《四上第二組教材編排說(shuō)明教學(xué)案例反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、四上第二組教材編排說(shuō)明教學(xué)案例反思一等獎(jiǎng)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于四上第二組教材編排說(shuō)明_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
第二組
觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。
本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！豆旁?shī)兩首》不僅寫(xiě)了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，還寫(xiě)了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫(xiě)了非常有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事，頗具吸引力。本組教材中還安排了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的“比眼力”口語(yǔ)交際，以及引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物、寫(xiě)觀察日記等內(nèi)容……所有語(yǔ)文活動(dòng)有機(jī)地整合在一起，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是很有利的。
本組的導(dǎo)讀提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的要求。在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫(xiě)觀察日記，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)還要充分注意“導(dǎo)語(yǔ)”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，有機(jī)整合，提高教學(xué)效率。
教學(xué)本組教材可用12～13課時(shí)。其中，精讀課文6～7課時(shí)，略讀課文1課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時(shí)，“成語(yǔ)故事”1課時(shí)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四上第二組教材編排說(shuō)明,四上第二單元，希望對(duì)你有幫助！
2、四上第二組教材編排說(shuō)明教學(xué)案例反思
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第二組
觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。
本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！豆旁?shī)兩首》不僅寫(xiě)了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，還寫(xiě)了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫(xiě)了非常有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事，頗具吸引力。本組教材中還安排了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的“比眼力”口語(yǔ)交際，以及引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物、寫(xiě)觀察日記等內(nèi)容……所有語(yǔ)文活動(dòng)有機(jī)地整合在一起，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是很有利的。
本組的導(dǎo)讀提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的要求。在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫(xiě)觀察日記，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)還要充分注意“導(dǎo)語(yǔ)”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，有機(jī)整合，提高教學(xué)效率。
教學(xué)本組教材可用12～13課時(shí)。其中，精讀課文6～7課時(shí)，略讀課文1課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時(shí)，“成語(yǔ)故事”1課時(shí)。
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3、四上第八組教材編排說(shuō)明教學(xué)案例反思
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第八組
本組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景；《電腦住宅》帶我們走進(jìn)現(xiàn)代化的電腦住宅，親身感受電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便與舒適；《飛向藍(lán)天的恐龍》揭示了科學(xué)家們?cè)诠派锟茖W(xué)研究方面的重大發(fā)現(xiàn)；《飛船上的特殊乘客》向我們介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化、發(fā)生變化的原因及發(fā)生變化后的用處。這幾篇課文既可以使學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇，感受科學(xué)技術(shù)的威力，還可以使學(xué)生學(xué)到描寫(xiě)或說(shuō)明事物的基本方法，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
本組教材是這學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂(lè)于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題，交流閱讀體會(huì)；同時(shí)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科技發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)本組教材可用10～13課時(shí)。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1～2課時(shí)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四上第八組教材編排說(shuō)明,呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，希望對(duì)你有幫助！
4、四上第五組教材編排說(shuō)明教學(xué)案例反思
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第五組
本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文《長(zhǎng)城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑》，3篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。
教材中的“資料袋”，語(yǔ)文園地中圍繞文物保護(hù)展開(kāi)的口語(yǔ)交際，以寫(xiě)導(dǎo)游詞為內(nèi)容的習(xí)作，“寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的資料……教材中安排的這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本組專題展開(kāi)的，其主要目的是讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、查（資料）等活動(dòng)中，在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，盡可能多地了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情，培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。
