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        我最好的老師教案反思一等獎(jiǎng)

        《我最好的老師教案反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        我最好的老師教案反思一等獎(jiǎng)

        1、我最好的老師教案反思一等獎(jiǎng)

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于我最好的老師精品教案B案_課堂實(shí)錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        課前準(zhǔn)備

        教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

        教學(xué)過程

        一、回顧前文,導(dǎo)入新課

        在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)

        二、整體感知,初步理解“最好”

        1.默讀課文,想一想:

        ① 課文講了一件怎樣的事?

        ② 作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)

        三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”

        1.作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師?

        2.老師在讀這篇課文時(shí),也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

        3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)

        四、回歸整體,加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

        1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

        2.結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)?

        五、拓展閱讀,遷移延伸

        1.閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會(huì)。

        嗅蘋果

        學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教:怎樣才能堅(jiān)持真理?

        笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請(qǐng)同學(xué)們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味。”

        然后,他回到講臺(tái)上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒?”

        有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”
        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)B案,我最好的老師,希望對(duì)你有幫助!

        2、我最好的老師教案反思

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于我最好的老師精品教案B案_課堂實(shí)錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        課前準(zhǔn)備

        教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

        教學(xué)過程

        一、回顧前文,導(dǎo)入新課

        在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)

        二、整體感知,初步理解“最好”

        1.默讀課文,想一想:

        ① 課文講了一件怎樣的事?

        ② 作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)

        三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”

        1.作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師?

        2.老師在讀這篇課文時(shí),也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

        3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)

        四、回歸整體,加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

        1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

        2.結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)?

        五、拓展閱讀,遷移延伸

        1.閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會(huì)。

        嗅蘋果

        學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教:怎樣才能堅(jiān)持真理?

        笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請(qǐng)同學(xué)們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味。”

        然后,他回到講臺(tái)上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒?”

        有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”
        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)B案,我最好的老師,希望對(duì)你有幫助!

        3、我最好的老師教案反思

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于我最好的老師精品教案A案_課堂實(shí)錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        A案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

        3.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

        課前準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。

        教學(xué)過程

        一、交流談話,導(dǎo)入新課

        1.板書課題,你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師?

        2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示,請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求,制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

        二、自主預(yù)習(xí),初讀感知

        1.自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順,讀流利;

        2.不理解的詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。

        3.整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。

        三、圍繞提示,自讀自悟

        1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師?’”來自主學(xué)習(xí)。

        2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

        四、全班交流,讀中點(diǎn)撥

        小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì),教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

        1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突,走進(jìn)作者的情感世界。

        2.關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式,及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師?”
        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)A案,我最好的老師,希望對(duì)你有幫助!

        4、我最好的老師練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)反思

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于我最好的老師練習(xí)設(shè)計(jì)_課堂實(shí)錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        【字詞薈萃】

        1.看拼音寫詞語。

        kē xué dú tè ɡù yì

        ( ) ( ) ( )

        pàn duàn hén jì jiào xùn

        ( ) ( ) ( )

        【句段集錦】

        讀下列句子,用加點(diǎn)的詞語造句。

        (1)懷特森先生是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)。

        ________________________________________________________________________。

        (2)懷特森先生似乎根本不理會(huì)我們的心情。

        ________________________________________________________________________。

        【課文鏈接】

        按課文內(nèi)容填空。

        這是一種終生受益的教訓(xùn),懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:________________________________________________________________________。
        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《我最好的老師》練習(xí)設(shè)計(jì),我最好的老師,希望對(duì)你有幫助!

        5、我最好的老師教案

        課文《我最好的老師》主要寫的是“我”的科學(xué)老師懷特森先生,通過一次講授和測(cè)驗(yàn)課堂,告訴了我們不迷信權(quán)威,不要迷信書本的故事。今天語文網(wǎng)小編給大家收集整理了我最好的老師教案這一優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例。我最好的老師教案(一)具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然,問題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下!

        我最好的老師教案(一)由小編整理,僅供參考:

        教學(xué)目標(biāo)

        1、理清文章順序,了解作者對(duì)懷特森先生的作法從不理解到理解的過程。

        2、理解和培養(yǎng)獨(dú)立思考,不迷信權(quán)威的科學(xué)精神。

        3、有感情地朗讀課文,理解生詞。

        侃侃而談 目瞪口呆 破綻 糊弄 終身受益

        教學(xué)重點(diǎn)

        如何在課文講解中使學(xué)生逐步培養(yǎng)“獨(dú)立思考,不迷信權(quán)威”的科學(xué)精神。

        教學(xué)方法

        創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用分析、討論、評(píng)價(jià)來突破重點(diǎn)。

        教具準(zhǔn)備

        一輕一重二個(gè)物體

        教學(xué)過程

        師:大家都看到了老師手里的東西,好奇吧!老師想問一問,如果從三樓把這個(gè)東西同時(shí)往下扔,你們猜,是物體A還是物體B先著地呢?(學(xué)生也許有不同的看法。)

        師:大家還記不記得,關(guān)于扔鐵球的試驗(yàn)還有一段有趣的來歷呢?同學(xué)們想不想聽一聽呢?

