《《和時間賽跑》教學設計與反思一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《和時間賽跑》教學設計與反思一等獎
一、學習目標： 1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。 3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。 4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
二、教學方法： 自主探究、小組合作討論法
三、學習重、難點： 重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。 難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
四、教學準備： 收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
五、教學時間： 兩課時
第一課時
教學過程:
（一）、 談話引入： 1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？ （生說自己的見解，師引到時間上） 2、同學們，關于時間你有什么看法呢？ 3、師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。
（二）、初讀課文，整體感知 1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。 2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？ 3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？ （生說，互相補充，教師相機指導。）
（三 ）、再次讀書，質(zhì)疑問難 1、同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。 （生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導） 2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？ （生發(fā)言，師生共同補充）
（四）、三讀課文，重點探究 1、同學們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。 （生讀書，教師與學生個別交談） 3、交流自己解決的問題。4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？ （學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
（五）、學生選擇，深入探究 1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。） 2、請你和小組的同學交流你的看法。 （小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）
（六）、延伸，深化中心 1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充） 2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？ 3、（和同學們算時間帳、做讀書游戲。讓他們進一步懂得珍惜時間。）4、師引導總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
（七）、作業(yè) 寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
【教學反思】 三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。
但三年級的學生大都沒有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”、“花有重開日，人無兩度春”……課文知識目標突破的很好，可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。在課文將要結束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去10小時，上課約用去5小時，各種作業(yè)差不多也要用去1小時，吃飯要用2小時，那大概還剩6小時，去哪里了？同學們也紛紛驚異：是啊，那6小時干什么了？比上課還要多的6小時上哪去了？ 我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少字。結果出來了，同學們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，6小時呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！
雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記里，有的為以往浪費時間而后悔不已；有的談了時間的寶貴，并決心珍惜時間；也有的定下了學習計劃?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。
2、《和時間賽跑》教學設計與反思
一、學習目標： 1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。 3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。 4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
二、教學方法： 自主探究、小組合作討論法
三、學習重、難點： 重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。 難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
四、教學準備： 收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
五、教學時間： 兩課時
第一課時
教學過程:
（一）、 談話引入： 1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？ （生說自己的見解，師引到時間上） 2、同學們，關于時間你有什么看法呢？ 3、師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。
（二）、初讀課文，整體感知 1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。 2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？ 3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？ （生說，互相補充，教師相機指導。）
（三 ）、再次讀書，質(zhì)疑問難 1、同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。 （生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導） 2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？ （生發(fā)言，師生共同補充）
（四）、三讀課文，重點探究 1、同學們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。 （生讀書，教師與學生個別交談） 3、交流自己解決的問題。4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？ （學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
（五）、學生選擇，深入探究 1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。） 2、請你和小組的同學交流你的看法。 （小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）
（六）、延伸，深化中心 1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充） 2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？ 3、（和同學們算時間帳、做讀書游戲。讓他們進一步懂得珍惜時間。）4、師引導總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
（七）、作業(yè) 寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
【教學反思】 三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。
但三年級的學生大都沒有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”、“花有重開日，人無兩度春”……課文知識目標突破的很好，可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。在課文將要結束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去10小時，上課約用去5小時，各種作業(yè)差不多也要用去1小時，吃飯要用2小時，那大概還剩6小時，去哪里了？同學們也紛紛驚異：是啊，那6小時干什么了？比上課還要多的6小時上哪去了？ 我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少字。結果出來了，同學們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，6小時呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！
雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記里，有的為以往浪費時間而后悔不已；有的談了時間的寶貴，并決心珍惜時間；也有的定下了學習計劃?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。
3、《和時間賽跑》教學設計與反思
一、學習目標：
1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
二、教學方法： 自主探究、小組合作討論法
