《我最好的老師教案反思一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、我最好的老師教案反思一等獎
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于我最好的老師精品教案B案_課堂實錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
課前準(zhǔn)備
教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
教學(xué)過程
一、回顧前文,導(dǎo)入新課
在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)
二、整體感知,初步理解“最好”
1.默讀課文,想一想:
① 課文講了一件怎樣的事?
② 作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)
三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”
1.作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師?
2.老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?
3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)
四、回歸整體,加深對科學(xué)精神的認(rèn)識
1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)
2.結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識?
五、拓展閱讀,遷移延伸
1.閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會。
嗅蘋果
學(xué)生們向蘇格拉底請教:怎樣才能堅持真理?
笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個同學(xué)的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請同學(xué)們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味。”
然后,他回到講臺上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒?”
有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計B案,我最好的老師,希望對你有幫助!
2、我最好的老師教案反思
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課前準(zhǔn)備
教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
教學(xué)過程
一、回顧前文,導(dǎo)入新課
在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)
二、整體感知,初步理解“最好”
1.默讀課文,想一想:
① 課文講了一件怎樣的事?
② 作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)
三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”
1.作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師?
2.老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?
3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)
四、回歸整體,加深對科學(xué)精神的認(rèn)識
1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)
2.結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識?
五、拓展閱讀,遷移延伸
1.閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會。
嗅蘋果
學(xué)生們向蘇格拉底請教:怎樣才能堅持真理?
笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個同學(xué)的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請同學(xué)們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味。”
然后,他回到講臺上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒?”
有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”
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3、我最好的老師教案反思
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A案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點語句的課件。
教學(xué)過程
一、交流談話,導(dǎo)入新課
1.板書課題,你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師?
2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位最好的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示,請你根據(jù)閱讀提示的要求,制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自主預(yù)習(xí),初讀感知
1.自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順,讀流利;
2.不理解的詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。
3.整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。
三、圍繞提示,自讀自悟
1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師?’”來自主學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。
四、全班交流,讀中點撥
小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會,教師組織學(xué)生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。
1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突,走進作者的情感世界。
2.關(guān)注對懷特森先生的認(rèn)識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式,及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師?”
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計A案,我最好的老師,希望對你有幫助!
4、我最好的老師練習(xí)教學(xué)設(shè)計反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于我最好的老師練習(xí)設(shè)計_課堂實錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
【字詞薈萃】
1.看拼音寫詞語。
kē xué dú tè ɡù yì
( ) ( ) ( )
pàn duàn hén jì jiào xùn
( ) ( ) ( )
【句段集錦】
讀下列句子,用加點的詞語造句。
(1)懷特森先生是一個很有個性的人,教學(xué)方法獨特,常常有出人意料的舉動。
________________________________________________________________________。
(2)懷特森先生似乎根本不理會我們的心情。
________________________________________________________________________。
【課文鏈接】
按課文內(nèi)容填空。
這是一種終生受益的教訓(xùn),懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理:________________________________________________________________________。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《我最好的老師》練習(xí)設(shè)計,我最好的老師,希望對你有幫助!
5、我最好的老師教案
課文《我最好的老師》主要寫的是“我”的科學(xué)老師懷特森先生,通過一次講授和測驗課堂,告訴了我們不迷信權(quán)威,不要迷信書本的故事。今天語文網(wǎng)小編給大家收集整理了我最好的老師教案這一優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例。我最好的老師教案(一)具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然,問題設(shè)計精當(dāng)?shù)奶攸c,能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下!
我最好的老師教案(一)由小編整理,僅供參考:
教學(xué)目標(biāo)
1、理清文章順序,了解作者對懷特森先生的作法從不理解到理解的過程。
2、理解和培養(yǎng)獨立思考,不迷信權(quán)威的科學(xué)精神。
3、有感情地朗讀課文,理解生詞。
侃侃而談 目瞪口呆 破綻 糊弄 終身受益
教學(xué)重點
如何在課文講解中使學(xué)生逐步培養(yǎng)“獨立思考,不迷信權(quán)威”的科學(xué)精神。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境,運用分析、討論、評價來突破重點。
教具準(zhǔn)備
一輕一重二個物體
教學(xué)過程
師:大家都看到了老師手里的東西,好奇吧!老師想問一問,如果從三樓把這個東西同時往下扔,你們猜,是物體A還是物體B先著地呢?(學(xué)生也許有不同的看法。)
師:大家還記不記得,關(guān)于扔鐵球的試驗還有一段有趣的來歷呢?同學(xué)們想不想聽一聽呢?