教學(xué)本組時(shí)，要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識(shí)事物增長(zhǎng)見(jiàn)聞、品味語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受到熏陶等方面整合起?lái)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景，留心文章表達(dá)的方法。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這一專題進(jìn)行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，并延伸至整個(gè)學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中；提倡學(xué)生建立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，或?qū)⑺鸭降馁Y料放入本學(xué)期的“語(yǔ)文資料袋”中，教師可以采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)的圖片畫(huà)作、詩(shī)詞楹聯(lián)、故事傳說(shuō)等，不斷感受我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的魅力。
教學(xué)本組教材可用9～10課時(shí)。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文1課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時(shí)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四上第五組教材編排說(shuō)明,四上第五單元，希望對(duì)你有幫助！
5、四上第六組教材編排說(shuō)明教學(xué)案例反思
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第六組
愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；愛(ài)是盛開(kāi)的鮮花，給人以芳香；愛(ài)是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬(wàn)物的成長(zhǎng)；愛(ài)是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。愛(ài)是理解，是寬容，還是力量。有關(guān)愛(ài)的主題在前幾冊(cè)里已有所涉及，本冊(cè)教材再次安排了“人間真情”的專題，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛(ài)，生命才更有意義，人生才更幸福。
這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。《古詩(shī)兩首》表現(xiàn)了朋友間真摯的愛(ài)，《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛(ài)，《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛(ài)的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛(ài)的真諦，《給予是快樂(lè)的》闡釋了愛(ài)的哲理。這一篇篇充滿人間真情和愛(ài)意的課文一定會(huì)撥動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦，激起仿效的意愿。
教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開(kāi)去，聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)本組教材可用13～15課時(shí)。其中，精讀課文6～7課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時(shí)，“成語(yǔ)故事”1課時(shí)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四上第六組教材編排說(shuō)明,古詩(shī)兩首，希望對(duì)你有幫助！
6、四上第四組教材編排意圖教學(xué)案例反思
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第四組
動(dòng)物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍虼蠹彝ダ?。在作家的眼里，在作家的筆下，動(dòng)物是什么樣的？本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫(xiě)的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫(xiě)同一種動(dòng)物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物。在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛(ài)盡職的母雞，無(wú)不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛(ài)。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感──作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛(ài)和真誠(chéng)的贊美。
編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬；二是通過(guò)同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫(xiě)動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。
教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分讀書(shū)，體會(huì)每一種動(dòng)物的特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛(ài)，體會(huì)幾位作家語(yǔ)言的不同風(fēng)格，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)。配合本組專題，語(yǔ)文園地也做了相應(yīng)的安排──“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)作家表達(dá)喜愛(ài)之情的特別方式。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意到這個(gè)特點(diǎn)，把讀與思、讀與寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)本組教材可用10～13課時(shí)。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”1～2課時(shí)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四上第四組教材編排意圖,四上第四單元，希望對(duì)你有幫助！
7、四上第三組教材編排意圖教學(xué)案例反思
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第三組
本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，“資料袋”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個(gè)比較嚴(yán)密的教學(xué)系統(tǒng)。
學(xué)生對(duì)童話并不陌生，他們?cè)缫言谡n內(nèi)外閱讀過(guò)許多童話，為什么在這里還要專門安排一個(gè)童話單元呢？教材在導(dǎo)讀中給出了明確的回答，即“走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)……進(jìn)一步感受童話的魅力”。由此可見(jiàn)，這一組的教學(xué)應(yīng)具有總結(jié)、提升的性質(zhì)，教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生閱讀一篇篇童話，而且要在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起對(duì)童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。