三、學習重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
四、教學準備：
收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
五、教學時間： 兩課時
第一課時
教學過程:
（一）、 談話引入：
1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？
（生說自己的見解，師引到時間上）
2、同學們，關于時間你有什么看法呢？
3、師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。
（二）、初讀課文，整體感知
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導。）
（三 ）、再次讀書，質(zhì)疑問難
1、同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。
（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）
2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補充）
（四）、三讀課文，重點探究
1、同學們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學生個別交談）
3、交流自己解決的問題。
4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
（五）、學生選擇，深入探究
1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
2、請你和小組的同學交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）
（六）、延伸，深化中心
1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）
2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？
3、（和同學們算時間帳、做讀書游戲。讓他們進一步懂得珍惜時間。）
4、師引導總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
（七）、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
【教學反思】
三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。
但三年級的學生大都沒有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”、“花有重開日，人無兩度春”……課文知識目標突破的很好，可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。在課文將要結束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去10小時，上課約用去5小時，各種作業(yè)差不多也要用去1小時，吃飯要用2小時，那大概還剩6小時，去哪里了？同學們也紛紛驚異：是啊，那6小時干什么了？比上課還要多的6小時上哪去了？
我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少字。結果出來了，同學們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，6小時呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！
雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記里，有的為以往浪費時間而后悔不已；有的談了時間的寶貴，并決心珍惜時間；也有的定下了學習計劃。看著這些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。
4、語文《和時間賽跑》教學設計及反思
情景說明：
《和時間賽跑》是義務教育課程標準實驗教科書語文（S版）三年級下冊第23課，是臺灣著名作家林清玄的作品。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文章主要寫了“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來，在爸爸的啟發(fā)下，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的中，我懂得了該怎樣珍惜時間。本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。
課文給我們以深深的啟示：雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生在閱讀時獲得這一啟示，引導他們對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。由于時間的概念比較抽象，學生對時間的概念比較模糊。因此，引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學過程：
一、談話導入
1、（板書開始上課時間）同學們，你們聽?。ǚ喷姳?ldquo;滴答、滴答”響的錄音）
師：這是什么聲音呀？
生：鐘表走動的聲音
師：你聽到了這個聲音想到了什么？
生：聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往前走，不斷流逝
2、小結：是呀，時間一分一秒的過去了，對于我們每個人來說時間是珍貴的。今天我們來學習一篇和時間有關的課文。板書：和時間賽跑
生：讀課題。
師：同學們，這篇課文還特別有意思呢？想讀讀嗎？
二、初讀，整體感知
1、請同學們自由讀讀課文，想一想課文寫了一件什么事？
2、剛才，大家讀得很投入，那誰能說說課文寫了件什么事？指名說
小結：課文寫了“我”因外祖母去世而悲傷不已，在爸爸的啟發(fā)下“我”明白了為什么要珍惜時間，在和時間賽跑中，懂得了該怎樣珍惜時間。
是呀，外祖母的去世，讓我的內(nèi)心十分悲傷，此時爸爸給了我安慰，當我聽了爸爸的話后，心里有一種說不出的滋味。到底爸爸給我說了些什么呢？
三、讀課文，感受爸爸的話
1、課文哪一個自然段寫了爸爸說的話？（出示第四自然段）
師：指名讀。
生：（評價）
師：爸爸的話很有感情，誰還想讀給我們聽聽？用朗讀把你的感受表達出來。
生讀
師：老師覺得你讀的特別好，你能說說你為什么這樣讀嗎？
生：外祖母的逝世，大家都很傷心，讀的時候應該帶有這種感情。
相機板書：悲傷
創(chuàng)設情境：是啊，時間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。時間過去了，就永遠不會回來了，讓我們一起讀。
生：（齊讀）
2、是啊，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了；雖然小鳥明天會沿著同樣的路線飛回家中，可時間已經(jīng)不是今天了。
師：同學們，你們看我們開始上課的時間和現(xiàn)在的時間。你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：（暢所欲言，談談自己看到時間過的飛快的的感受）
3、是啊，聽了爸爸的話讓我真切地感受到了時間的流逝。（出示句子）
師：讓我們再來讀讀這句話
生：（齊讀）“時間過去了，就永遠不會回來了”。
師：從此，我開始了和時間的賽跑，從中我找到了許多的快樂。
四、讀課文，感受快樂心情
師：自由讀課文，拿出你們的筆，在課文中去找到“我”的快樂。
板書：快樂
生：（小組討論）自由匯報
師：和時間賽跑的確讓我找到了許多的快樂，讓我受益無窮。
板書：受益無窮
師：同學們，“受益無窮”是什么意思？
生：收獲很多
五、升華，我要和時間賽跑
是呀，和時間賽跑真的是讓我受益無窮呀（出示：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功）
生：（反復讀：賽讀，齊讀） 六、拓展，我說時間格言
師：你們看（出示格言）老師這里有些有關時間的格言，我們一起讀讀吧。
生：齊讀（格言）
師：誰愿意把自己的時間格言說給大家聽聽。
生：（說平時積累的相關格言）
七、總結：
師：像同學們的時間格言所說，時間不等人。是啊，只要我們不放棄，一直
和時間賽跑，不管遇到什么困難，即使悲傷，總有一天，你會快樂起來，你會獲得成功！
八、留白，引發(fā)思考
師：同學們，時間是寶貴的，人真的能跑過時間嗎？
教學反思：
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時的故事。
我覺得這是一篇老師很難上,學生很難學的課文。于是我課前請學生去讀課文。課堂上學生很認真地讀課文，解決了許多問題，最后還說出了許多珍惜時間的名言?？晌铱傆X得對“珍惜時間”這一情感目標突破得不夠徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。于是，在上課前我記錄下開始上課的時間，課中時就讓學生從這段過去的時間里發(fā)現(xiàn)問題，談自己看到時間的流逝，心里有什么感受。這樣一來，學生從生活實際中去體會時間的寶貴，時間的重要性。所得到的效果就比簡單的說教要有力得多。
教學過程中，我也存在著疏忽。當學生在讀的時候，情感還差些火候，以至于對句子的理解不夠透徹，所以在以后的教學中悟與讀的轉化要加強。
讓孩子們在課堂上獲得實實在在的成長，這是我的追求。這節(jié)課上，孩子們有收獲，但我希望自己在教學之路不斷求索，希望有我的陪伴孩子們成長的步履會更堅實。
5、《和時間賽跑》第二課時教學設計及反思
教學目標
1 .會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫賽跑、憂傷、等詞語。
2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4 .搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得 珍惜時間的道理。
教學重點
理解文中含義深刻的句子。
教學難點
引導學生感受珍惜時間的意義。
課前準備
1. 教師準備文中重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。
2. 布置學生搜集珍惜時間的名言、警句、古詩，以及身邊的人珍惜時間的事例。
課時安排
兩課時
第一課時(略)
第二課時
教學過程
一、創(chuàng)設語境 激趣導入
同學們，燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，時間是一去不復返的。今天我們接著學習《和時間賽跑》這一課，看看文中的我，是怎樣認識時間，對待時間的?