在西方的科學(xué)史上,有一位權(quán)威人物,名叫亞里士多德,他就像中國的孔子一樣。他寫過許多書,大家都把它當(dāng)成經(jīng)典,認(rèn)為絕對是不會錯的,其中就說到“兩個鐵球同時落下一定是重的先著地。”這聽起來很在理呀!可是就有人認(rèn)為不對,他經(jīng)過獨立思考,反復(fù)試驗認(rèn)定大科學(xué)家亞里士多德的說法是錯的。并在意大利的比薩斜塔上做了一個試驗,事實證明這個人不迷信權(quán)威,獨立思考的結(jié)果是正確的。這個人后來成為了一名著名的科學(xué)家,他的名字?有沒有同學(xué)知道?我們是哪個年級的課文中學(xué)到的?
板書(伽利略)
是啊!伽利略成功的秘決就在于不迷信權(quán)威,獨立思考(板書 不迷信權(quán)威獨立思考)讓學(xué)生一起讀。
師:是的,在平時的學(xué)習(xí)生活中,大家都聽老師的話,老師就像是一位權(quán)威,如果有一位老師叫他的學(xué)生不要相信他的話,大家會覺得很奇怪吧!這又是怎么回事呢?好!今天我們來學(xué)習(xí)新課 板書《我最好的老師》
師:大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,完成老師的隨堂練習(xí),不懂的生詞根據(jù)上下文來猜一猜。老師給大家五分鐘的時間,好,開始。讓學(xué)生自主以喜歡的形式讀書。
師:出示隨堂練習(xí)
懷特森先生是位教 課的老師,他的教學(xué)方法 ,一次,他講解了一種叫做“ ”的動物并測試。出乎意料的是同學(xué)們卻都得了 分。懷特森先生解釋之后才讓“我”明白。后來,上科學(xué)課成了一種” 。但也讓我們 ,懷特森先生真是我 的老師。(和學(xué)生一起完成練習(xí),了解課文梗概)
師:是啊!為什么照老師說的也有錯,居然給零分,大家的反應(yīng)是如何的呢?
讓學(xué)生找出當(dāng)時作者他們氣憤的句子讀一讀。
師:從這些描寫中,作者他們對懷特森先生的作法是否理解呢?如果你也遇到這樣的老師,你們會怎么樣? 【討論】
讓學(xué)生帶著不理解,充滿怨氣的感情讀句子。
師:那么懷特森先生的理由是什么呢?他認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣上課呢?
讓學(xué)生找出懷特森先生解釋的理由的句子讀一讀。
師:很好,是啊!我們上課也應(yīng)有這種精神獨立去思考,發(fā)現(xiàn)問題。這樣才會進步的。
師:后來,上科學(xué)課成為了一種 ?
作者他們上課都是怎樣的呢?
讓學(xué)生找出作者為了駁倒懷特森先生的觀點,他們是怎么做的句子讀一讀。
師:是的,這個過程就是學(xué)習(xí)的過程啊!杯特森先生用零分告訴了“我們”一個道理(讀)
師:對了,就像著名科學(xué)家伽利略一樣,如果他也像別人一樣相信了亞里士多德的話,不獨立思考,相信權(quán)威,那他也就不會成為著名的科學(xué)家了。
師:那么,同學(xué)們對懷特森先生的做法理解了嗎?我們一起齊讀最后一自然段。
師:那我們一起來讀一讀這句話。(不,你的看法錯了)
師:可見,同作者他們對于懷特森先生的做法理解了。懷特森先生告訴了他們一個終身受益的教訓(xùn)。(不迷信權(quán)威,要獨立思考)
現(xiàn)在,同學(xué)們對懷特森先生的做法有什么樣的感受呢?
