《巍巍中山陵導(dǎo)學(xué)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、巍巍中山陵導(dǎo)學(xué)教案一等獎(jiǎng)
目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，為方便教學(xué)，語文網(wǎng)小編整理了巍巍中山陵導(dǎo)學(xué)教案，下面，跟語文小編一起來學(xué)習(xí)這篇導(dǎo)學(xué)案是怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率的。
巍巍中山陵導(dǎo)學(xué)教案由小編整理，僅供參考：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 體會本文抓住特征，按空間順序有重點(diǎn)地說明事物的特點(diǎn)。
2. 揣摩本文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
1.體會本文抓住特征，按空間順序有重點(diǎn)地說明事物的特點(diǎn)。
2.中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
【學(xué)法指導(dǎo)】介紹建筑物的說明文主要掌握說明的順序，語言特點(diǎn)，使學(xué)生掌握寫作這類文章的方法。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.字音互填，并將你認(rèn)為重要的字詞寫在下面的橫線上。
zuò( )落 林yīn( )大道 叱咤( )風(fēng)云
嵯峨( ) chán( )巖 深suì( )纖( )細(xì)
jùn( )工 斷垣( )頹壁 參差( )
2.俗話說：“文史不分家”。老師想考考你的歷史知識。
孫中山是中國革命的先行者，你能說出與他相關(guān)的歷史事件嗎?(至少兩件，它對這篇課文的學(xué)習(xí)是有幫助的。)
3.依據(jù)所給的標(biāo)題，你能確定這些說明文的說明順序嗎?
A、《鏡子小史》 B、《霜葉紅于二月花》 C、《雄偉的人民大會堂》
D、《從甲骨文到縮微圖書》 E、《我的學(xué)?！?F、《萬紫千紅的花》
時(shí)間順序_____________它一般適用于_______________________說明文
空間順序_____________它一般適用于_______________________說明文
邏輯順序_____________它一般適用于 ______________________說明文
4.根據(jù)課文說明的內(nèi)容填寫下列示意圖，
并思考是按怎樣的順序來說明中山陵的。
5.從課文中找出描寫好的語句，把它寫在下面，說說作者在說明中穿插描寫的好處。
描寫句：
好處：
6.讀完文章，你有疑問嗎?請將你的疑問寫在下面的橫線上。
疑問：
二、課堂助學(xué)
1.導(dǎo)入：
2.整體感知
①第二段為什么用一多半的文字寫鐘山的地理形式、優(yōu)美景色?
②陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣入選的?呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特點(diǎn)?
③中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，對形成陵園莊嚴(yán)肅穆的氣氛有何作用?
○4文章第7至11段既分寫陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園平面布局?
3.合作探究
①你認(rèn)為中山陵的哪些建筑、設(shè)計(jì)直接表現(xiàn)中山先生革命思想和偉大形象。
②研讀課文，談?wù)勚猩搅?ldquo;巍巍”氣勢主要體現(xiàn)在哪些方面?
③本文語言典范，準(zhǔn)確平實(shí)之中不乏生動(dòng)形象，讀來富有興趣。請從語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性的角度各舉一例，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4.釋疑解難
5.教師小結(jié)
四、課堂鞏固
自碑亭再往北，地勢陡然高峻，由此上至祭臺前平臺，全部砌以寬大的石階。石階分為8段，每段30余步至50余步不等，共290級。石階盡處，就是寬135米、深30米的大平臺，中央則矗立著陵園的主體建筑——祭殿。平臺是全陵的制高點(diǎn)，與入口處石坊的垂直高度差超過70米，這里視野遼闊，氣象萬千，既便近觀，又宜遠(yuǎn)眺。當(dāng)陽光燦爛時(shí)，遠(yuǎn)處方山如屏，秦淮似帶;近處村舍相望，天圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無不纖細(xì)入微，仿佛眼前展開了一軸工筆長卷。而當(dāng)日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛龍，山若伏鱉，館閣樓臺，隱約參錯(cuò)，遠(yuǎn)峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對著大幅的潑墨山水。無論是春夏秋冬，還是風(fēng)霜雨雪，大自然都在向人們展示它那變幻無窮的奇妙景色。
1.用一句話概括選文的主要內(nèi)容。
2.文段中用了很多數(shù)字來介紹建筑物，你能說說這些數(shù)字的作用嗎?
3.請根據(jù)原文寫出“工筆長卷”和“潑墨山水”具體所表現(xiàn)的內(nèi)容。
○1工筆長卷：_________________________________________________
○2潑墨山水：_________________________________________________
4.畫出文段中的比喻句，并就其中一處比喻，寫一段賞析性文字。
五、拓展延伸
(一)課外練筆
如果有一群外校的學(xué)生慕名來鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀校園環(huán)境，學(xué)校派你當(dāng)陪同參觀的小導(dǎo)游，你將如何介紹?請簡單寫一段能吸引參觀者的解說詞。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二) 閱讀《雄偉的人民大會堂》。(節(jié)選自七(下)《自讀課文》)回答問題。
我們在建筑師的陪同下,從天安門廣場往西走,參觀了人民大會堂。老遠(yuǎn)就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階,迎面是12根淺灰色的大理石門柱。門柱有25米高,柱身要4個(gè)人才能合抱過來.柱距采用我國柱廊的傳統(tǒng)樣式,明間寬,緊鄰的兩個(gè)次間較窄,再往兩旁,各4個(gè)次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊,是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)造出來的。
進(jìn)金黃色大銅門,穿過寬闊的風(fēng)門廳和衣帽廳,就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里,指著四周向我們介紹了整個(gè)建筑的布局:朝西直入萬人大禮堂;往北通宴會廳;向南穿過長長的廊道,是全國人民代表大會常務(wù)委員會的辦公大樓。整個(gè)建筑就是由這3部分組成的。
萬人大禮堂,里面寬76米,深60米,中部高33米,體積達(dá)86萬立方米,像一座大廈.但是由于設(shè)計(jì)師們處理得巧妙,走進(jìn)大禮堂的人放眼一望,從屋頂?shù)降孛?上下渾然一體,并不感到怎樣空曠。屋頂是穹窿形的,天花板上縱橫密排著近500個(gè)燈孔。燈光齊明的時(shí)候,就像滿天星斗。頂部的中心掛著紅寶石般的五星燈,燈的周圍是70條瑰麗的光芒線和40瓣鎦金的向日葵花瓣,象征著全國各族人民萬眾一心,緊密團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍。在它的外圍,有3環(huán)層次分明的水波形暗燈槽,同周圍裝貼的淡青色塑料板相映,形成水天一色的奇觀。
大禮堂橢圓形,有兩層挑臺像兩彎新月圍拱著主席臺,使大禮堂成為層次分明錯(cuò)落有致的整體。兩層挑臺連地面共3層座席,有9600多個(gè)席位。禮堂的主席臺像個(gè)小會場,能容納300多人。禮堂底層席位的桌柜都裝有能同時(shí)翻譯12種語言的譯意風(fēng),每4個(gè)席位還有一個(gè)即席發(fā)言的擴(kuò)音器。第一層挑臺的第一排同樣裝有擴(kuò)音器,其余席位都有能聽到一種語言的擴(kuò)音小喇叭。屋頂和挑臺下的燈光,能夠把禮堂的各個(gè)角落照得通明。
1.在括號內(nèi)填寫“我們”走進(jìn)萬人大禮堂的路線：
從天安門廣場往西走————( )————( )————( )————( )————朝西直入大禮堂
2.從走進(jìn)萬人大禮堂的路線來看，作者是按照怎樣的順序介紹大會堂的?