二、初讀課文 整體感知
學生自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?
三、再讀課文，找出文中意義深刻的句子
學生邊讀書邊畫出自己認為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法和疑問。
四、精讀課文 體味感悟
(一)出示三個引領全文的問題，引導學生結合具體語句，談談對這三個問題的理解。A從哪里看出時間一去不復返?B我是怎樣和時間賽跑的?C從哪里看出我受益無窮?
(二)研讀課文第1～7自然發(fā)段，體驗我對時間流逝的哀愁。
1、學生帶著問題讀書，小組內(nèi)交流。
2、重點指導學生討論以下語句：
所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。
雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
從而使學生知道，我從父親充滿哲理的話語中，從我的生活體驗中，真切地感受到了時間一去不復返。
3、 指導學生讀出時間的緊迫和我的感傷。
(三)研讀課文第八自然段，體會我和時間賽跑的快樂
1、指名讀，說說課文寫了我和時間賽跑的那幾件事?
2、我跑勝后的心情怎樣?畫出表達作者感受的句子。
教師幻燈出示：每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。討論理解這句話，讓學生想想，自己的身邊有哪些人跑在了時間的前面;想想自己平時有沒有浪費時間的情況，結合自己的生活經(jīng)驗，談談贏得時間后的感受，從而理解快樂得無法形容。
3、指導學生讀出我跑贏時間的快樂心情。
(四)研讀課文最后兩個自然段，感受我和時間賽跑受益無窮。
1 、教師出示：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。讓學生結合具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用其他人的事例來說明。
2、教師補充介紹林清玄背景資料：林清玄，小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業(yè)后做記者，為了實現(xiàn)作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，已經(jīng)出了一百多本書，成了臺灣最優(yōu)秀的散文家。
五、升華主題 拓展延伸
1、讓學生用一句話或幾句話把自己珍惜時間的想法或自己讀課文的感受說一說，寫一寫。
教師此時也即興賦小詩一首，以此拋磚引玉，勉勵學生：來也匆匆，去也匆匆。時光如水，生命如歌。惜時如金，勤學奮進。待到他日，鯤鵬展翅。
2 學生展示課前收集的有關珍惜時間的名言警句，教師補充。
3、布置學生課后繼續(xù)搜集、積累有關珍惜時間的名言警句、諺語成語，通過各種方式進行交流，并建議學生把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
六、作業(yè)
1、抄寫積累好詞佳句。
2 、背誦自己喜歡的部分。
七、板書設計(略)
《和時間賽跑》教學反思
《和時間賽跑》是三年級下冊第三單元的一篇文章。這是臺灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在上這一課之前，我把文章反復的讀了又讀，作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言，流暢清新的文筆，看似平淡卻富有哲理的語言深深地打動了我，和喜歡朱自清先生的《匆匆》一樣，我對這篇文章情有獨鐘。 文章開頭部分先寫因疼愛自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間;并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然光陰似箭，日月如梭。，雖然所有時間里的事物都永遠不會回來了，但是，假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
開課伊始，我引用了朱自清先生《匆匆》里的優(yōu)美語句作為導入語，燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，時間是一去不復返的。今天我們要學的《和時間賽跑》中的我，是怎樣認識時間，對待時間的呢?詩一般的語言，充滿激情的語調(diào)一下子把學生吸引住了，為下面的學習奠定了良好的基礎。接著讓學生帶著疑問初讀課文，整體感知文本的主要內(nèi)容，對課文有一個整體的印象，這既是閱讀理解的基礎，又符合認識事物的一般規(guī)律。
在精讀課文，體味感悟這個環(huán)節(jié)中，我出示了三個問題：(一)從哪里看出時間一去不復返?(二)我是怎樣和時間賽跑的?(三)從哪里看出我受益無窮?結合書中含義深刻的句子或學生難以理解的語句，引導學生進行研討、感悟、賞析、品讀。如所有時間里的事物，都永遠不會回來了。這句話是學生理解的難點。我從以下方面引導學生體會，層層深入。一是引導學生先讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天;小孩長大了，就再也回不到童年。如果不是一個人的親身體驗，感受就不會那么深刻，所以，我感到爸爸像是給我說了一個謎。二是著重引導學生多讀讀后面的語句，感受我的生活體驗，看看我是怎樣理解的：看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，知道雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了?？吹进B兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠不是今天了。我真切地感受到了時間一去不復返。三是引導學生談談自己是怎樣看待時間的流逝的，結合生活實際說說自己的理解。從而明白了我為什么要珍惜時間，進而和時間賽跑，并因此受益無窮。同時補充介紹林清玄這位作家，使學生知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結果，激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑，也會取得成功。同時，鼓勵學生閱讀林清玄的書，去汲取作家其他文章的精華。有理有據(jù)的分析，切實使學生經(jīng)歷批文入情的經(jīng)過。
對于這篇發(fā)人深思又感人至深的文章，學生一定又許多感慨，因此在拓展延伸中，我設計了幾個環(huán)節(jié)，使學生加深對課文內(nèi)涵的理解，并加強實踐。一是讓學生用一句話或幾句話把自己珍惜時間的想法或自己讀課文的感受說一說，寫一寫。二是學生展示課前收集的有關珍惜時間的名言警句，教師補充。三是布置學生課后繼續(xù)搜集、積累有關珍惜時間的名言警句、諺語成語，通過各種方式進行交流，并建議學生把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
6、三年級下冊《和時間賽跑》教學設計（有反思）
學習目標：
1.學會10個生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
學習重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學準備：
1、熟讀課文;2、收集珍惜時間的名人名言。
教學過程：
一、導入新課
1、教師：燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，但是聰明的，你告訴我，為什么我們的日子一去不復返了呢?
