《03走遍天下書為侶教案教學(xué)反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、03走遍天下書為侶教案教學(xué)反思一等獎(jiǎng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一些讀書方法。
課前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片
2.一塊抄有重點(diǎn)詞句的小黑板
3.多媒體課件
第一課時(shí)
↘談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
①一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀” 到季先生對(duì)讀書的見(jiàn)解,可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng),從而走上了成功之路。今天,我們學(xué)習(xí)第3課,讓我們一生都與好書相伴吧!
②齊讀課題。釋題:侶:伴侶。
③用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。
↘朗讀課文,整體感知
①自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
②請(qǐng)8位同學(xué)讀課文,正音。
③提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解。
④默讀課文,想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上做上批注。
↘再讀課文,理清層次
①小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落,做上記號(hào)。
②齊讀課文第5自然段,與大家交流:你讀懂了什么。
③課件出示關(guān)鍵句子:
a.你喜歡的書就像一個(gè)朋友,就像你的家。
b.你是早已見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”
c.你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò),光線怎么那么美!”
把這些句子多讀幾遍,讓大家充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。(鼓勵(lì)大家暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解)
④齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。
⑤有表情地朗讀4—6自然段,再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
第二課時(shí)
↘激趣課文,深入感悟
①配上課件,朗讀課文1—6自然段。
②自由讀第7自然段,想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟。)從這“一遍又一遍地讀”,你們感受到什么?
③聯(lián)系實(shí)際,同學(xué)們交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。
④自己試著背背第7自然段。
⑤默讀最后一段,想一想:作者除了把書比作一位朋友,還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?
⑥有表情地朗讀最后一節(jié)。
↘積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)
①劃出自己喜歡的段落,多讀幾遍,試著背一背,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
②合作交流:作者讀一本書的方法對(duì)自己有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書陪伴自己去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上“首先……然后……最后……)
③還有什么感興趣的問(wèn)題,提出來(lái)與大家交流。
↘拓展活動(dòng)
①讀一讀“閱讀鏈接”──《神奇的書》,把自己的感受用幾句話寫下來(lái)。
②向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書,并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。
↘布置作業(yè)
①背誦并抄寫自己喜歡的段落。
②抄寫生字詞。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于03走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)一,走遍天下書為侶,希望對(duì)你有幫助!
2、03走遍天下書為侶教案教學(xué)反思
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一些讀書方法。
課前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片
2.一塊抄有重點(diǎn)詞句的小黑板
3.多媒體課件
第一課時(shí)
↘談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
①一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀” 到季先生對(duì)讀書的見(jiàn)解,可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng),從而走上了成功之路。今天,我們學(xué)習(xí)第3課,讓我們一生都與好書相伴吧!
②齊讀課題。釋題:侶:伴侶。
③用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。
↘朗讀課文,整體感知
①自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
②請(qǐng)8位同學(xué)讀課文,正音。
③提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解。
④默讀課文,想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上做上批注。
↘再讀課文,理清層次
①小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落,做上記號(hào)。
②齊讀課文第5自然段,與大家交流:你讀懂了什么。
③課件出示關(guān)鍵句子:
a.你喜歡的書就像一個(gè)朋友,就像你的家。
b.你是早已見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”
c.你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò),光線怎么那么美!”
把這些句子多讀幾遍,讓大家充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。(鼓勵(lì)大家暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解)
④齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。
⑤有表情地朗讀4—6自然段,再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
第二課時(shí)
↘激趣課文,深入感悟
①配上課件,朗讀課文1—6自然段。
②自由讀第7自然段,想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟。)從這“一遍又一遍地讀”,你們感受到什么?
③聯(lián)系實(shí)際,同學(xué)們交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。
④自己試著背背第7自然段。
⑤默讀最后一段,想一想:作者除了把書比作一位朋友,還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?
⑥有表情地朗讀最后一節(jié)。
↘積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)
①劃出自己喜歡的段落,多讀幾遍,試著背一背,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
②合作交流:作者讀一本書的方法對(duì)自己有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書陪伴自己去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上“首先……然后……最后……)
③還有什么感興趣的問(wèn)題,提出來(lái)與大家交流。
↘拓展活動(dòng)
①讀一讀“閱讀鏈接”──《神奇的書》,把自己的感受用幾句話寫下來(lái)。
②向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書,并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。
↘布置作業(yè)
①背誦并抄寫自己喜歡的段落。
②抄寫生字詞。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于03走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)一,走遍天下書為侶,希望對(duì)你有幫助!