3.從第3段中摘錄一些描寫語言，并分析其表達(dá)效果。
4.作者在介紹突出了萬人大禮堂在建筑規(guī)模上的什么特征?
_____________________________________________________________
5.第3、4兩段文字主要介紹了___________、____________、_________
6.第四段中的“層次分明”、“錯(cuò)落有致”兩個(gè)詞語是從哪個(gè)角度準(zhǔn)確說明萬人大禮堂座布局特點(diǎn)的?_____________________________________________
______________________________________________________________
以上就是小編跟大家分享的巍巍中山陵導(dǎo)學(xué)教案的全部內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行針對性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
2、巍巍中山陵導(dǎo)學(xué)教案
目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，為方便教學(xué)，語文網(wǎng)小編整理了巍巍中山陵導(dǎo)學(xué)教案，下面，跟語文小編一起來學(xué)習(xí)這篇導(dǎo)學(xué)案是怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率的。
巍巍中山陵導(dǎo)學(xué)教案由小編整理，僅供參考：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 體會本文抓住特征，按空間順序有重點(diǎn)地說明事物的特點(diǎn)。
2. 揣摩本文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
1.體會本文抓住特征，按空間順序有重點(diǎn)地說明事物的特點(diǎn)。
2.中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
【學(xué)法指導(dǎo)】介紹建筑物的說明文主要掌握說明的順序，語言特點(diǎn)，使學(xué)生掌握寫作這類文章的方法。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.字音互填，并將你認(rèn)為重要的字詞寫在下面的橫線上。
zuò( )落 林yīn( )大道 叱咤( )風(fēng)云
嵯峨( ) chán( )巖 深suì( )纖( )細(xì)
jùn( )工 斷垣( )頹壁 參差( )
2.俗話說：“文史不分家”。老師想考考你的歷史知識。
孫中山是中國革命的先行者，你能說出與他相關(guān)的歷史事件嗎?(至少兩件，它對這篇課文的學(xué)習(xí)是有幫助的。)
3.依據(jù)所給的標(biāo)題，你能確定這些說明文的說明順序嗎?
A、《鏡子小史》 B、《霜葉紅于二月花》 C、《雄偉的人民大會堂》
D、《從甲骨文到縮微圖書》 E、《我的學(xué)校》 F、《萬紫千紅的花》
時(shí)間順序_____________它一般適用于_______________________說明文
空間順序_____________它一般適用于_______________________說明文
邏輯順序_____________它一般適用于 ______________________說明文
4.根據(jù)課文說明的內(nèi)容填寫下列示意圖，
并思考是按怎樣的順序來說明中山陵的。
5.從課文中找出描寫好的語句，把它寫在下面，說說作者在說明中穿插描寫的好處。
描寫句：
好處：
6.讀完文章，你有疑問嗎?請將你的疑問寫在下面的橫線上。
疑問：
二、課堂助學(xué)
1.導(dǎo)入：
2.整體感知
①第二段為什么用一多半的文字寫鐘山的地理形式、優(yōu)美景色?
②陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣入選的?呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特點(diǎn)?
③中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，對形成陵園莊嚴(yán)肅穆的氣氛有何作用?
○4文章第7至11段既分寫陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園平面布局?
3.合作探究
①你認(rèn)為中山陵的哪些建筑、設(shè)計(jì)直接表現(xiàn)中山先生革命思想和偉大形象。
②研讀課文，談?wù)勚猩搅?ldquo;巍巍”氣勢主要體現(xiàn)在哪些方面?
③本文語言典范，準(zhǔn)確平實(shí)之中不乏生動(dòng)形象，讀來富有興趣。請從語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性的角度各舉一例，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4.釋疑解難
5.教師小結(jié)
四、課堂鞏固
自碑亭再往北，地勢陡然高峻，由此上至祭臺前平臺，全部砌以寬大的石階。石階分為8段，每段30余步至50余步不等，共290級。石階盡處，就是寬135米、深30米的大平臺，中央則矗立著陵園的主體建筑——祭殿。平臺是全陵的制高點(diǎn)，與入口處石坊的垂直高度差超過70米，這里視野遼闊，氣象萬千，既便近觀，又宜遠(yuǎn)眺。當(dāng)陽光燦爛時(shí)，遠(yuǎn)處方山如屏，秦淮似帶;近處村舍相望，天圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無不纖細(xì)入微，仿佛眼前展開了一軸工筆長卷。而當(dāng)日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛龍，山若伏鱉，館閣樓臺，隱約參錯(cuò)，遠(yuǎn)峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對著大幅的潑墨山水。無論是春夏秋冬，還是風(fēng)霜雨雪，大自然都在向人們展示它那變幻無窮的奇妙景色。
1.用一句話概括選文的主要內(nèi)容。
2.文段中用了很多數(shù)字來介紹建筑物，你能說說這些數(shù)字的作用嗎?