四、作業(yè)
1、有感情朗讀課文
2、找一找科學(xué)家的故事,下節(jié)課交流。
3、抄寫生詞。
板書設(shè)計
我最好的老師
懷特森先生 同學(xué)們
講解考試 不 要 零分
迷 獨 氣炸了 (不理解)
獨立思考 信 立 冒險
權(quán) 思 終身受益 理解
判斷真?zhèn)?威 考
我最好的老師
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6、我最好的老師教案
課文《我最好的老師》主要寫的是“我”的科學(xué)老師懷特森先生,通過一次講授和測驗課堂,告訴了我們不迷信權(quán)威,不要迷信書本的故事。今天語文網(wǎng)小編給大家收集整理了我最好的老師教案這一優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例。我最好的老師教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然,問題設(shè)計精當(dāng)?shù)奶攸c,能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下!
我最好的老師教案由小編整理,僅供參考:
一、 教學(xué)目標(biāo):
有感情的朗讀課文,感知文章的主要內(nèi)容。品讀重要語句感受懷特森老師是一位怎樣的老師。
抓住我的心理活動以及我們行為前后的變化,加深對懷特森先生的認(rèn)識,深刻體會懷特森對我們的深遠影響。
學(xué)習(xí)作者運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合來塑造人物形象的方法。
二、 教學(xué)重難點:探究懷特森是我最好老師的原因。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備:出示本課重點詞句及相關(guān)問題的課件
四、 教學(xué)課時:一課時
教學(xué)設(shè)計
一、 初讀課文,認(rèn)識最好的老師
1、 同學(xué)們,我們每個人在家都有父母的陪伴,在學(xué)校陪伴我們的是老師。在你的心目中你認(rèn)為最好的老師應(yīng)該是什么樣的?(認(rèn)真負(fù)責(zé),知識淵博,關(guān)心學(xué)生。。。。。。)
2、 每個人的心中都有一個好老師的標(biāo)準(zhǔn),作者心目中的好老師又是什么樣的呢?板書《我最好的老師》。請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示自由的朗讀課文。帶著這些問題邊讀邊思考。在課文中把寫懷特森先生的句子畫出來。(學(xué)生讀)
(1)、說說課文講了一件什么事情?
(2)、朗讀找到有關(guān)的句子,說說懷特森先生是一位怎樣的老師?
二、再讀課文,走進我最好的老師
1、齊讀句子兩遍,“他是一個很有個性的人,教學(xué)方法獨特,常常有出人意料的舉動”.板書:老師-----方法獨特 出人意料)
2、瀏覽課文,思考:課文從哪些方面寫出了懷特森老師有個性,教學(xué)方法獨特,常有出人意料的舉動?
3、課堂交流
4、討論:如果你是懷特森老師的學(xué)生,面對這樣的舉動,你會怎樣想?(可能會有懷疑,有憤怒,有不理解。。。。。。)
三、細(xì)讀課文,走進“最好的老師”
1、仔細(xì)默讀課文,邊讀邊想:懷特森老師有個性,教學(xué)方法獨特,常常出乎人的意料的舉動,除了給我們帶來驚訝,帶來不可思議之外,對學(xué)生會有什么好處呢?在文中找出相應(yīng)的句子。
2、課堂交流。(1)會使我們產(chǎn)生濃厚的興趣,“常常會在課后花。。。。。。去思考和驗證”
板書:學(xué)生----冒險挑戰(zhàn) 思考論證
(2)使我們“逐漸增長了見識。。。。。。。接近真理”
(3)使我們明白了一個道理,“不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威。”
3、一次,我把懷特森老師的方法介紹給一位朋友,他有什么反應(yīng)?
齊讀最后一個自然段想象作者當(dāng)時看著他的朋友說話的眼神和說話時的語氣。-----對老師的感激、贊揚和認(rèn)同
四、側(cè)面描寫
1、“ 我”對懷特森老師感情的變化是課文的一條線索,在課文中找出我心理變化的句子,體會“我”對懷特森老師的感情變化。
我:懷疑------憤怒、不滿------敬佩、尊重
通過對我心理變化的側(cè)面描寫,烘托出懷特森老師的與眾不同,使懷特森的特點更加鮮明、突出。
2、在懷特森老師教“我們”科學(xué)課的前后,“我們”有什么變化?