剛才老師朗誦的這段文字是朱自清的一篇散文詩，作者在感嘆時間的流逝。一轉眼老師已經(jīng)教你們近三年的時間了，在這三年里，老師和你們一起上課，學習，游戲。時間真的是一去不復返啊!現(xiàn)在老師想送同學們一句名言:
2、師曾名言：出示：我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步，盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。
3、導入課文 指名朗讀 這句名言就出自我們今天要學的課文《和時間賽跑》
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段，畫出老師給出的這段話。想想課文講了一件什么事情?
2、請同學們再次快速默讀課文，找出課文中最不理解。最希望在課堂中決絕的句子或段落，等一下我們共同討論和研究。開始吧
誰來說說，指名回答：(為什么說爸爸等于給了我一個謎語?為什么是謎語呢?為什么要和時間賽跑?能跑贏嘛?我三年級時就把哥哥五年級的題拿來做，怎么做得來呢?
三、品析課文
1、首先讓我們一起來讀讀課文的第五自然段。邊讀邊思考引號里的內(nèi)容，想想是什么意思。(生齊讀本段)
請一名同學讀引號里的文字
你們知道這句話是什么意思嗎?
過度：時間過的很快，你們著不著急?(教師模擬時鐘)時間過得快，大家覺得可怕不可怕?
是什么讓小作者覺得可怕?又是什么讓她覺得有一種說不出的滋味?
老師讀爸爸說的話，請同學們邊聽邊想，這段話有幾句話，是圍繞那句來寫的?
請同學們讀爸爸說的話，猜猜這句話是什么意思?(所有時間里的事物，昨天，童年，生命都不能回來。時間不可逆轉。)還有嗎?
是誰吧他們帶走了?(時間)
教師小結：是啊，時間流逝不僅僅走的是時間，還有在時間里的很多美好、寶貴的東西，我們的昨天，童年、青春和生命!這就是爸爸的謎語。
想一想帶走的這些東西，作者怎樣?(看板書小結：著急 可怕)你又什么感受?(憂傷 沉重)把這些詞語加上重點符合。請再帶著這樣的感受讀讀第五自然段。
小作者在知道這個謎底，害怕之余，看待周圍的事物發(fā)生了變化?請男女同學輪流讀6 7自然段，說說你讀后的感受。(作者感受太陽、小鳥都不是今天的太陽小鳥，就是說他知道了時間帶走的事物是不會再回來的了)
是啊 今天過去了，小鳥變了。教師引讀：時間過得那么飛快，使我的小心眼里不只是著急，而是悲傷(板書悲傷)加重點符合。
過渡：爸爸的謎語觸動了作者，就這樣著急 可怕 悲傷嗎?(決定和時間賽跑)
作者是怎樣和時間賽跑的?
(她和太陽賽跑，她和西北風賽跑，她抓緊時間做作業(yè)，她提前做作業(yè))
指導朗讀第一次和時間賽跑的句子
第一句怎樣讀，讀出堅定的語氣 為什么?(決心)
和太陽賽跑的結果是?跑贏了太陽)
第二句我們又應該讀出怎樣的心情呢?(讀出興奮 快樂 勝利)還可以讀出自豪驕傲，讀出一種偉大，因為我們贏了太陽(生讀和師讀)板書：自豪
剛才有同學提出三年級的學生怎么會做五年級的題呢?誰能回答這個問題?(提前學習了 有基礎了 所以能做呀)
小作者為什么要和時間賽跑?(因為時間過的快 而且寶貴。她想抓住時間多做一些事情)
她和時間賽跑有了很大的收獲。課文中那個詞語能夠表明這個意思?(受益不淺)它的意思是?
師引讀：童年養(yǎng)成了和時間賽跑的習慣，在后來的幾十年里，我受益不淺。
生讀：出示開頭那句話(我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步 盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。)
教師小結：盡管人跑不過時間，但人可以活著的時候抓緊時間，多做一些有意義的事情。當人養(yǎng)成與時間賽跑的習慣，抓緊時間做更多的事情以后，人就贏得了和時間的賽跑。
林清玄先生已經(jīng)50多歲了，是臺灣著名的作家，并且是兩個孩子的爸爸了，正如當年他所說的那樣，他再也不能回到你們這么小的童年了?？墒橇窒壬靡簧鷪猿趾蜁r間賽跑，她至今已經(jīng)出版了100多本著作。他所取得的成功正好印證了課文中的一句話，同學們能找到嗎?(假若你一直和時間賽跑，你就能夠成功)
讓我們一起來讀讀這句話吧!
四、積累時間名言
讀了課文你有什么體會，和你的同桌說一說吧!
學生可能回答：放學抓緊時間回家，抓緊寫作業(yè)，利用這個時間去看課外書、多寫一些作文?；丶依脮r間為媽媽做些家務。這一環(huán)節(jié)充分讓學生談，使學生此時的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴，最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。
師：聽，時間又在一分一秒地流逝，洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。 此時此刻，你是否有了新的感受呢，同學們請珍惜時間吧!