3.請根據(jù)原文寫出“工筆長卷”和“潑墨山水”具體所表現(xiàn)的內(nèi)容。
○1工筆長卷：_________________________________________________
○2潑墨山水：_________________________________________________
4.畫出文段中的比喻句，并就其中一處比喻，寫一段賞析性文字。
五、拓展延伸
(一)課外練筆
如果有一群外校的學(xué)生慕名來鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀校園環(huán)境，學(xué)校派你當(dāng)陪同參觀的小導(dǎo)游，你將如何介紹?請簡單寫一段能吸引參觀者的解說詞。
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(二) 閱讀《雄偉的人民大會堂》。(節(jié)選自七(下)《自讀課文》)回答問題。
我們在建筑師的陪同下,從天安門廣場往西走,參觀了人民大會堂。老遠(yuǎn)就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階,迎面是12根淺灰色的大理石門柱。門柱有25米高,柱身要4個(gè)人才能合抱過來.柱距采用我國柱廊的傳統(tǒng)樣式,明間寬,緊鄰的兩個(gè)次間較窄,再往兩旁,各4個(gè)次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊,是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)造出來的。
進(jìn)金黃色大銅門,穿過寬闊的風(fēng)門廳和衣帽廳,就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里,指著四周向我們介紹了整個(gè)建筑的布局:朝西直入萬人大禮堂;往北通宴會廳;向南穿過長長的廊道,是全國人民代表大會常務(wù)委員會的辦公大樓。整個(gè)建筑就是由這3部分組成的。
萬人大禮堂,里面寬76米,深60米,中部高33米,體積達(dá)86萬立方米,像一座大廈.但是由于設(shè)計(jì)師們處理得巧妙,走進(jìn)大禮堂的人放眼一望,從屋頂?shù)降孛?上下渾然一體,并不感到怎樣空曠。屋頂是穹窿形的,天花板上縱橫密排著近500個(gè)燈孔。燈光齊明的時(shí)候,就像滿天星斗。頂部的中心掛著紅寶石般的五星燈,燈的周圍是70條瑰麗的光芒線和40瓣鎦金的向日葵花瓣,象征著全國各族人民萬眾一心,緊密團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍。在它的外圍,有3環(huán)層次分明的水波形暗燈槽,同周圍裝貼的淡青色塑料板相映,形成水天一色的奇觀。
大禮堂橢圓形,有兩層挑臺像兩彎新月圍拱著主席臺,使大禮堂成為層次分明錯(cuò)落有致的整體。兩層挑臺連地面共3層座席,有9600多個(gè)席位。禮堂的主席臺像個(gè)小會場,能容納300多人。禮堂底層席位的桌柜都裝有能同時(shí)翻譯12種語言的譯意風(fēng),每4個(gè)席位還有一個(gè)即席發(fā)言的擴(kuò)音器。第一層挑臺的第一排同樣裝有擴(kuò)音器,其余席位都有能聽到一種語言的擴(kuò)音小喇叭。屋頂和挑臺下的燈光,能夠把禮堂的各個(gè)角落照得通明。
1.在括號內(nèi)填寫“我們”走進(jìn)萬人大禮堂的路線：
從天安門廣場往西走————( )————( )————( )————( )————朝西直入大禮堂
2.從走進(jìn)萬人大禮堂的路線來看，作者是按照怎樣的順序介紹大會堂的?
3.從第3段中摘錄一些描寫語言，并分析其表達(dá)效果。
4.作者在介紹突出了萬人大禮堂在建筑規(guī)模上的什么特征?
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5.第3、4兩段文字主要介紹了___________、____________、_________
6.第四段中的“層次分明”、“錯(cuò)落有致”兩個(gè)詞語是從哪個(gè)角度準(zhǔn)確說明萬人大禮堂座布局特點(diǎn)的?_____________________________________________
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以上就是小編跟大家分享的巍巍中山陵導(dǎo)學(xué)教案的全部內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行針對性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
3、巍巍中山陵導(dǎo)學(xué)案
目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，為方便教學(xué)，語文網(wǎng)小編整理了巍巍中山陵導(dǎo)學(xué)案，下面，跟語文小編一起來學(xué)習(xí)這篇導(dǎo)學(xué)案是怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率的。
巍巍中山陵導(dǎo)學(xué)案由小編整理，僅供參考：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序，有重點(diǎn)地說明中山陵的;
2、通過學(xué)習(xí)，加深對我國民主革命的先驅(qū)孫中山的了解，從“巍巍”的中山陵中感受到他人格的偉大和精神的不朽，繼續(xù)培養(yǎng)自己對革命者的崇敬和緬懷之情。
平實(shí)說明和生動(dòng)說明的相得益彰。
教學(xué)過程與方法：
二.瀏覽課文，初步把握內(nèi)容
《巍巍中山陵》是一篇介紹陵園建筑的說明文，學(xué)習(xí)說明文方法(明對象、抓特征、理順序、找方法、品語言)那么通過預(yù)習(xí)，你能找到答案嗎?
明確：明對象——中山陵;抓特征——巍巍(高大);理順序——空間順序;找方法——列數(shù)字等;品語言——準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2、其實(shí)當(dāng)時(shí)人們在為孫中山設(shè)計(jì)陵墓時(shí)也是煞費(fèi)苦心的。提出的設(shè)計(jì)方案很多，但只有40余份入選，其中最后只有一個(gè)方案被選中，它就是呂彥直的設(shè)計(jì)方案。想想這些設(shè)計(jì)方案是怎樣入選的，為什么最后只有呂彥直的方案脫穎而出?
呂彥直的設(shè)計(jì)憑借這些優(yōu)勢而入選了，但設(shè)計(jì)方案只是第一步，重要的是建造。課文中簡單的介紹了陵園的建造情況，這段文字主要用了什么說明方法?這些列舉的數(shù)字能說明什么問題的?
這樣一座巍巍的建筑，到底建筑在什么地方呢?此地為什么能得到孫中山的青睞呢?
這篇文章是介紹鐘山陵的，但作者為什么用這么多的文字介紹鐘山呢?是不是偏題了?
(1)中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么“值得稱道”?(2)陵園大道旁為什么栽種如此多的樹木?(3)既然文章第7～11小節(jié)具體介紹了陵園的主要建筑，為什么第6小節(jié)還要總寫陵園平面布局?
除了通過總體設(shè)計(jì)和布局，襯托中山先生博大的襟懷和不朽的業(yè)績之外，哪些地方還以建筑的有機(jī)組成部分直接表現(xiàn)中山先生的革命思想和偉大形象呢?哪些地方可以表現(xiàn)中山陵“巍巍”的特征呢?
請對照著課文，邊閱讀邊完成課后的圖表，并思考兩個(gè)問題：作者是按照什么順序介紹中山陵的?
9、一篇優(yōu)秀的說明文語言通常有兩大特點(diǎn)：一是準(zhǔn)確簡潔;二是生動(dòng)形象。根據(jù)這兩種語言特色，說明文的說明方式一般有兩種：一是平實(shí)說明;一是生動(dòng)說明。平實(shí)說明就是用一些平淡樸實(shí)的語言進(jìn)行說明，而生動(dòng)說明就是用一些形象優(yōu)美的語言對事物進(jìn)行描寫，也是為了更好的說明事物。請同學(xué)們找出文中采用生動(dòng)說明的語段，讀一讀，想想這些內(nèi)容有什么作用?