3、03走遍天下書為侶教案教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于03走遍天下書為侶教案三_教學(xué)實(shí)錄_案例反思,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
教學(xué)目標(biāo):
⒈認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)。背誦自己喜歡的段落。
⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容,感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),并受到啟示。逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。
⒊通過(guò)多種形式地讀,領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn),體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛(ài)的書就是_________,也是________”。
⒋閱讀《神奇的書》,感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書名言,增加語(yǔ)言積累。繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
⒈讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.
⒉把相關(guān)的句子制作成課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、漫談引入,激趣導(dǎo)入
⒈同學(xué)們,如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),你會(huì)選擇什么呢?
[在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]
⒉剛才大家談了很多,我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好??捎羞@樣一個(gè)人,她說(shuō)(課件出示):如果你問(wèn)到我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書。”
請(qǐng)大家讀讀這句話,你讀出了什么味兒?相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思,朗讀體會(huì)。
(“毫不猶豫”的意思是一點(diǎn)也不遲疑,很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上,自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書,表達(dá)了對(duì)書喜愛(ài)的程度,鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。朗讀體會(huì)“我”對(duì)書的癡愛(ài)。)
⒊這個(gè)“我”是誰(shuí)?(英國(guó)著名女作家尤安·艾肯。)這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話,讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧!出示課題《走遍天下書為侶》。
[從漫談引入,任思想游疆,讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選擇,有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對(duì)比映襯作用。]
⒋朗讀課題,解讀課題。
⑴誰(shuí)愿意來(lái)讀課題?指名讀,齊讀。
(學(xué)生自由讀課題,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng):“你的聲音真好聽(tīng)!╱你的聲音里透出了疑問(wèn)。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞!╱你念得真準(zhǔn)。“侶”是生字,知道它的意思嗎?(伴侶、同伴)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于03走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)三,走遍天下書為侶,希望對(duì)你有幫助!
4、03走遍天下書為侶教案教學(xué)反思
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。
4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
收集讀書的名言,整理自己讀書的方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),你會(huì)選擇什么呢?為什么?
在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書課題)
二、釋題明意
齊讀課題,“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)
課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)
三、初步感知,了解內(nèi)容
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。
4.接讀課文,糾正字音。
5.默讀課文,了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因,說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得,討論自己疑惑的問(wèn)題,再不懂的全班交流。
四、讀文交流,體會(huì)作者情感
1.書到底有怎樣的魅力,使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?
作者把書當(dāng)作自己的朋友,自己的家,不論朋友見(jiàn)了多少面,家回了多少次,我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書可以常讀常新,讀而不厭。
(在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文,注意評(píng)價(jià)的多樣性。)
此外,你覺(jué)得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎?
(尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀)
2.作者認(rèn)為一本書可以常讀常新,不管讀多少遍,她也在這樣的讀書過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么?她的讀書方法對(duì)你有什么啟示?
內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書百遍,其義自現(xiàn)。每讀一遍書,我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn),尋找到新的發(fā)現(xiàn)。
好書不厭百回讀,熟讀深思子自知。同學(xué)們,我們平時(shí)也讀了很多的書,你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn),或者聽(tīng)了作者的讀書體會(huì),你有什么啟發(fā)?和大家談一談。
學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn),或從作者的介紹中總結(jié)收獲。我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量,大部分書都只是讀過(guò)一遍而已,泛泛地涉獵,大都不求甚解?,F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書拿出來(lái)讀一讀,按照作者的讀書方法,看看你有什么新的體會(huì),及時(shí)做好記錄,到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
五、課堂總結(jié)接讀全文,由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
六、神奇島
今天,你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島,想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景,必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿,你準(zhǔn)備好了嗎?
1.書法閣:請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。(溫馨提示:想要寫好寫對(duì)每個(gè)字,一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形,還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,“零”的下邊是“令”不是“今”,“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字,可采用熟字加偏旁的方法記憶。)
2.留音庫(kù):請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。
3.藏書殿:收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書,再讀一讀,看看有沒(méi)有新的收獲。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容
1.有感情地朗讀全文。
2.說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容:作者只帶一本書上路的原因和方法。
二、品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法
1.了解了作者的選擇,你有什么深刻的感受?
(作者特別喜愛(ài)書,對(duì)書有著深厚的感情,而且作者很會(huì)閱讀。)
2.作者對(duì)書有著深厚的感情。那么,作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?