五、延伸拓展
教師發(fā)下準備好的時間名言讓孩子們讀讀。
板書設計：
13 、和時間賽跑
憂傷自豪
假若你一直和時間賽跑
你就可以成功
教學反思：
《和時間賽跑》講我因為外祖母去世而悲傷不已，聽了爸爸的話尋求什么是永遠不會回來了呢?這個問題的答案，產(chǎn)生了和時間賽跑的念頭，并由此體會到了應該怎么樣珍惜時間。
教學的第一課時，我抓住他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。引導學生討論父母對我說的是哪一句話，是外祖母睡著了還是外祖母永遠不會回來了。
出乎意料，有不少學生選擇了父母欺騙我說外祖母睡著了。此時，我引導學生再讀一遍課文。學生重讀課文，讀到第三自然段的什么是永遠不會回來了呢?都明白了問題的答案。此時我馬上表揚肯定學生的學習方法：這就是聯(lián)系上下文來理解句子。學生在解決一個問題的過程中馬上產(chǎn)生了新的問題什么是永遠不會回來了呢?，很自然地引導學生繼續(xù)學習。在思考中討論中明白了桃花謝了，有再開的時候。楊柳枯了，有再青的時候。可人年老了，不可能再少年。產(chǎn)生了人生難再的恐懼，在教師適當?shù)匾龑覀兪遣皇且恢痹谥饕掷先?、死去的恐慌中度過一聲，直至死亡真正來臨呢?留待下堂課你們來回答。
在這個小片斷中也許有了那么一點點先學后教的痕跡。學生有了問題并不可怕，這正是引導學生閱讀文本，調(diào)動學生思維的良好時機。教師要善于把握，把球傳給學生，讓他們在獨立運球、相互協(xié)作中投球射門，真正解決問題。
想起自己也曾因為看到到初夏深深淺淺、變幻無窮的的綠意，產(chǎn)生了花謝春逝的悲憫，從而開始珍視時間，唯恐人生虛度。
不知道我今天的教學是不是也讓學生產(chǎn)生這么的念頭呢?
7、《和時間賽跑》第二課時課堂實錄及教學反思
【課時目標】
１、在起因（外祖母的去世和爸爸的話）基礎上，了解事情的轉機（經(jīng)過）和結果。
２、讓學生捕捉時間的影子，引導從細處感受時間，驚醒時間在身上走過的感覺，并通過說話環(huán)節(jié)來反饋，從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中扎根，形成要“珍惜時間”的積極的生活態(tài)度。
３、感受林清玄散文的淡雅與憂傷。
【教學流程】
一、導入
導語：上節(jié)課，我們通過學習知道了，作者因為外祖母的去世而悲傷不已，爸爸的一句話讓作者陷入深深的思考之中，爸爸的那句話就是？
生：齊讀幻燈。
師：這是一句關于什么的話？作者是怎樣理解這句話的？這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨文章，用心靈去尋找答案！
二、從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，開始理解“永遠不會回來了”
１、現(xiàn)在請同學們默讀學習第５～７自然段，找一找哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句話？默讀時請你做到“三不離”，思考完了可以在小組內(nèi)交流一下你們的理解。
２、匯報：哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句話？
生：第五自然段，質(zhì)疑：可怕？滋味？讀出理解。
板書：害怕、悲傷
生：第六自然段，看日落，理解“我”的所想；
生：第七自然段，看飛鳥，理解“我”的思考；
師：請大家?guī)е愕睦斫夂妥髡弋敃r的心情來讀這兩段文字。左邊同學讀第六自然段，右邊同學讀第七自然段，讀的時候邊讀邊想，聽的時候邊聽邊想。
生:分組讀第六、七自然段。
３、引用朱自清散文《匆匆》進一步體會時間易逝：
師：的確，還有什么比時間無情流逝更可怕的呢？我國著名作家朱自清先生在他的散文《匆匆》里這樣寫道：
（幻燈片出示朱自清散文《匆匆》老師朗讀學生認真聽）
師：聽了這段文字，大家想說些什么？
生：時間好像長了腳會跑，……
師：同學們，在你們的學習和生活中有沒有察覺到時間從身邊匆匆溜走呢？
生：（反思學習生活說實例，反省時間的寶貴、易逝。）
如：寫作業(yè)時玩鉛筆；看書時想著玩；……
三、理解體會“我”下決心和時間賽跑所帶來的變化（著急、悲傷──高興、快樂）
師：這時間呀，可真是沒長腿比長了腿的還跑得快，看著時間如此匆匆流逝你們心里有什么感覺？
生：著急、害怕、悲傷……
師：好，帶著你的感覺來讀這句話！
生：（幻燈出示課文第八自然段第一句話）齊讀。
師：這可怎么辦？難道就這樣著急、悲傷，就這樣讓時間白白溜走？
生：不行！
師：大家有什么好辦法呀？
生：和時間賽跑！
師：好主意！你們是怎樣和時間賽跑呢？
生：（暢所欲言，談談自己是怎樣或者打算怎樣和時間賽跑，有什么收獲？）
注意：適時提問，和時間賽跑贏得的時間都做了些什么？要學生真正懂得珍惜時間的意義所在。
師：大家小小年紀就已經(jīng)懂得和時間賽跑，真是好樣的！少年時期的林清玄也是個珍惜時間的孩子，我們來看看他是怎樣和時間賽跑的?