以上就是小編跟大家分享的巍巍中山陵導(dǎo)學(xué)案的全部內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行針對性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
4、《巍巍中山陵》導(dǎo)學(xué)案（含答案）
12.巍巍中山陵
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)抓住特征,按空間順序,有重點(diǎn)地說明事物。
2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、簡明、生動(dòng)形象的說明語言。
3.了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
●重點(diǎn):抓住特征,按空間順序,有重點(diǎn)地說明事物。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.作者簡介。
劉敘杰,建筑教育家劉敦楨之子、我國著名建筑史學(xué)家,東南大學(xué)古建筑研究所教授、著名古建園林專家、建筑學(xué)家?！段∥≈猩搅辍钒l(fā)表于1981年10月30日《光明日報(bào)》。 |
2.給加點(diǎn)字注音。
南麓(lù) 巉巖 (chán) 嵯峨(cuó) 靈柩(jiù) 深邃(suì)
牌坊(fāng)? 琉璃(liú)( lí) 釉料(yòu) 纖細(xì)(xiān)? 參錯(cuò)(cēn)
3.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。
(1)許多叱咤風(fēng)云的著名人物長眠在這里。
形容聲勢威力很大。
(2)些許殘存的斷垣頹壁,才能為那漫長的過去作出無言的旁證。
形容建筑物倒塌或殘破的景象。
4.整體感知。
這是一篇園陵說明文。作者以空間為主要順序,有條不紊地介紹了中山陵的方位、人文環(huán)境、設(shè)計(jì)特色、建筑過程和規(guī)劃特點(diǎn),準(zhǔn)確說明中山陵的園陵建筑特征,表現(xiàn)了它的巍峨氣勢和孫中山先生在人民心中的崇高地位。
5.文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。
第一部分(第1段):交代中山陵的墓主及方位。
第二部分(第2~4段):說明中山陵的地理和人文環(huán)境、設(shè)計(jì)方案的擇優(yōu)和興建的概況。
第三部分(第5~11段):說明陵園建筑的總體布局和組成部分,依次介紹各部分的建筑特點(diǎn),突出中山陵的莊嚴(yán)肅穆和孫中山先生精神永垂不朽。
第四部分(第12段):說明新中國成立以來黨和國家一直對中山陵十分關(guān)注。
合作探究
問題一:作者是緊扣哪兩個(gè)字來寫中山陵的?又是從哪些方面來表現(xiàn)中山陵這一特征的?
題目中“巍巍”二字概括了中山陵的總體特征,作者也是緊扣這兩個(gè)字來介紹中山陵的。
作者是從三方面表現(xiàn)中山陵的“巍巍”的:其一是中山陵所處的山勢“巍巍”;其二是中山陵本身的建筑“巍巍”;其三是孫中山先生的道德品格“巍巍”。
問題二:作者在介紹中山陵平面布局時(shí),采用了什么樣的說明順序?根據(jù)課文,說一說中山陵的平面布局像什么圖案?設(shè)計(jì)者為什么要這樣設(shè)計(jì)?
從南到北、由下而上的空間順序:(南起)石牌坊——陵門——碑亭——祭堂前平臺——祭堂——祭堂后墓室。
中山陵的平面圖宛如一座大鐘。這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)椤扮娪小揪汀杂伞暮x,它象征著孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)中國革命的意義和貢獻(xiàn),同時(shí)又與陵墓所在地鐘山相吻合”。
問題三:假設(shè)你是中山陵的設(shè)計(jì)師呂彥直先生,請你談?wù)勀愕脑O(shè)計(jì)為什么會入選?你認(rèn)為中山陵的建筑如何體現(xiàn)了你的設(shè)計(jì)理念?在課文中找適當(dāng)?shù)恼Z句回答。
入選原因:
(1)鐘形圖案:有象征意義,又與所在地中山吻合
(2)注重諧調(diào),將陵園與周圍環(huán)境、地形結(jié)合。
(3)弘揚(yáng)民族精華,采用中軸對稱總平面布局和民族式的建筑外觀,淳樸的色調(diào)、簡潔的裝修和大面積綠化。
(4)形神兼?zhèn)?既表現(xiàn)了陵園莊嚴(yán)氣氛,又突出孫中山先生不朽的精神。
問題四:閱讀第5和第6段,了解一下中山陵的總體設(shè)計(jì)和總平面圖。思考三個(gè)問題:
1.中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么“值得稱道”?
三處風(fēng)景區(qū)連為一體。
2.陵園大道旁為什么栽種如此多的樹木?
形成一種莊嚴(yán)肅穆的氣氛,也體現(xiàn)了孫中山的精神萬年長存。
3.既然文章第7~11段具體介紹了陵園的主要建筑,為什么第6段還要總寫陵園平面布局?
使讀者對中山陵先有一個(gè)概括的了解,也表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的思想。
問題五:通讀全文,作者寫中山陵的“巍巍”氣勢與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關(guān)系?營造中山陵肅穆的氛圍,寄托了人們對孫中山先生怎樣的思想感情?
作者寫中山陵的巍巍氣勢,襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神,也可以說它是孫中山品格和精神的象征。作者營造了中山陵肅穆的氛圍,寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。
5、《巍巍中山陵》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)抓住特征，按空間順序，有重點(diǎn)地說明事物。
2．學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、簡明、生動(dòng)形象的說明語言。
3．了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住特征，按空間順序，有重點(diǎn)地說明事物以及準(zhǔn)確、簡明、生動(dòng)形象的說明語言。教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板或課件。
設(shè)計(jì)思路
講解這篇課文，要先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，熟悉課文內(nèi)容，明確中山陵的建筑特征及
其在人民心中的崇高地位。在此基礎(chǔ)上，再去理解如何抓住特征，有重點(diǎn)地說明事物，揣摩準(zhǔn)確、簡明、生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會作者的寫作思路。以上這些問題，可讓學(xué)生在合作、探究的基礎(chǔ)上完成。安排一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)人。
中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個(gè)建筑群依山勢而層層上升，氣勢宏偉。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰一下中山陵。(板書課題。)
2．介紹作者。
劉敘杰，東南大學(xué)古建筑研究所教授。
二、自主學(xué)習(xí)
師：本文是一篇介紹陵園建筑的說明文。下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示
幻燈片1。)
1．認(rèn)真讀課文。朗讀或男女生分角色讀。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3．寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關(guān)系?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生怎樣的思想感情?
4．本文是介紹中山陵的，為什么文中第2自然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢、優(yōu)美景色?
5．陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣人選的?呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特點(diǎn)?
6．中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴(yán)肅穆氣氛的形成有何作用?
7．文章第7—1l自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?
8．找出自學(xué)中的疑難問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。
2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流
1．給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片2。)
麓莽靈柩竣工深邃牌坊琉璃門楣趺參錯(cuò)
要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學(xué)生進(jìn)行糾正。
2．寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關(guān)系?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生怎樣的思想感情?
明確：(“鐘靈毓秀”“人杰地靈”，中山陵的巍巍氣勢襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，也可以說它是孫中山先生品格和精神的象征。作者營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。孫中山先生是高山景行，令人仰慕。)
3．本文是介紹中山陵的，為什么文中第2自然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢、優(yōu)美景色?
明確：(正因?yàn)殓娚缴叫涡蹅ザU(xiǎn)峻，景色鮮麗而和諧，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)
，4．陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣人選的?呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特點(diǎn)?