(學(xué)生默讀課文,找出自己的根據(jù),然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子,體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。)
(1)假設(shè)
這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文,作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè),一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。開(kāi)始作者假設(shè)獨(dú)自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問(wèn)到自己,會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”;然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆,自己的回答是愿意讀上一百遍,讀到能背誦的程度,表明自己的觀點(diǎn):你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里,如何反復(fù)地讀書,如有人為伴。在假設(shè)的情境中,作者仿佛在與人交流,把自己對(duì)書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致。
(2)設(shè)問(wèn)
假設(shè)獨(dú)自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問(wèn)到自己,自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書的情有獨(dú)鐘。
(3)反問(wèn)
你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>
連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱是,朋友越見(jiàn)越親,家越回越依賴,每一次新的接觸都讓我們情感更深一層,書難道不是這樣的嗎?
(4)比喻
作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻,把自己愛(ài)書的情感表達(dá)得更形象。
①作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀,而且家每天都回,誰(shuí)也離不開(kāi),作者把書和家相比,表示對(duì)書的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書,就是回自己溫暖的家。另外,作者將書比喻為家,不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情,還說(shuō)了家從不同角度去看,會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美,來(lái)說(shuō)明一本書值得反復(fù)去讀。
②作者將書比喻為朋友。朋友,是你孤單寂寞時(shí)的陪伴,是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè),給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友,足可以看出作者對(duì)書的珍愛(ài)。
朋友間次次相見(jiàn),家日日都回,卻不會(huì)生厭,反而有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。作者以常見(jiàn)的事物為喻,生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書可以常讀常新,讀而不厭。
③作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。“故地”,指書已讀多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是說(shuō)方便,隨心所欲,想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友,就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感,對(duì)一本書喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
拓展練習(xí):
一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于03走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)四,走遍天下書為侶,希望對(duì)你有幫助!
5、03走遍天下書為侶教案教學(xué)反思
課前準(zhǔn)備
①課件出示相關(guān)句子。
第一課時(shí)
↘談話導(dǎo)入
①同學(xué)們,如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),你會(huì)選擇帶哪一樣呢?(指生說(shuō))是呀,錢?不行,這東西一用就用完;照相機(jī)?不好,這么多的景點(diǎn),哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇??墒怯幸粋€(gè)人卻很堅(jiān)定地說(shuō)出他的選擇,想知道他選擇的是什么嗎?
②這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課(板書課題:走遍天下書為侶)指名學(xué)生讀課題,正音并理解“侶”的意思。
③他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢?想知道嗎?讓我們一起到書中去尋找答案吧!
↘初讀課文,整體感知
①自主學(xué)習(xí):輕聲讀文,注意把生字讀準(zhǔn)確,句子讀通順,并且標(biāo)好自然段的序號(hào)。
②檢查生字詞的讀音是否正確。
③你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)生字容易寫錯(cuò),給大家提個(gè)醒。
④指名分自然段讀課文。評(píng)議。
⑤想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么?
↘指導(dǎo)朗讀 感悟課文
①作者為什么會(huì)選擇書陪伴自己旅行呢?
隨著回答課件出示句子:
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍。
我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。
一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
②自由讀這幾句話,喜歡的句子多讀幾遍。
③讀了這幾句話,你體會(huì)到了什么?從哪體會(huì)到的?
◆(讀了第一句話,我體會(huì)到就是讀同一本書,每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。)
你能把體會(huì)到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
◆(讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書,就是同一本書,他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。)
你能讀出這種感情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
◆(讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書,因?yàn)樗褧?dāng)作了朋友一樣,當(dāng)作了人似的,讀書就好像是在和朋友說(shuō)話一樣。而且書也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。)
(作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書,每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),而且書可以隨身攜帶,你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。如果是一本人物傳記,就好像是你在交一個(gè)朋友;如果是一本介紹名勝古跡的書,那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。)
能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
④把三句話連起來(lái)有感情地讀一讀,加深體會(huì)。
第二課時(shí)
↘復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
①通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了作者會(huì)帶上一本書陪伴自己的旅程,是因?yàn)椋c(diǎn)擊課件引說(shuō)三個(gè)句子)
②引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。讀了這三句話,你能提出什么問(wèn)題嗎?比一比,誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。
生可能會(huì)問(wèn):為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍?為什么我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書?怎樣一遍又一遍地讀那本書?為什么一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?
↘探究答案,品味語(yǔ)言
①自由讀課文,用”“劃出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流)。
②學(xué)生匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀
◆匯報(bào)交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍?”