之前我們沒有質(zhì)疑的習(xí)慣,在懷特森教我們之后,我們敢于和老師爭執(zhí)、議論了。側(cè)面烘托出懷特森老師教育的成功。
在平時的寫作中同學(xué)們也可以運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來烘托想要表現(xiàn)的東西,使文章更生動形象。
五、小結(jié):懷特森老師說,“每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?,同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。” 這是懷特森老師通過這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課,想要告訴學(xué)生的一個道理。一個人不能人云亦云,不能輕信老師和專家的說法,要敢于懷疑。
板書:獨立思考 敢于質(zhì)疑
六、相關(guān)鏈接
意大利斜塔和蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲說明我們的學(xué)習(xí)都應(yīng)該時刻具備懷疑的精神不要輕信權(quán)威。
七、總結(jié):科學(xué)需要懷疑,需要“冒險”,需要挑戰(zhàn),我們每一個人都應(yīng)該具有獨立思考、獨立判斷能力和科學(xué)懷疑的精神。只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。
作業(yè)布置: 選下面的題目寫一寫
《我看懷特先生》
《假如我是懷特先生的學(xué)生》
《如何看待書本和權(quán)威》
板書設(shè)計
21 我最好的老師
老師------發(fā)放獨特 出人意料 (用心良苦)
學(xué)生------冒險挑戰(zhàn) 思考論證 使其
(獨立思考敢于質(zhì)疑)
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7、《我最好的老師》教案
我最好的老師教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。教學(xué)過程
一、回顧前文,導(dǎo)入新課
在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)
二、整體感知,初步理解“最好”1.默讀課文,想一想:①
課文講了一件怎樣的事?②
作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)
三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”1.作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師?2.老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)
四、回歸整體,加深對科學(xué)精神的認(rèn)識1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)2.結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識?
五、拓展閱讀,遷移延伸閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會。
嗅蘋果學(xué)生們向蘇格拉底請教:怎樣才能堅持真理?
笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個同學(xué)的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請同學(xué)們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味。”然后,他回到講臺上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒?”有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”
蘇格拉底再次走下講臺,舉著蘋果,慢慢地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過,邊走邊叮囑:“請同學(xué)務(wù)必集中精力,仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。”
稍停,蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間,讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。
經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后,除一個學(xué)生外,其他學(xué)生都舉起了手,都說聞到了蘋果的香味。
那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看,覺得一定是自己錯了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。
蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說:“非常遺憾,這是一枚假蘋果,什么味兒也沒有。”
8、《我最好的老師》教案
教材簡析:課文講述了“我”六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人,教學(xué)方法獨特, 他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。
教學(xué)目標(biāo):1.正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2.讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法,體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。
教學(xué)重點難點:理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
教學(xué)方法:
1、課前查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
2、在這堂課上抓住 “這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突,設(shè)計兩個主要的板塊:欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中,充分利用情感這一平臺,讀找體會重點詞句,轉(zhuǎn)換句式,拓展寫話,接受和建立新的價值觀。
3、運用感性手段引導(dǎo)學(xué)生體會抽象的科學(xué)精神,比如:用感情朗讀還原當(dāng)時情境,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗與想象,在情境中感悟。
課時劃分:1課時
教學(xué)過程:
一、交流談話,導(dǎo)入新課
1、板書課題,說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的?
2、每個人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同,這節(jié)課,讓我們隨著作者去認(rèn)識一位他心目中最好的老師。請同學(xué)們翻開書本114頁,讀讀課文前面的閱讀提示,請你根據(jù)閱讀提示的要求,制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、指導(dǎo)自讀,初讀感知
1、指名說說自己的自學(xué)計劃
2、出示自學(xué)提示,指導(dǎo)自學(xué)
自學(xué)提示:
(1)自讀課文,把課文讀正確,讀通順。
(2)思考:課文主要講了一件什么事?“我”最好的老師是一位怎樣的老師?
三、圍繞提示,自讀自悟
1、學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。
四、全班交流,讀中點撥
1、交流自學(xué)情況
(1)檢查讀書情況
A、識讀下列詞語:
編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味
B、指名分段讀課文,點評讀書情況
(2)說說課文講了一件什么事?