明確：(陵園的設(shè)計(jì)方案是通過競爭入選的?！懊芊庠u議的方式”，避免了后門、人情等弊端，保證了設(shè)計(jì)方案的最優(yōu)化。呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有如下特點(diǎn)：較好地考慮了陵園與周圍環(huán)境、地形的結(jié)合，參照了我國古代建筑中若干優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，采用了中軸對稱的總平面布局、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調(diào)、簡潔的裝修和大面積綠化等手法，達(dá)到了表現(xiàn)陵園莊嚴(yán)氣氛和中山先生不朽精神的要求。)
5．中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴(yán)肅穆氣氛的形成有何作用?
明確：(中山陵的設(shè)計(jì)將三區(qū)名勝聯(lián)為一體，擴(kuò)大了東郊風(fēng)景區(qū)的游覽范圍和內(nèi)容，因而在總體設(shè)計(jì)上“值得稱道”。
陵園大道及周圍栽種的樹木濃翠蔽日，莽蒼深邃，象征了孫中山先生的博大胸懷和不朽業(yè)績，使人們在未達(dá)陵墓之前，就已逐步進(jìn)入莊嚴(yán)肅穆的氣氛之中。)
6．文章第7一11自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?
明確：(本文是按照先總后分、自下而上的順序介紹中山陵的。這段關(guān)于陵園平面布局的總說，起了提挈下文的作用，使讀者對中山陵的主要建筑有了一個(gè)概括的了解。)
7．放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。
(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)
8．重點(diǎn)研討文章第9自然段。．
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片3。)
①本段采用的主要說明方法有哪些?
②說明文的語言一般要求準(zhǔn)確，樸實(shí)。為什么第9自然段寫平臺所見景象卻用了生動(dòng)的語言描寫手法?
(2)小組代表發(fā)言交流。
明確：
(①列數(shù)字、作比較、打比方。
②誠然，說明文的語言要求準(zhǔn)確、平實(shí)。但為了生動(dòng)地表現(xiàn)說明對象的本質(zhì)特征，并不排斥適當(dāng)使用描寫的手法。本文寫登臨平臺所見景象即為典型一例。它用語生動(dòng)，蘊(yùn)合深情，既準(zhǔn)確地說明了中山陵的建筑特征，又很好地襯托了中山先生的偉大品格。)
五、梳理鞏固
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時(shí)間的話，可在課堂上進(jìn)行，如無時(shí)間可不進(jìn)行。)
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。
七、布置作業(yè)
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。
板書設(shè)計(jì)
巍巍中山陵
劉敘杰
介紹中山陵(第5—11段)
總體介紹總體特點(diǎn)南北中軸對稱，三處風(fēng)景區(qū)聯(lián)為一體
陵園大道兩旁及道外大面積綠化
總平面布局南：石牌坊墓道
北：陵門——墓室
依次介紹南一石牌坊墓道守陵衛(wèi)士駐所陵門
北——石階碑亭
平石石階祭殿
祭堂
墓室
6、巍巍中山陵教案教學(xué)設(shè)計(jì)
馬上就要學(xué)習(xí)《巍巍中山陵》這篇課文了，為方便教師更好的教學(xué)，語文網(wǎng)小編給大家整理了巍巍中山陵教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。巍巍中山陵教案教學(xué)設(shè)計(jì)，下面一起來學(xué)習(xí)下吧!
巍巍中山陵教案教學(xué)設(shè)計(jì)由小編整理，僅供參考：
教學(xué)目標(biāo)：
了解常見的說明文知識，體會說明文抓住說明對象特征進(jìn)行說明的特點(diǎn)。
了解建筑說明文常用的空間順序
欣賞建筑藝術(shù)之美，了解建筑物的文化內(nèi)涵，體會建筑設(shè)計(jì)師通過建筑要表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章空間說明順序。
引導(dǎo)學(xué)生初步體會說明文語言的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握文章空間說明順序。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
一、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教師活動(dòng)
行為要素
學(xué)生活動(dòng)
思考:
中山陵美在何處?
明確: 美在環(huán)境的優(yōu)美
美在設(shè)計(jì)的精巧
美在中西合璧的建筑
提問
學(xué)生通讀文章作答
二、激發(fā)疑問:中國人歷來有落葉歸根之說?希望死后能安葬在故土。孫中山先生是廣東人，中山陵為何會選址在南京鐘山呢?我們從課文中來找一找答案。
教師可展示傅抱石先生繪制的
鐘山圖，幫助學(xué)生體會中山陵環(huán)境的特點(diǎn)。
明確：鐘山山脈的雄壯更能襯托中山陵的巍巍
投影
提問
學(xué)生可初步探討選址原因
結(jié)合背景圖進(jìn)行講解。 (明確地理環(huán)境，提問選址原因)
三、朗誦第二自然段，體會中山陵設(shè)計(jì)特點(diǎn)
換位思考:
假設(shè)你是中山陵的設(shè)計(jì)師呂彥直先生，請你談?wù)勀愕脑O(shè)計(jì)為什么會入選?
你認(rèn)為中山陵的建筑如何體現(xiàn)了你的設(shè)計(jì)理念?
提問
學(xué)生可進(jìn)行討論，在課文中找適當(dāng)?shù)恼Z句回答
入選原因：
(1)鐘形圖案:有象征意義,又與所在地中山吻合
(2)注重諧調(diào)，將陵園與周圍 環(huán)境、地形結(jié)合。
弘揚(yáng)民族精華，采用中軸對稱總平面布局和民族式的建筑外觀，淳樸的色調(diào)、簡潔的裝修和大面積綠化。
形神兼?zhèn)?，既表現(xiàn)了陵園莊嚴(yán)氣氛，又突出孫中山先生不朽的精神。
明確總體特征和總平面布局
四、具體感受中山陵恢弘氣勢，明確空間順序
要求學(xué)生根據(jù)課文繪制路線圖,
完成課后二題
具體介紹中山陵
采用導(dǎo)游的形式。
要求：1.選好立足點(diǎn),按照課文中介紹的順序進(jìn)行
2.可以從文中選取適當(dāng)?shù)恼Z句，學(xué)習(xí)課文形象生動(dòng)的語言。
3.在介紹時(shí)注意明確介紹各部分的特征。(可自行概括,注意體現(xiàn)建筑的民族特色)
學(xué)生總結(jié)本文的說明順序,教師明確.
瞻仰了中山陵之后，你對孫中山先生有了怎樣的了解?