指名讀有關(guān)的句子。
◆a.“你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)!”這里把書比作了朋友,每次見(jiàn)到朋友,感覺(jué)都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)!”好像是又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn),這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外,叫人驚訝。
b.你對(duì)朋友有沒(méi)有這樣的感受?(指名說(shuō))相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
◆a.“你每天都回家……我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美。” 這句把看書比作是回家一樣,即使是非常的熟悉了,但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
b.指導(dǎo)感情朗讀。
◆課件出示三個(gè)反問(wèn)句
a.讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是反問(wèn)句)
b.給他換一個(gè)說(shuō)法。(指名說(shuō))
c.從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了?交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):讀書也是這樣,不管你看過(guò)多少遍,總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎?交流。
過(guò)渡語(yǔ):就因?yàn)檫@樣,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。
③匯報(bào)交流怎樣一遍又一遍的讀?齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法,劃出表示先后順序
的詞語(yǔ)。對(duì)我們有什么啟示嗎?全班交流。從中你學(xué)到了什么?
過(guò)渡語(yǔ):這一趟下來(lái),都可以把書讀上一百遍,最終能背誦下來(lái)。
③匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?”
◆這句話中把什么比作了什么?(把書比作了朋友和故地。)
◆作者為什么這樣比?
↘誦讀語(yǔ)言,積累語(yǔ)言
有感情朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。
↘閱讀鏈接
①課件出示:課后的《神奇的書》
②自由朗讀,把書比作了什么?體會(huì)到了什么?
③全班交流,有感情地朗讀。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于03走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)二,走遍天下書為侶,希望對(duì)你有幫助!
6、走遍天下書為侶教案教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段.
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一些讀書方法.
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片.
2.抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”,到季先生對(duì)讀書的見(jiàn)解,可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng).今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶:伴侶.)
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.
朗讀課文,整體感知
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).
2.指名分自然段讀課文,正音.
3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯穑虿樽值?,或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文,想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上作批注.
再讀課文.理清層次
1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子:
a.“你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友,就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):‘真想不到你懂這個(gè)!
’”
c.“你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):‘我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍,再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解.)
4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
第二課時(shí)
激趣讀文,深入感悟
1.朗讀課文第1~6自然段.
2.自由讀第7自然段,想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”,你們感受到什么?
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).
4.默讀最后一段,想一想:作者除了把書比作一位朋友,還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)
1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流:作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)
3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.
拓展活動(dòng)
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》,把自己的感受用幾句話寫下來(lái).
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書,并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.
布置作業(yè)
1.背誦第7自然段.
2.抄寫生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
7、走遍天下書為侶第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于走遍天下書為侶第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
一、回顧導(dǎo)入
1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:了解了作者帶一本書旅行的理由
(板書:以書為侶:原因方法)
2、了解了作者的選擇,通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí),你對(duì)作者有什么印象?(作者特別愛(ài)書,而且很會(huì)閱讀。)
二、重點(diǎn)把握 走遍天下書為侶第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
作者一遍又一遍的讀同一本書,難道不厭煩嗎?作者是怎樣讀同一本書的?(演示課件)
歸結(jié):理解內(nèi)容、揣摩目的、續(xù)編故事、品味寫法、積累所得、推想作者
三、理解句子:
一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
故地:去的次數(shù)多,了解并熟悉。
想去就去:隨心所欲,想讀就讀。
說(shuō)明情感:表達(dá)讀書的濃郁情感,達(dá)到了百讀不厭的程度。
四、句子積累/,重點(diǎn)研讀。
走遍天下書為侶
你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友,就像你的家。
這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地
①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛(ài)與親密;把書比作家時(shí)的溫馨和留戀;把書比作故地時(shí)的方便與依戀。
②把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀,一邊讀一邊想象畫面,體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛(ài)書之情的妙處/article/。
五、朗讀全文,回顧整體
假設(shè)開(kāi)篇:以書為侶
具體說(shuō)明:書如友、書似家、反復(fù)讀
總結(jié)全文:書是自己的旅伴
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于走遍天下書為侶,走遍天下書為侶第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
8、五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書為侶》課堂實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)
課前談話:
1、游戲(老師說(shuō)一句詩(shī),學(xué)生來(lái)猜節(jié)日):
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。——重陽(yáng)節(jié)
爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。——春節(jié)
人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。——中秋節(jié)
月上柳梢頭,人約黃昏后。——元宵節(jié)
2、其實(shí)我們剛才猜的這些節(jié)日,都是——傳統(tǒng)節(jié)日
一年的很多日子都是節(jié)日,今天就是一個(gè)節(jié)日——國(guó)際消除貧困日,你說(shuō)重要嗎
你還知道哪些節(jié)日?
