《08小橋流水人家教案教學反思一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、08小橋流水人家教案教學反思一等獎

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于08*小橋流水人家教案二_教學實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學目標：

識7個生字. 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

確、流利、有感情地朗讀課文。

把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.

積累課文中優(yōu)美的語句。

教學重點：

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教學難點：

領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

課時安排：

1課時

課前準備:

⒈學生預(yù)習課文，遇到不理解的詞查字典理解。

⒉教師準備幾段不同風格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂。

⒊學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

⒋把課文中相關(guān)句子制作成課件。

教學過程：

一、想象畫面，情境導(dǎo)入

聽到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？

師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對?

二、初讀課文，領(lǐng)略大意

⒈學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的思想感情

⒉指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.

⒊交流體會

讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？

三、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？

⒈小組學習，合作探究。

學生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注.

展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。

⒉根據(jù)學生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機點撥，引導(dǎo)學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。

課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。” 

 
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于08*小橋流水人家教學設(shè)計二,小橋流水人家，希望對你有幫助！

2、08小橋流水人家教案教學反思

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于08*小橋流水人家教案二_教學實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學目標：

識7個生字. 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

確、流利、有感情地朗讀課文。

把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.

積累課文中優(yōu)美的語句。

教學重點：

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教學難點：

領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

課時安排：

1課時

課前準備:

⒈學生預(yù)習課文，遇到不理解的詞查字典理解。

⒉教師準備幾段不同風格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂。

⒊學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

⒋把課文中相關(guān)句子制作成課件。

教學過程：

一、想象畫面，情境導(dǎo)入

聽到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？

師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對?

二、初讀課文，領(lǐng)略大意

⒈學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的思想感情

⒉指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.

⒊交流體會

讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？

三、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？

⒈小組學習，合作探究。

學生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注.

展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。

⒉根據(jù)學生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機點撥，引導(dǎo)學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。

課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。” 

 
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于08*小橋流水人家教學設(shè)計二,小橋流水人家，希望對你有幫助！

3、08小橋流水人家教案教學反思

教學目標

1．認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。

2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

引導(dǎo)學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。

教學時間

一課時

教學過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？

板書課題：小橋流水人家

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學習情況

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

三、細讀課文，體會情感

1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導(dǎo)學生感情朗讀 課文。

四、再讀課文，體會表達方法

交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。

板書設(shè)計

小橋流水人家

那么美，那么自然

“我”熱愛，“我”思念

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于08*小橋流水人家教學設(shè)計一,小橋流水人家，希望對你有幫助！

4、小橋流水人家教案教學反思

 學習目標

1.認識7個生字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.

4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.

課前準備

1.學生預(yù)習課文，遇到不理解的詞查字典理解.

2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.

3.老師準備古詩文《天凈沙》.

教學過程

讀詩，了解課題出處

◆談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)

◆出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”

◆請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.

◆導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.

初讀，把握課文主旨

◆自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感?

◆同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感.

◆全班交流：

a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.

b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感.

交流.探究表達方式

◆默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.

◆小組交流，合作探究.

◆展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會.

◆根據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.

a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)

c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)

d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)

賞讀，積累優(yōu)美句段

◆配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

◆選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.

◆摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.

◆拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小橋流水人家》教學設(shè)計三,小橋流水人家，希望對你有幫助！

5、小橋流水人家教案教學設(shè)計

教材版本人教版九年義務(wù)教育課程標準試驗教科書小學語文第九冊

課題8.小橋流水人家

設(shè)計老師廣東省深圳市南山區(qū)南油小學

王錦霞

教學目標知識技能：

1.認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。

2.通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程方法：

引導(dǎo)學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進行品評欣賞。初讀課文，整體感知；細讀課文，理清順序;精讀課文，理解中心;研讀課文，品評欣賞;活讀課文，吸收應(yīng)用.

情感態(tài)度:

想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的.使學生欣賞美的同時接受環(huán)境教育,理解環(huán)保的意義!

重難點引導(dǎo)學生體會作者用不同方式來表達思鄉(xiāng)之情的方法。

課時安排第1課時

設(shè)計過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢?