投影中山陵相應(yīng)部分的圖片
學(xué)生簡單介紹中山陵各個(gè)部分名稱
學(xué)生分為三個(gè)小組，以抽簽方式?jīng)Q定介紹內(nèi)容。每組確定一名發(fā)言人，一名記錄員。記錄員將本組介紹的中山陵組成部分的特點(diǎn)列成表。
一組：南區(qū)(石牌坊、墓道)
二組：北區(qū)1(陵門、碑亭、石階、平臺)
三組：北區(qū)2(祭堂、墓室)
按空間順序由外而內(nèi)，自下而上，由總體到局部進(jìn)行說明。
體會墓葬人的偉大人格。
明確中山陵巍巍的特征體現(xiàn)在陵園位置、建筑、墓葬人三方面。
五、結(jié)語
先生已逝，精神長存。愿我們銘記先生“革命尚未成功，同志仍須努力”的囑托，為中華的騰飛而努力
六、作業(yè)
完成練習(xí)冊內(nèi)容
查找其它古代陵墓資料，體會中山陵獨(dú)特的人文內(nèi)涵
教案點(diǎn)評:
本課開門見山“中山陵美在何處?”直接詮釋此建筑的審美要素 ,把握住了本課的精髓,“美在環(huán)境的優(yōu)美,美在設(shè)計(jì)的精巧,美在中西合璧的建筑”全面闡釋了中山陵從外至內(nèi)的魅力之所在。師生著力從這三個(gè)環(huán)節(jié)分別展示中山的秀美,呂彥直設(shè)計(jì)的巧妙,中山陵建筑的平面布局。在這個(gè)過程中,采取朗誦,換位思考,模擬導(dǎo)游等初一學(xué)生所喜聞樂見的形式來構(gòu)筑課堂主體,達(dá)到靈活生動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣廣泛參與的目的,學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了很好的鍛煉;模擬導(dǎo)游活動(dòng),在小組合作的基礎(chǔ)上,學(xué)生不僅深入研究了課文,把握了觀察點(diǎn)的變化,說明順序,而且在操作過程中,在情感上體會到了導(dǎo)游工作的不易,產(chǎn)生對這一職業(yè)的尊重和敬意。
以上就是小編分享的巍巍中山陵教案教學(xué)設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
7、《巍巍中山陵》教案
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，
二、學(xué)習(xí)抓住特征、按照空間順序、有重點(diǎn)的說明事物的方法。
三、體會準(zhǔn)確、簡明、生動(dòng)的說明語言。
教學(xué)設(shè)想：
一、教學(xué)重點(diǎn)：
課文是怎樣說明中山陵的建筑特征的？
二、教學(xué)難點(diǎn)；
課文在說明中山陵的雄偉的特征時(shí)，為什么要詳細(xì)描繪中山陵的地理環(huán)境？
三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題和思考問題的能力。
教學(xué)方法：
學(xué)生自學(xué)、師生共同學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀課文，學(xué)會提出問題和根據(jù)課文內(nèi)容解決問題的能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、課外自學(xué)：（學(xué)生按常規(guī)自學(xué)課文）
1、通讀課文，將生字詞找出來并各抄寫4遍
2、就文章的語言、結(jié)構(gòu)、思想主題以及表現(xiàn)方法等提出兩個(gè)問題。
二、課內(nèi)學(xué)習(xí)
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們有誰到過南京去旅游嗎？如果有那是一定要到中山陵去參觀我國近代偉大的民主革命家孫中山先生的陵墓。它給你留下了怎樣的印象？這是瞻仰先生豐功偉績的地方，也是游覽觀光的好去處。如果沒有游覽過，今天我們就隨著劉敘杰一同去參觀中山陵。
（二）學(xué)生自讀課文
1、解決生字詞
2、根據(jù)課文自己理解課后練習(xí)。
3、學(xué)生質(zhì)疑
（教師巡查學(xué)生的自學(xué)情況，及時(shí)要求學(xué)生訂正錯(cuò)誤）
（三）師生討論解決疑難問題。
教師預(yù)設(shè)問題（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選用）
1、本文是介紹中山陵的，為什么第2段用了一半多的文字寫鐘山的地理環(huán)境、優(yōu)美景色？
2、陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣入選的？呂彥直的設(shè)計(jì)方案有哪些特點(diǎn)？
3、中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱道的”？陵園大道及其周圍栽種的樹木，對形成陵園莊嚴(yán)肅穆的氣氛有何作用？
4、文章第7至11段既寫了陵園的主要建筑，為什么第6段還要總寫陵園的平面布局？
5、說明文的語言一般要求準(zhǔn)確、平實(shí)。為什么第9段寫平臺所見景色卻用生動(dòng)的語言描寫手法？
6、本文寫陵園建筑，除了通過總體設(shè)計(jì)和布局，襯托中山先生博大襟懷和不朽業(yè)績外，哪些地方還用建筑的有機(jī)組成部分直接表現(xiàn)中山先生的革命思想和偉大形象？
（四）課堂學(xué)習(xí)總結(jié)
1、用一句話概括本文的內(nèi)容：說明中山陵的特征
2、說明的時(shí)候采用什么順序：空間順序（行蹤）
3、其他
（五）課內(nèi)練習(xí)
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》21頁
（六）課外作業(yè)
1、語文學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論決定。
2、查閱有關(guān)孫中山的資料，進(jìn)一步理解他的高尚人格和不朽精神。
板書設(shè)計(jì)：
地理環(huán)境
設(shè)計(jì)
巍巍中山陵南北中軸對稱烘托安詳寧靜、莊嚴(yán)肅穆的氣氛
總?cè)齾^(qū)名勝相連
特點(diǎn)大面積綠化襯托、表現(xiàn)高尚人格和不朽精神
分南北兩區(qū)
分南
北
8、《巍巍中山陵》教案（表格式）
巍巍中山陵
課題 | 巍巍中山陵 | 課時(shí) | ?1?????? 課時(shí) （總第???????? 課時(shí)） | 科任教師 | ||
授課時(shí)間 | ||||||
三維 目標(biāo) | 1、把握中山陵的特征，感受它在人們心目中的崇高地位 。 2、學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序有重點(diǎn)地說明中山陵的。 | |||||
重難點(diǎn) | 重點(diǎn)：把握中山陵的特征，感受它在人們心目中的崇高地位。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序有重點(diǎn)地說明中山陵的。 | |||||
教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1—2分鐘） 介紹孫中山">孫中山先生 欣賞有關(guān)中山陵的圖片 出示教學(xué)目標(biāo) 1、把握中山陵的特征，感受它在人們心目中的崇高地位 。 2、學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序有重點(diǎn)地說明中山陵的。 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） 出示自學(xué)提綱 1、請用一句話概括課文主要內(nèi)容。 2、中山陵的特征是什么？課文是從哪些方面體現(xiàn)這一特征的？ 3、閱讀課文5-11小節(jié)，把課后練習(xí)2的中山陵鐘形布局圖填完整。思考：作者按照什么順序介紹中山陵的？ 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 通過提問、師生互動(dòng)、小組討論等形式解決問題。 1、解決自學(xué)提綱中的問題： 2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。 3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。 “巍巍” 它有兩層含義：一是指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢；二是指中山陵以及墓主孫中山在人們心目中的崇高地位。???? 從三個(gè)方面體現(xiàn)其特征： （1）用鐘山的雄偉氣勢襯托； （2）用具體的數(shù)據(jù)說明其高大； （3）從孫中山">從孫中山先生在人們心目中的崇高地位來表現(xiàn)。 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 課文由外到內(nèi)，由總體到局部展開說明。先說明中山陵圓的（??????? ），后說到陵園的（?????? ），再說到（?????? ）。在說明陵墓時(shí)，又按“（???????????????????? ?）”的順序，即由外而內(nèi)的順序予以說明。這種（???????? ）自然的反映了事物本身的邏輯順序，說得明白清楚，使讀者面前清晰的浮現(xiàn)出“巍巍中山陵”的形象。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣入選的？呂彥直設(shè)計(jì)的鐘型圖案有哪些特點(diǎn)？ | 自主備課記錄 自主備課記錄 | 教研活動(dòng)記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教研活動(dòng)記錄 ? ? ? | ||||
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板書 設(shè)計(jì) | 陵園建筑群體的規(guī)模氣勢 巍 巍 （含義） 它在廣大人民心中的崇高地位 | |||||
