fā)現(xiàn)……

1、趙州橋非常雄偉。橋長（ ），有（ ）寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用（ ）砌成，下面沒有橋墩，只有一個（ ）的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

我發(fā)現(xiàn)這段話圍繞……話展開的具體描寫！我要用橫線畫出來。

我還發(fā)現(xiàn)作者從趙州橋的（ ）（ ）（ ）（ ）等方面來進(jìn)行描寫的。

2、這座橋不但（ ），而且（ ）。橋面兩側(cè)有古欄，欄板上雕刻著精美的（ ）；有的刻著兩條（ ）的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互（ ），各自（ ）；還有的刻著（ ）。所有的龍似乎都在（ ），真像活了一樣。

你能用文中的加點詞語寫一句話嗎？

不但……而且……

有的……有的……還有的……

六．寬帶網(wǎng)

我還了解了一些古建筑，我現(xiàn)在就講給你聽！

注意說話、寫話要圍繞建筑物的特點，想辦法把它寫具體。

七、展示臺

比比哪座橋更漂亮！

如果你是建筑師，會建一座什么樣的橋？把你心目中的橋畫出來好嗎？

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3、19趙州橋練習(xí)題教學(xué)案例反思

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一、聽寫詞語

設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、縣城、寬廣、嘴巴、遙望、才干、寶貴、遺產(chǎn)、雙龍戲珠

二、多音字

爪

三、形近字

縣（）部（）跨（）欄（）減（）堅（）固（）

具（）陪（）挎（）攔（）喊（）豎（）困（）

四、用下面的詞語寫一句話

不但……而且……

有的……有的……還有的……

既……又……

五、寫出本課的過渡句，并說說它的作用

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4、19趙州橋練習(xí)題四教學(xué)案例反思

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一、把下面的字加上偏旁組成不同的新字，再組詞。
咸 ______ （ ） 蘭 ______ （ ） 夸 ______ （ ）
______ （ ） ______ （ ） ______ （ ）
二、根據(jù)解釋寫出詞語。
1．歷史上遺留下來的各種財富。（ ）
2．牢固，結(jié)實，結(jié)合得緊密，不易被破壞。（ ）
3．在正式動工前，根據(jù)預(yù)定的目的、要求，制定的辦法、圖紙等。（ ）
三、寫出下列詞語的反義詞。
堅固— 減輕— 節(jié)省—
四、擴(kuò)詞練習(xí)。
（ ） （ ） （ ） （ ） 
計 （ ） 欄 （ ） 固 （ ） 史 （ ） 
（ ） （ ） （ ） （ ） 
五、模仿例句，用加粗詞造句。
1．這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
____________________________________________________
2．這座橋不但堅固，而且美觀。
__________________________
六、課文填空。
趙州橋非常（ ）。橋長50多米，有九米多寬，中間行（ ），兩旁（ ）。這么長的橋，全部用石頭（ ），下面沒有（ ），只有一個（ ）的大橋洞，橫跨在37米多寬的（ ）上。大橋洞頂上的（ ）兩邊，還各有兩個（ ）的小橋洞。平時，河水從（ ）流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從4個（ ）流過。這種設(shè)計，在（ ）史上是一個（ ），既（ ）了流水對（ ）的沖擊，使橋不容易被大水（ ），又減輕了橋身的（ ），節(jié)省了（ ）。 

5、19趙州橋練習(xí)題三教學(xué)案例反思

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一、選擇加粗字的正確讀音（在正確的音節(jié)下面打“√”）。
隋朝（shuí suí） 洨河（jiāo xiáo） 參加（cān chān）
而且（ěr ér） 而且（qiè qiě） 雕刻（kē kè） 
二、看拼音寫詞語。
zhào xiàn chuàng jǔ jiǎn qīng chng hu
（ ） （ ） （ ） （ ）
jiān gù lán bǎn lì shǐ yí chǎn
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、多音字組詞。
爪zhǎo（ ） 似sì （ ）
zhuǎ（ ） shì（ ）
四、形近字組詞。
抵（ ） 垮（ ） 使（ ） 砌（ ） 縣（ ） 匠（ ）
底（ ） 跨（ ） 史（ ） 徹（ ） 具（ ） 匹（ ）
五、查字典，按要求填表。
要查的字音序音節(jié)部首再查幾畫字義創(chuàng)舉堅固遺產(chǎn)
六、選詞填空。
堅定 堅強(qiáng) 堅固
1．小紅軍充滿著革命必勝的（ ）信心。
2．這座房子看起來很（ ）。
3．王程是個（ ）的孩子。
七、造句。
1．參加：___________________
2．而且：___________________