生:十一國(guó)慶節(jié)、三八婦女節(jié)、五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、六一國(guó)際兒童節(jié)
師:還會(huì)想到什么節(jié)日?
生:清明節(jié)、9月10日教師節(jié)
師:你沒(méi)有忘記我們老師的節(jié)日。同學(xué)們,我再給大家猜2個(gè)。4月1日?第二天4月2日是什么節(jié)日?老師把它寫下來(lái),你們看仔細(xì)了。
師板書:世界兒童圖書節(jié)
每年,安徒生獲得者要做一個(gè)講座。
一、感受作者義無(wú)返顧的選擇
1、揭題、解題
師:在1974年的世界兒童圖書節(jié)上,英國(guó)著名女作家尤安艾肯,她作了熱情洋溢的獻(xiàn)辭,在獻(xiàn)辭中她做了一個(gè)有趣的假設(shè)。如果……如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),你會(huì)選擇什么呢?
她選了一本書,并且以此作為獻(xiàn)辭的題目,那就是——生:走遍天下書為侶
師:老師把題目寫下來(lái),請(qǐng)大家認(rèn)真地看。
師:侶是一個(gè)生字,很有意思,右邊緊挨著2個(gè)口,看到侶字你會(huì)想到什么?
生:伴侶、情侶
師:你會(huì)想到哪些四字詞語(yǔ)?
生:形影不離、情比金堅(jiān)你的詞匯量非常豐富
師:比如“如影相隨”把這些詞語(yǔ)放到題目中去,你會(huì)怎么理解課題?
師:理解到了這里,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀題目。讓我們一起來(lái)讀
師:課文都已經(jīng)預(yù)習(xí)了是嗎?課文圍繞“走遍天下書為侶”到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意把生字讀準(zhǔn)了,課文讀順了。
學(xué)生交流。
2、初次讀課文,我們要抓住課文主要內(nèi)容;深入學(xué)習(xí)課文,我們就要盡量走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)環(huán)境中,去體會(huì)作者的情感?,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)環(huán)境中。她要去環(huán)球旅行,要多少時(shí)間呢?
出示資料:
麥哲倫完成人類歷史上第一次環(huán)球航行用了整整3年。
日本一位71歲老翁獨(dú)自完成環(huán)球航行歷時(shí)234天。
2006年,中國(guó)人首次完成帆船環(huán)球航行歷時(shí)185天。
二、感知作者以書為友的理由
1、創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑:你們心中是否有什么想問(wèn)問(wèn)作者?
師:跟隨這一葉孤舟到達(dá)這茫茫大海
音樂(lè)響起:
當(dāng)?shù)谝豢|晨曦穿破云霧,我靜靜地讀這本書
當(dāng)月光伴隨孤獨(dú)揮灑,我靜靜地讀這本書
當(dāng)鄉(xiāng)愁如薄霧纏繞,我靜靜地讀這本書
當(dāng)暴風(fēng)雨即將襲來(lái),我還是靜靜地讀這本書
多少個(gè)白天、多少個(gè)黑夜,陪伴著她的只是這一本書
師:此時(shí)你們心中是否有什么想問(wèn)問(wèn)作者?
生:你要讀那么多遍不厭煩嗎
生:為什么選擇一本書
生:不覺(jué)得孤單嗎
2、作者是怎么回答的呢?讓我們回到課文中來(lái),自由地讀讀作者的回答吧!
三、領(lǐng)悟作者與眾不同的觀點(diǎn)
1、誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀,把作者的態(tài)度、語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。你可以選擇其中的一句。
2、交流
生:你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”
師:你有過(guò)這樣的感受嗎?平時(shí)不太會(huì)做菜的妻子做了一桌美味的菜,感覺(jué)家特別的溫馨
你們有這樣的感受?
生:我知道這是爸爸買給我的新書。
師:此時(shí),你的心情怎樣?把這份心情送到書中讀。
生讀
師:高興的心情請(qǐng)你帶上笑容來(lái)讀。你自己感受到了嗎?帶著微笑讀,不僅要體會(huì)心情,還要帶著表情來(lái)讀。誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀?
師:我從你的朗讀中聽(tīng)出的是?
師:回到這樣的家,除了驚訝、高興,你還會(huì)有怎樣的心情呢?
生讀
生:我還會(huì)非常激動(dòng)。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-www.xxJXSJ.CN-更多課堂實(shí)錄](méi)
師:那就激動(dòng)地讀,再激動(dòng)一點(diǎn)。
師:比第一次激動(dòng)多了。還愿意讀讀其它的句子嗎?