2.請同學們跟隨我們的著名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉(xiāng).出示課件.

板書課題：小橋流水人家

3.欣賞完這么美麗的風光,你們有什么感受呢?

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學習情況

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

三、細讀課文，體會情感

1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導(dǎo)學生感情朗讀

課文。

四、研讀課文，體會表達方法

1.交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

2.作者運用了哪幾種方式來體現(xiàn)自己熱愛家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)的無比懷念的?(直接描景,回憶活動,直抒胸臆.

3.品評欣賞:這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

五、活讀課文,吸收引用

同學們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區(qū),處處都閃動著這樣或那樣的美.請同學們選擇一處你印象最深刻的地方學習作者的寫作方法寫下來.我們還可以想一想:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒有其他的方法來表達自己對這處風景的熱愛?

6、小橋流水人家教案教學設(shè)計

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小橋流水人家精品教案教學設(shè)計

教學目標：

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

4、欣賞并積累文中優(yōu)美的語言。

教學重點： 欣賞語言，體會感情

課時安排：1課時

教學過程：

一、引出課題

讀馬致遠的小令，了解文題出處。 天凈沙·秋思 馬致遠 枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家，古道西風瘦馬。 夕陽西下，斷腸人在天涯。

二、初讀課文

自由輕聲朗讀課文，指名讀。（把課文讀得朗朗上口，感受課文語言的美）

三、書面練習

1、默讀課文，完成練習

流水：（ ）的小溪 （ ）的楊柳

人家：我的臥室（ ） 父親的書房（ ）

鄉(xiāng)親們過著（ ）的生活

2、教師批改練習。

3、用不同的方法重點解決“婀娜多姿、點綴風景、日出而作、日落而息、守望相助”等詞語的意思，如“婀娜”常用來形容楊柳、女人；“點綴”可結(jié)合眼前的事物解決；“日出而作、日落而息、守望相助”可結(jié)合典故解決。

填空之后/article/，朗讀詞組，進行語言積累。

教師大力表揚學生的創(chuàng)造性答案。（學生的創(chuàng)見：自由、友好、和諧、安居樂業(yè)的生活）

四、感情朗讀

1、從最后一句“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”入手，返回上文，結(jié)合書面練習，體會作者表達的感情及表達感情的方法/soft/。

2、選擇喜歡段落，感情朗讀。（最后一段齊讀）

五、劃出新詞，抄寫新詞

板書：

流水：（ ）的小溪 （ ）的楊柳

人家：我的臥室（ ） 父親的書房（ ）

鄉(xiāng)親們過著（ ）的生活

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小橋流水人家,小橋流水人家精品教案教學設(shè)計，希望對你有幫助！

7、《小橋流水人家》教案學案教學設(shè)計

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《小橋流水人家》教案學案設(shè)計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

【學習目標】

１、認識６個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。

３、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。

【教學重點、難點】

１、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

２、體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

【教學過程】

學案

教案

一、學習提綱

１、審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。

２、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和（hè）。

３、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

４、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的（ ）特點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的（ ）之情。

５、自讀思考，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達方法？

二、練習提綱

１、背誦第一自然段。

２、仿寫開頭、結(jié)尾。

３、閱讀遷移練習黃岡新課堂《外婆家》。

一、審題，初讀課文，理清思路

１、讀通讀順課文，正音。

２、指導(dǎo)學生根據(jù)提示分段，說說每部分的特點：

流水：美麗、自然

↓

小橋

↓

人家：優(yōu)閑、恬淡

３、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。

二、指導(dǎo)學生按寫景文格式歸納文章中心

三、領(lǐng)悟全文的表達方法

１、直接描寫“流水”（第一自然段）：

⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫景物）。

⑵ 小鳥站在它的腰上……（擬人）。

２、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：

⑴ 我的家→（舒適 溫馨）描寫、介紹。

⑵ 村民生活→（恬淡 閑適）概括介紹。

３、間接描寫有趣的往事：

⑴ 抓魚、蝦、蟹。

⑵ 丟野花。

⑶ 摘茶葉。

⑷ 賞野花。

四、轉(zhuǎn)換遷移、訓練運用

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小橋流水人家》教案學案設(shè)計，希望對你有幫助！

8、《小橋流水人家》教案學案教學設(shè)計

【學習目標】

1、認識6個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。

【教學重點、難點】

1、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

2、體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

【教學過程】

學案

教案 一、學習提綱

1、審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。

2、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。

3、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

4、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情。

5、自讀思考，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達方法?