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6、趙州橋教學(xué)片段賞析二教學(xué)案例反思

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 學(xué)習(xí)了《趙州橋》后，學(xué)生開始做作業(yè)了?！墩n堂作業(yè)》本上有這么一題“趙州橋設(shè)計上的特點是（

）”學(xué)習(xí)課文的時候，學(xué)生也講到過了，估計不會有什么問題吧！可收上本子一看，粗心的學(xué)生還是鬧了笑話。有的寫“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”（看，把小橋洞給忘了），有的寫著“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橋上還有四個小橋洞”（呵呵，把小橋洞都給搬到了橋上了，不知是干啥用的），有的寫著“沒有橋墩，只有四個小洞”（這還是橋嗎？）還有……真讓人又好氣又好笑。我隨手在紙上畫起了這幾位“設(shè)計師”的“杰作”，畫著畫著，腦子里冒出個念頭，這不正是訓(xùn)練作文的好材料嗎？

師：同學(xué)們，我們都知道李春設(shè)計的趙洲橋是建橋史上的創(chuàng)舉，誰來說說趙洲橋設(shè)計上的特點是什么？

生：“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個小橋洞。”

師：不錯，李春設(shè)計的趙洲橋的確是這樣的。咱們班的橋梁設(shè)計師是怎樣設(shè)計趙洲橋的呢？老師讀設(shè)計方案，請幾位同學(xué)上來畫設(shè)計圖。

（我翻開學(xué)生的作業(yè)本讀，幾位學(xué)生畫圖。教室里笑聲不斷。）

師：看到這樣的設(shè)計，你們有什么感想？

生1：我們的設(shè)計把世界聞名的趙洲橋給變形了。

生2：我們做作業(yè)太不細(xì)心了，鬧出了這樣的笑話。

生3：我覺得學(xué)好語文很重要，如果表達(dá)錯了，最好的設(shè)計也白搭。

師：看，咱們把趙洲橋設(shè)計成這樣，李春如果泉下有知，也會生氣的。咱們就把今天的事寫下來，將功贖罪，并讓其他小朋友也知道咱們的感受，不犯同樣的錯誤，好嗎？

（學(xué)生欣然同意）

師：那么，題目可以怎么出呢？

生1：趙洲橋變形記

生2：李春生氣了

生3：咱們班的橋梁設(shè)計師

……

師：題好文一半，相信同學(xué)們接下來的表現(xiàn)會更出色！

（學(xué)生熱情高漲，寫作速度也比平時快多了。接下來的自批互改，佳作點評也進(jìn)行得十分熱烈。此次習(xí)作，學(xué)生易于表達(dá)，也樂于表達(dá)，效果還真不錯。）

在實施新課程的過程中，我們也曾為如何開發(fā)課程資源而大傷腦筋過。眾里尋他千百度，驀然回首，資源竟在你我忽略處。教學(xué)，不是缺乏資源，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要我們做個有心人，有著敏銳的資源意識，即使是稍縱即逝的資源，我們也能輕易地把它抓住。一個眼神，一句話，一個標(biāo)點……教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)，只要留心，都可以成為語文教育的素材，幫助我們營造一個學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中提高語文素養(yǎng)。

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7、趙州橋教學(xué)二附點評教學(xué)案例反思

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 編者薦語：培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，是促使學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)高年級培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力則又必須切合學(xué)生的思維發(fā)展水平和特點。下面，我們謹(jǐn)向讀者推出這篇培養(yǎng)求異思維能力的一個課例，希望能為大家提供有益的借鑒。

師：同學(xué)們，我國古代的“四大發(fā)明”對全人類的文明進(jìn)步起過重大作用，是哪四大發(fā)明啊?

生：是造紙、印刷、火藥、指南針。

師：對。我國古代的“四大發(fā)明”證明了我國人民從來就是有著高度智慧和才干的人民。此外，我國古代的橋梁建筑在世界建橋史上也占著極為重要的地位。隋朝時修筑的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了，還完好地橫跨在河北趙縣的河上，成為世界建橋史上的一大奇跡。今天我們就來學(xué)習(xí)《趙州橋》這一課，看看這座作為我國人民聰明才智的又一個象征的古代大橋，到底是怎樣的一座橋。(板書課題)

【點評：授課伊始，有針對性地在“導(dǎo)入”中埋設(shè)了本課教學(xué)內(nèi)容的“核心”：《趙州橋》一文的寫作目的到底是什么?同時又埋伏下了答案，以供下一步教學(xué)過程中誘發(fā)學(xué)生思考。這是一個從教學(xué)目的出發(fā)而精心設(shè)計的“導(dǎo)入”】