生:是的,我愿意讀到能背誦的程度。
師:讓我們一起堅(jiān)定地說(shuō)。你從哪個(gè)詞語(yǔ)聽(tīng)出來(lái)的?
師:誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀?照顧下后面同學(xué),你來(lái)
生讀
要是稍微讀得再快一點(diǎn),再堅(jiān)定一點(diǎn)
師:讓我們一起來(lái)堅(jiān)定地說(shuō)——生齊讀
師:還愿意讀讀哪個(gè)句子?
生:“這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)?hellip;…”
師:你發(fā)現(xiàn)這是什么句子了嗎?反問(wèn)句的語(yǔ)氣特別強(qiáng)烈,誰(shuí)還愿意把反問(wèn)句讀給大家聽(tīng)。
生讀
師:還有愿意讀讀其他句子嗎?
生:見(jiàn)到了朋友,發(fā)現(xiàn)朋友居然還懂這個(gè)。
師:見(jiàn)到了朋友,發(fā)現(xiàn)朋友居然還懂這個(gè)。你會(huì)有怎樣的心情?
生:驚訝
師:把驚訝送進(jìn)去讀
生:興奮
師:興奮送進(jìn)去讀
生:激動(dòng)
師:把激動(dòng)送進(jìn)去讀
生讀
師:的確是非常地激動(dòng)。
3、練習(xí)
朋友經(jīng)常相見(jiàn),可總是還能有新的了解,那叫——常見(jiàn)常新;家每天都回,可也總有新的發(fā)現(xiàn),那叫——常回常新。其實(shí),我們讀一篇文章,不僅要體會(huì)作者情感我們要觸摸作者思想,作者用這些生動(dòng)形象的比喻,其實(shí)要說(shuō)的是什么?
生:要說(shuō)的是一本書
師:一本書能夠怎樣?你可以找到書中的一句話來(lái)回答,也可以用自己概括的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生:能讓你找到快樂(lè)
師:作者其實(shí)是要告訴我們一個(gè)什么觀點(diǎn)呢?能找到書中的語(yǔ)言嗎?
生:你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍。
師:你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍。這叫做常看——常讀常新。
師:那么一遍又一遍讀這本書,能發(fā)現(xiàn)什么東西呢?你已經(jīng)讀了一百遍了,第一百零一遍讀這本書,你還會(huì)說(shuō)什么?或者不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn),或者不引人注意的地方,你會(huì)說(shuō)什么?
生:這段句子的什么這么好?
生:我怎么從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小草的生命力是那么地頑強(qiáng)
師:是啊,你多讀就發(fā)現(xiàn)了
生:我還會(huì)說(shuō),我怎么才發(fā)現(xiàn)作者還有這種打算
師:這樣的發(fā)現(xiàn)的確是不容易的
師:當(dāng)你擁有了新的發(fā)現(xiàn),此時(shí)你會(huì)擁有一種怎樣的心情?
生:興奮
生:新奇
生:喜悅
生:歡快
引讀,回歸課題:
師:所以,我相信你愿意把一本書讀上十遍,因?yàn)?mdash;—(引讀)你總是能發(fā)現(xiàn)新東西。
我想,你愿意把一本書讀上五十遍,因?yàn)?mdash;—(引讀)
你愿意把一本書讀上一百遍,因?yàn)?mdash;—(引讀)
你愿意像作者一樣——“走遍天下書為侶”
,因?yàn)?mdash;—(引讀)
4、多么獨(dú)特的觀點(diǎn),老師多想與尤安艾肯有一番面對(duì)面的交談,你們?cè)敢猱?dāng)一回尤安艾肯女士嗎?你們現(xiàn)在就是作者的代言人,你們要把作者的毫不猶豫、義無(wú)返顧,通過(guò)你的朗讀、回答表現(xiàn)出來(lái)。(師生對(duì)讀)
四、存疑結(jié)課
1、作家畢淑敏用一生的精力來(lái)讀一本書《人魚公主》,師配樂(lè)朗讀畢淑敏《常讀常新》。
師:每一遍讀都有的新的感受,每一遍讀都有的新的發(fā)現(xiàn),這就是——
生:常讀常新
2、寫話:在你的眼中,一本你喜歡的書又是什么呢?