生：匯報，作者和時間賽跑的幾件事。
注意：在和太陽賽跑中，強調(diào)一下“下決心”的句子。
（板書：高興、快樂）
師：和你們一樣，當作者下決心并且腳踏實地地去和時間賽跑時，送走的是悲傷，迎來的是快樂?。ò鍟?/p>
）
四、了解林清玄的現(xiàn)狀和成就，理解“假若……就……”和“受益無窮”
師：真替作者感到高興??！大家想知道當年的那個和時間賽跑的林清玄現(xiàn)在怎么樣了嗎？
生：想！
師：林清玄先生現(xiàn)在已經(jīng)５０多歲了，是臺灣著名的作家，并且是兩個孩子的爸爸了，正如當年他的父親所說的那樣，他再也不能回到你們這么小的童年了，可是林先生用一生堅持和時間賽跑，他至今已出版完成
１００多本著作，他所取得的成就正好印證了課文中的一句話。同學們能找到嗎？
生：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”
師：對！林清玄先生還把自己一輩子和時間賽跑的心得體會毫不保留的告訴了我們，讓我們一起來讀一讀！
生：（幻燈出示課文第九自然段）齊讀。
五、總結、贈言
師：同學們，也許你還沒有和時間賽跑，也許你已經(jīng)邁出了和時間賽跑的步子，加油吧，別停留，堅持下去，你一定會有收獲！這節(jié)課的最后老師把前蘇聯(lián)著名作家奧斯特絡夫斯基的一句話送給大家也送給我自己。
（讀幻燈）讓我們互相勉勵，共同進步！
【教學反思】
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
我在設計該課的教學流程時，采取用中心句──“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”──引領全文的學習。第二課時，首先從“我”對爸爸的話的理解入手，讓學生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，開始理解“永遠不會回來了”。在這個環(huán)節(jié)，教師配樂朗誦《匆匆》片斷，讓學生捕捉時間的影子，引導從細處感受時間，驚醒時間在身上走過的感覺，并通過說話環(huán)節(jié)來反饋，從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中扎根，然后，通過學習“我”和時間賽跑的事，讓學生強化了要與時間的無情流逝做對抗的心理要求，并在生活實踐中形成要“珍惜時間”和時間賽跑的積極的人生態(tài)度。
整個教學設計注重在研讀文本的基礎上感悟，引導學生用心靈與時間進行對話，拉近孩子們與時間的距離，將“時間”這一哲學范疇深入淺出地詮釋出它的生活意義并指導我們的生活實踐。
經(jīng)過課堂的實踐檢驗，以下幾點仍需努力：
１、由于我對該課的定位（感悟）問題，聽者感覺有“工具性”不足之嫌。是否能夠兼顧值得反思。
２、學生默讀了，心里有了，但總覺得有點“茶壺里煮餃子──倒不出來”的感覺，是否因為有聲朗讀少了，值得思量。
３、學生有聲朗讀時，情感還差點火候，悟與讀的轉化在平時要加強。
讓孩子們在課堂上獲得實實在在的成長，這是我的追求。這節(jié)課上，孩子們有收獲，但我希望自己在教學之路不斷求索，希望有我的陪伴孩子們成長的步履會更堅實。
8、《和時間賽跑》第二課時課堂實錄及教學反思
【課時目標】
１、在起因（外祖母的去世和爸爸的話）基礎上，了解事情的轉機（經(jīng)過）和結果。
２、讓學生捕捉時間的影子，引導從細處感受時間，驚醒時間在身上走過的感覺，并通過說話環(huán)節(jié)來反饋，從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中扎根，形成要“珍惜時間”的積極的生活態(tài)度。
３、感受林清玄散文的淡雅與憂傷。
【教學流程】
一、導入
導語：上節(jié)課，我們通過學習知道了，作者因為外祖母的去世而悲傷不已，爸爸的一句話讓作者陷入深深的思考之中，爸爸的那句話就是？
生：齊讀幻燈。
師：這是一句關于什么的話？作者是怎樣理解這句話的？這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨文章，用心靈去尋找答案！
二、從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，開始理解“永遠不會回來了”
１、現(xiàn)在請同學們默讀學習第５～７自然段，找一找哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句話？默讀時請你做到“三不離”，思考完了可以在小組內(nèi)交流一下你們的理解。
２、匯報：哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句話？
生：第五自然段，質(zhì)疑：可怕？滋味？讀出理解。
板書：害怕、悲傷
生：第六自然段，看日落，理解“我”的所想；
生：第七自然段，看飛鳥，理解“我”的思考；
師：請大家?guī)е愕睦斫夂妥髡弋敃r的心情來讀這兩段文字。左邊同學讀第六自然段，右邊同學讀第七自然段，讀的時候邊讀邊想，聽的時候邊聽邊想。
生:分組讀第六、七自然段。
３、引用朱自清散文《匆匆》進一步體會時間易逝：
師：的確，還有什么比時間無情流逝更可怕的呢？我國著名作家朱自清先生在他的散文《匆匆》里這樣寫道：
（幻燈片出示朱自清散文《匆匆》老師朗讀學生認真聽）
師：聽了這段文字，大家想說些什么？
生：時間好像長了腳會跑，……
師：同學們，在你們的學習和生活中有沒有察覺到時間從身邊匆匆溜走呢？
生：（反思學習生活說實例，反省時間的寶貴、易逝。）
如：寫作業(yè)時玩鉛筆；看書時想著玩；……
三、理解體會“我”下決心和時間賽跑所帶來的變化（著急、悲傷──高興、快樂）
師：這時間呀，可真是沒長腿比長了腿的還跑得快，看著時間如此匆匆流逝你們心里有什么感覺？
生：著急、害怕、悲傷……
師：好，帶著你的感覺來讀這句話！
生：（幻燈出示課文第八自然段第一句話）齊讀。
師：這可怎么辦？難道就這樣著急、悲傷，就這樣讓時間白白溜走？
生：不行！
師：大家有什么好辦法呀？
生：和時間賽跑！
師：好主意！你們是怎樣和時間賽跑呢？
生：（暢所欲言，談談自己是怎樣或者打算怎樣和時間賽跑，有什么收獲？）
注意：適時提問，和時間賽跑贏得的時間都做了些什么？要學生真正懂得珍惜時間的意義所在。
師：大家小小年紀就已經(jīng)懂得和時間賽跑，真是好樣的！少年時期的林清玄也是個珍惜時間的孩子，我們來看看他是怎樣和時間賽跑的?