教師要綜合考慮整組的教學(xué)內(nèi)容，合理安排每篇童話的教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)的童話，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。特別要注意的是，對(duì)童話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)要把握適度，要從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不要拔高要求；另外，相關(guān)知識(shí)的了解也要同一篇篇生動(dòng)的童話故事緊密聯(lián)系，不要過(guò)于抽象。
教學(xué)本組教材可用11～13課時(shí)。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時(shí)，“展示臺(tái)”1課時(shí)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四上第三組教材編排意圖,巨人的花園，希望對(duì)你有幫助！
8、四上語(yǔ)文園地二之教材分析教學(xué)案例反思
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語(yǔ)文園地二
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際趣味性較強(qiáng)，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)，可以按照教材提示的步驟安排交際活動(dòng)，重點(diǎn)放在交流“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”。教材中的左圖，可以從樹(shù)上找到隱藏著的10個(gè)頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個(gè)杯子，兩邊黑色的部分是兩個(gè)側(cè)面頭像。右下圖，通過(guò)對(duì)畫(huà)面進(jìn)行不同的組合，可以看出兩個(gè)頭像：一個(gè)是小女孩，另一個(gè)是老婦人。
可以采取在小組內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽的方法進(jìn)行教學(xué)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流各自的發(fā)現(xiàn)。在交流時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：一開(kāi)始看到的是什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說(shuō)出觀察的感受。最后，教師和學(xué)生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。
習(xí)作
本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過(guò)的課文密切相關(guān)，要求學(xué)生寫(xiě)下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫(xiě)一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來(lái)。
對(duì)本次習(xí)作的指導(dǎo)，可以按以下的步驟進(jìn)行。
1圍繞以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：最近你觀察過(guò)什么事物？是在哪里觀察，怎么觀察的？觀察的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？哪些地方讓你感到有興趣？讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的談話中，捕捉習(xí)作的內(nèi)容，激起習(xí)作的欲望。
2教師交代本次習(xí)作的具體要求，學(xué)生交流各自打算寫(xiě)的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。
3教師對(duì)觀察日記的寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)。
4學(xué)生試寫(xiě)。
5選典型的習(xí)作進(jìn)行作中講解。
6繼續(xù)修改完稿。
教師對(duì)習(xí)作進(jìn)行批改后，要認(rèn)真進(jìn)行講評(píng)，通過(guò)多種形式展示學(xué)生的作品，還可讓學(xué)生談?wù)勥@次習(xí)作的體會(huì)。
我的發(fā)現(xiàn)
這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過(guò)三個(gè)例句和一組對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：正是因?yàn)橛^察得認(rèn)真、細(xì)致，正是因?yàn)榻?jīng)歷了長(zhǎng)期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫(xiě)得那么具體，那么準(zhǔn)確。學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，可以進(jìn)一步體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
教材中選取的課文中的三個(gè)句子，可以讓學(xué)生再次閱讀，進(jìn)一步體會(huì)文章的作者是怎樣細(xì)致地觀察周圍事物的；然后讀讀對(duì)話部分，先看看小林和小東在學(xué)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么，再談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。最后，還可以讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中舉出類似的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的重要性，學(xué)習(xí)留心觀察的方法。
日積月累
這次“日積月累”的內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年12個(gè)月的順序排列，易讀易記。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自行試讀，提出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，教師給予幫助。
對(duì)這首歌謠的理解可以分幾步走：（1）找出12種花名；（2）聯(lián)系句子說(shuō)說(shuō)各種花的特點(diǎn)或了解到的其他內(nèi)容；（3）按順序熟讀背誦。最后還可以適當(dāng)拓展，讓學(xué)生用一種花名，依照短文的句式說(shuō)一兩句話。
成語(yǔ)故事
這則成語(yǔ)故事講的是“胸有成竹”的典故，文字淺顯易懂，理解的重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段揭示成語(yǔ)內(nèi)涵的部分。
教學(xué)時(shí)，可以放手讓學(xué)生通讀全文，在學(xué)生能夠流利朗讀短文后，教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問(wèn)題進(jìn)行交流：文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”？你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？如果有條件，還可以讓學(xué)生舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思，并練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四上語(yǔ)文園地二之教材分析,四上語(yǔ)文園地二，希望對(duì)你有幫助！
9、同伴合作式備課教案──人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元優(yōu)秀教案教學(xué)案例反思
單元教材簡(jiǎn)說(shuō)
本單元一共有四篇課文，其中《古詩(shī)兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文，《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文，《語(yǔ)文園地二》是綜合性訓(xùn)練。
本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！豆旁?shī)兩首》不僅寫(xiě)了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，還寫(xiě)了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫(xiě)了有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事，頗具吸引力。