教學(xué)反思 | ||||||
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注：寫教學(xué)反思的切入面
根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評價(jià)體系，教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手：
1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。
2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評價(jià)的準(zhǔn)確性。
3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。
? 4、時(shí)間安排方面：時(shí)間分布的合理性；課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。
5、學(xué)生活動(dòng)方面：學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。
6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。
撰寫教后錄的切入點(diǎn)
1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，教學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施
2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。
3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。
4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。
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巍巍中山陵
課題 | 巍巍中山陵 | 課時(shí) | ?1?????? 課時(shí) （總第???????? 課時(shí)） | 科任教師 | ||
授課時(shí)間 | ||||||
三維 目標(biāo) | 1、把握中山陵的特征，感受它在人們心目中的崇高地位 。 2、學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序有重點(diǎn)地說明中山陵的。 | |||||
重難點(diǎn) | 重點(diǎn)：把握中山陵的特征，感受它在人們心目中的崇高地位。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序有重點(diǎn)地說明中山陵的。 | |||||
教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1—2分鐘） 1、把握中山陵的特征以及感受它在人們心目中的崇高地位。 2、結(jié)合有關(guān)數(shù)字說明和描寫的語句，體會文章語言的準(zhǔn)確、簡潔和生動(dòng)。 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） 出示自學(xué)提綱 1、本文是介紹中山陵的，為什么第２段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢、優(yōu)美景色？ 2、陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣入選的？呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特點(diǎn)？ 3、中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱道的”？陵園大道及其周圍栽種的樹木，對形成陵園莊嚴(yán)肅穆的氣氛有何作用？ 4、文章第７至11段既分寫陵園的主要建筑，為什么第６自然段還要總寫陵園平面布局？ 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 通過提問、師生互動(dòng)、小組討論等形式解決問題。 1、解決自學(xué)提綱中的問題： 2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。 3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。 (1)、注重和諧協(xié)調(diào)?！拜^好地考慮了陵園與周圍環(huán)境、地形的結(jié)合”； (2)、弘揚(yáng)民族精華。汲取我國古代建筑的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)中華民族建筑藝術(shù)的精華。 （3）、追求形神兼?zhèn)?。設(shè)計(jì)“表現(xiàn)了陵園的莊嚴(yán)氣氛和孫中山先生的不朽精神”。 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） １、指出文中運(yùn)用的說明方法，并說說其作用。 ２、本文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，試結(jié)合具體語句加以說明。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 指出句中運(yùn)用的說明方法，并說說作用。 1、陵園用地面積2000多畝，前后施工六年，使用的經(jīng)費(fèi)按當(dāng)時(shí)的幣值計(jì)400余萬元。 2、而當(dāng)日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛龍，山若伏鱉，館閣樓臺，隱約參錯(cuò)，遠(yuǎn)峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對著大幅的潑墨山水 。 | 自主備課記錄 自主備課記錄 | 教研活動(dòng)記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教研活動(dòng)記錄 ? ? ? | ||||
板書 設(shè)計(jì) | 注重和諧協(xié)調(diào) 弘揚(yáng)民族精華 追求形神兼?zhèn)?/p> | |||||
教學(xué)反思 | ||||||
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注：寫教學(xué)反思的切入面
根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評價(jià)體系，教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手：
1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。
2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評價(jià)的準(zhǔn)確性。
3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。
? 4、時(shí)間安排方面：時(shí)間分布的合理性；課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。
5、學(xué)生活動(dòng)方面：學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。
6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。
撰寫教后錄的切入點(diǎn)
1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，教學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施
2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。
3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。
4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。
9、《巍巍中山陵》教案表格式1（七年級下冊）
巍巍中山陵
課題 | 巍巍中山陵 | 課時(shí) | 1課時(shí) （總第???????? 課時(shí)） | 科任教師 | ||
授課時(shí)間 | ||||||
教學(xué) 目標(biāo) | 知識與能力：把握中山陵的特征 過程與方法：學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序有重點(diǎn)地說明中山陵的。 情感態(tài)度價(jià)值觀：感受它在人們心目中的崇高地位 | |||||
重難點(diǎn) | 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序有重點(diǎn)地說明中山陵的。 難點(diǎn)：感受它在人們心目中的崇高地位 | |||||