我們先來讀課文內(nèi)容。

生：(四人，朗讀課文的四個自然段)

師：我們已經(jīng)講過，說明一個事物，就要……

生：抓住它的特點。

師：那么大家看看，課文主要抓住了趙州橋的什么特點來說明介紹的呢?(板書：趙州橋的特點)大家想想。

生：雄偉，美觀。

生：是主要抓住堅固和美觀來說的。

生：抓住了堅固，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來說的。

生：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。另外，還說明了美觀的特點。(學(xué)生回答時，教師同時板書：雄偉、美觀；堅固、省料、美觀；沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，美觀)

【點評：讓學(xué)生各抒己見，既引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)入積極活躍狀態(tài)，同時又使學(xué)生亮出不同的觀點，成功地構(gòu)筑了培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力的生動教學(xué)環(huán)境】

師：大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段，確實是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來說明介紹的，老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個特點、主要特點，卻有三種看法。我想問一問，你們各自的根據(jù)是什么呢?×××，你為什么說趙州橋最主要的特點是雄偉呢?

生：因為課文第二段開頭一句就說：“趙州橋很雄偉。”

師：噢，你是認(rèn)為第一句話這么說了，后面的內(nèi)容也就跟著講這個意思?

生：嗯，第三段開頭一句說趙州橋很美觀，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

師：在一段的開頭，用一句話把這段的意思先集中地講一下，這叫段首立意。××同學(xué)，為什么你認(rèn)為“堅固”是趙州橋的主要特點呢?

生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒有埯掉，堅固不就是最大特點嗎?

師：嗯，也挺有道理的。××同學(xué)，為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點也非常重要呢?

生：趙州橋只有一個大橋洞，沒有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。

師：確實，堅固、節(jié)省石料，也都是趙州橋的特點之一。×××同學(xué)，為什么你認(rèn)為“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點呢?

生：因為我們看到的大橋，都是有橋墩的，有的還會有好多個橋墩。課文第二段介紹趙州橋，也是一開始就說它是一座雄偉的大橋，但是沒有橋墩，只有一個大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點了嗎?

【點評：教師通過提問式的親切交談，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對他們自己的理解作進(jìn)一步闡述；而學(xué)生理解不一，闡述各異，又更進(jìn)一步地形成了培養(yǎng)求異思維能力的教學(xué)氛圍】

師：以上幾位同學(xué)所說的，確實都是趙州橋的特點。應(yīng)當(dāng)說，他們是從不同的方面說出了趙州橋的非同一般之處。趙州橋，一座中國古代的石拱橋，競集中著這么多的優(yōu)點，也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個證明。這倒使我對我國的這座古代大橋和它的設(shè)計建造者們，越加心懷崇敬了，也使我為我國古代勞動人民的智慧和才干，感到無比的自豪。

【點評：教學(xué)語言親切自然，與孩子們息息相通，心心相?。煌瑫r又把對學(xué)生不同意見的歸納不事聲張地引向課文的立意所在，呼應(yīng)“導(dǎo)入”中對課文立意的暗示，為求異思維鋪設(shè)了思維的橋梁】

剛才幾位同學(xué)說的都很有根據(jù)的，比如×××同學(xué)說的，“雄偉”是第一位的特點，連我們原來的中師教學(xué)參考書上也是這樣說的。這本教參第120頁上說：“趙州橋的特點，一是雄偉，二是美觀。”還有同學(xué)認(rèn)為堅固和節(jié)省石料，都是趙州橋最主要的特點，聽上去，也是挺能言之成理的。小學(xué)教參上就說，趙州橋最大的特點，就是堅因而節(jié)省石料。以上兩種意見同兩本教學(xué)參考書不謀而合，看上去還蠻有一點權(quán)威性的哩。

【點評：教師似在為學(xué)生的見解提供更為“雄辯”的支撐，但實為欲揚(yáng)先抑，意在為后面的闡明蓄勢?！?/p>

但這兩種意見各執(zhí)一見，并不一致，不可能同時都對，可能是一對一錯，當(dāng)然，也可能兩個都不對。×××同學(xué)認(rèn)為沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，才是趙州橋最大的特點。這個意見我在教學(xué)參考書上沒有看到，那是不是言之無據(jù)呀?看上去她的看法來自生活，也來自課文，聽上去像是更能言之成理的。

【點評：在最后提及的位置上著意突出了學(xué)生與教參意見相異的這一種理解，隱含對這一見解的肯定態(tài)度，是對多數(shù)學(xué)生求異思維的暗示。同時又鮮明地表明了對持有不同意見的學(xué)生的贊揚(yáng)】

以上不同的幾種意見，各有各的根據(jù)，那么，到底哪個特點是趙州橋最主要的特點呢?