        在西方的科學(xué)史上,有一位權(quán)威人物,名叫亞里士多德,他就像中國的孔子一樣。他寫過許多書,大家都把它當(dāng)成經(jīng)典,認(rèn)為絕對(duì)是不會(huì)錯(cuò)的,其中就說到“兩個(gè)鐵球同時(shí)落下一定是重的先著地。”這聽起來很在理呀!可是就有人認(rèn)為不對(duì),他經(jīng)過獨(dú)立思考,反復(fù)試驗(yàn)認(rèn)定大科學(xué)家亞里士多德的說法是錯(cuò)的。并在意大利的比薩斜塔上做了一個(gè)試驗(yàn),事實(shí)證明這個(gè)人不迷信權(quán)威,獨(dú)立思考的結(jié)果是正確的。這個(gè)人后來成為了一名著名的科學(xué)家,他的名字?有沒有同學(xué)知道?我們是哪個(gè)年級(jí)的課文中學(xué)到的?

        板書(伽利略)

        是啊!伽利略成功的秘決就在于不迷信權(quán)威,獨(dú)立思考(板書 不迷信權(quán)威獨(dú)立思考)讓學(xué)生一起讀。

        師:是的,在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,大家都聽老師的話,老師就像是一位權(quán)威,如果有一位老師叫他的學(xué)生不要相信他的話,大家會(huì)覺得很奇怪吧!這又是怎么回事呢?好!今天我們來學(xué)習(xí)新課 板書《我最好的老師》

        師:大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,完成老師的隨堂練習(xí),不懂的生詞根據(jù)上下文來猜一猜。老師給大家五分鐘的時(shí)間,好,開始。讓學(xué)生自主以喜歡的形式讀書。

        師:出示隨堂練習(xí)

        懷特森先生是位教 課的老師,他的教學(xué)方法 ,一次,他講解了一種叫做“ ”的動(dòng)物并測(cè)試。出乎意料的是同學(xué)們卻都得了 分。懷特森先生解釋之后才讓“我”明白。后來,上科學(xué)課成了一種” 。但也讓我們 ,懷特森先生真是我 的老師。(和學(xué)生一起完成練習(xí),了解課文梗概)

        師:是啊!為什么照老師說的也有錯(cuò),居然給零分,大家的反應(yīng)是如何的呢?

        讓學(xué)生找出當(dāng)時(shí)作者他們氣憤的句子讀一讀。

        師:從這些描寫中,作者他們對(duì)懷特森先生的作法是否理解呢?如果你也遇到這樣的老師,你們會(huì)怎么樣? 【討論】

        讓學(xué)生帶著不理解,充滿怨氣的感情讀句子。

        師:那么懷特森先生的理由是什么呢?他認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣上課呢?

        讓學(xué)生找出懷特森先生解釋的理由的句子讀一讀。

        師:很好,是啊!我們上課也應(yīng)有這種精神獨(dú)立去思考,發(fā)現(xiàn)問題。這樣才會(huì)進(jìn)步的。

        師:后來,上科學(xué)課成為了一種 ?

        作者他們上課都是怎樣的呢?

        讓學(xué)生找出作者為了駁倒懷特森先生的觀點(diǎn),他們是怎么做的句子讀一讀。

        師:是的,這個(gè)過程就是學(xué)習(xí)的過程啊!杯特森先生用零分告訴了“我們”一個(gè)道理(讀)

        師:對(duì)了,就像著名科學(xué)家伽利略一樣,如果他也像別人一樣相信了亞里士多德的話,不獨(dú)立思考,相信權(quán)威,那他也就不會(huì)成為著名的科學(xué)家了。

        師:那么,同學(xué)們對(duì)懷特森先生的做法理解了嗎?我們一起齊讀最后一自然段。

        師:那我們一起來讀一讀這句話。(不,你的看法錯(cuò)了)

        師:可見,同作者他們對(duì)于懷特森先生的做法理解了。懷特森先生告訴了他們一個(gè)終身受益的教訓(xùn)。(不迷信權(quán)威,要獨(dú)立思考)

        現(xiàn)在,同學(xué)們對(duì)懷特森先生的做法有什么樣的感受呢?