二、練習提綱

1、背誦第一自然段。

2、仿寫開頭、結(jié)尾。

3、閱讀遷移練習黃岡新課堂《外婆家》。 一、審題，初讀課文，理清思路

1、讀通讀順課文，正音。

2、指導(dǎo)學生根據(jù)提示分段，說說每部分的特點：

流水：美麗、自然

↓

小橋

↓

人家：優(yōu)閑、恬淡

3、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。

二、指導(dǎo)學生按寫景文格式歸納文章中心

三、領(lǐng)悟全文的表達方法

1、直接描寫“流水”(第一自然段)：

⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫景物)。

⑵ 小鳥站在它的腰上……(擬人)。

2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：

⑴ 我的家→(舒適 溫馨)描寫、介紹。

⑵ 村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹。

3、間接描寫有趣的往事：

⑴ 抓魚、蝦、蟹。

⑵ 丟野花。

⑶ 摘茶葉。

⑷ 賞野花。

四、轉(zhuǎn)換遷移、訓練運用

9、《小橋流水人家》教案學案教學設(shè)計

?【學習目標】

1、認識6個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。

【教學重點、難點】

1、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

2、體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

【教學過程】

學案

教案 一、學習提綱

1、審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。

2、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。

3、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

4、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情。

5、自讀思考，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達方法?

二、練習提綱

1、背誦第一自然段。

2、仿寫開頭、結(jié)尾。

3、閱讀遷移練習黃岡新課堂《外婆家》。 一、審題，初讀課文，理清思路

1、讀通讀順課文，正音。

2、指導(dǎo)學生根據(jù)提示分段，說說每部分的特點：

流水：美麗、自然

↓

小橋

↓

人家：優(yōu)閑、恬淡

3、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。

二、指導(dǎo)學生按寫景文格式歸納文章中心

三、領(lǐng)悟全文的表達方法

1、直接描寫“流水”(第一自然段)：

⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫景物)。

⑵ 小鳥站在它的腰上……(擬人)。

2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：

⑴ 我的家→(舒適 溫馨)描寫、介紹。

⑵ 村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹。

3、間接描寫有趣的往事：

⑴ 抓魚、蝦、蟹。

⑵ 丟野花。

⑶ 摘茶葉。

⑷ 賞野花。

四、轉(zhuǎn)換遷移、訓練運用

10、《小橋流水人家》教案學案教學設(shè)計

【學習目標】

　?。?、認識６個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。

　?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。

　　３、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。


【教學重點、難點】

　?。?、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

　?。?、體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

【教學過程】
　

學案

教案

一、學習提綱

　?。?、審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。

　?。病⒆x通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和（hè）。

　?。?、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

　　４、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的（　　　?。┨攸c，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的（　　　　）之情。