【點評：以上全部教學(xué)過程，歸結(jié)到一點，就是循序漸進(jìn)地激發(fā)、引導(dǎo)并逐步加強(qiáng)學(xué)生求異的思維意志和思維動態(tài)，把學(xué)生的思維導(dǎo)向?qū)?chuàng)見的追求——這是引導(dǎo)學(xué)生對已有的見解、主張產(chǎn)生否定性懷疑，使思維向著相反的方向拓展。這是求異思維的常規(guī)類型：反向思維】

師：下面，讓我們就來細(xì)細(xì)地咀嚼趙州橋的第一大特點，也就是第二自然段。首先看第一、二句的關(guān)系。第一句，說橋雄偉；第二句，具體地說怎樣雄偉，使讀者對橋的“大”、“雄偉”有個具體了解。

生：趙州橋是一座很大的橋。

師：對。我們再看第三句與頭兩句的關(guān)系：“這么長的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個字而組織到第三句中來了，使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”構(gòu)成對比，形成襯托，從而突出了趙州橋沒有橋墩的非同尋常。如果不對橋的雄偉先作明確說明，那么沒有橋墩的橋就不會引起讀者驚嘆了，因為沒有橋墩的橋多得很。而像現(xiàn)在這樣，先說了橋的雄偉，再說它沒有橋墩，這就足以令人驚嘆了：啊?!我國早在一千三百我年前，就能造出這么大的沒有橋墩的橋了呀?!這樣，沒有橋墩的特點就被鮮明地襯托出來了，突出來了。所以，對橋的“雄偉”的說明，實際上是對橋沒有橋墩的特點進(jìn)行說明的開始部分，一個鋪墊，一個襯托，而不是為了孤立地說橋的外觀如何，不是為說雄偉而說雄偉。這是在說明過程中，一種說明方法的運用。(板書：說明方法〈襯托〉)

師：我們還可以換一個角度，從內(nèi)容上來分析。這四句都是圍繞橋的設(shè)計來說的。但是，沒有橋墩的這種設(shè)計是放在首要的突出位置上來說的，證明這一特點是有首要說明的對象，是說明的側(cè)重點。說橋梁設(shè)計的這四個句子中，就有三個句子是圍繞沒有橋墩來說的，從說明分量的分配來看，它顯然是說明的重點。再者，第三句說的是橋身主體的特點，既是橋身主體的特點，當(dāng)然也是整個橋梁的主要特點了。所以，無論是從說明位置的安排、說明分量的分配以及橋身主體的設(shè)計特點在整個橋梁設(shè)計中的重要性來看，沒有橋墩，只有一個大橋洞，都是這一段的說明重點，都是這一段所說明的趙州橋的最大特點。(板書：說明重點〈沒有橋墩〉)

【點評：以上，教師從說明方法的角度來分析、證明趙州橋的最大特點是沒有橋墩。這是在上一步教學(xué)激發(fā)起學(xué)生救異思維的思維態(tài)勢以后，開始更進(jìn)一步，授之以“求異”的具體途徑。此其“授人以漁”之一】

師：另外，“全部用石頭砌成”既是對用料的說明，更是對“沒有橋墩”這一特點的襯托。趙州橋的整個橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來的，這是在大體水平方向上的拼接，而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來，但卻不垮，又沒有橋墩。這樣，沒有橋墩簡直就是一個奇跡。“沒有橋墩”還不是最大的特點嗎?

【點評：從建筑方法的角度授以“求異”的具體途徑。此其“授人以漁”之二】

生：真的是奇跡!

師：我們還可以從摳重點詞語的含義來分析。你們看，有哪個詞語也包含著趙州橋沒有橋墩這個特點的?

生：“創(chuàng)舉”。

師：為什么是“創(chuàng)舉”這個詞語呢?

生：“創(chuàng)舉”的意思是說，在趙州橋以前，只要是大橋，都是有橋墩的；到了趙州橋，才第一次沒有橋墩。

師：對!所以“創(chuàng)舉”這個詞，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的，或者叫做最大的特點是：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。

【點評：此其“授人以漁”之三。以上三點是從不同方面、不同角度對趙州橋最大特點的思索，這是求異思維與反向思維相對的另一種思維方式：正向思維】

師：嗯，趙州橋的最大特點到底是不是“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”啊?讓我們把這段課文集體朗讀一遍，在朗讀中再體會體會它的這個特點。生：(齊讀課文第二自然段)

師：《趙州橋》摘寫于我國著名橋梁專家茅以升的《中國石拱橋》一文，你們將來在初中會讀到這篇文章?！吨袊皹颉肺闹姓f，趙州橋“這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱橋。”也就是說，趙州橋的最大特點是什么?