生：匯報，作者和時間賽跑的幾件事。
注意：在和太陽賽跑中，強調(diào)一下“下決心”的句子。
（板書：高興、快樂）
師：和你們一樣，當作者下決心并且腳踏實地地去和時間賽跑時，送走的是悲傷，迎來的是快樂！（板書：
）
四、了解林清玄的現(xiàn)狀和成就，理解“假若……就……”和“受益無窮”
師：真替作者感到高興??！大家想知道當年的那個和時間賽跑的林清玄現(xiàn)在怎么樣了嗎？
生：想！
師：林清玄先生現(xiàn)在已經(jīng)５０多歲了，是臺灣著名的作家，并且是兩個孩子的爸爸了，正如當年他的父親所說的那樣，他再也不能回到你們這么小的童年了，可是林先生用一生堅持和時間賽跑，他至今已出版完成
１００多本著作，他所取得的成就正好印證了課文中的一句話。同學們能找到嗎？
生：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”
師：對！林清玄先生還把自己一輩子和時間賽跑的心得體會毫不保留的告訴了我們，讓我們一起來讀一讀！
生：（幻燈出示課文第九自然段）齊讀。
五、總結、贈言
師：同學們，也許你還沒有和時間賽跑，也許你已經(jīng)邁出了和時間賽跑的步子，加油吧，別停留，堅持下去，你一定會有收獲！這節(jié)課的最后老師把前蘇聯(lián)著名作家奧斯特絡夫斯基的一句話送給大家也送給我自己。
（讀幻燈）讓我們互相勉勵，共同進步！
【教學反思】
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
我在設計該課的教學流程時，采取用中心句──“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”──引領全文的學習。第二課時，首先從“我”對爸爸的話的理解入手，讓學生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，開始理解“永遠不會回來了”。在這個環(huán)節(jié)，教師配樂朗誦《匆匆》片斷，讓學生捕捉時間的影子，引導從細處感受時間，驚醒時間在身上走過的感覺，并通過說話環(huán)節(jié)來反饋，從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中扎根，然后，通過學習“我”和時間賽跑的事，讓學生強化了要與時間的無情流逝做對抗的心理要求，并在生活實踐中形成要“珍惜時間”和時間賽跑的積極的人生態(tài)度。
整個教學設計注重在研讀文本的基礎上感悟，引導學生用心靈與時間進行對話，拉近孩子們與時間的距離，將“時間”這一哲學范疇深入淺出地詮釋出它的生活意義并指導我們的生活實踐。
經(jīng)過課堂的實踐檢驗，以下幾點仍需努力：
１、由于我對該課的定位（感悟）問題，聽者感覺有“工具性”不足之嫌。是否能夠兼顧值得反思。
２、學生默讀了，心里有了，但總覺得有點“茶壺里煮餃子──倒不出來”的感覺，是否因為有聲朗讀少了，值得思量。
３、學生有聲朗讀時，情感還差點火候，悟與讀的轉化在平時要加強。
讓孩子們在課堂上獲得實實在在的成長，這是我的追求。這節(jié)課上，孩子們有收獲，但我希望自己在教學之路不斷求索，希望有我的陪伴孩子們成長的步履會更堅實。
9、和時間賽跑說課教學設計案例課文教學反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于和時間賽跑說課設計_案例_課文_課堂實錄_教學反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、教材分析：
《和時間賽跑》是小學語文第七冊第一單元的一篇精讀課文，這篇清新、淡雅而又略帶憂傷情緒的散文。講的是“我”因外祖母的去世而憂傷不已，后來，在爸爸一席話的啟發(fā)下，從太陽落山，鳥兒飛行中“我”明白了應該怎樣珍惜時間。教學這篇課文的目標是：1、知識和技能：人人讀通課文；在語境中理解詞義；在個性化的朗讀中及創(chuàng)編名言中理解含義深刻的句子，展示積累、收集的有關珍惜時間方面的名言警句和名人故事。2、過程與方法：從題入手，抓住課文中的問題，引導學生探究，解決問題，借助多媒體VCD，聯(lián)系學生的生活實際感悟文中蘊含的道理，從朗讀中品味情感。3、情感態(tài)度和價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。
二、設計理念
本篇課文，課題“和時間賽跑”既是文章的重點，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一人生啟示，也與課題息息相關。所以教學本課時，我采取“牽一發(fā)而動全身”的方式，由課題入用，引出問題，啟發(fā)學生思考，進而在探究問題的過程中輻射全篇，使全篇的教學“形散而神不散”，最后達到披文入理、感悟人生的目的。
三、設計思路
（一）、緊扣課題，啟發(fā)學生思考。
在預習的基礎上，我引導學生說出自己對時間的認識。“同學們，你對時間有什么理解？”有的學生說：“時間很寶貴。”有的學生說：“時間過得非?？?，一眨眼就過去了。”還有的學生說：“時間看不到也摸不著。”等等一些既生動又理性的感覺。通過這種談話方式，我順勢引出本課的課題：“時間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與他賽跑，這是怎么回事呢？讓學生自讀課文，讀懂的畫一畫，不懂的提出來組成學習小組共同探討。”這種教學設計，由題入手，猶如一石激起千層浪，激起學生強烈的求知欲望。也為學生的個性學習，提供了廣闊的探索空間。