        四、作業(yè)

        1、有感情朗讀課文

        2、找一找科學(xué)家的故事,下節(jié)課交流。

        3、抄寫生詞。

        板書設(shè)計(jì)

        我最好的老師

        懷特森先生 同學(xué)們

        講解考試 不 要 零分

        迷 獨(dú) 氣炸了 (不理解)

        獨(dú)立思考 信 立 冒險(xiǎn)

        權(quán) 思 終身受益 理解

        判斷真?zhèn)?威 考

        我最好的老師

        以上就是小編分享的我最好的老師教案(一)的全部內(nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持,并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

        6、我最好的老師教案

        課文《我最好的老師》主要寫的是“我”的科學(xué)老師懷特森先生,通過一次講授和測(cè)驗(yàn)課堂,告訴了我們不迷信權(quán)威,不要迷信書本的故事。今天語文網(wǎng)小編給大家收集整理了我最好的老師教案這一優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例。我最好的老師教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然,問題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下!

        我最好的老師教案由小編整理,僅供參考:

        一、 教學(xué)目標(biāo):

        有感情的朗讀課文,感知文章的主要內(nèi)容。品讀重要語句感受懷特森老師是一位怎樣的老師。

        抓住我的心理活動(dòng)以及我們行為前后的變化,加深對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí),深刻體會(huì)懷特森對(duì)我們的深遠(yuǎn)影響。

        學(xué)習(xí)作者運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合來塑造人物形象的方法。

        二、 教學(xué)重難點(diǎn):探究懷特森是我最好老師的原因。

        三、 教學(xué)準(zhǔn)備:出示本課重點(diǎn)詞句及相關(guān)問題的課件

        四、 教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、 初讀課文,認(rèn)識(shí)最好的老師

        1、 同學(xué)們,我們每個(gè)人在家都有父母的陪伴,在學(xué)校陪伴我們的是老師。在你的心目中你認(rèn)為最好的老師應(yīng)該是什么樣的?(認(rèn)真負(fù)責(zé),知識(shí)淵博,關(guān)心學(xué)生。。。。。。)

        2、 每個(gè)人的心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn),作者心目中的好老師又是什么樣的呢?板書《我最好的老師》。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示自由的朗讀課文。帶著這些問題邊讀邊思考。在課文中把寫懷特森先生的句子畫出來。(學(xué)生讀)

        (1)、說說課文講了一件什么事情?

        (2)、朗讀找到有關(guān)的句子,說說懷特森先生是一位怎樣的老師?

        二、再讀課文,走進(jìn)我最好的老師

        1、齊讀句子兩遍,“他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)”.板書:老師-----方法獨(dú)特 出人意料)

        2、瀏覽課文,思考:課文從哪些方面寫出了懷特森老師有個(gè)性,教學(xué)方法獨(dú)特,常有出人意料的舉動(dòng)?

        3、課堂交流

        4、討論:如果你是懷特森老師的學(xué)生,面對(duì)這樣的舉動(dòng),你會(huì)怎樣想?(可能會(huì)有懷疑,有憤怒,有不理解。。。。。。)

        三、細(xì)讀課文,走進(jìn)“最好的老師”

        1、仔細(xì)默讀課文,邊讀邊想:懷特森老師有個(gè)性,教學(xué)方法獨(dú)特,常常出乎人的意料的舉動(dòng),除了給我們帶來驚訝,帶來不可思議之外,對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢?在文中找出相應(yīng)的句子。

        2、課堂交流。(1)會(huì)使我們產(chǎn)生濃厚的興趣,“常常會(huì)在課后花。。。。。。去思考和驗(yàn)證”

        板書:學(xué)生----冒險(xiǎn)挑戰(zhàn) 思考論證

        (2)使我們“逐漸增長了見識(shí)。。。。。。。接近真理”

        (3)使我們明白了一個(gè)道理,“不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威。”

        3、一次,我把懷特森老師的方法介紹給一位朋友,他有什么反應(yīng)?

        齊讀最后一個(gè)自然段想象作者當(dāng)時(shí)看著他的朋友說話的眼神和說話時(shí)的語氣。-----對(duì)老師的感激、贊揚(yáng)和認(rèn)同

        四、側(cè)面描寫

        1、“ 我”對(duì)懷特森老師感情的變化是課文的一條線索,在課文中找出我心理變化的句子,體會(huì)“我”對(duì)懷特森老師的感情變化。

        我:懷疑------憤怒、不滿------敬佩、尊重

        通過對(duì)我心理變化的側(cè)面描寫,烘托出懷特森老師的與眾不同,使懷特森的特點(diǎn)更加鮮明、突出。

        2、在懷特森老師教“我們”科學(xué)課的前后,“我們”有什么變化?