生：只有一個大橋洞，沒有橋墩。

師：讀了茅以升的這一說明，可以確信，我們剛才對課文的理解是完全正確的。

【點評：點明課文出處，以確證本節(jié)課求異思維的正確無誤。這是最終對學(xué)生求異思維的確認(rèn)，更是對學(xué)生的鼓舞。這種做法引導(dǎo)學(xué)生明確了趙州橋的最大特點到底是什么。這是運用求異思維的第三種方式：側(cè)向思維；也是對學(xué)生進(jìn)行第三種求異思維方式的能力訓(xùn)練】

那么，剛才有同學(xué)認(rèn)為雄偉、堅固、省料等等是趙州橋最大的特點，他們對課文的理解，還存在哪些不足呢?

先說“雄偉”吧。剛才我們已經(jīng)明白：這一段課文第一句以后的內(nèi)容并不是圍繞“雄偉”來說的，這與第三段說“美觀”的寫法不同。根據(jù)第一句的意思去斷定整個這一段的意思，顯然不行；沒有掌握整個一段的內(nèi)容。而且從寫作意圖來說，它是要讓讀者了解認(rèn)識趙州橋在橋梁設(shè)計上的科學(xué)價值，而不是為了向讀者說它的外觀如何如何?？傊瑔栴}有兩個：一是未全面掌握課文內(nèi)容，二是未透徹領(lǐng)會寫作意圖。(板書：未全面把握內(nèi)容、未領(lǐng)會寫作意圖)

【點評：具體分析歧解這一“歧”在何處，同時也就明確了進(jìn)行求異思維時容易發(fā)生思維歧路的一個重要原因】

師：再說“堅固”和“節(jié)省石料”。堅固的確是一個特點，但不是本文所要說明的主要特點，所以只在第三自然段第一句中用“堅固”一詞順便提到，而且并沒有具體解說的內(nèi)容。認(rèn)為“堅固”是趙州橋最主要的特點，這一看法沒有緊扣課文。至于“節(jié)省石料”，這是設(shè)計的副產(chǎn)品，不是設(shè)計的出發(fā)點。不造橋墩首先是為了減輕流水對橋身的沖擊力，確保橋身安全，同時又能有利于行洪。所以“節(jié)省石料”也不是趙州橋最大的特點。以上毛病，仍是由于沒有全面掌握課文內(nèi)容，也未領(lǐng)會課文的寫作意圖。下面，請來小結(jié)一下上面幾種看法的共同毛病?

生：共同的毛病，都是沒有全面掌握課文內(nèi)容，沒有很好地領(lǐng)會課文的寫作意圖。

【點評：讓學(xué)生自己通過總結(jié)而達(dá)到確認(rèn)，這將更直接地幫助學(xué)生積淀克服思維歧路現(xiàn)象的經(jīng)驗】

師：所以，我們要正確地理解課

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8、19趙州橋之教材分析教學(xué)案例反思

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19 趙州橋

一、教材簡說

這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。

這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4．在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

三、教學(xué)建議

1．課前可以建議學(xué)生了解關(guān)于橋的一些知識，如，橋有哪些種？世界上著名的橋有哪些？可以通過文字、郵票或圖片來獲取這些知識。

2．本課要求認(rèn)的10個字中，“縣”字可以結(jié)合學(xué)生生活識記，“抵”字可以和“低”“底”進(jìn)行比較識記，“雕”字可以和“準(zhǔn)”“堆”“推”等字比較識記。可以讓學(xué)生充分交流各自的識記方法，并在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，給學(xué)生多提供一些由這些字組成的詞語或句子，在語言環(huán)境中多次復(fù)現(xiàn)生字，以達(dá)到鞏固的目的。

本課新學(xué)多音字“爪”，可以通過查字典的方法或組詞的方法區(qū)分它的不同用法。爪（zhǎo）：張牙舞爪；爪（zhǎo）：爪子，雞爪。

本課要求寫的字較多，有14個。要抓住難點進(jìn)行指導(dǎo)，如，“縣”字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設(shè)”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫”字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不要把其中的“由”寫成“田”；“舉”字的下面只有兩橫，不是三橫，且上短下長；“貴”字上面不是“蟲”，不要多寫一點。這些易錯的部分要提醒學(xué)生注意。另外，“參” 字下面三撇的占位，“案”字的結(jié)構(gòu)布局，是把字寫美觀的關(guān)鍵所在，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。