一本好書能讓人“常讀常新”,就像,就像。
3、通過(guò)大家的體會(huì),你們已經(jīng)深深地明白,書是能夠——(生:常讀常新,)但是怎樣才能常讀常新呢,怎樣一遍又一遍地去讀一本書呢?相信我們下次還能從這獻(xiàn)詞中有新的發(fā)現(xiàn)。最后給大家推薦一本書《長(zhǎng)滿書的大樹》,里面收錄了每年在世界兒童圖書節(jié)的獻(xiàn)詞,希望大家喜歡這本書,并且能從中常讀常新。
9、走遍天下書為侶教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字.
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段.
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一些讀書方法.
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片.
2.抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”,到季先生對(duì)讀書的見(jiàn)解,可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng).今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶:伴侶.)
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.
朗讀課文,整體感知
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).
2.指名分自然段讀課文,正音.
3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文,想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上作批注.
再讀課文.理清層次
1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子:
a.“你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友,就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):‘真想不到你懂這個(gè)! ’”
c.“你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):‘我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍,再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解.)
4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
第二課時(shí)
激趣讀文,深入感悟
1.朗讀課文第1~6自然段.
2.自由讀第7自然段,想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”,你們感受到什么?
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).
4.默讀最后一段,想一想:作者除了把書比作一位朋友,還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)
1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流:作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)
3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.
拓展活動(dòng)
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》,把自己的感受用幾句話寫下來(lái).
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書,并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.
布置作業(yè)
1.背誦第7自然段.
2.抄寫生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
有全面的語(yǔ)文知識(shí),歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
10、走遍天下書為侶第二課時(shí)推薦教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于走遍天下書為侶第二課時(shí)-推薦教案,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
走遍天下書為侶第二課時(shí)-推薦教案
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容
1.有感情地朗讀全文。
2.說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容:作者只帶一本書上路的原因和方法。
二、品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法
1.了解了作者的選擇,你有什么深刻的感受?
(作者特別喜愛(ài)書,對(duì)書有著深厚的感情,而且作者很會(huì)閱讀。)
2.作者對(duì)書有著深厚的感情。那么,作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?
(學(xué)生默讀課文,找出自己的根據(jù),然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子,體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。)
(1)假設(shè)
這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文,作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè),一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。開(kāi)始作者假設(shè)獨(dú)自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問(wèn)到自己,會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”;然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆,自己的回答是愿意讀上一百遍,讀到能背誦的程度,表明自己的觀點(diǎn):你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里,如何反復(fù)地讀書,如有人為伴。在假設(shè)的情境中,作者仿佛在與人交流,把自己對(duì)書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致 。
(2)設(shè)問(wèn)
假設(shè)獨(dú)自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問(wèn)到自己,自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書的情有獨(dú)鐘。
(3)反問(wèn)
你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>
連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱是,朋友越見(jiàn)越親,家越回越依賴,每一次新的接觸都讓我們情感更深一層,書難道不是這樣的嗎?
(4)比喻
作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻,把自己愛(ài)書的情感表達(dá)得更形象。
①作者把書比喻為家。/sjbwz/家總讓人感到溫馨和留戀,而且家每天都回,誰(shuí)也離不開(kāi),作者把書和家相比,表示對(duì)書的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書,就是回自己溫暖的家。另外,作者將書比喻為家,不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情,還說(shuō)了家從不同角度去看,會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美,來(lái)說(shuō)明一本書值得反復(fù)去讀。
②作者將書比喻為朋友。朋友,是你孤單寂寞時(shí)的陪伴,是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè),給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友,足可以看出作者對(duì)書的珍愛(ài)。
朋友間次次相見(jiàn),家日日都回,卻不會(huì)生厭,反而有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。作者以常見(jiàn)的事物為喻,生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書可以常讀常新,讀而不厭。
③作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。“故地”,指書已讀多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是說(shuō)方便,隨心所欲,想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友,就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感,對(duì)一本書喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
拓展練習(xí):
一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書就是 ,也是。
④作者將書比作人。書,不是枯燥的、呆板的,而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書,就如與人在交談一樣。
⑤作者將書比作伴侶。/soft/這正是與題目相呼應(yīng),《走遍天下書為侶》。書,也就是在生命中時(shí)刻陪伴,能夠共擔(dān)風(fēng)雨,分享喜怒哀樂(lè),特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書的喜愛(ài)。
補(bǔ)充積累:
正是這些貼切的比喻,充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書之情,讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多,高爾基也曾說(shuō)過(guò),“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的體驗(yàn),也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。
學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。
(5)列舉
作者將自己讀書的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái),給我們以啟發(fā)指導(dǎo),也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書,不斷體會(huì)新的收獲。
以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué),不必面面俱到。
作者正是通過(guò)以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書獨(dú)特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。
三、感情誦讀,體味情感
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中,將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀,體會(huì)作者的思想,還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn),將自己的感受融入進(jìn)去。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,背誦自己喜歡的段落。
四、閱讀鏈接
朗讀補(bǔ)充詩(shī)歌《神奇的書》。
1.畫一畫書神奇在哪里。
2.說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。
3.談一談自己讀后的感受。
4.背一背這首詩(shī)歌。
五、總結(jié)全文,升華情感
1.充滿感情的接讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書的感受。
六、漂流谷
現(xiàn)在,你的小船來(lái)到了驚險(xiǎn)的漂流谷,要找對(duì)途經(jīng)才可以順利通過(guò)喲,準(zhǔn)備好了嗎?