(3)學(xué)生朗讀自己找到的有關(guān)句子,用自己的話說說懷特森老師是怎樣的老師。
2、引導(dǎo)理解重難點
小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會,教師組織學(xué)生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。
(1)出示句子:他是一個很有個性的人,教學(xué)方法獨特,常常有出人意料的舉動。齊讀句子:說說你對這句話的理解?這句話放在文章開頭有什么作用?默讀課文,邊讀邊思考:課文哪些地方寫出了懷特森老師是“一個很有個性的人,教學(xué)方法獨特,常常有出人意料的舉動”?
交流自己的學(xué)習(xí)收獲:如果你是懷特森老師的學(xué)生,面對這種種出人意料的舉動,你會怎么想?
(2)仔細(xì)再讀課文,邊讀邊想:懷特森老師有個性,教學(xué)方法獨特,常常有出人意料的舉動,除了給我們帶來驚訝,帶來不可思議之外,對學(xué)生會有什么好處呢?
教師有機引導(dǎo):
1.關(guān)注作者前后的不同情感變化,抓住“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突,走進作者的情感世界。
2.關(guān)注對懷特森先生的認(rèn)識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式,及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師?”
3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。
五、總結(jié)收獲,拓展延伸
1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。
2、你喜歡懷特森老師這個觀點嗎?學(xué)生自由暢談。
3、教師小結(jié)
4.小練筆:選下面的一個題目寫一寫
《我看懷特森先生》《由<我最好的老師>所想到的》《假如我是懷特森先生的學(xué)生》《怎樣看待書本和權(quán)威》
9、《我最好的老師》教案講義2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3、認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點語句的課件。
【教學(xué)過程】
一、交流談話,導(dǎo)入新課
1、板書課題,你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師?
2、這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位最好的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示,請你根據(jù)閱讀提示的要求,制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自主預(yù)習(xí),初讀感知
1、自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順,讀流利。
2、不理解的詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。
3、整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。
三、圍繞提示,自讀自悟
1、學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他'最好的老師?'”來自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。
四、全班交流,讀中點撥
小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會,教師組織學(xué)生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。
1、關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突,走進作者的情感世界。
2、關(guān)注對懷特森先生的認(rèn)識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式,及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師?”
3、關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。
五、總結(jié)收獲,拓展延伸
1、你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。
2、選下面的一個題目寫一寫:
《我看懷特森先生》、《由<我最好的老師>所想到的》、《假如我是懷特森先生的學(xué)生》、《怎樣看待書本和權(quán)威》。
10、《我最好的老師》教案講義1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文。
2.理解文章的主要內(nèi)容,體會啟蒙老師的美好品質(zhì)。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
教學(xué)重點
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。
教學(xué)難點
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)步驟
(一)揭示課題
同學(xué)們,課題中的“啟蒙”是什么意思?
在你六年的小學(xué)生活中,給你印象最深的老師是誰?
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.自由讀全文,思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事?
2.你有哪些不懂的問題,提出來。
3.歸納學(xué)生提出的問題:
(1)啟蒙老師是些怎樣的人,為什么讓“我”時常心懷感激?
(2)為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了,而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記?
(3)“從這些寬嚴(yán)之間,同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。”我們領(lǐng)悟了什么道理?
(4)文章的最后一句話是什么意思?
……
(三)小組討論大家提出來的問題
可以全都討論,也可以只討論你們感興趣的某些問題。
(四)全班交流討論結(jié)果,教師相機點撥
1.你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì),作者是怎樣寫出來的?
(1)熱愛祖國
①演講
教師引導(dǎo):“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的?說明了什么?
有感情地朗讀這一部分。
②寬嚴(yán)之間
教師引導(dǎo):對什么寬?對什么嚴(yán)?從中你體會到了什么?
有感情地朗讀這一部分。
(2)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),教育嚴(yán)格
①“嗅覺特長”的故事
教師引導(dǎo):你對這件事怎么看?你由此想到了什么?
②“寫大字”的故事
教師引導(dǎo):老師說“我”時“我”的心情是怎樣的?聯(lián)想一下,老師批評你時你是怎么想的?
有感情地朗讀這一部分。
2.理解最后一段話
教師引導(dǎo):老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果了,是什么意思?最后一個反問句是什么意思?由這段話你想到了什么?
有感情地齊讀這句話。
(五)全文質(zhì)疑,釋疑
(六)情感遷移
通過學(xué)習(xí)這篇課文,你想到了哪位老師,他給你留下了怎樣的印象,用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來。