（二）、疏理問題，引導學生探究。
學生在通讀課文的基礎上，會提出許多散亂的問題，經(jīng)過師生的共同整理，關于課文內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學生基本上是圍繞著以下三個問題提出的：（播放VCD）①“我為什么要和時間賽跑？”②我是怎樣和時間賽跑的？結果如何？③通過與時間賽跑，我明白了什么？在教學時，我從下面三個方面來緊扣全文。
1、探索中解決問題。
新課標提出：小學語文教學，應立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為語文學習的主人。在這個環(huán)節(jié)的設計中，我把學習的主動權交給學生，這樣做，為學生指明了方向。在這個教學步驟中，我以課堂為主陣地，將“分組討論，合作交流、自主探索”作為一種激活課堂信息交流，促進學習目標達成的有效教學方式。當時學生提出疑問最多的，最不容易理解體會的就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，同時這句話也是全文的難點。教學時，我借助VCD向學生展示上文中的“昨天過去了，它就永遠變成昨天，再也不能回到昨天”；下文中“一天真的過完了，明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽”。讓他們從讀中感悟。又攝取學生生活中的幾個鏡頭，如：美好的童年、快樂的春游日、熱鬧的游藝會。然后我問他們：“你們小時候的生活美好嗎？你們還可以回到從前嗎？”學生回答：“不可以”。“運動會、春游那么有意思，能無限延長嗎？”學生的回答是肯定的，“不可能”。學生通過結合上下文及自己的親身實踐理解了這句話的含義。老師不必費心費力，逐字逐句地分析句子，那只是形式上的理解。
2、實踐中感悟真諦。
新課標提出：語文是一門實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。在課堂上，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：“同學們，我們也來和時間賽跑，好嗎？”這種教學設計：旨在引導學生在實踐中學習，在實踐中反思，在實踐中感悟。（播入輕音樂）首先我讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中充分利用一分鐘的時間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。學生興趣大增，紛紛做起自己喜歡做的事情來。短暫的一分鐘后，我組織學生交流自己在剛才的一分鐘內(nèi)都做了什么？有的同學興高采烈地告訴我，說自己一分鐘讀了260多個字，有的同學高舉自己的作品，原來他寫了50多個字，但也有的同學愁眉苦臉地說還沒想好該做什么。我相機告訴他們?nèi)绾伟盐蘸脮r間，學生通過自己的親身實踐與體驗，感受很深刻。同學們在當天的日記中寫道：“今天我真高興，因為我與一位特別的朋友賽跑，我竟跑贏了它。你們知道他是誰嗎？它就是時間。”“今天的語文課讓我深深明白了，假若我們一直和時間賽跑，我們就能更快、更早地取得成功。”這些感性的東西也從他們小小心中產(chǎn)生。
3、朗讀中品味情感。
隨著探究問題、理解內(nèi)容的深入，我始終引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀——發(fā)現(xiàn)問題時讀，理解內(nèi)容時讀，體會情感時讀?？刹捎米杂勺x、范讀（借助VCD）、指讀、評讀、齊讀等。學生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗時間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時間前面的喜悅。通過這些豐富多采，個性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。
（三）、回扣主題，拓寬學生視野
“文中有很多和時間有關的名句，試著把自己喜歡的語句讀一讀，背一背，并積累下來。”引導學生充分利用文本，學會積累并為自己所用。借助多媒體VCD，向學生展示有關時間的名句。如：魯迅說的“時間就是生命”?？鬃诱f的“逝者如斯夫，不舍晝夜”。時間如此的寶貴，同學們還知道哪些名人惜時的故事，和其他有關時間的名言警句。同時還可以自己當回小名人來創(chuàng)編名言，大家共同交流評價。學生聽到自己可以當小名人了，積極性非常高，紛紛動筆，如：時間就像一條泥鰍，你不抓緊它，他就會悄悄地溜走。”“時間老人不等人喲！”“光陰好比河中水，只能流去不能回。”等等。學生們的表現(xiàn)大大出乎我的意料之外。這種教學設計，只為了讓學生善于積累，達到觸類旁通、學以致用的目的，從而拓寬學生視野。最后讓學生在誦讀珍惜時間的名言中結束。
課后，我安排了兩個拓展練習（自選）。
積累：繼續(xù)收集與珍惜時間有關的名人軼事，名言名句或自己創(chuàng)編惜時名言。
練筆：寫一寫學習《和時間賽跑》一文的隨感。
之后安排以“惜時”為主題的讀書交流活動。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《和時間賽跑》說課設計,和時間賽跑，希望對你有幫助！