1.拿出勇氣:背誦自己喜歡的段落。
2.平靜心態(tài):抄寫自己喜歡的句子和段落。
3.補(bǔ)充能量:根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì),整理讀書卡。
4.奮力向前:繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書,注意及時(shí)記錄。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于走遍天下書為侶,走遍天下書為侶第二課時(shí)-推薦教案,希望對(duì)你有幫助!
11、五年級(jí)下語(yǔ)文走遍天下書為侶教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一些讀書方法。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”,到季先生對(duì)讀書的見(jiàn)解,可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng).今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶:伴侶.)
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.
二、朗讀課文,整體感知
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).
2.指名分自然段讀課文,正音.
3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文,想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上作批注.
三、再讀課文,理清層次
1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“ 一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么.
3.出示關(guān)鍵句子:
a.“你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友,就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):‘真想不到你懂這個(gè)! ’”
c.“你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):‘我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍,再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“不同的見(jiàn)解.)
4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
第二課時(shí)
一、激趣讀文,深入感悟
1.朗讀課文第1~6自然段.
2.自由讀第7自然段,想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”,你們感受到什么?
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).
4.默讀最后一段,想一想:作者除了把書比作一位朋友,還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
二、積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)
1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流:作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)
3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.
三、拓展活動(dòng)
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》,把自己的感受用幾句話寫下來(lái).
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書,并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.
四、布置作業(yè)
1.背誦第7自然段.
12、走遍天下書為侶第一課時(shí)推薦教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于走遍天下書為侶第一課時(shí)-推薦教案,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
走遍天下書為侶第一課時(shí)-推薦教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。
4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
收集讀書的名言,整理自己讀書的方法。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),你會(huì)選擇什么呢?為什么/article/?
在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書課題)
二、釋題明意
齊讀課題,“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)
三、初步感知,了解內(nèi)容
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。
4.接讀課文,糾正字音/soft/。
5.默讀課文,了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因,說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得,討論自己疑惑的問(wèn)題,再不懂的全班交流。
四、讀文交流,體會(huì)作者情感
1.書到底有怎樣的魅力,使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?
作者把書當(dāng)作自己的朋友,自己的家,不論朋友見(jiàn)了多少面,家回了多少次,我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書可以常讀常新,讀而不厭。
(在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文,注意評(píng)價(jià)的多樣性。)
此外,你覺(jué)得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎?
(尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀)
2.作者認(rèn)為一本書可以常讀常新,不管讀多少遍,她也在這樣的讀書過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么?她的讀書方法對(duì)你有什么啟示?
內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書百遍,其義自現(xiàn)。每讀一遍書,我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn),尋找到新的發(fā)現(xiàn)/sjbwz/。
好書不厭百回讀,熟讀深思子自知。同學(xué)們,我們平時(shí)也讀了很多的書,你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn),或者聽(tīng)了作者的讀書體會(huì),你有什么啟發(fā)?和大家談一談。
學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn),或從作者的介紹中總結(jié)收獲。
我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量,大部分書都只是讀過(guò)一遍而已,泛泛地涉獵,大都不求甚解?,F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書拿出來(lái)讀一讀,按照作者的讀書方法,看看你有什么新的體會(huì),及時(shí)做好記錄,到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
五、課堂總結(jié)接讀全文,由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
六、神奇島
今天,你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島,想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景,必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿,你準(zhǔn)備好了嗎?
1.書法閣:請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。(溫馨提示:想要寫好寫對(duì)每個(gè)字,一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形,還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,“零”的下邊是“令”不是“今”,“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字,可采用熟字加偏旁的方法記憶。)
2.留音庫(kù):請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。
3.藏書殿:收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書,再讀一讀,看看有沒(méi)有新的收獲。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于走遍天下書為侶,走遍天下書為侶第一課時(shí)-推薦教案,希望對(duì)你有幫助!