3．為了幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，教師可以提出總覽全局的問題：作者是從哪幾個方面寫趙州橋的？學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，小組交流閱讀所得。

4．學(xué)生在總體把握課文內(nèi)容之后，可以抓住關(guān)鍵的詞語和句子，引導(dǎo)學(xué)生重點感悟，以幫助學(xué)生深入體會課文的內(nèi)容和表達(dá)方法。

（1）“趙州橋非常雄偉。”

這是一個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫?？梢宰寣W(xué)生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

（2）“這座橋不但堅固，而且美觀。”

這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅固”，下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。課文使用這樣的表達(dá)方式，使文章顯得眉目清楚。在教學(xué)時，可以讓學(xué)生感悟、交流這樣寫的好處。課文中有這樣的閱讀提示：“這句話這樣寫，好在哪兒呢？”學(xué)生在交流對這個問題的看法時，不一定要求說出很深的道理，只要學(xué)生了解到，這個句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可以了。

（3）“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”

在理解課文時，可以提出這個問題讓學(xué)生討論：“什么是‘創(chuàng)舉’？為什么說趙州橋是一個‘創(chuàng)舉’？”學(xué)生可以用查字典的方法，比較“創(chuàng)舉” 和“創(chuàng)造” 的異同；也可以用舉例子的方法說說對“創(chuàng)舉” 的理解。然后聯(lián)系上下文中對趙州橋的描寫，如，減輕沖擊力，節(jié)省石料，談?wù)勛约簩@句話的理解，并在理解這句話的同時自然而然地激發(fā)出自豪的情感。

這幾個句子，不一定由教師提出來交給學(xué)生理解，可以鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的讀書方法，在自主讀書的過程中動腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，想辦法解決問題，并在與同學(xué)交流的過程中體會表達(dá)的精妙之處。

5．課文寫趙州橋的雄偉，主要運用了數(shù)字表達(dá)的方法。在學(xué)生朗讀時，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉” 的氣魄讀出來。

課文表現(xiàn)趙州橋的美觀，刻畫得非常細(xì)膩，描寫欄板上雕刻的圖案，生動活潑，要引導(dǎo)學(xué)生想象文字所表現(xiàn)出的畫面，讀出“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”的神態(tài)。

在通篇文章中，我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時，我們要站在作者的角度，既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達(dá)出自己從文本中體驗到的情感。

6．課后練習(xí)從三個角度，提示學(xué)生感悟、積累、運用語言。

第一個題目，是讀背的題目，提示了朗讀課文的情感基調(diào)——自豪。建議學(xué)生把喜歡的部分背下來，由學(xué)生自主選擇想背的部分，可以是某些優(yōu)美的句子，也可以是某個段落。教師也可以把自己希望學(xué)生背誦的部分提出來跟學(xué)生交流，由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)值得積累的部分。如果有可能，也可以讓學(xué)生談?wù)勛约簽槭裁匆衬骋粋€部分，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品評語言的能力。

第二個題目，是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，運用自己的語言練習(xí)。題目的角度比較新穎，也比較靈活。學(xué)生可以就某一個方面夸趙州橋，也可以從幾個不同的側(cè)面來夸趙州橋；可以就課文內(nèi)容夸趙州橋，也可以把自己從課外了解到的有關(guān)趙州橋的知識補(bǔ)充進(jìn)來；還可以充分展現(xiàn)自己的情緒體驗。

第三個題目是引導(dǎo)學(xué)生感悟語言、積累語言的題目。有著直接的指向：第三自然段寫得很生動，就像把龍寫活了一樣。引導(dǎo)學(xué)生在品味語言表達(dá)的基礎(chǔ)上，抄寫下來，積累在自己的語料庫里。如果學(xué)生有興趣，也可以讓他們抄一抄自己喜歡的句段。

7．課后安排的選做題，建議學(xué)生了解家鄉(xiāng)某個古建筑的歷史，并畫下來。這是把學(xué)生引向生活實踐的一個學(xué)習(xí)建議，在條件許可的情況下，應(yīng)該讓學(xué)生都親自做一做，并給學(xué)生提供交流和展示的機(jī)會。