        之前我們沒有質(zhì)疑的習(xí)慣,在懷特森教我們之后,我們敢于和老師爭執(zhí)、議論了。側(cè)面烘托出懷特森老師教育的成功。

        在平時(shí)的寫作中同學(xué)們也可以運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來烘托想要表現(xiàn)的東西,使文章更生動(dòng)形象。

        五、小結(jié):懷特森老師說,“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?,同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。” 這是懷特森老師通過這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課,想要告訴學(xué)生的一個(gè)道理。一個(gè)人不能人云亦云,不能輕信老師和專家的說法,要敢于懷疑。

        板書:獨(dú)立思考 敢于質(zhì)疑

        六、相關(guān)鏈接

        意大利斜塔和蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲說明我們的學(xué)習(xí)都應(yīng)該時(shí)刻具備懷疑的精神不要輕信權(quán)威。

        七、總結(jié):科學(xué)需要懷疑,需要“冒險(xiǎn)”,需要挑戰(zhàn),我們每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力和科學(xué)懷疑的精神。只有這樣我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

        作業(yè)布置: 選下面的題目寫一寫

        《我看懷特先生》

        《假如我是懷特先生的學(xué)生》

        《如何看待書本和權(quán)威》

        板書設(shè)計(jì)

        21 我最好的老師

        老師------發(fā)放獨(dú)特 出人意料 (用心良苦)

        學(xué)生------冒險(xiǎn)挑戰(zhàn) 思考論證 使其

        (獨(dú)立思考敢于質(zhì)疑)

        以上就是小編分享的我最好的老師教案的全部內(nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持,并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

        7、《我最好的老師》教案

        我最好的老師教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。教學(xué)過程

        一、回顧前文,導(dǎo)入新課

        在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)

        二、整體感知,初步理解“最好”1.默讀課文,想一想:①

        課文講了一件怎樣的事?②

        作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)

        三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”1.作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師?2.老師在讀這篇課文時(shí),也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)

        四、回歸整體,加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)2.結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)?

        五、拓展閱讀,遷移延伸閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會(huì)。

        嗅蘋果學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教:怎樣才能堅(jiān)持真理?

        笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請(qǐng)同學(xué)們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味。”然后,他回到講臺(tái)上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒?”有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”

        蘇格拉底再次走下講臺(tái),舉著蘋果,慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過,邊走邊叮囑:“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力,仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。”

        稍停,蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間,讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。

        經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后,除一個(gè)學(xué)生外,其他學(xué)生都舉起了手,都說聞到了蘋果的香味。

        那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看,覺得一定是自己錯(cuò)了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。

        蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說:“非常遺憾,這是一枚假蘋果,什么味兒也沒有。”

        8、《我最好的老師》教案

        教材簡析:課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特, 他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。

        教學(xué)目標(biāo):1.正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

        2.讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

        3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

        教學(xué)方法:

        1、課前查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

        2、在這堂課上抓住 “這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突,設(shè)計(jì)兩個(gè)主要的板塊:欲揚(yáng)先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中,充分利用情感這一平臺(tái),讀找體會(huì)重點(diǎn)詞句,轉(zhuǎn)換句式,拓展寫話,接受和建立新的價(jià)值觀。

        3、運(yùn)用感性手段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抽象的科學(xué)精神,比如:用感情朗讀還原當(dāng)時(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)與想象,在情境中感悟。

        課時(shí)劃分:1課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、交流談話,導(dǎo)入新課

        1、板書課題,說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的?

        2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同,這節(jié)課,讓我們隨著作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中最好的老師。請(qǐng)同學(xué)們翻開書本114頁,讀讀課文前面的閱讀提示,請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求,制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

        二、指導(dǎo)自讀,初讀感知

        1、指名說說自己的自學(xué)計(jì)劃

        2、出示自學(xué)提示,指導(dǎo)自學(xué)

        自學(xué)提示:

        (1)自讀課文,把課文讀正確,讀通順。

        (2)思考:課文主要講了一件什么事?“我”最好的老師是一位怎樣的老師?

        三、圍繞提示,自讀自悟

        1、學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題自主學(xué)習(xí)。

        2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

        四、全班交流,讀中點(diǎn)撥

        1、交流自學(xué)情況

        (1)檢查讀書情況

        A、識(shí)讀下列詞語:

        編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味

        B、指名分段讀課文,點(diǎn)評(píng)讀書情況

        (2)說說課文講了一件什么事?