| 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 | 一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘） 導(dǎo)入新課 今天我們一起走進(jìn)南京的風(fēng)景名勝古跡——中山陵，去領(lǐng)略它的風(fēng)采。 揭示目標(biāo) 1、把握中山陵的特征 2、學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序有重點(diǎn)地說明中山陵的 3、感受它在人們心目中的崇高地位、 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） 自學(xué)提綱： 1、請用一句話概括課文主要內(nèi)容。 2、中山陵的特征是什么？課文是從哪些方面體現(xiàn)這一特征的？ 3、閱讀課文5-11小節(jié)，把課后練習(xí)2的中山陵鐘形布局圖填完整。思考：作者按照什么順序介紹中山陵的？ 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、檢查預(yù)習(xí)：生字詞注音 嵯峨(?? )斷垣(? )頹壁（? ） 靈柩(? )深邃(? )????????? 入殮(? )石坊(? )龜趺(? ）纖(? )細(xì)??????????????????? 門楣(? )參差(? )穹隆(? )巉(? )巖 2、請用一句話概括課文主要內(nèi)容 這是一篇介紹陵園建筑的說明文，有條不紊地介紹了中山陵的方位、人文環(huán)境、設(shè)計(jì)特色、修建過程和規(guī)劃特點(diǎn)，準(zhǔn)確的說明了中山陵的特征。 3、中山陵的總體特征是什么？課文是從哪些方面體現(xiàn)這一特征的？ “巍巍” 它有兩層含義：一是指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢；二是指中山陵以及墓主孫中山在人們心目中的崇高地位。 從三個(gè)方面體現(xiàn)其特征：（1）用鐘山的雄偉氣勢襯托；（2）用具體的數(shù)據(jù)說明其高大；（3）從孫中山">從孫中山先生在人們心目中的崇高地位來表現(xiàn)。 4、請同學(xué)們讀讀課文5-11小節(jié)，把課后練習(xí)2的中山陵鐘形布局圖填完整。并思考問題：作者是按照什么順序介紹中山陵的？ 由外到內(nèi)，由整體到局部的空間順序。 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 1、教師出示課堂作業(yè)。 完成基訓(xùn)1-3題。 完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，當(dāng)堂訂正。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 用2-3種說明方法說明一下自己最喜愛的一件物品。 | 討論補(bǔ)充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補(bǔ)充記錄 ? ? ? | ||||
板書 設(shè)計(jì) | 中山陵的特征 （1）用鐘山的雄偉氣勢襯托；（2）用具體的數(shù)據(jù)說明其高大；（3）從孫中山">從孫中山先生在人們心目中的崇高地位來表現(xiàn)。 | |||||
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教 學(xué) 反 思
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巍巍中山陵
課題 | 巍巍中山陵 | 課時(shí) | 2課時(shí) （總第???????? 課時(shí)） | 科任教師 | ||
授課時(shí)間 | ||||||
教學(xué) 目標(biāo) | 知識與能力： 過程與方法：同上 情感態(tài)度價(jià)值觀： | |||||
重難點(diǎn) | 重點(diǎn)：理解課文。 難點(diǎn)：準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。 | |||||
| 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 | 一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘） 導(dǎo)入新課 孫中山，一個(gè)世紀(jì)的偉人。偉人，自有偉人的思想，自有偉人的追求，自有偉人的歸宿！那巍巍的中山陵，就是偉人孫中山的歸屬。中山陵，有怎樣的特征？中山陵，有怎樣的氣魄？巍巍乎，中山陵！中山陵，巍巍乎！ 揭示目標(biāo) 1、文中運(yùn)用的說明方法，并說說作用。 2、本文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，試結(jié)合具體語句加以說明 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） 自學(xué)提綱： 1、孫中山是廣東人，中國有句古話，“葉落歸根”，也就是人死后要葬在自己的出生地，但孫中山為什么葬在南京的鐘山腳下呢？你能從文中找到答案嗎？2、這篇文章是介紹中山陵的，但作者為什么用這么多的文字介紹鐘山呢？3、呂顏直的“鐘形圖案”設(shè)計(jì)為什么能入選？4、指出文中運(yùn)用的說明方法，并說說作用。5、本文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，試結(jié)合具體語句加以說明（小組討論，推薦發(fā)言）。 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、孫中山是廣東人，中國有句古話，“葉落歸根”，也就是人死后要葬在自己的出生地，但孫中山為什么葬在南京的鐘山腳下呢？你能從文中找到答案嗎？ 鐘山地勢雄偉，風(fēng)景優(yōu)美，并且有沉重的歷史感。孫中山有表示“身后要埋葬在這里的愿望”。 2、這篇文章是介紹中山陵的，但作者為什么用這么多的文字介紹鐘山呢？ “最高峰”“雄偉高大”“險(xiǎn)峻”“蒼翠的林海與紫紅的巉巖相映襯”的優(yōu)美自然風(fēng)景（地理環(huán)境） “些許殘存的斷垣殘壁”帶給人沉重的歷史感（人文環(huán)境） 用鐘山雄偉壯觀的氣勢來襯托中山陵“巍巍”的總體特征。 3、呂顏直的“鐘形圖案”設(shè)計(jì)為什么能入選？ (1)、注重和諧協(xié)調(diào)?！拜^好地考慮了陵園與周圍環(huán)境、地形的結(jié)合”；(2)、弘揚(yáng)民族精華。汲取我國古代建筑的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)中華民族建筑藝術(shù)的精華。（3）、追求形神兼?zhèn)?。設(shè)計(jì)“表現(xiàn)了陵園的莊嚴(yán)氣氛和孫中山先生的不朽精神”。 4、指出文中運(yùn)用的說明方法，并說說作用。 常見的說明方法：舉例子，列數(shù)字，打比方，作比較，下定義，作詮釋，分類別，引資料，摹狀貌，列圖表。 5、本文運(yùn)用的說明方法有： 列數(shù)字，作比較，打比方和引資料。 6、本文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，試結(jié)合具體語句加以說明（小組討論，推薦發(fā)言）。 示例1：石階分為8段，每段30步至54步不等，共290級。石階盡處，就是寬135米、深30米的大平臺。（使用數(shù)字進(jìn)行準(zhǔn)確說明） 示例2：第9 段寫大平臺的景象（運(yùn)用描寫進(jìn)行生動(dòng)說明）運(yùn)用了描寫性語言和比喻等修辭；語言生動(dòng)形象，既增強(qiáng)了說明的效果，同時(shí)也增添文章的文采，給讀者以美的享受。 7、課堂小結(jié) 學(xué)習(xí)說明文“十五字”法： 明對象? 抓特征? 理順序 找方法 品語言 通過學(xué)習(xí)，你能在文中找到相應(yīng)的答案嗎？ 明對象--------中山陵；抓特征--------巍巍（高大）；理順序--------空間順序；找方法-------列數(shù)字、打比方等；品語言-------準(zhǔn)確、生動(dòng) 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 1、教師出示課堂作業(yè)。 基訓(xùn)“閱讀理解”。 完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，當(dāng)堂訂正。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。古人神話說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”“飛虹”等。 石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發(fā)揮交通作用。 我國的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。 趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時(shí)候，橋身有些殘損了，在人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過徹底整修，這座古橋又恢復(fù)了青春。 1、石拱橋總的特征是_________，文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是__________。2、從上面的幾段文字看，說明的順序是（????? ） A、由本質(zhì)到現(xiàn)象B、由具體到概括C、由一般到個(gè)別D、由原因到結(jié)果 3、第二段中寫“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，“形式”和“結(jié)構(gòu)”的先后次序能否調(diào)換?為什么?4、第三段主要運(yùn)用的說明方法是(??????? ) A舉例子 B打比方 C列數(shù)字 D作比較 5、第三段"我國的石拱橋幾乎到處都有"一句中“幾乎”一詞的作用是什么? 6、第四段說明的中心內(nèi)容是什么？ ? | 討論補(bǔ)充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補(bǔ)充記錄 ? ? ? | ||||
板書 設(shè)計(jì) | “十五字” 明對象? 抓特征? 理順序 找方法 品語言 ? | ? | ||||
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教學(xué)反思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