8．綜合性

 
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9、趙州橋教材分析二教學(xué)案例反思

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重點生字

匠：jiàng

有手藝的人：匠人。木匠。畫匠。能工巧匠。

靈巧，巧妙：獨具匠心。

具有某一方面熟練技能，但平庸板滯，缺乏獨到之處：匠氣。

筆畫數(shù)：6；部首：匚；

筆順編號：133125

造句：全文布局合理,匠心獨運,具有感人的藝術(shù)效果

偉：（偉）wěi

大，偉大。偉人。偉力。偉業(yè)。偉岸。宏偉。魁偉。豐功偉績。

筆畫數(shù)：6；部首：亻；

筆順編號：321152

造句：金字塔是世界上偉大的建筑奇跡

砌：qì

建筑時壘磚石，用泥灰粘合：砌墻。堆砌（亦喻寫文章時使用大量華麗而無用的詞語）。臺階：雕欄玉砌。

砌qiè

〔砌末〕中國元曲中稱戲曲舞臺上所用的簡單布景和特制的器物。亦作“切末”（“末”均讀輕聲）。

筆畫數(shù)：9；部首：石；

筆順編號：132511553

砌qiè

組詞：砌末qièmò〖qiemo〗（元雜劇演出中所用簡單布景和道具。也作“切末”）

造句：長城是由千千萬萬數(shù)不清的磚石砌壘起來的。

跨：kuà

抬腿向前或向旁移動越過，邁過：跨進(jìn)?？缛??？缍?。騎，兩腳分在器物的兩邊坐著或立著：跨馬。小孩跨著門檻。超過時間或地區(qū)之間的界限：跨越?？缒甓??？鐕?。附在旁邊：跨院。古同“胯”。

筆畫數(shù)：13；部首：足；

筆順編號：2512121134115

造句：我們是跨世紀(jì)的一代。

創(chuàng)：（創(chuàng)）chuàng

開始，開始做：創(chuàng)造。創(chuàng)制。首創(chuàng)。開創(chuàng)。創(chuàng)立。創(chuàng)演。創(chuàng)議。

創(chuàng)（創(chuàng)）chuāng

傷：創(chuàng)傷。創(chuàng)口。創(chuàng)巨痛深（喻遭受重大的損失）。

筆畫數(shù)：6；部首：刂；

筆順編號：345522

chuàng造句：勞動人民創(chuàng)造了奇跡。

chuāng

造句：那是我們心頭的創(chuàng)傷。

既：jì

動作已經(jīng)完了：既往不咎。既而。已經(jīng)：既成事實。既定。常與“且”、“又”連用，表示兩者并列：既快又好。

筆畫數(shù)：9；部首：旡

筆順編號：511541535

造句：既然已經(jīng)開始了，我們就不應(yīng)該放棄。

擊：（擊）jī

敲打，或做類似敲打的動作：擊打。擊鼓。擊中（zh恘g

）。擊破。擊斃。擊水（a.拍打水面；b.指游泳）。旁敲側(cè)擊。攻打：擊敗。擊毀。打擊。聲東擊西。碰，接觸：撞擊。目擊。肩摩轂（g?）擊（亦作“摩肩擊轂”）。打

筆畫數(shù)：5；部首：凵

筆順編號：11252

造句：經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，我軍徹底擊敗了敵人。

毀：huǐ

破壞損害：毀滅。毀害。毀棄。銷毀。燒掉：燒毀。焚毀。把成件的舊東西改造成別的東西：一張舊桌子毀成兩個小凳子。誹謗，說別人的壞話：毀謗。毀譽(yù)。詆毀。譽(yù)

筆畫數(shù)：13；部首：殳；

筆順編號：3215111213554

造句：這場戰(zhàn)爭毀滅了多個國家。

堅：（堅）jiān

牢固，結(jié)實，硬：堅固。堅實。堅如磐石。不動搖，不改變：堅決。堅信。牢固、結(jié)實的東西或陣地：中堅。攻堅。披堅執(zhí)銳。姓。脆

筆畫數(shù)：7；部首：土

筆順編號：2254121

造句：只要你堅持持之以恒的學(xué)習(xí)，就一定會取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

固：gù

結(jié)實，牢靠：堅固。穩(wěn)固。鞏固。凝固。加固。堅定，不變動：固執(zhí)。固定。固本。本，原來：固有。固步自封（亦作“故步自封”）。鄙陋（見識淺少）。姓。

筆畫數(shù)：8；部首：囗；

筆順編號：25122511

造句：我們不能固步自封,夜郎自大,有了一點成績就沾沾自喜。

且：qiě

尚，還，表示進(jìn)一層：既高且大。尚且。況且。表示暫時：茍且偷安。姑且。表示將要、將近：城且拔矣。年且九十。一面這樣，一面那樣：且走且說。表示經(jīng)久：這雙鞋且穿呢！文言發(fā)語詞，用在句首，與“夫”相似：且說。姓。