單元設(shè)計(jì)理想
本單元教學(xué)設(shè)計(jì)，要根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，應(yīng)大膽地實(shí)踐“自主──合作──探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)策略上，教師要注重體現(xiàn)語(yǔ)文課本身的特點(diǎn)，以讀文本，讓朗朗書(shū)聲成為課堂的主旋律，讓學(xué)生在讀中感悟。
5．古詩(shī)兩首
設(shè) 計(jì)：重慶高新區(qū)石橋鋪小學(xué) 張 楊
評(píng) 析：重慶高新區(qū)石橋鋪小學(xué) 伍 藝
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“臘、渾、豚”三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“莫、臘、渾、疑”四個(gè)生字。
2．正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)《題西嶺壁》。
3．正確理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。
4．積累詩(shī)人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1．借助以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句意思。
2．體會(huì)詩(shī)人的心境，能與他人交流讀詩(shī)的感受。
教學(xué)難點(diǎn)
正確理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生收集詩(shī)人的相關(guān)資料及作品。
2．多媒體教學(xué)課件。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《題西林壁》
教學(xué)程序
一、激趣導(dǎo)入，整體感知
1．猜謎導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，今天老師要請(qǐng)大家猜一條謎語(yǔ)，謎底是一位詩(shī)人的名字，看誰(shuí)最先猜出來(lái)。聽(tīng)好了：他是北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。他不但詩(shī)寫(xiě)得好，他的書(shū)法作品、他的畫(huà)、他的文章在中國(guó)歷史上都極負(fù)盛名，他和他的父親、弟弟合稱“三蘇”，他是誰(shuí)？（蘇軾）。今天，我們就學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)《題西林壁》。（師板書(shū)課題）
2．齊讀課題，看到這個(gè)題目，你可以知道這首詩(shī)有關(guān)的哪些信息？
（這是作者題寫(xiě)在廬山西林寺石壁上的一首詩(shī)）
3．檢查預(yù)習(xí)，指讀正音
（1）學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩(shī)，注意平翹舌。
（2）指名讀古詩(shī)，糾正字音，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美。
題西嶺壁
橫看 / 成嶺 / 側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近 / 高低 / 各不同。
不識(shí) / 廬山 / 真面目，
只緣 / 身在 / 此山中。
（3）全班齊讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美。
二、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意
1．這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)讀了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。想想以前學(xué)過(guò)哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法？
（a、借助注釋理解詩(shī)意；b、查字典理解詩(shī)意；c、在理解的基礎(chǔ)上畫(huà)畫(huà)等）
2．請(qǐng)選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
（生自主學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)。）
3．交流學(xué)習(xí)所獲。
（或解說(shuō)詩(shī)句意思；或展示繪畫(huà)成果）
橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
遠(yuǎn)近高低各不同：向遠(yuǎn)看、向近看、向高看、向低看，看到的廬山景色卻各不相同。
4．明明是同一座廬山，為什么在蘇軾的眼中，會(huì)有這么多種變化呢？
（因?yàn)樘K軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。）
5．那蘇軾到底從幾個(gè)角度看了廬山呢？看到了幾種結(jié)果呢？（六個(gè)角度，看到了六種不同的結(jié)果。）那概括一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？（角度不同，所見(jiàn)也不同。）
6．（課件展示廬山不同角度的美景）假如你就在廬山之中，你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)話嗎？“我站在（ ），看到廬山像（ ）。”
7．“我”不認(rèn)識(shí)廬山真面目，是因?yàn)槭裁茨兀浚ㄉ碓诖松街?。?/p>
8．齊讀“不識(shí) / 廬山 / 真面目，只緣 / 身在 / 此山中。”讀到這里，你想到了什么？
（怎樣才能識(shí)得廬山真面目呢？站在廬山之外，多角度、多方位的看。）
三、熟讀成誦，領(lǐng)悟詩(shī)請(qǐng)
1．這首詩(shī)是詩(shī)人蘇軾在游覽廬山時(shí)寫(xiě)下的一首哲理詩(shī)，詩(shī)人不但用簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了廬山的奇特景象，更是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受。咱們?cè)谧x這首詩(shī)時(shí)，不但要讀出廬山的奇麗景象，更要讀出詩(shī)人對(duì)人生哲理的恍然大悟。現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。（放課件）
2．用多種形式朗誦此詩(shī)（小組比賽、指名朗誦、全班齊誦等。）
3．站在不同角度看到的結(jié)果也不一樣。其實(shí)不僅觀山如此，看事情也是一樣。還記得我們學(xué)過(guò)的一篇課文嗎？講的也是這個(gè)道理？（《畫(huà)楊桃》）你碰到過(guò)這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
四、收集材料，拓展學(xué)習(xí)
1．教師小結(jié)：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了”當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。咱們說(shuō)過(guò)蘇軾是北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，一生寫(xiě)下了許多名篇、名句，你找到了哪些？咱們交流交流吧。
2．學(xué)生自己建立“蘇軾小檔案”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)收集和交流的材料自己設(shè)計(jì)各種形式的小檔案，可以配圖畫(huà)，可以編作品目錄，可以寫(xiě)名篇、名句，還可以寫(xiě)成前言、后記等。
五、作業(yè)布置
1．背誦、默寫(xiě)《題西林壁》。
2．編寫(xiě)“蘇軾小檔案”，并把自己喜歡的蘇軾的其他名句、名篇介紹給爸爸、媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《游山西村》
教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的一首古詩(shī)《題西林壁》，這首古詩(shī)不僅寫(xiě)出了廬山的雄奇景象，更說(shuō)明了一個(gè)哲理，那就是──”當(dāng)局者迷，旁觀者清”。你還記得這首詩(shī)嗎？能把它默寫(xiě)下來(lái)嗎？
2．（師吟誦）：
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。