　?。?、自讀思考，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達方法？

二、練習提綱

　　１、背誦第一自然段。

　?。?、仿寫開頭、結(jié)尾。

　?。?、閱讀遷移練習黃岡新課堂《外婆家》。

一、審題，初讀課文，理清思路

　?。?、讀通讀順課文，正音。

　?。病⒅笇?dǎo)學生根據(jù)提示分段，說說每部分的特點：

　　　　流水：美麗、自然
　　　　↓
　　　　小橋
　　　　↓
　　　　人家：優(yōu)閑、恬淡

　?。?、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。

二、指導(dǎo)學生按寫景文格式歸納文章中心


三、領(lǐng)悟全文的表達方法

　?。薄⒅苯用鑼憽傲魉保ǖ谝蛔匀欢危?br>
　　?、拧⌒∠×︽鼓取〔ü怍贼裕鑼懢拔铮?br>
　　?、啤⌒▲B站在它的腰上……（擬人）。

　　２、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：

　　?、拧∥业募摇ㄊ孢m　溫馨）描寫、介紹。

　　　⑵　村民生活→（恬淡　閑適）概括介紹。

　　３、間接描寫有趣的往事：

　　　⑴　抓魚、蝦、蟹。

　　　⑵　丟野花。

　　　⑶　摘茶葉。

　　?、取≠p野花。

四、轉(zhuǎn)換遷移、訓練運用

11、《小橋流水人家》教案學案教學設(shè)計

【學習目標】

１、認識６個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。

３、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。

【教學重點、難點】

１、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

２、體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

12、人教版五年級上冊語文教案.《小橋流水人家》教學設(shè)計

【設(shè)計理念】
以生為本、以讀為本，把閱讀教學活動視為寬松愉悅的 讀書交流會，提供充裕的課堂主動學習的條件，自主而不自流，有模式但不模式化。以學定教，順學而導(dǎo)，注重學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，在學生、老師、文本、作者、生活等多維度的對話互動中實現(xiàn)三維目標的有效整合。 
【教學目標】
⒈認識6個生字。讀讀記記婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
【課前準備】
教師準備：配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。
【課時安排】
 1-2課時。
【教學流程與設(shè)計意圖】