且，jū

文言助詞，用在句末，與“啊”相似。多的樣子。農(nóng)歷六月的別稱。敬慎的樣子：“有萋有且”。古同“趄”，趑趄。

筆畫數(shù)：5；部首：一；

筆順編號：25111

造句：他不但語文學(xué)得好，而且擅長繪畫音樂。

案：àn

長形的桌子或架起來代替桌子用的長木板：案子。案板。書案。條案。拍案而起。提出計劃、方法和建議的文件或記錄：檔案。備案。議案。提案。方案。有案可查。案卷。案牘。事件，特指涉及法律問題的事件：慘案。血案。案件。案例。案犯。破案。古代有短腳盛食物的木托盤：舉案齊眉（形容夫妻相敬）。同“按”⑤

筆畫數(shù)：10；部首：木；

筆順編號：4455311234

造句：五星紅旗上的圖案都有其特殊的含義。

智：zhì

聰明，見識：智力。智慧。智商。智育。智能。智謀。才智。機(jī)智。理智。明智（ａ．考慮問題周到、嚴(yán)密；ｂ．有遠(yuǎn)見）。足智多謀。利令智昏。愚

筆畫數(shù)：12；部首：日；

筆順編號：311342512511

造句：他的機(jī)智勇敢受到全村人的贊譽(yù)。

慧：huì

聰明，有才智：聰慧。智慧。穎慧?；埙铮斆鞫苹??；坌摹?/p>

筆畫數(shù)：15；部首：心；

筆順編號：111211125114544

造句：每個孩子都有聰慧過人的一面。

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重點詞語

智慧：聰明。

才干：才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計趙州橋的建筑師。

設(shè)計：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設(shè)計。

沖毀：沖破。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

這篇精讀課文，是一篇說明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。通過對趙州橋的設(shè)計特點的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。

趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實用的設(shè)計讓世人贊嘆。課文主要從趙州橋的雄偉、堅固、美觀等方面寫了橋設(shè)計上的特點。作者把說明與具體的描寫結(jié)合起來，使學(xué)生了解趙州橋的建造特點。

選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言描寫的特色，積累語言；二是要學(xué)生認(rèn)識趙州橋的建造特點，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。

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課文重點

課文對趙州橋各部分的設(shè)計作了較為詳盡的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設(shè)計上的特點是本課的教學(xué)重點。了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

本課的重點是理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設(shè)計上的特點。

第二自然段先講趙州橋非常雄偉，是用它的具體長度和寬度來說明的。“中間行車馬，兩旁走人”，是對橋?qū)挼拿鑼懞瓦M(jìn)一步說明。接著介紹趙州橋在設(shè)計上有兩個特點：

1．橋下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；

2．大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。然后說明大小橋洞的作用和這種設(shè)計的優(yōu)點。這一自然段的最后一句是個長句子。“既……又……”從兩個方面說明了這種設(shè)計的優(yōu)點：一是堅固，二是節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計稱得上“世界之最”。因此，說它是建橋史上的創(chuàng)舉。

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相關(guān)知識

1、探究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生運用學(xué)過的讀書方法，多讀多想，在自讀中動腦思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。比如，為什么說趙州橋的設(shè)計“在建橋史上是一個創(chuàng)舉”?應(yīng)當(dāng)由學(xué)生主動思考后提出，學(xué)生之間展開討論、研究，而不要由教師提問，講解。還可以讓學(xué)生注意收集資料，把趙州橋與一般的橋相比較，從而體會趙州橋的設(shè)計特色。

2、理清思路、認(rèn)識特點。

理清思路認(rèn)識趙州橋的雄偉、設(shè)計獨特和美觀等特點。寫橋的雄偉，運用了幾個數(shù)字，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活實際去體會；寫橋的獨特設(shè)計，主要是抓住橋洞的特點來描述的。要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨立思考，弄清橋的幾個主要特點及作用：沒有橋墩，減輕了橋身的重量，節(jié)省石料；4個小橋洞，減輕了流水對橋身的沖擊力。

為什么說趙州橋的設(shè)計“在建橋史上是一個創(chuàng)舉”？理解這個重點句子，要注意兩點：一是句子中的關(guān)鍵詞“建橋史”，需要弄明白；二是在這基礎(chǔ)上，聯(lián)系第一自然段中的“1400多年”。只有這樣，才能真正體會到“創(chuàng)舉”的含義，從而便于對課文最后那段話加以理解。

寫橋的美觀，課文主要描寫了橋面兩側(cè)欄桿上精美的圖案。教學(xué)時運用掛圖、投影等直觀手段，結(jié)合朗讀課文，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。

（《趙州橋簡介》《趙州橋傳說》見綜合知識）

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