        (3)學(xué)生朗讀自己找到的有關(guān)句子,用自己的話說說懷特森老師是怎樣的老師。

        2、引導(dǎo)理解重難點(diǎn)

        小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì),教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

        (1)出示句子:他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)。齊讀句子:說說你對(duì)這句話的理解?這句話放在文章開頭有什么作用?默讀課文,邊讀邊思考:課文哪些地方寫出了懷特森老師是“一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)”?

        交流自己的學(xué)習(xí)收獲:如果你是懷特森老師的學(xué)生,面對(duì)這種種出人意料的舉動(dòng),你會(huì)怎么想?

        (2)仔細(xì)再讀課文,邊讀邊想:懷特森老師有個(gè)性,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng),除了給我們帶來驚訝,帶來不可思議之外,對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢?

        教師有機(jī)引導(dǎo):

        1.關(guān)注作者前后的不同情感變化,抓住“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突,走進(jìn)作者的情感世界。

        2.關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式,及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師?”

        3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。

        五、總結(jié)收獲,拓展延伸

        1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。

        2、你喜歡懷特森老師這個(gè)觀點(diǎn)嗎?學(xué)生自由暢談。

        3、教師小結(jié)

        4.小練筆:選下面的一個(gè)題目寫一寫

        《我看懷特森先生》《由<我最好的老師>所想到的》《假如我是懷特森先生的學(xué)生》《怎樣看待書本和權(quán)威》

        9、《我最好的老師》教案講義2

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

        3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

        【課前準(zhǔn)備】

        教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。

        【教學(xué)過程】

        一、交流談話,導(dǎo)入新課

        1、板書課題,你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師?

        2、這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示,請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求,制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

        二、自主預(yù)習(xí),初讀感知

        1、自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順,讀流利。

        2、不理解的詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。

        3、整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。

        三、圍繞提示,自讀自悟

        1、學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他'最好的老師?'”來自主學(xué)習(xí)。

        2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

        四、全班交流,讀中點(diǎn)撥

        小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì),教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

        1、關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突,走進(jìn)作者的情感世界。

        2、關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式,及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師?”

        3、關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。

        五、總結(jié)收獲,拓展延伸

        1、你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。

        2、選下面的一個(gè)題目寫一寫:

        《我看懷特森先生》、《由<我最好的老師>所想到的》、《假如我是懷特森先生的學(xué)生》、《怎樣看待書本和權(quán)威》。

        10、《我最好的老師》教案講義1

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文。

        2.理解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)。

        三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。

        教學(xué)難點(diǎn)

        理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

        教學(xué)步驟

        (一)揭示課題

        同學(xué)們,課題中的“啟蒙”是什么意思?

        在你六年的小學(xué)生活中,給你印象最深的老師是誰?

        (二)檢查預(yù)習(xí)

        1.自由讀全文,思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事?

        2.你有哪些不懂的問題,提出來。

        3.歸納學(xué)生提出的問題:

        (1)啟蒙老師是些怎樣的人,為什么讓“我”時(shí)常心懷感激?

        (2)為什么老師的許多表揚(yáng)“我”都淡忘了,而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記?

        (3)“從這些寬嚴(yán)之間,同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。”我們領(lǐng)悟了什么道理?

        (4)文章的最后一句話是什么意思?

        ……

        (三)小組討論大家提出來的問題

        可以全都討論,也可以只討論你們感興趣的某些問題。

        (四)全班交流討論結(jié)果,教師相機(jī)點(diǎn)撥

        1.你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì),作者是怎樣寫出來的?

        (1)熱愛祖國

        ①演講

        教師引導(dǎo):“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的?說明了什么?

        有感情地朗讀這一部分。

        ②寬嚴(yán)之間

        教師引導(dǎo):對(duì)什么寬?對(duì)什么嚴(yán)?從中你體會(huì)到了什么?

        有感情地朗讀這一部分。

        (2)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),教育嚴(yán)格

        ①“嗅覺特長”的故事

        教師引導(dǎo):你對(duì)這件事怎么看?你由此想到了什么?

        ②“寫大字”的故事

        教師引導(dǎo):老師說“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的?聯(lián)想一下,老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的?

        有感情地朗讀這一部分。

        2.理解最后一段話

        教師引導(dǎo):老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果了,是什么意思?最后一個(gè)反問句是什么意思?由這段話你想到了什么?

        有感情地齊讀這句話。

        (五)全文質(zhì)疑,釋疑

        (六)情感遷移

        通過學(xué)習(xí)這篇課文,你想到了哪位老師,他給你留下了怎樣的印象,用具體的事例說說這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來。