一、談話切入 想像揭題 激發(fā)興趣
1、月是故鄉(xiāng)明，家鄉(xiāng)--始終是令人魂牽夢繞的地方。今天，我們又要學習一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文，出示課題：小橋流水人家。
2、看了這個題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（生自由暢說） 
3、請同學們看著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧！ 
4、其實，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道？（馬致遠的《天凈沙.秋思》中的詩句。 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。）
5、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進課文、走進小橋流水人家吧！
（設(shè)計意圖：讓學生想象小橋流水人家的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學生在未學文前就先進入詩一般的美麗情境中，為學習課文作孕伏。然后設(shè)下懸念，充分利用學生
的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學習中。）
二、梳理步驟 初讀課文 感知大意
1、這是一篇略讀課文，平時你是怎樣學習這類課文的？（指名說），師給予肯定并梳理閱讀步驟：
（1）讀準讀順；（2）讀思結(jié)合（參照連接語中的問題）；
（3）圈畫批注；（4）交流討論。
（設(shè)計意圖：葉圣陶先生指出：略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)……在學生自學前，梳理出富有彈性的學習步驟，減少自主學習的隨意性與盲目性，提高學習效率。）
2、請同學們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。
3、師走到學生中間，抽讀字音拗口或易讀錯的字；對學困生多關(guān)注；糾正不良的讀書姿勢等。
（設(shè)計意圖：讀準讀順是理解感悟課文的前提，雖為高年級，但還應(yīng)予以重視。）
4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉(xiāng)）。
5、通過前幾篇課文的學習，我們知道，古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對象卻因人而異。在這篇課文中，作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能襯兀浚ㄊΩ菅幕卮鶚檳剎迨椋?quot;家鄉(xiāng)景色、家鄉(xiāng)生活。）
（設(shè)計意圖：訓練學生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。）
三、讀悟交融 順學而導(dǎo) 領(lǐng)悟?qū)懛?br />1、作者是怎樣表達思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到？（在相應(yīng)的地方圈畫批注。）
2、生自讀自悟，師走下講臺當顧問，了解學情，隨時幫助學生排憂解疑。
3、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽，互評互學。
（設(shè)計意圖：緊扣略讀課文的教學要求，參照連結(jié)語中的提示，讓學生運用自己的知識、能力、經(jīng)驗，與文本對話，進行個性化解讀。而后再與同伴交流，取長補短，完善自己的讀書所得。）
4、全班交流。師順學而導(dǎo)，或點撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。
預(yù)設(shè)如下：（如果學生對課文內(nèi)容體會得較到位，師不必作過多的引導(dǎo)。）
（1）課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。
A、 出示第一自然段。
B、通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？（間接抒情）
間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感？
C、引導(dǎo)學生從 清澈見底、長長的柔軟的柳枝、 婀娜的舞姿等來體會家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)！ 
D、師點明學法。通過抓住重點詞句來體會，是讀書的一個好方法！ 
E、師動情地描述：清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？（引讀）
F、出示課文插圖1，這么美的景色誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的圖畫中吧?。ㄅ錁防首x）。 
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學生在讀中悟、在悟中讀；在想像中讀、在讀中想像，無不體現(xiàn)以讀為本。在多樣化的朗讀中，學生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點詞句品讀再到想像配樂美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語言、體會了情感，還從中領(lǐng)悟了作者表達情感的方法。）
（2）從第五自然段的清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來……這幾句中，可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。
A、運用抓重點詞句的方法來體會。
B、出示插圖2，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著涼爽的清風，透過東窗，來欣賞小橋流水人家的美景吧?。ǜ星槔首x）
 （3）我愛我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。 從這幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。
A、我愛我的老家、但我非常愛它，這樣的抒情方式是什么？（直接抒情）直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。
B、但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解， 可低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？ 可作者卻非常愛它，你是怎么理解？
C、真是誰不說俺家鄉(xiāng)好呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進一步說明了什么？（作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由?。?br />D、讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！
（4）第二自然段的……最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。 童年時期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。
A、課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的？ 
B、引出第三自然段的我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下……、 第四自然段的我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……
C、讀讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？（間接抒情）
D、間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想像去補充。請選擇你最感興趣或熟悉的一個片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。
E、聯(lián)系生活體驗展開想象，這種方法能使我們更容易走進作者所描述的情境中，與作者共享歡樂。
F、尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。
（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活體驗展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學生如臨其境，與作者同歡共樂；又可以有效地激活學生的想像思維能力，提高運用語言的能力。）
（5） 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。從中可以直接感受到作者一直愛戀著家鄉(xiāng)！
 A、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流，現(xiàn)在，你知道那段日子，是指什么樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象嗎？ 
B、引導(dǎo)學生用聯(lián)系上下文的方法（借助板書）來理解。（那段日子，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時間。那些美好的印象，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）
C、美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，深深地印在我的腦海中一輩子也不會忘記，千言萬語匯成一個字--愛！感情引讀課文最后兩句話。
（設(shè)計意圖：教學是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，預(yù)設(shè)是生成的有效前提，生成使預(yù)設(shè)精彩高效。在以上整個教學環(huán)節(jié)中，教師以學定教、順學而導(dǎo)，讓老師、學生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?，使學生的自讀自悟有一個質(zhì)的提升，潤物細無聲地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學過程中，實現(xiàn)語文人文性與工具性的有機揉合。）
四、回歸整體 小結(jié)學法 積累延伸
1、師生共同總結(jié)課文。作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……（學生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？
2、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文）
 3、小結(jié)學法。書是讀懂的，但要有恰當?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？（學生簡要舉例說明，如抓住重點詞句 、聯(lián)系生活體驗展開想象 、聯(lián)系上下文等）。希望同學們在以后的閱讀中，靈活運用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，通過總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛?、小結(jié)學法，既讓學生知道課文寫什么、表達了什么，也讓學生明白作者是怎么寫的、怎么表達的，知其然又知其所以然，這將有利于學生在今后的閱讀寫作中進行遷移運用，達到學以致用。）
4、積累語言：（1）讀讀記記婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。（2）摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。
5、請同學們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學唱家鄉(xiāng)曲、學跳家鄉(xiāng)舞、學燒家鄉(xiāng)菜等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。（為本單元主題活動濃濃的鄉(xiāng)情作準備。）
（設(shè)計意圖：設(shè)置作業(yè)超市，使每位學生都有機會發(fā)揮自己的所長，展露自己的才華，在輕松愜意的活動中提高語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。） 

【特別建議】
本文為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。教學時應(yīng)根據(jù)教材特點，第一，老師自己要傾情融入到課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，語言要飽含深情，充盈著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的愛（鄉(xiāng)）的氣息，才能以情激情、以情燃情，讓學生產(chǎn)生閱讀的強烈欲望，進而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。第二，略讀課文重在讓學生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉鮮活信息，或點撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學法，甚至即時進行教學二度設(shè)計。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學生就談到結(jié)束句：那段日子，深深地印在我的腦海中……老師應(yīng)暫緩展開引導(dǎo)，待到交流尾聲，再讓學生體會其含義也就水到渠成了。